第一篇：逆境更利于培養人才

正方一辯: 首先，我來闡明三個概念。逆境、才和成才。逆境，不順利的境遇。也就是說，人總還在一定的社會環境和自然環境中，當我們在這樣的環境中無論是維持生存還是成就事業，總感到困難重重時，我們說，這樣的環境是逆境。很顯然，逆境和險境、絕境不同。才指為社會做出貢獻有所作為的人。成才，估名思義，就是掌握才干，形成能力。

馬克思主義哲學告訴我們，逆境順境都是外因，而外因只有通過內因才能發揮作用。所以，在此我們強調今天論題的適用對象是具有成才意識的獨立個體。并且，逆境與順境是相對的，是可以相互轉化的。那么，對方辯友肯定會問了。難道順境就不利用成才了嗎？我們不否認順境有時候也能成才，但順境與逆境相比，在同等條件下，逆境有利于成才。它表現在如下三方面。人們可在逆境中積累大量經驗。當人身處逆境時要比在順境中操勞得多。逆境促使人去認真總結經驗教訓，尋求擺脫逆境走上成才的路徑。于是逆境之中的思考與總結、探索與創造的過程，就是人們增長才智積累經驗的過程。

人的一生是不會一帆風順的，難免會遇到大大小小的挫折、困難。身處逆境可激發人的進取精神。郭沫若同志曾說過，艱難環境一般是會使人沉淪下去的。但是在具有堅強毅力積極進取的人面前，卻可以發揮相反的作用。環境越是困難，越能抖擻精神，發奮努力，這就是所謂“艱難困苦，玉汝于成。”
第三，身處逆境還能磨礪人的意志。逆境能造就人才，就像高溫下才能產生堅硬的金剛石一樣。它使懦弱變為勇敢，使搖擺變為堅毅。“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男。”在中外歷史上，一帆風順而有大成就的人實屬少見。真正出類拔萃的，大都是那些歷盡艱辛，在逆境中磨煉出堅強意志的人們。孟子有言，“天將降大用于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行弗亂其所為，是以動心忍性，增益其所不能。”

所以我方堅信，逆境有利于成才。

正方

張君：順境就是良好的境遇，逆境與之相對。人的成長指的是人從自然人轉變為社會人，以及充分社會化的過程。以身心的健康發展和社會角色趨向成熟兩個指標來顯示，雖然順境逆境，都是人成長過程中必然面對的人生境遇，但比較而言，順境更有利于人的成長。

首先從人的身心發展來看，一方面科學的營養供給、健全的公共衛生體系，比起匱乏的物質保障，欠缺的公共衛生服務，更有利于人的生理成長。另一方面，順境更有利于人心智的成長，人心智的成長包括認知能力的提升、性情的陶冶、品格的養成。逆境中，學習環境是壓制性的，可以認知事物，但是順境中，提供的是鼓勵性的教育氛圍，更有利于認知的系統發展。逆境中可以認識到人生的艱辛，但也容易產生焦慮和痛苦，甚至產生對他人的疏離感和不信任。而順境當中，我們更可以體會到家庭的溫暖，社會的關愛，友情的可貴，從而擁有寬容開放、健康的心態。逆境中，對人品格的培養是有條件的，很容易就超出了基本的心理承壓范圍，造成人格的扭曲。而順境中，對人品格的培養，卻是潛移默化的，通過積極的教育手段，和良好的性情陶冶，鍛造更健全的人格。

其次，從人的社會化進程來看，一方面順境更有利于滿足人生各階段的成長需求，當我們還是孩童的時候，順境中家庭的關愛讓我們具有了自信心和自主意識，而在破碎中家庭中長大的孩子，容易自卑多疑。青少年的時候，順境中良好的教育，可以使我們學業有成，謀生有道，而缺乏教育，則一時失去成長依托，迷失生活方向。當我們到了成年乃至老年的時候，順境使人在自我肯定中，獲得終生成長的動力，而逆境的沖擊，容易使人意志消沉，自我否定。另一方面，順境更有利于人社會角色的成熟，因為人的成長，總是以其獨立的擔當恰當的社會角色為標志的，逆境中的困頓，容易產生挫敗感，使人打斷終生成長的進程，而順境中持續的社會發展，健全的制度安排，和諧的日常生活，為人的社會角色成熟提供了更良性的空間。

好風憑借力，助我上青云。憑借順境的好風，我們可以展開成長的雙翼，在人生的天際飛得更高，更遠。謝謝！反方

梁佑誠：在聽完對方辯友的言論當中，對方辯友告訴大家，順境是等于順利的境遇，但是她沒有告訴大家，到底她談的是過程中的順利境遇，還是結果的順利境遇，所以顯然的這一點，我方認為是存疑的。現在我們來理清現在辯題的一個基本的概念，今天我方所指的逆境，其實所指的是一個人在追求目標的過程當中，他所付出的努力，及遭遇的困難是高于一般所謂的預期。所以如果一個人，他要付出付出三分努力解決一些問題的時候，結果他付出了八分，甚至他付出了更多的努力，也沒有辦法完成的時候，我們說，這個人，他面對了一定的逆境，但是當然一這種逆境，不能威脅到他的生命，這種絕境就不是我們今天雙方應該討論的范圍。

我方認為所謂的成長，指的是一個人在知識、經驗，以及能力及人格方面獲得增進，所以簡單來說，逆境更有利于人的成長。當人付出的努力，或者他遭遇的困難，高于他自己本身的預期的時候，我們人依然能夠從這個過程當中獲得了更多的知識上的發展。

我方說，逆境更有利于人的成長，是基于三個理由。第一，我方認為，逆境增長人的理念與知識，當我們發現，這條路我們走錯了，我們就多知道一條錯的路是怎么走的，所以我們人生的見識以及種種的經驗就更豐富了。愛迪生花了20年的時間，做了5萬多次的實驗，才能夠成功地發明了這個簡用的電芯，于是就有人問他說，哎，你怎么知道最后的成果一定是成功的呢？愛迪生告訴他說，成功不是惟一的成果，我有了5萬多個成果，因為我吸取了5萬多次的經驗。第二、我們認為逆境拓展了人的視野及格局，當我們發現，這條路比我們想象中走得更困難的時候，下一次我們做的那種預期將會做得更高，我們做得準備將會更多。一個人如果預期他三分鐘完成一個問題，結果他花了八分鐘的時間，下一次他就會做八分鐘的準備。第三，我們認為，逆境有助于刺激我們的潛能，在路上我們有風險，有了挑戰，我們才會激發出我們原來自己也想像不到的這種能力。在心理學上來看，孩童在學習的過程當中，如果老師對他在高于預估的能力上挑戰，發展的結果是更美好的。

我相信在座每位都看過《西游記》，熟悉《西游記》的人都知道，西天取經其實最重要的不是取經的結果，而是這一路上克服了困難的這種過程。所以我們說，天將降大任于斯人也。謝謝大家！

1.天將降大任于斯人也，必先苦其心智，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，增益其所不能——孟子在兩千年前就指出了成材的必經之路。第二，認識到逆境出人才，就能夠在任何困難和阻力面前處之泰然，去克服困難。第三，認識了逆境出人才，才能夠重視意志品質的磨練，不再出現象97年中日夏令營那種情況。讓我們記住十三世紀波斯洋人薩迪的忠告吧：“你若在困境中也不要慌忙不安，因為往往是從暗處流出生命之泉！” 2.壓倒正反的問題：難道在家里好吃懶做的人能夠有好出息嘛？沒有經受過磨礪的人能夠活出自己嘛？不都說去社會上工作需要經驗嘛？那么，請問，社會經驗是不是說，都是一帆風順的？我想這應該是不可能的，所以說，我方認為逆境有利于出人才！對方辯友，我想要請問你，如果在順境當中可以讓人成長的話，軍隊何必行軍，僧侶何必苦行呢？ 現在許多國家都在推行挫折教育，不正是為了更好的培養人才嗎？不正是驗證了逆境有利于成長么？

阿甘正傳：人生一盤裝滿各種各樣巧克力的盒子，你永遠不知道接下來會獲得什么。沒有自己一步一步摸索，你怎么知道你會得到什么。富不過三代、玉不琢不成器。

順境，沒有接受過逆境，沒有成長，什么苦都沒有吃過，那么在當今社會中是非常吃虧非常容易上當的。我們可不可以把這類人用【單純】來解釋呢？而這樣的單純會使得TA一輩子都極其單純，而不小心在某一天單純的被人“賣”了還在幫別人數錢。如果把逆境理解為家庭暴力犯罪環境，我們是不是可以把順境理解為衣來伸手飯來張口，天上掉餡餅，這樣的環境有利于人的成長么？

所以我們認為，逆境有利于孩子的成長！玉不琢不成器，為了不讓我們的孩子受挫就敗，經得起生活中的各種應激和挑戰，從小就需要進行一些挫折教育。

兩千年前，孟子說過：天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。這就是說，人要做些事情，總要經受磨難與鍛煉。

在逆境中成材的例子不勝枚舉，文王拘而演《周易》；仲尼扼而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國語》；孫子臏腳，兵法修列；不韋遷蜀，世偉《呂覽》；韓非囚秦，《說難》、《孤憤》；《詩》三百篇，大底賢圣發憤之所為作也。”

先我們必須承認人都是追求有利的外部環境和條件亦即“順境”。

但是最關鍵的在于，此時，我們的出發點是：“成事”而非“成長”。就是說對于每一個追求順境的人來說，他的愿景，他追求順境的理由，只是達到自己預期的目的而已，而不是自身的成長。

這是可以理解而且符合事實的。我們在生活中絕大多數時候的思維是：為了做成這件事情，我需要什么；而不是為了自身的成長，我需要什么。

一個學生遇到了難題，為了作出這道題他可以尋求老師的指導，此時他的目標是作出這道題；而如果為了自己的解題能力有大的實質的提高，他應該選擇獨立思考而不是老師的幫助。順境可以幫助你達到目的，然而在外部環境輔助下獲得的成功，在這個過程中，你自身的成長是有限的或者說起碼是小于在逆境中的成長程度的。為什么？這個就好證明了，我方可以列舉出逆境對人的種種幫助，而這些，是身處順境的人所永遠無法體會的。

總結上面這段話，核心是：“成事”不等于“成長”。

當然，如果對方愿意配合我們，說：在順境中也是會“跌倒”的，ok，那么就以子之矛攻子之盾，順境也是不利的?? 應付困難，解決困難的能力是從面對困難中培養出來的。只有尋找人生的逆境，才能更成長。對方辯友犯了以下的錯誤 1以偏概全 2偷換概念

3錯誤理解我方觀點

1、逆境中的主觀能動性。今天我們討論的是一個比較性話題。成長是發展，發展就要靠動力。逆境給個體的積極發展提供的可能性是，他能夠最大限度的激發人的主觀能動性，充分發揮人的潛力，心理學上此類情況成為應激。《老人與海》是海明威的一部經典作品。古巴老人桑帝亞哥的形象成了很多人崇拜的偶像。他在出海八十四天沒捕到一條魚的情況下，以信念為支柱，與大馬林魚和各種鯊魚糾纏搏斗三天三夜。他已經年過，他的力量從哪里來？正是逆境激發了它的主觀能動性。順境中的安逸對人的影響無法達到如此大的強度。

2、逆境中的可持續性。我方的概念已經闡述的很明白。在主體克服逆境做出努力的同時，必然根據動機，做出相應的自我調整，以達到超越逆境，尋求積極發展的最終目的，這個過程中所做的嘗試，對于主體長期的乃至一生的發展都是有益的，使得他在日后的生存中能夠根據克服逆境的經驗超越更加困難的“逆境”。

3、逆境中的逆反性。逆境的存在，只對當事人具有意義。對個體成長發揮的作用，也由當事人的表現來決定。大家都應該聽過某大學生不會剝雞蛋的事；那么，對于這個大學生來說即使是一個有殼的雞蛋，也是逆境；可見在順境中成長的，很可能無法對現實中所產生的需要做出應對的逆境靈活處理；反之，如果從小家長就要求他學會自理，學剝雞蛋的過程中也許他遭遇了“逆境”，但此時，剝雞蛋已經成了“順境”，他所能夠承受的將是對他的人生更有意義的挑戰，而不是面對一個雞蛋一籌莫展。

4、逆境的過程性。新課標的基本理念中強調：重視學生學習的過程性。即把學習中獲得事情感體驗、實踐經驗、個人經歷看作學習成果的一部分。學習的順境中學生的心理不會有太大變化，沒有強刺激也就無法快而深刻的形成記憶。

常言：寶劍鋒自磨礪出，梅花香自苦寒來。有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚；苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。人生多艱，礪人意志，道途坎坷，長人知識。

各位，誰也不想讓我們的孩子因為在成長的道路上過于依賴“順境”的作用，而缺失應有的勇氣，信心，思考，奮進，而這一切，生活中出現的一些逆境可以幫助他們找到。法國教育思想家埃德加?富爾于1972年向教科文組織總干事長遞交的一份研究報告,隨后聯合國教科文組織國際教育發展委員會編著《學會生存》，聯合國為21世紀提出的教育口號是“ Learning to be”（學會生存），在飛速發展的時代，提出這樣的口號，意圖是很明顯的，那就是讓我們都學會尋找自己的奶酪！

在逆境中走過的人才會更明白自己想要什么，什么更有價值。在人生的路上更加的努力前行。

第二篇：逆境更利于人的成長

逆境更有利于人的成長 謝謝主席，大家好

在對方辯友的言論中，對方辯友告訴大家。。。。，但是它犯了沒有理解。的錯誤。（沒有告訴大家）。。。。

現在讓我方來理清辯題的基本概念，1逆境并非絕境，逆境只是增大了人們向理想目標前進的難度，而不是消解了實現目標的可能性，這一點與絕境是有區別的。

2成長并非成事。我方認為所謂成長，指的是一個人在經驗，能力等方面獲得增進，從而使一個人更完善更成熟的過程。成長強調的是過程，而成事重在結果。我方申明，辯題關鍵詞為成長，不是成事！

我方認為逆境更有利于人的成長，主要有三個理由：

一，逆境具有磨礪意志，鍛煉能力，提高毅力等諸多對人的益處。文王踞而演周易，仲尼厄而做春秋，詩三百大抵圣人發憤之所作。也就是說逆境可以激發人的潛能，讓人突破自己，這是順境很難達到的效果。

二，逆境帶給人們的還有長遠影響。“生于憂患，死于安樂”，經歷逆境能讓人培養出憂患意識，吃苦耐勞的品質，而在順境中往往讓人驕傲自滿，意志衰退。

三，逆境可以拓寬人們的視野。在逆境中遭遇困難，尋找解決辦法的過程，就正是發散思維，拓寬視野的過程。而順境中的暢通無阻，則容易讓人一成不變，思維局限。這不正是閉關鎖國的悲劇。

然后我方強調對于逆境的定位。逆境有利于人的成長，不代表我方最終目的地是逆境，逆境是成長的絕佳環境，但我方并沒有說要以逆境為最終目標。希望對方辯友在下面環節，不要錯誤理解。

最后，我們要說我方不反對順境也能讓人成長，但比較而言，我方認為逆境比順境更有利于人的成長！

謝謝！

#順境使人容易接近目標，但這不等于有利于成長。在逆境中奮斗，尤如逆水行舟，雖然讓人付出更多的努力和艱辛，但也正因為此，一個人會在經歷過風浪后，更完善，更強大。

第三篇：大學生辯論賽“逆境更利于成長”資料匯總

我方的觀點是“逆境更有利于人的成長”。首先明確，字典論證：（摘自《現代漢語詞典》第5版）1.逆境：不順利的境遇。（P993）3.順境：順利的境遇。（P1284）2.成長：向成熟的階段發展；生長。（P174）4.絕境：沒有出路的境地（P747）

舉例論證：如果一個人預計付出三分努力解決一些問題，結果卻付出了八分，甚至更多也沒有辦法完成的時候，我們就說，這個人，遇到了一定的逆境，這里請對方辯友注意：當困難程度明顯超出預期甚至有可能危及生命時，這種絕境的狀況就不是本次辯題應討論的范圍。職能：其一，逆境更有利于激發人的潛能。逆境增長人的理念與知識，當我們發現，這條路我們走錯了，我們就多知道一條錯的路是怎么走的，所以我們人生的見識以及種種的經驗就更豐富了。愛迪生花了20年的時間，做了5萬多次的實驗，才能夠成功地發明了這個簡用的電芯，于是就有人問他說，哎，你怎么知道最后的成果一定是成功的呢？愛迪生告訴他說，成功不是惟一的成果，我有了5萬多個成果，因為我吸取了5萬多次的經驗。

其二，逆境比順境更能促使人把握機遇。我們認為逆境拓展了人的視野及格局，當我們發現，這條路比我們想象中走得更困難的時候，下一次我們做的那種預期將會做得更高，我們做得準備將會更多。一個人如果預期他三分鐘完成一個問題，結果他花了八分鐘的時間，下一次他就會做八分鐘的準備。我方認為第二、第三，我們認為，逆境有助于刺激我們的潛能，在路上我們有風險，有了挑戰，我們才會激發出我們原來自己也想像不到的這種能力。在心理學上來看，孩童在學習的過程當中，如果老師對他在高于預估的能力上挑戰，發展的結果是更美好的。

其三，從社會現實出發，為何國家現在大力提倡挫折教育。即使是學前教育也不例外。“6+1綜合癥”使得順境中成長的弊端顯露無疑。研究表明，在家長營造的順境中成長的孩子，其心理承受能力和抗打擊能力逐漸降低。由此產生的心理問題、甚至衍生出的自殺事件反而呈現出上升的趨勢。正因為人們在順境中，很少經歷失敗和挫折，才導致他們精神上發展的不完整。我們不否認一定的順境對于孩子的成長是必要的，但讓孩子在逆境中讓心靈接受磨難，艱難困苦，玉汝于成，這樣的成長不是更難能可貴么？

從歷史的角度出發，兩千年前，孟子就說過：天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。就是說，人要做些事情，總要經受逆境的磨難與鍛煉！文王拘而演《周易》；仲尼扼而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國語》；孫子臏腳，兵法修列，這些優秀人物不都是在逆境之中鍛煉出來的么？

對方辯友今天告訴我們，所謂的順境，有三個立意，第一個是在生理上的發展，可是我們要知道，生理上真的是在順境當中比較容易帶來發展嗎？我們都知道，人體為什么會產生對病菌的抗體，就因為是我們生過病，才會有抗體的，如果從來就沒有生過病，一場病就把你擊倒了，這怎么會是順境的發展呢？對方辯友又告訴我們說，有順境，身體才會好，可是這跟我們的經歷也不一樣，一個富翁，有車子，有房子，有仆人這種是順境吧，他的身體會比農夫來得好嗎？其次對方辯友告訴我們，說他的心智在順境當中會成長，可是我們就要想想看了，如果我們去念大學遇到兩個老師，一個是嚴格的老師，一個是偷懶的老師，隨便課程都讓你PASS，隨便你交什么作業給你高分，這總是順境，可你的心智會成長嗎？最后我們還想到，有關品格的問題，對方辯友如果我身在一個父母極度寵愛的順暢環境里，打破花瓶父母說沒有關系，捉弄小孩子，沒有關系。對方辯友，這樣的溺愛品格會正常嗎？

對方辯友剛剛說的這個虐待家庭，這是個絕境啊，他不是逆境啊，就像對方辯友說的，如果按照您方順境來說，天天躺在那邊，就有飯可以吃，完全什么事都不要做，這樣有成長嗎？

對方辯友一直說，順境有利于成長，想請問對方辯友，《西游記》里面，整個故事講的都是他們取經的經過，難道按照對方辯友的講法，順境如果很簡單的話，那么唐三藏直接請那個孫悟空帶他到西天拿個經回來，不就取經成功了嗎？

今天的辯題是一個比較性的命題，比較的是哪個更，如果您把逆境理解成就是暴力家庭，犯罪環境的話，那么我們是不是也可以把順境理解成衣來伸手，飯來張口，天上掉餡餅呢？這樣的環境，有利于人的成長嗎，美國前總統克林頓，還有英國前首相希斯，他們都來自于單親的家庭，但是這并不意味著，單親的家庭或者家庭暴力就有利于您的成長，同樣回應嘉賓的問題，說順境中也可能是衣來伸手，飯來張口，成了小皇帝

【針對當前現象】1.當前我過人民生活水平有了較大提高，尤其是90后的青少年從小過著衣食無憂的生活，缺乏面對逆境的經歷，一旦面臨困難自我解決困難的能力較差，因此針對青年人的逆境教育非常有意義。可以開展挫折教育、逆境教育。

2.今天對方辯友告訴我們順境就是順利的境遇，照此而言父母極度溺愛的環境亦是順境，然而在這種寵溺之下，我們真的就能夠成長嗎？衣來伸手飯來張口真的就是有利于人心智的成長嗎？恐怕不但不能成長反而得到反效果，變得四體不勤五谷不分吧。大熱的夏天一直有涼爽的空調是順境吧，然而在這種順境中人氣候的感知能力卻在退步，甚至出現了“空調病”，這難道是是有利于人的生理成長的表現嗎？由此我們不得不懷疑順境真的有利于人的成長嗎？我們都知道忠言總是比不上甜言蜜語順耳，然而真正有利的不正是那逆耳的忠言嗎？雖然順逆境都可以令人成長，但真正令人的成長成熟的恰恰是逆耳忠言般的逆境。3.在順境中，我們有父母的關愛可以椅為支柱，老師的關愛可以視為保護傘，雖然因此多了安全，但不可否認的是也讓我們失去了獨對風雨的勇氣和能力。從來沒有一個開國帝王能不經生死而輕取天下，就如同我們不能不經逆境就功成名就一樣。失敗者欠缺的不只是能力，也是勇者的性格。只有在逆境中，才能把自己鍛煉的更加成熟，【如何正視逆境】：（注意不能將正視理解為避免）1.人的主觀性的重要性（此點主要用于反駁，如果直接陳述容易出現漏洞）2.提高對逆境的適應能力，從而更好的發揮逆境的有利作用。3.及時調整自己的心態 4.自古以來，所有能成就一番大事業的人無一不是腳踏實地、努力奮斗的人。臨淵羨魚，不如退而結網。唉聲嘆氣不是辦法，幻想憧憬不是辦法，只有信心十足地去干，才能走出困境。【可提問問題】1.成長的標志是什么？ 2.去念大學遇到兩個老師，一個是嚴格的老師，一個是偷懶的老師，隨便課程都讓你PASS，隨便你交什么作業給你高分，這總是順境，可你的心智會成長嗎？ 3.對方辯友如果我身在一個父母極度寵愛的順暢環境里，打破花瓶父母說沒有關系，捉弄小孩子，沒有關系。對方辯友，這樣的溺愛品格會正常嗎？ 4.對方辯友，你覺得生活中多一點磨練不好嗎？逆境能激發他人的潛能，這不好嗎？請正面回答，好還是不好。（如果他說什么盲人過馬路你不去幫他的那些，你就說那是絕境，對方辯友，這和我們有沒有利于人的成長是兩碼事，跑題了！還可以用名言：天將大將於斯人也，叫他正面解釋！如果他不會解釋的話，就往死里逼！！5.您覺得您現在是在逆境還是順境呢？ 6.對方辯友認為，這場比賽是一種什么樣的對決呢，他認為逆境是面對問題，面對困難，可是只有順境才能克服問題，解決困難，因此他們，比我們價值上是更高的。可是仔細想想可能又不對了，什么叫做在順境當中能夠解決問題，那是人家幫你解決問題呀！我在順境當中，父母幫我解決衣食問題，老師幫我解決課業問題，同學幫我抄筆記，解決了可能會被老師點到名的問題。在這樣的順境當中，我問題是解決了，可是我的解決嗎，我這個人有成長嗎？我也許學歷越來越高，可能我的地位越來越高，可是我還是我，一拉開你的衣服跟學歷，你還是一只猴子呀！所以我們今天要做的是要了解，真正能夠在逆境當中成長的動機是因為逆境當中勇于面對問題，在面對問題當中，你由于沒有順境了，沒有貴人了，沒有機運了，你能夠有的什么呢，兩雙拳頭，兩只腳，你要自己打出一片天，在這種過程當中，你如果成功了是你的成功，失敗了，好歹你奮斗過一次嘛，這樣的人生，不是比遇到貴人更值得我們欣賞嗎？這樣的人生不是不管成，不管敗，好歹轟轟烈烈嗎？ 我們不否認這些對于孩子的成長時不可或缺的，但沒有一輩子不離巢的小鳥，我們終將接受風雨的洗禮而成長，在逆境中讓心靈接受磨難，艱難困苦，玉汝于成，這樣的成長不是更難能可貴嗎？ 如果順境中充滿了各種困難，還叫順境嗎？

成長的標志是什么？（面對困難，解決困難）追問逆境

去念大學遇到兩個老師，一個是嚴格的老師，一個是偷懶的老師，隨便課程都讓你PASS，隨便你交什么作業給你高分，這總是順境，可你的心智會成長嗎？

對方辯友如果我身在一個父母極度寵愛的順暢環境里，打破花瓶父母說沒有關系，捉弄小孩子，沒有關系。對方辯友，這樣的溺愛品格會正常嗎？ 難道在家里好吃懶做的人能夠有好出息嘛？沒有經受過磨礪的人能夠活出自己嘛？不都說去社會上工作需要經驗嘛？那么，請問，社會經驗是不是說，都是一帆風順的？我想這應該是不可能的，所以說，我方認為逆境有利于出人才！對方辯友，我想要請問你，如果在順境當中可以讓人成長的話，軍隊何必行軍，僧侶何必苦行呢？ 現在許多國家都在推行挫折教育，不正是為了更好的培養人才嗎？不正是驗證了逆境有利于成長么？

答：在逆境中人雖然要付出更多的努力，然而在這個過程當中付出過，了解了生活，不僅僅是人認知上的成長，更有利于人的思想在思考付出中不斷的成熟，這種兩全其美的成長不正是人生所需要的嗎？。數學老師解釋說，平時就是要通過大量的練習，把所有的題型都做過，中考的時候學生連想都不用想就能做出來。中國的老師所做的一切，似乎就是要把自己的所有知識全部灌輸給學生。即便學生全盤照收，也只是“復制”了老師的知識，而不可能超過老師。像這樣的教育理念和體制，能培養出諾貝爾獎獲得者嗎？近現代以來，中國人對世界科技的貢獻偏少，諾貝爾獎中國大陸沒突破“一”吧。是不是和這種教育方式有關？

【【【【【【【研究歷史就會發現】】】】】，在逆境中成才的人居多，在順境中能夠成才的比較少。這個道理是很容易理解的，因為處在逆境當中，就希望擺脫逆境，就會更加努力奮斗。

兩千年前，孟子說過：天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。這就是說，人要做些事情，總要經受磨難與鍛煉

【具體事例】1.失聰的貝多芬，艱難跋涉于荊棘叢生的黑白鍵上，用手指重重地扣響了神圣的《命運》之門，揮灑出一部音樂家頑強與厄運抗爭的輝煌樂章。司馬遷忍受宮刑之痛完成了歷史巨著《史記》。周文王受拘禁而演《周易》。天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨。"因此，逆境是強者攀登高峰的墊腳石，是弱者走向毀滅的萬丈深淵。

【奧巴馬事件】2008年6月3日，美民主黨總統競選人奧巴馬宣布他在該黨初選中勝出，獲得民主黨總統候選人提名。有評論說，這位美國首位黑人總統候選人可能為美國甚至世界帶來大改變。在他的傳記《奧巴馬：我的夢》中我們可以了解這位黑人政治家的從政之路。他從底層崛起，立志做窮人代理人。書中說，盡管與父親相處時間不長，但遺傳自父親的膚色，在他的政治生涯中成為一面旗幟。20多年來，既是民權律師也是憲法學教授的奧巴馬一直在謀求美國社會變革，喊出了很多社會下層民眾的心聲，這讓他贏得了大量底層平民的支持。奧巴馬對政治家們老是把注意力放在富人和有權有勢的人身上深為不滿，他認為政府的一個重要角色是向所有國民開放機會。也正是由于他從小生活在歧視中，他才更能體味社會底層的疾苦，這也成為他政治成功的砝碼。

【巴基斯坦女政治家貝.布托】“我并沒有選擇人生，而是人生選擇了我。出生在巴基斯坦，我的一生經歷了它的動蕩、悲劇與勝利??因為巴基斯坦不是一個普通的國家，所以我的人生也不是普通的人生??”巴基斯坦前總理也是唯一一位女總理，貝·布托這樣描述自己坎坷曲折而傳奇的人生。

1、貝·布托在自傳中寫道，不到20歲的她看到父親因政變而被活活絞死，兩個兄弟死于非命，母親被迫害成老年癡呆癥，丈夫無辜地坐了8年牢，她自己在骯臟、黑暗的牢房中度過近3年的青春歲月，甚至險些被暗殺在手術臺上；后來兩度擔任總理，又兩次被解職，流亡他鄉。

選舉結果證明，一個穆斯林女性可以被選為總理，可以管理一個國家，可以同時被男女民眾接受為國家領袖。我對巴基斯坦人民充滿感激，是他們給了我巨大的榮耀。”

有人勸她退出政治舞臺，說她可能重演她父親和弟弟的悲劇。還有人說，巴基斯坦的政治舞臺不是為女人準備的。她的回答是：“我愿意走艱險之路，并準備跳進死亡之谷。、現任韓國【總統李明博】被，李明博的童年是從跟隨母親做菊花糕開始的，所得收入都用來維持家庭生計。拮據的生活，迫使他不得不靠打工、勤工儉學讀完了高中。他考上韓國的高麗大學卻無錢就讀，是媽媽擺攤的市場攤販為他提供了清理垃圾的勤工儉學機會，幫他解決了上大學的學費。當他為能吃上軍營中免費的一日三餐而報名服兵役時，卻因在兵營體檢站查出了嚴重營養不良，而不得不立即被送往醫院，好心的朋友讓他在醫院勉強接受了一個月的免費治療。這樣的經歷，讓最終以絕對優勢當選韓國第17任總統。

經歷相似的還有前任韓國總統盧武鉉，他堪稱是“草窩里飛出的金鳳凰”。盧武鉉出生在韓國一個偏僻小村落的農民家庭里。在這個被稱作“即使烏鴉飛來也因沒有吃食而哭著飛回去”的貧窮村落里，盧武鉉一直生活到初中畢業。

由于家境特別貧寒，盧武鉉的求學之路極為艱辛。盧武鉉曾回憶說，小時候“特別羨慕家里有牛的孩子。由于交不起規定學費，常常挨罰或被迫回家時，感到特別窘迫。”家境的貧寒和生活的磨礪養成了盧武鉉正直、誠實和自強自立的品格。讀到初中三年級時，家中已經一貧如洗，再也無力供他升學了，盧武鉉只得休學回家。為了獲得獎學金以便繼續升學，他報考了釜山商業高中。釜山商業高中成了盧武鉉的最后學歷，也使他成了韓國歷任總統中學歷最低的一位。因此，在他當選后，許多人又喜歡稱他為“平民總統”和“草根總統”。

【中國】像司馬遷，他由于李陵一案身受宮刑，蒙受大辱，但他終于頂過磨難，發憤寫完了輝煌巨著——《史記》。再如現代的華人張士柏，他經歷了從游泳健將到高位截瘓的巨大變更，卻并未因此一蹶不振，反而將它化為動力，勤奮學習，完成了許多健康人都做不到的事情。還有張海迪、李政道??逆境中成材的名人不勝枚舉。

孔子周游列國宣揚“仁”政到處碰壁一生遭遇冷遇困境而不餒，晚年削筆而做《春秋》成為中華民族一圣人；孫臏軍事奇才而遭龐涓之忌，受臏刑而削去雙足，裝瘋而返回齊國，助齊王而大敗魏軍一部《孫子兵法》而為軍事之鼻祖；漢高祖劉邦與項羽爭天下，屢戰屢敗，然屢敗屢戰，最終反敗為勝，開創大漢王朝；俄國大科學家羅蒙諾索夫出生在北極圈內一個偏遠窮困的小魚村終年出海打魚，又遭受繼母虐待，但是在困境中不甘命運安排，他為追求知識而出走，發奮苦學，勤于觀察，多于思索終于成與一個大科學家； 英國文學家狄更斯七歲其父因負債而入獄，母親靠給人洗衣服維持生活，從小他不得不去鞋廠做工，飽受窮困憂患，但是遇逆境而不消沉，好學而上進，終成為英國杰出的現實主義作家；

蘇聯大文豪高爾基，自由家境貧窮。小時靠撿破爛幫助家庭，靠著頑強不息的精神，成為一代名人??這些經天緯世之材，都是在逆境中成材，可以說沒有逆境就沒有他們的成就和輝煌。

【毛澤東】曾在中國政治舞臺上叱咤風云、領導中國勞動人民推翻壓在他們身上的三座大山、埋葬剝削制度的一代偉人毛澤東，小時候因無錢買書，竟然徒步走了二十多里的路，到親戚朋友家去借書讀。白天出去放牛，晚上就在昏黃的豆油燈下苦讀。就是這種追求知識的精神和堅韌不拔的毅力使他有著宏大的理想和抱負，才使他后來成為中國杰出的人民領袖。

【高爾基】著名作家高爾基從小就飽嘗人間的辛酸，即使做活累得腰酸背痛，也不肯放棄一刻時間去看書，還常常在老板的皮鞭下偷學寫作，終于成為著名的作家。美國的大發明家愛迪生，小時候家里買不起書，買不起做實驗用的器材，他就到處收集瓶罐。一次，他在火車上做實驗，不小心引起了爆炸，車長甩了他一記耳光，他的一只耳朵就這樣被打聾了。生活上的困苦，身體上的缺陷，并沒有使他灰心，他更加勤奮地學習，終于成了一個舉世聞名的科學家。

【海倫】導師波土頓柏金斯盲人學校老師安?沙利文 的努力，使她學會說話，并開始和其他人溝通。1898年，海倫?凱勒考入了哈佛大學附屬劍橋女子學校。1900年秋，再考進哈佛大學的雷地克里夫學院，這對于一個失明和失聰的人而言，可說是教人難以置信。最后于1904年，海倫?凱勒成功取得文學學士學位，而且成績優異

當代例子

【背著妹妹上學】近日，在宣漢縣南坪鄉蜿蜒盤旋的泥濘上路上，一個滿臉稚氣的少年背著一個人，蹣跚爬行在陡峭的石梯上。走近一看，原來是馬隊隊正背著他殘疾的妹妹馬芹芹上學去 母親、妹妹雙雙殘疾、、、、、、、、順境反例子 【張學友：女兒沒法上學】

“歌神”張學友結婚后中規中矩，從無緋聞。好不容易出個“婚變”的傳聞，全香港的“狗仔隊”都激動了！女兒張瑤華才三歲多時，就被卷入這場她怎么也無法理解的娛樂事件，在上學的路上屢遭偷拍。有一回校長給“歌神”太太羅美薇打電話：“校門口怎么這么多記者？”嚇得羅美薇再也不敢帶女兒上學。可憐的小女孩回家問爸爸：“我為什么不可以上學？”讓張學友心里好一陣難受。不知道怎么解釋的他一面跟女兒說對不起，一面就忍不住對“狗仔隊”發了火：“殺人放火都禍不及妻兒，怪不得這行沒人愿意生子女！女兒上不了學我都幫不了她，作為老爸我覺得好羞！”。。。。問題

什么叫做在順境當中能夠解決問題，那是人家幫你解決問題呀！我在順境當中，父母幫我解決衣食問題，老師幫我解決課業問題，同學幫我抄筆記，解決了可能會被老師點到名的問題。在這樣的順境當中，我問題是解決了，可是我的解決嗎，我這個人有成長嗎？

“自古英雄多磨難，從來紈绔少偉男”，縱觀一些諾貝爾獎金獲得者，如居里夫人、丁肇中、巴甫洛夫等人的成長經歷，又有哪一位不是在艱苦的逆境中成長起來的呢？

家在農村的俞敏洪因為種種原因，直到高一下學期才進入高中學習。當時，俞敏洪并非后來考上北大的學霸，而是功課明顯跟不上的“學渣”。1978年，復習了僅10個月的俞敏洪便參加了高考，雖然當時高校錄取分數極低，他所報考的常熟市地區師專外語錄取分數線僅38分，但是這位新東方英語創始人的英語只考了33分，5分之差無緣大學。

李嘉誠先是在茶樓當伙計,接著去五金店賣桶,然后去塑膠廠,最后開辦了長江塑膠廠,賺得第一桶金.三次大的坎坷。

馬云淘寶創始人他31歲第一次創業，沒到半年，失敗 他35歲第二次創業，沒到一年，失敗

他41歲創立了阿里巴巴，從此走向了成功。

【當今問題】啃老族也叫“吃老族”或“傍老族”。他們并非找不到工作，而是主動放棄了就業的機會，賦閑在家，不僅衣食住行全靠父母，而且花銷往往不菲。“啃老族”年齡都在23-30歲之間，并有謀生能力，卻仍未“斷奶”，得靠父母供養的年輕人。社會學家稱之為“新失業群體”。

【反例】孟母正是三遷之后經歷了逆境才實現了成長，掌握了定居良好環境的能力，這正是逆境更有利于人成長啊！其五，你方舉出在逆境中一蹶不振的極端個例，用暴力家庭、犯罪環境等事例來攻擊我方觀點，可是，我方從未承認逆境百分之百出人才，就像你方并不承認順境一定出人才一樣，我方只是堅持逆境肯定更有利于人成長。其六，你方口口聲聲說全社會在努力創造順境，所以順境更有利于人成長。可是，你們指出的只是結果，并不能證明你方觀點。創造順境的過程便是不斷的改變逆境，在這個過程中，人才會實現真正地成長。所以，享受順境的人不是英雄，創造順境的人才是努力成長的真英雄

【李天一】在2011年李天一的寶馬撞人案發生后，他的多位同學才了解到，原來“在學校看起來還算低調”的李天一曾有過許多讓同齡人難以企及的光環，“4歲入選中國幼兒申奧形象大使；4歲學習鋼琴，師從中央音樂學院著名鋼琴教授韓劍明；8歲學書法，師從清華大學方志文先生；10歲加入國家冰球隊；連續榮獲兩屆全國希望杯青少年兒童鋼琴比賽二等獎、中國作品演奏獎、全國少兒鋼琴比賽金獎，多次在鋼琴、書法、冰球比賽中摘金奪銀；2009年成為北京海淀書法協會最年少的會員??”

2011年9月6日夜，在海淀區億城西山華府小區門口，這個15歲的男孩同朋友將小區業主彭姓夫婦打傷，其間男孩大呼，“誰敢打110！”

“這就是李天一。他能說出這話，我一點也不驚訝。”

事后多家媒體爆料：2011年1月至9月，這輛改裝寶馬9個月違法32次，且全部未接受處罰。北京一家汽車改裝的工作人員也介紹，該車改裝費花了30多萬元

【姚厚芝】：絕癥母親為孩子留學費耗時3年繡出《清明上河圖》 【頒獎詞】：病，壓垮了身體，但不能摧毀母愛。草根母親嘔心瀝血，為孩子縫補夢想，而深厚的愛，更鋪就孩子精神的未來。請上天給你多一些時間，讓你把美好的愿望，織進這春天的圖景。【事跡介紹】： 姚厚芝，女，38歲，重慶市巫溪縣塘坊鎮紅土村村民。1999年，姚厚芝嫁給了王以朝，婚后一起赴山東煤礦打工。隨著兩個孩子的出生，姚厚芝專心在家帶孩子，丈夫在煤礦挖煤。2006年，一場病魔突襲，徹底摧垮了這個家。姚厚芝查出乳腺腫瘤，需立即做切除手術。面對高額的手術費，姚厚芝選擇了“藥療”.幾年下來，病情沒有絲毫好轉。2009年2月，姚厚芝從電視上得知，繡十字繡也能賣錢。第二天，她坐車輾轉十余小時，咬牙花2800元購回一幅6.5米長的十字繡《清明上河圖》十字繡樣。【貪官】 廣東中銀開平支行原行長余振東貪污40億；廣東中山市實業發展公司原負責人陳滿雄4.2億；中共重慶市委常委原宣傳部長張宗海2億；湖北省政府駐港辦事處原主任金鑒培1.88億；云南紅塔集團原董事長諸時健1.8億；廈門海關原關長楊前線1.6億；今年落網的原海軍副司令員王守業1.6億；還有最近被“雙規”的上海原社保局局長祝均一涉嫌非法動用社保基金32億！

劉方仁：貴州省委原書記、省人大常委會原主任。非法收受他人錢款折合人民幣677萬余元，被判無期徒刑，沒收贓款，沒收個人全部財產。

2、高嚴：國家電力公司原總經理。涉嫌經濟犯罪，開除黨籍，開除公職。

3、王懷忠： 安徽省原副省長。受賄517萬余元，價值480萬余元財產來源不明，被判死刑，剝奪政治權利終身，沒收個人全部財產。

4、韓桂芝：黑龍江省政協原主席。非法收受款物共計人民幣702萬余元被判死刑，緩期二年執行，沒收個人全部財產。

5、吳振漢：湖南高法原院長。非法收受款物共計人民幣607萬余元，被判死刑,緩期二年執行。

6、王昭耀：安徽省政協原副主席。非法收受財物704萬元，650萬元財產來源不明，被判死刑，緩期二年執行，沒收個人全部財產。【大學生】

調查顯示，每百名大學生當中有13人曾有自殺意念。自殺未遂發生率為1.7%，近一年內的發生率為0.6%，近一年內發生率為4.7%。

2005年2月18日中國傳媒大學 一女研究生在家中跳樓身亡。

2005年4月22日下午4時，北大理科2號樓，一名北大中文系 本科女生從9樓墜亡。

2005年5月3日，紫竹院 南路某小區內一名哈爾濱商業大學 的女學生從五樓跳下，當場死亡。2005年5月7日晚9時10分左右，北大理科2號樓，該校02級數學系一名博士生從9樓跳樓身亡。2005年5月13日，北大醫學部大三學生張金金在成都雙流機場跳天橋自殺。2005年6月4日上午，北京師范大學一名韓國留學生自該校公寓樓7層跳下身亡。

2005年6月4日 下午，中國青年政治學院 社會學系一名大二女生從學生公寓4層跳樓身亡。2005年6月21日22時40分左右，北京理工大學 機電工程學院三年級學生張乃健從學校中心教學樓13層的廁所窗戶跳樓自殺。

2005年7月25日 晚8時，北大33號宿舍樓，一名北大心理學系02級本科男生從5樓宿舍的陽臺跳樓身亡。

2005年8月26日 早上5時許，中國地質大學 一大三女生從知春路錦秋花園小區23樓墜亡。2005年9月19日，北京交大機電學院一男研究生，從宿舍樓7層窗口跳樓身亡

第四篇：順逆境哪個更利于人的成長

定義：

1.順境：順利安樂的境遇，生活中一段沒有困難與挫折的時段；

2.逆境：不順利的境遇，在生活中遇到的困難與挫折，也就是人生的低谷。（需要看清楚的是 順境 與 逆境 都只是對一個時段的闡述，人生漫長沒有絕對的順境與絕對的逆境，你們要打 順境 更加利于成長，所以不能將 順境 與 逆境對整個人生的影響大量的加入到你們的辯論中，因為過長的順境只會讓人享樂安逸，如果對方要提就要想到過長的逆境也會讓人一蹶不振。所以我個人認為交鋒點有利于我們這方的應該會在 這兩種境遇對人心理、物質上在 當時 的影響，例如心理上順境會讓人充滿干勁、物質上順境能幫助人積累事業成功的必需品）（這里只是單看順逆境的定義的想法，下面要把 成長 也加上）3.成長：

指生理上的成長，人的長大。

指心理上的成長，性格的完善、心理的成熟。

指周圍物質環境的成長，例如事業的成功、學業目標的完成。

既然 順境 更加有利于人的成長，那么以上的三點都可以涉及到：

生理上的：順境可以讓人安安全全、健健康康的長大，這對絕大多數人有利的，如果讓你殘疾啊什么的，對人怎么說有利也說不過去，然而 貝多芬、霍金 那只是少數。

心理上的： 順境 可以激勵人們的干勁、增強人的信心，這也對是絕大多數人而言的，如果讓你經歷 逆境，或許你會一蹶不振，歷史上的偉人在 逆境 中成長，那是因為他們成功了你才知道，然而你卻不知道更多的人在 逆境 中倒下了。當然值得一提的是，對方一定會在過長的 順境 讓人安逸上做文章，例如生于憂患死于安樂，這也是歷來大家所認可的，在這里會比較難打，然而如上所述，我們不否認過長的 順境 會讓人享樂與安逸不利于人的成長，然而你可以否認過長的 逆境 會讓人失去動力、失去信心么；所以可以跳開長時間段的影響，在順逆境對當時的人的成長的影響上做文章。

周圍物質環境上的：這里要分清和心理的界限就比較好說，順境積累財富：比如順利獲得事業的第一桶金，開始創業；順境節省時間：比如順利的獲得英語四級的證書，讓人能夠有更多時間安心與專業；這些都是可以講的，但是如果談到逆境，那必然是財產的損失，時間的浪費，我不能從這些東西里看到有利的一面，除非是談這樣的逆境能夠讓人不畏艱難、心志堅定之類的，那么就要注意了，這就可以拉回去講心理上的東西，這并非對周圍物質環境的影響。

以上的都是個人在定義上看法，所以顯而易見，立論三點能夠在順逆境在三點不同的成長中的影響中寫出來。

現在必要的是補充事實材料，因為你們的立場在事實的闡述上比較欠缺，可以到網上去收集事實材料。

這些都是我個人的一些想法，時間關系比較簡陋，自己參考補充一下，至于一辯辯詞，就是闡述三個理論，然后從理論事實上分別證明一下你的理論，最后做一小段總結，推薦幾個網站：爭鳴口才網。

第五篇：逆境更利于人的成長-四辯稿

逆境更利于人的成長四辯稿

謝謝主席。尊敬的評委，對方辯友，各位觀眾，大家好！

在欣賞完對方辯友情理交融的精彩演繹后，請允許我指出對方辯友的幾點美中不足。第一，對方辯友以一種錯誤的邏輯將順境與好的環境，逆境與壞的環境等同，而順逆境由客觀條件和主觀期待共同決定，且順境與逆境交替存在，難道在優越的環境中我們就能避免逆境了？

第二，對方辯友否認意志，擁立能力，但一個人的成長最重要的難道不該是內心品格的成長嗎？只有能力沒有意志的人可以稱之為人嗎？

第三，對方辯友舉出在逆境中一蹶不振的極端個例，用暴力家庭、犯罪環境等事例來攻擊我方觀點，不過是以偏概全。此次辯論的重點不應在順逆境的孰好孰壞，而是在順逆境均有利于成長的共識下對于孰重孰輕的比較。

第四，對方辯友用人對順境的渴望與創造順境的努力推論出順境更有利于人成長。但正是因為渴望順境，我們才會在逆境中勇敢拼搏、義無反顧，獲得更多的成長。所謂創造順境的過程便是不斷的改變逆境，在這個過程中，人才會實現真正地成長。水激石則鳴，人激志則宏。下面我將總結論證我方觀點：逆境更有利于人成長。

第一，逆境使人增長經驗，提升能力。教育所教授的空范理論，我們是很難真正了解其內涵，更難以在實際中運用的。而經受過逆境考驗的經驗才是刻在心中的烙印，逆境中培養的能力才是能運用于實際問題的真正能力。我們渴望更加舒適的環境，但逆境是不可避免的。因而成長的意義之一便是提高解決逆境的能力，而這些顯然只能從困難挫折中獲得的。

第二，逆境磨練人的意志與品格。品格的堅毅是立人之本。逆境中我們也許會意志消沉、自我否定，但正是在不斷肯定與否定，暫時消沉與重新振作中，我們的意志與品質得到一次又一次的磨練與升華。盡管順境中我們不一定沉溺，但沉溺順境，難以自立無可辯駁是當今社會青年發展現狀，這是理想狀態的順境所無法掩蓋的。

第三，逆境能使人珍惜美好，激發潛能。順境中，我們很容易實現目標，獲取的輕易使我們輕視其價值，因而得到的往往不被珍惜，甚至更容易失去。而身處逆境的人，則知道一切的珍貴，因而更懂得珍惜。人的潛能是巨大的，而唯有逆境的重壓下才能激發，從而超越自我，獲得成長。正如村上春樹在《海邊的卡夫卡》中借叫烏鴉的少年中說，從沙塵暴中走出的你不再是進入時沙塵暴的你，這便是沙塵暴的真正內涵。

本次辯論的雙方皆是處在淘汰的邊緣，不可不謂逆境，希望失敗者不必沉淪，勝利者不必驕傲，讓此次逆境成為我們雙方成長過程中精彩的一課。