第一篇：2017初高中期中考試質(zhì)量分析報(bào)告[范文]

康縣二中2017--2018學(xué)年度第一學(xué)期期中

考 試 質(zhì) 量 分 析

一、組織與閱卷情況

本次期中考試，于10月30至11月1日進(jìn)行，考試期間組織嚴(yán)密，教務(wù)處統(tǒng)一安排了考務(wù)，全校共設(shè)17個(gè)考場(chǎng)，學(xué)生在年級(jí)內(nèi)部或班級(jí)內(nèi)按上學(xué)期考試成績(jī)或入學(xué)成績(jī)排名安排考號(hào)，教室里學(xué)生座位最大限度地拉開(kāi)，為保證考試成績(jī)的真實(shí)有效，教務(wù)處強(qiáng)調(diào)了考試紀(jì)律及監(jiān)考教師的職責(zé)，我校三位校長(zhǎng)頻繁巡考，通過(guò)各種方式加大對(duì)考試紀(jì)律的檢查，在考試期間發(fā)生的違紀(jì)現(xiàn)象大為減少，閱卷采取的是由科任老師單獨(dú)完成，學(xué)生成績(jī)真實(shí)有效。

二、試卷來(lái)源及評(píng)價(jià)

本次考試，初中試卷為徽縣四中試題，高中試卷從陜師大教學(xué)研究室征訂，試題，整體試題難度中等，部分偏難。試題質(zhì)量較往年大為提高，基礎(chǔ)知識(shí)與綜合能力考查兼顧各門(mén)學(xué)科。

三、考試成績(jī)分析： 問(wèn)題主要體現(xiàn)在下面：

1、年級(jí)學(xué)科成績(jī)之間的不平衡。

七年級(jí)共三個(gè)班，其中1、2班語(yǔ)文比3班語(yǔ)文及格率高20個(gè)百分點(diǎn)，語(yǔ)文平均分三個(gè)班相當(dāng)。數(shù)學(xué)1班及格率20%，2班6%，3班3%，差距較大。英語(yǔ)成績(jī)：

1、2班級(jí)及格率高于3班10個(gè)百分點(diǎn)。政史地生由于是同一人代課成績(jī)相差不太大。由于2、3班數(shù)學(xué)成績(jī)較低，對(duì)合格率影響較大，全年級(jí)合格9人（1班6人、2班2人、3班1人），其中數(shù)學(xué)科目影響合格率人數(shù)達(dá)17人，全年級(jí)合格率僅8.7%。

八年級(jí)的問(wèn)題主要在于全年級(jí)的英語(yǔ)、一班的數(shù)學(xué)科目，八年級(jí)1班英語(yǔ)及格率5%，2班英語(yǔ)及格率8%，3班英語(yǔ)及格率24%，其余科目班與班之間差

距不大，全年級(jí)由于英語(yǔ)科目影響合格率，共合格13人（1班2人、2班3人、3班8人），英語(yǔ)科目影響合格率達(dá)10人，全年級(jí)合格率為10.7%。

九年級(jí)的班級(jí)之間差距較大的科目是數(shù)學(xué)、英語(yǔ)，化學(xué)，其中1班英語(yǔ)平均成績(jī)高于3班20分，及格率高出15%。化學(xué)1班及格率高于3班24個(gè)百分點(diǎn)。全年級(jí)合格12人，（1班5人、2班6人、3班1人）合格率為11.5%

高一（1）班學(xué)生生均平均分為42.86分，高一（2）班學(xué)生生均平均分為42.26分，高一（3）班學(xué)生生均平均分為43.13分。

高二（1）班學(xué)生生均平均分為49.22分，高二（2）班學(xué)生生均平均分為47.23分，高二（3）班學(xué)生生均平均分為49.60分。

2、學(xué)生個(gè)體差異很大

七年級(jí)共103人參加考試（總分700分），七年級(jí)第一名陳瑩，七科總分為592 分，而胡甲福七科總分僅為 118 分。平均達(dá)及格線420分以上，其中1班17人，2班14人，3班12人。

八年級(jí)（總分800分）第一名張瑞瑞，八科總分為688 分，而胡濤八科總分僅為 240 分。平均達(dá)及格線480分以上，其中1班8人，2班23人，3班25人。

3、高中部學(xué)生出現(xiàn)特別現(xiàn)象

從高中整個(gè)年級(jí)來(lái)比較，高一成績(jī)普遍低于高二成績(jī)。美術(shù)、音樂(lè)學(xué)生的文化課成績(jī)普遍好于專門(mén)學(xué)習(xí)文化的學(xué)生成績(jī)，以高二為例，專業(yè)生學(xué)生成績(jī)最高547分，文化課學(xué)生最高為532分。位列全年級(jí)未位的依然是文化課學(xué)生。

四、教與學(xué)存在的問(wèn)題 學(xué)生方面：

平時(shí)學(xué)生課余無(wú)無(wú)所事事，抄襲作業(yè)，厭學(xué)，上課不遵守紀(jì)律現(xiàn)象時(shí)發(fā)生。從期中考試分析來(lái)看，我們發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中還存在著一些問(wèn)題，值得我們關(guān)注：（1）、就初三來(lái)說(shuō)，合格率問(wèn)題比較突出，尤其是初三（3）班，要加強(qiáng)英語(yǔ)與化學(xué)的教學(xué)管理，盡一切可能提高學(xué)生的及格率。

（2）、就初

一、初二來(lái)說(shuō)需要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的課堂教學(xué)管理和課后輔導(dǎo)，提高英語(yǔ)和數(shù)學(xué)成績(jī)。別外，學(xué)生的偏科問(wèn)題相當(dāng)突出。期中考試中，每班同學(xué)都存在著或多或少的偏科，偏科現(xiàn)象成了制約我校提高合格率的主要問(wèn)題。

教師方面：

（1）、平時(shí)教學(xué)中存在的問(wèn)題：老師課堂講課時(shí)學(xué)法指導(dǎo)少，學(xué)生活動(dòng)少，課前備課準(zhǔn)備不充分，有的老師只是為了完成這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，上課隨意性太大，所寫(xiě)教案與實(shí)際教學(xué)脫節(jié)，對(duì)學(xué)生手頭資料處理上，教師很少親自去做，看答案講題的現(xiàn)象比較普遍，作業(yè)批閱不認(rèn)真，上課態(tài)度不端正。

（2）、個(gè)別老師課堂上不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，與學(xué)生溝通交流少，師生關(guān)系緊張，甚至和部分學(xué)生形成對(duì)立面，沖突現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

班級(jí)管理方面：

在平時(shí)的檢查中經(jīng)常能夠看到，早上不到6：30，有的班主任或者老師就已經(jīng)進(jìn)班了，督促學(xué)生進(jìn)行早讀甚至給學(xué)生講解輔導(dǎo)。但是很多一部分教師依沒(méi)有行動(dòng)。存在的不足，主要表現(xiàn)以下三個(gè)方面。

（1）個(gè)別班紀(jì)律不穩(wěn)定，班主任不在時(shí)，紀(jì)律就比較亂；還有個(gè)別班級(jí)就是上課老師在教室，教室里的紀(jì)律也不好，學(xué)生自我管理比較差，老師威信不高，課上學(xué)生自由散漫，部分上課教師對(duì)學(xué)生的管理束手無(wú)策！

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)抓得不緊，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，由于懶于分層教學(xué)及布置作業(yè)，后進(jìn)生不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重，無(wú)所謂態(tài)度明顯。主動(dòng)問(wèn)問(wèn)題的學(xué)生極少，學(xué)生學(xué)習(xí)方法較死板，學(xué)生不會(huì)合理安排時(shí)間，不能有效學(xué)習(xí)；課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)；運(yùn)用知識(shí)不夠靈活，缺乏主動(dòng)性，對(duì)老師的講解分析不加重視，基礎(chǔ)好的學(xué)生對(duì)難題缺乏信心和攻堅(jiān)精神，缺乏運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力。

（3）、班級(jí)兩極分化嚴(yán)重，導(dǎo)致老師上課兩頭不能兼顧。教師發(fā)展的不平衡，主要體現(xiàn)在平常的教學(xué)常規(guī)中。結(jié)合平時(shí)上課檢查反映及考試成績(jī)比較，成績(jī)較差的教師表現(xiàn)在課堂上有以下幾個(gè)問(wèn)題：一是課堂無(wú)計(jì)劃性，包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、時(shí)間搭配、教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生的個(gè)體差異不能很好的規(guī)劃。二是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)課堂落實(shí)不到位，對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)缺乏持續(xù)性。三是課堂練習(xí)的實(shí)效性差，教師角色轉(zhuǎn)化不到位，教學(xué)方式?jīng)]有發(fā)生實(shí)際性的變化。許多教師仍然把重心放在教上，忽視了練習(xí)的過(guò)程，學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)。課后輔導(dǎo)抓得不扎實(shí)，教學(xué)管理上缺乏創(chuàng)新意識(shí)，經(jīng)驗(yàn)型、時(shí)間型的管理還在主導(dǎo)著我們的教學(xué)。課堂教學(xué)改革在課堂上效果不明顯。教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐兩張皮的現(xiàn)象很普遍。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?jīng)]有發(fā)生根本變化，仍然有一些教師固守原有的教學(xué)模式，讓學(xué)生死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練抄寫(xiě)的現(xiàn)象普遍存在，部分教師甚至常有辱罵或虐待性的給學(xué)生作業(yè)現(xiàn)象。教研組內(nèi)互相學(xué)習(xí)沒(méi)有真正開(kāi)展起來(lái)，目前各組內(nèi)老師之間存在的問(wèn)題是只有競(jìng)爭(zhēng)，沒(méi)有合作，相互保守，取長(zhǎng)補(bǔ)短根本就是一句空話，沒(méi)有形成良性的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。

五、今后教學(xué)中的改進(jìn)意見(jiàn)

（一）重視尖子生的培養(yǎng)，把合格生的培養(yǎng)作為學(xué)校的重要工作來(lái)做。

在教學(xué)中要盡可能實(shí)行分層教學(xué)，確保尖子生在打?qū)嵒A(chǔ)的前題下，能提高自身的綜合能力。

（二）創(chuàng)新教學(xué)管理,建立長(zhǎng)效機(jī)制

學(xué)校要對(duì)教學(xué)管理各方面檢查和反饋的程序等都要明確，不能有盲點(diǎn)。重視抓基礎(chǔ)、抓常規(guī)、抓平時(shí)、抓落實(shí)，在務(wù)虛的同時(shí)，更重要的是在務(wù)實(shí)上花功夫。針對(duì)本次考試存在的問(wèn)題，要落實(shí)好以下幾點(diǎn)：

1、落實(shí)好學(xué)科互相學(xué)習(xí)制，縮短學(xué)科內(nèi)教師差距問(wèn)題。關(guān)鍵要在落實(shí)上下工夫。

2、抓實(shí)聽(tīng)課及課堂檢查制度，解決課堂教學(xué)高耗低效的問(wèn)題。對(duì)于聽(tīng)評(píng)課，要確定明確的目標(biāo)和對(duì)象，分管領(lǐng)導(dǎo)要提高聽(tīng)評(píng)課的針對(duì)性。同時(shí)提高對(duì)教案檢查的頻率和力度，采用定期檢查和不定期檢查相結(jié)合的辦法。通過(guò)教案檢查的高頻率保證教師備課的高效率、上課的高質(zhì)量。

3.完善質(zhì)量分析制度，使分析成果落實(shí)到教師、學(xué)生的具體行動(dòng)上。繼續(xù)降低工作重心，轉(zhuǎn)變分析方式。建立自下而上的質(zhì)量分析制度，即：教師、學(xué)生作好個(gè)人的分析，班主任做好班級(jí)質(zhì)量分析主題班會(huì)，年級(jí)組會(huì)上各學(xué)科老師要開(kāi)好教學(xué)診斷，突出學(xué)科點(diǎn)評(píng)。特別要強(qiáng)化任課教師對(duì)學(xué)生學(xué)科的分析，分析到每一個(gè)學(xué)生的每一門(mén)學(xué)科，分析到每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，找準(zhǔn)學(xué)生的問(wèn)題所在。通過(guò)這種由下至上的方式實(shí)施多層面、全方位的分析，從教學(xué)及教學(xué)管理的角度，診斷出現(xiàn)階段存在影響教學(xué)質(zhì)量的主要問(wèn)題，并對(duì)問(wèn)題的產(chǎn)生進(jìn)行歸因，反思教學(xué)、管理中存在的問(wèn)題。進(jìn)而提出解決問(wèn)題的對(duì)策及建議。

4.分管領(lǐng)導(dǎo)要強(qiáng)化包干制度，抓薄弱，促平衡。強(qiáng)化薄弱學(xué)科教學(xué)督導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)科均衡發(fā)展，切實(shí)解決木桶效應(yīng)的問(wèn)題。抓良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，要落實(shí)好學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣養(yǎng)成工作，把學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)作為一項(xiàng)持之以恒的工作來(lái)抓。

（三）、深入扎實(shí)開(kāi)展教材、課標(biāo)、課堂教學(xué)的研究。許多學(xué)科教師都普遍感到課時(shí)不足，課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)時(shí)間之間矛盾很大，許多知識(shí)深度和廣度的把握上拿不準(zhǔn)等等困難。面對(duì)這些困惑和困難，教師也要通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課標(biāo)，深入研究新的教材，準(zhǔn)確理解教學(xué)內(nèi)容，把握教學(xué)要求，通過(guò)系統(tǒng)的研究，提高教師把握和駕馭教材的能力，來(lái)解決這些矛盾。

期中成績(jī)的差異只是過(guò)去，只要我們齊心協(xié)作，共同努力，持之以恒，我相信在期末考試中成績(jī)肯定會(huì)有一個(gè)大的提高。

第二篇：期中考試質(zhì)量分析報(bào)告

儀隴縣五福鎮(zhèn)小學(xué)校

2012年春季畢業(yè)班期中考試質(zhì)量分析報(bào)告

一、組織與閱卷情況

本次期中考試，于4月19、20日進(jìn)行，考試期間組織嚴(yán)密，教務(wù)處統(tǒng)一安排了考務(wù)，學(xué)生在年級(jí)內(nèi)部交叉安排考號(hào)，交換座位，為保證考試成績(jī)的真實(shí)有效，教務(wù)處強(qiáng)調(diào)了考試紀(jì)律及監(jiān)考教師的職責(zé)，頻繁巡考，統(tǒng)一集中訂卷等方式加大對(duì)考試紀(jì)律的檢查，在考試期間發(fā)生的違紀(jì)現(xiàn)象大為減少，但是距離杜絕學(xué)生違紀(jì)行為還有較大距離。閱卷采取的是流水作業(yè)，保證了批卷過(guò)程嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真。

二、試卷來(lái)源及評(píng)價(jià)

本次考試，試卷為金城教育督導(dǎo)組統(tǒng)一組織試題，試題難度總體中等偏易，部分偏難。試題均按照1：2：7的比例進(jìn)行出題。基礎(chǔ)知識(shí)與綜合能力兼顧。試題質(zhì)量較往年大為提高。

三、考試成績(jī)分析：

數(shù)據(jù)反映出來(lái)的問(wèn)題（以單科成績(jī)相比，分析表已經(jīng)下發(fā)到各年級(jí)組），主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

（1）、各年級(jí)學(xué)科成績(jī)之間的不平衡。（2）、各班級(jí)成績(jī)發(fā)展的不平衡。（3）各學(xué)科間的不平衡。（見(jiàn)分析）

四、教與學(xué)存在的問(wèn)題 學(xué)生層面：

1、學(xué)生的基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度還需要進(jìn)一步的提高。2．學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，綜合分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力差。

3．全校的優(yōu)秀率整體偏低。尖子生不突出，后進(jìn)生數(shù)量多，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。

教師層面：

1．教師發(fā)展的不平衡，主要體現(xiàn)在平常的教學(xué)常規(guī)檢查中。

2．結(jié)合平時(shí)課堂的反映及考試成績(jī)比較，成績(jī)較差的教師表現(xiàn)在課堂上有以下幾個(gè)問(wèn)題：一是課堂無(wú)計(jì)劃性，包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、時(shí)間搭配、教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生的個(gè)體差異不能很好的規(guī)劃。二是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)課堂落實(shí)不到位，缺乏學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。三是課堂練習(xí)的實(shí)效性差。

3．教師角色轉(zhuǎn)化不到位。教學(xué)方式?jīng)]有發(fā)生實(shí)際性的變化。許多教師仍然把重心放在教上，忽視了練習(xí)的過(guò)程，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)。

4、課后輔導(dǎo)抓得不扎實(shí)。一味的注重練習(xí)，不批改講評(píng)不注重效果。學(xué)校層面：

1．教學(xué)管理上缺乏創(chuàng)新意識(shí)，粗放型，經(jīng)驗(yàn)型、時(shí)間型的管理還在主導(dǎo)著我們的教學(xué)。

2.優(yōu)秀的課堂教學(xué)模式根植于我們的課堂上效果不明顯。相當(dāng)一部分教師固執(zhí)己見(jiàn)，固守傳統(tǒng)。有人來(lái)聽(tīng)課是一回事，真正上起課來(lái)是一回事，上示范課是一回事，活動(dòng)過(guò)后又是一回事，教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐兩張皮的現(xiàn)象很普遍，研究成果在課堂上的鞏固率不高。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?jīng)]有發(fā)生根本變化，仍然有一些教師固守原有的教學(xué)模式，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象普遍存在。

3.集體備考沒(méi)有真正開(kāi)展起來(lái)。目前存在的問(wèn)題是單兵作戰(zhàn)，相互保守，取長(zhǎng)補(bǔ)短根本就是一句空話，沒(méi)有形成良性的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，盲目的盯著學(xué)校的量化管理制度，很不利于學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體提高，因此效果欠佳，部分教研組有形式主義傾向。

五、今后教學(xué)中的改進(jìn)意見(jiàn)

（一）重視尖子生的培養(yǎng)，把尖子生的培養(yǎng)作為學(xué)校的重要工作來(lái)做。

1、.學(xué)校定期召開(kāi)尖子生培養(yǎng)的專門(mén)會(huì)議，如學(xué)生會(huì)議、教師會(huì)議、班主任會(huì)議。解決好尖子生培養(yǎng)遇到的問(wèn)題。

2.分類承包。任課教師承包有偏科的優(yōu)生，簽訂合同，一抓到底；學(xué)科組承包本學(xué)科的優(yōu)生層，培養(yǎng)優(yōu)生群體；班主任抓全員優(yōu)化；教導(dǎo)主任、業(yè)務(wù)校長(zhǎng)抓宏觀調(diào)控。形成學(xué)校、年級(jí)、班主任和任課教師齊抓共管的態(tài)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生的群體優(yōu)化。

3、在教學(xué)中要盡可能實(shí)行分層教學(xué)，確保尖子生在打?qū)嵒A(chǔ)的前題下，能提高自身的綜合能力。

（二）創(chuàng)新教學(xué)管理,建立長(zhǎng)效機(jī)制

學(xué)校重視抓基礎(chǔ)、抓常規(guī)、抓平時(shí)、抓落實(shí)，在務(wù)虛的同時(shí)，更重要的是在務(wù)實(shí)上花功夫。針對(duì)本次考試存在的問(wèn)題，要落實(shí)好以下幾點(diǎn)：

1.落實(shí)好學(xué)科教學(xué)集體備課制，縮短學(xué)科內(nèi)教師差距問(wèn)題。關(guān)鍵在落實(shí)上下工夫。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要掛包學(xué)科，全程參與，現(xiàn)場(chǎng)督導(dǎo)。特別是復(fù)習(xí)課的研討，復(fù)習(xí)進(jìn)度的統(tǒng)一，復(fù)習(xí)重難點(diǎn)的把握等。

2.抓實(shí)推門(mén)聽(tīng)課和隨堂檢查制度，解決課堂教學(xué)高耗低效的問(wèn)題。對(duì)于聽(tīng)評(píng)課，要確定明確的目標(biāo)和對(duì)象，提高聽(tīng)評(píng)課的針對(duì)性。同時(shí)提高對(duì)教案檢查的頻率和力度，采用定期檢查和不定期檢查相結(jié)合的辦法。通過(guò)教案檢查的高頻率保證教師備課的高效率、高質(zhì)量。

3.完善質(zhì)量分析制度，使分析成果落實(shí)到教師、學(xué)生的具體行動(dòng)上。繼續(xù)降低工作重心，轉(zhuǎn)變分析方式。建立至下而上的質(zhì)量分析制度，即：教師、學(xué)生作好個(gè)人的分析，班主任做好班級(jí)質(zhì)量分析主題班會(huì)，各學(xué)科開(kāi)好教學(xué)診斷，突出學(xué)科點(diǎn)評(píng)。特別強(qiáng)化任課教師對(duì)學(xué)生學(xué)科的分析，分析到每一個(gè)學(xué)生的每一個(gè)學(xué)科，分析到每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，找準(zhǔn)學(xué)生的問(wèn)題所在。通過(guò)這種由下至上的方式實(shí)施多層面、全方位、立體式的分析，從教學(xué)及教學(xué)管理的角度，診斷出現(xiàn)階段存在的影響教學(xué)質(zhì)量的主要問(wèn)題，并對(duì)問(wèn)題的產(chǎn)生進(jìn)行了歸因，反思教學(xué)、管理中存在的問(wèn)題。進(jìn)而提出解決問(wèn)題的對(duì)策及建議。

4.強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)包干制度，抓薄弱，促平衡。強(qiáng)化薄弱學(xué)科教學(xué)，促進(jìn)學(xué)科均衡發(fā)展，切實(shí)解決木桶效應(yīng)的問(wèn)題。

5.抓良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。我校要落實(shí)好學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣養(yǎng)成工作，但學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一項(xiàng)必須持之以恒的工作。任何一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，不是一蹴而就的，它必須有一個(gè)慢慢形成的過(guò)程。而形成過(guò)程中，持之以恒，嚴(yán)格訓(xùn)練，不然將事半功倍。

（三）、深入扎實(shí)開(kāi)展教材、課標(biāo)、課堂教學(xué)的研究。許多學(xué)科教師都普遍感到課時(shí)不足，課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)時(shí)間之間矛盾很大，許多知識(shí)深度和廣度的把握上拿不準(zhǔn)等等困難。面對(duì)這些困惑和困難，教師也要通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課標(biāo)，深入研究新的教材，準(zhǔn)確理解教學(xué)內(nèi)容，把握教學(xué)要求，通過(guò)系統(tǒng)的研究，提高教師把握和駕馭教材的能力，來(lái)解決這些矛盾。

成績(jī)的差異只是過(guò)去，只要我們齊心協(xié)作，持之以恒，成績(jī)肯定會(huì)有一個(gè)大的飛躍。

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第三篇：期中考試質(zhì)量分析報(bào)告

期中考試質(zhì)量分析報(bào)告

經(jīng)過(guò)統(tǒng)一安排，我們完成了期中考試工作。就這次期中考試關(guān)鍵點(diǎn)，以及在今后的教學(xué)時(shí)間里，優(yōu)化教學(xué)，完善教學(xué)質(zhì)量，總體提高教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)做如下分析：

一、期中考試情況分析

1、試題方面：就整個(gè)試卷而言，除個(gè)別題目具有迷惑性，同學(xué)們?nèi)菀鬃鲥e(cuò)以外，其余的題目均為基礎(chǔ)知識(shí)，都體現(xiàn)了命題要求。

2、成績(jī)情況：從總體來(lái)看，大部分同學(xué)成績(jī)有所提高，但是也有個(gè)別同學(xué)存在發(fā)揮失常的情況，二二班同學(xué)語(yǔ)文成績(jī)平均分80.75，及格率達(dá)到92.98%，優(yōu)秀率為68.42%。

3、考試所暴露的問(wèn)題（1）學(xué)生基礎(chǔ)差

許多同學(xué)的拼音知識(shí)學(xué)得不扎實(shí)，自己不會(huì)寫(xiě)拼音或者聲調(diào)也寫(xiě)錯(cuò)。這對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科中生字的學(xué)習(xí)影響非常大。

（2）學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題

許多同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，課堂上注意力不集中，導(dǎo)致老師講的許多關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有記住。

（3）審題能力

許多同學(xué)馬馬虎虎，讀題不認(rèn)真，造成做題錯(cuò)誤。

二、今后教學(xué)工作思路

期中考試之后的工作進(jìn)入了后半期，在這一階段我認(rèn)為應(yīng)該著重做好以下的幾方面工作：

1、注意基礎(chǔ)，精講精練。

在教學(xué)中，作為教師我要把基礎(chǔ)知識(shí)的傳授與訓(xùn)練作為重點(diǎn)，嚴(yán)格訓(xùn)練以達(dá)到夯實(shí)基礎(chǔ)的目的，在深入理解的基礎(chǔ)上，能夠進(jìn)行知識(shí)遷移，能夠熟練地運(yùn)用，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2、強(qiáng)化訓(xùn)練，查漏補(bǔ)缺。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行每周檢測(cè)、每月檢測(cè)，起到鞏固知識(shí)、查漏補(bǔ)缺的作用。在平時(shí)的訓(xùn)練中，設(shè)置習(xí)題結(jié)合學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生精煉。

3、分類指導(dǎo)，分層指導(dǎo)，個(gè)別指導(dǎo)。

在進(jìn)行整體教學(xué)工作時(shí)，抓好各層學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。協(xié)調(diào)作戰(zhàn)，齊抓共管。

總之，今后工作應(yīng)該做細(xì)、做好、做實(shí)，細(xì)節(jié)決定成敗，師生共同努力，才能取得優(yōu)異的成績(jī)。

二二班

馬開(kāi)顏

2016.11.11

第四篇：期中考試質(zhì)量分析報(bào)告

正寧縣宮河鎮(zhèn)長(zhǎng)口子小學(xué)

2015年春季期中考試期中考試工作總結(jié)

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師： 大家好！

由于我是今年才剛剛開(kāi)始進(jìn)入教育行業(yè)。業(yè)務(wù)上知識(shí)不夠豐富、學(xué)科教學(xué)技能上還很欠缺，還需逐步完善，還需向各位請(qǐng)教指導(dǎo)。

本學(xué)期我擔(dān)任我校六年級(jí)班主任以及語(yǔ)文和三年級(jí)英語(yǔ)。接下來(lái)，我先給大家匯報(bào)下這兩門(mén)課所取得的成績(jī)，六年級(jí)語(yǔ)文擺脫了以往以來(lái)的倒數(shù)第一，較之前上升一個(gè)名次。我對(duì)六年級(jí)學(xué)生也進(jìn)行了分析，學(xué)生基本技能有待提高，如識(shí)記漢字、理解詞語(yǔ)、漢語(yǔ)拼音掌握得特別不好，六年級(jí)9人，其中有4人不會(huì)讀寫(xiě)漢語(yǔ)拼音，還有對(duì)于每次考試的修改病句和修辭手法基本沒(méi)有掌握的技能。經(jīng)過(guò)這學(xué)期的教學(xué)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的不足，及時(shí)彌補(bǔ)，使對(duì)于修改病句和修辭手法的技能有了明顯的進(jìn)步和改善。這次考試的試卷和以往的考卷相比難度不是很大，課內(nèi)閱讀是單元檢測(cè)和月考中出現(xiàn)次數(shù)比較多的，但是還有一半學(xué)生沒(méi)有拿到該拿的分?jǐn)?shù)，顯得有點(diǎn)不盡人意。對(duì)于語(yǔ)文整改措施如下：

（1）教師應(yīng)當(dāng)改進(jìn)識(shí)字的教學(xué)方法，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。要求學(xué)生寫(xiě)正確，更要要求學(xué)生寫(xiě)美觀、寫(xiě)規(guī)范、寫(xiě)入體。

（2）加強(qiáng)教學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的語(yǔ)文，聯(lián)系生活學(xué)語(yǔ)文。每教學(xué)一篇課文，應(yīng)當(dāng)作一次閱讀訓(xùn)練來(lái)要求學(xué)生，教師在教會(huì)學(xué)生讀的同時(shí)要讓學(xué)生理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，教師要在每一堂課中，適當(dāng)加入拓展訓(xùn)練，開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)造思維。

（3）強(qiáng)化作文教學(xué),教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)改進(jìn)作文教學(xué)方法，讓學(xué)生多讀在閱讀中積累寫(xiě)作素材，養(yǎng)成留心觀察生活寫(xiě)日記的好習(xí)慣，要重在積累，量變才能引起質(zhì)變。教師要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)作文審題、寫(xiě)作技巧的指導(dǎo),并要強(qiáng)化訓(xùn)練。（4）加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。（5）加強(qiáng)家校聯(lián)系，關(guān)心后進(jìn)生。注意做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。

其次，給大家匯報(bào)下三年級(jí)英語(yǔ)成績(jī)，平均76.89分，排名第4，三年級(jí)英語(yǔ)名次上取得了很大的進(jìn)步,。本來(lái)我對(duì)于自己的教學(xué)水平一直保持著疑慮，但這次成績(jī)真的給予了甚大的鼓勵(lì)，讓我在以后的教學(xué)中充滿了信心。那這次考試成績(jī)能進(jìn)步這么大，也并非偶然，離不開(kāi)老師與學(xué)生的共同努力，三年級(jí)英語(yǔ)較其他班級(jí)基礎(chǔ)良好，由于剛開(kāi)始接受英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)有很大的興趣，再加上學(xué)期周校長(zhǎng)打下了結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)，所以才致使這次英語(yǔ)考試成績(jī)盡如人意。我會(huì)繼續(xù)努力，望有更大的進(jìn)步。雖然取得了成績(jī)，但我不會(huì)沾沾自喜，居功自傲。我知道還有許多地方我做的不夠。六年級(jí)語(yǔ)文平均分才46.92，與其他學(xué)校相比還有點(diǎn)低。

通過(guò)本次考試后，首先我會(huì)以這次考試為基礎(chǔ)開(kāi)展反思，查找原因，把培優(yōu)作為下一步工作的重點(diǎn)，努力提高優(yōu)秀率、及格率；注重讓學(xué)生掌握所講的內(nèi)容，精講多練，落實(shí)堂堂清，周周清。其次，認(rèn)真?zhèn)湔n，把握教材，完善自己的知識(shí)技能和業(yè)務(wù)素質(zhì)。最后，積極向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，向同行朋友請(qǐng)教。

發(fā)言當(dāng)中有不當(dāng)之處希望大家多提寶貴意見(jiàn)，謝謝大家！

第五篇：期中考試質(zhì)量分析報(bào)告

小學(xué)期中檢測(cè)質(zhì)量分析

一、組織形式

按照鎮(zhèn)教委統(tǒng)一安排我校于11月13日進(jìn)行了期中知識(shí)檢測(cè)。本次檢測(cè)調(diào)配監(jiān)考，閱卷采用流水線作業(yè)，確保考試成績(jī)的真實(shí)性。現(xiàn)將我校本次期中考試情況進(jìn)行簡(jiǎn)單分析：

二、成績(jī)統(tǒng)計(jì)

從成績(jī)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果可以看出,我校教學(xué)質(zhì)量還有待于大力提高，各年級(jí)基本上都存在不及格的現(xiàn)象，而且兩級(jí)分化現(xiàn)象嚴(yán)重，有近乎滿分的，也有個(gè)位數(shù)的。

縱向比，中段優(yōu)于高段。高段的語(yǔ)數(shù)兩科科目的良好率、優(yōu)秀率較低。

三、試題分析

1、語(yǔ)文

本次試卷在重視考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，重點(diǎn)突出了學(xué)生全面分析、技能運(yùn)用等方面綜合能力的測(cè)試。閱讀、習(xí)作題的檢測(cè)比較靈活；試題體現(xiàn)了新課改的精神，各年級(jí)均注重了課外知識(shí)的考查，考查學(xué)生的運(yùn)用能力。看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)，組詞、成語(yǔ)填空、課文默寫(xiě)和據(jù)課文內(nèi)容填空這幾項(xiàng)，學(xué)生都掌握得比較好，一般得分率都在80—90%以上；而分析運(yùn)用能力題即閱讀分析、習(xí)作，學(xué)生的得分率低于70%；有關(guān)課外知識(shí)的拓展得分率較低，以后各年級(jí)都要加強(qiáng)課外閱讀。

2、數(shù)學(xué)

本次試卷所出的試題能依據(jù)課標(biāo)和教材,覆蓋面廣，重視了基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、空間觀念以及解決實(shí)際問(wèn)題能力的考查。從卷面看，無(wú)論是試題的類型，還是試題的表達(dá)方式，都盡可能地全面涵蓋所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，并綜合應(yīng)用。通過(guò)不同形式，從不同側(cè)面考查了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，考察的知識(shí)面多而廣。尤其側(cè)重體現(xiàn)了數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，以及學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題的合理性和靈活性。

四、答卷分析

1、語(yǔ)文：

從上交的試卷來(lái)看，普遍存在書(shū)寫(xiě)潦草、不規(guī)范，橫不平豎不直，尤其是中段，女生普遍較好。

（1）語(yǔ)文得分率較高的有看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、詞語(yǔ)填空、形近字組詞、多音字、按課文填空等，這與教師平常要求多讀多背多寫(xiě)密不可分。

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性、靈活性，教師教什么就學(xué)什么，死記硬背，對(duì)所學(xué)知識(shí)不能做到真正的內(nèi)化，不能做到舉一反三。

（3）學(xué)生的閱讀面狹窄，課外書(shū)籍少，閱讀量小, 所以知識(shí)儲(chǔ)備就少。學(xué)生的閱讀態(tài)度不端正——畏讀，有的甚至不做，閱讀方法方法不正確——略讀、導(dǎo)致閱讀能力不強(qiáng), 表現(xiàn)在對(duì)在卷面上詞語(yǔ)理解出現(xiàn)偏差，準(zhǔn)確率不高，分析理解題泛泛而談，不夠深入。

（4）學(xué)生語(yǔ)言組織能力、謀篇布局、選材立意等作文能力偏差，習(xí)作立意不新、語(yǔ)言不優(yōu)美生動(dòng)，只有骨感，沒(méi)有美感。

2、數(shù)學(xué)

（1）基本概念，基本公式掌握較好，反映在填空題和選擇題的解答上，正確率均在90％以上。

（2）大部分教師能把握住數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，加強(qiáng)計(jì)算的教學(xué)，學(xué)生因計(jì)算丟失分不多，但中年級(jí)對(duì)脫式計(jì)算的運(yùn)算順序及簡(jiǎn)便規(guī)律的使用上也還存在的一些問(wèn)題。

（3）解決問(wèn)題的分析能力較以前有進(jìn)步，只有部分學(xué)生在書(shū)寫(xiě)數(shù)量關(guān)系上出現(xiàn)錯(cuò)誤；大部分學(xué)生能正確列式，但有些同學(xué)失分失在計(jì)算上。

（4）少數(shù)學(xué)生未能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，計(jì)算只用口算，不用豎式計(jì)算的現(xiàn)象還存在，造成計(jì)算出錯(cuò)，“粗心”仍是答題中的一大“頑敵”。

（5）由于學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中不能夠把教師教學(xué)的知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，因而運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解

決綜合問(wèn)題的能力不強(qiáng)，銜接性比較強(qiáng)的題目，少數(shù)學(xué)生得分率偏底。

五、今后努力的方向：

（一）各學(xué)科整改措施：

1、語(yǔ)文

（1）教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。低年級(jí)在在加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，不僅要求學(xué)生寫(xiě)正確，更要要求學(xué)生寫(xiě)美觀、寫(xiě)規(guī)范、寫(xiě)入體。抓好字詞等基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力，拓展學(xué)生的知識(shí)面。

（2）加強(qiáng)教學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的語(yǔ)文，聯(lián)系生活學(xué)語(yǔ)文。每教學(xué)一篇課文，應(yīng)當(dāng)作一次閱讀訓(xùn)練來(lái)要求學(xué)生，教師在教會(huì)學(xué)生讀的同時(shí)要讓學(xué)生理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，教師要在每一堂課中，適當(dāng)加入拓展訓(xùn)練，開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)造思維。

（3）強(qiáng)化作文教學(xué),教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)改進(jìn)作文教學(xué)方法，讓學(xué)生多讀在閱讀中積累寫(xiě)作素材，養(yǎng)成留心觀察生活寫(xiě)日記的好習(xí)慣，要重在積累，量變才能引起質(zhì)變。教師要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)作文審題、寫(xiě)作技巧的指導(dǎo),并要強(qiáng)化訓(xùn)練。

（4）加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

（5）加強(qiáng)家校聯(lián)系，關(guān)心后進(jìn)生。注意做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。

2、數(shù)學(xué)

（1）立足教材，扎根生活。認(rèn)真鉆研教材，從生活數(shù)學(xué)做起，努力提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)興趣。在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)，又要緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問(wèn)題。

（2）重視過(guò)程，培養(yǎng)能力。為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來(lái)分析問(wèn)題，設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的策略，提高教學(xué)效率。多做多練，重視聯(lián)系生活實(shí)際，拓展思維，靈活的把知識(shí)轉(zhuǎn)化成技能。

（3）加強(qiáng)數(shù)理教學(xué)，例如小數(shù)和小數(shù)部分是兩個(gè)概念，加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力，平時(shí)有部分學(xué)生使用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算，我們平時(shí)只是應(yīng)該教會(huì)學(xué)生使用計(jì)算器，了解其功能，并不提倡作業(yè)中使用。

（4）加強(qiáng)基礎(chǔ)，強(qiáng)化習(xí)慣。經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，同時(shí)注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如：審題、估算、驗(yàn)算、檢驗(yàn)方法等。

（二）教導(dǎo)處工作改進(jìn)措施：

（1）抓好學(xué)科單元測(cè)試，加強(qiáng)單元考試成績(jī)的監(jiān)控，強(qiáng)化過(guò)程管理。

（2）抓好薄弱年級(jí)教學(xué)質(zhì)量的提高，對(duì)期中考試成績(jī)下降者，查找原因，制定措施。（3）抓教師課堂教學(xué)。要求教學(xué)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生實(shí)際、教學(xué)實(shí)際，準(zhǔn)確把握目的、重難點(diǎn)，深入鉆研教材，做到教學(xué)堂堂清，克服惰性和隨意性。課堂要精講多練，把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。作業(yè)設(shè)置要符合教學(xué)實(shí)際，精心分層設(shè)計(jì)，忌千篇一律。及時(shí)批改反饋矯正、面批輔導(dǎo)與集中講評(píng)相結(jié)合，做到作業(yè)日日清。對(duì)學(xué)生要從嚴(yán)要求，向40分鐘要質(zhì)量。

（4）在重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)的同時(shí)，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)毅力。讓學(xué)習(xí)成為人生的一件樂(lè)事，讓激勵(lì)評(píng)價(jià)成為學(xué)生成長(zhǎng)的動(dòng)力，讓提高學(xué)業(yè)成績(jī)成為學(xué)生內(nèi)在的需求。要把抓成績(jī)的突破口放在抓好學(xué)優(yōu)生的提高上、差生的轉(zhuǎn)化上，采取鼓勵(lì)、面抓、和家長(zhǎng)配合，讓成績(jī)?cè)?0分左右的學(xué)生都能及格。

（5）保護(hù)與發(fā)展學(xué)生的求知欲望，幫助學(xué)生養(yǎng)成適宜、科學(xué)、高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如每天晚上預(yù)習(xí)新知、復(fù)習(xí)舊知，認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)、不懂就問(wèn)，與學(xué)生交流，向教師請(qǐng)教；認(rèn)真完成家庭作業(yè)和練習(xí)冊(cè)等。

總之，我們?nèi)w教師將認(rèn)真總結(jié)本次期中考試的得與失，深刻反思，制定有效的改進(jìn)措施。我相信只要我們學(xué)校，全體教師端正意識(shí)，明確責(zé)任，按“扎扎實(shí)實(shí)抓常規(guī)、不移余力提質(zhì)量”的要求，我們的教育教學(xué)質(zhì)量將得到再次提高。

2012.11