第一篇：新課標(biāo)《認(rèn)識(shí)小數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

的情境是相符的。同時(shí)，有一部分學(xué)生已經(jīng)會(huì)讀、寫小數(shù)了，這樣的學(xué)生大約應(yīng)該占一半左右。

但大部分學(xué)生對小數(shù)意義知之甚少。教材中利用測量時(shí)用不同單位這一情境，幫助學(xué)生感知小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，從而使學(xué)生初步感知小數(shù)的意義，這種方法是可行的，但容易使學(xué)生感到太生硬，學(xué)生在測量時(shí)也似乎還是帶著問題去測量的，這部分怎樣處理才能讓學(xué)生帶著問題，積極參與測量活動(dòng)呢？經(jīng)過思考，決定在此教給學(xué)生“從簡單情況入手找規(guī)律”的思想方法，幫助學(xué)生解決問題。

但由于小數(shù)的意義相對比較抽象，單靠這一個(gè)活動(dòng)似乎不能使所有的學(xué)生都感知充分，所以，我準(zhǔn)備把本節(jié)分兩課時(shí)進(jìn)行，第一節(jié)課側(cè)重整體感知，重點(diǎn)放在小數(shù)的識(shí)別與讀寫法，以及小數(shù)意義的初步感知上；第二課時(shí)主要是讀寫法的練習(xí)和小數(shù)意義的進(jìn)一步感知。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)小數(shù)，能識(shí)別小數(shù)，會(huì)讀寫小數(shù)。知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。

2、學(xué)生通過實(shí)際測量，感知小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

3、學(xué)生經(jīng)歷用用米作單位表示測量結(jié)果的探索過程，體驗(yàn)到“從簡單情況入手找規(guī)律”思想方法的作用，并對這種思想有初步的理解，培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實(shí)際問題的能力。

4、學(xué)生經(jīng)歷匯報(bào)已經(jīng)掌握的小數(shù)知識(shí)的過程，以及舉生活中小數(shù)實(shí)例的過程，感知到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。通過對一位和兩位小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)生結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)小數(shù)，能識(shí)別小數(shù)，會(huì)讀寫小數(shù)。知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。

2、學(xué)生經(jīng)歷用用米作單位表示測量結(jié)果的探索過程，體驗(yàn)到“從簡單情況入手找規(guī)律”思想方法的作用，并對這種思想有初步的理解，培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實(shí)際問題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：①學(xué)生課前到商店調(diào)查各種商品的價(jià)格，記錄下來。(價(jià)格記錄卡)②學(xué)生準(zhǔn)備米尺、彩筆。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)及學(xué)生活動(dòng)設(shè)想：

一、引出小數(shù)，揭示課題。

1、同學(xué)們，我們在日常生活中經(jīng)常要買東西，買東西就需要了解商品的價(jià)格。上周五老師給大家發(fā)了個(gè)表格，讓大家到商店里調(diào)查一些商品的價(jià)格。下面大家就把商品價(jià)格調(diào)查表拿出來，同桌、前后桌交流一下，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

2、哪位同學(xué)能說一說，你調(diào)查的是什么商品，它的價(jià)格是多少？ ①如果學(xué)生說的是幾元幾角幾分的形式，師板書下來。

②如果學(xué)生說的是用小數(shù)表示的價(jià)格，師要求學(xué)生將這個(gè)價(jià)格寫在黑板上。并問：這是一個(gè)什么數(shù)？我怎么沒見過？誰知道？

3、根據(jù)學(xué)生的回答，揭示、板書課題－－小數(shù)。（是這兩個(gè)字嗎？）

二、學(xué)生交流已經(jīng)掌握的小數(shù)知識(shí)。

1、師指黑板上的小數(shù)：這是一個(gè)小數(shù)，還有哪位同學(xué)調(diào)查到的價(jià)格是用小數(shù)表示的呀？（匯報(bào)的同學(xué)直接把用小數(shù)表示的價(jià)格寫在黑板上。）師用筆將黑板上的小數(shù)畫出來。這些數(shù)都是小數(shù)，大家同意嗎？

2、關(guān)于小數(shù)，你還知道哪些？

學(xué)生隨機(jī)匯報(bào)，提到關(guān)于小數(shù)的哪個(gè)知識(shí)，就讓他把這個(gè)知識(shí)教給大家。重點(diǎn)處理的三個(gè)方面及處理方式： ①小數(shù)點(diǎn)。

＊小數(shù)中的這個(gè)小圓點(diǎn)，就是小數(shù)點(diǎn)。它一般寫在一個(gè)數(shù)字的右下角。大家可不要小看這個(gè)小點(diǎn)，有了它，這個(gè)數(shù)就是小數(shù)，沒有它，這個(gè)數(shù)就不是小數(shù)。

＊每名同學(xué)都指一指你卡片上小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)，把它重新點(diǎn)一下，點(diǎn)在數(shù)字的右下角。

＊小數(shù)點(diǎn)把小數(shù)分成了左右兩部分。你知道這兩部分有什么不同嗎？（如果學(xué)生不知道，老師告訴：以3.25元為例，小數(shù)點(diǎn)左邊的表示整元的，小數(shù)小數(shù)點(diǎn)右邊的表示不夠1元的。）②讀、寫法。

＊怎樣讀？生示范后，大家試著讀手中的小數(shù)。有沒有哪些不會(huì)讀的小數(shù)，說出來大家研究一下。有不會(huì)讀的，讓其他同學(xué)讀。

＊小數(shù)的讀法與整數(shù)的讀法有什么不同嗎？讀小數(shù)時(shí)應(yīng)該注意什么？ ＊練習(xí)：讀出下面小數(shù)（師板書在黑板上）0.05

3.02 235.302

205.205 ＊練習(xí)：寫小數(shù)

三點(diǎn)零八

零點(diǎn)三九

二百八十點(diǎn)三九 ③5.98元表示5元9角8分。（全班同學(xué)都試著改寫調(diào)查的價(jià)格后，匯報(bào)。不說理，只對比感知兩種形式。）

＊如果學(xué)生匯報(bào)其他知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生介紹給大家即可，不深究。如果學(xué)生沒有匯報(bào)出上面三個(gè)重點(diǎn)方面，教師就引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)這三個(gè)方面。這三個(gè)方面如果學(xué)生不會(huì)，教師就直接教。

3、除了商品的價(jià)格，你還在哪些地方見過小數(shù)？ 指名說三、四個(gè)，然后讓學(xué)生同桌間互相說。

三、初步研究小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，體會(huì)小數(shù)的意義。

1、測量物體長度，產(chǎn)生認(rèn)知矛盾。①兩人合作，用米尺測量任意物體的長度。（強(qiáng)調(diào)：一人測量時(shí)，另一個(gè)人觀察并記錄數(shù)據(jù)。）②兩人合作，再用米尺測量剛才測量的物體的長度，要用米作單位。（測量和記錄的兩人交換位置）

③有什么解決不了的問題嗎？可以說出來大家一起研究一下。列舉學(xué)生出現(xiàn)的一些問題，如：1米30厘米可以寫成多少米呢？

如學(xué)生說到110厘米等情況，可問學(xué)生：110厘米是比1米多，還是不夠1米？是比1米多多少呢？

2、初步研究小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，體會(huì)小數(shù)的意義。①1米30厘米是多少米呢？誰能試著說一說。（如果學(xué)生能說上，就驗(yàn)證，學(xué)生學(xué)生說不上，就探索。）

②今天，老師給大家介紹一種研究問題的方法。這種方法就是，“從簡單情況入手，找規(guī)律”（板書）的方法。

比如說，我們要想研究1米30厘米可以寫成多少米，1米已經(jīng)是用米作單位了，我們只需要研究30厘米是多少米就可以了。而研究30厘米是多少米，我們就可以從簡單情況入手，找找規(guī)律。比如說，我們可以先研究1分米是多少米、1厘米是多少米！③引導(dǎo)學(xué)生填空： 1米是（）分米

1分米是（）/（）米，還可以寫成（）米 3分米是（）/（）米，還可以寫成（）米 1米是（）厘米

1厘米是（）/（）米，還可以寫成（）米 5厘米是（）/（）米，還可以寫成（）米 18厘米是（）/（）米，還可以寫成（）米 ④1米30厘米，可以寫成（）米。

⑤剛才我們在測量時(shí)遇到了問題，這個(gè)問題我們是怎么解決的？ ⑥再讓學(xué)生用米作單位，完成剛才的測量。

四、應(yīng)用拓展

1、給商品貼上價(jià)格標(biāo)簽。

到目前為止，我們學(xué)習(xí)了像1、87、100這樣的整數(shù)，像4/

7、1/10這樣的分?jǐn)?shù)，今天又認(rèn)識(shí)了像0.7、2.5這樣的小數(shù)。下面，我們就利用這幾種數(shù)，為商品標(biāo)價(jià)格。

師貼出商品圖形，口述商品價(jià)格，學(xué)生在下面寫好商品價(jià)格標(biāo)簽后，貼到黑板上的商品圖形下面。（彩筆、紙卡）

商品價(jià)格分別為：5角、8分、1元2角、5分2元5角。

＊以第一種商品為例，引導(dǎo)學(xué)生分別用整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)來表示商品的價(jià)格。其他幾種商品不再引導(dǎo)，學(xué)生選擇自己喜歡的方式表示。在四種商品都表示完后，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，用這三種方式表示各有利弊。

第二篇：《認(rèn)識(shí)小數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識(shí)小數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第88～89頁的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)小數(shù)，初步體會(huì)在具體情境中的小數(shù)的含義。知道小數(shù)的各部分名稱，會(huì)正確的認(rèn)、讀、寫一位小數(shù)。知道自然數(shù)和整數(shù)。

2、在小數(shù)的認(rèn)識(shí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思考能力、比較分析能力和綜合概括能力。

3、聯(lián)系元、角、分和常用的長度單位相關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生初步了解小數(shù)的含義。

4、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生能夠正確的認(rèn)、讀、寫一位小數(shù)。體會(huì)到□/10可以寫成0.□。教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生能夠根據(jù)要求正確的用小數(shù)表示，并說說其具體的含義。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件、米尺 教學(xué)過程：

一、引入小數(shù)

1．出示文具標(biāo)價(jià)牌。（課件顯示）師：開學(xué)了，媽媽給小華買了一些文具：

書包 45元，文具盒 18元，圓珠筆 3.50元，鉛筆 0.20元，橡 皮 055元，日記本 3元。2．區(qū)別整數(shù)與小數(shù)。

師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，你能不能把這些文具標(biāo)價(jià)中的數(shù)分成兩類？怎樣分？ 根據(jù)學(xué)生的回答，將文具標(biāo)價(jià)牌分成兩類： 書包45元 圓珠筆3.50元 文具盒18元 鉛筆0.20元 日記本3元 橡皮0.55元

左邊這組數(shù)45、18、3，是我們以前學(xué)過的，都是整數(shù)。誰還能舉出其他整數(shù)的例子？

3．引入課題。

右邊這組數(shù)它們有一個(gè)什么特點(diǎn)？（數(shù)中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)。）像這樣的數(shù)叫做小數(shù)。今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步知識(shí)。（板書課題：認(rèn)識(shí)小數(shù)）

（設(shè)計(jì)意圖：《課標(biāo)》指出》：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展水平和原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，三年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)儲(chǔ)備了整數(shù)的相關(guān)知識(shí)，積累了小數(shù)的生活經(jīng)驗(yàn)，這些都是學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)和可持續(xù)利用的資源，所以我選擇學(xué)生接觸最多熟悉的商品的價(jià)格引入學(xué)習(xí)，符合學(xué)情，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活”的理念，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生對已有生活經(jīng)驗(yàn)的回憶，通過讀一讀，想一想，分一分，說一說等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)身邊事物中的數(shù)學(xué)問題，激起進(jìn)一步探究的欲望。）

二、認(rèn)識(shí)小數(shù)

1．你會(huì)讀小數(shù)嗎？

讓學(xué)生試讀文具標(biāo)價(jià)的三個(gè)小數(shù)。2．認(rèn)識(shí)以元為單位小數(shù)的實(shí)際含義。

哪些同學(xué)已知道，它們分別表示多少錢？（學(xué)生回答，教師板書。）元 角 分

3.5 0 3元5角 0.2 0 2角 0.5 5 5角5分 3．完成課本第88頁表格中的填空。要求學(xué)生輕聲讀出貨架上三種食品標(biāo)價(jià)中的小數(shù)，填寫它們分別表示____元____角____分。

4．你還在哪里見過小數(shù)？

（設(shè)計(jì)意圖：生活中用x.xx元和幾元幾角幾分表示商品的價(jià)格是最常見的方法,這樣的兩種表示方法之間有怎樣的聯(lián)系是本節(jié)課要解決的一個(gè)問題。解決方式主要是通過學(xué)生填寫書上的表格后進(jìn)行交流來實(shí)現(xiàn)的。）

三、引導(dǎo)探究，認(rèn)識(shí)小數(shù)

（一）引出以米為單位的一位小數(shù)。

1、師：出示米尺：把1米平均分成10份，這一份是多少？（1分米）師：用米做單位，可以寫成幾分之幾米？你是怎么想的？ 師：桌面長8分米，用米作單位的話，怎么表示呢？寬4分米呢？ 師：仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 小結(jié)：幾分米可以寫成十分之幾米

2、講述：1分米就是1/10米，這一段長度我們用了整數(shù)表示，也用了分?jǐn)?shù)表示，它還可以用小數(shù)0.1來表示。教學(xué)0.1：讀一讀，講寫法，中間一個(gè)小圓點(diǎn)。師：那么8/10米可以用哪個(gè)小數(shù)表示呢？(生答0.8米)4/10米呢？（0.4米）

3、師：現(xiàn)在，你又有什么新發(fā)現(xiàn)？ 小結(jié)：十分之幾米可以寫成0點(diǎn)幾米。

4、在米尺上還有哪些這樣的分?jǐn)?shù)呢？請你完成“練習(xí)題二十一”1題。

5、師生對口令：小數(shù)和分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)化（0.3、0.5、0.8、2/

10、7/10）師：在圖形中，也能找到分?jǐn)?shù)。（出示課件）（學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，集體交流）

師：仔細(xì)觀察這些分?jǐn)?shù)和小數(shù)，有什么發(fā)現(xiàn)？

組織討論交流，揭示：十分之幾是0點(diǎn)幾，0點(diǎn)幾表示十分之幾

（二）引出以米為單位的兩位小數(shù)。

1、指著米尺問：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？（100厘米）用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾米？（100分1米）用小數(shù)表示是多少米？（0.01米）2、3厘米是幾分之幾米，寫成小數(shù)是多少米？18厘米呢？

（讓學(xué)生把答案填寫在課本上，師生共同訂正）

（三）小組討論。

王東身高1米30厘米，寫成小數(shù)是（）米。

全班交流，寫成1.30米和1.3米都是對的（因?yàn)?0厘米也就是3分米）。

（四）學(xué)生類推、游戲。

1、完成課本第89頁“做一做”。

2、用小數(shù)寫出自己的身高。課前，我讓大家都了解自己的身高，誰來說說自己的身高？

愿意告訴大家你的身高是多少嗎？我們班誰的身高最高是多少？然后用小數(shù)表示自己的身高。

（設(shè)計(jì)意圖：上個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師通過讓學(xué)生尋找身邊的小數(shù)過渡到了本節(jié)課的核心環(huán)節(jié)，通過長度單位建立分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系，讓學(xué)生知道小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式。這個(gè)環(huán)節(jié)我通過課件形象地喚醒了學(xué)生對分?jǐn)?shù)的記憶，并告訴了學(xué)生1/10寫成小數(shù)是多少？接著，讓學(xué)生模仿寫出了3分米、5分米、0.8米是多少??等，厘米的教學(xué)同樣如此。這里沒有什么探究的價(jià)值，只能是一種有意義的接受。最后，通過把自己的身高寫成小數(shù)的形式，來讓學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用練習(xí)，鞏固自己所掌握的知識(shí)。）小結(jié)：學(xué)到這同學(xué)們不僅認(rèn)識(shí)了小數(shù)，還知道了用小數(shù)表示商品價(jià)格和用小數(shù)表示長度單位的實(shí)際意義，那么小數(shù)除了可以表示商品價(jià)格和長度單位，還可以表示一些什么呢？讓我們再從生活中來尋找吧！

四、課堂練習(xí)

1、讀小數(shù)，拓展學(xué)生對以小數(shù)為載體描述生活事物的范圍的認(rèn)識(shí)。（課件顯示）

小結(jié)：在生活中，我們不僅可以用小數(shù)表示價(jià)格、長度，還可以表示??（重量、年份、溫度等）

2、聽、寫小數(shù)，縱向比較，豐富關(guān)于小數(shù)的基本知識(shí)。課本練習(xí)：P93 3．補(bǔ)充練習(xí)。（課件顯示）

五、拓展：

同學(xué)們，你們知道嗎？在我國的古代，小數(shù)可不像現(xiàn)在的寫法，那時(shí)是這樣表示小數(shù)的（出示課件），你們覺得那種寫法比較好？

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)小數(shù)應(yīng)該對小數(shù)的產(chǎn)生有一個(gè)了 解，同時(shí)也是讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)不僅是一門學(xué)科知識(shí)，更是一種人類文化形成的產(chǎn)物！）

六、全課小結(jié)：

正如同學(xué)們所說的，事物的發(fā)展總是朝著簡潔、方便的方向不斷的演化，數(shù)學(xué)如此，生活也是如此，下面誰能用簡潔的語言說說今天有哪些收獲？ 板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)小數(shù)

像0.35、0.20、0.5這樣的數(shù)叫做小數(shù)。

1分米 1厘米

0.1米 0.01米 11米 米 10100

第三篇：《認(rèn)識(shí)小數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識(shí)小數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）三年級(jí)下冊第91-92頁的內(nèi)容，完成練習(xí)二十中的1-2題。

二、教材分析

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是在學(xué)生熟練地掌握了分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)容。本課內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)一位小數(shù)、兩位小數(shù)和它的讀、寫法。認(rèn)識(shí)一位小數(shù)和兩位小數(shù)是小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)中最基礎(chǔ)的知識(shí)，學(xué)習(xí)小數(shù)不僅為學(xué)生準(zhǔn)確清晰地理解小數(shù)的含義，也為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí)打下基礎(chǔ)。同時(shí)，小數(shù)的知識(shí)在實(shí)際生活中應(yīng)用較廣泛，有利于學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)技能來解決一些實(shí)際的問題。

三、學(xué)情分析

小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生對小數(shù)并不是全然不知，在日常生活中已經(jīng)有所接觸，但由于小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式，其意義具有一定程度的抽象性，學(xué)生要深刻理解小數(shù)的意義，還有一定的困難，針對這一現(xiàn)狀，教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，利用生活與數(shù)學(xué)知識(shí)的契合點(diǎn)，重視直觀、引導(dǎo)、注重啟發(fā)，利用小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生親歷小數(shù)的形成過程。

四、主要教學(xué)手段

多媒體輔助教學(xué)

五、教學(xué)方法

啟發(fā)式、演示法、討論法、練習(xí)法

六、[教學(xué)目標(biāo)]

1.(1)知道以“元”為單位，以“米”為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。

(2)知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)來表示。(3)能識(shí)別小數(shù)，會(huì)讀、寫小數(shù)。

2.通過觀察，比較等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)觀察概括、歸納的能力。

3.通過各種具體的生活情境的創(chuàng)設(shè)，使進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)的發(fā)展，感受小數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而激發(fā)熱愛數(shù)學(xué)的情感。

七、[教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)]

重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)讀、會(huì)寫小數(shù)，理解以元為單位、以米為單位小數(shù)的實(shí)際含義。難點(diǎn)：理解以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義，理解分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系。

八、教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件

九、教學(xué)過程 ㈠創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

1、引出小數(shù)（創(chuàng)設(shè)情境）

師：文中出現(xiàn)了哪些數(shù)字？如果把這些數(shù)字分類該怎么分？ 生小組討論并動(dòng)手分一分。

師：為什么這樣分？（有的帶有小圓點(diǎn)，有的沒有。）師:這樣的數(shù)你們知道是什么數(shù)嗎? 生:小數(shù).師:對,是小數(shù),中間這個(gè)小圓點(diǎn)就是小數(shù)點(diǎn)。

師:今天我們就一起來認(rèn)識(shí)小數(shù)。(板書課題:認(rèn)識(shí)小數(shù))師出示情境圖，生找出有關(guān)小數(shù)的信息，并讀一讀。

㈡主動(dòng)探究,學(xué)習(xí)新知

1.學(xué)習(xí)以元為單位的小數(shù)表示的實(shí)際含義。（出示圖片）師:如果想買一支圓珠筆，該付多少錢? 生:應(yīng)該付2元6角錢。

師:你怎樣知道要付2元6角錢? 生:因?yàn)樯唐返膬r(jià)格牌上寫著2.60元,2.60元就是2元6角,所以要付2元6角錢。

師:說得真好!幾點(diǎn)幾元就是幾元幾角幾分,真棒!師:誰再來說說你想買什么?你要買的商品標(biāo)價(jià)是多少?該付多少錢? 生:我想買一枝鉛筆,一枝鉛筆的價(jià)格是0.85元。應(yīng)付8角5分。

師:剛才這幾個(gè)同學(xué)都說得很好,請大家仔細(xì)觀察,這些商品的價(jià)格有沒有相同點(diǎn)? 生:有!都是用元作單位的小數(shù)。

師:對!同學(xué)們觀察得真仔子細(xì)。那么用元作單位的小數(shù),表示多少錢呢? 生:用元作單位的小數(shù),小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)表示幾元,小數(shù)點(diǎn)后面的第一位表示幾角，第三位表示幾分。

師:總結(jié)得真好!下面請大家在我們的桌子上或者筆盒找一找哪里也有小數(shù)的存在。

生匯報(bào)。

2.學(xué)習(xí)以米作單位的小數(shù)表示的實(shí)際含義 ⑴一位小數(shù)

師:我們的身高比1米長還是短呢？現(xiàn)在我們一起來看看王東的身高。

（出示情境圖）

師：1米3分米只用米作單位應(yīng)該怎樣表示呢？（出示米尺）師:數(shù)一數(shù),幾個(gè)1分米是1米呢?

11師:10個(gè)1分米是1米,也就是說1分米是1米的。

1101分米用分?jǐn)?shù)表示是101米,用小數(shù)表示就是0.1米。(板書:用“=”連接米和0.1米),所以1分米=

1010米=0.1米。

(結(jié)合教師的講解,電腦屏幕上的尺子進(jìn)行相應(yīng)地閃爍,顯示1分米的長度）

師：再請大家在尺子上指一指3分米有多長。

生:從米尺上指出3分米。

師：3分米里面有幾個(gè)1分米? 生:有3個(gè)。

師:那是幾個(gè)1/10米? 生:3個(gè)。

師:所以,3分米用分?jǐn)?shù)表示是1/10米,用小數(shù)表示是0.3米(板書:依次用“=”號(hào)連接3分米,3/10米,0.3米。結(jié)合教師的講解,電腦屏幕上的尺子進(jìn)行相應(yīng)地閃爍,顯示出3分米的長度）

師帶領(lǐng)學(xué)生齊讀3分米=3/10米=0.3米

師:通過剛才的觀察和操作,你發(fā)現(xiàn)了什么? 生:它們表示的長度相等,只是書寫形式不同。

師小結(jié):對!1分米用米作單位的時(shí)候,用分?jǐn)?shù)表示是1/10米，用小數(shù)表示是0.1米,所以1分米=1/10米=0.1米,3分米用米作單位的時(shí)候,用分?jǐn)?shù)表 是0.1米,所以1分米=1/10 米=0.1米,3分米用米作單位的時(shí)候,用分?jǐn)?shù)表示是3/10米,用小數(shù)表示是0.3米,所以3 分米=3/10米=0.3米。

師:那么5分米用分?jǐn)?shù)表示是多少米?用小數(shù)表示又是多少米？ 生:5分米用分?jǐn)?shù)表示是5/10米,用小數(shù)表示是0.5米。師:8分米呢? 生:8分米用分?jǐn)?shù)表示是8/10米,用小數(shù)表示是0.8米。

⑴一位小數(shù) 生：10個(gè)。師：1厘米占1米的幾分之幾，又該怎樣表示？（1厘米=1/100米=0.01米）師：3厘米呢？（3厘米=3/100米=0.03米）......同桌之間互相說說。

師：現(xiàn)在你能將王東的身高用今天學(xué)的小數(shù)來表示了嗎？（1米3分米=1.3米）生匯報(bào)身高，并說說。(3)比較異同

師:請同學(xué)們比較一下,0.1,0.3和0.01,0.03,這兩組厘小數(shù),它們有什么地方相同?又有什么地方不同? 生1:相同點(diǎn)是都是小數(shù),小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)都是零

生2:不同點(diǎn)是0.1,0.3小數(shù)點(diǎn)后面都是一位數(shù),而0.01、0.03小數(shù)點(diǎn)后面都是兩位數(shù)。

師:觀察得真仔細(xì),像0.1,0.3小數(shù)點(diǎn)后面有一位數(shù),這樣的小數(shù)叫做一位小數(shù)。(板書:一位小數(shù))像0.01,0.03,小數(shù)點(diǎn)后面有兩位數(shù),這樣的小數(shù)叫做兩位小數(shù)。(板書:兩位小數(shù))（4)歸納概括。

師:什么樣的分?jǐn)?shù)能用一位小數(shù)表示,什么樣的分?jǐn)?shù)能用兩位小數(shù)表示呢?在小組里商量商量學(xué)生小組合作,交流想法。

小組說說交流結(jié)果。

師總結(jié):十分之幾的分?jǐn)?shù)能用一位小數(shù)表示,一位小數(shù)表示十分之幾的數(shù),百分之幾的分?jǐn)?shù)能用兩位小數(shù)表示,兩位小數(shù)表 示百分之幾的數(shù)學(xué)生齊讀兩個(gè)關(guān)系式。

㈢深化新知，鞏固練習(xí)㈣拓展延伸 介紹小數(shù)的歷史 板書設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)小數(shù)

像1.58,0.5,13.50,1.8......這樣的數(shù)叫做小數(shù)

小數(shù)點(diǎn) 1.58讀作：一點(diǎn)五八 0.5讀作：零點(diǎn)五

1分米=1/10米=0.1米

1厘米=1/100米=0.01米

1米3分米=1.3米 3分米=3/10米=0.3米

3厘米=3/100米=0.01米

（米、分米、厘米）一位小數(shù)?十分之幾

兩位小數(shù)

?百分之幾

第四篇：認(rèn)識(shí)小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識(shí)小數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是建立在整數(shù)的基礎(chǔ)之上的，并且小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用非常廣泛，本節(jié)知識(shí)是人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》的第一課時(shí)。本節(jié)課是在學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的。雖說在生活中經(jīng)常遇到小數(shù)，但學(xué)生理解起來仍有困難，所以在教學(xué)時(shí)通過學(xué)生熟悉的具體事例理解小數(shù)的含義，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。課標(biāo)要求：

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》在學(xué)段目標(biāo)中提出：經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)；在課程內(nèi)容中提出：能結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)小數(shù)，能讀、寫小數(shù)。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生理解小數(shù)的意義和基本概念，學(xué)會(huì)讀、寫小數(shù)，掌握小數(shù)和分?jǐn)?shù)的相互轉(zhuǎn)化。

2、學(xué)生參與活動(dòng)，自主探究，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)和構(gòu)建知識(shí)的能力。

3、學(xué)生感知生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。資源選擇：

多媒體課件、米尺、小數(shù)卡片 策略分析： 對于三年級(jí)學(xué)生來說，他們雖然經(jīng)常在生活中遇到小數(shù)的形式，但是對小數(shù)的概念很模糊，因此在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)感到困難。所以，在教學(xué)時(shí)，從學(xué)生熟悉的情境出發(fā)，即在商店買東西的情境，步步推進(jìn)，在小組討論和和自主探究中獲得新知。教學(xué)基本流程：

一、情境導(dǎo)入

周末到了，小明和爸爸媽媽去商店買東西，商店里的商品琳瑯滿目，仔細(xì)一看，每個(gè)商品下面都有價(jià)格（課件出示），你會(huì)讀嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，感受到小數(shù)在生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。）

二、探究新知

1、認(rèn)識(shí)小數(shù)

（出示教材第91頁情境圖）

（1）觀察圖片，你從中了解到哪些數(shù)學(xué)信息？ 學(xué)生觀察，思考。

集體交流，得出：稱重器上顯示的質(zhì)量是3.45Kg，鉛筆單價(jià)是0.85元，圓珠筆單價(jià)是2.60元，小男孩測得體溫是36.6℃，小女孩測得身高在1.2米和1.5米之間。

教師板書這些數(shù)。

（2）觀察這些數(shù)，和我們前面學(xué)過的數(shù)字有什么不同？ 學(xué)生觀察，思考。集體交流，得出：這些數(shù)的中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)。教師：小圓點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn)，像這樣的數(shù)叫做小數(shù)。（設(shè)計(jì)意圖：繼續(xù)通過情境圖，學(xué)生在觀察、說一說的活動(dòng)中，感知小數(shù)，并且理解小數(shù)的基本概念和意義。）

2、認(rèn)識(shí)小數(shù)的讀法（1）這些數(shù)你會(huì)讀嗎？

學(xué)生以小組形式討論，教師引導(dǎo)幫助有困難的小組。集體交流并小結(jié)：讀小數(shù)時(shí)，小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)字和整數(shù)的讀法相同，小數(shù)點(diǎn)后面的數(shù)字依次讀出來，讀時(shí)不要忘記讀“點(diǎn)”。

（2）出示卡片，開火車讀。

17.12 21.03 54.1 259.46 99.10 37.2 10.08 65.07 33.3 237.41 53.58 45.5（3）思考：你還在哪里見過小數(shù)？ 學(xué)生獨(dú)立思考。集體交流。

（設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生為課堂的主體，學(xué)生積極參與活動(dòng)，通過開火車、小組討論等形式掌握小數(shù)的讀法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

3、學(xué)習(xí)例1（1）（出示情境圖）學(xué)生觀察圖意。（2）（出示米尺）

提問：把1米平均分成10份，每份是多長呢？ 學(xué)生思考，小組交流。

集體交流，得出：1分米是10份中的1份，也就是1/10米，還可以寫成0.1米。

思考：3分米是10份中的幾份，也就是幾分之幾米，還可以怎樣寫？

（3）王東身高1米3分米，寫成小數(shù)是多少呢？（4）數(shù)學(xué)活動(dòng)：測量學(xué)生的身高。教師測量出學(xué)生身高后，被測學(xué)生要以米作單位告訴其他學(xué)生自己的身高，其他學(xué)生檢驗(yàn)被測學(xué)生說的是否正確。

（設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生進(jìn)一步在活動(dòng)中“消化”所學(xué)知識(shí)，同時(shí)將所學(xué)知識(shí)遷移到實(shí)際生活中，感知小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，并學(xué)會(huì)怎樣將數(shù)學(xué)知識(shí)遷移到生活中。）

三、鞏固練習(xí)

1、做一做、練習(xí)二十第一題

（設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，從而訓(xùn)練學(xué)生對小數(shù)的靈活運(yùn)用，發(fā)散學(xué)生思維。）

四、小結(jié)

學(xué)習(xí)了本節(jié)課，你有什么收獲？ 教學(xué)反思：

本節(jié)課中，運(yùn)用大量的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中獲得直接感觀，注重所學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系。雖說小數(shù)應(yīng)用廣泛，但理解起來還是比較抽象的，所以在教授時(shí)設(shè)計(jì)了與其相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生測量身高，在實(shí)踐活動(dòng)中，更深入的感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。本節(jié)課也有不足之處，在引入在生活中常使用小數(shù)表示價(jià)錢后，應(yīng)進(jìn)一步通過“元、角、分”中得出分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的關(guān)系，從而讓學(xué)生更準(zhǔn)確的建立小數(shù)的模型。

第五篇：認(rèn)識(shí)小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)1

學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材第115頁第9、10題，練習(xí)二十五第10-12題。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．復(fù)習(xí)小數(shù)的含義，以及不超過兩位的小數(shù)的讀、寫。會(huì)進(jìn)行分母是10、100的分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。復(fù)習(xí)各數(shù)化成小數(shù)。

2．會(huì)比較一位、兩位小數(shù)的大小。

3．會(huì)準(zhǔn)確計(jì)算小數(shù)的小減法，解決些相關(guān)應(yīng)用題。

自主預(yù)習(xí)

這節(jié)課我們來復(fù)習(xí)小數(shù)部分的知識(shí)，請同學(xué)們結(jié)合教材回憶本單元學(xué)習(xí)了哪幾方面內(nèi)容？

1、小數(shù)意義讀寫法：

2、小數(shù)的大小比較：

3、小數(shù)的加減法：

交流合作

1、小數(shù)的意義與讀寫法

（1）說出一個(gè)小數(shù)，舉例說明：各部分名稱，讀法；并轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)。

點(diǎn)撥：讀法中小數(shù)部分是幾就讀幾，一位一位地念出來，有幾個(gè)零都要讀出來。把小數(shù)寫出來時(shí)注意是否有單位，不要丟掉單位。

（2）互換：

13、7

————0.80.07

100100

（3）改寫成以元為單位：5元3分、7分、8角、10元5角

（4）改寫成以米為單位：5分米、39厘米、42分米、109厘米

2、小數(shù)大小比較

（1）出示一組數(shù)：0.98、0.89、0.098、0.089、0.908，按照由小到大排列。

（2）說清比較大小的方法，數(shù)多時(shí)可以縱向排隊(duì)比。

（3）說說你是怎么比較小數(shù)的大小的。

3、小數(shù)加減法

（1）出示一組題，試著筆算，介紹你的成功經(jīng)驗(yàn)。

3.5+7.5、10.62.91、9.21+2.79、9-6.4

（2）總結(jié)豎式、筆算時(shí)的'方法。

展示提升

各小組展示自己的學(xué)習(xí)收獲，其他小組交流補(bǔ)充，教師及時(shí)點(diǎn)撥。

反饋測評(píng)

1、比較大小：0.12（、）0.086.7（、）6.90.03（、）0.3

2、計(jì)算：1.4-0.87.8+0.53.8–1.96+0.6、5.3–1.7、4.6+2.7

拓展延伸

1、通過小數(shù)單元的復(fù)習(xí)，你有什么收獲？

2、你在生活中遇見過哪些有關(guān)小數(shù)加減法的計(jì)算，你是怎么解決的？

認(rèn)識(shí)小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體情境使學(xué)生初步體會(huì)小數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。

2.過觀察思考、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程，讓學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)會(huì)討論交流，與人合作。

3.進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生自主探索與合作交流的習(xí)慣。通過了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)愛國情感。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握小數(shù)的讀法和寫法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)的意義。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、情境引入

1.創(chuàng)設(shè)情境：小明家新裝修了一個(gè)書房，今天他約了好朋友想自己去新開的世紀(jì)百盛購物廣場買一張合適的書桌，（出示例題圖）。他需要的書桌是怎樣的？學(xué)生觀察圖片，說說書桌面的長和寬。

2.根據(jù)學(xué)生的回答提問：5分米是幾分之幾米？為什么是米？

4分米是幾分之幾米？為什么？

二、講授新知

1.教學(xué)例1。

認(rèn)識(shí)整數(shù)部分是0的一位小數(shù)。

師根據(jù)學(xué)生的回答同時(shí)出示1米的紙片，演示：如果把1米平均分成10份，1份就是多少？也就是十分之幾米？（引導(dǎo)學(xué)生說出1分米，師板書）所以5分米就是這樣的5份，也就是米；4分米就是這樣的4份，也就是米。

介紹：（邊板書）還可以寫成這樣的形式：

你以前見過這樣的數(shù)嗎？這樣的數(shù)叫――（板書：小數(shù)。）今天這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)小數(shù)，看誰先和小數(shù)交上朋友。

讀作：零點(diǎn)五，米就表示5/10米。

米呢？它表示什么？

出示教材第88頁“想想做做”第1題

學(xué)生各自在教材上填寫后，出示答案，全班訂正，指導(dǎo)做錯(cuò)的學(xué)生糾正錯(cuò)誤。

2.教學(xué)例2。

認(rèn)識(shí)整數(shù)部分不是0的小數(shù)

創(chuàng)設(shè)情境：小明和小紅選完書桌后又選了三樣學(xué)習(xí)用品（出示：教材第87頁例2的商品圖）

營業(yè)員正好在為這些新上架的商品以元作單位標(biāo)價(jià)。你能和營業(yè)員一起來正確標(biāo)價(jià)嗎？（四人一組討論）

6角用元作單位是多少元？

為什么1元2角是元？你是怎么想的？3元5角呢？

板書：1元2角元讀作一點(diǎn)二

3元5角元讀作三點(diǎn)五誰來讀一讀這幾個(gè)小數(shù)？

小結(jié)：幾元幾角分成兩部分，幾元和幾角，先把幾角表示成“零點(diǎn)幾元”，再和幾元合起來就是幾點(diǎn)幾元。

完成教材第88頁“想想做做”第2題。

出示商品圖，讓學(xué)生將價(jià)格寫成小數(shù)，并讀一讀。

3.認(rèn)識(shí)整數(shù)和小數(shù)。

（1）課件出示教材第88頁上面的`一段話，讓學(xué)生自主閱讀。

引導(dǎo)學(xué)生說一說：的整數(shù)部分是什么，小數(shù)部分是什么？

師：那這些小數(shù)該怎么寫呢？讓我們動(dòng)手試試。（教師隨機(jī)報(bào)出一些小數(shù)，讓學(xué)生在練習(xí)本上寫出來，特別強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)的寫法）

（2）出示：說一說下面各數(shù)中哪些是整數(shù)，哪些是小數(shù)？

三、鞏固練習(xí)

1.完成教材第88頁“想想做做”第3題。

讓學(xué)生先用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示出涂色部分，再讓學(xué)生匯報(bào)答案，并說說是怎么想的。

2.完成教材第88頁“想想做做”第4題。

出示數(shù)軸，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

提問：把誰看作單位“1”？把單位“1”平均分成了多少份？1個(gè)小格表示幾分之幾，也就是零點(diǎn)幾？

學(xué)生獨(dú)立思考，回答教師提問后，完成填空，教師巡視，注意收集錯(cuò)誤的答案，以便全班交流時(shí)進(jìn)行有針對性的辨析。

3.完成教材第89頁“想想做做”第5題。

讓學(xué)生先試著用小數(shù)表示課前到商店了解到的商品價(jià)格，再在小組內(nèi)交流。

四、反思總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？（學(xué)生舉手回答）

五、布置作業(yè)

請同學(xué)們課后尋找生活中運(yùn)用小數(shù)的實(shí)例，同學(xué)之間相互討論、交流。

認(rèn)識(shí)小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第91—92頁的內(nèi)容，練習(xí)二十的第1、2、3、4題

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)、讀、寫小數(shù)、初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示。

2、結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義，懂得以元、米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。

3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的意識(shí)和合作交流的能力，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握小數(shù)的讀法和寫法。

教學(xué)難點(diǎn)：

知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，即理解小數(shù)的意義。

教學(xué)用具：

教師：主題圖、課件、1米的紙條幾張。

學(xué)生：收集生活中的小數(shù)，測量自己的身高。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

1、課件出示教材第91頁情境圖。

讓學(xué)生觀察情境圖，說說自己獲得了哪些數(shù)學(xué)信息。

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小數(shù)，并明確：像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1.5這樣的數(shù)叫做小數(shù)。這些小數(shù)有什么共同特點(diǎn)？

師：（課件閃爍小數(shù)點(diǎn)）“.”叫做小數(shù)點(diǎn)。今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的知識(shí)。（板書課題：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)）

【設(shè)計(jì)意圖】通過創(chuàng)設(shè)生活情境，引領(lǐng)學(xué)生輕輕松松地走進(jìn)生活，走進(jìn)小數(shù)，初步感受小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義。

二、探究新知

1、初步認(rèn)、讀小數(shù)。

（1）、師誰來說說，這些小數(shù)應(yīng)該怎么讀？

教師先示范讀3.45，并板書：三點(diǎn)四五。

讓學(xué)生嘗試讀其余的小數(shù)。

師：觀察一下，這些小數(shù)與我們學(xué)過的整數(shù)有什么不一樣？

生：都有個(gè)小圓點(diǎn)。

師：對了，這個(gè)小圓點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn)，一起說說它的名字。（生齊讀）

師：別看它小小的，圓圓的，它的作用可大了，小數(shù)點(diǎn)的'左邊是整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分，而整數(shù)部分和小數(shù)部分中間偏下的位置就是它的家了。

（2）教師總結(jié)：在讀小數(shù)時(shí)，小數(shù)部分與整數(shù)部分讀法有所不同。讀小數(shù)部分時(shí)，只要按從左往右的順序依次讀出每一個(gè)數(shù)字即可。

（3）學(xué)生齊讀小數(shù)。

（4）提問：你們還哪里見過小數(shù)？

學(xué)生自由討論匯報(bào)交流。

2、認(rèn)識(shí)一位小數(shù)。

（1）師：通過大家你一言我一語，我們知道了小數(shù)不僅可以用來表示價(jià)格，還可以表示身高、體重、速度……生活中的小數(shù)真是無處不在啊！

出示課件：教科書92頁例1。

(說到身高，老師告訴大家，王東的身高是1米3分米，你能用米做單位來表示嗎？)

師：接下來我們就來研究王東的身高用米作單位該怎么表示。

（2）課件出示1米長的線段，將其平均分成10份。

師：把1米平均分成10份，每份是1分米。想一想，1分米是1米的幾分之幾？還可以如何表示？

指名回答后，教師明確并板書：1分米是1/10米，1/10米還可以寫成0.1米。

教師課件出示3分米長的部分提問：這一段3分米的幾分之幾？也就是幾分之幾米？還可以寫成哪些形式？

學(xué)生獨(dú)立思考后，教師指名回答，并根據(jù)學(xué)生回答板書；3分米是3/10米，還可以寫成0.3米。

（3）提問：1米3分米寫成小數(shù)的多少米？

學(xué)生獨(dú)立思考，同桌交流。全班交流時(shí)，指名學(xué)生說說自己是怎樣想的。

3、反饋練習(xí)

（1）課件出示教材92頁“做一做”。

讓學(xué)生觀察圖片，說說從圖上獲得了哪些信息。

引導(dǎo)學(xué)生明確圖意：把1元平均分成10份，每份是1角。

（2）師提問：1角是1元的幾分之幾？也就是幾分之幾元，還可以寫成哪種形式？

指名回答，引導(dǎo)學(xué)生明確：1角是1元的1/10，也就是1/10元，還可以寫成0.1元。

（3）學(xué)生獨(dú)立解答，將答案填寫在教材上，全班交流時(shí)，指名學(xué)生說說自己是怎樣

想的。

【設(shè)計(jì)意圖】先通過形象的課件喚醒學(xué)生對分?jǐn)?shù)的記憶，再通過單位換算幫助學(xué)生建立分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系，讓學(xué)生知道小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式，從而理解小數(shù)的意義。

三、鞏固拓展

1、完成教材第94頁“練習(xí)二十”第1題。

全班讀題，理解題意。注意題目中的小數(shù)，并會(huì)正確讀3.5米、5.25噸、2.75米、1.5千克、5.8米。

2、完成教材第94頁“練習(xí)二十”第2題。

（1）讓學(xué)生觀察第（1）小題的米尺圖，引導(dǎo)學(xué)生明確：把1米平均分成10份，每份是1分米。

（2）讓學(xué)生獨(dú)立解答，指名口答，匯報(bào)時(shí)要求學(xué)生用“幾分米是1米的幾分之幾，也就是幾分之幾米，還可以寫成幾點(diǎn)幾米。”的句型表述。

（3）讓學(xué)生觀察第（2）小題，提問：這時(shí)小數(shù)的整數(shù)部分要填幾？小數(shù)部分呢？為什么？

3、完成教材第94頁“練習(xí)二十”第3題。

學(xué)生獨(dú)立完成，教師講評(píng)。講評(píng)時(shí)，可以讓學(xué)生說說十分之幾可以用幾位小數(shù)表示。

4、完成教材第95頁“練習(xí)二十”第4題。

（1）出示數(shù)軸，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

（2)提問：此題把什么看做單位“1”？把單位“1”平均分成了多少份？1個(gè)小格表示幾分之幾。用小數(shù)該如何表示？

（3）學(xué)生獨(dú)立思考，回答教師提問后，完成課本的填空。

【設(shè)計(jì)意圖】通過練習(xí)，即鞏固了小數(shù)的含義，有培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了一位新朋友——小數(shù)。通過今天的練習(xí)，你們都學(xué)習(xí)了哪些有關(guān)小數(shù)的知識(shí)？（學(xué)會(huì)了讀、寫小數(shù)，知道小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系。）

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)

像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1.5這樣的數(shù)叫做小數(shù)。

3.45讀作：三點(diǎn)四五。

小數(shù)點(diǎn)

1分米是1/10米，還可以寫成0.1米；

3分米是3/10米，還可以寫成0.3米；

1米3分米寫成小數(shù)的1.3米。

認(rèn)識(shí)小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)

1．使學(xué)生掌握比較小數(shù)大小的方法。

2．培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握比較小數(shù)大小的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：能熟練比較小數(shù)的大小

教學(xué)準(zhǔn)備：（含資料輯錄或圖表繪制）多媒體課件

板書設(shè)計(jì)

比較小數(shù)的大小

0.6＞0.487.96＜8.320.13＞0.19

比較小數(shù)大小的方法：

先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的數(shù)就大；整數(shù)部分相同的，十分位上的數(shù)大的小數(shù)就大；十分位上的數(shù)相同的，再比較百分位上的數(shù)，以此類推．

教后記

教和學(xué)的過程

內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、導(dǎo)入

二、新授1．演示動(dòng)畫“小數(shù)大小的比較”．

提問：三角尺和練習(xí)簿，那個(gè)貴一些？你是怎么想的？

小數(shù)如何比較大小呢？（板書課題）

2．大膽猜測：

舉例說明整數(shù)是如何比較大小的？（當(dāng)整數(shù)的位數(shù)相同的時(shí)候，從高位比起；位數(shù)不同的'時(shí)候，位數(shù)越多，數(shù)越大）

3．比較下面整數(shù)的大小：

提問：根據(jù)你已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，和你對小數(shù)的了解，能試著說一說小數(shù)怎樣比大小嗎？

1．提問：根據(jù)你的猜測，用你的方法比較下面兩組小數(shù)的大小，并說說你是怎樣想的？

（1）9.7元和5.9元

（2）6.79米和6.85米

2．

提問：這兩組小數(shù)是怎樣比較它們的大小的？

（比較時(shí)是從整數(shù)部分開始比較，整數(shù)部分大，這個(gè)小數(shù)就大，整數(shù)部分相同，就比較十分位，十分位大，這個(gè)數(shù)就大．）

3．比較下面各小數(shù)的大小，你又有什么發(fā)現(xiàn)?（例6）

0.6元和0.48元

通過顯示生活中的實(shí)例比較大小

比較大小

學(xué)生匯報(bào)

（1）9.7元是9元7角，而5.9元是5元9角，9元7角大于5元9角，所以9.7元〉5.9元；

（2）6.79米是6米7分米9厘米，而6.85米是6米8分米5厘米，

因?yàn)?米7分米9厘米＜6米8分米5厘米，所以6.79米＜6.85米．

學(xué)生匯報(bào)

（1）0.6元是6角，0.48元是4角8分，所以0.6＞0.48。

教和學(xué)的過程

內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

三、延伸

四、練習(xí)

五、總結(jié)

4．歸納怎樣比較小數(shù)的大小：

先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的數(shù)就大；整數(shù)部分相同的，十分位上的數(shù)大的小數(shù)就大；十分位上的數(shù)相同的，再比較百分位上的數(shù)，以此類推．

5．我們歸納出來的比較小數(shù)大小的方法與你最初的猜測相比，有什么不同？

1、完成“試一試”的練習(xí)，在小組里說說比較小數(shù)大小的方法。

2．兩個(gè)同學(xué)一組，一人任意說出兩個(gè)小數(shù)，另一人比較小數(shù)的大小．要求小數(shù)的位數(shù)不超過四位。

1、完成“練一練”的題目。

2、比較下面小數(shù)的大小．

7．9○8．20．51○0．5091．374○1．35．7○5．8 0．6○0．60 1．23○1．32

2．把下面的小數(shù)從小到大排列起來．

0．80．8070．0780．870．780．087

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生說一說比較的方法．

3、判斷：

（1）6．809>6．799

（2）5．1>5．1002（）

（3）38．748<38．75（）

（4）0．009>0．010（）

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家已經(jīng)掌握了小數(shù)大小比較的方法，希望能用我們所學(xué)的知識(shí)去解決生活中的一些實(shí)際問題。（2）0.6是60個(gè)0.01，0.48時(shí)48個(gè)0.01，所以0.6＞0.48。

總結(jié)方法

回顧自己的猜測，對比總結(jié)后的方法

完成練習(xí)

嘗試比較

完成練習(xí)

比較大小

排列順序

判斷正誤

指出錯(cuò)在何處

如何改正

教和學(xué)的過程

內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

認(rèn)識(shí)小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的實(shí)際含義。

2．知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

3．能識(shí)別小數(shù)，會(huì)讀寫小數(shù)。

4．密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5、通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、思考與語言表達(dá)能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

2．會(huì)讀寫小數(shù)。

3、通過合作，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)及語言表達(dá)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入小數(shù)

1．教師出示ppt課件：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)

師：開學(xué)了，媽媽給小華買了一些文具，有書包、文具盒、鉛筆、彩筆、橡皮擦和日記本等等，同學(xué)們。你們能不能把這些文具標(biāo)價(jià)中的數(shù)分成兩類？怎么分呢？

學(xué)生小組交流，教師選代表說明自己的分法和理由。

2．區(qū)別整數(shù)與小數(shù)。

出示課件：

師：我們將這些標(biāo)價(jià)（物品的價(jià)格，即多少錢）分成兩類。

左邊這組數(shù)是我們以前學(xué)過的，都是整數(shù)。右邊這組數(shù)它們有一個(gè)什么特點(diǎn)？（數(shù)中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)）。象這樣的數(shù)叫做小數(shù)，“”叫做小數(shù)點(diǎn)。今天我們就一起來認(rèn)識(shí)小數(shù)。（出示課題：認(rèn)識(shí)小數(shù)）

二、認(rèn)識(shí)小數(shù)

1．小數(shù)里的這個(gè)小圓點(diǎn)我們把它叫做小數(shù)點(diǎn)；小數(shù)點(diǎn)左邊的部分是整數(shù)部分；小數(shù)點(diǎn)右邊的部分是小數(shù)部分。你會(huì)讀小數(shù)嗎？

讓學(xué)生試讀標(biāo)價(jià)牌上的小數(shù)。（出示課件）

介紹小數(shù)的讀法——小數(shù)點(diǎn)讀作“點(diǎn)”，小數(shù)點(diǎn)左邊代表整數(shù)部分，按照整數(shù)的讀法讀；小數(shù)點(diǎn)右邊代表小數(shù)部分，依次讀出每一個(gè)數(shù)字，讀時(shí)，先讀整數(shù)部分，再讀“點(diǎn)”最后讀小數(shù)部分。認(rèn)識(shí)以元為單位小數(shù)的實(shí)際含義。

哪些同學(xué)已知道，標(biāo)價(jià)牌上的.小數(shù)它們分別表示多少錢？（學(xué)生回答）

2．完成表格中的填空。

（出示課件）

要求學(xué)生輕聲讀出貨架上三種食品標(biāo)價(jià)中的小數(shù)，填寫它們分別表示____元____角____分。

3．你還在哪里見過小數(shù)。

三、例1教學(xué)

師：（出示課件）看看這些學(xué)生都在做什么？同學(xué)們。你知道自己的身高嗎？

1．學(xué)生交流自己的身高是1米多少厘米？

2．只用米作單位，該怎樣表示？

3．引出以米為單位的一位小數(shù)。

出示米尺課件：把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾米，還可以寫成零點(diǎn)幾米。3分米是幾分之幾米，還可以寫成零點(diǎn)幾米？

介紹小數(shù)的寫法：先寫整數(shù)部分，再在右下角寫點(diǎn)，最后寫小數(shù)部分。

想一想：

什么樣的分?jǐn)?shù)能改寫成一位小數(shù)？

4、引出以米為單位的兩位小數(shù)。

出示米尺課件：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？1厘米用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾米，還可以寫成零點(diǎn)零幾米。3厘米是幾分之幾米，寫成小數(shù)是多少米？18厘米是幾分之幾米，寫成小數(shù)是多少米？

想一想：

什么樣的分?jǐn)?shù)能改寫成兩位小數(shù)。

讓學(xué)生把答案填寫在課本上。

5．小組討論。

出示：王東身高1米30厘米，寫成小數(shù)是（）米。

同桌交流后匯報(bào)。寫成1。30米和1。3米都是對的，（因?yàn)?0厘米也就是3分米）。

四、鞏固應(yīng)用

1、練習(xí)二十一第1題

2、練習(xí)二十一第2題

五、拓展

小數(shù)的歷史。

六、小結(jié)：這節(jié)課有什么收獲？

認(rèn)識(shí)小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合具體情景了解小數(shù)的含義，會(huì)讀、寫簡單的小數(shù)，會(huì)比較小數(shù)的大小。

2、能用學(xué)過的小數(shù)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

3、在合作探索的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

教學(xué)過程

一、從生活中感知，引出小數(shù)。

1、初步認(rèn)識(shí)小數(shù)。

談話：同學(xué)們，生活中你們見過這樣的數(shù)嗎？

課件出示：0.3 2.5 14.31.25

談話：在哪里見過？（超市……）

指出：這樣的數(shù)叫小數(shù)。今天我們一起來認(rèn)識(shí)小數(shù)。板書課題：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)

2、認(rèn)識(shí)小數(shù)點(diǎn)。

談話：老師把屏幕上的數(shù)再寫一遍，大家仔細(xì)看。（故意不寫小數(shù)點(diǎn)）

談話：寫得對嗎？學(xué)生糾正，順勢指出，這個(gè)點(diǎn)就叫小數(shù)點(diǎn)，它把小數(shù)分為整數(shù)部分和小數(shù)部分。

3、小數(shù)的.讀法。

讓學(xué)生嘗試讀出小數(shù)，教師糾正。

談話：對！在讀小數(shù)的時(shí)候，小圓點(diǎn)也就是小數(shù)點(diǎn)前面的整數(shù)部分就按照整數(shù)的讀法來讀，再依次讀出小數(shù)點(diǎn)后面的小數(shù)部分每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字。

4、練習(xí)。讀一讀。

（1）一只蜂鳥的體重為2.1克，一只麻雀的體重比蜂鳥的50倍多1克。

（2）、雷聲在空氣中傳播的速度是每秒0.3千米。

（3）、人體正常體溫是36.5攝氏度-37.5攝氏度。

（4）、88層的上海金茂大廈高420.5米，是目前我國第一、世界第三的高樓。

（5）、我國國土總面積為959.69萬平方千米。

（6）、籃球運(yùn)動(dòng)員姚明的身高是2.26米。

二、主動(dòng)探究，理解小數(shù)

1、初步理解一位小數(shù)的意義。

談話：看來小數(shù)就在我們的身邊，課前老師從日常家居中也搜集到一組有關(guān)小數(shù)的信息，我們一起看一下。

課件出示第一副情景圖：

居室中吊燈離地面高度不應(yīng)低于2.5米。

白熾燈與桌面的適宜距離是：1米（60瓦），0.5米（40瓦），0.3米（25瓦）。

指名讀。

談話：有疑問嗎？生提出問題。

談話：同學(xué)們的問題真不錯(cuò)，我們先來看信息當(dāng)中提到40瓦白熾燈與桌面的適宜距離是0.5米，根據(jù)你們的經(jīng)驗(yàn)?zāi)阏J(rèn)為0.5米有多長？（學(xué)生發(fā)表意見）

談話：不要急！我們先來研究0.1米有多長，就能知道0.5米有多長了。

每個(gè)小組都有一個(gè)1米長的紙條，聽清要求：小組合作，把一米長的紙條平均折一折、畫一畫，并標(biāo)出米。

小組合作，動(dòng)手操作，師巡視指導(dǎo)。

談話：哪個(gè)小組說說你們是怎樣做的？（2－3組）

師邊課件演示邊說：我們是把1米平均分成10份，每份是1分米，也是米，還可以用小數(shù)0.1米表示。

板書：1分米＝米＝0.1米

師總結(jié)：通過剛才的活動(dòng)我們知道了，（課件出示）把1米平均分成10份，每份都是米，也就是0.1米。（集體讀）

談話：那么，3分米等于多少米呢？（邊聽學(xué)生匯報(bào)邊板書）5分米、8分米呢？

現(xiàn)在知道0.5米有多長了嗎？（指名說）

問：你發(fā)現(xiàn)了什么？

師總結(jié)：我們看，像這樣十分之幾的分?jǐn)?shù)，就可以用一位小數(shù)表示。

練習(xí)：用分?jǐn)?shù)、小數(shù)表示陰影部分。（自主聯(lián)系68頁第3題1、2個(gè)）

2、初步理解兩位小數(shù)的意義。

出示第二副情景圖

單人沙發(fā)座前寬度不應(yīng)小于0.48米，座前的深度應(yīng)在0.4米左右。

沙發(fā)腿墊腳的高度應(yīng)在0.03——0.08米之間。

指名讀。

問：要知道0.48米0.03米0.08米有多長，得先知道什么？（生：0.01米有多長）

借助米尺，小組合作探究，小組上臺(tái)展示。

課件演示：把一米平均分成100份，每份是1厘米，也是米，還可以用小數(shù)0.01表示。也就是說板書：1厘米＝1100米＝0.01米

通過這個(gè)活動(dòng)我們知道了，課件出示齊讀：把1米平均分成100份，每份是米，也就是0.01米。

說一說0.03米、0.08米、0.48米是多長？

生說師板書

引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)什么？

師總結(jié)：我們看，像這樣百分之幾的分?jǐn)?shù)，可以用兩位小數(shù)表示。

3、練習(xí)：用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示陰影部分。（自主聯(lián)系68頁第3題3、4個(gè)）

小結(jié)：一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾。

三、練習(xí)鞏固

1、小貓捉魚，把相等的分?jǐn)?shù)和小數(shù)聯(lián)起來。

0.10.40.070.80.01

1/104/107/1008/101/100

2、涂一涂，用陰影把分?jǐn)?shù)表示出來。

0.60.190.06

3、填空，你能用小數(shù)表示嗎？

3分米=米 9角＝（）元

19厘米=（）米7分＝（ ）元

6厘米＝（ ）分米 6分＝（ ）角

四、總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么？今后我們會(huì)更深入學(xué)習(xí)小數(shù)的有關(guān)知識(shí)。

認(rèn)識(shí)小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)7

教材分析

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是在學(xué)生熟練地掌握了億以內(nèi)的四則運(yùn)算、初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本課內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)一位小數(shù)、兩位小數(shù)和它的讀、寫法。認(rèn)識(shí)一位小數(shù)和兩位小數(shù)是小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)中最基礎(chǔ)的知識(shí)，它的學(xué)習(xí)，不僅為學(xué)生準(zhǔn)確清晰地理解小數(shù)的含義，也為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí)打下初步基礎(chǔ)。同時(shí)，小數(shù)的知識(shí)在實(shí)際生活中應(yīng)用較廣泛，利于學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)技能來解決一些實(shí)際的問題。本課的知識(shí)結(jié)構(gòu)這樣有層次地呈現(xiàn)，體現(xiàn)了新舊知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，從易到難，從具體到抽象，分層漸出，既符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，又利于學(xué)生學(xué)好課本知識(shí)。

學(xué)情分析

小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生對小數(shù)在日常生活中已經(jīng)有所接觸，但由于小數(shù)是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的特殊表現(xiàn)形式，其意義具有一定程度的抽象性，學(xué)生要深刻理解小數(shù)的`意義，還有一定的困難，針對這一現(xiàn)狀，教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，找出生活與數(shù)學(xué)知識(shí)的契合點(diǎn)，利用小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系，重視直觀、引導(dǎo)、注重啟發(fā)，讓學(xué)生親歷知識(shí)的形成過程。

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義，知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義，

2、會(huì)認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。

3、知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

4、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解小數(shù)的含義，掌握小數(shù)的讀、寫方法。

教學(xué)難點(diǎn)：知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示

認(rèn)識(shí)小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。

2、知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

3、能識(shí)別小數(shù)，會(huì)讀寫小數(shù)。

4、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入小數(shù)

1、生出示商品標(biāo)價(jià)牌交流價(jià)格。師在黑板上貼出這些商品的標(biāo)價(jià)牌。

2、區(qū)別整數(shù)與小數(shù)：移動(dòng)黑板上的標(biāo)價(jià)牌把這些數(shù)分成兩類。

3、引入課題：右邊這組數(shù)中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)，象這樣的數(shù)叫做小數(shù)，今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步知識(shí)。（板書課題。）

二、認(rèn)識(shí)小數(shù)

1、小數(shù)里的這個(gè)小圓點(diǎn)我們把它叫做小數(shù)點(diǎn)；小數(shù)點(diǎn)左邊的部分是整數(shù)部分；小數(shù)點(diǎn)右邊的部分是小數(shù)部分。你會(huì)讀小數(shù)嗎？

生試讀標(biāo)價(jià)牌上的小數(shù)。注意整數(shù)與小數(shù)部分讀法的不同。

2、認(rèn)識(shí)以元為單位小數(shù)的實(shí)際含義。

哪些同學(xué)已知道這此小數(shù)分別表示多少錢？（學(xué)生回答，教師板書。）

3、完成課本第88頁表格中的填空。

4、你還在哪里見過小數(shù)？

三、教學(xué)例1

1、學(xué)生交流自己的`身高是1米多少厘米？

2、只用米作單位，該怎樣表示？生先看書，再跟小組同學(xué)討論。

3、引出以米為單位的一位小數(shù)。

想：為什么小數(shù)點(diǎn)的前面寫0？什么樣的分?jǐn)?shù)能改寫成一位小數(shù)？

3、引出以米為單位的兩位小數(shù)。（讓學(xué)生把答案填寫在課本上。）

想: 0.03米、0.18米，小數(shù)點(diǎn)后面第一位數(shù)表示什么？第二位呢？什么樣的分?jǐn)?shù)能改寫成兩位小數(shù)。

4、小組討論：王東身高1米30厘米，寫成小數(shù)是（ ）米。

全班交流，寫成1.30米和1.3米都是對的。

5、學(xué)生完成課本第89頁做一做。

四、實(shí)踐應(yīng)用

1、完成課本練習(xí)二十一第1題，鞏固對小數(shù)含義的認(rèn)識(shí)。

2、完成練習(xí)二十一第2題，鞏固小數(shù)的讀法，并讓學(xué)生說說，在這題中獲得了哪些信息。

五、全課總結(jié)

1、通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么新的知識(shí)？

2、師總結(jié)。

認(rèn)識(shí)小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體情境使學(xué)生初步體會(huì)小數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。

2.過觀察思考、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程，讓學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)會(huì)討論交流，與人合作。

3.進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生自主探索與合作交流的習(xí)慣。通過了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)愛國情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握小數(shù)的讀法和寫法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解小數(shù)的意義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、情境引入

1.創(chuàng)設(shè)情境：小明家新裝修了一個(gè)書房，今天他約了好朋友想自己去新開的世紀(jì)百盛購物廣場買一張合適的書桌，（出示例題圖）。他需要的書桌是怎樣的？學(xué)生觀察圖片，說說書桌面的長和寬。

2.根據(jù)學(xué)生的回答提問：5分米是幾分之幾米？為什么是米？

4分米是幾分之幾米？為什么？

二、交流共享

1.教學(xué)例1。

認(rèn)識(shí)整數(shù)部分是0的一位小數(shù)。

師根據(jù)學(xué)生的回答同時(shí)出示1米的紙片，演示：如果把1米平均分成10份，1份就是多少？也就是十分之幾米？（引導(dǎo)學(xué)

生說出1分米，師板書）所以5分米就是這樣的5份，也就是米；4分米就是這樣的4份，也就是米。

介紹：（邊板書）還可以寫成這樣的形式：0.5

你以前見過這樣的數(shù)嗎？這樣的'數(shù)叫――（板書：小數(shù)。）今天這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)小數(shù)，看誰先和小數(shù)交上朋友。

0.5讀作：零點(diǎn)五，0.5米就表示5/10米。

0.4米呢？它表示什么？

出示教材第88頁“想想做做”第1題。

學(xué)生各自在教材上填寫后，出示答案，全班訂正，指導(dǎo)做錯(cuò)的學(xué)生糾正錯(cuò)誤。

2.教學(xué)例2。

認(rèn)識(shí)整數(shù)部分不是0的小數(shù)

創(chuàng)設(shè)情境：小明和小紅選完書桌后又選了三樣學(xué)習(xí)用品（出示：教材第87頁例2的商品圖）

營業(yè)員正好在為這些新上架的商品以元作單位標(biāo)價(jià)。你能和營業(yè)員一起來正確標(biāo)價(jià)嗎？（四人一組討論）

6角用元作單位是多少元？

為什么1元2角是1.2元？你是怎么想的？3元5角呢？

板書：1元2角1.2元1.2讀作一點(diǎn)二

3元5角3.5元3.5讀作三點(diǎn)五

誰來讀一讀這幾個(gè)小數(shù)？

小結(jié)：幾元幾角分成兩部分，幾元和幾角，先把幾角表示成“零點(diǎn)幾元”，再和幾元合起來就是幾點(diǎn)幾元。

完成教材第88頁“想想做做”第2題。

出示商品圖，讓學(xué)生將價(jià)格寫成小數(shù)，并讀一讀。

3.認(rèn)識(shí)整數(shù)和小數(shù)。

（1）課件出示教材第88頁上面的一段話，讓學(xué)生自主閱讀。

引導(dǎo)學(xué)生說一說：0.5、0.4、1.2、3.5的整數(shù)部分是什么，小數(shù)部分是什么？

師：那這些小數(shù)該怎么寫呢？讓我們動(dòng)手試試。（教師隨機(jī)報(bào)出一些小數(shù)，讓學(xué)生在練習(xí)本上寫出來，特別強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)

的寫法）

（2）出示：說一說下面各數(shù)中哪些是整數(shù)，哪些是小數(shù)？

7 0.6 1.8 38 0 1 45.2

三、反饋完善

1.完成教材第88頁“想想做做”第3題。

讓學(xué)生先用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示出涂色部分，再讓學(xué)生匯報(bào)答案，并說說是怎么想的。

2.完成教材第88頁“想想做做”第4題。

出示數(shù)軸，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

提問：把誰看作單位“1”？把單位“1”平均分成了多少份？1個(gè)小格表示幾分之幾，也就是零點(diǎn)幾？

學(xué)生獨(dú)立思考，回答教師提問后，完成填空，教師巡視，注意收集錯(cuò)誤的答案，以便全班交流時(shí)進(jìn)行有針對性的辨析。

3.完成教材第89頁“想想做做”第5題。

讓學(xué)生先試著用小數(shù)表示課前到商店了解到的商品價(jià)格，再在小組內(nèi)交流。

四、反思總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？

認(rèn)識(shí)小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)內(nèi)容：

青島版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》數(shù)學(xué)(五四制)三年級(jí)下冊“家居的學(xué)問——小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)并能正確地讀、寫小數(shù)。

2、結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道以元為單位，以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義，初步理解一位小數(shù)、兩位小數(shù)的意義。

3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)源于實(shí)際生活，用于實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)的情感。

教具準(zhǔn)備：課件、卡片

學(xué)具準(zhǔn)備：練習(xí)題紙

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、師：剛才課前交流時(shí)說到全班有女生37人 板書：37（齊讀）補(bǔ)充板書：3737這個(gè)數(shù)會(huì)讀嗎？（齊讀）

2、師：這些數(shù)都是整數(shù)。看好了37、37（點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)），這個(gè)數(shù)認(rèn)識(shí)嗎？很多同學(xué)都說認(rèn)識(shí)。像這樣的數(shù)我們數(shù)學(xué)上就叫小數(shù)，今天這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)小數(shù)。板書課題：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。

3、課前，同學(xué)們收集了一些這樣的數(shù)，誰來給大家說說？師隨機(jī)收集數(shù)據(jù)并板書。板書：1.5 19.5

二、小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)

（一）介紹一位、兩位小數(shù)

1、師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這些小數(shù)，它們有什么共同的特點(diǎn)？這個(gè)小圓點(diǎn)我們就稱它為小數(shù)點(diǎn)，（板書小數(shù)點(diǎn)）小數(shù)點(diǎn)一定要寫在整數(shù)個(gè)位的右下方。看老師再寫一個(gè)。板書：2、37。（強(qiáng)調(diào)寫法）

2、小數(shù)點(diǎn)的左邊是整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分。小數(shù)部分只有一位的小數(shù)給它一個(gè)名字一位小數(shù)。（貼：一位小數(shù)）小數(shù)部分有兩位的小數(shù)叫兩位小數(shù)。（貼：兩位小數(shù)）

（二）小數(shù)的讀法

師：這些小數(shù)會(huì)讀嗎？誰來讀一個(gè)？37、37

A：錯(cuò)誤讀法：誰跟他讀得不一樣？這兩種讀法有哪些地方不一樣？（小數(shù)點(diǎn)后面不一樣）

B：正確讀法：誰再來讀一遍。讀的很正確，思考一下小數(shù)的讀法跟整數(shù)有什么不同？

小結(jié)：小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)與整數(shù)的讀法相同。小數(shù)點(diǎn)后面的這些數(shù)和以前的讀法不一樣，要像讀電話號(hào)碼那樣按照順序一位一位的把數(shù)字讀出來，會(huì)讀嗎？

齊讀：37、37 2、37

（三）小數(shù)的寫法

師：生活中處處有小數(shù)，老師也了解到一些信息。你能寫出這些小數(shù)碼？（電腦訂正）同桌相互檢查、評(píng)價(jià)。師小結(jié)小數(shù)的寫法。

同學(xué)們真棒，不僅會(huì)讀小數(shù)，而且還知道了怎樣寫小數(shù)。

三、小數(shù)的意義

（一）一位小數(shù)的意義

1、師：老師買了一塊橡皮價(jià)格是多少？（板書：1角）改成以元作單位。1角，標(biāo)價(jià)牌上怎么寫？很多同學(xué)都有自己的經(jīng)驗(yàn)。

師：如果老師有1元錢，從里面拿出0、1元，怎么拿？（課件出示）1元——10個(gè)1角

師邊講解邊課件演示：把1元換成 10個(gè)1角，然后取出1角，把1元換成10個(gè)1角也就是把1元平均分成10份，再取出1份，這個(gè)數(shù)除了用一角和0、1元表示以外，還可以用那個(gè)數(shù)來表示？（1／10元）

師：1／10元表示這么一份，也就是1角也可以表示為0、1元，我們就可以用等于號(hào)把他們連接起來。

板書：1角 =1／10元 = 0、1元 生齊讀。

2、6角=（ ）元

師：1角讓我們想到了？（0.1元）6角讓我們想到了幾元？

板書：6角=6／10元=0.6元

師：6／10元表示什么意思？指名說。

課件演示：1元平均分成10份，然后取其中的的6份。

3、既然6角我們可以這樣來表示。0.9元如果用分?jǐn)?shù)來表示應(yīng)該怎樣表示？（板書： 9／10元）用角來表示呢？（9角）

（二）二位小數(shù)的意義

1、師：剛才我們通過把幾角化成以元為單位，我們發(fā)現(xiàn)這些小數(shù)還都和分?jǐn)?shù)有關(guān)系，有了這個(gè)經(jīng)驗(yàn)，相信同學(xué)們一定會(huì)找到1分怎樣化成以元為單位的辦法。

出示：1分=（ ）／（ ）元=（ ）元

師：很多同學(xué)都已經(jīng)有自己的想法了，到底有哪些數(shù)呢？這些數(shù)是怎么來的呢？（同位互相討論）

板書：1分＝1／100元=0.01元 （指名回答，師板書）

師：1／100元表示什么？

邊講解邊課件演示：1元平均分成100份，取其中的1份。師：把1元換成100分，也就是把1元平均分成100份，再拿出1份，是用100分之1來表示對嗎？

2、既然1分用1／100元來表示，7分你想到了那個(gè)分?jǐn)?shù)?（有的同學(xué)想到了小數(shù)。）

板書： 7／100元=0.07元

師：0.07元就是我們平時(shí)說的幾分？

（板書：7分=7／100元=0、07元） 生齊讀。

3、師：繼續(xù)出示課件，誰能說出這個(gè)代表的是幾分？多少元？

板書：15分=15／100元=0、15元

師：15／100元表示什么意思？用小數(shù)怎樣表示？

（三）分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系

1、觀察

我們靜靜的觀察黑板，我們今天學(xué)習(xí)的小數(shù)和我們以前學(xué)過的什么數(shù)有關(guān)系？仔細(xì)觀察這些一位小數(shù)和怎樣的分?jǐn)?shù)有關(guān)系？兩位小數(shù)又和怎樣的分?jǐn)?shù)有關(guān)系？（獨(dú)立思考）

2、小組討論：有的同學(xué)眼睛很亮，將你的發(fā)現(xiàn)跟小組的同學(xué)交流交流。（小組交流）

3、匯報(bào)：剛才我們通過交流有想法的舉手。

生：我發(fā)現(xiàn)一位小數(shù)都是十分之幾，兩位小數(shù)都是百分之幾。

師邊貼邊說：這些分母是10的都是十分之幾，分母是100的都是百分之幾。誰能連起來說說我們今天學(xué)的一位小數(shù)、兩位小數(shù)和怎樣的分?jǐn)?shù)有關(guān)系？指名說，（同位互說）。

4、總結(jié)：這個(gè)關(guān)系也可以說一位小數(shù)表示十分之幾的數(shù)，兩位小數(shù)表示百分之幾的數(shù)。

四、鞏固練習(xí)

1、分米厘米改寫成用米作單位的數(shù)

（1）板書： 0.2米

師：0、2米讓你想到了哪個(gè)分?jǐn)?shù)？

師：2／10米表示什么意思？生：把1米平均分成10份，2份就是2／10米。師邊課件演示邊說：把1米平均分成10份，1份就是1分米，2份就是2分米。這部分用分?jǐn)?shù)怎樣表示？化成小數(shù)就是0、2米。生齊讀

師：看來一位小數(shù)和十分之幾的關(guān)系不僅在元角分里面應(yīng)用，在長度單位里面照樣可以應(yīng)用。

（2）專家提示我們，正確的寫字姿勢是眼與紙的`距離3分米，身與桌一拳約8厘米，3分米、8厘米在米尺上很容易找到。（課件演示）

師：如果把3分米、8厘米都轉(zhuǎn)化成以米為單位，能想到哪些數(shù)？這些數(shù)是怎么得到的？它表示什么意思？（出示）

3分米=（ ）／（ ）米=（ ）米

8厘米=（ ）／（ ）米=（ ）米

生獨(dú)立寫作業(yè)紙上，寫完后互相說一說，指生匯報(bào)。

師：這個(gè)3／10米怎么來的，從圖上我們可以一目了然。

師：為什么是0、08而不是0、8呢？

2、分別在這三個(gè)圖形里面涂了三份，哪個(gè)圖里面的涂色部分可以用0、3米表示？

為什么第一個(gè)不行。9分之幾的能不能用0、3來表示？

3、自主練習(xí)三，學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

4、口答：出示卡片學(xué)生搶答。

5、自主練習(xí)五，連一連，集體訂正。

6、了解古代小數(shù)。

師：同學(xué)們想知道中外古代的小數(shù)是怎樣的嗎?先來看一看我國古代的一個(gè)小數(shù)，誰能猜猜它表示多少? 師(投影顯示)：它表示3、12

師：數(shù)學(xué)是在不斷地發(fā)展的，如小數(shù)的記數(shù)，中外的數(shù)學(xué)家通過不斷的改進(jìn)，最終才形成了現(xiàn)在這種最簡捷的方法。

五、課堂總結(jié)

把目光聚焦在黑板上，說說你的收獲。在0-1之間，請你用小數(shù)給自己的表現(xiàn)評(píng)分

認(rèn)識(shí)小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)11

1、教學(xué)目標(biāo)：

理解和掌握小數(shù)的意義，知道用小數(shù)表示十分之幾，百分之幾，千分之幾。

2、教學(xué)重點(diǎn)：

知道用小數(shù)表示十分之幾，百分之幾，千分之幾。

3、教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)進(jìn)行十進(jìn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的.互化。

4、教學(xué)過程：

一、鋪墊練習(xí)。

填一填、讀一讀：

1元=（ ）角 1角=（ ）分 1元=（ ）分

1米=（ ）分米 1分米=（ ）厘米 1米=（ ）厘米

二、探究、嘗試。

1、自學(xué)內(nèi)容一 做一做，說一說。

0.1元=（ ）角 0.01元=（ ）分 1.11元=（ ）元（ ）角（ ）分

0.1米=（ ）分米 0.01米=（ ）厘米 1.11米=（ ）米（ ）分米（ ）厘米

2、自學(xué)內(nèi)容三 想一想，填一填

把“1”平均分成1000份，其中1份是 ，也可以表示（ ），其中的59份是 ，也可以表示（ ）。

3、歸納：

像0.1、0.23、0.049……這樣用來表示（ ）之幾、（ ）之幾、（ ）之幾……叫做小數(shù)。

分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)可以分別用（ ）位小數(shù)、（ ）位小數(shù)、（ ）位小數(shù)……表示。

三、鞏固練習(xí)。

書本P6第1、2、3、4題。

認(rèn)識(shí)小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)12

【教學(xué)內(nèi)容】

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》（青島版）五四年制三年級(jí)下冊第六單元信息窗1

【教學(xué)目標(biāo)】

1．結(jié)合實(shí)際情境使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)小數(shù)，能正確讀寫小數(shù)。初步理解小數(shù)的意義。

2．通過對小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實(shí)際問題的能力。

3．使學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

掌握小數(shù)的讀、寫方法，初步理解小數(shù)的意義。

【教學(xué)難點(diǎn)】

初步理解小數(shù)的意義。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

談話：我們都知道明明家買新房子了，現(xiàn)在他們家的新房子已經(jīng)裝修好了，想不想一起去看看啊，好，請同學(xué)們看大屏幕，這是他家的書房和客廳的.一角，既干凈有又溫馨。其實(shí)在家居的設(shè)計(jì)中蘊(yùn)含著很多數(shù)學(xué)知識(shí)，下面請同學(xué)們仔細(xì)的讀一讀，找一找有哪些數(shù)學(xué)信息？

根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：

0.1 0.5 0.55 0.4 1.2 0.7

根據(jù)學(xué)生回答指出：像這樣的數(shù)我們就把它叫做“小數(shù)”，今天我們就一起來研究關(guān)于小數(shù)的知識(shí)。（隨機(jī)板書：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)）

二、自主探究，解決問題

1．小數(shù)的讀法

談話：觀察一下，它們跟我們以前學(xué)的2、15、23這樣數(shù)有什么區(qū)別呢？

預(yù)設(shè)：有個(gè)小圓點(diǎn)

談話：這個(gè)點(diǎn)我們叫它小數(shù)點(diǎn)。小數(shù)點(diǎn)把小數(shù)分成左右兩部分，小數(shù)點(diǎn)左邊

的數(shù)是整數(shù)部分，小數(shù)點(diǎn)右邊的數(shù)是小數(shù)部分。

談話：這些小數(shù)，你們會(huì)讀嗎？

當(dāng)學(xué)生讀到15.37時(shí)，追問：他讀的對嗎？誰有不同意見？

并讓學(xué)生說一說讀小數(shù)時(shí)應(yīng)該注意些什么。

總結(jié)：讀小數(shù)的時(shí)候，整數(shù)部分按照整數(shù)的讀法來讀（整數(shù)部分是0的讀作“零”），小數(shù)點(diǎn)讀作“點(diǎn)”，小數(shù)部分通常依次讀出每一個(gè)數(shù)位上的數(shù)字．談話：誰來讀一讀下面這組信息？（出示課件）

2．小數(shù)的寫法

談話：我們已經(jīng)會(huì)讀小數(shù)了，你能把這組小數(shù)寫在本子上嗎？

學(xué)生先寫小數(shù)，教師巡視，及時(shí)糾錯(cuò)。

談話：你是按照什么順序?qū)懙模?/p>

小結(jié)：先寫小數(shù)的整數(shù)部分，再寫小數(shù)點(diǎn)，最后寫小數(shù)部分。小數(shù)點(diǎn)要寫在整數(shù)位的右下角。

3．.理解一位小數(shù)的意義

談話：我們已經(jīng)會(huì)讀、寫小數(shù)了，通過信息你能提出什么問題？根據(jù)你們的經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為0.1米有多長？

演示：這是一把一米長的尺子，平均分成了幾份？（10份））每份是多長?(1分米)

用分?jǐn)?shù)表示每份是多長呢？(1/10米)

根據(jù)學(xué)生回答指出：1/10米，我們還可以用小數(shù)來表示：0.1米板書：0.1米=1/10米=1分米（讓學(xué)生說說0.1米表示什么意思）談話：知道了0.1米有多長，0.4米呢?

追問：你是怎樣想的？

隨機(jī)板書：0.4米=4/10米=4分米

談話：你現(xiàn)在能告訴大家0.5米有多長嗎?是5分米（5/10米）。

板書：0.5米=5/10米=5分米

4.理解兩位小數(shù)的意義

談話：剛才，我們研究了0.1米就表示1/10米，那么，你覺得0.01米有多長呢？

根據(jù)回答出示：這是一把一米長的尺子，平均分成了幾份？每份是多長?(1厘米)

用分?jǐn)?shù)表示每份是多長呢？(1/100米)

指出：1/100米，我們還可以用小數(shù)來表示：0.01米讓學(xué)生說說0.01米表示什么意思，板書：0.01米=1/100米=1厘米提問：0.12米是多長呢？板書: 0.12米=12/100米=12厘米

0.55米呢？你是怎樣想的？板書: 0.55米=55/100米=55厘米

三、拓展練習(xí)，應(yīng)用提高

1．小動(dòng)物請客

2．我會(huì)填各顯神通

3．小小標(biāo)價(jià)員

0.2角0.15元

說說你是怎樣想的。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：小數(shù)和分?jǐn)?shù)的關(guān)系不僅在長度單位里面應(yīng)用，在元角分里面照樣可以應(yīng)用

四、總結(jié)全課，梳理知識(shí)

談話：這節(jié)課大家有哪些收獲？

引導(dǎo)學(xué)生全面回顧本課的內(nèi)容（可以從以下幾方面總結(jié)：會(huì)讀寫小數(shù)；小數(shù)表示的意義；小數(shù)在生活中的應(yīng)用等。）

五、板書設(shè)計(jì)

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)

1分米

101米0.1米1厘米100

1米0.01米4分米104米0.4米12厘米100

12米0.12米7分米107米0.7米55厘米10055米0.55米十分之幾百分之幾

認(rèn)識(shí)小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)13

教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（西師版）三年級(jí)下冊第102~103頁例1、例2及課堂活動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)

1結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活情景，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)一位、兩位小數(shù)，并能正確讀、寫小數(shù)。

2能用小數(shù)表示日常生活中的一些事物的價(jià)格等，并進(jìn)行相互交流。

3在學(xué)習(xí)過程中，體會(huì)小數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)

初步認(rèn)識(shí)一位、兩位小數(shù)，并能正確讀、寫小數(shù)。體會(huì)小數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

課件。

教學(xué)過程

一、感知小數(shù)

1、故事導(dǎo)入

講以前張三讀了很多書，給沒讀過書的小王借100個(gè)大洋，并寫了借條，還錢時(shí)只還了1個(gè)大洋，張三卻贏了官司的故事導(dǎo)入課題。

（學(xué)生帶著問題進(jìn)入學(xué)習(xí)新知。）

2、逛商店

師生一同走進(jìn)國家超市一角（出示課件：整合例1例2商品圖及價(jià)格，同時(shí)出示一排用整數(shù)表示價(jià)格。）

你認(rèn)識(shí)哪些商品的價(jià)格？

其實(shí)，商品的單價(jià)都不用整數(shù)表示，（出示正確表示方法）像這些表示商品價(jià)格的數(shù)，都是小數(shù)。

二、區(qū)別小數(shù)和整數(shù)

1、出示一排小數(shù)，一排整數(shù)，問有什么不同？

生回答多一個(gè)點(diǎn)。

師板書并說這個(gè)點(diǎn)就叫小數(shù)點(diǎn)，學(xué)生齊讀并記住。

2、結(jié)合12.68元表示幾元幾角幾分？6角表示十分之六元，8分表示一百分之八元，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分.

整數(shù)部分：個(gè)位、十位等

小數(shù)部分：十分位、百分位等

3、引導(dǎo)讀12．68，認(rèn)識(shí)小數(shù)點(diǎn)的后面有兩位小數(shù)。

三、認(rèn)識(shí)小數(shù)、讀小數(shù)

1、出示例1：認(rèn)識(shí)一位小數(shù)和兩位小數(shù)并讀小數(shù)。

2、四人小組交流：怎樣讀小數(shù)？

匯報(bào)，評(píng)議。

出示，齊讀，記住讀小數(shù)的`方法。

3、出示例2：指名讀小數(shù)并說表示幾元幾角幾分

引導(dǎo)小結(jié)：表示商品單價(jià)的數(shù)都是小數(shù)，并且是兩位小數(shù)。

四、書寫讀小數(shù)、寫小數(shù)

1、書寫讀小數(shù)與寫小數(shù)有什么聯(lián)系和區(qū)別？

同桌交流后匯報(bào)，評(píng)議，小結(jié)：一個(gè)小數(shù)讀作什么要書寫成大寫，反之書寫成小寫但要注意小數(shù)點(diǎn)的位置與寫法。

2、出示幾個(gè)小數(shù)，學(xué)生在練習(xí)本上書寫讀法，教師巡視指導(dǎo)。

出示，集體訂正。

3、出示幾個(gè)小數(shù)的讀法，學(xué)生在練習(xí)本上寫出小數(shù)，教師巡視指導(dǎo)。

出示，集體訂正。

4、同桌互說小數(shù)，要求對方寫出小數(shù)并書寫讀法。

五、課堂總結(jié)

1、通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（根據(jù)學(xué)生回答，適時(shí)點(diǎn)評(píng)）

2、課前老師講的故事，你明白其中的道理了嗎？（借條100——1.00）

3、小數(shù)與我們的生活緊密聯(lián)系，請小朋友們課后收集生活中哪些地方用到小數(shù)？

認(rèn)識(shí)小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)14

教學(xué)內(nèi)容：

西師版小學(xué)數(shù)學(xué)教材第六冊頁

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1、能結(jié)合具體情景初步認(rèn)識(shí)小數(shù)。

2、能正確讀寫小數(shù)，掌握小數(shù)各部分名稱。

3、知道小數(shù)表示商品價(jià)格時(shí)的具體意義。

過程與方法：

通過自主稱物體的重量引出小數(shù)，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)感悟小數(shù)的存在，并在師生、生生互動(dòng)交流中獲得對小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，會(huì)讀寫小數(shù)，在實(shí)際的買賣商品活動(dòng)中感悟小數(shù)表示價(jià)格時(shí)的具體意義。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

通過師生、生生合作、互動(dòng)交流，提高學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受小數(shù)在生活中存在的價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確讀出兩位小數(shù)，理解小數(shù)部分的讀法為什么和整數(shù)部分的讀法不同

2、理解小數(shù)表示價(jià)格時(shí)的具體意義，

教學(xué)過程：

一、課前談話，愉悅心情

今天咱們是初次見面，誰知道初次是什么意思？那想認(rèn)識(shí)我嗎？我姓蔣，你們叫我什么？猜，老師今年多大了？（板書36）上課時(shí)都喜歡什么樣的學(xué)生？板書：1、最會(huì)守紀(jì)律。2、最會(huì)發(fā)言。3、最會(huì)合作交流。4、最會(huì)傾聽。同學(xué)們，愿意當(dāng)老師最喜歡的學(xué)生嗎？你們認(rèn)識(shí)了老師，老師也想初步認(rèn)識(shí)一下你們，請今年9歲的同學(xué)向我揮揮手，8歲的孩子向大家微笑一個(gè)（師相機(jī)板書8、9），我還想知道我們班有多少男生，是男生的請站起來，我看看，大概占了women班上人數(shù)的2/3.很好，站出了男子漢的風(fēng)度，請坐。現(xiàn)在我們都認(rèn)識(shí)了，我們可以上課了嗎？（通過簡短的對話，拉近了師生的距離，提出了上課的要求，同時(shí)也巧妙地復(fù)習(xí)了以前學(xué)習(xí)過的整數(shù)、分?jǐn)?shù)。為后面小數(shù)的產(chǎn)生，分?jǐn)?shù)、整數(shù)與小數(shù)的區(qū)別埋下了伏筆。）

二、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題

1、教師稱水果重量導(dǎo)入，引出小數(shù)，板書課題

今天我為大家?guī)砹艘恍┒Y物，不過這些禮物是送給能做到以上四會(huì)的朋友的。想知道是什么禮物嗎？師出示水果1，老師到底買了多少水果呢？咱們用電子稱稱一稱吧。師相機(jī)板書：蘋果3千克。

2、出示第二種水果，在電子稱上稱一稱，出現(xiàn)2.7千克？師問：是2千克嗎？是3千克嗎？這個(gè)數(shù)是我們以前見過的整數(shù)嗎？是以前學(xué)過的分?jǐn)?shù)嗎？那它是一個(gè)什么數(shù)？師板書課題：小數(shù)的認(rèn)識(shí)。（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，通過在現(xiàn)實(shí)情境下產(chǎn)生小數(shù)，意在讓學(xué)生理解小數(shù)產(chǎn)生的必要性，激發(fā)他們認(rèn)識(shí)小數(shù)的好奇心，從而決心學(xué)好有關(guān)小數(shù)的知識(shí)）。

三、師生互動(dòng)，探究新知

1、學(xué)習(xí)小數(shù)各部分名稱。

1）師介紹小數(shù)點(diǎn)，生自學(xué)小數(shù)其余各部分名稱。這個(gè)小數(shù)與我們以前學(xué)的整數(shù)比，有什么區(qū)別嗎？這個(gè)點(diǎn)我們把它叫做小數(shù)點(diǎn)。那小數(shù)點(diǎn)前邊的數(shù)叫什么，小數(shù)點(diǎn)后面的數(shù)叫什么？想知道嗎？那請同學(xué)們把書翻到頁自己看看吧，看誰學(xué)得最認(rèn)真。（三年級(jí)的孩子已經(jīng)具備一定的自學(xué)能力，已具備整數(shù)個(gè)級(jí)數(shù)位的知識(shí)，通過此環(huán)節(jié)的教學(xué)，意在培養(yǎng)孩子的.自學(xué)能力，促使他們愿意和同伴交流表達(dá)的愿望。）

2）匯報(bào)自學(xué)成果，師相機(jī)板書小數(shù)各部分的組成以及數(shù)位。

2、教學(xué)讀小數(shù)。

1）師生共同稱出其余兩種水果的重量，生嘗試讀。

師接連稱出其余兩種水果，生嘗試讀師引導(dǎo)小結(jié)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有，我們在讀小數(shù)時(shí)，先讀的是小數(shù)的哪個(gè)部分，再讀哪個(gè)部分？

2）師重點(diǎn)指導(dǎo)兩位小數(shù)的讀法。當(dāng)學(xué)生讀3.25有誤時(shí)，師引導(dǎo)正確讀法，并說明小數(shù)部分的讀法和整數(shù)部分讀法的不同。

討論：為什么我們應(yīng)讀成三點(diǎn)二五而不是三點(diǎn)二十五呢？生討論，在交流有困難時(shí)，師適時(shí)結(jié)合數(shù)位的知識(shí)點(diǎn)撥：如果我在3.25前再加個(gè)2，變成23.25學(xué)生贊成整數(shù)部分的23讀作：二十三。那小數(shù)部分的25能讀成二十五嗎？為什么？（因?yàn)?3中的2在十位，讀作二十。25中的2在十分位，就不能讀成2十了，為了跟整數(shù)部分的2區(qū)別開來，所以小數(shù)部分的2就直接讀出各個(gè)數(shù)字就可以了。即：讀作：二五。所以3.25只能讀成；三點(diǎn)二五了。

3）歸納小數(shù)的讀法。生自主歸納小數(shù)的讀法。

4）即時(shí)練習(xí)：練習(xí)練習(xí)十九第二題。

現(xiàn)在同學(xué)們會(huì)讀小數(shù)了嗎？老師這兒有一些小數(shù)，想讀讀他們嗎？

出示練習(xí)十九第二題：生嘗試讀，一生上臺(tái)指，師猜讀。（通過猜讀，一是為了調(diào)節(jié)課堂氣氛，二是為了照顧中后生能正確讀兩位小數(shù)。）

3、學(xué)習(xí)小數(shù)的寫法：

同學(xué)們會(huì)讀小數(shù)了，那你會(huì)寫嗎？

你覺得我們寫小數(shù)的時(shí)候，先寫小數(shù)的那個(gè)部分？再寫小數(shù)的那個(gè)部分？你覺得要寫好小數(shù)，特別要寫好什么？既然同學(xué)么這么能干，能幫老師記錄一下這些水果的單價(jià)嗎？

1）師念各種水果的單價(jià)，生做記錄，請一生板演，師著重指導(dǎo)小數(shù)點(diǎn)的寫法。（請一生到黑板上書寫小數(shù)點(diǎn)，全班同時(shí)評(píng)價(jià)。）

2）評(píng)價(jià)反饋

3）即時(shí)練習(xí)：完成書上練習(xí)第四題

其實(shí)生活中還有很多小數(shù)，讓我們一起寫寫這些小數(shù)吧。請大家翻開書看到練習(xí)十九的第四題。

4）評(píng)價(jià)交流。

4、教學(xué)小數(shù)表示價(jià)格時(shí)的具體意義。

1）師匯報(bào)以上水果的總價(jià)，生讀出小數(shù)

現(xiàn)在同學(xué)們不僅會(huì)讀，而且會(huì)寫小數(shù)了，那請大家讀讀老師買這些水果的總價(jià)吧。師板書總價(jià)，生讀

2）引導(dǎo)生利用已有經(jīng)驗(yàn)讀出出小數(shù)表示的價(jià)格時(shí)的具體意義

那老師在付錢的時(shí)候到底該付幾元幾角幾分？

3）填寫具體價(jià)錢

除了老師買東西會(huì)遇到這樣的小數(shù)，其實(shí)商店里這樣的小數(shù)可多了，下面我們就到商店去看看吧。

出示圖片（樹上例2的圖片），生讀出小數(shù)，并說明是幾元幾角幾分。請同學(xué)們把這些商品的具體價(jià)格都填寫在這些書上吧。

4）引導(dǎo)觀察發(fā)現(xiàn)、總結(jié)

當(dāng)小數(shù)用元做單位的時(shí)候，整數(shù)部分的數(shù)表示什么？十分位上的數(shù)表示什么？百分位上的數(shù)表示什么？

生反饋，師相機(jī)寫下結(jié)語：當(dāng)小數(shù)用元做單位的時(shí)候，整數(shù)部分的數(shù)表示幾元，十分位上的數(shù)表示幾角，百分位上的數(shù)表示幾分。

5）即時(shí)練習(xí)：

一）、買賣商品活動(dòng)

同學(xué)們，有了這部分知識(shí)，我們在商店可以買到好多喜愛的商品呢，瞧，老師這兒就有很多漂亮的圖片，想買嗎？有錢嗎？那怎么辦？這樣吧，只要你正確讀出圖片上的小數(shù)，說出具體的價(jià)格，你就可以買到一張精美的圖片。

A.師當(dāng)售貨員，生按要求購買。

B.分小組活動(dòng)，小組長當(dāng)售貨員。

C.師生做活動(dòng)評(píng)價(jià)。

二）、完成書上課堂活動(dòng)。

在我們身邊還有很多這樣的小數(shù)，請同學(xué)們拿出書包里的語文，數(shù)學(xué)等看看各種書的價(jià)格。

生填寫價(jià)格。一組讀小數(shù)，另一組說出具體的價(jià)錢。

四、拓展練習(xí)，深化提高（機(jī)動(dòng)）

練習(xí)十九思考題：小組合作拼讀小數(shù)。展示拼、讀。

五、總結(jié)評(píng)價(jià)，結(jié)束新課

1）師結(jié)束語：同學(xué)們，今天，你們不僅認(rèn)識(shí)了我這個(gè)新朋友，還認(rèn)識(shí)了誰？（小數(shù)）。認(rèn)識(shí)了小數(shù)的哪些知識(shí)呢？師相機(jī)板書：讀法、寫法、小數(shù)表示價(jià)格的意義。其實(shí)，關(guān)于小數(shù)的知識(shí)還有很多，如：小數(shù)的加減法，小數(shù)的乘除法。今天我們僅僅是對小數(shù)作樂初步認(rèn)識(shí)（順勢把課題補(bǔ)充完整：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)），以后還要學(xué)習(xí)好多好多關(guān)于小數(shù)的知識(shí)。齊讀課題。全課結(jié)束。

2）視情況發(fā)放禮物。

上課之前，老師說過，我的禮物是送給能做到以上四會(huì)老師就把禮物送給你們。同學(xué)們你們做到以上四會(huì)了嗎？（：1、最會(huì)守紀(jì)律。2、最會(huì)發(fā)言。3、最會(huì)合作交流。4、最會(huì)傾聽。）通過孩子們自評(píng)，互評(píng)，師評(píng)，教師視情況發(fā)放禮品。

認(rèn)識(shí)小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)15

教學(xué)目標(biāo)：

1。讓學(xué)生初步感知小數(shù)、認(rèn)識(shí)小數(shù)。

2。讓學(xué)生熟記小數(shù)的組成部分。

3。培養(yǎng)主動(dòng)探索的意識(shí)和合作交流的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

學(xué)情分析：

小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生對小數(shù)并不是全然不知，在日常生活中已經(jīng)有所接觸，但由于小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式，其意義具有一定程度的抽象性，學(xué)生要深刻理解小數(shù)的意義，還有一定的困難，針對這一現(xiàn)狀，教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的.生活經(jīng)驗(yàn)，利用生活與數(shù)學(xué)知識(shí)的契合點(diǎn)，重視直觀、引導(dǎo)、注重啟發(fā)，利用小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生親歷小數(shù)的形成過程。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讓學(xué)生初步感知小數(shù)、認(rèn)識(shí)小數(shù)，并熟記小數(shù)的組成部分。

教學(xué)過程：

一、引入新課

1、（出示圖片1）觀察圖片說一說這幾種水果的價(jià)錢有什么區(qū)別？你能分一下累嗎？

2、（出示圖片2）師：分成的兩類有什么區(qū)別？你能給他們起個(gè)名字嗎？

3、師：同學(xué)們很棒，前面的是我們學(xué)過整數(shù)。后面的就是 今天我們就要學(xué)習(xí)的小數(shù)。（板書課題：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)）

二、學(xué)習(xí)新知

（一）什么叫小數(shù)

1、像2.09 1.45 5.20這樣的數(shù)叫做小數(shù)。

2、中間的“。”叫小數(shù)點(diǎn)。

（二）小數(shù)的組成

1、生活中有哪些地方有小數(shù)？（播放超市圖片）

2、你能根據(jù)圖片中的內(nèi)容說一說小數(shù)有那幾部分組成嗎？

3、小結(jié)：小數(shù)有三部分組成，分別是：整數(shù)部分、小數(shù)點(diǎn)、小數(shù)部分。

三、課堂練習(xí)

找出下面數(shù)中的小數(shù)

0.23 16 7.4 12.8 590 247.90 0.36

四、課堂小結(jié) 評(píng)論

說一說：你今天學(xué)會(huì)了什么？

請你試著寫一個(gè)小數(shù)。

教學(xué)反思：

《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》是人教版實(shí)驗(yàn)教材第六冊第七單元的教學(xué)內(nèi)容。小朋友們平時(shí)逛超市有購物經(jīng)驗(yàn)，他們對表示價(jià)格的小數(shù)并不陌生，因此我把這節(jié)課的重點(diǎn)落在小數(shù)的讀法和表示長度的小數(shù)的意義的教學(xué)上。在這節(jié)課中，我感覺也有很多不足：這節(jié)課中我雖然努力放手，讓學(xué)生多自主學(xué)習(xí)，但有時(shí)當(dāng)學(xué)生說不出來，還會(huì)急于講述，“放”得還不夠。主要用的不是本班學(xué)生對學(xué)生了解不夠，怕出問題。

總之這節(jié)課讓我深深地認(rèn)識(shí)到：學(xué)生的生活很豐富，他們很善于觀察生活，教師應(yīng)把學(xué)生的生活當(dāng)寶貴資源，充分利用，通過已有認(rèn)知引導(dǎo)新知。課堂上把學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間、展示機(jī)會(huì)留給了學(xué)生。師生、生生間的共同探討交流、討論、才能提高了教學(xué)效率，增強(qiáng)了教學(xué)效果。