第一篇：我的德育小故事

我的德育小故事

來鳳縣三胡鄉中心小學 尹娥

作為一名教師，我深深地體會到，我們的責任不僅僅是要教給學生更多的文化知識，還要培養他們健全的人格，教會他們怎樣做人。在我的教學生涯中，碰到過各種不同特點的孩子，怎樣教育這些的孩子，是我一直在探索的。

2015年秋季學期，我任教四年級的英語教學。上晚自習時，一個女孩趴在桌子上哭，我問她怎么了，她說她的文具盒不見了，我就叫四周的同學都找找，看是不是拿錯了，可他們都說找過了，沒有，我讓他們再找找，也讓全班同學找找，可是他們都說沒找到。我又問有沒有其他班的學生進我們班教室，他們也說沒有。這時候我估計就是班上的學生拿了，我給他們說拿別人東西是不好的行為，還講了些大道理，并要拿東西的同學悄悄放回去，只要之錯能改都還是好學生。在說的過程中，我也在觀察學生的表情，發現有個同學有點不太一樣，也不是那種一眼就能看出來的，所以我也不確定。

因為要上課，所以我跟掉東西的女孩說 我課后再幫你來調查。以前這個班的學生也時不時的跟我說過一些掉東西的現象，我都說叫他們再找找，或找班主任查一下。也沒特別注意到這些事情。晚自習下后，另一個女孩瑤瑤（化名）告訴我說某某某喜歡拿別人東西，我的東西也不見過。剛好她說的也就是我在課堂上發現有一點不正常的那個女生。以前別人也檢舉過她，我也稍微的問過她，她都說沒有拿過別人的東西，而且還很委屈的樣子，我也就沒在意?，F在我估計也就是她了?？稍趺茨茏屗_口，如何才能證實這個事情，我還沒想到很好的辦法。

就寢時，就在大家都準備的差不多了，要熄燈之前我把她和瑤瑤一起叫到值

班室，進行盤問，無論我怎么問，她都能回答我的問題，就一口咬定她沒拿?，幀幱终f她拿了哪個寢室的熱水瓶，她還是能找各種理由來說。盡管我說學校有監控，可以查監控錄像，她都說熱水瓶是借的，怎么怎么的，我都記不清她是怎么給我編的了。我沒從她嘴里問出個名堂來，并且她還給我說出證人來。這時候向老師跟汪老師查寢回來了，也給她講了很多道理，可都沒用。

不過我發現她有點動搖了，沒有剛開始的那種堅定了，可能是因為我說有監控錄像?？磥硭€是有問題的。這時我想這樣是問不出個什么了，我也就轉變了態度，并且還說要叫警察來處理，說警察會怎么怎么樣。她雖然有點害怕了，可嘴上還是不承認。我都特佩服她。我實在沒有辦法了，也給我氣到了，我真的拿起手機邊解鎖要打電話，邊問她到底說不說。我剛把手機解鎖，按到撥號鍵時，她承認了。把她拿過哪些人的東西都說了出來，把跟她一起拿的那個同學也說了出來。我把那個學生叫來的時候也不承認，后來我把她倆分開，才承認她們一起拿東西的事實。在他們承認后我給他們講了很多很細小的道理，從他們的表情及反應可以看出他們認識到了錯誤。我并且跟她們保證，只要她們今后不再拿別人的東西，我不會把他們的事情告訴任何人。她們也答應以后管住自己的手，好好學習，好好做人。

這事以后，沒有學生反映東西不在的事情，我在想，可能是真的改變了，也有可能是一時怕了，過后又一樣。

到了2016年春季學期，我也還在關注這件事情，關注這兩個學生。沒有學生跟我說過掉東西，我怕是沒跟我說，我就時不時的找個班上的學生悄悄地問問，看看有沒有誰掉東西，他們都跟我說“沒有啊”。后來我想想這兩個學生的表現，感覺自信了，臉上有笑容了，上課回答問題聲音大些了?？磥硭齻兪钦娴淖兞恕?/p>

到了快學期末了，我覺得這事兒應該沒問題了，我就花錢買了兩個筆記本，6.6號那天放學時，我悄悄給她倆發了獎勵，并希望她們以后能順利，健康的成長。

看著她倆背著書包，高興地跑跳著去站隊放學時，心里別有一番滋味，道不明白。也許是高興，也許是在擔憂，還是......這件事情讓我明白，學生可能存在問題，也可能有一定差距，但只要我們用心去發現，去關注，用正確的方法去處理，可能比我們想象的要好很多。希望在今后的教學路上，能夠更好的關注學生，讓學生全面發展。

第二篇：我的德育小故事

我的德育小故事

王亞楠

眨眼間一學期的時間就過去了，第一次上崗的緊張感還在，但是教室里那一張張熟悉的小臉已經印在我的腦海里，在這一段時間里，我試著放慢腳步走到他們心中，聆聽他們的心聲，在課下聊一聊大家都感興趣的事，他們愿意向我敞開心扉，我愿意低頭采擷他們的故事。他們像蒲公英一樣，到一定的時間帶著不同的夢想飛向遠方，我想一定要給他們最好祝福，希望他們在遠飛的路上風雨無阻。

剛開始接觸由于人還沒有完全認識清楚，并不了解他們，隨著時間推移，慢慢發現和曾經的自己是那么的相似，在課堂上總有一些說不完的話、看不完的小說和吃不完的零食，看著他們一天天的這樣過下去，心里很焦急，課下會找調皮得很的同學談話，引導他（她）正確的對待自己的時間，計劃好每天的學習目標，在每一階段的學習都有收獲。青春是人的一生中最美好的時間，不能如此渾渾噩噩的度過，很多同學就是在這段時間里，學沒有學好，玩沒有玩好，這是很失敗的活法。

班里有一位班干部，在我還不知道她名字的時候，她就經常在班級里維持紀律，我頓時覺得這孩子很有責任心呀，可是后來慢慢我發現，上課思想跑題，和周圍的同學說話，有小動作，愛照鏡子，很聰明但是有惰性。我想她能及時的維持班級的秩序，為什么不能約束好自己呢？她有一顆積極向上的心，在自己的電影里應該學會導演。一天我上完課剛要出教室，她喊住了我：“老師，我下午體育課去找你補習吧”，當時很震驚，這丫頭是思想覺悟了要學習的節奏，我當然很高興，我說：“你先給體育老師確認一下上課的內容，然后請個假去找我”。過完中午午休，下午第一節我趴在桌子上睡覺，她就來了，當時正在學習函數一章的內容，我先讓她把做的專項精題試卷看了看，根據題目中不會的知識進行講解，然后把所有的知識用表格形式寫出來，對應加強記憶，就這樣學了一節課。之后在小組討論時，我發現她會積極向其他程度好的學生問題。雖然她的成績暫時不會有大的進步，但她已經在學習中邁出了一大步，知道學習就是進步，積少成多，知識就是在慢慢積累。

每一個孩子在成長的過程中都會有自己的想法，只要我們善于發現，并循循善誘的去開導他走上正確的路，只要有進步，徹底的改變是不可能實現的，但我相信在一朝一夕之間的進步中，會讓他們成長為一個身心健康、積極向上的人。

2016.06.28

第三篇：我的德育小故事

我的德育小故事《正確的引導孩子的男女同學關系意識》

現在小學生，受社會的社會風氣的影響早熟現象普遍，而對男女同學關系認識模糊，需要老師的正確引導。

最近我們班要排練一個男女生一起跳的舞蹈節目。班長李粵琪是我們班一名成績比較好、文藝比較出眾的同學，但是性格比較內向。平時就有同學取笑她，說某某同學很喜歡她，她便鬧著不肯和那個男同學一起跳舞。針對這種情況，我及時找她談心，并召開了《喜歡》這個主題的班會。在班會上，我告訴同學們，喜歡別人是件快樂的事，被別人喜歡，說明你身上有好多優點，學習較好，遵守紀律，應該感到高興才對，沒有一個人喜歡“壞孩子”，喜歡同學很正常，能被同學喜歡也是件值得驕傲的事┄┄，事后我問李粵琪，她開心地笑了，愉快地接受了舞蹈節目！

十年樹木，百年樹人。小學生的道德品質教育，是貫穿一生的形成教育。這一過程任重而道遠，我們每一個人，只有把握小孩子的生理心理特別，適合社會發展的需要，科學的教育孩子，才能讓孩子成為有用于社會的人。

有句話說：好孩子是夸出來的。我贊同這句話。在教育教學工作中，也把這句話當做我的座右銘。

一次，在我的語文公開課上，我指名某某同學回答問題，但是某某回答不出來。這時，全班56個同學及30多名聽課領導老師的眼睛已經盯著他，等他的回答，只見他的小臉已經漲得通紅，全身發抖。這個同學平時膽怯，成績中等。我知道他已經心里非常害怕了，所以我馬上表揚他剛才上課坐得非常端正，上課很認真，是個愛學習的好學生，這個問題有點難，有沒有同學來幫幫他？從那以后，某某同學上我的課特別認真專心，作業能按時按質完成，成績也慢慢提高了。我當時這樣做，就是為了保護孩子的自尊心，尊重他。并從中得到的啟發：表揚使人進步，批評使人落后。

教學中，我主要用“把信息技術作為教學輔助工具”這種方式

在日常教學活動中，我嘗試著通過以下幾個途徑將信息技術整合到數學教學之中，收到了許多傳統教學中意想不到的良好效果。

（一）創設情境，激發興趣。學生一旦對某種事物產生好奇，便會產生強烈的求知欲。在新課程改革中，運用現代信息技術，創設學生樂學、好學的學習情境，把學生的注意力迅速集中到課堂教學的內容上去，激發學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，使學生的學習狀態由被動變為主動，在輕松愉悅的氛圍中掌握知識。例如： 在解方程教學時，運用多媒體演示天平原理教學，能幫助學生建立起科學的數學概念，并促進學生形象思維向抽象思維的過渡，激發學生的學習興趣，學習情緒更加飽滿。

（二）變式練習，拓展視野。多媒體的交互性能提供各種豐富多彩、生動活潑、容量大、反應快的反饋信息，多媒體可以實現對學生課堂聯系的及時反饋。學生學習知識的目的在于靈活運用知識，課堂練習是加強對知識的鞏固和運用的最好方式。小學生穩定性差，易疲勞，只有不斷的改變練習形式，不斷給學生以新的刺激，拓展其知識視野，才能使他們保持旺盛的學習勁頭。多媒體的最大成功之處在于化學習被動為主動、化抽象為具體，通過帶娛樂性的練習，比如運用媒體設計一些闖關題、搶答題，把枯燥的練習變為游戲，讓學生能在輕松、愉快的氛圍中進行練習，從而切實激發學生發自內心的學習興趣，從而提高課堂學習效率。

（三）化難為易，突破重難點。心理學研究表明，學生形象思維優于抽象思維，現代信息技術教學能模擬仿真，化抽象為形象，將學生帶進形象生動、色彩繽紛的教學情境，使學生多感官接受刺激，發展空間想象能力，還能拓展學生的空間概念，加深對事物的理解，大大減輕了學生的認知難度，化難為易，突破了教學的重點和難點

我主要把“信息技術作為教學輔助工具”。上課利用信息技術作為教學的輔助工具，把抽象的文字幻化為多彩的畫面。鮮明的形象及動聽的聲音，能激起學生的學習情緒，喚起學生的情感，促使學生更好地理解課文內容。如《錫林郭勒大草原》一課教學中，通過課件播放錫林郭勒大草原的視頻，并配以輕快的音樂。哪個孩子不愛旅游？學生的興趣自然高漲，目不轉睛地看著畫面，不時發出“哇！真美！”的感嘆。學習中，學生很好地理解了草原的美景。同學們互相質疑、解疑，合作探究，理解重點語句。可見教師利用現代信息技術創設情境能激起兒童情緒，撥動兒童的心弦，使情感參與認識活動，把學習變成主體性、能動性、獨立性不斷生成、張揚、發展、提升的過程。

第四篇：我的德育小故事

我的德育小故事

巷頭小學 程麗紅

身為班主任，要管好一個班，并不是一件容易的事。因為每天你都不知會有什么事發生需要你處理。每天都會有不同的學生需要的你的關注或教育。成績差品德差的學生不用說了，肯定是經常打交道的人了。但有時候，我們眼中的優生，也是需要我們進行思想教育的。

我班的李同學，在我心目中是個品學兼優的好學生，學習認真，勞動積極，又經常幫助我做事。我有什么事都會吩咐她做，是我的好幫手。在學期末評選“三好學生”的時候，為了發揮學生的主人翁精神，我讓學生不記名投票選。但結果出來讓我吃了一驚，所選的“三好學生”基本上是我心目中的好學生，但就是沒有她的份，我看了一下她的票數，不到十張。這是怎么回事呢？

為了了解情況，我并沒直接找她。我先偷偷找了幾位女同學問話，她們都七嘴八舌地說起了李同學的不是來。“老師，她作業不會做就抄人作業的。”“她有時偷看我的作業的”?！八讨阆矚g她，就看不起人”。“她什么都要管，不關她事也要理?！蔽乙宦?，原來她有這么多問題是我沒發現的。但抄人作業是怎么回事呢，她的成績一向不錯啊。鄒同學說“老師，她英語沒抄，是抄數學的。她數學不會就跟我拿作業去抄，不給她就生氣的。”哦，原來是這樣。我再找數學老師了解，她也反映李同學數學方面并不是很好，不會又不肯問老師，只有抄同學答案來應付老師。這樣下次只會讓她越來越差。

第二天放學，李同學又如常來到我辦公室，問我有沒什么事要她做的。這次，我沒吩咐她任何事，而是跟她聊了起來。

我說：“天天幫老師做事，你還真懂事，不過會不會影響你學習啊？李：“不會啊?！?/p>

我：你的英語成績很不錯，那你數學呢？ 李：數學也可以，不過沒英語好。我：有同學反映，你數學作業抄同學的？ 李：我，我沒有，我只是問她們。

看來她不敢承認。于是我放輕聲音說：不管以前有沒有，我都不去追究了。記得以前我一直都跟全班說，我最不喜歡的是抄人作業或偷看同學的學生。抄作業抄到１００分也沒用，都不是自己的知識。只會害了自己。你是老師眼中的好學生，老師很喜歡你的。希望你不要讓老師失望。作業不會做沒關系，可以多請教老師，不要怕沒面子。數學老師說她一直很樂意你去問她問題，知道嗎？

李點了點頭，說：“我知道了，以后我不懂就去問老師。”看她聽明白的樣子，我又說“你幫老師做事管理班級，老師很感謝你。不過在處理事情和同學關系上還要注意一下方法，不要把同學關系搞差了，跟同學說話可以客氣點大方點，其實你人很不錯，但就是沒注意方法跟同學溝通，所以大家不信服你。只要你改進一下，我相信大家會更喜歡你的。”李同學答應了回去了。從今以后，我特別注意了一下李同學的表現，發現她改進了方法，跟同學相處融洽多了，數學老師也反映她現在能不懂就問，沒再抄人作業了。我為她的改變而高興，我也希望下次的“三好學生”投票，全班同學能選上她。

第五篇：我的德育小故事（精選）

我的德育故事征文

我的德育小故事

菁華鋪鄉洪侖山完小

張建新

從教二十幾年來，我深深地體會到，作為一名教師，我們的責任不僅僅是要教給學生各種文化知識，還要培養他們健全的人格，教會他們怎樣做人。在我的教學生涯中，碰到過不少有各種各樣缺點的孩子，怎樣教育這樣的孩子，是我一直在探索的一個難題。

記得有一年，我當四年級的班主任。當時，鄉衛生院通知學生打預防乙肝的疫苗，要交30元錢。家長們都很重視孩子們的身體健康，所以大部分同學第二天就帶來了打針的錢。班上有個叫王琦的女孩子也交了錢。但是，到了打針的那天，王琦聲音低低的似乎有點委屈地對我說：“老師，我不打針了，我爸爸說要我把錢拿回去?！蔽矣X得有點奇怪，就追問她：“你爸爸為什么不要你打針了呢？”她說：“我感冒了，爸爸說要我以后再打?！闭f完，她還輕輕的咳了兩聲。見此情景，我相信了她，就把錢退給了她，并叮囑她一定要記得回去交給父母。過了幾天，王琦的媽媽來學校給她送傘，我便問王琦媽媽：“王琦把打針的錢帶回來給您了嗎？”王琦媽媽一臉茫然，說：“打針的錢？她不是打針了嗎？那天她回來還說打針的地方有點痛呢……”這時候，我們都才知道王琦說謊了。了解到這個情況，王琦媽媽很生氣，說：“回去一定要好好收拾她，居然撒謊騙人！”我當時也很生氣，但是我想：打罵能解決問題嗎？

我首先從自身反思：王琦這個女孩子平時表現還可以，待人有禮貌，成績好，作文寫得相當流暢，但就是有點貪玩，有時候有點撒謊。因為她學習成績好，以

前每次我發現她撒了謊就只是簡單的批評她幾句，然后告誡她不要再撒謊了。這次她要求退錢的時候，我要是打個電話給她父母證實一下，她的謊就撒不下去了。這也是我自己班主任工作不扎實的表現。現在她再一次撒謊，我該怎樣來對她進行教育呢？。

我把王琦叫到辦公室，當著王琦媽媽的面，我首先對她的優點進行一陣表揚，她開心的微笑著。然后，我就問她關于打針錢的事情。一開始她還不愿意說，于是，我輕聲對她說：“你沒有打針，也沒有告訴你媽媽，你媽媽今天來是想看看你到底為什么沒打針的。你能說說嗎？”王琦瞥了一眼媽媽，看到媽媽沒有生氣，就把事情原委說了一遍。原來，王琦交了打針錢以后，聽同學說這次打針會很痛，為了逃避打針，她就編了那些謊話，錢退回去交給父母又怕穿幫，她就干脆瞞著父母把錢也用光了。了解了這些情況以后，我對王琦說：“那天我們班的同學打針你都看見了，他們是不是感覺很痛？”她搖了搖頭。我接著說：“那你聽同學說會很痛，就很相信了，對不對呢？”她低聲說：“不對……”然后，我又給她講《狼來了》的故事，跟她一起分析那個孩子為什么最后會被狼吃掉，讓她明白到說謊會有什么害處。她眼里噙著淚花，哽咽著說：“老師，媽媽，我錯了，以后我再也不撒謊了。”

從那以后，我經常跟王琦談心，還經常跟她的的家長聯系交流，隨時關注她的校內外情況。直到她小學畢業，真的再也沒有發生撒謊的事情了

這件小事情讓我明白了，要關心學生就要從多方面去了解學生，要細致扎實的做好每一項具體工作。要小心翼翼地呵護孩子，了解孩子的心靈，才能成為一個孩子心目中的好老師。