第一篇：神州鹽倉購銷平臺提貨細則

山東神州鹽倉電子商務有限公司

購銷平臺提貨細則

第一章 總則

第一條 為保證山東神州鹽倉電子商務有限公司（以下簡稱“神州鹽倉”）商品提貨業務的正常進行，規范商品提貨行為，神州鹽倉根據《山東神州鹽倉電子商務有限公司購銷平臺交易管理辦法》的相關規定，制定本細則。

第二條 神州鹽倉購銷平臺掛牌交易提貨業務按本細則進行，神州鹽倉、交易商、指定結算銀行、指定提貨貨場、指定質量檢測機構應當遵守本細則。

第二章 提貨制度

第三條 提貨是指買賣雙方交易商根據神州鹽倉相關規定及掛牌交易購銷合同的約定，賣方交易商向買方交易商轉移交易商品的所有權，買方交易商向賣方交易商支付貨款的過程。

第四條 進行商品實物提貨的交易商要求：

（一）與神州鹽倉簽署了《交易商入市協議》后，按規定交納了相關費用并獲得了交易賬戶與初始密碼的交易者。交易者必須是具備相關商品生產、經營、加工與消費資格的企業法人、其他經濟組織和合格自然人。

（二）按照神州鹽倉交易管理辦法取得紙質《存貨憑證》的企業法人或自然人。

第五條 神州鹽倉為持有《提貨單》的廣大交易商提供7*24小時提貨服務。

第三章 提貨流程

第六條 申請提貨的交易商須完成以下提貨流程：

（一）交易商憑神州鹽倉開具的紙質存貨憑證（沒有紙質存貨憑證的憑交易賬號）和本人身份證向神州鹽倉申請開具《提貨單》。最終提貨申請結果以神州

鹽倉開具的《提貨單》為準，已開具《提貨單》對應數量的商品不能再通過神州鹽倉的購銷平臺進行交易。

（二）交易商在提貨單約定的期限內憑神州鹽倉開具的《提貨單》和本人身份證到指定貨場辦理提貨，交易商超過提貨單約定期限沒有辦理商品提貨，將視為交易商選擇在指定貨場繼續存儲，指定貨場按規定收取倉儲費。

（三）交易商對提貨商品的質量、數量有異議時，應當在收到《提貨單》2個自然日內（含當日），向神州鹽倉提出書面說明，并在提出書面說明后5個自然日內（含當日）提交神州鹽倉指定的第三方質檢機構出具的質量檢驗結果，最終結果以神州鹽倉指定的第三方質檢機構出具的檢驗結果為準。超出2個自然日（含當日）的質量、數量異議，神舟鹽倉不予受理。

第五章 商品的入場與出場

第七條 入場申請

（一）交易商向指定貨場存貨前，應向神州鹽倉提交《入場申請表》（入場申請表須本人簽字或加蓋公章）。

（二）神州鹽倉應考慮指定貨場庫容情況，在兩個交易日內決定是否批準入場，并指定入場時間。

第八條 貨物入場

（一）交易商應當在神州鹽倉批準的《入場通知單》中指定時間內完成入場商品運抵指定貨場，指定貨場按神州鹽倉有關規定對商品及相關單證進行驗收。

（二）商品到場驗收時，賣方交易商應當到指定貨場監收；不到貨場監收的，視為交易商同意指定貨場驗收結果。

（三）交易商按照指定貨場要求辦理貨物入場后，指定貨場向交易商開具神州鹽倉規定格式的《存貨憑證》。

（四）商品入場后，指定貨場應采取合理的倉儲標準保證商品的質量和數量，非因商品自身原因和不可抗力因素造成的倉儲商品的數量或質量問題的，指定貨場直接向交易商承擔賠償責任。

第九條 《存貨憑證》相對應的貨物只能憑神州鹽倉出具的《提貨單》提貨。指定貨場在對《提貨單》審核無誤后予以發貨。

第十條 指定貨場發貨完畢，應及時向神州鹽倉提交貨物出場明細，須同時將收到的《提貨單》加蓋貨訖專用章，并同時存檔，妥善保管備查。

第十一條 提貨地點：神州鹽倉指定貨場。

第六章 提貨費用

第十二條 申報提貨的買賣雙方交易商向神州鹽倉繳納提貨服務費。提貨服務費收取的具體標準參見各購銷合同。

第十三條 商品出入場和在存儲期間的收費標準公開發布在神州鹽倉網站。

第七章 附則

第十四條 本細則解釋權、修訂權歸山東神州鹽倉電子商務有限公司所有。第十五條 本細則自頒布之日起實施。

第二篇：鹽倉中心德育特色

鹽倉中心小學德育特色交流材料 開展國防教育 打造德育名牌

——定海區鹽倉中心小學德育特色交流材料

我校的國防教育已成為學校德育工作的一大名牌，這是我校充分挖掘有效德育載體、探索學校德育教育新模式的努力嘗試。學校于1989年10月13日與中國人民海軍驅逐艦第六支隊創辦了我市第一所少年軍校——舟山市塔山紅領巾水兵軍校，在之后二十年的風雨歷程中我們不斷摸索、完善、創新，逐步形成了具有區域特點、符合發展需求的國防教育特色。學校先后被評為“全國百所少年軍校示范校”、省國防教育先進單位、市國防教育先進集體，區特色學校等榮譽稱號。邵平安、夏波芬被授予全國少年軍校先進工作者的稱號，其中，邵平安還赴京參加了表彰大會及閱兵典禮，受到了中央軍委副主席、國防部長曹剛川、團中央書記周強的接見。

軍校舉辦二十年來，堅持朝著“協作、開放、共育”的辦學之路，構建起“軍校為基點、學校為主陣、社會家庭為橋梁”多層次、全方位、立體化德育網絡，走出了一條新時期富有時代特色的國防教育新路子。

一、基點——軍校體驗

作為舟山市第一所少年軍校，我們擁有一定的優勢，特別是特殊的地理環境和優越的辦學資源給我們帶來了極大的便利。無論是承訓單位的高級別、軍校教學內容的豐富多樣、軍校管理的規范化、制度化都有著兄弟學校無法比擬的優勢。

明確的辦學理念 軍校從建校始就確立了增強學員國防意識，樹立愛黨、愛國、愛軍隊的觀念，養成良好的品德和作風，提高生活自理能力，鹽倉中心小學德育特色交流材料 加強組織紀律性，造就有理想、有道德、有文化、有紀律的新一代的辦學忠旨，把習文、練武、愛國、愛軍作為少年軍校的校訓；把愛我中華、從小立志、文武兼備、報效祖國作為少年軍校的銘言。

規范的辦學章程 在二十年的實踐過程中，軍校不斷的完善和發展，逐漸形成了一整套的辦學章程：有響亮的校名——塔山紅領巾水兵軍校，固定的校址——塔山軍港碼頭和支隊禮堂，嘹亮的校歌——《人民海軍向前進》，有明確的參訓對象、集訓時間，統一的校服、校旗、校徽，有規定的集訓內容、嚴密的訓練計劃、嚴格的規章制度和軍事化管理規程，如《軍校誓詞》、《軍校成員禮儀要求》、《軍校成員內務制度》等。并在此基礎上制定了內容全面、條例分明、操作清晰的學員手冊。軍校組織機構完整，設有軍校名譽校長、校長、政委、副校長。每一期的水兵軍校都要舉行開學儀式和結業典禮，對其中優秀的學員進行表彰和獎勵。

科學的軍事體驗 這是水兵軍校的一門重要課程，教學內容包括內務參觀和學習、武器介紹和簡單操作、軍體拳指導和競賽、野外拉練、值崗放哨、軍事游戲、隊列和旗語訓練，這是軍校中最能體現小軍人精神風貌的實踐體驗，為了更好地實施軍事實踐體驗，活動前學校和部隊的教官進行了有效的溝通，根據學生的生理心理特點，制定出富有童趣的訓練方案，他們設計各種游戲、各種比賽和樹立英雄榜樣，讓學生敢于軍訓、樂于軍訓，更為可貴的是教官在實際訓練的過程中，細心觀察、反復揣摩，積累歸納出了 “教、看、練、養、評”五字教學法。這“五字教學法”目前已被《舟山市少年軍（警）校規程》采納，作為我市少年軍校的優秀教學經驗加以推廣。每年為期五天的軍校生活結束后，軍地雙方領導在觀看了小水兵的會操與旗語表演后，對舉辦軍校的效果總會給予高度的評價。鹽倉中心小學德育特色交流材料 豐富的國防知識教育 這也是水兵軍校的一項重要課程。我們充分利用少年軍校這一載體，進一步開展《國防法》、《國防教育法》、《人民防空法》等國防法規的學習、教育。每一期的軍校學習，我們總不忘邀請教員上國防教育課、時勢政治課，介紹艦艇和海洋知識，聽支隊執行重大任務報告，帶學生參觀軍史館、觀看國防教育影片，登艦實地參觀及模擬演練等，使他們在親身體驗中主動接受國防教育，增強國防觀念，并把它當作自己的光榮職責。明確保家衛國是每個社會公民應盡的義務。二十年來，每一個從軍校走出去的學生都有過這樣難忘的教育經歷，這也將影響著他們今后的人生。

難忘的一日軍營生活 為了拓寬國防教育的覆蓋面，我們還每年聯系支隊下屬的油庫、警通連、修理所、發電站等幾個營級單位，組織學生開展一年一次的“一日軍營生活”，讓學生進入軍營進行參觀、訪問、聽國防講座、模擬演練等活動，以此作為塔山紅領巾水兵軍校的拓展和延伸。至今，已有5000多名學生接受了“一日軍營生活”，讓學生留下了深刻難忘的印象，并取得了良好的教育效果。

二、主陣——學校文化

1、加強學科教育，開辟國防教育新途徑

學校把國防教育工作納入學校教育的總體系，要求制訂教學計劃，分專人負責制定和落實各科滲透國防教育的實施計劃。同時建立教育效果的檢查評估機制，使國防教育工作逐步達到制度化、規范化。并建立教師崗位培訓制度，把國防理論、知識、軍事技能的教育列為本校教師繼續教育的一項重要內容，使本校教師具備一定的國防理論知識和軍事素養，不斷 鹽倉中心小學德育特色交流材料 提高教學水平。根據軍校生活的資料，制作海洋國防教育專集光盤。并收集相應的國防教育資料，結合本校的國防教育經驗材料，編輯《鹽倉中心小學海洋國防教育讀本》，把國防教育納入校本課程，更大范圍的強化學校國防教育。

堅持結合各科教學，滲透國防教育的原則，把課堂教學作為國防教育的主渠道、主陣地。在每學期開學初各教研組都要集體討論并梳理、摘錄出可供聯系的國防教育素材，以便于教師備課、上課時有機滲透。特別是在語文、品德、科學、體育等學科的教學中，要求教師運用教材固有的思想性和知識性，滲透國防教育，進行基本的軍事技能教育和訓練。

2、豐富國防教育活動，拓寬國防教育新領域

堅持國防教育與課外教育相結合。充分利用少先隊活動，軍民共建等活動多渠道向學生進行教育。定期組織學生到烈士陵園、鴉片戰爭紀念館、軍史館等國防教育基地參觀、訪問，接受國防教育。并開展鹽倉中心小學“國防教育周”活動：舉行由軍容整齊的小水兵組成的國旗班擔綱的升旗儀式；利用學校閉路電視觀看國防教育影片組織學生參觀驅六支隊軍史陳列館；邀請部隊軍官到學校做國防知識講座；利用雛鷹電視臺、星星火炬報、紅領巾廣播臺、黑板報、校園網宣傳國防知識，開展“我把國防知識帶回家”等活動。

建立第二課堂興趣小組：讓學生走出課堂，參與各興趣小組（特別是體育與科技興趣小組）活動，結合實際與國防教育有機結合。以軍體游戲、科技制作、“三模”操練、征文競賽、書法繪畫等形式開展活動，讓不同方面，不同層次的學生接受國防教育。同時溝通社會、家庭之間的教育交流。學校少先隊大隊部通過組織學生配合社區入村入戶出國防教育黑板報、分 鹽倉中心小學德育特色交流材料 發宣傳信、進行國防法規傳播等形式，來提高居民的國防意識，形成學校、家庭、社會一體化的教育模式，不斷拓寬教育領域。

3、加強國防文化建設，濃厚國防教育氛圍

塔山紅領巾水兵軍校二十年的前進歷程和驕人佳績，足以使我們引以為傲，也時刻成為鞭策我們不斷奮進的教科書。為了發揮它的作用，成為學校培養學生愛國主義精神、增強國防意識、學習軍事技能的又一有機載體。學校將有關國防教育的資料制作成宣傳畫并張掛于學校走廊、樓梯等處，潛移默化地對全校學生實施教育影響，使我校的海洋國防教育不斷深入人心。并設立“海洋國防教育資料”庫，定時組織學生閱讀，了解掌握海洋國防知識。同時建立“海洋國防教育網絡”。讓學生上網游覽有關國防教育的知識，了解各地開展國防教育的情況，下載有關方面的資料，將自己的活動情況上網交流等，拓寬了國防教育的空間，以信息化帶動了國防教育的深化。學校還建立了專門的“塔山紅領巾水兵軍校陳列室”、國防教育特色網站，作為對外交流的窗口，隨時接受來訪者的參觀與訪問。

4、實施國防課題研究，深化國防教育內涵

我校的“舟山海洋國防教育”研究課題起步較早，1999年《舟山海洋國防教育的實踐與研究》就被列為省級研究課題，經過特色科研小組扎實的工作，科學的研究，詳情的類比、分析，恰當的評價，先后在不同的階段取得了一定的研究成果。一輪研究結題后，2002年3月又一次被立為省級規劃課題《海洋教育》的子課題，我們把它作為學校科研工作的一項新挑戰，又把它當作指導進一步開拓、創新學校國防教育的前進動力，現此項課題已結題，使我們積累了豐富的教育經驗。鹽倉中心小學德育特色交流材料

三、橋梁——社會家庭

學校所處的鹽倉街道因其特殊的地理位置，是我市甚至全國的軍事要塞。街道駐軍密集，海軍驅

六、驅三艦隊，陸軍炮團等二師三團都駐扎在此，故此提高居民的國防意識尤為重要。學校少先隊大隊部也把社會家庭的宣傳作為橋梁，對居民、家長進行國防教育，把國防教育向社區進行拓展與延伸。組織了學生普法小分隊，配合社區入村入戶出國防教育黑板報、分發宣傳信、進行國防法規傳播。學生的宣傳，得到了駐軍的贊賞，居民的歡迎，家長的好評，收到了一定的社會效應，同時也使學生自身在其中接受了更多的法制熏陶。

由于軍校教育的特殊性，學員在許多方面都會有不同程度的轉變，得到了家長的認可。他們把自己的孩子進入軍校接受教育當作是在鹽倉中心小學學習的一項必修課，而且寄于極高的期望。所以我們許多需要社會、家庭配合的呼聲都能得到積極響應，這也從另一面帶給學生學的樂趣和愿望，帶給學校教的信心與動力。學校還把德育教育由軍校的愛國主義教育向社會、家庭的熱愛家鄉、熱愛生活教育延伸，形成學校、家庭、社會一體化教育模式。

四、碩果——教育成效

多渠道立體式的國防教育，對學校德育工作起到了巨大的推動作用，使學生“培養了一顆愛心、鍛煉了二種能力、享受了三種體驗、感受了四個傳統”。

培養了一顆愛心。通過國防教育活動，學生在活動中感受到了集體力量的偉大，懂得了只有關心幫助別人，自己才快樂的道理。在學校組織開 鹽倉中心小學德育特色交流材料 展的各個捐款活動中學生表現積極，愛的種子已經在孩子們的心中生根發芽。

鍛煉了二種能力。即交往能力和自理能力。我校國防教育活動為學生提供了與人交往的機會。學生們同學、同玩、同訓練，在活動中出現摩擦和小矛盾是不可避免的，處理這些矛盾的時候就是學習的過程，就是與人交往的過程，從而提高了學生們的交往能力。這些家庭里的“小太陽”、“小皇帝”、“小公主”們在家是衣來伸手，飯來張口，生活能力差，在通過軍校活動，對學員生活習慣做定期檢查，進行內務評比等，使每個學員在活動中都有鍛煉的機會，孩子們的自理能力有了一定的提高。

享受了三種體驗。即體驗集體生活、體驗成功的喜悅、體驗成長的憂與樂。在活動中讓學員們體驗集體，學習小我與大我的關系，培養良好的行為習慣，集體生活中每個人就像照鏡子一樣映射出自己的影子。讓孩子們能有成功的喜悅是少年軍校活動的重要內容之一。在少年軍校活動中，每個人有自定的目標和努力方向，每個人都有獲得優秀學員和“六星”的機會，匯報表演中有一展英姿的位置，也有教官的期待、家長的囑托，活動之后的成功對學生來說是成長的一部分。每個人的成長中，喜、怒、哀、思都是收獲，成功、失敗都是成長。軍校活動中讓孩子們體驗吃苦的滋味、體驗勇敢的滋味、體驗失敗的滋味、體驗酸甜苦辣的滋味，讓他們在體驗中長大。

感受了四個傳統。即一切行動聽指揮、艱苦樸素、吃苦耐勞、為人民服務。“一切行動聽指揮、艱苦樸素、吃苦耐勞、為人民服務”是人民解放軍的優良傳統。讓學生學習這四個傳統，是克服孩子身上暴露出來的種種缺點的有效途徑。在軍校活動中，要求學員一切行動聽指揮，通過明理、鹽倉中心小學德育特色交流材料 訓練，學生的紀律性增強了。教會學生不怕吃苦、敢于吃苦、樂于吃苦，艱苦樸素、苦中找樂是教育的重要內容。在少年軍校活動中開展向解放軍叔叔學習優良傳統的活動，請戰斗英雄做報告，用事實向學生證明“為人民服務”的真諦。

國防教育是一個國家和民族必不可少的基本教育，是愛國主義教育永恒的主題，已成為學校德育的重要組成部分，是最生動、最實際、最有效的思想政治教育。我校國防教育以其教育的正規化、制度化和良好的教育規模效益贏得了各級領導的重視和贊譽，已在全省、乃至全國打響了品牌，全國雙擁工作領導小組、全國少年軍校常務副校長劉文衛、團省委、省教委等有關領曾到校參觀、考察，均給予了高度評價。《中國教育報》、《人民海軍報》、《舟山日報》、《舟山晚報》、《浙江電視臺》、《舟山電臺》、《舟山電視臺》等多家新聞媒體，均對少年軍校作了專題報導和介紹。98年10月原中共中央政治局委員、國防大學校長李德生將軍在北京聽取了紅領巾水兵軍校的事跡后，欣然潑墨為軍校題名。

實踐證明，開展國防教育，是學校實施德育的有效形式，已成為學校一大名牌。學校通過構建立體化德育網絡，進一步拓寬教育領域，增強教育實效，促進了素質教育的全面落實。

第三篇：最高人民法院關于購銷合同提貨地為合同履行地（本站推薦）

最高人民法院關于適用法發［１９９６］２

８號司法解釋問題的批復

法釋（１９９８）３號

（１９９８年２月１０日最高人民法院審判委員會第９６０次會議

通過，自１９９８年２月１９日起施行）

山東省高級人民法院：

你院《關于如何適用最高人民法院法發［１９９６］２８號文件確定購銷合同履行地問題的請示》收悉。經研究，答復如下： 最高人民法院法發［１９９６］２８號《關于在經濟糾紛案件管轄中如何確定購銷合同履行地的規定》，是一項關于人民法院案件管轄問題的程序性規定。不論購銷合同是在該規定生效前簽訂的還是生效后簽訂的，凡在該規定生效后起訴到人民法院的購銷合同糾紛案件，均應適用該規定，而不再適用最高人民法院《關于適用〈中華人民共和此復

附：

中華人民共和國民事訴訟法：第二十四條 因合同糾紛提起的訴訟，由被告住所地或者合同履行地人民法院管轄。

第二十五條 合同的雙方當事人可以在書面合同中協議選擇被告住所地、合同履行地、合同簽訂地、原告住所地、標的物所在地人民法院管轄，但不得違反本法對級別管轄和專屬管轄的規定。

關于適用〈中華人民共和國民事訴訟法〉若干問題的意見：

１９、購銷合同的雙方當事人在合同中對交貨地點有約定的，以約定的交貨地點為合同履行地；沒有約定的，依交貨方式確定合同履行地；采用送貨方式的，以貨物送達地為合同履行地；采用自提方式的，以提貨地為合同履行地；代辦托運或按木材、煤炭送貨辦法送貨的，以貨物發運地為合同履行地。

購銷合同的實際履行地點與合同中約定的交貨地點不一致的，以實際履行地點為合同履行地。國民事訴訟法〉若干問題的意見》第１９條的規定。

第四篇：2017鹽倉中學教學常規考核方案

威寧縣鹽倉中學教學常規考核方案

2017—2018

一、指導思想

樹立“沒有教不好的學生，只有不合理、不適應的教學方法和學習方法”的教學基本理念，堅持學生是學習的主體，充分調動學生學習的積極性和主動性，幫助學生做到會學、樂學，教好每一個學生，讓每個學生成功，提高學生的學習能力。充分發揮教師的主導作用，面向全體學生設計教學方案，既要堅持實干、苦干的精神，又要提倡巧干、創新的方法，做到師生和諧，共同發展，營造教研興校，科研強校氛圍，加強校本培訓和科學課基地的建設，確保教學質量的穩步提搞。

二、具體目標

1、“先學后教、當堂訓練”教學模式使用率100%。

2、教師繼續教育、各類培訓合格率100%。

3、教師全期全勤率95%。

4、圖書、器材使用率為100%，完好率為96%。

5、教學事故發生為零。

三、教學工作思路

“以規范教育教學行為、構建和諧校園”；優化教師的教學行為和學生的學習方式為工作主線；以改革教學方式、教學評價、創和諧師生關系為重點。大力推行“先學后教、當堂訓練”的教學模式，不斷探索提高課堂教學效益的教學模式、手段和方法，以規范教師的教學行為為切入點，加強備課組的集體備課，集思廣益，整合資源，提高課堂教學的效益，努力完成各項教學目標。

四、教學工作重點

1、建立健全各項管理制度，加強教學的常規管理，建立對教師的科學評價機制，規范教師的教學行為，為提高教學質量提供保證。將學生成長記錄袋進入學生檔案，以便對學生綜合素質評價。

2、以教學基本理念為指導，深化課堂教學改革，為提高課堂教學效益提供動力，提高課堂教學質量。

3、認真開展好“教學質量管理活動月”活動，以課堂教學為中心，通過扎實開展“五項活動”認真做好“四個結合”，規范、強化教學常規管理，實踐“好課”標準。

4、繼續推行“先學后教、當堂訓練”的教學模式，落實“三清”。

5、加強教研、校本研究工作，充分發揮教研組長主動性和職能作用，將集體備課、說課落到實處。

6、規范教學的管理，做好教務工作，為教師和學生服務，促進師生共同發展。

五、具體措施和要求

（一）、關于教師

1、結合學科教學要求和學生實際，制定教學計劃。

2、備課認真，結合學生實際，獨立撰寫教案（40周歲以下教師要求寫詳案，40周歲以上教師可寫成略案）

3、教學目的、目標設計符合學科特點和課改要求，注重教法和學法設計，上課注重講授與啟發式、參與式、討論式、探究式相結合，落實課改“三維目標”。

4、積極更新教育理念和方法，促使啟發式、參與式、討論式、探究式緊密結合，有效落實威寧縣“三出發”優質課堂建設，不斷實踐與探索優質課堂教學，做到“六到位、六有效”（教師：組織到位，知識到位，教法到位，點撥到位，精講到位，效果到位；學生：有效思考，有效合作，有效回答，有效探究，有效講課）。

5、輔導。針對學習情況不同的學生，采取有針對性的輔導措施，使每個學生都得到發展。對學困生有幫扶、對尖子生有指導，進行切實有效的工作。

6、作業。作業布置符合學科特點和要求，批改次數達到縣里的規定，并有適當的評語，鼓勵或鞭策學生不斷進步。每學語文作業30次以上，作文8次以上（評語精煉，針對性強，有實際意義）；數學、英語作業各40次以上；物理、化學作業各30次以上；生物、政治、歷史、地理、美術作業各20次以上；“五心”教育作業15次以上。

7、測驗。目標檢測次數達標，批改質量優秀。語文、數學、英語普通班每科5卷，畢業班第一學期每科7卷，第二學期每科10卷；政治、歷史、地理、物理、化學、生物、美術普通班每科3卷（“五心”教育2卷，畢業班第一學期每科6卷，第二學期每科8卷。

8、教研和學習情況。按規定參與教研活動，積極參加研究課、優質課、示范課評比，能夠承擔教研組安排的教研課題，按要求完成聽課任務。每位教師每學期必須向學校提交一份教學反思，一份教研心得，一份工作總結。

9、加強業務學習，堅持閱讀一本雜志或書籍，有讀書筆記，一學期撰寫一篇教學心得。

10、學校實行月月考核，周周抽查，天天督查制度。即每學期考核四次，抽查十五次，督查五十次。

11、控輟保學，嚴格要求每班學生流失率必須控制在2.8%以內。

12、每個教師必須對所教學科的特優生和后進生進行輔導，要制定培優輔差計劃，要有培優輔差記錄，還要有培優輔差總結。

13、每個班每學期至少開一次家長會，要有開家長會的圖片和記錄。

14、每個班每天的出勤和學習、衛生，紀律都要進行考評，要有考評記錄。

15、初三每月實行月考，要對月考成績進行分析、總結、交流、整改、提高。

（二）、關于集體備課

1、以教研組長為核心組織集體備課，組員要積極配合組長的工作，認真完成組長布置的任務。

2、集體備課是提高整體教學質量的重要保證，組長負有組織協調和提出總體規劃的職責，每個組員都對搞好備課組的集體備課活動負有責任。

3、集體備課的基本要求：

①開學前一周，教研組長要召開備課組會做好學期備課組計劃。②確定每章節詳細的教學方案，教學重點、難點和教法。③每周至少組織一次集體備課，確定每節課的教學安排，教學重點、難點和教法，要重點研究教法和課堂練習的選配。集體備課的成果同科教師共享，要根據班情、學情調整集體備課教案。

4、教研組長每月至少參加所在學科備課組一次集體備課活動，教研組每周按學校指定的時間開展說—授—評活動，學校鼓勵各組創造性地開展教學研究。

5、備課組要堅持自主命題，包括練習、測試、考試題等，禁止直接照搬課外套題，要充分體現出備課組及每名教師自己的思想和水平，提高練習、考試的針對性，促進教師業務水平的提高。

6、各備課組要充分發揮組內每一名教師的智慧，特別是那些有一定經驗和教學建樹教師的作用，在組內營造積極上進、團結協作、認真研究的良好風氣，促進整個備課組水平的提高，為教師的工作和成長創造良好環境。

7、為加強對備課組集體備課的管理和監控，教務處要定期對各備課組集體備課的教案質量進行審核、不合乎要求、質量不過關要重備。

（三）關于課堂教學

要樹立課堂教學是提高教育教學水平的主渠道的意識，提高課堂教學質量是我們當前的首要任務，完成這一任務的途徑是加強課堂規范化管理，明確和落實課堂教學要求，以提高學生的學習積極性和學習能力為目標積極進行課堂教學模式、方式、手段等方面的探索、研究和改革。

1、教師要根據集體備課的精神和自己對教學的處理，提前寫出教案。教案要求要認真研究課標、教材和教學參考，明確課堂上所學知識、方法、思想在課標中的要求和地位，以及其在整個教材體系中的位置。教案要站在學生學習的角度，面向全體學生，突出學生活動（包括動手記筆記，動手嘗試，還包括學生思維的活動），促進學生綜合能力的提高。不僅要重視教法的設計還要充分結合學生實際重視學生學法的指導和強化訓練。題目選擇要難易、容量適中，符合學生實際。要參考課標和課外習題尤其是中考題的要求充分挖掘教材的價值，以課本為載體全面提高教學效率，禁止全面照搬課外參考書。

2、課堂教學應體現“先學后教、當堂訓練”的教學模式，實行“低起點”、“小步子”、“多活動”、“快反饋”。

“低起點”。摸清學生相關準備知識、基本能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產生聯結，形成網絡。可以通過問卷、談話、診斷性測試、預習檢查、口頭或書面提問等方式了解學生的水平，確定適當的教學起點。

“小步子”。根據學生實際，確定能達到的實際進度。教學的步子要小，把教學內容按由易到難、由簡到繁的原則分解成合理的層次，然后分層漸進，把產生挫折事件的頻率減至最低程度，使學生層層有進展，處處有成功，處于積極學習的狀態，感到自己有能力進行學習，從而不斷增強學生學習的自信心和動機。

“多活動”。針對學習困難學生的注意力時間短，記憶容量小，概括能力差的特點，改變教師大量講解的傾向，使師生活動交替進行。調節學生的注意力，更重要的是讓學生大量參與教學活動，給學生更多表現的機會，在實際教學中，學生活動時間一般達到三分之一至二分之一，教師一次持續性講課控制在10分鐘之內。

“快反饋”。在每一層次的教學過程中，既有教師的“講”，也有學生的“練”，還有教師的“查”。這種快速的反饋，把學生取得的進步變成有形的事實，使之受到鼓勵，感受到成功的喜悅，樂于接受下一個任務，及時發現學生存在的問題，及時矯正乃至調節教學的進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課。

3、教師要提前到達教室候課，做好教學準備，教師上課不得遲到，不得提前下課，上課應保持良好精神狀態，要有激情，以教師的激情激發學生的學習熱情，上課前應將手機關閉，上課期間教師不得接聽手機。

4、上課鈴響后教師要組織好課堂的秩序，營造良好的教學環境，為取得良好的教學效果提供起碼的保證。各位老師要重視課堂禮儀，上課要起立問好，要保證學生能夠安靜下來，投入到學習中來。

5、教師要設法根據教學需要充分調動學生學習研究的積極性，課堂要安排10－15分鐘的學生自主學習的時間，要充分體現教師的引導、啟發、幫助、指導作用，要以學生為主體，以學生樂學、會學為目標組織學習，禁止滿堂灌。

6、教師要仔細觀察學生的學習狀態，通過管理和調動等多種手段及時有效的進行調節，確保學生能以最佳的精神狀態投入學習，提高課堂教學質量。

7、教師要高度重視學生非智力因素對學生發展的影響，要積極主動的和班主任聯系，充分了解所教的每名學生，和班主任配合做好學生的思想、心理工作，加強對學生的管理，共同營造良好的班級學習環境。

8、教師要按時下課，要科學安排課后作業，課后作業要適當，提倡給學生布置預習作業，明確預習內容和要求。積極主動的做好學生的課后輔導工作。

9、教師對學生作業要及時批改，提倡給學生作業寫評語，要用合適的方法進行作業講評。教務處每學期召開2次學生座談會，了解教師布置作業的情況。

10、根據教學進度和學生學習狀況，由備課組長組織全組人員進行自主命題，及時檢測，安排教學計劃時應當計劃出進行隨堂檢測的時間。

11、要密切關注學生的學習狀態，及時和班主任和其他任課教師一起統一思想、統一行動做好學生思想工作，保證學生有積極的學習狀態，防止兩極分化，也防止個別學生的消極行為影響班級和年級的整體氛圍。

12、為了做到教與學的溝通，及時了解學生課堂對所學知識的掌握情況，各教師課后要認真閱讀課堂反饋本，慎重對待學生的困惑、意見、建議，要及時解決學生存在的問題，調整自己以后的教學策略。

（四）關于課外活動

1、提倡教研組和教師根據學科特點，建立豐富多彩的課外活動小組，促進不同層次學生的發展，提高我校的學科競賽水平。

2、課外活動小組要有活動計劃，有活動內容，有固定時間，有活動地點，有活動記錄，有活動總結和活動效果。

3、課外活動小組計劃要在教務處備案，教務處要加強對課外小組活動的檢查和指導。

（五）關于聽課評課

1、教師之間要互相聽課，要寫評語，教研組長要聽組內教師的課，教師每學期聽課10節。

2、領導干部要做到“到教師中去、到學生中去、到課堂中去”，校長每學期聽課15節以上，副校長和中層領導每學期去聽課30節以上。

3、要重視聽課后的評課活動，不斷改進課堂教學，提高課堂教學效率。

4、在評課中每個評課人員要給上課教師提出一條亮點，一條不足，給出一條有建設性建議。

（六）關于教學檔案管理

1、教務處要建立健全教師教學業務檔案，要根據檔案管理的有關規定和要求，使檔案管理逐步規范化、制度化、科學化。

2、教研組長要認真填寫教師公開課評議記錄，說—授—評活動記錄，教師要認真填寫教師常規匯編，教研組長要配合教務處，搞好各種教學檔案資料的收集和歸檔，共同做好教學檔案的管理工作。

3、教務處收集的教學檔案資料有：教學計劃、校本培訓計劃，教學總結、教師公開課教案、說課材料、評課記錄、教學反思、期中期末質量分析、教師的獲獎情況、學生競賽獲獎情況等。

（七）關于教學管理

教學管理人員要樹立責任意識、服務意識、示范意識和效率意識。要認真遵守學校的各項規章制度，做好自己的本職工作，做到分工合作、相互配合、厲行節約，為教育教學提供高效、優質的服務。

1、加強教學管理的制度建設，逐步整理、修改和完善教學管理的各項規章制度。加強對教師教學常規的檢查，規范教學，提高效率。

2、堅持學情調研反饋制度，通過召開學生座談會、學生評教等多種形式，及時了解課堂教學的情況，反饋情況做到及時落實。

3、要認真執行教育局中關于學籍管理工作的意見，依據學校學籍管理辦法，嚴格學籍管理，對借讀、轉學、病休和復學的學生要嚴格審批程序，對借讀、轉學的學生要經校長審批，教導處登記，才能接收，任何人不得善自做主，以個人的行為接受外校學生，要進一步完善學生信息管理系統的檔案建設。

（八）學校每學期對各學科分別組織一次競賽，在競賽中取得名次的班級和輔導教師給予獎勵和表彰，而且在學期考核時分別給第一名的輔導教師加2分考核分，第二名的輔導教師加1.5分考核分，第三名的輔導教師加1分考核分。

2017

威寧縣鹽倉中學

年9月2日

第五篇：鹽倉中學2018屆學生備考方案

鹽倉中學2018年中考備考方案

初三備考工作關乎著我校整體教學質量的全面提高，為確保18年中考質量和17年持平并有新的提高，為了保證我校2018年的中考備考工作有序進行，提高學生中考成績，實現中考目標，結合我校實際，特擬訂我校2018年中考備考工作方案。

一、指導思想

貫徹素質教育精神，結合我校實際，繼續以新課程標準為指導，以校本教研為動力，推進新課程改革、加強中考備考、強化教學常規管理、不斷探索提高課堂教學效率的有效途徑和方法，積極調動一切有利因素，著眼于學生的全面發展，抓好我校2018年中考工作，確保實現我校提出的“力爭中考鄉鎮前三名”的奮斗目標，使我校2018年中考成績在現有基礎上有較大幅度提升。

二、學生情況分析 1、2018年我校參加中考的學生人數為600人左右。

2、參加2018年中考的12個班級，既有優勢，又有劣勢。優勢為語文、英語等科目，劣勢為數學和文綜、理綜等科目，優勢方面進一步加強，劣勢方面需要改正、提高。

3、學生兩極分化嚴重，單親、留守兒童多，不利于思想和文化教育。

4、學生的主動學習意識差，家長素質有限不能積極配合學校做好孩子的家庭教育。三、備考工作措施

1、成立中考備考工作領導小組，加強對中考工作的領導。

2、組 長；盧秀英

3、副組長：

羅章富

陳剛

安旭 組 員：九年級各班班主任

全體組員牢固樹立“全校一盤棋”的思想。

中考備考領導小組負責指導我校的中考學習、復習備考工作，協調學習、復習進度，收集、傳達中考信息，指導和協調使用中考復習資料，統一組織階段測試及有關工作。

2、學校的主要措施

（1）加強管理和指導，營造良好教學氛圍。

教學管理十分重要，但最重要的是班級管理，如何形成一個勤奮文明、團結協作、奮發向上的班集體，學校、班主任工作至關重要。學校要成立教學復習工作領導小組，經常性的對初三教學工作進行調查研究、確保教學進度和教學質量同步協調地完成，根據實際情況及時調整復課備考方案，對初三教學進行科學有效的指導。

（2）以人為本，進一步調動教師的工作積極性和主動性

中考備考的靈魂是教師，這支隊伍的戰斗力決定著中考的成敗，因此，我校一方面要為初三的教學、備考提供人力、物力、財力支持，在政策上適當傾斜，最大限度的調動教師的工作熱情和積極性，盡可能的滿足他們工作生活需要，幫助他們解決一些實際問題，另一方面更要從感情上鼓舞人，從事業上激勵人，使得中考備考和諧科學有序的進行。(3)學生的工作始終是備考的主體

初三正是一個學生敏感的成長階段，也是人生發展的一個轉折期，容易激動、比較沖動，思維活躍、不計后果，成人意識較強，因此我們要做好中考備考工作首先要做好初三學生的思想教育工作，切實抓好學生安全法制教育、心理健康教育、升學觀教育，從而保證中考備考有一個穩定的教學環境。其次要做好學生的知識、技能、方法、表達等方面的落實到位工作，切忌“教”“學”兩張皮，分階段開展學生的達標、提高工作，適時進行應考技術與心理教育、分類推進教育等工作。

（4）平衡全盤是保證質量可持續提高的關鍵 我校在抓好初三的同時決不能放松其他兩個年級的教育教學工作，樹立中考備考“三年抓”的思想和意識，以點帶面、循序漸進地從根本上提高我校初中教學水平。

（5）、學校領導和班主任承包九年級的管理工作，加大宣傳力度，形成共識。

（6）、實事求是，依據各階段的復習任務和復習目標確定不同的方法。(7)、圍繞班主任和學科教研組兩個核心，形成合力。

(8)、每學期召開畢業年級的學生動員會、九年級任課教師動員會、班主任會議、家長會議、學生考前心理輔導會等，使學校、教師、學生、家長目標一致，勁往一處使，完成目標任務。(9)、學校骨干教師應指導我校的畢業年級的授課和復習工作，及時了解中考信息，把握復習方向。

(10)、進一步完善中考獎勵辦法。

（11）對特殊學生（有希望沖擊680分以上的學生）進行“跟蹤和領導包干管理”。

3、教學方面的措施

我校所有各項工作均以“教學”為中心，所以要求做到 ：

（1)認真學習2018年《中考說明》明確各科所考察的知識點及各知識點的層次要求，要讓教師清楚地知道“了解”“理解”“掌握”“運用”等要求的真實內涵和外延，通過怎樣的訓練能達到要求；通讀教材、挖掘教材的潛在資源，用活用好教材，要真正把教材作為學生獲取、鞏固基礎知識的載體；用別人的資料要有針對性和實用性，堅決反對買一本資料講半年的備考教學；講、練、考、析、評的環節要逐一落實，反對脫離學生實際的單環節冒進。近年來的中考試題注重于基礎知識，這類命題的確有較大的典型性和代表性，它對鞏固基礎、培養能力有著重要的作用。因而復習時要進一步鉆研教材、深挖例題、習題的潛在功能，對它們進行重新認識，真正弄懂弄通教材的編排意圖，并作進一步的加深引導，學習上力求作到：從一個例題、習題，學一種做法，會一類問題，通一片習題。通常對試題的變形有：①改變題型；②改變條件或結論；③改變圖形位置；④改變問題情況；⑤改變解題方法；⑥改變數字或符號；⑦類比、引申、拓寬，這樣做可在原有的基礎上產生聯想思考，從而獲得解決新問題的方法。學生通過：一題多得、一題多用、一題多變這一系列訓練。不僅能掌握習題本身涵蓋的知識內容，也得到了知識的升華。

(2)滲透課改理念，把握中考動態。教學中必須用新理念去審視老教材，要結合學科特點，準確把握中考動態，平時訓練中必須體現“靈活性”、“開放性”、“綜合性”、“實踐性”等特點，加強對學生的訓練。新課程更新了部分知識內容，學習方式和教學方式，引進了新工具，重視了學生學習過程的考察。教師在復習備考時，充分關注新課程理念，滲透新課程背景下試題的類型、解法和教法。做到兩者的統一。

(3)依據《中考說明》的要求，扎扎實實逐知識點落實、過關，夯實基礎，使學生對教材中的基本知識結構規律有一個清晰的認識，講解要突出重點，抓住關鍵，講練結合；練習要精選有針對性的試題，同時注重向新課標靠攏，講求效果。各教研組要強化集體備課，充分發揮集體優勢，通過交流、研討，減少復習時課堂的隨意性，要統一步調，對資料上的試題要嚴格對照《說明》加以篩選，尤其是要對照《中考說明》所提供的樣題反復訓練，注重解題的方法，并拓寬拓深。

在此我們強調：

1、注重“雙基”教學：a、試題精、難度適中；b、強化訓練（重點、難點、熱點）；c、試題有梯度；d、建立易錯題 “檔案袋”。

2、團結協作，共同研究、探討每一個知識點、每道例題的解決方法和引申，包括梯度習題、檢查落實、集體討論、形式共識，教師教學時又可做適當調整。

（4）、課堂教學有效化

對于初三的學生來說，時間非常之珍貴，我們老師一定要本著對學生負責的原則，堅持高效復習。

1、利用我們的有效課堂，優化復習策略。

初三的教學仍然要堅持高效課堂的基本理念不動搖，突出學生的主體地位，堅持“教師為主導、學生為主體、訓練為主線”的課堂主體教學模式。不能夠上“一節課學生做，一節課老師講”的傳統低效復習課，在精心安排好復習計劃的基礎上，依然按照預習（練）、展示、反饋的基本課型來上，課堂上堅持“獨學、對學、群學”的基本學習方式。

2、明確科學復習的指導思想和策略。

復習課要堅持“以練為主線，反饋矯正為手段，能力培養為目標”的指導思想。我們倡導的復習策略是“低起點、小坡度、大容量、快反饋、強矯正”。

3、扎實落實解題的規范訓練。

要向學生提出苛刻的答題要求：一是規范：即書寫步驟、格式規范，書寫工整。二要準確：中考不是得分比賽，而是失分比賽，看誰的失分少。題不光要答對，還要答準，答規范，盡量接近答案。理科計算結果要準確，文科用詞、表述要準確。三要高效：在激烈競爭下，能否成功關鍵是效率。考生要將平時的刻苦訓練演化成考場上高度興奮的狀態、細致慎密的審題、快速高質的答題，最終取得理想的高分。四是限時：一定要在規定時間內完成規定內容，即使完不成，也要戛然而止給學生以強烈的刺激。

4、精心組織試卷的評析糾錯。

試題評講，要避免就知識講知識、不聯系、不拓展、不變式、不注重方法指導的現象。

（5）各科教師隨時與教研組長溝通與聯系，在教研組的指導下完成中考復習的各項工作。

4、班主任的主要措施

①、班主任做好學生的思想工作，確保各個學科教學秩序正常進行。②、各班營造良好的中考備考氛圍，有效地激勵學生奮發圖強，積極備考。③、不定期召開科任教師會議，向任課教師了解班級學生上課的表現等，及時指導學生的學習方法、端正學習態度、調整心理等。④、指導學生科學合理安排和利用時間，制定好備考計劃，引導學生學會自我拓寬知識面，引導學生學會階段性自我總結。不定期召開優、中、學困生學生會議，了解學生對任課教師上課的要求，對學校管理的要求，并及時做出調整。⑤、各班落實好班內的培養對象，班主任組織本班任課老師對其進行分析，注重學科的均衡發展，揚長(優勢科目)不避短，對弱勢科目進行必要的學法指導。⑥、抓學生管理，做好以下工作：①抓優秀生，“響鼓重錘”。造培育優秀生的聲勢，適當運用心理暗示，讓優秀生定位，并做到廣種博收。②抓邊緣生，“推拉并舉”。相信每個學生都是千里馬，創造條件，實施分層管理。③抓學困生，“百煉成鋼”。認真分析原因，做細致工作，教給學習方法，盡量聯系生活實際，使他們認識學習的價值。④抓心理輔導，“輕裝上陣”。⑤重視非智力因素對考生的影響，提高學生抗干擾能力。

5、教研組的主要措施

①、教研組帶領教師依靠集體力量認真研究教材和復習資料。②、經常與教師保持聯系，增強教師之間的經驗交流、信息交流，保證信息暢通，共同搞好中考備考工作。③、抓好同科老師集體備考工作，充分發揮集體的力量。

④、抓好分層教學。針對班級學生具體情況，制訂相應的教學目標，采用靈活的教學方法、管理方法。

⑤、加強學法指導，解題技巧的訓練、知識歸納能力的訓練。

⑥、各教師設立“問題記錄簿”等檔案，收集復習過程中出現的問題，同科老師共同討論探索。

6、任課教師的主要措施

①、及時做好九年級授課及復習計劃，做到早安排，有的放矢。

②、和其他教師多溝通，探討教育學生思想的方法，改進課堂教學的方法，探討復習的有效措施。

③、收集中考資源、中考信息等，努力提高所教學科的成績。

④、做好每一次考試的評卷、質量分析工作，特別是及時總結得失，不斷改進課堂教學的方法。

⑤、培優補差是關鍵，既要有計劃，又要及時總結，不斷改進方法措施，抓好這個“點”。

四、備考教學工作安排 分四個階段

第一階段：2017年9月—2016年3月20日 完成新課 轉入復習

① 17年10月下旬 期中檢測評估

②18年1月上旬 期末檢測評估

本階段根據教學和本次檢測情況摸清學生底子，認真分析、縱向、橫向比較，增添措施，確保15年目標任務的完成。②扎扎實實在保證質量的前提下，完成新課。③關注課改，積極參加教研組組織的各項活動，扎實有效地開展好我校的教研活動。

第二階段：2018年3月20日—2018年4月上旬 研讀說明 夯實基礎 第一輪復習①18年3月中旬

做好畢業班最后100天沖刺大會宣誓和鼓勵

②18年3月底 研讀說明，召開一次研討會

③18年4月上旬 進行縣里統一組織的第一次模擬考試

④18年4月上旬 第一次模擬考試質量分析及下一步復習研討會 本階段①制定切實可行的復課計劃，盡可能的提供人力、物力、財力，在規定時間內，保證復習工作圓滿完成。②研讀中考說明，廣泛搜集信息，明確16年中考各知識的要求與15年的異同，把握中考方向。③強化集體備課，充分發揮團隊優勢，通過研討交流，減少復課的隨意性、盲目性。

第三階段：2018年4月—5月初 目標提升 專題訓練

①18年4月中旬 進行學校統一組織的第一次模擬考試和質量分析

②18年4月下旬 第二次模擬考試質量分析及下一步復習研討會 本階段①各位教師在夯實基礎的前提下，注重知識的聯系，由基礎向縱深拓展，根據各科特點，將知識與能力劃成塊，組織專題訓練。②精選試題、例題，注重解題思路與解題方法的訓練。③認真交流復習備考的經驗。

第四階段：2018年5月初—6月下旬

①18年5月初 進行學校統一組織的第三次模擬考試 和質量分析

②18年5月中旬 第四次模擬考試質量分析及下一步復習研討會 本階段①加強學生解題的速度、解題技巧的訓練。②加強學生解題規范的訓練。③查漏補缺。④關心學生的心理教育，培養學生的自信心。

③18年5月下旬或6月初進行第五次模擬考試和質量分析。并給學生做好中考前的思想鼓勵及去威寧參加考試的要求。2018年6月中旬召開初三中考帶隊教師會議，2018年6月20號左右各班班主任組織學生參加中考

威 寧 縣 鹽 倉 中 學

2017年 9 月 17 日