第一篇：小學六年級學生情況分析

小學六年級學生情況分析

小學六年級對于學生來說，是人生的一個轉折點。是一個很微妙的時期，也是一個很關鍵的時期。在這個關鍵的時期，六年級學生的學習情況是怎么樣的呢？他們明確自己的學習目的，確立自己的奮斗目標呢？對與學習的態度又是怎樣呢？這些問題都不容教師和家長的忽視。

一、學生情況分析。

六年級使用的是人教版的教材。大部分學生聰明好學，也有努力提高學習成績的想法。但也有學困生。比方說，有很難溝通，課堂上不聽講，也從不完成任何作業的同學，也有人經常拖欠作業，語文基礎非常差，其中有人憑現有的知識基礎根本無法聽懂六年級的知識，學習處于脫節狀態。

二、存在的問題。

1、語文基礎差，學困生多。最嚴重的問題是語文基礎普遍很差，學困生特別多。即使老師想在班上采取以優幫差的措施來改變現狀，也無法堅持。學困生成堆，老師的很多精力都放在他們身上，從而造成了對一些中上基礎學生的輔導和關注不夠，又會形成新一代的學困生。

2、親人的的溺愛，致使學生心理脆弱。現在老師在管理教育方面比較注重體現人性化的一面，重視與學生的交流，關心學生的學習與成長。但學生把那種“小皇帝”、“小公主”的作風、脾氣都帶到了學校，時時以自我為中心，對于老師很婉轉的批評都不能正確接受。有的學生甚至采取離校回家、罵老師、摔東西、頂牛等行為，來對待老師的教育。

3、抄襲作業之風嚴重。很多學生很少自己獨立完成作業，每天就拿別人的本子抄作業來應付教師的檢查。實在沒有時間抄，就干脆交空本子或不交作業。

4、缺少競爭意識，學習氛圍差。學生普遍缺少學習的目標方向，沒有競爭的意識。學困生更是沒有學好語文的興趣，滿足于現狀。有的學生很坦率地告訴老師：我根本不想老師給我輔導。還有的學生認為：現在實行九年義務教育，我肯定可以進初中讀書的。

5、六年級學生正處于青春發育期，生理上的一些變化，同樣會引起心理上的一些變化。少部分的女孩子表現出在課堂上心不在焉，整節課發呆，聽不進教師的講課，對老師的主動交流采取回避態度。

三、形成的原因。

1、學生進校時間不一，基礎參差不齊。很多優秀學生相繼從班級轉出，很容易挫傷教師教學的積極性。畢竟，我們很多時候仍以成績來評價一個教師好與差。轉進的很多學生學習基礎不是很好，加之轉校學生對新環境的適應都需要一個過程。適應能力較差的學生很可能在這個時期淪為學困生。

2、家庭教育管理的缺失。我校處于鄉村，學生家長的素質相對要低一些。家長們在教育孩子的方法方式上是存在許多問題的。有的家長對孩子百依百順，從小呵護備至，致使孩子嬌生慣養，形成成了懶惰、自私、霸道的性格。有的家長對孩子不聞不問，總認為孩子送到了學校，教育學習就是老師的事情，致使孩子形成散漫、貪玩、不負責任的個性。家長對自己孩子的溺愛、放松，造成了一種學習監督上的脫節或背離，學生一旦到了中、高年級就會充分利用這個空擋，逃避學習，拖欠作業，玩性一天比一天重，成績就一天比一天差。家長對教師工作的不配合，造成了教師教育管理上的重重困難。

3、教師關注與輔導方面的疏忽。學生學習上出現障礙，教師應該是最先發現的人。學生行為上出現了偏差，教師也應該是最先知道的人。一旦發現了學生學習上的障礙，教師就應該及時調整自己的教學和進行有針對性的輔導教育，讓每個孩子都能在力所能及的范圍內跟上全班的學習進程。等學生的成績已經掉到無法追趕，再去輔導就一切都是徒然。同時，一旦學生學習行為上出現狀況，教師也應該及時與家長聯系，讓家長參與到教育管理中來，或讓家長想辦法解決問題。

4、社會環境的影響。外面的世界很精彩，這足以深深吸引這孩子們。但現有的判斷能力還不足以讓他們明白“外面的世界也很無奈”。沒有壓力的生活環境，使孩子看不到大人為生存而付出的艱辛，感受不到競爭的激烈。普及九年義務教育體現的是教育的公平性，為的是提高全民素質，家長學生的理解是：人人都可以上初中，從而放松了對孩子應有的管理和教育。

四、今后措施。

1、教師要注意根據班級學生的實際情況，不斷優化教育教學過程，激發學生學習數學的興趣，讓每一個有基礎學好現有知識的孩子都跟上學習進程，保證不再出現新的學困生。

2、加強中差生的輔導，注意輔導時間的合理安排。首先要幫助中等生在原有的基礎上有明顯的提高。其次，那些基礎差，但還可以聽懂現有知識的學生，教師要在課堂上給予更多的關注，課后給予適當的輔導，幫助他們盡快趕上。對于那些基礎特別差的學生，教師仍要盡自己的努力，引導他們從最簡單的內容下手，使他們每天都有所收獲。

3、加強家校聯系，讓家長及時了解自己孩子的學習情況。教師要耐心溝通，使家長明白教育管理的重要性，讓家長積極配合學校教師的工作。促使家長做好每天的家庭作業督查，并經常與自己的孩子進行交流，幫助他們認識學習的重要性。

4、教師在完成教學的同時，要做好教育工作，善于運用一些生動有趣的故事、數學資料、身邊的事例等，幫助學生養成正確的學習態度和樹立學習自信心，積極參與到數學學習中來。另一方面，教師要當好學生的良師益友，與學生建立良好的關系，讓學生敢于主動向老師請教問題，幫助學生慢慢改掉抄襲作業的習慣。

第二篇：小學六年級學生情況分析

小學六年級學生情況分析。

小學六年級對于學生來說，是人生的一個轉折點。是一個很微妙的時期，也是一個很關鍵的時期。在這個關鍵的時期，六年級學生的學習情況是怎么樣的呢？他們明確自己的學習目的，確立自己的奮斗目標呢？對與學習的態度又是怎樣呢？這些問題都不容教師和家長的忽視。于是我對我教的兩個班學生的學習情況進行了分析，以此來了解學生學習的情況，從而探究現在六年級學生是否具有明確的學習目的、端正的學習態度、愉快的學習過程、合適的學習方法，并對調查結果作分析，提出應對的方法和建議，一、學生情況分析。

兩個班個共98人人，大部分學生學習積極性還行，也有努力提高學習成績的想法，學困生20——30多名。其中兩名問題比較特殊。A有癲癇病，很難溝通，課堂上不聽講，也從不完成任何作業。B智力上有障礙。兩人的數學基礎非常差，致使教師的輔導無從下手。10多個人經常拖欠作業，數學基礎非常差，憑現有的數學知識基礎根本無法聽懂六年級的知識，學習處于脫節狀態。

二、存在的問題。

1、數學基礎差，學困生多。最嚴重的問題是數學基礎比較差，學困生特別多。即使老師想在班上采取以優幫差的措施來改變現狀，也無法堅持。

2、親人的的溺愛，致使心理疾病學生多。現在老師在管理教育方面比較注重體現人性化的一面，重視與學生的交流，關心學生的學習與成長。但

學生把那種“小皇帝”、“小公主”的作風、脾氣都帶到了學校，時時以自我為中心，對于老師很婉轉的批評都不能正確接受。有的學生甚至采取心里罵老師、摔東西、頂牛等行為，來對待老師的教育。

3、抄襲作業之風嚴重。很多學生很少自己獨立完成作業，也拒絕父母每天晚上的檢查簽字，每天就拿別人的本子抄作業來應付教師的檢查。實在沒有時間抄，就干脆交空本子或不交作業。

4、缺少競爭意識，學習氛圍差。學生普遍缺少學習的目標方向，沒有競爭的意識。學困生更是沒有學好數學的興趣，滿足于現狀。有的學生很坦率地告訴老師：我根本不想優生和老師給我輔導。還有的學生認為：現在實行九年義務教育，我肯定可以進初中讀書的。

5、六年級學生正處于青春發育期，生理上的一些變化，同樣會引起心理上的一些變化。少部分的女孩子表現出在課堂上心不在焉，整節課發呆，聽不進教師的講課，對老師的主動交流采取回避態度。

三、形成的原因。

1、學生進校時間不一，基礎參差不齊。轉進的很多學生學習基礎不是很好，加之轉校學生對新環境的適應都需要一個過程。適應能力較差的學生很可能在這個時期淪為學困生。

2、家庭教育管理的缺失。我校處于城區邊緣，打工家庭比較多，家長對孩子的要求相對低一些，學生家長的素質相對要低一些。家長們在教育孩子的方法方式上有的是存在問題的。有的家長對孩子百依百順，從小呵護備至，致使孩子嬌生慣養，形成了懶惰、自私、霸道的性格。有的家長對孩子不聞不問，總認為孩子送到了學校，教育學習就是老師的事情，致使

孩子形成散漫、貪玩、不負責任的個性。家長對自己孩子的溺愛、放松，造成了一種學習監督上的脫節或背離，學生一旦到了中、高年級就會充分利用這個空擋，逃避學習，拖欠作業，玩性一天比一天重，成績就一天比一天差。家長對教師工作的不配合，造成了教師教育管理上的重重困難。

3、教師關注與輔導方面的疏忽。學生學習上出現障礙，教師應該是最先發現的人。學生行為上出現了偏差，教師也應該是最先知道的人。一旦發現了學生學習上的障礙，教師就應該及時調整自己的教學和進行有針對性的輔導教育，讓每個孩子都能在力所能及的范圍內跟上全班的學習進程。等學生的成績已經掉到無法追趕，再去輔導就一切都是徒然。同時，一旦學生學習行為上出現狀況，教師也應該及時與家長聯系，讓家長參與到教育管理中來，或讓家長想辦法解決問題。

4、社會環境的影響。外面的世界很精彩，這足以深深吸引這孩子們。但現有的判斷能力還不足以讓他們明白“外面的世界也很無奈”。沒有壓力的生活環境，使孩子看不到大人為生存而付出的艱辛，感受不到競爭的激烈。普及九年義務教育體現的是教育的公平性，為的是提高全民素質，家長學生的理解是：人人都可以上初中，從而放松了對孩子應有的管理和教育。

四、今后措施。

1、教師要注意根據班級學生的實際情況，不斷優化教育教學過程，激發學生學習數學的興趣，讓每一個有基礎學好現有知識的孩子都跟上學習進程，保證不在出現新的學困生。

2、加強中差生的輔導，注意輔導時間的合理安排。首先要幫助中等生在原有的基礎上有明顯的提高。其次，那些基礎差，但還可以聽懂現有知識的學生，教師要在課堂上給予更多的關注，充分利用課堂適當機會給予適當的輔導，幫助他們盡快趕上。對于那些基礎特別差的學生，教師仍要盡自己的努力，引導他們從最簡單的內容下手，使他們每天都有所收獲。

3、加強家校聯系，讓家長及時了解自己孩子的學習情況。教師要耐心溝通，使家長明白教育管理的重要性，讓家長積極配合學校教師的工作。促使家長做好每天的家庭作業督查，并經常與自己的孩子進行交流，幫助他們認識學習的重要性。

4、教師在完成教學的同時，要做好教育工作，善于運用一些生動有趣的故事、數學資料、身邊的事例等，幫助學生養成正確的學習態度和樹立學習自信心，積極參與到數學學習中來。另一方面，教師要當好學生的良師益友，與學生建立良好的關系，讓學生敢于主動向老師請教問題，幫助學生慢慢改掉抄襲作業的習慣。

第三篇：六年級學生情況分析

全班共有學生229人，大部分學生，能從已有的知識和經驗出發。獲取知識，抽象思維水平有了一定的發展.基礎知識掌握牢固，具備了一定的學習數學的能力。對這部分學生主要采取，更加關注他們的學習細節，讓他們的學習品質更加優秀，學習成績得到進一步的提升；有少部分學生學習習慣很好，上課也認真聽講，作業也按時完成，但學習成績卻很不理想，學習很困難，分析原因主要是，他們的數學學習能力，理解能力都較弱，對這部分學生主要采取針對性的知識輔導，學法指導，力爭做到課課清，還有個別學生比較聰明，但學習習慣很差，家庭教育和學校教育嚴重脫節，致使這些學生經常不完成作業，導致基礎知識不扎實，學習成績很差。對這部分學生勤督促（每天）、勤檢測（每天）力爭他們的課堂作業和家庭作業做到天天清。所以在新的學期里，在端正學生學習態度的同時，應加強培養他們的各種

第四篇：英語六年級學生情況分析

六年級學生情況分析

學生現狀分析

1、六年兩個班的情況類似，都是班里女生基本上比較認真也很活潑，但是男生普遍比較沉默，不沉默的就是搗蛋的兩三個，所以男生的學習氛圍比較差。班里優秀的有不少，如許芷軒，許婷等，基本功很扎實；但是也有一些基礎過差，在五年級我接班時連字母都不認識，上課根本聽不懂，這已經導致他們缺乏學習英語的興趣。加上六年級本身英語難度就加大了很多，許多學困生學習難度加大，一些學生無法跟上班級的學習水平。兩極分化的情況在班級很嚴重。

2、部分學生的學習成績參差不齊，學習目的不夠明確，思想懈怠、溜號嚴重；還有一些課堂上經常搞小動作，故意引起其他學生的注意力，擾亂課堂紀律；學生缺少學習的主動性、積極性。

3、許多同學學習方法不得當，不會英語發音，有不積極主動的學習，勤奮度很低，布置的聽說作業回家基本不會去讀去背。

4、我身兼4個班的英語，每天所要批的作業就有四大摞，而且每個班都有那么幾個特別操心的學生，沒辦法一一拉到身邊輔導，很多作業上的問題都是在課堂上集體講解，效果沒有那么好。

改進措施

1、改進課堂教學方式，讓學生們的注意力放在學習上，寓教于樂，讓師生之間的課堂活動形式更加多樣化，提升學生的學習興趣和學習積極性。

2、多讀，采用各種教學手段鍛煉學生的讀的能力，而且要讀準，讀連貫，從單詞發音做起，扎實基礎。

3、作業布置上根據學生的實際情況，實施分層作業，使不同的學生都能找到合適自己的課后鞏固方法，更好完成學習任務。

4、抓好課堂紀律，嚴抓學生的作業效率。

場口鎮小東圖校區徐柳旦

2015-9-18

第五篇：六年級學生學情分析

六年級學生學情分析

根據學校工作需要，從本學期開始擔任六年級的語文教學。通過一段時間的教學,我認為在教學中進一步對學生進行學情分析對提高學生成績，培養學生養成良好的學習習慣特別重要，尤其是對學生學習語文的品行、興趣、動機及思維能力等方面的了解也必不可少。

一、學習情況：

（1）學生情況：本班男女生人數均衡，留守兒童比例較大。學生總體反映出純樸、可愛、調皮的性格。其中男生的思維能力比較強，但學習上缺少耐心與細心，女生相對男生來說學習更加認真，但分析能力卻不及男生。

（2）學生成績：由于留守兒童比例較大，課外學習幾乎無人督促，而小學生又缺少自制力，因此在學習成績上兩極分化依然存在，及格率很難突破80%。

（3）學習習慣：部分學生主動學習的行為，深得老師贊賞。比較喜歡上語文課，學習熱情也很高，并喜歡與老師友好相處，同學之間、師生之間常在一起交流學習體會。但仍有少部分學生學習懶散、學習習慣差，如：粗心大意、書寫不認真，不愿思考問題，上課開小差，依賴老師講解，依賴同學的幫助，作業喜歡與同學對題。

二、今后采取措施：

1、“要抓質量，先抓習慣”。幫助學生培養良好的學習習慣和學習方法。要求學生先從行為語文做起，再到怎樣學習語文，后到提高語文學習能力。激發學習興趣，養成自主學習的習慣和方法。平時在教學中，注意抓好學生的書寫、審題與檢查等良好的學習習慣。

2、加強學生基礎知識的掌握，對知識的延伸與拓展需深入了解，特別是對各知識的融會貫通，靈活理解與運用。

3、注重開發性使用教材，做到“吃透”教材的前提下，大膽創新，對于知識的重難點力求把握準確，突破有法。對基本技能的訓練，通過創設新的情景，讓學生在變化的情景中去運用，在理解的基礎上去訓練，而不是變成大量的、機械的、重復的操練，因為操練并不發展意義，重復并不引起理解，反而加重學習負擔，降低學習效率，引起學生的厭惡。同時，重視能力的培養，繼續加強運算能力、思維能力的培養。

4、加強應用題教學，特是注重引導學會分析方法，盡量避免程式化練習，加強與生活實際的聯系，多給學生提供豐富的與生活實際與已有經驗相聯系的知識素材，多創設分析應用題、解答應用題的機會，提高學生運用知識解決問題的能力，使學生充分感悟“學以致用”語文無處不在的魅力。

5、注重積極的情感、負責的態度和正確的價值觀的培養，注意激發學生的好奇心和求知欲，讓學生了解數學知識的形成過程和應用價值，發揮評價的激勵和導向功能，幫助學生認識自我、建立自信。大力鼓勵和獎勵學生，對優良學生，鼓勵他們還要刻苦學習，努力進步，要致力于發展性思維訓練，不光是為了考試分數高，更主要的是掌握學習策略和學習過程。鼓勵優秀學生積極創造，增強思維的靈活性、敏捷性，做學習上的小老師。

6、對學習有困難的學生要加強雙基訓練，落實必須到位，使每位學生能學到最基本的數學，解決最基本的生活問題。教師要給予他們及時的關照與幫助，經常到學生中間去了解，掌握學生學習情況。鼓勵他們主動參與數學學習活動，嘗試著用自己的方式去解決問題，發表自己的看法。及時地肯定他們的點滴進步，對出現的錯誤要耐心地引導他們分析其產生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學習數學的興趣和信心，培養他們良好的意志品質。加強課后輔導，幫助解決掌握知識的難點、重點，并對其降低難度要求。對于學有余力并對數學有濃厚興趣的學生，將為他們提供施展自我的平臺，成立?一幫一?溫心輔導站，從而避免學習兩極分化的現象發生。

7、做好家長、學校、學生三方面的聯系，及時地了解學生學習狀態，得到家長和學校的支持。

8、開展學習反思活動，要求學生對課本的每一知識點或每一單元學習要有學習目標和學習成效反思，并能在同學之間交流。