第一篇：小學作文怎么做和怎么不跑題

作文怎么做

編者按：文章該怎么寫，與一個人的閱歷、修養與知識層面有很大的關系，不過言為心聲這一點是毋庸置疑的。

昨天在網上發表了一篇文章，今天就登出來了，呵呵，心理別提有多高興啊。人生需要邁向第一步，跟我以前相比我認為有了很大的進步。

我以前最煩的就是寫作文了。小時候寫作文，絞盡腦汁也蹦不出幾個詞來。好不容易寫了一篇自我感覺不錯的文章卻被老師打出低分。心中那鼓熱情一下子就被撲滅了。每每當老師拿出那些寫的好的同學文章來做范文的時候心中就很納悶，其實我覺的他們寫的也不怎么樣，可能是年少無知。但心中總有疑惑，為什么別人會受到老師的青睞而我卻不行呢？但是傻人有傻福，我記得初中那會，寫了一篇文章獲得了老師的表揚，依照老師對審美的理解，無論構思和文筆都是按照老師的那種要求去寫的結果還在課堂上表揚了我。哈哈，當時的心情何止向吃了蜜似的，簡直要叫出來了！但好事往往也就是曇花一現，自那時起我又回到了原來的樣子，從此在作文的道路上一蹶不振。

來到了高中，那就更不用說了，苛刻的老師對我們有著幾乎瘋狂的要求，那個時候的我無論怎樣的努力也都達不到老師的要求，60分的作文通常只能是40多分甚至更低。買的一些文學雜志也沒有少讀，看見上面的好作品只能嘖嘖稱贊。一聯想到我自己什么時候有一天自己的文章也能夠在報紙雜志上發表發表，可是不用說那些著名的雜志了，就連校報也都競爭得十分激烈。偶然間看到韓寒同學寫的篇文章說應該取消作文，因為里面充滿了謊言，學生寫作就是胡編亂造。我覺得簡直就是說出了我的心里話。

其實，我認為只為考試而學寫作文會禁錮我們的思想和心智。大量的這種模式化的訓練，會讓學生養成一種編造的習慣，這種習慣只是希望自己能夠取得不錯的成績，冥思苦想之后就會寫一些違心的話或者是自己從來沒有經歷過的事情等等。言不由衷怎么可能寫出好文章呢？魯迅先生曾經說過：寫不出的時候不硬寫。硬寫的文章終究沒有生命和光彩。只是一潭死水，缺乏新鮮和自然。讓真正懂得的人去惋惜，讓無知的人去贊美。

我認為寫文章要由里及外，要發自內心的世界，要傾聽自己內心的聲音，不要像古時候的八股一樣。那樣只會越來越死板，越來越僵硬。不信，你看看歷史上的名人名篇就會發現它們都是有感而發，順其自然。

寫作文就是寫出自己心里真實的想法。

作文怎樣寫不跑題

作文，是語文科目中重要的組成部分，也是學生最需要靈活掌握、發揮的一部分內容。一旦作文跑題，考試成績會有很大影響。在此建議同學們，寫作文一定要抓住關鍵詞，結構前后呼應，首尾注意點題。

首先，你要選擇合適的題。

一般大考作文題大都會有兩個，或者有一部分是你可以自己去填寫的。這樣，選擇的時候就需要一定技巧。你要選擇材料最豐富，與自己生活最密切相關的題目，這樣在寫作的時候才能做到“有話可說”。平時寫過的好作文如果貼近考試題目，也可以拿來用。在選擇體裁時，最好選記敘文，因為這是學生在小學和初中階段練習最多的文體，寫起來也比較容易把握。

其次，作文要想不跑題，重點在于抓住關鍵詞，尋找好素材。要認真審題，明白題目的設置要求。現在大多數作文題都是話題型，先找出題目中的關鍵詞，再尋找自己記憶庫中最好的、最適應題目的素材使用。動筆之前，打一份腹稿，理清思路，想明白要將重點放在哪部分適合。如果有時間，還可以列出一個提綱，開頭怎樣寫、中間分幾段、結尾怎樣收題等都可以在事先考慮清楚。

接下來，就是抓住題目關鍵詞。

那么，怎樣才能抓住題目關鍵詞呢？教你一個小竅門：在寫作前，先把題目中要圍繞的那個詞畫個圓圈，隨時提醒自己要圍繞這點來寫。在寫作時，要中心明確，文中所說的每一句話都應圍繞中心闡述、發揮。寫作中，可以使用各種寫作技巧，但這些技巧都必須為充分闡釋、支持文章的中心思想服務。無論文章總體上分幾個層次，都要或多或少、或松或緊地圍繞中心來寫。這種方法無論在任何文體中都是適用的。

寫文章不但選材要緊扣題目，組織結構上更要注意點題，一般情況下，開頭點題、文中扣題、結尾收題，能做到這3次呼應就可以，關注開頭、結尾與中心的聯系，更便于閱卷老師理解文章的中心思想。

最后，寫作文要有“五個一”。

寫作文要注意“五個一”，即一個亮麗的題目；一個引人入勝的開頭；文章中有一句點明主旨的話；一個耐人尋味的結尾和一張整潔的卷面。在審題時，不但要注意題目的表面意義，而且還要從表面深挖進去，仔細品味文章的內涵。

第二篇：高考材料作文不跑題

高考材料作文怎樣不跑題

材料作文：是根據既定材料，對材料進行分析、提煉，從而得出一定的看法和觀點的一種作文形式。

寫材料作文的關鍵是從材料中提煉出符合命題意圖的明確的論點。很多考生提煉不出明確的論點，因而議論往往失去中心；有些考生論點雖明確，卻不能緊扣所給材料，不符合命題意圖，也就是說，不是最佳立意。這都會不同程度地影響文章的質量。在考場中考生面對材料作文的審題立意常見問題有：(1)脫離材料，隨意而為(2)籠統含混，泛泛而談(3)抓住一點，不及其余(4)抓現象而棄本質。接下來我們就重點說一說材料作文審題立意的原則：

一、整體性原則

仔細閱讀所提供的材料，切實弄清材料的中心和實質，不要只抓住其中韻只言片語，以局部代替整體。當然，重視材料中起關鍵作用的語句是正確而且必需的，但它在必須在整體框架下進行。如這樣一則作文材料，根據以下材料自選角度作文：

一偉大雕塑家完成了一座非常完美的雕塑，有人問她：“你是怎樣雕出如此完美的雕塑的？”雕塑家回答說：“其實，這座雕像原來就在那里，我只是將它多余的邊邊角角去掉而已。”其實，在人生中，你就是那座雕像，只要去掉“多余的邊邊角角”，就能獲得完善的自我，而那位出色的雕塑家，就是你自己！

我們該怎樣“審”這則材料呢？

有的同學抓住了關鍵詞“雕塑自我”，以此為話題，立意為“我勤備努力塑造自我”、“我通過多讀書塑造自我”、“我選擇好的朋友塑造了自我”、“我培養自己高尚的情操來塑造門我”等等。有的同學更是出新：“我不用祛除自身的毛病，因為每一個成功的人都有缺點錯誤。”這樣行不行呢？不行！只抓住材料本身的“只言片語”來立意，沒有能夠準確把握出題者的真正意圖，未免偏頗。既然是審題，就應該審得全面，把材料作為一個整體來分析，而不是分割蠶食，片面立意。如我們把上面這則材料當做一個整體來分析就不難發現：除了“塑造自我”這個短語以外，“去掉多余的邊邊角角”也是很重要的一個信息。“去掉’多余的邊邊角角’才能塑造完美的自我”才是材料的中心內涵，圍繞這一點立意選材文章就已經成功一半了。

再如這樣一則作文材料，根據曝歹材料自選角度作文：

武漢市的珞珈山，是武漢大學的所在地。山上有聞名遐邇的櫻花園。每年的櫻花時節，游人如織。總見一些青年朋友穿著和服在櫻花叢中攝影留念。一次，一位在武漢留學的韓國青年見此大為不解，她對她的導師說：“他們為什么要穿著和服去照像呢？我們韓國也有櫻花，但從沒有人穿著和服去同櫻花照像。”她的導師苦笑了一下，無言以對。

這則材料從導師的“苦笑?‘無言以對”來看，表現了導師對那些穿著和服照像的青年人的不滿和鄙視。導師的心聲體現了命題者的意圖，也體現了材料的主旨，即批評那些穿和服照像的中國青年，批評他們崇洋媚外，民族尊嚴淪落，國家觀念淡薄。這則材料所涉及的對象有四個：一是游人，二是中國青年，三是韓國青年，四是導師。這四個對象表現為材料的四個角度。而最能表現題旨和意圖的是第二和第四角度。在第二和第四個角度中，假如從反面立意，指出“苦笑”是思想封閉的表現，由此而論證中國要走向世界，要增進各國人民的友誼，就必須解放思想。這個文意，雖然新，但不符合材料的題旨和命題者的意圖。所以，在平時的作文訓練中，我們應當引導學生正確把握角度與題旨的關系。如果一味求新，“反彈琵琶”，只會曲解原材料的意思。

二、多角度原則

很多材料包含兩個或更多含義，因此分析材料時，要運用發散性思維，很快列出由材料中引出來的觀點2—5個，然后找出一個對自己寫作有利的分析角度去寫。如這樣一則作文材料，根據以下材料自選角度作文：

有個魯國人，擅長織麻鞋，他的妻子擅長織白絹。他們想到越國去居住，于是有人對他們說：“你們將會貧窮不堪了。”這個魯國人問他是何道理，那人說：“麻鞋是穿在腳上的，而越國人是赤腳走路的，白絹是做帽子的，而越國人是披發的，你們夫妻的特長，在越國是無用武之地的，怎么能不窮呢？”

1．橫向立意：就是在思考問題的過程中，思維順著原材料所告訴讀者的指向去考慮。

我們無論做什么事，都不能脫離實際。這種立意的好處是能緊扣材料的基本傾向、主要觀點，因而不會出現偏題、走題的現象。

2．反向立意：就是把原材料的問題倒過來想想，從相反的角度對原材料提出質疑。

因為越人赤腳、披發，鞋帽就大有市場，就會得出魯人未必會窮的結論。這就要求魯人敢于嘗試、敢于冒險、敢于改革。

3．延伸立意：就是在原材料已知內容的基礎上，對原材料作合理的聯想，進行恰當的推理、弓}伸。“虧本生意做不得”，“無用武之地焉能致富”等觀點。

4．類比立意：就是通過聯想，把材料的已知內容同材料外的其他內容由此及彼地聯系起來考慮，找出其中的相似點。

辦企業、做生意，要根據當地的生產、消費、風土人情等情況，也要根據需要與可能，那么就要求我們考慮動機與效益，又要揚長避短，才能生財有道。

三、明限制原則

與話題作文相比，材料作文審題立意的限制性非常強，必須要明確材料題旨來確定立意。如這樣一則材料，根據以下材料自選角度作文：

有一個生長在孤兒院的男孩，悲觀地問院長：“像我這樣沒人要的孩子，活著究竟有什么意思呢？”院長交給他一塊石頭，說：“明天，你拿這塊石頭去賣，但不是真賣，不論別人出多少錢，絕對不能賣。”

第二天，男孩蹲在市場的角落，真有好多人要買那塊石頭，而且價錢越出越高。晚上，院長要他明天拿到黃金市場去叫賣。在黃金市場，竟有人出比昨天高十倍的價錢要買那塊石頭。

最后，院長叫男孩到寶石市場去賣這塊石頭，結果，石頭的身價較昨天又漲了十倍，甚至被傳揚成“稀世之寶”。

院長對男孩說：“生命的價值也就像這塊石頭一樣，一塊很不起眼的石頭，由于你的珍惜而提升了它的價值。”

在進行作文訓練的時候，有很多同學以“珍惜”為話題，寫“珍惜友誼”、寫“珍惜時間”、“珍惜幸福生活”、“珍惜學習機會”等，都未免偏頗。只要我們再全面深入地進行分析，就會明白這則材料的主旨才是話題——“只要自己看重自己，珍惜自己，你的生命就有意義、有價值。”材料對“珍惜”有了更具體的限制。

四、傾向性原則

有些材料，客觀地敘述一件事，說明事物或現象，不帶命題人任何主觀感情色彩和思想傾向；有些材料則正好相反，在敘述、說明或評論某個事物時，明顯地流露出作者的情感傾向，這樣我們可從材料的情感傾向人手來審題立意。如這樣一則材料，根據以下材料自選角度作文：

當斷臂的維納斯展示在人們面前時，吸引了無數好事之徒趨之若鶩。它們提出種種接上斷臂的奇思妙想。維納斯失去的手臂就如同一個充滿誘惑力的圈套。但迄今為止仍未有任何設計能取得普遍的贊賞。

材料中的情感傾向十分明顯。“好事之徒”、“趨之若鶩”等詞貶斥之情溢于言表。對想接上斷臂在做法持否定態度，對斷臂維納斯持贊賞態度。據此可立意為：應順其自然，不能把自己的觀點強加于人。如果不注意分析情感傾向，立意為：堅持就是勝利或攻書莫畏難。就明顯偏離題意。

第三篇：材料作文不跑題四點原則

材料作文不跑題四點原則

材料作文不跑題四點原則

材料作文：是根據既定材料，對材料進行分析、提煉，從而得出一定的看法和觀點的一種作文形式。

寫材料作文的關鍵是從材料中提煉出符合命題意圖的明確的論點。很多考生提煉不出明確的論點，因而議論往往失去中心；有些考生論點雖明確，卻不能緊扣所給材料，不符合命題意圖，也就是說，不是最佳立意。這都會不同程度地影響文章的質量。

在考場中考生面對材料作文的審題立意常見問題有：

(1)脫離材料，隨意而為；

(2)籠統含混，泛泛而談；

(3)抓住一點，不及其余；

(4)抓現象而棄本質。接下來我們就重點說一說材料作文審題立意的原則。

一、整體性原則

仔細閱讀所提供的材料，切實弄清材料的中心和實質，不要只抓住其中韻只言片語，以局部代替整體。當然，重視材料中起關鍵作用的語句是正確而且必需的，但它在必須在整體框架下進行。

如這樣一則作文材料，根據以下材料自選角度作文：

一偉大雕塑家完成了一座非常完美的雕塑，有人問她：“你是怎樣雕出如此完美的雕塑的？”雕塑家回答說：“其實，這座雕像原來就在那里，我只是將它多余的邊邊角角去掉而已。”其實，在人生中，你就是那座雕像，只要去掉“多余的邊邊角角”，就能獲得完善的自我，而那位出色的雕塑家，就是你自己！

我們該怎樣“審”這則材料呢？

有的同學抓住了關鍵詞“雕塑自我”，以此為話題，立意為“我勤備努力塑造自我”、“我通過多讀書塑造自我”、“我選擇好的朋友塑造了自我”、“我培養自己高尚的情操來塑造門我”等等。有的同學更是出新：“我不用祛除自身的毛病，因為每一個成功的人都有缺點錯誤。”這樣行不行呢？不行！只抓住材料本身的“只言片語”來立意，沒有能夠準確把握出題者的真正意圖，未免偏頗。既然是審題，就應該審得全面，把材料作為一個整體來分析，而不是分割蠶食，片面立意。如我們把上面這則材料當做一個整體來分析就不難發現：除了“塑造自我”這個短語以外，“去掉多余的邊邊角角”也是很重要的一個信息。“去掉’多余的邊邊角角’才能塑造完美的自我”才是材料的中心內涵，圍繞這一點立意選材文章就已經成功一半了。再如這樣一則作文材料，根據曝歹材料自選角度作文：

武漢市的珞珈山，是武漢大學的所在地。山上有聞名遐邇的櫻花園。每年的櫻花時節，游人如織。總見一些青年朋友穿著和服在櫻花叢中攝影留念。一次，一位在武漢留學的韓國青年見此大為不解，她對她的導師說：“他們為什么要穿著和服去照像呢？我們韓國也有櫻花，但從沒有人穿著和服去同櫻花照像。”她的導師苦笑了一下，無言以對。

這則材料從導師的“苦笑…‘無言以對”來看，表現了導師對那些穿著和服照像的青年人的不滿和鄙視。導師的心聲體現了命題者的意圖，也體現了材料的主旨，即批評那些穿和服照像的中國青年，批評他們崇洋媚外，民族尊嚴淪落，國家觀念淡薄。這則材料所涉及的對象有四個：一是游人，二是中國青年，三是韓國青年，四是導師。這四個對象表現為材料的四個角度。而最能表現題旨和意圖的是第二和第四角度。在第二和第四個角度中，假如從反面立意，指出“苦笑”是思想封閉的表現，由此而論證中國要走向世界，要增進各國人民的友誼，就必須解放思想。這個文意，雖然新，但不符合材料的題旨和命題者的意圖。所以，在平時的作文訓練中，我們應當引導學生正確把握角度與題旨的關系。如果一味求新，“反彈琵琶”，只會曲解原材料的意思。

二、多角度原則

很多材料包含兩個或更多含義，因此分析材料時，要運用發散性思維，很快列出由材料中引出來的觀點2—5個，然后找出一個對自己寫作有利的分析角度去寫。

如這樣一則作文材料，根據以下材料自選角度作文：

有個魯國人，擅長織麻鞋，他的妻子擅長織白絹。他們想到越國去居住，于是有人對他們說：“你們將會貧窮不堪了。”這個魯國人問他是何道理，那人說：“麻鞋是穿在腳上的，而越國人是赤腳走路的，白絹是做帽子的，而越國人是披發的，你們夫妻的特長，在越國是無用武之地的，怎么能不窮呢？” 1．橫向立意：

就是在思考問題的過程中，思維順著原材料所告訴讀者的指向去考慮。

我們無論做什么事，都不能脫離實際。這種立意的好處是能緊扣材料的基本傾向、主要觀點，因而不會出現偏題、走題的現象。2．反向立意： 就是把原材料的問題倒過來想想，從相反的角度對原材料提出質疑。

因為越人赤腳、披發，鞋帽就大有市場，就會得出魯人未必會窮的結論。這就要求魯人敢于嘗試、敢于冒險、敢于改革。

3．延伸立意：

就是在原材料已知內容的基礎上，對原材料作合理的聯想，進行恰當的推理、弓}伸。“虧本生意做不得”，“無用武之地焉能致富”等觀點。

4．類比立意：

就是通過聯想，把材料的已知內容同材料外的其他內容由此及彼地聯系起來考慮，找出其中的相似點。

三、明限制原則

與話題作文相比，材料作文審題立意的限制性非常強，必須要明確材料題旨來確定立意。

如這樣一則材料，根據以下材料自選角度作文：

有一個生長在孤兒院的男孩，悲觀地問院長：“像我這樣沒人要的孩子，活著究竟有什么意思呢？”院長交給他一塊石頭，說：“明天，你拿這塊石頭去賣，但不是真賣，不論別人出多少錢，絕對不能賣。”

第二天，男孩蹲在市場的角落，真有好多人要買那塊石頭，而且價錢越出越高。晚上，院長要他明天拿到黃金市場去叫賣。在黃金市場，竟有人出比昨天高十倍的價錢要買那塊石頭。

最后，院長叫男孩到寶石市場去賣這塊石頭，結果，石頭的身價較昨天又漲了十倍，甚至被傳揚成“稀世之寶”。院長對男孩說：“生命的價值也就像這塊石頭一樣，一塊很不起眼的石頭，由于你的珍惜而提升了它的價值。”

在進行作文訓練的時候，有很多同學以“珍惜”為話題，寫“珍惜友誼”、寫“珍惜時間”、“珍惜幸福生活”、“珍惜學習機會”等，都未免偏頗。只要我們再全面深入地進行分析，就會明白這則材料的主旨才是話題——“只要自己看重自己，珍惜自己，你的生命就有意義、有價值。”材料對“珍惜”有了更具體的限制。

四、傾向性原則

有些材料，客觀地敘述一件事，說明事物或現象，不帶命題人任何主觀感情色彩和思想傾向；有些材料則正好相反，在敘述、說明或評論某個事物時，明顯地流露出作者的情感傾向，這樣我們可從材料的情感傾向人手來審題立意。如這樣一則材料，根據以下材料自選角度作文：

當斷臂的維納斯展示在人們面前時，吸引了無數好事之徒趨之若鶩。它們提出種種接上斷臂的奇思妙想。維納斯失去的手臂就如同一個充滿誘惑力的圈套。但迄今為止仍未有任何設計能取得普遍的贊賞。

材料中的情感傾向十分明顯。“好事之徒”、“趨之若鶩”等詞貶斥之情溢于言表。對想接上斷臂在做法持否定態度，對斷臂維納斯持贊賞態度。據此可立意為：應順其自然，不能把自己的觀點強加于人。如果不注意分析情感傾向，立意為：堅持就是勝利或攻書莫畏難。就明顯偏離題意。

秦牧：缺陷者的鮮花

有一件事情是許多人都知道的，被人稱譽為樂圣的貝多芬，到了晚年耳朵完全聾了，他指揮著交響樂隊在演奏，自已卻沒有聽到什么。聽眾向他發著雷般的掌聲，他也不知道，到了同伴向他示意的時候，他才猛醒地向聽眾致謝。匈牙利著名的音樂家李斯特曾經在貝多芬面前演奏鋼琴，李斯特接受了這位長者的命題，奏出了一串串美妙的樂音，但是貝多芬卻一點也聽不見，他只是從李斯特的面情和手指動作理解到他的造詣，并據此吻賀他罷了。

然而，就是這么一位生理上存在如此嚴重缺陷，幾乎完全聽不到任何普通音響的人，卻陸續寫下了那么大量美妙的樂章，他為的不是自己的耳朵，他為的是廣大群眾的耳朵！

象這樣的歷史逸事，今天我們追想起來仍是很感動的。在一個音樂大廳里面，美妙的樂音四溢，所有的人都沉浸在甜蜜的藝術欣賞中，然而那個以全部生命活力舞動著他的仙笛般的指揮棒的音樂家，自己卻一點聲音也沒有聽到。

但是這位不幸的音樂大師，我想，他所感受到的另一種幸福，恐怕又是當時那音樂大廳里許許多多的人所沒法體驗到的，這就是：不被缺陷和困難嚇倒的那種勞動創造的快樂！這樣的事情，我們現在不是也時常可以見到嗎？

年前，有一個外國的芭蕾舞團到中國來演出，那音樂指揮，是一位眼睛瞎了的七十歲的老者。有一次演出時我剛剛坐在第一排，看到這位老藝術家被人攙扶著走上指揮席，全神貫注地擺動著指揮棒的情景。想到他原可以在家頤養天年，卻不愿休息，行程萬里到國外來參加演奏活動，而當舞臺上那些美妙的舞蹈在演出時，他卻一點也沒有見到。雖然我的視線不能專注于舞臺上那群美麗如花的正在舞蹈著的姑娘們，而是集中于這位穿著莊嚴的禮服的老音樂家身上，特別是他強勁有力的雙臂上。一時，我想起了盲詩人荷馬，聾音樂家貝多芬這一類人物，想起了中國的“生無所息”的崇高的格言，想起了“英勇無畏”這一類珍貴的詞句。

就在我們身旁，不是也有好些這樣的人物嗎！這些年來，我們聽到有多少殘廢者、缺陷者在學習和創造上攀登了怎樣的高峰呵！有些人，半身癱瘓了卻成為掃盲能手，有此人，身體殘廢了卻發展成為藝術家、翻譯家。在廣州，就有一位盲藝人，在他的晚年更加閃耀著生命的光輝；不久以前他還經常登臺演戲。還有一位從事“微細雕刻”的象牙工藝師，他能夠在一粒“象牙米”（米那樣大小的象牙粒）上刻十八羅漢，在一粒“象牙芝麻”上刻上岳飛的《滿江紅》，這位藝匠是瞎了一只眼睛的，你如果以為他是由于從事微細雕刻而瞎了一目，那就大錯特錯了；他是在青年時代右眼失明之后才從事這種微細雕刻的研究。他原來僅存的一只眼睛，竟比常人不知道高明多少倍地發揮起作用來了。

這些缺陷者、殘廢者捧出來的藝術花束往往是格外鮮艷的，他們的汗水，化成花朵上晶瑩的露珠了。

這多么使想起逆流洄游的勇敢的鮭魚，以及那搏擊長空的豪邁的山鷹！

把阻力化成動力，使壞事盡可能變成好事，這些缺陷者在藝術上的卓越成就不正是些雄辯的例證嗎？

如果說一個個尋常的人振作起精神、激發起毅力來尚且可以創造如此的奇跡，那末為最先進的思想所完全武裝起來的人，這樣的人所組成的集體，這樣的集體所領導的國家，將能夠克服多少的困難，創造多少的奇跡呢！讓我們贊美能夠征服缺陷的大勇者！

讓我們從歷史上某些缺陷者所栽培出來的瑰麗的藝術鮮花中，更好地領略“勇敢”“勞動”“創造”這些詞兒的芬芳！

第四篇：高考作文如何做到不跑題

文章涉及到語言、內容、形式、感情、思想等方方面面，哪一方面都是很重要的。但說到考試作文，切合題意恐怕是最為重要的。如果偏離題意，也就是我們慣說的走題、偏題了，那么，不管文章的語言是多么優美、內容多么充實、感情多么真摯、見解多么深刻、形式多么新穎，都不能說是一篇好的文章，都會降低文章的等級給分。可見切題的重要，它是前提，是基礎，是所有評分標準中最為重要的一條。所謂糾正偏頗，就是在文章寫到一定篇幅的時候發現有不對題意的可能，及時采取適當的挽救措施，努力使文章走上正確的道路上來。走題中最為普遍的現象是審題不準，重點把握不當，所以在動筆之前，實際上就注定了文章要走題，而在寫作過程中有沒有發現的話，文章走題偏題就在所難免了。所以動筆之前的審題是至關重要的。如果說糾偏的話，審清題目要求、審清題意就是最可靠的糾偏，也是最有效的糾偏。

不過，考試畢竟是考試，尤其是高考，事關重大，心理緊張自不必說，在短時間內就能把題目要求理解得全面透徹，確實是件很難的事。即使用了很長的時間去思考，掛一漏萬的事也會發生。所以會有不少考生在基本理解題目要求的情況下，就開始動筆了，一邊寫，一邊繼續審題，這樣就會出現這種情況，文章已經寫了一部分，或者已經過半了，發現有點不對路子，繼續寫下去肯定要走題的。這個時候，所剩的時間已經不多了，另起爐灶已沒有可能，況且已寫的部分占去了不少作文頁面，再寫一篇的話，可能都容不下800個字。相信考生如果發現這個情況會急出一身冷汗的。在我們平時的作文中是常常碰到這個情況的，有些性急的考生會不假思索拿起橡皮就擦，或者有筆把它劃去，結果耗時不說，搞得卷面也不整潔。那么，對此該怎么辦？我們以為這個時候最為需要的是冷靜、冷靜，要冷靜思考一下，問題出在何處，又是何因，然后對癥下藥采取補救措施，或許能生機再現，柳暗花明。

第五篇：2015年公務員考試申論作文題如何才能不跑題

2015年公務員考試申論作文題如何才能不跑題

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很多考生在寫國家公務員考試申論文章中都有“我跑沒跑題”，“怎么能不跑題”的疑問，在此,育 政教育專家就何謂“題”，怎樣能“不跑題”做一下粗淺的討論。

先說說何謂“題”，這里說的題是指“文章主題”，通俗的說文章主題是指申論文章中主要要解決的問題，或者說申論文章主要圍繞什么事去寫，去立論。主題的準確與否，直接關系到這篇申論文章的分值，申論中“作文跑題”“切題”的“題”就是指主題，主題不準確，即為“跑題”，一般為四類文;主題準確或較準確，即為“切題”或“基本切題”，文章才能拿到相應的分值。因此，確定申論文章主題，在文章寫作中是非常重要的。

一般情況下，申論文章主題只有一個，也就是說一篇文章只能主要解決一個問題，或者說只能圍繞一件事去寫。且文章主題一般與申論的材料主題相同，也就是說，準確找到了材料的主題，就可以確定文章主題了。下面介紹幾種從材料中確定主題的方法：

方法

一、抓政策性表述法

所謂政策性表述，是指在申論材料中，涉及到高級領導講話、政策節選、政府工作的新聞報道等材料，一般這些政策性表述所針對的對象即為材料的主題。

例如：2011年黑龍江省考中，材料1開篇即：

2010年7月16日，國務院召開第六次全國人口普查電視電話會議，中共中央政治局常委、國務院副總理、第六次全國人口普查領導小組組長李克強出席會議并講話。他強調，人口普查是一項重大的國情國力調查，要按照科學發展觀的要求，堅持依法普查、科學普查、客觀摸清人口信息。全面把握基本國情，為促進經濟社會全面協調可持續發展提供重要依據。

材料可知，講話者為高級領導，講話的客體為“人口普查”，因此可以基本上確定，本篇材料主要圍繞“人口普查”這一事件展開，再結合后面的材料，則可確定主題為“人口普查”或“人口統計工作”“人口工作”。

注意：政策性表述在現在的考試中逐漸淡化，尤其是國考中，材料中政策性表述很少，例如2012年國考市地卷，就不存在這類政策性表述。因此，希望考生靈活運用這種方法。

方法

二、總結材料內容法

材料主題為材料主要表現的問題，因此，通過分段整理材料內容的方法，可以分析出材料的主題。

以國考2013年副省試題為例，各則材料內容總結如下：

材料1：案例型材料，大學生村官策劃傳統婚禮，及傳統民俗文化的重要性。

材料2：非物質文化遺產的重要性及現狀

材料3：菊兒胡同等歷史建筑由于遵循“傳統文化肌理”保留了文化資源，受到好評

材料4：媽祖文化的發生與發展傳播

材料5：平陽鶴溪缸窯的歷史與現狀

材料6：關于文化遺產保護的一些言論

統觀以上材料內容，表面上似乎關聯性不大，但通過觀察，可以看到，材料1說的傳統民俗文化，應屬于非物質文化遺產，而材料3屬于物質文化遺產，材料4、5可以歸類為非物質文化遺產，由此可見，留則材料主要說的是“非物質文化遺產”“物質文化遺產”，合起來即為“文化遺產”，即為材料主題。

注意：這種方法需要一定的概括能力和分析能力，希望廣大考生在實踐中多多練習，以便準確掌握。

方法

三、觀察非作文題的題干部分

本方法主要是通過非作文題的題干部分的信息，確定文章主題。

以2013年國考市地題為例，非作文題如下：

一、如何做好基層文化建設工作，直接關系到中華民族傳統文化的繼承與弘揚，請你談談“給定資料1—3”對做好這方面工作有哪些啟示。(20分)

二、根據“給定資料4—6”，請你概括目前漢語生態環境面臨的主要問題。(15分)

三、根據“給定資料7”，指出法國在保護本國文化方面有哪些做法值得借鑒。(10分)

四、假如你是H縣文化局的干部，要在有村官和社區工作人員參加的培訓班上做一次關于繁榮和發展社會主義文化的講座，綜合“給定資料8”中提供的信息，你認為應該重點講哪幾方面的內容?(20分)

通過觀察題干，可以看到，四道試題有一個大致的核心，即“文化”，第一題主要談的是“基層文化”“中華民族傳統文化”，第二題談的是漢語，可以歸類為“中國傳統文化”，第三題談的是保護“本土文化”，而中國的本土文化，也可以成為“中國文化”，第四題說的是“社會主義文化”，由此可見，這篇文章的主題應該是能顧涵蓋以上所有內容的，所以“中國文化”應該是個較好的選項，可以作為文章的主題。

以上幾種方法是育 政教育專家總結出來的確定文章主題中行之有效的方法，但方法歸方法，想要掌握方法還需更多的練習和思考。同時，以上三種方法希望廣大考生能綜合掌握，畢竟“孤證不立”，只用一種方法很可能造成謬誤，多方法互證才是得出正確答案的有效途徑。

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