第一篇：名人小傳

學學寫小傳

泰戈爾小傳

泰戈爾（1861～1941）Tagore，Rabindranath，印度詩人，作家，藝術家，社會活動家。是向西方介紹印度文化和把西方文化介紹到印度的很有影響的人物。1861年5月7日生于西孟加拉邦加爾各答市，1941年8月7日卒于同地。

泰戈爾的家庭屬于商人兼地主，婆羅門種姓。祖父德瓦爾格納特·泰戈爾和父親戴本德拉納特·泰戈爾都是社會活動家，支持社會改革。泰戈爾進過東方學院、師范學校和孟加拉學院，但沒有完成正規學習。他的知識得自父兄和家庭教師的耳提面命以及自己的努力者為多。他從13歲開始詩歌創作，14歲發表愛國詩篇《獻給印度教徒廟會》。

1878年，他遵父兄意愿赴英國留學，最初學習法律，后轉入倫敦大學學習英國文學，研究西方音樂。1880年回國，專事文學創作。

1884年，離開城市到鄉村去管理祖傳田產。1901年，在孟加拉博爾普爾附近的圣地尼克坦創辦學校，這所學校于1921年發展成為交流亞洲文化的國際大學。1905年后民族解放運動進入高潮，孟加拉和全印度人民都反對孟加拉分割的決定，形成轟轟烈烈反帝愛國運動。泰戈爾去加爾各答投身運動，義憤填膺，寫出大量愛國詩篇。但不久同運動其他領袖發生意見分歧，他不贊成群眾焚燒英國貨物、辱罵英國人的“直接行動”，而主張多做“建設性”工作，如到農村去發展工業、消滅貧困愚昧等。他 于1907年退出運動回圣地尼克坦，過隱居生活，埋頭創作。

1913年，他因英文版《吉檀迦利》榮獲諾貝爾文學獎，從此聞名世界文壇。加爾各答大學授予他博士學位。英國政府封他為爵士。第一次世界大戰爆發后，他先后10余次遠涉重洋，訪問幾十個國家和地區，傳播和平友誼，從事文化交流。

1919年，發生阿姆利則慘案，英國軍隊開槍打死1000多印度平民，泰戈爾聲明放棄爵士稱號，以示抗議。1930年，他訪問蘇聯，寫有《俄國書簡》。他譴責意大利法西斯侵略阿比西尼亞（埃塞俄比亞）。支持西班牙共和國政府反對法西斯頭子佛朗哥。第二次世界大戰爆發后，他寫文章斥責希特勒的不義行徑。他始終關心世界政治和人民命運，支持人類的正義事業。

李白小傳

李白，字太白，號青蓮居士。中國唐朝詩人，有“詩仙”之稱。有“李太白集”傳世，詩作中多以醉時寫的。

李白出生于盛唐時期，但他的一生，絕大部分卻在漫游中度過，游歷遍跡了大半個中國。二十歲時只身出川，開始了廣泛漫游，他到處游歷，希望結交朋友，干謁社會名流，從而得到引薦，一舉登上高位，去實現政治理想和抱負?？墒牵曷?，卻一事無成。

李白的詩以抒情為主。其詩風格豪放飄逸灑脫，想象豐富，語言流轉自然，音律和諧多變。作為屈原以后我國最為杰出的浪漫主義詩人，代表我國古典積極浪漫主義詩歌的新高峰。他具有超異尋常的藝術天才和磅礴雄偉的藝術力量。一切可驚可喜、令人興奮、發人深思的現象，無不盡歸筆底，杜甫對其詩歌有“筆落驚風雨，詩成泣鬼神”之評。

李白生活在唐代極盛時期，具有“濟蒼生”、“安黎元”的進步理想，畢生為實現這一理想而奮斗。他的大量詩篇，既反映了那個時代的繁榮氣象，也揭露和批判了統治集團的荒淫和腐敗，表現出蔑視權貴，反抗傳統束縛，追求自由和理想的積極精神。

郭沫若小傳

郭沫若是中國現代文學史上最有影響的一位浪漫主義作家。1892年11月16日，郭沫若出生于四川樂山沙灣鎮一個地主兼營商業者的家庭。他學名開貞，號尚武。1919年首次發表新詩時，他各取家鄉沫水和若水的第一字合為“沫若”，用它作自己的筆名。

郭沫若對于文學發生興趣，甚至開始語體詩的嘗試，是1919年9月在《時事新報、學燈》上發表詩作。如他所說，“在一九一九與二Ｏ年之交，我的詩興被煽發到狂潮的地步”。1921年8月出版的《女神》，收集的主要是這個時期的詩作。1922年5月，《創造》季刊在上海創刊。

大革命失敗后，郭沫若失去行動自由，于1928年2月，化名乘船離滬去日本，開始十年流亡生活。在極端困難條件下，他積極支持中國留日學生的進步文藝活動。出版了《中國古代社會研究》《先秦天道觀之進展》《甲骨文字研究》《兩周金文辭大系》《金文叢考》《古代銘刻匯考四種》等多種專著。

1937年，抗日戰爭全面爆發，郭沫若“別婦拋雛”，只身離日潛回祖國。1940年10月成立政治部文化工作委員會，郭沫若擔任主任。他完成了《十批判書》《青銅時代》等重要史學論著。從1941年底到1943年4月短短的一年多時間內，他相繼完成了《棠棣之花》《屈原》《虎符》《高漸離》（原名《筑》）《孔雀膽》《南冠草》六個多幕歷史劇。這些取材歷史的文學創作，體現了他對歷史的獨到見解，同時也表現了借古諷今的鮮明特色。

中華人民共和國成立后，郭沫若以主要精力從事政務工作和 社會活動，在繁忙的公務之余，仍然寫不少文學作品和歷史著作，出版了詩集《新華頌》、《百花齊放》《長春集》《東風集》《駱駝集》，歷史劇《蔡文姬》、《武則天》，史學著作《奴隸時代》等。

郭沫若還寫了相當數量的小說。從1919年的《牧羊哀話》到1947年的《地下笑聲》，共有近四十個中、短篇。大多數作品具有「自敘傳」特點，人物有著作者某些經歷的影子。更多的是借人物抒發自己的情感，使作品具有濃郁抒情性。《漂流三部曲》和《行路難》是作者走到“人生的歧路”之際的作品，主觀色彩鮮明。主人公耿介率直，坦露性格中包括弱點在內的一切方面。他憤世嫉俗，但固守高潔，堅持奮進的特點，使作品雖充滿感傷情調，卻也能給讀者積極的思想影響。

郭沫若前期的小說中也有描寫歷史題材的作品，它們同樣具有將作者的主觀化入歷史人物的浪漫主義色彩。如《司馬遷發憤》《賈長沙痛哭》中，作者感同身受地但又歷史地具體描寫了古代志士仁人的心態，穿托了作者的情思。

郭沫若既是杰出的文學家，又是卓越的歷史學家、考古學家、古文學家，同時還是著名的社會活動家。他才華橫溢，各種體裁，幾乎無所不能，創作甚豐，特別是他的詩歌和歷史劇，在中國現代文學史上占有十分重要的地位。

魯迅自傳

我于一八八一年生于浙江省紹興府城里的一家姓周的家里。父親是讀書的；母親姓魯，鄉下人，她以自修得到能夠看書的學力。聽人說，在我幼小時候，家里還有四五十畝水田，并不很愁生計。但到我十三歲時，我家忽而遭了一場很大的變故，幾乎什么也沒有了；我寄住在一個親戚家里，有時還被稱為乞食者。我于是決心回家，而我底父親又生了重病，約有三年多，死去了。我漸至于連極少的學費也無法可想；我底母親便給我籌辦了一點旅費，教我去尋無需學費的學校去，因為我總不肯學做幕友或商人，——這是我鄉衰落了的讀書人家子弟所常走的兩條路。

其時我是十八歲，便旅行到南京，考入水師學堂了，分在機關科。大約過了半年，我又走出，改進礦路學堂去學開礦，畢業之后，即被派往日本去留學。但待到在東京的豫備學校畢業，我已經決意要學醫了。原因之一是因為我確知道了新的醫學對于日本維新有很大的助力。我于是進了仙臺（Sen－dai）醫學專門學校，學了兩年。這時正值俄日戰爭，我偶然在電影上看見一個中國人因做偵探而將被斬，因此又覺得在中國醫好幾個人也無用，還應該有較為廣大的運動??先提倡新文藝。我便棄了學籍，再到東京，和幾個朋友立了些小計劃，但都陸續失敗了。我又想往德國去，也失敗了。終于，因為我底母親和幾個別的人很希望我有經濟上的幫助，我便回到中國來；這時我是二十九歲。

我一回國，就在浙江杭州的兩級師范學堂做化學和生理學教員，第二年就走出，到紹興中學堂去做教務長，第三年又走出，沒有地方可去，想在一個書店去做編譯員，到底被拒絕了。但革 命也就發生，紹興光復后，我做了師范學校的校長。革命政府在南京成立，教育部長招我去做部員，移入北京；后來又兼做北京大學，師范大學，女子師范大學的國文系講師。到一九二六年，有幾個學者到段祺瑞政府去告密，說我不好，要捕拿我，我便因了朋友林語堂的幫助逃到廈門，去做廈門大學教授，十二月走出，到廣東做了中山大學教授，四月辭職，九月出廣東，一直住在上海。

我在留學時候，只在雜志上登過幾篇不好的文章。初做小說是一九一八年，因為一個朋友錢玄同的勸告，做來登在《新青年》上的。這時才用“魯迅”的筆名，也常用別的名字做一點短論?，F在匯印成書的有兩本短篇小說集：《吶喊》《彷徨》。一本論文，一本回憶記，一本散文詩，四本短評。別的，除翻譯不計外，印成的又有一本《中國小說史略》，和一本編定的《唐宋傳奇集》。

一一九三年五月十六日

小傳怎么寫？

小傳，即人物小傳，是傳記文的一種，是一種簡略記載人物生平事跡的文章。它只寫人物的主要生活經歷和思想，甚至可以選寫人物生平的幾件典型事情。寫小傳也要遵循傳記的特點，要實事求是，不允許虛構和夸張。

寫前，必須詳細的占有材料，如書面材料，調查的第一手資料等。寫時，要嚴格選材，根據人物特點，選擇典型材料。如寫牛頓一類科學家，應重點選擇他們從事科學研究，在科學上作貢獻的材料。如寫自己同班同學的，應選擇他興趣、愛好、性格特點、思想認識方面的材料。

動筆時，還要恰當的組織材料，一般以時間為線索，用順敘手法寫。在表達上以記敘為主，有時也可以適當的插入議論。

寫作中應注意以下幾點

1、小傳因篇幅所限，一般不能詳盡的寫出人物的一生，但也要大致介紹他（她）的生平經歷，比較全面的展示他（她）的主要思想性格特征，透視人物的精神世界。因此，在寫作之前要做充分的調查了解，盡可能全面的搜集有關的資料。

2、要選取最典型的事例，來表現人物主要的思想性格特征，不能像履歷表式的簡單羅列。可以適當穿插一點抒情和議論。

3、人物小傳基本上采用客觀敘述的方式，切忌作者主觀色彩過強的大段評論。但同時，在記述過程中又不可避免的要顯示出作者對人物思想品格、是非功過的態度和評價，因此，要努力保持全面、客觀、公正的態度。

4、小傳的字數限制：小傳的字數控制在100－500字內。

第二篇：名人小傳50則

名人小傳50則

1魯肅：三分天下有子敬

三分天下，大臹慧也！然諸葛先生獨專版權，無乃太過乎？魯肅《塌上策》，不讓諸葛《隆中對》矣！

勸諫孫權，漢室不可復興，曹操不可歲除，當與曹操、袁紹分享天下。赤壁之戰，聯劉而抗曹。力排眾議，借荊州而安劉，再鑄三分之勢。歷史不是演義，劉備大軍壓境虎視眈眈，單刀赴會者，魯肅也！不動刀槍，討回荊州荊州南部三郡者，魯肅也！

多年后，孫權稱帝，大會百官時，感慨地說：“昔日魯子敬就說過會有這一天，看來子敬真是有遠見呀！”

魯肅（172～214）字子敬。三國時臨淮東城（今定遠）人。

2蔡文姬：胡笳聲聲斷人腸

漫漫十二年，你度日如年，望斷南飛雁，多少次夢回故國，多少次淚濕衣枕！終于，你等來一個意外的驚喜——可以南歸了！那一刻，來得太突然了，你懷疑仍是一場夢。大兒死死扯著你的衣襟，小兒死死拉著你的手……

是走？還是留？……

熟悉的那座氈房在視線中漸漸走遠，耳畔猶聞兩個兒子那扯心扯肺的哭喊，你猛然拿起那把陪伴自己度過十二年孤寂生活的老胡琴。

大漠。夕陽。悲風。

《胡笳十八拍》那無邊秋意在洶涌。

3西施：肩起社稷的重量

在青山秀水環繞的諸暨苧蘿村畔，一位浣紗的絕代佳人，正對著清清溪流中的倩影出神，水中幻現著某個英俊后生的模糊面影。

一陣急促的馬蹄聲將她那玫瑰色的白日夢擊碎。山一重。水一重。故國霧朦朧。

吳宮深深鎖幽夢。我是誰？誰是我？我為誰？誰為我？我柔弱的肩頭啊，怎能肩起江山社稷的重量？

淚眼問花花不語?；ㄩ_花又謝。春去春又來。那天，吳宮外突然四面越歌。你默默地坐在梳妝鏡前，淚悄無聲息地滑落。

西施:名夷光，春秋戰國時期出生于浙江諸暨苧蘿村。

4薛濤:浣花溪畔著女冠

能讓古代男子贊嘆的女子不簡單,能讓古代目下無人的才子們服膺的歌妓尤其不簡單！

誰能做到呢？你，薛濤，做到了!成都。某座后花園。團扇。秋千。追流鶯。逐彩蝶…… 父逝大廈傾，母女對青燈。

我本良家女，一朝墜紅塵?？v有那歡歌笑語，燈紅酒綠，詩琴書畫，才子傾心，到底意難平！

樂莫樂兮生相知，悲莫悲兮生別離。元稹啊，為何夢里總閃現你的面影？ 去也，去也！

揀盡寒枝無處棲，浣花溪畔著女冠。

薛濤:唐代名妓和女詩人，字洪度，約生于唐大歷五年（公元770年），祖籍長安，出生于成都。

5辛棄疾:中原北望氣如山

北地起狼煙，汴京陷，山河裂，天下興亡，匹夫有責。萬軍之中擒叛虜，英雄本色！舉義臶，歸故國，重整山河。奈何！奈何！奸佞當道，空負了一腔熱血！落日樓頭，斷鴻聲里，中原北望胡塵舞。

遙想當年，壯歲旌旗擁萬夫，錦襜突騎渡江初，烈氣如山！俱往矣？志猶在！醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。都言道詞壇豪放，曰蘇曰辛，誰知曉內心凄涼？

漂泊江南的游子啊，把吳勾看了，欄干拍遍，無人會，登臨意!辛棄疾(1140-1207),南宋詞人。字幼安,號稼軒,歷城(今山東濟南)人。

6王維:棲心山水

波譎云詭的仕途，看慣了烈火烹油轉頭空，不理也罷。歸去，歸去。拄杖山水吧，那里可遣興釋懷；坐忘田園吧，此中堪靜觀內省。終南兮任逍遙。

明月在松間映照，清泉在石上潺湲，且閑敲棋子，靜聽落花。在禪的世界里，寵也無驚，辱也無驚。

卜居終南山，是為了尋求向上的捷徑嗎？你淡然一笑：“棲心?！庇猩剿飯@，有詩畫佛禪，足慰平生矣。

透過千年的歷史之霧回望，悠悠輞川，月白，風清。王維(701-761),字摩詰,太原祁州(今山西省祁縣)人。

7陳子昂:千年一嘆

古道。殘陽。戰鼓。高臺無語。關于幽州臺的緘默，這是一個秘密。

當一位形影相吊的唐代詩人拾級而上，那扇塵封的門悄然洞開。

金碧輝煌的殿內，一群南腔北調的古人，圍著峨冠博帶的燕昭王席地而坐，談笑風生。陳子昂揉了揉眼——那不是燕大臣郭隗么？魏之樂毅么？齊之鄒衍么？趙之劇辛么？……

夢耶？非夢耶？

大野茫茫，亙古的風，孤獨地走向地老天荒。你聽到了嗎？那千年一嘆的悲愴！

陳子昂(約659～700),唐代文學家。字伯玉,梓州射洪(今屬四川)人。

8杜甫:醮著血淚寫詩史

長安。霧濃。在少陵這個地方，將一位做著治國平天下之夢的詩人，鎖了十年。

那個燭影明滅的夜晚，遠方的哭泣與呻吟，刺痛了他的靈魂。杜甫收回守望的目光，提一盞燈，隱入茫茫曠野。

顛簸流離中，他醮著血淚，以筆為旗，將水深火熱的真相泄密。

成都。風雨飄搖的茅屋。杜甫仰天長嘆：“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！”

那個暗夜，江面上風高浪激。彌留之際，杜甫喃喃自語：“據說大唐是輝煌的？”

杜甫(712—770),字子美,盛唐大詩人。原籍湖北襄陽,生于河南鞏縣。

9白居易：長安居不易

有人說，大唐的長安，白居不易。

你笑而不答，信手揮灑，遼闊的大唐，一個聲音響亮——居易！居易！居果易乎？無良者易也，良知者難矣哉！

你用心燈照亮了大唐光華下的陰影：漢皇重色思傾國，從此君王不早朝，是歲江南旱，衢州人食人！

自古龍鱗豈可逆？遂令英俊沉下僚。

江州。月夜。你向一位飄泊江渚的琵琶女喟嘆：同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。

杭州。西湖。你漫步長長的白堤，西北望，山一重，水一重，長安霧朦朦。白居易(772--846)唐代大詩人。字樂天,晚年號香山居士。其先太原(今屬山西)人,后遷居下邽(今陜西渭南東北)。

10曹雪芹：誰解其中味？

大雪紛飛的冬夜。北京西郊。黃葉村。陋室。青燈。一個孤獨的背影。你提一盞心燈，隱入紅樓的夢里，蘸著血和淚，在一塊神奇的石頭上，平平仄仄地打造縱橫交錯的迷宮，演繹那“千紅一窟，萬艷同杯”的命運。

烈火烹油轉頭空，鏡花水月了無蹤。你擲筆起身，輕輕推開木窗，四野無聲，食盡鳥投林，白茫茫大地真干凈。

你不由長嘆一聲：“滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰解其中味？” 曹雪芹(1724—1764),清代小說家。名霑,字夢阮,號雪芹,又號芹溪、芹圃。祖籍河北省豐潤縣。

11屈原:泱泱大楚起悲歌

西風！西風！虎狼之秦西瞰東。泱泱大楚，天搖地動。屈原銜命，宿露餐風，奔走四方，連橫以抗強秦之鯨吞?；潞Ｉ顪Y，風高浪險。小人偏得志，忠臣竟貶斥。滔滔汩江邊，形容憔悴的屈原怒問蒼天：“王啊，你為何不辯忠奸？！” 當“郢都滅，祖墳掘”的噩耗傳來，屈原默默走向汩江。

在《懷沙》的悲壯絕吟中，屈原縱身無言的汩江，濺起幾千年都未止息的大浪。

那個黃昏，殘陽如血，風嘯猿啼。

屈原(約公元前339～約前278),名平,字原,又字靈均。戰國末期楚國歸鄉樂平里(今秭歸縣屈原鄉屈原村)人。

12阮籍:歧路一哭誰解得? 夕陽。衰草?；臒?。楚、漢古戰場。高高的廣武城上，一位年青的詩人顧盼自雄，仰天長嘯，放飛英雄夢：“時無英雄，使豎子成名！”

秋風烈，山河蕭瑟。忍看朋輩成新鬼，壯志未酬心氣滅。去也，去也。超世絕群人物外，遺俗獨往酣飲中。去可得乎？去亦不可得也！攜老酒，驅長車，歧路一哭天易色！

那個風雨之夜，殘燈明滅。阮籍語重心長地對兒子說：“兒啊，莫學為父矣！”此中滋味誰識得？

阮籍(210～263),三國魏詩人。字嗣宗。陳留尉氏(今屬河南)人。

13亨利〃截維〃梭羅：尋找回家之路

在眾人中流浪得太久了，孤獨的梭羅悄悄走向瓦爾登湖，在這遠離塵世喧囂的地方，獨聆神示與天啟。真正的家在哪里？瓦爾登湖澄靜無言。春花秋實的自然，南來北往的候鳥，澡雪幽棲的靈魂。開荒、播種、收獲、造屋、劈柴、釣魚、散步......自然而然。那天，梭羅忽然自言自語：“人在孤身一人的時候是最不孤獨的?！倍?，那座小木屋早已融入了泥土，主人精心澆灌的精神之樹，長青在歷史深處。

亨利〃截維〃梭羅：美國作家.14張若虛：孤篇橫絕 春。江。花。月。夜。

如果一位詩人猝然相遇，會發生些什么呢？對真正的詩人而言，自然是繽紛的詩意了！春江花月裝飾的夜，照亮大唐的天空。孤篇橫絕，演繹大家之大的奧秘。

“江畔何人初見月？江月何年初照人？”你沉思的觸角伸向久遠的過去。有解乎？無解乎？賺得騷人盡白頭：“青天有月來幾時？我欲停杯一問之”，“明月幾時有？把酒問青天”……

千年之后,一位孤傲的現代詩人，在頂峰上的頂峰，徜佯，浩嘆。張若虛（660年-約720年），唐代詩人。揚州（今屬江蘇）人。

15曹植：才高八斗又如何

生乎亂，長乎軍，按說你該沙場大點兵，馳騁刀光劍影，你卻詩酒縱情，風雅意興。

五百年后，惹得唐代那位傲岸的大詩人也意往神馳：“陳王昔時宴平樂，斗酒十千恣歡謔?！?/p>

才高八斗又如何？當才情遭遇陰謀，有八斗也無計可施啊！

你喟嘆“鴟梟鳴衡杌，豺狼當路衢，蒼蠅間白黑，讒巧令親疏”，你控訴“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急！”

功夫在詩外，禍起蕭墻，七步內救過命么？ 在歷史的深處，我看到一個漸行漸遠的憔悴背影。曹植(192—232)，字子建，沛國譙(今安徽亳縣)人。

16賀雙卿:冷月暗殘燈

一朵鄉野綻放的奇葩，在那女子無才便是德的漫漫長夜，注定將遭受凌厲的風吹雨打。

懸想著有個舉案齊眉的如意郎，到頭來卻嫁個不識紙墨的粗野漢。婆啊，你為何如此刻??？夫啊，你為何這般兇暴？

那個深夜，冷月暗殘燈，孤鴻無影，淚向夢里傾，鳳凰臺上憶吹簫，平平仄仄都是恨：“問天不應，……更見誰誰見，誰痛花嬌？”

風乍起。月隱燈滅。你用盡最后的力氣看了一眼墨黑的窗外，一無所戀地闔上了眼。

二十歲啊，溢滿詩意的花，凋了！賀雙卿（1715——1735），字秋碧，江蘇丹陽人。

17王之渙：旗亭畫壁真堪豪 千古文人俠客夢，擊劍高歌塞上行。

鸛雀樓高高聳臷。登樓可騁遠。天高地闊。你豪情盈懷：“欲窮千里目，更上一層樓?！?/p>

荒莽的涼州。黃河滔滔。一片孤城。萬仞山。羌笛。玉門關。催化一茬茬靈感。

都言道文無第一，武無第二。果如此乎？

那個漫天飛雪的旗亭，大唐的三位邊塞詩的頂尖高手相聚一堂，縱情詩酒，歌妓助興，注定有故事要發生。幾位風姿綽約的少女，泄露了一個讓后人津津樂道的美麗秘密。

王之渙：（688—742），字季陵，絳州（今山西新絳）人。

18賈島：能不瘦么？

長安的大街上，一位騎驢的詩人神游物外，舉手吟哦，作推敲之勢，不覺沖撞了京兆尹韓愈的大駕。得知原委后，韓愈雅興大發，也推之敲之，良久，笑曰：“敲佳矣。”

在另一次苦吟中，詩人“唐突”了京兆尹劉棲楚，卻觸了霉頭。何同途而殊歸？所遇非人矣！

或譏云：“兩句三年得，苦吟得也太瘦了！” 詩人一笑。

在大唐的村野，那個荷鋤暮歸的，那個寒江獨釣的，那個驅車登古原的，或許就是響當當的詩人啊！耀眼的星星太多了！能不瘦么？

賈島：（779—843），字閬仙，范陽（今北京）人。

19孟郊：一曲游子淚潸然

那是一個令孟郊刻骨銘心的夜晚。睡意朦朧中，雞高一聲低一聲地唱了。孟郊揉揉惺怇的睡眼——昏暗的燭光下，白發親娘正在艱難地一針一針縫衣衫。

多年后，在溧陽官舍，孟郊脫下官服后，忽然發現洗得發白的內衣袖口，有幾處已快磨穿了，衣縫的針線，卻完好無損。他呆呆地盯著那密密的針線，淚水潸然而下，臨行前母親的話又在耳邊響起：“兒啊，針腳密些，娘不知你這一去何時才能回家??！”

書案前，孟郊沉吟良久，在宣紙上緩緩寫下“游子吟”三個大字。孟郊：（751—814），字東野，湖州武康（今浙江德清）人。

20駱賓王:飛檄震至尊

杭州。靈隱寺。深夜。一位須發皆白的老僧，在禪房的照壁上為一位詩人續寫了兩句詩后，久久難以入定，如煙往事在心頭縈回。

長安。陰暗潮濕的牢房。駱賓王被凄涼的寒蟬聲刺痛，一個欲念在心中瘋長。揚州。烽火乍起。那個雷雨前的夜晚，月黑風高，駱賓王狂飲三大盞烈酒，仰天長嘯，奮筆揮毫：“一抔之土未干，六尺之孤安在？……試看今日之域中，竟是誰家之天下？”

翌日，那位年青的詩人來拜謁老僧，禪房空空。

駱賓王(約626或627～684后)，唐代詩人。婺州義烏（今屬浙江）人。名篇《討武曌檄》。

21李白：巡天鯤鵬出西蜀

采石磯在江風中靜默。

月上東山。一位孤獨的詩人，舉酒酹江，醉舞高歌:“棄我去者，昨日之日不可留……抽刀斷水水更流，舉杯澆愁愁更愁……”

月映中天。醉臥磐石，詩人夢影滔滔：揚雄司馬兮前塵事，巡天鯤鵬兮出西蜀。大風起兮云飛揚，筆走龍蛇兮耀文光。天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙。漁陽鼙鼓動地來，雙懸日月照乾坤。夜郎，夜郎。山高水長……

落月西墜。詩人醉眼朦朧，尋找著回家的方向，那詩意棲居的地方。忽然，他發現了一處澄明的世界，便步履搖搖而去……空中最耀眼的那顆巨星轟然殞落，在遼闊的江面上濺起經久不息的大浪。

李白(701-762)，字太白，號青蓮居士，唐代偉大的浪漫主義詩人。

22韓愈：劍鋒挺直了光芒

風起陜西鳳翔法門寺。其實風眼不在那里。當人主與滿朝大臣們不問蒼生問神佛，為迎靈骨如癡如狂時，劍鋒挺直了光芒。一封朝奏九重天，會有什么結果呢？夕貶潮州路八千。

大唐的詩人啊，默默地走在通往潮州的路上。韓湘啊，知你遠道趕來同行之意，那惡浪滔滔的瘴江邊，將是我長眠之鄉。

云縈霧紆的秦嶺，迷失了家的方向。高高的藍關，雪猛風狂。馬兒啊，你為何彷徨？長安的水土肥沃，那是蘆葦瘋長的溫床。

韓愈：（768—824），字退之，郡望昌黎（今屬河北），籍貫河陽（今河南孟縣）。

23柳宗元：孤舟蓑笠翁

永州守望了很久，終于候來了那位要等待的人——位注定要讓永州聲名大振的詩人。

美麗需要窗口。永州幸哉！那位大唐的詩人信步游走，點亮了永州。一個大雪紛飛寒冷砭骨的冬夜，就著紅泥小火爐，詩人睡思昏沉。層層疊疊的雪峰，不見鳥影?？v橫交錯的野徑，沒有人跡。寒江。孤舟。釣叟?！?/p>

“大人，夜深天冷，該就寢了?！逼腿说脑掦@醒了詩人的夢幻，他答非所問地說：“釣寒江的雪，能取暖么？”

柳宗元(773～819)，唐代文學家、哲學家。字子厚。河東(今山西永濟)人。

24李商隱：畫龍點睛——無題

李商隱坐在雕花的古案邊，望著斷了幾根弦的錦瑟，神色黯然。錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。莊生曉夢迷蝴蝶。莊生乎？蝴蝶乎？ 往事如煙如霧，漫卷心頭。

令狐垂青,茂元快婿。牛李終涇渭，滿腹才華空負志??！

風高浪急的宦海，險象環生。詩人能意味什么？你把苦悶的象征，揉入筆端。畫龍要點睛，你拈斷了數根須——無題。

站在大唐的邊緣，你喟然長嘆：“夕陽無限好，只是近黃昏?！?/p>

李商隱（813—858），字義山，號玉谿生，懷州河內（今河南省沁陽縣）人，晚唐詩人。

25蘇軾：一蓑煙雨任平生

西蜀。眉山。一座屋檐下，老蘇默默地望著兩個嬉鬧的兒子。他做夢也不會想到，多年后，蘇家的三駕馬車會馳騁大宋的文苑，那個頑皮的大兒，會照亮大宋風雅的星空。

汴京。高聳一棵大樹。每一根樹枝，都是一條河流。每一片樹葉，都是視野的盛宴。

樹大招風。

黃州。一個墨黑的深夜。蘇軾驚起卻回頭,有恨無人省。把酒問青天，今昔是何年？

君臣一夢，今古空名。莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。

蘇軾：(1037-1101)北宋文學家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，眉州眉山（今屬四川）人。

26李清照：柔腸一寸愁千縷

雙溪。舴艋舟。李清照靜靜凝望著瀟瀟逝水，如煙往事涌上心頭。多年前，一位少女婉約在宋詞里。小閣藏春，和羞走，倚門回首，卻把青梅嗅。常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。正花好月圓，舉案齊眉，轉眼間陰陽睽違，山河破碎。

昨夜雨疏風驟。尋尋覓覓。風住塵香花已盡。薄霧濃云愁永晝。冷冷清清，凄凄慘慘戚戚?！?/p>

日落西山。撲面而來的秋意，一層深過一層。李清照收起木槳，一步一步走向黃昏的深處。

李清照：（1084－約1151）南宋女詞人。號易安居士，齊州章丘（今屬山東）人。

27柳永：天下誰人不識君

一位大宋的才子在汴京流浪。屢試不第，夢一次次破滅。

候門深似海，不進也罷。“才子詞人，自是白衣卿相”，“忍把浮名，換了淺斟低唱。”柳永長嘆一聲，遁入秦樓楚館。

“何要浮名，且去填詞！”君棄我矣!“奉旨填詞?！蔽也回摼?三變啊，鶯歌燕舞，倚紅偎翠，酒入愁腸都化作了瀟瀟淚。

那是一個黃昏。在偏僻鄉野的井邊，柳永聽到寒蟬平平仄仄的凄切吟唱，抬頭遙望山高水遠的汴京，苦澀地笑了。

柳永（約971-1053），字耆卿，初名三變，字景莊，排行第七，又稱柳七，崇安（今福建崇安縣）人。

28陸游：但悲不見九州同

黃昏。沈園寂靜。粉壁上的《釵頭鳳》墨跡斑駁。陸游佇立良久，潸然淚下：“母親啊，你為何容不得唐婉？”

走吧，離開這傷心之地。瀟瀟細雨中，陸游騎上一匹瘦驢，越過險要的劍門，奔赴抗金前線大散關。

秋風。鐵馬。冰河。戰鼓。血與火。

多年后，在那個偏僻的孤村里，奄奄一息的陸游，硬撐著病軀，北望中原，悲從中來。一時間，崢嶸歲月漫卷心頭，斷斷續續吟出《示兒》絕唱，悵然離開這片深愛著的土地。

陸游（1125-1210），字務觀，號放翁，越州山陰（今浙江省紹興市）人。南宋愛國詩人。

29蒲松齡：書生有恨意難平

皓首窮經，金榜總無名。歸去，歸去，塵世太冷，靈界溫馨。

淄川。蒲家莊。柳泉邊，一位拖著發辮叼著煙桿的清癯老翁，靜靜傾聽著南腔北調的故事，滄桑的臉上不時浮現會意的微笑。

日薄西山了，蒲翁抻抻窄袖長衫，隱入溫暖的聊齋。在這個靈氣縈繞的地方，蒲翁濡墨揮毫，花嬌鳥媚，狐仙鬼魅，渲染著一茬茬悲歡離合的風景。

雞啼五更，鏡花水月了無影。蒲翁長嘆一聲：“書生有恨意難平??！”

蒲松齡（1640-1715），字留仙，又字劍臣，別號柳泉居士，世稱聊齋先生，清代杰出文學家，山東省淄川縣（現淄博市淄川區洪山鎮）蒲家莊人。

30陶淵明:采菊東籬下

“大人，折一下腰，就有五斗米了?！笔虖恼f。“太貴了！”陶淵明一笑，踅入墨香四溢的書房?？占诺目h衙大堂上，靜懸一顆黃燦燦的大印。

晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。南山下，多了一位嗜酒的地道農夫。

那是個神秘的黃昏。閑云在山谷間悠悠飄蕩，歸巢的野鳥悄悄隱入深林。茅屋旁，五棵歪脖子柳樹在清風中淺斟低唱。青色藤蔓纏繞的東籬下，與菊花對酌，一位清瘦的老人，頓悟了南山的緘默。

陶淵明(365～427),晉宋時期詩人。一名潛,字元亮,潯陽柴桑(今江西九江)人.31曹操：一生真偽復誰知

高端訪談。

“曹公，您在后世大名鼎鼎.” “吾早料矣。” “只是，” “但說無妨。” “貶多于褒?！?“擇要道來。”

“說您是奸雄，挾天子以令諸侯，窺神器，竊國柄，嫉賢能，殺無辜，……” “哈哈，奸而雄，有意思，爾乃書生，焉諳權術哉！試問，倘使無有孤，不知天下幾人稱王，幾人稱帝矣！”

“您不也追謚魏武帝了？”

“丕兒果然不孬！不負吾期矣！當初若傳位植兒，大局難料也。老夫眼力如何？哈哈！”

我從夢中驚醒，窗外風雨如晦。

曹操(155～220)，漢魏間政治家、軍事家、詩人。字孟德，小字阿瞞。沛國譙（今安徽亳縣）人。

32李世民：波譎云詭玄武門

父皇。太子。秦王。三足鼎立。誰笑到最后？

調秦王府之軍征突厥？嘿嘿！那個觀星象的更是致命一擊：“太白見秦分，秦王當有天下！”

黑云壓城城欲摧。

武德九年六月初四日晨，這是一個生死攸關的嚴重時刻。成，君臨天下，敗，死無葬身之地。

箭在弦上，不得不發！該出手時就出手！游戲在血雨腥風的舞臺上表演。你反手一箭，射出了一個逼父殺兄的開元盛世！是耶？非耶？ 你默默無語，千秋功過且待后人評說罷.唐太宗，名叫李世民（599年—649年）在位23年（627－649）是唐朝第二代皇帝，中國封建社會偉大的軍事家，卓越的政治家.33韓信:長使英雄淚滿襟

蕭何月下追你，幸邪？不幸邪？ 破魏趙、滅齊楚，誰與爭鋒？

在血與火中，你為大漢的江山立下赫赫戰功，殊不知光環之后是深淵!登峰不造極，死無葬身地！

當死亡的陰影逼近,你在燭影幢幢中彷徨。

由楚王貶為淮陰侯，這是一個多么危險的信號！你卻心存一絲僥幸。過往的輝煌總在心間縈繞，你將寶壓在了要你性命者的身上！“飛鳥盡,良弓藏;狡兔死,走狗烹?！?/p>

當死亡乍臨，你才想起范蠡那振聾發聵的告誡。太遲了!

韓信:（？～前196）漢初軍事家?；搓帲ń駥俳K）人。

34李廣：愴然長嘆萬古愁

塞外。氈帳。殘燈。孤影。烈烈往事漫卷心頭。

大小七十余戰，縱橫邊關，連那個射雕的民族也低下了桀傲的頭顱。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山！

幾百年后，唐代的那位詩人還在慷慨高歌你的赫赫功業。烽火起邊關，成就了多少王與侯！奈何，奈何！

說英雄，誰是真的英雄？ 當最后的大決戰來臨，衛青啊，你為何將我調離了主戰場？ 命邪？運邪？

當英雄無用武之地時，你惟有愴然長嘆萬古愁！你揮劍自刎，轟然倒下，大漠的悲風在怒吼！

李廣(?—前119),西漢名將,隴西成紀人。

35慧能：本來無一物

那個素月淡映的夜晚，看不出有什么重要的事會發生。

然而，當一位在磨房踏碓磨米的僧仆在禪房的照壁上信手草了一偈 “菩提本無樹，明鏡亦非臺.本來無一物，何處惹塵埃？”后，這個夜晚便成了意義重大的夜晚。原來佛離人并不遙遠,真正的自由與內在的超越在瞬間便可體驗、抵達!從此，一個原本在禪門藉藉無名的普通僧仆的名字脫穎而出響徹千年。多年后，人們提到禪宗南派時，總要追溯到那個夜晚。

六祖慧能(638～713),慧能,一作惠能(會元638年至713年),俗姓張,名偲,原籍范陽(郡治在今北京城西南)。

36劉文典:狂士風骨

安徽大學。校長。你頂撞權傾天下的蔣先生：“你是總司令,就應該帶好你的兵;我是大學校長,學校的事由我來管！”

北京大學。教授。你屢屢放言：“古今真懂《莊子》者,兩個半人而已。第一個是莊子本人,第二個是我劉文典,其余半個……”

西南聯大。教授。你說：“陳寅恪才是真正的教授,他該拿400塊錢,我該拿40塊錢, 朱自清該拿4塊錢?？晌也粫o沈從文4毛錢!他要是教授,那我是什么?” 對邪，錯邪？ 歷史沒有緘默。

劉文典（1890-1958.7.15），字叔雅，原名文驄，筆名劉天民。安徽合肥人。?？睂W家。

37辜鴻銘:最后一個說洋話的遺老

游學歐西。寫洋文罵洋人，洋人嘆服。師夷長技以臸夷乎？ 張帝臸，尊滿清而遠洪憲。

娶妻,復納東洋妾,笑云：“只有一個茶壺配幾個茶杯，哪有一個茶杯配幾個茶壺之理？”。

北大紅樓。大辮子。瓜皮帽。傲然來去。

放言云：“現在中國只有兩個好人，一是蔡元培先生，一是我。因蔡先生點了翰林不做官而革命，現在還是革命。我自跟張之洞做了前清官后，至今還是?；??！?/p>

不中不西，不古不今，亦中亦西，亦古亦今，其謂辜鴻銘乎？

辜鴻銘(1885—1924)學者、翻譯家。福建人。曾任北大教授。著《春秋大義》等。

38章太炎：革命的國學大師

當你從故紙堆中抬起頭時，就再也收不回那焦灼的目光——天下興亡，匹夫有責！

由維新而革命，你與時俱進，以筆為旗，縱橫馳騁，所向披靡。

袁賊竊國柄，你以袁賊所授之勛章作扇墜，徑赴總統府，大詬袁賊包藏禍心。袁賊乍亡，軍閥紛起，絕望中，你白日提燈籠，喟然長嘆：“四海茫茫，到處黑暗！”

豪情猛志黯然收。寂寂書齋老白頭。老境也胡涂，誤做了那形形色色舊勢力的拉車手。

章太炎：名炳麟(1869——1936)初名學乘,字枚叔。后改名絳,號太炎。浙江馀杭人。

39劉半農：“她”的父親

“她”太不尋常了，怎能不眾里尋“她”千百度？

嘆多少才俊，用破了一生心，還是沒有進入“她”那溫暖的懷抱。想想沒有“她”的日子，會有多糟糕，不能不感謝“她”的父親——劉半農——靈光一閃的創造。

沒有劉半農，可能至今我們還生活在沒有“她”的語境里，只能無奈地與冷冷的“伊”相伴!半農先生一輩子倘若只生了一個“她”，也堪慰平生矣——天下誰人不識“她”??！

劉半農：(1891—1934)原名劉復，江蘇江陰人。語言學家.“她”字創造者.40曾國藩:獨服曾文正

1811年某日。湖南長沙府湘鄉白楊坪。一個豪門地主家庭的長子出生了。誰也不會想到，多年后，這個曾門長子，會在搖搖欲墜的大清帝國的政治舞臺上叱咤風云。

6歲入塾，8歲誦五經，14歲讀周禮，慧也！28歲中進士，沿著仕途之道，平步青云，十年七遷，連躍十級，順也！

然而，真正的舞臺不在朝中，而在江南！太平軍所向披靡，綠營無奈湘軍起，多少好頭顱，成就了“中興名臣”曾剃頭！

澤東先生嘆云：“獨服曾文正!” 服什么？

曾國藩（1811-1872）

初名子城，字伯函，號滌生，謚文正，湖南長沙府湘鄉（今湖南省雙峰縣）人。中國清朝時期的軍事家、理學家、政治家，「中興名臣」之一，也是文學家，晚清散文「湘鄉派」創立人。

41林則徐——睜眼看世界虎門銷毒品

據說，林父夜夢鳳凰飛而林則徐出生。天將降大任于斯人邪？

多年后，廉潔為官，興修水利，賑救災民，當官且為民作主，奉公之范也！維新先驅，睜眼看世界，師夷長技以臸夷，超人之識也！虎門銷煙，勇抗外侮，捍衛民族尊嚴，超人之膽也！

寇艦列津門，火炮驚天庭。自古“天意”高難測，徒令英雄空負志！漫漫伊犁路，你仰天長嘆：“茍利國家生死已，豈因禍福趨避之！” 成邪？敗邪？歷史自有公論——一百多年后，天上有顆“林則徐星”。

林則徐(1785-1850)，字元撫，一字少穆，福建侯官(今福州)人。

42于右任:葬我于高山之上兮

1962年1月24日。寶島臺灣。一位長髯老翁面朝大陸，久久佇望。往事并不如煙，那崢嶸歲月在心頭云起云落：南社詩詞逞風騷，書壇草圣更堪豪，同盟會里熱血涌，《神州日報》斗志高，復旦公學頻援手，國難危急心如絞……

形影相吊赴孤島……

忽然，他愴然悲吟：“葬我于高山之上兮，望我大陸。大陸不可見兮，只有痛哭。葬我于高山之上兮，望我故鄉。故鄉不可見兮，永遠不忘。天蒼蒼，野茫茫，山之上，國有殤?！?/p>

于右任（1879—1964）陜西三原人。復旦大學校友。記者，詩人，書法家，政治家。

43晁錯：忠良沒有好下場

對天下大勢，你洞若觀火，七國不削亂不遠，明矣！對自身處境，你昏昧無知，背靠大樹好乘涼，惑矣！

削藩是良策，然而，這是一把雙刃劍啊！于國，利！于你，兇！

“誅晁錯，清君側?！碑斶@個不祥的聲音隱隱傳來時，你的噩夢就注定要降臨。

腰斬于市時，你在想什么？

晁錯啊，你至多不過是君王的一枚無足輕重的棋子！從來伴君如伴虎，說什么奸佞與忠良？ 說忠良，道忠良，忠良沒有好下場！

晁錯(前200—前154)西漢政治家、政論家。潁川(今河南南禹縣)人。

44于謙：天地之間有稈稱

皇權之爭充滿了血腥，多少好頭顱成了祭品！

土木堡之變，也先挾英宗脅迫，你以社稷為重君為輕，力排南遷之議，另立代宗，率師二十二萬，列陣拒敵，破瓦剌之軍，誠乃第一功臣也！

然而，當英宗復辟時，你的大禍就降臨了！

1457年正月二十二日，陰云蔽天，北風怒號，一位老臣以莫須有的謀逆罪被押往刑場，百姓聞之，夾道痛哭。

天地之間有稈稱。西子湖畔，于公之墓草青青。

于謙(1398-1457)，明錢塘(今浙江杭州)人，字廷益，號節庵。

45顧炎武：天下興亡匹夫有責

在晚明那晦暗的夜空，你無疑是一顆耀眼的星星。年少入復社，反宦官，斗權貴，你意氣風發。

當大明忽喇喇大廈傾后，你糾合同道，武裝抗清，發出“天下興亡，匹夫有責”的吶喊！抗清失敗，你十謁明陵，終身不仕清廷。

一位神情嚴峻的學者，在華北的大地上風塵仆仆。行萬里路，破萬卷書，你在經學、史學、音韻、小學、金石考古、方志輿地諸學上，向學術的縱深掘進。

是你，高樹經世致用的大纛，向晚明空疏學風吹響了進攻的號角。

顧炎武（1613～1682年），明末清初的杰出思想家、愛國學者。初名絳，字寧人，號亭林，曾自署蔣山傭。昆山千燈人。

46嵇康:非湯武而薄周孔

三千太學生聯名上書刀下留人，能留么？君要臣死，臣不得不死啊！當你臨刑時，你是否想起了多年前的那一幕。

樹蔭下，你徑直揮舞著大錘打鐵，全然不理睬來訪的鐘會。當他怏怏欲離時，你說：“何所聞而來？何所見而去？”鐘會說：“聞所聞而來，見所見而去”，拂袖而去。

都說是鐘會在司馬昭面前進讒言臵你于死地，其實你清楚真正想取你性命的是司馬昭?。?/p>

突然，你彈起《廣陵散》，當弦斷音絕時，你慨然長嘆：“《廣陵散》如今絕矣！”

嵇康（223-263年）：字叔夜，譙郡銍縣（今安徽宿縣）人。

47八大山人：一峰還寫宋山河

禪房靜寂。一位僧人望著窗外的明月，久久不能平靜。心中，一個聲音在低徊：“雕樓玉砌應猶在，只是朱顏改?！?/p>

畫紙上，墨在飛舞。

“師傅，”侍僧終于按捺不住好奇，問道：“魚、鴨、鳥、……為何都白眼向長天？雄麗的大好江山，為何盡成荒寒蕭疏的剩山殘水？”

僧人默默無語，良久，在紙上緩緩運筆：“墨點無多淚點多，山河仍為舊山河”，“想見時人解圖畫，一峰還寫宋山河”。

朱耷（1626—1705），字雪個，又字個山、道朗、個山驢、朗月、庵、傳綮、破云樵者、人屋、驢屋和因是僧、八大山人等。江西南昌人。明朱元璋之子寧獻王朱權的后裔。

48商鞅：改革家的宿命

良禽擇木而棲，于是，秦國得良臣商鞅，衛國失無用武之地的公孫鞅。欲國強，當變陳舊之法，欲變法，當取信于民，識也！南門立木，移北門獎五十金，區區五十金而收百姓心，臹也！

法字當頭，太子犯法，力諫孝公：“王子犯法當與庶民同罪?！彼煊刑訋煾畋谴堂嬷畱?，勇也！

廢井田，開阡陌，集村鎮為縣，遷都咸陽…… 偏遠的西部，大秦狂飚突起！

然而，改革家的宿命再一次上演悲劇性謝幕。一位改革家被推上了祭臺。五馬分尸，血濺史書。

商鞅(約前390年—前338年),戰國時期政治家,思想家,著名法家代表人物。衛國國君的后裔,公孫氏,故稱為衛鞅,又稱公孫鞅,后封于商,后人稱之商鞅。

49馮道：六個皇帝的宰相

一生事四朝(唐，晉，漢，周)，歷十一帝，六任宰相，幸邪？不幸邪？功與過，是與非，惹得多少褒貶滾滾來！

《舊五代史》：“道之履行，郁然有古人之風；道之宇量，深得大臣之體”，“然而事四朝，相六帝，可得為忠乎？夫一女二夫，人之不幸，況于再三者哉！”

范質：“厚德稽古，宏才偉量，雖朝代遷貿，人無間言，屹若巨山，不可轉也?！?/p>

歐陽修：“無廉恥者。” 司馬光：“奸臣之尤?！?/p>

茍全性命于亂世，戛戛乎其難哉！

馮道(八八二——九五四年)，瀛州景城(今河北交河東北)人。

50花蕊夫人：美人如花花如夢

殘陽如血。峰巒似濤。古道衰草。車轔轔，馬嘯嘯，劍閣崔嵬風怒號。都言道“花不足以擬其色，蕊差堪狀其容?！庇帜苋绾文?？縱有傾城傾國貌，奈何那城頭變幻大王旗?。∶廊巳缁ɑㄈ鐗?，繁華似水轉頭空，都成了前塵舊夢。望故國，暮云繚繞，山高水遙。是誰，將那如畫的江山白白拋送？問天天不應。你緩緩拿起琵琶……

君王城上樹降旗，妾在深宮哪得知？十四萬人齊解甲，更無一個是男兒！花蕊夫人，后蜀主孟昶的費貴妃，五代十國女詩人，青城（今都江堰市東南）人，也號花蕊夫人。幼能文，尤長于宮詞。得幸蜀主孟昶，賜號花蕊夫人。

第三篇：人物小傳

騰沖，云南的一個邊陲小鎮，早在清代，此地為“流放之所”。而正所謂“禍福,相依”，被流放的漢人在附屬國緬甸找到,了一種特殊的石頭，此后，便世世代代以,此為生。這種特殊的石頭就是翡翠，在此,之前，軟玉是最“尊貴”的，而硬玉翡翠的,出現，完全取代了軟玉的地位，成為“玉石,之王”。也正是這個歷史上的原因，華人幾,乎占據了緬甸所有的翡翠礦場開采權。,緊接緬甸的云南邊鎮騰沖、瑞麗、畹,町的老百姓也因翡翠而富足。整個云南省,經營翡翠原石的商家就有600多家，且多數,都集中在騰沖和瑞麗、畹町三個小鎮。,在瑞麗小鎮，有一個楊家村，這里的,人們同一祖先，也經營著祖先留下的唯一,資源——翡翠。,翡翠在近30年的繁榮帶動了一大批翡,翠專家的涌現，而在騰沖和瑞麗，隨處一,問，就有可能是經營了幾十年翡翠的“老行,頭”。這些“專家”與那些國內名氣十足的,專家不同的是，他們所聊所講的都出自家,族幾輩以來的“營生經驗”。他們非常的內,斂，并不愿與記者多聊?；蛟S出于祖上的,聆訓，或許出于樸實的靦腆，也或許出于不,愿露富的安全本能。, 幾經周折，1995,5,8張凱從生下來就,含著翡翠長大的他，成長在翡翠的“耳濡,目染”當中?！拌b翠經驗”。,小時候的張凱，最愛干的事兒就是,把院子里的石頭拿來切，一切到好的料就會,興奮個沒完，向爸爸炫耀老半天。自小的生,活環境讓張凱練就了自己獨特的鑒賞翡,翠的道道。目我們家那個村大部分人都姓張，且多數人都世世代代以翡翠為生，目前瑞麗很多的翡翠珠寶商都是我們同一個村出來的。我家早在清朝時期就開始經營馬幫，就相當于現在的物流公司，而主要的生意都是運輸往返于緬甸—云南的翡翠毛料(未切開的翡翠原料石)，到1993年，全國最大的翡翠貿易口岸騰沖被關閉之后，瑞麗就成為了緬甸翡翠流入中國的唯一一個陸路貿易中心，60%的翡翠毛料都從瑞麗進口到中國，是全球翡翠的四大集散地之一。從那時起，我爸爸那一輩開始就直接從,事翡翠毛料的倒賣生意，把毛料從緬甸進,貨，轉手賣給加工商。而那時也正逢緬甸,政府政局不穩，山兵出沒頻繁，毛料經常,被搶，從事翡翠毛料的買賣生意風險越來,越大，而我們家族從1997年開始轉做翡翠,的加工銷售生意。,我們這有句行內話叫做“神,仙難斷寸玉”，翡翠毛料的品色是很難辨,別的，可以說現在沒有一個專家能肯定地,辨別翡翠毛料里面是上料還是廢料。所以,行內都把買毛料叫做“賭石”。,其實，張凱從小就玩這個了。經常隨著,大人去“姐告玉城”挑選毛料?！敖愀嬗?城”里來賣翡翠毛料的都是緬甸華人，他們,通常也有很多是自家開礦并運石頭來賣，,所以，在這里是淘到好料最直接的渠道。,賭石通常要從四點來分辨,產口，就是出自緬甸哪個礦口。不同的產口,貨色特點不同，如有的產口的翡翠種水太,嫩，不好，有的產口的翡翠種水老，翡翠的,價值就高出很多。,其次，還要看翡翠毛料外是否有“蟒,帶”和“松花”。若有像蟒蛇皮一樣的圖案,或像松花一樣的圖形或同時都有的話，就,是很好的料。,另外，行內有言“綠隨黑走”。若翡翠,毛料外有黑色部分，其下就很有可能是綠,翡翠(翠綠是翡翠的上上品)。另外，用高亮,度的手電筒照射石頭，看其透光性如何，,越透光說明其“水”越高，翡翠品質越高。由于從小就接觸到賭石張凱的賭石技術也是與生俱來的，到了該上學的年齡，父母不能再帶著著他四處奔波所以就把他放在叔叔家，叔叔對其特別溺愛，每次賭石賭贏了都會給他包一個大大的紅包，所以生活一直很富裕的他漸漸地沾染上了執挎子弟的不良習慣，一直接觸到大量的金錢，從小自己家就是一個不缺金錢的人家，轉眼間上了大學，從小不缺錢的張凱，父母因賭石失敗，頃刻間沒有了那富裕的生活，上了大學在自己正是迷茫之際，在這迷茫的時刻，自己的世界突然闖入了一個女孩，這個女孩帶著張凱一步一步走向墮落。女孩；趙月，從小也是個活潑開朗的女孩，但是由于幼兒時自己父母的離世，迫使她過早的接觸社會，在社會不良因素下找染上了毒品，從此一發不可收拾。

第四篇：教師小傳

教師小傳：張玲玲，女，1980年出生，中學一級英語教師，畢業于通化師范學院。現在就職于豐收中學，一直從事班主任工作，曾多獲得“市級優秀班主任”稱號，所寫論文獲省級科研成果獎。致力于教育教學藝術的探索，與學生建立了民主、平等和諧的師生關系。培養學生“學會做人，學會學習，學會創造。這是我的教育教學的目標?！?讓英語課堂活起來

-------使創造能力在英語課堂得到提高

本課是初一教材，第十一單元第37課，主要解決的知識目標是方位介詞：（behind、on、under、near）和幾個名詞（chair、door、ball、photo、shoe、floor、wall）書上配有方位圖畫六幅，按照一般慣例，教師可把教學掛圖掛在黑板上，然后開始學習單詞，接著聽錄音用where is：句型套練很快知識傳授完畢，然后就是學生自己的事了，既可。但我在備課時，是這樣構思的，讓學生走進生活，深刻體驗英語的交際能力，因此當五分鐘（Ask and answer freely;work in pairs）之后我把我的椅子拿到了我人桌子上，又把事先從體育組借的球放在了椅子的下面，把我的書放在了桌子上，把我的大衣掛在了椅子背上，書包放在了椅子上面，我把一只鋼筆放在了書包里。然后，把一名學生到前面來，我問(where is my pen)學生又用指著我的包說，(It’s here)因為here over there)在前幾個單元已學過學生很容易運用。老師又問：（(where is my book)學生用手指著桌子上的書說：It’s here。T:“where is my coat?”大家齊聲說：“It’s over there” 這樣把學過的詞都問完畢之后，我又指著椅子說“what’s this? Do you know?” 以預習的學生說：“It’s a chair I know” T:“Who can spell it?”S:“I can C—H—A—I---R”T:“How to learn it?”這時就有許多學生舉手要求發言，我選出一人S：用“China 來記Chair C—H—I—A加—R”這時還有學生說：“可以根據音標記”air 發[ ]ch發[t ]合起來[

]老師補充說“還有我來告訴你們air是空氣ch加空氣就是椅子。好！你們說哪種方法好，你們就用哪種，學生這時亂了起來，不一會各自找到了記憶方法，班級開始平靜下來。老師說：“who can make sentences”學生又紛紛準備發言，我采用了one by one 形式“my chair ,your chair,his chair ,her chair ”這時一個學生說:“This is my chair.” 我說好，他用了一個句子，這一說好多學生紛紛都開始用句子進行造句。This is a chair.These are chairs 老師又表揚說，很好用了一個復數句子，這時又有學生說：“That isn’t my chair.”老師說好，這是否定句，又有學生一聽好立刻站起來說：“Is that a chair ?”老師說是一個一般疑問句，好！又一生說：“What’s this? It’s a chair.”老師說是特殊疑問。在老師的反復表揚中，學生的創造能力得到了提高，正在學生不斷的造句過程中老師問了一句“Where is the chair ?”學生停了一下，不一會，就有學生想起了什么，舉手說：“It’s on your desk ”“on”我反復說：“on”用手勢指著椅子的位置，學生明白了“Who can make sentences with on?”學生搶著造句，on the desk,on the chair ,on the book ,on the ruler ……教師抓住這一時刻問“where is my coat?”引出單詞behind 讓學生介紹怎樣記behind 一學生說“be+him少寫一個ｎ再加一個Ｄ，”又一學生說：“be+hand把ａ寫成ｉ”又有的說：根據音標來記［

］――――――――好！創造性造句開始了，學生一個接著一個造句“look, my teacher’s coat is behind the chair”又一學生說：“my bag is behind the chair”又一學生說：“His bag is behind the chair.”這時有一位學生跑到老師的身后，把我嚇了一跳，他說“I behind you ”全班大笑了起來，我立刻表揚說：“you are very clever?”學生立刻指著前面坐著的學生說：“Ｉbehind you ”教師糾正說：“I am behind you”不能丟掉be詞，同學們又一齊說：“I am behind you”接著我鼓勵學生說：“誰能再造另外一個句子”學生們很靈氣的說：“she is behind he”教師說介詞后應用賓格，因以前教師深透過幾個人稱代詞賓格形式，學生立刻改錯說：“she is behind him”緊接著“Ｈe is behind her.you are behind me.you are behind her.you are behind him /us /them等等就創造出來了，緊接著教師說：“look.what is it?”指著那球說一個學生說：“I know.a ball.a foot ball”教師問您怎么會讀，他說我喜歡看球賽，特別是足球賽，我對這個詞早就會“你會踢嗎？”我問，他說：會一些，教師說：“come here please!”表演一下，教師把足球扔給了他，他做了幾個帶球跑的動作，還可以。全班為他鼓掌。教師不失時機的說，很好，正好我校要舉行足球賽了，希望你能成為咱班的隊員之一，他說：“沒問題，我會為咱班爭口氣的”。大家又為他喝彩，這樣一來，學生馬上記住了這個詞，老師把球放到了原處，（椅子下面）教師問：“where is a ball?”學生啞了，教師說：“It’s under the chair.”學生說：“under ,under,under the chair ”這時一個學生說我記完了這個詞。And under a寫成ｕ再加er：還可根據音標記等，接著創造性句開始了“under the chair.under the desk.under the book ”學生一個接著一個搶答式造句：“my book is under the bag.her ruler is under the pencil-box”學生把同位的學生的書放在桌子上說：“His book is under the desh”學生以小組為單位，開始布置情境創造性的句子，一會小組造句完畢，教師檢查其中的三個組，還有一個介詞near。教師走到門口問：“where am I?”Ｉ學生觀察之后，七嘴八舌的說：“behind the door.on the floor.”教師糾正說：“準確的說I am near the door ”、“near”的中文意思，學生馬上記住，由于我站在門邊，門這個詞馬上引了出來door do 加or.door 引出floor fl—oor 三詞并舉，然后立刻激發學生造句，near the door.on the floor這時在讓學生觀看我布置好的場景，讓學生先看一看然后想一想，用五句話來描述這一情境，一分鐘后，在小組內進行交流，（這時實際是在鞏固已學的幾個介詞，還有兩個單詞（鞋和照片）我在黑板上畫了兩幅畫，一張是床下面的一雙鞋，一張是掛在墻上的一張照片，學生交流接近了尾聲，我讓學生停下來，找了三個組，進行匯報，學生大部分都是：“The bag is on the chair.The ball is under the chair.The coat is behind the chair.The pen is in the bag.my teacher’s book is near the chair……”匯報完畢，我指著黑板上的畫問：“What’s this ?What are these?”學生說：ph [f]o [

] photo [

]因為有圖學生很快知道了意思，還有學生問：“picture”是它的同意詞嗎？我答：“很對”！你很有頭腦，我指著shoes圖，一學生馬上站起來說“鞋”是她she做的，我問怎么看的：“she e前加個ｏ”就是shoe,老師“鞋”得用復數，我問“why”，他說，我們都穿著兩只鞋嗎？學生們大笑，我說“對”，鞋經常以復數出現，緊接著我問：“where are shoes?where is the photo?”學生齊聲答到：“They are under the bed.It’s on the wall”好介詞和名詞我們就這樣探索和創造完成了，下一步是一個游戲，看誰快把東西的放好，我用put+東西＋地點，來訓練學生來激發學生的興趣，以上只是一個課堂學習單詞的片段。案例分析：

本課主要是根據創新教育的基本原則，依據創造學生原理，發揮教師的主導作用，尊重和喚醒學生的主體意識，倡導和發揮學生的主動性、創造性，在教學過程中，師生關系平等，互相鼓勵、互相尊重、互相信任。在活動中，讓學生置于使用語言去感知、分析、理解、操作，從模擬交際到真實交際，以期達到真正掌握英語的目的。

具體表現有這樣幾個方面：

引導學生進行聯想，培養學生學思維的靈活性 英語教學中創設情境以沖破時空限制，使學生有身臨其境的感受，如在這一案例中，我首先采用實物（班級里面的）布置了一個場景給學生創造了一個創造思維的機會，教師問：“Where is my coat?”學生說：“It’s here.or It’s over there.”學生這時的思維肯定不能保持在兩個地點上，他們肯定想知道具體的的地點怎么說，這就點擊了他們想學的欲望點，從而活躍思維，培養學生思維的靈活性，這時教師的深入使學生得到滿足。在英語教學中，教師要教會學生針對某一個單詞或詞組句子，迅速聯想到相近相關的單詞或詞組句子，以培養學生運用單詞或詞組句子的能力，再加上學生的記憶方法和方式培養學生探究的能力，“條條大路通羅馬”、“只要學得會，怎樣都可能”如學behind 學生就用be+hand 把ａ寫成Ｉ。學shoe學生說鞋是她做的，she在e前加ｏ。學under學生用and 加er.a改寫成u 等,還有造句的聯想性和學生學習的思維靈活性也是一個充分的體現,如:“What’s this? Is this a chair ?.This isn’t a chair.where is the chair?”等，陳述句否定句，一般疑問句，特殊疑問句，學生展開聯想，依次類推出所學過的句型。總之，我對學生學習方法的探索，不加以限定，允許學生從自我需要的角度出發，以訓練學生思維的創造性。突破常規教學過程，培養學生創造能力

創造性是指要求人們敢于超傳統習慣的束縛，善于把頭腦中已有的住處重新組合，從而發現新事物，創造一個新內容。

引導學生從個實際出發，探索適應個人的學習方法，培養學生創造性。因此，應鼓勵學生從個人的實際需要出發，探索出適應自己的學習方法，以培養學習的思獨創性。如：我沒有用掛圖來授課，而是進行一個實物場景的布置，誘發學生的創造思維能力，再則運用學生以舊帶新的學習方法，來學會新的單詞。要學好英語，不僅僅要學生把英語知識和日常用語背誦出來，而且要求學習能根據情景需要來組合，創造新的句子，英語教學的最終目的不是死記硬背語言知識點，進行表達情意的交際活動，如本案例中我站在門的附近，學生造句說：“You are behind the door.you are on the floor.”盡管學生說的不太準確，但他們還是在想，語言還是在表情達意。再加上教師及時的引入，就很得當了，還有教師讓學生觀察已布置的場景，看一看，想一想，說一說，這一環節提供給學生自主學習和相互交流的機會，充分提供給學生表現自我的空間，相互交叉練習，調動了全體學生的積極性，交替伙伴，令他們感到新鮮而且樂于合作，并達到語言交際目的。鼓勵機制的運用，給創造思維奠定基礎

在教學過程中，我的眼睛始終注視著每一位學生，眼神中充滿著對學生的愛意，臉上的表情，始終是微笑著，并及時給學生評價，如：“You are clever.very good.……”學生也會笑著看著我，我的關注是真誠的，因此，學生也有了成就感和自信心，進而也激發了他們學習英語的興趣。新課改研究方向，是使教師想方設法鼓勵學生，主動探究的學習，使所有的學生都能獲得一種新的學習理念，策略和方法。讓學生自己去發現，去分析，去解決，培養學生分析問題，解決問題的能力和創造能力。

第五篇：人物小傳

一，前史。

1,家庭情況:家庭富裕。媽媽是醫院的護士長，后升職為行政領導，嚴謹認真，雷厲風行；爸爸是xx's公司的部長，幽默風趣，開朗溫和。還有有一個很愛她的外公，外公是退休了的首爾大學教授，他也是在李美妍童年和少年時期給她關愛最多的人。

2,性格(童年～少年):童年時期的李美妍受到嚴厲的母親的管束看起來較為溫順，但是隨著年齡的增長，她越來越討厭母親的強勢和父親的軟弱。她叛逆，強勢和超出年齡的自立。

3,家庭關系: 李美妍有著 嚴厲的母親和相對軟弱的父親，以及父母那不盡如人意的關系。李美妍的母親有著過于強勢的性格，她做事很認真很仔細要求太高了。她對自己的老公從來就是命令，從來就沒有和家人好好說過話，尤其對李美妍，從來就是獨斷專行。所以，在她的印象里父母基本無法交流。

對于自己的父親，一方面父親性格溫和，不會像母親一樣給自己帶來很大壓力，另一方面，她自己又受到母親的影響，也覺得父親懦弱、沒主見。

父母之間的不和睦、自己和父母關系僵化，是最重要的因素了。在早期她從在家庭中得到所有的愛和關懷都來自于外公。

4，成長過程中的轉折點:最大的人生轉折便是她17歲那年外公的去世，那時候她覺得支撐她的整個世界都在一瞬間灰飛湮滅，于是覺得一無所有的她離開了家。二，發展。

1，外貌:長得漂亮，強勢。

2，性格:不受拘束。

3，經歷:離家后遇見了李孝利和XXX然后三個人便形成了一種自然的默契，通過去威脅通緝犯而獲得生活來源。三人在那種生活狀態下都很開心。但是在一次劫掠的過程中，李美妍失手槍殺了一個人，于是三個人便知陷入麻煩之中。最后三人在一次出行的過程中在路口遇到了警察。逃走已經不可能，三人選擇開向警察。

4，關系:與后來遇見的李孝利和XXX三人是相同依戀的關系。

5，內心沖突:渴望自由和逃離。

6，終極追求:不受約束。