第一篇：《負荊請罪》說課稿

《負荊請罪》說課稿

《負荊請罪》是根據司馬遷《史記》中的《廉頗藺相如列傳》的第三個故事“負荊請罪”改寫的話劇。是一個歷史小話劇，是一個兩幕劇。第一幕講述了藺相如的門客不滿藺相如在廉頗面前表現的懦弱，藺相如解釋了自己不與廉頗計較的原因。第二幕講的是廉頗明白藺相如的良苦用心，背著荊條去藺府登門謝罪的事。贊揚了藺相如以國家利益為重，顧大局、識大體的政治遠見以及廉頗勇于改錯的精神，也贊揚了他們的愛國思想。說明為了顧大局，我們不但要正確對待自己的錯誤，知錯就改，而且要有廣闊的胸襟，正確對待他人的錯誤的道理。由于課文是一個話劇的腳本，是一種新的文體，很符合學生的心理特點，對學生很有吸引力。因此，教學本課可以通過指導學生閱讀和表演來感悟文中的內涵。要引導學生關注以下三部分內容：

一、請罪背景：“負荊請罪”這則故事是有緣由的，廉頗為什么會和藺相如鬧不和呢？這事起于藺相如的地位。原本是一官員家門客的藺相如，憑著他的足智多謀、不畏強暴為趙國屢立奇功，深得趙王的器重，一步步高升，最后做了職位比廉頗還大的上卿。

二、請罪原因：廉頗為何請罪，他有什么罪？這需要我們從第一幕話劇中尋找答案。從第一幕中，了解廉頗的請罪原因。第一幕廉頗并沒有出現，而是藺相如和他的門客的一番對話。地點是藺府。為了更好地把握請罪原因，可在課前讓學生了解“完璧歸趙”、“澠池之會”的故事。

三、請罪過程：廉頗“負荊請罪”是劇本第二幕內容，學生通過學習，領悟請罪情節，特別對廉頗當時的表現作了仔細揣摩：廉頗從原先的傲慢轉為真誠道歉，每一個動作、荊條的背負、說話的表情以及頭微低側，滿臉愧疚的神態都把握到位。從而讓學生感受廉頗有錯就改的大度，體現大將軍的肚量。此文與眾不同，引導學生注意劇本的特點是開頭寫明故事發生的時間、地點和劇中人物、布景等,然后著重寫人物對話。

教學設想：廉頗和藺相如這兩個歷史人物，能夠千古流傳，不僅僅是因為他們的行為感人，不僅僅是因為司馬遷藝術創作的水平高，更主要的是因為廉頗和藺相如這兩個人物的性格特點和品質在吸引著我們，活在我們心中的是廉頗的異乎尋常的真誠和藺相如的異乎尋常的大度??我想這篇課文的教學應該從人物形象入手是比較恰當的，因為劇本本身就是要塑造鮮明的人物形象，根據劇本表演最重要的也是要塑造出鮮明的人物形象。

引導學生品讀人物的臺詞，可以有兩個層次的品讀方法：一是抓住人物的臺詞、小括號動作和神情的提示、方括號背景的提示來品讀好人物的臺詞；二是聯系人物的職位、身份、經歷等等屬于人物個人的東西來品悟人物的內心，體會人物的性格特點和品質，品讀好人物的臺詞。

至于劇本表演，我認為可以先演后學，可以邊演邊學，也可以學后再演。適合學生的，有效的就是最好的！

第二篇：負荊請罪說課稿

《負荊請罪》說課稿

葉盛第二小學 呂文萍

一、說教材

我說課的題目是《負荊請罪》，這課是蘇教版小學語文六年級上冊的一篇拓展閱讀課文，這篇課文是歷史小話劇，是一個兩幕劇。第一幕講述了藺相如的門客不滿藺相如在廉頗面前表現的懦弱，藺相如解釋了自己不與廉頗計較的原因。第二幕講的是廉頗明白藺相如的良苦用心，背著荊條去藺府登門謝罪的事。贊揚了藺相如以國家利益為重，顧大局、識大體的政治遠見以及廉頗勇于改錯的精神，也贊揚了他們的愛國思想。

二、說教學目標

1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語，并能聯系課文說說“負荊請罪”這個成語的由來。

2.通過朗讀理解劇本語言，體會廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質。

三、說教學重難點

通過語言文字體會藺相如為國家不計較私怨，委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯就改的可貴精神。

四、說教法

具體教法是：自主學習法，討論法，表演法。

五、說教學過程

（一）啟發談話，揭示課題。

1.以課前一曲《驪歌》入手，讓學生回憶林海音勇于改錯的精神，引入新課。

2.先簡單提示閱讀劇本的一般方法，然后板書課題，你知道是誰向誰請罪？為什么請罪，請罪的結果怎樣？

3.請罪背景：“負荊請罪”這則故事是有緣由的，廉頗為什么會和藺相如鬧不和呢？這事起于藺相如的地位。原本是一官員家門客的藺相如，憑著他的足智多謀、不畏強暴為趙國屢立奇功，深得趙王的器重，一步步高升，最后做了職位比廉頗還大的上卿（相當于宰相）。

（二）檢查自學效果 ①指名讀詞語

②指名讀課文，正音，理解詞語 厲害：難以對付 寬恕：寬容 懼怕：害怕 昏庸：糊涂而愚蠢

（三）感知課文，理清脈絡 1.理解“負荊請罪”的意思 ①誰向誰請罪？ ②為什么要請罪？ ③結果怎樣？ 2.品讀感悟

藺相如的深明大義、寬容大度體現在什么地方？從行動和語言兩方面來找。

3.表演劇本

引導學生品讀人物的臺詞，可以有兩個層次的品讀方法：一是抓住人物的臺詞、小括號動作和神情的提示、方括號背景的提示來品讀好人物的臺詞；二是聯系人物的職位、身份、經歷等等屬于人物個人的東西來品悟人物的內心，體會人物的性格特點和品質，品讀好人物的臺詞。表演時，我認為可以邊演邊學，也可以學后再演。適合學生的，有效的就是最好的！

（四）作業

抄寫詞語，朗讀課文

六、說板書

負荊請罪

廉 頗 沖撞 請罪

心胸狹窄 知錯就改

藺相如 避讓 相迎 寬容大度 深明大義

第三篇：負荊請罪說課稿

《負荊請罪》說課稿

平川中心小學

蘭燕

一、說教材

我說課的題目是《負荊請罪》，這課是北師大版語文五年級上冊的一篇拓展閱讀課文，這篇課文是歷史小話劇，是一個兩幕劇。第一幕講述了藺相如的門客不滿藺相如在廉頗面前表現的懦弱，藺相如解釋了自己不與廉頗計較的原因。第二幕講的是廉頗明白藺相如的良苦用心，背著荊條去藺府登門謝罪的事。贊揚了藺相如以國家利益為重，顧大局、識大體的政治遠見以及廉頗勇于改錯的精神，也贊揚了他們的愛國思想。

二、說教學目標

1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語，并能聯系課文說說“負荊請罪”這個成語的由來。

2.通過朗讀理解劇本語言，體會廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質。

三、說教學重難點

通過語言文字體會藺相如為國家不計較私怨，委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯就改的可貴精神。

四、說教法

具體教法是：自主學習法，討論法，表演法。

五、說教學過程

（一）啟發談話，揭示課題。

1.以課前一曲《驪歌》入手，讓學生回憶林海音勇于改錯的精神，引入新課。

2.先簡單提示閱讀劇本的一般方法，然后板書課題，你知道是誰向誰請罪？為什么請罪，請罪的結果怎樣？

3.請罪背景：“負荊請罪”這則故事是有緣由的，廉頗為什么會和藺相如鬧不和呢？這事起于藺相如的地位。原本是一官員家門客的藺相如，憑著他的足智多謀、不畏強暴為趙國屢立奇功，深得趙王的器重，一步步高升，最后做了職位比廉頗還大的上卿（相當于宰相）。

（二）檢查自學效果 ①指名讀詞語

②指名讀課文，正音，理解詞語

厲害：難以對付

寬恕：寬容 懼怕：害怕

昏庸：糊涂而愚蠢

（三）感知課文，理清脈絡 1.理解“負荊請罪”的意思 ①誰向誰請罪？ ②為什么要請罪？ ③結果怎樣？ 2.品讀感悟

藺相如的深明大義、寬容大度體現在什么地方？從行動和語言兩方面來找。3.表演劇本

引導學生品讀人物的臺詞，可以有兩個層次的品讀方法：一是抓住人物的臺詞、小括號動作和神情的提示、方括號背景的提示來品讀好人物的臺詞；二是聯系人物的職位、身份、經歷等等屬于人物個人的東西來品悟人物的內心，體會人物的性格特點和品質，品讀好人物的臺詞。表演時，我認為可以邊演邊學，也可以學后再演。適合學生的，有效的就是最好的！

（四）作業 抄寫詞語，朗讀課文

六、說板書

負荊請罪

廉頗

藺相如

對不住你

過去的事別提了

要是??

寬恕我

背荊條

扔在一邊

避讓

跪下

扶起（勇于改過）

（顧全大局）

為了趙國的利益（愛國精神）

第四篇：負荊請罪說課稿[小編推薦]

《負荊請罪》說課稿

《負荊請罪》是根據司馬遷《史記》中的《廉頗藺相如列傳》的第三個故事“負荊請罪”改寫的話劇。是一個歷史小話劇，是一個兩幕劇。第一幕講述了藺相如的門客不滿藺相如在廉頗面前表現的懦弱，藺相如解釋了自己不與廉頗計較的原因。第二幕講的是廉頗明白藺相如的良苦用心，背著荊條去藺府登門謝罪的事。贊揚了藺相如以國家利益為重，顧大局、識大體的政治遠見以及廉頗勇于改錯的精神，也贊揚了他們的愛國思想。說明為了顧大局，我們不但要正確對待自己的錯誤，知錯就改，而且要有廣闊的胸襟，正確對待他人的錯誤的道理。由于課文是一個話劇的腳本，是一種新的文體，很符合學生的心理特點，對學生很有吸引力。因此，教學本課可以通過指導學生閱讀和表演來感悟文中的內涵。要引導學生關注以下三部分內容：

一、請罪背景：“負荊請罪”這則故事是有緣由的，廉頗為什么會和藺相如鬧不和呢？這事起于藺相如的地位。原本是一官員家門客的藺相如，憑著他的足智多謀、不畏強暴為趙國屢立奇功，深得趙王的器重，一步步高升，最后做了職位比廉頗還大的上卿。

二、請罪原因：廉頗為何請罪，他有什么罪？這需要我們從第一幕話劇中尋找答案。從第一幕中，了解廉頗的請罪原因。第一幕廉頗并沒有出現，而是藺相如和他的門客的一番對話。地點是藺府。為了更好地把握請罪原因，可在課前讓學生了解“完璧歸趙”、“澠池之會”的故事。

三、請罪過程：廉頗“負荊請罪”是劇本第二幕內容，學生通過學習，領悟請罪情節，特別對廉頗當時的表現作了仔細揣摩：廉頗從原先的傲慢轉為真誠道歉，每一個動作、荊條的背負、說話的表情以及頭微低側，滿臉愧疚的神態都把握到位。從而讓學生感受廉頗有錯就改的大度，體現大將軍的肚量。

此文與眾不同，引導學生注意劇本的特點是開頭寫明故事發生的時間、地點和劇中人物、布景等,然后著重寫人物對話。

教學設想：廉頗和藺相如這兩個歷史人物，能夠千古流傳，不僅僅是因為他們的行為感人，不僅僅是因為司馬遷藝術創作的水平高，更主要的是因為廉頗和藺相如這兩個人物的性格特點和品質在吸引著我們，活在我們心中的是廉頗的異乎尋常的真誠和藺相如的異乎尋常的大度??我想這篇課文的教學應該從人物形象入手是比較恰當的，因為劇本本身就是要塑造鮮明的人物形象，根據劇本表演最重要的也是要塑造出鮮明的人物形象。引導學生品讀人物的臺詞，可以有兩個層次的品讀方法：一是抓住人物的臺詞、小括號動作和神情的提示、方括號背景的提示來品讀好人物的臺詞；二是聯系人物的職位、身份、經歷等等屬于人物個人的東西來品悟人物的內心，體會人物的性格特點和品質，品讀好人物的臺詞。

至于劇本表演，我認為可以先演后學，可以邊演邊學，也可以學后再演。適合學生的，有效的就是最好的！篇二：負荊請罪說課稿

《負荊請罪》說課稿

我說課的題目是《負荊請罪》，這課是九年制義務教育的士一冊第二單元的一篇講讀課文，這篇課文是歷史小話劇，劇本通過人物對話，講述了戰國時期趙國大將廉頗向遭其侮辱卻不與計較的上卿，藺相如負荊請罪的故事。

本課要求三課時，我說第一課時，這一課時的教學要求是：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，并能聯系課文說說“負荊請罪”這個成語的由來。

2、通過朗讀理解劇本語言，體會廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質。教法是：討論法，自主學習法

教學重點 難點 教學過程

一、啟發談話，揭示課題

先簡單提示閱讀劇本的一般方法，然后板書課題，你知道是誰向誰請罪？為什么請罪，請罪的結果怎樣？

二、布置自讀課文，疏通詞句

1、自由輕聲讀，要求

①讀準字音，認清字形，畫出不理解的詞語

②查字典，或者聯系上下文，理解不懂的詞語

③邊讀邊思考揭題時所提的問題

2、檢查自學效果

①指名讀詞語

②用鋼筆描紅

③指名讀課文，正音，理解詞語

厲害：難以對付 寬恕：寬容

懼怕：害怕 昏庸：糊涂而愚蠢

三、感知課文，理清脈絡

1、理解“負荊請罪”

①誰向誰請罪？

②為什么要請罪？

③結果怎樣？

2、默讀課文，想一想，這兩幕劇講了什么內容

四、指導書寫

五、作業

抄寫詞語，朗讀課文

【板書】：

負荊請罪

寬恕：寬容

懼怕：害怕

昏庸：糊涂而愚蠢 厲害：難以對付篇三：負荊請罪說課稿

《負荊請罪》說課稿

平川中心小學 蘭燕

一、說教材

我說課的題目是《負荊請罪》，這課是北師大版語文五年級上冊的一篇拓展閱讀課文，這篇課文是歷史小話劇，是一個兩幕劇。第一幕講述了藺相如的門客不滿藺相如在廉頗面前表現的懦弱，藺相如解釋了自己不與廉頗計較的原因。第二幕講的是廉頗明白藺相如的良苦用心，背著荊條去藺府登門謝罪的事。贊揚了藺相如以國家利益為重，顧大局、識大體的政治遠見以及廉頗勇于改錯的精神，也贊揚了他們的愛國思想。

二、說教學目標 1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語，并能聯系課文說說“負荊請罪”這個成語的由來。

2.通過朗讀理解劇本語言，體會廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質。

三、說教學重難點

四、說教法

具體教法是：自主學習法，討論法，表演法。

五、說教學過程

（一）啟發談話，揭示課題。1.以課前一曲《驪歌》入手，讓學生回憶林海音勇于改錯的精神，引入新課。2.先簡單提示閱讀劇本的一般方法，然后板書課題，你知道是誰向誰請罪？為什么請罪，請罪的結果怎樣？ 3.請罪背景：“負荊請罪”這則故事是有緣由的，廉頗為什么會和藺相如鬧不和呢？這事起于藺相如的地位。原本是一官員家門客的藺相如，憑著他的足智多謀、不畏強暴為趙國屢立奇功，深得趙王的器重，一步步高升，最后做了職位比廉頗還大的上卿（相當于宰相）。

（二）檢查自學效果

①指名讀詞語

②指名讀課文，正音，理解詞語

厲害：難以對付 寬恕：寬容

懼怕：害怕 昏庸：糊涂而愚蠢

（三）感知課文，理清脈絡 1.理解“負荊請罪”的意思

①誰向誰請罪？

②為什么要請罪？ ③結果怎樣？ 2.品讀感悟

藺相如的深明大義、寬容大度體現在什么地方？從行動和語言兩方面來找。3.表演劇本

引導學生品讀人物的臺詞，可以有兩個層次的品讀方法：一是抓住人物的臺詞、小括號動作和神情的提示、方括號背景的提示來品讀好人物的臺詞；二是聯系人物的職位、身份、經歷等等屬于人物個人的東西來品悟人物的內心，體會人物的性格特點和品質，品讀好人物的臺詞。表演時，我認為可以邊演邊學，也可以學后再演。適合學生的，有效的就是最好的！

（四）作業

抄寫詞語，朗讀課文

六、說板書

負荊請罪

廉頗 藺相如 對不住你 過去的事別提了 要是?? 寬恕我背荊條 扔在一邊 避讓

跪下 扶起

（勇于改過）（顧全大局）

為了趙國的利益（愛國精神）篇四：負荊請罪說課稿

《負荊請罪》說課稿

徐蘭琴

【說教材】

我說課的題目是《負荊請罪》，這課是蘇教版語文六年級上冊第二單元的一篇課文，這篇課文是歷史小話劇，是一個兩幕劇。第一幕講述了藺相如的門客不滿藺相如在廉頗面前表現的懦弱，藺相如解釋了自己不與廉頗計較的原因。第二幕講的是廉頗明白藺相如的良苦用心，背著荊條去藺府登門謝罪的事，贊揚了藺相如以國家利益為重，顧大局、識大體的政治遠見以及廉頗勇于改錯的精神。

【說教學目標】

1.理解由生字組成的詞語。聯系課文內容，說說“負荊請罪”這個成語的由來。2.能分角色朗讀課文。練習排演小話劇。3.通過朗讀理解劇本語言，體會廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質。

【說教學重點】

學會閱讀劇本。練習排演小話劇。

【說教學難點】

【說教法】

自主學習法，討論法，表演法。

【說教學過程】

一、檢查預習情況

二、揭示課題

三、回憶閱讀劇本的一般方法，粗讀課文

1、簡單提示閱讀劇本的一般方法后，讓學生按照閱讀劇本的一般方法，自讀課文。

2、自讀要求：用喜歡的方式自由朗讀。

（1）讀準字音，看清字形，利用工具書或上下文理解詞語意思。

（2）思考“負荊請罪”這個成語的由來。

（3）思考：劇本中出現了幾個人物？誰是主要人物？

3、檢查自讀情況。

四、精讀劇本第二幕

第一環節：廉頗的深明大義、寬容大度體現在什么地方？從行動和語言兩方面來找。

第二環節：面對廉頗的負荊請罪，藺相如的表現如何？藺相如的表現體現了他什么樣的性格特點？

五、精讀劇本第一幕

藺相如的深明大義、寬容大度體現在什么地方？從行動和語言兩方面來找。

六、演一演

以課文為劇本，小組排演“負荊請罪”。

在學生品讀好人物的臺詞，體會到藺相如和廉頗的性格特點和品質之后，再讓學生演一演，相信這樣更能加深學生對課本的理解。

【說板書】

5、負荊請罪

廉頗 藺相如

知錯就改 深明大義 寬容大度篇五：將相和說課稿

《將相和》第1課時說課稿

尊敬的各位老師：大家好！

今天，我說課的內容是《將相和》第一課時

一、說教材。《將相和》是義務教育課程標準實驗教科書人教版五年級語文下冊第五組課文的一篇精讀課文。這篇課文出自司馬遷的《史記?廉頗藺相如列傳》。課文以秦趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的言行活動為線索，通過對“完璧歸趙”“澠池會見”“負荊請罪”三個小故事的記敘，寫出了將相之間由不和到和好的經過，贊揚了藺相如勇敢機智、不畏強暴的斗爭精神和以國家利益為重，顧大局、識大體的可貴品質和政治遠見，也贊揚了廉頗勇于改過的精神。

根據大綱要求，結合上述教材的特點和學生年齡的特點確定本課的教學目標為：

1、學習本課的生字新詞，正確讀寫“召集、商議、膽怯、和氏璧、無價之寶、完璧歸趙、負荊請罪”等詞語。

2、有感情的朗讀課文。

3、了解時代背景，理解課文內容，理清各段之間的聯系，培養邏輯思維能力。

4、領悟三個故事之間的聯系，體會人物的愛國思想和他們的美好品質。

重點難點：

重點：抓住人物的語言、動作、神態、心理活動，概括人物的性格特點。

難點：理解課文內容，弄清故事之間的聯系。

第一課時的學習目標為：

1、自學生字、新詞。

2、初讀課文，了解課文主要內容。

3、再讀課文，理清脈絡，分析第一個故事

二說教法

針對學生認知特點和教材的特點，在教學中，我遵循“教師為主導，學生為主體，進行自主、探究性教學”的原則，讓學生自己去體會、感悟，從而實現與文本的對話。針對本課的教學目標和學生實際，我采取以下幾種教法：

1、直觀教學法

運用多媒體教學創設情境，調動學生的積極性，提高學習的興趣，進一步加深對課文的理解，教師寓教于樂，學生樂學樂用。

2、朗讀體會法

教學時根據本課的特點，指導學生有感情的朗讀，在朗讀中體會藺相如的機智勇敢。

3、抓重點詞理解句子，概括人物性格的方法。

教學時通過讀句子，抓住重點詞理解句子，概括人物性格，教會學生學習的方法，進一步人物的形象，進而突破難點。

三、說教學過程： 下面說我的具體教學思路。整堂課我分成四大環節，即“走進古典名著 “檢查預習，整體感知”和“品讀完璧歸趙”以及“課堂小結。”

（一）走進古典名著

1、導入

設計意圖：我先介紹歷史背景，激發學生學習的興趣，使學生了解秦國的強大和趙國的弱小。由此引出將相和這個有名的歷史故事。

2、課題質疑。題目中“將”指誰？“相”指誰？“和”的意思是什么？

設計意圖：讓學生借助揭示課題質疑，讓學生提出問題，培養學生的創造性思維。

（二）、檢查學生預習，整體感知

設計意圖：檢查預習情況看學生是否了解了將相和的大體內容，使學生學會預習，逐步提高自學能力。

（三）、品讀藺相如。為了幫助學生弄明白這一問題，我將課堂充分放手交給學生，具體通過引導學生品讀感悟藺相如“勇敢、機智”，放手讓學生去抓文中關鍵的語句，并通過“有感情地讀”來體會藺相如的人格特點。

1、一品藺相如的“勇敢”

2、二品藺相如的“機智”

設計意圖：緊扣“理直氣壯”，讓學生去讀、去演，讀演結合，感受藺相如的智中有勇；接著通過引導，讓學生了解藺相如相繼采用“緩兵之計”明著是要秦王舉行授城儀式，實際上是故意拖延時間送璧回國，從而深切地體會藺相如勇中有謀。

3、總結學法，即讓學生學會一邊讀一邊想的方法和抓重點段、重點句、重點詞的方法學習長篇文章的方法。

（四）、課堂小結。利用秦王沒有得到和氏璧而不會善罷甘休，還會想什么點子侮辱趙王？留下懸念。激發學生的求知欲

四說板書設計。

將相和

完璧歸趙

澠池之會

負荊請罪

我這樣設計板書，突出文章的層次，讓人一看一目了然。

這堂課我之所以如此設計，是為了在以下兩個方面有所突破：

1、努力做《語文課程標準》的執行者，在教學目標的設置上，嚴格根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度設計。

2、努力做到“以讀為主”，我覺得“讀”永遠是最好的語文實踐。

第五篇：《負荊請罪》的說課稿

負荊請罪意思是背著荊條向對方請罪，表示向人認錯賠罪。下面是小編整理的《負荊請罪》課文說課稿，希望對大家有幫助！《負荊請罪》說課稿1

一、說教材

《將相和》，這課是人教版語文五年級下冊第五單元第一篇課文，課文中講了三個故事，分別是：“完璧歸趙”、“澠池之會”和“負荊請罪”。本課講的是第三個故事“負荊請罪”，通過人物的動作、語言和心理描寫，贊揚了藺相如以國家利益為重，顧大局、識大體的品質以及廉頗勇于改錯的精神，同時贊揚了他們二人的愛國思想。

二、說學習目標

1.有感情地朗讀課文。

2.理解“和”的變化過程。

3.領悟三個故事之間的內在聯系。4.感受人物形象，體會廉頗知錯就改和藺相如顧全大局的品質。

三、說教學重難點

感受人物形象，體會廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質。

四、說教法

自主學習法，討論法，點撥法。

五、說教學過程

（一）回顧導入。

（二）朗讀“負荊請罪”的部分，交流討論：

1.廉頗得知藺相如被封為上卿時，說了哪些話？

2.他心里是什么的滋味?你是怎么知道的？

3.“爬到我頭上去了”指的是什么？從“爬”字還可以看出什么?

4.對廉頗的這種說法、態度，你有什么看法呢？

5.藺相如聽到廉頗的話他是怎么做的？又是怎么說的？為什么？

6.廉頗聽到藺相如的話他是怎么想的？又是怎樣做的？表現他具有這樣的品質？

7.假如趙國只有藺相如或者只有廉頗會怎么樣呢？

8.想象他們見面時會說些什么？

9.你喜歡哪個人物，為什么？

10.小結“負荊請罪”的起因、經過和結果。

11.學了這個故事，對你有沒有啟發？

（三）總結全文。

1.理解“和”的變化過程。

2.體會三個故事之間的聯系。

3.總結學習方法。

（四）拓展延伸

1.動筆寫一寫同學、朋友之間團結友愛的事，要寫清起因、經過和后果。

2.任選課文中的一個故事，改編成課本劇。

我說課的題目是《負荊請罪》，這課是九年制義務教育的士一冊第二單元的一篇講讀課文，這篇課文是歷史小話劇，劇本通過人物對話，講述了戰國時期趙國大將廉頗向遭其侮辱卻不與計較的上卿，藺相如負荊請罪的故事。

本課要求三課時，我說第一課時，這一課時的教學要求是：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，并能聯系課文說說“負荊請罪”這個成語的由來。

2、通過朗讀理解劇本語言，體會廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質。

教法是：討論法，自主學習法

教學重點、難點：通過語言文字體會藺相如為國家不計較私怨，委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯就改的可貴精神。

教學過程

一、啟發談話，揭示課題

先簡單提示閱讀劇本的一般方法，然后板書課題，你知道是誰向誰請罪？為什么請罪，請罪的結果怎樣？

二、布置自讀課文，疏通詞句

1、自由輕聲讀，要求

①讀準字音，認清字形，畫出不理解的詞語

②查字典，或者聯系上下文，理解不懂的詞語

③邊讀邊思考揭題時所提的問題

2、檢查自學效果

①指名讀詞語

②用鋼筆描紅

③指名讀課文，正音，理解詞語：厲害：難以對付 寬恕：寬容 懼怕：害怕 昏庸：糊涂而愚蠢

三、感知課文，理清脈絡

1、理解“負荊請罪”

①誰向誰請罪？

②為什么要請罪？

③結果怎樣？

2、默讀課文，想一想，這兩幕劇講了什么內容

四、指導書寫

五、作業

抄寫詞語，朗讀課文

板書

負荊請罪 厲害：

難以對付 寬恕：

寬容 懼怕：

害怕 昏庸：

糊涂而愚蠢

一、說教材

我說課的題目是《負荊請罪》，這課是蘇教版語文六年級上冊的一篇課文，這篇課文是歷史小話劇，是一個兩幕劇。第一幕講述了藺相如的門客不滿藺相如在廉頗面前表現的懦弱，藺相如解釋了自己不與廉頗計較的原因。第二幕講的是廉頗明白藺相如的良苦用心，背著荊條去藺府登門謝罪的事。贊揚了藺相如以國家利益為重，顧大局、識大體的政治遠見以及廉頗勇于改錯的精神，也贊揚了他們的愛國思想。

二、說教學目標

1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語，并能聯系課文說說“負荊請罪”這個成語的由來。

2.通過朗讀理解劇本語言，體會廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質。

三、說教學重難點

四、說教法

具體教法是：自主學習法，討論法，表演法。

五、說教學過程

（一）啟發談話，揭示課題。

1.以課前一曲《驪歌》入手，讓學生回憶林海音勇于改錯的精神，引入新課。

2.先簡單提示閱讀劇本的一般方法，然后板書課題，你知道是誰向誰請罪？為什么請罪，請罪的結果怎樣？

3.請罪背景：“負荊請罪”這則故事是有緣由的，廉頗為什么會和藺相如鬧不和呢？這事起于藺相如的地位。原本是一官員家門客的藺相如，憑著他的足智多謀為趙國屢立奇功，深得趙王的器重，一步步高升，最后做了職位比廉頗還大的上卿（相當于宰相）。

（二）檢查自學效果

指名讀詞語

指名讀課文，正音，理解詞語 厲害：難以對付 寬恕：寬容 懼怕：害怕 昏庸：糊涂而愚蠢

（三）感知課文，理清脈絡

1.理解“負荊請罪”的意思

誰向誰請罪？

為什么要請罪？

結果怎樣？

2.品讀感悟

藺相如的深明大義、寬容大度體現在什么地方？從行動和語言兩方面來找。

3.表演劇本

引導學生品讀人物的臺詞，可以有兩個層次的品讀方法：一是抓住人物的臺詞、小括號動作和神情的提示、方括號背景的提示來品讀好人物的臺詞；二是聯系人物的職位、身份、經歷等等屬于人物個人的東西來品悟人物的內心，體會人物的性格特點和品質，品讀好人物的臺詞。表演時，我認為可以邊演邊學，也可以學后再演。適合學生的，有效的就是最好的！

（四）作業

抄寫詞語，朗讀課文

六、說板書

負荊請罪

廉頗 藺相如

（勇于改過）（顧全大局）

為了趙國的利益（愛國精神）