《失物招領(lǐng)》的教案

《失物招領(lǐng)》的教案1

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“失”、“級”等14個生字，會寫“同”、“工”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點

認(rèn)識14個生字，會寫6個字；正確流利地朗讀課文。

三、教學(xué)準(zhǔn)備卡片

四、時間安排

2課時

五、教學(xué)流程

第一課時

一、播放錄音，揭示課題

同學(xué)們，紅領(lǐng)巾廣播站開始廣播了，大家注意聽，播音員說了什么?(播放錄音：同學(xué)們，剛才張爺爺撿到一些東西，是哪些同學(xué)丟的，請到我這兒來認(rèn)領(lǐng)。)

根據(jù)學(xué)生的回答，出示課題：失物招領(lǐng)(練讀課題，注意讀準(zhǔn)“失”的音。)讀了課題，知道了什么?還有哪些不明白的地方?（學(xué)生質(zhì)疑）

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、練讀課文，標(biāo)出自然段，把自己覺得難讀的字作個記號，多讀幾遍。

2、小組內(nèi)互相讀一讀，聽一聽。

3、全班交流，學(xué)生互相提醒容易讀錯的字。

4、練讀生字，鞏固字音。 ◆出示生字，學(xué)生開火車讀。·

◆做“摘蘋果”的游戲，復(fù)習(xí)生字和詞語。

三、自主發(fā)現(xiàn)，自由交流

1、小組合作學(xué)習(xí)。

A、學(xué)習(xí)任務(wù)：

◆給小伙伴提一個問題，在你的問題中可以用“什么”、“為什么”或“怎么樣”等詞。 ◆對小伙伴的回答給予評價。

B、合作方式：組長組織大家圍繞上述任務(wù)學(xué)習(xí)，交流。 C、匯報交流。(以下的交流要根據(jù)學(xué)生的提問，隨機選擇相應(yīng)的句子或段落進行討論、朗讀。) ◆當(dāng)學(xué)生提出“失物是指什么?”時，學(xué)生自主交流，朗讀第六自然段。

◆當(dāng)學(xué)生提出“失物的主人是誰?”時，在交流的過程中，出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生說看到了什么，想到了什么。

練讀第

一、第

二、第三自然段。

◆當(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)們?yōu)槭裁凑f自己沒丟東西?”時，根據(jù)學(xué)生的回答，教師引讀第五自然段。(同學(xué)們確確實實不知道自己丟失了東西，四十雙眼睛怎么樣?四十張小嘴怎么樣?不一會兒，四十張小嘴怎么樣?)

指導(dǎo)朗讀第五自然段，讀出同學(xué)們驚奇的樣子。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實生活中的一件事，請同學(xué)們想一想，說一說，在你們曾經(jīng)參加過的春游等集體活動中，有過這樣的經(jīng)歷嗎?

二、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

1、出示不帶拼音的詞，學(xué)生認(rèn)讀。

2、出示紅色的生字，學(xué)生采用適合自己的方式記憶生字的字形。(啟發(fā)學(xué)生通過比較形近字，用熟字帶生字的方法記憶字形。)

3、做“走迷宮”的游戲復(fù)習(xí)鞏固生字。，

三、朗讀課文

1、小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文。

2、全班有感情地齊讀課文。

3、當(dāng)學(xué)生提出“老師和張爺爺為什么會發(fā)出會心的微笑”時，在交流、朗讀的過程引導(dǎo)孩子練習(xí)說話：老師和張爺爺看到了看到了看到了

4、朗讀全文，邊讀邊想課文寫了一件什么事? 聯(lián)系生活，拓展延伸

5、在校園里、街道上或自己家附近有沒有“失物”?如果有，你將如何行動?

四、學(xué)寫生字

1、在復(fù)習(xí)鞏固生字的過程中，出示“我會寫”中的字。認(rèn)識，觀察，說說怎么寫漂亮。描一個，再寫一個，師生評議。

2、根據(jù)學(xué)生的實際情況，重點指導(dǎo)“同”，被包圍部分要往上寫；“專”的第三筆是豎折折；“隊”的雙耳旁要寫得高而小。

五、實踐活動

1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。

A、出示“讀讀比比”中的詞語，指名讀。

B、在小組內(nèi)讀讀比比。說說發(fā)現(xiàn)了什么。

C、全班交流，說說每組字的不同之處。

六、作業(yè)設(shè)計

把這個故事講給家人或朋友聽。

七、板書設(shè)計：

12、失物招領(lǐng) 老師學(xué)生 嚴(yán)肅睜大眼睛 舉起塑料袋臉紅了 會心的微笑領(lǐng)會 愛護環(huán)境衛(wèi)生

《失物招領(lǐng)》的教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、積累詞語“介紹”、“認(rèn)領(lǐng)”、“專心”、“嚴(yán)肅”等，能正確書寫詞語。

3、理解課文大意，有感情地讀課文。

4、聯(lián)系生活實際，養(yǎng)成愛護環(huán)境、保持清潔衛(wèi)生的好習(xí)慣。

教學(xué)重點：理解文意，養(yǎng)成愛護環(huán)境、保持清潔衛(wèi)生的好習(xí)慣。

教學(xué)難點：正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)課時：3課時

第一課時（3月24日）

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、積累詞語“介紹”、“認(rèn)領(lǐng)”、“專心”、“嚴(yán)肅”等。

教學(xué)重點：正確地朗讀課文。

教學(xué)難點：詞語的理解。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

揭示課題：失物招領(lǐng)就是丟失的東西給認(rèn)領(lǐng)回去。

課文中的同學(xué)們丟了什么東西呢？我們一起來讀讀課文。

二、通讀課文

1、課文一共有幾個自然段？

2、分小節(jié)讀課文。

教師指導(dǎo)，使他們能夠讀準(zhǔn)字音，通讀課文。

3、教師范讀，學(xué)生摸認(rèn)，糾正自己讀的錯誤的地方。

4、課文中有哪些人物？

三、認(rèn)識詞語

1、摸讀詞語。

“介紹”、“認(rèn)領(lǐng)”、“專心”、“嚴(yán)肅”

“三個一群”、“五個一伙”

2、跟讀詞語。

3、有不懂的詞語提問。教師講解。

四、朗讀課文

1、請學(xué)生分小節(jié)朗讀。

2、自由朗讀。

五、作業(yè)

抄寫詞語。朗讀課文。

第二課時（3月24日）

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、理解課文大意，有感情地讀課文。

3、聯(lián)系生活實際，養(yǎng)成愛護環(huán)境、保持清潔衛(wèi)生的好習(xí)慣。

教學(xué)重點：理解文意。

教學(xué)難點：正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、課文中有哪些人物、

2、故事發(fā)生在哪里？

二、1~3自然段

1、請學(xué)生朗讀。

2、描寫植物園的是哪句話？

三、4~7自然段

1、請學(xué)生朗讀。

2、有感情地讀一讀唐老師說的話。 “嚴(yán)肅地說”

3、頓號的用法

袋里裝著飲料罐、香蕉皮、餐巾紙，還有花生殼。

4、“失物”加了引號，實際上指的是什么？

同學(xué)們丟棄在草地上的垃圾。

5、有幾位同學(xué)臉紅了。想一想，他們?yōu)槭裁茨樇t？

6、分角色朗讀。

四、小結(jié)

這個故事告訴我們，要隨手把垃圾扔進果皮箱，不要隨地亂扔垃圾。

第三課時（3月25日）

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確書寫詞語。

2、聯(lián)系生活實際，養(yǎng)成愛護環(huán)境、保持清潔衛(wèi)生的好習(xí)慣。

教學(xué)重點：養(yǎng)成愛護環(huán)境、保持清潔衛(wèi)生的好習(xí)慣。

教學(xué)難點：為保護環(huán)境做一件事。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、題目中的“失物”指的是什么？

2、同學(xué)們是怎樣處理這些“失物”的？

二、想想說說

1、讀最后一自然段。

2、想一想，說說唐老師和張爺爺為什么發(fā)出了會心的微笑？

三、這篇課文告訴我們什么？

不能隨地亂扔垃圾，要愛護環(huán)境，保持環(huán)境的清潔衛(wèi)生。

垃圾要隨手扔到垃圾箱里。

四、書寫練習(xí)

1、聽寫課文中詞語。

2、教師檢查。

五、作業(yè)

我們一起為保護環(huán)境做一件事。

《失物招領(lǐng)》的教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、 認(rèn)識“失、準(zhǔn)”等14個生字，并能加以運用。

2、 會寫6個字，正確、流利朗讀課文，讀出感情。

3、 理解課文內(nèi)容，繼續(xù)滲透環(huán)保意識。

教學(xué)重點：

認(rèn)識生字，加以運用，理解課文。

教學(xué)難點：

區(qū)分易混的字。

課時安排：

2課時

第一課時

一、揭題

1、 指名讀題目，正音。

2、 議一議：

“失物”是什么意思？

我把一樣物品借給別人用，那樣物品能叫失物嗎？

師簡介“失物”的意思。

3、 師生演一演招領(lǐng)的過程。要簡單。

二、初讀課文

1、 標(biāo)出段序。

2、 文中圈出生字，讀正確。

3、 快速朗讀課文一遍，邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？

4、 反饋。教師要注意讓學(xué)生歸納出“時間、地點、人物、事件”等要點，并相應(yīng)地板書。

5、 連起來說一說，看誰說得又具體又生動。

6、 再認(rèn)真讀一遍課文，覺得滿意了坐下。

7、 前幾名先坐下的和后幾名比較慢坐下的進行朗讀比賽，看誰讀得更清晰、正確，盡量防止各自讀流于形式。

三、識字并運用

1、 指名上來抽字卡，并要大聲讀給大家聽，一起指正（可以進行組間比賽，提升緊張感，每組叫到的人數(shù)應(yīng)一樣）。

2、 請剛才持卡的同學(xué)，拿著卡自由流動，用手中的卡叫另外組的同學(xué)讀，最好能組詞，不會讀的站起來，比比哪組站起來的人數(shù)少。

3、 請站著的學(xué)生讀字卡，大家給予幫助。

4、 比較讀，并組詞：

認(rèn)（ ） 準(zhǔn)（ ） 先（ ） 備（ ）

隊（ ） 難（ ） 失（ ） 各 （ ）

五、 再讀課文，看看自己有沒有進步，加強對個別學(xué)生的指導(dǎo)。

六、 評析

第二課時

一、 復(fù)習(xí)

1、 開火車讀字卡，同桌組詞

2、 指名讀字卡，然后指名組詞，自薦用上那個詞說句話。

3、 小組內(nèi)進行讀字、組詞、說話練習(xí)。

二、 讀課文，感悟

1、 齊讀第一自然段。

2、 你知道了什么時間什么人去干什么？

3、 植物園怎么樣？同學(xué)們參觀認(rèn)真嗎？你怎么知道的？

4、 指名讀第一自然段，創(chuàng)設(shè)情境比比誰讀得更棒。注意“可”要讀出抑揚感。

5、 接下來的3、4、5、6自然段朗讀，師讀旁白，學(xué)生只要讀說的一句話，但要結(jié)合敘述加進動作、表情等等。

6、 小組內(nèi)練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。

7、 各自讀第7自然段，說說如果當(dāng)時是自己在場會怎樣想，怎樣做。

8、 齊讀第8自然段，師提示“會心的微笑”處要讀得緩慢、高興。

9、 討論“會心的微笑”是什么意思，適當(dāng)擴展。

10、 自薦讀，比比誰讀得更生動（從語音、語氣、表情等方面評價）。

11、 各自讀課文，要求：

完整、仔細(xì)，覺得有意思的地方多讀讀。努力讀出自己的最佳樣子。

12、 反饋（選一兩個段落即可）。

三、 指導(dǎo)寫字

四、評析

《失物招領(lǐng)》的教案4

課前透視

這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實生活中的一件事，文章題目取得巧妙，明明是亂扔的垃圾，卻稱作“失物”，這些失物的主人是誰呢？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的？主人又是怎樣處理的？教師要緊緊抓住這些線索引導(dǎo)學(xué)生自悟自得，提高讀書效率。

一年級學(xué)生自我約束能力差，有些學(xué)生有隨手亂扔垃圾的習(xí)慣，但光憑單純的說教和強制命令教育效果甚微。所以教師要以此文為典范，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”6個字。

2、聯(lián)系學(xué)生生活實際啟發(fā)想象，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。

3、反思個人行為，養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

教學(xué)重點：

識記生字，有感情的朗讀課文。

信息資料：

1、生字卡片、課文掛圖、錄音機和磁帶。

2、學(xué)生準(zhǔn)備一個塑料袋，內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。

課時：兩課時

第一課時

切入舉偶

1、創(chuàng)設(shè)情境。（錄音播放“失物招領(lǐng)”啟示）大家注意聽，廣播里說什么？指名說后出示課題。

2、講故事。教師邊出示掛圖邊講文中故事（講到第四自然段停止）一年一班的小朋友真的丟東西了嗎？他們是怎么做的？（板書課題）

對話平臺

自學(xué)（讀文時圈點批畫，加強閱讀和識字的整合）

1、自由讀文，標(biāo)出自然段，把自己覺得難讀的字做上記號，多讀幾遍。

2、組內(nèi)交流讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，需要互相提醒的字音：“才’是平舌音，”準(zhǔn)、專、失”是翹舌音。

識字（多種形式認(rèn)讀生字，豐富學(xué)生課外識字經(jīng)驗，促進自主識字）

1、檢查認(rèn)讀。認(rèn)識哪個就讀哪個？自己還可以主動申請當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

2、交流認(rèn)讀。這些字你是怎么認(rèn)識的？

（學(xué)生有可能會說：是自己預(yù)習(xí)的，是媽媽教的，在其他課外書上看的……交流識字展示了學(xué)生課外識字的方法、途徑，對這些學(xué)生是極大的鼓勵，對其他學(xué)生也起到潛移默化的影響，激勵他們在課外多識字。）

朗讀（鼓勵質(zhì)疑，提高學(xué)生讀書效率）

1、小組內(nèi)交流讀文，你讀懂了什么？和組內(nèi)小伙伴說一說。

2、自己輕聲讀文，嘗試給學(xué)習(xí)伙伴提一個或幾個問題，在你的問題中可以用“什么”、為什么或怎么樣等詞語。教師相機引導(dǎo)，梳理問題。

(培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考問題的習(xí)慣，嘗試提問能引導(dǎo)學(xué)生思維向縱深發(fā)展，共同梳理問題，保證了教學(xué)活動的針對性。)

3、學(xué)生共同讀文，嘗試解決問題，教師適時點撥引導(dǎo)。

4、重點指導(dǎo)讀1——4自然段，注意讀好老師嚴(yán)肅的語氣。

練習(xí)（說話訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生語言，培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力。）

引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)備說話。

（如果學(xué)生思路過窄，教師可以出示例句拓寬學(xué)生思路——“我準(zhǔn)備送還鳥蛋”。另外特別要鼓勵學(xué)生說與眾不同的句子。）

寫字（發(fā)揮學(xué)生主動性，提高寫字質(zhì)量。）

1、記字形。出示“同工轉(zhuǎn)”三個字，選擇你最熟悉的字，你最喜歡的字說說你是怎樣記住它的。

2、學(xué)寫字。學(xué)生觀察練習(xí)描紅，看誰寫的最漂亮。

3、展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，互相取長補短。

第二課時

對話平臺

導(dǎo)入（檢查讀文，師生談話引出新課內(nèi)容。）

1、教師檢查學(xué)生讀1——4自然段。

2、師：失物是怎樣認(rèn)領(lǐng)的？主人又是怎樣處理的？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)5——8自然段。

朗讀（聯(lián)系學(xué)生思想實際，啟發(fā)想象讀文，更易于提高學(xué)生理解和感受能力。）

1、學(xué)習(xí)5——8自然段，總結(jié)學(xué)生提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生按問題線索朗讀感悟。

2、一年一班的學(xué)生丟東西了嗎？他們丟失了什么東西？

（1）指名讀第六自然段，然后小組討論解疑，互相交流。

（2）啟發(fā)情感，指導(dǎo)朗讀。

如果你是一個愛護環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣？那你就試著讀讀課文。

如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個，此時你的心情會怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。

3、那幾位亂丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的東西了嗎？你從哪看出來的？

（1）指名讀第七自然段，小組討論解疑。

（2）自由朗讀，思考：那幾位同學(xué)為什么臉紅了？

（3）引發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀。

如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個，你的心情會是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。

如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想？你會喜歡他們嗎？那你就懷著喜悅的心情朗讀課文。

4、第五自然段中教師重點引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文插圖，抓住同學(xué)們的表現(xiàn)，讀出驚奇的樣子。

指導(dǎo)第八自然段時可讓學(xué)生進行說話訓(xùn)練：

老師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會心的微笑。

（教師給學(xué)生充分讀、問、想、說的時空，讓學(xué)生在讀、想、議中展開想象，感悟讀文。既培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真讀書、邊讀邊想的習(xí)慣，又提高了學(xué)生交流合作的能力。）

表演（這種形式使學(xué)生的思想感情進一步得以升華）

1、用課前準(zhǔn)備好的道具（垃圾袋）讓學(xué)生表演課文，。組內(nèi)練習(xí)。

2、以小組為單位開展競賽，師生互相評議。

練習(xí)（注重積累學(xué)生語言，培養(yǎng)學(xué)生參與社會實踐能力）

1、書后“讀讀比比”。引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。先讓學(xué)生自己說說發(fā)現(xiàn)了什么，再交流每組字的不同之處。

2、學(xué)生調(diào)查：在校園里、街道上或自己家附近有沒有失物，如果有，你將如何行動？請制定一份《環(huán)保公約》并自愿組成環(huán)保小隊。

寫字（分散寫字任務(wù)，提高書寫質(zhì)量）

學(xué)生重點練寫“木、級、隊”三個字，教師相機指導(dǎo)。

教學(xué)建議：

讓一年級學(xué)生學(xué)會提問有一定的困難，教師要善待學(xué)生提出的各種問題，鼓勵學(xué)生敢提問，并逐漸會提問，這種能力形成需要長期耐心的指導(dǎo)。

伴教錦囊

詞語解釋：

專心；集中注意力。

嚴(yán)肅；（神情氣氛等）使人感到敬畏。文中指老師看到同學(xué)亂扔垃圾，神情讓學(xué)生很害怕。

會心：領(lǐng)會別人沒有明白表示的意思。

失物：遺失的物品，文中指垃圾。

《失物招領(lǐng)》的教案5

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識能力：

1、認(rèn)識失、級等14個生字，會寫同、工6個字。

2、識記生字，有感情地朗讀課文。

二、過程方法：

聯(lián)系學(xué)生生活實際啟發(fā)想象，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、情感、態(tài)度、價值觀：

反思個人行為，養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

第一課時

（一）、播放錄音，揭示課題

同學(xué)們，紅領(lǐng)巾廣播站開始廣播了，大家注意聽，播音員說了些什么？（播放錄音：同學(xué)們，剛才張爺爺撿到一些東西，是哪些同學(xué)丟的，請到我這兒來認(rèn)領(lǐng)。）

根據(jù)學(xué)生的回答，出示課題：失物招領(lǐng)（練讀課題，注意讀準(zhǔn)失的音。）讀了課題，你知道了什么？還有什么不明白的地方？

（二）、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、練讀課文，標(biāo)出自然段，把自己覺得難讀的字作個記號，多讀幾遍。

2、組內(nèi)互相讀一讀，聽一聽。

3、全班交流，學(xué)生互相提醒容易讀錯的字。（引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音：才是平舌音；準(zhǔn)雙專是翹舌音；請、同是后鼻音。）

師生共同評議，練讀生字。

4、鞏固字音。

（1）、出示生字，學(xué)生開火車讀。

（2）、做摘蘋果的游戲，復(fù)習(xí)生字和詞語。

（三）、自主發(fā)現(xiàn)，自由交流

1、小組合作學(xué)習(xí)。

（1）、學(xué)習(xí)任務(wù)。

①、給小伙伴提一個問題。

②、在你的問題中可以用什么、為什么、或怎么樣等詞。并對小伙伴的回答給予評價。

（2）、匯報交流。

①、當(dāng)學(xué)生提出失物是指什么？時，學(xué)生自主交流，朗讀第六自然段。

②、當(dāng)學(xué)生提出失物的主人是誰？時，在交流過程中，出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生說看到了什么，想到了什么。

（練讀第一、第二、第三自然段。）

③、當(dāng)學(xué)生提出同學(xué)為什么說自己沒丟東西？時，根據(jù)學(xué)生的回答，教師引讀第五自然段。（同學(xué)們確確實實不知道自己丟失了東西，四十雙眼睛怎么樣？四十張小嘴怎么樣？不一會兒，四十張小嘴怎么樣？）

（指導(dǎo)朗讀第五自然段，讀出同學(xué)們驚奇的樣子。）

④、當(dāng)學(xué)生提出老師和張爺爺為什么會發(fā)出會心的微笑時，在交流、朗讀的過程引導(dǎo)孩子練習(xí)說話：老師和張爺爺看到了看到了看到了

（3）朗讀全文，拓展延伸

在校園里、街道上或自己家附近有沒有失物？如果有，你將如何行動？

（四）、聯(lián)系生活，拓展延伸

在校園里、街道上或自己的家附近有沒有失物？如果有你將如何行動？

第二課時

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實生活中的一件事，請同學(xué)們想一想，說一說，在你們曾經(jīng)參加過的春游、秋游等集體活動中，有過這樣的經(jīng)歷嗎？

（二）、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

1、出示不帶拼音的詞，學(xué)生認(rèn)讀。

2、顯示紅色的生字，學(xué)生采用適合自己的方式記憶生字的字形。

3、做走迷宮的游戲復(fù)習(xí)鞏固生字。

（三）、朗讀課文

1、小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文。

2、全班有感情地齊讀課文。

（四）、學(xué)生寫字

1、在復(fù)習(xí)鞏固生字的過程中，出示我會寫中的字。

2、重點指導(dǎo)：同，被包圍部分要往上寫；專的第三筆是豎折折；隊的雙耳旁要寫得高而小。

（五）、實踐活動

1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。

①、出示讀讀比比中的詞語，指名讀。

②、在小組內(nèi)讀讀比比。說說發(fā)現(xiàn)了什么。

③、全班交流，說說每組字的不同之處。

《失物招領(lǐng)》的教案6

教學(xué)目標(biāo)

1.教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”6個字。

2.能力目標(biāo)

聯(lián)系學(xué)生生活實際啟發(fā)想象，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。

3.情感目標(biāo)

反思個人行為，養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

教學(xué)重點 識記生字，有感情的朗讀課文。

課前準(zhǔn)備

1.生字卡片、課文掛圖、錄音機和磁帶。

2.學(xué)生準(zhǔn)備一個塑料袋，內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。

教學(xué)時間 2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、切入舉偶

1.創(chuàng)設(shè)情境。(錄音播放“失物招領(lǐng)”啟示)大家注意聽，廣播里說什么?指名說后出示課題。

2.講故事。教師邊出示掛圖邊講文中故事(講到第四自然段停止)一年一班的小朋友真的丟東西了嗎?他們是怎么做的?(板書課題)

二、對話平臺

(一)自學(xué)(讀文時圈點批畫，加強閱讀和識字的整合)。

1.自由讀文，標(biāo)出自然段，把自己覺得難讀的字做上記號，多讀幾遍。

2.組內(nèi)交流讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，需要互相提醒的字音：“才”是平舌音，“準(zhǔn)、專、失”是翹舌音。

(二)識字(多種形式認(rèn)讀生字，豐富學(xué)生課外識字經(jīng)驗，促進自主識字)。

1.檢查認(rèn)讀。認(rèn)識哪個就讀哪個?自己還可以主動申請當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

2.交流認(rèn)讀。這些字你是怎么認(rèn)識的?

思路 學(xué)生有可能會說：是自己預(yù)習(xí)的，是媽媽教的，在其他課外書上看的……交流識字展示了學(xué)生課外識字的方法、途徑，對這些學(xué)生是極大的鼓勵，對其他學(xué)生也起到潛移默化的影響，激勵他們在課外多識字。

(三)朗讀(鼓勵質(zhì)疑，提高學(xué)生讀書效率)。

1.小組內(nèi)交流讀文，你讀懂了什么?和組內(nèi)小伙伴說一說。

2.自己輕聲讀文，嘗試給學(xué)習(xí)伙伴提一個或幾個問題，在你的問題中可以用“什么”、為什么或怎么樣等詞語。教師相機引導(dǎo)，梳理問題。

思路 培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考問題的習(xí)慣，嘗試提問能引導(dǎo)學(xué)生思維向縱深發(fā)展，共同梳理問題，保證了教學(xué)活動的針對性。

3.學(xué)生共同讀文，嘗試解決問題，教師適時點撥引導(dǎo)。

4.重點指導(dǎo)讀1——4自然段，注意讀好老師嚴(yán)肅的語氣。

(四)練習(xí)(說話訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生語言，培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力)。

(五)引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)備說話。

如果學(xué)生思路過窄，教師可以出示例句拓寬學(xué)生思路——“我準(zhǔn)備送還鳥蛋”。另外特別要鼓勵學(xué)生說與眾不同的句子。

(六)寫字。

1.記字形。出示“同工轉(zhuǎn)”三個字，選擇你最熟悉的字，你最喜歡的字說說你是怎樣記住它的。

2.學(xué)寫字。學(xué)生觀察練習(xí)描紅，看誰寫的最漂亮。

3.展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，互相取長補短。

思路 發(fā)揮學(xué)生主動性，提高寫字質(zhì)量。

第二課時

一、對話平臺

(一)導(dǎo)入(檢查讀文，師生談話引出新課內(nèi)容。)

1.教師檢查學(xué)生讀1—4自然段。

2.師：失物是怎樣認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理的?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)5—8自然段。

(二)朗讀(聯(lián)系學(xué)生思想實際，啟發(fā)想象讀文，更易于提高學(xué)生理解和感受能力。)

1.學(xué)習(xí)5—8自然段，總結(jié)學(xué)生提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生按問題線索朗讀感悟。

2.一年一班的學(xué)生丟東西了嗎?他們丟失了什么東西?

(1)指名讀第六自然段，然后小組討論解疑，互相交流。

(2)啟發(fā)情感，指導(dǎo)朗讀。

如果你是一個愛護環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣?那你就試著讀讀課文。

如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個，此時你的心情會怎樣?那你就用這樣的心情朗讀課文。

3.那幾位亂丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的東西了嗎?你從哪看出來的?

(1)指名讀第七自然段，小組討論解疑。

(2)自由朗讀，思考：那幾位同學(xué)為什么臉紅了?

(3)引發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀。

如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個，你的心情會是什么樣的?帶著這種心情讀讀課文。

如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想?你會喜歡他們嗎?那你就懷著喜悅的心情朗讀課文。

4.第五自然段中教師重點引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文插圖，抓住同學(xué)們的表現(xiàn)，讀出驚奇的樣子。

指導(dǎo)第八自然段時可讓學(xué)生進行說話訓(xùn)練：

老師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會心的微笑。

思路 教師給學(xué)生充分讀、問、想、說的時空，讓學(xué)生在讀、想、議中展開想象，感悟讀文。既培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真讀書、邊讀邊想的習(xí)慣，又提高了學(xué)生交流合作的能力。

(三)表演。

1.用課前準(zhǔn)備好的道具(垃圾袋)讓學(xué)生表演課文，。組內(nèi)練習(xí)。

2.以小組為單位開展競賽，師生互相評議。

思路 這種形式使學(xué)生的思想感情進一步得以升華。

(四)練習(xí)

1.書后“讀讀比比”。引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。先讓學(xué)生自己說說發(fā)現(xiàn)了什么，再交流每組字的不同之處。

2.學(xué)生調(diào)查：在校園里、街道上或自己家附近有沒有失物，如果有，你將如何行動?請制定一份《環(huán)保公約》并自愿組成環(huán)保小隊。

思路 注重積累學(xué)生語言，培養(yǎng)學(xué)生參與社會實踐能力。

(五)寫字

學(xué)生重點練寫“木、級、隊”三個字，教師相機指導(dǎo)。

思路 分散寫字任務(wù)，提高書寫質(zhì)量。

《失物招領(lǐng)》的教案7

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個生字，引導(dǎo)學(xué)生進一步自主識字并感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

2、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生講究衛(wèi)生，愛護環(huán)境的習(xí)慣。

【教學(xué)重點】

識字，有感情朗讀課文。

【課時安排】

2課時。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教學(xué)掛圖、生字卡片。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、設(shè)疑導(dǎo)入，揭示課題

1、出示書上第二幅圖：

圖上畫的是什么地方？都有誰？他們在干什么？

2、教師小結(jié)：

這是一年一班小朋友在春游時發(fā)生的一件事，為什么老師的手里會拿著一個垃圾袋呢？學(xué)了今天的課文，你就知道了。

（板書課題）

3、找學(xué)生讀課題：

認(rèn)讀“失”字，結(jié)合生活實際，理解“失物招領(lǐng)”。

二、初讀課文，整體感知

1、教師范讀課文。

2、學(xué)生自由讀課文，要求：

讀正確（讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字）。

3、檢測反饋：指名讀課文，每人讀一個自然段，師生共同評價。

4、輕聲讀課文，要求把句子讀通順，喜歡的段落多讀幾遍，想一想：

讀后知道了什么。

三、再讀課文，認(rèn)記生字

1、自由讀課文，找出自己不熟悉的生字，讀一讀，記一記。

2、同桌相互考一考，看是否記住了字音，再互相說一說怎樣記住字形。

3、檢測學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況：

⑴ 讀準(zhǔn)字音：

借助拼音讀生字。

教師強調(diào)讀準(zhǔn)：

后鼻音：同、工、請、雙。

前鼻音：觀。

翹舌音：失、專、準(zhǔn)。

平舌音：才。

⑵ 巧記字形：

交流識記字形的方法。

引導(dǎo)學(xué)生說出：

在哪里見過這個字；用什么辦法記住生字。如：

熟字帶生字的方法：

失──先 觀──現(xiàn) 工──江 準(zhǔn)──推。

熟字加偏旁或去偏旁的方法：

人──隊 又──雙 青──請 見──現(xiàn) 格──各。

比較“洞──同 請──青 各──格”感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

⑶ 理解字意：

練習(xí)用“級、同、工、專、隊、才”組詞說話。

⑷ 再現(xiàn)檢測：

去掉拼音，練讀生字、詞語、句子：

自由讀、開火車讀。

詞語：

班級 同學(xué) 周圍 排隊 請進 準(zhǔn)備

句子：

① 放學(xué)了，三年級二班的同學(xué)，在操場站好排，準(zhǔn)備回家。

② 剛才同學(xué)們還圍在老師身邊，上課鈴聲一響，他們就馬上回到各自的座位上。

4、復(fù)習(xí)鞏固：

形近字比較，完成書后練習(xí)：

讀讀比比：

認(rèn)（認(rèn)真） 準(zhǔn)（準(zhǔn)備） 先（先進） 各（各自）

難（難題） 失（失去） 備（備課） 隊（少先隊）

四、指導(dǎo)書寫，強化記憶

學(xué)習(xí)寫“同、工、專”：

1、觀察思考：

看清字在田字格中的位置及寫這三個字應(yīng)注意的問題。

2、引導(dǎo)學(xué)生書空筆順。

3、教師范寫。

4、學(xué)生描紅、練寫。

五、布置作業(yè)

讀課文并思考：

課文中的“失物”指的是什么？這些“失物”的主人是誰？失物是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的？主人又是怎樣處理它們的呢？

《失物招領(lǐng)》的教案8

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、認(rèn)識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、教育學(xué)生養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，從小樹立環(huán)保意識。

教學(xué)重點:

1、認(rèn)識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個字。

2、教育學(xué)生養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，從小樹立環(huán)保意識。

教學(xué)難點:

培養(yǎng)學(xué)生有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動；理解這篇課文的.題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，可課文里卻要叫“失物”。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件、生字卡片。

2、準(zhǔn)備一個塑料袋，內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等垃圾廢品。

課時安排：

3課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、扣題設(shè)疑，結(jié)合生活解題

1、出示課題：

失物招領(lǐng)

學(xué)生齊讀課題。

2、小朋友，你丟過東西嗎？

學(xué)生回答后，老師歸納：

對！丟失的物品就叫“失物”。

現(xiàn)在你知道在火車站、機場、公園等公共場合的“失物招領(lǐng)處”的作用吧。

3、學(xué)生再次讀課題引導(dǎo)質(zhì)疑：

讀了課題你最想知道什么？

4、簡單理清學(xué)生提出的問題：

是誰丟失了東西？他們丟失了什么東西？是怎樣被“失主”認(rèn)領(lǐng)的呢？“失主”又是怎樣處理它們的呢？

二、初讀課文

1、電腦出示動畫，配樂朗讀課文，這些“失物”是什么？

（小朋友丟的垃圾）

2、明明是小朋友丟的垃圾怎么會變成“失物”呢？讓我們一起跟小朋友到植物園去看看吧。

三、自讀課文，自學(xué)生字

1、學(xué)生利用已掌握的識字方法自由學(xué)生字：

讀準(zhǔn)字音，認(rèn)記字型，讀好輕聲音節(jié)。

2、檢查自學(xué)情況：

⑴ 多媒體出示生字及生字組成的詞語：

學(xué)生自由讀──抽個別讀──同桌互讀──開火車讀。

⑵ 正音，注意讀準(zhǔn)：

翹舌音聲母的字：失、專、準(zhǔn)、雙。

后鼻音韻母的字：同、工。

⑶ 摘掉拼音小帽，你還會讀嗎？

（指名讀，開火車讀）

⑷ 課文共有幾小節(jié)？比比誰讀得正確。

（邊讀邊想）

3、標(biāo)好小節(jié)：

開火車讀，如果前一人讀錯了，后一人將此段再讀一遍。

四、學(xué)習(xí)課文1～2自然段

1、自由讀第一自然段，讀后告訴同學(xué)們，你知道什么？

（學(xué)生讀后交流）

2、同學(xué)們在植物園里搞了哪些活動呢？

抽個別讀第二自然段。

（聽工人爺爺介紹每一種花草樹木）

⑴ 去過鰲峰公園嗎？你能不能學(xué)張大爺?shù)臉幼樱榻B里面的一些植物？

⑵ 覺得鰲峰公園嗎？怎樣才能讓這么美麗的環(huán)境保持下去呢？

（讓學(xué)生各抒己見，自由討論，老師歸納）

五、作業(yè)

1、自由讀課文。

2、與家長一起收集一些植物的圖片和資料。

《失物招領(lǐng)》的教案9

【課前準(zhǔn)備】

1、學(xué)生借助拼音朗讀課文3遍。

2、準(zhǔn)備一個塑料袋，內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。

【教學(xué)過程】

一、讀通讀順

采取一些常用的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通讀順。

二、扣題設(shè)疑

板書課題后，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題提問。

三、總結(jié)學(xué)生提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生按照問題線索朗讀感悟

1、一年級一班的小朋友到底丟失東西了沒有他們丟失了什么東西從哪兒看出來的

⑴ 指名朗讀第六段，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

⑵ 全班自由朗讀第六段，一邊讀一邊想：

一年級一班的同學(xué)丟了什么東西

⑶ 小組討論、全班交流：

丟失的東西。

⑷ 啟發(fā)情感，指導(dǎo)有感情地朗讀：

① 如果你是一個愛護環(huán)境的同學(xué)，看到這么多的垃圾，你的心情會怎么樣那你就帶著這種心情朗讀課文。

② 如果你是這些亂丟垃圾的同學(xué)當(dāng)眾的一個，此時你的心情會怎么樣那你就用這樣的心情朗讀課文。

2、那幾位丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的東西了嗎你從哪兒看出來的

⑴ 指讀第七段，隨時糾正朗讀中的問題，適當(dāng)領(lǐng)讀。

⑵ 全班自由朗讀第七段，一邊讀一邊想：

那幾位同學(xué)為什么臉紅了

⑶ 小組討論、全班交流。

⑷ 自由朗讀，邊讀邊想：

他們領(lǐng)回自己的東西了嗎后來他們是怎么做的

⑸ 小組討論、全班交流。

⑹ 引發(fā)想象，有感情地朗讀課文。

① 如果你是那幾位丟東西的同學(xué)中的樣子，你的心情會是什么樣的請你帶著這種心情朗讀課文。

② 如果你看到了這幾位亂丟垃圾的同學(xué)主動改正了錯誤，你會怎么想你會喜歡他們嗎那就懷著喜歡的心情朗讀課文。

四、演讀課文

1、出示道具──一袋垃圾。

2、演出準(zhǔn)備──朗讀課文第4、5段：

重點知道朗讀第四段中唐老師的話：

⑴ 自由讀，爭取讀得正確流利，一字不差。

⑵ 哪位同學(xué)能做個嚴(yán)肅的樣子給大家看看

⑶ 請大家面帶嚴(yán)肅的表情朗讀唐老師的話。

3、師生共同演讀課文。

《失物招領(lǐng)》的教案10

教材簡析

《失物招領(lǐng)》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第二冊第三單元的一篇講讀課文。本文共有八個自然段，配有兩幅插圖。課文記敘了一年級一班的同學(xué)在老師的帶領(lǐng)下去植物園參觀，同學(xué)們亂仍垃圾，被張爺爺提出批評的事，告訴同學(xué)們要增強環(huán)保意識，保護環(huán)境，養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)

1認(rèn)識“失、級”等14個字。會寫“同、工”等6個字。

2確流利地朗讀課文。

3、養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

教學(xué)重點

通過朗讀理解課文內(nèi)容，理解愛護環(huán)境衛(wèi)生是每一個人的責(zé)任。

教學(xué)難點

培養(yǎng)學(xué)生主動積累詞語的意識。

德育目標(biāo)理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望。

美育目標(biāo)激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物，從中感悟衛(wèi)生的環(huán)境是美麗的。

教具準(zhǔn)備

圖片、錄像、生字卡

課時安排

二課時

第一課時

一、導(dǎo)入新課，板書課題

1、談話導(dǎo)入，看了課題你有什么問題?

2、梳理問題;

3、板書課題。

二、初讀課文，識記生字

1、出示生字卡片;

2、教師相機指導(dǎo);

3、鼓勵學(xué)生根據(jù)字形特點，采用不同的方法識記生字;

4、出示詞語卡片;

三、指導(dǎo)書寫生字

1、范寫，指導(dǎo)學(xué)生觀察;重點指導(dǎo)：專、才

2、巡視檢查;

3、師生共同評價。

第二課時

一、復(fù)習(xí)

二、朗讀感悟

1、檢查預(yù)習(xí)，比比誰讀得正確。

2、改錯讀，教師教讀學(xué)生讀錯的句子。

3、小組合作學(xué)習(xí)，邊讀邊想邊議論：到底有沒有同學(xué)有沒有丟失東西?

4、教師范讀。

三、實踐活動找“失物”

找一找在校園里或自己家附近有沒有“失物”，如果有，就將它們?nèi)拥嚼洹?/p>

四、鞏固練習(xí)

1、練一練：完成《同步訓(xùn)練》

2、找一找：找一找在校園里或自己家附近有沒有“失物”，如果有，就將它們?nèi)拥嚼洹?/p>

教學(xué)反思

一節(jié)課下來，感觸頗深。首先，學(xué)生給我的感覺時，比較活潑，特別在組詞這個環(huán)節(jié)，學(xué)生特別活躍，但學(xué)生讀課文時卻不太積極，發(fā)言舉手的只有幾個人，而且聲音不夠響亮，這可能跟教師平時的要求有關(guān)。我本學(xué)期還要注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。

《失物招領(lǐng)》的教案11

教材簡說

這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實生活中的一件事，想一想，你所在的學(xué)校有過這樣的事嗎？這篇課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，可課文里卻要叫失物，為什么要這么叫呢？這些失物的主人是誰？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？也許這些問題可以成為學(xué)習(xí)這篇課文的線索。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識失、級等14個生字，會寫同、工等6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

教學(xué)重點

認(rèn)識失、級等14個生字，會寫同、工等6個字。

教學(xué)難點

培養(yǎng)學(xué)生有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。理解這篇課文的題目取得很妙,明明是亂扔的垃圾，可課文里卻要叫失物。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、生字卡片

教學(xué)過程

第一課時

（一）揭題，理解課題

1．出示課題:失物招領(lǐng)

學(xué)生齊讀課題

2．小朋友，什么叫失物？（丟失的物品）

3．什么叫失物招領(lǐng)？(學(xué)生再次齊讀課題)讀了課題你想知道什么?

4．簡單理清學(xué)生提出的問題. (這些失物的主人是誰？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？)

（二）初讀課文

1．多媒體出示畫面并配樂朗讀課文，這些失物是什么?(小朋友丟的垃圾)

2．小朋友丟的垃圾怎么會變成失物呢?讓我們一起到植物園去看看吧。

（三）自學(xué)課文

1．學(xué)生自由讀：先讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)讀好輕聲音節(jié)；標(biāo)好小節(jié).

2．檢查自學(xué)情況:.

（1）多媒體出示由帶讀字和生字組成的詞語。（學(xué)生自由讀──抽個別讀──同桌互讀）

（2）哪些讀音要特別注意？

如：⒈注意讀準(zhǔn)翹舌音聲母的字：失、專、準(zhǔn)、雙；后鼻音韻母的字：同、工。

（3）去掉拼音開火車讀。

（4）課文共有幾小節(jié)？比比誰讀得正確。一人讀一段，一行一行地開火車讀，如果前一人讀錯了，后一人將此段再讀一遍。

（四）講讀課文（1-2）自然段

1．自由讀第一自然段,這一自然段告訴我們什么?(告訴我們一年級的學(xué)生去植物園參觀.)

教學(xué)生字級 觀( 生字同在上冊已學(xué)過)

2． 齊讀第一自然段.

3． 同學(xué)們在植物園里搞了哪些活動呢?抽個別讀第二自然段.

(聽工人爺爺介紹每一種花草樹木)

教學(xué)認(rèn)字圍生字專重點指導(dǎo)書寫筆順。(教學(xué)時可讓學(xué)生自主選擇當(dāng)小老師進行)

4.齊讀（1-2）自然段

（五）鞏固練習(xí)

1．開火車認(rèn)讀生字新詞。

2．口頭組詞：

先( ) 工( ) 去( ) 奶( )

失( ) 江( ) 專( ) 級( )

1． 寫字指導(dǎo)：專字第三筆是豎折折，不能拆為兩筆，書寫時，要把豎寫得向左斜一點.

（六）作業(yè)

自由讀課文2遍

第二課時

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1．出示由帶讀字和生字組成的詞語。（開火車讀）

用 同 級 工擴詞

2． 讀（1-2）自然段。

（二）講讀（38）自然段

1．當(dāng)同學(xué)們參觀完植物園,準(zhǔn)備回家時,唐老師說了什么話?請用----劃下來（學(xué)生自由讀（48）自然段）

3． 出示唐老師的話：

唐老師是用怎樣的語氣說的?(解釋嚴(yán)肅)在什么情況下老師會嚴(yán)肅地說話?

試著用嚴(yán)肅的語氣讀唐老師的話。(自由讀──抽個別讀──教師范讀──-齊讀)

4．小組合作學(xué)習(xí)：再讀(58)自然段,邊讀邊想邊議：到底有沒有同學(xué)丟失東西？失物招領(lǐng)中的失物本來是指什么？在本課是指的什么？

5．小組交流匯報。

(同學(xué)們確實丟失了東西,他們丟失的是隨手丟在草地上的垃圾。)并隨機進行朗讀指導(dǎo)。

6．小組再次合作學(xué)習(xí)：它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？

7．小組交流匯報：

(他們一個個跑到唐老師面前，領(lǐng)回了自己的失物，向不遠(yuǎn)處的果皮箱走去。)

8．唐老師和張爺爺互相望望為什么會發(fā)出了會心的微笑？會心是什么意思？想一想當(dāng)時唐老師和張爺爺會怎么想，又會怎么說？

9．自由讀38自然段。練習(xí)讀得流利、有感情，注意體會輕聲的讀法。

10．分小組讀38自然段.

（三）復(fù)習(xí)生字詞

1．教學(xué)生字才、隊 認(rèn)字準(zhǔn)、備、請、雙 各

2．寫字指導(dǎo)。隊字的指導(dǎo)應(yīng)把重點放在雙耳旁的寫法上，要強調(diào)耳朵高而小，以便給右邊人字的撇留出空來；

（四）作業(yè)實踐活動

找失物。找一找在自己的校園內(nèi)或住家附近有沒有失物，如果有，就將他們?nèi)拥焦は淅铩?/p>

第三課時

（一）復(fù)習(xí)鞏固生字新詞

1．認(rèn)讀生字卡片。

2．聽寫詞語。

3．出示課后讀讀比比

(1) 讀一組，比一組。讀，積累詞匯；比，區(qū)分每一組字。

(2) 可先讓學(xué)生在小組內(nèi)讀讀比比，再在全班讀讀比比。最好能借助課件或卡片，幫助學(xué)生找出每組字的不同之處。

(3) 再進行口頭組詞.

4．用準(zhǔn)備進行口頭造句

（二）有感情地朗讀課文

1．朗讀全文，邊讀邊想這篇課文寫了一件什么事，回家后將這件事說給家人或朋友聽。

2．說說你在平時生活中有沒有這樣的事?如果有今后應(yīng)該怎樣做?

3．再讀課題,解釋課題.

4．匯報交流上節(jié)課的實踐作業(yè),進行口語交際訓(xùn)練。

（三）總結(jié)談話

保護環(huán)境，要從身邊做起，要從小事做

《失物招領(lǐng)》的教案12

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“失”、“級”等14個生字，會寫“同”、“工”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

教學(xué)重點:

通過朗讀理解課文內(nèi)容，理解愛護環(huán)境衛(wèi)生是每一個人的責(zé)任。

教學(xué)難點：

培養(yǎng)學(xué)生主動積累詞語的意識。

教學(xué)過程：

第一課時

一、播放錄音，揭示課題。

同學(xué)們，紅領(lǐng)巾廣播站開始廣播了，大家注意聽，播音員說了什么?(播放錄音：同學(xué)們，剛才張爺爺撿到一些東西，是哪些同學(xué)丟的，請到我這兒來認(rèn)領(lǐng)。) 根據(jù)學(xué)生的回答，出示課題：失物招領(lǐng)(練讀課題，注意讀準(zhǔn)“失”的音。)讀了課題，知道了什么?還有哪些不明白的地方?（學(xué)生質(zhì)疑）

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、練讀課文，標(biāo)出自然段，把自己覺得難讀的字作個記號，多讀幾遍。

2、小組內(nèi)互相讀一讀，聽一聽。

3、全班交流，學(xué)生互相提醒容易讀錯的字。

4、練讀生字，鞏固字音。 ◆出示生字，學(xué)生開火車讀。 ◆做“摘蘋果”的游戲，復(fù)習(xí)生字和詞語。

三、自主發(fā)現(xiàn)，自由交流

1、小組合作學(xué)習(xí)。

A、學(xué)習(xí)任務(wù)：

◆給小伙伴提一個問題，在你的問題中可以用“什么”、“為什么”或“怎么樣”等詞。

◆對小伙伴的回答給予評價。

B、合作方式：組長組織大家圍繞上述任務(wù)學(xué)習(xí)、交流。

C、匯報交流。(以下的交流要根據(jù)學(xué)生的提問，隨機選擇相應(yīng)的句子或段落進行討論、朗讀。) ◆當(dāng)學(xué)生提出“失物是指什么?”時，學(xué)生自主交流，朗讀第六自然段。

◆當(dāng)學(xué)生提出“失物的主人是誰?”時，在交流的過程中，出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生說看到了什么，想到了什么。 練讀第一、第二、第三自然段。

◆當(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)們?yōu)槭裁凑f自己沒丟東西?”時，根據(jù)學(xué)生的回答，教師引讀第五自然段。(同學(xué)們確確實實不知道自己丟失了東西，四十雙眼睛怎么樣?四十張小嘴怎么樣?不一會兒，四十張小嘴怎么樣?)指導(dǎo)朗讀第五自然段，讀出同學(xué)們驚奇的樣子。

◆當(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)們怎么樣認(rèn)領(lǐng)失物?”時，在交流的過程中，啟發(fā)想像，假如你就是一年級一班的同學(xué)，你當(dāng)時會想些什么。（抓住“臉紅了”、“一個個”指導(dǎo)朗讀。）

◆當(dāng)學(xué)生提出“老師和張爺爺為什么會發(fā)出會心的微笑”時，在交流、朗讀的過程引導(dǎo)孩子練習(xí)說話：老師和張爺爺看到了看到了看到了

D、朗讀全文，邊讀邊想課文寫了一件什么事?

四、聯(lián)系生活，拓展延伸。在校園里、街道上或自己家附近有沒有“失物”?如果有，你將如何行動?

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實生活中的一件事，請同學(xué)們想一想，說一說，在你們曾經(jīng)參加過的春游等集體活動中，有過這樣的經(jīng)歷嗎?

二、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

1、出示不帶拼音的詞，學(xué)生認(rèn)讀。

2、出示紅色的生字，學(xué)生采用適合自己的方式記憶生字的字形。(啟發(fā)學(xué)生通過比較形近字，用熟字帶生字的方法記憶字形。)

3、做“走迷宮”的游戲復(fù)習(xí)鞏固生字。

三、朗讀課文

1、小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文。

2、全班有感情地齊讀課文。

四、學(xué)寫生字

1、在復(fù)習(xí)鞏固生字的過程中，出示“我會寫”中的字。認(rèn)識，觀察，說說怎么寫漂亮。描一個，再寫一個，師生評議。

2、根據(jù)學(xué)生的實際情況，重點指導(dǎo)“同”，被包圍部分要往上寫；“專”的第三筆是豎折折；“隊”的雙耳旁要寫得高而小。

五、實踐活動

1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。

A、出示“讀讀比比”中的詞語，指名讀。 B、在小組內(nèi)讀讀比比。說說發(fā)現(xiàn)了什么。 C、全班交流，說說每組字的不同之處。

2、把這個故事講給家人或朋友聽。

板書設(shè)計：

12、失物招領(lǐng)

老師 學(xué)生 嚴(yán)肅 睜大眼睛 舉起塑料袋 臉紅了會心的微笑 領(lǐng)會 愛護環(huán)境衛(wèi)生 教學(xué)反思：

在課文開始之時，我跟以往一樣，用比一比，賽一賽的方式讓學(xué)生先復(fù)習(xí)生字詞，學(xué)生的自尊心強，好勝心更強。利用學(xué)生的這些特點引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)字詞，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓他們充分感到自己是學(xué)習(xí)的主人。在朗讀課文時，我讓學(xué)生同桌討論，自行解決問題，“學(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火化，利用問題培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、探究能力。在啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟朗讀的語氣時，我隨機出現(xiàn)問題，讓學(xué)生揣摩不同身份人物的心情來朗讀，可以加深對課文的理解，提高朗讀水平。最后在訓(xùn)練學(xué)生的口語能力時，我讓學(xué)生用“看到看到”來說，說話的訓(xùn)練，一是有助于檢查學(xué)生對內(nèi)容的理解，二是可以培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。

《失物招領(lǐng)》的教案13

課前準(zhǔn)備

學(xué)生借助拼音朗讀課文3遍。

準(zhǔn)備一個塑料袋，內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。

一、讀通讀順

采取一些常用的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通讀順。

二、扣題設(shè)疑

板書課題后，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題提問。

三、總結(jié)學(xué)生提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生按照“問題”線索朗讀感悟

（一）一年級一班的小朋友到底丟失東西了沒有？他們丟失了什么東西？從哪兒看出來的？

指名朗讀第六段，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

全班自由朗讀第六段，一邊讀一邊想：一年級一班的同學(xué)“丟”了什么東西？

小組討論、全班交流──“丟失”的東西。

啟發(fā)情感，指導(dǎo)有感情地朗讀。

（1）如果你是一個愛護環(huán)境的同學(xué)，看到這么多的垃圾，你的心情會怎么樣？那你就帶著這種心情朗讀課文。

（2）如果你是這些亂丟垃圾的同學(xué)當(dāng)眾的一個，此時你的心情會怎么樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。

（二）那幾位“丟”東西的同學(xué)“領(lǐng)”到自己的東西了嗎？你從哪兒看出來的？

指讀第七段，隨時糾正朗讀中的問題，適當(dāng)領(lǐng)讀。

全班自由朗讀第七段，一邊讀一邊想：那幾位同學(xué)為什么臉紅了？

小組討論、全班交流。

自由朗讀，邊讀邊想：他們“領(lǐng)”回自己的東西了嗎？后來他們是怎么做的？

小組討論、全班交流。

引發(fā)想象，有感情地朗讀課文。

（1）如果你是那幾位丟東西的同學(xué)中的樣子，你的心情會是什么樣的？請你帶著這種心情朗讀課文。

（2）如果你看到了這幾位亂丟垃圾的同學(xué)主動改正了錯誤，你會怎么想？你會喜歡他們嗎？那就懷著喜歡的心情朗讀課文。

四、演讀課文

（一）出示“道具”──一袋垃圾。

（二）演出準(zhǔn)備──朗讀課文第4、5段。

重點知道朗讀第四段中唐老師的話：

自由讀，爭取讀得正確流利，一字不差。

哪位同學(xué)能做個嚴(yán)肅的樣子給大家看看？

請大家面帶嚴(yán)肅的表情朗讀唐老師的話。

（三）師生共同演讀課文。

《失物招領(lǐng)》的教案14

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“霧”、“霜”等13個生字，會寫“和”、“語”等6個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、熱愛自然。有收集對子和對對于的興趣。

二、教學(xué)重難點

1、認(rèn)識13個生字，會寫6個字；正確流利地朗讀課文。

2、“霞”的認(rèn)識及“秀“的書寫。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

投影片圖片

四、時間安排

兩課時

五、教學(xué)流程

第一課時

1、激趣導(dǎo)入：今天，我想去美麗的大自然中走一走，小朋友想不想和我一起去呢?那就出發(fā)吧!

2、出示投影，師描述引入情景：清晨，層層薄霧。悠靜的森林中傳來清脆的鳥叫聲。太陽升起來了，朝霞滿天，大自然揭開了美麗的面紗。藍(lán)天碧野，山清水秀，樹木成林，鳥語花香，蝶飛蜂舞天色漸漸暗了下來，一輪夕陽掛在天邊。

3、走在大自然中，你看到了什么?想說什么?

學(xué)生說，教師隨機出示詞語(生字注音)：[晨霧、白霜、朝霞、夕陽、蜜蜂、蝴蝶、李樹、楊樹、藍(lán)天碧野、萬紫千紅、山清水秀、鳥語花香]。自主識字

1、過渡：同學(xué)們說得真棒!這些詞，你會讀嗎?

2、展示讀詞：讀一讀，認(rèn)識哪個讀哪個，并讓學(xué)生說說自己是怎么認(rèn)識這些詞的。

3、認(rèn)讀詞語。 A、自由讀詞。 B、指名讀詞。

C、正音(重點指導(dǎo)：朝、蜂、紫)。 D、交流讀詞：根據(jù)大家提的幾點建議，請你們再讀讀。和同桌組成學(xué)習(xí)伙伴，你讀給我聽，我讀給你聽。如果同桌讀得好，你就表揚他；如果同桌讀時有困難，請你幫助他。 E、齊讀。

4、識記生字。

A、自主識字：這些字是我們今天要學(xué)的生字，想想你有什么好辦法來記住它們?

B、小組合作識字：小腦袋湊到一起，和小組成員討論討論。評評誰的識字方法最好。

5、實踐活動

在文中挑選幾個你喜歡的詞，寫到大紙上，然后為它配上美麗的圖畫。

第二課時

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固練習(xí)

1、在情境中理解詞語

A、展示掛圖，內(nèi)容是美麗的大自然。

B、提出要求：大自然多美呀!你們喜歡嗎?我這兒還有一些你們喜歡的詞語(藍(lán)天碧野、萬紫千紅、山清水秀、鳥語花香等)，你們能把這些詞貼在相應(yīng)的位置中嗎? C、指名上臺貼。大家評評他貼對了沒有。 D、看著圖讀一讀詞語。

2、在情境中積累詞語

A、交代活動內(nèi)容：上節(jié)課后，同學(xué)們都選了喜歡的詞，配上了圖畫。現(xiàn)在就拿出自己的作品在小組中交流交流。

B、指名上臺展示。

C、把自己的作品貼在教室里，下課后和你的好朋友交流。

3、在情境中運用詞語。

同學(xué)們?yōu)樵~配的畫真漂亮!那能不能說一說你知道哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方，可以用這些詞語來贊美呢?

（二）、帶著情感朗讀課文

1、過渡：從小朋友的贊美中，看得出你們真的是很喜歡大自然。那就帶著喜歡的心情再來讀讀課文吧。

2、齊讀。

（三）、活動

1、過渡：剛才我們說了、畫了、讀了大自然，現(xiàn)在還要我們來唱一唱。

2、學(xué)生隨音樂唱《小鳥小鳥》。

（四）、練習(xí)寫字

上節(jié)課寫的字還記得嗎?再寫幾個，看看是不是有了進步?

六、作業(yè)設(shè)計

1、搜集生活中的對子，和同學(xué)們交流。

2、和爸爸媽媽做對對子的游戲。

七、板書設(shè)計

識字三

山清對水秀鳥語對花香

八、教學(xué)反思

《失物招領(lǐng)》的教案15

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識14個生字;會寫6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，注意輕聲的讀法。

3、養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，理解為什么把垃圾稱為“失物”。

教學(xué)重點：

1、認(rèn)識14個生字;會寫6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，注意輕聲的讀法。

教學(xué)難點：養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，理解為什么把垃圾稱為“失物”。

課前準(zhǔn)備：生字卡片

課時安排：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、看圖激趣，導(dǎo)入課文

(出示課文插圖2，遮去老師所在的部分)小朋友，你們看，今天一年級一班的同學(xué)排著隊去植物園參觀。看看圖，你想知道什么?那么帶著問題先去讀讀課文。讀課題，讀準(zhǔn)“失”的字音。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、自由讀文，標(biāo)出自然段，給難讀的字做上記號，多讀幾遍。

2、同桌交流讀文，注意讀準(zhǔn)字音。

3、全班交流。學(xué)生互相提醒容易讀錯的字，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音：“才”是平舌音;“準(zhǔn)”、“雙”、“專”是翹舌音;“請”、“同”是后鼻音。

4、學(xué)生自由識字。

(1)出示生字卡片,指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀.你認(rèn)識哪個就讀哪個，同時介紹一下自己是怎么認(rèn)識這些字的。

(2)交流識字的方法。不認(rèn)識的字，在課堂上用什么方法記?

三、再讀課文，學(xué)習(xí)提問

1、自由讀課文1——4自然段。

2、小組合作學(xué)習(xí)，說說在1——4自然段中讀懂了什么。

3、嘗試給小伙伴提一個或幾個問題，可用上“什么”、“為什么”、“怎么樣”等詞，其他同學(xué)試著回答。

四、感情朗讀，練習(xí)說話

1、四人小組合作朗讀。(齊讀、輪讀等多種形式)

2、出示“同學(xué)們圍著園林工人張爺爺，聽他介紹每一種花草樹木，聽得可專心了。”

(1)請學(xué)生劃一劃句中帶有生字的三個詞語并讀讀。

(2)“專心”是怎么樣的?舉個例子說說或用“專心”說句話。

(3)有感情地朗讀這個句子。

3、看課文插圖1，引導(dǎo)學(xué)生將第3自然段讀得歡快些。

4、讀第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀出嚴(yán)肅的語氣。

5、練習(xí)(任選一題)

(1)用“準(zhǔn)備”說句話。

(2)用上剛認(rèn)識的生字說話，用得越多越好。

五、自主發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)書寫

1、出示“同、工、專”三個字，再讀記。

2、自由發(fā)現(xiàn)，掌握寫法。

(1)看：三個字在田字格中的位置，提醒同學(xué)該怎么寫才漂亮。

(2)記：提出需要老師指導(dǎo)的字。老師示范寫，其中“專”第三筆是豎折折，不能拆為兩筆，書寫時，要把豎寫得向左斜一些;“同”包圍部分要往上寫。

(3)描：在書上描一描。

(4)寫：各練二個字。老師巡視，個別指導(dǎo)。

3、展示學(xué)生寫的字，師生共同評議。