小學英語四年級教學反思1

隨著時代的發(fā)展和社會的進步，英語已從一種工具變成了一種表達個人思想，進行人際交往和交流的有效方式。可以這樣說，學會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦!因此，小學開設英語課是當代社會發(fā)展的需要，可以有效地提高我國全民的英語水平。

小學生模仿力、記憶力、可塑性強，具有許多成年人甚至中學生不具備的優(yōu)越條件，小學開設英語可以發(fā)揮他們學習語言的潛力。小學開設英語課可以使小學生了解其他國家和民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，開闊眼界，擴展他們的知識，提高他們的思想品德修養(yǎng)，樹立國際意識。

我校從一年級就開始開設英語課程，一二年級采用的是清華一條龍的教材，這套教材結(jié)合學生的實際生活經(jīng)歷，搭配大量的插圖，讓學生在聲情并茂的的圖文中享受英語學習的樂趣;而三到五年級的學生，我們則使用了全區(qū)同意的山東版本的教材，此外我們還配以校本教材《八天英語》，旨在進一步提高學生聽說讀寫的能力。

結(jié)合日常工作中的點點滴滴，總結(jié)以下幾點反思：

1、加強四會單詞的聽說讀寫，平時上課時注意復習滾動已學單詞，經(jīng)常聽寫，要求學生多抄多讀多背。

2、加強四會句子的書寫教授。句子正確書寫形式應該開頭字母大寫，句末有標點，單詞之間有間隔。這些要求在平時新授時應該特別強調(diào)，讓學生跟著寫一寫，課后再布置作業(yè)去抄一抄，背一背，平時碰到句子就應時時強調(diào)。久而久之，堅持不懈，讓學生形成一種習慣，既使到了六年級就要強調(diào)句子的正確書寫格式。

3、重點單詞在平時應該強調(diào)應用，重點對話在平時強調(diào)多操練，以不同的組織形式進行對話操練，例如師生，生生，男女，小組與小組。在重點單詞鞏固的`基礎上操練理解句子，在句子的操練中理解應用單詞。

4、加強教材中的Let'stalk的讀和說。在平時應該鼓勵學生多讀，對程度好的學生應該鼓勵多背。可開展朗讀能手競賽，必讀課文，必背課文等形式進行鼓勵性與強制性記憶結(jié)合的措施，讓學生熟悉教材上的內(nèi)容。在此基礎上再進行仿演對話，改編對話練習，以達到學以致用的目的。

5、加強對教材中的chant的練唱。在課前3分鐘可安排chant的滾動復習和操練。chant雖不作用教學重點，但不能拋棄不學。

6、本冊的語法重點是單復數(shù)。平時在課堂中教師在特別注意對學生的單復數(shù)錯誤的糾正，多安排做一些練習進行鞏固。明確be動詞在單復數(shù)情況下的變化。

7、數(shù)字和顏色，方位仍是學生的弱項，要繼續(xù)加強練習。

小學英語四年級教學反思2

本課時主要學習Let'slearn部分關于顏色的單詞：blue,green,yellow,red和Let'sdo.這兩部分。在激趣定標環(huán)節(jié)，通過師生之間相互問候復習以前所學過的知識、單詞及指令語等，順勢導出本課時的學習目標。而在這個環(huán)節(jié)中，我為學生創(chuàng)造了真實的語言環(huán)境，增強了學生學習英語和運用英語的興趣，提高了學生使用語言的能力。在自學互動（適時點撥）部分，我通過播放課件，讓學生了解和學習本課時表示顏色的幾個單詞，再通過單詞卡片和顏色卡片講授單詞。其中，單詞“red”的發(fā)音較難，我反復多次帶讀，引導學生感悟發(fā)音。在學生初步掌握了Let'slearn部分的內(nèi)容后，播放Let’sdo部分的錄音，讓學生跟讀，并再次用Let’sdo部分的有關動作的'圖片讓學生跟讀句子。學生做該部分的游戲，不僅操練了本課的重點內(nèi)容，同時也培養(yǎng)了學生們的合作和競爭意識。在測評訓練部分我設置了找一找，幫助學生進一步運用和鞏固所學顏色單詞。

整個課堂是在比較輕松、愉快地環(huán)境中完成的，其教學效果自我感覺還是不理想。比如，無法面向全體學生，由于時間有限，課堂中無法照顧到所有學生都能參與到活動中來。而且大部分活動是由成績相對好一些的學生來完成，照顧不到差生，主要是怕差生無法完成活動造成拖堂。在課即將結(jié)束時，由于我聽到了下課的鐘聲，就把貫穿環(huán)境教育和小結(jié)省略了，讓教學環(huán)節(jié)和目標有一些欠缺。當然，在今后的課堂中，我會讓全體學生積極參與到活動中來，鼓勵他們積極主動地參與到其中，把握時間，讓教學環(huán)節(jié)完整，盡量讓學生學好該學的知識。

小學英語四年級教學反思3

任教四年級英語以來，我把重點放在課堂教學上，因為英語教學主要是通過課堂教學來實現(xiàn)，課堂教學的質(zhì)量決定了整個英語教學的質(zhì)量和命運。反思這段時間的教學情況，我認為成功的英語教學應該具備三個基本要素。

第一個要素，語言環(huán)境。語言學習最重要的問題是環(huán)境，如果不解決環(huán)境問題，語言學習就無法獲得成功，無法獲得預期的效應。四年級教學班的課時是每周四節(jié)。沒有英語學習環(huán)境，課時又不多，這就決定了英語教學是一種困難的教學形式，確實需要老師花很多功夫。

課堂教學中我關注的問題是在英語環(huán)境下課堂交流活動怎么組織。因為沒有環(huán)境，全用英語來進行是困難的。有人說教師可以創(chuàng)造環(huán)境，上課教師不說漢語，只說英語，用英語組織教學活動。創(chuàng)造語言環(huán)境需要多年的堅持，不是一天兩天可以創(chuàng)造出來的。

第二個要素是“方法”，即具體的教學方法。以前我們常采用輸出教學，這是本末倒置的。就像沒有經(jīng)過春天的播種，夏天的耕作，到了秋天卻想收割莊稼，這是違背語言教學規(guī)律的。

英語教學中無論教學方法還是教學內(nèi)容，都要注意顯性和隱性兩個方面。顯性就是顯性知識，是具體的教學內(nèi)容，包括語言知識和語言技能。我們可以直接地教這些東西，不拐彎。課堂上盡量要多使用英語，當然有的時候也要用母語，講得快，省時間。可以先給定義，后舉例練習;也可以先舉例子，后歸納。但是注意要讓學生學到這些知識和技能，要學到語言本身。如果教學活動沒有明確的教學目標，只是純粹的為了表演，就不做。應該特別注意顯性的、隱性的知識，以及顯性和隱性的教學產(chǎn)生的影響，兩方面不可偏廢。我們學習英語，要學習它與漢語不同的地方。這是我們學習語言的重點之一。

第三要素是要在課堂教學中培養(yǎng)學生的學習策略。學習策略非常重要，因為學外語，雖然教師的主導作用很重要，但最重要的還是學生自己的學習作用，學生要學會怎樣去學習。實際上學生有很多的學習策略，各種各樣的學習策略。學習策略的一個重要方面，是培養(yǎng)學生的學習能力。第一就是對語音的認識能力，就是見到一個音就懂得規(guī)則，知道怎么發(fā)音、使用升調(diào)還是降調(diào)，會連讀，會濁化、弱化，會用它，懂得它的功能，懂得它在什么時候能用，學習語言要有這種能力;第二是對語法的'感受能力。交際能力的一個特征就是語法能力，交際能力里面包含了四個具體的能力，即語法能力、語篇能力、語用能力、策略能力。第三個是掌握歸納的能力，也是歸納學習的能力;第四就是記憶的能力。有人說素質(zhì)教育應該反對死記硬背。那是不對的，記憶是人的思維認知活動，怎么能反對呢?語言學習最重要就是memory，不記憶就沒法靈活使用。

英語教學受諸多因素干擾，又缺乏語言環(huán)境，所以學習動力是非常重要的。有時你不給學生動力，他們就不學。試想有多少學生學英語是為了交際需要?很多都是為了評比。我的英語游戲、英語競賽，都可以是動力。不僅教學，任何工作都需要動力支持。評價是必須的，只是要看用什么形式而已。當然競賽不能過度使用。過多地開展競賽，每節(jié)課都評比，也容易使學生產(chǎn)生逆反心理。所以在規(guī)定的教學時間內(nèi)把英語教好，要注意其它學科知識與英語知識的融會貫通。學習英語這門課程的同時，要促進其他課程的學習，其他課程的學習也要促進英語的學習。另外，要處理各學習階段的銜接，不搞無謂的重復。經(jīng)常比較兩種語言文化的差異，比較兩種語言不同的重點和難點，達到融合借鑒，相得益彰。

小學英語四年級教學反思4

人教版小學英語從四年級上冊開始，除了要求學生掌握26個英文字母的聽、說、讀、寫之外，還要求學生掌握一些單詞，能聽、說、認讀，并且能在四線格中進行拼寫。

這個要求使四年級的學生一下子覺得有點不大適應，有些學生連26個字母的聽、說、讀、寫都覺得很吃力，現(xiàn)在要求他們掌握單詞的拼寫，的確有點累。所以，怎么樣幫助他們掌握這些單詞，便成了老師的重要任務。

我在教學四會要求單詞時，先通過日常談話引出要學的四會單詞，然后把它寫到黑板上的四線格中，邊寫邊讓學生一起拼寫，讓學生注意單詞的書寫格式和書寫方法。然后再與學生一起拼寫，并告訴學生一些單詞的發(fā)音規(guī)則，告訴他們哪些字母和字母組合通常發(fā)什么音，以便于他們對單詞的記憶。之后，讓他們在活動手冊上進行臨摹，并在抄寫本上進行適量的抄寫，及時批改，對拼寫錯誤的和格式錯誤的學生進行個別指導，努力做到人人都能掌握。

對一些相似或者有相似部分的單詞，我會把它們寫在黑板上進行對比教學。比如在教pen，pencil，pencil-case這三個單詞時，我讓學生找到它們的相同部分，進行比較記憶。這樣，就比較方便。在教學room，classroom，school，book，door這幾個單詞時，我告訴他們有兩個O的字母組合一般發(fā)/u：/，讓他們聯(lián)系起來進行記憶。

另外，我在教學新的四會單詞前，會對前面學過的四會單詞進行復習，然后再教學新的單詞，幫助學生進行不斷的.復習。并且我還在早上或者課前進行集體默寫，讓學生對自己的復習情況進行檢查。

教學設計貼近學生的實際生活，激發(fā)了學生內(nèi)在學習動機，使學生很快地進入了學習狀態(tài)。同時，又通過豐富多彩的情景設計，調(diào)動學生學習積極性，為學生創(chuàng)造了運用語言進行交際的機會，使學生有話可說，從而也提高了學生的語言實踐能力。我想“目標教學”課堂教學模式更能充分體現(xiàn)教師的主導作用和學生的主體地位。

小學生，特別是低中年級的小學生愛說、愛動、愛唱、愛跳，他們不愿意去死記硬背那些枯燥無味的單詞，卻易于從多方面、有變化、多感官運用的信息傳播中接受語言訓練，故而，我在單詞教學中，根據(jù)學生這些特點，用形體語言、游戲、歌曲交替或同時進行，融入單詞教學當中，增強英語學習的趣味性。小學英語出現(xiàn)了較多的日常生活中名詞，這樣可借助實物、色彩圖片及英文歌曲，化靜為動，在文具類的單詞時，教各學生用自己的文具邊舉起邊唱英文歌《Pen, Pencil,Ruler, Book》，從而在歡快的節(jié)奏中學習了11種文具的英文單詞，并瑯瑯上口。

在英語課堂教學過程中，要恰當?shù)剡\用手勢的作用。如今天所學的兒歌中有兩句”I can see”教師邊說,邊用手指指眼睛，示意學生看；”for you and me”老師指指自己再指指對方,讓學生明白you和me的意義。當學生操練或表演結(jié)束時，教師豎起大拇指說“Good！”給學生以表揚和鼓勵。在英語課堂教學中，為了突出教學重點和難點，教師可運用強調(diào)的手勢，引起學生高度注意。不同的手勢表達不同的情感，但這并不意味著教學中運用的手勢越多越好，教師要選擇運用恰當?shù)氖謩荩故謩莺退磉_的語言知識內(nèi)容真正統(tǒng)一協(xié)調(diào)起來，起到潤色、強調(diào)和交流的作用。

通過讓學生學一學,做一做,動一動來掌握知識。對一年級的學生來說，他們最喜歡這種游戲方式，課堂氣氛非常熱鬧，學生的思維也活躍起來。

歌曲是孩子們喜聞樂見的事，在歡快的音樂聲中，他們又唱又跳，激發(fā)了他們對英語學科的興趣。

小學英語四年級教學反思5

小學英語EEC教材三年級教學反思

20xx-第一學期

本課選自EEC教材三年級上冊第三單元的第一課時。本課的教學目標是讓學生學會三個文具類單詞，對已學的this和that的兩個單詞能做到準確地區(qū)分，并使用到新句型 Is this/that ...?中。同時掌握日常用語Nice to meet you. 我所授課的學生是我校三年級的學生，這些學生并不是我自己的學生，只是和孩子有兩次面對面的接觸。然而，從我說課的那時起，孩子就已經(jīng)做好了上課的準備，特別積極。再加上他們喜歡的游戲活動及其對圖片的好奇心，使學生參與活動的參與面和積極性都大大地提高了，完全調(diào)動了學生的思維，讓學生在英語課堂上告別那些機械地操練，迎來的是積極地用英語思維。比如，在練習Is this ...?和Is this ...?這兩個句型時，學生通過直觀地觀察教具“手”與圖片之間的位置關系，經(jīng)過思考再選擇正確的問句。再比如，學習pencil前猜的pencil這一圖片，學生通過觀察圖片思考出這個圖形可能是什么物品，面對“鉛筆的橫切面”，學生們有的猜六棱形，有的猜餅干，有的猜桌子，真的發(fā)散了學生的思維，充分地發(fā)揮了學生的想象力。

與此同時，我也在反思著這節(jié)課。首先要改進的地方就是課的節(jié)奏。由于我沒能很好地把握住課的節(jié)奏，因此導致了課堂教學前松后緊，沒有完成后面的兩個教學任務，一是錄音中Tutu害怕的情感沒有讓學生體會；二是拓展訓練，語言的應用沒有進行。只是把這兩項內(nèi)容留作了家庭作業(yè)。在以后的教學中，掌握好課的節(jié)奏也是十分重要的。另外，課堂上給學生猜的“香蕉橡皮”，如果我能夠馬上把香蕉式的`橡皮拿出來，那么學生就不會那么失望了。這也給了我一個提示。無論想法如何，一定要實際。可能孩子們見過小豬的橡皮，可唯獨沒見過香蕉橡皮。那么，我們在備課時就應把事情考慮全面。要把香蕉橡皮出示給學生，要么給學生出示更普遍的圖形的橡皮。

通過這課，無論是我的教學理念還是我的教學方法都有了很大的收獲與提高。同時通過反思，能夠更準確、更清楚地認識到課堂中的不足，以便在今后的課堂教學中加以彌補和改正。

小學英語四年級教學反思6

1、本節(jié)課上我在創(chuàng)設語境方面做了很多的努力。

從開始的熱身到新授再到操練我都利用學生喜愛的卡通人物Dora貫穿始終。避免了詞匯教學中容易出現(xiàn)的教學單一，枯燥乏味；詞句分離，孤立教學；缺乏語境，脫離實際。所設計的活動都緊密聯(lián)系教材進行設計。這一過程讓我深深地體會到：教師作為課程資源的`開發(fā)者，應該鉆研教材，挖掘教材的潛在資源。

2、活動為課堂增添無限的樂趣，活動使學生習的主人，感受自主的喜悅。

“學生是學習的主人，教師只是課堂的組織者和參與者。”如何讓學生自主學習，首先必須有和諧的師生關系。教師要認真分析學生的差異，踐行尊重，真誠，愛護、信任和幫助，讓學生從老師身上獲得真愛，從課堂中發(fā)現(xiàn)樂趣，從而積極參與，努力學習，提高學習效率。如在本堂課的教學中，學生扮演Dora，和Dora的朋友，和Dora一起準備旅游的物品等一系列活動，大大的激發(fā)了學生的學習興趣和參與熱情。其次，學生有意注意的時間短，用活動貫穿教學過程，能夠激發(fā)小學生英語學習的興趣，讓孩子在“動中學，學中動”如本節(jié)課中“猜一猜””Bingo”等。

3、生活化的情境為學生的學習，提供必要的素材。

語言是用來交際的，學了一定要會用，才能學有所值。可小學英語課堂教學受語言環(huán)境的.限制，實際交流有很大的局限性。為了學生隨時處于英語的交流環(huán)境中，教師要潛心研究英語教學的拓展延伸。本節(jié)課從生活實際出發(fā)，讓學生根據(jù)生活中出現(xiàn)的一些突發(fā)事件來判斷應該應該做，把語言與生活緊密聯(lián)系在一起，真正做到“用中學，學中用。”

4、但本堂課有的地方還值得商榷：

例如四會詞匯的教學也是本課時的教學重、難點，雖然在課堂上進行了師生以和同學兩人的拼讀訓練活動，但在有限的時間內(nèi)仍未突破這個難點，希望在今后的教學中，繼續(xù)探索，關注同學的發(fā)展，在實踐中提高。

小學英語四年級教學反思7

本部分學習的單詞是：tall，strong，short，thin，friendly，quiet。教材通過介紹張鵬和John,Sam，Amy等人物的性格及外貌特征呈現(xiàn)了單詞的詞形和意義。

先總結(jié)一下本課的亮點：

1．單詞教學做到詞不離句；

2.在單詞教學中滲透語音教學，降低了難度；

3.單詞教學注重情景性。

4.小組活動效果比較好，優(yōu)秀的學生能夠幫助學困生突破重難點。

然后總結(jié)一下本課的不足：

1.部分學生對quiet發(fā)音不準，還需要進一步強調(diào)；

2.單詞的`操練有些單調(diào)；

3.本課時的課堂容量有點小；

建議：

1.對quiet發(fā)音還需要進一步強調(diào)，可以用分音節(jié)讀的方法；

2.設計一些小游戲，增加單詞操練的趣味性，鞏固所學知識。

3.可以適當把B的單詞拿過來描述任務的長相，像longhair,shorthair；

小學英語四年級教學反思8

我講的這節(jié)課是Unit2ALet’stalk，這是一節(jié)對話課。本部分學習的核心句型是：Whattimeisit？It’s…o’clock.It’stimefor…教材通過John和吳一凡放學后留在操場打籃球，到了晚飯時間，保安讓他們回家的情景對話，讓學生感知上述句型的語義及語用情景。

首先總結(jié)一下本節(jié)課我自己感覺比較成功之處：

1.通過本課時的`學習，學生基本上能掌握時間的提問方式：Whattimeisit？以及回答方式：It’s….It’stimefor…并能在日常生活中相對靈活運用。

2.這節(jié)課我為實現(xiàn)目標所設計的各個環(huán)節(jié)，始終將學生置于一種自主、輕松的氛圍中，從而使學生在不斷習得和使用語言中將語言知識內(nèi)化，為學生自我求知創(chuàng)造條件，促進學生思維的活躍和才能的發(fā)揮。

3.新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié)和意義操練及拓展運用環(huán)節(jié)都突出了語用環(huán)境的真實性。讓學生在真實的語境中感知，體驗語言和運用語言。

然后總結(jié)一下不足：

1.部分學生對時間的表達還不是很熟。

2.教師包辦的較多。看著學生出錯，急于給學生糾錯。

3.說的拓展和聽的拓展順序顛倒了。

改進措施：

1.加強實踐的訓練，多進行趣味操練，讓學生在不知不覺中學習新知。

2.要多放手讓學生去做，鼓勵生生糾錯，使學生在給別人糾錯的同時，更好的掌握知識。

3.操練完后，先要進行聽的拓展，然后進行說的拓展，這樣比較符合學生的認知規(guī)律。

小學英語四年級教學反思9

教材分析

四年級上冊的第三單元的第四課時，即B部分的第一課時，重點學習描述愛好的詞匯music, science, computer game sports and painting,和句型He/She/My friendlikes….，為下一節(jié)課進一步學習相關描述朋友相貌特征和愛好的對話做鋪墊。

學情分析

學生經(jīng)過本單元A部分的'學習，學生已初步掌握了簡單介紹朋友及其特征的詞匯和句型表達：He /She is ….He/She has …. ,同時學習表達介紹朋友愛好的句型：He/She/My friend likes ….A部分Let’s play 中已做過一定的鋪墊，本課時教學應通過大量的口語交際練習，讓學生理解并掌握該句型。

本課

教學目標

1） 知識目標：

1） 知識目標：a.能用He/She/My friend likes….表達描述學生的朋友。

b. 能聽、說、認讀有關愛好的三會詞匯music, science, computer game sports and painting,

2） 能力目標：a.能根據(jù)指令做出相應的動作反應，如： listen to music ,do sports, 等等。.b.能用恰當?shù)脑~匯和表達描述“手指朋友”的外貌特征。

3）能力目標：注重培養(yǎng)學生細致觀察和小組合作的能力。

教學重點和難點

本課時需要重點掌握五個有關愛好的生詞：music, science, computer game, sports, painting，其中science，sports的發(fā)音稍有難度，學生容易發(fā)成/sais/,/sp?:ts/,,要注意及時糾正；He/She/My friend likes ….,這也是本課時的難點之一，尤其是like與likes的區(qū)別使用；Let’s do部分要求教師在正確示范的基礎上引導學生迅速地作出相應的動作

小學英語四年級教學反思10

1. 在課前熱身階段，我有意識地安排了了let’s chant 和let’s do ，學生在說說做做中放松心情，讓學生迅速進入英語氛圍。同時這些知識也起到了承上啟下的作用，為新句型做了一定的鋪墊。

2．活動形式多樣，在活動中習得語言。句型的引出與操練自然流暢，環(huán)環(huán)緊扣。I have a friend. Guess boy or girl (A girl.). Who’s she (She’s ….)“What’s her name？Her name is …”到who’s he What’s his name？His name is …呈現(xiàn)一氣呵成。操練形式多樣，但具有連貫性，層次性。內(nèi)容豐富而不亂。學生積極主動參與，參與面很廣。體現(xiàn)了以學生為主體的教學原則，學生不僅從中學到了新知識，更是拓展了思維，賦予了他們想象的空間。學習效果非常明顯。

3．Lucky number

這個游戲讓學生把之前學過的知識再循環(huán)，鞏固并應用。I like 1/2/3 通過對數(shù)字的選擇，回答一系列問題，復習了以前所學的知識，還把剛學的`都應用進去。達到了預設的教學目標，具有實效性。

4. Guessing game

安排了2個練習，以Guessing game的形式出現(xiàn)，出現(xiàn)一系列信息，讓學生思考，達到鞏固的目的。這一游戲環(huán)節(jié),調(diào)動了學生學習的積極性,也豐富了課堂活動，也使練習不枯燥。

5. describe your best friend

在本課時教學中，注重在教學中創(chuàng)設真實、自然的生活情境，最后一個環(huán)節(jié)就讓他們用所學句型描述他們的朋友，學生熱情高，交流情境真實，學生把自然習得的知識輸出，從中也可以檢驗這節(jié)課的教學效果。

小學英語四年級教學反思11

本學期我擔任小學四年級的英語教學,本學期四年級英語的教學反思如下：

一、營造活躍的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，能提高教學效率。

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。托爾斯泰也曾說過：“成功的教學需要的不是強制而是激發(fā)學生的學習興趣”。的確如此，如果一個學生對所學的科目有了濃厚的興趣，那么就會產(chǎn)生強烈的求知欲，就會認真學習，反之，沒有興趣，被迫進行的學習會扼殺他們掌握知識的意愿。因此，培養(yǎng)、提高、保持學生的學習興趣是提高學生學習成績的首要條件。基于這一點，我在教學中比較注重激發(fā)學生的學習興趣，通過運用各種教學方法、設計形式多樣的活動，比如說，設置一些學生比較感興趣的游戲，像“吊死鬼”、“what's missing?”、“找卡片”等，為學生營造一個比較寬松的學習氛圍，讓學生在這種氛圍中充分發(fā)揮自己的智慧，激發(fā)他們的學習興趣，從而積極快樂地投入到學習中去。

二、關注學生的.學習狀況

英語作為一種語言最重要的是在實際中運用,因此,除了課堂練習外,還需要讓學生在平常生活中多讀,多講,多練。另外,對部分不自覺的同學還采取組長監(jiān)督的方式,以確保他們不落后，提高他們的朗讀能力。在批改作業(yè)方面，要求學生的作業(yè)及時完成，我也按時地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重點講解、分析。針對個別學生的作業(yè)就采取面批方法，單獨地分析講解、幫助學生解決疑難習題，提高教學質(zhì)量。

三、充分利用教材的優(yōu)勢，進行情景教學。

本套教材的特點是圖文并茂，形象生動并且與生活實際聯(lián)系密切。在課上我充分利用直觀教具、動作表演、卡片、掛圖、實物，隨時隨地取材或根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設語言環(huán)境，并盡量多地使用英語，逐步過渡到用英語進行課堂教學，使學生置身于一個英語的環(huán)境中。有意創(chuàng)設的語言環(huán)境，形象直觀，生動活潑，也有助于學生理解所學英語，引起興趣；視聽結(jié)合也便于加深初學印象，強化記憶。

四、挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)學生自信心。

德國教育家第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授適應，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”每當學生用英語講完后，我就給予他們鼓勵，讓他們感到自豪，有一種成就感。對于不同程度的同學，在課堂上給予不同程度的問題，讓他們回答，他們的一丁點進步也及時得到鼓勵，從而使他們都覺得，只要自己認真跟著老師學，就能學得好，樹立起學好英語的心理優(yōu)勢。在課堂教學中要求學生人人參與，加強交際的互動性。在課堂交流中，少批評，多表揚；少指責，多鼓勵，努力找到學生的優(yōu)點，常以“Very good!”、“Great!”、“ Excellent!”、“Well done!”、“You are very clever!”等等來鼓勵他們的積極參與,充分喚起他們說英語的自豪感。

五、注重過程評價，調(diào)動學生積極性

在對學生的評價方面，我通過作業(yè)、課上表現(xiàn)、聽寫情況、背誦課文等形式給學生積分，每次看到學生的進步和優(yōu)秀表現(xiàn)后都會發(fā)給他們印有卡通圖案的小貼畫，極大地調(diào)動了學生學習英語的積極性。我也深刻體會到鼓勵要比懲罰有效得多。

六、今后努力的方向

1、作業(yè)布置方面的缺失。一些口頭作業(yè)實效不大。

2、在教學方面我發(fā)現(xiàn)自己形成了一種定式，沒有創(chuàng)新以及大膽實踐的勇氣。我應該多看教學方面的理論以及多聽幾位有經(jīng)驗教師的課，進行學習，不斷提升自己，形成自己獨特的教學風格。

3、對教材的把握不夠，很多優(yōu)秀老師的優(yōu)點沒有學到，聽課的次數(shù)也還不夠多，有些缺乏與其他教師的溝通，希望在下個學期能多學習新課標，多吸取他人經(jīng)驗，不斷提高自己的教學水平。

4、學困生的個別輔導也是我下學期要進行探索的內(nèi)容，在這方面我做得還不夠，希望在今后的工作學習中能積累豐富的經(jīng)驗，也能取得良好的效果。

總之，本學期的教學工作自己付出了很多，收到的回報也不少。總的來說，在其中，我積累了不少經(jīng)驗，當然在今后的教學中，我也會努力填補自己在教學中的不足，總結(jié)經(jīng)驗和教訓，發(fā)揮優(yōu)勢，改善不足，虛心學習，繼續(xù)努力！力爭在今后的英語教學工作中取得更好的成績。

小學英語四年級教學反思12

進英語課堂，營造愉快的語言氛圍。課堂上，學生始終處于一種積極輕...

本節(jié)課，我緊緊抓住課標精神，以激發(fā)學生學習英語的興趣為根本目標，以各種形式的活動操練為手段來實施教學的。感覺比較成功的地方有：1.把快樂帶進英語課堂，營造愉快的語言氛圍。課堂上，學生始終處于一種積極輕松的狀態(tài)中，師生之間非常融洽，學生在各種活動中深深體會到學習英語所帶來的樂趣。2.活動運用到位。除了前面的Let’s sing, Let’s do之外，教學時，采用生動形象的夸張動作，很快使學生掌握了新知。小組活動時，鼓勵學生大膽開口，談理想，讓學生在活動中學，在學習中交際，在交際中創(chuàng)造。既鞏固了新知，又進行了拓展。3.評價有特色。把學生分成四組，采用競賽，調(diào)動學生學習英語的`積極性，鼓勵學生相互合作，有序競爭，把幾激勵和競爭帶進課堂，形成了較開放的教學模式。4.過渡自然。英語課堂中，教師試圖采用全英語教學，以期完美，結(jié)果會令學生不知所云。我在教學中，利用簡潔的語言或動作，自然過渡，使整個教學顯得十分流暢。通過本節(jié)課，我深深地體會到教師需要改變教學觀念，需要提高個人才藝；教學需要藝術，需要創(chuàng)新，需要有學科綜合意識。只有這樣，才能適應英語新課程標準的要求。

小學英語四年級教學反思13

教材分析

本課內(nèi)容為PEP小學英語四年級下冊Unit2 What time is it?（Part A Let’s learn Let’s do），本課時主要內(nèi)容是學習時間的表達法以及不同時間進行的日常生活活動，需要掌握的詞匯和句型分別是：music class，P.E. class， English class，breakfast，lunch，dinner， What time is it? It’s ….It’s time for …．

學情分析

所在班共有學生55人，英語基礎參差不齊，有的學生來基礎好，有的四年級時剛從農(nóng)村學校轉(zhuǎn)入，在來之前從未接觸過英語，接受能力相對較慢，還需去補三年級內(nèi)容，任務很重。不過，學生學習熱情都很高，對英語學習充滿好奇，學習熱情都很高，有想學英語的興趣和愿望，想有好的表現(xiàn)并得到老師的表揚，能達到“四會”要求，有一定的語言模仿能力和創(chuàng)新能力。

教學目標

⑴能聽、說、認讀本課時的主要單詞和詞組以及句型。

⑵能用本課時的句型描述、交流日常生活；能聽懂本課時的'指示語，并能按要求做出相應的動作，如Time for breakfast．Drink some milk.等。

⑶培養(yǎng)學生珍惜時間的品質(zhì)和合理安排自己時間的習慣。

教學重點和難點

聽、說、認讀本課時的單詞和詞組。對新句型What time is it? It’s ... It’s time for ...的理解和運用。

小學英語四年級教學反思14

任教四年級英語以來，我把重點放在課堂教學上，因為英語教學主要是通過課堂教學來實現(xiàn)，課堂教學的質(zhì)量決定了整個英語教學的質(zhì)量和命運。

反思一個學期來的教學情況，我認為成功的英語教學應該具備三個基本要素。

第一個要素，語言環(huán)境。語言學習最重要的問題是環(huán)境，如果不解決環(huán)境問題，語言學習就無法獲得成功，無法獲得預期的效應。中國人把英語作為外語來學這個事實無法改變。但我們的母語無時不在，文化背景以及風俗習慣，都會影響學生的英語學習。四年級教學班的課時是每周三節(jié)。沒有英語學習環(huán)境，課時又不多，這就決定了英語教學是一種困難的教學形式，英語也是一門困難的教學學科，確實需要老師花很多功夫。

課堂教學中我關注的問題是在英語環(huán)境下課堂交流活動怎么組織。因為沒有環(huán)境，全用英語來進行是困難的。有人說教師可以創(chuàng)造環(huán)境，上課教師不說漢語，只說英語，用英語組織教學活動。但那只是創(chuàng)造一種環(huán)境。上課時搞活動，搞pairs、groups、performance、dialogues，搞語言交流的活動，大量使用英語是不是正式的交流？不是。因為不是真的用語言去解決生活中的`實際問題，這些交流是預設的，是一種準交際。但是我們還要這么做，沒有辦法。所以我們平時應該不斷創(chuàng)造英語學習環(huán)境。

第二個要素，英語教學中無論教學方法還是教學內(nèi)容，都要注意顯性和隱性兩個方面。顯性就是顯性知識，是具體的教學內(nèi)容，包括語言知識和語言技能。我們可以直接地教這些東西，不拐彎。課堂上盡量要多使用英語，當然有的時候也要用母語，講得快，搶時間。可以先給定義，后舉例練習；也可以先舉例子，后歸納。但是注意要讓學生學到這些知識和技能，要學到語言本身。如果教學活動沒有明確的教學目標，只是純粹的為了表演，就不做。應該特別注意顯性的、隱性的知識，以及顯性和隱性的教學產(chǎn)生的影響，兩方面不可偏廢。

另外我在教學過程中還應非常注意遷移。所謂遷移就是已獲得的知識、技能乃至方法態(tài)度對學習新知識、新技能的影響。這種影響若是積極的就是是正遷移，反之，就是負遷移。不論是正遷移，還是負遷移，無論是positive，還是negative，都對語言學習有影響。我們學習英語，要學習它與漢語不同的地方。這是我們學習語言的重點之一。不重視語言的遷移，不重視語言的比較、文化的比較，英語是很難學好的。有的教師反對遷移，反對母語，這是錯誤的。拋棄了自己的母語，實際上是扔掉了一個捷徑，遷移的問題應該獲得我們的高度重視。

還有一個方面是要在課堂教學中培養(yǎng)學生的學習策略。學習策略非常重要，因為學外語，雖然教師的主導作用很重要，但最重要的還是學生自己的學習作用，學生要學會怎樣去學習。

小學英語四年級教學反思15

在教學四單元的寵物單詞之前，我已經(jīng)讓孩子在家聽磁帶預習過，也對單詞進行了抄寫，所以這次教學單詞，我并沒有像以往那樣拿著單詞卡片讓孩子一遍遍地跟著我讀，而是換了一種方式。

我首先將8個動物類單詞的首字母寫在黑板上，然后請8位同學上黑板補充完整。在這8個單詞中，既有簡單的，如：cat,dog，也有本課的新單詞：fish, mouse, rabbit,還有一些比較難記的單詞：hamster, rabbit.之所以讓8位同學上來默寫，是考慮到多以鼓勵為主。

我把寫cat,dog的機會讓給了班上一些“后進生”，他們能夠?qū)懗鰡卧~，非常開心！我也借此機會大大地表揚他們。同時我也把寫rabbit,hamster的機會給了班上一些學的'較好的學生，讓他們在寫出單詞后有一種成功的喜悅和成就感。

這種與以往不同的教單詞的方式，大大地激發(fā)了學生的積極性和學習熱情，每個人都把手舉的高高的，都希望能上黑板寫單詞，都希望在寫對后得到老師的贊賞和同學的鼓勵。

可是在寫單詞的過程中有個小插曲：在116班教的時候，8個孩子寫的都是書上的單詞，可是117班有一個孩子根據(jù)首字母“m”，沒有寫書上的mouse,而是寫了monkey。等他寫完回座位之后，立即有不少同學說：“老師，他寫錯了！書上是老鼠，可是他寫的是猴子。”很多人都在“笑話”這位同學，這位同學也不好意思的笑著低下了頭。我靈機一動，望著黑板對孩子們笑了笑說：“他寫錯了嗎？他并沒有寫錯呀！我的要求是根據(jù)首字母把單詞補充完整，并沒有要求一定得按書上寫啊。我覺得這位同學寫的很好，很有創(chuàng)意，我還要表揚他呢！”聽了我這番話，這位同學自信地把頭抬了起來，這時候有些“反應過來”的同學說：“對呀！monkey也是m開頭的，他沒有寫錯啊！”一場小小的**就這樣平息了，而且我把孩子們說的心服口服。

通過這個小插曲，我明白了：教學中不僅要變換方式，更要有一定的教學機智，不然老師只會照本宣科，學生也會學的很“死”。

小學英語四年級教學反思

小學英語四年級教學反思1

學習身體部位的單復數(shù)表達的基礎上復習現(xiàn)在進行時的用法，文中出現(xiàn)的相關句型有：“What are you doing? I’m moving my desk.”“What’s he doing? He’s sitting.”側(cè)重于現(xiàn)在進行時的特殊疑問句問答。

作為復習課，本單元的單詞和句型都相對比較簡單，我通過出示圖片的方式，讓學生進行問答，以達到口頭操練句型的效果。出示不同的人稱，引導學生根據(jù)人稱的變化而變化使用be動詞（am is are）。如：What are they doing? They’re moving the sofa. What’s she doing? She’s putting the plates on the desk. What is your mother doing? She’s waving her hand.

同時，也要特別注意動詞的現(xiàn)在分詞變化規(guī)則：swim-swimming, run-running, shop-shopping, put-putting, sit-sitting; wave-waving, move-moving等。為了突破這些難點，我設計了一份課堂練習，讓學生寫出動詞的現(xiàn)在分詞形式，當堂做完后立刻批改，這樣的筆頭練習既可以檢查學生是否掌握知識，又可以加深學生的.印象。通過本單元的教學發(fā)現(xiàn)，學生非常喜歡pair work對話的形式來操練句型，效果也相當不錯。英語學習會說才會寫，對話問答對培養(yǎng)孩子們寫完整句子的能力起了關鍵的作用。在今后的教學中可以根據(jù)實際情況多用、活用。

小學英語四年級教學反思2

本單元的教學任務是在“教室（classroom）”這一熟悉的場景下，讓學生學會談論教室（包括教室里的東西），在教室里發(fā)生的一些事情等，學習一些日常交流用語，掌握一定的學習方法，了解一些語言文化，并在大量的、有效的訓練中提高學生的聽說讀寫等基本能力。現(xiàn)將本課的反思總結(jié)如下：

1、英語學習是語言的學習，語言學習是培養(yǎng)理解、表達技能的.問題， 不是單純的知識問題。不多聽、多說、多讀、多寫、多譯 ，不五官并用、并以腦為主導是不能多快多好地掌握英語這一技能的，所以在課堂中我利用錄音機，圖片等讓學生聽，說，練，讓學生邊聽邊指，力求學生做到“眼到、手到、口到、心到”。

2。我在教學四會要求單詞時，先通過日常談話引出要學的四會單詞，然后把它寫到黑板上的四線格中，邊寫邊讓學生一起拼寫，讓學生注意單詞的書寫格式和書寫方法。然后再與學生一起拼寫，并告訴學生一些單詞的發(fā)音規(guī)則，告訴他們哪些字母和字母組合通常發(fā)什么音，以便于他們對單詞的記憶。之后，讓他們拿出手指進行臨摹，并在抄寫本上進行適量的抄寫，及時批改，對拼寫錯誤的和格式錯誤的學生進行個別指導，努力做到人人都能掌握。對一些相似或者有相似部分的單詞，我會把它們寫在黑板上進行對比教學。

小學生，特別是低中年級的小學生愛說、愛動、愛唱、愛跳，他們不愿意去死記硬背那些枯燥無味的單詞，卻易于從多方面、有變化、多感官運用的信息傳播中接受語言訓練，故而，我在單詞教學中，根據(jù)學生這些特點，用形體語言、游戲、歌曲交替或同時進行，融入單詞教學當中，增強英語學習的興趣。

小學英語四年級教學反思3

【教材分析】

本課是義務教育課程標準實驗教科書EEC小學英語四年級上冊第一課第二課時。本節(jié)課是圍繞著早餐（breakfast）的內(nèi)容來展開教學活動的一節(jié)課。本節(jié)課的教學對象是四年級的學生。他們活潑、好動，對學習英語有著濃厚的興趣，愿意在生活中展現(xiàn)自我。

【學情分析】

學生在學習一年英語后告別了三年級小主人公們，開始了另一段學習英語的精彩歷程。孩子充滿了新奇和幻想。并且在進行了一年的語言學習之后，他們已經(jīng)形成了一定的語言學習習慣、擁有了一定的語言學習能力。在此基礎上，教師要把握好教材，更好的調(diào)動學生學習英語的興趣，讓這份興趣更好的持續(xù)下去。同時形成良好的語言學習策略，開展一定的讀寫訓練，為四項技能的均衡發(fā)展打下良好的基礎。

【教學目標】

本節(jié)課通過游戲練習，真實情境再現(xiàn)，小組合作學習等孩子們喜愛的形式，將孩子樂學的情緒發(fā)揮到極至。注重讀寫方面的`培養(yǎng)，并結(jié)合“聽”的練習。將英語投入到真實的語言環(huán)境中，真正做到學以置用。開闊學生視野，培養(yǎng)孩子跨國界意識。

教學重點、難點：學習使用“toast、salad、egg、jam.”單詞,“What’s for breakfast/lunch? I don’t like…”句子。

【設計思路】

剛剛進入到四年級的學習過程中，對故事中的人物還懷有好奇心，所以為了學生盡快的進入學習狀態(tài)和更好的掌握故事的脈絡，充分的運用故事中的人物來進行練習是最好的捷徑。在此基礎上運用語言的能力始終在小學英語教學中起著至關重要的地位，現(xiàn)在的孩子不再是學習“啞巴英語”他們需要更多的鍛煉機會去展示自我。另外，了解一定的中西方文化差異也顯得尤為重要，早餐西方人會食用土司和果醬一類的食物作早餐，而東方人的早餐習慣卻截然不同。抓住以上幾點我展開了我的教學過程。

【教學過程】

一.課前熱身，歌曲導入

1．師生同唱

T：I like apples. Yes, I do. I like apples. Yes, I do.

S：I like apples. Yes, I do. I like apples, too.

（歌曲可以開闊學生豐富的想象力，使他們對食物有一定的幻想同時又可以活躍課堂氣氛，讓孩子迅速進入學習英語的殿堂，忘記焦慮和對學習的畏難情緒。）

二.復習舊知，引入新知

將以前學過的食物卡片如：牛奶、熱狗、蘋果等粘貼在黑板右側(cè)。

T：Peter, please put the milk on the table. OK

S：OK. 學生將食物卡片挪至并粘貼在黑板左側(cè)的大桌子卡片上。

T：Tom, please put the hamburger on the table. OK?

S：OK.

T：Lisa, please put the apple on the table. OK?

S：OK.

T：This is my breakfast. I like hamburgers, I don’t like milk. 練習單詞（breakfast）

(復習是一個重要的過程，利用學生學過的已有的舊知Please put the …on the table.句型引出今天要學內(nèi)容的關鍵詞breakfast,過渡自然、流暢。為即將學到的I don’t like…句型埋下伏筆。)

三．聽錄音，了解故事情節(jié)，展開各種活動，強化知識訓練

T：Now, let’s listen to the tape and take a look “What’s for Ken’s breakfast?”

聽故事和CHANT，并展開學生喜愛的雙簧游戲來練習新句式：一個同學站在前面只動嘴形，后面藏著的同學來說出新句子，進行配合。

T：What’s this? 舉著土司的卡片。

S：Toast練習單詞的發(fā)音，以此類推引出egg，salad，jam.

單詞的訓練可以兩個同學一起被叫起，看看他們之間的默契。也可以運用大聲、小聲、拍手的方式來集中他們的注意力，調(diào)動他們學習的積極性。

T：Do you like toast?

S：Yes. /No.

T：No, I don’t. 引出并練習否定回答。

學生練習后，到黑板前指出右側(cè)自己喜歡的食物和自己不喜歡的食品。

S：I like hot dogs, I don’t like bananas…

(在這一部分機械訓練起到了一定作用,只有在這一環(huán)節(jié)上讓孩子充分得到練習,才可以更好的進行下一步驟的學習)

與實際生活相聯(lián)系做調(diào)查，復習舊知,擴展練習.

Title: What’s for breakfast?

教師先做示范填表格，引導學生自己分組做練習，然后對話匯報。

T: What’s for breakfast?

S: Sandwiches, chicken, bread hamburgers and cakes.

T: Good, I like sandwiches but I don’t like bread.

NAMESandwichChickenBreadHamburgerCake

Teacher

小學英語四年級教學反思4

眾所周知，在英語學習中，只有注意力集中，學生才能在有限的時間內(nèi)達到教學的最優(yōu)化。如果學生學習時注意力分散，就不可能很好地掌握要學的知識。因此，我們在教學中應采取各種有效手段，吸引學生的注意力，集中學生的心理活動，從而提高他們的觀察、記憶、想象和思維的能力。

那么，怎樣才能集中學生的注意力，提高教學效率呢？下面結(jié)合教學實踐談談體會與做法。

一、課堂教學中，老師充分利用電腦、投影等電教手段，能有效的吸引學生的注意力，使學生專心學習。例如在教numbers的時候，學生已對數(shù)字的英文有了初步的認識，緊接下來便對這些枯燥乏味的數(shù)字產(chǎn)生了不耐煩。當學生顯露出疲憊的狀態(tài)時,我用有趣的圖片再次激發(fā)他們的學習興趣,讓他們一齊數(shù)數(shù)在圖片中一共有多少個等等。學生學習的熱情一下子又高了許多。用這樣的方法，不僅可以激發(fā)學習興趣，幫助學生形成學習動機，牢牢抓住學生的注意力。

二、當學生疲倦時，老師馬上穿插一些趣味性的游戲，讓學生唱起來，動起來。例如，為了讓學生能更熟練地數(shù)數(shù)，從一數(shù)到十。我設計了一個小游戲讓學生反復練習，我叫學生手口并用地一邊數(shù)數(shù)，而且速度不斷加快，順序也不斷變換，學生邊說邊做，興趣非常濃厚。學生們本來已經(jīng)疲倦的神情蕩然無存，教學目的在這個游戲中也體現(xiàn)的較充分。當大多數(shù)同學已經(jīng)掌握教學內(nèi)容，表現(xiàn)出注意力渙散，漫不經(jīng)心時，應加快節(jié)奏，這樣，游戲、說唱、表演等教學活動此起彼伏，高潮迭起，促進學生集中注意力。

教學 活動是一種師生共同參與的`雙邊活動，是一個人際交往的過程。教師在課堂上傳播知識，進行技能訓練時，總是伴隨著一種影響學生情緒的感情交流。調(diào)節(jié)學生情緒，把握課堂節(jié)奏，溝通師生感情都離不開教師在課堂教學中的反饋當發(fā)現(xiàn)學生疲倦時，可穿插一些趣味性強的東西以活躍課堂氣氛；當發(fā)現(xiàn)多數(shù)學生對所學內(nèi)容漫不經(jīng)心時，則要加快課堂教學節(jié)奏，增加教學密度；當學生表情為茫然不解時，要放慢速度，精講多練。總之，要根據(jù)課堂出現(xiàn)的不同情況作出及時的反饋，形成師生之間和諧的學習氛圍，讓每節(jié)課都給學生以成功感、滿足感，從而以飽滿的熱情參加課堂活動。

小學英語四年級教學反思5

一學習內(nèi)容反思

本課的A、B部分既要學習四個單詞，又要學習21到100的數(shù)字，還有一些對話，內(nèi)容太多。如果同時讓學生掌握這些知識學生難以消化，會挫傷他們學習的積極性，因此要打破部分與部分之間的教學內(nèi)容，我把B部分的知識，調(diào)整為第一課時，先學單詞和數(shù)字，A部分的對話調(diào)為第二課時。其余的內(nèi)容較簡單作為第三課時。這樣由點到面，由易到難，學生容易接受，事實證明也是如此。

我在教A部分時，沒有按照課文編排的句子順序來教,而是針對學生的狀況，采用先入為主的方法，先教難點。A部分對話的難點就是句子Thesumof

forty-sixandfifty-fourisone

hundred.因此，在復習了單詞和數(shù)字之后，直接切入難點，并采用了大量的活動讓學生練習,學生很快就突破了這個難點,讓我得到了意外地驚喜.

當然課時與課時之間沒有嚴格地界限，在這一課時中我有機地滲透了第三課時的內(nèi)容，如:C部分句子You’reright.D部分的句子Howdoyou

spell?當學生學習第三課時的時候,學生對這些新知就不陌生了.

二教學目標反思

我能以總體課程和學生的需要設計教學目標。本節(jié)課的知識目標是讓學生能懂并能運用句子：Isthissumright?Yes,it’s

right…等五個句子,學生在上完這課后都有在情景中用英語來表達這些句子,達到了學以致用的目的.能力目標是培養(yǎng)學生的英語口語表達能力，用流利的英語來表達數(shù)學中加法算式并能說出這道題的對與錯，通過學習學生都能用流利的英語說出自己最喜歡的算式,達到了這一目標.情感目標是培養(yǎng)學生樹立信心，在小組活動中積極參與合作，能主動與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進行。本節(jié)課學完對話后,學生幾人一組進行對話表演,很好地達到了教學目標。

三教學結(jié)構(gòu)反思

我能結(jié)合教學實踐，選擇和運用新型的教學模式，使教學達到藝術水平。根據(jù)教學過程中學生認識的不同階段，靈活運用教學模式：熱身－復習－呈現(xiàn)－操練－鞏固－小結(jié)。

第一步是熱身活動（Warming

up）。熱身活動是一種課前營造學習英語的氛圍，引發(fā)學生學習英語動機的活動，我采用談話、游戲、唱歌、競賽等形式首先創(chuàng)造了濃厚的氛圍,所以學生英語的興致就很高。第二步就是復習舊知(Revision)。由于每周才兩節(jié)課，有的學生學完后把知識原原本本地都還給了老師，因此我很重視復習這個環(huán)節(jié),我在復習單詞時復習了字母，在復習數(shù)字時就復習了前面的詞匯。如：我先拿出pig這個單詞卡片,讓學生用英語說出來，然后讓學生猜有多少只豬,給一個數(shù)字范圍大于55而小于60,再拿apple這個單詞卡片,我告訴學生這個數(shù)是99的鄰居，學生有用英語說是98也有說100的。學生都很有興致，很快地溶入到我設計好的教學情景中。第三步是呈現(xiàn)新知(Presentation)。我創(chuàng)設了恰當?shù)那榫埃寣W生在情景中感知語言并理解了語言。第四步是操練(Practice)。充分利用小組合作的練習方式，培養(yǎng)學生的'合作與競爭意識，讓學生在快樂傳真、說說做做、說說猜猜、分角色朗讀、小組合作、搶奪紅旗等形式對所學知識進行了練習。第五步是鞏固知識

(Consolidation)；我根據(jù)所學知識讓學生在真實情景或類真實情境中表演課文、改編對話、情境表演等鞏固了所學知識,達到了活學活用的目的。第六步是評價小結(jié)（Sum-up）。我采用師生共同總結(jié)的方法結(jié)束了本堂課，學生還有一種意猶未盡的感覺。

四教學方法反思

1、能讓英語課成為了學生的一種享受。

語言知識是永遠學不完的，但是擁有了學習語言知識的興趣是一輩子受益無窮的。我所上的這課雖然內(nèi)容有點枯燥無味，但是我始終將音樂、游戲、競賽、獎勵結(jié)合起來，激發(fā)學生的興趣,學生們一直饒有興趣。從他們充滿興奮的臉上我感覺到我成功了。

2、重視教學過程的評價，及時獎勵學生。

我認為只有促使學生從一個成功走向另一個成功，學生才能體會到學習的樂趣和成功的喜悅，也只有學習成功，學生學習英語的興趣才能長久保持。因此我根據(jù)學生的層次為他們創(chuàng)造成功的階梯目標，這樣給他們創(chuàng)造得到獎勵的機會。在教學中采用個別獎勵和集體獎勵相結(jié)合，個別的獎勵培養(yǎng)他們的成就感，給學生伸一個大拇指,一個小飾物米老鼠,一個笑臉。集體獎勵培養(yǎng)了集體榮譽感，集體獎勵時我給每小組三個階梯：復習、難點、重點。哪組在這個環(huán)節(jié)能勝就可以在這個階梯上插紅旗，最后小結(jié)時學生一起數(shù)紅旗，哪組多就能得一面大紅旗，學生都很樂意。

3、能把接受式學習和探究式學習有效統(tǒng)一。

兩種學習形式是教學中的一個認識與發(fā)展的過程。學生運用己學的語言知識，探討式地提出自己想了解的問題，層層深入,達到學以致用的目的。本節(jié)課最令我感到意外地是學生只學過100以內(nèi)的數(shù)字，而我讓學生們自己填空+（）＝100，然后用英語練習說出這道算式的時候，有一個學生不知有意還是無意卻出了（46）+（55）＝101的題，而且用英語說出了“The

sumofforty-sixandfifty-fiveisonehundred

one.”學生們都笑起來，認為這位同學錯了。可是我卻特別高興地給她伸了一個大拇指“You’revery

clear.”然后告訴她101的英語表達是onehundredandone（100+1）而不是onehundred

one.學生們都點點頭，使這堂課收到了意外的效果。

4、達到了教法與學法的統(tǒng)一，促進了學生的自主發(fā)展。

以前的教學中我發(fā)現(xiàn)學生們在學生完新知識后，然后跟著錄音機讀英語對話，而在最后老師引導學生分別扮演對話中的角色進行對話表演時，學生們總是離不開書本，不能用自己的話說出來。因此本堂課我就讓學生不看課本只聽錄音，對話聽完后讓學生說出你聽到了什么，再把學生說的句子板書出來又讓學生確認，這樣學生不僅聽懂了而且還看懂了，最后再讓學生自己“找朋友”，仿照錄音機里的對話以小組合作學習，編自己想編的對話，學生感受到學習的自主權(quán)掌握在自己手里，自由選擇空間擴大了，參與面進一步擴大，都能表演了。但是我發(fā)覺有的學生可能是基礎較差或是膽小，磨磨蹭蹭不敢上臺表演，后來我鼓動膽大的學生把他們拉上臺來表演了兩句，因此在以后教學中一定要重點訓練這種學生，多關注這些學生。

小學英語四年級教學反思6

本節(jié)課中，時間教學是本節(jié)課的重點和 難點。 因此第一課時，我沒有進入課文的學習。而是先講時間。 本來時間的倒讀法在舊教材是在五年級才進行學習的，當時我用舊教材的時候，教時間倒讀法，也是著實費了一番功夫，才讓學生掌握。 現(xiàn)在提前一年就學習時間倒讀法， 而且是跳過順讀法，直接學習時間倒讀法，這從一開始， 我就擔心學生對此用法掌握情況不理想了。

因為從學習的方法來說，從易到難是對初學者再好不過的呈現(xiàn)方式了，但是現(xiàn)在要反其道而行，真得是不擔心才不正常。 但有困難，現(xiàn)也只能迎難而上了。 我 先是復習了數(shù)字， 接著教“past”的動作：用一只手跨過另外一只手，并提醒學生這是過去的意思，然后再遷移到，代表了15分鐘從代表了12點的一只手上方跨了過去，這就12：15； a quarter past twelve 。 從學生課堂活躍程度，和回答情況判斷學生的.掌握得還不錯，于是我用同樣的方法引出了to差多少到。。。。點。 一個簡單的動作讓時間倒讀法變得簡單有趣起來。學生在掌握倒讀法以后，順讀法更是手到擒來，原來由難進易的學習方法， 也是可行的，關鍵是看老師如何引導。

小學英語四年級教學反思7

教材分析

1、課標中對本節(jié)課的目標要求是：能聽懂，會說本課對話，并能在實際情境中運用；能聽、說、認、讀本課句型How much is(are) the ---?了解西方國家的文化背景。本節(jié)內(nèi)容是簡短的對話，有對下節(jié)的學習做鋪墊和打基礎，這節(jié)課在本單元中起著重要的作用

2、通過本節(jié)課的學習，可以了解西方國家的一些文化背景，為以后更加深入的學習英語在文化背景方面打下基礎。

學情分析

1、通過三年級的英語學習，以及本書的前一單元的學習，學生對英語學習產(chǎn)生了一定的興趣，但是很多同學還沒有真正的融入到學習英語的氛圍中，在平時的交談中，大部分同學認為學習英語很有趣，同時又一致認為英語太難學了。平時的作業(yè)里，學生還不能很好的使用四線三格來拼寫英語單詞，單詞與單詞之間的距離把握不好，字母書寫的流暢性和連筆缺乏一定的訓練。

2、學生們現(xiàn)在處于低年級到高年級的過渡階段，心理還很笨成熟，總以為自己什么都知道，其實什么都不知道。對單詞的.認識有了初步的了解，但是能讀準音的孩子是及其少數(shù)的。學習本節(jié)內(nèi)容，需要認真跟讀，反復練習，角色演練，在興趣學習中增加英語知識。

3、個別陌生的新單詞對學生學習本節(jié)課產(chǎn)生了障礙。

教學目標

1 知識與技能

能夠運用How much is(are) the ----?提問對方。

2過程與方法

（1）通過聽讀和跟讀錄音學習新單詞。

（2）通過角色扮演學習情景對話。

（3）通過反復聽錄音和反復誦讀練習會聽、說、認、讀本課句型。

3情感態(tài)度價值觀

（1）積極運用所學英語進行表達交流。

（2）了解西方國家的文化背景。

教學重點和難點

本節(jié)課 的教學重點是能使學生熟練的掌握How much is(are) the ----?句型的用法。

教學過程

一 復習

二指導預習

1 問答練習

2出示圖片

三學習新課

1跟讀新單詞:train robot how muchaltogetherchangestop thiefwell done

2學說：How much is the train? It’s ------.

出示任務卡片------

3學說How much are -----?

4看書上的插圖和對話，聽錄音 ，跟讀，再跟讀。抽人讀，老師糾正易錯的地方。然后再聽錄音跟讀，分角色扮演。

5布置作業(yè)。

小學英語四年級教學反思8

本部分學習的核心句型是：Wherearethekeys？Aretheyonthetable？No，theyare’t.教材通過John與媽媽尋找鑰匙的情景，讓學生感知上述句型的語義及語用情景。

亮點：

1.能夠充分利用文本所提供的語境，讓學生在真實的語境中感知體驗Wherearethey?Theyare…..Arethey…？Yes,theyare.／No,theyaren’t.

2.運用不同的自創(chuàng)語境讓學生在有信息差的語境中鞏固練習所學。

3.在課堂上為學生營造了一個輕松有趣的學習氛圍，促使學生積極主動地學習英語，并將所學的知識自然有效地運用于生活實際，收到了運用語言的'成效。

不足和建議：

1.本單元中名詞的復數(shù)形式及其數(shù)的運用是一個重點也是一個難點，A部分talk是單數(shù)形式，B部分talk是復數(shù)形式。雖然是在不同的課中呈現(xiàn)，從拓展運用來看，學生掌握的不是很好，尤其是中等偏下學生直接就是itthey不分。建議通過根據(jù)圖片進行對話練習，在反復練習中使學生進一步區(qū)分明確。

2.表演對話時，可以讓生給生糾錯，提高學生的聽力注意力。

小學英語四年級教學反思9

我講的這節(jié)課是Unit2ALet’stalk，這是一節(jié)對話課。本部分學習的核心句型是：Whattimeisit？It’s…o’clock.It’stimefor…教材通過John和吳一凡放學后留在操場打籃球，到了晚飯時間，保安讓他們回家的情景對話，讓學生感知上述句型的語義及語用情景。

首先總結(jié)一下本節(jié)課我自己感覺比較成功之處：

1.通過本課時的學習，學生基本上能掌握時間的提問方式：Whattimeisit？以及回答方式：It’s….It’stimefor…并能在日常生活中相對靈活運用。

2.這節(jié)課我為實現(xiàn)目標所設計的各個環(huán)節(jié)，始終將學生置于一種自主、輕松的氛圍中，從而使學生在不斷習得和使用語言中將語言知識內(nèi)化，為學生自我求知創(chuàng)造條件，促進學生思維的活躍和才能的發(fā)揮。

3.新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié)和意義操練及拓展運用環(huán)節(jié)都突出了語用環(huán)境的真實性。讓學生在真實的語境中感知，體驗語言和運用語言。

然后總結(jié)一下不足：

1.部分學生對時間的表達還不是很熟。

2.教師包辦的較多。看著學生出錯，急于給學生糾錯。

3.說的`拓展和聽的拓展順序顛倒了。

改進措施：

1.加強實踐的訓練，多進行趣味操練，讓學生在不知不覺中學習新知。

2.要多放手讓學生去做，鼓勵生生糾錯，使學生在給別人糾錯的同時，更好的掌握知識。

3.操練完后，先要進行聽的拓展，然后進行說的拓展，這樣比較符合學生的認知規(guī)律。

小學英語四年級教學反思10

本課的教學目標是能夠聽、說、認讀單詞：classroom，window，blackboard，light，picture，door；能夠熟練運用句型：What’sintheclassroom？Oneblackboard…來回答教室中的各種物品。

先總結(jié)一下本節(jié)課的我自認為比較成功的地方:

1.本課的單詞都是教室里直接可以看得見，摸得著的，所以相對來說比較簡單。我利用教室里的情景呈現(xiàn)單詞，加深了學生對這些單詞的印象。最后又讓同學們用學過的詞匯描述自己的.教室，課堂氣氛比較活躍，效果較理想；

2.在操練過程中，我加入了Let’sdo的內(nèi)容，讓同學們動起來，做一做，找一找，同學們表現(xiàn)非常積極。

不足之處：

1.部分學生對于本課新詞的單復數(shù)區(qū)分不開；

2.對于不太活躍的學生關注的比較少，在活躍的氣氛中忽略了程度差的學生；

3.本課的不足之處是時間安排不合理，前松后緊。

改進措施：

1.需要進行多種有效的活動進一步強化名詞的單復數(shù)讀音；

2.在以后的上課過程中我要加大力度關注學困生，對基礎不好的學生進行個別輔導，或小組一對一輔導，爭取每個同學都能有進步；

3.可以在鞏固操練環(huán)節(jié)中減少展示的同學。

總之，從這堂課的施教情況來看，我深深感受到創(chuàng)設和諧的朋友式的師生關系的必要性。今后我愿虛心地向同行們學習，積極地去探索、大膽地去嘗試、勇敢地去實踐！

小學英語四年級教學反思11

內(nèi)容:

本節(jié)課教學內(nèi)容為PEP小學英語四年級下冊 Unit 4 It’s Warm Todaypart A Let’s learn and Let’s chant.這一單元的主要教學內(nèi)容是學習形容天氣的英語表達,本課時是本單元的第一課時,學習運用warm coldcoolhot等形容詞來表達天氣情況.

教學目標與要求：

1、能聽、說、認讀本課單詞warmcoldhotcoolweather.

2、學會運用”It’s cold in …”.

教學重、難點分析：

1、重點：新單詞的聽、說、認讀。

2、難點：運用新學的單詞和句型來描述天氣預報。

課前準備：

教師準備錄音機及錄音帶，學生準備天氣狀況的形容詞的卡片及寫有城市名稱的卡片若干。

教學步驟：

（一）Warm-up

1 Free talk

2 Do actions

a Stand up / Sit down, please!

b Step,step as quickly as you can.

Step,step as slowly as you can.

Run,run as quickly as you can.

Run,run as slowly as you can.

Jump,jump as quickly as you can.

Jump,jump as slowly as you can.

(通過熱身，調(diào)動學生情緒，自然引出新授內(nèi)容)

（二）Presentation/Practice:

1 教學hot

(熱身結(jié)束，教師做用手扇風狀)

T：Are you tired? Oh, I’m tired,and I ‘m hot ,too.Are you hot?

課件呈現(xiàn)Zoom 和一男孩熱的圖景，并出示單詞卡“hot”進行教學。

課件出示一幅中國地圖及HongKong的地理位置,教學 It’s hot in HongKong.

2教學cool

課件呈現(xiàn)很涼爽的圖景，

T: Look, it’s cool in the picture.

出示單詞卡“cool”進行教學,且聽一兩遍錄音帶上的規(guī)范讀音.

課件出示中國地圖及拉薩的地理位置，教學It’s cool inLhasa.

3教學Warm

課件呈現(xiàn)26度的溫度計，

T: What’s the weather like in the picture ? It’s warm.

出示單詞卡“warm”進行教學, 且聽一兩遍錄音帶上的規(guī)范讀音.

課件呈現(xiàn)中國地圖及北京的地理位置，教學It’s warm in Beijing.

4教學cold

課件呈現(xiàn)一孩子穿得厚及雪人的圖景，T: What’s the weather like in the picture?It’s cold.

出示單詞卡“cold”進行教學, 且聽一兩遍錄音帶上的規(guī)范讀音.

課件出示中國地圖及哈爾濱的地理位置，教學It’s cold in Harbin.

5、教學Weather

向?qū)W生展示一位中央電視臺天氣預報播報員的形象，

T：Look, do you know her?She is a weather woman. She is telling the weather.

出示單詞卡“weather”進行教學, 且聽一兩遍錄音帶上的規(guī)范讀音.

T: Look, this is a map of China. Do you know?Which city is it ? What’s the weather like in Harbin/Beijing/HongKong/Lhasa? (通過猜城市，猜天氣使學生在學習英語的同時學習地理，能增加課外知識的同時達到鞏固的目的`)It’s hot in HongKong.

It’s cold in Harbin.

It’s cool in Lhasa.

It’s warm in Beijing.

(每教一個單詞都要求學生聽錄音以規(guī)范單詞的發(fā)音,且要求學生抄寫一兩個在英語本子上以強調(diào)學生的書寫)

6 Let’s chant 的教學

（1）邊聽錄音，邊看教師做出相應動作。

（2）讓學生聽錄音，學說歌謠，且做動作。夸張地模仿幾個語氣詞“Mmm!Phew!Ooooh!Brrr!” 的同時做出表現(xiàn)不同天氣的動作和表情。

拓展與鞏固:

1小組活動。

活動1：第一二組學生在自己手心里寫上有關天氣的單詞，第三四組學生在手心里寫上有關地點的單詞，某一位學生站起來朗讀自己寫的單詞，例如“hot“，另外組里如有學生寫”Guangzhou”,他就可以站起來大聲說“It’s hot in Guanzhou.”

活動2：請幾個學生上講臺接受其他同學的有節(jié)奏的提問，例如：

What’s the /weather like/in Beijing?

A-m-y!

臺上的Amy 必須有節(jié)奏地回答“It’s /warm/in Beijing.”

依次提問：What’s the/weather like/ in Kunming?

What’s the /weather like/ inShanghai?

What’s the/weather like/in Guangzhou?

What’s the/weather like/in Jinan?

被指定的同學給出答案，既正確又跟上節(jié)奏的符合要求，堅持到最后的是冠軍。

Homework:

收看當日天氣預報并做記錄。

小學英語四年級教學反思12

一向以來，人們認為小學英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學技能就可以了。其實時代在進步，社會在發(fā)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的`英語教師故步自封，不求進取，那么不但自己的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時代所淘汰。

現(xiàn)代英語的變化，特別是口語方面的變化可從以下幾個方面體現(xiàn)出來：

1、隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快，人們之間的交際變得越來越簡捷。說話簡單快捷，是現(xiàn)代人生活的一大特征。現(xiàn)代英語在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”。

2、英國英語和美國英語之間的距離越來越小。美國英語的影響也越來越大，特別是對青少年的影響越來越大，他們以使用美語和發(fā)美國音為時髦。

3、口語不斷侵入書面語。學過英語的人都知道，英語有正式、非正式、書面語，口語，方言，之分，然而當今它們之間相互滲透的現(xiàn)象越來越普遍。

我們的英語教師不跟上時代的步伐，不了解現(xiàn)代英語發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢，那么，我們所教出來的學生一旦離開學校走向社會，他們會發(fā)現(xiàn)他們所學的英語是多么書呆子氣。而教師自己則可能甚至連小學生們所津津樂道的一些常用語也可能會出現(xiàn)理解性的錯誤。

小學英語四年級教學反思13

進英語課堂，營造愉快的語言氛圍。課堂上，學生始終處于一種積極輕...

本節(jié)課，我緊緊抓住課標精神，以激發(fā)學生學習英語的興趣為根本目標，以各種形式的活動操練為手段來實施教學的。感覺比較成功的地方有：1.把快樂帶進英語課堂，營造愉快的語言氛圍。課堂上，學生始終處于一種積極輕松的狀態(tài)中，師生之間非常融洽，學生在各種活動中深深體會到學習英語所帶來的樂趣。2.活動運用到位。除了前面的Let’s sing, Let’s do之外，教學時，采用生動形象的夸張動作，很快使學生掌握了新知。小組活動時，鼓勵學生大膽開口，談理想，讓學生在活動中學，在學習中交際，在交際中創(chuàng)造。既鞏固了新知，又進行了拓展。3.評價有特色。把學生分成四組，采用競賽，調(diào)動學生學習英語的`積極性，鼓勵學生相互合作，有序競爭，把幾激勵和競爭帶進課堂，形成了較開放的教學模式。4.過渡自然。英語課堂中，教師試圖采用全英語教學，以期完美，結(jié)果會令學生不知所云。我在教學中，利用簡潔的語言或動作，自然過渡，使整個教學顯得十分流暢。通過本節(jié)課，我深深地體會到教師需要改變教學觀念，需要提高個人才藝；教學需要藝術，需要創(chuàng)新，需要有學科綜合意識。只有這樣，才能適應英語新課程標準的要求。

小學英語四年級教學反思14

昨天學校抽課，我被抽到4.2班第三節(jié)的英語課。我講了一節(jié)復習課，復習第一模塊。

這節(jié)課我嘗試運用山東即墨28中的先進教學經(jīng)驗—師友互助合作的教學模式，完成了這節(jié)課的教學。

這節(jié)復習課的基本流程：

知識回顧—題型講解—互助提高—當堂作業(yè)—總結(jié)提升

1、知識回顧（5分鐘）(先自主，再互助，伙伴共同展示)

提前讓學生總結(jié)本單元的知識點，上課展示，其他學生適當補充。

2、課文復習（10分鐘）

伙伴互相檢查課文背誦----伙伴共同展示

3、互助提高或分層提高（15分鐘）(先自主，再互助，伙伴共同展示)

教師根據(jù)本單元的重點、難點、易錯點設置各類有梯度習題，讓學生獨立完成，集體交流訂正，師友互助講解錯題，達到靈活應用和拓展延伸。教師適當補充，對出錯多的問題教師看隨即補充適當練習加以鞏固。

4、總結(jié)與提升（5分鐘）

學生交流本節(jié)課的收獲，包括知識易錯點、規(guī)律總結(jié)，以及從師或友那里有學會了什么，教師進一步梳理本單元知識結(jié)構(gòu)，強調(diào)解題技巧和方法。

5、鞏固反饋和留當堂作業(yè)（10分鐘）

（1）默寫M1重點，教師收起來批改，要視題目掌握情況和課堂時間靈活處理。

（2）布置預習性或操作性作業(yè)。

對這節(jié)課的課后反思：

課后我對自己的課堂教學進行了認真的反思，感覺自己的課堂教學雖然初步具備了高效課堂的樣式，但還是有很多不盡人意的地方，最主要的是孩子們的參與熱情不夠高，分析原因有以下幾點：

1、單詞短語處理的太板，沒有應用練習。

2、語法處理的不到位，應該不夠熟練。

3、課堂上還是講的過多。課堂漢語太多，缺失了英語味。

4、隨著對新的課堂模式好奇心的.逐漸淡去，學生對于一些課堂活動熱情不高，不愿意參與，不愿意展示。

我準備從以下方面提升課堂：

1、注重通過多種活動來激發(fā)學生的潛能。使得學生用以前的知識去思考和理解新的知識。

2、課堂教學一定要對學生進行及時的評價。以促進競爭和轉(zhuǎn)化，對學生的自學，師友合作，全班交流展示等進行口頭或者通過加分來實現(xiàn)。

小學英語四年級教學反思15

本節(jié)課重點是掌握有關教室設施的單詞，通過學習讓學生認識、會讀這些單詞并能聽懂指令，能做Let’s do的動作。要如何上好這節(jié)課，我覺得備課和老師的課堂調(diào)控能力這兩大因素起著至關重要的作用。

第一 在備課方面

為了活躍課堂氣氛，我這樣設計教學過程。一開始的熱身運動，進行與此相關的師生對話：Hello！ what’s your name？ What's this？Desk。并用desk，desk， it’s a desk。等chant來活躍氣氛既復習了舊知識，又交流了師生感情，還自然輕松的引入新課學習。Board，board，it’s a board 。引出board使學生很快進入到英語學習的課堂中來，體現(xiàn)出一種融洽的學習氛圍。

興趣永遠是最好的老師。新課的學習我采用說說教室里有什么的方法引出單詞，先向?qū)W生提問：“What’s in the classroom？引出教室單詞，再從學生的回答中引出其他單詞。操練過程中，采用游戲“Point to the。。。。”，操練學生對本課新授單詞的聽說，并利用單詞卡和實物讓學生不斷練習，使學生更好地掌握單詞。

“聽指令，做動作”是這節(jié)課的難點。為了讓學生能輕輕松松的學習并掌握，我用動作表演出這些指令，讓學生猜猜老師在干什么，進而引出這些指令。再由老師發(fā)指令讓學生做出相應的動作然后請學生上講臺表演動作，由其他學生進行描述，最后全班一起聽做“Let’s do”，一步步的從簡單到復雜，讓學生在輕松的'氛圍中慢慢掌握好本課難點。但總得處理上感覺重心放在Let’s do上太多。由于對難點介詞的操練放得過重，時間有些緊張，有些環(huán)節(jié)的街接不是很緊湊，有些拖拉，以至于最后的Let’s do部分練習時間有些緊張，學生只聽懂了指令，做的操練不夠。還有單詞練習的活動不夠新穎獨特，希望今后通過實踐能設計出更多更好的適合小學生的游戲活動來。

第二 課堂調(diào)控方面

我深知老師明確的操作指令和身體語言是非常重要的，備得再好的課沒有好的調(diào)控能力的老師來實施也是沒用的。要想讓學生印象深刻，記憶牢固。除了激發(fā)興趣外，還要盡可能調(diào)動各種感官的刺激。除了些基本的上課語言外，怎么

把要組織的活動，明確的傳達給學生對我來說也是一大難點，自己的示范不夠到位，備課對活動語言的組織不夠深入細致，導致學生不理解教師意圖，以至于尷尬冷場。我卻在課前沒深入思考過，導致課上達不到預期的活躍氣憤。還有對想要情景教學，教育學生不要把書亂放的情感教育上，對如何開展活動的語言表達不夠明確，導致草草了事。這樣的問題還有很多方面。另外老師上課表達同種言語時的語氣語調(diào)和身體語言也非常重要。想讓小學生有更多的激情來學習，教師還得把自己的激情也調(diào)動起來，影響學生，感染他們。這一點我自己知道卻也沒做好，結(jié)果學生整節(jié)課都比較沉悶。氣氛一度緊張。這會很大程度上影響學習效果。以后需要好好在這方面下功夫啊。

針對以上這些不足，我覺得在以后的教學實踐中，要提高自身業(yè)務素質(zhì)，多向有經(jīng)驗的教師請教，與各位教師加強交流，認真做好備課，深入研究教材，爭取走在小學英語教育的前沿。為給學生打好扎實的英語基礎而努力。