第一篇：人文學科讀書目錄

理論涵養類：（加強歷史教育教學理論功底，涉及史學概論、教學法、教育理論等）

1、超越歷史的叢林——史學論，彭衛，三聯書店，1999年7月版

2、歷史理論與史學理論，何兆武著，商務印書館，1999年1月

3、歷史的意蘊，朱孝遠，中國人民大學出版社，2000年版。

4、歷史學是什么，葛劍雄 周筱斌著，北京大學出版社，2002年版

5、新中國史學思潮，鄒兆辰 江湄 鄧京力著，當代中國出版社，2001年版

6、頓挫中嬗變 20世紀的中國歷史學，曹家齊著，西苑出版社，2000年版

7、新史學（上、下冊），楊念群等主編，中國人民大學出版社，2002年版

8、歷史哲學，趙家祥著，中共中央黨校出版社，2003年第一版 9、20世紀中國史學評論，王學典著，山東人民出版社，2002年3月版

10、歷史文化，黎澍著，重慶出版社，2001年10月版

11、思想者不老，劉志琴著，天津古籍出版社2001年10月版

12、人的理性與法的精神—史學研究與歷史教學論稿，劉宗緒著，中國社會出版社，2003年版

13、中學歷史教育論，聶幼犁著，學林出版社，1999年10月版

14、歷史教材學概論，朱煜主編，江蘇人民出版社，1999年版

15、歷史教材縱橫談，臧嶸著，人民教育出版社，1999年版

16、歷史教學心理學，王雄著，北京出版社 北京教育出版社，2001年7月版

17、中學歷史課程教材改革評介，林丙義編著，高等教育出版社，2001年版

18、歷史教學論，趙克禮著，陜西師范大學出版社，2002年版

19、歷史教育展望，余偉民，華東師范大學出版社，2002年版 20、歷史課程與教學論，聶幼犁主編，浙江教育出版社，2003年版

21、歷史教學的新視野，劉軍著，高等教育出版社，2003年版

22、國外歷史教育透視，趙亞夫等著，高等教育出版社，2003年版

23、歷史教學課例分析，齊渝華 石薔編著，高等教育出版社，2003年版

24、歷史教育價值論，齊健 趙亞夫等著，高等教育出版社，2003年版

25、歷史學習方略，張靜等著，高等教育出版社，2003年版

26、中學歷史新教材新教法，章年海著，浙江大學出版社，2003年版

27、初中歷史課程標準解讀（實驗本）和普通高中歷史課程標準（實驗）—教育部編制。

28、普通高中歷史課程標準解讀，歷史課程標準編寫組編寫，江蘇教育出版社，2004

29、高中歷史新課程理念與實施，楊向陽編著，海南出版社，2004年4月版

30、高中歷史課程標準教師讀本，馮長運、李明海主編，華中師范大學出版社，2004年版

31、《課程標準解讀》（走進新課程叢書），江蘇教育出版社，2003

32、基礎教育羞赧課程師資培訓指導 ·初中歷史，朱漢國主編，北京師范大學出版社，2003年5月

33、中學新課標資源庫歷史卷，教育部《基礎教育課程》編寫組，北京工業大學出版社，2004年2月

34、歷史學科的創造教育，趙恒烈 馮習澤合著，山東教育出版社，1997年版

35、歷史思維能力研究，趙恒烈著，人民教育出版社，1998年版，36、教育的理想和信念，肖川著，岳麓書社，2002年版

37、新教育之夢，朱永新著，人民教育出版社，2002年版

38、我的教育理想，朱永新著，南京師范大學出版社，20003年12月版 其他類：

經典古籍：司馬遷的《史記》、陳壽的《三國志》、司馬光的《資治通鑒》等。

相關報刊：各期《中學歷史教學參考》、《歷史教學》、《中學歷史教學》、《歷史教學問題》、《歷史學習》、《中學政史地》、《時事資料手冊》、《百年潮》、《文史知識》、《史林》、《文史精華》、《文史春秋》、《世界軍事》以及權威學術刊物如《歷史研究》、《近代史研究》、《史學理論研究》、《中國史研究動態》、《史學月刊》、《考古》等。還有報紙如：“中學歷史報”、“環球時報”；“大家文摘報”等相關歷史版面。

工具書：近年《歷史年鑒》和“新編讀報手冊”四冊、《中國歷史地圖集》等。

提高類：（要求有一定的基礎，多為著名人物傳記或重大事件再現及最新學術研究動態，突出文明史、近現代化史和全球史觀，多以教師和少數文科特長生及畢業生）

1、塾師、基督徒到王爺：洪仁玕，夏春濤著，湖北教育出版社，1999年版

2、張之洞評傳，馮天瑜等著，南京大學出版社，1991年版

3、維新之夢——康有為傳，隗瀛濤著，人民出版社，1995年版

4、康有為傳，紀能文 羅思東著，安徽人民出版社，1998年10月版

5、梁啟超傳，李平、楊柏嶺著，安徽人民出版社，1997年版

6、孫中山評傳，茅家琦等著，南京大學出版社，2001年版

7、天朝的崩潰—鴉片戰爭再研究，茅海建著，三聯書店，1995年版

8、義和團的真相，林華國，北京大學出版社，2001年版

9、戊戌變法史，湯志鈞著，人民出版社，1984年版

10、中國歷史通論，王家范著，華東師范大學出版社，2000年版

11、百年顛沛與千年往復，王家范著，上海遠東出版社，2001年版

12、近代中國史綱，郭廷以著，中國社會科學出版社，1999年5月版

13、困窘的年代近代中國的政治變革和道德重建，胡成，三聯書店，1997年版

14、五十年來的中國近代史研究，曾業英主編，上海書店出版社，2000年版

15、重新認識百年中國—近代史熱點問題研究與爭鳴（上、下），馮林主編，改革出版社，1998年版 16、20世紀中國文化史論，汪澍白著，中國青年出版社，1999年版

17、中國社會與文化十講，葛兆光著，清華大學出版社，2002年版。

18、告別洪荒——人類文明的演進，趙林著，東方出版中心，1998年8月

19、世界文化史，裔昭印主編，華東師范大學出版社，2000年版

20、文明的表現——對5000年人類文明的評估，阮煒著，北京大學出版社，2001年版

21、文明暢想錄，啟良著，花城出版社，2001年版

22、歷史與文明，吳光遠主編，中國社會出版社，2004年1月版

23、大學人文教程，夏中義主編，廣西師范大學出版社，2003年7月版

24、德國通史，丁建弘著，上海社會科學院出版社 2002年第一版

25、法國通史，呂一民著，上海社會科學院出版社 2002年第一版

26、從文明起源到現代化，——中國歷史25講，林甘泉著，人民出版社，2002年2月版

27、中國現代化史（上、下冊），許紀霖、陳達凱，三聯書店，1995年版

28、中國現代化歷程（全三冊），虞和平主編，江蘇人民出版社，2001年版

29、百年憂患 知識分子命運與中國現代化進程，何曉明著，東方出版中心，1997年版 30、現代化新論—世界與中國的現代化進程，羅榮渠著，北京大學出版社，1993年版

31、德國通史，丁建弘著，上海社會科學院出版社 2002年第一版

32、法國通史，呂一民著，上海社會科學院出版社 2002年第一版

33、外國人看中國人100年，沙蓮香著，山西教育出版社，1999年版

34、全球通史——1500年以前的世界、全球通史——1500年以后的世界，[美]斯塔夫里阿諾斯，上海社會科學出版社，1992年版

35、大國的興衰，[美]保羅·肯尼迪著，蔣葆英譯，中國經濟出版社，1989年版

36、萬歷十五年、中國大歷史，[美]黃仁宇著，三聯書店，1997年版。

37、晚清七十年，[美]唐德剛著，岳麓書社，1999年1月版

38、觀察中國，[美]費正清著，世界知識出版社 2003年第一版

39、真相與自白，[俄]戈爾巴喬夫回憶錄 社會科學文獻出版社 2002年第一版 40、文明的沖突，[美]塞繆爾-亨廷頓著，新華出版社 2002年第三版

41、學人文叢系列 曖昧的懷舊，許紀霖著，上海教育出版社，1998年8月版，42、學人文叢系列 看得見的滄桑，葛劍雄著，上海教育出版社，1998年8月版 教材類（根據最新課程標準編寫）：

初中歷史：人教社、北師大、華師大、岳麓、四川版本 高中歷史：人教社、人民、岳麓、大象版本

相關以新課標制定的語文、政治、地理、音樂和美術教材、教參、讀本及地圖冊等。

基礎類（圖書館和書店常見，且通俗易懂的文史普及類常識類讀物及珍貴圖片，敘述生動，圖文并茂，師生均可）：

1、國史概要，樊樹志著，復旦大學出版社，1998年版

2、中國歷史十五講，張豈之主編，北京大學出版社，2003年1月版

3、世紀中國：光榮與夢想（上、下），武斌著，中國經濟出版社，2000年版

4、百年中國（上、下），陳曉卿主編，山東書畫出版社，2000年版

5、百年百事（1900——1999），巫加都主編，新華出版社，2000年版

6、中西五百年比較，郝俠君 毛磊 石光榮主編，中國工人出版社，1996年版

7、人類六千年（上、下），劉景華著，花城出版社，2000年版

8、世界當代史（修訂版），王斯德 錢洪主編，高等教育出版社，1997年重印

9、世界近代現代歷史30講，劉宗緒 黃安年著，西北大學出版社，1996年版

10、科技五千年，趙顯明 王建吉編著，紅旗出版社，1997年版

11、中國文化概論，張岱年 方克立主編，北京師范大學出版社，1994年版

12、中國文明史（上、下），啟良著，花城出版社，1999年版

13、中國近代史，蔣廷黻著，海南出版社，1994年版

14、歷史新知識 創新能力培養，劉宗緒主編，北京師范大學出版社，2001年版

15、歷史學科專題講座，劉宗緒主編，岳麓書社，2003年版

16、人類的故事，（美）亨德里克·房龍著，劉海譯，三聯書店，1996年版

17、被延誤的現代化，雷頤著，大象出版社，2002年9月版

18、從文明起源到現代化——中國歷史25講，林甘泉著，人民出版社，2002年版

19、晚清生活略影，焦潤明 蘇曉軒編著，沈陽出版社，2002年版 20、民國生活略影，趙英蘭編著，沈陽出版社，2002年版

21、再現的文明：中國出土文獻與傳統學術，朱淵清著，華東師范大學出版社，2001年5月版

22、中華五千年普及讀物（彩圖版）王淼編，白山出版社，20002年10月版

23、中國歷史十一講 圖文典藏版，周時奮著，山東書畫出版社，2004年1月版

24、從十五世紀出發（畫說），余佳編寫，中華書局，2004年版

25、百年激蕩 記錄中國100年的圖文精典，關鴻編著，復旦大學出版社，2001年版

26、劍橋插圖中國史，[美]伊佩霞著，山東書畫出版社，2002年版；

27、圖片中國歷史風云實錄——中國歷史上的今天，王濱有主編，中國國際廣播出版社，2001年版

28、企業管理出版社的〈世紀圖志〉三冊和紅旗出版社的〈千年圖志〉四冊等。

29、歷史研究（修訂插圖本），[英]湯因比著，上海人民出版社，2002年10月 30、歷史真相——20世紀世界圖片檔案（1—4），編寫組，北京出版社，2002年1月版

31、趣味學歷史，陳杰著，浙江大學出版社，2002年4月版

32、中國歷史之謎，張海英著，文匯出版社，2001年1月版

33、世界歷史之謎，盧海生著，文匯出版社，2001年1月版

34、歷史·影視·教育，葉永廣著，學林出版社，2004年6月版

35、臺灣歷史演義，楊樹標著，浙江人民出版社，1999年9月版

36、香港歷史演義，石駿著，浙江人民出版社，1999年9月版

37、澳門歷史演義，溫美平著，浙江人民出版社，1999年9月版

38、中國歷史大事年表，沈渭濱著，上海辭書出版社，1999年2月版

39、中國行政區劃沿革手冊，中國地圖出版社，2000年6月版 40、中外歷史發展對照表，書海出版社，2002年1月版

我給同行和學生開列的有關1840至1927年中國近代史的書目，有些感覺過于專業。請大家批評指正。《從鴉片戰爭到五四運動》上、下冊，胡繩著，人民出版社，1996年 《中國近代史》李侃、李時岳、李德征、楊策、龔書鐸編著，中華書局，1994 《近代中國社會的新陳代謝》陳旭麓著，上海人民出版社，1992年 《近代中國史綱》上、下冊 郭廷以著 中國社會科學出版社1999年 《中國近代史》蔣廷黻著海南出版社 1994年 《晚清七十年》 唐德剛 岳麓出版社，長沙，1999年

《劍橋中國晚清史》（上、下卷）費正清 中國社會科學出版社 1992年 《中國共產黨歷史》（上卷），中共中央黨史研究室著，人民出版社，1991年 《中國現代史》魏宏運，高等教育出版社，2002 《中國現代史》王檜林主編，高等教育出版社1997年版

《劍橋中華民國史》上、下卷 費正清主編 中國社會科學出版社 1993 《鴉片戰爭史》上、下冊，蕭致治主編，福建人民出版社，1996年 《林則徐傳》楊國幀著，人民出版社 1995年

《近代的尺度：兩次鴉片戰爭軍事與外交》茅海建著上海三聯書店 1998年 《天朝的崩潰：鴉片戰爭再研究》茅海建著 三聯書店 1995年 《太平天國通史》 茅家琦 南京大學出版社 1991年 《太平天國與近代中國》 廣東人民出版社，1993年 《湘軍史稿》龍盛運著，四川人民出版社，1990年 《太平雜說》潘旭瀾 百花文藝出版社 2000年 《洪秀全傳》 蘇雙碧著，大地出版社，1989年 《曾國藩的幕僚們》 成曉軍上海東方出版中心 2000年

《尋求歷史的謎底—近代中國的政治與人物》楊天石著，首都師范大學出版社，1993年 《太平天國史跡真相》 周武、何益忠、張劍、李志茗著 華東師大出版社 2003年 《洋務運動史》 夏東元著，華東師范大學出版社，1992年 《中國現代化的歷史進程》 胡福明主編，安徽人民出版社，1994年

《坎坷的歷程——近代學習西方八十年》 吳廷楨、趙頌蕘著，中國社會出版社，1993年《從閉關到開放》 李時岳、胡濱著，人民出版社，1988年

《危機中的變革：清末現代化進程中的激進與保守》 蕭公秦著，三聯書店，1999年 《曾國藩傳》朱東安著，四川人民出版社，1985年 《李鴻章傳》苑書義 人民出版社 1994年 《李鴻章傳》 梁啟超 百花文藝出版社 2000年 《左宗棠評傳》 楊東梁著，湖南人民出版社，1985年 《盛宣懷傳》夏東元著，四川人民出版社，1988 《甲午戰爭與近代社會》戚其章著，山東教育出版社，1990年 《甲午戰爭史》 戚其章著，人民出版社，1990年 《甲午戰爭國際關系史》戚其章著，人民出版社，1994年

《甲午戰爭與東亞政治》 戴逸、楊東梁、華立著，中國社會科學出版社，1994年 《甲午海祭》許華著，華夏出版社和廣東人民出版社聯合出版，1997年 《甲午風云》劉玉明、戚俊杰著，中國大百科全書出版社，1998年 《甲午悲歌》雙傳學、李信著，江蘇人民出版社，1998年

《中國清代軍事史》楊東梁著，人民出版社，1994年 《龍旗飄揚的艦隊》姜鳴著，三聯書店2002年12月版 《戊戌變法史》 湯志鈞著，人民出版社，1984年

《戊戌維新運動專題研究》 劉振嵐著，首都師范大學出版社，1999年

《戊戌維新與清末新政——晚清改革史研究》 王曉秋、尚小明主編，北京大學出版社，1998年 《義和團史事考》 林華國著，北京大學出版社，1993 《歷史的真相：義和團運動的史實及其再認識》 林華國著，天津古籍出版社，2002 《中華民國史》第一編，第二編 李新主編，中華書局，1981年—1996年 《細說中國歷史叢書——細說民國創立》黎東方 上海人民出版社 2003年 《辛亥革命史稿》四卷，金沖及、胡繩武著，上海人民出版社，1980-1991年 《中國近代政派及其思想》陳旭麓著，上海人民出版社，1987年 《日本浪人與辛亥革命》趙金鈺著，四川人民出版社，1988年 《孫中山評傳》茅家琦等著，南京大學出版社，2001年 《黃興評傳》 蕭致治著，南京大學出版社，2001年 《北洋軍閥史》來新夏 南開大學出版社 2002年

《北洋軍閥統治時期史話》（全八冊）陶菊隱著 三聯書店 2003年 《民國初年政壇風云》朱宗震著，河南人民出版社，1990 《孫中山與中國近代軍閥》段云章、邱捷著，四川人民出版社，1990 《袁世凱全傳》侯宜杰著，當代中國出版社，1994 《北洋軍閥史話》丁中江 中國友誼出版公司 1991年 《中國近代思想史》李華興著，浙江人民出版社，1988年

《學術救國—知識分子歷史觀與中國政治》黃敏蘭，河南人民出版社，1995年 《蔡元培與近代中國》蔡建國著，上海社會科學院出版社，1997年 《再造文明之夢—胡適傳》羅志田著，四川人民出版社，1995年 《北大之父蔡元培》陳軍著 人民文學出版社

《中國共產黨創建史》，邵維正著，解放軍出版社，1991年

《蘇聯、共產國際與中國革命的關系新探》，中央黨史研究室第一研究部編，黨史出版社，1995年。《陳獨秀大傳》，任建樹著，上海人民出版社，1999年

《毛澤東傳》（1893－1949）中共中央文獻研究室編，中央文獻出版社，1996年。《周恩來傳》（上），中共中央文獻研究室編，中央文獻出版社，1998年 《我的回憶》張國燾 東方出版社 2003年 《紅色的起點》 葉永烈 上海人民出版社 1991年

《中國大革命史》 1924—1927，上下冊，王宗華主編，人民出版社，1990年 《國共關系七十年》（上、下卷），黃修榮，廣東教育出版社，1998年 《改變中國：在中國的西方人，1620-1960》（美國）史景遷 《追尋現代中國》（美國）史景遷 《康熙與曹寅》（美國）史景遷

《“天國之子”和他的世俗王朝：洪秀全與太平天國》（美國）史景遷 《康熙自畫像》（美國）史景遷 《王氏之死》（美國）史景遷

《天安門：中國人及其革命》（美國）史景遷 《利瑪竇的記憶宮殿》（美國）史景遷 《胡若望的疑問》（美國）史景遷

《中國縱橫：一個漢學家的學術探索之旅》（美國）史景遷 《大汗之國：西方眼中的中國》（美國）史景遷 《毛澤東》（美國）史景遷 《皇帝與秀才》（美國）史景遷

《同治中興》（美國）芮瑪麗（Mary C.Wright）《中國佛學史》（美國）芮沃壽(Authur F.Wright)《無窮的困惑》（1988）許紀霖 《智者的尊嚴》（1992）許紀霖

《中國現代化史》（主編）（1995）許紀霖 《尋求意義》（1997）許紀霖 《許紀霖自選集》（1998）許紀霖 《另一種啟蒙》（1999）許紀霖 《中國人性論史》 徐復觀 《兩漢思想史》徐復觀 《中國思想史論集》徐復觀 《公孫龍子講疏》徐復觀

《儒家政治思想與民主自由人權》徐復觀 《周官成立之時代及其思想性格》徐復觀 《中國經學史基礎》徐復觀 《中國藝術精神》徐復觀 《石濤研究》徐復觀 《中國文學論集》徐復觀

《中國啟蒙運動：知識分子與五四遺產》舒衡哲 《歷史哲學導論》雷蒙·阿隆 《連鎖戰爭》雷蒙·阿隆 《工業社會十八講》雷蒙·阿隆 《知識分子的鴉片》雷蒙·阿隆 《政治研究》雷蒙·阿隆 《階級斗爭》雷蒙·阿隆

《梁啟超與中國思想的渡過（1890—1907）》（1971）張灝 《危機中的中國知識分子：尋求秩序與意義》（1987）》張灝 《烈士精神與批判意識：譚嗣同思想的分析》（1988）張灝 《幽暗意識與民主傳統》（1989）張灝 《張灝自選集》（2002）張灝 《時代的探索》（2004）張灝 《劍橋中國史》晚清部分 張灝 《時空游走：歷史與現實的對話》周明之 《雷頤自選集》周明之 《被延誤的現代化》周明之

《中國現代思想中的唯科學主義》周明之 《在傳統與現代性之間：王韜與晚清改革》周明之 《卡爾·馬克思》賽亞·伯林 《概念與范疇》賽亞·伯林 《自由四論》賽亞·伯林 《維柯與赫爾德》賽亞·伯林 《俄國思想家》賽亞·伯林 《反潮流》賽亞·伯林 《個人印象》賽亞·伯林 《人性的曲木》賽亞·伯林 《現實感》賽亞·伯林

《一代知識分子――兩次大戰之間高等師范的預備生和正式生》（1988）讓-弗朗索瓦·西里奈利《知識分子與法蘭西激情――20世紀的聲明和請愿書》（1990）讓-弗朗索瓦·西里奈利 《法國右派史》（伽利瑪出版社，1992年）讓-弗朗索瓦·西里奈利

《20世紀法國政治生活歷史詞典》（法國教育出版社，1995年）讓-弗朗索瓦·西里奈利 《國家記憶——美國國家檔案館收藏中緬印戰場影像》 章東磐 《社會轉型時期的西歐與中國》 侯建新 《資本主義起源》 厲以寧

《資本主義萌芽問題研究的學術回顧與反思》 仲偉民

第二篇：讀書目錄

一年級（3）班假期選擇閱讀書目：

教育部根據最新版《全日制義務教育語文課程標準》編寫的

1、《中國神話 》

2、《中國經典童話》

3、《小故事大啟發》

4、《小故事大道理》

5、《科學家的故事》

6、《弟子規》

7、《三字經》

8、《愛的教育》

9、《名人名言》

10、《成語接龍》

11、《腦筋急轉彎》*爆笑百分百

12、《腦筋急轉彎》》*智力大轉盤

13、《腦筋急轉彎》*智慧空間站

14、《腦筋急轉彎》*搞怪沒商量

15、《腦筋急轉彎》IQ訓練營

16、《快樂女孩故事》

17、《快樂男孩故事》

18、《歇后語》、19、《昆蟲記》20、《名人故事》

21、《雷鋒故事》

22、《小學生百科全書A》

23、《小學生百科全書B》

24、《英雄故事》

25、《影響孩子一生的美德故事》

26、《鋼鐵是怎樣煉成的》

27、《諺語》

28、《十萬個為什么》

29、《十萬個為什么》 30、《一分鐘巧破案》

31、《小學生安全自救手冊》

32、《培養學生良好習慣的故事》

33、《森林報》（春）

34、《森林報》（夏）

35、《森林報》（秋）

36、《森林報》（冬）

37、《世界末解之謎》

第三篇：讀書目錄

各位老師，以下是我校要求教師閱讀的書籍，您可以上網看書或者購買，每本書籍限3人購買。每人要寫讀書筆記和心得體會（或讀書隨筆），讀書筆記和心得體會下學期開學初交到教務處。

一、基本理論

1、聯合國教科文組織：《教育——財富蘊藏基中》，北京；教育科學出版社，1996年。

2、聯合國教科文組織：《學會生存——教育世界的今天與明天》，北京；教育科學出版社，1996年。

3、【蘇】B贊科大著，杜殿坤譯；《和教師的談話》，北京；教育科學出版社，1999年。

4、【英】洛克著，楊漢麟譯:《教育漫話》，北京；人民教育出版社，2006年。

5、魏書生：《魏書生與民主教育》，北京；北京師范大學出版社，2006年。

6、李鎮西：《愛心與教育：素質教育探索手記》，桂林；漓江出版社，2008年。

7、李吉林：《李吉林文集》，北京；人民教育出版社，2006年。?

二、教育哲學

1、【美】約翰?杜威著，王承緒譯：《民主主義與教育》，北京；人民教育出版社，2001年。

2、【法】盧梭著，李平漚譯：《愛彌兒》，北京：商務印書館，1985年。

3、【古希臘】柏拉圖著，郭斌和等譯：《理想國》，北京：商務印書館，1986年。

4、金生鈜：《規訓與教化》，北京；教育科學出版社，2004年。

5、石中英：《教育哲學》，北京；北京師范大學出版社，2007年。

6、杰拉爾德．古特克著，陳曉瑞等譯：《哲學與意識形態視野中的教育》，北京；北京師范大學出版社，2008年。

三、教學社會學

1、【日】片岡德雄著，賀曉星譯：《班級社會學》，北京；教育科學出版社，1993年。

2、【美】伊利奇著，吳康寧譯：《非學校化社會》，臺灣：桂冠圖書股份有限公司，1994年。

3、【法】杜里．柏拉、阿涅斯?馮?讓丹著，汪凌譯：《學校社會學》，上海；華東師范大學出版社，2003年。

4、【英】麥克?F?D?揚編，謝維和、朱旭東譯：《知識與控制——教育社會學新探》，上海；華東師范大學出版社，2002年。

5、【法】涂爾干著，陳光譯：《道德教育》，上海：上海人民出版社，2006年。

6、【英】古德森著，賀曉星、仲鑫譯：《環境教育的誕生——英國課程社會史的個案研究》，上海；華東師范大學出版社，2001年。

四、教育管理

2、吳志宏：《教育管理》，上海；華東師范大學出版社，2004年。

3、馮大鳴：《美、英、澳教育管理前沿圖景》，北京；教育科學出版社，2004年。4【美】馬克?漢森著，馮大鳴等譯：《教育管理與組織行為》，上海：上海教育出版社，2005年。

5、【美】薩喬萬尼著，張虹譯：《校長學：一種反思性實踐觀》，上海：上海教育出版社，2004年。

6、【美】坎寧安、科爾代羅著，趙中建譯：《教育管理：基于問題的方法》，南京：江蘇教育出版社，2002年。

7、【美】沃爾科特著，楊海燕譯：《校長辦公室的那個人，一項民族志研究》，重慶：重慶大學出版社，2009年。

8、【美】弗朗西斯C．福勒著，許慶豫譯：《教育政策學導論》，南京：江蘇教育出版社，2009年。

五、課程與教學論

1、施良方：《課程理論——課程的基礎、原理與問題》，北京;教育科學出版社，1996年。

2、【蘇】B．A．蘇霍姆林斯基著，杜殿坤編譯：《給教師的建議》，北京：教育科學出版社，1984年。

3、【加】范梅南著，李樹英譯：《教學機智—教育智慧的意蘊》，北京，教育科學出版社，2001年。

4、【蘇】巴班斯基著，吳文侃譯：《教學教育過程最優化》，北京，教育科學出版社，2001年。

5、王策三：《教學認識論》，北京：北京師范大學出版社，2002年

6、李定仁、徐繼存：《教學論研究二十年》，北京：人民教育出版社，2001年

7、安德森著，皮連生譯：《學習教學和評估的分類學》，上海：華東師范大學出版社，2008年。

8、涂榮豹：《數學教學認識論》，南京：南京師范大學出版社，2003年

9、雷玲：《好課是這樣煉成的--品讀名師經典課堂（數學卷）》，上海：華東師范大學出版社；2006年。

10、孫建龍：《語文教學案例》，北京：教育科學出版社，2008年。

六、基礎教育與教育研究

1、【美】約翰.E.丘伯，泰力.M.默著，蔣衡等譯：《政治，市場和學校》，北京：教育科學出版社，2003年。

2、【英】杰夫.惠迪，薩利.鮑爾，大衛.哈爾平著，馬忠虎譯：《教育中的放權與擇校：學校、政府和市場》，北京：教育科學出版社，2003年。

3、楊東平：《中國教育公平的理想與現實》，北京：北京大學出版社，2006年。

4、葉瀾：《新基礎教育論—關于當代中國學校變革的探究與認識》，北京：教育科學出版社，2006年

5、維爾斯曼著，袁振國譯：《教育研究方法導論》，北京：教育科學出版社，1997年。

6、本書課題組著：《從人口大國邁向人力資源強國》，北京：高等教育出版社，2003年

七、心理學與教育心理學

1、劉儒德等：《教育中的心理效應》，上海：華東師范大學出版社，2006年

2、陳琦、劉儒德：《當代教育心理學》，北京：北京師范大學出版社，2007年

3、費爾德曼著，蘇彥捷等譯：《發展心理學：人的畢生發展》，北京：世界圖書出版公司，2007年

4、趙國忠：《教師最需要的心理學》，南京：南京大學出版社，2009年

5、【美】理查德.格里格、菲利普.津巴多著，王壘等譯：《心理學與生活》，北京：人民郵電出版社，2003年

6、岳曉東：《登天的感覺（修訂本》，上海：上海人民出版，2008

7、杜亞松：《青少年心理障礙咨詢與治療》，北京：北京大學醫學出版社，2008年

八、早期教育與家庭教育

1、【德】卡爾.威特著，郝榮麗譯：《卡爾.威特的教育》，北京：光明日報出版社，2005年

2、【蘇】A.C.馬卡連柯著，麗娃譯：《家庭和兒童教育》，上海：上海人民出版社，2005年

3、【日】木村久一著，唐欣譯：《早期教育與天才》，南京：江蘇人民出版社，2009

4、【意】德.亞米契斯著，徐力源澤：《愛的教育》，北京：中國少年兒童出版社，2006年

5、陳鶴琴：《家庭教育》，上海：華東師范大學出版，2006年

6、【意】瑪麗亞.蒙臺梭利著，馬榮根譯：《童年的秘密》，北京：人民教育出版社，2005年

7、【英】約翰.洛克著，張建威、十一的譯：《約翰.洛克貴族教子書》，北京：中國婦女出版社，2009年。

8、【英】夏洛特.梅森著，邵夏珍、李艷芳譯者：《夏洛特.梅森家庭教育法全書》，北京：中國發展出版社，2004年

第四篇：讀書目錄

1、馬克思恩格斯選集（1-4）

2、毛澤東選集（1-4）

3、毛澤東文集（1-8）

4、鄧小平選集（1-3）

5、江澤民文選（1-3）

6、胡錦濤：高舉中國特色社會主義偉大旗幟，為奪取全面建設小康社會新勝利而奮斗——在中國共產黨第十七次全國代表大會上的報告，人民出版社2007年版。

7、胡錦濤：在紀念黨的十一屆三中全會召開30周年大會上的講話，人民出版社2008年版。

8、胡錦濤：在慶祝中國共產黨成立90周年大會上的講話，人民出版社2011年版。

1、中共中央關于完善社會主義市場經濟體制若干問題的決定，人民出版社2003年版。

2、中共中央關于構建社會主義和諧社會若干重大問題的決定，人民出版社2006年版。

3、中共中央關于加強和改進新形勢下黨的建設若干重大問題的決定，人民出版社2009年版。

4、中共中央關于深化文化體制改革，推動社會主義文化大發展大繁榮若干重大問題的決定，人民出版社2011年版。

5、中華人民共和國國務院新聞辦公室：中國的民主政治建設，人民出版社2005年版。

6、中華人民共和國國務院新聞辦公室：中國的和平發展，人民出版社2011年版。

7、中共中央宣傳部：鄧小平建設有中國特色社會主義理論學習綱要，學習出版社1995年版。

8、中共中央宣傳部：“三個代表”重要思想學習綱要，學習出版社2003年版。

9、中共中央宣傳部：科學發展觀學習讀本，學習出版社2008年版。

10、中共中央宣傳部理論局：中國特色社會主義理論體系學習讀本，學習出版社2009年版。

11、中共中央組織部、中共中央宣傳部、中共中央編譯局：馬列主義經典著作選編（黨員干部讀本），黨建讀物出版社2011年版。

12、中共中央組織部、中共中央宣傳部、中共中央編譯局：馬列主義經典著作選編學習導讀，學習出版社2011年版。

13、中共中央宣傳部理論局：“六個為什么”——對幾個重大問題的回答，學習出版社2009年版。

14、中共中央宣傳部理論局：從怎么看到怎么辦——理論熱點面對面.2011，學習出版社、人民出版社2011年版。

第五篇：人文學科如何拓展空間

人文學科如何拓展空間

新聞回顧

哈佛大學今年發布的人文社會學科發展狀況調研報告，在世界教育界引起波瀾：1954年，哈佛人文學科的學生占全校總人數的36%，但到了2012年，這個數字跌至20%。美國學生選擇人文藝術專業的興趣越來越淡，其中一個逃避不開的原因，就是文學學位在快速變化的求職市場上的價值正遭受質疑。從“春天”走向“嚴冬” 人文學科命運堪憂

30多年前，當恢復高考后的第一批人文專業學子進入大學，人文學科在中國進入了一個春天的時代。那時，人文學科和理工科一樣，無論是在學校里指點江山、叱咤風云的氣勢，還是畢業后的就業分配去向，一點不遜理工專業，甚至在有些方面還讓理工專業好生羨慕;那時，無論是社會的評價，還是民眾的心理期許，人文學科皆處于社會相對重要的地位，沒有邊緣化的自我意識和被邊緣化的心理落差，那是中國人文學科在當代的輝煌時代。

然而，從上世紀80年代末開始，尤其是上世紀90年代中國全面進入了經濟建設為中心、發展是硬道理的時代后，科技興國成為社會的主要價值選擇，理工科受到重視并得到快速發展。在高等學校里，人文學科生源整體素質下降，一大批有才華、素質高的學生，高考的首選是理工科專業;人文學科的畢業生，就業空間日漸狹小，社會地位急劇下降，物質待遇普遍偏低，發展前景不樂觀。在大學里，人文學科專業不斷受到擠壓，各種實用性的課程日益增多;雖然很多大學增設了人文學科專業，并開設了不少有關課程，從絕對數量上看比上世紀80年代增加很多，但多數是迫于素質教育的點綴，或為了一批原有教師的“飯碗”，而并非意識到人文學科專業或課程自身的獨特意義。所以，真正甘愿從事人文學科學習和工作者很少。雖然大學里開設了很多相關課程供學生選修，可多數學生選修不是出于內在的需要，而是學校規定的必須完成的學分所致。從這個意義講，說人文學科進入了“嚴冬”并不為過。

跨專業跨學科交叉探索 “探究心思”艱難改革

然而，人文學科依然有它存在的堅強理由，它既不是“嚴冬”的代名詞，也不會是“春天”的對應物。

近20年來，高校人文學科為應對上述困難局面做了大量工作，尤其是在專業調整和素質教育方面，進行了一系列改革。如在專業方面，基于原有的中文學科，有許多學校開辦了相關的新聞傳播、文化事業管理、文化創意、文秘、漢語國際教育、影視藝術、編劇等專業或專業方向;歷史也與文化類、旅游類結合，辦起了有關專業和方向;哲學也有與經濟、法律等專業結合的嘗試。研究生教育也開始了跨專業、跨學科交叉的探索，如語言學與法律的結合，哲學與社會學、法學、經濟學乃至管理學的交叉，中文與文化事業管理、文化產業有關方向的“聯姻”，都取得了一定的效果。

同時，在各高校，人文學科配合方興未艾的文化素質教育，開設了大量選修課，供理工學生選修。有的學校還建立了文科類的課程平臺，以利于基礎學科和應用性文科專業的結合;有的建立了人文學科與社會科學類學科的雙學位、輔修等制度，甚至有的學校開辦了外語與工程專業結合的雙學位課程體系。應當說，為了生存與發展，為了適應社會需求的變化，人文學科可謂絞盡腦汁甚至說是“探究心思”地進行了改革的艱難嘗試，對擴展人文學科的生存和發展空間，增強人文學生的社會競爭力，做出了相當大的努力。當然，這一切改革的實質效果，特別是長期效果如何，還有待社會的檢驗，但這種探索和努力，無論是從哪個角度講，都有其合理存在的價值。

優勢尚未完全發揮 前景沒有太大危機

從專業的角度講，盡管許多高校做了努力，但目前開辦的人文學科專業，優勢還沒有完全發揮，尤其是與其它專業交叉結合形成的新的專業，大都帶有“拼裝”的色彩，特點并不鮮明，離真正建立起具有基礎與應用皆強、有較高社會認知度的交叉性新專業，還有大量工作要做;在知識體系、能力與素質結構等方面，也存在著認識不太清晰，定位還不準確的問題。如果這些問題在理論與實踐上能得到解決，人文學科前景應當沒有太大的危機。

如中文和外語專業，在深度融合上下些功夫，就可建立新的專業;其它如哲學、歷史、藝術等學科與一些應用性學科交叉后創出新的專業，也有極大的可能。當然，阻力也相當大，專業思維的局限，體制的要求，社會的認識，學科細化的現狀等，將會成為進一步改革的障礙。因此，如何處理傳統人文學科的獨立性與其它專業交叉結合的矛盾，在深度與廣度上拓展專業發展的空間，把握好基礎與應用，專業特質的穩定性與變化性等關系，是人文學科面臨的迫切問題。

此外，在高等學校，開設面向所有學生的人文類課程，提升學生的人文精神，培養學生的人文情懷，是人文學科存在與發展的重要基礎。從現狀看，課程數量不算少，但受學生歡迎、真正讓學生受益較大甚至影響終生的課程，還存在著較大差距。形成這種狀況，與師資水平、內容安排、授課方法等密切相關，因此，在這方面真正下點功夫而不是簡單為了保證老師的工作量，或滿足學生修滿學校規定學分的需要，那么就一定會對學生有真正的吸引力，就會顯示人文學科自身的影響。

人文學科的存在，有著更高的意義，即民族、國家精神文化建設的需要，是人類存在和發展的需要。在當下與未來，既不會進入冷酷的“嚴冬”，也不會走向熱鬧的“春天”。它極其重要而又非常平凡，過去，現在，將來，一以貫之，存在永遠。(作者為華中科技大學教授 博士生導師 何錫章)

【延伸閱讀】

學文科的不會賺錢? 福布斯可不這么說

關注“學生投資回報率”的2013福布斯美國大學排行榜發布。出乎所有人意料的是，榜單20強中，堅守以人文藝術類學科為核心的學術傳統的文理學院占據7席，表現強勢。榜單顯示，哈維姆德學院畢業生薪酬排在全美第3、西點軍校第7，波莫納學院畢業生起薪4.92萬美元，超出美國大學和雇主學會統計的2012屆大學畢業生收入中位數。

有評論指出，能在這張功利色彩濃厚的榜單上取得好成績，說明文理學院畢業生賺不到錢本身就是“偽命題”。文理學院是美國高校的一類，不以教授特定的謀生技能為目標，因此區別于綜合性大學和職業學院，一般不提供商科、工科、醫科等職業性專業與課程。

以哈佛人文學院來說，盡管他們已經感受到了生源越來越少帶來的壓力，但院長戴安娜·索倫森建議人文學院主動向全校大一和大二學生示好，通過建立一個廣泛的跨學科框架來留住學生，并搭建實習網絡來重塑文學學位在職場上的價值。

耶魯傳統人文學院的注冊率近些年確實下降了很多，不過一些以人文學科為基礎而搭建的跨學科專業在過去10年不降反增，而這是否意味著人文學科的未來?這些跨學科的“新人文專業”包括科技醫學史、女性學、性別研究。根據耶魯的統計數據，這些專業的注冊人數在過去十年從260人上升到了695人。因為“在校生認為這些跨學科課程對他們的生命有意義。”

“媒體、政府和公眾越來越看重工作，因此認為大學應教會學生某種特定技能是錯誤的，我們應該把目光放長遠，把學生培養成有創造力和發展性的未來領袖。”美國教育專家奧克斯托比指出，“美國通識教育內容廣博、基礎堅實，通識教育的方向不會輕易動搖。”

“彈性離校”不妨推廣

南京的小學從11月1日起，將實行“彈性離校”：凡正常放學后按時離校確有困難的小學生，可由家長依照學校相關規定自愿提出書面申請，經學校批準后均可實行“彈性離校”。學校還優先安排一、二年級學生以及家庭經濟困難學生。

“彈性離校”解決了部分家長沒時間接孩子，或者是孩子獨自回家面臨各種交通安全隱患的問題。對家長而言，學校這樣的人性化之舉，自然值得肯定與歡迎。

“彈性離校”的好處遠不止這些。實行“彈性離校”等于分流了學生的放學時間，一改往日家長接孩子時校門口路段交通擁堵的情況，既方便了家長，也方便了其他市民;一些孩子在父母下班之前回家，不但沒有人輔導作業，還不安全。但是現在，孩子可以留在學校，在老師的輔導下完成作業，或者參加學校舉辦的各種免費興趣班、特長班，培養自己的興趣、愛好與特長。

為避免有些學校把“彈性離校”時間變成了補課時間，或者是把給學生提供額外輔導、照顧變成“收費服務”的理由，南京市教育部門還專門出臺管理規定，把“家長自愿、學校公益和規范辦學”作為學校實行“彈性離校”的基本要求，這也就免除了一些家長的擔憂。

說到底，“彈性離校”就是學校和老師主動承擔起更多責任的同時，對廣大學生和家長的一種人性化舉措，既利于學生的健康成長，又給家長提供了很大的便利，增進了家校之間的和諧。所以，完全可以在進一步完善和改進的基礎之上，為全國其他地方的學校所借鑒、推廣。（苑廣闊）

旅游者可短期學習英國進入“游學時代”

近日，英國財政大臣喬治·奧斯本在北京宣布三項為中國訪客精簡申請赴英的簽證手續措施。新方案允許一些指定的中國旅行社在申請英國簽證時，僅需提交歐洲申根簽證申請表，而無需另行提交兩份單獨的申請表格。此外，這些指定的旅行社在安排游客前往英國和申根地區的國家時，將不再需要重復提交不同的申請。同時，自明年夏天開始，24小時“超級優先”的簽證服務也將出臺。此前不久，英國駐華大使館還傳來消息，未來對華簽證政策的調整還包括：游客可以在英國旅游期間參加一些課程，包括休閑課程(如航海或騎馬)和英語學習課程。這意味著來英國探親訪友或旅游的人士不必申請學生簽證就可以進行短期學習，而英國大學和旅游業也將從中受益。

留學專家分析，中國逐漸成為英國旅游、商業、教育的重點發展國家，兩國的各項交流正進入快車道，而持有訪問簽證可參與短期培訓的簽證政策一旦出臺，影響將更加深遠。英國一直以來以悠久的文化、豐富的歷史底蘊及高質量的教學著稱，但之前的簽證政策對于入境者的目的有嚴格限制，不得從事簽證類型規定以外的任何活動。而一旦新政出臺，中小學生可以在寒暑假參加英國的語言學習課程及游學課程，白領及在職人士可以利用短期課程充電學習，所有在英國短期入境的人都可以享受到英國多樣豐富的教育教學，“游學”將變得更為便利。（李祉涵）

一成以上新生有意轉換專業

入校僅倆月，尚未涉及專業課的一些新生已做好了轉換專業的打算，但實際上他們對本專業的了解卻知之甚少。麥可思對部分高校的2012級新生調查顯示，12%的本科生與11%的高職高專生有意轉換專業。具體看來，有意轉換專業的新生轉換專業的主要原因是“原專業不符合自己的興趣”、“原專業不符合自己的職業期待”。

被調查的這部分2012級新生最希望加強的入學教育是“專業認知教育”，其后依次為“職業前瞻教育”、“迎新聯歡會”、“校園生活介紹”、“社團招新”和“心理咨詢”。

同時，建議高校邀請高年級學生“現身說法”，從學生的角度向新生解讀本專業，以此來幫助新生了解專業，從而更理性地作出轉換專業或者輔修專業的決定。對于一些就讀非理想專業的新生，高校一方面可以在入學教育階段加強對本專業的介紹，激發他們對專業學習的興趣;另一方面可以通過放寬轉換專業限制或拓寬第二專業選擇，為其積極投入學習創造條件。麥可思

大學究竟有多少學科

大學里究竟有多少學科?至少有42個。

這些不同學科包括：歷史語言學、文學、表演藝術、哲學、宗教、軍事科學、公共管理學等。通常人們把這42個學科分為五大領域：人文科學、社會科學、自然科學、形式科學、專業和應用科學。

美國建設性后現代思想家杰伊·邁克丹尼爾指出，當今時代，人們認為自然科學和社會科學比人文科學更重要，更具體地說，在世界各地，人們都在強調的STEM學科—科學，技術、工程和數學比其他學科更重要。自然科學和數學之所以被認為重要，原因不只是因為它們產生的知識，還因為它們可以以非常實用的方式在技術和工程領域中應用。

他指出，學科交叉與跨學科在現代大學中似乎正在上升：交叉學科和跨學科思維的未來，不僅在于探索認知現實的不尋常的方法的樂趣，更在于建設生態文明的創造性勞動

(作者：何錫章, 苑廣闊, 李祉涵, 麥可思,來源：北京日報)