第一篇：課本劇指導

活動主題 《半截蠟燭》課本劇排演 活動目標

1、通過各種形式的網絡活動指導學生了解課本劇的改編、表演、評點。

2、提高語言表達能力和文學欣賞水平。

活動形式 分組編排、表演課本劇 活動場地 學生家庭

活動準備 開展活動之前，首先要把本班同學分成幾個小組，然后由每個小組任選一篇課文進行改編、表演。每個小組表演時，其他小組成員都要觀看，同時做好觀摩記錄。表演結束后，每個小組首先自評，然后小組之間進行互評。

活動過程（突出網絡環境下學生參與過程的描述）活動說明

一、選材

選材在這里就是選擇哪一篇課文，或者課文的哪一部分進行編演。是選擇小說，還是選擇劇本，是選擇整篇課文，還是課文的一個片段，需要小組內集體討論決定。選材時，不僅要考慮到選材內容的故事情節是否具有激烈的矛盾沖突，還要考慮到小組成員的興趣和特長。

二、指導改編

改編課文是課本劇表演的關鍵步驟，可以按以下順序進行：

1、研究課文，確定思路。

2、構思情節，安排人物。

3、提煉臺詞，設計動作。

4、配置音樂，設計道具。

另外，課本劇編寫時還要考慮到是否用“幕前臺詞”表述背景，人物的語言和動作無法推動情節發展的時候，是否用“旁白”進行轉換。

三、指導表演排練以及表演準備工作

1、排練。劇本編寫好之后，要合理選擇角色，可以采取主動報名的形式，然后由集體討論表決，也可以由導演根據大家的意見直接安排角色。演員定好之后，導演要組織排練。排練之前，要求每個角色首先要整體閱讀劇本，了解劇情全貌，其次要口頭復述角色臺詞，揣摩人物心理，看看哪些地方拗口或者不符合要求，然后修改。排練時，要注意各個角色的協調配合，場景轉換的流暢連貫。排練之后，導演要組織小組成員進行討論，相互交流看法，共同完善劇本。排練時也可以要求老師或其他小組成員觀看指導。

2．準備。課本劇表演之前要做許多準備工作。如舞臺的布置，道具的安排等。如果需要邀請其他班級同學來觀摩，還需要策劃、張貼海報。

課本劇的編寫是完全忠實于原文，還是對原文內容進行創編，是編成獨幕劇，還是多幕劇，這些都需要小組成員進行研討。

當基本思路確定之后，需要設計哪些情節，安排哪些人物，小組成員要發揮集體智慧，展示想象，大膽構思。

3．分組表演課本劇。制作表演記錄卡，為評價課本劇做準備。

四、學生通過各種網絡途徑自主收集課本劇表演視頻、圖片、優秀課本劇，欣賞、體會課本劇的編排及表演形式。

五、分組編排課本劇.教師巡視指導

六、課本劇表演，學生填寫觀摩記錄卡。

七、指導評價

1、自評。

2、小組互評。

3、教師小結。

八、小結活動收獲

九、活動小結

1、我們在小組中表演，同時教育我們互相合作、互相學習、互相幫助，使小組的活動建立在和諧的氛圍之中，增強了我們對他人的了解和對互相依賴的認識，培養了團體合作精神，適應時代的需求。

2、評選最佳課本劇、最佳男女主角、最佳男女配角、最佳導演、編劇、劇務等。

每小組同學進行表演時，觀看的同學要做好記錄，為后一階段的評點做好準備。

活 動 拓 展

表演之后，各小組成員要在教師的組織下，結合觀看記錄開展自評、互評，分析、議論。一是評編演，評論改編是否合理，表演是否到位，哪些是創新和成功之處，哪些是有待改進的地方。二是評最佳小隊、最佳男女主角、最佳男女配角、最佳導演、編劇、劇務等。激發學生表演課本劇的積極性。

活 動 反 思

改編課文前，首先要組織學生熟讀所要改編的課文。其次要合理安排情節和人物，哪些情節在舞臺上演出，哪些情節推到幕后；哪些人物要重點展示，哪些人物不上場等等。要詳略得當。臺詞的編寫要充分表現人物的性格、身份和思想感情，做到通俗自然、簡練明確。口語化強，切忌照抄課本里的敘述語句。學生在表演時要注重人物的思想、性格的刻畫，在臺詞的朗讀、動作的個性化上下工夫。要掌握好人物對話的語調、語氣、速度、節奏，要注重細節的表演，要把最具有表現力的動作和細節表演到位。評議時，要注意從多個方面進行評議。可以評議劇本的編寫，也可以評表演的得失，還可以評價道具是否有創意等等。其次要注意評議的方式。說話要有分寸。

第二篇：課本劇指導反思

課本劇《遲到大王》指導反思

劉芳

在落實我校語文課外閱讀課題研究的精神、方案中，培養學生合作學習、探究學習的精神，加深對教材、讀本、生活的理解，增加與教材、社會的互動，多方位地汲取文化營養，進而提高學生的綜合素質，增強課外閱讀的實效，特開展學生課本劇大賽。我班排演的是繪本《遲到大王》。小學語文課本的教學課文不是偏僻啊不都是喝來采用“課本劇”的形式教學，但作為課外閱讀實踐活動，這一教學形式，不失為一種新的“理解哲學”的體現。我在這次的輔導與排演中也收獲不少：

一、通過課本劇排演于教師也是一次鍛煉與學習

在編寫課本劇的過程中能夠提高教師的文學素質和創新能力，加深教師對教材的把握，提高教師駕馭教材的能力。我們的教材是供學生閱覽的教本，不是劇本。所以不是每篇文章拿來就好用的。這就要求我首先要清楚那些適宜演劇本，那些經過加工可以改編成劇本，說高點還必須有點鑒賞、改編的能力。經過研究我發現比較適宜課本劇的文章一般得有一個事件，在事件的發生、發展過程中要能展現人物形象，能反映主題思想。改編基本上以此為原則。這也不能不說是一次提高通過指導學生表演課本劇，能夠創設熱烈的課堂教學情境，渲染濃烈的課堂教學氣氛，融洽師生之間的關系。

經過排演，我明顯地感到了同學們的熱情較以往高漲，也許孩子們還沒有意識到這也是一種學習。如果以前我要求孩子們背一篇文章，明顯感到他們不是很樂意，速度也成問題。但讓他們表演，雖然時間很倉促，但幾乎沒有一個是因為臺詞不熟的原因而做得不好的。在演練的過程中由于孩子們放松了自己，也忽視了你教師以往那種威嚴的角色，明顯改善了師生關系。打個比方吧，有點類似于以往出去春游時的那種師生關系——寬松、和諧。

通過學生的表演，能夠優化課堂教學結構和方法，能使學生加深對課文重難點的理解，提高語文教學質量。

課本劇好多地方起到了我們平時語文課上難以達到的效果。比如說文章的主要內容和中心思想，我們以往一般都是以教師反復地強調，學生認真地記憶為主，教師教得辛苦，學生學得也累。現在學生能把劇本演下來了，你能說他還不知道文章內容嗎？每個角色演繹到位，每句臺詞聲情并茂，你能說他還不理解中心嗎？課本劇表演不是對文本的簡單復制，在處理情節時必須作出取舍，這就從另一途徑上對重難點的把握得到了突破。

二、通過課本劇排演于學生也是一次鍛煉與學習。

課本劇使學生能想一些問題，做一些事情，看一些東西，談一些見解，能到書本之外去獲得更豐富的學問。我認為至少有以下好處：

1）、能夠營造寬松的學習氛圍，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，鼓勵學生大膽創新。現在都要求強調學生的主體性，但在傳統語文課上真正做得好還是有難度的。可課本劇表演卻為孩子們搭建了很好的舞臺。只要在不改變劇本主旨的前提下孩子們可以自主選擇頭飾、道具，自己設計動作，自己修改一些臺詞，自己選擇合作伙伴。同學之間可以充分展開討論，發表見解，這樣可以充分滿足不同程度、不同個性的學生的需要。

2）、能夠培養學生良好的語感，豐富學生的語言，促使學生綜合運用語文知識，培養學生的語文實踐能力。比如朗誦《詩組》的四位同學徐嘉成、徐小慧、王亦凡、趙月，他們的演出質量確實很高，語音圓潤，聲情并茂，分別表達出了對父親、母親、奶奶、家的深深眷戀。3）、能夠加深學生對課文內容的感悟、記憶與理解。經過學生動腦、動手、動嘴等多種感官參與的學習過程印象必然是深刻的。語文是一門實踐性很強的學科，學生在排演的過程中必然要直接接觸文本材料，然后通過自己的理解、體悟，內化為各自獨特的見解，再通過語言、動作、表情等演繹故事的情節曲折，此過程就是在語文實踐中去學語文、用語文。

4）、能夠使學生在觀看課本劇的過程中潛移默化地受到思想教育，培養學生的團隊精神和協作能力。在孩子們娓娓道來之際，其實是在對同學們進行孝敬父母長輩的熏陶，是在培養他們良好的道德情操，使他們從小就樹立正確的人生觀、價值觀。活動結束以后王敏同學在平時的小練筆中寫到：平時在家里，我們是“小皇帝”，家長把我們照顧得無微不至，可我們卻認為是理所應當的。平時對父母的管教還有點任性，不高興還會發點小脾氣。通過活動我現在明白了生我們的是父母，養我們的是父母，對我們付出最大的還是父母。溫馨、和睦的家庭，慈祥、可敬的長輩能使我們健康快樂地成長。我們以后還有什么理由對父母不恭和任性呢？楊宗瑞同學也表示：這次演課本劇，我沒有任務，但是我也沒有閑著，誰需要幫忙我就去幫誰，顧唯晨他們的小品中需要的道具都是我從家里拿來的，他們演出的時候我總是在旁邊看著，哪里不好就對他們說，看到他們演出成功我真是太高興了。一個小品的演出成功要的是臺前臺后的共同努力，任何一個環節出了差錯都是不盡人意的。所以團結協作在這個時候就顯得尤為重要。

5）、能夠使學生的多元智能得到良好的培養，良好的個性得到張揚。小學生自我表現的欲望都很強，且每個孩子又各有自己的特點，訓練學生表演課本劇能提高學生的審美情趣，有效地培養學生的求異思維能力和創新精神，使各類學業水平的學生都獲得成功的體驗。未來社會需要的是各種各樣的建設人才，我們的學校教育必須著眼于未來社會對人才的需求。在《遲到大王》中有的同學上臺的亮相的機會只有幾十秒鐘，但是為了這幾秒鐘同學門還真付出了不少呢！從找資料、想表情、練動作、做道具，這要牽涉到多少方面的知識技能呢！

6）、通過活動，可以發掘一些學生的潛質，甚至可以改變一些學生的一些不良性格，好多地方都有一般課堂教學所不能達到的效果。如老師在指導某一環節時，不但使表演的同學領會如何做更到位，更使其余觀看表演的同學，受到美的熏陶，他們能夠把同學表演后的再創造與自己的觀看后的再創造進行比較，不斷調整充實，使形象更為豐富。在《遲到大王》這一小品中，李穎同學原來是演學生的，可是就是演不到位，同學們也不滿意。就在我很無奈的時候許松涵同學自告奮勇說愿意一試，雖然他平時的學習成績不是很好。結果還真不賴，想不到這孩子在表演上還真有點天分，臺詞中的一些對話他還臨時進行了改編，演出時還真天衣無縫。同樣聶鵬等幾個同學發言輕的毛病也得到了整治，現在他們上課發言都很響亮，再也不蚊蠅似的了。

第三篇：指導課本劇編演的幾點建議

指導課本劇編演的幾點建議

大詩人、哲學家尼采所說：“有人的地方就有表演”。

當前，無數城市音樂、廣場、社區俱樂部、戲曲票友社等群眾文藝組織風起云涌；各地方電視臺選秀節目花樣層出；山寨文化塵埃落定，又掀起草根文化的熱浪；如火如荼的“超級女聲”海選現場，報名者人山人海，且個個挖空心思彰顯自我；“芙蓉姐姐”之類的“網絡紅人”時出怪招大力宣揚自我。這一切，又讓很多學生躍躍欲試，希望找到一塊屬于自己的才藝天地，而語文課本劇的編演正好迎合了學生的這一心理。

然而，只有科學合理的指導學生編演課本劇，才能達到既滿足學生表現欲望，又能積極有效的落實語文教學任務的目的。因此，教師在指導學生編演課本劇時，本人有如下建議：

一、課本劇的編寫。

（一）了解掌握與戲劇相關的基礎知識：

1、戲劇的定義：戲劇是由演員扮演角色，在舞臺上當眾表演故事情節的一種藝術。戲劇是一種綜合的舞臺藝術，她借助文學、音樂、舞蹈、美術等藝術手段塑造舞臺藝術形象，揭示社會矛盾，反映現實生活。是文學體裁的一種。戲劇離不開戲劇沖突，它表現在人物性格的沖突上，具體表現為一系列的動作。戲劇的基本要素是矛盾沖突，通過具體的舞臺形象再現社會的斗爭生活，能激起觀眾強烈的情感反映，達到社會教育的目的。

2、戲劇的特征：

第一，更典型、更集中地表現社會生活的沖突和斗爭。第二，故事情節發生的時間和地點往往很集中，登場人物也有一定數量的限制。

第三，人物性格和故事情節主要是通過登場人物的語言來表現。第四，故事情節的發展往往分幕分場。

3、幾個名詞術語：

戲劇的幾大要素：包括舞臺說明、戲劇沖突、人物臺詞等。沖突：是矛盾斗爭的一種表現形式。主要通過人與人之間的沖突表現先進與落后、進步與保守等的矛盾沖突。戲劇沖突應比生活矛盾更強烈，更典型，更集中，更富于戲劇性。

臺詞：是劇中人物的語言。它是性格化的，是富有動作性的，即人物的語言是同他的行動聯系在一起的。臺詞的表現形式有：對話、獨白、旁白（登場人物離開其他人物而向觀眾說話）、內白（在后臺說話）、潛臺詞（即是言中有言，意中有意，弦外有音。它實際上是語言的多意現象）等等。

幕和場：幕，即拉開舞臺大幕一次，一幕就是戲劇一個較完整的段落。場，即拉開舞臺二道幕一次，它是戲劇中較小的段落。

舞臺說明：是幫助導演和演員掌握劇情，為演出提示的一些注意之點的有關說明。說明的內容有關于時間、地點、人物、布景的，有關于登場人物的動作、表情的，有關于登場人物上場、下場的，有關于“效果”的，有關于開幕、閉幕的等等。

4、戲劇分類：

按表現形式分：話劇(如《雷雨》)、歌劇(如《白毛女》)、舞劇(如《絲路花雨》)、啞劇等； 按劇情繁簡和結構分：獨幕劇、多幕劇(如《雷雨》)；

按題材所反映的時代分：歷史劇(如《屈原》)、現代劇(如《雷雨》)； 按矛盾沖突的性質分：悲劇(如《屈原》)、喜劇(如《威尼斯商人》)、正劇(如《白毛女》)按演出場合分：舞臺劇、廣播劇、電視劇等。

學生只有掌握了一些戲劇的基礎知識，才能在編演課本劇時有章句可循，在固定的理論基礎上有所創新有所發展，也只有這樣做，才能在編演課本劇時扎實有效的完成語文教學任務。

（二）課本劇的編寫步驟。

課本劇的編寫可按以下步驟進行：

研究課文，明確主題——分解場面，設計背景——安排人物，構思情節——提煉臺詞，設計動作——配置音樂，設計道具。

1、研究課文，明確主題。課本劇的編寫是一種創造性的活動。是忠實于原文的主題，還是推陳出新，將原文進行改編，從而提出一個新的主題，如《項鏈》，把愛慕虛榮和追求享樂的馬蒂爾德改編成了一個在厄運面前不悲觀不沉淪不墮落，希望用自己的雙手用自己的精神去征服困難的形象。這需要教師在深入研究課文的基礎上作出選擇。同時，主題是戲劇的靈魂。任何一個課本劇都必須有一個明確的主題：愛什么，恨什么；贊揚什么，批判什么；學習什么，反對什么??

2、分解場面，設計背景。課本劇可以是獨幕劇，也可以是多幕劇；可以是一個場面，也可以是多個場面。這就需要教師根據所選擇的課文來安排或分解。確定了場面后，還須根據主題和內容的要求，設計必要的舞臺背景，增加表演的效果。如編演《項鏈》就須設計成一個多幕劇，編演《雷雨》要特別重視音響和色彩效果

3、安排人物，構思情節。編演課本劇，既可以忠實于課文中的人物和情節，也可以根據主題的需要和表演的需要增添人物，增刪情節，如續編故事等。這一環節的編寫工作，需要師生展開想象，具有創新意識；大膽構思，不要拘泥于教材。如學生根據一篇文章《以愛為名》展開聯想編寫了劇本。

4、提煉臺詞，設計動作。課本劇的表演主要靠演員的語言和動作來推動情節的發展。因此，在編寫劇本時，教師就必須根據劇中人物的個性特點，認真提煉每個演員的個性化臺詞，設計每個演員的個性化動作。如《守財奴》劇本的編寫，老葛朗臺的語言和動作就應該表現出對金子的渴望和強烈的占有欲，塑造出他貪婪吝嗇的性格特點。另外，有的課本劇在編寫時還要考慮：時代背景很重要的課文內容，可用“前臺詞”進行表述；在人物的語言和動作無法推動情節發展的時候，可用“旁白”來承上啟下。

5、配置音樂，設計道具。恰當的音樂和道具能渲染氣氛，增加表演的效果。因此，教師在編寫劇本時，還要考慮根據情節的需要配置什么樣的音樂，設計演員所需要的頭飾、服裝和道具。如編演《雷雨》這課的課本劇時，配置符合劇情的雷電交加的聲效，更能渲染器所要表現的主題。

當然，課本劇的編寫不應該局限在課本，學生也可以把自己感興趣的文章改編成課本劇，把自己學習生活的場景再現于課本劇。

這一環節，學生最大的收益是編寫課本劇的同時，主動地完成了對課文的解讀這一教學任務，同時，也強化了學生的語言表達能力和寫作能力。

二、課本劇表演前的準備工作。

課本劇表演前應以學生為主體來完成以下準備工作：

確定演員。夸美紐斯說：“強迫孩子們去學習的人，就是大大地害了他們。”確定演員應尊重學生的意愿，一般不用指定方式確定演員。最好是采用學生自愿報名，同學投票表決的方式來確定。這種方法能充分調動學生的積極性，提高學生的參與意識，變被動為主動，使學生的主觀能動性得到很好的發揮。

組織排練。組織學生排練課本劇可按以下步驟進行：整體閱讀劇本，了解劇情全貌——閱讀角色部分，把握自己言行——學生創編動作，教師適當指導——進行彩排表演，全面點撥糾正。在這個過程中，“讀”的工作很重要，只有將臺詞讀出感覺，才能表演出與人物性格特征相應的語調和動作神情。

制作道具。制作道具最好是交給學生來完成，教師只作一些指導。俗話說“寸有所長，尺有所短”，不擅長表演的學生也不能充當旁觀者，充分調動“非演員”的積極性，集思廣益，結合劇本的劇情制造道具。這樣能使學生在制作過程中運用學過的多種知識和已經形成的多種技能，從而達到培養學生綜合運用知識的能力。

這個過程，老師不應該參與過多，但也不能完全交給學生去完成。以學生為主體，才能充分調動他們的表演欲望和創造能力；教師做一個旁觀者，積極鼓勵學生創新發揮，適時的給出指導建議。

只有扎實做好課本劇的編寫和表演準備工作，才不枉學生真正“走一遭”。語文老師要科學、合理、積極地引導學生“讀——思——編——演”課本劇，讓語文教學不再沉悶枯燥。用“有聲畫譜描人物，無字文章寫古今”，發揮“語——文——劇”的系統效應，打開語文課改一扇窗。

第四篇：課本劇

課本劇《弟子規》

老人：（跌倒）哎喲，誰來拉我一把啊？

甲乙：（路過）太原當空照，花兒……（蹦蹦跳跳，高興）乙：（指）你看，那兒有個老人摔倒了，扶不扶他？ 甲：沒看新聞呀？萬一是碰瓷的呢？快走吧！

畫外音：兩個同學剛要走開，突然雷電交加，可不一會兒，天又晴了，只是不知何時她們身旁已多了一人。

甲：媽呀！你是人是妖！為何還穿著古代服裝！孔ji：請問兩位，這處為何方？（抱拳鞠躬）乙：喲，還會說話，你是？？ 孔：吾乃孔…… 甲乙：孔子！

孔：不是，你們所 說之人乃是吾祖父，吾乃孔ji.甲：那你一定很有學問嘍！

孔：不敢當，敢問你們方才為何不扶起那位老者？

乙：你不了解，萬一他有點事兒，我們幫忙豈不是誤了上學？當今社會，只有學習才是正道！

孔：此言差矣，吾師孟子先生常教導吾入則孝，出則悌，謹而言，泛愛眾而親仁，行有余力，則以學文。

甲：（搖頭）恕晚輩才疏學淺，不能理解。

孔子：小朋友，在家要孝敬父母，出門要尊重師長，為人要謙虛謹慎、講究誠信，胸懷要有博愛之心，對仁者特別親近。這些事情做好了，如果還有剩余的時間和精力的話，再來學習知識。

乙：照夫子之意，學知識與學做人，學做人更重要了？

孔子：（點頭）無論滄海橫流，日月更替，社會最需要的人都是德才兼備的人，先有德而后有才，德高方能才高。先學會了做人，之后才能做好事。

學生：（點頭）聽君一席話，勝讀十年書。夫子一番教誨，晚輩受益匪淺，先有德而后有才，弟子，入則孝，出則悌，謹而信，泛愛眾而親仁，行有余力，則以學文。孔子：孺子可教也！

學生：那敢問夫子，我該如何去學習做人呢？ 孔子：小朋友，你可以去從《弟子規》開始學習做人。

學生：《弟子規》？夫子先生，晚輩在吉興中心校求學，早已能背誦弟子規了。你看，我這里還帶有一套我們班上學習弟子規的一個視頻，晚輩放給您看看，請夫子多多指點。孔子：有請。整體學生：背誦

學生：夫子先生，您看我們已經會背《弟子規》了，那是不是我就已經學會做人了呢？

孔子：河北街小學不愧為一代名校，自小學階段就重視道德之教育，讀讀《弟子規》《禮記》等，實是莘莘學子之福氣。但弟子規僅僅會背，還離做人卻是相隔甚遠。學生：那？……那還要怎樣呢？

孔子：《弟子規》重在踐行。小朋友，以《弟子規》中的規范條例去做事做人，長久堅持方能漸入佳境。望你借貴校之優良環境，聆聽老師之教誨，學好做人，學好知識，早日成為德才兼備的一代英才。甲：謝老師指教，學生明白了。

畫個音：天氣再變電內雷鳴，一會兒又轉睛。兩名小學生一看，已回到老人剛跌倒時。

老人：（跌倒），哎喲，好疼啊，誰扶我一把？ 甲：（看向乙）按小孔老師說的做。

甲乙：（快步走上前扶起老人）老爺爺，您沒事吧？

老人：沒事，就是有點腰疼，謝謝你們了，趕緊上學去吧，不要耽誤學習。甲：好的，老爺爺您慢點兒走…… 老人：嗯，我能行，我慢點兒沒問題。乙：好吧，爺爺再見 老人：再見。

中小學課本劇《弟子規》（根據弟子規改編適合中小學生表演）（預備音樂：古箏曲《高山流水》）

畫外音：泱泱華夏，山高水長，珠江西岸，有一青年學子，意氣風發、懷揣理想，跨越時代風塵，穿過時空隧道，直奔曲阜杏壇。（音樂停）

學生：對！沒錯，這是孔子傳經講道的地方，我歷盡千辛萬苦，終于找到了。孔子：學而時習之，不亦樂乎？有朋自遠方來，不亦樂乎。學生：夫子先生，晚輩有禮了。孔子：你是何人？來自何方？

學生：晚輩來自豐潤鎮中學，是一名學生，特來向夫子請教。（鞠躬）孔子：免禮免禮，小朋友請坐。學生：謝夫子。孔子：你來自豐潤？ 學生：（點頭）是！

孔子：吉興中心校，吾早前曾有耳聞，聽聞貴校為一代名校。今日小朋友不遠萬里，跨越時空來此，有何求教？

學生：夫子，您被譽為先師，后人奉您為萬世師表，晚輩今日想向您求教——求學之道。

孔子：求學之道，先明何求。學知識與學做人，你認為該先學什么？ 學生：這個……這個……晚輩聆聽夫子教誨。

孔子：弟子，入則孝，出則悌，謹而信，泛愛眾而親仁，行有余力，則以學文。學生：（搖頭）恕晚輩才疏學淺，不能理解。

孔子：小朋友，在家要孝敬父母，出門要尊重師長，為人要謙虛謹慎、講究誠信，胸懷要有博愛之心，對仁者特別親近。這些事情做好了，如果還有剩余的時間和精力的話，再來學習知識。

學生：照夫子之意，學知識與學做人，學做人更重要了？

孔子：（點頭）無論滄海橫流，日月更替，社會最需要的人都是德才兼備的人，先有德而后有才，德高方能才高。先學會了做人，之后才能做好事。

學生：（點頭）聽君一席話，勝讀十年書。夫子一番教誨，晚輩受益匪淺，先有德而后有才，弟子，入則孝，出則悌，謹而信，泛愛眾而親仁，行有余力，則以學文。孔子：孺子可教也！學生：那敢問夫子，我該如何去學習做人呢？ 孔子：小朋友，你可以去從《弟子規》開始學習做人。

學生：《弟子規》？夫子先生，晚輩在吉興中心校求學，早已能背誦弟子規了。你看，我這里還帶有一套我們班上學習弟子規的一個視頻，晚輩放給您看看，請夫子多多指點。孔子：有請。

學生：（放光盤。鏡頭注視到舞臺另一角落，學生排好隊伍準備朗誦。）整體學生：背誦

學生：夫子先生，您看我們已經會背《弟子規》了，那是不是我就已經學會做人了呢？

孔子：吉興中心校不愧為一代名校，自小學階段就重視道德之教育，力推《弟子規》，實是莘莘學子之福氣。但弟子規僅僅會背，還離做人卻是相隔甚遠。學生：那？……那還要怎樣呢？

孔子：《弟子規》重在踐行。小朋友，以《弟子規》中的規范條例去做事做人，長久堅持方能漸入佳境。望你借貴校之優良環境，聆聽老師之教誨，學好做人，學好知識，早日成為德才兼備的一代英才。學生：謝老師指教，學生明白了。兩小兒辯日 課本劇

旁白： 孔老夫子常說“知之為知之，不知為不知，是知也”，也就是說要謙虛實在，不能不懂裝懂。孔子還說過，看一個人要“聽其言、觀其行”，也就是說，從這個人所作所為去判斷一個人，是否言行一致。那么孔子是不是“知之為知之，不知為不知”的人呢？剛好，下面這一幕會解除我們的疑問。甲乙：（兩小兒正在爭論）“我對！”“我才對！”

孔子：（孔子到東方游歷，碰巧經過這，便上前去問。）你們在爭論什么呀？ 甲乙：我們在爭辯太陽中午離我們近還是早晨離我們近。甲： 我認為太陽出來時距離人近，而正午時距離人遠。乙： 太陽剛出來時離人遠，而正午時離人近。

甲乙：您，您是名聞天下的孔老先生，您的知識比我們多，您來評一評，我們倆到底是誰說的對呢！

孔子：哦，那你們各有什么理由呢？

甲： 您想，早晨的太陽大的像車上的篷蓋一樣，等到正午時就像個盤孟，這不是遠處的小而近處的大嗎？

乙： 可是，太陽剛出來時清清涼涼，等到正午時就熱得像把手伸進熱水里一樣，這不是近的時候熱而遠的時候涼嗎？

孔子：這，這?兩位小學士，老朽實不相瞞，我也不能斷定你倆到底是誰說的對，誰說的錯。老朽無知，甘拜兩位為師。甲乙：（笑）誰說您的知識淵博呢？ 孔子：（施禮，并不好意思笑了笑）

甲乙：不行，不行，要我們收徒，我們也不知道答案，怎能做您的老師呢？您的學識淵博，我們應該拜

您為師才對啊（施禮）（下場）孔老先生真是名不虛傳，謙虛待人，實事求是。“知之為知之，不知為不知”。

孔子：（站在原地嘆）世人多以己為大，孰料小兒之睛更銳也，吉乎！兩小兒喜歡探索，精神可嘉啊！

旁白：同學們，劇中兩小兒大膽質疑，精神可嘉；兩小兒認識事物的角度不同，結果自然就不一樣；同學們，老師常說，我們要懂得大膽質疑，尋求真諦的；看過課本劇《兩小兒辯日》后能否說出你的原由呢？

穿越劇、課本劇：《賣火柴的小女孩》 場景：未來的中國、中世紀的丹麥街頭。人物：中國小朋友（a同學.b同學.c同學）丹麥小女孩（d同學）、奶奶（e同學）

故事背景：5XX年后的中國，科技與文明高度發達。幾個小朋友用月光寶盒返回到中世紀的丹麥，見證了賣火柴的小女孩悲慘、可憐的生活，并將她帶回到中國幸福的生活中來。

12登場：《娃哈哈》歌曲，邊舞邊唱。

3、都什么年代了，還唱這種老掉牙的歌曲。

1、你管呢，我就喜歡古時候的歌曲。

2、就是，多管閑事。現在的生活多沒意思呀，難道你不像回到古時候的生活嗎？

3、也是。現在的生活太無聊了。整天在家里對著電腦。學什么東西都是冷冰冰的，都快把我憋瘋了。還是古時候好呀，聽說那時候小朋友們都在一起學習，可真好！

1、哎，我有個提議，咱們回到過去玩玩，好嗎？

2、好呀，好呀，那咱們回到什么時候呢？

3、我想咱們到5XX年前的開平小學吧。聽說那個時候，開小的同學和老師可好啦。

1、不好，不好。要我說呀，咱們到中世紀的丹麥去。去看看那位傳說中的賣火柴的小女孩，你們說，怎么樣？ 23好呀，好呀，太棒了。

1、那就到我家，坐我爸爸的時空穿梭機去吧。

2、都什么年代了，還時空穿梭機呢！我這里有月光寶盒。

（掏出月光寶盒）你們倆過來！（打開月光寶盒，三人一起念叨：好好學習，天天向上！）

（一道白光過后，三人來到了中世紀的丹麥街頭）123、到啦……這里可真冷呀。

1、賣火柴的小女孩到底在哪兒呀？（三人作尋找狀）

2、快看那邊！（小女孩登場。大雪紛飛。小女孩作寒冷狀。自言自語。突然，一輛馬車直奔過來，小女孩嚇得直跑。把拖鞋都跑掉了。）（3走過去，把鞋撿了起來。）

3、哈！太棒了！等我將來有了孩子，就可以用它來當搖籃！

12、你真討厭！

(小女孩光著腳，獨舞。賣火柴啦！賣火柴啦！……一不小心，跌倒在墻角里。順勢坐在那里，縮成一團。旁白：多冷的天呀，小女孩，你還是快回家吧！)小女孩：我不敢回家。這一整天，我沒有賣掉一根火柴，沒掙到一分錢。爸爸一定會打我的。再說，家里和街上一樣冷！（小女孩不斷搓手，一雙小手都快凍僵了）

123、小女孩，快劃一根火柴，來暖和一下吧！快呀！

小女孩猶豫著，終于，她抽出一根火柴，劃著了。她出神地看著火柴上的小小的火苗。幻象一：大火爐。小女孩獨舞。

12、啊，真的好暖和！

3、怎么能說好暖和呢？

12、那……

3、那是——相當暖和！

12、嗨…… 火柴滅了……

123、小女孩，快，快，再劃著一根火柴！（小女孩又劃著一根火柴）幻象2：烤鵝 小女孩獨舞。

3、太棒了！烤鵝還會走路！讓我咬它一口！

12、別鬧啦!快看，火柴又滅了！喂！小女孩，再劃一根吧！（小女孩又劃著一根火柴）幻象3：圣誕樹、流星…… 小女孩，眾人舞蹈。

小女孩：有一個什么人快要死了。奶奶活著的時候告訴過我，一顆星星落下來，就有一個靈魂要到上帝那去了。唉……

123、小女孩，別嘆氣！快，再劃一根火柴吧！

（小女孩又劃著一根火柴）幻象4：奶奶出現在亮光里。

小女孩：奶奶！啊！奶奶！請把我帶去吧。我知道，火柴一滅，您就會不見的。像那暖和的火爐、噴香的烤鵝、美麗的圣誕樹一樣，就會不見的！123、對！小女孩，快劃火柴！快呀！

（小女孩劃著一大把火柴，123同時也劃著火柴）幻象5：奶奶帶著小女孩飛向遠方。

旁白：第二天……

（小女孩坐在墻角，臉上帶著微笑，死了……）123圍過去：小女孩，小女孩！（哭）

3、她死了，她死了！怎么辦呀? 1止住哭聲：哎，對了，我們用月光寶盒回去，幫她復活，怎么樣？

23、好!（123打開月光寶盒……回到奶奶正帶著小女孩遠去的那一刻。）123、小女孩，小女孩！快回來！小女孩驚訝的回過頭：你們是什么人？

2、我們是10XX年后的中國小朋友。特意回來救你的。

1、是呀。小女孩，請和我們一起走吧。回到5XX年后的中國，那樣，你就會擁有快樂和幸福，永遠也不會受苦了。小女孩：真的嗎？

12、當然是真的。小女孩：那太好了！3拉回12：不行呀！

12、怎么不行？為什么不行！

3、月光寶盒告訴我，我們不能改變歷史。如果非要救活她，我們就必須有一個人要留下，繼續做賣火柴的小女孩。

12、啊？！（123猶豫著。）

1、讓我留下！

2、讓我留下！

12、我留下！我留下！

2、還是讓我留下吧。我留在這里，爸爸媽媽還有姐姐呢。而你，只有你一個人！

1、那……

2、別猶豫了！你們快走吧！（2推13和小女孩）

3、好吧，我們走吧。那你多保重！（揮手再見）。（13和小女孩做月光寶盒回到5XX年后的中國）（大家一起唱《娃哈哈》，舞蹈。感悟今天的幸福生活）與此同時，五百年前的丹麥街頭…… 2獨舞。

2、真心希望小女孩能夠幸福、快樂。也祝福所有的小朋友都能幸福，快樂！賣火柴啦！賣火柴啦！

第五篇：課本劇

【情景劇】

<<西游記>> 三打白骨精

演 員：6人

人 物：唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧、白骨精 旁白

人物道具：唐僧，服裝、白龍馬 悟空，服裝、緊箍咒、金箍棒

豬八戒，服裝、釘耙、地圖 沙僧，服裝、扁擔（箱子）

村婦，服裝、籃子、饅頭 母親，服裝、拐杖、頭帶

父親，服裝、胡須、拐杖 白骨精，服裝、劍、“白骨夫人”標簽

配樂：1.《敢問路在何方》（27秒）2.配樂：《四小天鵝》（5秒）

3.配樂：保護圈聲（2秒）4.配樂：電擊聲（2秒）5.配樂：爵士樂（4秒）6.配樂：機關槍聲（3秒）7.配樂：《忐忑》（5秒）8.配樂：火箭噴射器的聲音（3秒）

劇 本

場景道具：近山、樹木等 扁擔（箱子）、白龍馬（幕啟）1.【媒體】：

情景劇

<<西游記>> 三打白骨精

2.【背景】：重山疊嶂 云霧繚繞

3.【背景音樂】：《敢問路在何方》（27秒）4.【旁白】：話說唐僧師徒四人正在西天取經的路上。有一天，他們來到了白骨精 的地盤，揭開了三打白骨精的序幕。

5．【配樂】：《四小天鵝》起）師徒三人跳《四小天鵝》舞出場。

到舞臺中央，單手作拜佛狀。并齊唱：“阿彌陀佛”）

6.悟空（進場）：我是孫悟空，有棒在手中，妖怪敢現形，皆被我殺空。（眺 望）師傅，師傅，沒有妖怪。7.唐僧：阿彌陀佛，艱難跋涉。

八戒：肚子好餓。

沙僧：又累又熱。

唐僧：悟空，悟空！

悟空：（蹦跳到師傅面前）師傅。

唐僧：怎么了？

悟空：我們好像迷路了。

唐僧：八戒，地圖！

（八戒從懷里拿出地圖給悟空，悟空拿地圖劃過半空其他三人依次坐倒在地上。）

悟空：果然迷路了。沒關系，一個筋斗云，滿載美食歸，師傅稍候。

八戒：對對對！快弄些吃得來。

沙僧：可是師兄，要是妖怪來了怎么辦？

悟空（思索狀）：有了。（開始拿金箍棒在三人坐處的地上畫圈）金箍一轉。

【配樂】：保護圈聲 八戒：靈光一閃。沙僧：保我師徒。

唐僧：共上西天取真經。（右手向上指天）

悟空：這可是擋妖除魔的保護圈。不管發生什么事情，你們都要呆在里面（下場。）

（三人盤腿坐地，轉上半身，念佛。姑娘提著籃子上場。）

8.姑娘：小女子年方二八，貌美如花，聽說吃了唐僧的肉能長生不老。，哈哈！終于讓我等到這一天了。（姑娘幾次想靠近三人，卻被圈擋了回 來）

姑娘：這位長老，吃點東西吧。（八戒撲上前，被姑娘推開）

姑娘：這位長老，長老。（走開一段距離）眉頭一皺，計上心來。【配樂】：電擊聲

（假裝摔倒）哎呀，我的腳，我的腳。【配樂】：爵士樂）唐僧：起身，整理衣冠，昂首闊步走向姑娘。阿彌陀佛，這位施主，你還好吧？貧僧來自東土大唐，要去西天取經??

(悟空進場，此時已在姑娘背后）

悟空：我打！（揮棒打死了姑娘）

唐僧（嚇倒在地）：悟空，你?你干什么。黑白顛倒，草菅人命。快打 110報警！（沙僧做掏手機、撥號狀。）

悟空：師傅，她是個妖怪。

唐僧：胡說!

悟空：她騙得了你，騙不了我。

唐僧：阿彌陀佛,饒你這一次；再犯，為師我可就要懲罰你了（四人坐下）

9.（姑娘的母親上場，假裝找女兒）

母親：女兒啊，女兒，你在哪兒，你在哪兒啊？

母親（走近唐僧）：師傅，師傅，你看見我的女兒了嗎？

唐僧：哦，你女兒啊，她?她被?

八戒（攔住唐僧）：不是不是，我們沒有看見。

沙僧：對，就是沒看見。

唐僧：八戒你們讓開！施主，你的女兒被我那不才的徒兒給打死了。

母親：打死了?.唐僧：你就節哀吧。

10.（悟空已在妖怪背后）悟空：妖怪，哪里跑！

【配樂】：機關槍聲

唐僧：悟空，你又干什么！悟空，你善惡不分！

八戒：顛倒黑白。（左手指悟空，左腳邁出）

沙僧：是非不明。（與八戒一樣的動作）

唐僧：看我的超級無敵緊箍?? 【配樂】：《忐忑》

悟空（捂額頭）：由站著到倒地翻滾（痛苦不堪）狀

唐僧：你走吧！

悟空：師傅，師傅。（師傅不理他）

悟空：哼，你會后悔的！（下場,在幕一邊偷看）

唐僧：阿彌陀佛，善哉，善哉！

（三人又坐下念經，姑娘的父親上場）

父親：女兒，老婆，你們在哪兒啊？（面向唐僧）長老，你好啊??

（可唐僧、八戒、沙僧始終不理他）

白骨精：氣死我了，看我顯真身。（變成一妖精）

八戒、沙僧（走上前護衛）：妖怪啊！

唐僧起身大喊：妖怪啊！悟空，救我啊！（隨即暈倒在地）

白骨精：哈哈哈。（悟空上場）

悟空：妖怪，還我師父。

白骨精：毛猴子，壞我好事。

（兩人對打，經過一番激烈廝打，悟空終于用火箭噴射器將妖精打死了。【配樂】：火箭噴射器的聲音。

妖精現了原形，竟是一個骷髏！上有“白骨夫人”標簽。）悟空（搖著躺在地上的唐僧）：師父師父?.（八戒、沙僧按住唐僧頭腳，唐僧醒了）

沙僧：師傅，大師兄沒錯，前面那位女子、老太婆和老頭都是白骨精變的，是想謀害我們的。

八戒：大師兄真了不起！（雙手伸出大拇指）唐僧：原來如此，悟空，為師錯怪你了。

悟空（一個亮相動作）：斬妖除魔。八戒：保我師父。沙僧：西天取經。唐僧：修成正果。悟空：師父，我們走吧。唐僧：阿彌陀佛。

【媒體揭示】：要善于識別妖魔詭計，不要被表面現象和虛情假意蒙騙。【旁白】：唐僧四人終于掙脫了白骨精的魔爪，但是誰又知道，還有多少困 難在等著他們呢，漫漫西天路，但愿有志者事竟成！【配樂】《敢問路在何方》（27秒））

四人下場。

（劇終，演員謝幕）