第一篇：半截蠟燭教案

半截蠟燭

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)泊諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

3、通過(guò)朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，理解伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

學(xué)習(xí)過(guò) 程

一、揭示課題：

1、課前與學(xué)生聊天： 同學(xué)們，課前想和大家聊聊：你們經(jīng)常關(guān)注新聞吧？從去年開(kāi)始，國(guó)際新聞上談得最多的是什么？是的，英、美、朝鮮等國(guó)家的軍事局勢(shì)日趨嚴(yán)峻，有人甚至擔(dān)憂(yōu)會(huì)不會(huì)發(fā)生世界第三次世界大戰(zhàn)，這不由讓我們聯(lián)想起了第二次世界大戰(zhàn)的情景，你們通過(guò)課前預(yù)習(xí)，對(duì)這又了解多少？（交流）師也出示資料介紹。

2、今天老師要和大家一起回顧歷史，走近第二次世界大戰(zhàn)期間，去了解發(fā)生在那個(gè)年代的一個(gè)驚心動(dòng)魄的故事，齊讀題目：半截蠟燭

3、讀了課題，你想知道些什么呢？：課文為什么用“半截蠟燭”作為題目？這半截蠟燭有什么特別的地方嗎？

4、好的，你們善于提出問(wèn)題，真是一些會(huì)讀書(shū)的孩子！所謂“讀書(shū)貴能疑，疑能得教益。”

二、檢查預(yù)習(xí)：

1、拿出預(yù)習(xí)卡，說(shuō)說(shuō)有哪些字的讀音要提醒大家？哪些字的寫(xiě)法要引起注意？（強(qiáng)調(diào)多音字“露”的讀音）

好嘛暴露半截蠟燭厄運(yùn)燭芯搖曳樓梯熄滅 廚房

2、根據(jù)同學(xué)的提醒齊讀詞語(yǔ)。

三、快速瀏覽課文，看看主要講了一個(gè)什么故事。本文圍繞“半截蠟燭”寫(xiě)了一件什么事？要求講清時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的大致情況。

四、細(xì)讀劇本，品味人物

（一）過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)們?cè)谡n前預(yù)習(xí)得還挺充分，下面就讓我們一起走近這個(gè)故事，去了解這個(gè)驚心動(dòng)魄的故事吧！我們先來(lái)看看課前同學(xué)提出的問(wèn)題：這半截蠟燭有什么特別的地方嗎？（生答，教師引導(dǎo)點(diǎn)撥）生可能答里面藏著情報(bào)。師：是的，就在這不起眼的半截金屬管里藏著情報(bào)，那大家知道伯諾德夫人一家現(xiàn)在是干什么工作的嗎？（生可能答是為了將德國(guó)強(qiáng)盜趕出去，一家人都傳遞秘密情報(bào)）你從中體會(huì)到什么？你能把你的感受讀出來(lái)嗎？

（二）為了保衛(wèi)自己的家園，伯諾德夫人一家參加了秘密情報(bào)傳遞工作。他們?yōu)榱吮Ｗ“虢叵灎T中的情報(bào)與闖進(jìn)屋子的德國(guó)軍官展開(kāi)了一場(chǎng)特殊的戰(zhàn)斗。讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)這個(gè)驚心動(dòng)魄的夜晚，看看伯諾德夫人一家是怎么與敵人進(jìn)行周旋的。請(qǐng)同學(xué)們默讀劇本，用不同的符號(hào)畫(huà)出描寫(xiě)伯諾德夫人一家動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的詞句，想一想從這些詞句當(dāng)中你體會(huì)到他們什么樣的性格特點(diǎn)，可以在旁邊簡(jiǎn)單寫(xiě)一寫(xiě)。

㈠ 學(xué)生根據(jù)閱讀提示自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

㈡ 師生互動(dòng)交流，感受人物特點(diǎn)。

1.預(yù)設(shè)一： 感悟“伯諾德夫人”

（出示）句一： 伯諾德夫人（急忙取出一盞燈）太對(duì)不起了，先生們，忘了電燈。瞧，這燈亮些，可以把這個(gè)昏暗的小蠟燭熄了。（吹熄了蠟燭）⑴ 從動(dòng)作中體會(huì)

①?gòu)摹凹泵Α蹦泱w會(huì)到什么？

② 為了不暴露情報(bào)，伯諾德夫人急而不忙，立刻取出一站油燈，在敵人面前她顯得那么鎮(zhèn)定自若。

⑵ 從語(yǔ)言中體會(huì)

① 面對(duì)狡猾兇狠的敵人，伯諾德夫人是怎么說(shuō)的？

② 請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀這句話(huà)（“瞧，先生們，這盞燈亮些。”），想一想應(yīng)該強(qiáng)調(diào)什么字眼。

◇ 突出“亮”字，強(qiáng)調(diào)油燈比蠟燭亮，才有可能巧妙地把蠟燭換下來(lái)。◇ 強(qiáng)調(diào)“燈”字，突出了“燈”，才能吹熄蠟燭。

◇ 重讀“瞧”字，吸引德國(guó)軍官的注意。

??

③ 同學(xué)們的朗讀處理都很有意思，都有各自的理由。不過(guò)，盡管咱們的處理方式不同，但有一點(diǎn)其實(shí)是相同的，想想是什么。（保護(hù)蠟燭，保衛(wèi)情報(bào)的心是不變的。）

③ 情報(bào)一旦暴露，將意味著什么？

（屏幕出示）情報(bào)一旦暴露，將意味著（），意味著（），意味著（）。

④ 面對(duì)險(xiǎn)情伯諾德夫人卻不動(dòng)聲色，你覺(jué)得這是一位怎樣的母親？（機(jī)智勇敢、鎮(zhèn)定從容、臨危不亂??）

過(guò)渡：盡管情況危急，但從伯諾德夫人的語(yǔ)言與行動(dòng)描寫(xiě)中感受到了她的從容、機(jī)智，真是了不起！

“伯諾德夫人輕輕地將蠟燭吹熄了，一場(chǎng)危機(jī)似乎過(guò)去了。”你是怎樣理解這個(gè)“似乎”的？是的，蠟燭又一次被點(diǎn)燃，形勢(shì)再一次變得嚴(yán)峻起來(lái)。兒子又是怎么與敵人周旋，保護(hù)半截蠟燭的？

2.預(yù)設(shè)二 ： 感悟兒子“杰克”

（出示）句三：杰克（若無(wú)其事地走到桌前，端起燭臺(tái)）天真冷。先生們，我去柴房抱些柴來(lái)生個(gè)火吧。

⑴ 從神態(tài)中體會(huì)

① 若無(wú)其事是什么意思？

② 從杰克“若無(wú)其事”的神情中你感受到什么？（為了不引起敵人的懷疑，杰克必須保持鎮(zhèn)定從容，裝出“若無(wú)其事”的樣子。）

⑵ 從語(yǔ)言中體會(huì)

① 從杰克的話(huà)語(yǔ)中，你又體會(huì)到什么？

② 如果你是杰克，面對(duì)敵人會(huì)怎么說(shuō)這番話(huà)？

③ 朗讀評(píng)價(jià)指導(dǎo)：那些詞語(yǔ)讀得特別好？為什么這樣讀？

③ 不管怎么讀，都是為了保護(hù)蠟燭中的絕密情報(bào)。

④ 當(dāng)杰克想要拿走燭臺(tái)沒(méi)有成功時(shí)，他為什么還要去柴房呢？

（為了不引起敵人的懷疑，繼續(xù)假裝。）

過(guò)渡：杰克成功了嗎？仍然沒(méi)有保住蠟燭，情況已經(jīng)到了萬(wàn)分危急的關(guān)頭，伯諾德夫人一家的心都被揪緊了，“燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光。此時(shí)此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西”為什么說(shuō)這半截蠟燭是可怕的？ 這半截蠟燭簡(jiǎn)直就是——（炸彈??）

而此時(shí)，伯諾德夫人的心情是怎樣的？你理解似乎的意思嗎？真的是這樣嗎？此時(shí)，你想用哪個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容此時(shí)的情況？你們真是一些懂得閱讀與積累的孩子。在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，幼小的女兒能保住情報(bào)嗎？

3.預(yù)設(shè)三 ： 感悟女兒“杰奎琳”

（出示）句子： 蠟燭越燃越短。杰奎琳打了個(gè)懶懶的哈欠，走到少校面前。⑴ 從動(dòng)作中體會(huì)

① 從杰奎琳“打了個(gè)懶懶的哈欠”中你感受到什么？

② 為了不引起敵人的懷疑，小女兒杰奎琳裝出了很困的樣子，可以看出她善于觀(guān)察，能見(jiàn)機(jī)行事。

⑵ 從語(yǔ)言、神態(tài)中體會(huì)。

（出示）句五：小女兒與敵人的對(duì)話(huà)

杰奎琳少 校

“司令官先生，天晚了，樓上黑，”當(dāng)然可以。我家也有一個(gè)像你我可以拿盞燈上樓睡覺(jué)嗎？“這么大的小女兒。”

① 學(xué)生合作朗讀對(duì)話(huà)。請(qǐng)男生當(dāng)?shù)牡聡?guó)兵，女生當(dāng)小女兒，讓我們身臨其境地來(lái)感受一下當(dāng)時(shí)的情景。

② 從兩人的話(huà)語(yǔ)中，你感受到什么？

③ 杰奎琳與敵人對(duì)話(huà)時(shí)，神情自然，看不出一絲破綻。

④面對(duì)敵人，她的臉上卻始終帶著百合般的笑容，在這燦爛的笑容背后，小女孩有著一顆怎樣的心？

㈢ 深入人物，內(nèi)心補(bǔ)白。

1.一個(gè)普通的法國(guó)家庭，懷著對(duì)祖國(guó)的無(wú)限的熱愛(ài)，與法西斯展開(kāi)了一場(chǎng)特殊的驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗，最終憑著他們的機(jī)智與勇敢取得了勝利。當(dāng)他們與狡猾的敵人進(jìn)行周旋，一次次面臨險(xiǎn)情的時(shí)刻，他們的內(nèi)心也是歷經(jīng)一次次的考驗(yàn)。請(qǐng)同學(xué)們選擇其中一位，敞開(kāi)思維，大膽想象。

⑴ 德國(guó)軍官又把那個(gè)快要燒到金屬管的蠟燭點(diǎn)燃了，杰克看在眼里，急在心里：

⑵ 蠟燭越燃越短，伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上：

⑶ 杰奎琳慢慢端著蠟燭走上樓去，心里在不停地念叨著：

2.這是一個(gè)了不起的家庭，對(duì)祖**親的深深熱愛(ài)之情，使母子三人產(chǎn)生了無(wú)窮無(wú)盡的智慧和戰(zhàn)勝敵人的勇氣和力量。

四、回讀課文，升華情感

同學(xué)們，這半截蠟燭熄滅了，但我們與伯諾德一家一同經(jīng)歷的這場(chǎng)無(wú)聲的戰(zhàn)斗卻留在了我們的記憶中。二戰(zhàn)結(jié)束以后，為了表彰伯納德夫人一家，法國(guó)政府決定為他們一家三口每個(gè)人頒發(fā)一枚自由榮譽(yù)勛章。在頒發(fā)勛章時(shí)，要宣讀這樣一份獎(jiǎng)狀，你覺(jué)得應(yīng)該頒給誰(shuí)？你想象上面會(huì)寫(xiě)些什么呢？

五、總結(jié)：這是一個(gè)了不起的家庭！在那個(gè)特殊的年代，他們懷著對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，與法西斯展開(kāi)了一場(chǎng)特殊的戰(zhàn)斗，最終憑著自己的機(jī)智與勇敢取得了勝利，真讓人敬佩。像他們這樣的家庭，在和平年代本應(yīng)該過(guò)著幸福安寧的日子；像杰克和杰奎琳這樣的年紀(jì)，原應(yīng)有無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的童年，是什么讓他們喪失了這并不過(guò)分的權(quán)利呢？（戰(zhàn)爭(zhēng)）請(qǐng)讓我們以純潔的心期盼世界遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)，人民能擁抱和平！

六、作業(yè)：

1、將課文改編成課本劇，排一排，演一演。

2、搜集第二次世界大戰(zhàn)中的其他故事與同學(xué)交流。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

伯諾德夫人

杰克機(jī)智、勇敢、愛(ài)國(guó)

杰奎琳

語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理——刻畫(huà)細(xì)致，引人入勝

第二篇：半截蠟燭教案

《半截蠟燭》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的要求：

1、理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

2、體驗(yàn)當(dāng)時(shí)緊張的局面，能有感情地朗讀課文。

3、通過(guò)朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人一家在與敵人斗爭(zhēng)時(shí)的智慧、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。讓學(xué)生懂得珍惜和平。教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)緊張的氛圍，通過(guò)對(duì)人物神態(tài)，語(yǔ)言，動(dòng)作，心理的閱讀感悟，感受人物品質(zhì)，受到情感熏陶。

一、提煉關(guān)鍵詞，感受文章的主要內(nèi)容。

上新課之前，我們先來(lái)玩一個(gè)猜詞游戲。“極端機(jī)密，需要絕對(duì)保密的。” “非常巧妙的”

看來(lái)大家上節(jié)課學(xué)得都不錯(cuò)。誰(shuí)能用上這兩個(gè)詞介紹一下課文主要內(nèi)容呢？

“老師，文章講的是第二次世界大戰(zhàn)期間發(fā)生在法國(guó)的一件事，伯諾德夫人想到了一個(gè)絕妙的主意，把絕密的情報(bào)藏在半截蠟燭內(nèi)，可是一個(gè)晚上德軍闖進(jìn)來(lái)并點(diǎn)燃了這支蠟燭。為了保護(hù)這半截蠟燭，伯諾德夫人和他的兩個(gè)孩子與德軍展開(kāi)了一場(chǎng)一波三折的較量。”（板書(shū)）

師：多會(huì)用詞的孩子，一個(gè)一波三折為我們?cè)佻F(xiàn)了緊張的故事情節(jié)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，深入閱讀，體會(huì)人物形象。

由于年代較久遠(yuǎn)，為了能讓大家更好地走近文本，走進(jìn)人物內(nèi)心，老師在網(wǎng)上搜集了一段二戰(zhàn)時(shí)德國(guó)法西斯殘害猶太人的錄像，讓我們一起走進(jìn)那段血雨腥風(fēng)的歲月。說(shuō)說(shuō)你此時(shí)真實(shí)的想法。

殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)。侵略者簡(jiǎn)直是滅絕人性。

面對(duì)殺人不眨眼的惡魔，在這生死攸關(guān)的時(shí)刻，伯諾德夫人一家的表現(xiàn)給我們你留下了深刻的印象。現(xiàn)在，請(qǐng)大家靜下心來(lái)，默讀課文，劃出讓你怦然心動(dòng)的地方，并在旁邊做上批注。

1、（生讀“萬(wàn)一??”）

你讀得真有味道，尤其是讀到了“萬(wàn)一”和三個(gè)“就會(huì)”時(shí)，我們仿佛看到了那鮮活的畫(huà)面。說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

讀這句話(huà)時(shí)，我想到了如果不保護(hù)這半截蠟燭，后果是相當(dāng)嚴(yán)重的。

誰(shuí)還有其它的感受。

萬(wàn)分之一的可能帶來(lái)的是一連串的災(zāi)難。說(shuō)得多好，請(qǐng)讀出你的感受。

來(lái)，同學(xué)們，讓我們都來(lái)讀一讀這可怕的后果

2、伯諾德夫人。

（1）讓我怦然心動(dòng)的是伯諾德夫人，她心里很著急，取油燈時(shí)是急忙，但吹熄蠟燭時(shí)卻是輕輕。在這么危急的時(shí)刻，她能想到用輕輕來(lái)迷惑敵人，她多么像老練的戰(zhàn)士呀！

多么老練的戰(zhàn)士，多么不動(dòng)聲色的吹呀。你抓住了描寫(xiě)人物神態(tài)的詞。你的思考真有價(jià)值，請(qǐng)讀出來(lái)。

（2）你讀的是人物的語(yǔ)言，老師如果是德國(guó)軍官，我會(huì)懷疑，你讀的聲音這么低，莫不是心中有鬼？再讀一次。聲音高了，可是這么快，是不是有想法？誰(shuí)再來(lái)讀讀。這回德國(guó)軍官不懷疑了。

如果你就是伯諾德夫人，在說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候，你會(huì)強(qiáng)調(diào)什么字眼。（學(xué)生各自試讀）

生：（將“亮”字重讀）我覺(jué)得應(yīng)該突出“亮”字，因?yàn)橹挥袕?qiáng)調(diào)油燈比蠟燭亮，才有可能巧妙地把蠟燭換下來(lái)。

有道理，讀出來(lái)。

生：（將“瞧”字重讀）我認(rèn)為強(qiáng)調(diào)“瞧”字好，那樣就能吸引德國(guó)軍官的注意。

來(lái)，讀。

生：（將“這盞燈”重讀）我覺(jué)得也可以強(qiáng)調(diào)“這盞燈”。這樣突出了理由，更容易換下來(lái)。

快來(lái)讀一讀吧。

師：瞧，同學(xué)們簡(jiǎn)單的人物語(yǔ)言竟也有這么大的學(xué)問(wèn)。

危機(jī)過(guò)去了嗎？你從文中那句話(huà)讀出來(lái)了，對(duì)，“似乎”一詞準(zhǔn)確的寫(xiě)出危機(jī)的過(guò)去只是暫時(shí)的。蠟燭又被重新點(diǎn)燃。

過(guò)渡： 時(shí)間一分一秒地過(guò)去，這是怎樣的一分一秒啊？這一分一秒，對(duì)他們一家三口來(lái)說(shuō)是多大的煎熬啊！來(lái)讓我們繼續(xù)交流，說(shuō)說(shuō)文章還有哪兒讓你怦然心動(dòng)。

3、生1 ：媽媽的辦法失敗后，情況那么緊急他能想到這個(gè)主意可見(jiàn)杰克很聰明，也很勇敢。要是我可能早就嚇壞了那還能想到什么主意。

生2 ：老師，我還發(fā)現(xiàn)杰克心思很細(xì)膩，他站的動(dòng)作是慢慢的，即使計(jì)劃失敗了他仍能繼續(xù)從容地去生火。他和他的媽媽一樣外表鎮(zhèn)定，他真是個(gè)了不起的小戰(zhàn)士。

師：你能從一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)小細(xì)節(jié)看到人物內(nèi)心，你也很了不起。杰克的計(jì)劃又失敗了，蠟燭被奪回。

4、蠟燭越來(lái)越短，空氣中彌漫著一股火藥味，此時(shí)屋子里靜極了，那蠟燭簡(jiǎn)直就是一顆隨時(shí)可能引爆的炸彈。誰(shuí)來(lái)讀一讀這幾句揪心的話(huà)語(yǔ)。

（1）我們繼續(xù)將描寫(xiě)氣氛緊張的句子讀薄，把它讀成幾個(gè)詞語(yǔ)，你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)揪著你的心呢？（動(dòng)畫(huà)）

其實(shí)詞語(yǔ)啊，它是有生命的。它剛剛從描寫(xiě)緊張氣氛的句子中提取出來(lái)，還帶有那種令人窒息的緊張，讓我們一起讀讀這幾個(gè)詞語(yǔ)。詞語(yǔ)回到句子中再來(lái)讀讀。

從大家的掌聲中，老師聽(tīng)出你讀懂了。

（3）老師剛才讀時(shí)發(fā)現(xiàn)有一個(gè)詞沒(méi)用，可以去掉。大家同意老師的觀(guān)點(diǎn)嗎？

這是人物在緊張時(shí)的錯(cuò)覺(jué)，用上它更真實(shí)，更生動(dòng)。你真是個(gè)會(huì)思考的孩子。

（4）此時(shí)此刻，如果你就是這一家三口中的一員，看著越來(lái)越短的蠟燭，你在想什么？

生：我是伯諾德夫人，我在想：我和兒子的計(jì)劃都失敗了，我們的處境越來(lái)越危險(xiǎn)，孩子們，你們一定不要著急，不到最后一刻，我們都不能放棄。

生：我是杰奎琳，我在想：媽媽和哥哥多么勇敢呀，我要向他們學(xué)習(xí)，也得趕快想辦法，相信我一定能想出辦法來(lái)的。

這兩位同學(xué)真正把自己當(dāng)做了文中的人物，這是學(xué)語(yǔ)文的最高境界。

過(guò)渡：同學(xué)們，課文還有哪兒讓你心動(dòng)呢？ 生：杰奎琳端起蠟燭時(shí)表現(xiàn)得鎮(zhèn)定，還不忘道晚安，一露一點(diǎn)慌張的痕跡。

生：理由是那樣不露破綻。“天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺(jué)嗎？”她說(shuō)“拿燈”而非說(shuō)“拿蠟”。

生：我覺(jué)得杰奎琳成功的一個(gè)主要原因是她嬌聲的語(yǔ)氣，這樣德軍就覺(jué)得她還是個(gè)什么都不懂的孩子。當(dāng)然也不會(huì)懷疑她。師：原來(lái)嬌聲也是武器。來(lái)嬌聲地讀一讀她的話(huà)吧！

二戰(zhàn)后，法國(guó)政府要頒發(fā)一枚和平勛章。你會(huì)頒給誰(shuí)? 確實(shí)，他們一家三口都是了不起的，在人類(lèi)歷史上，在無(wú)數(shù)次戰(zhàn)爭(zhēng)中，有許許多多像伯諾德夫人一家這樣的普通人。他們?yōu)榱俗约旱淖鎳?guó)，為了和平，用自己的勇敢、智慧甚至生命與敵人斗爭(zhēng)。他們都是了不起的英雄。他們都有資格獲得和平勛章。三 觀(guān)看戰(zhàn)爭(zhēng)畫(huà)面，感受和平的可貴

戰(zhàn)爭(zhēng)是可怕的。可是，它的腳步并沒(méi)有遠(yuǎn)去，請(qǐng)大家觀(guān)看下面幾張圖片。

看到這兒，你一定有話(huà)想說(shuō)，讓我們一吐為快吧。

戰(zhàn)火中的孩子太可憐了，戰(zhàn)爭(zhēng)真可怕。處在和平年代的我們應(yīng)珍惜今天的幸福生活。

在這節(jié)課的最后，讓我們一起大聲說(shuō)出我們的倡議 “遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)，珍惜和平”

四.作業(yè)超市，提供自主空間。

小組合作：把這個(gè)故事改編成課本劇，并且演一演。

辦一期以“遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)，珍惜和平”為主題的手抄報(bào)。

第三篇：《半截蠟燭》教案

《半截蠟燭》教案

《半截蠟燭》教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：

讀讀記記“解釋、負(fù)責(zé)、無(wú)奈、小心翼翼、完好無(wú)損、不惜代價(jià)、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)。

2、能力目標(biāo)：

能正確流利，有感情地朗讀課文。能課文分段，歸納段意。能在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，說(shuō)班次伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

3、情感目標(biāo)：

通過(guò)朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏，勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。

4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，把握劇情，通過(guò)人物的對(duì)話(huà)，體會(huì)人物的機(jī)智、勇敢和愛(ài)國(guó)情懷。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、幻燈片

教學(xué)時(shí)數(shù)：

二課時(shí)

第一課時(shí)

揭題：

1、板書(shū)課題：半截蠟燭

2、齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：

3、請(qǐng)同學(xué)們圍繞問(wèn)題自讀課文。

初讀課文感知內(nèi)容：

1、自由輕易朗讀課文。

2、小組朗讀檢查，讀通課文，解疑。

3、課堂交流：解決了哪些問(wèn)題。

說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

提示如下(順便理清脈絡(luò))

課文先寫(xiě)……接著寫(xiě)……

然后寫(xiě)……最后……

4、再讀課文，檢查字詞：

指導(dǎo)分段朗讀。

課堂練習(xí)：

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)

2、朗讀、思考課后練習(xí)4

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)引入：

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《半截蠟燭》這篇課文。誰(shuí)能根據(jù)屏幕提示說(shuō)說(shuō)伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的?

當(dāng)_____時(shí)，伯諾德夫人_____(怎么做)_____(結(jié)果怎樣)

當(dāng)_____時(shí)，大兒子杰克_____(怎么做)_____(結(jié)果怎樣)

當(dāng)_____時(shí)，小女兒杰奎琳_____(怎么做)_____(結(jié)果怎樣)

2、那么，伯諾德夫人一家給你留下了怎樣的印象?

引入新課：

交代：這節(jié)課老師將和大家一起通過(guò)合作、探究把這個(gè)一波三折的故事分三場(chǎng)編成課本劇演一演好嗎?

學(xué)習(xí)第一場(chǎng)戲。

1、請(qǐng)大家打開(kāi)課本，自由讀第一場(chǎng)戲(第三自然段)，思考：你準(zhǔn)備通過(guò)伯諾德夫人的那些動(dòng)作(xx)、神態(tài)(xxx)、語(yǔ)言(xx)及心理活動(dòng)(xxx)來(lái)演出她的勇敢、機(jī)智。把重點(diǎn)詞句用相應(yīng)的符號(hào)圈畫(huà)出來(lái)。

2、交流。

動(dòng)作：(急忙)取、(輕輕)吹。

請(qǐng)一位同學(xué)做一個(gè)吹的動(dòng)作。再做輕輕吹的動(dòng)作。

重點(diǎn)提示：為什么要輕輕吹?大家一起讀句。

語(yǔ)言：關(guān)鍵讀好哪個(gè)詞?(亮)為什么?

要讀得不引起德軍的懷疑?指導(dǎo)朗讀。

心理活動(dòng)：個(gè)別讀，從中體會(huì)到什么?

圈畫(huà)重點(diǎn)詞。引讀。

假如你就是伯諾德夫人，你能把這段心理活動(dòng)以你自己的口吻表達(dá)出來(lái)嗎?

指導(dǎo)這是你的心理獨(dú)白，你這么大聲說(shuō)出來(lái)，不引起敵人的懷疑才怪呢。誰(shuí)再來(lái)做一回伯諾德夫人。

3、小結(jié)。

盡管情況危急，伯諾德夫人內(nèi)心十分焦慮，但她還能表現(xiàn)得這么從容、機(jī)智，真是了不起。如果讓你演伯諾德夫人，你能通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、神情、心理活動(dòng)把伯諾德夫人機(jī)智、勇敢的形象表演出來(lái)嗎?

4、除了伯諾德夫人，這場(chǎng)戲中還需要哪些角色?演出他們?cè)鯓拥奶攸c(diǎn)?文中提示我們演好哪個(gè)動(dòng)作?(闖)除了動(dòng)作，你還能聯(lián)系第一二節(jié)的內(nèi)容想象一下他們進(jìn)來(lái)會(huì)說(shuō)些什么嗎?

5、杰克、杰奎琳什么特點(diǎn)?

旁白。給老師一個(gè)機(jī)會(huì)好嗎?

6、布置任務(wù)。為了確保演員發(fā)揮最好水平，給一點(diǎn)合作的時(shí)間，下面的同學(xué)以小組為單位，商量一下如何把文中提示我們的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情及心理活動(dòng)表演出來(lái)。

7、演員表演，觀(guān)眾注意看他們的動(dòng)作，仔細(xì)聽(tīng)他們的語(yǔ)言，還要觀(guān)察什么呢，自己動(dòng)腦看吧。

簡(jiǎn)評(píng)：主角演得怎樣?(激趣：假如我是當(dāng)時(shí)的總統(tǒng)戴高樂(lè)，我一定會(huì)為你有這樣的好公民而驕傲，獎(jiǎng)你一枚榮譽(yù)勛章。)

其它同學(xué)演得好嗎?(激勵(lì)：甘當(dāng)綠葉，演好配角從而反襯出主角的機(jī)智、勇敢這種精神值得敬佩。)

怎么沒(méi)人表?yè)P(yáng)我呀?說(shuō)明(老師讀得旁白和分角色朗讀時(shí)的旁白一樣嗎?

是的，在課本劇中，有些描寫(xiě)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神情及心理活動(dòng)的內(nèi)容完全可以由演員發(fā)揮自己的想象去演出來(lái)。旁白不必把所有的提示語(yǔ)都念出來(lái)。)

學(xué)習(xí)第二、第三場(chǎng)戲：

1、小結(jié)布置：剛才，我們通過(guò)共同合作、探究，非常成功地完成了第一場(chǎng)戲的演出。能采用剛才的方法自己合作完成后二場(chǎng)戲的演出嗎?第二場(chǎng)戲的主角是--?第三場(chǎng)戲的主角是--?組長(zhǎng)起立，代表小組選擇其中一場(chǎng)戲。

2、同法默讀一出戲，思考：你準(zhǔn)備從人物的哪些動(dòng)作、語(yǔ)言、神情及心理活動(dòng)來(lái)演好機(jī)智、勇敢的杰克或杰奎琳?

3、交流杰克。

動(dòng)作：重點(diǎn)提示：在什么情況下表現(xiàn)得這么從容的?讀句。

語(yǔ)言：關(guān)鍵讀好哪個(gè)地方?指導(dǎo)朗讀。

其它角色又要演好哪些表現(xiàn)呢?分角色朗讀，邊讀邊想該抓住哪些方面演出其它角色的特點(diǎn)。

4、交流杰奎琳。杰奎琳的機(jī)智、勇敢你認(rèn)為關(guān)鍵是演好哪個(gè)地方。

重點(diǎn)提示：嬌聲。理解。你從中體會(huì)到了什么?

誰(shuí)能當(dāng)回杰奎琳，用嬌聲對(duì)德軍說(shuō)這句話(huà)。

聯(lián)系當(dāng)時(shí)情況的危急，聯(lián)系她說(shuō)的話(huà)，誰(shuí)能猜出杰奎琳此時(shí)一定在想些什么?再讀她說(shuō)的話(huà)。

還有哪個(gè)地方表演時(shí)也該注意的?給你個(gè)機(jī)會(huì)，找一個(gè)你最信得過(guò)的朋友跟你合作讀軍官的話(huà)，其它同學(xué)一起讀旁白。同學(xué)們繼續(xù)想象一下怎樣把杰奎琳的機(jī)智、勇敢給表演出來(lái)。

5、小結(jié)。

通過(guò)剛才的探討，大家有信心把這二場(chǎng)戲演好嗎?注意演員關(guān)鍵要演出文中提示的人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神情，有本領(lǐng)的還可增加一些你認(rèn)為更能突出主角機(jī)智、勇敢的表現(xiàn)或心理活動(dòng)。

旁白注意不要喧兵奪主。

6、挑選兩組表演。

7、簡(jiǎn)評(píng)。

結(jié)合評(píng)最佳主角獎(jiǎng)。抓住動(dòng)作、語(yǔ)言、神情、心理活動(dòng)再次感受主角的機(jī)智、勇敢。

結(jié)合簡(jiǎn)評(píng)配角獎(jiǎng)。感謝你們的演出，讓我們看到了一群兇殘的但又尚有些人性的德國(guó)鬼子。也更加讓我們感受到了伯諾德一家的機(jī)智、勇敢。

結(jié)合品品文末句子。望著這盞在最后一級(jí)樓梯熄滅的蠟燭，你想說(shuō)什么?引讀兩次描寫(xiě)情況危急的句子。(出示)

總結(jié)：

在這么危急的情況下，伯諾德夫人一家以國(guó)家利益為重。靠自己的機(jī)智、勇敢終于成功地保住了蠟燭中的機(jī)密，多么愛(ài)國(guó)的一家人啊!

總結(jié)延伸：

今天，我們通過(guò)合作、探究學(xué)會(huì)了抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情及心理活動(dòng)把課文編成簡(jiǎn)單的課本劇讀讀演演。其實(shí)，在第二次世界期間，發(fā)生過(guò)無(wú)數(shù)像這樣感人的故事。同學(xué)們可回去拿些資料，并把今天的方法試著把他們編成課本劇來(lái)讀讀演演，好嗎?

板書(shū)計(jì)劃：

送情報(bào)( )

12、半截蠟燭夫人快樂(lè)( )(機(jī)智、勇敢)

兒子搬走( )愛(ài)國(guó)主義

為兒端走(成功)

問(wèn)題：

課文為什么用“半截蠟燭”作題目?

這“半截蠟燭”有什么特別的地方嗎?

圍繞“半截蠟燭”寫(xiě)了什么內(nèi)容?……

音：蠟燭許諾遭到盯住琳瑯滿(mǎn)目樓梯搖曳強(qiáng)盜秘密厄運(yùn)雖然絕妙微弱絕密鎮(zhèn)定

義：厄運(yùn)：厄，困苦，災(zāi)難。困苦的遭遇。

厲聲：聲音嚴(yán)厲

從容：不慌不忙

搖曳：搖蕩

鎮(zhèn)定：遇到緊急的情況不慌亂。

學(xué)生自讀、自畫(huà)

動(dòng)作(xx)、神態(tài)(xxx、語(yǔ)言(xx)及心理活動(dòng)(xxx)

同學(xué)做一個(gè)吹的動(dòng)作。再做輕輕吹的動(dòng)作。

(三個(gè)德國(guó)軍官。)

組長(zhǎng)起立，代表小組選擇其中一場(chǎng)戲。

圈畫(huà)關(guān)鍵詞句。

(慢慢站、端、從容搬回、生火、坐待)

(真冷)

(博得敵人的好感，這樣一來(lái)，當(dāng)她提出要求時(shí)才不會(huì)糟拒絕)

(在長(zhǎng)期的對(duì)敵斗爭(zhēng)中，小小年紀(jì)便懂事了，和媽媽哥哥一樣機(jī)智、勇敢)

(鎮(zhèn)定、道晚安)

小組合作開(kāi)始排練。

同學(xué)作評(píng)委，評(píng)出最佳主角獎(jiǎng)和最佳配角獎(jiǎng)。

《半截蠟燭》教案2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)朗讀、感悟表演，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。

【教學(xué)方法】

以讀悟、表演形式組織教學(xué)，學(xué)生自學(xué)為主，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)為輔。

【教學(xué)片斷實(shí)錄】

一、談話(huà)導(dǎo)入，出示目標(biāo)

師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，相信大家對(duì)于半截蠟燭這個(gè)故事已經(jīng)有了了解，下面我們接著做一個(gè)有趣的游戲。

師：老師想請(qǐng)同學(xué)們完成一件事當(dāng)好導(dǎo)演、選好演員大家看行不行。（同學(xué)們欣喜若狂，齊聲答道：行）

師：當(dāng)好導(dǎo)演、演員的要求：

1、對(duì)文中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情要通過(guò)自己的口、手、臉表現(xiàn)出來(lái)。

2、公正評(píng)價(jià)

二、初讀課文，談出感受

師：請(qǐng)大家自由讀課文，想一想文中人物的表現(xiàn)各有什么特點(diǎn)？分別與半截蠟燭有什么關(guān)系？把自己感受最深的地方畫(huà)下來(lái)，讀一讀、悟一悟，也可以在旁邊寫(xiě)上自己的感受或?qū)懴伦约旱呐ⅰ?/p>

生：（自讀、勾畫(huà)，相互交流）

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)一下自己的讀書(shū)所得：

生：每個(gè)人在敵人面前都表現(xiàn)得非常鎮(zhèn)定，機(jī)智，他們都想保護(hù)半截蠟燭中的情報(bào)。

生：每個(gè)人又在極力去爭(zhēng)蠟燭

師：大家同意他們的意見(jiàn)嗎？

生：同意。

師：誰(shuí)有補(bǔ)充？

生：文中每個(gè)人的方法雖然不一樣，但目的一樣，而成功的只有杰奎琳一個(gè)。

師：伯諾德夫人一家人的心理在文中因什么而發(fā)生變化？

生：因半截蠟燭的燃燒、變短而發(fā)生變化。

師：通過(guò)剛才的朗讀，我覺(jué)得每個(gè)人都可以成為一名導(dǎo)演了，讓我們通過(guò)朗讀，表演來(lái)選演員好嗎？

三、巧設(shè)情境，深化理解

師：課文圍繞蠟燭的選用、點(diǎn)燃、變短，展示了伯諾德夫人一家的心理變化，請(qǐng)看蠟燭燃燒圖，教師出示圖：看圖選擇你喜歡的角色行嗎？下面就請(qǐng)大家自己斟酌，看看你可以演好哪一個(gè)角色，展示自己的才華。

生：練習(xí)（讀書(shū)品味，把語(yǔ)言文字還原成動(dòng)作、表情）

師：誰(shuí)來(lái)試一試

生一：我來(lái)扮演伯諾德夫人（邊做動(dòng)作、邊說(shuō)話(huà)）

組織評(píng)議，生1、動(dòng)作不夠準(zhǔn)確，表情太呆板。生2、伯諾德夫人緊張的神情沒(méi)表現(xiàn)出來(lái)。請(qǐng)大家再讀一讀文中的語(yǔ)言，自己在下面模仿一下。

生二、再來(lái)試試（邊讀邊做動(dòng)作，展示神情）

師：引導(dǎo)再議，好！（特別是盯著蠟燭、緊張的神情表現(xiàn)得好）

生三、我來(lái)演杰奎琳（嬌聲嬌氣地說(shuō)話(huà)，做動(dòng)作）

生四、我來(lái)演德軍中尉（邊讀邊做動(dòng)作，展示神情）

師：引導(dǎo)評(píng)議指導(dǎo)，放課文錄音，想象德軍強(qiáng)盜的可憎可恨。

師小結(jié)：大家對(duì)文章，對(duì)人物的理解真透徹，從這可以看出大家付出的努力，從這也可以看出大家真正潛入到課文之中了。本篇課文隨著蠟燭的點(diǎn)燃、吹熄、再點(diǎn)燃；隨著蠟燭的變短，故事一波三折，扣人心弦。我相信通過(guò)剛才的選拔指導(dǎo)，大家一定會(huì)有不俗的表現(xiàn)，下面就讓我們觀(guān)賞他們的精彩表演吧！

學(xué)生的演出果真精彩！

《半截蠟燭》教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、在理解課文的基礎(chǔ)上，說(shuō)一說(shuō)伯諾德夫人一家人在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

2、體會(huì)伯諾德夫人一家人在險(xiǎn)境中的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言以及心理活動(dòng)，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。

3、有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住伯諾德夫人一家人在險(xiǎn)境中的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言以及心理活動(dòng)，通過(guò)感情朗讀，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生感悟危急時(shí)緊張可怕的氣氛。

教學(xué)過(guò)程：

一、交流導(dǎo)入

1、

2、

3、

4、幻燈出示一組關(guān)于二戰(zhàn)場(chǎng)面的圖片。 說(shuō)一說(shuō)，看到這些圖片，你想到了哪些詞語(yǔ)？ 簡(jiǎn)介二戰(zhàn)。（幻燈出示） 今天，我們把目光聚焦在二戰(zhàn)時(shí)的法國(guó)，聚焦在法國(guó)一戶(hù)普通的家庭。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《半截蠟燭》(板書(shū)課題)

二、導(dǎo)讀達(dá)標(biāo)

1、集體讀課題，思考：這是怎樣的半截蠟燭？這絕妙的方法就萬(wàn)無(wú)一失嗎？它有什么隱患？

2、生交流。（幻燈出示：萬(wàn)一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅，秘密就會(huì)暴露，情報(bào)站就會(huì)遭到破壞，同時(shí)也意味著他們一家三口生命的結(jié)束。）

3、指導(dǎo)朗讀。

⑴、蠟燭一但燃燒到金屬管處，秘密情報(bào)將會(huì)暴露，這是多么可怕地事情啊！誰(shuí)愿意讀出這可怕的后果。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出可怕地后果。)

⑵、師引讀：

這是伯諾德夫人藏蠟燭時(shí)對(duì)孩子們說(shuō)的話(huà)（生讀：萬(wàn)一---------結(jié)束。）

這是伯諾德夫人看著蠟燭一點(diǎn)一點(diǎn)的燃燒，內(nèi)心萬(wàn)分著急時(shí)的想法（生讀：萬(wàn)一---------結(jié)束。）

這關(guān)系著情報(bào)站的存亡，關(guān)系著情報(bào)站的安危，關(guān)系著一家活生生的三條人命，甚至關(guān)系著整個(gè)法國(guó)的安危（生讀：萬(wàn)一---------結(jié)束。）

⑶ 所以這半截蠟燭是萬(wàn)萬(wàn)不能點(diǎn)燃的。但事實(shí)上，這半截蠟燭卻被點(diǎn)燃了兩次，每點(diǎn)燃一次，就說(shuō)明火焰離情報(bào)更近一步，每點(diǎn)燃一次，也就意味著危險(xiǎn)更進(jìn)一步。于是，一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的、驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗，便圍繞著這半截蠟燭打響了。

三、精讀感悟

1、（幻燈出示）⑴：默讀3----7自然段，邊讀邊思考：危急關(guān)頭，伯諾德夫人一家人是怎樣與德軍周旋的？劃出有關(guān)的語(yǔ)句（注意動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等），認(rèn)真讀一讀，并在旁邊寫(xiě)出自己的體會(huì)。⑵、小組交流讀書(shū)收獲。

2、學(xué)生自讀自悟并小組內(nèi)交流。

3、集體交流，師適時(shí)點(diǎn)撥。

重點(diǎn)圍繞以下內(nèi)容點(diǎn)撥:

⑴、從伯諾德夫人“急忙”取，“輕輕”吹你體會(huì)到了什么？

⑵、想一想，應(yīng)該怎樣讀伯諾德夫人的語(yǔ)言（幻燈出示）“瞧，先生們，這盞燈更亮些。”指導(dǎo)學(xué)生朗讀并說(shuō)明理由。

⑶、伯諾德夫人用一盞油燈暫時(shí)化解了危急，說(shuō)一說(shuō)她是怎樣的一個(gè)人？

⑷、杰克為什么要搬柴生火？他沒(méi)有端走蠟燭，為什么還從容的搬回一捆木柴生了火？杰克又給你留下了怎樣的印象？

4、有感情的朗讀4—6自然段，體會(huì)伯諾德夫人和杰克在危急時(shí)刻的機(jī)智勇敢和沉著鎮(zhèn)定。

5、朗讀感悟緊張的氣氛。

⑴師配樂(lè)朗讀（配以分針走動(dòng)的聲音）：蠟燭在繼續(xù)燃燒，（幻燈出示）燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光，------正盯在越來(lái)越短的蠟燭上。

⑵師引讀，感悟情況的危急及緊張的氣氛。

此時(shí)是多么可怕啊，------------------。（燭焰搖曳，------正盯在越來(lái)越短的蠟燭上。）

伯諾德夫人的心已經(jīng)提到了嗓子眼上，-----------------。（她似乎------正盯在越來(lái)越短的蠟燭上。）

整個(gè)空氣都凝固了，伯諾德夫人的呼吸都緊張了，-------------。（她似乎------正盯在越來(lái)越短的蠟燭上。）

6、是呀，不僅僅是蠟燭越燒越短，更重要的是情報(bào)站越來(lái)越危險(xiǎn)，她們一家人隨時(shí)都可能被兇殘的德軍殺掉。這樣危急的情景，你想用那些成語(yǔ)來(lái)形容？

7、是呀，就在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，小女兒杰奎琳請(qǐng)求德國(guó)軍人，讓她帶著蠟燭上樓睡覺(jué)。她成功了。我們懸著的心也放下了，（幻燈出示）為什么杰奎琳會(huì)成功？找出有關(guān)句子讀一讀，品一品，議一議。

⑴、學(xué)生讀---品---議。

⑵、全班交流，師適時(shí)點(diǎn)撥。

⑶、說(shuō)一說(shuō)杰奎琳是怎樣的一個(gè)小女孩？

⑷、朗讀體會(huì)杰奎琳的聰明機(jī)智以及從容鎮(zhèn)定。

8、課堂小練筆：（幻燈出示）

當(dāng)杰奎琳端著蠟燭踏上最后一級(jí)樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了，此時(shí)此刻，屋子里的人會(huì)有怎樣的反應(yīng)，請(qǐng)任選一人物，寫(xiě)出他或她的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)和心理活動(dòng)。

四、總結(jié)升華。

1、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？（要求學(xué)生看著板書(shū)敘述）

2、她們一家人在危難之時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的機(jī)智、勇敢、鎮(zhèn)定來(lái)源于什么？

3、在那個(gè)特殊的年代，她們一家人正是懷著對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)，對(duì)自由幸福生活的無(wú)限向往，才與德軍斗智斗勇，巧妙周旋，最終取得了戰(zhàn)斗的勝利。她們這種強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)。

4、你會(huì)把你積累的哪些愛(ài)國(guó)名言送給伯諾德夫人一家人。你會(huì)把那句愛(ài)國(guó)名言送給自己？

5、欣賞歌曲《Tell me why 》

五、拓展練習(xí)

出示短文《一罐水》

閱讀短文，回答問(wèn)題。

1、

2、短文講了一件什么事？ 法軍上尉倒了一杯水要西班牙婦女喝時(shí)，婦女是怎么做的？她可能會(huì)想什么？

3、法軍上尉倒了一杯水要小女孩喝時(shí)，母親又是怎么說(shuō)，怎么做的？她舉動(dòng)與要自己喝水時(shí)有什么不同？說(shuō)明什么？

4、這是一對(duì)怎樣的母子？你是怎樣體會(huì)到的？

六、作業(yè)

1、續(xù)寫(xiě)半截蠟燭，注意抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等。

《半截蠟燭》教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文。

2、通過(guò)關(guān)鍵詞體會(huì)人物機(jī)智、勇敢、沉著的品質(zhì)、

3、進(jìn)一步明白人物身上的共同點(diǎn)，深深的愛(ài)國(guó)。

4、通過(guò)感悟課文，學(xué)習(xí)“體會(huì)特別語(yǔ)境中詞的特定含義”的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、板書(shū)：半截蠟燭。

問(wèn)：你對(duì)我有感覺(jué)嗎？

任何事物，在你看到、摸過(guò)后，都應(yīng)該有感覺(jué)。比如讀書(shū)，你既聽(tīng)到，又看到，就要特別有感覺(jué)。

2、指名讀，有什么感覺(jué)？

3、同一樣?xùn)|西，在不同的情況下，不同的人會(huì)產(chǎn)生不同的感覺(jué)。你信不信？

一個(gè)二十寸的大蛋糕，上面點(diǎn)燃著半截蠟燭，有什么感覺(jué)？

一張餐桌，兩杯紅酒，兩個(gè)人面對(duì)面坐著，中間銀色的燭臺(tái)上燃著半截蠟燭，什么感覺(jué)？

突然停電了，屋里漆黑一片，心里十分害怕，忽然，門(mén)開(kāi)了，媽媽的臉在燭光里格外溫柔，你有什么感覺(jué)？

4、不同的人，會(huì)有不同的感覺(jué)。伯諾德夫人一家，看到半截蠟燭被德國(guó)人點(diǎn)燃了，那是什么感覺(jué)呢？

5、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)，引讀第3自然段。

6、出示：

半截蠟燭，越來(lái)越短的蠟燭

冒著青煙的燭芯，時(shí)間一分一秒地過(guò)去，此時(shí)此刻，它仿佛變成了屋子里最可怕的東西。

燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光

指名讀，帶著你的感覺(jué)讀。想想這些詞在課文中什么情況下出現(xiàn)，帶著感覺(jué)一起讀。

7、①這是一個(gè)方法，讀一個(gè)詞一句話(huà)都要聯(lián)系當(dāng)時(shí)具體的情況，讀出感覺(jué)。

②為了這“半截蠟燭”，伯諾德夫人一家與德國(guó)人展開(kāi)了一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)斗。在這場(chǎng)較量中，你覺(jué)得誰(shuí)最令你佩服？請(qǐng)你自己讀課文，找出有關(guān)詞句，用來(lái)證明。

③讀書(shū)，就要有“感覺(jué)”，而且要把自己當(dāng)成書(shū)里的人，體會(huì)一下他們當(dāng)時(shí)的感覺(jué)。

請(qǐng)你注意，課文中有一些詞，平時(shí)的意思是什么，在當(dāng)時(shí)的情況下，你有什么不同的感覺(jué)？

生讀，師巡視，并指點(diǎn)。

8、交流，相機(jī)教學(xué)。

一、伯諾德夫人：

1、“看著”，如果是你，你當(dāng)時(shí)什么感覺(jué)？

2、“急忙”，在這句話(huà)里你讀出了什么？

3、“輕輕”，你感受到什么？“做動(dòng)作，要顯得很隨意”

還有誰(shuí)要補(bǔ)充？指名幫助說(shuō)明值得佩服。

4、朗讀。

二、杰克

a1、慢慢（沉著，不慌不忙）

2、“語(yǔ)言”，（合適的借口）

b3、“孩子是懂事的，……默默地坐待著”

“厄運(yùn)”：讀到這里，你想到了什么？（指導(dǎo)學(xué)生把厄運(yùn)具體化）

“最后時(shí)刻”，如何理解？ 這個(gè)詞和厄運(yùn)結(jié)合

“從容、默默、坐待”，你有什么感受？體會(huì)到什么？

c誰(shuí)愿意補(bǔ)充、總結(jié)自己敬佩杰克的理由

d師生輪讀第5自然段。（導(dǎo)語(yǔ)）

三、杰奎琳

1、“嬌聲”：討論這樣寫(xiě)是為了突出杰奎琳可愛(ài)嗎？

2、“鎮(zhèn)定”：

3、“端起燭臺(tái)，道過(guò)晚安，上樓”

4、（如體會(huì)不到）討論這樣寫(xiě)僅僅是為了突出杰奎琳可愛(ài)嗎？

對(duì)比：快九點(diǎn)了，活潑可愛(ài)的小表妹嬌聲對(duì)大家說(shuō)：“對(duì)不起，我要睡覺(jué)了，明天是星期一，晚睡要遲到的。”說(shuō)完他向我道了晚安，進(jìn)房間去了。

5、指名讀、氣度

9、班上小調(diào)查。

在讀課文的過(guò)程中，大家一定有了更深的體會(huì)？誰(shuí)想強(qiáng)調(diào)一下自己的觀(guān)點(diǎn)？

指明說(shuō)

10、討論：對(duì)于不同的意見(jiàn)，誰(shuí)有新的看法？（融合一下）

引導(dǎo)明白：他們都表現(xiàn)出機(jī)智、英勇、沉著，都值得我們敬佩。

追問(wèn)：是啊，從這家人身上，我們讀到了機(jī)智、勇敢與沉著，他們甚至愿意犧牲自己的生命。這是怎樣的一家人哪？難道還有比自己的生命更重要的東西嗎？

（學(xué)生體會(huì)）

11、女人

和孩子，一般人眼中最弱小、最需要幫助的對(duì)象，他們身上卻有一股強(qiáng)大的力量，這力量來(lái)源于他們那顆為國(guó)跳動(dòng)的、勇敢的心。

齊讀課文

作業(yè)：

1、讀一本英雄人物的書(shū)。

2、觀(guān)看一部電影：〈甲午風(fēng)云〉、〈辛德勒的名單〉、〈小兵張嘎〉等。

《半截蠟燭》教案5

設(shè)計(jì)思路：

本課生動(dòng)地記敘了第二次世界大戰(zhàn)期間，法國(guó)一個(gè)普通家庭的母子三人，在生死存亡的危急關(guān)頭，機(jī)智勇敢地與三個(gè)德國(guó)軍官周旋的故事。這篇課文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的生動(dòng)素材，所以在教學(xué)本篇課文時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生抓住伯諾德夫人一家人從容鎮(zhèn)定的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言和緊張激烈的心理活動(dòng)描寫(xiě)，朗讀體會(huì)母子三人機(jī)智勇敢的品質(zhì)和愛(ài)國(guó)主義精神。針對(duì)班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)情況，我將把本篇課文按以下思路展開(kāi)：1、圍繞課題設(shè)問(wèn)，引起學(xué)生閱讀求知的欲望；2、抓住“半截蠟燭”這個(gè)線(xiàn)索，把握故事情節(jié)；3、抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)人物性格；4、通過(guò)演課本劇這個(gè)活動(dòng)，加深對(duì)文本的理解；5、拓展延伸。

設(shè)計(jì)理念：

語(yǔ)文提倡簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的教學(xué)，其實(shí)教材的課后練習(xí)已經(jīng)教給我們這篇課文的學(xué)習(xí)方法，在教學(xué)中以學(xué)生為主，以朗讀為主，由扶到放，注重學(xué)生知識(shí)和技能的訓(xùn)練。

教學(xué)目標(biāo)：

（一） 知識(shí)與能力

1、能正確流利有感情地朗讀課文；

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)；

（二） 過(guò)程與方法

通過(guò)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，在理解課文的基礎(chǔ)上，說(shuō)一說(shuō)伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

（三） 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

借助對(duì)文本的理解和依托文本的語(yǔ)言訓(xùn)練，讓學(xué)生感受母子三人在危急關(guān)頭與敵人斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的偉大精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)體會(huì)伯諾德夫人一家人面對(duì)敵人時(shí)的從容、鎮(zhèn)定、機(jī)智和勇敢以及緊張的激烈的心理活動(dòng)，學(xué)習(xí)他們的愛(ài)國(guó)主義精神。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)朗讀訓(xùn)練，體會(huì)伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智、勇敢。

教學(xué)準(zhǔn)備：

收集第二次世界大戰(zhàn)的有關(guān)資料，準(zhǔn)備兩支半截蠟燭用于課本劇的表演。

教學(xué)過(guò)程： 一、圍繞課題設(shè)問(wèn)，激發(fā)學(xué)生閱讀求知的欲望

1、板書(shū)課題

（1）、同學(xué)們看過(guò)蠟燭嗎？什么樣的是半截蠟燭呢？（已經(jīng)用過(guò)的、點(diǎn)燃后剩下的）

（2）、看到這篇課文的文題《半截蠟燭》，你心中有沒(méi)有什么疑問(wèn)呢？

2、學(xué)生提問(wèn)，老師相機(jī)小結(jié)。

3、這篇課文講的是第二次世界大戰(zhàn)時(shí)發(fā)生在法國(guó)的一個(gè)普通家庭里的故事。

4、簡(jiǎn)介“第二次世界大戰(zhàn)”，播放二戰(zhàn)背景視頻。

這“半截蠟燭”中隱藏著一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，它是一場(chǎng)怎樣的戰(zhàn)爭(zhēng)呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。

二、依據(jù)線(xiàn)索，把握故事情節(jié)

1、學(xué)生朗讀課文，要求讀通順。

2、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)朗讀的感知和收獲，相機(jī)解決課前學(xué)生提出的有關(guān)問(wèn)題。

讓學(xué)生按故事的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)局的順序，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

三、抓住重點(diǎn)詞句，感悟人物品格

（一）、在朗讀中感悟事情的起因

學(xué)生朗讀課文一、二自然段，抓住“絕密”和“絕妙”兩個(gè)詞來(lái)感悟“半截蠟燭”的重要性和伯諾德夫人的機(jī)智勇敢。

1、問(wèn)：這是怎樣的半截蠟燭？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“絕密”，理解詞語(yǔ)意思。在學(xué)生理解“絕密”的基礎(chǔ)上，再去換位思考；

2、如果你是伯諾德夫人，你將如何收藏這半截蠟燭？（學(xué)生在換位思考中體會(huì)半截蠟燭的重要性）

3、伯諾德夫人的'主意“絕妙”在哪兒？（體會(huì)她的機(jī)智過(guò)人）

（二）、朗讀感悟事情的發(fā)展（學(xué)習(xí)第一場(chǎng)戲）

1、自由讀第一場(chǎng)戲（第三自然段）思考:

伯諾德夫人的哪些動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理活動(dòng)表現(xiàn)了她的勇敢機(jī)智。把重點(diǎn)詞句用相應(yīng)的符號(hào)圈畫(huà)出來(lái)。

2、交流

（1） 分別找出表現(xiàn)伯諾德夫人動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)的詞句，對(duì)這些詞語(yǔ)表現(xiàn)了什么說(shuō)說(shuō)自己的想法。

（2） 出示：“瞧，先生們，這盞燈亮些。”指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)伯諾德夫人的機(jī)智從容。

3、除了伯諾德夫人，這場(chǎng)戲中還有哪些角色？（三個(gè)德國(guó)軍官）文中提示我們要注意他們的哪個(gè)動(dòng)作？（闖）除了動(dòng)作，你還能聯(lián)系第一、二自然段的內(nèi)容想象一下他們進(jìn)來(lái)會(huì)說(shuō)些什么嗎？（讓學(xué)生發(fā)揮想象說(shuō)一說(shuō)）（扶的過(guò)程）

四、在自主學(xué)習(xí)中感悟故事的高潮和結(jié)局（由扶到放）

1、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：同學(xué)們，剛才我們通過(guò)朗讀感悟，對(duì)課文的前一部分內(nèi)容作了分析解讀并成功地完成了課文前一部分的學(xué)習(xí)，能總結(jié)一下我們剛才的學(xué)習(xí)方法嗎？（讀—想—讀）

2、學(xué)生用剛才的方法自主解讀二、三場(chǎng)戲。（第二場(chǎng)戲的主角是？第三場(chǎng)戲的主角是？）

3、學(xué)生自學(xué)，提醒學(xué)生從人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情及心理活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)機(jī)智勇敢的杰克和杰奎琳。圈畫(huà)關(guān)鍵詞句。

4、交流

（1）、杰克的表現(xiàn),關(guān)鍵讀好哪個(gè)地方（真冷）？指導(dǎo)朗讀，指名演讀。

（2）、杰奎琳的表現(xiàn)，她的機(jī)智、勇敢你認(rèn)為關(guān)鍵是讀好哪個(gè)地方？（重點(diǎn)提示：“嬌聲”理解）讀一讀。

指名用“嬌聲”對(duì)文中的德軍說(shuō)話(huà)。

五、課本劇表演，加深理解

選擇文中一兩個(gè)片段，對(duì)片段所描述的場(chǎng)景，圍繞“機(jī)智勇敢”、“沉著鎮(zhèn)定”的性格特征展開(kāi)合理想象，進(jìn)行課本劇表演，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。

六、拓展延伸

同學(xué)們，你們知道嗎？二戰(zhàn)結(jié)束后，為了表彰伯諾德夫人一家，法國(guó)政府決定為他們一家三口每人頒發(fā)一枚自由榮譽(yù)勛章。在頒發(fā)勛章時(shí)，要發(fā)表一段感言，如果是你來(lái)授勛，你會(huì)說(shuō)些什么呢？同學(xué)們自己想一想，把想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

《半截蠟燭》教案6

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通讀課文，了解劇本的形式和特點(diǎn)，和一般記敘文比較寫(xiě)法上的不同。

2、默讀課文，明白課文講了一個(gè)怎樣的故事，能通過(guò)人物的語(yǔ)言和劇本提示，理解人物的行為和心理，體會(huì)伯諾德一家對(duì)德國(guó)鬼子的仇恨。

3、能有感情地朗讀課文，并能分角色演一演。

課時(shí)安排

1課時(shí)

《半截蠟燭》教案 A案

課前準(zhǔn)備

課前查閱資料、了解第二次世界大戰(zhàn)，以及法西斯對(duì)德國(guó)人的殘酷迫害。

教學(xué)過(guò)程

一、揭題，了解故事內(nèi)容

1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，晏子的能言善辯，使我們體會(huì)到了機(jī)智應(yīng)對(duì)的語(yǔ)言魅力。今天我們要學(xué)習(xí)一種新的文學(xué)形式──劇本。（板書(shū)：半截蠟燭），從中去感悟文中人物語(yǔ)言的機(jī)智巧妙。（學(xué)生齊讀課題。）

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀課文，想想講了一件什么事。

2、了解故事內(nèi)容。

（1）學(xué)生默讀，了解故事內(nèi)容。

（2）指名說(shuō)。（第二次世界大戰(zhàn)期間，法國(guó)的一位家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報(bào)藏在半截蠟燭中。一天晚上，德國(guó)軍官闖進(jìn)她家，點(diǎn)燃了蠟燭。諾德夫人一家在危急關(guān)頭與德軍巧妙周旋，保住了蠟燭，保住了蠟燭中的絕密情報(bào)，也保住了一家三口的生命。）

二、深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)人物語(yǔ)言

1、過(guò)渡：同學(xué)們，絕密情報(bào)終于沒(méi)有暴露，情報(bào)站沒(méi)有遭到破壞，他們一家也得救了。那么，是誰(shuí)保住了秘密，保住了情報(bào)站，挽救了一家人？在他們一家與德軍的巧妙周旋中，你認(rèn)為誰(shuí)的貢獻(xiàn)最大？你最欣賞誰(shuí)的語(yǔ)言，為什么？

2、學(xué)生自讀感悟，做批注。

3、同座之間進(jìn)行交流，說(shuō)說(shuō)自己的想法。

4、在交流貢獻(xiàn)的過(guò)程中引導(dǎo)感悟人物語(yǔ)言。

（1）預(yù)設(shè)一：認(rèn)為伯諾德大人貢獻(xiàn)最大。（因?yàn)楫?dāng)她看到德軍點(diǎn)燃蠟燭時(shí)，急忙取出油燈，還說(shuō)這燈亮些，準(zhǔn)備把蠟燭換下來(lái)，從這里看出伯諾德夫人十分勇敢和機(jī)智……）

師：在這么危急的情況下，你們認(rèn)為伯諾德夫人當(dāng)時(shí)說(shuō)話(huà)應(yīng)該是怎樣的神情、語(yǔ)氣？（輕松自然、鎮(zhèn)定、不露馬腳）。誰(shuí)來(lái)試著讀一讀？（指名讀、評(píng)讀、齊讀。）

師：讀到這里，我們不禁感到伯諾德夫人多么機(jī)智勇敢，想演一演嗎？那你可要好好地準(zhǔn)備準(zhǔn)備了，仔細(xì)揣摩一下她的動(dòng)作、心理和表情。（學(xué)生準(zhǔn)備──指名演。）

老師做旁白，一名學(xué)生演。

表演得怎么樣？同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)一下。（“急忙”取油燈，吹蠟燭，但是在德軍面前卻是非常從容的。）

再演一次。學(xué)生讀伯諾德夫人的心理活動(dòng)，教師旁白，學(xué)生演。評(píng)價(jià)。

（2）預(yù)設(shè)二：杰克也有貢獻(xiàn)。（因?yàn)樗氤隽吮Р窕疬@個(gè)辦法，雖然沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，但一定是他這種勇敢的做法感染、帶動(dòng)了妹妹杰奎林，她也才會(huì)勇敢地和德軍戰(zhàn)斗。）

師：杰克的表現(xiàn)怎么樣，請(qǐng)大家自己讀讀課文。

學(xué)生交流：（從他說(shuō)的話(huà)“天真冷，……我去柴房抱些柴來(lái)生火吧。”看出杰克很聰明，他這么說(shuō)德軍不會(huì)懷疑他。從“若無(wú)其事地走到桌前，端起燭臺(tái)”看出他十分鎮(zhèn)定。）

師：讓我們帶著鎮(zhèn)定的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這段話(huà)。（學(xué)生讀）

（3）預(yù)設(shè)三：認(rèn)為杰奎琳的貢獻(xiàn)最大。（因?yàn)槭撬龑⑾灎T拿走，保住了情報(bào)的。而且她很勇敢，很聰明。她說(shuō)“天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺(jué)嗎？”選擇了一個(gè)合適的理由，還打了個(gè)懶懶的哈欠，讓人覺(jué)得她真的很困的樣子。杰奎琳選擇了司令官，而沒(méi)有選擇中尉，因?yàn)閺纳衔目闯鰞蓚€(gè)中尉都是很粗暴的人。說(shuō)明她很聰明。她說(shuō)“我覺(jué)得她一定非常想您”和“和您聊天真有趣”這樣的話(huà)可以得到德軍司令的喜愛(ài)，就不會(huì)刁難她。說(shuō)明她很機(jī)智。）

師：你們覺(jué)得杰奎琳的話(huà)該怎樣讀呢？

學(xué)生交流看法。（天真、純潔。）

師：大家試著讀一讀。（自讀、指名讀、評(píng)讀、再讀。）

師小結(jié)：保住情報(bào)站是全家人齊心協(xié)力的結(jié)果，小女兒杰奎琳起到了關(guān)鍵的作用。

師小結(jié)：是啊，機(jī)智巧妙的語(yǔ)言，能幫助我們擺脫困境，甚至可以挽救一個(gè)家庭，拯救一個(gè)國(guó)家。（電腦出示，第二次世界大戰(zhàn)的結(jié)局。）

師：學(xué)完了課文，你想說(shuō)什么？

三、初步體會(huì)劇本這種文學(xué)形式的特點(diǎn)

1、導(dǎo)語(yǔ)：跟你讀過(guò)的寫(xiě)人記事的文章比較比較，這篇課文有什么不一樣的地方？

2、學(xué)生默讀思考。

同桌同學(xué)交流著法。

3、全班交流。（主要以人物的對(duì)話(huà)為主要內(nèi)容。對(duì)話(huà)之前一般有個(gè)括號(hào)，提示這個(gè)人說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作或神情，或者說(shuō)明他們當(dāng)時(shí)正在干什么或當(dāng)時(shí)的情景。）

師：是啊，劇本就是通過(guò)人物對(duì)話(huà)和提示語(yǔ)來(lái)推進(jìn)情節(jié)，刻畫(huà)人物的。這樣不僅讓我們感受到扣人心弦的故事情節(jié)，而且領(lǐng)略到人物語(yǔ)言的獨(dú)特魅力。希望大家回家后找些劇本來(lái)讀一讀。（為學(xué)生推薦《日出》《雷雨》等經(jīng)典之作。）

四、作業(yè)

1、講述《半截蠟燭》的故事。

2、小組合作進(jìn)行課本劇的表演。

3、閱讀其他劇本，感悟人物語(yǔ)言。

《半截蠟燭》教案 B案

課前準(zhǔn)備

1、了解第二次世界大戰(zhàn)歐洲戰(zhàn)場(chǎng)的基本情況。

2、記敘文《生死攸關(guān)的燭光》。

教學(xué)過(guò)程：

一、初讀課文，暢談感受

1、出示課題，今天我們要學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)法上很特殊的課文──《半截蠟燭》，請(qǐng)大家讀讀課文，看看有哪些特別的地方？

2、學(xué)生讀課文，自由交換意見(jiàn)。

3、課堂交流每個(gè)人自己的看法。

學(xué)生的意見(jiàn)會(huì)主要集中在這樣幾個(gè)方面：

（1）課文開(kāi)頭列出了時(shí)間、地點(diǎn)和人物。

（2）整篇課文是對(duì)話(huà)的形式。

（3）課文的中間用括號(hào)的形式提示當(dāng)時(shí)的情景、人物的動(dòng)作、神態(tài)等。

4、教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生概括課文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一種新的文體──劇本。

二、再讀課文，了解大意

1、我們今天讀的是劇本，讀劇本和讀課文有點(diǎn)不一樣，你能讀懂這個(gè)劇本嗎？輕聲地讀一讀。想想這個(gè)劇本講了一個(gè)怎么樣的故事？

2、課堂交流，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)故事的大意。具體的說(shuō)法可以有很多種，不要過(guò)于強(qiáng)調(diào)概括和簡(jiǎn)練，只要能用自己的話(huà)把故事轉(zhuǎn)述出來(lái)，并能說(shuō)清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情經(jīng)過(guò)，都應(yīng)該得到鼓勵(lì)。

3、說(shuō)說(shuō)讀劇本和讀課文有什么不同？你是怎么從劇本里讀懂這個(gè)故事的？

學(xué)生可能會(huì)有各種回答，教學(xué)重要尊重學(xué)生自己的閱讀感覺(jué)和體驗(yàn)，重要的是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到（不一定能明確的說(shuō)出）讀劇本更要聯(lián)系上下文，聯(lián)系具體的情景。

三、深入閱讀，感受形象

1、自由朗讀課文，想想伯諾德夫人一家是怎樣保護(hù)半截蠟燭的？找出有關(guān)的句子，讀一讀。

2、想象體驗(yàn)：半截蠟燭被點(diǎn)燃了，正在一點(diǎn)一點(diǎn)的熔化，如果秘密被德國(guó)鬼子發(fā)現(xiàn)，那會(huì)怎樣呢？

想象的空間很大，大致包括這樣幾個(gè)方面：

（1）德國(guó)鬼子對(duì)伯諾德一家的迫害；

（2）德國(guó)鬼子對(duì)地下活動(dòng)的破壞等。

對(duì)學(xué)生的想象要有引導(dǎo)，要求用具體形象的語(yǔ)言而不是用概念化的語(yǔ)言來(lái)描述自己的想象。

3、在這樣的情況下，伯諾德夫人怎么做，怎么說(shuō)？她當(dāng)時(shí)的神情會(huì)是怎么樣？心情又是怎么樣？

嘗試?yán)首x“太對(duì)不起了，先生們，忘了點(diǎn)燈。瞧，這燈亮些，可以把這個(gè)昏暗的小蠟燭熄了。”

4、在這樣的情況下，杰克怎么做，怎么說(shuō)？她當(dāng)時(shí)的神情會(huì)是怎么樣？心情又是怎么樣？嘗試?yán)首x“天真冷。先生們，我去柴房抱些柴來(lái)生火吧。”

5、在這樣的情況下，伯諾德夫人怎么做，怎么說(shuō)？她當(dāng)時(shí)的神情會(huì)是怎么樣？心情又是怎么樣？嘗試?yán)首x“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺(jué)嗎？”

6、自由組合成小組，嘗試表演這段故事。

四、內(nèi)化形象，感悟語(yǔ)言

1、閉上眼睛，想象故事中的每一個(gè)人物，誰(shuí)給你留下了最深的印象？試著用自己的話(huà)來(lái)描述你腦中的這個(gè)人物形象，寫(xiě)一寫(xiě)。

2、交流每個(gè)人印象最深的人物形象，并說(shuō)一說(shuō)，你的印象來(lái)自于課文中的那些詞句，有感情的朗讀。

五、拓展延伸，比較閱讀

1、閱讀記敘文《生死攸關(guān)的燭光》。

2、說(shuō)說(shuō)課文和記敘文《生死攸關(guān)的燭光》各有什么特點(diǎn)。

《半截蠟燭》教案7

知識(shí)技能目標(biāo)：

1、讀讀記記“解釋、不惜代價(jià)、例行檢查、若無(wú)其事、了如指掌”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步了解劇本的語(yǔ)言特點(diǎn)。

情感態(tài)度目標(biāo)：

體會(huì)伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭和敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智勇敢和熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，把握劇情，通過(guò)人物的對(duì)話(huà)，體會(huì)人物的機(jī)智、勇敢和愛(ài)國(guó)情懷。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、初讀課文，暢談感受。

1、導(dǎo)入課題：同學(xué)們，晏子的能言善辯，使我們體會(huì)到了機(jī)智應(yīng)對(duì)的語(yǔ)言魅力。今天我們要學(xué)習(xí)一種新的文學(xué)形式──劇本。從中去感悟文中人物語(yǔ)言的機(jī)智巧妙。(板書(shū)：半截蠟燭)學(xué)生齊讀課題。請(qǐng)大家讀讀課文，看看有哪些特別的地方?

2、學(xué)生讀課文，自由交換意見(jiàn)。

3、課堂交流每個(gè)人自己的看法。

4、隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生概括課文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一種新的文體──劇本。

注意這幾個(gè)方面：

(1)課文開(kāi)頭列出了時(shí)間、地點(diǎn)和人物。

(2)整篇課文是對(duì)話(huà)的形式。

(3)課文的中間用括號(hào)的形式提示當(dāng)時(shí)的情景、人物的動(dòng)作、神態(tài)等。

二、再讀課文，了解大意

1、我們今天讀的是劇本，讀劇本和讀課文有點(diǎn)不一樣，你能讀懂這個(gè)劇本嗎?輕聲地讀一讀。想想這個(gè)劇本講了一個(gè)怎么樣的故事?

2、課堂交流，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)故事的大意。具體的說(shuō)法可以有很多種，不要過(guò)于強(qiáng)調(diào)概括和簡(jiǎn)練，只要能用自己的話(huà)把故事轉(zhuǎn)述出來(lái)，并能說(shuō)清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情經(jīng)過(guò)，都應(yīng)該得到鼓勵(lì)。

3、說(shuō)說(shuō)讀劇本和讀課文有什么不同?你是怎么從劇本里讀懂這個(gè)故事的?

學(xué)生可能會(huì)有各種回答，教學(xué)重要尊重學(xué)生自己的閱讀感覺(jué)和體驗(yàn)，重要的是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到(不一定能明確的說(shuō)出)讀劇本更要聯(lián)系上下文，聯(lián)系具體的情景。

三、深入閱讀，感受人物形象

1、自由朗讀課文，想想伯諾德夫人一家是怎樣保護(hù)半截蠟燭的?找出有關(guān)的句子，讀一讀。

2、想象體驗(yàn)：半截蠟燭被點(diǎn)燃了，正在一點(diǎn)點(diǎn)的熔化，如果秘密被德國(guó)鬼子發(fā)現(xiàn)，那會(huì)怎樣呢?

想象的空間很大，大致包括這樣幾個(gè)方面：

(1)德國(guó)鬼子對(duì)伯諾德一家的迫害;

(2)德國(guó)鬼子對(duì)地下活動(dòng)的破壞等。

對(duì)學(xué)生的想象要有引導(dǎo)，要求用具體形象的語(yǔ)言而不是用概念化的語(yǔ)言來(lái)描述自己的想象。

3、在這樣的情況下，伯諾德夫人怎么做，怎么說(shuō)?她當(dāng)時(shí)的神情會(huì)是怎么樣?心情又是怎么樣?

嘗試?yán)首x“太對(duì)不起了，先生們，忘了點(diǎn)燈。瞧，這燈亮些，可以把這個(gè)昏暗的小蠟燭熄了。”

4、在這樣的情況下，杰克怎么做，怎么說(shuō)?她當(dāng)時(shí)的神情會(huì)是怎么樣?心情又是怎么樣?

嘗試?yán)首x“天真冷。先生們，我去柴房抱些柴來(lái)生火吧。”

5、在這樣的情況下，伯諾德夫人怎么做，怎么說(shuō)?她當(dāng)時(shí)的神情會(huì)是怎么樣?心情又是怎么樣?

嘗試?yán)首x“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺(jué)嗎?”

6、自由組合成小組，嘗試表演這段故事。

四、內(nèi)化形象，感悟語(yǔ)言

1、閉上眼睛，想象故事中的每一個(gè)人物，誰(shuí)給你留下了最深的印象?試著用自己的話(huà)來(lái)描述你腦中的這個(gè)人物形象，寫(xiě)一寫(xiě)。

2、交流每個(gè)人印象最深的人物形象，并說(shuō)一說(shuō)，你的印象來(lái)自于課文中的那些詞句，有感情的朗讀。

五、拓展延伸，比較閱讀

1、閱讀記敘文《生死攸關(guān)的燭光》。

2、說(shuō)說(shuō)課文和記敘文《生死攸關(guān)的燭光》各有什么特點(diǎn)。

《半截蠟燭》教案8

【教材內(nèi)容】

《半截蠟燭》人教版新教材五年級(jí)語(yǔ)文第十冊(cè)第三單元第十二課（需1課時(shí)）。

【教材分析】

本篇課文是一篇短小劇本，反映的是發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)期間法國(guó)某城市的故事。女主人伯若德夫人的家是反法西斯組織的一個(gè)聯(lián)絡(luò)點(diǎn)，為平安起見(jiàn)，伯若德夫人把一份秘密文件藏在半截蠟燭里。為保住蠟燭里的秘密，伯若德夫人、杰克、杰奎林用自身的智慧和勇敢與敵人展開(kāi)了驚心動(dòng)魄的斗爭(zhēng)。

【學(xué)情分析】

課前可安排同學(xué)了解第二次世界大戰(zhàn)的歷史背景，以便更好地理解課文內(nèi)容。引導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文，以便更好地揣測(cè)人物的語(yǔ)氣，把課文讀好。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確流利，有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)生字新詞。

3、能課文分段，歸納段意。能在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，說(shuō)班次伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

4、通過(guò)朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏，勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。

【教學(xué)理念】

讓同學(xué)通過(guò)閱讀，體會(huì)人物的機(jī)智、勇敢和愛(ài)國(guó)情懷，并初步了解到劇本這種文學(xué)形式，領(lǐng)悟其是怎樣通過(guò)人物對(duì)話(huà)來(lái)表示人物特點(diǎn)的。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真朗讀，通過(guò)對(duì)伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言、心理描寫(xiě)去體會(huì)一家人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。

【教學(xué)過(guò)程】

一、揭示課題

1、板書(shū)課題：

12、半截蠟燭

2、讀課題，同學(xué)質(zhì)疑：課文為什么用“半截蠟燭”作為題目？這半截蠟燭有什么特別的地方嗎？

3、教師質(zhì)疑：

課文圍繞“半截蠟燭”寫(xiě)了一件什么事？請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題讀課文。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、同學(xué)自由讀課文。

2、通過(guò)朗讀課文，大家解決了哪些疑問(wèn)？

3、同學(xué)交流。

4、本文圍繞“半截蠟燭”寫(xiě)了一件什么事？要求講清時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的大致情況。

三、再次讀課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)字詞

1、明確要求：借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀順語(yǔ)句，讀通全文；邊讀邊用圈畫(huà)出不理解的生字新詞，并通過(guò)聯(lián)系上下問(wèn)或查字典解決。

2、檢查自學(xué)情況：

⑴讀準(zhǔn)字音。

⑵檢查詞義掌握情況。

3、討論主要內(nèi)容。

4、給課文分段，歸納段落大意：

第一段（1～2）：伯諾德夫人把裝有情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中。

第二段（3）：一名德國(guó)軍官點(diǎn)燃了藏有情報(bào)的蠟燭，伯諾德夫人取出一盞油燈，吹滅了蠟燭，暫時(shí)防止了一場(chǎng)危機(jī)。

第三段（4～5）：大兒子杰克想結(jié)搬柴生火之際拿走裝有情報(bào)的半截蠟燭，

但沒(méi)有勝利。

第四段（6～7）：小孩子杰奎林在萬(wàn)分危急關(guān)頭借口上樓睡覺(jué)拿走裝有情報(bào)的蠟燭，防止了一場(chǎng)危機(jī)。

5、指名分段朗讀課文。

四、課堂練習(xí)

1、寫(xiě)字練習(xí)。

2、用鋼筆描紅、臨寫(xiě)。

3、謄寫(xiě)詞語(yǔ)。

五、學(xué)習(xí)第一段

1、同學(xué)自由輕聲讀課文，劃出不理解的詞語(yǔ)。

2、同學(xué)質(zhì)疑：

絕密、絕妙。

3、教師質(zhì)疑：

伯諾德夫人是怎樣對(duì)待絕密情報(bào)的收藏工作的？為什么這樣做？

4、絕密的情報(bào)要用絕妙的方法來(lái)收藏。伯諾德夫人想到了什么“絕妙的主意”妙在哪里？

5、出示句子：在你認(rèn)為重要的句子下面畫(huà)上著重號(hào)。

為了情報(bào)的平安，她想了很多方法，但始終放心不下。最后，她終于想到了一個(gè)絕妙的主意——把裝有情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中，然后把它插在一個(gè)燭臺(tái)上。由于蠟燭擺在顯眼的桌子上，反而騙過(guò)了前來(lái)搜查的德軍。

指名朗讀，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么？

六、理清故事情節(jié)，引入編排課本劇程序

1、同學(xué)深入讀課文，弄清故事情節(jié)。

2、指導(dǎo)同學(xué)用圖畫(huà)和文字表示故事情節(jié)。

3、指導(dǎo)編排課本劇。

七、第一場(chǎng)的編排

1、默讀課文，考慮：

這場(chǎng)戲的中心人物是誰(shuí)？應(yīng)該怎樣演好這一角色？

2、找出反映中心人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)的句子，圈出關(guān)鍵詞語(yǔ)，反復(fù)朗讀。

3、同學(xué)交流怎樣扮演。

4、練習(xí)有感情朗讀課文。

八、安排準(zhǔn)備工作。

九、安排作業(yè)

1、有感情朗讀課文。

2、默寫(xiě)詞語(yǔ)。

《半截蠟燭》教案9

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)：學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

技能：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

情感：通過(guò)朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，理清脈絡(luò)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、板書(shū)課題：23、半截蠟燭

2、這篇課文圍繞半截蠟燭寫(xiě)了一個(gè)什么樣的故事呢？

二、自讀課文

1、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

2、出示詞語(yǔ)，朗讀詞語(yǔ)

伯諾德夫人強(qiáng)盜絕密絕妙蠟燭熄滅秘密點(diǎn)燃厄運(yùn)搖曳

杰奎琳盯住鎮(zhèn)定樓梯

3、學(xué)生交流詞語(yǔ)意思

厄運(yùn)：困苦的遭遇

搖曳：搖晃

鎮(zhèn)定：遇到緊急的情況不慌不忙，從容不迫。

三、理清課文脈絡(luò)

自讀課文，按照事情發(fā)展的順序給課文分段。

第一段（12）寫(xiě)伯諾德夫人把裝著情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中。

第二段（3）寫(xiě)一名德國(guó)軍官點(diǎn)燃了藏有情報(bào)的蠟燭，伯諾德夫人取出一盞油燈，吹滅了蠟燭，暫時(shí)避免了一場(chǎng)危機(jī)。

第三段（45）寫(xiě)大兒子想借搬柴生火之機(jī)拿走裝有情報(bào)的半截蠟燭，但沒(méi)有成功。

第四段（67）寫(xiě)小女兒杰奎琳在萬(wàn)分危急關(guān)頭，借上樓睡覺(jué)拿走裝有情報(bào)的蠟燭，避免了一場(chǎng)危機(jī)。

四、作業(yè)

1、描紅

2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)

3、朗讀課文

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

朗讀課文，理解課文內(nèi)容

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

二、學(xué)習(xí)課文

（一）學(xué)習(xí)第1、2自然段

1、這是怎樣的半截蠟燭呢？請(qǐng)帶著這個(gè)問(wèn)題自讀課文的1、2自然段

2、交流

這是裝著絕密情報(bào)的半截蠟燭，非常重要，因?yàn)樗P(guān)系到國(guó)家利益，關(guān)系到伯諾德夫人一家的安危。

3、在讀課文，想一想這個(gè)藏情報(bào)的辦法是一個(gè)什么樣的辦法？（絕妙的辦法）

4、妙在哪兒？

蠟燭的位置顯眼，誰(shuí)也不會(huì)想到主人會(huì)把絕密的情報(bào)藏在眼皮底下的蠟燭里，所以反而騙過(guò)了前來(lái)搜查的德軍。

5、指名讀第二自然段最后兩句話(huà)，想想你從這句話(huà)中體會(huì)到什么？

（1）、伯諾德夫人機(jī)智沉著。

（2）、伯諾德夫人對(duì)情報(bào)收藏工作十分負(fù)責(zé)任。

（3）、辦法巧妙。

（二）學(xué)習(xí)第37自然段

1、過(guò)渡：一天晚上，屋里闖進(jìn)了三個(gè)德國(guó)軍官。他們坐下后，一個(gè)中尉順手拿過(guò)藏有情報(bào)的蠟燭點(diǎn)燃，放到少校軍官面前。伯諾德夫人知道，萬(wàn)一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅，秘密就會(huì)暴露，情報(bào)站就會(huì)遭到破壞，同時(shí)也意味著他們一家三口生命的結(jié)束。

2、在這危急關(guān)頭，伯諾德夫人一家是怎樣與德軍周旋的？請(qǐng)帶著這個(gè)問(wèn)題自讀課文37自然段，說(shuō)說(shuō)他們一家人給你留下了什么印象？（機(jī)智、勇敢）

3、默讀課文，圈出描寫(xiě)伯諾德夫人全家人的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言及心理活動(dòng)的有關(guān)詞句，感悟每個(gè)人的機(jī)智與勇敢。

（1）、伯諾德夫人：

動(dòng)作：（急忙）取、（輕輕）吹

語(yǔ)言：瞧，先生們，這盞燈亮些。

心理：萬(wàn)一結(jié)束

神情：鎮(zhèn)定沉著，臨危不亂

（2）、杰克

動(dòng)作：（慢慢地）站，（平靜地）伸、端，（不快不慢）走，（從容地）搬、生火，（默默地）坐待

語(yǔ)言：天真冷。我到柴房去搬些柴來(lái)生個(gè)火吧。

神情：鎮(zhèn)定、從容、不露聲色

心理：他知道，厄運(yùn)即將到來(lái)了

（3）、杰奎琳

語(yǔ)言：司令官先生上樓睡覺(jué)嗎？

什么是嬌聲？（甜美可愛(ài)的聲音）

杰奎琳為什么嬌聲地對(duì)司令官說(shuō)話(huà)？（為了博得敵人的好感，這樣，當(dāng)她提出請(qǐng)

求時(shí)才不會(huì)遭拒絕。）

4、分角色朗讀37自然段

小結(jié)：這是一個(gè)了不起的家庭！一家三口懷著對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，與敵人展開(kāi)了一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)斗，最后憑著他們的勇敢與機(jī)智取得了戰(zhàn)斗的勝利。

三、小組合作，排演課本劇

四、請(qǐng)學(xué)生表演課本劇

五、作業(yè)

回家給父母講講伯諾德夫人一家人在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的？注意把人物的心理活動(dòng)補(bǔ)充進(jìn)去。

附板書(shū)

23、半截蠟燭

點(diǎn)燃熄滅

重新點(diǎn)燃端走

奪回拿上樓

《半截蠟燭》教案10

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)等的閱讀感悟，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智、勇敢和鎮(zhèn)靜，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。

2、通過(guò)合作的形式，續(xù)編故事，培養(yǎng)孩子自主合作的能力，深化對(duì)課文的理解。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)《半截蠟燭》這篇課文已經(jīng)有了初步的了解，我們已經(jīng)知道伯諾德夫人收藏情報(bào)時(shí)想了一個(gè)絕妙的主意（指名說(shuō)）好一個(gè)機(jī)智、聰明的伯諾德夫人。

2、可既然是蠟燭就有可能被點(diǎn)燃（板書(shū)：點(diǎn)燃）但裝有絕密情報(bào)了就得想方設(shè)法不能讓它被點(diǎn)燃。有一天晚上，屋里闖進(jìn)三個(gè)德國(guó)軍官，當(dāng)?shù)聡?guó)中尉順手將蠟燭點(diǎn)燃時(shí)，這意味著，伯諾德夫人一家面臨著萬(wàn)分嚴(yán)峻的局面，因?yàn)椋?/p>

3、出示句子：“伯諾德夫人知道，萬(wàn)一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅，秘密就會(huì)暴露，情報(bào)站就會(huì)遭到破壞，同時(shí)也意味著他們一家三口生命的結(jié)束。”）

4、誰(shuí)來(lái)讀好這句話(huà)。齊讀。

5、一家三口的生命安全很重要，更重要的是秘密不能暴露，情報(bào)站不能被破壞，因?yàn)閲?guó)家的利益不能遭到絲毫損失。為此，一家三口開(kāi)始了緊張的護(hù)情報(bào)工作。

二、講讀課文。

1、（出示）下面請(qǐng)同學(xué)們用心聽(tīng)課文3——7自然段的錄音，想想伯諾德夫人一家為了保護(hù)這裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭，都想了哪些辦法？

2、下面請(qǐng)學(xué)習(xí)小組的同學(xué)（出示）再次讀一讀3——7自然段中有關(guān)的詞句，小組議一議，你最佩服誰(shuí)，并談?wù)勛约号宸睦碛伞?/p>

3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你最佩服誰(shuí)？出示句子：“她看著兩個(gè)臉色蒼白的孩子，急忙從廚房取出一盞油燈放在桌上。“瞧，先生們，這盞燈亮些。”說(shuō)著，輕輕把蠟燭吹熄。一場(chǎng)危機(jī)似乎過(guò)去了。”

a）、這句話(huà)中的哪些詞語(yǔ)讓你對(duì)伯諾德夫人產(chǎn)生了敬佩之情？（“急忙”、“取”表現(xiàn)出夫人很迅速、很機(jī)智；“輕輕”可以看出在危急關(guān)頭她仍鎮(zhèn)定自若；語(yǔ)言、動(dòng)作仍顯得那樣平靜、自然，不著痕跡）

b）、而且從書(shū)中的插圖上也可以看出她的表情始終平靜自然（出示）

c）、誰(shuí)來(lái)讀好這段話(huà)。

4、你還佩服誰(shuí)？為什么？

a)當(dāng)蠟燭重新被點(diǎn)燃后，他沒(méi)有驚慌，而是很從容地說(shuō)“天真冷。我到柴房去搬些柴來(lái)生個(gè)火吧。”說(shuō)著，伸手端起燭臺(tái)朝門(mén)口走去

b)還有佩服的理由嗎？在斗爭(zhēng)的最后時(shí)刻，他從容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待著。

c)你們知道杰克在坐待什么嗎？他會(huì)想些什么？

d)你們能扮演杰克，表演他的做法嗎？同桌間一人當(dāng)杰克一人當(dāng)中尉，練一練，在練習(xí)之前得請(qǐng)個(gè)總導(dǎo)演，提醒一下大家這兩個(gè)人物應(yīng)該怎樣演好。

（杰克從容不迫，非常自然，不能讓德軍看出破綻；中尉是氣勢(shì)洶洶、惡狠狠的。）（出示）哪些詞提醒你這樣指導(dǎo)？

出示句子。

e)表演。

f)他們表演得真好，杰克是機(jī)智的，在關(guān)鍵時(shí)刻平靜地想要端走蠟燭，（板書(shū)：端走），可敵人是野蠻、兇殘的，又一把奪回了蠟燭（板書(shū)：奪回），眼見(jiàn)蠟燭越來(lái)越短，而兇殘如狼的敵人卻沒(méi)有馬上就走的意思，這時(shí)候氣氛多么緊張啊。

g)出示句子：燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光，此時(shí)此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來(lái)越短的蠟燭上。

h)讓我們帶著萬(wàn)分緊張、焦急的心情讀好這句話(huà)。

i)這真是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙有戰(zhàn)斗啊！在平靜的外表下掩蓋著怎樣洶涌澎湃的內(nèi)心活動(dòng)啊！

5、除了伯諾德夫人和杰克外，老師覺(jué)得，我們還真該佩服杰奎琳，為什么呢？

6、出示句子：突然，小女兒杰奎琳嬌聲地對(duì)德國(guó)人說(shuō)道：“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺(jué)嗎？”少校瞧了瞧這位可愛(ài)的小姑娘，說(shuō)：“當(dāng)然可以。我家也有一個(gè)你這么大的小女兒。”杰奎琳鎮(zhèn)定地把燭臺(tái)端起來(lái)，向幾位軍官道過(guò)晚安，上樓去了。

a)說(shuō)說(shuō)杰奎琳為什么要嬌聲地說(shuō)話(huà)？誰(shuí)來(lái)模仿杰奎琳說(shuō)這段話(huà)。先練一練；指名讀

b)讀得真好，杰奎琳的機(jī)智、勇敢，良好的心理素質(zhì)，真讓人折服。

c)母子三人使盡渾身解數(shù)，終于保住了秘密，救了自己，救了情報(bào)，救了國(guó)家，現(xiàn)在有人能說(shuō)說(shuō)這篇課文為什么要以《半截蠟燭》為題嗎？

d)（出示）整篇課文都圍繞蠟燭展開(kāi)，課文人物的心緊系蠟燭，故事一環(huán)扣一環(huán)，一波三折，驚心動(dòng)魄。母子三人用他們的機(jī)智、勇敢智取得這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)斗的勝利，此時(shí)此刻，你最想夸誰(shuí)？能對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么嗎？（出示）

e)說(shuō)得真好，課文到這兒就結(jié)束了，可老師覺(jué)得故事還沒(méi)有結(jié)束那么，下面的故事會(huì)怎樣發(fā)展呢？

19、同學(xué)們?cè)敢猱?dāng)一回小作家，展開(kāi)你想象的翅膀，把故事繼續(xù)寫(xiě)下去。

先小組討論討論，再選一名代表來(lái)說(shuō)說(shuō)。

11討論、交流。

故事中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情及心理活動(dòng)的描寫(xiě)細(xì)膩傳神，

三、總結(jié)課文。

剛才，大家說(shuō)得精彩紛呈，老師已經(jīng)把根據(jù)這課改編的課本劇發(fā)給大家了，課后請(qǐng)學(xué)習(xí)小組的同學(xué)排練排練，下節(jié)課我們的任務(wù)就是寫(xiě)下續(xù)編的故事和表演課本劇。

《半截蠟燭》教案11

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)等的閱讀感悟，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智、勇敢和鎮(zhèn)靜，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。

2、通過(guò)合作的形式，續(xù)編故事，培養(yǎng)孩子自主合作的能力，深化對(duì)課文的理解。

一、感悟全文：

1、讀課題：《半截蠟燭》。預(yù)習(xí)了課文，知道它講了一個(gè)什么故事嗎?

[導(dǎo)：簡(jiǎn)煉地概括出時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情或含結(jié)果]

(第二次世界大戰(zhàn)期間，法國(guó)一家人沉著地和德國(guó)軍官一次又一次地周旋，保護(hù)裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭的事。)

2、伯諾德夫人一家人為了保護(hù)這裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭，他們都想了哪些辦法在跟敵人周旋?請(qǐng)同學(xué)們用心地讀讀課文，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，也可以同桌相互交流。

交流中：

(1)教師相機(jī)板書(shū)：一吹二端、外靜內(nèi)急

(2)外靜內(nèi)急

外靜內(nèi)急，這不僅是伯諾德夫人一家人跟三個(gè)德國(guó)軍官的斗爭(zhēng)方式，也是第二次世界大戰(zhàn)期間，整個(gè)法國(guó)人民的一種特有的斗爭(zhēng)方式。

外靜內(nèi)急，著急什么?

(萬(wàn)一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅，秘密就會(huì)暴露，情報(bào)站就會(huì)遭到破壞，同時(shí)也意味著他們一家三口生命的結(jié)束。)

[導(dǎo)：秘密就會(huì)暴露，這是一份絕密的情報(bào)，可能會(huì)影響到整個(gè)法國(guó)的戰(zhàn)局;情報(bào)站就會(huì)遭到破壞，這是一個(gè)情報(bào)的中轉(zhuǎn)站，一旦破壞，來(lái)送情報(bào)的、來(lái)取情報(bào)的，會(huì)犧牲多少法國(guó)人啊!要知道，德國(guó)鬼子比當(dāng)年的日本鬼子還要兇殘百倍，他們殺人如麻。總之萬(wàn)一之下，后果不堪設(shè)想。同學(xué)們，情況萬(wàn)分危急。]

3、在情況萬(wàn)分危急的情況下，伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個(gè)德國(guó)軍官周旋，最后終于保住了那裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭。這三個(gè)人你最佩服誰(shuí)?為什么?請(qǐng)?jiān)俅斡眯牡刈x讀課文，同桌相互交流。

交流中：

1、你最佩服誰(shuí)?還有哪些同學(xué)佩服(伯諾德夫人、杰奎琳、杰克)?你們覺(jué)得這家人怎么樣?

2、板書(shū)：語(yǔ)言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)。

3、師要追問(wèn)、生疑。引導(dǎo)孩子再讀。

4、小結(jié)：聽(tīng)了同學(xué)講的，老師也想講一講我的想法，伯諾德夫人一家人那種愛(ài)國(guó)的精神，那種在斗爭(zhēng)中所表現(xiàn)出來(lái)的機(jī)智、勇敢、鎮(zhèn)靜確實(shí)令人敬佩，同學(xué)都講得十分精彩。不過(guò)徐老師想提醒大家一句，伯諾德夫人在這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的斗爭(zhēng)中起了特別重要的作用，是她，第一個(gè)意識(shí)到蠟燭燃燒后產(chǎn)生的災(zāi)難性后果;是她，在兩個(gè)孩子嚇得臉色蒼白的情況下能急中生智，想出了換燈吹蠟燭的辦法;也正是她，穩(wěn)定了兩個(gè)孩子的情緒，使杰克和杰奎琳能在要緊關(guān)頭想出兩個(gè)端的辦法。

二、續(xù)編故事：

1、正當(dāng)她踏上最后一級(jí)樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了。下面的故事會(huì)怎樣發(fā)展呢?

2、出現(xiàn)兩一種情況，被中尉發(fā)現(xiàn);沒(méi)有。辯論。

3、如果被發(fā)現(xiàn)會(huì)出現(xiàn)什么情景?如果沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)又會(huì)出現(xiàn)什么情景?

4、交流、補(bǔ)充、點(diǎn)撥。

5、總結(jié)：本文僅僅是法國(guó)人民抗擊德國(guó)強(qiáng)盜的一個(gè)縮影，其實(shí)當(dāng)時(shí)的整個(gè)法國(guó)天天都在發(fā)生著像伯諾德夫人一家人所進(jìn)行的斗爭(zhēng)，最終將德國(guó)強(qiáng)盜趕出了法國(guó)的土地。

三、作業(yè)：

1、將續(xù)編的故事寫(xiě)下來(lái)。

2、質(zhì)疑：學(xué)貴有疑，小疑小進(jìn)，大疑大進(jìn)。比一比誰(shuí)問(wèn)的問(wèn)題最有價(jià)值。

附：

1、介紹二次大戰(zhàn)：

1939-1945年，是人類(lèi)歷史上至今為止規(guī)模最大(全球60%的國(guó)家參戰(zhàn))、傷亡最重(5000萬(wàn)死亡)、破壞最大的全球性戰(zhàn)爭(zhēng)

2、介紹《馬賽曲》

前進(jìn)，前進(jìn)，祖國(guó)的兒郎，那光榮的時(shí)刻已來(lái)臨。專(zhuān)制暴政在壓迫著我們，我們祖國(guó)鮮血遍地，你可知道那兇狠的敵兵到處在殘殺人民!他們從你的懷抱里殺死你的妻子和兒女。公民們，武裝起來(lái)!公民們，投入戰(zhàn)斗!前進(jìn)，前進(jìn)，萬(wàn)眾一心，把敵人消滅凈!

《半截蠟燭》教案12

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．讀讀記記解釋、負(fù)責(zé)、無(wú)奈、粉嘟嘟、小心翼翼、完好無(wú)損、不惜代價(jià)、例行檢查、若無(wú)其事、了如指掌等詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．體會(huì)伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭和敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智勇敢和熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。初步了解劇本的語(yǔ)言特點(diǎn)。

一、初讀課文知大意

1.能正確、流利地朗讀詩(shī)文。

2. 理解生詞: 小心翼翼：原形容嚴(yán)肅虔敬的樣子，現(xiàn)在用來(lái)形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽。凝視：聚精會(huì)神地看。若無(wú)其事：好像沒(méi)有那么回事似的，形容不動(dòng)聲色或漠不關(guān)心。不動(dòng)聲色：不說(shuō)話(huà)，不流露感情，形容態(tài)度鎮(zhèn)靜。

3．寫(xiě)出課文的主要講了一件什么事。

二、理解課文

1．了解劇本這種文學(xué)形式，說(shuō)說(shuō)劇本有什么特點(diǎn)。

通過(guò)人物對(duì)話(huà)或唱詞來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。

2．你最欣賞誰(shuí)的語(yǔ)言，為什么？要結(jié)合課文中的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)

帶同學(xué)有感情的朗讀有關(guān)的語(yǔ)句。

① 為了有一天能把德國(guó)佬趕出去，我們得不惜代價(jià)守住它，懂嗎?

②又把那個(gè)快要燒到金屬管的蠟燭點(diǎn)燃蠟燭越燃越短杰奎琳慢慢端著蠟燭走上樓去。在踏上最后一級(jí)樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了。

3．選取片斷分角色演一演。

注意分好角色后找到自己的語(yǔ)言，記下來(lái)，想象人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神情及心理活動(dòng)再演出來(lái)，注意配上動(dòng)作神態(tài)進(jìn)行表演。先組內(nèi)試演，再全班展示。

4．討論一下劇本和一般寫(xiě)人記事的文章有什么不同。

課后反思 ：

閱讀本是學(xué)生的個(gè)性化行為，但長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀往往忽視學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思維啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。在此視野觀(guān)照下，對(duì)文本的解讀方式應(yīng)是開(kāi)放式的、多元化的、個(gè)性化的。在閱讀教學(xué)中我們就應(yīng)以保證閱讀實(shí)踐時(shí)間為前提，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為原則，以讓學(xué)生自主實(shí)踐、自主探究、自我評(píng)價(jià)為實(shí)施策略，從而使閱讀成為學(xué)生的個(gè)性化行為。在閱讀中，教師就應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生這種源自?xún)?nèi)心體驗(yàn)的理解，成為真正的讀者。

《半截蠟燭》教案13

教學(xué)要求

1．學(xué)會(huì)12個(gè)生率，綠線(xiàn)中的3個(gè)生率只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2．能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說(shuō)一說(shuō)怕諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

3．通過(guò)朗讀課文的訓(xùn)練，感受怕諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。

4．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

重難點(diǎn)·關(guān)鍵

通過(guò)朗讀訓(xùn)練，體會(huì)伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢。

課時(shí)劃分：2課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目的

1．學(xué)習(xí)本課生宇新詞，理解詞語(yǔ)意思。

2．初讀課文，了解課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。

3．學(xué)習(xí)第一段，理解課文語(yǔ)言文字所表達(dá)的思想內(nèi)容。

4．正確、流利地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備

小黑板

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1．板書(shū)課題。

2．學(xué)生質(zhì)疑（課文為什么用半截蠟燭為題，這半截蠟燭有什么特別的地方？課文圍繞，半截蠟燭寫(xiě)了一件什么事？）

3．帶著問(wèn)題自讀課文。

二、初讀課文，感知大意，學(xué)習(xí)生率新詞

l．自讀課文，要求：（l）讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。

（2）劃出生字新詞，或聯(lián)系上下文理解。

（3）思考剛才提出的問(wèn)題。

2．檢查生字詞掌握情況。

（1）出示生率新詞。

Zho DU6 WO XI

蠟燭伯諾德夫人屋里熄滅

zdo占dThg kuilfn

遭到厄運(yùn)盯著杰奎琳

行Xin y全

樓梯燈芯搖曳

（2）指讀、正音后齊讀。

（3）說(shuō)說(shuō)生字新詞的意思。

3．指名讀課文、正音。

4．通過(guò)讀文，大家解決了哪些疑問(wèn)？

附對(duì)開(kāi)始提出的三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行解答）

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

1．指名分節(jié)讀課文，其余學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：

伯諾德夫人一家人在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的？

提供句式：當(dāng)_________，（誰(shuí)怎么做）_________。__________，（結(jié)果怎樣）_______________。

2．給課文分段，并歸納段意。

第一段（l～2節(jié)）：寫(xiě)伯諾德夫人把裝著情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中。

第二段（第3節(jié)）：寫(xiě)一名德軍官點(diǎn)燃了藏有情報(bào)的蠟燭，伯諾德夫人取出一盞油燈，吹滅了蠟燭，暫時(shí)避免了一場(chǎng)危機(jī)。

第三段（4－5節(jié)）：寫(xiě)大兒子杰克想借搬柴生火之機(jī)拿走裝有情報(bào)的半截蠟燭，但沒(méi)有成功。

第四段怕一7節(jié)）：寫(xiě)小女兒杰奎琳在萬(wàn)分緊急關(guān)頭，借口上樓睡覺(jué)拿走裝有情報(bào)的蠟燭，避免了一場(chǎng)危機(jī)。

四、學(xué)習(xí)第一段

1．自由讀第一段后，字詞質(zhì)疑。

區(qū)別理解絕密、絕妙兩詞。

2．伯諾德夫人是怎樣對(duì)待絕密情報(bào)的收藏工作的？為什么要這樣做？

3．絕密的情報(bào)要用絕妙的方法來(lái)收藏，她想到了什么絕妙的主意？妙在哪兒？

指導(dǎo)朗讀第2節(jié)第3句，并說(shuō)說(shuō)你從這句話(huà)中體會(huì)到什么？

（伯諾德夫人機(jī)智沉著，對(duì)情報(bào)收藏工作十分負(fù)責(zé)，辦法巧妙。）

4．齊讀第一段。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字

1．觀(guān)察生率表，注意每個(gè)生率的筆畫(huà)與結(jié)構(gòu)。

2．重點(diǎn)指導(dǎo)厄與遭兩字。

3．鋼筆描紅、臨寫(xiě)。

4．反饋。

六、作業(yè)練習(xí)

1．抄寫(xiě)生率新調(diào)。

2．讀課文。

第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

ydo y0 mXml6 mbo6 m1

（）（）（）

qidng d6o叁you wei ru6 zh怠n ding

（）（）（）（）

didn r6n

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

課文圍繞題目半截蠟燭寫(xiě)了怎樣一個(gè)故事？

（第二次世界大戰(zhàn)期間，法國(guó)的家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報(bào)藏在半截蠟燭中。一天晚上，德國(guó)軍官闖進(jìn)她家，點(diǎn)燃了蠟燭。諾德夫人一家在危急關(guān)頭與德軍巧妙周旋，保住了蠟燭，保住了蠟燭中的絕密情報(bào)，也保住了一家三口的生命。）

（第一教時(shí)，就要求學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容，而且概括得是比較全面的。第二教時(shí)，復(fù)習(xí)主要內(nèi)容，體現(xiàn)從整體入手。發(fā)問(wèn)，緊扣題目。）

過(guò)渡：同學(xué)們，讓我們看看伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭，是怎樣與德軍巧妙周旋，保住了絕密情報(bào)的呢？

二、講讀課文。

1、講讀第3節(jié)。

（1）自讀。想一想：德國(guó)軍官突然闖進(jìn)伯諾德夫人家，一個(gè)中尉無(wú)意中點(diǎn)燃蠟燭。（板書(shū)：點(diǎn)燃。）一旦絕密情報(bào)暴露，后果不堪設(shè)想。這時(shí)，伯諾德夫人怎么做的？你從中體會(huì)到什么？

（2）提問(wèn)交流。（板書(shū)：吹熄。）追問(wèn)：為什么兩個(gè)孩子臉色蒼白？

（3）指名朗讀，注意讀好描寫(xiě)伯諾德夫人動(dòng)作、語(yǔ)言、神情和心理活動(dòng)的詞句。

（4）小結(jié)。伯諾德夫人面對(duì)這樣的危機(jī)，巧妙地與德軍周旋，保住了蠟燭。

2、講讀第4 5節(jié)。

過(guò)渡：危機(jī)暫時(shí)過(guò)去了。但是，輕松的心情沒(méi)有持續(xù)多久，蠟燭又被中尉重新點(diǎn)燃，形勢(shì)再一次變得嚴(yán)峻起來(lái)。（板書(shū)：重新點(diǎn)燃）時(shí)間一分一秒地過(guò)去，蠟燭越來(lái)越短。真令人擔(dān)心哪！危機(jī)有沒(méi)有過(guò)去呢？

（1）指名朗讀，思考上面的問(wèn)題。

（2）提問(wèn)交流。（板書(shū)：端走，奪回。）追問(wèn)：杰克是個(gè)了不起的孩子，你從哪兒可以看出來(lái)？

（3）畫(huà)出描寫(xiě)杰克動(dòng)作、語(yǔ)言、神情和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，自由朗讀。

（4）交流。

（5）進(jìn)一步提問(wèn)：伯諾德夫人此時(shí)心情怎樣？

齊讀第5節(jié)最后兩句話(huà)，讓學(xué)生體會(huì)高度緊張的氣氛。

3、講讀第6 7節(jié)。

過(guò)渡：杰克仍然沒(méi)有保住蠟燭，情況已經(jīng)到了萬(wàn)分危急的關(guān)頭。伯諾德夫人一家的心都被揪緊了。在半截蠟燭即將熄滅之際，伯諾德夫人的小女兒只有10歲杰奎琳勇敢地站了起來(lái)，巧妙化解了危機(jī)。

（1）指名朗讀。

（2）啊！多危險(xiǎn)呀！杰奎琳把半截蠟燭拿上了樓。（板書(shū)：拿上樓。）我們要為杰奎琳喝彩！我們應(yīng)該贊頌她什么呢？

（3）討論。（引導(dǎo)學(xué)生理解描寫(xiě)杰奎琳說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣和樣子的句子，領(lǐng)悟她的機(jī)智。）

（4）指導(dǎo)朗讀。

（這一部分的教學(xué)，采用順教的思路，是對(duì)的。這樣有利于把學(xué)生引到課文的情境中去。引導(dǎo)學(xué)生閱讀每一部分的內(nèi)容，所設(shè)計(jì)問(wèn)題的角度有變化。）

三、總結(jié)課文。

1、總結(jié)性提問(wèn)。

（1）伯諾德夫人的大兒子杰克和小女兒杰奎琳為什么能在關(guān)鍵時(shí)刻很鎮(zhèn)定地與德軍周旋呢？

（2）伯諾德夫人一家與敵人展開(kāi)了一場(chǎng)沒(méi)有硝煙卻驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗，表現(xiàn)了他們?cè)鯓拥钠焚|(zhì)和精神呢？

2、寫(xiě)作方法提示。

（1）課文為什么要以半截蠟燭為題目？

（2）在記敘事情的過(guò)程中，為什么要細(xì)致地描寫(xiě)伯諾德夫人、杰克和杰奎琳的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情和心理活動(dòng)？

（總結(jié)，分別提出兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生思考、討論，從而全面而深刻地理解課文。這樣，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想。）

四、作業(yè)。

講述《半截蠟燭》的故事。

（能否設(shè)計(jì)書(shū)面的作業(yè)？一般要有口頭和書(shū)面兩方面的作業(yè)，當(dāng)然要注意分量。）

《半截蠟燭》教案14

教學(xué)目的

1.學(xué)習(xí)本課生宇新詞，理解詞語(yǔ)意思。

2.初讀課文，了解課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。

3.學(xué)習(xí)第一段，理解課文語(yǔ)言文字所表達(dá)的思想內(nèi)容。

4.正確、流利地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備

小黑板

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1.板書(shū)課題。

2.學(xué)生質(zhì)疑(課文為什么用“半截蠟燭”為題，這“半截蠟燭”有什么特別的地方?課文圍繞，“半截蠟燭”寫(xiě)了一件什么事?)

3.帶著問(wèn)題自讀課文。

二、初讀課文，感知大意，學(xué)習(xí)生率新詞

l.自讀課文，要求：

(l)讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。

(2)劃出生字新詞，查字典或聯(lián)系上下文理解。

(3)思考剛才提出的問(wèn)題。

2.檢查生字詞掌握情況。

(1)出示生率新詞。

Zho DU6 WO XI

蠟燭伯諾德夫人屋里熄滅

zdo占 dThg kuilfn

遭到厄運(yùn)盯著杰奎琳

行 Xin y全

樓梯燈芯搖曳

(2)指讀、正音后齊讀。

(3)說(shuō)說(shuō)生字新詞的意思。

3.指名讀課文、正音。

4.通過(guò)讀文，大家解決了哪些疑問(wèn)?

附對(duì)開(kāi)始提出的三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行解答)

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

1.指名分節(jié)讀課文，其余學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：

伯諾德夫人一家人在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的?

提供句式：當(dāng)xx，(誰(shuí)怎么做)。，(結(jié)果怎樣)

給課文分段，并歸納段意。

第一段(l—2節(jié))：寫(xiě)伯諾德夫人把裝著情報(bào)的小金屬管藏在

半截蠟燭中。

第M段(第3節(jié))：寫(xiě)一名德軍官點(diǎn)燃了藏有情報(bào)的蠟燭，伯

諾德夫人取出一盞油燈，吹滅了蠟燭，暫時(shí)避免了一場(chǎng)危機(jī)。

第三段(4—5節(jié))：寫(xiě)大兒子杰克想借搬柴生火之機(jī)拿走裝有

情報(bào)的半截蠟燭，但沒(méi)有成功。

第四段怕一7節(jié))：寫(xiě)小女兒杰奎琳在萬(wàn)分緊急關(guān)頭，借口上

樓睡覺(jué)拿走裝有情報(bào)的蠟燭，避免了一場(chǎng)危機(jī)。

四、學(xué)習(xí)第一段

1.自由讀第一段后，字詞質(zhì)疑。

區(qū)別理解“絕密、絕妙”兩詞。

2.伯諾德夫人是怎樣對(duì)待絕密情報(bào)的收藏工作的?為什么要這樣做?

3，絕密的情報(bào)要用絕妙的方法來(lái)收藏，她想到了什么“絕妙的主意”?妙在哪兒?

指導(dǎo)朗讀第2節(jié)第3句，并說(shuō)說(shuō)你從這句話(huà)中體會(huì)到什么?

(伯諾德夫人機(jī)智沉著，對(duì)情報(bào)收藏工作十分負(fù)責(zé)，辦法巧妙。)

4.齊讀第一段。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字

是.觀(guān)察生率表，注意每個(gè)生率的筆畫(huà)與結(jié)構(gòu)。

2.重點(diǎn)指導(dǎo)“厄”與“遭”兩字。

3.鋼筆描紅、臨寫(xiě)。

4.反饋。

六、作業(yè)練習(xí)

1.抄寫(xiě)生率新調(diào)。

2.讀課文。

《半截蠟燭》教案15

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，知道伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

2、通過(guò)朗讀訓(xùn)練，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。

3、通過(guò)品味人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě)走進(jìn)人物豐富的內(nèi)心世界，學(xué)習(xí)刻畫(huà)人物心理的方法。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程

（一）檢查復(fù)習(xí)。

1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課。齊讀課題。

2、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字新詞。現(xiàn)在，讓我們一起復(fù)習(xí)一下！

聽(tīng)寫(xiě)：厄運(yùn)熄滅搖曳遭遇一諾千金

3、請(qǐng)學(xué)生看著屏幕進(jìn)行校對(duì)。指導(dǎo)“厄”的寫(xiě)法。

（二）入境品讀。

1、這篇課文是圍繞著“半截蠟燭”來(lái)寫(xiě)的。“半截蠟燭”有多長(zhǎng)呢？

（比劃）一節(jié)蠟燭大概有這么長(zhǎng)，那么，半截蠟燭只有它的一半。就在這么半截蠟燭中，還隱藏著一個(gè)非同尋常的秘密呢！究竟是怎樣的秘密？（情報(bào)）

是啊，就在這樣短的半截蠟燭中，竟還有一段是插著金屬管的，這樣一來(lái)，這半截蠟燭可燃燒的時(shí)間就更短了呀！

2、故事就是圍繞著這樣的半截蠟燭展開(kāi)的！究竟是怎樣的一個(gè)故事呢？快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)看。（梳理故事的情節(jié)，指導(dǎo)簡(jiǎn)要地說(shuō)出文章的主要內(nèi)容。）

3、看來(lái)，這藏有情報(bào)的半截蠟燭是伯諾德一家三口關(guān)注的焦點(diǎn)，可是，就在無(wú)意之間，它竟被德軍點(diǎn)燃了！

此時(shí)此刻，他們的內(nèi)心一定——（非常焦急、非常緊張）

4、因?yàn)椋瑤熞x：伯諾德夫人知道，萬(wàn)一蠟燭燃燒到金屬管處——（就會(huì)自動(dòng)熄滅），秘密——（就會(huì)暴露），情報(bào)站——（就會(huì)遭到破壞），同時(shí)也意味著——（他們一家三口生命的結(jié)束）此時(shí)此刻，你想到了什么？你仿佛看見(jiàn)了什么？聽(tīng)見(jiàn)了什么？情況如此危急，讓我們?cè)賮?lái)感受一下！全班朗讀這一段。

【點(diǎn)評(píng)】教師的情感對(duì)誘發(fā)和深化學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)起著導(dǎo)向和催化作用。此處設(shè)計(jì)緊緊抓住描寫(xiě)緊張氛圍的文字進(jìn)行渲染，課件輔助呈現(xiàn)，先由教師引讀，讓學(xué)生感受到這半截蠟燭繼續(xù)燃燒下去的危險(xiǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)此情此境；然后通過(guò)學(xué)生的感悟，結(jié)合背景，在頭腦中疊現(xiàn)出緊張的一幕；第二次的齊讀，就會(huì)使心靈受到激蕩，深入地理解情況之危急，心于是隨之跳動(dòng)，為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

5、同學(xué)們：能不能再讓這半截蠟燭燃燒下去？（不能！）

直接吹滅行不行？（不行！）

危急關(guān)頭，伯諾德一家千方百計(jì)地要把這點(diǎn)燃的半截蠟燭熄滅。于是，他們展開(kāi)了與敵人周旋。（板書(shū)：周旋）

（三）導(dǎo)學(xué)引路。

1、他們究竟是怎樣與德軍周旋的呢？我們先來(lái)看看伯諾德夫人是怎么做的。誰(shuí)來(lái)讀讀相關(guān)內(nèi)容？

2、伯諾德夫人只說(shuō)了一句話(huà)，

她是怎樣說(shuō)這句話(huà)的呢？結(jié)合上下文讀一讀，想一想。

（1）“平靜”：從哪里感覺(jué)她很平靜？個(gè)別讀，體會(huì)。

（2）她此時(shí)的內(nèi)心也是如此平靜嗎？讀，再次體會(huì)。

（3）內(nèi)心這樣的不平靜，可她卻表現(xiàn)得如此平靜，她為什么要這樣做呢？三讀，加深體會(huì)。

（4）小結(jié)：同學(xué)們很會(huì)學(xué)習(xí)，通過(guò)兩個(gè)孩子的神態(tài)“臉色蒼白”和伯諾德夫人“急忙取燈”、“輕輕吹熄”的動(dòng)作體會(huì)到她的內(nèi)心緊張、通過(guò)她的語(yǔ)言又發(fā)現(xiàn)她表現(xiàn)得十分鎮(zhèn)定，從而體會(huì)到她復(fù)雜的內(nèi)心世界……是啊，這就是我們的伯納德夫人，明明心急如焚，表現(xiàn)得卻是如此得鎮(zhèn)定，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段話(huà)。

【點(diǎn)評(píng)】將伯諾德夫人與德軍周旋的一句話(huà)作為“抓手”，結(jié)合上下文，通過(guò)品讀她的動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)，體會(huì)到她的鎮(zhèn)定和機(jī)智，再以個(gè)別讀和齊讀的方式加深理解，表達(dá)情感，欣賞到這個(gè)富有人格魅力的“人”。

（四）自學(xué)交流。

1、“一場(chǎng)危機(jī)似乎過(guò)去了”危機(jī)真的過(guò)去了嗎？

（沒(méi)有，“那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點(diǎn)燃”）

2、蠟燭還在燃燒，時(shí)間一分一秒地過(guò)去。情況越來(lái)越危急了，杰克與杰奎琳又是怎樣與德軍周旋的呢？我們?cè)囍脛偛诺姆椒ㄗ哌M(jìn)他們的內(nèi)心世界。請(qǐng)同學(xué)們靜下心來(lái)默讀課文的5、6兩小節(jié)，把你感受最深的地方圈一圈，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，想一想。

3、我們一起來(lái)看看杰克是怎樣與德軍周旋的。說(shuō)說(shuō)你的感受。

（1）“天真冷，我到柴房去搬些柴來(lái)升個(gè)火吧！”（鎮(zhèn)定、機(jī)智）讀。

（2）“在斗爭(zhēng)的最后時(shí)刻……默默地坐待著”（鎮(zhèn)定）體會(huì)，讀。

4、“燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光。此時(shí)此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西”

為什么說(shuō)這半截蠟燭是最可怕的？

這半截蠟燭簡(jiǎn)直就是——（炸彈……）

我的心都快要窒息了！讓我們一起來(lái)讀！

5、就在這時(shí)，傳來(lái)了小女兒杰奎琳嬌弱的聲音。這個(gè)小姑娘又是怎樣與兇殘的德軍周旋的呢？

（1）“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以那一盞燈上樓睡覺(jué)嗎？”體會(huì)，有感情朗讀。

A什么叫“嬌聲”？

B怎樣“嬌聲”說(shuō)的？

C為什么要這樣“嬌聲”地說(shuō)？（聯(lián)系前兩次）

（2）“杰奎琳鎮(zhèn)定地把燭臺(tái)端起來(lái)，向幾位軍官道過(guò)晚安，上樓去了。”體會(huì)，朗讀。

D多么可愛(ài)的小姑娘啊！在這樣危急的關(guān)頭，在媽媽和哥哥的辦法都沒(méi)能成功的緊急時(shí)刻，她最小，卻以自己的聰明、鎮(zhèn)定戰(zhàn)勝了德軍！老師和你們一樣，真的很喜歡這個(gè)可愛(ài)的小姑娘。讓我們一起來(lái)讀讀這小節(jié)。

（3）接讀第七節(jié)。

（五）拓展延伸。

1、同學(xué)們，這半截蠟燭熄滅了，但我們與伯納德一家一同經(jīng)歷的這場(chǎng)無(wú)聲的戰(zhàn)斗卻留在了我們的記憶中。二戰(zhàn)結(jié)束以后，為了表彰伯納德夫人一家，法國(guó)政府決定為他們一家三口每個(gè)人頒發(fā)一枚自由榮譽(yù)勛章。在頒發(fā)勛章時(shí)，要宣讀這樣一份獎(jiǎng)狀，你想象上面會(huì)寫(xiě)些什么呢？

2、布置作業(yè)：（選做題）

（1）片段練習(xí)

校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我獲得了800米長(zhǎng)跑金牌。我興奮極了……一個(gè)勁兒地往家奔，想讓媽媽也開(kāi)心開(kāi)心。可是，媽媽正忙著做飯，沒(méi)時(shí)間搭理我。我……媽媽聽(tīng)了后，開(kāi)心地笑了，還說(shuō)要多做幾樣小菜犒勞犒勞我呢？

（2）以四年級(jí)學(xué)過(guò)的《公儀休拒收禮物》為例，自己試著將這篇課文創(chuàng)編成劇本，還可以演一演

第四篇：半截蠟燭教案

半截蠟燭

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確流利，有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)生字新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、能課文分段，歸納段意。能在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，說(shuō)班次伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

4、通過(guò)朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏，勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，通過(guò)對(duì)伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言、心理描寫(xiě)去體會(huì)一家人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、理清文章脈絡(luò)。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題：

1、板書(shū)課題：半截蠟燭

2、齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：課文為什么用“半截蠟燭”作題目？這“半截蠟燭”有什么特別的地方嗎？

圍繞“半截蠟燭”定了什么內(nèi)容？??

3、請(qǐng)同學(xué)們圍繞問(wèn)題自讀課文。

二、初讀課文感知內(nèi)容

1、自由輕易朗讀課文。

2、小組朗讀檢查，讀通課文，解疑。

3、課堂交流：解決了哪些問(wèn)題。

說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

提示如下（順便理清脈絡(luò)）

課文先寫(xiě)??接著寫(xiě)??然后寫(xiě)??最后??

4、再讀課文，檢查字詞：

音：蠟燭許諾遭到盯住琳瑯滿(mǎn)目樓梯搖曳強(qiáng)盜秘密厄運(yùn)

雖然絕妙微弱絕密鎮(zhèn)定

義：厄運(yùn)：厄，困苦，災(zāi)難。困苦的遭遇。

厲聲：聲音嚴(yán)厲

從容：不慌不忙

搖曳：搖蕩

鎮(zhèn)定：遇到緊急的情況不慌亂。

三、指導(dǎo)分段朗讀。

四、課堂練習(xí)

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)

2、朗讀、思考課后練習(xí)

4第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)等的讀讀、悟悟，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。

2、通過(guò)合作的形式，把故事編成課本劇演一演，培養(yǎng)學(xué)生自主合作的能力，深化對(duì)課文的理解。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入。

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《半截蠟燭》這篇課文。誰(shuí)能根據(jù)屏幕提示說(shuō)說(shuō)

伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的？

當(dāng)＿＿＿＿＿時(shí)，伯諾德夫人＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（結(jié)果怎樣）當(dāng)＿＿＿＿＿時(shí)，大兒子杰克＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（結(jié)果怎樣）當(dāng)＿＿＿＿＿時(shí)，小女兒杰奎琳＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（結(jié)果怎樣）

2、那么，伯諾德夫人一家給你留下了怎樣的印象？

二、引入新課。

交代：這節(jié)課老師將和大家一起通過(guò)合作、探究把這個(gè)一波三折的故事分三場(chǎng)編成課本劇演一演好嗎？

三、學(xué)習(xí)第一場(chǎng)戲。

1、請(qǐng)大家打開(kāi)課本，自由讀第一場(chǎng)戲（第三自然段），思考：你準(zhǔn)備通過(guò)伯諾德夫人的哪些動(dòng)作（。）、神態(tài)（~~~）、語(yǔ)言（——）及心理活動(dòng)（??）來(lái)演出她的勇敢、機(jī)智。把重點(diǎn)詞句用相應(yīng)的符號(hào)圈畫(huà)出來(lái)。

2、交流。

動(dòng)作：（急忙）取、（輕輕）吹。

請(qǐng)一位同學(xué)做一個(gè)吹的動(dòng)作。再做輕輕吹的動(dòng)作。

重點(diǎn)提示：為什么要輕輕吹？大家一起讀句。

語(yǔ)言：關(guān)鍵讀好哪個(gè)詞？（亮）為什么？

要讀得不引起德軍的懷疑？指導(dǎo)朗讀。

心理活動(dòng)：個(gè)別讀，從中體會(huì)到什么？

圈畫(huà)重點(diǎn)詞。引讀。

假如你就是伯諾德夫人，你能把這段心理活動(dòng)以你自己的口吻表達(dá)出來(lái)嗎？。指導(dǎo)這是你的心理獨(dú)白，你這么大聲說(shuō)出來(lái)，不引起敵人的懷疑才怪呢。誰(shuí)再來(lái)做一回伯諾德夫人。

3、小結(jié)。

盡管情況危急，伯諾德夫人內(nèi)心十分焦慮，但她還能表現(xiàn)得這么從容、機(jī)智，真是了不起。如果讓你演伯諾德夫人，你能通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、神情、心理活動(dòng)把伯諾德夫人機(jī)智、勇敢的形象表演出來(lái)嗎？

4、除了伯諾德夫人，這場(chǎng)戲中還需要哪些角色？（三個(gè)德國(guó)軍官。）演出他們?cè)鯓拥奶攸c(diǎn)？文中提示我們演好哪個(gè)動(dòng)作？（闖）除了動(dòng)作，你還能聯(lián)系第一二節(jié)的內(nèi)容想象一下他們進(jìn)來(lái)會(huì)說(shuō)些什么嗎？

5、杰克、杰奎琳什么特點(diǎn)？

6、布置任務(wù)。為了確保演員發(fā)揮最好水平，給一點(diǎn)合作的時(shí)間，下面的同學(xué)以小組為單位，商量一下如何把文中提示我們的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情及心理活動(dòng)表演出來(lái)。

7、演員表演，觀(guān)眾注意看他們的動(dòng)作，仔細(xì)聽(tīng)他們的語(yǔ)言，還要觀(guān)察什么呢，自己動(dòng)腦看吧。

簡(jiǎn)評(píng)：主角演得怎樣？（激趣：假如我是當(dāng)時(shí)的總統(tǒng)戴高樂(lè),我一定會(huì)為你有這樣的好公民而驕傲, 獎(jiǎng)你一枚榮譽(yù)勛章。）

是的，在課本劇中，有些描寫(xiě)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神情及心理活動(dòng)的內(nèi)容完全可以由演員發(fā)揮自己的想象去演出來(lái)。旁白不必把所有的提示語(yǔ)都念出來(lái)。）

四、學(xué)習(xí)第二、第三場(chǎng)戲

1、小結(jié)布置：剛才，我們通過(guò)共同合作、探究，非常成功地完成了第一場(chǎng)戲的演出。能采用剛才的方法自己合作完成后二場(chǎng)戲的演出嗎？第二場(chǎng)戲的主角是——？第三場(chǎng)戲的主角是——？組長(zhǎng)起立，代表小組選擇其中一場(chǎng)戲。

2、同法默讀一出戲，思考：你準(zhǔn)備從人物的哪些動(dòng)作、語(yǔ)言、神情及心理活動(dòng)來(lái)演好機(jī)智、勇敢的杰克或杰奎琳？圈畫(huà)關(guān)鍵詞句。

3、交流杰克。

動(dòng)作：（慢慢站、端、從容搬回、生火、坐待）重點(diǎn)提示：在什么情況下表現(xiàn)得這么從容的？讀句。

語(yǔ)言：關(guān)鍵讀好哪個(gè)地方？（真冷）指導(dǎo)朗讀。

其它角色又要演好哪些表現(xiàn)呢？分角色朗讀，邊讀邊想該抓住哪些方面演出其它角色的特點(diǎn)。

4、交流杰奎琳。杰奎琳的機(jī)智、勇敢你認(rèn)為關(guān)鍵是演好哪個(gè)地方。

重點(diǎn)提示：嬌聲。理解。（博得敵人的好感，這樣一來(lái)，當(dāng)她提出要求時(shí)才不會(huì)糟拒絕）

你從中體會(huì)到了什么？（在長(zhǎng)期的對(duì)敵斗爭(zhēng)中，小小年紀(jì)便懂事了，和媽媽哥哥一樣機(jī)智、勇敢）

誰(shuí)能當(dāng)回杰奎琳，用嬌聲對(duì)德軍說(shuō)這句話(huà)。

聯(lián)系當(dāng)時(shí)情況的危急，聯(lián)系她說(shuō)的話(huà)，誰(shuí)能猜出杰奎琳此時(shí)一定在想些什么？再讀她說(shuō)的話(huà)。

還有哪個(gè)地方表演時(shí)也該注意的？（鎮(zhèn)定、道晚安）給你個(gè)機(jī)會(huì)，找一個(gè)你最信得過(guò)的朋友跟你合作讀軍官的話(huà)，其它同學(xué)一起讀旁白。同學(xué)們繼續(xù)想象一下怎

樣把杰奎琳的機(jī)智、勇敢給表演出來(lái)。

5、小結(jié)。

通過(guò)剛才的探討，大家有信心把這二場(chǎng)戲演好嗎？注意演員關(guān)鍵要演出文中提示的人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神情，有本領(lǐng)的還可增加一些你認(rèn)為更能突出主角機(jī)智、勇敢的表現(xiàn)或心理活動(dòng)。

旁白注意不要喧兵奪主。小組合作開(kāi)始排練。

6、挑選兩組表演。下面同學(xué)作評(píng)委，評(píng)出最佳主角獎(jiǎng)和最佳配角獎(jiǎng)。

7、簡(jiǎn)評(píng)。

結(jié)合評(píng)最佳主角獎(jiǎng)。抓住動(dòng)作、語(yǔ)言、神情、心理活動(dòng)再次感受主角的機(jī)智、勇敢。

結(jié)合簡(jiǎn)評(píng)配角獎(jiǎng)。感謝你們的演出，讓我們看到了一群兇殘的但又尚有些人性的德國(guó)鬼子。也更加讓我們感受到了伯諾德一家的機(jī)智、勇敢。

結(jié)合品品文末句子。望著這盞在最后一級(jí)樓梯熄滅的蠟燭，你想說(shuō)什么？引讀兩次描寫(xiě)情況危急的句子。（出示）

五、總結(jié)。

在這么危急的情況下，伯諾德夫人一家以國(guó)家利益為重。靠自己的機(jī)智、勇敢終于成功地保住了蠟燭中的機(jī)密，多么愛(ài)國(guó)的一家人啊！

六、總結(jié)延伸。

今天，我們通過(guò)合作、探究學(xué)會(huì)了抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情及心理活動(dòng)把課文編成簡(jiǎn)單的課本劇讀讀演演。其實(shí)，在第二次世界期間，發(fā)生過(guò)無(wú)數(shù)像這樣感人的故事。同學(xué)們可回去拿些資料，并把今天的方法試著把他們編成課本劇來(lái)讀讀演演，好嗎？

板書(shū)：

半截蠟燭（情報(bào)）

伯諾德夫人語(yǔ)言

杰克動(dòng)作（機(jī)智、勇敢、鎮(zhèn)定）愛(ài)國(guó)

杰奎琳神態(tài)

第五篇：《半截蠟燭》教案

半截蠟燭

六二 趙靖君

一、導(dǎo)入新課，揭題質(zhì)疑

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，賞一賞，我們來(lái)一起做一道連線(xiàn)題。四個(gè)人物——秀才、縣官、富翁、流浪漢，分別說(shuō)了四句話(huà)，請(qǐng)對(duì)應(yīng)找出。注意不同人物有不同的語(yǔ)言風(fēng)格。

一個(gè)下雪天，廟里來(lái)了四個(gè)人, 詩(shī)興大發(fā)，隨口吟道：“未若柳絮因風(fēng)起，”縣官乘興接了一句：“正是皇家瑞氣。”富翁接了第三句：“再下三年何妨？”正在這時(shí)，同在廟里避風(fēng)雪的流浪漢聽(tīng)得火冒三丈，大聲罵道：“放你娘的狗屁！”

2、板書(shū)：半截蠟燭（引導(dǎo)寫(xiě)“截”偏旁“戈”部，）

3、齊讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：課文圍繞“半截蠟燭”寫(xiě)了一件什么事？

請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題自讀課文。

4、本節(jié)重點(diǎn)——學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法

二、初讀課文，整體感知

1、初讀要求

讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不了解的字詞借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文解決。注意形近字及多音字。

2、檢查自讀情況

出示句子：課文圍繞半截蠟燭這一線(xiàn)索主要寫(xiě)了第二次世界大戰(zhàn)期間(什么時(shí)間)，伯諾德夫人一家(誰(shuí))在裝有情報(bào)的小金屬管(怎么

樣的)半截蠟燭被點(diǎn)燃的情況下，千方百計(jì)地保護(hù)情報(bào)的故事。二戰(zhàn)資料。

三、細(xì)讀課文，理清文章脈絡(luò)

繼續(xù)思考：伯諾德夫人一家人為了保護(hù)這裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭，他們都想了哪些辦法在跟敵人周旋？請(qǐng)同學(xué)們用心地讀讀課文，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)。你最佩服誰(shuí)啊？

四、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文3到7自然段：

1、分析一家三口人物特征：

伯諾德夫人：

她看著兩個(gè)臉色蒼白的孩子，急忙從廚房取出一盞油燈放在桌上。“瞧，先生們，這盞燈亮些。”說(shuō)著，輕輕把蠟燭吹熄。一場(chǎng)危機(jī)似乎過(guò)去了。

杰克：

這時(shí)，大兒子杰克說(shuō)：“天太冷了，我去柴房搬些柴生個(gè)火吧。”說(shuō)著端起燭臺(tái)向外走去，但是被中尉制止了，孩子只好心灰意冷地重又坐了下來(lái)。

這時(shí)候，大兒子杰克慢慢地站了起來(lái)，“天真冷。我到柴房去搬些柴來(lái)生個(gè)火吧。”說(shuō)著，伸手端起燭臺(tái)朝門(mén)口走去，屋子頓時(shí)暗了許多。中尉快步趕上前，厲聲喝道：“你不用蠟燭就不行嗎？”一把奪回燭臺(tái)。孩子是懂事的，他知道，厄運(yùn)即將到來(lái)了。在斗爭(zhēng)的最后時(shí)刻，他從容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待著。

比較以上兩個(gè)段落，找出區(qū)別，原因。

“時(shí)間一分一秒地過(guò)去”突出緊張氣氛。

師生配合讀——

時(shí)間一分一秒地過(guò)去。這時(shí)候，大兒子杰克慢慢地站了起來(lái)，“天真冷。我到柴房去搬些柴來(lái)生個(gè)火吧。”說(shuō)著，伸手端起燭臺(tái)朝門(mén)口走去，屋子頓時(shí)暗了許多。中尉快步趕上前，厲聲喝道：“你不用蠟燭就不行嗎？”一把奪回燭臺(tái)。孩子是懂事的，他知道，厄運(yùn)即將到來(lái)了。在斗爭(zhēng)的最后時(shí)刻，他從容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待著。燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光，此時(shí)此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙餓狼般的眼睛正盯在越來(lái)越短的蠟燭上。

杰奎琳：

突然，小女兒杰奎琳嬌聲地對(duì)德國(guó)人說(shuō)道：“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺(jué)嗎？”少校瞧了瞧這位可愛(ài)的小姑娘，說(shuō)：“當(dāng)然可以。我家也有一個(gè)你這么大的小女兒。”杰奎琳鎮(zhèn)定地把燭臺(tái)端起來(lái)，向幾位軍官道過(guò)晚安，上樓去了。

2、找出反映中心人物動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)的句子

心理活動(dòng)：萬(wàn)一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅，秘密就會(huì)暴露，情報(bào)站就會(huì)遭到破壞，同時(shí)也意味著他們一家三口生命的結(jié)束（緊張、擔(dān)心、害怕）

動(dòng)作：她看著兩個(gè)臉色蒼白的孩子，急忙從廚房里取出一盞油燈放在桌上。輕輕把蠟燭吹熄（從容不迫）

語(yǔ)言：瞧，先生們，這盞燈亮些。（平靜）

五、教師總結(jié)

1、教師小結(jié)：這是一個(gè)了不起的家庭：一家三口懷著對(duì)祖國(guó)的熱

愛(ài)，與敵人展開(kāi)了一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)斗，最終憑著他們勇敢與機(jī)智取得了戰(zhàn)斗的勝利。

2、塑造人物形象的方法：語(yǔ)言描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、肖像

描寫(xiě)、心理描寫(xiě)

六、作業(yè)。

鞏固練習(xí)刻畫(huà)人物的方法。

例：“小明的語(yǔ)文課本不見(jiàn)了。”如何將其寫(xiě)生動(dòng)？

附板書(shū)：

半截蠟燭

伯諾德夫人機(jī)智 冷靜

杰克從容

杰奎琳鎮(zhèn)定 聰明