第一篇：制作動畫片觀課報告

《制作動畫片》觀課報告

非常榮幸能夠參加本次遠程網絡研修，讓我見識到了同行們精心設計的課例，也認識到了信息技術教師授課的精彩。此次學習，我對北京市朝陽區芳草地國際學校李永恒老師主講的《制作動畫片》這節課印象深刻，感觸頗多。李老師的教學風格既干練機智，又幽默風趣；教學思路清晰明了；教學重難點突出；教學目標明確。這些都是是非常值得我學習和借鑒的。

1.李老師采用了開門見山的方式引入課堂主題——讓學生們觀看精彩的動畫《烏鴉喝水》并拋出問題“這是用什么軟件制作的？”。學生們踴躍回答，整個課堂的氣氛一下子就活躍了起來。當學生回答正確答案，李老師向大家展示演示文稿，再次與學生們討論“怎樣才能做出剛剛的動畫效果呢”。由此一來，整堂課的教學就在李老師精心設計下導入，即吸引了學生的注意力，又激發了學生自主學習的熱情。

2.從學生的實際情況出發，在教學實錄中可以看出，當學生出現問題時，李老師并沒有直接告訴學生答案，而是鼓勵學生自己嘗試，到底是什么原因，相信學生只 有經歷這樣的操作，才對知識操作印象更 加深刻。比如本課中的插入圖片，之前學生學過在word中插入圖片，李老師對word中插入圖片的方法進行了鞏固復習，實現了知識的有效遷移，避免了知識 的重復講解，給學生更充足時間自己動手探究實踐。從課堂上學生的表現可以看出，學生能很快遷移學過的知識，探究的速度比較快，完成的效果很好。

3.操作過程中，教師個別指導和小組合作互助相結合，提高課堂效率。教師巡視指導學生，查缺補漏，教師指導不及時，強調同學之間去互助，優生幫扶差生，還及時提醒學生去進行小組合作。師生共同協作，能更大幅度的提高課堂效率。并同時有助于培養學生的協作能力。

通過學習我認識到作為一名教師，要多聽課，聽好課，與自己的課堂教學對照，發現自己的不足，才能借鑒別人的方法改進自己的教學，同時多對自己的教學進行反思和研究。通過取長補短，課堂反復實踐，才能不斷提高自己的教學水平，對駕 馭任務式自主合作探究型課堂更有信心。

《制作動畫片》----觀課報告

李老師開門見山，上課開始，首先提出任務要求：觀看動畫片兒，并思考動畫片兒是用什么軟件兒制作的，提高了學生們的學習興趣。接下來播放動畫片兒——烏鴉喝水。看完動畫片，李老師提問，之前提出的問題——這個動畫片用什么軟件制作的，指名讓同學們猜一猜，這樣的好處是可以很快把學生從課間的喧鬧中拉回到課堂，使學生迅速進入學習狀態。李老師共找了3名同學，每個人都有自己不同的觀點，對于這3個孩子的回答，我認為老師的點評還值得研究，應該還有更好的方法，更能調動學生回答問題的積極性。

接下來進入新授課階段。要求學生觀察屏幕——這么多的幻燈片，是怎么制作的呀？有什么想法和猜想？請一位男生回答》，男孩的回答抓住了關鍵“快速瀏覽”，得到李老師的認可。其他同學也都有自己不同的看法。看來同學們的思維都很活躍。李老師總結：不需要畫，老師把素材都準備好了，在電腦的D盤里邊，建立了制作動畫片素材的文件夾，這許許多多的圖片就是，一共69張。問題：怎么能快速的把69張圖片插入到幻燈片里邊呢？讓學生試著說一說。最后李老師歸納總結，并且演示。

李老師從一開始就吸引了學生的注意力，激發了學生自主學習的熱情，調動了學生的學習主動性，提高了學生的自學能力。課堂上中貫穿了新課改的思想，恰當地將微課用到了課堂教學中。精心設計任務，激發操作興趣，學生得到了提高

自主學習時，李老師先讓學生自主探究，再進行交流總結，學生主動參與。老師比較注重學生自主學習能力的培養。從學生完成任務的情況來看，效果也比較好，可以看出大多數學生有較強的自主學習能力，原來的知識掌握的也比較扎實，能有效地利用已有的知識來解決新問題。

本節課主要采用自主探究的形式，之前學生學過在word中插入圖片，李老師利用微課帶領學生對word中插入圖片的方法進行了鞏固復習，給學生更多的時間自己動手探究實踐。為本節課學生的自主學習奠定了良好的基礎，從課堂上學生探究情況可以看出，學生能很快遷移學過的知識，探究的速度比較快，完成的效果很好

《制作動畫片》----觀課報告 今年暑期的遠程研修學習，更貼近我們的實際教學的需要，研修的時候，我認真研究了信息技術課的案例，對觀評課有了更深的認識。看了老師們精心設計的幾節課，感覺各有千秋，對比自己的課堂教學，讓我有了不少的收獲和啟發。其中印象最深的李永恒老師執教的《制作動畫片》一課，這節課李老師緊緊圍繞“欣賞動畫—提出猜想—探討驗證—總結方法”這條主線，利用翻轉的課堂的教育理念，引導學生積極參與，取得很好的效果。下面我就本課談一下自己的見解。

1.創設情境，突出信息技術的趣味性

本課采用經典的“烏鴉喝水”動畫導入，利用信息技術課固有的特點出發，一下子吸引學生的注意力，不僅激發了學生濃厚的學習興趣，調動學生的學習積極性，而且營造了融洽、輕松愉快的課堂氣氛，為學生主動參與埋下伏筆，從而獲得良好的教學效果。結合學生感興趣的話題，調動起學生的積極性和參與性，讓課堂變得很真實。

2.采用“任務驅動”教學模式

整節課采用任務驅動式教學模式，在整個教學過程中，以解決一個個具體的問題為線索，把教學內容巧妙的隱含在每個任務之中。插入相冊、換片方式、切換聲音、制作連續動畫是本節課的重點內容。學生在李教師的創設的情景引導下，一上來就探討動畫是由什么軟件完成的？然后是60多張圖片怎么插入我們的幻燈片中？怎樣加上烏鴉放石頭的聲音？怎樣改變兩張圖片顯示的時間等等的情景問題。通過解決一個個問題逐步掌握ppt動畫中的教學重點與難點，為學生營造一個寓學于實踐的環境，讓他們在這個環境里，充滿興趣愉快的進行學習。

3.關注個體差異

圍繞教學目標中的各個知識點，李老師并不急于讓大家上手實踐，而是先面對全體學生進行“探討”這樣能力強的學生可以大展手腳，充分帶領課堂的節奏。又充分帶動學習能力稍弱的學生。再充分的“探討”后。問題的答案已經顯而易見了。再無形當中關注了個體的差異。最明顯的一個例子是在最后的自主實踐環節中，李老師布置的任務分為三個層次，稍有跟不上的同學可以只完善“烏鴉喝水”的作品，并鼓勵組內同學間的互幫互助。中等層次的同學自主選擇素材，利用本節課的知識完成新的主題創作。更高層的要求則是鼓勵學生自己進行創意創作，在本節課知識點的基礎上結合原先學過的知識和自己的探究能力進行新的創作探究學習新的知識。這樣通過有差異的任務層次，有效的讓所有學生都能完成任務。而且給優秀的學生足夠的發揮空間，讓他們更有發揮想象的空間。

通過觀課、評課，我認識到當好一名信息技術教師，要多聽課，通過聽課，與自己的課堂教學對照，學習他人的經驗和教訓，借鑒別人的方法改進自己的教學，同時對自己的教學進行反思和研究，發現自己的不足。通過取長補短，不斷提高自己的教學水平。

今年暑假我有幸繼續參加遠程研修學習，這次遠程研修學習，更貼近我們的實際教學的需要，研修初，看了老師們精心設計的幾節課，感覺各有千秋，對比自己的課堂教學，讓我有了不少的收獲和啟發。特別是觀看了幾位優秀信息技術教師的上課實錄。其中一位教師講授的《制作動畫片》使我非常受益，我很受啟發，也從中看出了執教者深厚的學養和扎實的基本功。我就本節課簡單談一下自己的淺薄之見。

一、鉆研教材，深挖內涵 本節課的重點是學會利用演示文稿插入相冊、換片方式、切換聲音等功能，制作連續動畫。難點是根據故事情節的需要，合理設置幻燈片換片方式、切換聲音等功能，修飾完善作品。使學生通過探究制作“動畫片”的過程，掌握制作設置的方法和技巧；培養了學生樂于探究，勇于展示，積極向上的學習態度和團結協作精神。李老師挖掘了教材的內涵，結合生活實際，營造了和諧的學習情意，調動學生學習主動性，創設的任務驅動，讓學生享受了學習的樂趣。

二、創設情境，大膽設疑

本節課伊始，李老師首先通過全屏播放“烏鴉喝水”動畫片的方式開門見山地導入本課。不僅激發了學生濃厚的學習興趣，調動學生的學習積極性，而且營造了融洽和諧、輕松愉快的課堂氣氛，為學生主動參與和勤于思考打下堅實的基礎，從而獲得良好的教學效果。接著，拋出第一個問題“這樣的小動畫是用什么軟件制作的呢？” 讓學生明確本節課的學習內容，引起學生思考，喚起學生的已有知識記憶，通過分析引出PPT制作動畫的課題。這樣就更加激發了學生的學習熱情，讓他們更主動地進行學習。

三、以生為本，學做合一

整堂課在布置任務的過程中，李老師并沒有急于讓學生動手操作，而是通過和學生的交流，讓學生動腦思考，提出猜想，從而進行大膽的嘗試。例如在如何將69張圖片快速插到不同的幻燈片中這個問題中，學生會通過之前學過的知識提出猜想，這時讓他們自己去動手操作體會到選擇的方法并不可行，從而師生共同討論找到正確的方法也就是本節課的學習內容。整個過程中充分體現了以學生為本，尊重學生的感受，突出了學生“學”中“做”、“做”中“學”、“學”“做”合一的思想。教師只是充當一個組織者和引導者，值得我去學習。之后在學習本節課的難點內容過程中，學生則采用了小組合作的方式，并且在學生操作的過程中，李老師都進行了課前預設，因此遇到不同的問題，也可以做到處變不驚，從而及時應變。

四、關注差異，面向全體

李老師根據學生學習的情況，將任務分為三個層次，稍有跟不上的同學可以只完善“烏鴉喝水”的作品，并鼓勵組內同學間的互幫互助。中等層次的同學自主選擇素材，利用本節課的知識完成新的主題創作。更高層的要求則是鼓勵學生自己進行創意創作，在本節課知識點的基礎上結合原先學過的知識和自己的探究能力進行新的創作。三個不同層次的學習任務讓每個層次的學生都能“吃好且能吃飽”，關注了每個孩子的發展，尊重了孩子的主體性和差異性。

通過觀看李老師的課使我受益非淺。讓我認識到，作為一名教師，要多聽課，聽好課，這是最重要的。要上好一堂課，既要備好學生，又要備好教材。學習的知識和 技能要以學生的實際需要為主線，這樣學生才會樂學，愿學。通過觀評教學過程，我知道了自己在今后的教學中，取長補短，以人為本，著眼于學生的長遠發展，努 力提高自身的素質。堅持不懈的用新理念、新知識來不斷的充實、完善自己，不斷反思，提高自身的教育、教學水平。今年我參加了信息技術遠程研修，觀看了各地優秀教師的精品課堂。其中，讓我印象最深刻的是北京市朝陽區芳草地國際學校李永恒老師執教的《制作動畫》一課，整堂課給人的感覺是，教師不是在講授新課，而是和孩子們一起來探討學習，教師也是學習者的角色，當然也不乏教師的創意性引導。

一、問題引入

1.吸引學生的注意力，在新課導入時，教師先讓學生賞析一個成功的動畫片作品，有效調動了學生的學習興趣。

2.帶著問題賞析作品，明確任務，讓學生有的放矢的去賞析作品，學生邊看邊思考，培養自己的探索精神。

二、任務驅動

當面對到“如何制作動畫片”這樣復雜的問題時，教師把它分解成每一個簡單的任務：1.動畫使用什么軟件制作（調動學生學習積極性）；2.ppt里的圖片如何插入其中（如何插入相冊）；3.如何自動播放；4.如何給單張幻燈片加音效。5.如何有快有慢播放幻燈片。6.如何停止在最后的幻燈片。針對每一個任務，采取不同的方法，循序漸進，各個擊破，最后完整的完成一個動畫片制作的大過程。

三、師生互動，學生為主

教師在講授時，不是灌輸，而是和孩子們一起來探討學習，站在學生角度，成為和學生一樣的學習參與者。同時，教師給出一個任務讓大家來探討，在整個過程中扮演引導者的角色，不斷的鼓勵學生大膽猜想，例如，用了很多“為什么”、“我認為”、“我覺得”、“我同意”、等等。教師主導學生主體的教學方式在本課中得到充分發揮。

四、小組合作教學

李老師充分利用學生自主學習，小組合作探究，布置了基本操作和造勢學生訓練題目，照顧到了各個層次的學生。利用不斷引導問答，及時評價，激發了學生的認真參與意識和提高了學習效率。由于在課上，學生的回答各式各樣，李老師能夠沉著應對及時指導，可見做好了充分教學前的準備工作。

五、學生作品學生點評

學生完成的作品由學生自己來點評，有利于學生發現自己作品的優點和不足，達到相互學習，彼此提高的目的。教師最后的總結也教給學生如何用正確的方法和態度學習計算機：1.認真賞析2.提出設問，實驗驗證3.自由創作，提高技能。

作為一名教師，要多聽課，聽好課，這是最重要的。要上好一堂課，既要備好學生，又要備好教材。學習的知識和技能要以學生的實際需要為主線，這樣學生才會樂學，愿學。通過觀評教學過程，我知道了自己在今后的教學中，取長補短，以人為本，著眼于學生的長遠發展，努力提高自身的素質。堅持不懈的用新理念、新知識來不斷的充實、完善自己，不斷反思，提高自身的教育、教學水平。

第二篇：動畫片制作總結

《動畫片制作》總結

（一）動畫的開篇。

如果動畫是一條龍，那畫龍點睛之筆就是要有一個好的開頭。當然很多人會理解為片頭。那么片頭過后呢。那才是真正的動畫之眼。

動畫的開篇有很多種。而要做什么樣的開頭。要給個什么樣的效果則要看具體項目而定。這與整個動畫的風格悉悉相關。本人見過好的開頭大致有以下種：

1。未見其景，先聞其聲。在聲音傳達給人們一些信息后。畫面才展現出了。當然第一個畫面也至關重要。遠全中近特。那要看制作者個人的意圖而定。建議大家多看一些大片。從中可以得到啟發。最重要的是有好的創意。

2。聲畫同出，以奪人之勢先將你一下子。開句玩笑就是先嚇嚇你。把你的注意力搶過來，然后你才能慢慢地來看。

3。此時無聲勝有聲。開始時沒有聲音。然后終于在幾個片段閃過之后開始有了聲音。

（二）動畫如何收尾

其實當一個故事講完后，怎么收尾是至關重要的。你是想給別人一個懸念呢，還是給一個圓滿的句點。

但你在收尾時如果能讓人們覺得意猶未盡的地步。那就是一個相當成功的收尾。

有的收尾如狂龍擺尾，收地帥氣灑脫，不拖泥帶水。有的收尾則是漸漸淡出，讓人感到自然貼切。

總之，怎么收尾也要視具體項目而定。是傳達給觀眾一個什么樣的信息。今天要談的第二個話題是轉場與配樂。

當然配樂也包括音效在內。一個好的配樂可以左右觀看者的情緒。而配樂的整體風格則要看是什么項目。當然公建不一定要給它強勁有力地動感音樂。而住宅類也不一定要給它舒緩悠長的調子。

而音效的存在幾乎都是為了轉場服務的。音效的作用是為了給人以真實感，以爭取讓人身臨其境。在轉場的銜接做得不夠自然時，有時候只能給一個音效作補救，當然這是下策，最好你還是把銜接做好。

（三）動畫的配聲與轉場

有些人喜歡在挑選出音樂之后，再配以場景來迎合音樂。有些人則是在做好了場景之后再挑選出音樂來迎合場景。我認為兩者都是可取的。新手用鏡頭動畫來迎合音樂。成手則在畫面完成后再選合適的曲韻。

音樂的波段起伏要隨著鏡頭運動的節奏。最重要的是要讓想法與策劃去支配音畫。而不是讓你的想法在隨著你的制作去改變。鏡頭的運動快就快得如神龍舞臺尾。中速則要行云流水。緩下來則是要給人個特寫。總之你在制作時，要把觀看者的情緒為你所控。

這里再說說轉場。

許多新人總是為了轉場而給轉場。為了加個黑場。或是白場。再就是閃場。只是為了它的出現，而強加到動畫作品里頭。完全沒想過。是因為動畫需要轉場了再加。所以作品變得不倫不類。亂得一塌糊涂。既使在音畫同步上做到了位。但卻讓觀看者有一種摸不著頭腦的感受。

你的動畫其實就如寫一篇文章。要有條理。還要有故事的起端，高潮，收尾。要像剝洋蔥皮一樣，一層層展開，讓作品井然有序。

今天要談的第三個話題，就是鏡頭。

鏡頭其實就是你在做一幅畫，要注意構圖上的美。鏡頭的運動就是人的眼鏡。其推、拉、搖、移、跟。升鏡頭，降鏡頭，甩鏡頭大家都知道。這里不再贅述。

其實愛好攝影的同學都明白。動畫的每一個靜幀都是一幅好的作品。其不同是動畫要求每個畫面要做得全局協調。色調，風格要大致相同。要有什么變化也要做得巧妙。因為要想一下觀者的情緒。

以上就是我對動畫片制作的一點小體會，不足之處，敬請原諒。

《動畫片制作》實訓總結

靈石縣第一職業高級中學

第三篇：制作表格觀評課

《制作表格》評課稿

我聽了車海東老師《制作一周食譜表》的視頻課，在教學法過程中，教師始終堅持 以人為本，注重學生全面發展，力爭讓學生學會學習。

一、巧妙導入學習內容

車教師從學生的實際生活入手，讓學生通過尋找身邊的美德少年，他做了什么？從而把學生領入本課，加入愛心小隊，幫助制作老人一周的食譜表。這樣學習起來就動力十足。而且教師采取請學生幫忙的口吻，這樣學生會想：老師都請我幫忙了我一定要好好表現一下，同時體驗幫助他人的樂趣，也會認真學習本課的內容。

二、采用“任務驅動”教學模式 “任務驅動”法是一種使學生變被動學習為主動愉快學習，激發學生的求知欲望的一種很好的教學方法。開始車老師讓學生進行老人信息統計，給了學生第一個任務，讓學生進行探究。接下來教師讓學生學會使用導學案和微課程幫助自己任務，在教學中，學生自學體現學生的學習個性，避免個性的壓抑；通過學生的自學，自己解決問題，合作解決問題來達到我們相應的教育活動目的。同時解放教師，讓教師在課堂上有更大的教育活動時間和空間，更好地了解學生學習動態。

三、悉心指導，大力組織操作

對于表格的制作，學生有著強烈的動手創作欲望，在教師講解了制作的具體步驟后，就讓學生動手操作練習，自己置身學生當中，巡視，發現問題，及時指導，在操作練習中，組織學生互相交流。教師適時點撥明確制作表格的步驟，讓學生掌握知識且清楚明了。

四、讓學生采用多種方法

在制作表格時，教師在以一種方法為主的基礎上，鼓勵學生采用不同的方法制作表格。如可以用繪圖工具中的畫表格，也可以利用表格工具欄繪制表格，還可以插入表格。

在本節課的教學中教師教態自然，親切，課堂設計比較合理、得當，能充分體現學生的主體地位，這節課是一堂成功的課，以下是我對這節課提出的建議：

1、教師在課堂中較為隨意。主要體現在教學過程中有時在巡視時老師想起什么沒講就補充講，發現問題也順著講出來。這過程中，老師講時學生忙于操作根本沒有聽進去。在上課時老師可以把一些重點或流程記在書上，或者在多數學生操作的差不多時讓學生停下來，教師運用 多媒體演示學生中有的問題，讓其他學生找出問題所在，并提出改進的方法進行演示操作進行集中講解。

2、教師的作品評價時用了過多的“嗯，好”、“很好”。教師在對學生進行評價時，盡量不要使用好或很好這類詞，因為你用好作評價時學生會認為你已說好了，會打擊學生的積極性。教師應對學生作品請其他學生作出評價，然后再作評價，或對學生作品作出具體某一方面給予評價。

信息技術教學已從最初將計算機當作學習的對象，已經轉化為將計算機當作收集、整理、辨析信息的工作，所以信息技術教學活動不單是讓學生僅僅掌握一些計算機的基本操作，還應是努力讓學生通過我們的教學活動養成使用計算機這個工具的能力，提高信息素養，促進其整體素質的提高，促進他們各項能力的綜合發展。

第四篇：2015觀課報告

2015年

從炎炎夏日延續到朗朗秋天的遠程研修，猶如一杯散發著清香的美酒，浸潤了我的心脾。六個優秀案例，各位教師都對教材有深刻解讀、專業知識扎實牢固，知識面寬廣，駕馭課堂能力強，無論組織教學，還是在設計選材上，給我留下了很深刻的印象。但感受最深的是，對于如何提高學生的興趣，讓學生安于課堂，很多教師都采用了比較有效的方法，讓我收益頗豐。

余文森教授說：“課堂教學的有效性是指通過課堂教學活動，學生在學業上有收獲、有提高、有進步。具體表現在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。”新課程改革要求學生主動參與、樂于探究、勤于動手，如何讓課堂上天馬行空的學生做到在課堂上“興之所至，心之所安”呢？幾位老師都有獨到的見解：

第一，創設歷史情境進行歷史教學，提高學生學習興趣。

每位老師都做到了運用多媒體教學，創設情境。歷史學科的特點之一是過去性，用現代化教學手段去創設情境，相應的情境氛圍使學生產生感情共鳴，輕松愉快地接受知識信息。尤其是《世界多極化趨勢》以及《英國的制度創新》，運用了大量視頻和圖片，直觀形象，具體生動，特別能吸引學生注意力，而教師又設計了有關問題引導學生觀看視頻，做到了觀而不散。

第二，聯系社會熱點與現實，引導學生關注歷史。

歷史講求“死去活來”，也就是在對書本基礎知識鞏固的基礎上，要把書本上“死”的東西“激活”，讓它動起來。注重與國際國內的社會熱點結合，能使歷史教學貼近學生生活和現實，充滿活力。《世界多極化趨勢》一課在講到中國崛起時，聯系了當今常提的“中國夢”熱點，并與歐洲一體化、日本崛起的啟示進行聯合教學，效果較好。《英國的制度創新》中使用了卡梅倫在英國議會的講話視頻，較好地展示了英國君主立憲制特點，既提高了學生興趣，又便于理解教材知識。

第三，歷史角色扮演，身臨其境解讀歷史。

李大釗說過：“歷史是死的，但解釋是活得，與時俱進的”。如何讓學生真正理解歷史，那么最好的方法是讓他自己變成歷史中人，從而使死的歷史變成活的，如此一來，歷史活了，學生也活了，何愁學生不安于課堂。《中國古代的經濟政策》中，教師讓學生通過歷史劇演繹的方式解讀了“重農抑商”政策，深刻地體會了農民與商人在古代的處境。《蘇聯的經濟改革》中，教師將三位改革家變身醫生為蘇聯診斷開處方，讓學生以另一種方式學習改革內容，同時，課堂的最后，由學生扮演列寧、馬克思、斯大林和鄧小平，理解社會主義經濟體制，達到了升華與總結的目的。而這一過程中，每個學生的眼中，都散發著求知的光芒，他又怎會神游天外呢！

第四，充分利用競爭與合作意識，調動學生學習積極性。

俗語有云：若想走得快，就一個人；若想走得長，就一群人。要想走得又快又長，那么就需要既競爭又合作了。現今我們常常使用的小組合作探究教學模式，一方面培養了學生的合作意識，另一方面又加強了小組間的競爭，更能起到良好的學習效果。本次研修課中，多數老師都采用了這種方式，印象比較深的是《夏商制度與西周封建》一課，教師采用了擂臺大比武的方式鼓勵小組合作探究學習，為了守住擂主之位，小組成員使出渾身解數，積極參與問題探究，這樣，學生的精力安于課堂，而不作他想。

以上就是個人的一些收獲和評價，也是自己在觀課中感受頗多之處。美中不足的是，有些老師的課堂仍然比較傳統和呆板，學生的主動性和積極性得不到有效發揮，導致課堂氣氛不夠活躍，還有的老師在進行小組合作教學時，問題設計指向性不明確，學生探究興趣不高，參與面較窄，課堂效果較差。平時教學中我也會遇到類似問題，我想這有待于我們進一步尋找解決方法，革命尚未成功，同志仍需努力！

歷史教學的根本目標是服務學生，讓學生學會生活、學會做人，只有讓歷史切實地變成學生的興趣與樂趣，這樣的目標才能更好地實現。正所謂“興之所至，心之所安，盡其在我，順其自然”。

第五篇：觀課報告

《搖籃曲 》觀課報告

作者：崔紀蘭 更新時間：2015-08-19 18:47 瀏覽量：2391 觀看了郭老師的唱歌綜合課《搖籃曲》，受益匪淺。本節課目標明確，要求具體，堅持啟發式教學等多種教學方法，注重對學生的評價，使每個學生有不同程度的收獲，體驗到學習成功的快樂，教學目標完成度高。取得了較好的教學效果。下面就郭老師的這節課談談自己的看法。

一、教學目標明確具體。本節課過老師設置的教學目標是：1，學習歌曲并能有有感情地演唱。2，指導學生用有氣息支持的連音唱法和以柔和、甜美的音色，舒緩，恬靜，安逸的情緒學唱這首世界著名的藝術歌曲，感受歌曲柔情、真摯的母愛，擴大學生的音樂視野。3，欣賞、感受母愛有關的藝術作品，引發學生的關注與思考。郭老師在本節課中目標設置明確、具體，符合《課標》理念，符合音樂學科特點，能聯系學生實際，并落實在教學全過程中。面向全體學生，注重個性，關注情感、能力、知識技能、過程與方法的結合。

二、教學內容豐富多彩。郭老師的這節課教學內容生動、形象、豐富多彩，有對音樂知識的學習，有發聲方面的講解與練習，有富有感情的演唱和動作的模仿，又有對不同國家不同民族搖籃曲的理解欣賞與分析??，有利于學生的音樂審美學習和文化學習。陶冶了學生性情，讓學生對課堂產生興趣與參與的激情，對于改進課堂氛圍、提高課堂效率、鞏固課堂知識有著很大的幫助。有利于學生音樂創造與實踐等多種能力的發展。

三、教學方法新穎得當。在這節課的設計上，郭老師對學生情況和教學內容進行了綜合分析，設計了切實可行，符合實際的教學目標，獲得了積極有效的教學效果。郭教師能合理安排教學環節，讓學生循序漸進、層層深入的獲得音樂感受和知識。注重了細節的設計，教學環節的銜接，語言的引導，這些細節都是取得良好教學效果的關鍵。得當的教學方法能激發學生對音樂的探究、感受、表現與創造興趣，發展能力，本課中郭老師在“聽、賞、唱”的過程中感受和體驗音樂風格和特點，較好的解決了教學中的重點難點，準確掌握了歌曲的速度力度及節奏，表現了歌曲的情緒。以多種表現手法，多種形式練習，培養了學生的合作意識。本課中注重了師生互動，提供了學生自主學習和選擇的機會，教學生動，氣氛活躍，教學方式多樣化，有啟發性、激勵性，指導及時、靈活、有效，立足學生發展。恰當運用現代教學手段，教學有特色。

四、學生學習取得了較好的效果。本節音樂課雖然簡單易學，也不是學生喜歡的時尚歌曲，但學生對本課的學習興趣濃厚。多次重復演唱，不厭其煩。學生能感受和理解音樂與相關文化，有初步的音樂審美評價能力。能大膽想象、思維活躍，獲得相應的審美經驗和多種音樂技能。獲得美感體驗，合作意識，樂于表現，有藝術創新的意識和初步能力，個性突出。取得了較好的學習效果。

五、教師有較好的專業素養。這節課中郭老師體現出了良好的音樂素質及綜合修養，教學理念先進，教法出新，示范嫻熟，教態自然大方，舉止得體，有親和力，富有激情。語言規范、準確、有感染力，基本功扎實，教學應變能力強。

六、存在的不足之處。一方面教師說教有些多，學生自主探究較少。另一方面教師的語氣有些強勁有力，語速稍快了些，與歌曲內容不是很溫和。

總之，郭老師的這節音樂課還是成功有效的一節好課，值得大家學習。

《青春舞曲》觀課報告

作者：王海鷗 單位：淄博高新區實驗中學 更新時間：2015-08-27 16:45 瀏覽量：102 在這次網絡研修中看到了許多優秀的課例，感覺受益匪淺。每一位授課老師不同的教學風格帶給我不同的享受，每一節課都體現了老師們獨具一格的教學理念和教學方法，以及獨特的教學思路。今天我主要整理了一下《青春舞曲》這節課我的觀課體會。

一：舞蹈導入----【精彩設計 簡單明了】

李紅雁老師用一段美麗的新疆舞蹈引入同學們對新疆歌舞的學習興趣，一開課就引領孩子們進入音樂的殿堂，情境創設非常好！結合自己在聽課中見到的，老師們都會根據自己的拿手絕活來設計開場的這個環節，有的老師會用新疆的樂器、有的老師也會用歌舞，帶領孩子們走進新疆了解新疆的音樂。

二、學習新歌----【層層深入 學有所獲】

Ppt的靈活運用結合本節課的教學內容，豐富了課堂教學。在教學中，李老師應用了輔助多媒體教學教具，如多媒體視頻，節奏型分析、新疆歌曲賞聽、教師的范唱、模唱等一系列教學手段來讓學生喜歡這首歌曲，并能有感情的演唱這首歌曲。抓住了“聽”為基礎的音樂體驗方式，在多聽的基礎上感受歌曲的風格特點。聽---唱---練環節中老師一點點的滲透音樂基本功的學習，學生學習一步步深入。

三、歌曲鞏固----【創造性加入二聲部處理】

本首歌曲的學習對于孩子們來說很容易掌握，李老師在學生學會歌曲后加入了二聲部伴唱處理，我個人覺得非常巧妙，值得借鑒和學習。

四、歌曲拓展----【打手鼓讓學生在課堂上動起來】

維吾爾族是一個能歌善舞的民族，有許多藝術形式值得我們去探索研究發揚光大。李老師在課堂上帶領孩子學習打手鼓，親身體驗新疆歌曲的節奏和音樂特點，同時讓學生能夠有展示自己才華的機會。整個音樂課堂成了學生自由學習、成長的舞臺，給學生營造了良好的學習機會，提供了很好的學習體驗。

總體評價：

課堂設計合理，能夠出色完成教學目標，教師的示范教學非常到位，基本功扎實，運用多媒體教學能夠恰到好處，李老師的教態自然大方，教學語言精練。課堂氣氛活躍，學習的學習活動輕松、愉快，是一節很不錯的音樂課。

教學建議：

可以用簡單的幾句話提升整節課的主題，在感受美妙歌舞的同時更要珍惜美好的時光！

走進非洲---《咿呀呀噢來噢》觀課報告

作者：邊莎莎 單位：淄博高新區實驗中學 瀏覽量：48

今天研修觀課了張峰梅老師的走進非洲這節課讓我又收獲了不少。《咿呀呀噢來噢》是一首歡快的扎伊爾（剛果金民主共和國）民歌，四二拍，節奏富于動感，多切分節奏，表達了扎伊爾人民對祖國，對領袖的熱愛和贊美之情。接下來我來談一談對于這節課的感受：

本節課在張老師引導下，讓學生感受到了非洲的音樂風格，了解了非洲相關音樂文化，同時激發了學生探究非洲音樂作品的興趣。

在教學中張老師把音樂和多媒體相結合，利用多媒體技術所提供的形象、生動的畫面，讓學生更好地聆聽音樂、理解音樂，激發對音樂的興趣，從而激發學生去表現音樂、創造音樂。在歌曲學唱中，提供給學生感受音樂、表現音樂、創造音樂的學習空間，使學生主動參與到音樂實踐活動之中，發揚團結合作的精神。演唱歌曲的同時又加深了同學之間的感情。用趣味的、現代的教學手段，讓學生始終跟隨老師的引領，從而一步一步地完成教學目標，培養學生各方面的能力。真正體現師生 互動、生生互動，讓每一個教學環節得以順利實現。

我覺得這節課還可以加入非洲鼓這一環節，讓學生自己動手敲擊節奏型，感受非洲鼓的鼓點節奏。一是可以通過學生的雙手激發他們的對非洲鼓的直接感受，二是可以進一步體現了歌曲歡快、熱烈的情緒，活躍了課堂氣氛。加深了對非洲音樂的了解，體驗了那活潑且富有動感 的音樂特點。讓學生都沉浸在神奇而又美妙的非洲音樂中。

總之，在課堂中加入信息化教學手段，使得本堂課的設計更加精彩，更加美妙絕倫，同時帶給我們一場視聽盛宴，以前在音樂課上難以實現的愿望，如今終于變成了現實，因此我們要感謝網絡研修，感謝為我們帶來收獲的專家老師，相信只要我們在今后的教學工作過程當中，在立足于課本的基礎上充分運用信息化教學手段，那么我們的每堂課都精彩絕倫！

《雪絨花》觀課報告

冠縣斜店鄉中學

孫麗敏

認真看完蘇老師這節《雪絨花》唱歌綜合課，個人感覺非常的完美，讓我受益匪淺。首先蘇老師扎實的專業功底，是讓我值得佩服的地方，另外在整節課的表現上充滿自信，讓我們感受到了一個輕松完整流暢的教學過程。下面對整節課說一下自己的拙見：

一、本節課的教學目標明確，通過演唱歌曲，培養了學生樂觀的生活態度和愛國之情。重點突出，師生一起完成了本節課的重點。另外蘇老師熟練、合理地運用了信息化教學技術，讓學生通過觀看、聆聽，直觀感受歌曲的情緒。二：以視頻《Do Re Mi》導入主題，積極調動了學生的學習興趣，結合電影《音樂之聲》的劇情，老師用口琴演奏旋律，從而開始本節課的內容《雪絨花》歌曲的學習。

三、聆聽歌曲回答問題，課件展示《雪絨花》，通過問題，師生討論解決樂曲中的基本要素，讓學生主動參與，主動回答。在之后學唱過程中，分樂段進行了分析，引導學生用柯爾文手勢來學唱，激發了學生的學習興趣；師生共同配合，讓整個教學過程充滿“和諧”的學習氛圍。通過多次聆聽，再加上前面的分段分析與練習，學生很快掌握了歌曲的學唱，能夠做到用正確的情緒來演唱，很好地達成了本節課的教學目標。

四、為了更好地豐富歌曲的演唱形式，蘇老師在教學過程中設計了合唱的練習，分聲部的練習后，讓歌曲聽起來更加的動聽和優美。

五、拓展環節，蘇老師標準的英文演唱帶給學生不一樣的“魅力”，之后讓學生嘗試用英文演唱歌曲，體驗歌曲不一樣的感覺，更加深了學生對本節課的學習。

在這節課的最后，讓學生談一下自己一節課的收獲，對本節課做一些簡單的梳理，并做好課后作業的布置與期望。

值得一提的是蘇老師的普通話非常標準，語態和藹可親，流暢自然，也讓我在輕松自然的氛圍中一起學習了《雪絨花》。

以上是我對這節課的一點感受，總之，非常感謝蘇老師帶給我的這節完美的《雪絨花》，讓我受益匪淺，印象深刻，讓我認識到自己教學中的某些不足，在以后的教學中會吸取老師好的教學經驗，不斷完善自己，踏實做好音樂教學的每一步，讓學生感受真正的音樂“魅力”，爭取做學生心目中最“好”的音樂老師！《青春舞曲》

作者：張朝云 單位：莘縣莘城中心初級中學 更新時間：2015-08-26 17:50 瀏覽量：18

我觀看了趙老師的《青春舞曲》新授唱歌課受益匪淺，感謝這次研修學習的機會，能夠進行高層次的教育學習，對自己以后的教育教學是一個很好的提高和促進，希望自己通過這次學習在以后的音樂課上也向趙老師學習，爭取達到一個制高點。

一；美在其中

我認為一節好課從始到終都應給人美的享受。所以導入、小結還有輕松而不失嚴謹的銜接語便在這節課中自然流暢。趙老師用新疆語言“呀克西”問候學生，然后讓學生聽歌曲說一說是什麼民族的歌曲。觀看新疆的風景、美食、樂器、服飾、舞蹈，讓學生更好的了解新疆這個好地方，激發學生興趣確實很美。

二；美的感受

我認為 音樂教育是以審美為核心，無論是情感體驗還是感官直覺，于課堂參與者都應是一種美的感受。而趙老師自身的音樂素養與扎實的基本功無疑是給予學生美感的重要元素。學習歌曲之前趙老師對歌曲的理解做了很深講解，包括民歌的特點，什么是小調，還有魚咬尾等，為之后學習歌曲做了很好的鋪墊

三；美的成果

那么什么樣的課是一節好課呢？我想所有教師都會考慮到這個問題。然而無疑的是無論課堂的環節以什么樣的形式出現，一節好課的中心點一定偏離不了形式與本質的完美結合。趙老師的課內容既豐富多彩而又不失重點。在分析歌曲的情緒方面也很好，前兩句歡快，后面的憂傷再到歡快，一整節課下來學生基本上每個人都學會了這首歌曲，而且唱得很投入，這就是最好的教學成果。

四；

在創新方面也很美——

記得有位教育專家說過：在一片黃花中，一朵灰色的花讓人覺得美麗；在一片灰色的花中，那朵黃花讓人覺得最美，有時候個性就是一種美。我對這句話深有同感。趙老師就是以自己的獨特個性和創新課堂贏得了所有老師的贊揚，我們要學習他這種創新精神。

音樂是人類最古老、最具普遍性與感染力的藝術形式之一，是人類精神生活的有機組成部分。而音樂課堂是人文學科的一個重要領域，是實施美育的主要途徑之一。為了學生終身喜愛音樂、學習音樂、享受音樂，則一定要把握以音樂審美體驗為核心的基本理念。“美”是什么？只有外在美與內涵美結合才是完整的美。做為一名音樂教師，要做到終身學習，不斷提高自身能力與素養、領會發掘課堂中“美”的精髓，更要充分利用課堂的平臺，也讓學生看到美、聽到美、感受到美，在“美”中暢游音樂的海洋，在耳濡目染中領會美的真諦，那么，教師在追求成功課堂的同時也就愈加走近“提高人的素質”的教育終極目標！所以今后我一定要努力提高自身素質，爭取向趙老師這樣的優秀教師看齊！

總之，只有讓學生每節課都帶著濃郁的興趣走進音樂課堂，才能使學生時時保持一種對音樂學習的積極心態和愉悅體驗，才能使學生學會“學海無涯‘樂’作舟”，音樂課堂才能成為學生精神的家園。音樂課才能真正走進學生的心中成為其心靈里美好的東西，把音樂學習的主動權還給學生，讓他們變被動學習為主動學習，變接受學習為探索學習，使學生熱愛音樂，使音樂課成為發自學生內心的需求。

《搖籃曲》觀課報告

延秀秀老師的這節課最重要的是體現了學生的主體作用和教師的指導作用。課堂中教師展示材料圖片，提出問題，學生進行合作探究，以學生討論回答為主；在新歌導入中，延老師首先向學生展示曹格女兒姐姐CRACE的圖片，吸引住學生的目光，引起了學生的學習興趣，進而很快就能融入至課堂當中去，之后，又分別播放四首不同風格的樂曲片段引出課題，進入新授課。在教學過程中教師采用了情景復現法，通過圖片、材料創設情境，讓學生去感受。對于重點基本做到了精講細講，并且在整堂課中創設了良好的學習氛圍，學生積極主動回答問題，對課堂的參與度高，讓學生把握搖籃曲的風格特點。

學的活動:

這節課設計的問題深淺適宜，學生對于簡單的問題能直接回答，對于較復雜的問題能夠經過提示以及教師指導得出答案，并且學生回答的問題答案比較準確、全面，說明對于本節課的內容知識點掌握得比較良好。本堂課氣氛活躍，表現出學生對這節課的濃厚興趣。教學效果:

本節《搖籃曲》抒發的就是母親對寶貝溫柔而又深深地愛。通過學習，同學們能夠了解搖籃曲的音樂體裁形式、把握搖籃曲的音樂特征，更進一步的感受父母的愛，從而使學會如何感恩，如何用自己的方式來表達愛。

收獲：

《搖籃曲》這節課從總體上來說達到了所期望的課堂效果，不管是從教師的授課狀態、知識傳授以及與學生之間的互動和交流，還是從學生對問題的回答、唱歌的狀態、情緒以及對歌曲的理解和表現都是非常不錯的。延老師整堂課結構把握的非常好，從一開始的情景式導入，以及新授課過程中每個環節的連接性都非常的不錯，且教姿教態非常好，總是以微笑的狀態跟學生互動交流，聲音清脆自然，思路清晰，能夠對學生所回答的問題及時做到評議和鼓勵。是我學習榜樣！

反思：

新《標準》中提到：音樂課的全部教學活動應以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要位置。我們在教學過程中要向延老師學習，努力把握以學生為主體、教師為主導的教學原則，在教學的每一個環節中，注意把握學生的課堂動態，積極應對，使課堂更加豐富多彩。特別是延老師最后的設計，采用寫給媽媽的話的形式，讓學生進一步感受父母的愛，使學生更加懂得感恩，懂得用行動和成績來報答父母！在以后的教學中，要努力尋求更多更好的方法去鼓勵和激發。同時，自己的專業素養和授課能力也要不斷學習和研究，爭取努力做得更好！