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第一節 敘事散文之記人

美文鑒賞

［鑒賞導航］

敘事性記人散文，全篇以人物為中心，往往通過富有表現力的事件、富有特征的生活細節加以渲染。我們可從以下三個方面去賞析此類文章：

1．把握人物的性格特征

敘事性記人散文以刻畫人物形象為主。記人散文的材料可能是片段的、局部的、零碎的，但都是緊緊圍繞著人物形象的刻畫精心選擇的。所以在賞析記人散文時，要通過作者所敘之事去感受、歸納所寫之人的性格特點。

2．抓住逼真的細節描寫

沒有細節就不可能有藝術作品。真實的細節描寫是塑造人物，達到典型化的重要手段。細節描寫的目的是活畫出人物鮮明的性格特征，讓讀者如見其人。敘事性記人散文因為篇幅所限，一般沒有長篇的敘事，而更加注重通過細節描寫來刻畫人物形象。

3．揣摩深切動人的情感

在敘事性記人散文中，作者之所以寫這個人，那是因為對這個人有著某種深厚的感情，“情動于中而形于言”。所描述人物的行為深深觸動了作者的心靈，才會有感而發，寫出情真意切的文字。我們在閱讀此類文章時，一定要融入文本，感同身受，仔細體會字里行間流露出的真切動人的情感。

美文一

種花的郵差 □李南

有個小村莊里有位中年郵差，他從剛滿二十歲起便開始每天往返五十公里的路程，日復一日將憂歡悲喜的故事送到居民的家中。

就這樣二十年一晃而過，人、事、物幾番變遷，唯獨從郵局到村莊的這條道路，從過去到現在，始終沒有一枝半葉。觸目所及，唯有飛揚的塵土罷了。

這樣荒涼的路還要走多久呢？他一想到必須在這無花無樹充滿塵土的路上，踩著腳踏車度過他的一生，心中總是有些遺憾。

有一天當他送完信，心事重重準備回去時，剛好經過了一家花店。“對了，就是這個！”他走進花店，買了一把野花的種子，并且從第二天開始，帶著這些種子撒在往來的路上。

就這樣，經過一天，兩天，一個月，兩個月??他始終持續散播著野花種子。沒多久，那條他已經來回走了二十年的荒涼道路，竟開起了紅、黃各色的小花。夏天開夏天的花，秋天開秋天的花，四季盛開，永不停歇。

種子和花香對村莊里的人來說，比郵差一輩子送達的任何一封郵件，都更令他們開心。在不是充滿塵土而是充滿花香的道路上吹著口哨，踩著腳踏車的郵差，不再是孤獨的郵差，也不再是愁苦的郵差了。人生如白駒過隙，時光飛逝，何不留下善行，提供后人乘涼？

（選自《文藝生活》）

賞析

世上的蕓蕓眾生大多數如郵差一般平凡善良，忙忙碌碌的一生大多數如郵差一般瑣屑平淡。但是我們可以使平凡的人生充滿樂趣，我們可以使平淡的生活更加美好。種花的郵差這個形象激勵著我們去把生活過得更有趣味一些，把人生經營得更有價值一些。

美文二

老人與鷹 □陳元武

那是一個驕陽似火的中午，老人背著那桿獵槍轉了幾座山頭，連個獵物的影子都未碰到。太陽的火舌舔得他煩躁不安，他犀利的目光朝前方巡視著。

老人忽然聽見叢林間有一陣響動，他連忙舉槍瞄準，卻再無動靜。他轉過那叢芭茅和灌木尋去，眼前的情形竟讓他大吃一驚：一只鷹無力地躺在血泊中，旁邊躺著一條已被啄得稀爛的死蛇。鷹顯然是想掙扎著重返藍天，它的雙翅散開，呈現出欲凌空而起的姿勢。它受了重傷，整個身子無力地趴在地上。老人很后悔來遲一步，沒能親睹這場精彩壯烈的鷹蛇大戰。他瞄了一眼死蛇，知道那是條毒蛇，鷹肯定是給它咬傷了，而且已命若懸絲了。他朝鷹走去，鷹以犀利的眼光盯著他的舉動，身子本能地動了幾下，想往后退，鉆進草叢或展翅高飛。它的翅膀使勁地撲棱了幾下，但很快便意識到自己力不從心了，便昂起頭，將有力的鉤吻對著老人，突然發出一聲令人心悸的唳嘯，頸項的毛頓時炸開。老人急忙脫下褂兒，撲在鷹身上，把它裹住。鷹拼命地掙扎著，凄厲地叫著，努力了一陣，終于疲乏地垂下頭，而那眸子依舊發出犀利的目光。

老人迅速地給鷹上好藥，然后將鷹關入自己帶著的鐵籠子里。

鷹的傷漸漸地好了。老人每天將捕到的獵物鮮肉喂它。鷹開始在籠子里撲騰著翅膀，煩躁不安地不停來回走動，不停地想將頭探出籠柵欄外。每次給它喂食時，老人看見它用那凄楚的目光向他乞求著什么。終于有一天，他下了決心，將鐵籠子放在院子里，抽去門閂。鷹在那一刻愣怔了一下，便飛快跳出鐵籠，凌空而起。老人眼眶里兩顆好大的淚徘徊了一陣，終于悄無聲息地掉落。他望見鷹在不遠處的山岡上歡快地飛著，叫著，優美地盤旋著，然后振翅直刺長空，越飛越高，越遠。最后那一粒黑點般的影子消逝在碧空。老人的臉上露出了會心的微笑??吼了一聲，他后悔沒給鷹起名字。

（選自《三明日報》）

賞析

這是一位充滿愛心的、非常善良細心的老人，我們可以從“老人很后悔來遲一步”“急忙脫下褂兒”“迅速地給鷹上好藥”“下了決心”“臉上露出了會心的微笑”等描寫中感受到，老人對于一只受傷的鷹怎樣無微不至地體察它的真正感受，這樣的愛令人感動。

典例回放

［答題技巧］

綜觀2010年中考語文試題，常見敘事性記人散文考題類型一般為：

1．理解、概括文章相關內容。

2．賞析人物描寫或某一細節及其在文章中的作用。

3．從人物的外在形象來分析人物的心理活動及其性格特征。

4．談談自己的感受以及遷移拓展類題目。

解答此類考題時，可從以下幾方面入手：

1．抓住作者記人敘事的線索，理清寫作思路，準確把握文章立意。結構是文章的骨架，線索是文章的脈絡，二者是緊密相連的。抓住散文中的線索，便可對作品的思路了然于胸，不僅有助于理解作者的寫作意圖，而且可以領會作者的謀篇布局，從而更好地理解文章內容，把握人物性格。2．找出能揭示全篇旨趣和有畫龍點睛作用的“文眼”，以便領會作者為文的緣由與目的。敘事性記人散文表面看通篇是在寫人，而作者的寫作目的、思想感情往往集中表現在某些句子里，即“文眼”里。我們閱讀時只有找到“文眼”，才能把握住作品的主旨。“文眼”的設置因文而異，可以是一個字、一句話、一個細節、一縷情絲，乃至是一景一物。當然，并非每篇散文都有必要的“文眼”。

3．探究人物描寫的深層含義。人物的性格特點是抽象的，如“勤奮”“深沉”“幽默”，但他的言談舉止、相貌穿戴是形象可感的。敘事性記人散文，常常就是從有形的人物行為中概括出其抽象的性格特點，從具體的事件中體現抽象的道理。

4．能從不同的角度對文章進行賞析。如，語言（用詞、修辭、語言風格、感情色彩等）、文章運用的寫作手法（托物言志、借物抒情、象征、對比烘托等）、描寫人物的方法等，如此才能由表及里，理解敘事性記人散文的真正內涵。

真題解析

（2010年浙江省寧波市中考語文試題）閱讀下面的文字，完成文后各題。

買饅頭 □林清玄

①家后面市場里的饅頭攤，做的山東大饅頭非常地道，飽滿結實，有濃烈的麥香。

②每天下午四點，饅頭開籠的時間，聞名而來的人就會在饅頭攤前排隊，等候著山東老鄉把蒸籠掀開。

③掀開蒸籠的那一刻最感人，白色的煙霧陣陣浮出，饅頭——或者說是麥子的香味就隨煙四溢了。

④差不多不到半小時的時間，不管是饅頭、花卷、包子就全賣光了，那山東老鄉就會扯開嗓門說：“各位老鄉！今天的饅頭全賣光了，明天清早，謝謝各位捧場。”

⑤買到饅頭的人歡天喜地地走了，沒買到饅頭的人失望無比地也走了。⑥山東老鄉把蒸籠疊好，覆上白布，收攤了。

⑦我曾問過他，生意如此之好，為什么不多做一些饅頭賣呢。

⑧他說：“俺的饅頭全是手工制造，賣這幾籠已經忙到頂點了，而且，賺那么多錢干什么？錢只要夠用就好。”

⑨只要有空，我也會到市場去排隊，買個黑麥饅頭，細細品嘗，感覺到在平淡的生活里也別有滋味。

⑩有時候，我會端詳那些來排隊買饅頭的人，有的是家庭主婦，有的是小販或工人，也有學生，也有西裝筆挺的白領階級。有幾次，我看到一位在街頭拾荒的人。有一次，我還看到在市場乞討的乞丐，也來排隊買饅頭。（確實，六元一個的饅頭，足夠乞丐飽食一餐了）

這么多生活完全不同的人，沒有分別地在吃著同一個攤子的饅頭，使我生起一種奇異之感：在這個世界上，我們因角色不同而過著相異的生活，當生活還原到一個基本的狀態，所有的人的生活又是多么相似：誕生、吃喝、成長、老去，走過人生之路。

我們也皆能品嘗一個饅頭如品嘗人生之味，只是或深或淺，有的粗糙，有的細膩。我們對人生也會有各自的體驗，只是或廣或窄，有的清明，有的混沌。

像賣饅頭的山東人，他在戰亂中度過半生，漂泊到這小島上賣饅頭，這種人生之旅并不是他少年時代的期望，其中有許多悲苦與無奈。可是看他經歷這么多滄桑，每天開蒸籠時，卻有著歡喜的表情，有活力的姿勢，像白色的煙霧，麥香四溢。

每天看年近七旬的老人開蒸籠時，我就看見了生命的喜慶與熱望。

生命的潛能不論在何時何地都是熱氣騰騰的，這是多么的好！多么的值得感恩！（選自《林清玄散文集》，有改動）

1．通讀全文，你認為作者為什么那么喜歡買山東老鄉的饅頭？請分點概述。

2．將下面一段文字插入原文，最恰當的一項是（）

但不論如何，生活的本身是值得慶喜的吧！

A．⑩與 段之間

B． 與

段之間

C． 與 段之間

D． 與

段之間

3．本文語言清新樸實，但不乏生動形象的句子。請賞析第段中的畫線句。4．根據上文與下面的鏈接資料，說說我們應該持有怎樣的人生態度。

資料鏈接：農夫把稻田中的稻子種成最好的收成，是生活品質；窮人買一個饅頭果腹，知道同樣的五塊錢在何處可以買到最好品質的饅頭，是生活品質；家庭主婦買一塊豆腐，花最便宜的錢買到最好吃的豆腐，是生活品質。

（選自《求好》，作者林清玄）

解析：本篇現代文主要是通過對文本的閱讀，側重考查學生感受、理解、欣賞和評價文本的能力。本文文字清新樸實，人文性較強，體現了作者在紛繁世界中對生活本質的把握，對生命的熱愛與感恩。題型的設計從內容感知、結構安排，到語句賞析、表達作用，再到主題把握、探索發現，很好地體現了閱讀的漸進過程與閱讀思維能力的梯度。答題時學生要緊扣文本，揣摩作者的言外之意。

第1題主要考查學生的理解能力和概括能力。一般學生都能聯系到第①段，但要更深入更全面，則必須聯系文章的中心段——第⑨段、第？輥？輱？訛段。作答第2題時，學生抓住“但不論如何”中的“但”字，表明語意上向肯定一面轉折，所以此句應放在？輥？輰？訛段后。第3題考查學生賞析句子的表達作用。這類題目一般是先從修辭手法入手；如果沒有運用明顯的修辭手法，那可從用詞和句意角度入手。本句“經歷這么多滄桑”與“歡喜的表情”形成對比，“像白色的煙霧”是比喻，“麥香四溢”指的是老人的表情和姿勢感染了好多人。第4題鏈接林清玄的另一篇文章片段，要求學生“根據上文與下面的鏈接資料”說說人應持有的人生態度，充分體現了鼓勵學生多讀書多思考的理念。根據上文，要扣住最后一段也就是本文的中心句：“生命的潛能不論在何時何地都是熱氣騰騰的，這是多么的好！多么的值得感恩！”材料中舉的三個例子都是盡自己的努力去獲得相對于自己來說最好的東西，體現出追求進取的狀態、樂觀知足的心態。

參考答案：1．（1）饅頭非常地道，飽滿結實，有濃烈的麥香；（2）掀開蒸籠的那一刻最感人；（3）饅頭引發了作者對人生的思考。2．C3．運用對比、比喻的修辭手法，形象貼切地寫出了老人雖經歷悲苦與無奈，但仍對生活充滿欣喜的那份淡定與樂觀，這種情懷深深地感染了身邊的人。4．人生應該不斷地追求，要樂觀，并懂得知足、感恩。

模擬演練

一、閱讀下面的文字，完成文后各題。

愛比恨只多一筆 □林維娟

父母離婚后，他和妹妹跟了母親。父親搬出去，和那個叫劉小敏的女人一起離開了小城。

母親常常坐在家里，精神恍惚，單位領導替她打了病休報告。

長大是一件不容易的事。那時，他只恨自己長得不夠快。為了省幾個錢，他去很遠的郊外打荒草，再背進家門。母親的間歇性精神病發作了，他把淚往肚里咽了又咽，終于沒有哭出來。他沒考大學，工廠子弟學校正在招老師，他居然考上了，做了體育老師。

后來，他結了婚，日子過得磕磕絆絆。就算母親犯了病，損壞了東西，妻子也不吭聲。他覺得，這就夠了。

日子剛過安穩，有一天，父親回來了，原來，那個女人花光了他的錢，跟別人走了。父親說：“好歹你是我兒子，有血緣關系。”

妻子說：“該養兒子時，不見你的影子；快要養老時，你就跑出來當爹。”

母親走過去，拉住兒子的手，說：“讓他回來吧??”

兒子不吭聲，抽了一地的煙頭。末了，他問母親：“你真的不恨他？”既是問母親，又是問自己。

他去了父親居住的小屋。已是深秋，那里冰冷冰冷的，只有一張小床、一個小電爐、幾包方便面。

父親見到他，緊張得像一個孩子，說：“坐吧。”

他坐在床上，居然比父親高了一截。兩個人對著抽煙，很快，屋里煙霧繚繞。

后來，他站起來，走到門口，父親跟在后面，他說：“星期天，我來接你。”

他在離家很近的地方，給父親租了房，跑前跑后地忙著裝修，墻壁是他親自刷的，屋里的桌椅碗筷，都是他去買的。做這些事時，他好像不恨父親，居然有些欣喜。

妹妹來了，說：“哥，你想好了？”

他點點頭。

母親跟著父親生活，很久都沒犯病。他經常去，坐在小院里，很少說話。

他看到父親給母親梳頭，很輕很輕。掉的頭發，他一根根拾起來，放進一個小盒子里。

父親說：“老伴啊，葉子都掉光了，我們這兩棵老樹，就該走啦。”

母親微微一笑。

他站起身，他的心第一次變得寬廣了。

那天，他教鄰居的孩子寫字，猛然發現，愛比恨只多一筆。就這么一筆，寫出的卻是人間的冰火兩重天。（選自《故事世界》2008年第16期）

1．用簡要的語言概括文章內容。

2．仔細揣摩下面兩個句子，分別寫出“他”當時的心理活動。

（1）兒子不吭聲，抽了一地的煙頭。

（2）兩個人對著抽煙，很快，屋里煙霧繚繞。

3．文章末尾說“他站起身，他的心第一次變得寬廣了”。說說他的心為何變寬廣了。

4．說說你對文中的“他”的評價。

二、閱讀下面的文字，完成文后各題。

服務員的便箋 □孫道榮

一行人去煙臺出差，入住一家酒店。與全世界的標準間一樣，這家賓館的標準間也是千篇一律，沒有特色。不過，出門在外，能有張干凈點的床、安靜的環境，安穩地睡上一覺，我們已經很滿足了。

坐了一天的車，累，洗洗后，大家倒頭就睡。

第二天一早，我們匆匆出門辦事。下午，我們辦完事回到賓館，房間已經收拾過了，整潔，清爽。

同事忽然輕聲叫起來：“哎，奇怪，寫字臺上怎么有張紙條？”拿起來一看，是一張賓館便箋，上面手寫著幾行字，筆跡娟秀，一看就是女性寫的。我打趣道：“別是服務員寫給你的情書啊。”

還真是服務員寫的，便箋上寫道：“我是樓層服務員，早上為您打掃房間時，在寫字臺角看到一枚衣服紐扣，我們發現您掛在衣架上的風衣少了一顆紐扣，與我們揀到的紐扣一樣，估計就是您風衣上掉下來的，所以，未經您的同意，我們幫您縫上了，請您諒解。”便箋下面，還寫著服務員的名字。

同事想起來了，昨晚脫衣服太急，拽掉了一顆紐扣，當時四處找了下，沒找著也就算了，沒想到??同事拿起掛在衣架上的風衣，那顆掉落的紐扣，果然被縫上了，周周正正的。

這太讓我們意外了。經常出差在外，簡單溫馨的家庭旅館住過，服務周到的五星級飯店也住過，但是還從來沒有遇到過這樣的事，服務員這么細心、體貼。我們拿著便箋，敲開了對面女同事的房門，我們要把這事告訴大家，一起來分享。

女同事也是一臉驚喜，原來，她也收到了一張手寫的便箋。

女同事將便箋拿給我們看，還是娟秀的筆跡。便箋的大意是：早上收拾房間時，在垃圾筒里看到一個感冒沖劑的袋子，估計您是感冒了，但我們在房間里沒有看到您的備用藥，怕您沒帶備用藥，所以，我們為您準備了一袋同樣的感冒沖劑。便箋后面寫道：“這幾天冷空氣南下，氣溫變化大，請您注意保暖，并祝您早日恢復健康。”最后是服務員的署名，和我們房間看到的便箋上的署名一樣。

女同事說：“昨天路上受了點風寒，有點難受，正好包里有袋感冒沖劑，就沖服了。中午的時候，我已經在藥店買來了新的感冒藥，不需要賓館提供的藥了，但我真的很感動，我一定要謝謝這位熱心體貼的服務員。”

我代表我們全體同事，給賓館總臺打了電話，表達了我們對樓層服務員的真誠謝意。

我將兩張便箋，小心翼翼地收拾好，裝進了包里。這是我住過的無數的標準間里，一次性牙刷、紙拖鞋、塑料梳子、擦鞋紙等之外，唯一一件并非標準間的物品。它是一件珍貴的禮物，讓出門在外的人，感到溫暖。

（選自《燕趙晚報》2010年3月23日）

1．說說文中畫線句的作用。

2．文中通過哪幾件事塑造了樓層服務員的形象？請用簡潔的語言概括。

3．文中描寫我們的意外和女同事的驚喜的目的是什么？

4．文章的結尾說“我將兩張便箋，小心翼翼地收拾好”。你認為主人公有這個必要嗎？談談你的看法。

三、閱讀下面的文字，完成文后各題。

我們的約定 □籬笆聽雨

清晨，剛出門，遠遠地看見母親拎著個大購物袋走來。我快步迎上去，嗔怪她怎么又買來這么多東西。母親笑笑：“上班去吧，下班就不要買菜了，我買好了，夠你們吃三天的呢。”

看看時間不早了，我向母親擺擺手，匆匆走人。

自從父親去世后，母親便和二姐同住。二姐家離我家不遠，三站路。母親總是隔三差五地買些菜送過來，燒好后再回去做二姐家的飯菜。到了星期天，母親又轉戰到離得稍遠的大姐家，為大姐家改善一下伙食。

說了母親很多次，叫她不要為了我們太過操勞，而她說，能動能做就是福，跑跑走走總比坐幾小時打麻將對身體好。更何況，她喜歡做好吃的飯菜跟子女們分享，做喜歡的事情，比什么都快樂。

周末，我們三家聚齊了為母親慶祝70歲大壽。母親興致盎然，飯宴結束，提議打幾圈麻將。打完八圈麻將，幾個小家伙早已倒在母親床上呼嚕連聲，得，不回去了，將就擠一夜吧。

幾個連襟睡客廳地鋪，母親、我們姐妹三人橫擠在二姐的大床上，睡不著，干脆聊天。雖然我們姐妹三人有幸同住一個城市，但大家相當忙碌，極少有這樣的機會在一起親密地嘮嗑。我們相聊甚歡，隨著年齡的增長，也越來越感覺到親情的彌足珍貴。我有感而發：“假如我們同住一個小區，那該多好。”大姐說：“這個建議好，也可以實現。我倆可以把房子轉手啊，然后再到小二的小區來買。”母親開心地笑：“這樣最好，互相間有個幫襯。以后你們都退休了，也方便聯絡嘛。”

一直聊到深夜，我們約定：大家一定要同住一個小區，天天見面，天天同一口鍋里吃飯。讓老媽好好享福，大姐一周負責做三天的飯菜，我和二姐各負責兩天。

母親一直笑，笑到眼里全是淚。

慢慢地，我們聊累了，昏昏欲睡。當我懵懵懂懂醒來時，卻看見母親坐在床邊，拿著把小扇替大姐扇幾下，再替二姐扇幾下，扇子轉向我時，發現我醒了，掩飾地說：“到底年齡大了，覺少了，竟然還不想睡呢。你趕快睡一會兒吧，天就快亮了。”

我忽然意識到，母親今天太高興了。自從我們相繼結婚后，全留在母親這過夜還是第一次。母親一定感覺又回到了從前，回到了跟我們朝夕相處的快樂時光，她哪舍得睡，她要把對我們的思念和牽掛在這個短暫的夜里全部釋懷。

愚鈍如我，做了40年的女兒，做了14年的母親，竟未曾體察母親的千千心結。想來，我們姐妹三人的約定多少會令母親的心寬慰些許。

（選自《視野》2010年第20期）

1．標題“我們的約定”，是什么樣的約定？

2．文中畫線處“母親一直笑，笑到眼里全是淚”，這是怎樣的淚？

3．母親對我們姐妹三人的愛，在文中的哪些事中可以體現出來？

4．結尾“做了40年的女兒，做了14年的母親，竟未曾體察母親的千千心結”。聯系你的生活，試舉出你的母親對你的一些心結。

第二篇：2011作文周刊(八年級讀寫強化版)寫作 第一節 記敘

第一節 記敘

寫法解讀

記敘是寫作中最基本、應用最廣泛的表達方式。寫記敘文，總得有個順序。先寫什么，后寫什么，安排得恰當，才能敘述得條理清楚，使文章產生最佳的表達效果。記敘的主要方法有：順敘、倒敘、插敘、補敘等。

1．順敘

指津：順敘就是按照事情的發生、發展和結果的順序來敘述。運用順敘的方法要注意以下幾點：一是要避免平鋪直敘，要注意材料詳略得當，語言曲折生動；二是要突出重點，主次分明，防止記流水賬；三是按時間順序進行敘述時，要嚴格地安排好順序，寫清楚敘述的時間；四是行文不可一敘到底，應靈活運用各種描寫技法。

示例：楊朔的《荔枝蜜》一文，由對蜜蜂“感情上疙疙瘩瘩”，到喝蜜后卻“不覺動了情”，繼而感到蜜蜂是“多可愛的小生靈”，乃至“夢見自己變成一只小蜜蜂”，情感的變化中透露著辛勤勞動、建設新社會的強烈愿望。

點評：《荔枝蜜》一文是按作者思想認識發展過程來敘述的。另外，順敘還可以按時間的推移、地點的轉換、事情的內在邏輯聯系等為序進行敘述。

2．倒敘

指津：倒敘就是把事件的結局或后來發生的事情提到前邊寫，然后再從事件的開頭按順序敘述事物的起因和發展。運用倒敘法應注意以下兩點：一是從“倒”到“順”要界限分明，過渡銜接自然，否則就會造成文章的層次零亂，脈絡不清；二是倒敘提前的只是某個部分，其余的內容還是要按照順敘來寫。

示例：我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。

那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子。我從北京到徐州，打算跟著父親奔喪回家。到徐州見著父親，看見滿院狼藉的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。父親說：“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”

——朱自清《背影》

點評：文章采用倒敘法，開篇點題，用最難忘懷的是父親的“背影”，別開生面地表達了作者對父親的綿綿情思。然后從“那年冬天”寫起，描寫了父親送子的場景，細膩地刻畫父親的“背影”。最后又用抒情照應開頭，很好地表現了父子間的濃濃深情，取得了強烈的藝術效果。

3．插敘

指津：插敘就是在敘述主要事件的過程中，暫時停頓，插進另外一些與中心事件有關的內容，并在插入的故事結束后，再回到原來事件上繼續敘述。運用插敘要注意以下幾點：一是插敘的內容要對原文情節的發展、主題的表達有積極的映襯或鋪墊作用，能為全文的中心服務；二是要符合文章的需要，要顯得自然；三是插敘的起止交接處應承轉分明；四是插敘僅是片段，對全文來說它是分枝，不能當主干，它在分量上不能超出主要情節。

示例：我孩子時候，在斜對門的豆腐店里確乎終日坐著一個楊二嫂，人都叫伊“豆腐西施”。但是擦著白粉，顴骨沒有這么高，嘴唇也沒有這么薄，而且終日坐著，我也沒見過這圓規式的姿勢。那時人說：因為伊，這豆腐店的買賣非常好。——魯迅《故鄉》

點評：這是魯迅先生在《故鄉》中的一處插敘。通過對楊二嫂二十年前身份、外貌、性格的描述，跟眼前的楊二嫂進行對比，把楊二嫂久經世故和市儈的嘴臉，刻畫得淋漓盡致。

4．補敘

指津：補敘就是在敘述過程中對某些事物和情況作補充、解釋或說明。使用補敘要注意與插敘的區別：插敘是文中事件的枝節，一般與所敘述的事件不是同時發生的；而補敘是事件本身較重要的組成部分。運用補敘時，要在前面的敘述中，有意地省略某些情節或細節，故意設置疑團，待到最后，再用補敘道破。這樣做，可以增加情節的曲折性，使文章扣人心弦。

示例：我且問你：這七人端的是誰？不是別人，原來正是晁蓋、吳用、公孫勝、劉唐、三阮這七個。卻才那個挑酒的漢子便是白日鼠白勝。卻怎地用藥？原來挑上岡子時，兩桶都是好酒。七個人先吃了一桶，劉唐揭起桶蓋，又兜了半瓢吃，故意要他們看著，只是叫人死心塌地。次后，吳用去松林里取出藥來，抖在瓢里，只做走來饒他酒吃，把瓢去兜時，藥已攪在酒里，假意兜半瓢吃，那白勝劈手奪來，傾在桶里。這個便是計策。那計較都是吳用主張。這個喚做“智取生辰綱”。

——施耐庵《智取生辰綱》

點評：這段補敘交代了吳用、晁蓋等七人的姓名，并介紹了使用障眼法、當面吃酒以瓢下藥的經過，突出吳用等人的智謀，對全文起到了畫龍點睛的作用。這樣，通過補敘收束全文，點明題意，揭開謎底，使得事件真相大白，取得了強烈的藝術效果。

需要說明的是，上述幾種記敘方法，并非各不相干，在復雜的敘事性文章中，常常結合使用。除此之外，記敘的技巧還有如：

1．記敘要具體細致

指津：寫具體的基礎是觀察仔細。觀察人和事物要盡可能全面一些，力求把人和事物的特點看仔細，了解深刻，這樣才能寫得具體生動。怎樣刻畫細節呢？一是擷取小動作，準確地使用傳神的動詞；二是勾勒情景，突出景物的特征、狀態。

示例：他想了一想，蘸一蘸墨水，寫上地址：

“鄉下爺爺收”

然后他抓抓腦袋，再想一想，添上幾個字：

“康司坦丁·瑪卡里奇”

——［俄國］契訶夫《凡卡》

點評：這是凡卡給爺爺寫信時的一個細節，“想”“蘸”“寫”“抓”“添”等一系列動作，把不會寫信的凡卡渴望爺爺收到信，救他出火坑的復雜心理刻畫得淋漓盡致。由此可見，緊緊圍繞文章的中心，仔細觀察，精心選擇，具體描寫，就成了寫好人物動作的關鍵。

2．記敘要詳略得當

指津：寫作文也是這樣，只有圍繞主題安排好詳寫和略寫，敘事的重點才能突出。與主題關系密切的材料就詳寫，關系不密切的就略寫或不寫。哪些該詳、該細，哪些該簡、該概括，要根據主題的需要而定。

示例：鄭屠右手拿刀，左手便來要揪魯達；被這魯提轄就勢按住左手，趕將入去，望小腹上只一腳，騰地踢倒在當街上。魯達再入一步，踏住胸脯，提起那醋缽兒大小拳頭??撲的只一拳，正打在鼻子上，打得鮮血迸流，鼻子歪在半邊，卻便似開了個油醬鋪，咸的、酸的、辣的一發都滾出來。鄭屠掙不起來，那把尖刀也丟在一邊，口里只叫：“打得好！”魯達罵道：“直娘賊！還敢應口！”提起拳頭來就眼眶際眉梢只一拳，打得眼棱縫裂，烏珠迸出，也似開了個彩帛鋪，紅的、黑的、紫的都綻將出來。

兩邊看的人懼怕魯提轄，誰敢向前來勸。

鄭屠當不過，討饒。魯達喝道：“咄！你是個破落戶！若只和俺硬到底，灑家倒饒了你！你如今對俺討饒，灑家偏不饒你！”又只一拳，太陽上正著，卻似做了一個全堂水陸的道場，磬兒、鈸兒、鐃兒一齊響。魯達看時，只見鄭屠挺在地上，口里只有出的氣，沒了入的氣，動彈不得。

——施耐庵《魯提轄拳打鎮關西》

點評：這個精彩片段，如果作者只用“魯提轄只三拳，就打死了鎮關西”一句話，也可以把事情說清楚，但作者卻濃墨重彩，不厭其煩，極盡渲染之能事。這是因為文章要通過嫉惡如仇的俠義之士魯提轄對橫行霸道的惡人鎮關西的懲罰，表現人們對邪惡的痛恨和對正義的渴求。所以，在魯提轄懲罰鎮關西時，魯提轄的拳頭越厲害，越有勁，越大快人心；鎮關西的下場越慘越解恨，越能體現人民良好的愿望。這說明了寫文章之前確定材料主次，分清詳略是十分重要，十分關鍵的。

3．記敘要波瀾起伏

指津：無論側重寫人的記敘文，還是側重寫事的記敘文，都少不了寫事件。對于事件的敘述如果一瀉無余，那就好像在一馬平川上看風景，一眼望盡，了無情趣。敘事曲折回旋，波瀾起伏，才會扣人心弦，引人入勝。要寫好情節曲折的記敘文，除了具備對客觀事件的正確認識和嚴密清晰的表達思路以外，關鍵還在于寫作技巧的運用，在于如何組織材料。方法很多，如“巧合法”“誤會法”“懸念法”“張弛法”“虛實法”“陡轉法”“因果法”“照應法”“斷續法”等。下面重點介紹一種切實可行的方法——陡轉法。

示例：女傭服務期滿，機場送行，行李入閘后，一家人和女傭話別。突然間，女傭好似想起些什么，臉青唇白，女主人察言觀色，問了幾句，女傭竟哭了起來。三問四不答，倒叫主人心里有些許的過意不去。她行李過重，雖然被埋怨了幾句，那三百多塊錢，不也是由男主人代付了嗎？女傭還是在傷心落淚。女主人想，四年來，待她不薄，也很滿意她的服務，有了這名家務幫手，自己能內外兼顧，她約滿，留不住，況且人家也到了適婚年齡，不也給了她一千元紅包了嗎？想來，人非草木，或許離別在即，人之常情吧。兩個小孩，都喜歡這個安娣，今早還特地帶他們來送行呢。再問下去，女傭只好說做了一個蛋糕，放在冰箱里忘了拿。咳！原來如此。勸慰一番，多給一百塊錢，回國時再買一個吧。女傭哭得更加傷心，口口聲聲“媽咪，sorry”。好不容易揮別女傭，回到家里，小孩嚷著要吃蛋糕，找呀找，哪有蛋糕？終于從冰凍格里拉出一個蛋糕，一刀切下，女主人大驚失色：全是首飾珠寶??

——［新加坡］潘正鐳《蛋糕》

點評：這篇文章，篇幅雖短，但震動人心。文章通過女傭的哭和口口聲聲的“sorry”制造了懸念，同時一再地寫到主人一家與女傭不錯的關系和不薄的感情，并且在哭與勸的交錯中慢慢蓄積著讀者的好奇心，最后揚手一鞭，在結尾時甩出意料之外的結局，陡轉的情節真正起到了撼人心魄、引人深思之效。

佳作共賞

佳作一

摸獎 □趙志進

暑假的時候，爸爸買了一臺冰箱，送貨的工作人員臨走的時候說：“29號那天公司搞活動，拿著保修卡去摸獎，每人都有一份小禮品，還有大獎呢，到時別忘了去。”我一翻日歷，29號正好是星期天，到時候我就可以和爸爸一起去摸獎了。

9月29日那天，我和爸爸一塊去摸獎。

在路上，我騎著自行車，一邊走一邊想：要是拿個一等獎就能得一臺VCD，就是拿個二等獎也不錯，得輛自行車。這都是幾千幾百元的東西，一伸手就得到了，多好啊！

不一會兒，到了摸獎地點。來的人還不少，有騎自行車來的，有騎摩托車來的，還有開三輪車的，這些人都是來碰運氣的。我不禁憂心忡忡：這么多人，哪里輪得到我們！先登記上序號，然后人們都到后院去等著抽獎。我跑到屋里，當作獎品的那臺VCD正在演《西游記》，孫悟空正和妖精打得難分難解。我站在VCD旁邊看著，羨慕極了，讓我摸到該有多好啊！我從屋里出來，又轉到院子里，見院子的桌子上有一個箱子，四周的人圍得嚴嚴實實。過了一會兒，來了一個小伙子和一個姑娘發獎券，好半天才發完。我從爸爸的手里搶過獎券一看：178號。小伙子發完獎券，站在桌子旁，打開箱子，把手伸進箱子里，在箱子里摸來摸去，拿出一個小紙團，小心地展開，大聲念道：“一等獎：108號！108號??”人們沸騰了——VCD被一個中年人抱走了。

“唉呀！真可惜，這臺VCD跑了！我們是178號，不要緊，鬧個二等獎也不錯——自行車。”我心里想。

多數人嘆息，只有那“108號”高興得不得了！

小伙子又從箱子里拿出一個紙團。此時此刻，我的心里非常激動，如果自己是孫悟空，該有多好啊，不管他拿的是幾號，都讓它變成178號??可是我的希望像肥皂泡一樣破滅了。

“63號！63號！二等獎！”

院子里的人們又是一陣嘆息，只有“63號”雀躍歡呼！

真懊惱，怎么又錯過了！我喪氣極了。

回家路上，爸爸見我沮喪不已，說：“湊湊熱鬧，何必當真！要想得到更多，只有靠自己的勤奮努力，用雙手創造財富，憑運氣是靠不住的。無論干什么事情都是這樣，要想取得成效，必須要有大的付出，不能存有僥幸心理??”

聽了爸爸的話，我豁然開朗。雖然沒有拿到VCD、自行車，但我卻覺得，心中得到的比那些東西更寶貴！

點評

本文敘事具體生動，抓住自己的心理和現場場面進行描寫，寫出了自己對大獎的期盼、人們的激動、場面的熱鬧、自己的失望等等。一次摸獎的經歷，作者寫得跌宕起伏，錯落有致，這完全得益于作者過硬的敘述功底。最后的畫龍點睛之筆也用得非常巧妙，對敘述起到了很好的輔助作用。此外，口語的運用是本文一大亮點。

佳作二

表哥，太棒了！

一考生

寒假里，我回到農村老家，和表哥成了好朋友，他那馴養家畜的本領給我留下了深刻的印象，我不禁由衷地贊嘆：表哥，你真是太棒了！

那天，我下了汽車，就急匆匆地跑到大姑家，剛一進門便被一條兇猛的狼狗堵住了。這時候，從里面走出了頭戴麻絨帽子、身穿棉襖的表哥，只見他招呼一聲，那兇猛的狼狗便灰溜溜地回自己的窩里去了。他笑呵呵地對我說：“你別怕它，一會兒我讓它給你跪下賠禮。”果然，狼狗很快地聽從了他的命令，跪在我面前頻頻點頭，似在賠禮道歉。

第二天早晨，天剛亮，他就抓著一把小米來到雞窩旁，拉開雞窩門，一邊“咕咕”地叫，一邊撒著小米。雞一聽他在叫，馬上有次序地跳出雞窩，爭先恐后地吃起米來。我看到他這一手，心里十分驚奇。

早飯過后，他把剩下的菜湯、剩飯、菜皮和糠拌在一起，倒入豬圈的槽里。他“嚕嚕”地叫了兩聲，那肥豬馬上停止了睡覺，乖乖地跑過來“呼嚕呼嚕”地吃起豬食來。

表哥的兜里經常裝著花生、玉米粒，我以為是他自己吃呢，可我從沒見他吃過。原來，他是準備給那些家畜吃的。

一天，我和他在院子里玩，他從兜里掏出一把玉米粒，往馬嘴邊一送，那馬便伸出長長的舌頭一下吃到嘴里，“咯吱咯吱”地嚼起來，還不時地用長嘴拱他。表哥笑著拍拍馬頭，他每天都這樣喂。我不解地問：“你不煩嗎？那匹馬踢過你嗎？”“這已經習慣了。我的好朋友怎么會踢我呢？”

因為馬和表哥最親熱，所以他拿手的本領就是騎馬。一天，我到場院學騎車，他牽著大馬，要騎馬給我看。到了場院，他向馬下了命令：“蹲下。”那匹馬就乖乖地蹲下了，他一個箭步沖上前去，一躍，便穩穩當當地坐在馬背上了。他緊緊抓住韁繩：“起來。”馬慢慢站起來。表哥騎在馬背上，離地一米高，可是他毫無懼色，高興地喊著：“駕——”馬順從地快步跑起來。他的腿不停地夾著馬肚子，催馬跑得再快一點。表哥騎在馬背上，挺著胸，抬著頭，像一個威風凜凜的大將軍。“嗒嗒嗒”的馬蹄聲響個不停。馬在場院里跑了幾圈。當跑到我面前時，他喊了一聲：“馭——”馬停了下來。他一手緊緊握住韁繩，故意把胸挺得筆直，那精神抖擻的樣子仿佛是凱旋的戰士。他對我喊了一句：“我到田里騎會兒去，你在這等著我。”“當心摔下來。”“沒關系，它是我的好朋友。”說著，他兩腿一夾馬肚子，馬抬頭“嘶”地一聲長鳴，“嗒嗒嗒”地向一望無際的田野上跑去了。

道上揚起了一片塵土，馬越跑越快，漸漸地消失了。我獨自站在場院里感嘆：表哥馴養家畜的本領可真行啊！

點評

作者開篇便開門見山地道出了文章的主旨，通過表哥馴養家畜這一事件表達自己對表哥的贊許，和題目照應。接下來作者以狼狗、雞、豬、馬為敘述對象，用狼狗的“灰溜溜”、雞的“有次序”以及豬、馬的“乖”，形象生動、活潑有趣地表現出表哥馴養家畜的高超本領。近乎擬人的描寫道出了表哥與小動物的友愛。以馬的記敘為主體對象，通過表哥的喂馬、騎馬經過，表現出作者羨慕、信服的心理。最后，作者以“揚塵而去”的畫面描寫渲染主題，收到前呼后應的效果。

佳作三

那音樂讓我陶醉

一考生

世上，許多的事物都美得令人陶醉。香檳、氣球、蛋糕，不止一次在我面前營造出溫馨浪漫的氣氛，使人沉醉。但誰又能想到，現在，令我這個正在奮筆疾書的女孩向往的，是一個殘疾兒童的歌聲。

五年前，樓下的拾破爛的女人撿了一個孩子回來。若不是那孩子在半夜哭醒，大概，誰也不會注意到他的存在。女人沒有奶水，于是她跑到24小時便利店，在十幾罐奶粉前猶豫了半天，她低頭看了看衣兜里的錢，再次抬頭張望著價格，皺了皺眉，終于一咬牙，抱了罐最貴的走向收銀臺。

后半夜，大樓很安靜。

從那以后，女人每天都背著他挨家挨戶地收破爛。鄰居們都說，女人變漂亮了。因為——她開始笑了。

在小孩三歲的時候，女人終于承認了一個事實——他不會說話。女人哭了一個晚上，第二天，女人牽著他去收破爛，臉上不起一絲波瀾。

小孩偶爾會到我家來玩，他的衣服很干凈，也不流鼻涕，所以我媽也沒說什么。其實，小孩除了不會說話，別的都很好。每每看到熟人，他都會點點頭，報以一個微笑。一次，小孩在我家看電視的時候，突然指著電視“嗯嗯啊啊”地叫了起來。我走近一看，電視里放的是一首很老、很土的歌《世上只有媽媽好》。難道他想學？證實了自己的猜測后，我便一字一句地教他。他說不出話，所以只能哼曲調。聽得出來，他很想唱歌詞。好一陣子，他嘴里“咿咿呀呀”地擠出幾個字。盡管早已知道了歌詞，但我還是聽不懂。我起身想給他倒杯水，卻無意間瞟到窗外：樓下，女人正彎腰拾一個塑料瓶。汗水從她曬黑的發紅的臉上滑落。我身后傳來男孩咿咿呀呀的歌聲，勉強聽出一個“媽”字，但聽不清曲調。這樣的歌聲，此時映襯著女人的辛勞，我意外地發現，這單調的歌聲正撞擊著我的心。

我震撼，我感動，不，我陶醉！陶醉在這份沒有血緣的親情中，陶醉在女人滴落的汗水中，陶醉在小孩唱出的聽不清的歌詞中，陶醉在那無私的愛中！

點評

文章以“愛”為線索貫串始終，故事情節的發展有起有伏，很好地表現了文章主旨。文章成功地運用了神態描寫、動作描寫以及側面描寫等手法塑造人物形象。感情深沉厚重，故事催人淚下，這是一篇別具匠心的佳作。

佳作四

發現詩意 一考生

“望長安，是前世的塵緣；憶江南，是今生的糾纏；情何堪，從來沉默不計較長短，不愿如風如露如朝霧，只求如煙花般絢爛??”

——題記

我愛爸爸，愛他用大手抱著我，逗我笑，陪我玩耍??

我大了，變了，他愛的方式也變了，不再抱著我做轉體，取而代之的是激勵。多么懷念啊！從前的我，從前的爸爸，從前的我們互碰臉頰。

那天，我不會忘記。窗外的小雨滴滴答答，風兒輕吹，吹偏了小雨密密的長發。爸爸披上雨衣，背我去上學。我躲在他深綠的雨衣下面，依偎在那溫暖的背脊上，聽著外面清晰的節奏。

爸爸一步一步地前進，總不敢跨大步子，我說：“爸爸，你快點啊，再不然就遲到了。”“那好的，抓穩爸爸啊，走嘍！”說著，就大步流星般地飛跑起來。我笑著，再也聽不到外面“稀里嘩啦”的雨聲，只覺得好快樂，好快樂。一會兒，我聽到了“撲通撲通”的聲音，這聲音忽小忽大。我感到這每一個音符都是愛，匯成了一個愛的宇宙。我的心仍在急促地跳動，啊，爸爸的愛是一首“撲通”的詩啊！路還沒有走到盡頭，我傾聽著這人世間最美的旋律，快樂一直蔓延到心里。

一路走著，依舊像往常一樣地停下，爸爸蹲下身，放下我，擦著我的小鼻子，嘻哈地笑了。我看到了爸爸這張被雨水澆灌的臉，這臉上布滿了喜悅，也布滿了歲月的印痕，我看著，酸酸的??

“一碗餛飩。”爸爸照舊重復這句話，我們坐下來，爸爸焦急地催著，熱熱的餛飩激起白霧，一切都在淚中朦朧，匯聚，傳到心扉。

一生奉獻，大愛無言。將爸爸的愛裝入心間，化作最美的詩篇。心的“撲通”，笑的溫暖，話的甜美，風的輕撫，直到樂在心間。這便是最美的語言，我人生中最美的詩篇！

點評

文章開篇引用了電視劇《大丫鬟》的片頭曲，創設了一種溫馨的氛圍，主體部分采用倒敘法，從“那天，我不會忘記”寫起，描繪了“爸爸雨中背我去上學”的情景，最后抒發感情，點明題旨。文章內容充實，感情真摯，飽含深情，意蘊悠長。以細膩的筆觸描繪了雨中前行的爸爸及自己的感受。在分秒必爭的考場能寫出如此詩意煥然的佳作，與作者深厚的寫作功底是分不開的。本文運用了大量的比喻、擬人等修辭手法，增添了文章的書卷氣和文化底蘊。

素材活用

1．天啊，鏡子里那個腰帶拖地的小女孩，那個黑黑的扎著羊角辮的小女孩，那個雙臂盡力伸開但還是撐不開連衣裙的小女孩，那個流著鼻涕的小家伙就是我么？我感到一種莫大的失望。但我還是不甘心，我在鏡子前踮起腳跟，仰起頭，身子又像模像樣地旋了幾下——那感覺，就像灰姑娘穿上了水晶鞋一樣。

這時候屋子里很靜，從房子外面偶爾傳來幾聲母雞喚小雞的咯咯聲，還有外婆在陽光下拍打被子的撲撲聲??

——考場佳作《那時，我期待一條裙子》

分析：選段是文章中那僅有的幾句環境描寫：“這時候屋子里很靜，從房子外面偶爾傳來幾聲母雞喚小雞的咯咯聲，還有外婆在陽光下拍打被子的撲撲聲??”利用對比的手法以動寫靜，以此烘托當時穿上裙子的那種激動心情，真是恰到好處。

活用：在寫和諧社會、互幫互助等話題作文時可以考慮以上素材，可以聯系自己的實際生活加以運用。

2．“快點！站好！右邊第三個，手指貼緊褲縫！”

“你——站出來，出來站還站不好，就給我站一個下午！”

那位教官正對著我前面的那幾個男生兇巴巴地訓話。再看看那幾個男生，平時總是高昂著頭，對女生更是兇巴巴的，此時，全都成了綿羊。

——滿分作文《“極地”挑戰》

分析：一個成功的電視電影導演，往往會把最精彩、最驚險、最刺激的片段或高潮放在開頭，借此來吸引觀眾，增加影視劇的收視率，很多作家也是如此。寫考場作文時，學生必須建立把最精彩的內容放在開頭的意識，力求讓精彩的開頭迅速抓住閱卷老師的眼球，激起閱卷老師繼續讀下去的欲望。選段是文章的開頭，如雷的吼聲，嚴厲的批評，鮮明的對比，只三兩句，就迅速地吸引了讀者，讓讀者欲罷不能，只有乖乖地看下去。

活用：開門見山是記敘文非常重要的開頭寫法，能夠把讀者一下子帶入情境之中，有先聲奪人的表達效果。

3．花季青年，能撇開家長的支配，我的季節我做主，我的地盤我做主嗎？

帶著這道千年的難題，我穿越時空隧道，飄飄悠悠地來到了春秋戰國，我要叩問孔子，叩問屈原，看看他們如何回答這個千古難題。

——滿分作文《我的季節我做主》

分析：選段是文章的開頭。從選段可以看出，記敘文在開頭如果提出一個引人深思的問題，給讀者留下懸念，激起讀者的情感共鳴，便能產生巨大的藝術魅力，文章也就成功了一半。

活用：所提的問題要具有思考的價值，能夠產生強烈的視覺沖擊力，開啟讀者的思維，才能產生巨大的藝術魅力，讓人欲罷不能。這種開頭方法一定要與結尾照應，結尾要點題，方能做到首尾圓合。

第三篇：2011作文周刊(八年級讀寫強化版)閱讀 第三節 抒情散文

第三節 抒情散文

美文鑒賞

［鑒賞導航］

1．以誦讀為主，在讀中抓線索，在讀中感悟，在讀中品味，在讀中享受。誦讀是抒情散文鑒賞的一個重要而有效的手段。讀，要有感情地讀，更要有目的地讀。認真地、全身心地朗誦一篇抒情散文可以輕而易舉地抓住文章的線索，理清文章的脈絡，感悟作者的情感世界，品味語言的優美生動。朗讀時要力求達到熟讀成誦，這樣對散文的理解大有裨益。

2．以體味抒情性為重點，品味抒情語言，領悟抒情特色。抒情散文，是以抒發作者情感為主的散文。這類散文有對具體事物的敘述和描繪，但通常沒有貫串全篇的情節。強烈的抒情性為其突出的特點，或直抒胸臆，或觸景生情，洋溢著濃烈的詩情畫意。即使描寫的是自然風物，也賦予其深刻的社會內容和思想感情。優秀的抒情散文感情真摯，語言生動，還常常運用象征和擬人的修辭手法，把思想寓于形象之中，具有強烈的藝術感染力。

3．以抒情手法為切入點，揣摩作者的思想感情，領悟抒情散文的寫作特色。抒情散文的抒情手法可分為兩大類，即直接抒情和間接抒情。間接抒情又分為借景抒情、情景交融、托物言志、用典抒情、借古諷今、敘事抒情等。優美的抒情散文一般以間接抒情為主。鑒賞抒情散文，要善于理清其深層的抒情脈絡，搞清作者情感的走向，細細揣摩作者所要表達的情感。從行文結構、意境營造、語言藝術等方面，從似乎散亂的情景片段中，去搜集整個散文的神韻凝聚點，領悟抒情散文的寫作特色。

美文一

泥土的聲音

□樵夫

我又聽到了泥土的聲音。

匍匐在綠草茸茸的田埂上，我喃喃著，我甚至用手緊緊地攥起一把黝亮黝亮的泥土。我凝視著，幾乎是貪婪般地嗅著那久違了的氣息。我分明聽到了泥土細膩而真實的呢喃聲。我合掌，側耳良久，然后張開掌，泥土又順著手心落下，那一捧泥土又散開去。一陣令人心悸般的愜意，透過手心浸入心脾。全身，似乎無端地就舒坦起來。

我抬頭仰望著碧藍的天空，此時，天空一塵不染。而遙遠處的山巒逶逶迤迤，像一幅寫意畫，線條像被水墨潑著，滲浸無痕。眼前是一眼望不見盡頭的橙綠，近處的稻穗已是搖搖曳曳。滿眼的青和橙綠，這是多年已沒有過的哦，我的心兀然就戰栗起來。然后，頭又俯下去，我幾乎是貼在茸茸的草地上，被無邊無垠的橙綠湮沒了。我又聽到泥土細細的聲音，那聲音輕輕的，那么幽悠，那樣靜穆，那般叫人無法言說，只有匍匐在土地上用心才能聽得到。

稻穗抽出來了，趨于成熟。我坐起來，看著西天邊那輪爽朗的落日。我撫摩著已有些蕊花的稻穗和葉子，搖了一下，便攪動了一團幽香，青青的，泛泛的。我狂躁不安的心此時完全安頓下來，久居都市被塵囂侵擾的心靈，陡地就回歸到寧靜中，虛空的心被眼前的景象充盈著。

在一輪落日的霞光里兩位大叔扛著鋤頭走過來，他們在不遠處停下。我聽到他們的對話，他們說，要曬田了，稻要熟了。他們用鋤頭給田埂開了一個缺口。我聽見他們用腳還在泥土上跺了跺。他們的褲管被高高卷起來，然后拄著鋤頭在絮說著。他們的對話簡潔，交談中有爽朗的、憨厚的笑。我雖然沒有聽見他們在說什么，但我明白他們的交談絕對與名利、權力無關，我曉得他們多半說著他們眼前的莊稼。

這是我兒時曾有的記憶。這幅景象越發讓我感動，我眼里幾乎噙著淚水。這記憶使我于艱難苦澀時甘之如飴。我似乎看到泥土被犁頭一浪一浪翻開，跳躍著令人心顫的黑亮黑亮的光澤。牛，是弓著的；犁，也是弓著的；莊稼人，也是弓著的。我明白，莊稼人只有當他們的腳踩在泥土上時才會彎下他們的腰。他們不僅僅是在和土地接觸，更是在親近生命。父親就對我說，種莊稼的，只有雙腳踩在泥土里，心才會踏實。我想，他們才是偉大的哲學家。苦么？苦；累么？累。但父親即使在兩腿沾滿泥土時，只要枕著田埂，他就能心安地睡起來。父親說是泥土給了他生命。

太陽快西沉了，大叔們又用腳在泥土上跺了跺，然后扛著鋤頭走了。此時，夕陽的余暉與天與地合起來。我再次匍匐在土地上，又聽到泥土細膩中夾雜著的嗶剝聲，那是泥土在發酵，那是莊稼在抽節，那聲音讓人心顫。它讓人虛空的心充盈起來。

人，狂躁不安抑或怨憂難解時，你去親近土地，聆聽泥土的聲音吧。那聲音像天籟之音，它使人寧靜，使你的心空一塵不染。我又一次趴在田埂上，雙手捧著一掬泥土，然后張開掌，泥土順著手心落下，又回歸大地。我又聽到泥土的呢喃聲。

（選自《中華散文》2005年第1期）

賞析

文章以作者對土地的親近、摯愛、依戀和難舍難分的思想感情為線索組織材料，在內容、結構、語言和寫法等方面都具有突出的特色。內容上，作者多次寫傾聽泥土的聲音，反復詠嘆，層層遞進，感情逐步深入；結構上，首尾照應，脈絡清晰，結構嚴謹；語言上，富有感情，雋永深刻，耐人尋味；寫法上，聯想想象，虛實結合，借景抒情，直抒胸臆。

美文二

雨送黃昏花易落

□曉寒

五月的黃昏，難見晴好，宛如一個患上抑郁癥的女人，晃到我老屋的旁邊。

似乎就是在那灰蒙蒙里，屋畔的油桐花挑上了枝頭。油桐是成片的，花也就成片。白色的花瓣，點染著稀疏的紅斑，擠在高得嚇人的油桐樹上，露著桀驁的微芒。

雨如約而至。

雨不大，被風吹得飄飄忽忽，遠遠近近，仿若淡藍色的霧。經了煙雨的涂抹，油桐花顯得別有風致。

雨大約沒有停歇的意思，不幾天工夫，油桐花飄飄悠悠，凋零殆盡。剩下大片寂寞的油桐，闊大的葉子在風雨中“嘩嘩”作響，就像村子里皺紋滿臉的老人在唱一曲蒼涼的挽歌。

那樣雨水淅瀝的黃昏，陰暗，低沉。

其時，年少的我總會站在屋畔的油桐樹下，面對著滿地的落花癡癡地發呆。偶生榛莽的地面，花殘一片。那些單薄的花兒，大多被風雨撕成了碎片，數不清的花瓣，落寞地躺在那里。風從林子的另一邊涌來，落在榛莽上的花瓣，有幾片被旋著的風卷起，從眼前倏忽而過，轉瞬不知去了何方。地面水淋淋的，花瓣上沾滿了細細的水珠，晶瑩剔透，好似那些花兒剛剛哭過，留了一臉的淚痕。

整個村莊里，四處是油桐花滿地，但沒有誰去理會這些，也沒有誰去在意這些。沒有誰知道，在這個小小的村莊里，在漠漠煙雨中，曾上演了一場花絮飄飛的儀式。只有那些年輟學在家的我，在那樣的黃昏，總會靠在屋畔的油桐樹上，看著一地的落花，聽著雨水打在油桐葉上滴答的聲音，恍若身處夢境。“自在飛花輕似夢”，大抵說夢是美麗輕盈的。可我的夢卻不同，灰褐的底色，加上灰褐的雨霧、灰褐的天空，清一色的灰褐，似乎永遠沒有盡頭。再說白一點，就如我曾經看到過的一個句子：那是望盡天涯的憂傷。

漸漸理解那個葬花的女子，以及她那讓人惆悵如織的歌聲。那一地的殘紅，狼藉斑駁，怎不會牽扯心深處那片難言的疼痛？

雨季過后，蜷縮已久的陽光便挺直了身子。自這個世界誕生以來，陽光接受了太多的贊美，不過這一次，我已經失去了贊美它的欲望。它毫不客氣地穿過油桐林，只幾天，那些熟睡的花兒，就沒了蹤影，不知所終。我想，或許這些花兒和許多世俗的人們一樣，有著說不清的憂傷，只是它們沒有把憂傷呈現在表面，而是永遠留在了心里。

早幾年看到朋友拍的一張照片：一間小小的木屋，木屋旁一湖清波，湖邊那條濕潤蜷曲的小路上，幾乎不留縫隙地鋪滿了油桐花，淡淡的白，殷殷的紅。這情景，讓我好一陣發呆。回過神來的那一瞬間，腦子里莫名其妙地跳出一個畫面：西風獵獵，寒鴉數點，歸雁幾行？

前幾天的黃昏，無意間在網上聽到朱海君的《油桐花》，詞沒有理想中的美，旋律卻有如塞北的荒漠一樣蒼涼，于這樣的旋律里，想起油桐花滿地的時光。一樣的黃昏，一樣的煙雨，只是老屋不再，油桐不再，時光蹉跎，生命的征途鋪滿了歲月的風霜。

時間無法倒流，那些煙雨中的油桐花，已經永遠地飄零在了記憶里。一起飄在記憶里的，還有那些關于油桐花的若隱若現的憂傷。

（選自《瀏陽日報》2010年5月24日）

賞析

抒情散文的表達重心在于抒情，能讓人回腸蕩氣、一吟三嘆，產生余味悠長、余音繞梁的美學效果，而優秀的作者則總是能使胸中郁積的情感尋找到噴發的宣泄口，即下筆于物、景、事，著意于情、懷、志。本文作者年少時的淡淡憂傷，在“大片寂寞的油桐”那里找到了心靈的契合點，于是憂傷自“五月的黃昏，雨打油桐花”的場面中潺潺地流出、奔涌。在這樣一個充滿哀婉色彩的場面中，穿插著的是“年少的我總會站在屋畔的油桐樹下，面對著滿地的落花癡癡地發呆”和“在那樣的黃昏，總會靠在屋畔的油桐樹上，看著一地的落花，聽著雨水打在油桐葉上滴答的聲音”。這樣的意境和情境應該說絲毫不遜色于詩歌。情景交融，寓情于景，情由景出，景由情造，可以說是這篇抒情散文突出的特色。

典例回放

［答題技巧］

抒情散文一般從以下幾個方面進行考查：

1．把握抒情線索。散文最突出的特點是“形散神聚”，指文章寫了很多內容，看起來似乎凌亂，但往往都有一條線貫串始終，這條線就是線索。它既可以是某個人，也可以是某個中心事件、某件物品，也可以是作者的情感。所以，答題時，學生要特別注意文章的標題（有的文章標題直接揭示線索，有的標題暗含線索）、反復出現的詞語、文中的議論抒情的句子（特別要注意文末的語句）。

2．把握文章內容，概括文章主題。散文選材廣泛，行文自由，表達的思想感情卻細膩豐富，所以，準確把握文章的主題就成為散文的考點之一。答題時，學生可以盡量運用文中的原句，文章中有些語句本身就是中心句，概括了文章的主題。如果沒有中心句時，我們可以認真閱讀材料，看材料表達了作者什么樣的觀點、態度、感情，從而找到作者要表達的感情。

3．揣摩詞句，品味文章語言。抒情散文的語言很具特色，它往往融敘述、抒情、議論于一體，語言優美、暢達，富有節奏感，有的還蘊涵深刻的哲理。品味散文語言，不僅僅可以從精美凝練上著手，主要是考慮修辭和遣詞造句，還可從句式考慮，如：長短句、對偶句、排比句，它們往往具有音韻美、節奏美，讀起來朗朗上口。有的還可以結合具體的語境從所蘊涵的哲理出發進行分析。

4．把握散文的寫作技巧。抒情散文的情不是虛的、空的，而是有所依據的。就是說，總有一定的人物、事件或景物作為文章抒寫的對象，通過對它們的敘述或描寫，達到托物言志、寓情于物的目的。對于這類考題，學生首先要了解抒情散文慣用的寫作手法，如：象征，托物言志，以物喻人。學生掌握了這個規律，也就等于拿到了理解散文的“鑰匙”。

賞析

（2010年浙江省臺州市中考語文試題）閱讀下面的文字，完成文后各題。

夏天，去拜訪一只蟲

①越過城東的一座橋，在我的記憶中，有一片開闊的菜地。夏天，一畦新綠尤其熱烈。而現在，這里是人居的小區。幾年前，我曾在這里觀察過菜地里的蟲。人在這里定居，想必蟲只好向城市的反方向逃逸了。

②夏天，我很想去拜訪一只蟲。將目光投射到蟲的生活，我將獲得一份悠然的閑適。

③太陽的金帛熨帖著大地，縹緲的云朵來去自由，蟲的故鄉比人的蝸居更為遼闊。這種小小的生靈在土壤里隱沒，生于土，而歸于土。覓食、儲藏、交友、求偶、繁殖、筑巢、遠行，生命單純而又豐富。

④跟隨飛鳥，我抵達了目的地。崎嶇的小路上，我看見了一群螞蟻，以磅礴的氣勢，推動一只蟲的巨大軀殼。艱難而壯闊的行進場面，讓人想起建筑金字塔和古長城的遠古民工。螞蟻也是忙碌的，仿佛舍去忙碌，生活就會單調。

⑤菜地的邊緣，蟲們從一個巢穴向四周散開，像水潑出去，匆匆地奔走，仿佛心中也有與世隔絕的想象之旅。蟲到夏天總能活出蓬勃的生機，雖然造化賦予它們的時間短暫，它們也能在短暫中活出充實。

⑥兩只蟲相遇了，這種蟲通體透亮，有長長的觸角。它們停下來，用觸角相碰，互相探索、撞擊，迸發出火花，親密而友愛，互相點燃對方。短暫的溝通達成約定，兩只蟲轉過身，朝著一個方向奔走。一只蟲走到土疙瘩旁邊，土疙瘩對它來說，猶如山一般高聳，它有些膽怯，也有些躊躇。終于，它爬了上去，它戰勝了自己。也許，一只屎殼郎爬上牛糞的頂部，它也會抬頭傲視良久，發“一覽眾山小”的感慨。

⑦天空無盡的高遠，綠菜地延伸到視線的盡頭。沒有一種生命比蟲子更卑微和渺小，然而，我們看不到蟲子的悲觀和厭世。它們快樂的身影，像一陣火熱的風，掠過短暫的夏天，留給大地蓬勃的記憶。

⑧長久地觀察蟲子，我卻不能深入到任何一只蟲子的內心，不知道它們的歡欣與悲愴。天邊翻滾著烏云，蟲子們聚集到一片菜葉下面，它們佇立著，轉動觸角??生命是脆弱的，一陣狂風，一陣暴雨，都可能成為滅頂之災。它們小心翼翼地保護著自己。生命，正如法布爾所言，應“當做一種義務，一種只要最后期限未到我們就必須全力而為的義務”。

⑨或許，生活不必去追尋那些繁復的意義，像蟲子這樣，單純，并且快樂，這是我們今生的至簡大道。感謝這些蟲子，攪碎了我一個季節的憂傷之夢，并讓我在夏天午后的一塊菜地樂不思歸。

（選自《一條裙子的勵志版本》）

1．細讀第③段，找出“生命單純而又豐富”中的“豐富”所指代的內容。

2．下列句中黑體詞很有表現力，請結合文章加以品析。

（1）也許，一只屎殼郎爬上了牛糞的頂部，它也會抬頭傲視良久，發出“一覽眾山小”的感慨。

（2）它們快樂的身影，像一陣火熱的風，掠過短暫的夏天，留給大地蓬勃的記憶。

3．“卑微而渺小”的蟲子，為什么值得“我”去拜訪？（請寫出其中四點理由）

4．聯系實際談談你對第⑧段畫線句子的理解。

解析：此題分別從四個方面考查了學生對抒情散文的認知能力。第1題考查學生對段落中詞語的理解能力。結合文章，找到原話，聯系上下文，答案就很容易找到。第2題考查學生對語言的品析能力。學生認真讀所考查的那兩句話，聯系語境及作者的情感，從修辭角度著手，不難理解。第3題考查學生對文章內容的理解與概括能力。細讀文章，特別注意議論和抒情的句子，聯系文章的立意、主題，可從如下幾個角度回答：生活單純而又豐富；親密而友愛；有戰勝自我的勇氣；不悲觀厭世，生活快樂，愛惜生命。第4題考查學生對重點語句的理解和把握能力。抓住關鍵詞“必須全力而為的義務”，珍惜和愛護生命，盡心盡力做好每一件事情。

參考答案：1．覓食、儲藏、交友、求偶、繁殖、筑巢、遠行。2．（1）（運用擬人）表現屎殼郎通過努力，戰勝自我后產生了強烈的成就感（自豪感）。（2）（運用比喻）寫出蟲們忙碌、蓬勃的生活。3．（1）蟲子的生命雖然卑微渺小，但它的生活單純而又豐富，忙碌，充實，蓬勃有生機；（2）親密而友愛；（3）有戰勝自我的勇氣；（4）不悲觀厭世，生活快樂，愛惜生命。4．我們要把生命看成是一種義務，要義不容辭地珍惜和愛護自己的生命。人活著就要盡心盡力做好每一件事情，不懈怠，不悲觀，生命不息，追求不止。作為青少年，我們要好好學習，珍惜時間，熱愛生命，明確責任，認定目標，全力以赴。

模擬演練

一、閱讀下面的文字，完成文后各題。

橋

□潘國本

是在流水與大地頂牛、賭氣的時候，或者在山險水急、山和水互不買賬的時候，橋就來了。橋將身子趴下，手搭牢這邊，腳踏實那邊，此時，爭強兩方便不由得笑了，氣也全消了。世間總有磕碰，有了橋，不知少了多少疙疙瘩瘩。

橋是大地的良心，無論大小、高矮，無論構筑它的是鐵、木、石、塑等任何一種材料，無論多險峻的山和多湍急的水，只要橋在，人們就再難看到山窮水盡，就再難遇到窮途末路。橋從來是不思考的，它只守一個理：有一天我不再背負了，我的生命也就沒有了。

童年時代，村西長腳溝上也有一座橋，說它是橋，其實也只是三塊長長的條石，架在五六米高的墩上。它那樣粗陋、那樣憨厚和不加修飾，使龍岡上流過來的那股不講理的泄水心悅誠服了。石橋沒有受到任何驚擾，仍然朝夕匍匐在橋墩上，龍岡來水在橋下歡歡喜喜地淌著，兩岸的草木悠悠然然地枯榮。我們村的男女進城，對岸村落的孩子來上學，安穩地踏過石橋，如履平地，沒了艱辛。

三塊條石，成了橋，就這樣盡心，這樣親民，就這樣日復一日，直至1959年坍塌。坍塌以后，代之以堤，到后來農村格田成方，小石橋連影子也沒有了。此后，沒有誰再記起它、提到它。要知道，它一直連名字也沒有。

生而為橋，就是馱人馱貨的，就是以身鋪路或者展示風景的。

這讓我想起我的祖母，想起我們村的那些前輩。在世的時候，他們終年一身灰黑布衫，像橋；終日農事的重擔在肩，像橋。他們往往沒個正規名字，只有諸如小狗子、大眼睛、姚老

四、老來子一類代號。他們一輩子沒做過一件大事，沒說過一句讓人記牢的話，沒發生過一則動人的故事。來到這個世界，他們是專門出力和流汗的，是專門趴著身子讓后人順順當當過山過水的。我的祖母，男人24歲眼睛就瞎了，她馱著一個八口之家，每天最早起來做最臟、最累、最瑣碎的事，還總是吃已餿了的剩飯。后來她年紀大了，馱不動家了，改去馱孫子。她是一座橋，一座一個家的橋。到1952年，她病得直不起腰了，沒法子馱了，這年她也靜靜地走了。

一匹馬生來是跑的，一座橋生來是馱的。

（選自《青年文摘》2009年第4期）

1．文章第五段在結構上有什么作用？

2．作者緣何會由橋聯想到祖母？

3．“我的祖母，男人24歲眼睛就瞎了，她馱著一個八口之家，每天最早起來做最臟、最累、最瑣碎的事，還總是吃已餿了的剩飯。”此句中的“馱”字如何理解？

4．本文語言樸實、酣暢，試舉一例說明。

二、閱讀下面的文字，完成文后各題。

八月槐花落

□張瑞超

槐花，本不屬于這個離秋很近的月份。

它開在春風得意的四月，開在芳香四溢的童年的回憶中。

翻開童年的回憶，找尋有關槐花的碎片。記得那時候我剛剛上初中，學校的西邊有座小橋，橋下流水淙淙，岸邊長滿了齊人高的灌木，堤岸之上則是一片槐林。每年的四五月份，正是槐花怒放的季節。每逢路過小橋，一縷一縷槐花的幽香就把行人的目光牽引到這片槐林。槐香醉人，欲留行人，時而有駐足停留賞花之人。中午時分，我經常與女伴去槐林水邊嬉戲，在彌漫的槐香中，滿足了玩癮，度過了快樂的中午時光。童年的記憶因此而飄香。

于是，槐香伴隨著我成長，每個春天也因此充滿了渴望，渴望槐香縷縷，渴望能再摘一把白而嫩的槐花，放進嘴里重溫兒時的記憶。春天的風里滿是花香，溢滿了槐花、茉莉花、薔薇花各種花香。槐花的清香、茉莉花的幽香、薔薇淡淡的花香，隨風而動，那風中的每一縷花香，都讓人忍不住閉上眼睛，細細品味。尤其是離這里不遠的槐花堤，我總是喜歡在那里散步細品花香的感覺。

然而，我卻不知道還有七八月開花的槐樹。它的確開在炎熱的七八月份。那是國槐，一種不同于本地的槐樹。它們站在街道兩旁，身形不能說魁偉，但結實有力，枝葉繁茂，頂著炎炎烈日，為夏天急匆匆的行人送去片刻的陰涼。當百花把春天熏透了的時候，它還在街旁默默生長枝葉。花在七八月盛開，綻放著短暫的美麗，以示自己的存在。

那是一個熱氣還未猖狂的清晨，伴著幾分涼意，清潔工人掃起一地黃花，黃花鋪滿了樹下的所有地方，一地的黃花是那樣的觸目驚心，是那樣的柔軟。倏然，一朵槐花，飄逸而下，飄落在行人肩頭，繼而又落到地上。我才感到驚異，原來還有這樣的槐花。它沒有我熟悉的香味，也沒有讓我看到它華美的容貌，只是讓我看見它輕盈的身影，翩然而來。常常是在暑氣未消的黃昏，散步的人們輕踏著滿地的落花，不時有花落在身上、肩上，那是一幅很富有詩意的畫。我喜歡這種花落在肩上讓人心顫的感覺。花落如雨，黃花鋪地，不忍踩踏，一任落花盈盈。手拾落花，掌中槐花，花小而黃，也無半點香氣。

舉頭花落，低頭落花，殘花滿地，不知何人來掃？是惹人愛憐的黛玉嗎？于是想起黛玉的《葬花吟》：“花謝花飛花滿天，紅消香斷有誰憐？游絲軟系飄春榭，落絮輕沾撲繡簾。閨中女兒惜春暮，愁緒滿懷無釋處。手把花鋤出繡閨，忍踏落花來復去。柳絲榆莢自芳菲，不管桃飄與李飛??”明知柔弱的黛玉，手執花鋤掃落花是感懷自己的人生，嘆息春去花事了，更嘆息自己的人生。黛玉那樣的女子掃落花是一種感傷，清潔工人掃起落花分明是將憂傷掃凈。但是看著滿地殘花還是不免心生悲憐。好花堪比女子，歷來如此。花開時的美麗，正如女子的青春在熱情綻放；而落花，意味著青春的衰亡，總給人幾分感傷。“流水落花春去也，天上人間”，盡管時令不同，感慨總還一樣。“落花人獨立，微雨燕雙飛”，眼見落花，自然思人，伊人何方，相思綿綿。“花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁。此情無計可消除，才下眉頭，即上心頭。”然而感傷、憂傷猶有盡頭，花落難道就不意味著重生嗎？“落紅不是無情物，化作春泥更護花。”

聽花落，無聲勝似有聲；看落花，一地凄涼，不忍踐踏。秋與心合而為愁，疑是秋攜愁而到。其實掃得落花去，明朝還復來。花開無時不在，落花無盡，枝頭總有萬種風情，何必憂愁。沒瞧見那枝頭的小黃花一串串的還在嗎，只是不起眼罷了，并且那里還掛著象征豐收的果實。曾經于此感慨賦詩一首：“飛舞動風處，滿城賞落花。殘英掃不盡，依舊復朝霞。”

若非那滿地的黃花，還真的不知道有這樣的槐樹。

七八月份的國槐，就這樣給州城增添了一份無可言喻的景致。

（選自《華夏散文》2010年第9期）

1．給下列黑體字注音。

飄逸（）攜（）

2．作者主要寫的是七八月份的國槐，為什么還要寫到四月的槐花呢？

3．第七段主要運用了什么修辭手法？有什么好處？

4．第八、九段在內容和結構上有何作用？

第四篇：2011作文周刊(八年級讀寫強化版)寫作 第四節 說明

第四節 說明

寫法解讀

在初中的三大文體即記敘文、說明文、議論文中，說明文由于在作文中考查的較少，只在閱讀中進行考查，導致許多老師、學生對說明文的寫作與指導不十分重視，只是在說明文閱讀的解題技巧上重點指導。其實，在各種文章樣式中，尤其在人們的社會生活中，說明文越來越顯示出它的重要作用和實用價值。現實生活充分表明，說明文不是一種無足輕重的文章形式，而是運用范圍極為廣泛的常用文體。它與人們的生產、工作和生活的關系相當密切，而且由于社會生活的需要，說明文正在大量涌現。無論走進哪個商場或者超市，產品說明書可謂比比皆是。大公司與大企業引進國外的先進設備，如果無設備的使用說明書，那結果可想而知。近年來，電視上無論是養生之道節目火熱，還是超級廚藝的傳授節目受人關注，這都是說明這一表達方式和說明文體所起的作用。

所謂說明文，就是以說明為主要表達方式來解說事物、闡明事理，從而給人以知識的文章。它通過對實體事物的說明，或對抽象事理的闡釋，使人們對事物的形態、構造、性質、種類、成因、功能、關系或事理的概念、特點、來源、演變、異同等有所認識，從而獲得有關的知識。依據說明對象與說明目的的不同，說明文分為事物說明文和事理說明文兩大類。要想把一個事物或事理很好地介紹給大家，首先，一定要把握事物或事理的主要特征或說法；然后，在介紹具體事物或事理時，一定要有層次，要符合人們認識事物或事理的一般規律；再者，說明時要注意靈活運用多種說明方法，如舉例子、列數字、作比較、打比方、下定義、列圖表等。

下面就說明文的寫作技巧作詳細闡釋。

1．先介紹事物總體特征再舉例說明事物的具體特征

指津：在介紹事物特征時，作者往往先抓住事物的總體特征來介紹，然后再具體地介紹這一事物。這樣，讀者既可以看到事物的總體輪廓，又可以詳細地了解事物的具體特點。在具體介紹事物時，無論采用什么手法，都是圍繞說明事物特征或事物用途等展開的。

示例：石拱橋在世界橋梁史上出現得比較早。這種橋不但形式優美，而且結構堅固，能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面發揮作用。

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永定河上的盧溝橋，修建于公元1189到1192年間。橋長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21．6米。橋寬約8米，路面平坦，幾乎與河面平行。每兩個石拱之間有石砌橋墩，把11個石拱聯成一個整體。由于各拱相聯，所以這種橋叫做聯拱石橋。永定河發水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻極少出事，足見它的堅固。橋面用石板鋪砌，兩旁有石欄石柱。每個柱頭上都雕刻著不同姿態的獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千態萬狀，惟妙惟肖。

早在13世紀，盧溝橋就聞名世界。那時候有個意大利人馬可·波羅來過中國，他的游記里，十分推崇這座橋，說它“是世界上獨一無二的”，并且特別欣賞橋欄柱上刻的獅子，說它們“共同構成美麗的奇觀”。在國內，這座橋也是歷來為人們所稱贊的。它地處入都要道，而且建筑優美，“盧溝曉月”很早就成為北京的勝景之一。

——茅以升《中國石拱橋》

點評：這篇說明文主要是說明中國石拱橋形式優美、結構堅固、歷史悠久的特點。第二段就把中國石拱橋的三個特點說清楚了。在指出中國石拱橋的總體特征后，為了讓讀者更信服，作者又舉了趙州橋和永定橋的例子，并且介紹這兩座橋時，緊扣中國石拱橋的三大特征。選段是以介紹盧溝橋為例說明，先說盧溝橋歷史悠久，修建于公元1189到1192年間；然后說其結構堅固，是用作比較的說明方法，“以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻極少出事，足見它的堅固”；最后通過橋上石欄石柱上的獅子，以及馬可·波羅的話、“盧溝曉月”很早就成為北京的勝景之一，證明了它的形式優美。語言生動，活潑有趣，如“這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千姿百態，惟妙惟肖”，避免了平實說明的枯燥，讓人讀之，有趣；品之，有味。

2．介紹事物特征要講求層次

指津：先總體介紹事物總體特征，然后再分層次介紹事物的具體特征。先說什么，后說什么，一定要有條理，這樣才能使文章內容顯得更有層次性和條理性，使讀者讀來一目了然，產生一種身臨其境的感覺。

示例：設計者和匠師們因地制宜，自出心裁，修建成功的園林當然各個不同。可是蘇州各個園林在不同之中有個共同點，似乎設計者和匠師們一致追求的是：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。為了達到這個目的，他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次。總之，一切都要為構成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。他們唯愿游覽者得到“如在畫圖中”的美感，而他們的成績實現了他們的愿望，游覽者來到園里，沒有一個不心里想著口頭說著“如在畫圖中”的。

我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱，好像故意避免似的。東邊有了一個亭子或者一道回廊，西邊決不會來一個同樣的亭子或者一道同樣的回廊。這是為什么？我想，用圖畫來比方，對稱的建筑是圖案畫，不是美術畫，而園林是美術畫，美術畫要求自然之趣，是不講究對稱的。

——葉圣陶《蘇州園林》

點評：作者在介紹蘇州園林時，放眼于蘇州園林的總體特點：“務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。”可見，作者的這篇文章就是抓住蘇州園林設計的圖畫美來具體介紹的，進而總體介紹了圖畫美的四個表現：“講究亭臺軒榭的布局”“講究假山池沼的配合”“講究花草樹木的映襯”“講究近景遠景的層次”。總之，一切都要為構成完美的圖畫而存在。接著從蘇州園林的不講究對稱來具體說明，再聯系到美術畫不講究對稱表現出的自然之趣。很顯然，作者要說的是蘇州園林的不講究對稱同樣也是為了表現自然之趣。自始至終，作者都在緊緊圍繞著圖畫美來闡述蘇州園林的完美，介紹設計者的設計精巧以及蘇州園林的文化內涵。蘇州園林不僅僅是建筑上的藝術，不僅僅是人創設優美和諧的自然生態環境的藝術，更是融合了諸多中國傳統審美理論和藝術理論的結晶。

3．平實說明與生動說明相結合

指津：平實說明是指多用專業術語，不描摹，不夸張，用數字、例證、推理等方法直接、準確地說明事物。數學、物理、生物等教科書的用語就是典型的平實語言。

生動說明是往往運用生動形象的語言，來介紹事物特征，多運用打比方、摹狀貌、引用（引資料）等說明方法，生動形象地說明事物。它往往注重表達方式的綜合運用，或細致生動的描繪，或通俗或深情的議論，令人深思，啟人智慧。如《生物入侵者》一文把“生物入侵者”比喻為“偷渡者”“移民”，這種打比方的運用使文章具有極強的感染力。生動說明的句式富有變化，成語、四字句的使用都能使文章自然流暢，富有情趣。

示例：幾千年來，勞動人民注意了草木榮枯、候鳥去來等自然現象同氣候的關系，據以安排農事。杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾。”這樣看來，花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。

——竺可楨《大自然的語言》

點評：《大自然的語言》是一篇事理說明文，主要告訴人們什么是物候學。作者能化抽象為具體，通過準確而生動的語言，讓人一目了然。選段運用排比、引用等修辭手法及“花香鳥語”“草長鶯飛”四字詞語讓語句長短結合，錯落有致，而且又通俗易懂。

佳作共賞

佳作一

美麗的校園 □孫雨

我們的校園地處古城墻護城河畔，美麗極了，我愛我的校園。

一進校園，滿眼的紅花綠柳映入眼簾。兩旁蔥蘢的樹木就像一個個忠實的衛士守護著校園。往右走，就是一個大花壇。現在已經是春天了，花兒草兒全從睡夢中蘇醒過來了。看，一陣風吹來，草兒們左搖右擺，仿佛在說：“嘿，朋友！歡迎你的到來。”瞧，花兒們也不甘示弱，紅的、黃的、藍的、紫的??揚起一張張笑臉，爭芳斗艷，像一個個迎賓小姐，真是美麗極了！那花叢中的蜜蜂和蝴蝶在來回穿梭著，點綴了美麗的校園，更顯示著無限的生機。

繞過花壇往前走，就是教學大樓。一棟五層高的教學大樓最顯眼，頂梁上寫著“求善、求真、求實、創新”8個大字，在陽光的照耀下閃閃發光。每一個教室都非常整潔：烏黑發亮的黑板，乳白色的電腦平臺，藍色的窗簾??陽光透過玻璃窗照射進來，照亮了我們的教室，也照亮了我們幾十顆求知的心。

我最喜愛的地方是校園中的植物園！這里有許許多多的花草，知名的，不知名的，應有盡有。一進門那X形的滿天星花圃里，紫色的小花瓣星星點點，掩映在綠葉之中；那桂花圃里，一朵朵嫩黃的桂花散發著陣陣清香。沿著石頭小徑往右走，是一個小池塘，池塘邊的垂柳像一位亭亭玉立的妙齡少女，輕輕地擺動著腰肢。池里的睡蓮有的是花骨朵兒，有的開了兩三片花瓣，有的花瓣全展開了，它們全都靜靜地躺在池塘中??我喜歡來這一片寧靜的天地，認識花草樹木，觀察它們的生長變化，有時候還和同學們在這兒一起聊天。

我們學校還有新建的塑膠跑道、籃球場、足球場。一個個體育健兒在這里揮灑著自己的汗水，那跳躍的身影是一道道流動的風景線。

這就是我們的校園——孫武鎮中學，你想來看一看嗎？等你來了，我一定帶你去參觀，讓你也來感受一下我們校園的美！

點評

1．作者運用空間順序來介紹美麗的校園。按照行蹤，作者依次生動形象地介紹了校園的景物，如樹木、花壇、教學大樓、植物園、運動場等；在說明方法上運用了打比方、列數字、舉例子等。

2．本文思路清晰，層次分明，詳略得當。作者主要是抓住校園美麗的環境來介紹，多處運用了比喻、排比、擬人的修辭手法。如，“瞧，花兒們也不甘示弱，紅的、黃的、藍的、紫的??揚起一張張笑臉，爭芳斗艷，像一個個迎賓小姐，真是美麗極了！那花叢中的蜜蜂和蝴蝶在來回穿梭著，點綴了美麗的校園，更顯示著無限的生機。”句中作者運用“笑臉”“迎賓小姐”形象地寫出了校園里處處洋溢著溫馨和歡樂。

3．本文語言生動，娓娓道來，使人一目了然。情感細膩，想象豐富，景物描寫栩栩如生。

佳作二

蒼蠅的自述 □菅永鵬

大家好！我是蒼蠅，你們人類的老朋友，在你們夏天的生活中我是一道亮麗的風景線。可是，你真正了解我嗎？下面我就做一下自我介紹吧！

我屬于昆蟲綱。我的祖先很早就開始在這個星球上繁衍生息了，我的家族成員約有3萬多種。歷史可謂悠久啊！我們經過多年的進化，形成了特別出色的眼睛，兩只復眼，是由成千上萬只小眼排列在曲上組成的，每只小眼都自成體系，能單獨成像，視野極其開闊。我的腳的構造也很特別，末端有一個彎曲的爪，爪中有一個吸盤，能分泌黏液，因此，我能在平滑的玻璃板上行走自如。我的嗅覺也非常敏銳，能分辨糖分的性質，決定其取舍。我的家庭雖然天敵眾多，而且人類對我們也恨之入骨，可是我們繁殖速度快，我們一次交配，終生能產卵，一年能繁殖10～12代，因此，我們的家族始終人丁興旺，地球上處處有我們的身影。

我被人類列為“四害”（蒼蠅、蚊子、老鼠、蟑螂）之一，因為我騷擾人畜，污染環境且能傳播多種疾病。我們家族某些種類的蒼蠅和蚊子一樣還能刺吸人畜血液，或寄生于人體內或畜體內，危害極大。

盡管我罪孽深重，而且習性難改，可是由于我眼睛獨特，腳的構造奇特，能分辨糖分性質以及繁殖速度快都對聰明的人類啟發很大。如人類制成的“蠅眼照相機”，一次可照上萬張照片；現在正在研制“蠅腳鞋”，研制成功后再高的山人類也輕松可攀；還有正在研發“糖分”預測儀，成功后可預測糖尿病，及早治療此病；人類利用我們繁殖快的特點，養殖我們的幼蟲（蛆）作為雞、鳥等的飼料。

現在，你對我了解了吧？我得吃飯去了，再見！

點評

文章以第一人稱的口吻來寫，給人感覺非常親切、自然。通篇擬人化的手法，一改過去呆板說教，讓蒼蠅自己現身說自己，讓抽象科學知識變得更易于接受了。文中大量運用舉例子、列數字、打比方等說明手法，讓文章生動而又準確。整篇文章幽默風趣，又不失平易通俗，文中平實說明與生動說明相輔相成，相映成趣。首尾呼應，結構嚴謹。

佳作三

啊！美麗的泉城 □劉惠莉

我從小就喜歡水，更喜歡家鄉的泉水。

坐在泉邊大樹下的小亭子里，聽著嘩嘩的流水聲，看著水中嬉戲的小魚，聞著清新的青草味，喝上一口淡香的綠茶，好愜意！你羨慕我嗎？你知道我在哪里嗎？仙境？神仙住的地方？世外桃源？哈哈！我在我的家鄉——濟南。濟南位于山東省的中心，坐落在中國的華北地區，在地圖上看像個四角不同的四角星。

濟南之所以得名“泉城”，是因為濟南有七十二名泉，如趵突泉、墨泉、百脈泉、梅花泉、珍珠泉等。這七十二泉的泉水姿態萬千、美麗如畫，其魅力不相上下。但最有名的當數“天下第一泉”趵突泉了。趵突泉有三個大泉眼，一年四季都不斷地噴出清澈的泉水。水中魚兒成群，水草多姿，珍珠一樣的小水泡蕩起無聲的水波。泉眼就像一個萬花筒，搖出千萬朵晶瑩剔透的水珠，猶如進入仙境一般。在泉邊欣賞美麗的風景，我會不由得想起一副名聯：“四面荷花三面柳，一城山色半城湖。”此時，一種自豪感、幸福感便油然而生，我為能生活在這樣風景優美的地方而陶醉。

我最喜歡夏天在柳蔭下光著小腳丫蹚水、戲水，將泉水潑在臉上的感覺，非常清爽宜人。手捧著泉水喝上一口，感覺甜絲絲的，向遠處潑去，只見潑出的水花像斷了線的珠子，在陽光下發出七彩的光芒。濟南的三大名勝除了趵突泉外，還有大明湖和千佛山。濟南既是個有山有水的城市，也是個具有許許多多高樓大廈的現代化城市。近幾年來，濟南市又修建了“泉城廣場”“省博物館”“省體育中心”等有名的建筑物。我想，在未來的濟南，將會修建出用泉水做成燃料的“地鐵”，人們將更加方便、更加安全地使用它們，這樣濟南才不愧為是真正的“泉城”。

我愛我的家鄉，美麗的泉城——濟南。

點評

1．作者介紹了濟南得名“泉城”的緣由，詳細地介紹了濟南七十二泉中的“天下第一泉”——趵突泉，并列舉了近幾年來濟南的新發展，如“泉城廣場”“省博物館”“省體育中心”等，處處流露出作者對故鄉濟南的喜愛之情。

2．運用了舉例子、打比方、引用等說明方法。如，引用名聯“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”，形象生動地說明了濟南風景秀麗的特點。

3．語言生動形象。本文運用了設問，設置懸念，引人深思；還運用了比喻，如“泉眼就像一個萬花筒，搖出千萬朵晶瑩剔透的水珠，猶如進入仙境一般”，讀來令人有一種身臨其境的感覺。

佳作四

和厭食說再見 □王夢月

俗話說得好“人是鐵，飯是鋼，一頓不吃餓得慌”。可是現在無論走在哪里，厭食之聲隨處可以聽到，按說隨著生活水平的提高，人們應該胃口大開才是。一日三餐，有些人一見飯就煩，一提吃飯，就唉聲嘆氣，總會說：“怎么又吃飯了？”而小孩更是當代厭食人群中的“重災區”，常聽到夫婦為孩子吃飯問題而爭吵不休；常聽到不少家長對醫生這樣敘述：“我的孩子什么東西都不想吃，喂飯很困難。”難道“厭食”真的無方可治嗎？

一把鑰匙開一把鎖，讓我現在帶領大家由果索因，先了解一下什么是厭食癥吧。醫學上講，厭食是指食欲減退或消失。它主要是由于中樞神經系統功能失調所致，也可由于局部或全身病變的影響，使胃腸張力減退，從而影響神經中樞而導致厭食。

治療一定要分清是真厭食，還是畏食（進食恐怖）。前者是各種原因所致的食欲減退或消失；后者并非無食欲，乃是因進食后使原有的癥狀加重而畏懼進食，如胃潰瘍病人進食后引發胃痛，因而進食減少，幽門梗阻，病人因進食后可誘發嘔吐而食量減少等。如果是進食恐怖，比較好判斷，對癥下藥治療即可。如果是真厭食，造成原因挺多，如腸胃病，肝膽方面的病，心腎疾病，內分泌疾病，新陳代謝不良或者營養缺乏，各種慢性疾病，藥物刺激如氨茶堿、阿司匹林、紅霉素、滅滴靈等以及洋地黃中毒所引起的惡心、嘔吐與厭食等。如果厭食是某一方面疾病引起的，應該馬上進行治療。

可是大部分情況下，厭食在醫院是查不出問題的，可是一見飯就是不想吃。有些人拿“厭食”不當回事，你要知道這不是小事，美國著名歌星海倫·卡本特就是死于厭食癥的，死時骨瘦如柴，僅31公斤。

想告別厭食，首先，要有健康的心態，無論大人還是孩子，不要被無謂的“生活壓力”困擾，要對生活充滿信心，對周圍的人有關愛、感恩之心，正確看待生活中的得與失，有著“得之，我幸，不得，我命”的淡泊心態，就會吃嘛嘛香。

其次，要有良好的飲食習慣。良好的食欲是一個人健康的標志之一。日常生活中要多做一些易于消化、營養全面的飯菜，在飲食結構上，做到葷素搭配、米面搭配、顏色搭配；食譜應經常變化，不要長期食用肥甘油膩的食品；養成吃飯定時、定量、不偏食的飲食習慣，大人切忌暴飲暴食，孩子切忌邊吃邊玩。

最后，要養成良好的作息習慣。生命在于運動，生命也在于休息。一定要養成早睡早起、適度鍛煉的好習慣，無論大人孩子一定要保證睡眠，讓生命在有規律的運動中綻開美麗的花朵。

只要記住以上三條，并且踐行之，你馬上就可以和厭食說再見了。

點評

本文題目活潑而通俗。文章一開頭從生活導入，直接提出問題——“難道‘厭食’真的無方可治嗎？”順利引出什么是厭食癥，如何克服。本文條理清晰，說明方法上運用了下定義、舉例子、分類別、引用等，使文章的說明準確而不乏生動。特別是“人是鐵，飯是鋼，一頓不吃餓得慌”“生命在于運動”等俗語、名言的恰當運用，讓文章搖曳生姿。

素材活用

1．《向沙漠進軍》中的幾句話：

（1）“風沙的進攻主要有兩種方式。”用“主要”表明這兩種方式是諸方式中主要的兩種，并沒有排除還有其他方式。

（2）“沙漠是可以治理的。我國在治理沙漠方面已經取得了若干成績。”“可以”表明展開的治理工作是有把握的，“若干”表明成績不只一項。

（3）“沙漠是人類最頑強的自然敵人之一。”“最”字足以說明沙漠對人類的危害之大，“自然”說明了這“敵人”的性質，“之一”表明人類的自然敵人不只有沙漠，它只是其中之一。

分析：恰當使用表示時間、空間、數字、范圍、性質、程度等起修飾、限制作用的詞語，使說明文語言準確、周密。

2．《中國石拱橋》中的兩句話：

（1）“《水經注》里提到的‘旅人橋’，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。”“大約”“可能”表示估計、推測，如果沒有這兩個詞語，說“旅人橋建成于公元282年”，“是有記載的最早的石拱橋”，這樣就把話說得太絕對了。因為到目前為止，人們還沒有確切的資料證明它一定是“建成于公元282年”，是“有記載的最早的石拱橋”，這個時間只是一種估計、推測。

（2）（石拱橋）“能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河上”一句中的“幾十年幾百年甚至上千年”這是泛指石拱橋雄跨在江河上的時間。因各種石拱橋歷時長短不一，只能用約數來比較模糊地說明。這正是尊重客觀事實，顯示了說明的科學性。

分析：恰當運用“模糊”詞語，即不要把話說得太絕對。雖然說明文要求語言準確，但這與運用“模糊”詞語并不矛盾，因為有些問題只有“模糊”一點，才更顯得準確。

3．《看云識天氣》一文修改過程中兩個句子的詞語選用情況：

（1）原句：“還有的像山，像水??”改句：“還有的像峰巒，像河川??”其中，“山”改為“峰巒”，“水”改為“河川”，因為“山”和“水”的概念太廣泛，不如“峰巒”“河川”的概念準確、形象、具體。

（2）原句：“天上掛什么云，就將出現什么樣的氣候。”改句：“天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。”作者把握了“氣候”與“天氣”兩個詞語的內涵，將“氣候”改為“天氣”，顯示了作者選詞的準確性。

分析：恰當選用近義詞、同義詞。我們漢語詞匯豐富，近義詞、同義詞相當多，但它們在不同的語言環境中表達的意思是不盡相同的，如范圍的大小、程度的輕重、感情色彩的褒貶等等，應當選擇最恰當的詞語來應用。

4．《蘇州園林》：“為了達到這個目的，他們講究亭臺軒謝的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次。”“亭臺軒謝”“布局”合理才美觀，“假山”和“池沼”“配合”得體才有真實感，“花草”和“樹木”相互“映襯”才出藝術效果，“近景”和“遠景”要有“層次”。詞語的前后搭配，完全合乎情理，非常恰當。

分析：注意詞語的搭配。說明文中前后語言的搭配要合理，順序要正確。

5．《人類的語言》：“一句話，人類語言的特點就在于能用變化無窮的語音，表達變化無窮的意義。”準確地概括出了人類語言的特點。

分析：適當使用概括性語句。用簡短的話概括出說明對象的本質特征更能顯示出說明語言的準確性。

總之，說明事物、事理，要求在時間、空間、數字、范圍、程度、性質、形狀等方面都要準確無誤地表述。根據說明對象的不同，語言可以平平實實，也可以生動活潑，但都必須以準確為前提。

第五篇：作文周刊(七年級讀寫強化版)閱讀基礎版 記敘文閱讀之寫人

閱讀基礎版 記敘文閱讀之寫人

概念闡釋

記敘文是指以記敘為主要表達方式，通過敘述和描寫人物、事件、景物來表達一定主題的文體。我們在目前的學習中接觸到的記敘文從內容上來看，可分為以寫人為主、以記事為主、以寫景為主和以狀物為主的記敘文。

寫人的記敘文是以記敘、描寫為主要表達方式，以展示人物的個性風貌為核心，以揭示人物內在的精神氣韻或品德操守為目的的一類文章。文中人物個性鮮明，栩栩如生，活靈活現，躍然紙上，讓讀者如聞其聲，如見其形。

這類文章一般通過人物在事情發展過程中的所作所為或所說所想來表現人物的特點或思想品質。當然，對事情的敘述是絕對少不了的，但文中所涉及的事情都是用來表現人物的性格特點的，都是為說明人物的性格、品德，為突出人物的思想品質服務的。

寫人的記敘文一般分為以下幾種類型：記敘一個人的一件事，表現他某一方面的品質；通過幾件事寫一個人某一方面的品質；寫自己和他人之間的事情。其寫作中心，可以是單純表現某個人物的性格特點，也可以是贊頌或批判這個人的品質特征，還可以是通過回憶“我”與這個人的交往，表達“我”對他的懷念等等。

經典閱讀一

我的老師

□賈平凹

我的老師孫涵泊，是朋友的孩子，今年三歲半。開始我見他只逗著取樂，到后來便不敢放肆，認了他是老師。許多人都笑我認三歲半的小孩為師，是我瘋了，或耍矯情。我說這就是你們的錯誤了，誰規定老師只能是以小認大？孫涵泊！孫老師，他是該做我的老師的。

幼兒園的阿姨領了孩子們去郊游，他也在其中，阿姨摘了一抱花分給大家，輪到他，他不接，小眼睛翻著白，鼻翼一扇一扇的。阿姨問：“你不要？”他說：“花疼不疼？”對于美好的東西，因為美好，我也常常就不覺得它的美好了，不愛惜，不保衛，有時是覺出了它的美好，因為自己沒有，生嫉恨，多誹謗，甚至參與加害和摧殘。孫涵泊卻慈悲，視一切都有生命，都應尊重和和平相處，他真該做我的老師。

晚上看電視，七點鐘中央電視臺開始播放國歌，他就要站在椅子上，不管在座的是大人還是小孩，是驚訝還是嗤笑，目不旁視，雙手打起節拍。我是沒有這種大氣派的，為了自己的身家平安和一點事業，時時小心，事事怯場，挑了雞蛋挑子過鬧市，不敢擠人，唯恐人擠，應忍的忍了，不應忍的也忍了，結果失了許多志氣，誤了許多正事。孫涵泊卻無所畏懼，竟敢指揮國歌，他真該做我的老師。

我在他家書寫條幅，許多人圍著看，一片叫好，他也擠了過來，頭歪著，一手掏耳屎。他爹問：“你來看什么？”他說：“看寫。”再問：“寫的什么？”說：“字。”又問：“什么字？”說：“黑字。”我的文章和書法本不高明，卻向來有人恭維，我也是恭維過別人的，比如聽別人說過某某的文章好，拿來看了，怎么也看不出好在哪里，但我要在文壇上混，又要證明我的鑒賞水平，或者某某是權威，是著名的，我得表示謙虛和尊敬，我得需要提拔和獲獎，我也就說：“好呀，當然是好呀，你瞧，他寫的這副聯，‘×××××××，××××××春’，多好！”孫涵泊不管形勢，不瞧臉色，不斟句酌字、拐彎抹角，直奔事物根本，他真該做我的老師。

街上兩人爭執，先是對罵，再是拳腳，一個臉上就流下血來，遂抓起了旁邊肉店案上的砍刀，圍觀的人轟然走散，他爹牽他正好經過，他便跑過去立于兩人之間，大喊：“不許打

架！打架不是好孩子，不許打仗！”現在的人很煩，似乎吃了炸藥，雞毛蒜皮的事也要鬧出個流血事件，但街頭上的斗毆發生了，卻沒有幾個前去制止的。我也是，怕偏護了弱者挨強者的刀子，怕去制伏強者，弱者悄然遁去，警察來了脫離不了干系，多一事不如少一事。孫涵泊安危度外，大義凜然，有徐洪剛的英勇精神，他真該做我的老師。

我的老師話少，對我沒有懸河般的教導，不布置作業，他從未以有我這么個學生而得意過。我是誠惶誠恐地待我的老師的，他使我不斷地發現著我的卑劣，知道了羞恥。所以，我沒有理由不稱他是老師！（選自《新讀寫》2007年第4期）

導讀

本文通過摘花、看電視、寫條幅等五件事表現了孫涵泊小朋友正直、天真可愛、無所畏懼的思想品格，這種品格令“我”深深折服，并甘拜下風，拜他為師。文章記敘內容甚多，每件事情都表現了孫涵泊的美好品質。對善良、可愛、無畏的孫涵泊小朋友的描寫，構思頗為巧妙。例如：“不許打架！打架不是好孩子。”作者借一個三歲半孩子的真摯的語言來推崇各種美好品質，連大人、警察都無可奈何的事，小孩子卻深明大義，體現出我們中華民族的優良傳統美德，這令“我”感到了羞恥，感到了自己的卑劣。本文是刻畫人物的典范之作。

經典閱讀二

多年父子成兄弟

□汪曾祺

這是我父親的一句名言。

父親是個絕頂聰明的人。他是畫家，會刻圖章，畫寫意花卉。他會擺弄各種樂器，彈琵琶，拉胡琴，笙簫管笛，無一不通。

父親是個很隨和的人，我很少見他發過脾氣，對待子女，從無疾言厲色。他愛孩子，喜歡孩子，愛跟孩子玩，帶著孩子玩。我的姑媽稱他為“孩子頭”。春天，不到清明，他領一群孩子到麥田里放風箏，放的是他自己糊的蜈蚣。放風箏的線是胡琴的老弦。老弦結實而輕，這樣風箏可筆直地飛上去。他會做各種燈。用淺綠透明的“魚鱗紙”扎了一只紡織娘，栩栩如生。在小西瓜上開小口挖凈瓜瓤，在瓜皮上雕鏤極細的花紋，做成西瓜燈。

父親對我的學業是關心的，但不強求。我小時上學，國文成績一直是全班第一。我的作文，時得佳評，他就拿出去到處給人看。我的數學不好，他也不責怪，只要能及格就行了。我小時字寫得不錯，他倒是代我出過一點主意。在我寫過一陣《圭峰碑》和《多寶塔》以后，他建議我寫寫《張猛龍》。我初中時愛唱戲，唱青衣，在家里，他拉胡琴，我唱。學校開同樂會，他應我的邀請，到學校給我去伴奏。父親那么大的人陪著幾個孩子玩了一下午，還挺高興。我們的這種關系，他人或以為怪。父親說：“我們是多年父子成兄弟。”

我和兒子的關系也是不錯的。我戴了“右派分子”的帽子下放張家口農村勞動，兒子那時從幼兒園剛畢業，剛剛學會漢語拼音，用漢語拼音給我寫了第一封信。我也只好趕緊學會漢語拼音，好給他回信。“文化大革命”期間，我被打成“黑幫”，送進“牛棚”。偶爾回家，孩子們對我還是很親熱。只有一件事，兩代之間，曾有分歧。兒子下放山西忻縣“插隊落戶”，按規定，春節可以回京探親。不料兒子帶回了一個同學。兒子同學的父親是一位正受林彪迫害，搞得人囚家破的空軍將領。這個同學在北京已經沒有家，按照規定是不能回北京的。但是這孩子很想回北京，在一伙同學的秘密幫助下，我的兒子就偷偷地把他帶回來了。我們留他在家住，等于“窩藏”了他。當時人人自危，自顧不暇，惹了這么一個麻煩，使我們非常為難。我和老伴兒把他叫到我們的臥室，對他的冒失行為表示很不滿。我的兒子哭了，哭得很委屈，很傷心。我們當時立刻明白了：他是對的，我們是錯的。我們對兒子和同學之間的義氣缺乏理解，對他的感情不夠尊重。他的同學在我們家一直住了四十多天，才離去。

我的孩子有時叫我“爸”，有時叫我“老頭子”！連我的孫女也跟著叫。我的親家母說這孩子“沒大沒小”。我覺得一個現代化的、充滿人情味的家庭，首先必須做到“沒大沒小”。父母叫人敬畏，兒女“筆管條直”，最沒有意思。

兒女是屬于他們自己的。他們的現在，和他們的未來，都應由他們自己來設計。一個想用自己理想的模式塑造自己的孩子的父親是愚蠢的，而且，可惡！另外，作為一個父親，應該盡量保持一點童心。

（選自《汪曾祺全集》）

導讀

作者通過日常生活中的一些小事，刻畫了兩個可愛而又可敬的父親形象。本文的特點是刻畫了一類人。作者的父親是一個多才多藝、性情隨和的人，父親的好脾氣使父子之間的溝通既方便又暢通，父親注重兒子的學業卻從不強求，而是讓兒子“任性”發展，甚至是有些“放縱”兒子。后來作者也把這種民主和諧的父子關系傳承下來，營造了一種淳樸融洽、令人羨慕的家庭氛圍。文章提出了許多頗具教益的觀點，對于人們如何“做父親”，如何處理好父子關系提供了良好的借鑒。

經典閱讀三

汪大娘

□張中行

汪大娘，旗人，在我城內故居主人李家幫傭，只管做飯。我開始認識汪大娘時，她四十多歲，中等身材，偏瘦；樸實，沒有一點聰明精干氣；很少嬉笑，但持重中隱藏著不少溫和。目力不好，聽說曾經把抹布煮在粥鍋里。像有些婦女一樣，過日子有舍身精神，永遠不閑著。不記得她有請假回家的事。大概男人早已作古了吧。有個女兒住在永定門外，像是也少來往。李家人不少，夫婦之外，子二女三，逐漸都成婚傳代，三頓飯，活兒不輕。

汪大娘的行事，勤勉，這不稀奇；稀奇的是身份為外人卻絲毫不見外。她主一家衣食住行的食政，食要怎樣安排，仿佛指導原則不是主人夫婦的意愿，而是她心中的常理。她覺得她同樣是家中的一員，食，她管，別人可以發表意見，可以共同商討，但最后要由她做主。具體說，是離開常軌不行，浪費不成。她剛來時，推想家里人可能感到不習慣，但汪大娘只注意常理不管別人的習慣，日久天長，雜七雜八的習慣終于被她的正氣憨氣壓服，只好都依她。

汪大娘也有使人費心的時候。一年夏天，衛生的要求緊起來，街道上的人挨門挨戶傳達，要防四種病。如何防，第一，也許是唯一的要求，是記牢那四種病名，而且過兩三天一定來查問。李家上上下下著了慌，唯恐汪大娘記不住。小姐、少奶奶，以及上了學的孩子們，車輪戰法，幫助汪大娘背。費了很大力量，都認為可以了。不想查問的人晚來一兩天，偏偏先到廚房去問她。她以為這必是關系重大，一急，忘了。由嚴重的病入手想，好容易想起一種，說：“大頭嗡。”查問的人化嚴厲為大笑，一個難關總算度過了。

還有更大的難關，是因為她年高辭謝到女兒家養老，“文革”的暴風刮起來的時候。李家是匹夫無罪，懷璧其罪，當然要深入調查罪狀。汪大娘曾經是傭人，依常情，會有仇恨，知道得多，自然是最理想的詢問對象。不幸這位汪大娘沒學過階級斗爭的理論，又不識時務，所以總是答非所求。人家帶啟發性地問她：“你伺候他們，總吃了不少苦吧？”她答：“一點不苦，我們老爺太太待我很好。他們都是好人。連孩子們也不壞，他們不敢到廚房淘氣。”不但啟發沒收效，連早已教她不要再稱呼的“老爺太太”也冒出來了。煞費苦心啟發的人哭笑不得，只好不再來，又一個難關平安度過了。

汪大娘的年高辭謝是被動的，她舍不得走，全院的人也都舍不得她走。為了表示歡送，李家除了給她一些錢外，還讓孩子們帶她到附近的名勝逛逛。那幾天，汪大娘將要離去成為全院的大事，太太們和老太太們都找她去閑談，問她女兒的住址，說有機會一定去看她。

我們也抄來住址。但不湊巧，還未成行時，“文革”的大風暴來了。其后是自顧不暇，幾乎連去看看的念頭也消滅了。一晃十幾年過去，風停雨霽，我們不由得又想起這位可敬的汪大娘，她還健在嗎？還住在她女兒那里嗎？因為已經有了幾次叩門“人面不知何處去”的傷痛經驗，我們沒有敢去。但她正直、質樸、寬厚，只顧別人、不顧自己的少見的形象，總在我們心中徘徊。

（選自《張中行名作欣賞》）

導讀

文章寫的是一個旗人，而且是一個傭人，所敘寫的事件是發生在這個人物身上的一些說不上是驚心動魄、甚至是很瑣屑的事。但大家手筆畢竟不同于普通人。張先生的這篇文章特色鮮明。結構上，謀篇布局頗具匠心：由對旗人的印象引出普通至極的汪大娘，然后為汪大娘作傳，寫其外貌繪其精神，寫其行事顯其節操，最后以對汪大娘的憶念作結，實在是一篇語淡情深、含蓄雋永的寫人的好文章。