第一篇：功能教室責任書

目錄

圖書室閱覽室安全責任書....................................................體育器材室安全責任書........................................................德育室安全工作責任書........................................................實驗室、儀器室安全工作責任書........................................計算機教室管理安全責任書................................................多媒體教室安全管理責任書................................................多功能教室安全管理責任書................................................檔案室安全責任書................................................................圖書室閱覽室 安全工作責任書

(2013—2014學年度第二學期)

學校負責人:

功能室負責人:

康寧小學

簽訂日期:2014年2月26日

圖書室閱覽室安全責任書

為加強學校圖書室安全工作管理，切實保障正常教育教學和課外閱讀的需要，進一步增強責任感，預防安全事故發生，根據我校實際情況，依照“誰主管，誰負責”的原則，特制定本責任書：

一、衛生工作

保持室內清潔衛生，圖書室使用后須及時保潔。定期打開門窗通氣，保持室內空氣清新。嚴禁在室內抽煙、隨地吐痰、吃零食、亂丟垃圾、果皮、紙屑等雜物。

二、日常管理

1、進新書時要清點好冊數，做到帳目清楚，分類精細，擺放整齊。

2、按學校規定時間，認真組織好學生閱覽圖書。填寫好圖書借閱登記，辦理好借閱手續，認真做好借閱記錄。

3、嚴禁將易燃、易爆、腐蝕性強、有毒等危險品帶入圖書室、閱覽室。

4、做好圖書日常管理工作。經常檢查圖書，適時翻曬圖書，防止潮濕發霉，防止鼠咬蟲蛀。

三、防火

1、圖書室為易起火的地方，圖書管理員必須定期檢查消防設施和滅火器材，及時補充和更換，保持備用狀態，不得他用。發現問題，及時報告，及時解決，以保證設備正常運轉和教學的正常進行。經常檢查電源電線等各類設施，防止意外起火。放學時，切斷電源。

21德育管理員做為安全責任第一人，做好物品的管理工作，負責日常安全工作記錄。一旦安全事故發生，應立即啟動安全事故應急預案并嚴格執行，積極做好正確處理善后工作。

以上各條必須遵守，若有違反造成損失的，由學校和有關部門視其情節和危害的輕重，對直接責任人進行追究。

本責任書一式兩份，一份責任人留存，一份學校存檔。

校長（簽名）

圖書管理員：（簽名）

實驗室儀器室 安全工作責任書

(2013—2014學年度第二學期)

學校負責人:

功能室負責人:

康寧小學

簽訂日期:2014年2月26日

實驗室、儀器室安全工作責任書

為了保證校內正常教育教學秩序和明確各部門、各相關責任人的職責范圍、督促各相關責任人嚴格履行各自的安全職責，特簽訂本安全責任書。

一、衛生工作

1、實驗室、儀器室管理人員要正常保持室內清潔衛生。定期打開門窗通氣，保持室內空氣清新。嚴禁在室內抽煙、隨地吐痰、亂丟垃圾、果皮紙屑雜物及吃零食等。

2、實驗室、儀器室管理人員要正確維護好儀器，擦拭儀器，不能因管理、維護不當，造成儀器損壞或功能降低。

二、日常管理

1、做好儀器的清點登記工作，做到帳目清楚，分類精細，擺放整齊。做好儀器的使用登記和借用記錄。

2、督促教師做好實驗室實驗報告，詳細記載實驗的每一個步驟和結果。

3、實驗室、儀器室管理人員要經常檢查儀器的使用情況，不發放具有潛在危險的儀器和設備。使用人在儀器、設備的使用過程中，要保證師生的安全，不使用有潛在危險的儀器和設備，如因使用人操作不當，引起的事故，有使用人全部承擔。

4、嚴禁將易燃、易爆、腐蝕性強、有毒等危險品帶入儀器室各實驗室。

5．防爆。嚴防電氣設備所產生的火花、電弧或高溫導致火災和

3416、認真做好各種記載（使用記錄、設施維護記載、設備、教學軟件的添置與損壞記載等）。

7、正確指導學生使用計算機。

8．各種安全防范設施要配備齊全，各種安全制度要貼掛在墻上。安全設施不允許任何人以任何借口借用和挪用。

三、防火

1、計算機教室為易起火的地方，管理員必須定期檢查消防設施和滅火器材，及時補充和更換，保持備用狀態，不得他用。發現問題，及時報告，及時解決，以保證設備正常運轉和教學的正常進行。經常檢查電源電線等各類設施，防止意外起火。放學時，切斷電源。

2、計算機教室管理員必須熟練掌握滅火器材的適用范圍、效能及使用方法，熟悉消防常識，能及時果斷處理突發火災。

3、計算機教室管理操作人員應確保計算機硬件安全，應注意防火、防盜、防破壞，應經常檢查供電線路是否有故障，防火設施是否齊全、完好，發現問題及時向校領導匯報。

4、計算機教室管理人員要特別注意用電設施安全及學生的用電安全等。

四、防盜

1、計算機教室管理員須及時關鎖門戶，防止物品丟失。放學時，關鎖好門窗，切斷電源。

2、計算機教室管理人員要經常檢查器材室的門窗、電源、櫥架等設施的安全，及早發現隱患，及時向校長報告情況。若管理人員管

41材不得外借。校內其他職能部門使用多媒體教室要經教導處和多媒體教室管理人員同意。本著“誰使用誰負責”的原則，使用者對多媒體教室內的用電、防火、防盜等安全和衛生負責，使用完畢要整理好桌椅。

6、在多媒體上課前后的自由時間內，未經教師指導，嚴禁學生擺弄多媒體器材和電源開關。

7、任何人不得在多媒體教室內抽煙、使用明火和危險化學用品。管理人員離開時切斷電源，關好門窗。

8、設備要注意防塵、防潮、防火、防盜。如有損壞，除及時維修外，還要查明原因，追究責任。如屬人為事故，要照價賠償。

9、多媒體教室內電腦使用結束后，要按程序關機，并認真填寫使用情況登記冊，經教師檢查后方可離開。

三、防火

1、設備要注意防塵、防潮、防火、防盜。如有損壞，除及時維修外，還要查明原因，追究責任。如屬人為事故，要照價賠償。

2、多媒體教室內嚴禁使用電爐、電熨斗，不準私拉電線，隨意安裝電器設備。離開前應關閉電源。

3、多媒體教室內應配備相應的消防器材，設立防火標記，嚴禁煙火。

4、要定期檢查消防設施和滅火器材，及時補充和更換，保持備用狀態，不得他用。

5、多媒體使用期間發生故障或突發事件，應立即切斷電源。

41219、因管理人員工作失職造成檔案失少，學校將追究檔案室人員的責任。

10、當事故發生時，應及時與學校領導匯報，由必要時啟動應急預案；由于本人管理不當所造成責任事故，按學校責任追究制度進行處理。

本責任書一式兩份，一份責任人留存，一份學校存檔。以上各條必須遵守，若有違反造成損失的，由學校和有關部門視其情節和危害的輕重，對直接責任人進行追究。

校長（簽名）

管理員：（簽名）

第二篇：功能教室責任書

功能教室辦公室管理人員責任書

根據我國頒布的<安全事故責任追究的規定>法規,依照安全工作“誰主管誰負責”的原則,結合我校的實際情況,制定該責任書

1．各功能教室三級管理責任人分別是：主管安全工作的行政領導和保衛科負責人,該部門的主管負責人,該場室的安全責任人。

2．功能教師及辦公室管理人員負起功能教室的安全責任,要經常檢查轄區的各項安全工作,發現安全隱患，要及時報告；隨時有事故發生的，應立即停止使用。

3．安全責任人根據各功能教室的實際情況,嚴格按照功能教室的安全守則規則進行操作,安全防火,防盜,等安全措施，并有權要求進入本室所有人員遵照執行。

4．功能教室及辦公室的室內和樓道禁止存放易燃易爆藥品。5．功能教室及辦公室嚴禁使用電爐等大功率的家用電器。6．功能教室及辦公室室內嚴禁吸煙,不允許隨意堆放雜物。

7．功能教室進行集體活動室（上課）要保證道路暢通,督促教師定人定位置,不允許學生及他人在室內大聲喧嘩、跑動、打鬧等行為。

8．功能教室進行集體活動（上課）嚴禁學生帶入吃的東西、吐痰、亂扔果皮紙屑。

9．各類電器設備、儀器必須保持正常運行,嚴禁超負荷運行,嚴禁設備儀器等帶病作業,保證網絡安全,信息安全,設備使用安全。

10．實驗室責任人要嚴格按照實驗室安全守則執行,并在學生教師做實驗前提醒注意事項,一但出現安全問題,要能及時處理；對有毒(鋇鹽、鉛鹽、砷化合物、汞及汞化合物)易燃物質（乙醚,乙醇,丙酮,苯等），易燃燒（鉀、鈉、白磷等），易爆炸物品（硝酸鉀,氯酸鉀,高錳酸鉀等）的正確使用和存放,有毒氣體實驗室保證排氣設備的正常運行，正確加熱試管、取用液體、取用固體，對存放易燃劇毒易爆高度危險品應存放在柜中；實驗過程學生不按照實驗操作要求或有意損壞儀器者應照價并賠償予以罰款，實驗過程不允許濕手動用高壓電源，實驗完畢應要求學生洗凈雙手。

11．學生進入功能教室不得在桌凳（椅）、墻壁上亂寫亂畫或隨意拉扯窗簾，管理人員一旦發現加以制止，落實有意破壞設施者，應照價賠償給予以罰款，12．各功能教室管理人員有權利要求使用者登記上課設備使用情況，一旦發現損壞或丟失追究其使用者的責任，給予適當的經濟處罰和適當的行政處分。

13．妥善保存各種設備的技術資料。建立健全技術檔案（文字檔案或

電子檔案）。各類軟件、書籍要注意防熱、防火。防潮、防磁、防光、防壓、防污染霉變、防蟲蛀損壞。

14、設備領用應辦理借出登記手續，對于電教實驗損耗品、損壞或失缺的設備應做好登記說明。

15、功能教室內部環境保持整潔，注意設備通風干燥，定期檢查線路情況，防止短路、斷路及漏電，并有防火、防盜、防潮等設施。

16．嚴禁學生在電腦上插盤，拷貝電腦內的文件，以免病毒傳入，不得在上課期間利用電腦進行上網娛樂（網絡課等除外）。

17．安全責任人應加強設備的管理維修,能自己做的自己做，不能等拖；上課使用期間要求使用者愛護電教設備,不得拍打、亂按、搬動、撤卸設備。

18．連接外部電子設備要管理人員指導下進行,嚴格遵守操作程序,若有違反,安全責任人有權提出停止使用.按步驟操作，正確關電腦和總電源.19．嚴禁挪用消防器材和設備,堅持人走燈滅,下班斷電,關好門窗,并進行必要的安全檢查。

20．安裝和修理設備儀器時,室內的電路不得任意變動,應有電工和專業人員進行操作,并進行檢驗.21．功能教室的鑰匙由安全責任人專人保管,任何人不得以任何借口提出鑰匙外借,功能教室使用完畢管理人員嚴格檢查使用情況并記載，使用者方可離去。

22．功能教室及辦公室出現各類安全事故，安全責任人必須在第一時間內通知有關行政領導及主管責任人，并及時寫出書面報告，匯報事件原因，提出初步整改意見。

23．安全責任重于泰山，安全第一，生命第一，安全責任人必須履行各職能職責，對于玩職守，違反安全制度而造成嚴重事故要追究責任人的責任，給予適當的經濟處罰和適當的行政處分。

主管責任人簽名：安全責任人簽名：

2008年4月10日

第三篇：坪上中學2011功能教室消防安全責任書

坪上中學2013—2014學年第一學期

學校功能教室

消

防

安

全

責

任

書

第四篇：坪上中學學校功能教室消防安全責任書

坪上中學2013—2014學年第一學期學校

功能教室消防安全責任書

了進一步做好學校消防安全工作，確保公共財產以及師生生命、財產的安全，依據教育局和總校文件有關精神，建立健全逐級崗位防火責任制和各項防火安全制度，把防火工作落實到各功能教室，責任明確到人。實施“誰主管、誰負責”的原則，嚴防火災發生，特制定本責任書。切實將專項活動抓出實效。

各功能教室管理員應做到：

一、各功能教室管理教師必須明確自己是該房間的防火安全責任人，對本室（房間）防火安全全面負責。

二、牢固樹立防火安全意識，提高防火警惕性，要嚴格執行各項法規，認真落實上級行政部門和學校有關防火安全的規定。

三、主動學習并掌握安全知識。做到會報警、會用滅火器、會救初起火災，會保護自身安全，會保護學生及時逃離現場，會搶救財物。

四、堅持防火安全檢查制度。要經常檢查室內供電線路、保險是否松動，插頭、插座、電源用電設施是否插牢，防止虛接過熱起火。對發現的隱患和問題要及時上報登記解決，解決不了的及時向學校主管領導匯報。

五、熟悉工作中所使用物品、器械的性能，操作中嚴格遵守防火安全規定的要求。保持所負責房間的整潔，不在機房、吸煙或搞娛樂活動。

六、用后電器要及時拔掉插銷，收放好設施，做到下班后拉閘斷

電、關閉用電設施、照明電源開關，關（鎖）好門窗。因工作需要不能斷電要有措施。發現和處理各種險情要及時匯報。

七、按要求加強火源、電源、氣源的管理，嚴格易燃、易爆和劇毒物品的管理。

八、室內的消防器材要布局合理，不挪用。按規定進行檢查、保養、維修，確保器材設施完好有效。

九、對違反消防安全規定管理人員學校進行批評教育乃至處罰。發生火災，要積極參加撲救并及時向學校主管領導匯報或報警。火災后，要自覺保護現場，積極向領導和消防部門提供線索，協助調查起火原因。

十、本責任書一式兩份，崗位責任人本人留一份，學校安全法規室留存一份，本責任書自簽字之日起生效，有效期為一學期，時間為（2013年9月1日至2014年1月15日）。簽字人若變動請向接替人交接，并到學校安全法規室辦理手續備案。

功能教室名稱：圖書室

安全法規室（章）：

管理員或負責人簽字：

2013年9月1日

坪上中學2013—2014學年第一學期

學校功能教室

消

防

安

全

責

任

書

第五篇：教室標語功能

教室標語選擇的誤區及對策

田瀾劉小龍

湖北師范學院 教育科學學院 43500

2【摘要】 設計合理的教室標語對學生潛移默化的影響是不容忽視的。但是，當前的教室標語的選擇存在很多的誤區。教師應根據學生的特點和時代的要求制作標語，使教室標語發揮應有的效果。

【關鍵詞】 教室標語 教室文化

校園文化直接影響著學生的健康成長，它既是學校精神文明建設的基礎，也是學校校風校貌的具體體現。創造整潔、優美、舒適的校園環境是每所學校共同追求的目標。教室是教師教室實施教育教學的主要場所，是學生接受知識文化的神圣殿堂，教室文化，對學生的生活觀、價值觀、行為習慣、道德情操諸始終發揮著潛移默化的影響。蘇霍姆林斯基曾說：“要努力使學校的墻壁說話。”

[1]由此可見作為墻壁說話的主要載體“教室標語”在教室文化中有不可忽視的作用。

一、教室標語的功能

1．精神支柱作用

設計合理的教室標語有精神支柱的作用，能讓學生保持一種的良好的學習狀態。在對黃石市中山小學調查中發現，成績優秀表現良好的學生都有用來維持自己行為狀態的名言，其中絕大部分是源于教師與學生共同制定的標語。再如，幾乎所有的高中，在高考之前都要舉行“百日誓師”，在此之前教師與學生都會召集學生擬寫教室標語并將好的標語懸掛在教室之內。學生普遍反映，這能夠讓他們自己時刻保持一種振奮狀態和對學習的熱情。

2．教育導向作用

教室標語實際體現的是教師和學生所追求的、奮斗的目標，同時也體現著一個班級的精神風貌，價值觀。它能在一定程度上教育啟發學生刻苦鉆研、誠實做人、樹立正確的人生觀，價值觀，也能在一定發展條件下將學生的求知欲、成功欲轉化為具體的奮斗目標，人生追求，個人信條和行為準則，從而形成強大的精神動力。倘若教室標語設計得當其教育導向作用是顯而易見的。比如某中學在讀書月中，同學們設計的標語是：“我讀書，我快樂；我進步，我成長。”在這個讀書月中，班主任感到很驚奇，有些平時不讀書的學生也拿起了書在讀。究其原因，是這條標語發揮的作用。

3．激發作用

教室標語是教室文化建設的重要內容，是教師學生共同創造的精神糧食，表達的是學生共同的價值觀念，同時教室是學生活動時間最多的場所之一，因而它對學生具有潛移默化的不可低估的影響，并通過良好的文化氛圍產生一種激發作用，促使班級自然形成一種精神振奮，朝氣蓬勃，開拓進取的良好風氣。根據調查發現：有的教室標語不是全班所有學生都參與制定的，但是它代表了全班大部分學生的意見和建議，當制定完成之后，許多學生都有一種豁然開朗的感覺。這在一個省級示范中學的高三畢業班表現的尤為明顯。該班級的教室標語是：“我自信，我出色；我努力，我成功。”學生的反響是這樣的：剛剛步入高三，很有壓力，對自己很懷疑，但是在同學共同努力下制作的教室標語讓我感到我只要努力就可以成功，它激發了我的斗志，燃起了我的激情，所以心中一直記著這個標語。據班主任反映：在復習過程中這個班級的學生非常自覺，有良好的學習氛圍。在高考結束之后，這個班級的升學情況是非常樂觀的。由此可以看出，教室標語的激發功能是不容忽視的。

二、教室標語選擇的誤區

1．千篇一律

當前教室標語在使用中存在的最大問題就是缺乏特色,千篇一律。[2]在對中小學的調查中發現，幾乎每所學校的每間教室都懸掛了標語，但千篇一律的為“團結，進取，拼搏，向上”等。這些標語可能在新生入學時候對學生有過很大的啟發和激勵的作用，可是每個班級都是一樣的標語，經過學校教育，標語上所要求的有的學生已經做到了，教師完全可以為這些學生提出更高的要求，并且

在分班教學中，有的班級相對比較優秀，但是每個班級懸掛的標語都一樣，這樣優秀的班級教室里的標語就很難發揮教育導向作用了。學校與學校之間的差別就更大了，學校與學校之間的教室標語倘若也是一樣，其效果也是很難發揮的，更不符合馬克思主義哲學具體問題具體分析的方法論要求。

2．過于強調升學，缺乏人文關懷

過于強調升學目標，缺乏人文關懷的教室標語，其效果是適得其反的。在高三或者初三甚至在低年級的教室中，升學的標語是很常見的。幾乎所有的畢業班中都有距離考試還有多少天的標語。這些都反映了學生和教師想步入高質量學府的強烈的動機。根據耶斯基—多德森定律：“動機與工作效率是一種倒U形關系，即動機強度處在中等水平，工作效率最高，動機過低或過高都不利于完成任務。而且最佳動機水平隨任務性質的不同而不同。在相對容易的任務中，工作效率隨動機的提高而上升；而對于難度相對較大的任務，動機的最佳水平有逐漸下降的趨勢，換言之，較低的動機水平反而有利于任務的完成。”畢業班的學生原本就有很強升學動機，如果教室標語仍然強調升學，這樣依照定律不難分析出，標語帶給學生的不是動力，而是壓力。而且冷冰冰的標語會讓學生感到壓抑，體會不到班級的溫暖，進而學習效率也會相對降低。

3．缺少時代內涵

有些名人名言經過歷史的檢驗流傳至今，受許多制作教室標語的教育工作者的青睞，毋庸置疑，這些標語是有文化分量的，但是隨著時代的進步，它們的功效是值得三思的。比如，某教室里懸掛有周恩來的：“為中華之崛起而讀書。”也有弘揚長征精神的教室標語。它們不僅給學生宣揚了我國有志之士胸襟和建國的艱辛，也會給學生巨大的啟發。但隨著生活環境的變化，學生對于有些標語所表達的含義是難以體會的。而且如果一味的懸掛古人的名言，而忽視了現代人的成就，會讓學生感到現代人的能力不足，學生自己也會喪失一定的信心。學生如果只想著先祖的成就，就會對自己的要求有所懈怠，學生會想古人已經這么優秀了，其他國家不會超過的。

4．不符合學生的認知能力和身份

教室標語是為學生“量身定制的”，但有些標語在選擇時候欠妥，忽視了學生的認知能力和身份。如：“書癡者文必工，藝癡者技必良—蒲松林。”這樣的標語對剛剛接觸文言文的初中生來說是很難理解的，學生如果對于標語在講什么內容都不清楚，就不用談及標語對他能有什么影響了。再如：“要大力開展實驗教學。”這是對教師的要求，不應該放在了學生的教室，如果這樣的標語放在學生的教室，而有的學生接觸過實驗教學，而自己的任課老師又沒有實行實驗教學，這將對教師產生很不利的影響。

三、教室標語選擇的幾點建議

1．根植于班級的個性和特色

學生是班級的組成人員，經過一段時間的共同學習和生活，形成了一些共同的方面，有了班級獨特的文化和發展歷史，因此教室標語的制作要充分考慮到班級的個性和特色。這樣就避免了和其他班級懸掛一樣的標語，而且在制定過程中讓學生充分參與，更能體現學生的共同價值觀、人生追求和本班級的真正特色。學生也愿意去實現這個目標，教室標語的功能就會得到充分的發揮。在調查中就發現某所普通高級中學藝術班（音樂班）的標語就是：“提高音樂素質，陶冶藝術情操。”雖然很普通，可是它凝聚了班級的力量，寫出了班級的特色。學生對這條標語的反響也是非常積極的。

2．突出立意上的人文關懷

突出立意上的人文關懷，可以提高學生的學習激情，制造輕松學習環境。在調查中與學生的交流與溝通發現許多學生缺乏父母的關懷和愛護；畢業班學生也懂得時間的寶貴和學習的重要性。他們都有自己的思想，由于處在特殊的年齡階段，學生都有一定的叛逆心理，思想壓力也大。而教室是學生學習和生活的主要場所，缺乏溫馨的教室是無法讓學生斗志昂揚的參加學習的。所以作為教育工作者，要充分發揮教室標語的功效，通過它來加強教室溫馨感，讓學生喜歡教室，覺得在教室學習是一種享受。

3．注入時代內涵

任何文化都是時代的產物，在一定程度上反映時代的特質，教室標語也要做到。富有時代氣息的標語能拉近學校與社會的距離，實現學校與社會真正意義上的接軌。這樣的標語能讓學生盡快與

社會相適應，更加了解社會融入社會，觸發學生將所學知識應用與社會實踐的動機。教室的標語也要調節好古人名言與現代內涵標語的搭配和結合，這樣學生在對現代標語感興趣的同時，也能暗示學生要設身處地去體味古人名言的內涵。學生在這樣的環境下就能很好的健康的成長。

4．符合學生的認知水平和身份

各個年齡階層的學生有該階層獨特的認知水平。在教室標語的選擇上，要充分了解該階層學生的身心發展特點，性格特征。在此基礎上教師還不能忽視學生的獨特身份。只有綜合這些才能對教育學生起到積極地有效的作用，也只有這樣標語才更具有科學性。比如“要像鈉一樣活潑，像金一樣堅強。”這是在學生學習了化學，了解了眾多元素特性之后，在班主任老師帶領之下由學生制定的。它充分體現了學生這一階段對化學的認識和知識的運用，又體現了一般學生所想要的性格特點。

總之，在教室標語的選擇上充分考慮到學生的特征，時代的要求，教育的目標，就能選擇合適的標語，進而教育激勵學生，促進學生的健康發展，最終體現教育的真諦。

參考文獻：

[1]蘇霍姆林斯基.帕夫雷什中學[M].趙瑋,譯.北京:教育科學出版社,1983.[2]馮治國等.教室標語使用中存在的問題及優化原則[J].遼寧師范大學學報，2009,4(32)