第一篇：關于我院大學生科研課題申請立項的通知

河北經貿大學工商管理學院文件 院團字［2008］3號

★

河北經貿大學工商管理學院團總支 關于我院大學生科研課題申請立項的通知

（2008年10月14日）

各班主任、各班委、全院同學：

為全面推動我院學生學術科技活動的開展，培養學生的創新精神和實踐能力，通過資助、扶持一批優秀學生科研項目，推動我院學生課外學術科技作品水平的提高，形成有利于培養學生創新精神、創新能力和實踐能力的良好條件和氛圍，努力造就一批素質高、能力強的學術科技創新人才。現面向全院師生開展大學生科研課題申請立項工作。具體事宜通知如下：

一、項目申報范圍

在讀的所有全日制本科生都可以以學生個人或項目小組的名義申請研究經費支持。

二、科研立項參考題目

（1）人力資源管理教研室推薦題目 1．大學生社團活動對個人能力影響的調查

2．家庭環境(社會環境)對大學生職業生涯規劃的影響研究 3．大學生信用卡透支狀況調查

6.結合自身資源，寫一份創業計劃書

7．本市（區）、縣的中小企業發展困境及對策 8．應屆大學畢業生創業問題對策 9．中小企業發展瓶頸再思考 10．企業危機管理

（4）市場營銷教研室推薦題目

1.石家莊市旅游市場營銷存在的問題與對策 2.中小企業如何應對當前的金融危機

3.從“三鹿奶粉事件”看我國企業品牌管理問題 4.從三鹿奶粉事件看我國企業誠信建設

5.石家莊市中小企業如何利用三年大變樣契機謀求自身發展 6.石家莊市批發市場發展動態調查 7.石家莊市房地產需求狀況調查 8.大學生網絡需求狀況調查

9.石家莊市北部高校大學生消費狀況調查 10.大學生書籍資料購買渠道調查

三、申報的研究項目應具備以下條件：

① 結合專業知識，符合學生實際水平；

② 學術思想新穎，立論依據充分，研究內容和目標明確、具體、具有前瞻性；

③ 具體合理的研究技術路線和可行的研究方案；

④ 申請資助的項目，可以是學生獨立或合作完成的；也可以由教師指導完成；或是由教師主持的科研項目的可分割的一部分，由學生獨立完成的。

⑤ 申請者和合作者已有一定的研究基礎，初步具備了必要的研究條件，由申請者承擔主要研究任務，并有能力在規定的時限內取得

第二篇：科研課題立項管理辦法

科研課題立項管理辦法

1總綱

1.1科學技術是第一生產力，也是教育發展的推動力。為實施科研帶動戰略，強化科技創新意識，加速提高我校科研水平及其在社會上的影響與在同類高校中的地位，保證科研管理工作的科學化、規范化、制度化，特制定本辦法。

1.2我校科研工作總的指導原則是：以自然科學、人文科學的基礎理論研究為依托，以應用研究為重點，立足錦州經濟建設和社會發展，鼓勵應用開發和技術推廣項目的研究，鼓勵教育理論和教學方法的研究，增強科技創新能力和人才培養能力。

2項目選題

2.1選題目標

2.1.1學科基礎理論研究課題。

2.1.2適應經濟建設需要所進行的高新技術研究和應用開發研究課題。

2.1.3對精神文明的建設和社會發展、政府決策有參考價值或借鑒作用的研究課題。

2.1.4具備一定基礎和條件，并有獨特領域優勢的研究課題。

2.1.5國家推廣的應用技術項目和本地區急需的技術改造項目等專項研究課題。

2.2課題特性

2.2.1先進性：課題不能是已成熟的技術或成果的簡單重復，而應具有改進或創新的性質。

2.2.2實用性：具有一定的經濟價值或社會價值，對經濟的發展、社會的進步有推動作用。

2.2.3可行性：近期可望取得預期成果或階段成果，研究周期一般不超過五年。

2.2.4安全性：有利于生態環境的保護和人文精神的發揚，不能對國家、社會和人類構成危害。

3承擔者的條件

3.1申請科研立項的人員應具備的條件。

3.1.1 政治素質好，學風端正，工作勤奮，勇于探索和創新，具有奉獻精神。

3.1.2 集體項目必須領導得力，組織健全，具有結構合理的項目組，具備必要的儀器設備和資金自籌或匹配能力。

3.1.3 課題負責人應具有中、高級專業技術職務或碩士以上學位，能獨立主持開展研究工作。

3.1.4 課題負責人一般限定承擔在研課題一項。

4立項審批程序

4.1申請人填寫《立項申請書》一式五份，經所在系部處室同行專家審查、負責人簽署推薦意見后報科研處。

4.2科研處初審后，申報者根據課題類型填寫相應表格或協議書（合同書）等。科研處審查后提交主管校長審查，審查合格報校學術委員會，按申報課題組織有關學科專家組對課題意義、研究內容、研究思路、研究基礎、經費開支等逐項審議，寫出評議意見，產生評定結果。

4.3校級課題將評定結果呈交校長辦公會，確定立項課題批準與否，科研處負責下達立項通知。國家級、省部級、市級課題由校長辦公會審查批準后，由科研處統一組織上報到各級課題管理部門審批。各級課題管理部門審批后，由科研處統一負責下達各級課題的立項通知。

5實施過程管理

5.1立項課題由科研處與項目負責人所在單位共同管理，以科研處為主。

5.2課題主持人要與學校簽訂《科研項目立項協議書》，并按協議制訂總體工作規劃和階段計劃，定期向科研處書面報告進展情況，年底交總結。

5.3科研處每年制訂《錦州師專科研項目研究計劃》。負責指導、督促項目研究按計劃進行，隨時了解課題研究的進度、所需設備的配置、專項經費的使用、存在的問題等。

5.4使用科研經費購買的儀器設備、圖書資料等要按學校有關規定辦理購置、報銷手續；使用時辦理借用手續；項目完成后，交還學校有關部門管理保存。

5.5在項目研究過程中，一旦發現課題因故失去了研究價值或外界已有相同研究的最終成果公布于世，要及時中止課題研究，停止使用項目的專項經費，課題主持人配合科研處做好繕后工作。

5.6在研究過程中，凡不履行協議書、違反有關規定的，將被中止其研究工作，并凍結其研究經費。無故中止研究工作的，除凍結研究經費外，課題組成員三年內不得再次申請新的科研課題。

6鑒定驗收

6.1對所有課題的最終研究成果，由學術委員會組織相關專家進行評議鑒定。

6.2鑒定程序

6.2.1 課題負責人提出鑒定申請，提交項目結題報告，同時提交相關結題材料：①立項申請書（含立項通知書）②研究課題的開題報告和階段進展報告 ③課題研究的工作報告④課題成果及產品 ⑤有關實驗實踐成果的記載材料等。

6.2.2 科研處負責組織專家鑒定工作會議。

6.2.3 鑒定專家審查研究成果，分別寫出鑒定意見。

6.2.4 專家鑒定組組長匯總意見，寫出鑒定結論。

6.2.5 學術委員會根據鑒定結論提出“通過驗收”或“不能通過驗收”的最終結

6.3結題

6.3.1 研究成果一經通過專家鑒定，即可結題。市級以上課題由科研處組織專家鑒定后報送相關部門，審批合格后即可結題。

6.3.2 未經批準，逾期三個月尚未結題和“不能通過驗收”者，將追回全部剩余撥款，三年內不得申請課題。

7附則

7.1本辦法自公布之日起執行，由科研處負責解釋。

第三篇：科研課題立項申報書

一、課題立項依據

理論意義和實踐意義：

1、理論意義：

① 創新人才培養模式

根據企業對電子產品維修專業人才的需求和電子產品維修專業人才培養的特點，深化與企業的合作，通過課程結構系列化和課程內容的模塊化及學生崗位模擬訓練，探索和實踐新時期電子產品維修人才的培養模式，制定專業人才培養方案。

② 提升專業教學質量

一是實現教學優質資源共享。完成課程的標準化課件、考試試題、教師授課用PPT電子教案、課程教學大綱的建設與開發和網絡課程建設，通過數字化資源共享平臺，實現教學資源共享，以提高教師的專業教學水平和教學能力。

二是促進專業課程建設標準化。通過本課題的研究，構建中職電子產品維修精品課程資源，規范課程體系建設。使專業課程內容和教學方法標準化、規范法，提高教師授課水平和授課效果，實現中職數字化資源建設的時效性。

三是完善專業及行業公共資源。通過本課題研究，加大與企業，高校的合作，進一步完善電子產品維修課程人才培養方案、行業標準、崗位技能競賽、綜合實訓項目、教學教改案例的內容，推動電子產品維修課程培養模式改革。

2、實踐意義：

首先通過本課題的建設和研究，實現電子產品維修課程數字化資源建設的共建共享，促進全國同類專業課程的交流，豐富教師教學資源，提高教師教學水平，學生通過豐富多樣的形式實現自主學習，拓展學生學習空間，提高學習效率。

其次調研電子企業及電子產品維修服務行業對電子產品維修人才的能力需求，探索信息時代電子產品維修人才培養模式，建立人才崗位模擬的實訓環境，將工作任務轉換成學習情境，提高學生的的技術能力，實際操作經驗和進入行業后的適應能力，為學生就業創業打下更為堅實的基礎。同時依托企業行業，深入開展校企合作、工學結合，形成資源共享、利益雙贏的良性運行機制，促進電子產品維修課程的建設與發展。

國內外與本課題相關研究概況及趨勢

當前我國電子產品行業發展迅速，電子產品的維修已經由原來的分離電子元器件的維修轉到集成芯片的維修級別，同時電子產品的更新換代周期日益縮短，對從業者的自我學習能力提出了更高的要求，傳統的培養模式已經不能適應行業對新型人才的要求，探索對傳統的課程改革已是大勢所趨。根據當前電子產品維修專業的發展，中職學校就如何調整并完善課程內容、明確教學目標，利用現代化教學手段來改革創新教學方式方法，培養動手能力等方面的研究還很薄弱，這也是電子產品維修精品課程建設需要突破的難題。

近年來，國內一些中職學校對電子產品的維修課程建設方面開展了大量的研究，對提高中職電子產品維修課程的發展作了很大的努力。但在緊跟電子產品維修發展趨勢（新知識、新產品、新技術、新工藝）、注重方法教學、創新能力及后續學習能力的培養方面仍然處于空白。因此，向中職電子產品維修課程方向提供優質的課程資源，突出學習能力和創新能力的培養，提高學生的人文素養和實踐能力，使學生具有熟練的職業技能和適應職業變化的能力，提高電子產品維修課程教學的針對性和實用性，是我們當前最為緊要的研究課題。本課題研究的基礎

1、我國是電子產品生產和消費的大國，電子產品的維修行業日趨完善

近年來我國已經成為世界電子產業大國，隨著電子產品的廣泛使用和普及，電子產品維修人才需求日益加大。

2、本課題組研究單位師資力量雄厚、教學設備先進，與電子維修行業和高校保持著良好的合作基礎。各學校全面實行了專業課程理論實踐一體化教學，根據行業崗位的能力要求，依托校內實訓基地、校外實訓基地、校外企業三大工學結合平臺，探索電子產品維修課程的工學結合培養模式。根據行業對電子產品維修職業崗位所需的職業素養、知識和技能設置課程內容。并與企業合作編寫了核心課程標準和相應的實訓指導教材。

二、課題研究內容

課題研究的基本內容與重點 ① 課題研究的基本內容

以“大幅提高專業辦學的規范化、信息化和現代化水平，把專業建設成全國中職學校電子產品維修改革創新的示范，并發揮引領、骨干和輻射作用”為總體目標，堅持“以就業為導向，以工學結合為手段，以能力培養為核心”的數字化資源共建共享的課題建設理念。通過精品課程建設，將電子產品維修崗位知識和能力要求貫穿于整個課程建設中，突出專業維修知識的學習和維修技能的掌握，使學生掌握維修理論和技術知識，了解行業發展趨勢，提高適應新技術新問題的能力。② 研究重點

開展精品課程教學內容設計、教學方法和手段的設計、考核方法的設計等研究，使本課題在教法教研教改上有新的突破。

本課題預計突破的難點與主要創新之處

突破難點：

1、尋找新型有效的教學設計：在精品資源建設的背后，應該充分體現現代教學策略，要符合中職生的認知規律，從激發職業興趣角度考量，將工作任務轉變為教學任務，將行業案例引入教學，教學內容設計項目化，尋找特設培養和訓練模式，讓學生很容易適應崗位角色。

2、建立協作組共建共享機制 ：通過專業協作組的共同努力，對電子產品維修行業崗位技術要求進行必要的調研、查新、論證，建立電子產品維修課程共建共享機制，緩解目前在教育資源的建設上投入了相當大的人力、財力和物力后，普遍存在重開發輕應用的現象。

創新之處：

1、通過精品資源建設，融合現代教學理念，在信息資源設計時，強調利用各種信息資源重點來支持“學”，而非重點支持“教”，強調以學生為中心、注重自主協作學習，加入交互方式，激發學生在學習過程中主動參與的興趣，提高學習效率和質量。

2、實現課程結構的系列化、教學內容模塊化。將課程結構系列化，由任課教師按照模塊化的形式組織教學，淡化專業課程之間的界限，強化課程之間的聯系，使學生既掌握系統的專業知識又掌握運用能力。

3、突出課程的實踐性特點。推進學生崗位模擬訓練，讓學生成為實踐的主體，使學生在校實訓與生產實踐零距離，促進教學質量的提升，增強學生就業創業能力。

本課題研究的預期成果與成效

1規范專業教學模式建立課程標準化機制 通過精品課程資源的建設與開發在網絡平臺實現與全國同等專業的共建共享縮小區域之間的差距實現學校間的同等專業的優勢互補。通過交流與學習逐漸規范專業教學模式并依據網絡課程建設的軌跡形成課程建設標準化機制。在課程標準化的機制作用下使所開發的精品課程資源達到符合自主性學習的需要提高網絡課程教學的實效性。

2采用多種教學手段提升專業信息化水平在教學方式上使用現代多媒體教學手段強化系統講授效果采用演示法、討論法和案例法突出學生實踐操作能力的培養提高課程教學效果。結合電子產品維修技術要求和專業教學特點模擬企業化生產實訓，凸顯創新性，增強教學環境和過程的實操性，促進電子產品維修課程教學信息化應用水平的提高，提升中職學校服裝專業的教學水平和質量。

3促進共享效益最大化提升社會化服務功能 通過本課題的合作研發積累具有中職特色的精品課程資源促進專業課程改革成果的推廣與實施提高中等職業教育人才培養成果的競爭力滿足行業人員職業素質提升社會人員務工求職需求。有利于開展豐富的職業技能培訓形成系統、規范、靈活的人才培養平臺使更多的學習者受益滿足終身學習的學習型社會建設需求。

4推進專業品牌化建設發揮引領和輻射作用 通過對電子產品維修課程的共建促進專業數字化資源共享利用網絡課程平臺建設提升專業教學水平打造品牌專業發揮專業教學的引領和輻射作用提高全國中職學校電子產品維修課程教學水平。

三、研究程序

1．本課題研究的過程與方法設計 研究過程：

（1）、分解、細化本課題開發總任務，形成子項目，明確子項目工作任務和進度要求；（2）、按課題子項目分組開發精品課程資源，定期檢查和交流開發工作；

（3）、對開發成果進行檢驗和指導，通過部分學校試用，收集修改意見，并進一步完善。方法設計：

——選擇正確的教學內容：積極采用中國電子技術應用教育協會組織全國各類專家的最新成果，這符合開放教育資源共享和知識公益的理念和發展趨勢，避免重復調研和開發。

——選擇正確的教學策略：對現代電子技術應用操作崗位的生產技術、人力資源發展需求和操作人員能力變化進行全面的科學分析，特別是現代電子崗位操作人員操作范圍擴大、操作難度增加的現象，通過歸納推理，發現操作人員能力變化趨勢。依據電子技術應用行業人才需求和職業生涯發展的基礎理論，從培養學生職業興趣入手，遵循中職學生認知規律，建立“現代電子技術應用操作工職業能力模型”和人才培養策略，形成培養目標明確、實施途徑清晰、操作性強的培養方案。

——選擇先進的開發技術路線：以第三代仿真技術為載體，高度模擬了各種生產運行環境，實現專業課程與教學體系的重構，對電子技術應用職業教育課程與教學模式的改革實踐是教科研全方位創新的一次有效探索。

2．本課題研究實施步驟與進度安排

第一階段：確定本課題開發的子任務書和分工

討論：2013年10月18日——2013年11月18日。簽訂：2013年11月。第二階段：案例培訓

培訓：2013年11月30日——2014年1月3日。答辯：2014年1月3日。第三階段：課題開發

開發：2014年1月4日——2014年6月30日。檢查：每3個月檢查和交流1次。

內審：2014年7月1日——2014年7月15日。修改：2014年7月16日——2014年8月30日。第四階段：學校試用與意見反饋

試用：2014年9月1日——2014年10月30日。反饋：2013年10月30日。第五階段：完善與結題

完善：2014年11月1日——2013年11月30日。結題：2015年2月1日——2015年2月30日。

3．完成任務的保證措施（人員、機制、時間、經費等）——組織保障：設立電子技術應用專業精品課程開發小組，成員由樂至高級職業中學電子技術應用系主任、專業帶頭人、實訓中心主任和成都精沛科技有限公司技術人員共同組成，其職責是確定課題建設的具體內容和特色，提出開發工作計劃、目標和步驟，設立合作工作點，合作開發教學資源。

——機制保障：將建設內容進行分解、細化，向課程子項目負責人下達任務書，明確子項目工作任務和進度要求，并制定課題開發勞務費和獎勵辦法，定期進行中期檢查和內審。

——時間保障：在校企聯合開發過程中，把開發工作作為學校教學工作安排的一部分，定人、定位、定目標、定時間，從有空安排轉變為有計劃安排，在時間上給予保障。

——經費保障：確保按需求制定經費計劃，在實施過程中嚴格執行財務制度，專款專用，執行政府經費規定的支出流程，確保以內涵建設為主體、設備投入為輔的經費計劃落實，執行計劃和執行分離的經費使用規定，在財務科和監察室監督下，用好經費。

第四篇：科研課題立項申報程序規定

江西現代職業技術學院

科研課題立項申報程序規定

為了加強和完善我院科研管理，規范科研課題立項申報的程序，特制定本規定。

一、申報

1、科研處根據上級立項文件精神及學院科研需要在學院網站上發出各級科研立項申報通知；

2、各院系（部門）科研干事將通知內容傳達給本院系（部門）老師，組織老師申報；

3、申報者下載課題立項申報書，并按通知要求認真填寫；

4、填寫好的申報書及相關材料提交給院系（部門）科研干事；

5、院系（部門）科研干事根據課題項目內容提請有關學科帶頭人或專家審核、修改；

6、申報者根據學科帶頭人或專家意見修改完善材料；

7、修改完善后的立項申報材料提交給院系（部門）科研干事審核，院系簽字蓋章后提交科研處（紙質稿一式三份及電子稿）；

二、評審

1、科研處匯總各級立項申報材料，提請院學術委員會會議審議；

2、各學術委員審閱立項申報材料，發表意見及建議，并行使審批權利；

3、科研處將學術委員會會議決議或意見向各院系（部門）科研干事反饋；

4、院系（部門）科研干事傳達學術委員會會議決議或意見，相關人員遵照執行。

三、立項

（一）院級課題項目立項

1、科研處根據學術委員會審批意見對準予立項的院級課題在學院網站予以公示；

2、公示結束后科研處在申報書中相應表格欄內簽署意見并加蓋公章，并返還申報材料一式兩份給院系（部門）（一份申報者留存，一份院系部門留存）。

（二）院級以上課題項目立項

1、科研處根據學術委員會審批意見對準予上報立項課題項目向上級有關部門申報；

2、上級有關部門組織專家評審，并下發準予立項的通知；

3、科研處根據上級有關文件通知精神，在學院科研處網站上公布立項結果。

四、重大事項變更程序規定

經批準立項的各級課題原則上按立項內容開展研究，不允許變更主持人、研究人員、研究時間及內容，確實需要變更，應在征得科研處同意情況下，下載相應課題調整申請單辦理調整手續。

第五篇：科研課題立項實驗階段性總結

科研課題立項實驗階段性總結

《實現農村中等職業教育免費的推進策略研究》課題于2011年4月被教育科學研究所列為2011個人課題。課題批準立項后，我首先從思想上高度重視，其次就根據課題內容開展了計劃有序而卓有 成效的研究，現按照要求對階段性研究情況進行總結和匯報。

一．課題實施方案和工作進展

（一）課題實施方案

1.課題的提出

輟學是中國農村教育的一個痼疾，已嚴重影響義務教育的普及水平和農村教育的發展，也勢必影響新一代農民素質的提高，阻礙農村經濟和社會的發展。“農村教育的實質是農村職業教育”，有必要在農村初級中學開展免費性職業教育，增強農村初中普教內容與職業教育內容的相互滲透性，這也是當今世界教育發展的趨勢之一。要把普通文化課程的教學與學生未來職業聯系起來，使學生有更多機會參與社會實踐活動，提高他們的實踐能力；適當開展免費職業技術教育，使學生能在心理和技能上適應就業的要求，從而增加學校和教育對農村學生和家長的吸引力，降低農村初中學生的輟學率。

2.課題研究的意義

盡管初級中學仍屬于九年義務教育階段，其根本指導思想是對學生進行基礎知識和基本技能的“雙基”訓練。但是鑒于目前我國農村教育和社會、經濟發展的實際情況，必須要轉變原有的初中單純實施普通教育的思想，樹立起職業教育的觀念。另外，要擺脫以農為“籠”的思想

束縛，針對農村學生的職業教育要大膽跳出“農門”，不再局限于傳授種植、養殖技能。在全面貫徹黨和國家關于大力推進職業教育改革與發展等有關精神的前提下，應把農業技術、進城務工、經營、管理等內容納入到農村初級中學的教育內容中，從而形成農村職業教育的新型模式，實施免費性職業教育能更好的保障農村學生的在學習，提高素質，增強就業能力。

3.研究進程安排

1）、2011.4申報省級個人課題

2）、2011.9 確定課題研究方案

3）、2012.1---2012.7按照研究目標和具體研究方案，開展實證性研究；研究、總結，寫出階段性研究報告；調整方案，繼續實施研究。

4）、2013.7 課題結題

(二)研究工作進展

到目前為止，課題正按照計劃開展研究工作，已經完成第三階段的主要工作。

1）本課題研究的前期準備工作從9月初就開始了。我陸續找了一些初三學生，與他們就職業教育學習實施免費教育的好處和感受進行了一些交流，獲得了較有用的第一手資料，并做了初步整理。課程設置堅持基礎文化課與職業技術課并重的原則。

初級中學職業教育主要是對學生進行有關職業生涯和職業發展理念的教育，可以作為課余或課外知識教給學生，也可以專門提供技能學習和實踐機會。但是，基礎文化知識學習仍是他們不可或缺的重要任務。在設置課程時應重視文化基礎課的比重，可根據實際情況適當削減或調整課程門類和課時，利用節余時間對學生進行一定的職業生

涯、職業知識和職業技能教育。選擇以職業教育為主的學生的基礎文化課縮減幅度可稍微大一點，但要保證其職業發展所需基礎知識的學習，專業課程科目應多于基礎文化課程科目，突出其“職業教育”性。2）自課題立項批準后，我就按計劃先研讀了《農村中等職業教育免費的推進策略》并作了讀書筆記，并與其他教師就英語寫作問題進行過若干次交流。在此期間，我做了調查研究，更加明確了課題研究的目的、意義，知道了接下來課題研究工作的要求和任務。3）根據課題研究計劃和“培訓交流會”的要求,接下來的工作重點是設計、研究和積累教學案例，記錄教育故事和教學隨筆。

（三）下一階段目標

接下來要加快研究進程，作進一步的研究匯總工作，形成理論成果；繼續撰寫有關提高學生寫作能力的論文，按時高質量完成課題研究報告。

《實現農村中等職業教育免費的推進策略研究》

科研課題立項實驗階段性總結

二 龍 中 學

孫鵬