認識小數教學設計二

教學內容：教科書第88～89頁的內容

教學過程：

一、引入小數

1.出示文具標價牌。

師：開學了，媽媽給小華買了一些文具：

書包45元，文具盒18元，圓珠筆3.50元，鉛筆0.20元，橡皮0.15元，日記本3元。

（在磁性黑板上依次貼出這些商品的標價牌。）

2.區別整數與小數。

師：請同學們仔細觀察，你能不能把這些文具標價中的數分成兩類？怎樣分？

根據學生的回答，移動磁性黑板上的文具標價牌分成兩類：

書包45元圓珠筆3.50元

文具盒18元鉛筆0.20元

日記本3元 橡皮0.15元

左邊這組數45、18、3，是我們以前學過的，都是整數。誰還能舉出其他整數的例子？

3.引入課題。

右邊這組數它們有一個什么特點？（數中間都有一個小圓點。）像這樣的數叫做小數。（拿走磁性黑板上的三個整數標價牌。）今天我們就要學習一些關于小數的初步知識。（板書課題：認識小數）

二、認識小數

1.你會讀小數嗎？

讓學生試讀文具標價的三個小數。

2.認識以元為單位小數的實際含義。

哪些同學已知道，它們分別表示多少錢？（學生回答，教師板書。）

元角分

3.5 0 3元5角

0.2 02角

0.1 51角5分

3.完成課本第88頁表格中的填空。

要求學生輕聲讀出貨架上三種食品標價中的小數，填寫它們分別表示____元____角____分。

4.你還在哪里見過小數？

三、教學例1

1.出示例1情景圖。

讓學生說出圖意和圖中同學們提出的問題。

2.引出以米為單位的一位小數。

出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分數表示是1/10米，還可以寫成0.1米。

3分米是幾分之幾米，還可以寫成零點幾米？

3.引出以米為單位的兩位小數。

指著米尺問：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？用分數表示是1/100米，還可以寫成0.01米。

3厘米是幾分之幾米，寫成小數是多少米？18厘米呢？

讓學生把答案填寫在課本上。

4.小組討論。

王東身高1米30厘米，寫成小數是（）米。

全班交流，寫成1.30米和1.3米都是對的（因為30厘米也就是3分米）。

5.學生類推。

完成課本第89頁“做一做”。

四、課堂練習

1.完成課本練習二十一第1題，鞏固對小數含義的認識。（讓學生填在課本上。）2.完成練習二十一第2題，鞏固小數的讀法，并讓學生說說，在此題中獲得了哪些信息。

3.補充練習。（也可做機動練習用）

（1）填單位名稱。

8.64元＝8（）6（）4（）

2.83米＝2（）8（）3（）

（2）填適當的數。

0.23米＝（）/（）米＝（）厘米

0.76元＝（）/（）元＝（）角（）分

3.91米＝（）米（）厘米＝（）厘米

教學目標：

1.結合具體內容認識小數，知道以元為單位、以米為單位的小數的實際含義。

2.知道十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。

3.能識別小數，會讀寫小數。

“認識小數”教學設計

教學內容：國標版三年級下冊P100-101 教材簡析：本節課是學生第一次認識小數。教材先安排認識整數部分是0的小數，再認識整數部分不是0的小數，最后介紹小數各部分的名稱。教材從學生的現實出發，極力選取學生身邊的事例，使生活素材貫穿于整個教學的始終，力求讓學生從直觀到抽象主動構建自己的認知結構，體會到學習的樂趣。教學目標：

1、結合具體情境使學生初步體會小數的含義，能認、讀、寫小數部分是一位的小數，知道小數各部分的名稱。

2、通過觀察思考、比較分析、綜合概括，經歷小數含義的探索過程，讓學生主動參與，學會討論交流，與人合作。

3、使學生進一步體會數學與生活的密切聯系，培養學生自主探索與合作交流的習慣。通過了解小數的產生和發展過程，提高學生學習數學的興趣，增強愛國情感。

教學重點：初步體會小數的含義，能認、讀、寫小數部分是一位的小數，知道小數各部分的名稱。

教學難點：初步體會小數的含義 教具準備：多媒體課件、小黑板 教學過程： 一.情境引入

星期六，小紅和媽媽一塊去商店，商店里正在播放商品優惠信息：

鋼筆 15.4元 鉛筆盒 12元

橡皮 0.6元

書桌 208元

毛筆 3元

剪刀 7.9元

如果讓你把這幾種商品按價格分分類，你怎樣分？ 預設分法 ： 鋼筆 剪刀 橡皮 15.4元 7.9元 0.6元

毛筆 鉛筆盒 書桌

3元 12元 208元

右邊這列數我們已經學過，那左邊這列數呢？ 你們知道這列數叫什么？ 板書：認識小數

（設計意圖：創設與學生生活和學習內容相適應的情境，促使學生在生動具體的情境中主動學習數學，感受到生活中處處有數學。）

二.新知探索

(一)認識整數部分是0的小數

小紅和媽媽轉了一圈后，決定買這一張書桌（出示例1圖）1． 從圖中你知道些什么？ 5分米用米作單位是多少米？

說明：5分米是5/10米，還可以寫成0.5米。反過來，0.5米表示什么？

4分米用米作單位是多少米？0.4米表示什么？ 板書：5分米 5/10 米 0.5米 4分米 4/10 米 0.4米 2． 比較：

這兩組數量，橫著看你發現了什么，豎著看又有什么發現？（小組討論）豎看時，第二列有什么共同點，第三列呢？什么樣的分數可以寫成零點幾？ 小結：十分之幾可以寫成小數零點幾，零點幾就表示十分之幾。

3、一位小數的讀寫 誰來把寫成的小數讀一讀？ 板書：0.5讀作零點五 0.4讀作零點四

同學們都會讀了，寫的時候，你覺得要注意些什么？（預設：小圓點的位置及寫法）拿出你的小手指在桌上寫一寫。

4、練一練：

P101/

1、這把1米長的尺子平均分成了多少份？你會照樣子填一填嗎？

獨立填寫，巡視指導，匯報交流。

P101/

3、先獨立填寫，再交流。注意指出不同填法。

5、游戲：對口令（老師和學生對答“十分之幾”和“零點幾”）

（設計意圖：探索中讓學生自主探究、合作交流，想一想、比一比、說一說，并通過不同形式的練習加深對知識的理解。）

（二）認識整數部分不是0的小數 買完了書桌，小紅又去選了兩樣學習用品。出示：圓珠筆 筆記本 1元2角 3元5角

1、能不能像剛才那樣，把幾元幾角寫成以元作單位的數？（四人一組討論）

為什么1元2角是1.2元？你是怎么想的？3元5角呢？

誰來讀一讀這兩個小數？

板書：1元2角 1.2元 1.2讀作一點二 3元5角 3.5元 3.5讀作三點五

小結：幾元幾角分成兩部分，幾元和幾角，先把幾角表示成“零點幾元”，再和幾元合起來就是幾點幾元。

2、比較：上面2個小數和下面2個小數有什么不同？

0.5和0.4小圓點的左邊為什么寫0？而1.2和3.5小圓點左邊為什么不寫0呢？

3、轉了一圈，小紅的肚子餓得咕咕叫，買點食品吧！P101/2 獨立完成，巡視指導，匯報交流。

4、老師這里也有些食品優惠券，想要嗎？想要先得過關。

誰能讀出優惠券上的小數，并說出它的價格是幾元幾角，這張優惠券就送給誰。

（設計意圖：肯德基優惠券是學生經常見到和使用的，學生喜聞樂見，增強學習的興趣和積極性。）

（三）認識小數的組成

1、出示：下面各數哪些是小數？ 5/12 0.5 7/100 4.7 9 0 提問：你們為什么找得這么快？

2、那么這行數中除了小數、分數還有些什么數？小數是有哪幾部分組成的呢？請同學們自學P100最后一段，并思考黑板上的問題。出示自學問題：我們以前學過的哪些數是自然數？ 小數是由哪幾部分組成的？ 學生匯報，老師板書小數各部分名稱。

3、題一中，哪些數是自然數？他們都是什么數？

0.5的整數部分是多少，小數部分呢？4.7呢？

（設計意圖：讓學生通過自學，了解小數的組成，培養自學能力）

三.拓展延伸

剛才，我們學了這么多有關小數的知識，老師有個問題：你覺得使用小數有什么好處呢（自由發言）

實際上，小數在咱們的生活、生產中處處可以用到，同學們要學會用數學的眼睛觀察生活，用數學知識解決生活中的問題。

1、想一想從下面幾幅圖中你知道些什么？

出示：江蘇電視塔 東方明珠電視塔 多倫多電視塔 中央電視塔 318米 468米 553.3米 386.5米

介紹：東方明珠電視塔是亞洲第一、世界第三高的電視塔。多倫多電視塔是世界第一高的電視塔。

2、最近南京的交通有了一個重要的變革，誰知道是什么？請同學們仔細聽記下老師所讀的小數。出示：圖略

南京地鐵1號線全程21.7千米，其中14.3千米是地下線，7.4千米是地上線，全程總造價39.2億元，創造了全國地鐵建設的“三最”。誰來匯報一下你記的小數。

介紹：你知道南京地鐵創造了哪“三最”嗎？出示：（一是票價最低、二是地鐵造價全國最低、三是運營用工人數最少。）不久的將來南京還會有2號線、3號線等，那時，我們的生活將更加美好。

3、介紹數學家劉徽。劉徽（生于公元250年左右），是中國數學史上一個非常偉大的數學家，在世界數學史上，也占有杰出的地位。他的杰作《九章算術注》和《海島算經》，是我國最寶貴的數學遺產。

早在一千七百多年前，劉徽就開始應用十進分數也就是小數。而歐洲直到十四、十五世紀才出現十進小數，小數點直至十七世紀才開始使用。劉徽的發現比歐洲早了一千多年。

劉徽的一生是為數學刻苦探求的一生。他雖然地位低下，但人格高尚。他不是沽名釣譽的庸人，而是學而不厭的偉人，他給我們中華民族留下了寶貴的財富。

（設計意圖：將學習內容與實際生活緊密聯系，關注生存性資源，拓展知識面，并適時進行德育滲透。）