第一篇：12、失物招領(lǐng)教案

12、失物招領(lǐng)（3月27日）（何紅霞）教學目標：

1、認識課后14個生字，會寫6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、養(yǎng)成愛護環(huán)境的好習慣。教學難點：

1、有感情的朗讀課文

2、好意識的培養(yǎng) 課前準備：

1、教學光碟

2、“失物” 教學時數(shù)： 2課時 教學過程： 第一課時

一、課前復習積累：有關(guān)數(shù)字的詞語。

二、導入

1、請同學到前面領(lǐng)“失物”

2、引入課題，理解“失物招領(lǐng)”

二、讀文，識字

1、自讀課文，把難讀的詞語多讀幾遍。

2、交流，共同正音。

3、用游戲“挖金子”的形式圈生字詞。

指名讀——領(lǐng)讀——齊讀——教師強調(diào)：翹舌字、后鼻字

4、板書生字：說說你有什么好辦法記住它。A、對比識字 B、加一加

5、生字過橋

6、我給生字找朋友。

7、讀一讀課本P53：讀讀比比

8、再讀課文，四人一小組，交流你讀懂了什么。第二課時

一、復習鞏固生字：生字詞語檢測

二、學習課文：

1、讀你喜歡的部分

2、老師根據(jù)學生感興趣的部分提問。

3、回到課題理解：

“失物”本來是指？課文中是指？

三、說話：

1、很——很——的——

2、準備：

3、課件出示：香蕉皮與果皮箱，想象它們的對話。教師總結(jié)，進行環(huán)保的教育。

四、寫字指導

1、讀準字音，觀察字型。

2、重點指導：專、級、隊

4、臨寫

5、對比學習。

五、練習課后反思：

一、他們有很高的學習熱情

今天的課是和丁寧老師換的，我在一C班和孩子們一起學習，當我走進班級的時候，我充分感受到了孩子們的熱情，他們響亮的問候聲，把課堂氣氛一下子就推向新的起點。我滿臉笑容的說：“我聰明的、活潑的、可愛的一C班的孩子們，你們好！”他們笑起來，迫不及待地和我打開書本。接下來的一節(jié)課，他們始終都有很好的精神，這讓我很感動。

二、他們有良好的學習習慣

在“挖金子”的游戲中，他們學習的主動性很高，有些同學在進行第一次的課文朗讀后，他們已經(jīng)自覺的劃出了生字，這與我班學生學習的主動性來比，要高得多。

特別是在給字寶寶找朋友的學習中，他們能想到很多的詞語，像“同”字，除了同學外，他們一下子說出了很多很好的詞語：同樣，同意、一同、合同、同心、同情、同志、同伴??這時候，有一個同學想起來一句詩：牧童騎黃牛??馬上有同學告訴他：“那是兒童的童！”

在寫字練習的時候，他們馬上安靜下來，和老師一起觀察字型，并能認真書寫，對自己的字精益求精。

三、對低年級的語文教學，我需要學習的還很多

今天這樣的活動，讓我想了很多，丁老師的一些好方法，我學了不少，但只涉及到皮毛，我只能在掌握和應用這些方法的時候，結(jié)合班級學生的特點，形成自己本班的教學形式和特色。

第二篇：《失物招領(lǐng)》教案

《失物招領(lǐng)》教案

第一課時

教學目標：

1.認識“失”、“級”等１４個生字。會寫“同”、“工”“專”三個字。

2.聯(lián)系學生生活實際啟發(fā)想象，練習正確流利有感情的朗讀課文。

3．反思個人行為，養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。教學重難點： 識字、寫字、朗讀課文 教學準備: 教師準備：生字卡片、課件(字、詞、句、段)學生準備：課前預習課文，對照課后生字條，把生字圈起來，并多讀幾遍。

教學過程：

一、情境導入

1．創(chuàng)設(shè)情境：小朋友，我班的值日生撿到了兩塊橡皮。請丟失的同學到我這兒來認領(lǐng)。

2．揭題。剛才這叫“失物招領(lǐng)”。（出示，練讀，板書課題，提醒學生寫字的時候就要工工整整，認認真真，提筆就是練字時。注意讀準“失”的字音，）誰知道什么叫“失物”？那么借給別人的東西叫不叫“失物”？

3．今天，我們要學習的第12課就叫“失物招領(lǐng)”。讀了課題，你想知道些什么？（讓學生暢所欲言）

二、初讀課文，讀準字音 １.自由讀文：

標出自然段，把課前圈起來的本課生字和覺得難讀的字，再多讀幾遍。

２．同桌交流讀文，注意讀準字音，讀通句子，讀錯的字互相指導。

３．全班交流：

學生互相提醒容易讀錯的字，引導學生讀準生字的音：“才”是平舌音。“準”、“雙”、“專”是翹舌音。“請”、“同”是后鼻音。

４．學生自由識字(1)出示帶拼音的詞語：

同桌指導讀；指名當小老師領(lǐng)讀；開火車讀；齊讀。（2）去掉拼音：自己練讀；單獨讀；男女接讀。出示生字卡片：開火車認讀；齊讀

（3）交流識字的方法：

同學們認識了這么多的生字，你是怎么認識的？把你的好方法介紹給大家吧？（學生有可能會說：是自己預習的，是媽媽教的，在其他課外書上看的……交流識字展示了學生課外識字的方法、途徑，對這些學生是極大的鼓勵，對其他學生也起到潛移默化的影響，教師適時激勵他們在課外多識字。）

三、再讀課文，學習提問

過渡：生字我們已經(jīng)讀熟練了，相信課文也能讀得更加流利。１．自由讀課文１～４自然段。

２．小組合作學習，說說在１～４自然段中讀懂了什么。（小組內(nèi)進行交流，交流的時候可以是知道了課文中的一句話，可以是知道了一件事，也可以是理解了一個詞語，還可以談?wù)勛约旱母惺堋＃?/p>

練習（說話訓練發(fā)展學生語言，培養(yǎng)學生求異思維能力。）引導學生有準備說話。

３．嘗試結(jié)合1-4自然段的課文內(nèi)容給小伙伴提一個或幾個問題，可用上“什么”、“為什么”、“怎么樣”等詞，其他同學試著回答。

四、感情朗讀，練習說話

1.過渡：同學們剛才討論的這樣熱烈，一定對課文內(nèi)容有了更加深刻的理解。讓我們再次走進課文中，走進一年級一班的故事。

師導入：故事告訴我們一年級一班的同學去植物園參觀。２.課件出示（學生接讀）：

“植物園很大很大，里面的花草樹木很多很多。同學們圍著園林工人張爺爺，聽他介紹每一種花草樹木，聽得可專心了。”

⑴ 來到植物園同學們看到了什么？用課文中的句子來說？你能再說幾個“很 很 ”的的詞語嗎？誰還能用“很 很 ”說一句話？

⑵ 來到植物園同學們又聽到了什么？用一個詞來說聽得可——（）？生活中你有沒有遇到過做事情比較專心的時候？

（3）練習用“專心”說一句話。

師：希望同學們能做一個做事專心的好孩子。假如你是一年級一班的同學，你來到植物園看到了這樣很多很多的花草樹木，又聆聽了張爺爺?shù)脑敱M介紹，你會有怎樣的感受？那就讓我們通過朗讀讀出我們的感受。

（4）有感情地朗讀這個句子。

3．出示課件課文插圖１。你們瞧，帶著這種高興的心情，一年級一班的同學們連吃飯都覺得格外香呢！同學們一邊吃還會交談些什么呢？

師：是啊，這真是一次愉快的活動！讓我們再來高興地讀讀第三自然段！引導學生將第３自然段讀得歡快些。（指導學生進行朗讀，學生進行評價。）

4．師：可是，就在同學們排好隊，準備回家的時候，唐老師卻說了這樣一番話，師讀（課件第四自然段），同學們覺得我剛才在讀這幾句的時候，口氣怎樣？表情怎樣？這就是——嚴肅。你能用“嚴肅”說一句話嗎？誰還想學學唐老師的樣子對同學們嚴肅的說說這一番話？多個學生練讀。

讀第四自然段，引導學生讀出嚴肅的語氣。（教師范讀，學生練習朗讀，多種方式展示）（可以讓學生表演，在這個過程中寓情于景的進行，嚴肅的語氣會更容易表現(xiàn)。）

5．練習（任選一題）：

☆ 用“準備”說句話。

☆☆ 用上剛認識的生字說話，用得越多越好。

五、自主發(fā)現(xiàn)，指導書寫

１.出示“同、工、專”三個字，再讀記。選擇你最熟悉的字，你最喜歡的字說說你是怎樣記住它的。

２．自由發(fā)現(xiàn)，掌握寫法：

⑴ 看：三個字在田字格中的位置，提醒同學該怎么寫才漂亮？

⑵ 記：提出需要老師指導的字。老師示范寫，學生書空，其中“專”第三筆是豎折折，不能拆為兩筆，書寫時，要把豎寫得向左斜一些；“同”包圍部分要往上寫。

⑶ 描：在書上描一描。

⑷ 寫：各練二個字。老師巡視，個別指導。３.展示學生寫的字，師生共同評議。

六、實踐活動，課外延伸

課間休息時，請同學們做“環(huán)境小衛(wèi)士”，觀察自己的前后左右有沒有“失物”，該怎么做？下節(jié)課我們再來交流。

七、板書設(shè)計：

失物招領(lǐng)

很大很大 很多很多 專心 嚴肅

第二課時

教學目標：

1.復習生字。會寫“才”、“級”、“隊”3個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。（理解課文內(nèi)容）3.聯(lián)系生活實際，養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。教學重難點： 有感情地朗讀課文 教學過程:

一、復習字詞，引導積累

１.師：孩子們，上節(jié)課的生字寶寶還記得它們嗎？讓我們一起來讀一讀吧。（大屏幕出示生字，學生認讀。）

２．師：生字寶寶大家都認識了，那老師考考你們，這里有四組雙胞胎生字和它們組成的詞語，你能正確地讀出它們嗎？

（大屏幕出示課本“讀讀比比”中的詞語。）⑴ 在小組內(nèi)讀讀比比，說說發(fā)現(xiàn)了什么。

⑵ 引導學生積累詞語。先讓學生自己說說發(fā)現(xiàn)了什么，再交流，說說每組字的不同之處。

⑶ 同學齊讀詞語。

過渡：生字、詞語都難不倒你們，那你們提出問題和解決問題的能力怎么樣呢？讓我們一起走進課文的5-8自然段吧。

二、朗讀課文，質(zhì)疑問難

１.自由朗讀課文５～８自然段，劃出不理解的地方。２．把自己不理解的地方與同桌進行討，能解決的自行解決。３．在班中交流與同桌不能解決的問題。

總結(jié)學生提出的問題，引導學生按問題線索朗讀感悟。一年級一班的學生丟東西了嗎？他們丟失了什么東西？學生說自己的理解，教師總結(jié)點出。

三、解決疑難，感情朗讀

１.當學生問“他們?yōu)槭裁凑f沒丟東西？”時，請同學們找找課文中的句子畫一畫，讀一讀做一做，用自己喜歡的方式表達出對老師說丟了東西的困惑。指導看圖，引導學生讀出驚奇的語氣。

師：孩子們，仔細觀察這幅圖，四十雙眼睛什么樣子？四十雙小手在做什么？那么四十張小嘴會說什么？

（大屏幕出示句子：教師范讀，指導學生多種形式練習朗讀。）

２.當學生問“失物是什么？”時，全班交流，指導朗讀第６自然段：

⑴ 師：孩子們，答案就是課文的第6自然段，讓我們一邊讀一邊想：一年級一班的同學“丟”了什么東西？ 文中的失物到底是什么呢？讀后進行交流。

⑵ 啟發(fā)想象，指導朗讀：

師：孩子們，如果你是亂丟垃圾的同學中的一個，此時你的心情會怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。

師：如果你是一個愛護環(huán)境的同學，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣？讓我們通過朗讀讀出我們的感受。

３．當學生提問“看到塑料袋里的東西，有幾位同學為什么臉紅了？”時，指導學生讀第７自然段：

⑴ 指名讀第７自然段。⑵引導想象，指導朗讀：

師：那幾位亂丟東西的同學領(lǐng)到自己的東西了嗎？你從哪看出來的？

如果你是那幾位丟垃圾同學中的一個，當你領(lǐng)回了“失物”走向果皮箱的時候，你會想些什么？你的心情會是什么樣的？（難過、后悔、羞愧）帶著這種心情讀讀課文。

如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想？（很高興、很欣慰）那就通過朗讀讀出我們的感受。

４.當學生問“張爺爺和唐老師為什么會發(fā)出會心的微笑？”時，引導學生說話：

唐老師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會心的微笑。

（教師給學生充分讀、問、想、說的時空，讓學生在讀、想、議中展開想象，感悟讀文。培養(yǎng)學生認真讀書、邊讀邊想的習慣，提高學生交流合作的能力。）

四、指導書寫，掌握結(jié)構(gòu)

師:孩子們，你們太棒了。不但會動腦認生字，還會動腦自己提出問題、解決問題。下面讓我們來動動小手，寫幾個字吧！

１.出示需要寫的字“級、才、隊”，讀讀。２．全班交流，找出共同點，掌握結(jié)構(gòu)。

３．觀察要寫的字，說說在寫時該注意什么：

“隊”的耳朵高而小，以便給右邊的“人”字的撇留出空來；“級”引導學生回憶“紅”、“奶”的寫法，學會遷移。

４．學生描紅、書寫，老師個別指導。５．展示學生作業(yè)，評議。

五、拓展延伸，實踐活動

1.師：在校園里、街道上、自己的家里或家附近有沒有象書上所寫的“失物”？如果有，你將如何行動？請制定一份《環(huán)保公約》并自愿組成環(huán)保小隊。

2.生活中，爭做環(huán)保小衛(wèi)士。

六、板書：

失物招領(lǐng)

亂扔垃圾 改正錯誤

愛護環(huán)境

nián jí tóng xué [cān guān] wéi gōng rén zhuān

zhǔn bèi pái duì gāng cái gè zì

第三篇：失物招領(lǐng)教案

12、失物招領(lǐng)

設(shè)計理念：

這篇課文寫的是小學生現(xiàn)實生活中的一件事。取題巧妙，明明是亂扔的垃圾，卻稱為“失物”，那么這些失物的主人是誰呢？它們是怎樣被主人認領(lǐng)的？主人又是怎樣處理的？教師可緊緊抓住這些問題引導學生自讀自悟。還可以有意識地引導學生聯(lián)系生活實際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺養(yǎng)成愛護衛(wèi)生的良好習慣。

教學目標：１、認識“失”、“級”等１４個生字。會寫“同”、“工”等６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、聯(lián)系生活實際，養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。

教學重、難點：識字，有感情朗讀課文。教學準備：生字卡片、教學課件 課時安排：2課時 教學過程

第一課時

一、情境導入 １、創(chuàng)設(shè)情境：

同學們，我們班的值日生撿到了兩塊橡皮。請丟失的同學到我這兒來認領(lǐng)。２、揭題：

剛才這叫“失物招領(lǐng)”。（板書課題：失物招領(lǐng)）

（出示，練讀，注意讀準“失”的字音。）誰知道什么叫“失物”？那么借給別人的東西叫不叫“失物”？

３、今天，我們要學習的第１２課就叫“失物招領(lǐng)”。讀了課題，你想知道些什么？

[設(shè)計意圖：學生丟東西是常事。簡短的“失物招領(lǐng)”演示，有助于激發(fā)學生的興趣，正確理解題意。]

二、初讀感知

１、借助拼音讀課文，標出自然段。師：剛才同學們提出的問題可真好啊，現(xiàn)在就請同學們帶著這些問題走進課文，看看孩子們究竟丟了什么東西。（學生自由朗讀）２、邊讀邊思考：

師：課文寫了哪些人？什么事？（學生思考）３、反饋：

老師邊聽學生回答邊板書出人物、事情等。４、連起來說說，看誰說得又連貫又具體。師：你們說的很具體，誰有信心把這幾個詞語連起來給大家講一個完整的故事呢？

[設(shè)計意圖：帶著問題讀課文，使學生的讀有針對性，老師適時的板書有助于學生對課文的整體感知，而說話訓練又有助于知識的內(nèi)化。]

三、朗讀感悟

１、你喜歡讀哪個自然段就讀哪個自然段，指名讀。

師：同學們，通過剛才你們認真地識字，我發(fā)現(xiàn)你們真的長大了，生字寶寶們

又都藏到了課文里你們還能找到它們嗎？那你們就找找自己喜歡的段落讀給大家聽聽吧！２、讀后有什么不懂處可以向四人小組內(nèi)的其他同學請教，讀懂的可以出題考考大家。

師：你們已經(jīng)讀的很有進步了，基本沒有錯別字了，老師相信再過不長時間你們肯定會更棒。

[設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生邊讀邊思考問題的習慣，嘗試提問能引導學生的思維向縱深發(fā)展。]

第二課時

一、復習鞏固

１、摘果子，鞏固字詞。師：看著這些紅彤彤的蘋果你們有沒有流口水阿？要想得到這些蘋果你們必須認識果子上的這些字才行啊！（指名讀、開火車認讀、齊讀）２、引導學生積累詞語：讀讀書上的“讀讀比比”中的詞語。

⑴ 在小組內(nèi)讀讀比比，說說發(fā)現(xiàn)了什么。

師：看看誰的眼睛能是火眼金睛，你能從這些詞語中發(fā)現(xiàn)什么？

⑵ 全班交流，說說每組字的不同之處。師：把你們的看法說給大家聽聽吧！

３、四人小組開展詞語接龍比賽，看哪組接得最長。

[設(shè)計意圖：學生的自尊心強，好勝心更強。利用學生的這些特點引導他們自主學習字詞，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓他們充分感到自己是學習的主人。]

二、感情朗讀

１、小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文，如：齊讀、按自然段接讀、男女生對讀等。

師：這篇課文一共有幾個自然段？給課文標上自然段序號，我們找?guī)讉€學生接讀課文，再次體會一下課文中告訴我們什么。

２、指導朗讀第６自然段：（課件出示第6自然段）

⑴ 自由朗讀第６自然段。

師：請同學們自由朗讀這一段，看看這一段寫了什么事？

⑵ 啟發(fā)想象，指導朗讀：

師：如果你是亂丟垃圾的同學中的一個，此時你的心情會怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。

師：如果你是一個愛護環(huán)境的同學，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣？那你就試著讀讀課文。

３、指導學生讀第７自然段：

⑴ 指名讀第７自然段，回答問題。

師：剛才同學們都談到了自己的看法和心情，從你們的談話中我可以看出你們個個都是懂事的孩子，可是課本上的一年級一班的孩子們會是怎么做的呢？（指名讀第7段）

⑵ 引導想象，指導朗讀。

師：如果你是那幾位丟垃圾同學中的一個，你的心情會是什么樣的？帶著這種

心情讀讀課文。師：如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想？那你就懷著這樣的心情朗讀課文。

[設(shè)計意圖：這些問題會隨機出現(xiàn)。揣摩不同身份人物的心情來朗讀，可以加深對課文的理解，提高朗讀水平。]

三、表演課文

１、用課前準備好的垃圾袋，請學生表演課文內(nèi)容，可以自由組合。

師：同學們，你們感受的很好，通過你們的讀老師就能感覺到你們內(nèi)心的愧疚了，課前老師讓你們準備了一些道具，現(xiàn)在你們就自由找伙伴一起來演一演這個故事吧！

２、以組合的小組為單位，開展表演賽，師生互評。

[設(shè)計意圖：學生喜歡表演，追求刺激。用道具表演可以加深他們對內(nèi)容的理解，提高學習語文的興趣。]

四、指導寫字

１、讀讀“我會寫”中的６個字。

師：都玩累了吧，我們下面就寫幾個字來休息休息。

２、觀察６個字在田字格中的位置，你覺得該提醒大家什么。

師：我們班的學生都是一些愛學習的好孩子，你們的觀察力也是最棒的，看到這些字你覺得寫這些字的時候應該提醒大家注意什么？

３、根據(jù)學生的實際情況指導。重點指導：

“專”第三筆是豎折折。

“同”包圍部分要往上寫。

“隊”的耳朵高而小，以便給右邊的“人”字的撇留出空來。

“級”引導學生回憶“紅”、“奶”的寫法，學會遷移。

[設(shè)計意圖：六個字一起寫需要時間，也需要耐心，而采取先觀察提醒大家注意的方法以后，在寫字時可以起到調(diào)節(jié)的作用，從而將字寫漂亮。]

五、拓展延伸

１、展示學校在開展“我不丟，但我撿”的講衛(wèi)生活動中的照片，說說自己的想法。

２、在校園中、街道上或家附近有沒有“失物”？如果有，你將如何行動？

[設(shè)計意圖：每所學校都會宣傳“熱愛學校，講究衛(wèi)生，學會垃圾分類”等并開展活動。將大哥哥、大姐姐們的垃圾分類的行動照片展示出來，會產(chǎn)生“不令而行”的效果。]

第四篇：《失物招領(lǐng)》的教案

《失物招領(lǐng)》的教案

《失物招領(lǐng)》的教案1

一、教學目標

1、認識“失”、“級”等14個生字，會寫“同”、“工”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。

二、教學重難點

認識14個生字，會寫6個字；正確流利地朗讀課文。

三、教學準備卡片

四、時間安排

2課時

五、教學流程

第一課時

一、播放錄音，揭示課題

同學們，紅領(lǐng)巾廣播站開始廣播了，大家注意聽，播音員說了什么?(播放錄音：同學們，剛才張爺爺撿到一些東西，是哪些同學丟的，請到我這兒來認領(lǐng)。)

根據(jù)學生的回答，出示課題：失物招領(lǐng)(練讀課題，注意讀準“失”的音。)讀了課題，知道了什么?還有哪些不明白的地方?（學生質(zhì)疑）

二、初讀課文，讀準字音

1、練讀課文，標出自然段，把自己覺得難讀的字作個記號，多讀幾遍。

2、小組內(nèi)互相讀一讀，聽一聽。

3、全班交流，學生互相提醒容易讀錯的字。

4、練讀生字，鞏固字音。 ◆出示生字，學生開火車讀。·

◆做“摘蘋果”的游戲，復習生字和詞語。

三、自主發(fā)現(xiàn)，自由交流

1、小組合作學習。

A、學習任務(wù)：

◆給小伙伴提一個問題，在你的問題中可以用“什么”、“為什么”或“怎么樣”等詞。 ◆對小伙伴的回答給予評價。

B、合作方式：組長組織大家圍繞上述任務(wù)學習，交流。 C、匯報交流。(以下的交流要根據(jù)學生的提問，隨機選擇相應的句子或段落進行討論、朗讀。) ◆當學生提出“失物是指什么?”時，學生自主交流，朗讀第六自然段。

◆當學生提出“失物的主人是誰?”時，在交流的過程中，出示插圖，引導學生說看到了什么，想到了什么。

練讀第

一、第

二、第三自然段。

◆當學生提出“同學們?yōu)槭裁凑f自己沒丟東西?”時，根據(jù)學生的回答，教師引讀第五自然段。(同學們確確實實不知道自己丟失了東西，四十雙眼睛怎么樣?四十張小嘴怎么樣?不一會兒，四十張小嘴怎么樣?)

指導朗讀第五自然段，讀出同學們驚奇的樣子。

第二課時

一、復習導入

這篇課文寫的是小學生現(xiàn)實生活中的一件事，請同學們想一想，說一說，在你們曾經(jīng)參加過的春游等集體活動中，有過這樣的經(jīng)歷嗎?

二、復習鞏固生字詞

1、出示不帶拼音的詞，學生認讀。

2、出示紅色的生字，學生采用適合自己的方式記憶生字的字形。(啟發(fā)學生通過比較形近字，用熟字帶生字的方法記憶字形。)

3、做“走迷宮”的游戲復習鞏固生字。，

三、朗讀課文

1、小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文。

2、全班有感情地齊讀課文。

3、當學生提出“老師和張爺爺為什么會發(fā)出會心的微笑”時，在交流、朗讀的過程引導孩子練習說話：老師和張爺爺看到了看到了看到了

4、朗讀全文，邊讀邊想課文寫了一件什么事? 聯(lián)系生活，拓展延伸

5、在校園里、街道上或自己家附近有沒有“失物”?如果有，你將如何行動?

四、學寫生字

1、在復習鞏固生字的過程中，出示“我會寫”中的字。認識，觀察，說說怎么寫漂亮。描一個，再寫一個，師生評議。

2、根據(jù)學生的實際情況，重點指導“同”，被包圍部分要往上寫；“專”的第三筆是豎折折；“隊”的雙耳旁要寫得高而小。

五、實踐活動

1、引導學生積累詞語。

A、出示“讀讀比比”中的詞語，指名讀。

B、在小組內(nèi)讀讀比比。說說發(fā)現(xiàn)了什么。

C、全班交流，說說每組字的不同之處。

六、作業(yè)設(shè)計

把這個故事講給家人或朋友聽。

七、板書設(shè)計：

12、失物招領(lǐng) 老師學生 嚴肅睜大眼睛 舉起塑料袋臉紅了 會心的微笑領(lǐng)會 愛護環(huán)境衛(wèi)生

《失物招領(lǐng)》的教案2

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、積累詞語“介紹”、“認領(lǐng)”、“專心”、“嚴肅”等，能正確書寫詞語。

3、理解課文大意，有感情地讀課文。

4、聯(lián)系生活實際，養(yǎng)成愛護環(huán)境、保持清潔衛(wèi)生的好習慣。

教學重點：理解文意，養(yǎng)成愛護環(huán)境、保持清潔衛(wèi)生的好習慣。

教學難點：正確、流利地朗讀課文。

教學課時：3課時

第一課時（3月24日）

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、積累詞語“介紹”、“認領(lǐng)”、“專心”、“嚴肅”等。

教學重點：正確地朗讀課文。

教學難點：詞語的理解。

教學過程：

一、導入

揭示課題：失物招領(lǐng)就是丟失的東西給認領(lǐng)回去。

課文中的同學們丟了什么東西呢？我們一起來讀讀課文。

二、通讀課文

1、課文一共有幾個自然段？

2、分小節(jié)讀課文。

教師指導，使他們能夠讀準字音，通讀課文。

3、教師范讀，學生摸認，糾正自己讀的錯誤的地方。

4、課文中有哪些人物？

三、認識詞語

1、摸讀詞語。

“介紹”、“認領(lǐng)”、“專心”、“嚴肅”

“三個一群”、“五個一伙”

2、跟讀詞語。

3、有不懂的詞語提問。教師講解。

四、朗讀課文

1、請學生分小節(jié)朗讀。

2、自由朗讀。

五、作業(yè)

抄寫詞語。朗讀課文。

第二課時（3月24日）

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、理解課文大意，有感情地讀課文。

3、聯(lián)系生活實際，養(yǎng)成愛護環(huán)境、保持清潔衛(wèi)生的好習慣。

教學重點：理解文意。

教學難點：正確、流利地朗讀課文。

教學過程：

一、復習導入

1、課文中有哪些人物、

2、故事發(fā)生在哪里？

二、1~3自然段

1、請學生朗讀。

2、描寫植物園的是哪句話？

三、4~7自然段

1、請學生朗讀。

2、有感情地讀一讀唐老師說的話。 “嚴肅地說”

3、頓號的用法

袋里裝著飲料罐、香蕉皮、餐巾紙，還有花生殼。

4、“失物”加了引號，實際上指的是什么？

同學們丟棄在草地上的垃圾。

5、有幾位同學臉紅了。想一想，他們?yōu)槭裁茨樇t？

6、分角色朗讀。

四、小結(jié)

這個故事告訴我們，要隨手把垃圾扔進果皮箱，不要隨地亂扔垃圾。

第三課時（3月25日）

教學目標：

1、正確書寫詞語。

2、聯(lián)系生活實際，養(yǎng)成愛護環(huán)境、保持清潔衛(wèi)生的好習慣。

教學重點：養(yǎng)成愛護環(huán)境、保持清潔衛(wèi)生的好習慣。

教學難點：為保護環(huán)境做一件事。

教學過程：

一、復習導入

1、題目中的“失物”指的是什么？

2、同學們是怎樣處理這些“失物”的？

二、想想說說

1、讀最后一自然段。

2、想一想，說說唐老師和張爺爺為什么發(fā)出了會心的微笑？

三、這篇課文告訴我們什么？

不能隨地亂扔垃圾，要愛護環(huán)境，保持環(huán)境的清潔衛(wèi)生。

垃圾要隨手扔到垃圾箱里。

四、書寫練習

1、聽寫課文中詞語。

2、教師檢查。

五、作業(yè)

我們一起為保護環(huán)境做一件事。

《失物招領(lǐng)》的教案3

教學目標：

1、 認識“失、準”等14個生字，并能加以運用。

2、 會寫6個字，正確、流利朗讀課文，讀出感情。

3、 理解課文內(nèi)容，繼續(xù)滲透環(huán)保意識。

教學重點：

認識生字，加以運用，理解課文。

教學難點：

區(qū)分易混的字。

課時安排：

2課時

第一課時

一、揭題

1、 指名讀題目，正音。

2、 議一議：

“失物”是什么意思？

我把一樣物品借給別人用，那樣物品能叫失物嗎？

師簡介“失物”的意思。

3、 師生演一演招領(lǐng)的過程。要簡單。

二、初讀課文

1、 標出段序。

2、 文中圈出生字，讀正確。

3、 快速朗讀課文一遍，邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？

4、 反饋。教師要注意讓學生歸納出“時間、地點、人物、事件”等要點，并相應地板書。

5、 連起來說一說，看誰說得又具體又生動。

6、 再認真讀一遍課文，覺得滿意了坐下。

7、 前幾名先坐下的和后幾名比較慢坐下的進行朗讀比賽，看誰讀得更清晰、正確，盡量防止各自讀流于形式。

三、識字并運用

1、 指名上來抽字卡，并要大聲讀給大家聽，一起指正（可以進行組間比賽，提升緊張感，每組叫到的人數(shù)應一樣）。

2、 請剛才持卡的同學，拿著卡自由流動，用手中的卡叫另外組的同學讀，最好能組詞，不會讀的站起來，比比哪組站起來的人數(shù)少。

3、 請站著的學生讀字卡，大家給予幫助。

4、 比較讀，并組詞：

認（ ） 準（ ） 先（ ） 備（ ）

隊（ ） 難（ ） 失（ ） 各 （ ）

五、 再讀課文，看看自己有沒有進步，加強對個別學生的指導。

六、 評析

第二課時

一、 復習

1、 開火車讀字卡，同桌組詞

2、 指名讀字卡，然后指名組詞，自薦用上那個詞說句話。

3、 小組內(nèi)進行讀字、組詞、說話練習。

二、 讀課文，感悟

1、 齊讀第一自然段。

2、 你知道了什么時間什么人去干什么？

3、 植物園怎么樣？同學們參觀認真嗎？你怎么知道的？

4、 指名讀第一自然段，創(chuàng)設(shè)情境比比誰讀得更棒。注意“可”要讀出抑揚感。

5、 接下來的3、4、5、6自然段朗讀，師讀旁白，學生只要讀說的一句話，但要結(jié)合敘述加進動作、表情等等。

6、 小組內(nèi)練習，師巡視指導。

7、 各自讀第7自然段，說說如果當時是自己在場會怎樣想，怎樣做。

8、 齊讀第8自然段，師提示“會心的微笑”處要讀得緩慢、高興。

9、 討論“會心的微笑”是什么意思，適當擴展。

10、 自薦讀，比比誰讀得更生動（從語音、語氣、表情等方面評價）。

11、 各自讀課文，要求：

完整、仔細，覺得有意思的地方多讀讀。努力讀出自己的最佳樣子。

12、 反饋（選一兩個段落即可）。

三、 指導寫字

四、評析

《失物招領(lǐng)》的教案4

課前透視

這篇課文寫的是小學生現(xiàn)實生活中的一件事，文章題目取得巧妙，明明是亂扔的垃圾，卻稱作“失物”，這些失物的主人是誰呢？它們是怎樣被主人認領(lǐng)的？主人又是怎樣處理的？教師要緊緊抓住這些線索引導學生自悟自得，提高讀書效率。

一年級學生自我約束能力差，有些學生有隨手亂扔垃圾的習慣，但光憑單純的說教和強制命令教育效果甚微。所以教師要以此文為典范，引導學生聯(lián)系生活實際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。

教學目標：

1、認識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”6個字。

2、聯(lián)系學生生活實際啟發(fā)想象，練習正確流利有感情的朗讀課文。

3、反思個人行為，養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。

教學重點：

識記生字，有感情的朗讀課文。

信息資料：

1、生字卡片、課文掛圖、錄音機和磁帶。

2、學生準備一個塑料袋，內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。

課時：兩課時

第一課時

切入舉偶

1、創(chuàng)設(shè)情境。（錄音播放“失物招領(lǐng)”啟示）大家注意聽，廣播里說什么？指名說后出示課題。

2、講故事。教師邊出示掛圖邊講文中故事（講到第四自然段停止）一年一班的小朋友真的丟東西了嗎？他們是怎么做的？（板書課題）

對話平臺

自學（讀文時圈點批畫，加強閱讀和識字的整合）

1、自由讀文，標出自然段，把自己覺得難讀的字做上記號，多讀幾遍。

2、組內(nèi)交流讀文，注意讀準字音，讀通句子，需要互相提醒的字音：“才’是平舌音，”準、專、失”是翹舌音。

識字（多種形式認讀生字，豐富學生課外識字經(jīng)驗，促進自主識字）

1、檢查認讀。認識哪個就讀哪個？自己還可以主動申請當小老師領(lǐng)讀。

2、交流認讀。這些字你是怎么認識的？

（學生有可能會說：是自己預習的，是媽媽教的，在其他課外書上看的……交流識字展示了學生課外識字的方法、途徑，對這些學生是極大的鼓勵，對其他學生也起到潛移默化的影響，激勵他們在課外多識字。）

朗讀（鼓勵質(zhì)疑，提高學生讀書效率）

1、小組內(nèi)交流讀文，你讀懂了什么？和組內(nèi)小伙伴說一說。

2、自己輕聲讀文，嘗試給學習伙伴提一個或幾個問題，在你的問題中可以用“什么”、為什么或怎么樣等詞語。教師相機引導，梳理問題。

(培養(yǎng)學生邊讀書邊思考問題的習慣，嘗試提問能引導學生思維向縱深發(fā)展，共同梳理問題，保證了教學活動的針對性。)

3、學生共同讀文，嘗試解決問題，教師適時點撥引導。

4、重點指導讀1——4自然段，注意讀好老師嚴肅的語氣。

練習（說話訓練發(fā)展學生語言，培養(yǎng)學生求異思維能力。）

引導學生用準備說話。

（如果學生思路過窄，教師可以出示例句拓寬學生思路——“我準備送還鳥蛋”。另外特別要鼓勵學生說與眾不同的句子。）

寫字（發(fā)揮學生主動性，提高寫字質(zhì)量。）

1、記字形。出示“同工轉(zhuǎn)”三個字，選擇你最熟悉的字，你最喜歡的字說說你是怎樣記住它的。

2、學寫字。學生觀察練習描紅，看誰寫的最漂亮。

3、展示學生的優(yōu)秀作業(yè)，互相取長補短。

第二課時

對話平臺

導入（檢查讀文，師生談話引出新課內(nèi)容。）

1、教師檢查學生讀1——4自然段。

2、師：失物是怎樣認領(lǐng)的？主人又是怎樣處理的？我們繼續(xù)學習5——8自然段。

朗讀（聯(lián)系學生思想實際，啟發(fā)想象讀文，更易于提高學生理解和感受能力。）

1、學習5——8自然段，總結(jié)學生提出的問題，引導學生按問題線索朗讀感悟。

2、一年一班的學生丟東西了嗎？他們丟失了什么東西？

（1）指名讀第六自然段，然后小組討論解疑，互相交流。

（2）啟發(fā)情感，指導朗讀。

如果你是一個愛護環(huán)境的同學，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣？那你就試著讀讀課文。

如果你是亂丟垃圾的同學中的一個，此時你的心情會怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。

3、那幾位亂丟東西的同學領(lǐng)到自己的東西了嗎？你從哪看出來的？

（1）指名讀第七自然段，小組討論解疑。

（2）自由朗讀，思考：那幾位同學為什么臉紅了？

（3）引發(fā)想象，指導朗讀。

如果你是那幾位丟垃圾同學中的一個，你的心情會是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。

如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想？你會喜歡他們嗎？那你就懷著喜悅的心情朗讀課文。

4、第五自然段中教師重點引導學生聯(lián)系課文插圖，抓住同學們的表現(xiàn)，讀出驚奇的樣子。

指導第八自然段時可讓學生進行說話訓練：

老師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會心的微笑。

（教師給學生充分讀、問、想、說的時空，讓學生在讀、想、議中展開想象，感悟讀文。既培養(yǎng)了學生認真讀書、邊讀邊想的習慣，又提高了學生交流合作的能力。）

表演（這種形式使學生的思想感情進一步得以升華）

1、用課前準備好的道具（垃圾袋）讓學生表演課文，。組內(nèi)練習。

2、以小組為單位開展競賽，師生互相評議。

練習（注重積累學生語言，培養(yǎng)學生參與社會實踐能力）

1、書后“讀讀比比”。引導學生積累詞語。先讓學生自己說說發(fā)現(xiàn)了什么，再交流每組字的不同之處。

2、學生調(diào)查：在校園里、街道上或自己家附近有沒有失物，如果有，你將如何行動？請制定一份《環(huán)保公約》并自愿組成環(huán)保小隊。

寫字（分散寫字任務(wù)，提高書寫質(zhì)量）

學生重點練寫“木、級、隊”三個字，教師相機指導。

教學建議：

讓一年級學生學會提問有一定的困難，教師要善待學生提出的各種問題，鼓勵學生敢提問，并逐漸會提問，這種能力形成需要長期耐心的指導。

伴教錦囊

詞語解釋：

專心；集中注意力。

嚴肅；（神情氣氛等）使人感到敬畏。文中指老師看到同學亂扔垃圾，神情讓學生很害怕。

會心：領(lǐng)會別人沒有明白表示的意思。

失物：遺失的物品，文中指垃圾。

《失物招領(lǐng)》的教案5

教學目標：

一、知識能力：

1、認識失、級等14個生字，會寫同、工6個字。

2、識記生字，有感情地朗讀課文。

二、過程方法：

聯(lián)系學生生活實際啟發(fā)想象，練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、情感、態(tài)度、價值觀：

反思個人行為，養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。

第一課時

（一）、播放錄音，揭示課題

同學們，紅領(lǐng)巾廣播站開始廣播了，大家注意聽，播音員說了些什么？（播放錄音：同學們，剛才張爺爺撿到一些東西，是哪些同學丟的，請到我這兒來認領(lǐng)。）

根據(jù)學生的回答，出示課題：失物招領(lǐng)（練讀課題，注意讀準失的音。）讀了課題，你知道了什么？還有什么不明白的地方？

（二）、初讀課文，讀準字音

1、練讀課文，標出自然段，把自己覺得難讀的字作個記號，多讀幾遍。

2、組內(nèi)互相讀一讀，聽一聽。

3、全班交流，學生互相提醒容易讀錯的字。（引導學生讀準生字的音：才是平舌音；準雙專是翹舌音；請、同是后鼻音。）

師生共同評議，練讀生字。

4、鞏固字音。

（1）、出示生字，學生開火車讀。

（2）、做摘蘋果的游戲，復習生字和詞語。

（三）、自主發(fā)現(xiàn)，自由交流

1、小組合作學習。

（1）、學習任務(wù)。

①、給小伙伴提一個問題。

②、在你的問題中可以用什么、為什么、或怎么樣等詞。并對小伙伴的回答給予評價。

（2）、匯報交流。

①、當學生提出失物是指什么？時，學生自主交流，朗讀第六自然段。

②、當學生提出失物的主人是誰？時，在交流過程中，出示插圖，引導學生說看到了什么，想到了什么。

（練讀第一、第二、第三自然段。）

③、當學生提出同學為什么說自己沒丟東西？時，根據(jù)學生的回答，教師引讀第五自然段。（同學們確確實實不知道自己丟失了東西，四十雙眼睛怎么樣？四十張小嘴怎么樣？不一會兒，四十張小嘴怎么樣？）

（指導朗讀第五自然段，讀出同學們驚奇的樣子。）

④、當學生提出老師和張爺爺為什么會發(fā)出會心的微笑時，在交流、朗讀的過程引導孩子練習說話：老師和張爺爺看到了看到了看到了

（3）朗讀全文，拓展延伸

在校園里、街道上或自己家附近有沒有失物？如果有，你將如何行動？

（四）、聯(lián)系生活，拓展延伸

在校園里、街道上或自己的家附近有沒有失物？如果有你將如何行動？

第二課時

（一）、復習導入

這篇課文寫的是小學生現(xiàn)實生活中的一件事，請同學們想一想，說一說，在你們曾經(jīng)參加過的春游、秋游等集體活動中，有過這樣的經(jīng)歷嗎？

（二）、復習鞏固生字詞

1、出示不帶拼音的詞，學生認讀。

2、顯示紅色的生字，學生采用適合自己的方式記憶生字的字形。

3、做走迷宮的游戲復習鞏固生字。

（三）、朗讀課文

1、小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文。

2、全班有感情地齊讀課文。

（四）、學生寫字

1、在復習鞏固生字的過程中，出示我會寫中的字。

2、重點指導：同，被包圍部分要往上寫；專的第三筆是豎折折；隊的雙耳旁要寫得高而小。

（五）、實踐活動

1、引導學生積累詞語。

①、出示讀讀比比中的詞語，指名讀。

②、在小組內(nèi)讀讀比比。說說發(fā)現(xiàn)了什么。

③、全班交流，說說每組字的不同之處。

《失物招領(lǐng)》的教案6

教學目標

1.教學目標

認識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”6個字。

2.能力目標

聯(lián)系學生生活實際啟發(fā)想象，練習正確流利有感情的朗讀課文。

3.情感目標

反思個人行為，養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。

教學重點 識記生字，有感情的朗讀課文。

課前準備

1.生字卡片、課文掛圖、錄音機和磁帶。

2.學生準備一個塑料袋，內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。

教學時間 2課時。

教學過程

第一課時

一、切入舉偶

1.創(chuàng)設(shè)情境。(錄音播放“失物招領(lǐng)”啟示)大家注意聽，廣播里說什么?指名說后出示課題。

2.講故事。教師邊出示掛圖邊講文中故事(講到第四自然段停止)一年一班的小朋友真的丟東西了嗎?他們是怎么做的?(板書課題)

二、對話平臺

(一)自學(讀文時圈點批畫，加強閱讀和識字的整合)。

1.自由讀文，標出自然段，把自己覺得難讀的字做上記號，多讀幾遍。

2.組內(nèi)交流讀文，注意讀準字音，讀通句子，需要互相提醒的字音：“才”是平舌音，“準、專、失”是翹舌音。

(二)識字(多種形式認讀生字，豐富學生課外識字經(jīng)驗，促進自主識字)。

1.檢查認讀。認識哪個就讀哪個?自己還可以主動申請當小老師領(lǐng)讀。

2.交流認讀。這些字你是怎么認識的?

思路 學生有可能會說：是自己預習的，是媽媽教的，在其他課外書上看的……交流識字展示了學生課外識字的方法、途徑，對這些學生是極大的鼓勵，對其他學生也起到潛移默化的影響，激勵他們在課外多識字。

(三)朗讀(鼓勵質(zhì)疑，提高學生讀書效率)。

1.小組內(nèi)交流讀文，你讀懂了什么?和組內(nèi)小伙伴說一說。

2.自己輕聲讀文，嘗試給學習伙伴提一個或幾個問題，在你的問題中可以用“什么”、為什么或怎么樣等詞語。教師相機引導，梳理問題。

思路 培養(yǎng)學生邊讀書邊思考問題的習慣，嘗試提問能引導學生思維向縱深發(fā)展，共同梳理問題，保證了教學活動的針對性。

3.學生共同讀文，嘗試解決問題，教師適時點撥引導。

4.重點指導讀1——4自然段，注意讀好老師嚴肅的語氣。

(四)練習(說話訓練發(fā)展學生語言，培養(yǎng)學生求異思維能力)。

(五)引導學生用準備說話。

如果學生思路過窄，教師可以出示例句拓寬學生思路——“我準備送還鳥蛋”。另外特別要鼓勵學生說與眾不同的句子。

(六)寫字。

1.記字形。出示“同工轉(zhuǎn)”三個字，選擇你最熟悉的字，你最喜歡的字說說你是怎樣記住它的。

2.學寫字。學生觀察練習描紅，看誰寫的最漂亮。

3.展示學生的優(yōu)秀作業(yè)，互相取長補短。

思路 發(fā)揮學生主動性，提高寫字質(zhì)量。

第二課時

一、對話平臺

(一)導入(檢查讀文，師生談話引出新課內(nèi)容。)

1.教師檢查學生讀1—4自然段。

2.師：失物是怎樣認領(lǐng)的?主人又是怎樣處理的?我們繼續(xù)學習5—8自然段。

(二)朗讀(聯(lián)系學生思想實際，啟發(fā)想象讀文，更易于提高學生理解和感受能力。)

1.學習5—8自然段，總結(jié)學生提出的問題，引導學生按問題線索朗讀感悟。

2.一年一班的學生丟東西了嗎?他們丟失了什么東西?

(1)指名讀第六自然段，然后小組討論解疑，互相交流。

(2)啟發(fā)情感，指導朗讀。

如果你是一個愛護環(huán)境的同學，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣?那你就試著讀讀課文。

如果你是亂丟垃圾的同學中的一個，此時你的心情會怎樣?那你就用這樣的心情朗讀課文。

3.那幾位亂丟東西的同學領(lǐng)到自己的東西了嗎?你從哪看出來的?

(1)指名讀第七自然段，小組討論解疑。

(2)自由朗讀，思考：那幾位同學為什么臉紅了?

(3)引發(fā)想象，指導朗讀。

如果你是那幾位丟垃圾同學中的一個，你的心情會是什么樣的?帶著這種心情讀讀課文。

如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想?你會喜歡他們嗎?那你就懷著喜悅的心情朗讀課文。

4.第五自然段中教師重點引導學生聯(lián)系課文插圖，抓住同學們的表現(xiàn)，讀出驚奇的樣子。

指導第八自然段時可讓學生進行說話訓練：

老師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會心的微笑。

思路 教師給學生充分讀、問、想、說的時空，讓學生在讀、想、議中展開想象，感悟讀文。既培養(yǎng)了學生認真讀書、邊讀邊想的習慣，又提高了學生交流合作的能力。

(三)表演。

1.用課前準備好的道具(垃圾袋)讓學生表演課文，。組內(nèi)練習。

2.以小組為單位開展競賽，師生互相評議。

思路 這種形式使學生的思想感情進一步得以升華。

(四)練習

1.書后“讀讀比比”。引導學生積累詞語。先讓學生自己說說發(fā)現(xiàn)了什么，再交流每組字的不同之處。

2.學生調(diào)查：在校園里、街道上或自己家附近有沒有失物，如果有，你將如何行動?請制定一份《環(huán)保公約》并自愿組成環(huán)保小隊。

思路 注重積累學生語言，培養(yǎng)學生參與社會實踐能力。

(五)寫字

學生重點練寫“木、級、隊”三個字，教師相機指導。

思路 分散寫字任務(wù)，提高書寫質(zhì)量。

《失物招領(lǐng)》的教案7

【教學目標】

1、認識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個生字，引導學生進一步自主識字并感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

2、練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生講究衛(wèi)生，愛護環(huán)境的習慣。

【教學重點】

識字，有感情朗讀課文。

【課時安排】

2課時。

【教學準備】

教學掛圖、生字卡片。

【教學過程】

第一課時

一、設(shè)疑導入，揭示課題

1、出示書上第二幅圖：

圖上畫的是什么地方？都有誰？他們在干什么？

2、教師小結(jié)：

這是一年一班小朋友在春游時發(fā)生的一件事，為什么老師的手里會拿著一個垃圾袋呢？學了今天的課文，你就知道了。

（板書課題）

3、找學生讀課題：

認讀“失”字，結(jié)合生活實際，理解“失物招領(lǐng)”。

二、初讀課文，整體感知

1、教師范讀課文。

2、學生自由讀課文，要求：

讀正確（讀準字音，不添字，不漏字）。

3、檢測反饋：指名讀課文，每人讀一個自然段，師生共同評價。

4、輕聲讀課文，要求把句子讀通順，喜歡的段落多讀幾遍，想一想：

讀后知道了什么。

三、再讀課文，認記生字

1、自由讀課文，找出自己不熟悉的生字，讀一讀，記一記。

2、同桌相互考一考，看是否記住了字音，再互相說一說怎樣記住字形。

3、檢測學生學習生字情況：

⑴ 讀準字音：

借助拼音讀生字。

教師強調(diào)讀準：

后鼻音：同、工、請、雙。

前鼻音：觀。

翹舌音：失、專、準。

平舌音：才。

⑵ 巧記字形：

交流識記字形的方法。

引導學生說出：

在哪里見過這個字；用什么辦法記住生字。如：

熟字帶生字的方法：

失──先 觀──現(xiàn) 工──江 準──推。

熟字加偏旁或去偏旁的方法：

人──隊 又──雙 青──請 見──現(xiàn) 格──各。

比較“洞──同 請──青 各──格”感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

⑶ 理解字意：

練習用“級、同、工、專、隊、才”組詞說話。

⑷ 再現(xiàn)檢測：

去掉拼音，練讀生字、詞語、句子：

自由讀、開火車讀。

詞語：

班級 同學 周圍 排隊 請進 準備

句子：

① 放學了，三年級二班的同學，在操場站好排，準備回家。

② 剛才同學們還圍在老師身邊，上課鈴聲一響，他們就馬上回到各自的座位上。

4、復習鞏固：

形近字比較，完成書后練習：

讀讀比比：

認（認真） 準（準備） 先（先進） 各（各自）

難（難題） 失（失去） 備（備課） 隊（少先隊）

四、指導書寫，強化記憶

學習寫“同、工、專”：

1、觀察思考：

看清字在田字格中的位置及寫這三個字應注意的問題。

2、引導學生書空筆順。

3、教師范寫。

4、學生描紅、練寫。

五、布置作業(yè)

讀課文并思考：

課文中的“失物”指的是什么？這些“失物”的主人是誰？失物是怎樣被主人認領(lǐng)的？主人又是怎樣處理它們的呢？

《失物招領(lǐng)》的教案8

學習目標:

1、認識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、教育學生養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣，從小樹立環(huán)保意識。

教學重點:

1、認識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個字。

2、教育學生養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣，從小樹立環(huán)保意識。

教學難點:

培養(yǎng)學生有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動；理解這篇課文的.題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，可課文里卻要叫“失物”。

教學準備：

1、多媒體課件、生字卡片。

2、準備一個塑料袋，內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等垃圾廢品。

課時安排：

3課時。

教學過程：

第一課時

一、扣題設(shè)疑，結(jié)合生活解題

1、出示課題：

失物招領(lǐng)

學生齊讀課題。

2、小朋友，你丟過東西嗎？

學生回答后，老師歸納：

對！丟失的物品就叫“失物”。

現(xiàn)在你知道在火車站、機場、公園等公共場合的“失物招領(lǐng)處”的作用吧。

3、學生再次讀課題引導質(zhì)疑：

讀了課題你最想知道什么？

4、簡單理清學生提出的問題：

是誰丟失了東西？他們丟失了什么東西？是怎樣被“失主”認領(lǐng)的呢？“失主”又是怎樣處理它們的呢？

二、初讀課文

1、電腦出示動畫，配樂朗讀課文，這些“失物”是什么？

（小朋友丟的垃圾）

2、明明是小朋友丟的垃圾怎么會變成“失物”呢？讓我們一起跟小朋友到植物園去看看吧。

三、自讀課文，自學生字

1、學生利用已掌握的識字方法自由學生字：

讀準字音，認記字型，讀好輕聲音節(jié)。

2、檢查自學情況：

⑴ 多媒體出示生字及生字組成的詞語：

學生自由讀──抽個別讀──同桌互讀──開火車讀。

⑵ 正音，注意讀準：

翹舌音聲母的字：失、專、準、雙。

后鼻音韻母的字：同、工。

⑶ 摘掉拼音小帽，你還會讀嗎？

（指名讀，開火車讀）

⑷ 課文共有幾小節(jié)？比比誰讀得正確。

（邊讀邊想）

3、標好小節(jié)：

開火車讀，如果前一人讀錯了，后一人將此段再讀一遍。

四、學習課文1～2自然段

1、自由讀第一自然段，讀后告訴同學們，你知道什么？

（學生讀后交流）

2、同學們在植物園里搞了哪些活動呢？

抽個別讀第二自然段。

（聽工人爺爺介紹每一種花草樹木）

⑴ 去過鰲峰公園嗎？你能不能學張大爺?shù)臉幼樱榻B里面的一些植物？

⑵ 覺得鰲峰公園嗎？怎樣才能讓這么美麗的環(huán)境保持下去呢？

（讓學生各抒己見，自由討論，老師歸納）

五、作業(yè)

1、自由讀課文。

2、與家長一起收集一些植物的圖片和資料。

《失物招領(lǐng)》的教案9

【課前準備】

1、學生借助拼音朗讀課文3遍。

2、準備一個塑料袋，內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。

【教學過程】

一、讀通讀順

采取一些常用的教學方法指導學生把課文讀通讀順。

二、扣題設(shè)疑

板書課題后，引導學生圍繞課題提問。

三、總結(jié)學生提出的問題，引導學生按照問題線索朗讀感悟

1、一年級一班的小朋友到底丟失東西了沒有他們丟失了什么東西從哪兒看出來的

⑴ 指名朗讀第六段，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

⑵ 全班自由朗讀第六段，一邊讀一邊想：

一年級一班的同學丟了什么東西

⑶ 小組討論、全班交流：

丟失的東西。

⑷ 啟發(fā)情感，指導有感情地朗讀：

① 如果你是一個愛護環(huán)境的同學，看到這么多的垃圾，你的心情會怎么樣那你就帶著這種心情朗讀課文。

② 如果你是這些亂丟垃圾的同學當眾的一個，此時你的心情會怎么樣那你就用這樣的心情朗讀課文。

2、那幾位丟東西的同學領(lǐng)到自己的東西了嗎你從哪兒看出來的

⑴ 指讀第七段，隨時糾正朗讀中的問題，適當領(lǐng)讀。

⑵ 全班自由朗讀第七段，一邊讀一邊想：

那幾位同學為什么臉紅了

⑶ 小組討論、全班交流。

⑷ 自由朗讀，邊讀邊想：

他們領(lǐng)回自己的東西了嗎后來他們是怎么做的

⑸ 小組討論、全班交流。

⑹ 引發(fā)想象，有感情地朗讀課文。

① 如果你是那幾位丟東西的同學中的樣子，你的心情會是什么樣的請你帶著這種心情朗讀課文。

② 如果你看到了這幾位亂丟垃圾的同學主動改正了錯誤，你會怎么想你會喜歡他們嗎那就懷著喜歡的心情朗讀課文。

四、演讀課文

1、出示道具──一袋垃圾。

2、演出準備──朗讀課文第4、5段：

重點知道朗讀第四段中唐老師的話：

⑴ 自由讀，爭取讀得正確流利，一字不差。

⑵ 哪位同學能做個嚴肅的樣子給大家看看

⑶ 請大家面帶嚴肅的表情朗讀唐老師的話。

3、師生共同演讀課文。

《失物招領(lǐng)》的教案10

教材簡析

《失物招領(lǐng)》是九年義務(wù)教育六年制小學語文第二冊第三單元的一篇講讀課文。本文共有八個自然段，配有兩幅插圖。課文記敘了一年級一班的同學在老師的帶領(lǐng)下去植物園參觀，同學們亂仍垃圾，被張爺爺提出批評的事，告訴同學們要增強環(huán)保意識，保護環(huán)境，養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習慣。

教學目標

1認識“失、級”等14個字。會寫“同、工”等6個字。

2確流利地朗讀課文。

3、養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。

教學重點

通過朗讀理解課文內(nèi)容，理解愛護環(huán)境衛(wèi)生是每一個人的責任。

教學難點

培養(yǎng)學生主動積累詞語的意識。

德育目標理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望。

美育目標激發(fā)學生留心觀察周圍的事物，從中感悟衛(wèi)生的環(huán)境是美麗的。

教具準備

圖片、錄像、生字卡

課時安排

二課時

第一課時

一、導入新課，板書課題

1、談話導入，看了課題你有什么問題?

2、梳理問題;

3、板書課題。

二、初讀課文，識記生字

1、出示生字卡片;

2、教師相機指導;

3、鼓勵學生根據(jù)字形特點，采用不同的方法識記生字;

4、出示詞語卡片;

三、指導書寫生字

1、范寫，指導學生觀察;重點指導：專、才

2、巡視檢查;

3、師生共同評價。

第二課時

一、復習

二、朗讀感悟

1、檢查預習，比比誰讀得正確。

2、改錯讀，教師教讀學生讀錯的句子。

3、小組合作學習，邊讀邊想邊議論：到底有沒有同學有沒有丟失東西?

4、教師范讀。

三、實踐活動找“失物”

找一找在校園里或自己家附近有沒有“失物”，如果有，就將它們?nèi)拥嚼洹?/p>

四、鞏固練習

1、練一練：完成《同步訓練》

2、找一找：找一找在校園里或自己家附近有沒有“失物”，如果有，就將它們?nèi)拥嚼洹?/p>

教學反思

一節(jié)課下來，感觸頗深。首先，學生給我的感覺時，比較活潑，特別在組詞這個環(huán)節(jié)，學生特別活躍，但學生讀課文時卻不太積極，發(fā)言舉手的只有幾個人，而且聲音不夠響亮，這可能跟教師平時的要求有關(guān)。我本學期還要注重學生閱讀能力的培養(yǎng)。

《失物招領(lǐng)》的教案11

教材簡說

這篇課文寫的是小學生現(xiàn)實生活中的一件事，想一想，你所在的學校有過這樣的事嗎？這篇課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，可課文里卻要叫失物，為什么要這么叫呢？這些失物的主人是誰？它們是怎樣被主人認領(lǐng)的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？也許這些問題可以成為學習這篇課文的線索。

學習目標

1.認識失、級等14個生字，會寫同、工等6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。

教學重點

認識失、級等14個生字，會寫同、工等6個字。

教學難點

培養(yǎng)學生有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。理解這篇課文的題目取得很妙,明明是亂扔的垃圾，可課文里卻要叫失物。

教學準備

多媒體課件、生字卡片

教學過程

第一課時

（一）揭題，理解課題

1．出示課題:失物招領(lǐng)

學生齊讀課題

2．小朋友，什么叫失物？（丟失的物品）

3．什么叫失物招領(lǐng)？(學生再次齊讀課題)讀了課題你想知道什么?

4．簡單理清學生提出的問題. (這些失物的主人是誰？它們是怎樣被主人認領(lǐng)的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？)

（二）初讀課文

1．多媒體出示畫面并配樂朗讀課文，這些失物是什么?(小朋友丟的垃圾)

2．小朋友丟的垃圾怎么會變成失物呢?讓我們一起到植物園去看看吧。

（三）自學課文

1．學生自由讀：先讀準字音，學習讀好輕聲音節(jié)；標好小節(jié).

2．檢查自學情況:.

（1）多媒體出示由帶讀字和生字組成的詞語。（學生自由讀──抽個別讀──同桌互讀）

（2）哪些讀音要特別注意？

如：⒈注意讀準翹舌音聲母的字：失、專、準、雙；后鼻音韻母的字：同、工。

（3）去掉拼音開火車讀。

（4）課文共有幾小節(jié)？比比誰讀得正確。一人讀一段，一行一行地開火車讀，如果前一人讀錯了，后一人將此段再讀一遍。

（四）講讀課文（1-2）自然段

1．自由讀第一自然段,這一自然段告訴我們什么?(告訴我們一年級的學生去植物園參觀.)

教學生字級 觀( 生字同在上冊已學過)

2． 齊讀第一自然段.

3． 同學們在植物園里搞了哪些活動呢?抽個別讀第二自然段.

(聽工人爺爺介紹每一種花草樹木)

教學認字圍生字專重點指導書寫筆順。(教學時可讓學生自主選擇當小老師進行)

4.齊讀（1-2）自然段

（五）鞏固練習

1．開火車認讀生字新詞。

2．口頭組詞：

先( ) 工( ) 去( ) 奶( )

失( ) 江( ) 專( ) 級( )

1． 寫字指導：專字第三筆是豎折折，不能拆為兩筆，書寫時，要把豎寫得向左斜一點.

（六）作業(yè)

自由讀課文2遍

第二課時

（一）復習導入：

1．出示由帶讀字和生字組成的詞語。（開火車讀）

用 同 級 工擴詞

2． 讀（1-2）自然段。

（二）講讀（38）自然段

1．當同學們參觀完植物園,準備回家時,唐老師說了什么話?請用----劃下來（學生自由讀（48）自然段）

3． 出示唐老師的話：

唐老師是用怎樣的語氣說的?(解釋嚴肅)在什么情況下老師會嚴肅地說話?

試著用嚴肅的語氣讀唐老師的話。(自由讀──抽個別讀──教師范讀──-齊讀)

4．小組合作學習：再讀(58)自然段,邊讀邊想邊議：到底有沒有同學丟失東西？失物招領(lǐng)中的失物本來是指什么？在本課是指的什么？

5．小組交流匯報。

(同學們確實丟失了東西,他們丟失的是隨手丟在草地上的垃圾。)并隨機進行朗讀指導。

6．小組再次合作學習：它們是怎樣被主人認領(lǐng)的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？

7．小組交流匯報：

(他們一個個跑到唐老師面前，領(lǐng)回了自己的失物，向不遠處的果皮箱走去。)

8．唐老師和張爺爺互相望望為什么會發(fā)出了會心的微笑？會心是什么意思？想一想當時唐老師和張爺爺會怎么想，又會怎么說？

9．自由讀38自然段。練習讀得流利、有感情，注意體會輕聲的讀法。

10．分小組讀38自然段.

（三）復習生字詞

1．教學生字才、隊 認字準、備、請、雙 各

2．寫字指導。隊字的指導應把重點放在雙耳旁的寫法上，要強調(diào)耳朵高而小，以便給右邊人字的撇留出空來；

（四）作業(yè)實踐活動

找失物。找一找在自己的校園內(nèi)或住家附近有沒有失物，如果有，就將他們?nèi)拥焦は淅铩?/p>

第三課時

（一）復習鞏固生字新詞

1．認讀生字卡片。

2．聽寫詞語。

3．出示課后讀讀比比

(1) 讀一組，比一組。讀，積累詞匯；比，區(qū)分每一組字。

(2) 可先讓學生在小組內(nèi)讀讀比比，再在全班讀讀比比。最好能借助課件或卡片，幫助學生找出每組字的不同之處。

(3) 再進行口頭組詞.

4．用準備進行口頭造句

（二）有感情地朗讀課文

1．朗讀全文，邊讀邊想這篇課文寫了一件什么事，回家后將這件事說給家人或朋友聽。

2．說說你在平時生活中有沒有這樣的事?如果有今后應該怎樣做?

3．再讀課題,解釋課題.

4．匯報交流上節(jié)課的實踐作業(yè),進行口語交際訓練。

（三）總結(jié)談話

保護環(huán)境，要從身邊做起，要從小事做

《失物招領(lǐng)》的教案12

教學目標

1、認識“失”、“級”等14個生字，會寫“同”、“工”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。

教學重點:

通過朗讀理解課文內(nèi)容，理解愛護環(huán)境衛(wèi)生是每一個人的責任。

教學難點：

培養(yǎng)學生主動積累詞語的意識。

教學過程：

第一課時

一、播放錄音，揭示課題。

同學們，紅領(lǐng)巾廣播站開始廣播了，大家注意聽，播音員說了什么?(播放錄音：同學們，剛才張爺爺撿到一些東西，是哪些同學丟的，請到我這兒來認領(lǐng)。) 根據(jù)學生的回答，出示課題：失物招領(lǐng)(練讀課題，注意讀準“失”的音。)讀了課題，知道了什么?還有哪些不明白的地方?（學生質(zhì)疑）

二、初讀課文，讀準字音

1、練讀課文，標出自然段，把自己覺得難讀的字作個記號，多讀幾遍。

2、小組內(nèi)互相讀一讀，聽一聽。

3、全班交流，學生互相提醒容易讀錯的字。

4、練讀生字，鞏固字音。 ◆出示生字，學生開火車讀。 ◆做“摘蘋果”的游戲，復習生字和詞語。

三、自主發(fā)現(xiàn)，自由交流

1、小組合作學習。

A、學習任務(wù)：

◆給小伙伴提一個問題，在你的問題中可以用“什么”、“為什么”或“怎么樣”等詞。

◆對小伙伴的回答給予評價。

B、合作方式：組長組織大家圍繞上述任務(wù)學習、交流。

C、匯報交流。(以下的交流要根據(jù)學生的提問，隨機選擇相應的句子或段落進行討論、朗讀。) ◆當學生提出“失物是指什么?”時，學生自主交流，朗讀第六自然段。

◆當學生提出“失物的主人是誰?”時，在交流的過程中，出示插圖，引導學生說看到了什么，想到了什么。 練讀第一、第二、第三自然段。

◆當學生提出“同學們?yōu)槭裁凑f自己沒丟東西?”時，根據(jù)學生的回答，教師引讀第五自然段。(同學們確確實實不知道自己丟失了東西，四十雙眼睛怎么樣?四十張小嘴怎么樣?不一會兒，四十張小嘴怎么樣?)指導朗讀第五自然段，讀出同學們驚奇的樣子。

◆當學生提出“同學們怎么樣認領(lǐng)失物?”時，在交流的過程中，啟發(fā)想像，假如你就是一年級一班的同學，你當時會想些什么。（抓住“臉紅了”、“一個個”指導朗讀。）

◆當學生提出“老師和張爺爺為什么會發(fā)出會心的微笑”時，在交流、朗讀的過程引導孩子練習說話：老師和張爺爺看到了看到了看到了

D、朗讀全文，邊讀邊想課文寫了一件什么事?

四、聯(lián)系生活，拓展延伸。在校園里、街道上或自己家附近有沒有“失物”?如果有，你將如何行動?

第二課時

一、復習導入

這篇課文寫的是小學生現(xiàn)實生活中的一件事，請同學們想一想，說一說，在你們曾經(jīng)參加過的春游等集體活動中，有過這樣的經(jīng)歷嗎?

二、復習鞏固生字詞

1、出示不帶拼音的詞，學生認讀。

2、出示紅色的生字，學生采用適合自己的方式記憶生字的字形。(啟發(fā)學生通過比較形近字，用熟字帶生字的方法記憶字形。)

3、做“走迷宮”的游戲復習鞏固生字。

三、朗讀課文

1、小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文。

2、全班有感情地齊讀課文。

四、學寫生字

1、在復習鞏固生字的過程中，出示“我會寫”中的字。認識，觀察，說說怎么寫漂亮。描一個，再寫一個，師生評議。

2、根據(jù)學生的實際情況，重點指導“同”，被包圍部分要往上寫；“專”的第三筆是豎折折；“隊”的雙耳旁要寫得高而小。

五、實踐活動

1、引導學生積累詞語。

A、出示“讀讀比比”中的詞語，指名讀。 B、在小組內(nèi)讀讀比比。說說發(fā)現(xiàn)了什么。 C、全班交流，說說每組字的不同之處。

2、把這個故事講給家人或朋友聽。

板書設(shè)計：

12、失物招領(lǐng)

老師 學生 嚴肅 睜大眼睛 舉起塑料袋 臉紅了會心的微笑 領(lǐng)會 愛護環(huán)境衛(wèi)生 教學反思：

在課文開始之時，我跟以往一樣，用比一比，賽一賽的方式讓學生先復習生字詞，學生的自尊心強，好勝心更強。利用學生的這些特點引導他們自主學習字詞，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓他們充分感到自己是學習的主人。在朗讀課文時，我讓學生同桌討論，自行解決問題，“學而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火化，利用問題培養(yǎng)學生的合作精神、探究能力。在啟發(fā)學生領(lǐng)悟朗讀的語氣時，我隨機出現(xiàn)問題，讓學生揣摩不同身份人物的心情來朗讀，可以加深對課文的理解，提高朗讀水平。最后在訓練學生的口語能力時，我讓學生用“看到看到”來說，說話的訓練，一是有助于檢查學生對內(nèi)容的理解，二是可以培養(yǎng)學生的求異思維。

《失物招領(lǐng)》的教案13

課前準備

學生借助拼音朗讀課文3遍。

準備一個塑料袋，內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。

一、讀通讀順

采取一些常用的教學方法指導學生把課文讀通讀順。

二、扣題設(shè)疑

板書課題后，引導學生圍繞課題提問。

三、總結(jié)學生提出的問題，引導學生按照“問題”線索朗讀感悟

（一）一年級一班的小朋友到底丟失東西了沒有？他們丟失了什么東西？從哪兒看出來的？

指名朗讀第六段，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

全班自由朗讀第六段，一邊讀一邊想：一年級一班的同學“丟”了什么東西？

小組討論、全班交流──“丟失”的東西。

啟發(fā)情感，指導有感情地朗讀。

（1）如果你是一個愛護環(huán)境的同學，看到這么多的垃圾，你的心情會怎么樣？那你就帶著這種心情朗讀課文。

（2）如果你是這些亂丟垃圾的同學當眾的一個，此時你的心情會怎么樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。

（二）那幾位“丟”東西的同學“領(lǐng)”到自己的東西了嗎？你從哪兒看出來的？

指讀第七段，隨時糾正朗讀中的問題，適當領(lǐng)讀。

全班自由朗讀第七段，一邊讀一邊想：那幾位同學為什么臉紅了？

小組討論、全班交流。

自由朗讀，邊讀邊想：他們“領(lǐng)”回自己的東西了嗎？后來他們是怎么做的？

小組討論、全班交流。

引發(fā)想象，有感情地朗讀課文。

（1）如果你是那幾位丟東西的同學中的樣子，你的心情會是什么樣的？請你帶著這種心情朗讀課文。

（2）如果你看到了這幾位亂丟垃圾的同學主動改正了錯誤，你會怎么想？你會喜歡他們嗎？那就懷著喜歡的心情朗讀課文。

四、演讀課文

（一）出示“道具”──一袋垃圾。

（二）演出準備──朗讀課文第4、5段。

重點知道朗讀第四段中唐老師的話：

自由讀，爭取讀得正確流利，一字不差。

哪位同學能做個嚴肅的樣子給大家看看？

請大家面帶嚴肅的表情朗讀唐老師的話。

（三）師生共同演讀課文。

《失物招領(lǐng)》的教案14

一、教學目標

1、認識“霧”、“霜”等13個生字，會寫“和”、“語”等6個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、熱愛自然。有收集對子和對對于的興趣。

二、教學重難點

1、認識13個生字，會寫6個字；正確流利地朗讀課文。

2、“霞”的認識及“秀“的書寫。

三、教學準備

投影片圖片

四、時間安排

兩課時

五、教學流程

第一課時

1、激趣導入：今天，我想去美麗的大自然中走一走，小朋友想不想和我一起去呢?那就出發(fā)吧!

2、出示投影，師描述引入情景：清晨，層層薄霧。悠靜的森林中傳來清脆的鳥叫聲。太陽升起來了，朝霞滿天，大自然揭開了美麗的面紗。藍天碧野，山清水秀，樹木成林，鳥語花香，蝶飛蜂舞天色漸漸暗了下來，一輪夕陽掛在天邊。

3、走在大自然中，你看到了什么?想說什么?

學生說，教師隨機出示詞語(生字注音)：[晨霧、白霜、朝霞、夕陽、蜜蜂、蝴蝶、李樹、楊樹、藍天碧野、萬紫千紅、山清水秀、鳥語花香]。自主識字

1、過渡：同學們說得真棒!這些詞，你會讀嗎?

2、展示讀詞：讀一讀，認識哪個讀哪個，并讓學生說說自己是怎么認識這些詞的。

3、認讀詞語。 A、自由讀詞。 B、指名讀詞。

C、正音(重點指導：朝、蜂、紫)。 D、交流讀詞：根據(jù)大家提的幾點建議，請你們再讀讀。和同桌組成學習伙伴，你讀給我聽，我讀給你聽。如果同桌讀得好，你就表揚他；如果同桌讀時有困難，請你幫助他。 E、齊讀。

4、識記生字。

A、自主識字：這些字是我們今天要學的生字，想想你有什么好辦法來記住它們?

B、小組合作識字：小腦袋湊到一起，和小組成員討論討論。評評誰的識字方法最好。

5、實踐活動

在文中挑選幾個你喜歡的詞，寫到大紙上，然后為它配上美麗的圖畫。

第二課時

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固練習

1、在情境中理解詞語

A、展示掛圖，內(nèi)容是美麗的大自然。

B、提出要求：大自然多美呀!你們喜歡嗎?我這兒還有一些你們喜歡的詞語(藍天碧野、萬紫千紅、山清水秀、鳥語花香等)，你們能把這些詞貼在相應的位置中嗎? C、指名上臺貼。大家評評他貼對了沒有。 D、看著圖讀一讀詞語。

2、在情境中積累詞語

A、交代活動內(nèi)容：上節(jié)課后，同學們都選了喜歡的詞，配上了圖畫。現(xiàn)在就拿出自己的作品在小組中交流交流。

B、指名上臺展示。

C、把自己的作品貼在教室里，下課后和你的好朋友交流。

3、在情境中運用詞語。

同學們?yōu)樵~配的畫真漂亮!那能不能說一說你知道哪些風景優(yōu)美的地方，可以用這些詞語來贊美呢?

（二）、帶著情感朗讀課文

1、過渡：從小朋友的贊美中，看得出你們真的是很喜歡大自然。那就帶著喜歡的心情再來讀讀課文吧。

2、齊讀。

（三）、活動

1、過渡：剛才我們說了、畫了、讀了大自然，現(xiàn)在還要我們來唱一唱。

2、學生隨音樂唱《小鳥小鳥》。

（四）、練習寫字

上節(jié)課寫的字還記得嗎?再寫幾個，看看是不是有了進步?

六、作業(yè)設(shè)計

1、搜集生活中的對子，和同學們交流。

2、和爸爸媽媽做對對子的游戲。

七、板書設(shè)計

識字三

山清對水秀鳥語對花香

八、教學反思

《失物招領(lǐng)》的教案15

教學目標：

1、認識14個生字;會寫6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，注意輕聲的讀法。

3、養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣，理解為什么把垃圾稱為“失物”。

教學重點：

1、認識14個生字;會寫6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，注意輕聲的讀法。

教學難點：養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣，理解為什么把垃圾稱為“失物”。

課前準備：生字卡片

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時

一、看圖激趣，導入課文

(出示課文插圖2，遮去老師所在的部分)小朋友，你們看，今天一年級一班的同學排著隊去植物園參觀。看看圖，你想知道什么?那么帶著問題先去讀讀課文。讀課題，讀準“失”的字音。

二、初讀課文，讀準字音

1、自由讀文，標出自然段，給難讀的字做上記號，多讀幾遍。

2、同桌交流讀文，注意讀準字音。

3、全班交流。學生互相提醒容易讀錯的字，引導學生讀準生字的音：“才”是平舌音;“準”、“雙”、“專”是翹舌音;“請”、“同”是后鼻音。

4、學生自由識字。

(1)出示生字卡片,指名當小老師領(lǐng)讀.你認識哪個就讀哪個，同時介紹一下自己是怎么認識這些字的。

(2)交流識字的方法。不認識的字，在課堂上用什么方法記?

三、再讀課文，學習提問

1、自由讀課文1——4自然段。

2、小組合作學習，說說在1——4自然段中讀懂了什么。

3、嘗試給小伙伴提一個或幾個問題，可用上“什么”、“為什么”、“怎么樣”等詞，其他同學試著回答。

四、感情朗讀，練習說話

1、四人小組合作朗讀。(齊讀、輪讀等多種形式)

2、出示“同學們圍著園林工人張爺爺，聽他介紹每一種花草樹木，聽得可專心了。”

(1)請學生劃一劃句中帶有生字的三個詞語并讀讀。

(2)“專心”是怎么樣的?舉個例子說說或用“專心”說句話。

(3)有感情地朗讀這個句子。

3、看課文插圖1，引導學生將第3自然段讀得歡快些。

4、讀第四自然段，引導學生讀出嚴肅的語氣。

5、練習(任選一題)

(1)用“準備”說句話。

(2)用上剛認識的生字說話，用得越多越好。

五、自主發(fā)現(xiàn)，指導書寫

1、出示“同、工、專”三個字，再讀記。

2、自由發(fā)現(xiàn)，掌握寫法。

(1)看：三個字在田字格中的位置，提醒同學該怎么寫才漂亮。

(2)記：提出需要老師指導的字。老師示范寫，其中“專”第三筆是豎折折，不能拆為兩筆，書寫時，要把豎寫得向左斜一些;“同”包圍部分要往上寫。

(3)描：在書上描一描。

(4)寫：各練二個字。老師巡視，個別指導。

3、展示學生寫的字，師生共同評議。

第五篇：配套失物招領(lǐng)教案

浙江省農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程資源建設(shè)多媒體教學課件

使用范圍：小學語文（人教版）第二冊第12課《失物招領(lǐng)》第二課時 作 者：許少云 單 位：蕭山區(qū)匯宇小學 撰稿時間：2010年1月 【教材分析】

本篇課文寫的是小學生現(xiàn)實生活中的一件事，課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，課文里卻稱作“失物”，為什么呢？這些“失物”的主人是誰？它們是怎樣被主人認領(lǐng)的呢？主人又是怎樣處理它們的？這些問題可以成為學習本篇課文的線索。教師緊緊抓住這些問題引導學生自讀自悟，有意識地引導學生聯(lián)系生活實際，在讀文感悟中矯正不良行為，使同學們真正體會到應該養(yǎng)成愛護環(huán)境的好習慣。【教學目標】

1、復習鞏固運用課文中的生字。能看課文相關(guān)插圖，并選擇字詞說課文主要內(nèi)容。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、創(chuàng)設(shè)具體生動的生活情境，聯(lián)系生活實際，養(yǎng)成愛護環(huán)境的習慣。【教學重點】

1、理解課文內(nèi)容，使同學們真正體會到應該養(yǎng)成愛護環(huán)境的好習慣。

2、有感情的朗讀課文。(指導讀好帶有感嘆號、問號的句子)【教學難點】

讓學生從內(nèi)心深處認識到亂扔垃圾的壞處和環(huán)境保護的重要性。【教具準備】 課件

【教學過程】

一、復習回顧，激趣讀文。

1、小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第12課，出示課題齊讀。我們先復習上節(jié)課學過的字詞。出示字詞（指名讀、開火車讀、齊讀）

2、你們讀得真好，老師要獎勵你們，帶領(lǐng)大家去植物園參觀。看圖（出示課文插圖）。能干的孩子能看著圖畫，選其中的字詞，說說課文的主要內(nèi)容，先自己準備一下，再說給大家聽，比一比誰說得好！（自由說、指名說）

3、小朋友真聰明，能講故事內(nèi)容了，這節(jié)課我們再走進這個故事，好好地讀讀課文。

二、精讀課文，朗讀感悟。

1、學習課文1、2自然段。

（1）同學們讀讀課文第1、2自然段，說說你讀懂了什么？（課件出示第1、2自然段）

（2）指名交流自己讀懂了什么，并隨時進行有效的朗讀指導。（3）指導學習第1段：

a、指名學生說。（預設(shè)：我讀懂了第一段，第一段告訴我們，今天，一年級一班的同學去植物園參觀。）

b、小朋友們回想一下，我們?nèi)ビ瓮娴臅r候，高興嗎？說說你當時的心情。(指名說)c、我想，你們也一定體會到書中的小朋友們?nèi)ブ参飯@參觀的心情了。來，代他們把高興勁通過你的讀表達出來吧！（指名讀、評價、齊讀）（4）指導學習第2段：

a、同學們來到了植物園，你看（多媒體出示畫面），植物園里好看嗎？說說同學們來到植物園看到了什么。學生讀句子：植物園很大很大，里面的花草樹木很多很多。看圖理解“很大很大、很多很多”，照樣子再說出一些這樣的詞語。b、指導讀好句子：植物園很大很大，里面的花草樹木很多很多。

c、出示句子：同學們圍著園林工人張爺爺，聽他介紹每一種花草樹木，聽得可專心了。“專心”是怎么樣的？舉個例子說說或用“專心”說句話。

d、植物園很大，同學們聽得很專心。你能通過朗讀表達出來嗎？指導讀第2段，讀好“很大很大、很多很多、可專心了”等詞語。

2、學習課文第3、4自然段。

a、出示句子：中午，同學們?nèi)齻€一群，五個一伙，在草地上吃自己帶的午飯。學生讀句子，并說說讀了這句話，你體會到什么？引導學生說出：同學們在一起 2 團結(jié)友愛。

b、指導朗讀第3自然段，要求：讀得歡快些，讀出同學們之間的友愛之情。正準備回家時，發(fā)生了一件意想不到的事，請同學們讀第4自然段。a、請把唐老師說的話用“——”劃下來再讀一讀。

b、出示唐老師的話：同學們，剛才張爺爺撿到一些東西，是哪些同學丟的，請到我這兒來認領(lǐng)。

c、思考：從唐老師的話中，你知道了什么？

d、指導學生朗讀好老師“嚴肅”的語氣。預設(shè)：唐老師說話時的語氣怎樣？平時，老師在什么情況下會嚴肅地說話？試著用嚴肅的語氣讀唐老師的話。（學生自由讀、個別讀、老師示范讀、齊讀）

3、學習第5、6自然段。

（1）引讀：同學們確確實實不知道自己丟失了東西，四十雙眼睛??四十雙小手??四十張小嘴一齊喊：唐老師，我沒丟東西！）

（2）提示學生：句末是感嘆號，學生們都摸過口袋，堅信自己沒丟東西，所以回答的口氣很堅決。再引導學生聯(lián)系課文插圖，抓住同學們的表現(xiàn)，讀出驚奇的樣子。

（3）大家都說沒丟東西，那唐老師說的“失物”到底是什么？板書：失物 a、根據(jù)學生的回答在“失物”一詞的后面板畫各種垃圾，并畫出他們的表情，想一想，垃圾會說些什么？ b、啟發(fā)想象，指導朗讀：

如果你是亂丟垃圾的同學中的一個，此時你的心情會怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。

如果你是一個愛護環(huán)境的同學，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣？那你就試著讀讀課文。

4、分小組學習課文第7、8自然段，說說自己讀懂了什么，提出自己不懂的問題。（1）估計學生要提出的問題有： a、什么是“失物”？

b、孩子們丟失了什么？他們認領(lǐng)了自己丟失的物品嗎？ c、“會心的微笑”是什么意思？

d、唐老師和張爺爺為什么你看看我，我看看你，露出了會心的微笑？(2)教師引領(lǐng)學生間互相解決簡單的問題。其中第四個問題估計學生能說出來，但是為了規(guī)范學生的語言，教師設(shè)計了填空題：因為唐老師和張爺爺看到

看到

看到

所以發(fā)出了會心的微笑。

（3）教師引領(lǐng)學生探討亂扔垃圾的壞處。師：同學們，你們看到這些同學自覺領(lǐng)回失物，并送到果皮箱，我們?yōu)樗麄兏吲d。

課件出示填空題：因為我們看到

看到

看到

所以我們感到高興。

（4）指導學生用高興喜悅的心情齊讀第8自然段。

三、拓展延伸，滲透思想教育。

1、請學生看看，自己的前后左右有沒有“失物”，該怎么做？

2、在校園中、街道上或家附近有沒有“失物”？如果有，你將如何行動？

【課后反思】

這一課的教學，教師努力與學生生活相連，給學生提供大量的語言實踐機會，并通過各種途徑，激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生在讀中自主發(fā)現(xiàn)、自主感悟、交流討論。由于一年級學生年齡比較小，還沒有學會提問題，老師鼓勵學生大膽提問，善待學生在課堂中提出的種種問題，并逐漸學會提問，培養(yǎng)學生學會提出問題、解決問題的能力，形成較濃的問題意識。

本課文章比較長，教師花了許多時間在學生的朗讀上，學生從“不會朗讀”到“能朗讀”到“有感情地朗讀”。教師用“失物招領(lǐng)”的方式教育學生的事，旨在讓學生從中受到啟發(fā)，反思個人行為，養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣，思想教育滲透其中。