第一篇：我的教育故事——遲到引發的故事

遲到引發的故事

－－我的教育故事

三3班

時善干

關愛學生，尊重學生，首先就要尊重學生的人格，信任每一個孩子。前蘇聯有位教育家曾說過：漂亮的孩子人人愛，而愛不漂亮的孩子才是老師真正的愛。特殊的孩子，更要特殊的愛。

前年，我剛接了一個五年級班。一天早上，已上課了，教室門輕輕被推開，半個腦袋怯生生地探進來，“哈！哈！”教室里頓時一片哄笑。是他，陳宇軒又來遲到了。這是一個比較特別的孩子，不但不能向正常人那樣行走，而且注視時，一只眼睛的白眼仁便翻出來了。在同學們的眼里，他似乎成了“另類”。一些孩子還經常取笑他，因此他更顯得內向，沉默寡言。我看在眼里急在心頭，一直關注著他，想盡力找回這個“失群”的孩子。陳宇軒紅著臉站在門口，我向他招招手，輕聲說道：“快回到座位上吧！”趁陳宇軒整理書包間隙，我大聲問：“還有哪些小朋友也遲到過？”片刻，一些小手舉起來了，我又問：“遲到是什么心情？”同學們都說?害怕，害羞……我鄭重地說：“既然大家都有這樣的感受，那你們還嘲笑他，他不更難過了嗎？”教室里鴉雀無聲。我立即啟發大家：“你們應該怎么做？”小男孩潘云鶴馬上站起來很真誠地說：“陳宇軒，對不起，我不該嘲笑你……”其他小朋友也都紛紛向向琪道歉，并表示要和他交朋友，陳宇軒臉又紅了，不過這次他是高興還有點不好意思。

蘇霍姆林斯基說：“盡可能深入地了解每個孩子的精神世界，是教師的首條金科玉律。”課后，我和陳宇軒談心，問他吃早飯沒有？他低著頭不說話。我給錢要他去買牛奶、面包，他執意不要，我生氣了，他才接過錢?？粗蝗骋还盏叵蛎姘曜呷?，我心中一陣陣酸楚。星期天，我去家訪，才知道陳宇軒家庭很貧困。陳宇軒是個早產兒，多病才落下了殘疾。他媽媽生下弟弟后就離家出走了，他爸爸在沿海打工，老奶奶忙著照看小弟弟，陳宇軒在家什么都得做。小小年紀就過早地承受生活重擔，他瘦弱的肩膀能擔得起嗎？

我決定利用班級體的溫暖來慰籍這顆受傷的心。我發動學生獻愛心，為陳宇軒捐錢捐物；利用節假日帶領同學幫陳宇軒做家務；將幾個成績優秀的同學與陳宇軒組成學習小組，幫助他補習功課；我也重點地關照陳宇軒，一有機會我就在班上表揚他，說他是一個勤勞的孩子，是一個孝順的孩子，學習也非常認真……漸漸地，小伙伴和他親近了，陳宇軒臉上也有了笑容。期末考試，陳宇軒獲得了良好，他拿著試卷激動地對我說：“老師，我也要做個好學生！”迎著我的目光，已是滿臉淚水。

童心純真，當我們俯下身時才能真正聆聽到童聲。做教師，就是要能夠變換角色，了解孩子們的喜怒哀樂，摸到孩子情感變化的脈博。

第二篇：錯別字引發的故事

●以史為鏡

錯別字引發的故事

【小引】

下面輯錄的是兩個因讀寫錯別字鬧出笑話的故事，故事趣味盎然，令人捧腹。讓我們一起來欣賞它們，認知“知識來不得半點虛偽與驕傲”的道理，體味漢字的博大精深吧！

【故事一】

讀錯別字的縣官

有個識字不多的人，花錢買了個縣官當。一次升堂審案子，文書送上了原告、被告、證人的名單：原告郁工耒，被告齊卞丟，證人新釜。

開始審案了，縣官叫原告郁工耒上堂，卻錯喊成：“都上來!”聽了這一聲喊，原告、被告、證人三個一齊走上堂來。縣官生氣了，說：“縣太爺我在叫原告上堂，你們怎么一起上來了?”文書知道是怎么一回事，不好直說縣官念了錯字，上前圓場說：“大人剛才叫都上來，他們自然要一起上來。原告的名字，另有別的念法，他叫郁工耒。”縣官明白是自己念了錯別字，礙于面子，不好當面改正，于是改叫被告齊卞丟，卻又錯喊成“齊下去!”聽了這一聲喊，原告、被告、證人三個一起下堂去了?？h官又生氣了，說:“縣太爺我在叫被告，怎么三個人一起下去了?”文書見狀，只好又上前圓場說:“大人，這被告的名字，也另有念法，他叫齊卞丟，不叫齊下去?！笨h官知道自己又出丑了，想通過傳喚證人來挽回點面子?？墒且豢醋C人的名字，縣官傻眼了，愣了半天也沒個主意，只好問文書說：“你倒說說看，這證人的名字，該念個什么？”文書說：“他叫新釜?！笨h官聽了，如釋重負地說:“我就估量他的名字一定也另有念法，果然不錯！不然的話，這‘親爹’，我怎么叫得出來？”

（據清·小石道人《嘻談錄》改寫）

【點撥一】

縣官接二連三的念錯別字，鬧了個大笑話，誰叫他胸無筆墨，知識淺薄呢？故事可能是虛構的，但留給我們的啟示：要認真學習，掌握每個字的形音義，絕對是真實的。

【故事二】

白字秀才

北宋時期，杭州有一個叫白文秀的人，他聽說知府蘇東坡常常和文人雅士一起吟詩作賦，他也想去湊湊熱鬧。

白文秀拾人牙慧，東拼西湊，寫成了一篇文章，高興地來到知府官邸。求見知府大人。見到蘇東坡，他捧起自己的文章說：“拙作一篇，請老師批點?！睎|坡接過文章，一看標題：“讀《過泰論》”，大惑不解，但很快就明白是白字先生把“秦”字寫成了“泰”字。于是笑著說：“當年秦朝發生災害，大水淹了莊稼（‘秦’字下面的‘禾’變成了‘水’），難怪，難怪！”再看文章，文理不通，錯別字連篇，大倒胃口。蘇東坡不好說什么，一言不發地把文章還給了白文秀。白文秀心想，好歹也要請他寫幾句，日后也好炫耀一番，于是央求說：“老師，當今天下識才者少，妒才者多，一篇好文章如果沒有名人推麓，就好比是一張廢紙，好歹請老師美言幾句?！睎|坡一聽，就知道這個白字先生把推“薦”（繁體字為‘薦’）的“薦”混為“麓”了，不覺好氣又好笑，鄙夷地看了白文秀一眼，揮筆在文稿上寫了九個字：此文有高山滾石之妙！

白文秀見了，喜不自勝，一迭連聲地感謝蘇東坡，可他說出來的卻是“勞罵，勞罵！”，原來這位白字先生又“罵駕”不分了。

拿了東坡的批語，白文秀到處去炫耀，可是別人看了，常常是嘻嘻一笑，露出一副不屑的神情。白文秀好生奇怪，拉著別人硬要問個為什么。有一個人被纏不過，說：“你在到處炫耀，你知道這批語是什么意思嗎？”“什么意思啊？”“想想高山滾石是什么聲音？”“高山滾石的聲音……是撲通，撲通。”“對啦，蘇大學士是在說你的文章‘不通不通’嘛！”白文秀羞得無地自容，滿臉通紅地離開了。

（據《歷史故事》）

【點撥二】

這次，白字秀才的臉丟大了，誰叫他愛慕虛榮，自命不凡，知識欠缺卻還裝模作樣呢？知識來不得半點虛偽與驕傲，懂就是懂，不懂就是不懂，不懂裝懂只能落得被人嘲笑的命運。要想得到大家的肯定，只有腳踏實地地付出艱辛的努力。

【結語】

縣官和白秀才為什么鬧了笑話？因為他們把字念錯了，寫錯了。他們為什么把字念錯了，寫錯了？他們在學習的時候沒有下功夫，沒有真正地理解掌握字的形音義。漢字博大精深，要掌握它，用好它，非下苦工不可。讓我們一起努力吧！

第三篇：撞車引發的故事

撞車引發的故事 和同事準備去吃飯，剛停好車，同事從車子的雨刮器那里拿出來了一張字條，上書：“我把你車右保險杠蹭了，請打我電話聯系處理，不好意思啊。135****1311”。急忙去看我可憐的右保險杠，是有幾道劃痕。光想著吃飯了，晚點再聯系吧，也不算嚴重。晚上10點多了，突然想起了這張字條，于是，我給那個肇事者發了一條短信，于是短信往來，故事拉開了序幕：

我：我看到你留的字條了，實際上我的車買了五個月了，沒有出過事故，我也不知道應該怎么處理？我這人比較馬虎，你不留條我也就自認倒霉了。

肇事者回復：你好，我今天已經報了單方事故處理了，但是今天沒有操作好，把其他部位也給弄壞了，不行的話，你也報一個單方事故好了，要做一個現場。

我：什么是單方事故？為什么要做現場是什么意思呢？你也是女司機啊？

肇事者回復：我是男的，不是女魔頭，要不這樣吧，改天我們在樓下再碰一次好了，然后各走各的保險，這樣方便一些，反正我今天也沒有碰對地方，把鏡子碰掉了。我：可以這樣啊，在那個樓下呢？我都不知道你在那里碰的我啊。

肇事者：我是在創業廣場樓下蹭到你的車的，到時候就說我們都是在行進過程中（我出車位沒看到你）發生的事故就好了，另外

你是內個保險公司？

我：那是那天??？我今天都沒去那里?。恐皇侨ゴ蚯蚧貋戆l現的字條，我還想亞特樓下空空的，怎么會有人碰到我？

肇事者：我是周三中午給你的留言，這樣吧，等我把車子修好后，就跟你碰一下好嗎？你是哪一家保險公司？

我：我的媽呀，幾天了我都沒看到啊，好像是95518的號碼，具體那個我還不知道。肇事者：你是人保的，比我的好，你的那個沒有特約單位，而且定損高，呵呵，所以我還納悶呢，怎么會有人比我還要風格高尚？不過你也真夠馬虎的，這都多少天了啊，你才發現？那天我在單位等你電話都等到8點才走，已經都見不到你的紅色C2了。

我：哦，看起來你好像是個好人，我不光馬虎，還記性不好，你撞的嚴重嗎？我沒仔細看，要是就那么一點點人家估計也不給賠吧，你也是新手??？

肇事者：呵呵，我12月22號拿到的駕照，嚴不嚴重都要報案，不能便宜了保險公司啊，加我QQ說吧，手機鍵盤累死人了。。

第四篇：我的教育故事

我的教育故事

教育是一門藝術，只有走進學生心靈的教育才是真教育。如果學生的心上了鎖,那么任你再粗的鐵棒也撬不開.唯有教師付出真誠的關懷和發自內心的師愛,才能把自己變成鑰匙,架設起一座通向學生心靈的橋梁,深入學生的心中去了解他們。

開學初因學校安排我帶四年級班主任，作為一名代課教師，更覺責任之重，由衷的希望自己能夠在帶班期間把工作做好，讓學生的學習不會受到影響。所以剛接班的時候一心想把班級管好，盡其所能在最短的時間多了解學生，不忽略每一位學生。

第一天一個小女孩就引起了我的注意，她叫蘇新寧長長的辮子從耳朵兩邊垂下來，大大的眼睛總是流露出無助，做什么都是輕輕地，怯怯的，每當與老師四目相對時總會低下頭轉移視線，每次提問她總是顯得局促和緊張，從不舉手，可是叫她站起來，除了聲音小點之外，回答很好，每次到我這里面判數學題他總是用手拍著胸口，生怕出現錯題，起初感覺她就是是比較文靜，膽子小，不自信?？墒呛髞碜x了他的文章讓我對他有了進一步的了解。那是三八節的第二天，學校要征文，他在作文中這樣寫到，媽媽離開我已經五年了，以前他和爸爸吵架被爸爸打走，后來接回來不久又會被打走，這次他已經五年沒有回來了，每天晚上我一個人睡在自己的屋子里，過著噩夢般的生活??讀到這里同情之心油然而生，也在心里暗暗想，一定要幫助他找到自信，給她一份快樂。

所以我就經常在課上提問她，多表揚她，在日記中和他交流，讓他做個堅強快樂的小女孩。微笑是人類最美麗、最友善的語言，每次見到他都會把心中對她的那份期待化作微笑送給他，漸漸的我發現她，臉上有了笑意，或許，正是我的眼神中流動著鼓勵和肯定，像一股股暖流溫暖著他們自卑和沮喪的心，他們就是從我的眼神中得到了的信心和力量，他開始變得活潑了很多。而且有時會想別的同學一樣湊到我身邊主動和我說上一兩句。

蘇霍姆林斯基曾經有個十分精彩的比喻：要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會破碎，不復存在。愛是教育的原動力，教師關愛的目光就是學生心靈的陽光。愛是學生心靈成長的甘露,愛是維系師生關系的紐帶.教師要熱愛學生,關心學生,創造激情,讓所有學生都抬頭走路,以此造就學生完美的個性特征.學生的自尊自信、求知欲望和創作靈感就如同露珠，需要教師的倍加呵護，這種呵護就是幾種特殊的“愛”。

第五篇：我的教育故事

我的教育故事

——我帶城區班級

贛州市章貢區厚德路小學

在農村呆了近二十年的我，思想上、工作熱情上都似乎略顯頹廢。一支粉筆一本書就可以進入課堂。每當我到城區學校聽課時，看到市區教師“得天下英才而教育之”，著實羨慕。于是，去年，我要求調動，也教教城里的孩子。

進城后，以為城里孩子好教的想法很快被粉碎。開學那段時間，毫不夸張地說，真讓我寢食難安。班上六十多號孩子，七嘴八舌地壓根沒把我這個老師放在眼里，這種情況讓即便教育經驗豐富的我也有點手足無措。剛到新班級，對學生不熟悉，發脾氣也沒人理會，真是啞巴吃黃蓮有苦難言。怎么辦？

我想到的第一個辦法是通過制度化管理和大力獎賞來提升班級正氣。首先我采用的是制度的約束，出臺了《班級公約》、《班干部工作條例》等條約。此外還設立了獎懲制度，如：發言極積的評“智慧星”、上課守紀的評“紀律星”、學習刻苦的評“學習星”、作業整齊的評“整潔星”。對工作認真負責的班干部設“優秀班干部”和“稱職班干部”的榮譽稱號。一個月下來，效果也還不錯，上課講閑話的明顯少了，發言的同學也多了。同學們的學習氛圍更濃厚了。

我的第二個方法是——和孩子們交朋友?！坝眯娜Q取每一位孩子對我的信任?！闭n間，我經常和孩子們一起跳繩、踢毽子、做游戲。課堂上結束完新課程我也會和孩子們說說笑話，說一些風趣的事情讓孩子們放松一下心情。慢慢地孩子們開始喜歡我的課堂了。課后，我也不會忘記和孩子們聊聊家常，讓孩子在老師面前敞開心扉。而且，最重要的一點是不能歧視孩子。其實，每一個孩子都是可愛的，雖然他們中的一些可能學習成績有些差強人意，但他可能是運動會上的冠軍，是勞動中的能手，是班上的小雷鋒。每個孩子都有自己的長處。誰能說他不是個好孩子呢？尺有所短，寸有所長。只要你對他們付出愛心，那么他們定會喜歡你、愛你，把你當成朋友?！袄蠋熅拖駤寢?。”我把這句話當作我的座右銘。

和家長交朋友，是我的另一種方法，學校教育離不了家長的配合與支持。在工作中我充分和家長溝通來交流管理經驗。如：通過校訊通和打電話的方式和家長交流工作上的策略以及工作中遇到的困惑。交往多了，時常有家長在電話里跟我說：“我的孩子能遇到你這么負責的老師真是他的榮幸?！庇袝r我還會征集家長們的意見，讓每一位家長參與到班級管理中來，讓家長們體會到老師的良苦用心，并全力支持我的工作。這樣，有時學校有些工作，家長們也樂意積極協助。如：本學期學校舉行的校園文化藝術節，謝雨含同學的家長就為我班編排了一臺精彩的舞蹈。能得到學生和家長的認可配合，是我人生最快樂的一件事。古人云：“金杯銀杯不如群眾的好口碑?！奔议L的支持成為了我工作中的動力，也激勵著我今后更加樂觀積極地對待工作。

有人說，教育就是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個心靈震撼另一個心靈。的確，教育從本質上講，正是老師、學生、家長三者間的平等交流和心靈對話。