第一篇：論文我的班主任觀

第十屆全市基礎(chǔ)教育課程改革征文大賽

我的班主任觀

重慶市涪陵第十中學

論文類別：班級管理 學段：中學

摘要：班主任工作繁雜而艱巨，十年的班主任生活有酸有甜，有苦有澀。作為班主任，應(yīng)該與孩子親如朋友，讓他們愉快的渡過這段學習時光。

關(guān)鍵詞：班主任 管理觀

2003年畢業(yè)至今，我一直擔任班主任。十年的班主任生活有酸有甜，有苦有澀。和我的學生共同體驗過成功的喜悅，也充分的品嘗過失敗的痛苦?？偟膩碚f，班主任工作繁雜而艱巨。我認為班主任應(yīng)做好以下幾點：

作為班主任，應(yīng)該正確處理與孩子的關(guān)系：尊重學生：人與人之間的交往最重要的是尊重和信任。你尊重別人，別人就會尊重你。老師與學生也是一樣：例如，平時班主任叫某某同學到什么地方去拿什么東西，幫老師做什么事情，老師說一聲“謝謝”可能讓學生們覺得老師是有禮貌的，是尊重我們的，那么我們就更應(yīng)該尊重他們。我往往喜歡在批評學生時，先端凳子讓他先坐下或者走過去給他牽衣領(lǐng)等等，就是讓他們覺得老師并不是非?？膳碌摹ⅰⅰ?、、、多一份尊重，就會獲得學生的信任，這個隊伍就好帶。了解學生：尊重學生以后，才能了解學生。俄國教育家烏申斯說過，想要從一切方面教育人，就必須從一切方面了解人。作為班主任，就必須對人，事，物進行有效的有計劃的了解。我的現(xiàn)在這個班，初2011級9班，住校班，學生的坐標有三點：教室、食堂、寢室。我利用一切可利用的機會加強對學生的日常接觸：中午吃飯時間，午自習時間，下午課外活動時間，晚上查寢時間與他們打成一片，與他們同吃飯，下象棋，打乒乓等。從朋友的角度去了解學生的思想面貌，智力狀況，生活經(jīng)歷，興趣愛好等。這使我的班主任工作產(chǎn)生了事半功倍的效果；現(xiàn)我們班有個叫楊承英的同學，學習狀態(tài)不怎么好。我與她在平時的交談中了解到她在一個離異家庭，由于父母的關(guān)系，她一直厭煩學習，感覺生活失去了方向。了解之后，我多次鼓勵她振作起來，命運往往掌握在自己的手中。我給她講述了親身經(jīng)歷，現(xiàn)在的情況有了很大的好轉(zhuǎn)。鼓勵學生：鼓勵是對學生的肯定，經(jīng)常鼓勵學生，可以增強學生的自信心，讓他們自己下一目標，時不時去鼓勵他們，比任何獎賞都更重要。我們每個學生，我們作為班主任不要一天都看見他們的不足，重要的是看見他們的優(yōu)點與長處。成績優(yōu)秀的，我們應(yīng)該多關(guān)注學習，成績不好的，我們可以多鼓勵他們興趣愛好。比如：我們班的同學偏科的現(xiàn)象有點嚴重，可以設(shè)立學科興趣小組，提高他們學習的積極性。班干部有點多，開設(shè)了開會班長，常務(wù)班長，安全委員等。讓他們?nèi)巳擞惺赂?，都覺得自己很棒。

作為班主任，要心胸開闊，微笑面對生活：少發(fā)脾氣，少發(fā)牢騷。----請問：發(fā)脾氣有用嗎？肯定回答：沒有用的。發(fā)脾氣傷肝，傷腎傷腦?.既傷了自己，又傷了孩子。有時一怒之下，做出令人痛心的事情來，會帶來不必要的麻煩。作為教師，收入低下，家庭負擔沉重難免在生活中，家庭中有不如意的事，而在這個時候，青春年少的叛逆的孩子恰恰遇到了提前步入更年期的你----你想后果會怎樣。？這個時候，你千萬要控制好脾氣，調(diào)試好自己的心情，化怒火為心平氣和，讓憂愁和疾病遠離自己，多一些快樂，少一些煩惱。

作為班主任，要用心，用情，智慧帶班。在班主任工作中，經(jīng)常會遇到作業(yè)不做，遇到打牌，打架，遇到頭發(fā)不剪等，這個時候不要盲目的訓斥，要深入了解學生，了解他們的生活，家庭情況，學習狀況。班主任要善于觀察，對癥下藥，遇到調(diào)皮的學生，要充分的信任他們，讓他們?nèi)谌脒@個班集體當中去，調(diào)皮惹事的原因就是肩膀上沒有責任感，這個時候，要讓他們在班上找到一個合適的崗位：設(shè)定崗位，教他們怎么做，怎么做好。比如可設(shè)立：粉筆管理員，衛(wèi)生角管理員，電腦管理員，??.轉(zhuǎn)移他們的注意力，把精力集中到崗位上，可讓他們打籃球，踢足球，下象棋等。他們身上有事干，生活充實了，讓他們出一身的汗，勞其筋骨，這樣就會少些精力惹事。

作為班主任，應(yīng)豐富孩子們的課外活動。孩子們的生活單調(diào)乏味，寢室，教室，食堂就三點。我們可開展與時俱進的活動：比如 “感動班級八大人物”“班級好聲音”“每周風云人物評選”“一站到底”摻雜歷史知識進去等，豐富孩子們的生活。

頒獎會和家長會一同開展。以往的家長會，就是把家長叫來，教師反應(yīng)孩子在校的情況，一頓訓斥，孩子不愿意說，家長不愿意來，有什么好開的？我提倡兩會一起開，就是少些批評，多些表揚，讓家長來給自己的孩子頒獎：不一定是學習好的，勞動好的，體育好的，都可以。電話通知家長，讓家長精心準備好禮物，給孩子一個驚喜，孩子也體會到老師的關(guān)心，父母的關(guān)愛，讓孩子體會到他們的生活豐富多彩，充滿愛。

作為班主任應(yīng)掌握批評學生的藝術(shù)性：年輕的班主任要樹立良好的威信還必須掌握批評學生的藝術(shù)性。由于不同的學生有著不同的個性，因此批評學生的方式也應(yīng)有所不同。對于性格內(nèi)向，自尊心強的學生，教師應(yīng)采取“溫和式”批評；對于脾氣不好，自我意識強的學生，教師應(yīng)采取“商討式”批評；對于無意識過失或初次犯錯誤的學生，教師應(yīng)采取“容忍式”低調(diào)處理；對于屢教不改的學生，教師要認真分析原因，對癥下藥，切不可對學生失去信心。如果把班級比做是一條航行的大船，那么班主任就是掌握方向的舵手。尤其是年輕的班主任，如何樹立好自己在學生心目中的形象這一問題，主要取決于他們能否平等的對待學生，把學生當自己的朋友，當學生的行為出現(xiàn)偏差時，藝術(shù)的批評學生，指導學生，使其心服口服。

總之，班主任工作是一件十分繁瑣卻又必不可少的重要工作，它直接關(guān)系著社會主義培養(yǎng)可靠接班人和合格建設(shè)者的重大問題，我相信，“世上無難事，只怕有心人”,只要每一位教育工作者對此充滿信心，傾注心血，則一定會有收獲。

（無參考文獻）

第二篇：我的班主任觀

我的班主任觀

鎮(zhèn)巴縣赤南小學

陳艷

聯(lián)系電話

0916 6721395

班主任老師是孩子王，其職責是管好一個班，管好每一個學生，管好學生的一切，而在班級管理中，班主任的個人素養(yǎng)和管理方法影響著每一個學生。

有什么樣的班主任，就有什么樣的學生。

有什么樣的班主任就有什么樣的學生，這話聽起來有點武斷，但不無道理。我是從學生時代走過來的，深知班主任對我的影響。上初中時，我的班主任是一位性格直爽，做事干凈利索且很有風度的男老師，在學生心中他就是我們學習的榜樣，他寫得一手漂亮的鋼筆字和毛筆字，于是沒事兒的時候我們幾個哥們兒總是在一起描摹他的字體，不知不覺，我們幾個成了班級中字寫得最好的，其他同學佩服羨慕我們，在他們的贊揚聲中，我們是多么的有優(yōu)越感。時間越來越長，我們的字也就越來越像班主任的字了，這時同學們才發(fā)現(xiàn)我們的秘密。班主任喜歡吸煙，上課時總是不經(jīng)意間就點燃了，一節(jié)課至少得抽四支。記得有一次，班主任在習會上批評幾位偷著抽煙的男同學時講到抽煙很不好，對身體傷害很大，又浪費錢，學那有啥用，邊說邊從口袋里抽出一根煙點著，接著又說了起來，顯得那般的不經(jīng)意，引起了全班同學的哄堂大笑。班主任對我們的學習要求很嚴格，一點小小的毛病也不放過，而且態(tài)度嚴厲，上課時更加嚴，誰要上課往后傳，不記筆記，不動腦筋他總是刨根問底，睡覺晚到宿舍一會兒他總是像詢問案情一樣一本正經(jīng)地問你。在他的影響下，我們也成了對任何事都很認真的人，做作業(yè)，考試總是一絲不茍，其他任課教師總是表揚我們班的學生，說我們懂事，聰明好學。我們很怕我們的班主任老師，他總是對任何事情都很認真，在街上遇見了他總是問這問那，干什么？買什么？還有多久回到學校??，有時總讓人難堪。所以每次周末，我們見他總是躲。老師有時也犯錯誤，上課時板書寫錯字，但我們總是毫不留情地給他指出來，在知識面前，他只得舍去自己的面子擦了又重寫。兩年時間過去了，校門口做生意的老板不用問也知道我們是哪個班上的學生。三年之后，在班主任老師的影響下，教育下，我班考上中專學校的共計十幾個，遠遠高于其他班級。現(xiàn)在我也是一名人民教師，我身上總是有很多過去班主任的影子，如愛好書法，對學生要求嚴格等。

不是當不好班主任老師，而是缺少責任心。

作為小學教師的一員，我深信這樣一個理論：不是每個教師的水平?jīng)Q定一切，而是看他有沒有責任心。小學教師水平高低沒有固定的標準，唯一定論的就是教學質(zhì)量的好壞，我認為，只要有責任心就沒有教不好的學生。可能有人會反對我，不妨聽我說一說：城師畢業(yè)后，我分到一所農(nóng)村中心小學，當時學校讓我承擔畢業(yè)班的數(shù)學教學工作，帶著希望我踏上了教書的道路，看見我的學生用一雙雙新奇的目光瞅著我，當初還有些緊張，經(jīng)過一段時間的熟悉，我們成了朋友。整天與學生呆在一起，上課前充分準備，生怕說錯話，講錯知識，上課時認真授課，下課后耐心地幫助學生解答難題，批改作業(yè)，放學后對差生進行單獨輔導，總是有說不完的話干不完的工作。半學期結(jié)束后的期末檢測成績還不錯，四個平行班，我班的成績最好，受到了學校50元錢的獎勵，我無所謂獎金，但感到這是對我工作的肯定，我高興了很長一段時間。第二學期的工作很緊張，我班有一位成績特差的學生，從一年級到六年級全是“拖”上來的，家長對他的學習也不太關(guān)心，認為孩子笨，沒有希望。經(jīng)過對學生的了解，他告訴我小學畢業(yè)后就要出去打工，聽后我很是傷心。每天我對他特殊要求，作業(yè)少做一點，不會做的可以不做，自己的作業(yè)自己每天按時交到我哪兒來，我當面給他批改，做錯的給他耐心地講解，慢慢的有了好轉(zhuǎn)，但過了兩周他又不交作業(yè)了，我怎么問他也不說不交作業(yè)的原因，從同學那里得知他前兩天到街上去算命了，算命的告訴他還有兩周成績就提起來了。當我知道后，我冷靜地想了想，這是我教育的失敗，是我逼他太緊了，才讓他走上算命的道路呀！從這件事中我才意識到他雖然學習差，但他在努力學習，由于過去欠下的“舊賬”太多，所以努力后收獲很少，難以取得滿意的成績。過后我與他來了一次暢談，問了他很多關(guān)于算命的問題，他告訴我以前沒有老師把他當一個正常的學生看，總是讓他坐在教師最后放掃帚的地方從沒耐心地教育過他。我很感謝他告訴我真心話，談話結(jié)束后我告訴他我想信他，你的成績一定會好起來的。為了更好地幫助他，我騎車很遠來到他家，找到他的母親，把我的想法和希望與他母親說了，我們達成了共識：相信孩子，共同教育。在學校，我在班上找了一名學習好并且和他關(guān)系不錯的學生給他當小老師，每天給他們規(guī)定內(nèi)容，留夠時間單獨輔導，幾周下來，他的成績有了顯著的提高，后來我在全班推行這種方法，學習中有困難的可自行尋找一位自己的小老師，學生課余時間總是幾個人一組在練習計算，看到這種現(xiàn)象，我知道畢業(yè)考試我班準能行。天氣熱時，我抽空閑時把學生帶到河邊戲水，洗洗腳，洗洗臉，捉捉魚，那場面總是充滿了歡笑。那年畢業(yè)考試的題特難，全校124名學生數(shù)學及格41人，而我班的38人及格32人，雖分數(shù)不高，但已是全縣前幾名了，連“拖”上來的他也考及格了，著實讓我興奮了許久。近兩年，我懶了，沒有以前的耐心和激情了，什么事總認為不大不小，工作責任心下來了，學生的成績也不及以前了，我時常問我自己為什么，但總是難以找到答案，現(xiàn)在答案找到了，那就是因為我沒以前認真了，失去了責任心，學生的成績總是提不起來。

不是學生不聽話，而是缺少方法。

每個班都有不聽話的學生，遇到這種學生，大部分老師總是找許許多多的客觀原因：管緊了得罪學生，長大后怕學生報復(fù)；學生是別人的孩子，教好了有的家長無情無義；還有的直接認為那是學生改不掉的毛病，那么多的老師都沒糾正過來，我又是啥事了，教好教壞一個樣等眾多借口。有的老師從沒找找自己的問題。

不聽話的學生有很多種，有不交作業(yè)的，有上課不認真聽講的，有不聽老師話的，有愛惹事搞破壞的等，針對不同類型的學生要采取不同的教育方法。有的教師處理方法簡單粗暴，一個字“整”，這是教育不允許的，而且沒有效果，甚至會更大地擴大學生對教師的敵對情緒。我的同事是我很好的朋友，一天有位個大的男同學犯了紀律，他走上前去先是一記耳光，正當他準備再次出手的時候，學生用拳頭向他拋過來，打在鼻子上，血流了一大灘，他很是氣憤，準備與學生繼續(xù)搏斗，被其他學生勸開了，揚言讓某某學生等著。事后他非讓學校開除這位學生，不開除他就不上課。經(jīng)過學校的調(diào)查，做工作，他才勉強走進了教室，從此兩人井水不犯河水，很是矛盾。我們反復(fù)給老師做工作，讓他想開點，暗地里我把那位打他的學生喊到我辦公室，問他了很多關(guān)于那天與老師做對的事，他向我說了很多心里話，他想道歉，怕老師不原諒，怕老師找機會抱負，得知這一情況后，我讓他給老師寫封信，向老師道歉，請求老師原諒自己的錯誤，給自己一個機會。結(jié)果效果很好，這位學生主動當著老師的面在全班公開向老師做了檢討，保證今后一定遵守紀律，改掉自己身上的壞毛病，一年后，在競爭班干部中勝出，成了班干部中的一員，學習和紀律都走在了前列。今天這位學生已經(jīng)考上了大學，每次放假回來見到老師總是很有禮貌的問聲好。

綜上所述，一個好的班主任老師不是由知識水平的高低一方面決定的，而是做人做事，知識水平，工作責任心有機結(jié)合起來的，只要你足夠努力，就沒有做不好的。

第三篇：我的班主任觀

用愛播種

用智慧耕耘

——我的班主任觀

庹家坳小學

王劉玲

在我的信念里，一個班級就像一艘船。作為這艘船的掌舵人——班主任，應(yīng)如親人一樣對待自己的學生，關(guān)心他們、鼓勵他們、愛護他們、幫助他們，讓班上的每個孩子共同進步。這樣的一艘船才會載著學生越過江河湖海，駛向理想的彼岸。

一、關(guān)愛信任學生，做他們的知心朋友

熱愛學生是一種強大的教育力量。我平等地對待每一位學生，無論學習成績的優(yōu)劣，家庭的貧富。學生之間發(fā)生了摩擦，學生與家長之間出現(xiàn)了問題，他們總是第一個找我尋求解決辦法，我總是認真傾聽，盡力幫助。平時，我常利用課余時間與孩子談心，了解學生的日常生活情況和心理動態(tài)，讓孩子感受老師的關(guān)愛與溫暖。因為我知道教育無小事。

我班的孩子多數(shù)是農(nóng)民工子女。家長一天的工作很忙，很少關(guān)心孩子的書包里多了什么，兜里又裝了什么？才接手這個班時，有學生就向我反映，班里以前經(jīng)常掉東西，他們還捉住了幾次“賊”。一次體育課后，劉小剛發(fā)現(xiàn)他放在書包里的8元錢不見了。有學生告訴我，李執(zhí)玲上課期間回過教室，還給我建議搜她的書包，好人贓俱獲。當了這么多年的班主任，我知道學生的事情有時處理不好，會影響孩子的一生。我想了想，得給她留個面子，還要想辦法改正這個壞毛病，最后我決定和她好好談一談。李執(zhí)玲流下了兩行淚水，后悔了。希望我不要告訴她媽媽。我抓住時機，語重心長地說：“李執(zhí)玲啊，你要想個好辦法，不要讓大家討厭你。希望這是最后一次，老師相信你。”她鄭重地點點頭，出去了。后來聽同學說是李執(zhí)玲在操場邊上撿到的，還給了劉小剛。班級里再沒有“小偷”出現(xiàn)了。我覺得發(fā)現(xiàn)學生出錯，不要心急的直接端到學生的臉上，連我們大人也有出錯的時候，更何況一個孩子，也允許他們犯一次錯誤，但是，最主要是你怎樣去幫助他們解決問題。這就要求班主任要信任學生，尊重學生，有一顆愛心和寬容的心，做學生的引路人。

二、培養(yǎng)學生自主自理，成為集體的主人

在班級管理中，我始終堅持全員參加的原則，不管是什么活動都鼓勵學生積極參與，并為他們創(chuàng)造各種機會。（1）每周的隊會課，中隊長都要帶領(lǐng)大家對上周每個同學的表現(xiàn)進行評比，做得好的，有進步的，或者是有特別突出的地方都會在班級的評比欄中得到一顆小紅星。到期末的時候，我就依據(jù)得星的多少對學生進行表揚，發(fā)放獎品。每周的這個時候，也是學生們最活躍的時候，大家紛

紛發(fā)表自己的看法，分歧大的時候就舉手表決。在這個過程中，學生們的集體意識和民主意識增強了。（2）班干部的培養(yǎng)，形成了具有凝聚力的班集體。班干部是班集體建設(shè)的核心，班主任的得力助手。調(diào)動這部分同學的熱情，注意培養(yǎng)并發(fā)揮其作用，是樹立良好班級的關(guān)鍵。我班的班干部都是通過民主選舉產(chǎn)生。作為班主任，我充分信任班干部，放手讓他們開展工作，并悉心指導。每次活動，我都會把班干部召集起來，讓他們發(fā)表自己的意見，周密布置，仔細分工?；顒雍筮M行總結(jié)，談一談得失，為以后再搞活動積累經(jīng)驗。這樣不僅提高了班干部的工作能力，也讓班上的孩子在一次次的活動中得到了鍛煉。

三、點燃學生心靈的火花

蘇霍姆林斯基曾說過一段話：“教育的重要任務(wù)之一就是，不要讓任何一顆心靈的火花未被點燃，而要使一切天賦和才能都能最充分的表現(xiàn)出來?！蔽野l(fā)現(xiàn)，點燃孩子心靈的火花，就是讓每一個孩子都生活在被欣賞中，不斷地體驗成功，快樂成長。才接手一年級時，我發(fā)現(xiàn)班上有個叫王倩的女孩特別怪，其他小朋友高高興興上學，她背著書包到了學校，只要老師不在教室就會溜出來，還被校長捉住過兩次。學拼音是枯燥的，我要求每個孩子必須到我這里過關(guān)，每次她不是溜就是哭。課間，總是一個人坐在位置上，不說不笑。原來，王倩從小和婆婆爺爺一起生活在老家，養(yǎng)成了孤僻的性格。上學也是隨心所欲：天熱了不去，下雨了不去，走親戚也不去。來我校雖然是重讀一年級，但基礎(chǔ)仍然很差。原來，她缺少的是親情的關(guān)愛。我用如母之愛暖透她冰冷的心——上課了，她靜靜的坐好，我沖她贊許的一笑；當她猶豫地慢慢舉起手時，我對她投以鼓勵的目光；當她工整地完成作業(yè)時，全班的掌聲帶給她成功的喜悅；當她犯了錯誤時，等待她的是寬容的面孔。一次次心靈的接觸，一次次發(fā)自母親般的關(guān)愛，她的臉上漸漸地看到了難得的笑容。她開始變得開朗起來，同學們玩耍的身影中找到了她小巧的身姿。進入二年級，由于種種原因，我們年級由三個班合成兩個班。王倩沒能進入我所教的新班。她硬纏著母親想辦法進了我教的班級。這件事使我感悟到：對特殊的孩子多一點真摯的偏愛，多一點情感的交流，多一點寬容，就能讓他站起來，大步向前走。

四、學生、家長的恰當接觸，構(gòu)建了和諧的家校關(guān)系

學生、家長、老師之間就像一個等邊三角形的三條邊，如果處理不好彼此之間的關(guān)系，就不能圍成一個等邊三角形，甚至不能圍成一個三角形。每次接手一個新班，在召開第一次家長會時，我都會向家長具體講述了我的治班理念，目的是取得家長的配合和支持。我向家長發(fā)放教育資料，包括孩子學習方法的正確培養(yǎng)、對孩子興趣愛好的正確引導、對孩子青春期的教育等。這些資料為家長教育孩子起到了很好的幫助作用，也進一步拉進了我和家長之間的距離。在與家長 的接觸中，我了解到學生的自我意識強，只知道接受父母對他們的體貼入微，卻不懂得如何去關(guān)心、尊重父母。于是我利用“三八”這個傳統(tǒng)節(jié)日，組織隊員開展中隊活動《獻給媽媽的愛》——回家給媽媽或婆婆奶奶洗腳。并讓家長們把自己的感受用紙條的形式告訴孩子。在充滿濃濃親情的氣氛中，孩子們進行了自我教育，懂得應(yīng)該關(guān)心、體貼媽媽的辛勞。為了將感恩活動開展的更有深度，教師節(jié)、重陽節(jié)等節(jié)日，我鼓勵孩子們用自己喜歡的方式為老師或親人慶賀節(jié)日。

人們常把教師比喻為塑造人類靈魂的工程師，是太陽底下最神圣的職業(yè)。的確，教師的肩上承擔著民族的希望，教師的雙手托起的是明天的太陽。在實施素質(zhì)教育的今天，深深地懂得自己所肩負的責任，更加體會到要成為一名優(yōu)秀的班主任，更要有愛崗敬業(yè)、勇于創(chuàng)新的精神。用愛播種，用智慧耕耘——是作為班主任的我一生的追求。

第四篇：我的班主任觀

我的班主任觀：

甘做護林人

上班的第一天，一群父母送給我一棵棵樹苗，希望我能守護他們茁壯成長。那時，我心里充滿了忐忑，我怎樣做好護林人，讓樹苗健康成長？我想??

護林人是甘于平凡的，他終日與山林為伴，平凡并幸福著。這正如班主任，他們的工作沒有華麗的殿堂，沒有璀璨的燈光，只有腳下的三尺講臺和那一群天真爛漫的孩子。

護林人是辛勞的，他終日為樹木操勞，繁忙并快樂著。這正如班主任，每天忙碌在瑣碎的工作里，處理學生矛盾，疏導學生思想，引領(lǐng)學生成長，好像總有干不完的事，卻總能從中找到快樂。

護林人愛每一棵樹，更精心照料那些長勢不好的樹。這正如班主任，愛每一個學生，更關(guān)心那些特殊的孩子。護林人的愛，可以讓樹木茁壯成長。班主任的愛，可以讓孩子的心里充滿陽光。我愛我的學生，我將它們放進我的心里，用愛做陽光去溫暖她、照亮她、守護她。面對有些自閉的玲玲，我堅守“愛要不放棄”，我換來了玲玲與大家的重新融合；面對調(diào)皮的小宇，我堅守“愛要平等”，我換來了小宇的尊敬和喜愛。面對不愛學習的孩子開始喜歡書本時，我堅守“愛要有耐性”，我換來了一群小書迷?？粗⒆觽円稽c點的進步成長，我覺得做護林人是多么幸福的一件事。

是呀，做護林人是多么幸福！護林人是容易滿足的，那就是看見樹在成長。護林人是有夢想的，那就是讓荒山變成綠洲。我甘愿做護林人一樣的班主任，將樹苗種在心里，以心為土壤，用愛去灌溉，用知識做養(yǎng)分，用耐心去除草，懷揣著愛，懷揣著責任，懷揣著夢想，去育出一片茂密的森林。

第五篇：我的班主任觀

我的班主任觀

——給孩子一個快樂的童年，做快樂班主任

張玉蘭

從教十多年來，一直擔任班主任工作，深知班主任工作是一個紛繁復(fù)雜的工作，班主任的生活可以說是一個五味瓶：酸、甜、苦、辣、澀。但通過自己不斷努力地工作和學習，我對班主任的認識也不斷地加深，要做一個優(yōu)秀的班主任，應(yīng)該有自己正確的觀念，并用實際行動去實踐它。身為一個母親、一位老師，我深知，童年在每個人生命中的分量。因此，我的班主任觀就是——給孩子一個快樂的童年，做一個快樂的班主任。

給孩子一個快樂的童年，首先得培養(yǎng)孩子受益終生的好習慣。著名教育家葉圣陶曾經(jīng)說：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成習慣?！庇纱丝梢?，引導學生養(yǎng)成良好的生活、學習等習慣，為學生以后的學習、生活奠定基礎(chǔ)，是我們教育的目標，班主任的責任。習慣好才能學習好，學習好才能玩得開心。小學老師給孩子的知識特別有限，但是，好習慣卻會使學生終生受益，影響一生。

給孩子一個快樂的童年，要用無私的愛澆灌學生成長。愛學生,應(yīng)該用一顆真誠的愛心去寬容每一個學生。寬容孩子的缺點和弱點,消除其恐懼不安的心理,教師要做到寬中有嚴,嚴中有情,即使學生犯了錯誤,亦應(yīng)當毫不例外的給予至真至誠的愛。人們常說“沉默是金”,“寬容是金”。陶行知先生說:“教育者要像愛迪生母親那樣寬容愛迪生,在愛迪生被開除回家的時候,把地下室讓給他做實驗。像利波老

板寬容法拉第那樣寬容學生的缺點?！笔茄?只有寬容,才會有愛迪生,才會有法拉第。心智未成熟的學生,他們好奇,好動,常說錯話,做錯事.教師應(yīng)當理解他們,給他們改錯的機會.保護學生的自尊,這會使學生體會到老師對他們的理解,信任和期望,從而激發(fā)他們進行自我教育。

給孩子一個快樂的童年，就要善于挖掘孩子的閃光點。每個人都有他的優(yōu)點和缺點，對每個孩子要一分為二的看待。特別是后進生，不能一味的否定。因為我知道好學生是“夸贊出來”的,而不是“批出來”的,更不是“貶出來”的,對這些孩子來說重在教育和引導,這些孩子更需要有人分享他們成功的快樂。心理學家分析認為:“贊賞學生,哪怕是微不足道的優(yōu)點,都會成為開啟學生心智的一把鑰匙,都可以重塑學生的自信”。所以我在平時的工作中,努力尋找孩子的閃光點,當他們在學習上,思想上有了微小的進步,我就表揚贊賞他們,毫不吝嗇地用賞識的眼光賞識的文字去欣賞他們，讓其感受到成功的喜悅，增強其自信心。

給孩子一個快樂的童年，做孩子們的知心朋友。多站在孩子的角度上去想，當孩子有了錯誤,和他們一起分析錯誤的原因及危害,指明應(yīng)該怎樣做；當孩子與同學鬧矛盾,我和他們一起分析自己的過失,應(yīng)該怎樣站在對方的角度去理解對方；當孩子感到迷惘和困惑時，及時給他們指明前進的方向。與孩子心靈溝通,與孩子同喜同悲,從生活的方方面面去關(guān)愛他們,幫助、感化他們,做到以情動人、以理服人,真正成為孩子的良師益友，給孩子以溫馨的親切感、快樂感。

給孩子一個快樂的童年，豐富多彩的活動是不可缺少的調(diào)味劑。童年，是一個人生命中最美的季節(jié)。作為班主任，我盡可能多的為孩子們提供活動的機會和場所，大力支持同學們參加各種有益的課外活動，使每個孩子都健康快樂的成長。

給孩子一個快樂的童年，做一個快樂班主任。這，是我的班主任觀。孩子是我們的未來,是祖國的希望,是民族復(fù)興的脊梁,作為班主任的我們?nèi)绻o予這些兒童無限的關(guān)懷,這些孩子才會如魚得水,不再孤單,他們才會健康快樂的成長。只有這樣，我們才能快樂。親愛的班主任們，讓我們用愛心贏得童心、用智慧捍衛(wèi)童年吧！