第一篇：三年級英語定性-試卷分析表（范文模版）

2015年1月36團中學三年級英語期末試卷分析

教師：曹燕燕

二、定性分析：（文字描述）

1.對試卷的分析：(分析本學科試卷命題的知識覆蓋、難易程度、改進建議等；)

試卷分析：本次期中考試，試題的覆蓋面大，難度比較適中。既考查了最基本的字母教學、單詞教學，也考查了基本的句型教學。其中對單詞的考查也打破了以往的形式，這次是圈出不同類的選項和根據提示寫出單詞。總的說來，試題出得比較成功。

2.對教學的分析：(根據考試成績的定量分析數據，認真分析教師在教學中的得與失，提出今后教學中的改進措施；認真分析學生的學情及其在學習過程中的困難之處、問題所在，并制定出解決的策略。)

一、存在的問題：

通過這次考試，可以看出：

（1）學生們掌握知識還不扎實，更不能靈活運用。

（2）學生閱讀能力低。

二、今后教學設想和建議：

1、應該讓學生們多看、多讀、多背英語課本。

2、還是要狠抓學生的英語單詞和句型，包括白體單詞。做到人人過關，人人會讀、會說、懂得漢譯

三、存在問題:

聽力題：學生的答題情況比較好。

筆試部分第四題：答題情況不是很理想。部分學生丟分較多。

第八題.答題情況很不好，丟分較多。說明學生對課本中的對話讀得還不是很熟練，基本的語感還沒有形成，對基本句型也沒有理解和學會運用。

四、改進措施：

本屆三年級學生總體水平還可以，學習興趣深厚，但良好的學習習慣還沒有養成，家長對英語這門新學科重視程度卻還不夠，不能有效的配合，督促孩子在家讀書、看書。所

以本次期末考試的成績沒有我想象中的好，因此在下一學期的教學中要積極和家長取得聯系、及時溝通，得到家長的大力配合，發揮學生英語學習興趣的最大效力，取得更好的成績。對部分學生有著特殊的家庭背景，學習主動性、自覺性較差，在平時教學中我還應加強對他們的輔導、幫助，對于能力強的學生，應該因人施教，拓寬他們的知識面。

總之，這套試題檢測了學生對基礎知識的掌握，又考察了學生運用知識的能力，這套試題為我今后的教學提供了方向

第二篇：三年級英語試卷分析

2017-2018學年上學期期中考試試卷分析

三

年

級

英 語

三年級2017—2018學第一學期英語

上冊期中考試試卷分析

一、綜合情況：

本套試題注重對學生基礎知識與基本技能的考查，培養了學生良好的書寫習慣，語言交際能力，詞匯的運用能力。試題直觀生動，且較為形象，適合小學生的心理特點。試題注重學生聽說能力與語言運用能力的培養，培養學生的聽說能力，閱讀能力，語言交際能力。突出學生的興趣的發展，重視雙向交流，激發學生學習英語的興趣，使學生樹立起學習英語的自信心。

二、試題的難易程度分析：

本套試題內容豐富，題型多樣，側重對語言基礎知識的考查，特別是字母的大小寫區分及書寫，同時也充分考查了學生運用語言的能力，其中詞匯題目所占比例較多，題目難易度劃分合理，除書寫題多存在歧義外，整體來說，比較適合適合小學三年級學生的特點。聽力部分：

1、第一大題，判斷下列字母與你所聽到的字母是否相符，本題的錯誤率較低。

2、第二大題，選出你所聽到的單詞或句子，本題的錯誤率較低。

3、第三大題，聽錄音，判斷圖畫與所聽內容是否相符。該題考查學生對本冊書中重點單詞的理解與熟練運用，并不難，但是還有很多同學做錯的。

4、第四大題，聽錄音，選出你所聽到的句子，并將其標號填入題前括號內。本題考察學生對單詞及各單元句子的熟悉程度，錯誤率較低。

5、第五大題，聽句子，選擇句子對應的答語。該題考查學生對本冊書中各單元的句型的理解與熟練運用，并不難，但是極個別的同學還有做錯的，只不過稍稍在原來短語的基礎上改變了一點，由此也拉開了學生間的距離。

6、第六大題，聽錄音，根據所聽的對話內容選擇正確的圖片。按順序標序號。此題不太難，主要考查學生對單詞的掌握情況。筆試部分：

1、第七大題，根據所給的單詞或短語選擇相對應的圖片，這道題它考查學生對所學單詞的認讀能力和對文中重點句子的掌握情況。

2、第八大題，找出三個選項中不同類的一項，這道題它考查學生對所學單詞的掌握情況，錯的學生相對沒有那么多。

3、第九大題，單項選擇。這道題它考查學生對所學單詞的認讀能力和對文中重點句子的掌握情況。

4、第十大題，情景交際，給下列句子選擇正確的對話，這道題也考查學生對所學單詞的認讀能力，是一個整體考察。除個別同學外都做的不錯。

三、今后教改進措施：

基于以上原因，就自身而言，在今后的教學中，我要努力做到以下幾點：

1、教育學生重視英語學習。努力激發學生的學習興趣。

2、重視書上出現的所有單詞的教學，增加學生學習的寬度，并且將單 詞教學與句子教學相整合，這樣才能幫助學生從深度上理解、掌握單詞。

3、進一步鞏固數字、成員等難點，通過大量的趣味化的操練幫助學生訓練掌握這些單詞，能夠快速反映聽到的單詞。

4、重視學生對句子的認讀能力的培養。針對學生會說不讀認的現象，要利用板書，卡片等多出示句子，讓學生聽得見，看得到，進而能認識這些句子。對于這些主要的句子，更要求每個學生都能認讀。

5、培養學生做完題目后仔細檢查的習慣，避免不必要的失分。

6、繼續關注個別學習較差的學生，幫助他們融入并參與到整體的學習過程中，縮小與大家的差距。

7、加強家校聯系，培養學生良好的聽、說、讀英語習慣，樹立日積月累，不斷復習，持之以恒的學習意識。就學生而言：

利用課余時間，對不同情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據學生的素質采取相應的方法輔導。培優方面：

對那些學習習慣較好，能認真聽講、思維活躍、勤學好問，善于發現解決問題的關鍵，對知識的應用能力較強；課堂積極發言，課后及時復習；基本上掌握了初步的英語學習的學習方法和學習技巧的學習優秀的學生采取以下方法：

1、加強基礎知識與交際運用能力的訓練；

2、對個別突出的學生進行單獨輔導；

3、在每一次的檢測練習中，注重對優生情況的檢查，及時發現問題，及時解決問題。

4、多溝通、多鼓勵。

補差方面：

對不懂的知識點也常常不理睬，對知識的應用較差的學生采取以下措施：

1、對書本基礎知識點進行過關；上課多提問，抓住差生的注意力，注意培養他們的英語學習興趣；

2、要求他們課后及時輔導，并進行檢查；抓反復，反復抓，注意差生情況更糟的出現；

3、努力培養他們的英語學習方法；多溝通、多鼓勵。

第三篇：三年級英語試卷分析

三年級英語試卷分析

三年級英語試卷有聽力和筆試兩部分組成，總分100分，其中聽力40分，筆試60分。本次考試的題型為圖片認讀、語言交際、看寫、語言描述等五個題型。圖片認讀主要考核學生認讀單詞的能力，語言交際主要考核學生用英語交際的能力，看寫主要考察學生對于二十六個字母的掌握情況，語言描述主要考察的是學生在具體情境中英語的使用，以上均是對學生基礎知識的考查。試卷題型多樣靈活，難易適中，注重考查學生的基礎知識，大部分同學掌握較好。

1、聽力部分

聽力測試旨在考查學生聽音、辯音及聽力理解和快速反映能力。

第一題聽錄音，找出與所聽內容意思相符的圖畫，在相應的圖上畫圈。每一幅圖都是從書中選出的，比較容易，絕大多數學生都正確。

第二題聽錄音，圈出你所聽到的字母。大部分學生完成得不錯，正確率很高。

第三題聽錄音，把你聽到的單詞的序號填在括號里。這道題考察的是學生單詞及讀音。部分學生對單詞掌握不太好，所以完成得并不理想，錯誤率比較高。

第四題聽對話，把句子序號填入相應的對話框里。由于學生對情景對話掌握的不太好，這部分丟分較多。

2、筆試部分

第一題圈出相對應的大小寫字母。這一道題考察的是學生對于二十六個字母的掌握情況。這道題的正確率比較高，對于字母的掌握比較好。

第二題看圖讀單詞涂顏色。學生對表示顏色的單詞掌握較好，所以正確率比較高。

第三題把正確的單詞填寫在相應的 上。此題將所需單詞給出，供學生選擇，降低了難度，學生把握較好，但仍有一小部分學生對數字單詞掌握較差而導致失分。

第四題，看圖補全單詞，由于學生對單詞掌握不好而導致失分。

第五題連線。將圖與所對應的詞組連起來，由于學生對反義詞掌握出現混淆而導致丟分。

第六題把問句與答句連線。部分學生不能理解句子的意思而導致連錯所以丟分比較嚴重。

第七題選詞填空。學生忽略了句子開頭第一個字母要大寫，結果導致丟分。

從這次的考試中可以看出存在以下一些問題：首先教學中對基礎知識訓練不到位，致使個別學生在基礎知識方面失分。例如，個別學生把on 和in 混淆。其次，訓練學生能力不到位，在真實的情境中有些學生不能靈活的運用知識，例如，what’s you name?和what’s his name?混淆。再次，有個別學生在考試中由于粗心大意，沒有發揮出最好水平，說明學生沒有養成良好的考試習慣。

雖然期中考試已經過去，但留給我的思考卻很多。如何進一步加強英語教學，提高英語教學質量？在以后的教學中應從以下幾點入手：

１、更新語言教學觀念。進一步學習英語課程標準中的教學理念，突出語言的實踐性，在教學中應少一些機械記憶，多一些靈活運用。

2、改革課堂教學模式，注重培養學生語言實踐能力。在課堂教學中，要引導學生進行觀察、比較、分析、討論和歸納總結等。把更多的時間給學生進行聽、說、讀、寫的語言實踐。

3、課堂訓練形式要更加靈活，采用多種方式對單詞、句型進行訓練，注重知識的積累與運用，在培養興趣的同時傳授學生掌握單詞的方法。

4、創設情景，讓學生活用英語。英語教學要求學生在特定情境中靈活運用，在以后教學中我一定要對學生加強交際能力的訓練，把教材教活，讓學生學活。

5、多鼓勵多表揚，培養學生自信心。在以后的教學中，一定要鍛煉學生的膽量，多讓學生當眾演說，設立小組制，比一比、看一看，誰最有勇氣主動發言，從多方面培養學生的自信心。

6、狠抓基礎，培養能力。在平時的教學中，要在扎實和活用上下功夫，要在聽、說的基礎上，抓好讀寫的訓練，要注意幫助學生積累知識，打好扎實的語言基礎。

7、要適當增加語言的輸入量拓展學生的知識面。在教學中，不僅要學好書本知識，還要適當增加一些聽、讀語言材料。

8、狠抓后進生。本次考試仍有個別學生成績不理想，在下段工作中要狠抓后進生，幫助他們查找落后的原因，課下及時輔導，發現問題及時糾正，爭取讓全體學生得到全面提高。

第四篇：三年級英語試卷分析

交口縣2020-2021學年第一學期

三年級英語學科學生學業測試試卷分析

壇索中心校 武飛飛

一、總體評價

本次試題著重考查學生英語語言運用的能力，切合學生的實際，從整體上來說，體現了新課改的精神。試題既注重了基礎知識的考查，又側重培養學生運用所學語言在特定的語境中進行交際的能力。

試卷共兩大部分，聽力部分和筆試部分，卷面分 5 分，滿分 100 分。聽力部分共四大題 20 小題，滿分 40 分。第Ⅰ大題，聽錄音，判斷下列圖片與你所聽到的內容是否相符（5 題，分值 10 分）；第Ⅱ大題，聽錄音，選擇你所聽到的單詞或短語補全句子（5 題，分值 10 分）；第Ⅲ大題，聽錄音，判斷下列對話與你所聽到的內容是否相符（5 題，分值 10 分）；第Ⅳ大題，聽錄音，根據你所聽到的問句給下列答句排序（1-5）（5 題，分值 10 分）。筆試部分共五大題 25 小題，滿分 55 分。第Ⅴ大題，看圖用方框里的字母補全單詞并在四線三格中正確書寫該字母的大小寫（5 題，分值 15 分）；第Ⅵ大題，選擇每組中不同類的單詞（5 題，分值 10 分）；第Ⅶ大題，單項選擇（5 題，分值 10 分）；第Ⅷ大題，讀對話，判斷對話內容與圖片是否相符（5 題，分值 10 分）；第Ⅸ大題，根據對話內容選擇合適的選項把對話補充完整（5 題，分值 10 分）。

各模塊所占分值如下表：

各單元所占分值如下表：

這次監測涉及壇索中心校三年級的所有學生，共有 3 名學生參加了測試。測試結果見下表：

壇索中心校2020-2021學年第一學期三年級學生期末測試結果

二、逐題分析

聽力部分

Ⅰ、聽錄音，判斷下列圖片與你所聽到的內容是否相符，讀兩遍。（每小題 2 分，共10分）

考查內容：對單詞的理解和掌握

考查能力：識圖能力、聽音辨音的能力

正確答案：

考查分析：本題考查學生對單詞的理解93％。數據反映出學生對單詞的掌握程度良好。失分原因在于有少部分學生對句子含義理解不到位。

Ⅱ、聽錄音，選擇你所聽到的單詞或短語補全句子，讀兩遍。（每小題 2 分，共 10 分）

（）1.Show me your.A.pencil boxB.bagC.pencil

（）2.Close your.A.ear B.eyes C.egg

（）3.Colour it.A.blue B.brown C.black

（）4.Drink some.A.juice B.water C.milk

（）5.Act like a.A.bear B.tiger C.monkey

考查內容：對單詞和短語的掌握和運用

考查能力：聽單詞、辨認單詞的能力

正確答案：1、A 2、B 3、B 4、B 5、C

考查分析：本題主要考查學生對單詞的理解和運用，得分率100％。本題得分情況較好。

Ⅲ、聽錄音，判斷下列對話與你所聽到的內容是否相符，相符的打“√”，不相符的打“×”，讀兩遍。（每小題2分，共10分）

（）1.─Good morning，Miss White.─Good afternoon，Wu Yifan.（）2.─Mr Jones.This is Miss Green.─Nice to meet you.─Nice to meet you, too.（）3.─Let’s make a puppet.─Great.（）4.—Have some cakes.─Thanks.（）5.—How many plates?

─Seven.考查內容：核心句型的問答

考查能力：判斷能力

正確答案：1-5 × √ × √ √

考查分析：本題主要檢測學生對本冊核心句型的理解和運用情況，得分率100％。數據顯示，本題得分率較高。

Ⅳ、聽錄音，根據你所聽到的問句給下列答句排序（1-5），讀兩遍。（每小題2分，共10分）

（）It’s a monkey.（）I’m fine, thank you.（）My name is Sarah.（）I’m four years old.（）Sure.Here you are.考查內容：對核心句型的理解與運用

考查能力：綜合語言運用能力、快速反應能力

正確答案：3 2 1 5 4

考查分析：本題重點考查學生對核心句型的問答配對，得分率100％。從數據來看，此題得分較好。

筆試部分

Ⅴ、看圖用方框里的字母補全單詞，并在四線三格中正確書寫該字母的大小寫形式。（每小題3分，共15分）

考查內容：首字母填空和英文字母D d、F f、H h、G g、Y y大小寫的正確書寫

考查能力：基礎知識的掌握能力

正確答案：d Dd f Ff h Hh g Gg y Yy

考查分析：本題主要是考查學生的字母識別和規范書寫，得分率87％。本題得分率不太高，原因是：詞匯學習不扎實，首字母沒有正確掌握。

Ⅵ、選擇每組中不同類的單詞，將其序號填入題前的括號內。（每小題2分，共10分）

考查內容：詞匯詞義的辨析

考查能力：分類能力、詞匯辨認能力

正確答案：1-5 B C A D B

考查分析：本題重在檢測學生對單詞詞義的掌握程度，得分率87％。該題得分情況不理想，原因在于個別學生對單詞的詞義掌握不扎實。

Ⅶ、選擇正確的答案，將其序號填入題前的括號內。（每小題2分，共10分）

（）1.I have eraser.Me too.A.two B.an C.a

考查內容：冠詞a和an的使用

考查能力：元音因素的識別能力

正確答案：B

（）2.Mum.I’m hungry.Can I have some , please?

A.bread B.books C.bears

考查內容：對單詞詞義的理解

考查能力：基礎知識的理解和運用能力

正確答案：A

（）3.How many ? I have four.A.monkey B.a monkey C.monkeys

考查內容：How many＋可數名詞復數

考查能力：辨別能力

正確答案：C

（）4.are you? I’m five years old.A.What B.How C.How old

考查內容：詢問他人年齡的句型的表達

考查能力：日常用語的運用能力

正確答案：C

（）5.are you? I’m fine, thank you.A.What B.How C.How old

考查內容：詢問他人近況的表達

考查能力：語言交際能力

正確答案：B

考查分析：本題內容涉及語法、詞匯、語用功能，得分率80％，得分率不高，失分原因在于學生沒有扎實掌握語法小知識。

Ⅷ、讀對話，判斷對話內容與圖片是否相符，相符的打“√”，不相符的打“×”。（每小題2分，共10分）

考查內容：核心句型在語境中的運用

考查能力：語用能力、圖片解讀能力

正確答案：1-5 × × √ √ ×

考查分析：本題屬于考查各項基礎句型的題型，得分率67％。此題答題情況不樂觀，失分原因在于學生不能仔細認真地審題、解析出圖片表達的內容。

Ⅸ、仔細閱讀下面對話，根據對話內容選擇合適的選項把對話補充完整。（10分）

考查內容：句型在情境中的應用

考查能力：應用英語交際的能力

正確答案：1-5 C E A B D

考查分析：本題重點考查學生情境中用書面語言實現口語交際的能力，具有較強的綜合性，得分率60％，該題得分情況不好，原因在于學生不能在情境中靈活得運用句型進行表達，不會從上下文推斷來得出答案。

三、教學建議

聽力部分

1、教師要盡量用英語授課，加強聽說教學的力度，在教學中教師也要鼓勵學生在課堂上盡量用英語表達思想、展開討論、傳遞信息、回答問題，從而盡可能多地為學生創設英語語言環境。在聽力教學中，教師應注意解決學生在聽力方面存在的問題，特別是技巧問題，這直接影響學生的聽力水平。

筆試部分

1、加強基礎知識的教學，包括字母書寫、單詞拼讀、詞義記憶，語用功能的訓練，加強單詞和句型的理解和運用。詞匯是句子、短文的基本單位，詞匯量的大小，將直接關系到學生能否熟練地用英語讀；能否流利地運用英語進行交際和表達。

2、教師在教學時一定要結合語境，為學生創設英語語言學習的環境，進行句型操練時，抓住話題，聯系語境，明確交際功能；課堂上一定要設計生動活潑的教學環節和活動。

A D B

第五篇：2012三年級英語試卷分析

2013—2014學第二學期

三年級英語期末試卷分析

一、基本情況：

我校三年級有兩個班，共25名學生，總分數為2406分，一一班平均96.24分，及格25人，及格率為100%，優秀25人，最高為100分，最低為80分，學困率極差率均為0。在全學區處于中上水平。現在作具體分析如下：

二、存在的問題: 第五題：將生活中常見的號碼譯成數字表達法，這一題由于里面有0，打亂了學生的思維，所以失分較多。

第七題：根據要求填寫。這道題對差生來說就比較吃力，沒有對單詞熟記就無法完成。

第八題：畫一畫。部分學生還是對數字比較遲鈍，粗心在多畫或少畫，所以導致扣分。

第十題題：快樂連連看。里面有一道超范圍的題導致學生失分。差生受到蠱惑，無法正確的答題。

本次試題共有十一大題，以上是失分較多的題目。

三、今后教學改正措施：

（一）就自身而言

客觀上——爭取家長和班主任的配合，提高他們對英語重要性的認識；利用各種手段調動學生的積極性，引起他們對英語的興趣，使他們能夠由“要我學”變成“我要學”，養成對英語的“需要”習慣；加強時間的投入（每天早自習必讀英語，只要天天讀讀，無須硬背。）

主觀上——認真備課，及時批改學生作業，不讓學生欠一節課的“帳”，使每一個單元的任務扎扎實實的得以落實，同時，今后在英語課上要多進行口語、對話訓練，做到全體參與，同時也要加強聽力訓練，因為小學階段聽力占到了50%，是很重要的。課外布置一些口頭作業，要求學生對當天所學知識進行鞏固，鼓勵學生多用英語進行交流，如：互相問好，互相介紹，看到一樣東西用英語說說等等。在課堂教學上動腦筋，用不同的英語活動形式調動學生的學習積極性，如：猜單詞、拼單詞、情境對話等等，并且探求多種趣味方式滾動復習舊知，如：通過比賽找同類單詞等。

（二）就學生而言

利用課余時間，對不同情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據學生的素質采取相應的方法輔導。

培優方面：對那些學習習慣較好，能認真聽講、思維活躍、勤學好問，善于發現解決問題的關鍵，對知識的應用能力較強；課堂積極發言，課后及時復習;基本上掌握了初步的英語學習的學習方法和學習技巧的學習優秀的學生采取以下方法：

1、加強基礎知識與交際運用能力的訓練；

2、對個別突出的學生進行單獨輔導；

3、在每一次的檢測練習中，注重對優生情況的檢查，及時發現問題，及時解決問題。