第一篇：逆境更有利于人的成長(zhǎng)-一辯陳詞 2

我方并不否認(rèn)順境有利于人的成長(zhǎng)，但我方認(rèn)為，逆境更有利于人的成長(zhǎng)。開篇立論，概念先行。逆境是指一個(gè)人在追求目標(biāo)的過程當(dāng)中，他所付出的努力，及遭遇的困難高于一般預(yù)期。而成長(zhǎng)，是指人從自然人轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)人，以及充分社會(huì)化的過程．請(qǐng)對(duì)方辯友注意：當(dāng)困難程度明顯超出預(yù)期甚至有可能危及生命時(shí)，這種絕境的狀況就不是本次辯題應(yīng)討論的話題。

接下來，由我從以下四點(diǎn)闡述我方觀點(diǎn)：其一，逆境更有利于激發(fā)人的潛能。正如正方所說，逆境存在壓迫性。這不恰好論證了我方觀點(diǎn)逆境更有利于人的成長(zhǎng)么？逆境給人的成長(zhǎng)制造了困難，形成壓力，使人成長(zhǎng)備受挫折。而正因?yàn)槿松硖幠婢常驗(yàn)橘Y源不足、精神壓抑，成功的欲望和動(dòng)機(jī)則會(huì)更加強(qiáng)烈。內(nèi)因決定外因。當(dāng)順境和逆境作為外因，人面臨困境時(shí)，逆境更能夠促使人充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，從而在困難境地中激發(fā)出本人未能想象的潛能，從而有利于人的成長(zhǎng)。

其二，逆境比順境更能促使人把握機(jī)遇。對(duì)于身處順境的人，機(jī)遇對(duì)他們而言只是平常之物。我們都會(huì)有這樣的認(rèn)知，容易得到的事物往往不會(huì)令人加倍珍惜，甚至還會(huì)輕易喪失掉。大話西游中曾有這樣一段經(jīng)典語錄：曾經(jīng)有一份真摯的愛情放在我面前，我沒有珍惜。等到失去了才知道追悔莫及。不正體現(xiàn)這一點(diǎn)么！而身處逆境的人，則知道機(jī)遇的珍貴，所以他們更懂得珍惜，更懂得在逆境中把握機(jī)遇。當(dāng)你獲得這些品質(zhì)的時(shí)候，你能說你沒有成長(zhǎng)么？

其三，從社會(huì)現(xiàn)實(shí)出發(fā)，為何國家現(xiàn)在大力提倡挫折教育。即使是學(xué)前教育也不例外。“6+1綜合癥”使得順境中成長(zhǎng)的弊端顯露無疑。研究表明，在家長(zhǎng)營造的順境中成長(zhǎng)的孩子，其心理承受能力和抗打擊能力逐漸降低。由此產(chǎn)生的心理問題、甚至衍生出的自殺事件反而呈現(xiàn)出上升的趨勢(shì)。正因?yàn)槿藗冊(cè)陧樉持校苌俳?jīng)歷失敗和挫折，才導(dǎo)致他們精神上發(fā)展的不完整。我們不否認(rèn)一定的順境對(duì)于孩子的成長(zhǎng)是必要的，但讓孩子在逆境中讓心靈接受磨難，艱難困苦，玉汝于成，這樣的成長(zhǎng)不是更難能可貴么？

從歷史的角度出發(fā)，兩千年前，孟子就說過：天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。就是說，人要做些事情，總要經(jīng)受逆境的磨難與鍛煉！文王拘而演《周易》；仲尼扼而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國語》；孫子臏腳，兵法修列，這些優(yōu)秀人物不都是在逆境之中鍛煉出來的么？

因此我方堅(jiān)定的認(rèn)為，逆境更有利于人的成長(zhǎng)。

第二篇：逆境更有利于人的成長(zhǎng) 一辯陳詞-最終修改版

一辯陳詞

大家好。開宗明義，概念先行。現(xiàn)實(shí)生活中，逆境和順境是相對(duì)的，只能針對(duì)特定個(gè)體。在這里，首先我要指出，不管是逆境還是順境，都是外部的客觀條件，不由人的主觀意志而決定。那么我們認(rèn)為，逆境是指人們?cè)谂_(dá)成某個(gè)目標(biāo)時(shí)，實(shí)際的外部環(huán)境低于預(yù)期的這種情況，順境則反之。塞涅卡曾經(jīng)說過，真正的人生，只有在經(jīng)歷艱苦卓絕的斗爭(zhēng)后才能實(shí)現(xiàn)。因此，我要強(qiáng)調(diào)，逆境對(duì)于人的成長(zhǎng)來說至關(guān)重要、不可替代。

下面我將從三個(gè)方面論證我方觀點(diǎn):

第一，逆境能夠磨礪人的品格、意志和膽略。正如蘇格拉底所說，患難和困苦，是磨練人格的最高學(xué)府。逆境使懦弱的人變得勇敢，使懶散的人變得堅(jiān)強(qiáng)。“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男。”在中外歷史上，一帆風(fēng)順而有大成就的人實(shí)屬少見，真正出類拔萃的，大都是那些歷盡艱辛，在逆境中磨練出堅(jiān)強(qiáng)意志的人們。逆境給予人以不屈不撓的精神與頑強(qiáng)的毅力，使他們能夠沖破重重阻力，到達(dá)前方的彼岸。久處順境會(huì)讓人意志薄弱，成為溫室的花朵，經(jīng)不起風(fēng)吹雨打。所以，難道我們不應(yīng)該說逆境更有利人的成長(zhǎng)嗎？

第二，逆境能夠激發(fā)人的潛能。逆境給人的成長(zhǎng)制造了困難，形成了壓力，反而更能夠促使人充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，激發(fā)出無盡的潛能。項(xiàng)羽破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；勾踐臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。這很好的印證了培根的名言，奇跡多是在厄運(yùn)中出現(xiàn)的。更顯而易見的例子是，逆境能刺激人的創(chuàng)造力。現(xiàn)代科技的進(jìn)步，無一不是因?yàn)槁浜蟮纳a(chǎn)力滿足不了人的需求。正是因?yàn)槟婢车募?lì)，我們的世界才變得豐富多彩。所以我方依然認(rèn)為，逆境更有利于人的成長(zhǎng)。

第三，逆境可以促使人們形成健全的思維反應(yīng)方式。美國職業(yè)培訓(xùn)師保羅·斯托茨提出了逆商的概念，它是指人們面對(duì)逆境時(shí)的反應(yīng)方式，即面對(duì)挫折、擺脫困境和超越困難的能力。一個(gè)人獲得真正意義上的成長(zhǎng)必須同時(shí)具備智商，情商和逆商三個(gè)方面的成長(zhǎng)。因此，相當(dāng)多的中小學(xué)，甚至于大學(xué)都十分重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行“挫折教育”。挫折在生活中是無法避免的，只有經(jīng)歷逆境才能讓人擁有正視挫折的心態(tài)，避開挫折的技巧，以及突破挫折的能力。永遠(yuǎn)在順境中成長(zhǎng)的人，他的人生經(jīng)驗(yàn)無論如何是有很大缺失的，至少他不懂得，如何面對(duì)困難，如何面對(duì)失敗，如何在哪里跌倒就在哪里爬起來——因?yàn)樗麖臎]跌倒過。因此，我們始終認(rèn)為，逆境更有利于人的成長(zhǎng)。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”平靜的湖面造就不出精悍的水手，安逸的生活造就不了時(shí)代的偉大。綜上所述，我方堅(jiān)持認(rèn)為，逆境更有利于人的成長(zhǎng)！謝謝！

第三篇：逆境更有利于成長(zhǎng)

感謝主席，評(píng)委，感謝對(duì)方辯友剛才精彩的陳詞，也實(shí)在佩服對(duì)方一辯顛倒黑白的功力。下面，將由我方撥開重重迷霧，告訴大家為什么逆境比順境更利于成長(zhǎng)。

首先，我們來明確幾個(gè)定義：

逆境，指的是人在追求目標(biāo)的過程中所遭遇的困難和付出的努力高于一般預(yù)期，是困難在時(shí)間和空間上的延續(xù)，反之則為順境。需要強(qiáng)調(diào)的是，逆境不等于倒霉，更不等于絕境，它不會(huì)威脅到人的根本生存條件。

成長(zhǎng)指的是認(rèn)知力提升和品格健全的過程。成長(zhǎng)的重要特征是社會(huì)適應(yīng)力的增強(qiáng)，它更側(cè)重人格的完善和品格的形成。成長(zhǎng)不等于成功，因?yàn)槌砷L(zhǎng)是個(gè)過程，而成功是預(yù)期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

基于成長(zhǎng)的定義，我方評(píng)判此辯題的標(biāo)準(zhǔn)為：順境和逆境哪個(gè)更有利于人適應(yīng)復(fù)雜多變，競(jìng)爭(zhēng)激烈的當(dāng)今社會(huì)。

我方堅(jiān)持認(rèn)為，逆境比順境更利于成長(zhǎng)。下面，我將從以下三個(gè)方面由淺入深的論述其中的原因；

一，逆境有利于堅(jiān)韌品格的形成、社會(huì)適應(yīng)力的增強(qiáng)和自我認(rèn)知力的提升。趨易避難是每個(gè)人的本性，身處順境時(shí)，這種本性會(huì)使人有意避開困難，使各方面能力得不到鍛煉。而在逆境中，人們擺脫逆境的欲望極大的激發(fā)了自己的主觀能動(dòng)性和潛力，為人們的成長(zhǎng)提供了強(qiáng)大的動(dòng)力。順境中的人雖然也有那些零零散散的困難來磨礪自己，但卻無法深入體會(huì)逆境對(duì)人的歷練，又談何養(yǎng)成健全的品格呢？

二，健全品格的形成有利于人的成長(zhǎng)。順境給人供了良好的外部條件，逆境卻養(yǎng)成了健全的品格。品格決定了一個(gè)人的行為。外部條件只有在品格的支配下才能發(fā)揮作用。愛迪生之所以能發(fā)明電燈，不是因?yàn)樗幸涣鞯膶?shí)驗(yàn)設(shè)備，而是逆境中培養(yǎng)的堅(jiān)韌品格，使他能正確面對(duì)一次次的失敗。試想，一個(gè)沒有經(jīng)歷過逆境的洗禮，沒有足夠勇氣面對(duì)困難的人，就算給他提供全世界最好的試驗(yàn)設(shè)備，他能制造出電燈嗎？品格的形成是人成長(zhǎng)的核心和根本。逆境所培養(yǎng)的品格和對(duì)成長(zhǎng)的推進(jìn)作用是順境所無法比擬的。

三，順境和逆境在人生中是交替出現(xiàn)的，正是逆境中培養(yǎng)的健全的品格才使得人們?cè)诮?jīng)歷順境時(shí)能更好的利用外界良好條件，不斷完善自己。只有經(jīng)歷過逆境的人，才懂的什么是拼搏，什么是成長(zhǎng)，什么是珍惜。當(dāng)今社會(huì)環(huán)境錯(cuò)綜復(fù)雜，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，只有通過逆境培養(yǎng)良好的社會(huì)適應(yīng)力，才能不被社會(huì)所淘汰。逆境是人生的煉獄，成長(zhǎng)的熔爐，更能幫助我們培養(yǎng)健全的品格和良好的社會(huì)適應(yīng)力，因此我方堅(jiān)持認(rèn)為：逆境比順境更利于成長(zhǎng)。針對(duì)對(duì)方一辯的陳詞，在此，我要提醒對(duì)方辯友以下三點(diǎn)： 一，我們今天討論的是普遍意義上的順境和逆境，極端的順、逆境對(duì)我們的辯論是沒有任何意義的。二，我們今天討論的是順、逆境那個(gè)更利于成長(zhǎng)，請(qǐng)不要以偏概全的將順境的優(yōu)點(diǎn)同逆境的缺點(diǎn)進(jìn)行比較，請(qǐng)對(duì)方辯友不要跑題。三，順境和逆境都是客觀存在的，并不以人的意志為轉(zhuǎn)移。我方只是從客觀的角度說明逆境更利于成長(zhǎng)，讓大家正確認(rèn)識(shí)順、逆境，而不是鼓勵(lì)大家在沒有逆境的時(shí)候也要?jiǎng)?chuàng)造逆境。

常言道：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。沒有一顆珍珠的閃光是靠別人涂抹上去的。相比順境而言，逆境中的磨礪與鍛煉讓我們有了更多的認(rèn)識(shí)，更多的成長(zhǎng)。最后重申我方觀點(diǎn)：逆境比順境更利于成長(zhǎng)。

第四篇：逆境更有利于成長(zhǎng)

辯論論點(diǎn) 逆境更有利人的成長(zhǎng)

1.立意：

所謂的順境，有三個(gè)方面立意，第一是有利于在生理上的發(fā)展，生理上真的是在順境中比較容易發(fā)展嗎？人體為什么會(huì)產(chǎn)生對(duì)病毒的抗體，就是因?yàn)槭俏覀兩^病，才會(huì)有抗體。一個(gè)富翁，有車子，有房子，有仆人應(yīng)該是順境吧，他的身體會(huì)比農(nóng)民更好嗎？其次，對(duì)方辯友告訴我們，心智在順境中會(huì)成長(zhǎng)，可是我們就要想想了，如果上學(xué)時(shí)遇到一個(gè)偷懶的老師，每一門課程都讓你及格，隨便交什么試卷都給你高分，這總是順境吧，可你的心智會(huì)成長(zhǎng)嗎？最后還有品格的問題，如果我身在一個(gè)父母非常寵愛的順暢環(huán)境里，亂拿人家東西，沒人責(zé)罰你；和同學(xué)打架，也沒人責(zé)罰你；虐待小動(dòng)物，還是沒人責(zé)罰你。這樣的溺愛，人的品格會(huì)成長(zhǎng)嗎？ 2.強(qiáng)調(diào)極端環(huán)境：

我想先說明一下，我們今天討論的是成長(zhǎng)中的順境和逆境。成長(zhǎng)中的逆境，應(yīng)該是通過個(gè)人努力有可能克服的境遇，比如今天的面試，我遇到了三位實(shí)力很強(qiáng)的對(duì)手，這是我的逆境，但這更有利于我的成長(zhǎng)和提高，我也有克服的可能。但是，如果今天對(duì)我的要求是不能開口說話，那對(duì)我來說，就不是一種逆境，而應(yīng)該叫做絕境。小孩子處在家庭暴力之中，他的心智和能力都還沒有成長(zhǎng)到可以克服的地步，根本就沒有克服的可能，因此，這對(duì)他來說，不是逆境，而是絕境。而且，今天的辯題是一個(gè)比較性的命題，比較的是哪個(gè)更，如果對(duì)方堅(jiān)決要把逆境理解成就是暴力家庭、犯罪環(huán)境的話，那么我們是不是也可以把順境理解成衣來伸手，飯來張口，天上掉餡餅?zāi)兀窟@樣的環(huán)境，有利于人的成長(zhǎng)嗎？ 3.父母關(guān)愛問題：

我也希望能夠活在一個(gè)順利的環(huán)境里面；以后，我們也將為人父母，也希望自己的子女生活在一個(gè)好的環(huán)境里面，這是人之常情，可憐天下父母心，我們不忍苛責(zé)。但我們要知道，父母希望我們活在好的環(huán)境里面，是因?yàn)椴蝗绦目吹轿覀兪芸啵Ｍ覀兏鞓罚腋＃覀儾荒芤源藶闈M足啊，我們要去尋找人生的逆境與挑戰(zhàn)，這樣我們才能成長(zhǎng)！對(duì)方還說，我們應(yīng)該對(duì)戰(zhàn)亂與饑荒之中的孩子表示羨慕，這是不對(duì)的。我們?nèi)フ人麄儯椭麄儯浅鲇谝环輵z憫，一份愛，怎么可以相提并論?父母愛子女是天地常情，人是如此，動(dòng)物也是如此。野生世界中，·母獸固然喜愛幼崽，但還是給予它以自主捕獵的機(jī)會(huì)，甚至有時(shí)責(zé)打幼崽，這樣幼崽當(dāng)成長(zhǎng)后才能在弱肉強(qiáng)勢(shì)的環(huán)境中取得一席之地。人類雖然進(jìn)化，但是一旦滿足于此，人類又何談進(jìn)化，不退化便是萬幸。所以說，逆境使更好的成長(zhǎng)是自然界千百萬年來的道理 4.順境與逆境差別：

逆境是面對(duì)問題，面對(duì)困難，而只有順境才能克服問題，解決困難，因此順境比逆境更有價(jià)值，更有利于人的成長(zhǎng)。可是仔細(xì)想想，真的是這樣嗎？什么叫做在順境當(dāng)中能夠解決問題，那是人家?guī)湍憬鉀Q問題啊！在順境當(dāng)中，父母幫我解決衣食問題，老師幫我解決課業(yè)問題，同學(xué)幫我抄筆記，解決了可能會(huì)被老師批評(píng)的問題。在這樣的順境當(dāng)中，問題是解決了，可這是我的解決嗎，我這個(gè)人有成長(zhǎng)嗎？授之以漁不如授之以魚，漁夫雖將畢生的漁業(yè)知識(shí)盡數(shù)傳授給他的兒子，但是成效依然不如普通的從實(shí)踐中成長(zhǎng)起來的孩子。也許我的學(xué)歷越來越高，可能我的光環(huán)越來越多，可是我還是我，沒有得到絲毫的成長(zhǎng)！所以我們要了解，真正能夠在逆境當(dāng)中成長(zhǎng)的動(dòng)因是因?yàn)槟婢称仁刮覀兠鎸?duì)問題，面對(duì)困難，這時(shí)，沒有順境了，沒有貴人了，沒有機(jī)運(yùn)了，只有兩只拳頭兩只腳，我們要自己打出一片天。在這種過程當(dāng)中，如果成功了是我們自己的成功，失敗了，好歹也奮斗過一次嘛，這樣的人生，不是比貴人扶持更值得欣賞嗎？這樣的人生不是不管成，不管敗，好歹也轟轟烈烈嗎？ 5.攻辯問題：

A.從小學(xué)到高中不僅學(xué)業(yè)一直名列前茅,其他方面也甚優(yōu),他從來就沒輸過.然而上了重點(diǎn)大學(xué)之后,在眾多的尖子生中很難再獨(dú)占贅頭,他輸了,但沒有輸?shù)闷?就因?yàn)榭荚嚪值?學(xué)校要他留級(jí),他就服毒自殺,類似的由于在順境中成長(zhǎng)起來的,遇到一點(diǎn)點(diǎn)挫折就摔倒爬不起來的例子太多了,這正是順境中成長(zhǎng)起來的人，請(qǐng)解釋。B.順境與獨(dú)孤求敗的區(qū)別

C.解決困難重要還是獲得解決問題的方法重要

D.順境中，也許只付出了三分，逆境中，你也許付出了八分，所以三分努力叫順境，八分努力叫逆境。努力越多，獲得成長(zhǎng)越多。E.挑戰(zhàn)或者甘于平庸 6.防辯點(diǎn)

A． 堅(jiān)持順境更有利于人成長(zhǎng)，卻把有利于理解成了容易，屬于理解辯題有誤。面對(duì)我方提問，你方從未對(duì)逆境更有利于人成長(zhǎng)的客觀事實(shí)予以有力否認(rèn)，也從未正面回答我方關(guān)于逆境促人奮發(fā)、讓人成長(zhǎng)的問題，只是反復(fù)強(qiáng)調(diào)順境的便利性。B． 絕境與困境

C． 打擊頻繁，同絕境

D． 乞丐說，低人一等，以偏概全 E． 成長(zhǎng)不等于成功 F． 條件行得順境

G． 舉例順境成才的例子 H． 良好條件

第五篇：逆境更有利于人的成長(zhǎng)（模版）

切辯論到最后都可以歸咎到:你只要能拿到最根本的道理,并把它說透,你就利于不敗.逆境和順境,這是相對(duì)的,但是沒有逆境哪里來的順境?光明和黑暗,大家認(rèn)為黑暗是差的,因?yàn)榭床坏角奥?但是當(dāng)你眼前全是一片光明,只有光沒有其他的,你還是什么都看不到,不信你拿光照一下自己的眼睛,肯定是什么都看不到.光明是順境,當(dāng)你眼前一片光明的時(shí)候,其實(shí)另外一個(gè)意思就是你還是什么都看不到,和黑暗沒有任何差別.沒有黑暗的對(duì)比,哪能知道光明的可貴?弄不好全部都是光明你卻把它看成全部都是黑暗.波有波峰和波谷.沒有波谷哪來的波峰?那只有一攤死水.你成長(zhǎng)?一攤死水你怎么去成長(zhǎng)?

順境和逆境，從詞面上就可一目了然，一種是順利安樂的際遇，一種是不順利的境遇。好像很好區(qū)分，其實(shí)不然。從辯證的角度看，事物一般都具有正反兩面性，只要你能敏銳地找出對(duì)方列舉順境利成長(zhǎng)的例子中所謂的順境其實(shí)是逆境，那對(duì)方就變成證明你的觀點(diǎn)了。在辯論中仔細(xì)聽對(duì)方的論據(jù)，舉的例子，然后從他的論據(jù)上擊倒他，才是辯論的經(jīng)典之所在。現(xiàn)在很多辯論都是你說你的，自說自的，靠語氣激昂來吸引觀眾，太原始落伍嘍。

抓住對(duì)方的漏洞很難嗎？呵呵，應(yīng)該不會(huì)很難。不知道你這個(gè)辯論是多大歲數(shù)人員參與的，所以就在幾個(gè)方面估計(jì)著說說：

1、對(duì)方最有可能舉例是你們的學(xué)習(xí)、生活，和平時(shí)期，獨(dú)生子時(shí)代，421模式貌似是順境嘍。呵呵，錯(cuò)。

如果說學(xué)習(xí)環(huán)境，你可以反問“逆水行舟，不進(jìn)則退”是不是學(xué)習(xí)的寫照？如果是順境，何來逆水行舟之言？“書山無路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”請(qǐng)對(duì)方的便友看看，勤和苦哪個(gè)和順境有關(guān)系？如果是順境，需要辛勤攀登和辛苦前行嗎？應(yīng)該是順勢(shì)而為，一帆風(fēng)順吧！如果說生活環(huán)境，你可以反問“《弟子規(guī)》兄道友 弟道恭 知道不？啥概念 不解釋。不是物質(zhì)生活好奏是順境呀，同學(xué)。作為獨(dú)生子一代的YOU AND ME，從倫理健康上講，對(duì)于俺們是實(shí)實(shí)在在滴逆境呀！木有兄弟姐妹，是無法感受到手足同胞謙讓友愛的感腳滴。你別告訴俺你和你膘妹關(guān)系密切喲~~~~ 明白了嗎？

2、如果對(duì)方有點(diǎn)格局，能將順境說到廣義的層面，國家富強(qiáng)和民族自立的層面，那奏更好辦了。

如果是談國家現(xiàn)而今長(zhǎng)治久安的層面，你可以打斷對(duì)方提問：在國家建設(shè)中，一再提“摸石頭過河，積累建設(shè)經(jīng)驗(yàn)”請(qǐng)問石頭是什么？順境中會(huì)有石頭嗎？

如果是外部環(huán)境或者國際局勢(shì)，你先放對(duì)方一千里出去，最后只問一個(gè)，國歌，知道不？其中，有一句，你可以唱出來“中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)刻”問問對(duì)方，知道為什么開國領(lǐng)袖要保留這句歌詞嗎？開國大典，電影，看過沒，沒有的話趕緊去看，解釋的很清楚，奏是說明一點(diǎn)：什么時(shí)候，對(duì)于國家而言，都木有順境。

觀點(diǎn)闡述

我方認(rèn)為，逆境更有利于人的成長(zhǎng)，是基于三個(gè)理由。第一，我方認(rèn)為，逆境增長(zhǎng)人的理念與知識(shí)，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)，這條路我們走錯(cuò)了，我們就多知道一條錯(cuò)的路是怎么走的，所以我們?nèi)松囊娮R(shí)以及種種的經(jīng)驗(yàn)就更豐富了。第二、我們認(rèn)為逆境拓展了人的視野及格局，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)，這條路比我們想象中走得更困難的時(shí)候，下一次我們做的那種預(yù)期將會(huì)做得更高，我們做得準(zhǔn)備將會(huì)更多。一個(gè)人如果預(yù)期他三分鐘完成一個(gè)問題，結(jié)果他花了八分鐘的時(shí)間，下一次他就會(huì)做八分鐘的準(zhǔn)備。第三，我們認(rèn)為，逆境有助于刺激我們的潛能，在路上我們有風(fēng)險(xiǎn)，有了挑戰(zhàn)，我們才會(huì)激發(fā)出我們?cè)瓉碜约阂蚕胂癫坏降倪@種能力。在心理學(xué)上來看，孩童在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，如果老師對(duì)他在高于預(yù)估的能力上挑戰(zhàn)，發(fā)展的結(jié)果是更美好的。

現(xiàn)代的獨(dú)生子女在其成長(zhǎng)過程中，父母總想方設(shè)法排除一切干擾，讓其順利成長(zhǎng)，幾乎沒有經(jīng)歷任何磨難，適應(yīng)力從何而來，遇到挫折又怎能輸?shù)闷鹉兀?/p>

有一名老教授的兒子，從小學(xué)到高中不僅學(xué)業(yè)一直名列前茅，其他方面也甚優(yōu)，他從來就沒輸過。然而上了重點(diǎn)大學(xué)之后，在眾多的尖子生中很難再獨(dú)占贅頭，他輸了，但沒有輸?shù)闷穑鸵驗(yàn)榭荚嚪值停瑢W(xué)校要他留級(jí)，他就離校出走了。某市重點(diǎn)高中高考落榜的學(xué)生中有四名服毒自殺，后因搶救及時(shí)才獲救。我們都還記得曾經(jīng)活躍在詩壇上的青年詩人顧成，僅僅因?yàn)楦星樯系囊稽c(diǎn)挫折，就自殺了，一顆絢目的流星就這樣隕落了。讓人痛，讓人憐…..類似的由于在順境中成長(zhǎng)起來的，遇到一點(diǎn)點(diǎn)挫折就摔倒爬不起來的例子太多了。現(xiàn)實(shí)生活中，除這些遇挫折而自殺、出走的典型事件外，青少年中其它心理問題的發(fā)生率也很高，在獨(dú)生子女身上尤為突出。我們常看到一些學(xué)生，因?yàn)閯e人說了自己什么，覺得自尊心受到損傷，就不愿意與別人交往，即使是自己的過錯(cuò)，也沒勇氣承認(rèn)，被別人指出過錯(cuò)，就會(huì)被否定的挫折感，得到表揚(yáng)，就洋洋自得，受到批評(píng)，就沮喪，就萎靡不振。究其根源，這種結(jié)果與孩子成長(zhǎng)過程中沒有獲得對(duì)挫折的適應(yīng)力有直接關(guān)系。

再看于逆境中成長(zhǎng)起來的典型代表張海迪。她以保爾為榜樣，用毅力和生命在我們面前重塑了一個(gè)全新的自我。她用頑強(qiáng)的毅力戰(zhàn)勝了病魔，用生命唱出了人生的真諦……她在重大挫折面前重塑了自己的人生價(jià)值，使我們每個(gè)健康的人比之有愧。人生能有幾回搏，遭受重大挫折后的拼搏，是人生的最佳境界，也是一種升華！

“自古英雄多磨難，從來紈绔少偉男”，縱觀一些諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者，如居里夫人、丁肇中、巴甫洛夫等人的成長(zhǎng)經(jīng)歷，又有哪一位不是在艱苦的逆境中成長(zhǎng)起來的呢？

所以我們認(rèn)為，逆境有利于孩子的成長(zhǎng)！玉不琢不成器，為了不讓我們的孩子受挫就敗，經(jīng)得起生活中的各種應(yīng)激和挑戰(zhàn)，從小就需要進(jìn)行一些挫折教育。如果說牡蠣的痛苦凝成了珍珠，那么當(dāng)他們經(jīng)歷了一次又一次的挫折之后，自然會(huì)形成不屈的毅力，無畏的勇氣和堅(jiān)韌的性格。盡管他們可能會(huì)摔倒，但只要爬起來仍是一路艱辛一路歌。他們必會(huì)正視挫折，駕馭挫折，化解挫折，戰(zhàn)勝挫折。逆境更有利于造就人才。

辨論

剛才我方二辯已從現(xiàn)實(shí)的角度做了充分的發(fā)言，我方立場(chǎng)堅(jiān)定：逆境有利于人才的成長(zhǎng)。下面我再從歷史已證明的事實(shí)來重新闡述我方永不改變的立場(chǎng)：逆境有利于人才的成長(zhǎng)。

兩千年前，孟子說過：天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。這就是說，人要做些事情，總要經(jīng)受磨難與鍛煉。

在中國古代，像左丘明、孫臏、司馬遷等優(yōu)秀人物都是在逆境之中鍛煉出來的，而且都有杰出的成就。抵抗逆境的能力。作為人才，難免遇到逆境。研究歷史就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在逆境中成才的人居多，在順境中能夠成才的比較少。這個(gè)道理是很容易理解的，因?yàn)樘幵谀婢钞?dāng)中，就希望擺脫逆境，就會(huì)更加努力奮斗。在逆境中成材的例子不勝枚舉，文王拘而演《周易》；仲尼扼而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國語》；孫子臏腳，兵法修列；不韋遷蜀，世偉《呂覽》；韓非囚秦，《說難》、《孤憤》；《詩》三百篇，大底賢圣發(fā)憤之所為作也。”

常言：寶劍鋒自磨礪出，梅花香自苦寒來。有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。人生多艱，礪人意志，道途坎坷，長(zhǎng)人知識(shí)。

有多少人杰志士的成功來自于挫折、逆境：孔子周游列國宣揚(yáng)“仁”政到處碰壁一生遭遇冷遇困境而不餒，晚年削筆而做《春秋》成為中華民族一圣人；孫臏軍事奇才而遭龐涓之忌，受臏刑而削去雙足，裝瘋而返回齊國，助齊王而大敗魏軍一部《孫子兵法》而為軍事之鼻祖；漢高祖劉邦與項(xiàng)羽爭(zhēng)天下，屢戰(zhàn)屢敗，然屢敗屢戰(zhàn)，最終反敗為勝，開創(chuàng)大漢王朝；俄國大科學(xué)家羅蒙諾索夫出生在北極圈內(nèi)一個(gè)偏遠(yuǎn)窮困的小魚村終年出海打魚，又遭受繼母虐待，但是在困境中不甘命運(yùn)安排，他為追求知識(shí)而出走，發(fā)奮苦學(xué)，勤于觀察，多于思索終于成與一個(gè)大科學(xué)家；英國文學(xué)家狄更斯七歲其父因負(fù)債而入獄，母親靠給人洗衣服維持生活，從小他不得不去鞋廠做工，飽受窮困憂患，但是遇逆境而不消沉，好學(xué)而上進(jìn)，終成為英國杰出的現(xiàn)實(shí)主義作家；蘇聯(lián)大文豪高爾基，自由家境貧窮。小時(shí)靠撿破爛幫助家庭，靠著頑強(qiáng)不息的精神，成為一代名人……這些經(jīng)天緯世之材，都是在逆境中成材，可以說沒有逆境就沒有他們的成就和輝煌。

總結(jié)陳詞

剛才我方認(rèn)真聽了對(duì)方辯友的陳述，很精彩，但是，我方覺得對(duì)方始終沒有從概念和本質(zhì)兩方面清楚的認(rèn)識(shí)到二者誰輕誰重。我只好再次強(qiáng)調(diào)一下：

1、逆境中的主觀能動(dòng)性。今天我們討論的是一個(gè)比較性話題。成長(zhǎng)是發(fā)展，發(fā)展就要靠動(dòng)力。逆境給個(gè)體的積極發(fā)展提供的可能性是，他能夠最大限度的激發(fā)人的主觀能動(dòng)性，充分發(fā)揮人的潛力，心理學(xué)上此類情況成為應(yīng)激。《老人與海》是海明威的一部經(jīng)典作品。古巴老人桑帝亞哥的形象成了很多人崇拜的偶像。他在出海八十四天沒捕到一條魚的情況下，以信念為支柱，與大馬林魚和各種鯊魚糾纏搏斗三天三夜。他已經(jīng)年過，他的力量從哪里來？正是逆境激發(fā)了它的主觀能動(dòng)性。順境中的安逸對(duì)人的影響無法達(dá)到如此大的強(qiáng)度。

2、逆境中的可持續(xù)性。我方的概念已經(jīng)闡述的很明白。在主體克服逆境做出努力的同時(shí)，必然根據(jù)動(dòng)機(jī)，做出相應(yīng)的自我調(diào)整，以達(dá)到超越逆境，尋求積極發(fā)展的最終目的，這個(gè)過程中所做的嘗試，對(duì)于主體長(zhǎng)期的乃至一生的發(fā)展都是有益的，使得他在日后的生存中能夠根據(jù)克服逆境的經(jīng)驗(yàn)超越更加困難的“逆境”。

3、逆境中的逆反性。逆境的存在，只對(duì)當(dāng)事人具有意義。對(duì)個(gè)體成長(zhǎng)發(fā)揮的作用，也由當(dāng)事人的表現(xiàn)來決定。大家都應(yīng)該聽過某大學(xué)生不會(huì)剝雞蛋的事；那么，對(duì)于這個(gè)大學(xué)生來說即使是一個(gè)有殼的雞蛋，也是逆境；可見在順境中成長(zhǎng)的，很可能無法對(duì)現(xiàn)實(shí)中所產(chǎn)生的需要做出應(yīng)對(duì)的逆境靈活處理；反之，如果從小家長(zhǎng)就要求他學(xué)會(huì)自理，學(xué)剝雞蛋的過程中也許他遭遇了“逆境”，但此時(shí)，剝雞蛋已經(jīng)成了“順境”，他所能夠承受的將是對(duì)他的人生更有意義的挑戰(zhàn)，而不是面對(duì)一個(gè)雞蛋一籌莫展。

4、逆境的過程性。新課標(biāo)的基本理念中強(qiáng)調(diào)：重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程性。即把學(xué)習(xí)中獲得的情感體驗(yàn)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、個(gè)人經(jīng)歷看作學(xué)習(xí)成果的一部分。學(xué)習(xí)的順境中學(xué)生的心理不會(huì)有太大變化，沒有強(qiáng)刺激也就無法快而深刻的形成記憶。

回到我們教學(xué)中來談。先談教師。我們每位老師都清楚，公開課給你帶來了什么？無論成功與否，給個(gè)人帶來的都是進(jìn)步和思考，需要比平時(shí)上課付出更多的勞動(dòng)，還會(huì)在操作中遇到各種“逆境”，解決諸多問題的過程確實(shí)促進(jìn)我們進(jìn)步的動(dòng)力。再談學(xué)生。過分強(qiáng)調(diào)賞識(shí)教育給孩子提供了自我滿足的沃土。我們身邊不少見這樣的孩子：他們只聽的進(jìn)表揚(yáng)，對(duì)批評(píng)或置之不理或不能接受。逆境正是一位好老師，他能夠讓孩子們從困難中客觀地認(rèn)識(shí)到自己知識(shí)能力的匱乏，進(jìn)而不斷提高和完善。

各位，誰也不想讓我們的孩子因?yàn)樵诔砷L(zhǎng)的道路上過于依賴“順境”的作用，而缺失應(yīng)有的勇氣，信心，思考，奮進(jìn)，而這一切，生活中出現(xiàn)的一些逆境可以幫助他們找到。法國教育思想家埃德加?富爾于1972年向教科文組織總干事長(zhǎng)遞交的一份研究報(bào)告,隨后聯(lián)合國教科文組織國際教育發(fā)展委員會(huì)編著《學(xué)會(huì)生存》，聯(lián)合國為21世紀(jì)提出的教育口號(hào)是“ Learning to be”（學(xué)會(huì)生存），在飛速發(fā)展的時(shí)代，提出這樣的口號(hào)，意圖是很明顯的，那就是讓我們都學(xué)會(huì)尋找自己的奶酪！

俗語說，吃的苦中苦，方為人上人。所謂苦，就是逆境所帶來的苦，所謂人上人，并不是一般功利的想法，而是說，他可以在生活上比一般人更為豁達(dá)開通，眼光遠(yuǎn)大，處事能夠得心應(yīng)手，游刃有余。如果從小在安安穩(wěn)穩(wěn)、無風(fēng)無浪的順境中生活，我們所見的天日就只有那么一點(diǎn)點(diǎn)，所能適應(yīng)的溫度也就只有那么一點(diǎn)點(diǎn)，無疑是只井底之蛙；最終，個(gè)體的成長(zhǎng)只是生老病死的自然規(guī)律。因此我方再次肯定我們的觀點(diǎn)：逆境更利于人的成長(zhǎng)。如果想讓你的人生更加精彩，那么，選擇勇敢的面對(duì)逆境吧！用海明威這句結(jié)束我的發(fā)言：“我可以被毀滅，但是不能被打敗！”