第一篇：教師班級管理論文投稿方法

教師班級管理論文投稿方法

教學發展建設是對教學質量和教學行為的一種措施，目前教育管理就是管理者通過組織協調教育隊伍，充分發揮教育人力、財力、物力等信息的作用，利用教育內部各種有利條件，高效率的實現教育管理目標的活動過程。是國家對教育系統進行組織協調控制的一系列活動。分為教育行政管理和學校管理。對于班級管理中的期刊有很多，小編總結了基本不錯的期刊，供大家參考。

班級管理創新方面的管理論文投稿期刊

《現代教育管理》原名《遼寧高等教育研究》，創辦于1980年1月，雙月刊，內部發行，遼寧省高等教育研究所和遼寧省高等教育學會主辦，主編為陶增駢，副主編為鄧曉春、李放。1991年3月由國家新聞出版署批準公開發行。1993年改為遼寧教育研究院和遼寧省高等教育學會主辦，主編為陶增駢、鄧曉春。2000年1月，更名為《遼寧教育研究》，遼寧教育研究院主辦，主編為李喜平。2001年至2006年3月主編為張德祥、鄧曉春。為適應教育改革與發展的新形勢和期刊自身發展的需要，經國家新聞出版總署批準2009年起更名為《現代教育管理》。教師班級管理論文投稿聯系期刊之家編輯微信LunwenFz

《高校教育管理》以廣大高校管理者、研究者、決策者及教育管理專業教師、學生為讀者對象，注重理論性與實踐性相結合、宏觀研究與微觀研究相結合、學術性與指導性相結合，堅持“百花齊放，百家爭鳴”的方針，倡導學術自由，努力為學術研究創造寬松環境。本刊歡迎作者網上投稿,歡《高校教育管理》雜志系國內外公開發行的教育類學術期刊，其前身為創刊于1979年的《鎮江師專學報(社會科學版)》，2002年更名為《江蘇大學學報(高教研究版)》，2006年下半年經國家新聞出版總署批準正式更名為《高校教育管理》。《高校教育管理》由江蘇省教育廳主管，江蘇大學主辦，國內統一刊號為：CN32-1774/G4，國際標準刊號為：ISSN 1673-8381，2007年起改為雙月刊，面向國內外公開發行。本刊堅持社會主義辦刊方向，貫徹“百花齊放，百家爭鳴”的方針，注重學術性、理論性、現實性、實用性，以開放辦刊的思想，不斷加強與全國高等教育部門的溝通與協作，堅持學術質量第一的辦刊原則，突出體現高等教育管理理論研究的辦刊特色。

以上這兩本是教學管理中不錯的期刊，關于期刊的要求和對于教學論文的應用上有哪些問題的大家都可以來咨詢期刊目錄網在線編輯人員。由于教學職稱中等級和教學專業不同，所以針對的論文篇數和質量也有所差別，想要了解更多信息事項，都可以來咨詢在線編輯人員，為你做全面的指導介紹!

第二篇：淺談教師班級管理的方法

淺談教師班級管理

摘要: 在當今社會，在新的教育形勢之下，教師如何做好班級管理工作，促進學生全面發展是當今教師所肩負的歷史使命。教師班級管理工作其實也是一門藝術，應該講究管理方法，并研究學生的心理。在班級管理中，教師也要嚴格要求自己，做好模范先率，用自己的實際行動來影響學生。本篇論文主要從四個方面來討論教師如何做好班級管理工作。

Abstract：

Nowadays, faced with the new education policy of the government, how the teachers can manage the class well and help to promote the comprehensive development of the students has become an historical mission of the Chinese teachers.Actually, the class management work is also an art.It needs to explore the management methods and observe the psychology of the students.Teachers should also be strict with themselves and become the model of the students using their own actions to affect the students.This paper mainly discuss the method of the class management from four aspects.關鍵詞: 班級管理 身教 人格魅力 師生關系 家長

Key words: Class management;Practicing;Personality charm;Teacher-student relationship;Parents

作為一名新時期的教師，我已經深刻認識到我們應該建立平等、和諧與民主的良好師生關系，并時時刻刻關注學生的全面發展。堅持嚴格教育與寬容教育相結合的原則，并培養學生的創新能力，用開放具有創造力的方式來管理班級，并促進學生的各方面發展。只有這樣，一個優秀的班集體才會逐漸地形成。班集體作為一個學校的基本工作單位和一個學校的學生學習與生活的基本組織，對學生的健康發展有著巨大的作用，而教師在班集體之中，作為班集體的領導者與組織者，為學生的各方面的良好發展提供了強有力的支撐，是引導全班學生全面發展的一面旗幟。教師的主要工作之一就是進行班級管理，而班級管理則是要千方百計調動學生們的積極性與能動性，將學生培養成一個學習上的主動者，紀律上的表率，行動上的先鋒。讓學生做自己學習上的主人，學會主動學習與生活，從而不斷提高學生的學習生活能力，不斷挖掘學生的潛力使之得到更大的發展空間。至于如何做好教師的班級管理工作，我在此提出一些自己的觀點：

一、身教勝過言傳，堅持身體力行

作為一名教師，教師的目的不僅僅在于教授學生知識，也在于教會學生如何做人，教師更要以自己的一言一行引導學生，以自己的品質潛移默化的影響學生。做一個帶頭作用，時刻謹記自己的責任與義務，教師的品行時時刻刻都被學生看在眼里，每天上課在講臺上，在辦公室中，學生門其實就是一個教師行為的監督者，教師在學生的監督下更要以自己的先鋒模范作用去教化學生。學生作為一個正在成長發育的個體，他們的模仿能力很強，他們周圍任何一個成年人的行為都有可能對他們的思想和意識產成重大影響。教師作為一個學生周圍最具影響力的人之一更是為學生的思想行為提供了一個模仿范例，是學生最直接的一面鏡子，他們可能把自己教師的一舉一動都看在眼里記在心里，在他們心里有著他們自己的一桿秤，有著自己的評價標準，對教師的一些行為也許有所意見。教師在班級里就是學生們的有力榜樣，教師行為的好壞則直接回影響學生們對自己行為的認識與意識。學生們正處于青少年時期，這個時候的心理敏感有有著較強的可塑性，他們需要教師的引導教育，以便使他們的行為意識駛在正軌之上，不要偏離軌道，對學生的健康成長產生不良影響。教師在平時的工作中就應該注意積極與學生交流溝通，做到表里如一，作風優良，以模范帶頭作用去關心學生的學習與生活。俄國的著名作家家車爾尼雪夫斯基曾經說過：教師要把學生造就成什么樣的人，自己就應該也是這樣的人。教師如果想要好壞教育學生，就必須成為學生的優秀榜樣，堅持躬身自行。我國著名教育學家陶行知先生一生之中誨人不倦為師表率。他的良好的教育大家風范給我們當今世人留下了相當深刻的印象，一個教師只有為師躬行自明并身體力行，才能立教于天下。

去年暑假期間，我到廣西桂林市奎光學校去實習支教，我奉命接到一個在全校師生眼里被認為是班風比較差、而且難于管理的班級，我負責這個班級的教學管理工作。在一次學校的大掃除活動中，我一開始就進行了學生們的思想動員工作并精心做了勞動安排。可是誰知事與愿違，一部分學生暴露出了懶惰的不良習慣，他們在一起打打鬧鬧，甚至逃避勞動，給班級的管理工作帶來了不小影響，但是我沒有責罵這些學生，而是親自動手去打掃衛生，用自己的實際行動打動了學生，最終有些同學又重新回來參加了勞動。在學生看來，如果自己的老師都能夠身體力行，親自去打掃本應該是自己要打掃的衛生，而自己卻因為懶散逃避義務，就是太不應該了。這樣給學生的心理給予了正能量的沖擊，使學生自愿參加勞動完成任務。而且為了啟發教育學生，我又布置了一篇以《參加完勞動后我的感受》為題目的作文。作文收上來后我看到有些同學寫道：“老師竟然也親自打掃起衛生來，他的手干活干得又黑又臟的，而我們還在一旁無動于衷，讓老師受苦受累，這真的是太不應該了，我們以后一定要認真得聽老師的話。”由此可見，一個教師的身教勝過言傳，身體力行往往能取得更好的管理效果。一個教師能夠說到做到，學生就也會言必信，行必果。一個教師如果辦事認真，一絲不茍，學生也就可能養成踏實認真，堅持不懈的精神。

在進一步深入理解學習理論和班級管理工作過程中，我逐漸的認識到，如果一名教師能夠用自己無聲的示范去影響學生，感化學生，引導學生，這才是教育學生的最好方式。例如教師可以隨手撿起地上的紙屑垃圾、親自動手參加勞動等等，用這些點點滴滴的細節來培養學生的美好品德，并樹立他們正確的的世界觀、人生觀與價值觀。有一句話說的不錯：做人，要三分教，七分帶。教師喊破嗓子讓學生做這個做那個的效果反而不如教師自己親自去以身躬行。因此無論是課堂教學還是班級管理，重點都是在于身教，都是在于這種潛移默化的影響力，這種在自然狀態下的以身親自示范的教育會更能收到實際的效果，也更有利于學生的培養。

二、巧用人格魅力，減少消除代溝

所謂教師的人格魅力即利用教師自身的品格、學識、道德涵養等因素對學生所產生的能動的影響力。其實在教育過程中教師的人格魅力則是無窮無盡的，而教育過程說到底也是一種讓學生人格逐步完善的過程。它的特點是應當建立在使學生信服的基礎之上，不能帶有強迫性，而是要通過一個潛移默化的過程使之內化為學生的某種動機而促使其發揮作用，最終就會使學生表現為自愿和主動的行為。在班級管理中巧妙地運用教師自身的人格魅力能夠更有效地提升班級管理效率，收到更好的班級管理效果。

一個能夠用自己人格魅力去影響學生的教師，應當具備以下幾個因素：第一，要以身作則，言行一致；第二，要平易近人，作風民主；第三，要學識淵博，教學有方；第四，要和藹可親，平等待人。一個教師應該具有真誠、謙虛、廉潔、無私、正直、好學的品格，只有這樣開展班級管理工作才會顯得得心應手，才能在學生當中樹立起自己的威信，才能使自己能更好的參與班級管理工作。因此，一名教師必須在適當的運用自己的權力去影響學生的同時，還應該要加強自己的道德情操與心理修養，并努力提升和培養自己其他方面的興趣與特長，在平時不斷強化自己的教學能力和提高教育水平的同時，也要為學生樹立起讓學生能夠足以信任和仿效的人格魅力與學術榜樣。教師一旦樹立起自己的威信，這種威信就可以通過學生的心理由表及里的對教師產生一種信任與敬佩的親合力量。

教師要真心誠意的與學生打成一片，這也就要求教師要找到與學生之間的共同話題，消除或減少與學生之間的代溝，這也是培養教師人格魅力的一種手段。當今社會的學生，尤其是中學生正處于青春期，在思想上有較大的波動，對新鮮事物充滿了好奇心，有不少學生喜歡追星，玩網游，看電子書、言情小說等等時尚新鮮而又有趣的事物。這些事物對學生的成長產生了不可忽略的影響，既有正面的也有負面的，而教師在對待這個問題上不能全盤否定，而是要去虛心接受一些自己以前所不能接受的事物，站在學生角度去思考問題，以一個青少年的眼光去看待周圍的新鮮事物，巧妙抓住學生心理，有可能的話培養和學生相同的興趣愛好，這樣更有利于教師在班級管理之中與學生打成一片，更有利于教師與學生之間的順暢溝通。

去年暑假我在實習期間，就發現了與學生之間的溝通交流的重要性。當時我給學生布置了一篇小作文，讓學生寫自己喜歡的明星，喜歡的游戲或者喜歡的小說等等。我發現許多女同學描寫了自己喜歡的某些韓國明星歌手，男同學則寫了自己喜歡的某個網絡游戲或者國內國外明星與歌手。盡管自己平時對韓國明星與歌手并不喜歡，甚至有些討厭，可是在看到學生喜歡這些人時，我也使自己去多多少少了解他們，消除了對他們的反感，找到了與學生心理相通的地方，用自己的評語贊揚這些學生的偶像，并鼓勵學生像自己偶像優點學習，并以自己的學業為重，這樣學生們對自己的信任也更加深了一步，與學生之間的代溝消減了不少，自己的威信也在班級里一步步樹立起來，對自己的班級管理工作大為裨益。

由此可見，教師在自己管理工作中語言要講究藝術，要用具有感染力和震撼力的語言，把學生帶入形象化的意境，以學生的興趣點入手來激發學生學習的興趣。教師要將班級管理融入感情，教學過程中細心精心備課，這樣學生學習的積極性也會提高。正如我國古代大教育家孔子所說的那樣：其身正，不令而行；其身不正，雖令而不從。其實學生們對教師尊重的源泉是教師的德與才，學生們對一個教師喜歡的源泉是教師的人格魅力，這包括教師的品德學識，更包括教師與學生之間的信任與依賴，而這種信任要靠教師在教學管理過程中去挖掘與學生的共同興趣愛好，以自己的特長去吸引只因學生，以便更好的做好班級管理工作。要知道，教師最初在學生的心目中都是一個崇高的概念，這個崇高的概念之所以能不能繼續保持下去，就要看教師能不能充分利用自己的人格魅力去吸引學生，能不能較少與學生之間的代際摩擦，一個教師如果品德好，能力強，真誠有心，善良有愛，總是會受到學生的喜歡的，這樣教師的班級管理工作就能夠比較順利地進行下去。dddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddd

三、建立平等民主、和諧有愛的師生關系

所謂班級管理是要按照一定的原則與具體的要求，對班級中的各種事務進行合理的規劃、組織、使之能夠協調有序的展開，以實現最終目標而進行的管理活動。而教師是開展班級管理的具體實施者與引導者，教師只有認清自己所處的位置，才能夠正確得貫徹平等民主的精神，才能夠積極并有效地發揮以學生為主體的主人翁作用，才能夠增強學生們的集體責任感與榮譽感。對一個班級來說，越是發揮學生個人的參與意識，學生就會是越熱愛這個班集體，學生作為主人翁的意識以及他們由此而迸發出來的能力就會越強。然而，學生的主人翁意識建立是在對學生尊重的基礎之上的，教育是絕對離不開尊重的，沒有尊重的教育就是不成功的教育。如果一個學生能夠在一個民主寬松的環境里學習與生活，那么他的主動性，創新性以及探索精神才能得以充分的挖掘與發揮，才能夠使他得到最會充分的全面發展，才能最終實現教育的終極目的。可以這樣說，一個班級的民主氣氛越是濃厚學生的個性就越是能夠得以發展，學生的創新能力就越是能夠得以施展，班級的管理工作就越是能夠順利進行下去。在那次實習期間，有一段時間里，我的班班級紀律變得非常差，學生作業開始越來越不認真，而我認為造成這樣結果是因為學生的自我約束能力太差了，因此我在班級管理上采取了高壓政策。不久之后在一次班會上，有一個學生主動舉手向我提出了意見，他說：老師，您對我們要求太嚴了，我們都覺得壓力有點大了。話音剛落，其他學生就像是炸開了鍋，紛紛表示不能適應這種高壓政策，希望能夠減輕負擔。聽了學生的要求之后，我也開始了認真反思，終于發現自己是有些操之過急了，反而取得了拔苗助長，欲速則不達的結果，不僅對學生產生了不良影響，而且也影響了這段時間較為穩定的班級管理工作的進行。于是，在聽取了學生們的意見之后，開始在思想上去積極引導，在行動上給予認真指導，最終使得大部分學生的作業都比以前做的好了，態度端正多了，班風大為改善。由此可見，教師只有給學生們一個寬松、平等又民主的學習生活環境，廣泛得征求學生的意見與建議，教師與學生共同治理班級，班級管理起來才會更加的得心應手。

四、建立長期與家長聯系合作機制

雖然學生長期在學校學習與生活，但是家庭對學生來說卻也還是最重要的因素之一。家庭教育對學生在學校中接受教育的效果起到至關重要的作用，如果學校與家庭兩者的工作能夠配合協調一致，就能夠強化和提升班級管理的效果，反之就會削弱班級管理的作用。因此，教師必須正確處理與學生家長的關系。

作為一名教師要體諒學生家長的心情，理解學生家長的心理，并真心誠意關心愛護學生。學生是家長與教師之家發生人際關系的一個中間媒介，教師與學生關系的好壞對教師與家長的關系有著直接的重要影響。每一個家長都疼愛自己的孩子，都希望自己的孩子能夠在學校期間受到良好的教育和老師精心的培養。如果一名教師能夠嘔心瀝血地培養學生時，他一定會得到學生家長發自內心的敬仰和尊重，學生家長也就會樂于聽從教師的意見與建議，配合教師完成班級管理工作。教師要與家長建立平等和諧的同事關系，耐心地向學生家長介紹教育的一些方法與技巧及需要注意的地方。時常與學生家長溝通并及時向家長反饋學生在學校班級里的表現，切記不能全盤否定學生的表現，不能使家長對學生動手，要堅持鼓勵贊揚為主，建議改正為輔的原則。

在學校實習期間，我任教的班級有一名學生，平時成績并不好，而且上課經常睡覺，每次交作業時總是沒有按時完成。有時候還經常無緣無故曠課，雖然找他單獨談過幾次話，但是他只是用眼睛默默注視著我，不愛說什么說。因此我決定對他進行家訪，對于我的突然到來，他顯得束手無策而又有些驚慌，我看到他父母不在家，才了解到他是一個留守兒童，父母都長期在外打工，一年難得回家幾次，平時都是爺爺奶奶照顧他，爺爺奶奶年紀大好多事情無法理解孩子。因此長期以來他就形成了自暴自棄，特立獨行的性格，了解到這一情況，我多次聯系學生父母，把孩子在校的情況告訴他們，并要求他們能夠經常聯系孩子多多給予孩子心靈上的安慰與關懷，并與他們商量對策，對這個學生給予更多地關心，并幫助他補習功課，經過一段時間的耐心教育與幫助，很欣慰的發現他不再逃學了，而且學習成績也有了明顯的提高。由此可見，與學生家長建立長期的聯系合作機制對于班級管理有著重大的意義。

小結：

教育工作是一項事業，因此需要奉獻；教育工作是一項科學，因此需要求真；教育工作也是一項藝術，因此也需要創新！班級管理工作做得好壞直接影響著教育工作的成果，班級管理需要教師去不斷探索新的方法，并堅持一定的科學原則，教師要在自己的實際行動之上，在自己的人格魅力上，在與學生的關系上，在與學生家長的關系上多下功夫，并不斷創新管理方法，不拘泥于條條框框，這樣才能在班級管理工作中取得良好的效果。

第三篇：高中班級管理論文：淺談高中班級管理的有效方法

淺談高中班級管理的有效方法

副班主任:楊大勇

一、尊重學生，關愛學生

冰心說“有了愛便有了一切”。教書育人是教師的天職，而育人應該是班主任的首要天職。如何育人？我認為，愛學生是根本。愛學生，就需要我們尊重學生的人格、興趣、愛好，了解學生習慣以及為人處世的態度、方式等，然后對癥下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格。作為班主任，我努力做到能像一個真正的朋友一樣，欣賞學生，學會傾聽學生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。

二、正面影響，以身作則

孔子說過“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”言傳是身教的基本方式，身教是言傳的有效手段。我們常常聽到這樣的話語“老師自己都做不到，還要求我做！”可見，教師的言行對學生的影響有多么大。所以，班主任一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有這樣才能在學生心中樹立良好的形象，建立起崇高的威信。所以，當我要求學生做到時，我總是要求自己首先做到。

三、發揮學生主人翁作用

班主任把每一個同學看成是班主任的助手，使每個學生認識到自己是班級的代表，是班級的主人翁，人人都是班級的主人。班級的凝聚力增強了，班級的管理工作就好干。學生在班集體中的主人翁作用發揮的越充分，對班集體就越熱愛越關心。如何發揮學生的主體、主人翁作用呢？我的做法是：班級的人，人人有事干，班級的事，事事有人干，每個人都有各自任務。

四、發揚協作精神，配合任課教師工作

這個道理我相信每位班主任都很清楚，因為一個班級是一個整體，教育教學工作也是一個整體。它離不開全體任課教師的努力。因此要想使班級管理工作整體優化，必須依靠各科老師的通力合作。作為班主任，做好配合、協調工作是很重要的。對各科老師的工作我會全力支持。經常了解各科學習情況，配合老師找學生做工作；對于偏科的學生我勸他們去找老師補課，并求的老師對他們的指導；我自己的課盡量在課上完成，不占用自習時間，少留課外作業，保證其他科目作業的完成；及時與各科老師聯系，以便配合工作。

五、搞好家訪工作

多數家長總愛說這樣一句話：“孩子總是聽你們老師的，我們說的他不聽”。究其原因，一是學生與家長相處的時間長，聽家長教育的時間多，接受教育的方式較單

一、重復；二是家庭是小集體，班級是大集體，在家里受批評不會損傷虛榮，而在班上則就不一樣。因此學生往往不是怕老師，而是在維護他們的虛榮，顧他們的面子；三是老師的教育常常要比家長得法，方式比家長適當。因此，班主任應多與家長聯系，力求全面了解學生的情況，有的放矢，實施有效教育。

第四篇：SCI論文寫作技巧與投稿方法

SCI論文寫作技巧，投稿方法與學習心得

本人今年一年已經發表了SCI論文4篇，還有一篇在審稿當中，有一些體會跟大家分享：

首先，創新是SCI的根本，一篇SCI，必須有自己明確的創新，有了創新，并且有足夠合理充分的實驗支持，發SCI就不是問題了，可以說創新是SCI的靈魂。語言也許反復修改，也許早發，也許晚發，也許影響因子高或者低，但是總是能發出來的。

第二，語言。SCI對英語要求很嚴格，容許的語法錯誤很少。所以需要特別謹慎。這是我們中國人投稿英文SCI最頭疼的。平時注意對積累一些常見的語法和句子，看文獻的時候經常摘抄下來，慢慢就會有經驗了。我最初的時候也是經常被拒稿，原因里面都提到英語不好，要找英語母語的人修改，但是那得需要花錢啊。現在投稿，再也沒有因為語言而被拒稿了，這是一個瓶頸，突破了就好了。再就是找人幫修改，不用害羞，也不用害怕，要知道，這是正常的學術交流。實在不行，投一些俄羅斯等刊物，對語言要求低，不過影響影子就很低啦。

第三，實驗。我們做的很多實驗，都可能在文章中體現不出來。或者做了很多，但是在文章中就那么一兩句。怎么辦呢，在做實驗之前就很好的規劃一下，跟文章沒多大關系的實驗盡可能就不要做啦。這樣節省時間和金錢。

第四。選對刊物。看你的參考文獻列表里面的文章都發到哪里啦，就在投那里，機會會比較多。每個刊物都有側重，跟主編的喜好有關系。這個運氣很重要。有時候影響因子高一點的未必難投。

第五，題目。盡可能搶眼一點，在修改階段，可以列出幾個題目，讓同行幫你修改論文的同時，幫你分析一下哪個題目更好。

第六，摘要，沒有固定的格式。是全文的總結，講全文到底介紹了個什么東西，非常重要。一定要突出創新和意義。總共就3，4句話，比如 其中第一句可以介紹一下做的東西有什么用途，第二句介紹是怎么做的，第三句介紹取得了什么效果，第四句較少有什么重大意義。

第七，introduction，這部分也很重要，也很難寫。感覺是不要寫得太大了，每個研究都有大背景和小背景，寫的太大背景，會讓人感覺不到你的研究的特色，有點喧賓奪主，因為畢竟能看你論文的主要都是小同行。但是要寫得深一點，顯得有水平。這個很看人的水平和知識面。

第八，圖表，越精美越好，但是不是越多越好。可以參考一下google map，看看別人文章里的圖是怎么做的，會有很大啟發。

第九，結果與討論，突出創新。每個結果的意義方面需要深刻分析。我習慣把結果和討論合起來寫，這樣會在分析結果的同時討論它存在的問題和意義。

第十，參考文獻。要盡量選擇新的，高檔次的參考文獻，這樣給人感覺你的研究比較前沿。另外在羅列參考文獻的時候，也應該特別仔細。因為這里是編輯特別注意的。每個刊物都有自己固定的格式，如果參考文獻格式都出現錯誤，那就說明你太不認真了，對刊物不尊重。如果有Endnote這樣的軟件是最好的啦。另外需要特別注意的是PNAS，這個刊物的縮寫每個刊物都有些細微差別，比如有的有USA，有的是U S A，就很不一樣。細節決定成敗。

我感覺對于要發表SCI的碩士，博士生而言，以下幾條是要從讀開學那天就要明白的道理，這可能會少走很多彎路：

1.不要像我曾經一樣恐懼SCI，回頭看看，它真的沒有想象中那么麻煩。

2.不要像我曾經一樣把時間花在擔心上，行動永遠比擔心重要得多！早一天行動，早一天成功走出這段路的希望！尤其是不要把未來的就業和畢業想象得很嚴重，事實也許很順利，我就是例證。

3.不要像曾經的我一樣，把過多時間花在探索SCI的技巧上！踏踏實實搞科研，作出成果自然有底氣寫，技巧并非最重要的。

4.如果你像我一樣英語水平差，照樣可以寫出地道的SCI。我寫的那篇文章每句話不是簡單的翻譯，而是想表達一個意思的時候，我總會從母語是英語的外文作者中去找出句式差不多的語句，然后套用他的語句，替換具體的詞語，表達自己的意思（這個辦法很笨很費時間，但是對于英語水平差的人也許是個好辦法，總比先花時間去學一年英語再來寫SCI要節約時間）。

5.要有一顆感恩的心面對導師和自己的科研。這一點，我本人幾年來做得不錯。我導師對我的確很關照，雖然他很忙。對于科研，一開始我沒興趣，但是真的認真搞的時候，我還是很投入，很有興趣的。這種感恩的心是快速進展的重要前提，如果一天到晚抱怨科研沒意義，或者導師沒時間關心自己就垂頭喪氣，那對自己的進展很不利。我們要辯證看待任何問題。

導師忙，這是大部分導師現狀，那么他沒時間找我們，我們為什么不主動找他呢？我就經常主動打擾導師，導師對我一直很熱心。其實，大部分導師是很歡迎學生因科研問題去“打擾”他的。所以，他們忙，我們要給予充分的理解。

6.平時多關心父母，感恩父母。我們沒有能力在物質上關心父母，但是父母把我們養到博士畢業真的不容易，所以平時要多問候一下他們，這樣，老年人心情會好點，我們讀書也會更安心點。

7.做試驗要很細致很認真，要盡量為導師節約科研經費。這既是培養敬業精神的需要，也是作出出色工作，便于發表文章的需要。

8.文獻一定要大量閱讀，讀文獻不要限于“期刊”，對“書本”也要重視。

9.對待審稿意見，一定要很慎重。回復意見時候每個句子，每個詞語，每個標點都要再三推敲，讓編輯和審稿人感覺到我們在十分尊重的態度對待他們的寶貴意見。對于個別有異議的審稿意見，我們如果想寫不同意見時候，也要在cover letter中說明感激審稿人的意思，并且很委婉很認真地表達自己的觀點。

10.不要隨便去催編輯，免得人家煩。其實我在等待過程中，等不及了想催，每當我想催，實在等不住了，就收到了編輯的nice意見，所以時間不是太長的情況下不要隨便催啊（三個月內可以忍受）

第五篇：探討現代教育中的班級管理理念及方法(已投稿)

管理班級之我所見

營上鎮民家中學

施有勝

班級管理她是一門高深學問、也是一門高雅藝術。作為班級組織者和管理者的班主任更是一門必修課。在這個信息爆炸的時代里，如何提高班級管理效益，班主任的創新精神是關鍵。班主任對班級管理應做到與時俱進，對傳統的管理模式要去粗取精，剔除糟粕而取其精華，并在精華的基礎上結合新時代中學生的年齡特征和性格特點，結合時代元素。

一、轉變教育理念

身處教育崗位的教師，強烈的事業心和責任感是我們必不可少的品質。當然，毫不例外一個優秀的班主任也需要這種高尚的品質。一個優秀的班集體，就更需要優秀的班主任認真負責而富有科學性的引導和管理，更需要班主任掌握正確的現代教育理念。與此同時，班主任對班級的管理要樹立時代理念，追求質量，講究效率，實現學校、家長、學生三贏策略。傳統的教育理念認為學生在學校對老師話、尤其是對班主任應該言聽計從，但新時代的教育環境已經從實踐上否定了這一觀念。我們現在的中學生，是飽含現代化知識底蘊的90后一代，他們熟練掌握現代化信息，思維活躍，性格叛逆而有主見，他們不再是單純的學習課本知識，不再是單純的考大學，他們更需要一個優秀的班主任為他們引導正確的人生方向。因而，新時代的班主任應該轉變教育理念，端正工作態度，努力做好學校、家長及學生的三方溝通工作，為學生營造一個良好的學習環境。

二、科學的管理方法

科學的管理方法要做到循序漸進，我認為應從以下幾個階段考慮。

首先，抓好新生入學階的準備工作。每學期開始時，班主任都會迎來許多繁瑣的工作，如新生報到注冊、安排住宿生生活，新生軍訓，等等。新生入學報到第一天就是安排住宿和熟悉校園環境。這個過程看似與班主任工作聯系不大，實則不然。在安排學生住宿的時候班主任的參與就尤關鍵，因為班主任可以利用安排住宿的機會與學生近距離接觸，初步了解本班級學生的性格特點以及興趣愛好;新生入學后就是軍訓。軍訓雖然是以武警教官為主，但班主任可以在軍訓階段認真關心學生在新的環境里的適應狀況，同時從旁觀察學生與人相處的能力。這些準備工作對于一個優秀的班主任來說是必不可少的。

其次，抓好學生養成教育的工作。班主任接下來的工作就是要根據已經掌握的本班學生性格特點以及心理特性，逐步確定管理的目標和具體步驟，教他們班級與班級之間、同學與 1 同學之間怎樣和諧共處。新生來自不同的學校，他們的教育環境、學習習慣、學習方法、認知能力等都大不相同。基于此，開學伊始便可發動學生共同制定班紀班規、行為準則，以求達到全班同學共同制定共同執行，自主自覺的主人翁意識，同時提升他們的團隊精神、協作能力。畢竟初中生都是未成年人，對自己的行為還沒有全面的認識，加上自制力還存在一定的欠缺，作為這個集體的監督人班主任，就在這個時候要耐心鼓勵引導，使學生養成良好行為習慣。

最后，做好學生學習生活的思想工作。對于新生來說，生活環境的改變、新同學的改變、新教師的改變。一切的一切都好像不那么好接受，接受新的知識就更困難，覺得老師的授課進度比之前在小學的時候突然加快了很多，課程設置也增多了，因而造成新生對本身學習能力的懷疑，喪失自信心。其實這是由于相對于初中階段的學習，他們的學習方式和思維習慣有待改變。正所謂“工欲善其事，必先利其器”，班主任首先應當引導他們轉變學習觀念，磨其器方能善其事，以期達到提升初中新生對之后學習生活的激情和信心.“磨其器”，應該從思想和方法兩個方面展開：第一步，讓學生在思想上接受初中生活。初中生活相對于小學生活而言，內容更為枯燥，壓力也更大，學習氣氛比較緊張，要教會學生適應和舒解壓力的途徑;第二步，班主任要帶領初中新生盡快掌握此階段的學習方法，并使他們從中找到學習興趣，如此方能讓學生對初中的學習保持持久的積極性。

三、行之有效的教育方法

初中教育處于小學教育和高中或中等職業教育的中間階段，與之呼應的，也是小學教育和高中或中等職業教育的樞紐，因而這個階段的教學就顯得尤為重要。這個階段的學生年齡和性格也比較有特點，這個年齡段的孩子對萬事萬物已經有了有自己的觀點和看法，他們的這些年齡特點就導致他們的性格叛逆。針對這一特殊現象，作為班主任要對教育方法多加斟酌，作出合適的教學安排是非常必要的。個人認為可以做好以下安排：

首先，要注意教學中的細節。在正常的教學環境中，要聯合各科的任課老師對學生的學習集中教育個別對待。集中教育就是要求課堂氣氛活躍，充分調動學生的好奇心，采用引導式教學代替傳統的灌輸式教學方法。個別對待，不是差別對待，是針對學生的偏科現象而言的。在中學階段，學生的偏科現象是班主任很頭疼的問題。很多教師認為這主要是學生的興趣影想的結果，因而無從更正，其實不然。學生偏科往往是由于開始的時候基礎沒打扎實，成績不理想，自信心下降，加之任課老師的偏見，打消了學生學好弱勢科目的潛在積極性。基于此種緣由，班主任應注意偏科學生的弱勢科目，和任課老師及時溝通，對學生在弱勢科 2 目領域給予特別關注，以示支持，還要對學生加以鼓勵，給予學好弱勢科目的信心。通過第二步的努力使學生對所學知識能夠統籌掌握，為下一步的學習打下堅實的基礎。

其次，對學生合理的課余時間安排。學生的課余時間主要包括課間休息以及午休、下午放學后與晚自習前的中間時段。首先是課間休息，顧名思義，課間十五分鐘是學生的休息時間，但是很多老師基于教學壓力而利用拖堂等方式搶占這短短的十五分鐘。其實十五分鐘的盲目教學不但沒有提升教學質量，反而降低了學生的學習效率。經過四十五分鐘的緊張學習，讓學生在課間放松一下，能夠舒緩學生的緊繃思緒，重新恢復到活躍的狀態。因而，課間休息對于學生來說十五分重要，班主任要全力保障學生的課間休息，其次是午休時間，初中階段的學生由于其仍處于成長期，需要充足的睡眠，并且科學證明午間小睡一會兒有利于提升學習和工作效率。

最后，是下午放學后與晚自習前的中間時段。正所謂“身體是革命的本錢”。班主任要特別注意學生的身體健康，督促學生進行身體鍛煉，那么對于處于繁忙而緊張的學習階段的學生來說，這個時間段是最好的鍛煉階段。在等待晚飯期間，班主任可以引導學生進行小段的跑步以增強體質。三兩個好友一起跑步或散步，一方面增強體質，另一方面也可以在這個過程中增加彼此之間的友誼。

作為現代教育工作者，教學不僅僅是看學生卷面上的分數，則更多的應該是學生在學習過程中所呈現出來的精神風貌、在生活中所展現出來的人生品質。