第一篇：關(guān)于關(guān)于孩子補課現(xiàn)狀的調(diào)查報告

關(guān)于孩子補課現(xiàn)狀的調(diào)查報告

上海市寶山中學(xué)高一（4）班張旭怡

2014年2月9日

一、調(diào)查目的：

這個優(yōu)勝劣汰、崇尚應(yīng)試教育的社會里，補課成了大家的“法寶”。各種各樣的補習(xí)班如雨后春筍般層出不窮。從語數(shù)英到理化，從歷史地理到政治生物，還有各種音樂體育美術(shù)的所謂“興趣班”??

盡管有不少有識之士不斷呼吁“將童年還給孩子”，盡管有不少家長也明白“應(yīng)該讓孩子擁有一個快樂的童年”。但由于升學(xué)、社會競爭的壓力、家長對孩子期望值的增加、還有“亞洲特色”的應(yīng)試教育，補課的孩子們還是如雨后春筍般不斷涌現(xiàn)。

故，為了了解現(xiàn)代社會的孩子們補課現(xiàn)狀，我進(jìn)行了這次的調(diào)查。

二、調(diào)查經(jīng)過：

本次調(diào)查與2014年1月中旬開始，由網(wǎng)絡(luò)途徑發(fā)放問卷100份，其中家長卷學(xué)生卷各50份。回收有效問卷76份，家長卷32份，學(xué)生卷44份。

據(jù)統(tǒng)計，參與調(diào)查人員中男性占27.8℅，女性占71.2℅；被調(diào)查的孩子中學(xué)齡前占11.1℅初中占16.7℅高中占61.1℅大學(xué)占11.1℅；孩子的成績較好的占18.5℅、一般的占60.7℅不怎么樣的占20.8℅；父母的學(xué)歷高中及以下占12.5℅、大專占25.8℅、大學(xué)本科占61.7℅；父母職業(yè)中，國家機關(guān)、黨群組織、事業(yè)單位人員占40.6℅、專業(yè)技術(shù)人員占24.7℅、生產(chǎn)、運輸設(shè)備操作人員及有關(guān)人員占11.1℅、白領(lǐng)占12.5℅、個體商戶占11.1℅。

三、調(diào)查結(jié)果及分析：

1，您補課嗎？【學(xué)生卷】您讓孩子參加補課嗎？【家長卷】

A：有B：沒有，但有這個計劃C：沒有，但在考慮這個計劃D：沒有，也沒有這個計劃

其中有74℅的孩子參加了補課，剩下26℅的不補課的孩子中也有33.3℅的孩子有這個計劃，完全沒有補課計劃在孩紙僅占17.4℅。

由此可見，大部分的孩子都要接受補課，補課已經(jīng)成為了孩子童年的常態(tài)。這，令我感到非常遺憾。

4, 133, 22, 612341, 57

2，您參加了什么補課項目？【學(xué)生卷】您的孩子參加了什么補課項目？【家長卷】（多選）A：語文B：數(shù)學(xué)C：英語D：歷史E：地理F：政治G：物理H：化學(xué)I：生物J：其他

在參加補課的孩子中，3.9℅補語文課、50℅補數(shù)學(xué)課、38.1℅補英語課、43.4℅補物理課、10.5℅補化學(xué)課、2.6℅補地理課、5.2℅補生物課。其中，68.4℅的孩子要上兩門補習(xí)班及以上。

可見，數(shù)學(xué)英語和物理是孩子們補課比較多的地方。反而，原來印象中大家都上的各種興趣班卻沒有一個在上。可見，應(yīng)試教育讓大家都重視要考試的科目了。

***0語文數(shù)學(xué)英語歷史地理政治物理化學(xué)生物其他

3，您是自愿補課的嗎？【學(xué)生卷】您的孩子是自愿補課的嗎？【家長卷】 A：是的B：不是C：半自愿，半強迫D：不清楚F：不補課

27.8℅的孩子是自愿參加補課的，29.6℅的孩子對于補課屬于半自愿半強迫，當(dāng)然還有16.6℅的家長不了解孩子是否愿意參加補課，26℅的孩子不補課。

可見，大部分孩子都是有意愿補課的。孩子重視學(xué)習(xí)是好事。可是，讓孩子愿意參加補習(xí)，甚至樂于補習(xí)的社會，真的沒有問題嗎？

第一季度DCBA0102030

4，您覺得補課是負(fù)擔(dān)嗎？【學(xué)生卷】您覺得讓孩子補課是負(fù)擔(dān)嗎？【家長卷】 A：是的B：不是C：不清楚

在這一選項上，38.8℅的人認(rèn)為補課是負(fù)擔(dān)，33.3℅的人認(rèn)為補課不是負(fù)擔(dān)，還有27.9℅的人表示沒有考慮過，不清楚 這三個選項的選擇分布比較均勻，各種結(jié)論各持一派。

ABD

5，您的補課時間是【學(xué)生卷】您孩子的補課時間是【家長卷】 A：周末B：課余C：寒暑假D：其他

55.6℅的孩子在周末補課，37.5℅的孩子在寒暑假補課，27.8℅的孩子不補課。

ABC

6，您補課的理由是【學(xué)生卷】您讓孩子補課的理由是【家長卷】（多選）

A：孩子自己提出B：孩子成績不好C：希望孩子成績可以更好D：大家都在補課E：其他

16.7℅的孩子自己提出補課，38.9℅的孩子由于認(rèn)為自己成績不好而補課，希望成績更好而補課的占55.6℅，隨大流補課的占11.1℅，不補課的占27.8℅。

A：是的B：不是C：沒考慮過

61.5℅的人希望可以不補課，2.6℅的人沒有這種想法，35.9℅的人沒有考慮過這件事。大部分人還是希望可以不補課的。

***ABC

第二篇：初中生校外補課現(xiàn)狀調(diào)查報告

初中生校外補課現(xiàn)狀調(diào)查報告

最近二十年的范圍內(nèi)，補習(xí)教育已成為非常龐大的產(chǎn)業(yè)，它與正規(guī)教育體系相伴而生，這一產(chǎn)業(yè)消耗了大量資金，占用了教師和學(xué)生大量時間。對于這樣一個體系，學(xué)生、家長對它的感情是非常復(fù)雜的。一方面，它滿足了學(xué)生和家長不同類型的需要，這是他們自愿為此付出大量時間和金錢的原因；另一方面，學(xué)生和家長在“補習(xí)”教育問題上像是陷入了“囚徒困境”：不滿于這樣的選擇卻又“欲罷不能”。為了進(jìn)一步了解現(xiàn)在中學(xué)生的校外補課現(xiàn)狀，我進(jìn)行了一系列的社會調(diào)查，形成此報告。

一、校外補課的原因

有償補課盡管備受爭議，但我認(rèn)為始作俑者卻并非是教 師，補課市場的壯大可以說與家長的關(guān)系更為密切。一開始是一兩個家長要求補課，然后送錢送物，久而久之，教師們發(fā)現(xiàn)了這一生財之道，于是出現(xiàn)了課上不講，課下講，課上粗講，課下細(xì)講的奇怪現(xiàn)象。我的弟弟說過這樣一件事:老師上課先問，有多少學(xué)生學(xué)過這篇課文了，只要有多半人都舉手了，那這篇課文就一帶而過。如此一來，那些沒有補課、沒有學(xué)過的學(xué)生就只有干瞪眼的份了，怎么辦？不想補課也得補，別人都補，你不補，就只能被落在后面，如此一來，形成了一個補課的惡性循環(huán)。

其實每一個家長都知道有償補課不對，他們也不愿意花更多錢去補課，可是每一個家長又都免不了讓孩子補課。

說來說去，補課的最大動因是來自于家長望子成龍、望女成鳳的迫切心情和現(xiàn)行教育體制的殘酷，雖然我們高喊素質(zhì)教育，但透過有償補課，我們會發(fā)現(xiàn)孩子們依然處于應(yīng)試教育的漩渦之中。

二、校外補課的方式及費用

對于補習(xí)教育，它的主要形式有：（1）校外補習(xí)教育。

以“一對一”教育、“尖子生”教育為特點，對正規(guī)教育體系的教學(xué)科目進(jìn)行競爭性、補償性的教育。（2）興趣和特長教育。適應(yīng)學(xué)生個體的興趣和需要，特別是一些專業(yè)性很強的領(lǐng)域，如某些技術(shù)學(xué)科、藝術(shù)和體育項目，習(xí)得特殊的技能，培養(yǎng)獨特的興趣。（3）學(xué)習(xí)困難學(xué)生的干預(yù)教育。對無法靠自己努力克服學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，通過干預(yù)其學(xué)習(xí)方法，對個體的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行改造。

那么，這樣一個規(guī)模龐大、形式多樣的體系，其費用如何呢？舉個例子，我的弟弟是一名中學(xué)生，他也在用課余時間在補習(xí)，他補習(xí)的科目是英語，補一個小時是30元，周六日每天補習(xí)兩個小時，一個月下來得用500元，再加上寒暑假的補習(xí)費用，一年下來得接近一萬塊錢，這對于我們這樣的普通家庭是一個不小的數(shù)目，我家是這樣，全國有多少學(xué)生都在補課，所以，費用之龐大可想而知。

其實，隨著“兩免一補”政策的不斷落實，家庭教育支出中學(xué)校所占的份額會越來越小，而對校外教育產(chǎn)品和服務(wù)的購買成為了主要部分。

三、校外補習(xí)對學(xué)生的影響

校外補習(xí)盡管使學(xué)生的成績有所提高，但是增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān),對他們的校外生活影響很大。有些學(xué)生甚至害怕放學(xué)的鈴聲，因為這意味著他們走出校園后還得趕往補習(xí)班繼續(xù)學(xué)習(xí)。對他們來說，雙休日可望而不可及，甚至過得比他們在學(xué)校還累。每天高強度的學(xué)習(xí)內(nèi)容是學(xué)生產(chǎn)生疲勞感不僅會扼殺學(xué)生的創(chuàng)造能力，還會使他們產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

過多的補習(xí)時間還使學(xué)生和家長、同伴之間的交往日益減少。但不可否認(rèn)，這從另一方面避免了學(xué)生放學(xué)后過多地在大街上閑逛、結(jié)識不良朋友、染上不良習(xí)慣，所以，對很多家長來說，補習(xí)班是一個相對健康的環(huán)境。

四、校外補習(xí)對學(xué)校教育的影響

校外補習(xí)對學(xué)校教育的影響既有積極的一面又有消極的一面。

其積極的一面：學(xué)校教育作為正規(guī)教育體系，盡管朝著多樣化方向努力，但并不能滿足所有要求，所以，校外補習(xí)在一定程度上與正規(guī)教育體系互為補充，在結(jié)構(gòu)和功能上彌補正規(guī)教育的不足。義務(wù)教育以班級授課制和基準(zhǔn)化為根本特征它可能忽視了學(xué)習(xí)困難和超長學(xué)生的存在，尤其是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師即使想照顧他們的學(xué)習(xí)水平，也難以在時間和空間上實現(xiàn)。于是校外補習(xí)就發(fā)揮了它的作用，彌補了這一不足。

其消極的一面：教師為了迫使學(xué)生加入補課的隊伍中，故意在正常的學(xué)校課堂對講課的內(nèi)容有所保留，將精髓留在“私塾”上講，所以，校外補習(xí)使班級上課質(zhì)量有一定的下降，從而影響了學(xué)校教育的質(zhì)量。

五、校外補習(xí)對社會的影響

第三篇：關(guān)于中學(xué)生校外補課現(xiàn)狀的調(diào)查報告

關(guān)于中學(xué)生校外補課現(xiàn)狀的調(diào)查報告

——14級臨床C班 寧友兵

一、摘要：

以當(dāng)面交談的方式，具體了解了校外補課的現(xiàn)狀、成因、方式、費用及影響；通過調(diào)查，校外補課活躍是社會辦學(xué)資源短缺、就業(yè)壓力大、班級規(guī)模大、考試制度不完善、教師觀念錯誤、家長觀念偏頗等因素的所產(chǎn)生的后果。

因此，中學(xué)生應(yīng)好好考慮自身的狀況，從自身的角度出發(fā)。認(rèn)真考慮，對學(xué)習(xí)有沒有幫助，需要不需要加強，理性認(rèn)識，科學(xué)分析。以此再決定是否要參加補課。

二、引言：

當(dāng)前，中學(xué)生校外補課隱然成為一大活躍的社會現(xiàn)象；隨著各類各樣的校外輔導(dǎo)班的出現(xiàn)，校外補課現(xiàn)象成為一道不能不被注意的景觀。輔導(dǎo)班宣傳單鋪天蓋地，廣告隨處可見，“千萬不要讓您的孩子輸在起跑線上”等廣告語更讓那些望子成龍心切的家長們看了不免心頭發(fā)緊。于是，大量的中小學(xué)學(xué)生加入了校外補課族，寒暑假，甚至周末到處可見他們的身影。

本次寒假期間，我在家鄉(xiāng)縣城一個擁有四百多補課生的校外補課教育機構(gòu)對中學(xué)生校外補課現(xiàn)狀進(jìn)行了一次調(diào)查，以當(dāng)面交談的方式獲得一些信息，具體了解了校外補課的現(xiàn)狀、成因、方式、費用及影響。并作出以下調(diào)查報告：

三、正文：

（一）校外補課的現(xiàn)狀

1、每當(dāng)臨近節(jié)假日時，許多中學(xué)校外各種輔導(dǎo)班、補習(xí)班的廣告?zhèn)鲉温祜w舞；許多學(xué)生也三三兩兩的商量著假日“加餐”，你爭我吵的選擇著“加餐”的“餐廳”，所以即使在節(jié)假日，依然背著書包、抱著書堆的“螞蟻”并不少見。

2、根據(jù)調(diào)查的結(jié)果，我們發(fā)現(xiàn)有很多中學(xué)生在補課。眾所周知，初二學(xué)生要參加地理、生物的會考，初三學(xué)生要參加中考；高一學(xué)生一時不適應(yīng)而落下了很多課程，高二學(xué)生要參加畢業(yè)會考，高三學(xué)生面臨緊張的高考。因此，有些學(xué)生透露說，一進(jìn)中學(xué)就要隨時“充電”，要不以后就跟不上了。

3、參加補課的同學(xué)成績一般的占四成，平時考試即輪不到好名次，也坐不了倒數(shù)的位置，有些成績還有點“懸”，于是大多有了向上擠的念頭。成績較差的同學(xué)占四成，他們面對的是

能不能升學(xué)，能不能跟上班的問題，用補課來調(diào)節(jié)成績上的差距，也是一個普遍的方式。成績較好的占兩成，他們?yōu)橛懈玫某煽円踩⒓友a課。

4、將近一半學(xué)生的補課內(nèi)容都局限于書本，無非是指導(dǎo)老師上課的東西再復(fù)習(xí)一遍；另外的學(xué)生都是在深度、廣度上做文章。前者是要及格，后者是要高分。

5、有趣的是，通過詢問發(fā)現(xiàn)，校外補課具有一定的“攀比性”，如果一個班中有幾個在校外補課的同學(xué)，那么這個班的學(xué)生在校外補課的人也就相對較多。有同學(xué)告訴我，因為有同學(xué)在校外“加餐”，他們感覺“鴨梨山大”。

（二）校外補課現(xiàn)象的成因

校外補課如此的火熱，那么，為什么校外補課充滿那么多活力？

1、社會層面的分析

（1）社會辦學(xué)資源短缺。為了孩子能夠?qū)W習(xí)成績優(yōu)秀，考入重點學(xué)校，家長不惜犧牲孩子休息的時間給孩子補課，校外補課班也由此而興。

（2）就業(yè)壓力大。學(xué)生努力學(xué)習(xí)，拼命考上大學(xué)，就是希望將來能夠找份理想的工作，但畢業(yè)時所面臨的就業(yè)壓力，使得越來越多的家長意識到只有高學(xué)歷才能獲得好職位、高薪水。于是，家長更加注重對孩子的教育，為了孩子能夠考入重點初高中、考取名牌大學(xué)，不惜重金給孩子報名各種各樣的補課班。幾乎每個中小學(xué)學(xué)生在完成校內(nèi)課業(yè)任務(wù)的同時，還要完成校外的大量學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、學(xué)校層面的分析

（1）班級規(guī)模大。目前我國中小學(xué)班級人數(shù)較多，尤其是重點中小學(xué)，更是人滿為患，教師很難做到一一照顧。學(xué)習(xí)成績好、善于表現(xiàn)的學(xué)生自然容易得到老師的關(guān)注與照顧，相反，那些學(xué)習(xí)差、接受能力慢的學(xué)生則容易被忽視。為了完成教學(xué)大綱，教師授課的速度往往取決于班級里大部分學(xué)生的接受能力，這就使得一部分學(xué)生成了教學(xué)過程的犧牲品。因此，校外補課成為校內(nèi)學(xué)習(xí)的一種輔助手段。

（2）考試制度不完善。“考考考，老師的法寶；分分分，學(xué)生的命根。”這句話充分體現(xiàn)了我國不健全的考試制度的弊端。考試一直是我國選拔人才的最主要手段，考試分?jǐn)?shù)的高低決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)好壞、能力大小，也決定著學(xué)生的升學(xué)，考試成為學(xué)校教育的最終目的。大部分考試不是側(cè)重于基礎(chǔ)知識的考察，而是為了考試而考試，常常超出學(xué)生本階段學(xué)習(xí)的范圍。這就促使很多學(xué)生校外補課，并且提前學(xué)習(xí)了高一年級的知識，只是為了考試取得好成績。

（3）教師觀念錯誤。家長在和教師交流如何提高孩子學(xué)習(xí)成績時，教師往往會建議家長

帶孩子上補課班，認(rèn)為單憑學(xué)校課堂上的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，許多家長形成了一種思維定式：“補比不補強，多補比少補強”。卻忽視了這種行為不利于學(xué)生的身心成長。

3、家庭層面的分析

家長觀念偏頗。“不要讓孩子輸在起跑線上”、“望子成龍，望女成鳳”的觀念使家長偏重孩子的智力教育，往往不考慮孩子的身心發(fā)展情況，本著“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子”的想法，只要是考試考的科目一律補，期待以此確保孩子考高分、上大學(xué)。家長的這種教育觀念是補課現(xiàn)象火熱的直接推動力。

（三）補課方式及費用

補課的方式各種各樣，以下我列舉三種方式。當(dāng)然，補課不是無償?shù)模皇枪娴模杖∫欢ǖ馁M用；補課方式不同，費用也有很大的差異。

1、學(xué)生自己找外面的輔導(dǎo)班補課，每逢節(jié)假日，往往應(yīng)勢興起了許多東拼西湊的補課教師團隊，各種補習(xí)班、輔導(dǎo)班如雨后春筍般冒出來。這種補課方式相對補課費用較少，成為了許多來自農(nóng)村的學(xué)子青睞的對象。

2、家長請家教。一些家長由于工作關(guān)系，沒有充足的時間來照顧孩子。但又不放心孩子能否獨立的完成作業(yè)。于是就請一些學(xué)校的大學(xué)生在周六、周日或每天孩子放學(xué)后到家里，為孩子輔導(dǎo)。但這種補課方式對學(xué)生家庭經(jīng)濟的要求很高，選擇此補課方式的學(xué)生在我們這個經(jīng)濟尚不是可觀的農(nóng)業(yè)大縣并不是太多，3、興趣和特長教育。適應(yīng)學(xué)生個體的興趣和需要，特別是一些專業(yè)性很強的領(lǐng)域，如某些技術(shù)學(xué)科、藝術(shù)和體育項目，習(xí)得特殊的技能，培養(yǎng)獨特的興趣。許多特長生往往要承受更多的學(xué)費。

（四）相關(guān)數(shù)據(jù)

通過調(diào)查，我得到了一些數(shù)據(jù)。大概有30%的學(xué)生在校外補課，其中這些補課生的目的、收獲等都不盡相同。詳細(xì)情況如下：

1、補課學(xué)生補課的原因；

（1）想通過補課來提高自己的占了61%（2）沒有明確目的，來試一試的占了9%（3）完全是因為無事可做又無聊所以來湊湊熱鬧的占了2%（4）迫于家長的意愿的占了20%（5）不想補課但又不補心慌的占了5%（6）為出去玩找借口的占了3%

2、補課的成效；

（1）認(rèn)為補課起到了一定的效果的占了71%（2）認(rèn)為補課無用的占了16%（3）不知道有沒有用的占了13%

3、補課時的狀態(tài)；（1）認(rèn)真聽課的有69%（2）發(fā)呆和睡覺的有8%（3）做假期作業(yè)的有16%（4）無所事事的有7%

4、對補課教師的評價；

（1）認(rèn)為教師講的不錯的有54%（2）認(rèn)為教師上的不好的有18%（3）認(rèn)為一般般的有16%（4）沒聽課或無法判斷教師上的好否的有12%

5、學(xué)生補課科目的數(shù)量；（1）補一科的沒有（2）補兩科的10%（3）補三科的48%（4）補四科的28%（5）補五科的12%（6）補六科的2%（7）補七科的沒有

6、選擇補課科目的依據(jù)；

（1）選擇補自己擅長的科目，查缺補漏的占了12%（2）選擇補自己偏科的科目的占了74%（3）選擇自己喜歡的科目的占了10%（4）隨便選擇的占了4%

7、補課費用；（1）200以下的沒有（2）200—400的10%

（3）400—600的48%（4）600—800的28%（5）800—1000的2%（6）1000以上的沒有

8、補課后對補課是否滿意；（1）很好 6%（2）好

11%（3）還行 35%（4）一般 28%（5）不滿意 12%（6）無所謂 8%

（五）校外補課的影響

1、校外補習(xí)盡管使學(xué)生的成績有所提高，但是增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān),對他們的校外生活影響很大。有些學(xué)生甚至害怕放學(xué)的鈴聲，因為這意味著他們走出校園后還得趕往補習(xí)班繼續(xù)學(xué)習(xí)。對他們來說，雙休日可望而不可及，甚至過得比他們在學(xué)校還累。每天高強度的學(xué)習(xí)內(nèi)容是學(xué)生產(chǎn)生疲勞感不僅會扼殺學(xué)生的創(chuàng)造能力，還會使他們產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

2、過多的補習(xí)時間還使學(xué)生和家長、同伴之間的交往日益減少。但不可否認(rèn)，這從另一方面避免了學(xué)生放學(xué)后過多地在大街上閑逛、結(jié)識不良朋友、染上不良習(xí)慣，所以，對很多家長來說，補習(xí)班是一個相對健康的環(huán)境。

3、校外補習(xí)對學(xué)校教育的影響校外補習(xí)對學(xué)校教育的影響既有積極的一面又有消極的一面。

其積極的一面：學(xué)校教育作為正規(guī)教育體系，盡管朝著多樣化方向努力，但并不能滿足所有要求，所以，校外補習(xí)在一定程度上與正規(guī)教育體系互為補充，在結(jié)構(gòu)和功能上彌補正規(guī)教育的不足。義務(wù)教育以班級授課制和基準(zhǔn)化為根本特征它可能忽視了學(xué)習(xí)困難和超長學(xué)生的存在，尤其是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師即使想照顧他們的學(xué)習(xí)水平，也難以在時間和空間上實現(xiàn)。于是校外補習(xí)就發(fā)揮了它的作用，彌補了這一不足。

其消極的一面：教師為了迫使學(xué)生加入補課的隊伍中，故意在正常的學(xué)校課堂對講課的內(nèi)容有所保留，將精髓留在“私塾”上講，所以，校外補習(xí)使班級上課質(zhì)量有一定的下降，從而影響了學(xué)校教育的質(zhì)量。

4、增加了學(xué)生的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)，許多學(xué)生選擇補課，因為不被別人超越；但有的學(xué)生的家庭

條件并不是很好，尤其是我們農(nóng)村的孩子，這給我們自己造成了很大的經(jīng)濟壓力。還有就是校外補課業(yè)的興起，又一步加大了家庭對教育資金的投入。

四、結(jié)果與討論：

（一）總結(jié)

許多學(xué)生選擇了校外補課，有多少是真正考慮到學(xué)習(xí)的，有多少是有用的，有多少是被逼迫的，又有多少是盲從跟流的？

在對于校外補課這個問題上，我們應(yīng)該仔細(xì)考慮，細(xì)心斟酌，究竟要不要補，補了有沒有用？

從學(xué)習(xí)的角度上來講，我們應(yīng)該勞逸結(jié)合，針對自己的弱科，可以專門請家教或參加補習(xí)班加強訓(xùn)練，對學(xué)習(xí)進(jìn)行整理加強。這樣就能做到兩全其美，既能做到查漏補缺又能夠有適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。不要眉毛胡子一把抓，一補就是一條龍全套？

總之，中學(xué)生應(yīng)好好考慮自身的狀況，從自身的角度出發(fā)。認(rèn)真考慮，對學(xué)習(xí)有沒有幫助，需要不需要加強。仔細(xì)規(guī)劃好時間安排，這樣才能有最好的學(xué)習(xí)效果！

（二）收獲體會

首先，通過對家長們的調(diào)查，我們得知家長們其實還是希望孩子能對自己的假期有科學(xué)合理的計劃。

其次，學(xué)生也是希望提高自己的成績，所以才有部分人在校外補課這個問題上沒有看的很清楚。比如有的是在別人補課了的壓力下才盲目的選擇了補課。當(dāng)然，大部分的學(xué)生選擇校外補課取得了一定的收獲，這才是有意義的補課。

最后，我體會到從制作計劃到做調(diào)查到完成這個過程中組員之間團結(jié)合作的重要性，感覺我們做這些研究性學(xué)習(xí)很有必要，做到了動手又動腦，想盡辦法來做出周詳?shù)挠媱潱H力親為的去做調(diào)查。

自己的學(xué)習(xí)能力、交往能力、分析解決問題能力、合作能力、創(chuàng)新意識、探究能力等得到了很大提高。

五、參考文獻(xiàn)：

《校外文化補習(xí)現(xiàn)象風(fēng)靡之我見》 《中學(xué)生校外補課現(xiàn)象的家長動機研究》 《校外補課：可以理解，但請理性》

《校外補課狂熱家長苦撐孩子累 折射大眾焦慮》

《補課現(xiàn)象校內(nèi)外遍地開花“課業(yè)負(fù)擔(dān)”成無解題》

第四篇：學(xué)生補課 調(diào)查報告

關(guān)于中學(xué)生補課狀況調(diào)查內(nèi)容摘要：隨著科技的發(fā)展和現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的逐步完善，中學(xué)或是大學(xué)的入學(xué)要求也發(fā)生了翻天覆地的變化，因此，隨之演變而生的補課教育也是變得熱火朝天，漸而也帶來了利與弊的思量。關(guān)鍵詞：中學(xué)生，補課，利弊。

一、引言

（一）研究背景

近年來，補課教育已成為非常龐大的行業(yè)，與正規(guī)教育體系相伴而生，被稱為正規(guī)教育的影子體系。雖然對于學(xué)校和老師補課一事罵聲不絕于耳，各地相關(guān)教育部門也做了很多工作，被電視曝光的，被報紙批評的，被處分的老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也大有人在，可補課之風(fēng)不但屢禁不止，反而愈演愈烈，且“形式多樣，內(nèi)容含蓄”。這究竟是什么原因造成的？補課的形式都有哪些？而補課后的效果又是如何？帶著這些問題，利用暑假時間，對部分中學(xué)的學(xué)生進(jìn)行了相關(guān)的調(diào)查。

（二）研究內(nèi)容

1、問卷設(shè)計

補課教育已成為非常龐大的行業(yè)，與正規(guī)教育體系相伴而生。那么此次我們小組對補習(xí)生對補習(xí)的態(tài)度及補習(xí)結(jié)果等進(jìn)行了一次調(diào)查，我們針對這些情況分別設(shè)計了若干個問題來體現(xiàn)大學(xué)生在這些方面的選擇情況。

2、研究對象和方法。

（1）研究對象。本研究的研究對象為我們小組各個成員所認(rèn)識的補習(xí)生和相關(guān)一部分陌生同學(xué)。我們原本計劃多調(diào)查一些學(xué)生，但鑒于自身條件的限制，不能夠?qū)崿F(xiàn)。不過，各小組成員居于各地，因而調(diào)查也具有一定的代表性和合理性，不至于以偏概全，通過對數(shù)據(jù)的分析可推論當(dāng)代大多數(shù)補習(xí)生總體的一般情況。調(diào)查采用一傳十，十傳百的方式，是調(diào)查面更加廣泛合理。此次調(diào)查學(xué)生共200人。對男女沒有限制。

（2）問卷發(fā)放和回收過程。按上述要求，各成員以郵件的方式單獨調(diào)查的形式完成，資料收集采用自填式無記名調(diào)查方式。本次發(fā)放問卷共200份，回收問卷196份，有效率達(dá)98%。問卷發(fā)放過程中做到解除調(diào)查對象的思想顧慮，不可以違心選擇，保證調(diào)查結(jié)果的真實性卷要求明確。

（3）研究方法。本研究以調(diào)查問卷法為主，以當(dāng)面咨詢?yōu)檩o。

二、中學(xué)生補課狀況的概述

（一）學(xué)生為什么要補課？

國家教育主管部門大力提倡素質(zhì)教育，倡導(dǎo)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，三令五申禁止占用學(xué)生課余時間給學(xué)生補課，可為什么這種現(xiàn)象呈越演越烈之勢呢？

1、目前教育體制的產(chǎn)物。雖然政府大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，但是唯分論英雄的事實普遍存在，而整個社會仍在為學(xué)校排名次，用升學(xué)率的高低來評價一所學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，另外我國目前的招生，入學(xué)，就業(yè)體系，以及官民子弟在待遇上的差別，使一些家長為了孩子不享受在上重點高中時因差一分而付高學(xué)費的“待遇”，或者在將來找到一份好一點的工作，選擇了平時花“小錢”，給孩子補課，打預(yù)防針。

2、家長的安慰劑。日益激烈的社會競爭，使學(xué)生之間的競爭隨之加劇，素質(zhì)教育的呼聲越來越高，正說明應(yīng)試教育的局面并未從根本改變。家長們不會空喊口號，“考入重點高中，上了名牌大學(xué)”才是硬道理。迫于此壓力孩子學(xué)習(xí)成績不好，自然就要要求補課，暫且不看結(jié)果如何，起碼能從心理上安慰自己，因為這是在給孩子“充電”啊！

3、學(xué)生的鎮(zhèn)定劑。有的學(xué)生因為一兩次考試成績不理想，或班級排名出現(xiàn)下降，產(chǎn)生焦慮急躁自卑等心理。于是上課外補習(xí)班，或是請家教，結(jié)果成績有所提高，從而帶來了巨大的心理鎮(zhèn)定。須知，學(xué)生在過渡時期成績一時跟不上，通過自身的努力，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，一般都可以趕上。

4、老師的新產(chǎn)業(yè)。一些老師故意在正常的學(xué)校課堂對講課的內(nèi)容有所保留，將精髓留在“私塾”上講，有的老師甚至故意在補課中向?qū)W生樓考試題，迫使學(xué)生加入補課的隊伍，顯然，這些教師是將補課作為一種“創(chuàng)收”的“新產(chǎn)業(yè)”。一個老師可以通過開設(shè)補習(xí)班，一個月賺到上萬元，這與每個月XX多元的工資相比，真令這些“誤人子弟之士”動心啊！

（二）補課方式

國家明令禁止學(xué)校利用雙休日，寒暑假等時間給學(xué)生補課，那么學(xué)生是以怎樣的方式進(jìn)行補課 的呢？

1、學(xué)校設(shè)新班。一些學(xué)校為了能使自己的補課名正言順，不與國家相關(guān)政策唱反調(diào)，開設(shè)課外提高班。說是學(xué)生自愿選擇參加，而所謂的提高班只是提前講新課。一些沒有參加的同學(xué)到正常課堂上發(fā)現(xiàn)老師的進(jìn)度是按提高班進(jìn)行的。自己沒參加自然就跟不上了。所以也得“自愿”的去參加了。

2、老師開私塾。在國家三令五申的禁止下，公開不可少了。然而老師家里的“私塾”式的補課卻多了起來。在調(diào)查中，100%以上的學(xué)生或多或少參加了“私塾”是不可。不可時間一般都是擇在假期、周末或每天放學(xué)后，補課地點多是在老師家里或歷史租借的房間，不可對象多是畢業(yè)班學(xué)生。

3、家長請家教。一些家長由于工作關(guān)系，沒有充足的時間來照顧孩子。但又不放心孩子能否獨立的完成作業(yè)。于是就請一些學(xué)校的大學(xué)生在周六、周日或每天孩子放學(xué)后到家里，為孩子輔導(dǎo)。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，78%以上的孩子都請過家教或正在請家教，且高年級學(xué)生占大多數(shù)。以英語、數(shù)學(xué)為主。

三、關(guān)于中學(xué)生補課狀況的調(diào)查結(jié)果及其分析

（一）中學(xué)生補課的現(xiàn)狀

根據(jù)問卷調(diào)查的結(jié)果，我們發(fā)現(xiàn)有61名中學(xué)生在補課。眾所周知，初二學(xué)生要參加地理、生物的會考，初三學(xué)生要參加中考，因此，有些學(xué)生透露說，一進(jìn)中學(xué)就要“充電”，要不以后就跟不上了。參加補課的同學(xué)成績一般的占44.2%，平時考試即輪不到好名次，也坐不了倒數(shù)的位置，有些成績還有點“懸”，于是大多有了向上擠的念頭。成績較差的同學(xué)占41%，他們面對的是能不能升學(xué)，能不能跟上班的問題，用補課來調(diào)節(jié)成績上的差距，也是一個普遍的方式。成績較好的占14.8%，他們?yōu)橛懈玫某煽円踩⒓友a課。據(jù)了解，現(xiàn)在補課時間每一科每次約2小時，調(diào)查結(jié)果顯示50.5%的學(xué)生每周補課時間在4小時以上，說明一半學(xué)生補課每周在兩次以上。以此類推，每周補課1—2次的學(xué)生也有1/3，只有不到1/5的學(xué)生每周補課一次。更有些學(xué)校的學(xué)生以從高一起每周六到少要到校上半天的課，有些甚至要上一天的課。將近一半學(xué)生的補課內(nèi)容都局限于書本，無非是指導(dǎo)老師上課的東西再復(fù)習(xí)一遍；另外的學(xué)生都是在深度、廣度上做文章。前者是要及格，后者是要高分。補課的原因，有62.8%的學(xué)生自愿通過補課提高成績，有27.7%的學(xué)生是受父母的安排，還有

9.5%的隨大流，說明學(xué)生及家長都對補課的效果十分信任。補課關(guān)鍵是要看補課的實質(zhì)效果。由調(diào)查來看，補課的效果是可以肯定的，因為72.6%的同學(xué)成績都有不同程度的提高，可以說達(dá)到了目的。我們在問卷中作了一個假設(shè)，如果補課后成績沒提高，同學(xué)們會怎么辦？85%的同學(xué)將會更加努力，繼續(xù)補課。他們對補課是非常信任的，而且對成績也是非常重視的。放棄補課但更加努力的那同學(xué)，和放棄補課失去信心的同學(xué)為13%，也就是說，如果補課沒有什么成效，這一部分人將首先放棄補課，但這是極少數(shù)人的選擇。

（二）中學(xué)生補課的根源

如今，“補課”已成為不少中學(xué)生的必備大餐，剛進(jìn)中學(xué)，學(xué)習(xí)上較大的跨躍無疑會讓一些同學(xué)難以適應(yīng)，于是“補課”便成了他們適應(yīng)學(xué)習(xí)的催化劑。

讀到二年級，大家的學(xué)習(xí)基本上步入了正軌，競爭越來越激烈，“補課”自然成為他們的課外充電器。到了畢業(yè)班，“一考定乾坤”的形勢步步逼近為了增強戰(zhàn)斗力，大多數(shù)同學(xué)拿起

了“補課”這種銳利的武器。我們小組通過調(diào)查、分析，發(fā)現(xiàn)中學(xué)生補課熱與以下三方面有密切的關(guān)系。

1．現(xiàn)代中學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)十分繁重。

2.中學(xué)生的學(xué)習(xí)競爭日益激烈。

3．分?jǐn)?shù)高低是衡量中國中學(xué)生能力高低的唯一尺度

(三)家長的看法

盡管現(xiàn)代社會正在逐漸形成重文憑更重能力的社會需求，但一方面重點大學(xué)的畢業(yè)生找工作相對容易，另一方面文憑還是許多用人單位的主要標(biāo)準(zhǔn)之一，正所謂能力固然重要但沒有文憑是萬萬不能的。因此，作為學(xué)生家長而言，也希望孩子能夠“金榜題名”。而想考上好大學(xué)就必須在高考中取得好成績，要取得好成績就必須努力奮斗。努力奮斗在許多家長眼中就意味著加班加點。因此就有了那么一群到處“趕學(xué)”的孩子們，在家長們的威逼利誘下不得不放棄本該休息的時間去參加那些名目繁多沒有盡頭的補習(xí)班，直至考上大學(xué)。

（四）學(xué)校和教育部門

教育部門和學(xué)校對教育的考核杠桿仍舊是考試成績。教育部門要求學(xué)校、學(xué)校要求班主任、班主任要求學(xué)生一層又一層，中考或高考總是給人一種“兵臨城下”的感覺，讓每個人都繃緊神經(jīng)。然而，對于學(xué)校而言，自己的學(xué)生考取重點高中或大學(xué)的數(shù)量越多越好。因此，很多學(xué)校又回到了應(yīng)試教育的老路，只為高分而教育。與家長達(dá)成一致，紛紛希望學(xué)生能多上補習(xí)班。

四、相關(guān)成因的反思

我們可以從許多不同的補課經(jīng)歷中抽象出一條線索：當(dāng)考試沒有達(dá)到某定分?jǐn)?shù)時，就表明你的成績有所欠缺；為了彌補這個欠缺，你便開始了補課；等到第二次考試分?jǐn)?shù)出來，如果達(dá)到了預(yù)定分?jǐn)?shù)，就說明你的成績有了提高，你若想保住這個成績，就必須補下去；如果沒有達(dá)到預(yù)定分?jǐn)?shù)，則說明你的成績?nèi)匀缓懿睿敲茨愕脛e無選擇地繼續(xù)補課。在這條線索中，人們的出發(fā)點是為提高成績，而成績最直接的體現(xiàn)方式就是分?jǐn)?shù)，提高分?jǐn)?shù)的最佳辦法便是去補課。可見，分?jǐn)?shù)是補課的原動力。同時，我們能夠?qū)W習(xí)的負(fù)擔(dān)以及競爭最終為是分?jǐn)?shù)，而它們的產(chǎn)物就是補課。隨著補課熱潮不斷升溫，有的地方教委出臺了一些禁止中學(xué)生補課的規(guī)定，可是規(guī)定下的對策便是對補課的遮掩，而并沒有使這一現(xiàn)象發(fā)生質(zhì)的改變，因為高考是擺在中學(xué)生眼前最迫切的問題。對200名中學(xué)生的隨機調(diào)查中，有47名中學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)說到底就是為了拿高分，為此他們不得不補課。只要有了分?jǐn)?shù)，補課熱就不會因某種規(guī)定而降溫。研究表明，補課的根源就是應(yīng)試教育。應(yīng)試教育決定了中國中學(xué)教育的基本模式，在這個模式中的許多小環(huán)節(jié)也不得不順著應(yīng)試的大方向去發(fā)展。補課的畸形發(fā)展就是其中的縮影。如果不從根本上改變應(yīng)該體制，單純地依靠一些很難執(zhí)行的規(guī)定規(guī)范這一問題，是行不通的。因為目標(biāo)沒有變，那么發(fā)展的總趨勢是不會改變的。但是，在短期內(nèi)我們無法改變應(yīng)試教育的模式，因此我們只能在現(xiàn)行的教育制度下提出一些方案，盡可能地規(guī)范這一問題。教育部門為了把握全局，提出了不補課的主張。有關(guān)人士認(rèn)為，補課的普遍性是極不正常的，我們應(yīng)該盡早扭轉(zhuǎn)這個時局。許多老師認(rèn)為，補課熱擾亂了正常的教學(xué)秩序，因此要對內(nèi)容進(jìn)行規(guī)范。當(dāng)補課學(xué)生限定成績較差的同學(xué)后，補課內(nèi)容就應(yīng)是最基本的知識點，充分體現(xiàn)“補”的特點。如果將補課內(nèi)容不斷提升，就會使學(xué)生的程度普遍提高，超過常規(guī)水平，使按部就班的課堂反而成了“輔助品”，補課就不能縮短學(xué)生成績差距。大部分學(xué)生及家長認(rèn)為，應(yīng)該讓補課公開化，透明化。不要以補課遮遮掩掩，而應(yīng)將它當(dāng)成一種平常的學(xué)習(xí)方式，以輕松的心情去進(jìn)行，這樣才不會因自己是“補習(xí)生”而背上沉重的心理包袱，同時可以交補課與學(xué)校授課聯(lián)系起來，加強“補”與“學(xué)”的貫通，包括補課老師與學(xué)校教師的溝通及補課內(nèi)同學(xué)和沒補課同學(xué)的交流，進(jìn)而，掌握“補”與“學(xué)”的特點，才能對補課學(xué)生因材施教。而這個過程需要“補”與“學(xué)”中各環(huán)節(jié)的透明化。

五、總結(jié)學(xué)習(xí)不是為了壓抑天性，但社會逼迫人壓抑天性。學(xué)習(xí)沒有錯，那也許是社會，是制度出了問題。現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)得很苦很累，學(xué)習(xí)的同時還背負(fù)著兩代人的希冀，同齡人給的壓力和自身對未來的擔(dān)憂。在對于學(xué)習(xí)這個問題上，我們應(yīng)該勞逸結(jié)合，針對自己的弱科，專門請家教或參加補習(xí)班加強訓(xùn)練，對學(xué)習(xí)進(jìn)行整理加強。這樣就能做到兩全其美，既能做到查漏補缺又能夠有適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。總之，中學(xué)生應(yīng)好好考慮自身的狀況，從自身的角度出發(fā).認(rèn)真考慮，對學(xué)習(xí)有沒有幫助，需要不需要加強.。仔細(xì)規(guī)劃好時間安排，這樣才能有最好的學(xué)習(xí)效果！收獲體會首先，通過對家長們的調(diào)查，我們得知家長們其實還是希望孩子能對自己的假期有科學(xué)合理的計劃。在和孩子的交流上，家長們都是希望能了解孩子的，但時常因為方法的不太得當(dāng)而難以達(dá)到理想的效果。其次，我體會到從制作計劃到做調(diào)查到完成這個過程中組員之間團結(jié)合作的重要性，感覺我們做這些研究性學(xué)習(xí)很有必要，做到了動手又動腦，想盡辦法來做出周詳?shù)挠媱潱H力親為的去做調(diào)查。自己的學(xué)習(xí)能力、交往能力、分析解決問題能力、合作能力、創(chuàng)新意識、探究能力等得到了很大提高。

第五篇：中學(xué)生補課現(xiàn)狀問卷調(diào)查

中學(xué)生補課現(xiàn)狀問卷調(diào)查

親愛的同學(xué)：

首先向你問好！祝你身體健康，學(xué)習(xí)進(jìn)步！由于我中心對我市中學(xué)生補課現(xiàn)狀做社會調(diào)查，需要大量數(shù)據(jù)，為結(jié)合當(dāng)代學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大等問題，特做了以下幾方面中學(xué)生補課狀況的問卷調(diào)查，希望得到同學(xué)的幫助，選擇相應(yīng)對象填寫并懇切地得到你的最大支持和幫助，麻煩你就下列問題作出如實的選擇，謝謝！

1、你有進(jìn)行過一些課外補習(xí)嗎？

A、有 B、曾經(jīng)有 C、從來沒有（直接轉(zhuǎn)第六題）

2、你補習(xí)過那幾科？請分別寫出

3、這些課外補習(xí)對你有幫助嗎？

A、很有幫助 B、有一些幫助 C、沒幫助 D、沒什么感覺

4、你補課的原因是什么？

A、父母的要求 B、學(xué)習(xí)跟不上 C、沒什么，跟大家一起補 D、想學(xué)得更好 E、讓自己放心 F、其他：

5、你的補課方式是什么？

A、到老師家 B、到一些教育機構(gòu) C、其他：

6、你的補課時間如何安排？(可多選）

A、雙休日 B、寒暑假 C、平時課余時間（如放學(xué)后）D、其他

7、你的同學(xué)中有補課的嗎？

A、很多 B、一些 C、很少，幾乎沒有 D、沒有

8、你覺得中學(xué)生有補習(xí)的必要嗎？

A、有 B、沒有 C、說不清楚

9、你認(rèn)為當(dāng)代中學(xué)生的壓力大嗎？

A、非常大B、一般C、不大

10、那么，針對現(xiàn)在的補課熱潮，你有何看法？

A、很正常 B、也許是學(xué)習(xí)壓力大 C、或許是競爭激烈 D、沒什么必要 E、其他

所在學(xué)校：答卷人姓名：聯(lián)系方式：

再次感謝你的合作！祝你合家幸福，前程似錦！

倍速教育培訓(xùn)中心

中學(xué)生補課狀況的問卷調(diào)查

（家長篇）

尊敬的家長：

您好！首先向您問好！祝您身體健康，合家幸福！并懇切地得到您的最大支持和幫助，麻煩您就

下列問題做出如實的選擇，謝謝！

1、您的職業(yè)？

A、公司職員B、教師C、工商個體戶D、其他

2、您的孩子平時是否有補課？

A、經(jīng)常B、偶爾C、從沒有（直接轉(zhuǎn)第8題）

4、一般每次的不可費用是多少呢？

A、25-35B、35-45C、45-55D、其他

5、您的孩子補課的原因是什么？

A、父母的要求 B、學(xué)習(xí)跟不上 C、沒什么，跟大家一起補 D、想學(xué)得更好 E、讓自己放心 F、其他：

6、這些課外補習(xí)對您的孩子有幫助嗎？

A、很有幫助 B、有一些幫助 C、沒幫助 D、沒什么感覺

7、您的孩子的補課方式是什么？

A、到老師家 B、到一些教育機構(gòu) C、其他：

8、您本人是否支持孩子假期補課？

A、支持B、不支持C、沒意見

9、您認(rèn)為補課除了學(xué)習(xí)方面的影響，對孩子成長方面有何影響？

A、有積極影響B(tài)、有消極影響C、兩方面都有D、無影響

具體您可以寫下有何積極影響：

有何消極影響：

10、那么，針對現(xiàn)在的補課熱潮，你有何看法？

A、很正常 B、也許是學(xué)習(xí)壓力大 C、或許是競爭激烈 D、沒什么必要 E、其他