第一篇：演員小傳

演員小傳

斯琪，女，55歲，已婚，短劇中的媽媽，丈夫在很久以前便出去打工至今未回，弟弟從小便是很不懂事，讓她感到很傷心欲絕，反倒是成績優秀的卻因家庭原因導致輟學的姐姐一直與她相依為命，在姐姐初中那年，她患上重病，年齡上的衰老以及身體上的不適使得她更加不能出去掙錢，一直靠著姐姐辛辛苦苦打工的錢來治病，而弟弟卻沒有經常來探望她，偶爾的探望都只是想來“騙”點錢，次數多了時間長了，一次又一次，她終于對弟弟失去所有的希望，終于在弟弟的一次探望中，她已經開始轉過臉不愿再見到這個叛逆，不孝的兒子，看著弟弟與姐姐之間的爭吵，想著這些年姐姐在外拼命的掙錢撐起整個家，為她的醫療費用拼了命似得打工，從前的希望沒有了，現在對姐姐的心疼以及歉意，讓她越發的覺得自己是這個小姑娘（姐姐）最大的累贅，沒有任何信念的支持下，她的心選擇放棄了，慢慢的離開了這個世界……..母親，是這個世界上最偉大的人物，這個母親用盡自己一生的努力養育了兩個孩子，在患上重病的危機時刻，這兩個孩子卻展現出不同的態度，弟弟不改從前，繼續著玩世不恭，而姐姐對這個家庭付出了自己的所有所有…….對于這個已經長大的姐姐和這個不懂事的弟弟，看著他們之間的爭吵，心里在劇烈的絞痛著，但不忍心這個弟弟被人打死了，還是希望姐姐能再幫助下他，最后看到弟弟開始瘋狂的“搶”著姐姐辛苦掙回來的錢，這一刻，她死心踏地了，不希望自己的病魔同時侵蝕著這個善良的姐姐，而對于弟弟，她已然覺得自己從未有這個兒子，帶著這樣的心情她選擇了這樣的時刻離開了，不管怎樣，以后，姐姐會活的越來越好，而弟弟，已不再在乎了。

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第二篇：演員

中文名： 讓·杜雅爾丹 職業： 演員 外文名： Jean Dujardin 代表作品： 藝術家 國籍： 法國 奧斯卡最佳男主角

主要成就：

出生日期：1972年6月19日

獎

中文名： 科林·費爾斯 外文名： Colin Firth 別名： 科林·費斯 國籍： 英國 出生地： 英格蘭漢普郡 出生日1960年09月10期： 日 職業： 演員

代表作品：

《同窗之愛》《英國病人》《發燒友》《國王的演講》等

第83屆奧斯卡獎最佳男演員

主要成第82屆奧斯卡獎最佳男演員提名 就： 第68屆金球獎戲劇類最佳男主角

第66屆威尼斯電影節最佳男主角

身高： 187cm

中文名：杰夫·布里吉斯

Jeffrey Leon 外文名：

Bridges 別名： The Dude（昵稱）國籍： 美國 出生地：洛杉磯

出生日1949年12月4期： 日

職業： 代表作品： 主要成就： 活躍年代：

演員、制片 《瘋狂的心》、《鋼鐵俠》、《大地驚雷》、《最后一場電影》

第82屆奧斯卡最佳男主角 2009年金球獎最佳男主角 1969年—現今

中文名： 西恩·潘 外文名： Sean Penn 國籍： 美國 出生地： 美國加州伯班 出生日1960年8月17期： 日

編劇，導演，職業：

演員

代表作品： 主要成就： 前妻： 妻子：

《死囚漫步》、《米爾克》、《我是山姆》、《神秘河》

五次獲得奧斯卡提名并二次獲獎 麥當娜

羅賓·萊特·潘（已分居）

丹尼爾·邁克爾·布萊中文名：

克·戴-劉易斯

Daniel Michael Blake 外文名：

Day-Lewis 國籍： 英國和愛爾蘭雙國籍 出生地： 英國倫敦格林威治 出生日1957年04月29日

期：

職業： 演員 畢業院

布里斯托者維克戲劇學校

校： 代表作

《我的左腳》，《血色將至》

品：

第80屆奧斯卡金像獎最佳

主要成男主角 就： 第14屆美國演員工會獎最

佳男主角

中文名：福里斯特·惠特克

外文名：Forest Whitaker

國籍： 美國 出生日1961年7月15日

期：

職業： 演員，導演

代表作《末代獨裁》《第一女兒》《狙擊電品： 話亭》《云裳風暴》

第79屆奧斯卡金像獎

主要成最佳男主角獎

就： 第42屆戛納國際電影

節最佳男演員

星座： 巨蟹座

6英尺2.5英寸(約

1身高：

米89)菲利普·西摩中文名：

爾·霍夫曼 Philip Seymour 外文名：

Hoffman 國籍： 美國 出生地： 紐約 出生日1967年7月23日

期：

職業： 影視演員 畢業院紐約大學

校：

代表作《碟中諜3》《卡波特》《遇見波莉》品： 《天才雷普利》 等

第78屆奧斯卡獎最佳男主角 第63屆金球獎劇情類最佳男演員

主要成57屆艾美獎最佳迷你劇電影男配角

就：

芝加哥影評人協會最佳男主角

芝加哥影評協會劇情類最佳男配角

杰米·福克斯

外文名： Jamie Foxx 出生日期：1967.12.13 中文名：

職業：

演員

艾瑞克·馬龍·畢夏

中文本名：

普

英文本名：E ric Marlon Bishop

中文名： 阿德里安·布勞迪

職業： 演員

外文名： Adrien Brody 代表作品：《 山丘之王》，《鋼琴家》國籍： 美國

星座： 白羊座 出生地： 紐約州紐約市 身高： 186厘米 出生日期：1 973年4月14日 體重： 61千克

中文羅素·克洛

名：

外文Russell Crowe 全名Russell Ira 名： Crowe 昵稱Rusty 別名： 拉塞爾·克勞/羅素·克勞 國籍： 美國 出生新西蘭北島惠靈頓

地：

出生日

1964年4月7日

期：

職業： 演員 / 制片 / 導演

主要成2000年奧斯卡最佳男主角 就： 金球獎最佳男主角 代表作《角斗士》，《美麗心靈》，品： 《怒海爭鋒》

中文名： 丹澤爾·華盛頓

Denzel Hayes 外文名：

Washington Jr.別名： Denzel Washingtozel 國籍： 美國 出生地： 美國紐約州弗農山 出生日1954年12月28日

期：

職業： 演員，導演

畢業院校： 代表作品： 主要成就： 身高： 體重：

富德漢姆大學

訓練日、光榮、費城故事、塘鵝暗殺令美國黑幫

第74屆奧斯卡最佳男演員 第62屆奧斯卡最佳男配角 184cm 90kg

中文名： 達斯汀·霍夫曼 外文名： Dustin Hoffman 國籍： 美國 出生地： 洛杉磯 出生日期：1937年8月8日

職業： 演員 代表作品：《克萊默夫婦》,《雨人》

第52屆奧斯卡最佳男主

角

主要成就：

第61屆奧斯卡最佳男主角

星座： 獅子座 身高： 166cm 血型： A型 更多譯名： 德斯汀·荷夫曼

中文名：安東尼·霍普

金斯 職業： 演員 外文名：Anthony

Hopkins 畢業院

校：

英國皇家戲劇藝術學院

別名： 安東尼·鶴健士

代表作《烏龍公司》，《飄流之心》，《國籍： 英國 品： 羊》，《碟中諜2》等 出生地：英 國南威爾士 主要成出生日1937年12月就：

1991年獲奧斯卡最佳男

期： 31日

沉默的羔

中文名： 尼古拉斯·凱奇 外文名： Nicolas Cage 別名： Nicolas Kim Coppola 國籍： 意大利

美國加利福利亞州長出生地：

灘

出生日期： 1964年1月7日（星期二）職業： 導演、演員、電影制片人 星座： 摩羯座 血型： A型

身高： 6英尺1英寸（約185厘米）

中文名：湯姆·杰弗

里·漢克斯

外文名：T om Hanks 國籍： 美國

代表作《阿甘正傳》，《費城故事》，《品： 不眠夜》，《綠里奇跡》

出生地：加利福尼亞州

康克特

兩屆奧斯卡最佳男主角 出生日

主要成四屆金球獎最佳男主角

期： 1956年7月9日

就：

美國電影學會獎終身成就獎

美國演員工會獎最佳男主角 職業： 演員，制片人，導演

柏林國際電影節最佳男主角

畢業院校： 加州查伯得學院

西雅圖

中文杰森·斯坦森

名：

外文Jason Michael 名： Statham 杰森·麥可·斯坦別名：

森

國籍： 英國 出生英國倫敦

地：

出生日期： 職業： 代表作品：

1972年9月12日

演員，模特，運動員

兩桿大煙槍，非常人販系列，敢死隊，怒火攻心

中文名：凱瑟琳·赫本

外文名：Katharine Hepburn

國籍： 美國 出生地：美國康涅狄格州

出生日1907年5月12日

期： 逝世日2003年6月29日

期：

職業： 演員 畢業院Bryn Mawr College 校：

代表作《猜猜誰來吃晚餐》《金色池塘》 《清品： 晨的榮譽》《冬獅》

第40屆奧斯卡金像獎最佳女主角獎 第41屆奧斯卡金像獎最佳女主角獎 第6屆奧斯卡金像獎最佳女主角獎

主要成第54屆奧斯卡金像就： 獎最佳女主角獎

第2屆威尼斯電影節最佳女演員

第15屆戛納電影節最佳女演員

AFI百年最偉大的女演員第一名

中文名：費雯·麗

外文名：Vivien Leigh

費雯·瑪別名：

麗·哈特利

國籍： 英國 出生地：印度

出生日1913年11月5期： 日 逝世日1967年7月7日

期：

職業： 演員

畢業院英國皇家戲劇校： 藝術學院

代表作《亂世佳人》、《魂斷藍橋》、《欲望號街品： 車》、《漢密爾頓夫人》

第12屆奧斯卡金像獎最佳女主角 第24屆奧斯卡金像獎最佳女主角 托尼獎最佳女主角

主要成英國電影學院獎最佳女主角

就：

威尼斯國際電影節最佳女主角 紐約影評人協會獎最佳女主角 好萊塢星光大道紀念星 中文名：奧黛麗·赫本

外文名：Audrey Hepburn

Audrey Kathleen 別名：

Hepburn-Ruston 國籍： 英國

比利時、荷蘭、英國、愛民族：

爾蘭混血

出生地：比利時布魯塞爾

出生日1929年5月4日

期： 逝世日1993年1月20日

期：

職業： 演員

代表作羅馬假日，窈窕淑女，蒂凡尼的品： 早餐，龍鳳配，謎中謎

奧斯卡獎 金球獎 艾美獎

主要成英國學院獎

就：

總統自由勛章 紐約影評人協會獎 意大利電影金像獎

中文名： 梅麗爾·斯特里普 外文名： Meryl Streep 別名： 梅麗史翠普 國籍： 美國 出生日1949年6月22日

期：

職業： 演員 畢業院耶魯大學（戲劇碩士）

校：

代表作克萊默夫婦，蘇菲的抉擇，品： 鐵娘子

主要成就：

身高： 婚姻： 配偶： 血型：

第52屆奧斯卡金像獎最佳女配角

第55屆奧斯卡金像獎最佳女主角

第84屆奧斯卡金像獎最佳女主角 168cm

已婚(1978)

Don Gummer（一子三女）O

中文名：朱迪·福斯特

外文名：Jodie Foster

Alicia Christian 別名：

Foster 國籍： 美國 出生地：美國加利福尼亞州

出生日1962年11月19日（星期： 期一）

職業： 演員、導演、制片人 畢業院耶魯大學文學院

校：

經紀公

導演約：UTA、演員約：ICM

司：

代表作出租車司機 被告 沉默的羔羊 妮爾品： 的芳心 超時空接觸 殺戮

主要成第61屆奧斯卡金像獎最佳女主角 就： 第64屆奧斯卡金像獎最佳女主角 星座： 天蝎座 身高： 160 血型： O

中文名： 查理茲·塞隆 外文名： Charlize Theron 國籍： 美國 出生地： 南非 出生日期：1975年8月7日

演員、模特、舞蹈演職業：

員

代表作品：《 女魔頭》、《偷天換日》

第七十六屆奧斯卡最佳女演員

主要成就：《人物》 2012全球最美女性第3位

昵稱： Charlie 身高： 177厘米

中文名： 桑德拉·布洛克 外文名： Sandra Bullock Sandra Annette 別名：

Bullock 國籍： 美國

出生地： 美國 維吉尼亞州 出生日期：1964年7月26日

職業： 演員

東卡羅萊納大學戲劇畢業院校：

系

代表作品：弱點，生死時速，特工佳麗

第67屆金球獎最佳女主角 第82屆奧斯卡最佳女主角獎

主要成就：

第16屆美國演員工會獎最佳女主角

身高： 174cm 體重： 50-59kg imdb編號：nm0000113

中文名：凱特·溫斯萊特

外文名：Kate Winslet

別名： Kate Elizabeth Winslet 國籍： 英國 出生地：英格蘭雷丁

出生日1975年10月5日

期：

職業： 演員

代表作泰坦尼克號，生死朗讀，革命之路，理品： 智與情感，身為人母

奧斯卡金像獎最佳女主角

金球獎最佳女主角 歐洲電影獎最佳女主角

英國電影學院獎最佳女主角

主要成法國電影凱撒獎最

就：

佳女主角

美國演員工會獎最佳女主角

艾美獎最佳女主角 斑比獎最佳女主角 多倫多國際電影節最佳女主角

畢業院校： 美國哈佛大學心理學系

中文名： 娜塔麗·波特曼

第83屆奧斯卡最佳女主角獎

外文名： Natalie Portman

第68屆金球獎最佳女主角

Natalie 別名： 第17屆美國演員工會獎最佳女主Hershlag 主要成就：

角

國籍： 美國

第64屆英國電影學院獎最佳女主出生地： 耶路撒冷，以色列

角

出生日期：1981年6月9日

代表作品： 《黑天鵝》，《這個殺手不太冷》

職業： 演員

昵稱： Nat

中文名： 妮可·基德曼 外文名： Nicole Mary Kidman 別名： Nikki、Nic 國籍： 澳大利亞

出生地： 夏威夷火奴魯魯 出生日期：1967年6月20日

職業： 演員

代表作品： 時時刻刻，紅磨坊 星座： 雙子座

身高： 5英尺11英寸（1.80米）體重： 62kg 血型： B 眼睛： 藍色

中文名： 茱莉亞·羅伯茨 外文名： Julia Roberts

代表作《風月俏佳人》《諾丁山》《永不妥協》品： 《蒙娜麗莎的微笑》 別名： Julia Fiona Roberts

主要成國籍： 美國

就： 奧斯卡最佳女主角獎 出生日1967年10月28星座： 天蝎座 期： 日 身高： 1.75米 職業： 演員

血型：

O

第三篇：人物小傳

騰沖，云南的一個邊陲小鎮，早在清代，此地為“流放之所”。而正所謂“禍福,相依”，被流放的漢人在附屬國緬甸找到,了一種特殊的石頭，此后，便世世代代以,此為生。這種特殊的石頭就是翡翠，在此,之前，軟玉是最“尊貴”的，而硬玉翡翠的,出現，完全取代了軟玉的地位，成為“玉石,之王”。也正是這個歷史上的原因，華人幾,乎占據了緬甸所有的翡翠礦場開采權。,緊接緬甸的云南邊鎮騰沖、瑞麗、畹,町的老百姓也因翡翠而富足。整個云南省,經營翡翠原石的商家就有600多家，且多數,都集中在騰沖和瑞麗、畹町三個小鎮。,在瑞麗小鎮，有一個楊家村，這里的,人們同一祖先，也經營著祖先留下的唯一,資源——翡翠。,翡翠在近30年的繁榮帶動了一大批翡,翠專家的涌現，而在騰沖和瑞麗，隨處一,問，就有可能是經營了幾十年翡翠的“老行,頭”。這些“專家”與那些國內名氣十足的,專家不同的是，他們所聊所講的都出自家,族幾輩以來的“營生經驗”。他們非常的內,斂，并不愿與記者多聊。或許出于祖上的,聆訓，或許出于樸實的靦腆，也或許出于不,愿露富的安全本能。, 幾經周折，1995,5,8張凱從生下來就,含著翡翠長大的他，成長在翡翠的“耳濡,目染”當中。“鑒翠經驗”。,小時候的張凱，最愛干的事兒就是,把院子里的石頭拿來切，一切到好的料就會,興奮個沒完，向爸爸炫耀老半天。自小的生,活環境讓張凱練就了自己獨特的鑒賞翡,翠的道道。目我們家那個村大部分人都姓張，且多數人都世世代代以翡翠為生，目前瑞麗很多的翡翠珠寶商都是我們同一個村出來的。我家早在清朝時期就開始經營馬幫，就相當于現在的物流公司，而主要的生意都是運輸往返于緬甸—云南的翡翠毛料(未切開的翡翠原料石)，到1993年，全國最大的翡翠貿易口岸騰沖被關閉之后，瑞麗就成為了緬甸翡翠流入中國的唯一一個陸路貿易中心，60%的翡翠毛料都從瑞麗進口到中國，是全球翡翠的四大集散地之一。從那時起，我爸爸那一輩開始就直接從,事翡翠毛料的倒賣生意，把毛料從緬甸進,貨，轉手賣給加工商。而那時也正逢緬甸,政府政局不穩，山兵出沒頻繁，毛料經常,被搶，從事翡翠毛料的買賣生意風險越來,越大，而我們家族從1997年開始轉做翡翠,的加工銷售生意。,我們這有句行內話叫做“神,仙難斷寸玉”，翡翠毛料的品色是很難辨,別的，可以說現在沒有一個專家能肯定地,辨別翡翠毛料里面是上料還是廢料。所以,行內都把買毛料叫做“賭石”。,其實，張凱從小就玩這個了。經常隨著,大人去“姐告玉城”挑選毛料。“姐告玉,城”里來賣翡翠毛料的都是緬甸華人，他們,通常也有很多是自家開礦并運石頭來賣，,所以，在這里是淘到好料最直接的渠道。,賭石通常要從四點來分辨,產口，就是出自緬甸哪個礦口。不同的產口,貨色特點不同，如有的產口的翡翠種水太,嫩，不好，有的產口的翡翠種水老，翡翠的,價值就高出很多。,其次，還要看翡翠毛料外是否有“蟒,帶”和“松花”。若有像蟒蛇皮一樣的圖案,或像松花一樣的圖形或同時都有的話，就,是很好的料。,另外，行內有言“綠隨黑走”。若翡翠,毛料外有黑色部分，其下就很有可能是綠,翡翠(翠綠是翡翠的上上品)。另外，用高亮,度的手電筒照射石頭，看其透光性如何，,越透光說明其“水”越高，翡翠品質越高。由于從小就接觸到賭石張凱的賭石技術也是與生俱來的，到了該上學的年齡，父母不能再帶著著他四處奔波所以就把他放在叔叔家，叔叔對其特別溺愛，每次賭石賭贏了都會給他包一個大大的紅包，所以生活一直很富裕的他漸漸地沾染上了執挎子弟的不良習慣，一直接觸到大量的金錢，從小自己家就是一個不缺金錢的人家，轉眼間上了大學，從小不缺錢的張凱，父母因賭石失敗，頃刻間沒有了那富裕的生活，上了大學在自己正是迷茫之際，在這迷茫的時刻，自己的世界突然闖入了一個女孩，這個女孩帶著張凱一步一步走向墮落。女孩；趙月，從小也是個活潑開朗的女孩，但是由于幼兒時自己父母的離世，迫使她過早的接觸社會，在社會不良因素下找染上了毒品，從此一發不可收拾。

第四篇：教師小傳

教師小傳：張玲玲，女，1980年出生，中學一級英語教師，畢業于通化師范學院。現在就職于豐收中學，一直從事班主任工作，曾多獲得“市級優秀班主任”稱號，所寫論文獲省級科研成果獎。致力于教育教學藝術的探索，與學生建立了民主、平等和諧的師生關系。培養學生“學會做人，學會學習，學會創造。這是我的教育教學的目標。” 讓英語課堂活起來

-------使創造能力在英語課堂得到提高

本課是初一教材，第十一單元第37課，主要解決的知識目標是方位介詞：（behind、on、under、near）和幾個名詞（chair、door、ball、photo、shoe、floor、wall）書上配有方位圖畫六幅，按照一般慣例，教師可把教學掛圖掛在黑板上，然后開始學習單詞，接著聽錄音用where is：句型套練很快知識傳授完畢，然后就是學生自己的事了，既可。但我在備課時，是這樣構思的，讓學生走進生活，深刻體驗英語的交際能力，因此當五分鐘（Ask and answer freely;work in pairs）之后我把我的椅子拿到了我人桌子上，又把事先從體育組借的球放在了椅子的下面，把我的書放在了桌子上，把我的大衣掛在了椅子背上，書包放在了椅子上面，我把一只鋼筆放在了書包里。然后，把一名學生到前面來，我問(where is my pen)學生又用指著我的包說，(It’s here)因為here over there)在前幾個單元已學過學生很容易運用。老師又問：（(where is my book)學生用手指著桌子上的書說：It’s here。T:“where is my coat?”大家齊聲說：“It’s over there” 這樣把學過的詞都問完畢之后，我又指著椅子說“what’s this? Do you know?” 以預習的學生說：“It’s a chair I know” T:“Who can spell it?”S:“I can C—H—A—I---R”T:“How to learn it?”這時就有許多學生舉手要求發言，我選出一人S：用“China 來記Chair C—H—I—A加—R”這時還有學生說：“可以根據音標記”air 發[ ]ch發[t ]合起來[

]老師補充說“還有我來告訴你們air是空氣ch加空氣就是椅子。好！你們說哪種方法好，你們就用哪種，學生這時亂了起來，不一會各自找到了記憶方法，班級開始平靜下來。老師說：“who can make sentences”學生又紛紛準備發言，我采用了one by one 形式“my chair ,your chair,his chair ,her chair ”這時一個學生說:“This is my chair.” 我說好，他用了一個句子，這一說好多學生紛紛都開始用句子進行造句。This is a chair.These are chairs 老師又表揚說，很好用了一個復數句子，這時又有學生說：“That isn’t my chair.”老師說好，這是否定句，又有學生一聽好立刻站起來說：“Is that a chair ?”老師說是一個一般疑問句，好！又一生說：“What’s this? It’s a chair.”老師說是特殊疑問。在老師的反復表揚中，學生的創造能力得到了提高，正在學生不斷的造句過程中老師問了一句“Where is the chair ?”學生停了一下，不一會，就有學生想起了什么，舉手說：“It’s on your desk ”“on”我反復說：“on”用手勢指著椅子的位置，學生明白了“Who can make sentences with on?”學生搶著造句，on the desk,on the chair ,on the book ,on the ruler ……教師抓住這一時刻問“where is my coat?”引出單詞behind 讓學生介紹怎樣記behind 一學生說“be+him少寫一個ｎ再加一個Ｄ，”又一學生說：“be+hand把ａ寫成ｉ”又有的說：根據音標來記［

］――――――――好！創造性造句開始了，學生一個接著一個造句“look, my teacher’s coat is behind the chair”又一學生說：“my bag is behind the chair”又一學生說：“His bag is behind the chair.”這時有一位學生跑到老師的身后，把我嚇了一跳，他說“I behind you ”全班大笑了起來，我立刻表揚說：“you are very clever?”學生立刻指著前面坐著的學生說：“Ｉbehind you ”教師糾正說：“I am behind you”不能丟掉be詞，同學們又一齊說：“I am behind you”接著我鼓勵學生說：“誰能再造另外一個句子”學生們很靈氣的說：“she is behind he”教師說介詞后應用賓格，因以前教師深透過幾個人稱代詞賓格形式，學生立刻改錯說：“she is behind him”緊接著“Ｈe is behind her.you are behind me.you are behind her.you are behind him /us /them等等就創造出來了，緊接著教師說：“look.what is it?”指著那球說一個學生說：“I know.a ball.a foot ball”教師問您怎么會讀，他說我喜歡看球賽，特別是足球賽，我對這個詞早就會“你會踢嗎？”我問，他說：會一些，教師說：“come here please!”表演一下，教師把足球扔給了他，他做了幾個帶球跑的動作，還可以。全班為他鼓掌。教師不失時機的說，很好，正好我校要舉行足球賽了，希望你能成為咱班的隊員之一，他說：“沒問題，我會為咱班爭口氣的”。大家又為他喝彩，這樣一來，學生馬上記住了這個詞，老師把球放到了原處，（椅子下面）教師問：“where is a ball?”學生啞了，教師說：“It’s under the chair.”學生說：“under ,under,under the chair ”這時一個學生說我記完了這個詞。And under a寫成ｕ再加er：還可根據音標記等，接著創造性句開始了“under the chair.under the desk.under the book ”學生一個接著一個搶答式造句：“my book is under the bag.her ruler is under the pencil-box”學生把同位的學生的書放在桌子上說：“His book is under the desh”學生以小組為單位，開始布置情境創造性的句子，一會小組造句完畢，教師檢查其中的三個組，還有一個介詞near。教師走到門口問：“where am I?”Ｉ學生觀察之后，七嘴八舌的說：“behind the door.on the floor.”教師糾正說：“準確的說I am near the door ”、“near”的中文意思，學生馬上記住，由于我站在門邊，門這個詞馬上引了出來door do 加or.door 引出floor fl—oor 三詞并舉，然后立刻激發學生造句，near the door.on the floor這時在讓學生觀看我布置好的場景，讓學生先看一看然后想一想，用五句話來描述這一情境，一分鐘后，在小組內進行交流，（這時實際是在鞏固已學的幾個介詞，還有兩個單詞（鞋和照片）我在黑板上畫了兩幅畫，一張是床下面的一雙鞋，一張是掛在墻上的一張照片，學生交流接近了尾聲，我讓學生停下來，找了三個組，進行匯報，學生大部分都是：“The bag is on the chair.The ball is under the chair.The coat is behind the chair.The pen is in the bag.my teacher’s book is near the chair……”匯報完畢，我指著黑板上的畫問：“What’s this ?What are these?”學生說：ph [f]o [

] photo [

]因為有圖學生很快知道了意思，還有學生問：“picture”是它的同意詞嗎？我答：“很對”！你很有頭腦，我指著shoes圖，一學生馬上站起來說“鞋”是她she做的，我問怎么看的：“she e前加個ｏ”就是shoe,老師“鞋”得用復數，我問“why”，他說，我們都穿著兩只鞋嗎？學生們大笑，我說“對”，鞋經常以復數出現，緊接著我問：“where are shoes?where is the photo?”學生齊聲答到：“They are under the bed.It’s on the wall”好介詞和名詞我們就這樣探索和創造完成了，下一步是一個游戲，看誰快把東西的放好，我用put+東西＋地點，來訓練學生來激發學生的興趣，以上只是一個課堂學習單詞的片段。案例分析：

本課主要是根據創新教育的基本原則，依據創造學生原理，發揮教師的主導作用，尊重和喚醒學生的主體意識，倡導和發揮學生的主動性、創造性，在教學過程中，師生關系平等，互相鼓勵、互相尊重、互相信任。在活動中，讓學生置于使用語言去感知、分析、理解、操作，從模擬交際到真實交際，以期達到真正掌握英語的目的。

具體表現有這樣幾個方面：

引導學生進行聯想，培養學生學思維的靈活性 英語教學中創設情境以沖破時空限制，使學生有身臨其境的感受，如在這一案例中，我首先采用實物（班級里面的）布置了一個場景給學生創造了一個創造思維的機會，教師問：“Where is my coat?”學生說：“It’s here.or It’s over there.”學生這時的思維肯定不能保持在兩個地點上，他們肯定想知道具體的的地點怎么說，這就點擊了他們想學的欲望點，從而活躍思維，培養學生思維的靈活性，這時教師的深入使學生得到滿足。在英語教學中，教師要教會學生針對某一個單詞或詞組句子，迅速聯想到相近相關的單詞或詞組句子，以培養學生運用單詞或詞組句子的能力，再加上學生的記憶方法和方式培養學生探究的能力，“條條大路通羅馬”、“只要學得會，怎樣都可能”如學behind 學生就用be+hand 把ａ寫成Ｉ。學shoe學生說鞋是她做的，she在e前加ｏ。學under學生用and 加er.a改寫成u 等,還有造句的聯想性和學生學習的思維靈活性也是一個充分的體現,如:“What’s this? Is this a chair ?.This isn’t a chair.where is the chair?”等，陳述句否定句，一般疑問句，特殊疑問句，學生展開聯想，依次類推出所學過的句型。總之，我對學生學習方法的探索，不加以限定，允許學生從自我需要的角度出發，以訓練學生思維的創造性。突破常規教學過程，培養學生創造能力

創造性是指要求人們敢于超傳統習慣的束縛，善于把頭腦中已有的住處重新組合，從而發現新事物，創造一個新內容。

引導學生從個實際出發，探索適應個人的學習方法，培養學生創造性。因此，應鼓勵學生從個人的實際需要出發，探索出適應自己的學習方法，以培養學習的思獨創性。如：我沒有用掛圖來授課，而是進行一個實物場景的布置，誘發學生的創造思維能力，再則運用學生以舊帶新的學習方法，來學會新的單詞。要學好英語，不僅僅要學生把英語知識和日常用語背誦出來，而且要求學習能根據情景需要來組合，創造新的句子，英語教學的最終目的不是死記硬背語言知識點，進行表達情意的交際活動，如本案例中我站在門的附近，學生造句說：“You are behind the door.you are on the floor.”盡管學生說的不太準確，但他們還是在想，語言還是在表情達意。再加上教師及時的引入，就很得當了，還有教師讓學生觀察已布置的場景，看一看，想一想，說一說，這一環節提供給學生自主學習和相互交流的機會，充分提供給學生表現自我的空間，相互交叉練習，調動了全體學生的積極性，交替伙伴，令他們感到新鮮而且樂于合作，并達到語言交際目的。鼓勵機制的運用，給創造思維奠定基礎

在教學過程中，我的眼睛始終注視著每一位學生，眼神中充滿著對學生的愛意，臉上的表情，始終是微笑著，并及時給學生評價，如：“You are clever.very good.……”學生也會笑著看著我，我的關注是真誠的，因此，學生也有了成就感和自信心，進而也激發了他們學習英語的興趣。新課改研究方向，是使教師想方設法鼓勵學生，主動探究的學習，使所有的學生都能獲得一種新的學習理念，策略和方法。讓學生自己去發現，去分析，去解決，培養學生分析問題，解決問題的能力和創造能力。

第五篇：人物小傳

一，前史。

1,家庭情況:家庭富裕。媽媽是醫院的護士長，后升職為行政領導，嚴謹認真，雷厲風行；爸爸是xx's公司的部長，幽默風趣，開朗溫和。還有有一個很愛她的外公，外公是退休了的首爾大學教授，他也是在李美妍童年和少年時期給她關愛最多的人。

2,性格(童年～少年):童年時期的李美妍受到嚴厲的母親的管束看起來較為溫順，但是隨著年齡的增長，她越來越討厭母親的強勢和父親的軟弱。她叛逆，強勢和超出年齡的自立。

3,家庭關系: 李美妍有著 嚴厲的母親和相對軟弱的父親，以及父母那不盡如人意的關系。李美妍的母親有著過于強勢的性格，她做事很認真很仔細要求太高了。她對自己的老公從來就是命令，從來就沒有和家人好好說過話，尤其對李美妍，從來就是獨斷專行。所以，在她的印象里父母基本無法交流。

對于自己的父親，一方面父親性格溫和，不會像母親一樣給自己帶來很大壓力，另一方面，她自己又受到母親的影響，也覺得父親懦弱、沒主見。

父母之間的不和睦、自己和父母關系僵化，是最重要的因素了。在早期她從在家庭中得到所有的愛和關懷都來自于外公。

4，成長過程中的轉折點:最大的人生轉折便是她17歲那年外公的去世，那時候她覺得支撐她的整個世界都在一瞬間灰飛湮滅，于是覺得一無所有的她離開了家。二，發展。

1，外貌:長得漂亮，強勢。

2，性格:不受拘束。

3，經歷:離家后遇見了李孝利和XXX然后三個人便形成了一種自然的默契，通過去威脅通緝犯而獲得生活來源。三人在那種生活狀態下都很開心。但是在一次劫掠的過程中，李美妍失手槍殺了一個人，于是三個人便知陷入麻煩之中。最后三人在一次出行的過程中在路口遇到了警察。逃走已經不可能，三人選擇開向警察。

4，關系:與后來遇見的李孝利和XXX三人是相同依戀的關系。

5，內心沖突:渴望自由和逃離。

6，終極追求:不受約束。