《海豚救人》說課稿

《海豚救人》說課稿1

內容簡介 ：

《海豚救人》是選自人教版九年義務教育叢書第九冊第七組的一篇略讀課文，課文先舉例介紹海豚救人的現象，然后說明了發生這種現象的原因。選編這篇課文的意圖是，在理解課文內容的同時，繼續學習說明整理的表達方法；讓學生認識到海豚是人類的好朋友，人們應該對它們充滿愛心，與動物和諧相處。

教學目標：

1、認識本課3個生字。

2、朗讀課文，了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。領會作者運用的表達方法。

3、受到愛護動物、保護動物的教育。

重點難點：

1、從海豚救人的事件中，體會到海豚是人類的好朋友，我們應該保護動物。

2、學習作者所運用的表達方法。

教學準備：

搜集有關海豚知識的資料。

學生分析：

因為對學生是鄉鎮學校，學生本身的素質就不高，沒有接觸過網絡，也沒有查資料的地方，所以呢，在學生認識海豚里會比較枯燥一些，因為在我們的生活周圍沒有這樣的動物。學生的口頭表達能力還需要提高，必須使學生認識到海豚是人類的好朋友，人們應該對它們充滿愛心。

教學設想：

1．通過閱讀速度的遞進，培養學生快速閱讀文章的能力。

略讀課文篇幅較長，為了讓學生充分閱讀文章，需要有較快的速度。三次讀文章，分別提出“用自己喜歡的方式讀課文”“用比較快的速度默讀課文”“快速地讀課文”三種要求，就是要學生學習并掌握較快地閱讀文本的能力。

2．培養合作意識，放手讓學生自主學習。

文章易懂，主要講了海豚幾次救人和它為什么救人來寫的'，便于學生閱讀和理解。教學時，要著重指導學生運用已有的讀書方法，圍繞課文重點、難點，放手讓學生自主學習。同桌交流，小組討論等形式不僅培養了學生的合作意識，還讓學生有了充分交流的機會，使他們了解合作學習也是一種很好的學習方式。

3．拓展思維，讓課文走進生活。

在教學本課時，我采取了“想對海豚說點什么。”“同學們，我們從海豚的身上得到了些什么啟示呢？”“我們將來應該怎樣對待動物？”三個方面來進行拓展，我們常說學以至用，既然學習了海豚那種見義勇為的精神，就應該把這樣的精神感染給學生，讓學生能把這種拓展帶到生活中，這才真正達到了學以至用。

教學過程：

一、激趣導入

1、談話。

2、圖片。（有助于吸引學生的注意力）

3、錄像。（提高學習興趣）

二、初讀感知

1、那就請你們快速默讀課文，看看課文主要講了什么？

[安排這個說的環節，就是要讓學生想說，敢說，樂于說，把口語交際貫穿到每一節課，每一個環節，每一個地方。讀課題，是想讓學生思考，對文章的內容猜測、理解，培養學生的語感。]

三、學習“怎樣救人”

1、第二遍讀文

現在自由的讀讀課文，記住哦，讀的時候可要先看看閱讀提示，呆會，咱們一起去解決里面的問題。海豚是怎樣具體救人的呢？

生生互動，師生互動。

[學生評價，比老師主人更讓人感覺親切。老師不須擺出一幅居高臨下的姿態，和學生共讀，共思，共評，共感，課堂會民主得多。怎樣才能做到“平等對話”呢？我覺得首先要從心態上去理解學生，接近學生，感受學生，用他們的眼光去看待他們，把自己放在和他們同等位置上，課堂才能顯現出民主和諧的氣氛。]

四、學習“為什么救人”

1、海豚為什么會有救人于死難的崇高精神呢？請同學們讀一讀課文，看看作者是用的哪些詞來說這個原因的，用筆勾畫出來。

照料天性（板書）

本能（板書）

[指導學生讀書，必須提出要求，否則就若大海撈針。指導他們必須抓住重點詞句細細讀，作者的意圖大多在這些重點詞句中展露無遺。]

2、小組討論：海豚為什么能救人？

生生互動交流以上的問題。

[學生自己去發現問題比老師直接灌輸得好得多，而且也能掌握。略讀課文，需放手讓學生讀，讓孩子自己靜下來細細讀，也許比急功近利地去制造熱鬧氣氛效果要好得多。]

五、拓展

師：同學們，海豚真不愧為一個見義勇為的海上救生員，我們從海豚的身上得到了些什么啟示呢？

生：、、、、、、

師：我們將來應該怎樣對待動物？

生：、、、、、、

師：同學們都具有愛心，讓我們大家一起努力做到，保護動物，保護環境。

《海豚救人》說課稿2

各位老師：

大家好，我今天的說課的課題是《海豚救人》。下面我將從說教材、說教學目標、說教法、說學法、說教學過程、說板書設計六個方面展開我對本課教學的理解與設計。

一、說教材

《海豚救人》一文是小學語文S版五年級下冊第二單元第8課的一篇略讀課文。本單元以“人類的伙伴”為主題，每篇課文，都會讓我們感受到人與動物之間那份濃濃的情意。本篇文章先以海豚救人的三個實例講述了海豚被人們稱為海上救生員，然后介紹了人們經過對海豚的研究，解開了“海豚救人”之謎——“海豚救人的美德，來源于海豚對其子女的‘照料天性’。”

根據新課標要求和學生的實際情況，參照單元目標，結合本篇文章的特點，將本課的教學目標確定為以下幾點：

知識與能力：

認識本課6個生字。朗讀課文，了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。

過程與方法：

以讀為主，引導學生質疑探究，理解課文內容，從海豚救人的事件中，體會到海豚是人類的好朋友，我們應該保護動物。

情感、態度和價值觀：

懂得動物和人類是好朋友，激發學生熱愛動物、保護動物的思想感情。

教學重點：

從海豚救人的事件中，體會到海豚是人類的好朋友，我們應該保護動物。

教學難點：

懂得海豚救人的原因，激發學生熱愛動物、保護動物的思想感情。

教具準備：

多媒體課件

二、說教法

俗話說“教無定法，貴在得法”。為取得良好的教學效果，突出重點，突破難點，我采用以下教學方法：

1、閱讀指導法：本課教學中我通過自由讀、合作讀、指名讀，對學生進行指導，讓學生的讀步步深入。

2、直觀教學法：運用多媒體創設情境，拉近學生與課文的距離，理解重點詞句。

三、說學法

學生是學習和發展的主體，教師是課堂的'引領者，應當給學生創設一個融洽的氛圍，給予學生讀書的時間，本課我將采用以下學法：

1、朗讀法。讀書百遍其義自見，通過創設情境，開展多層次，多視角的讀，讓學生讀中入情入境，讀中培養語感，讀中受到情感熏陶。

2、自主、合作、探究學習法。學生是學習和發展的主體，新課標積極倡導自主、合作、探究的學習方式，要充分調動學生學習的積極性和主動性，發揮學生的主體作用。

四、說教學過程

（一）談話導入、激發情趣

同學們，你看過海豚的表演嗎？誰來談談？想不想再次親眼目睹一下海豚的絕技？隨后播放海豚表演的錄像。

它們不僅是水族館里的“表演明星”，更讓人驚奇的是，它們還是見義勇為的海上救生員呢！這節課，我們一起來探究這種不可思議的現象。

【板書：海上救生員】

（二）初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文，劃出生字、新詞，讀準字音，理解詞語的意思，標出自然段的序號。

五年級的學生學習能力已經加強，自己有能力獨立進行課前預習和課后復習，這樣可以很好地掌握所學的知識。

2、請同學們快速默讀課文，給課文分段，并說說課文主要講了什么？

安排這個說的環節，就是要讓學生想說，敢說，樂于說，把口語交際貫穿到每一節課，每一個環節，每一個地方。養成默讀的習慣，以讀促思，讓學生在思考中不斷提高獨立閱讀的習慣。

3、細讀課文，小組合作交流：

（1）海豚是怎樣救人的？海豚為什么能夠救人？

（2）將課前收集到的海豚的相關資料，選擇有價值的，準備與同學進行交流。

（3）細讀課文，圈點勾畫出相關語句，小組成員合作，派出小組成員代表，準備匯報交流這兩個問題。

學生自己去發現問題比老師直接灌輸要好得多，而且也能掌握。略讀課文，需放手讓學生讀，讓孩子自己靜下來細細讀，也許比急功近利地去制造熱鬧氣氛效果好得多。

（三）匯報交流、集體反饋

1、字詞方面的問題，如有小組內沒能解決的，反饋出來，其他小組的同學或老師幫助解決。

2、匯報問題，集體交流

（1）海豚是怎樣救人的：了解海豚救人的三個實例，體會海豚救人的方法。

（1966年，海豚救援十名韓國船員；1972年，海豚救助南非姑娘；1992年，海豚救助兩名印尼海員。）

【板書：1966—韓國船員、1972—南非姑娘、1992—印尼船員】

（2）重點理解：海豚為什么能救人？作為本文的精講點。海豚救人的美德，來源于海豚對其子女的“照料天性”。

【板書：救人原因--照料天性】

通過學生的合作交流及其老師的補充，充分掌握海豚為什么會有救人于死難的崇高精神，體會重點句子的意思，掌握作者保護動物，與動物和諧相處的思想感情，同時養成自主學習習慣和

合作探究的能力。

最后，指名讀第五自然段，整體感知海豚為什么能救人。

（四）總結升華

海豚真不愧為一個見義勇為的海上救生員，你們想對海豚說點什么？我們從海豚的身上得到了些什么啟示呢？我們將來應該怎樣對待動物？

要讓學生體會到海豚是人類的好朋友，人們應該對它們充滿愛心，同時還要與其它的動物和諧相處，讓我們大家一起努力做到，保護動物，保護環境。

(五)拓展練筆

選擇自己感興趣的關于海豚的內容，寫一篇《海豚的自述》或辦一期小報。

這就要求學生能夠體會作者是怎樣仔細觀察，并把動物的特點寫具體的，又是怎樣真實地表達人與動物之間的感情的。同時，這種訓練形式就會成為學生樂學、會學、善學，寫作創新的新平臺。

五、說板書設計

好的板書可以說是一個微型的教案，其概括性強，條理清楚，突出重點，起到畫龍點睛的作用。我的板書力求體現精簡、直觀，通過板書，能使學生直觀地抓住線索，理清思路，體會中心。

8海豚救人

1966年韓國船員

海豚救人原因

1972年南非姑娘照料天性

海上救生員

1992年印尼海員

總之，在這個教學過程中，我按照預設進行教學，設計多種讀文形式，因為語文是學生讀懂的，讀書百遍其義自見。同時關注課堂生成資源，靈活采用教學機制，最大限度調動學生參與課堂的積極性、主動性，最終達到教學目的。

《海豚救人》教學設計

制作人：新興小學教師王俊鋒

學習目標

1．認識6個生字。

2．朗讀課文，了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。3．理清本文的寫作思路，能概括海豚救人的故事 4．受到愛護動物、保護動物的教育。

學習重難點

重點：能讓學生獨立概括海豚救人的故事 難點：讓學生受到愛護動物、保護動物的教育。學情分析：

因為學生生活在農村，平時很少接觸過網絡，也沒有查資料的地方，而我們的生活周圍沒有這樣的動物，所以學生認識海豚里會比較枯燥一些。我打算通過圖片和視頻讓學生對海豚能多一些認識，從而激發學生的學習興趣。

學習過程

一．導入新課（出示海豚救人的短片）

師：同學們剛才看了短片，你知道剛才畫面上是哪種動物嗎？它在干什么？對，它就是被人稱為海上救生員的海豚，今天我們就來學習它救人的故事。下面我們來看這節課的學習目標，把握一下課文的重難點。師出示學習目標。

自主學習（預習展示）

請同學們分小組到黑板展示，對手互評。1.給下列生字注音 豚

韓 鯊

猙 獰

雌 2.解釋詞語

猙獰：

合作探究（探究展示）

師：請同學們朗讀一遍課文，思考以下幾個問題。（師出示幻燈片上的題目）師：同學們請以小組為單位討論一下探究的結果。

讓同學們以小組為單位，選擇其中的一道問題在黑板展示。由小組長互評。1．課文講了哪幾件海豚救人的故事？（用“時間+主要人物+做什么事”的形式概括）

2海豚是怎樣救人的？ 3海豚為什么能救人？

生分小組展示自己的探究結果，其它小組進行評議，師做適當點撥。4．請同學們把其中一個事例用故事的形式講給大家聽。

師：剛才同學們總結概括得很好，下面我們走進精彩故事會環節，請同學們選擇一個故事講一下，看誰能評上我們班的故事大王。生邊講師邊出示圖片。

拓展延伸（朗讀展示）

師：同學們請你把最感興趣的句子讀一讀。你們能從海豚身上發現哪些閃光點呢？

生分小組朗讀喜歡的句子，暢談自己的見解。

師：的確海豚是我們人類的朋友，海豚身上有許許多多優秀的品質值得我們學習，但現實生活中人類為了謀取利益卻在慘殺海豚，請看下面的圖片，談談你的感受。師出示海豚被慘殺的圖片。生表述自己的感受。

師總結：的確動物是我們人類的朋友，保護動物就是保護我們自己，讓我們一起攜起手來愛護動物吧！

課堂檢測

《海豚救人》一文首先舉例敘述（），然后提出（）的問題，最后回答了（）。

板書設計

海豚救人

海上救生員——海豚為什么救人：救助天性

（三件事）

無私、勇敢、集體觀念…