第一篇：畢業生論文

購物網站的推廣維護

姓

名：

欒鑫

專

業： 計算機應用技術

學

號： 09370103 指導教師： 楊哲偉

摘 要

網站推廣是通過市場營銷使客戶形成對網站品牌和產品的認知過程，是網站想要不斷獲得和保持競爭優勢，必須構建高品位的營銷理念。最高級的營銷不是建立龐大的營銷網絡，而是利用品牌符號，把無形的營銷網絡鋪建到社會公眾心里，把產品輸送到消費者心理。使消費者選擇消費時認識并了解每個產品，投資商選擇合作時認可這個企業。這就是品牌營銷。

樹立品牌步驟；

第一步：分析行業環境，尋找區隔概念。你首先得從市場上的競爭者開始，摸清楚他們在消費者心中的大概位置，以及他們的優勢和弱點。你要尋找一個概念，使自己與競爭者區別開來。

第二步：卓越的品質支持。此必須以質量為根本樹立形象。這里所指的質量，是一個綜合性品質的概念，包括工程質量、文化質量，還會有物業管理質量等。

第三步：整合、持續的傳播和應用。企業要靠傳播才能將品牌植入消費者心理，并在應用中建立自己，網站要在每一個方面的傳播活動中，都盡力體現出品牌的概念。

網站維護是為了讓您的網站能夠長期穩定地運行在Internet上，及時地調整和更新您的網站的內容，使用戶能在瞬息萬變的信息社會中第一時間獲得所需要的準確信息。需要維護的硬件包括服務器、操作系統、和Internet連接線路等等，以確保網站的24小時不間斷正常運行。網站內容的更新一個好的網站需要定期不定期地及時更新內容，才能不斷滴吸引更多的瀏覽者，增加訪問量。

關鍵詞;樹立網站品牌；網站維護；網絡商機，穩定

Web site promotion and maintenance

Abstract Web site promotion marketing to customers through the formation of brand and product awareness process,the enterprise in order to consistently achieve and maintain a competitive advantage,we must build high-quality marketing Idea.Marketing is not the most advanced building a large marketing network ,but the use of brand symbols, the invisible marketing network paving the public mind,the product delivered to the consumer heart.When consumets recognize that consumption of this product,investors choose to cooperate with recognized when the enterprise.This is the brand markeing.brand steps;the first step:analysis of the industry environment,looking for segmentation concept.You have to start from the marker competitors,find out about their position in the minds of consumers,as well as their strengths and weaknesses.You’re looking for a concept to distinguish themselves form competitors.Step two:excellent quality support.This must be fundamental to the quality image building.The quality in this context,is a comprehensive concept of quality,including quality.Keywords：Brand,product,quality,networking opportunities,stability 目錄

ABSTRACT............................................................................................................................................2 目錄..........................................................................................................................................................3

網絡推廣與維護

第一章 前 言

1.1什么是網站推廣

廣義含義:網絡推廣廣義上上講，網站從開始申請域名、租用空間。建立網站開始就算是介入了網絡推廣活動，而通常我們所指的網絡推廣是通過互聯網手段進行的宣傳推廣等活動。狹義含義：狹義的說，網絡推廣的載體是互聯網，而不是做其他的事情，其他含義；上面這樣講網絡推廣的概念比較空洞，有比較才能有鑒別，我們可以通過同一些概念進行比較，更清楚地認識網絡推廣。1．2 網站推廣的目的

網站推廣的目的在于讓盡可能多的潛在用戶了解并訪問網站，通過網站獲得有關產品和服務等信息，為最終形成購買決策提供服務。網站推廣需要借助一定的網絡工具和資源，常用的網站推廣工具和資源包括搜索引擎、分類目錄、電子郵件、網站鏈接、在線黃頁和分類廣告、電子書、免費軟件、網絡廣告媒體、傳統推廣渠道等。所有的網站推廣方法實際上都是對某種網站推廣手段和工具的合理利用，因此指定和實施有效的網站推廣方法是基礎對各種網站推廣工具和資源的充分認識和合理應用。

我們的玩具網站推廣的目的就是提高網站的訪問量并達到網站營銷目標。基于這種前提，我們網站推廣計劃應該利用internet的特性和自己對目標市場的準確定位，讓更多的潛在客戶認識我們的網站并成為回頭客。1.3 網站推廣對于我們的意義

我們在網上建立了自己的網站，如何讓更多的網絡用戶和網上消費者知道，這就是網站推廣的意義所在。在網絡經濟與電子商務飛速發展的今天，很多人都認識到了建立購物網站可行性；但是購物網站建好后，如果不進行推廣，那么產品與服務在網上就仍然不為人知，起不了建立站點的作用，所以我們在建立網站后應立即著手利用各種方法來推廣自己的網站。網站維護的基本內容

網站的日常維護

對易趣玩具網站進行網站內容更新調整，網頁垃圾信息清理，網絡速度提升等網站維護操作；定期檢查企業網絡和計算機工作狀態，降低系統故障率，為網站所有者提供即時的現場與遠程技術支持并提交系統維護報告 網站安全維護

數據庫的導入導出、數據庫的備份、數據庫后臺維護、網站緊急恢復.網站故障恢復

建立全面的資料備份以及災難恢復計劃，做到有備無患；網站系統遭遇突發嚴重故障而導致網絡系統崩潰后，在最短的時間內進行恢復；在重要的文件資料數據被誤刪或遭病毒感染黑客破壞后，通過技術手段盡力搶救，爭取恢復。以及網站注冊用戶的賬號安全、賬戶內金錢的安全。都需要有明確的備份

網站內容更新

及時更新網站內容，包括商品更新、商品數目變化文章撰寫、頁面設計、圖形設計、廣告設計等服務內容，以便讓客戶和合作伙伴及時了解最新動態，也可以及時得到相應的反饋信息，以便做出及時合理的處理。

網站優化維護

網站內容的更新（如商品信息的更新、網站數目變化更新、商品圖片更新等）、網站風格的更新（如網站改版）、網站重要頁面設計制作（如啟示類重大事件頁面、突發事件及網站周年慶等活動頁面設計制作）、網站系統維護服務（如：E-mail 賬號維護服務、域名維護續費服務、網站空間維護與IDC 進行聯系、DNS 設置、域名解析服務等）。

網絡基礎維護

網站域名維護、網站空間維護、企業郵局維護、網站流量報告域名續費等。網站維護的作用

經常更新內容才能夠吸引人

這個時代不缺少購物網站，這個時代缺少的是購物內容，新鮮的內容。好象這個現象很多人都知道，甚至就發生在你身上，但卻從來沒有人告訴你它的嚴重性。想讓更多的人來你的網站，還是考慮給它加新鮮的要聞或是不斷更新產品、有用的信息，才會吸引更多的關注。

讓你的網站充滿生命力

一個網站，只有不斷更新才會有生命力。人們上網無非是要獲取所需，你只有能不斷地提供人們所需要的內容，才能有吸引力。網站好比一個電影院，如果你每天上映的都是10 年前的老電影，而且總是同一部影片，誰會來第二次？ 與推廣并進

網站推廣會給網站帶來訪問量，但這很可能只是曇花一現，真正想提高網站的知名度和有值價的訪問量，只有靠回頭客。網站應當經常有吸引人的有價值的內容，讓人能夠經常訪問。網站的更新

購物網站主要是更新產品及說明文字、產品價格、優惠活動等等。這樣這個購物網站就需要一個后臺內容管理系統、網頁更新需要懂得做網頁的人員，這就必須要掌握學會使用Frontpage、Dreamweaver等html 編輯程序。一個人如果學會使用word/就應該可以學會網頁編輯FTP上傳文件。所以這點不難掌握。

其他推廣維護工作

主要就是尋找互換鏈接的對象、發布信息、Email營銷推廣、回復客戶E-mail 以及網站與用戶的互動應答等，大都需要長期經營。這些工作大多不需要涉及太復雜的專業知識，但需要投入很多精力。對于網站維護人員，需要明確工作職責、內容，并長期學習新知識，這群人屬于時代營銷網站的忠實用戶。網站的安全性管理

網站安全性管理是指對網站進行管理和控制，并采取一定的技術措施，從而確保在一個網站環境里信息數據的機密化、完整性及可使用性受到有效的保護。

首先是網站外部的安全管理

使用防火墻

防火墻是指一種將內部網和公眾訪問網（其實就是因特網）分開的方法，實際上是一種隔離技術。防火墻是在兩個網絡通訊時執行的一種訪問控制尺度。它能允許你同意的人和數據進入你的網絡，同時將你不同意的人和數據拒之門外，最大限度的阻止網絡中的黑客及非法牟利者來訪問內部網絡我們主要是防止他們來盜取我們的用戶信息防止他們更改、拷貝、毀壞你的重要信息。使用最多、效率最高的網絡安全產品自然有因此，防火墻在整個網絡安全中的地位將是無可替代的。它自身的優勢

第二篇：畢業生論文

鶴崗師范高等專科學校數學教育專業畢業論文

摘 要

小學數學情境的設置方法有很多，較好地創設問題情境是一門藝術，數學教師在教學實踐中要重視學生的思維訓練，啟迪智慧，激發學習動機，從學生已有的知識和生活經驗出發，創設生動有趣的情境，讓學生在具體的情境中運用掌握數學知識和技能、數學的思維和方法，從而增強學生運用數學的意識，提高學生的數學素養。

關鍵詞

小學數學教學

情境創設

快樂學數學

鶴崗師范高等專科學校數學教育專業畢業論文

小學數學教學中的情境創設與快樂教學

《數學課程標準》的頒布，給數學教師帶來了新的挑戰，新課程為傳統的教學方法注入全新的理念。創設情境是數學教學模式中常用的一種策略，有利于解決數學高度抽象性和小學生思維的具體形象性之間的矛盾。數學教學是數學活動的教學，是師生之間、生生之間交往互動與共同發展的過程。創設情境可以使數學課堂教學更接近現實生活，使學生身臨其境、加強感知、突出重點、突破難點、激發思維，輕松地接受新知識。

創設有效情境是促使學生建構良好認知結構的推動力，是推動學生自主學習的重要措施。教學中，教師要善于創設有效的問題情境，提高學生的自主學習能力。那么，在數學課堂教學中，應如何把握契機創設有效情境，提高課堂效率呢？

一、創設故事情境，讓學生在體驗中學習

小學生對新鮮事物總是充滿興趣，因此，把教材中的畫面所反映的問題編成有趣味的小故事，再借助多媒體課件，就可以使學生產生如臨其境的感覺，增強課堂教學的趣味性。新教材上設計了很多故事化的情境圖，教師要善于利用。每次上新課，我都根據教材的內容，自編一段故事，配上漂亮的掛圖，從講故事開頭，陳設一種情境，再進行一組富有啟發性的提問來導入新課。

在“快樂的動物”的教學中，我創設了這樣的童話故事情境：在大森林中，一條蜿蜒的小河邊，一群小動物正忙著開慶祝會，它們有的唱歌，有的跳舞，連河里的小鴨也被吸引住了。熱情的松鼠提出了兩籃松果招待客人。隨著畫面的出示，學生在一種愉悅的氣氛中感受學習的樂趣.。例如，在教學“分數的初步認識”時，我創設了這樣的故事情境：一天，猴媽媽和猴寶寶來到一片桃園，看到桃樹上結滿了又大又紅的桃子，猴媽媽摘了兩個桃子，問猴寶寶：“把這兩個桃子平均分給兩個人，每人分幾個桃子？”“一個。”猴寶寶不假思索地回答。猴媽媽拿起其中的一個桃子問：“把這一個桃子平均分給兩個人，每人分多少呢？”“這……”猴寶寶摸著自己的頭，回答不上來。看到猴寶寶答不上來，學生紛紛舉手發言。這樣的教學不僅激發了學生的學習興趣，而且發展了學生的語言表達能力，調動了學生參與學習的積極性。

二、創設操作情境，讓學生在動手中學習

在教學中，教師要盡可能多地給學生提供動手操作的機會，引導學生通過擺一擺，量一量，畫一畫，拼一拼，分一分等活動，讓學生獲得大量的感性認識，從而培養學生的創新精神和實踐能力。

例如，在教學“長方形面積的計算”一課中，學生有的用平方厘米的面積單位去鋪方格；有的用透明方格直接測量，然后一個一個數方格；還有的用直尺量長方形的長和寬，再在上面畫方格……我根據學生不同的操作方法，引導學生相互交流，最后歸納總結出長方形面積的計算方法。創設這樣的情境，就好比在抽象知識和學生思維之間架起了一座形象的橋梁。

鶴崗師范高等專科學校數學教育專業畢業論文

三、創設實踐情境，讓學生在解決問題中體驗

在實際的教學中，為了能讓學生學以致用，我經常根據學生的知識水平和生活經驗，設計一些與生活密切聯系的題目，讓學生用數學的眼光去分析、解決生活中的實際問題，從而使學生體會數學的應用價值，提高運用所學知識解決實際問題的能力。

例如，在學習了“三位數乘兩位數”后，我設計了這樣一道題目：四年級級部組織學生去爬山，門票價格如下： 50人以下每人30元，51～100人每人28元，100人以上每人25元。四年級一班有49人，二班有56人，三班有53人。請同學們設計買票方案，計算出錢數并比較哪種方案最佳,并說明理由。學生通過這一實際問題鞏固了乘法計算，體會到了根據生活實際解決問題所帶來的樂趣。

四、創設游戲化情境，讓學生在興趣中探索

“玩”是孩子的天性。小學生都喜歡做游戲，創設一個與學生知識背景密切相關，又是學生感興趣的游戲情境，喚起學生的主體意識，讓學生自主調動已有的知識、經驗、策略去體驗和理解知識，激活學生的思維，引發學生探索，使學習活動生動有效、事半功倍。

在低年級數學課堂上，適當運用游戲和活動，有利于培養學生的學習興趣和熱情，符合小學生好奇，好動，注意力集中時間短的心理特點，也能最大限度的調動學生的學習積極性，學生在游戲時動手，動口，動腦，多種感官參與學習活動，能最大限度的發揮學生的身心潛能，從而高效的完成學習任務。教師應讓孩子們在游戲的學習情境中，發現并掌握所學知識，同時滲透思想教育，培養良好的學習習慣。

在教學“分糖果”時，老師可以和學生一起玩“抓豆子”的游戲。學生抓一把豆子，平均分成幾份，最后誰分得多，誰記得分多，誰贏。學生在游戲中體會了平均分，也培養了他們的發散思維。再如，在教學“８的乘法”時，可以讓學生玩拍球游戲。教師先示范玩法，如８的口訣游戲：師說我拍１，生說我拍８，一八得八，可以邊說邊拍，也可以不說只拍手；可以是老師和全班玩，也可以是同桌兩個玩，或者指一名學生和其他小朋友玩。形式多樣，學生的興趣也很高。游戲的設計比過去的讀，背，要、生動有趣的多。

五、創設生活化情境，讓學生在實踐中求知

數學來源于生活，生活中又充滿數學。著名數學家華羅庚說：“人們對數學早就產生了枯燥乏味、神秘、難懂的印象，原因之一便是脫離了實際。”因此，教師要善于從學生熟悉的實際生活中創設教學情境，讓數學走進生活，讓學生在生活中看到數學，接觸數學，激發學習數學的興趣。要將知識傳授與實際生活密切聯系起來，巧妙地創設教學情境，激發學生的學習興趣和求知欲望，放飛學生的思維，要讓學生把自己平時好玩、好看、好吃的東西通過動手實踐、自主探索、合作交流體驗，參與到探索知識的形成過程中去，充分理解掌握知識，成為數學學習活動中的探索者、發現者、創造者。

例如：在教學《小數大小比較》一課時，我為學生展示了CCTV“青年歌手大獎賽”比賽情境，出

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如教學“梯形面積”時，我創設了這樣的情境：先引導學生通過小組合作，動手剪拼探究，如何把梯形轉化成已學過的平面圖形，進而歸納推導出計算梯形面積的公式。學生各組通過操作，匯報出四種不同的轉化方法：（1）剪兩個完全一樣的梯形，拼成平行四邊形；（2）剪兩個完全一樣的直角梯形，拼成長（正）方形；（3）剪一個梯形，沿中位線剪開，拼成平行四邊形；（4）剪一個梯形，沿兩對角線剪成兩個三角形。圖形轉化后，我問：“通過所拼成的圖形能算出原梯形的面積嗎？”最后學生經過討論得到答案。利用新舊知識的聯系創設情境，能使學生在寬松的氛圍中建構對數學的理解。

八、在學生認知沖突中創設情境

學生學習數學的過程是一種主動建構的過程，是認知沖突相互作用的過程。教師應在原有的認知基礎上適時把新問題呈現在學生面前，打破學生暫時的認知平衡，引起認知沖突，使學生進入“憤”“悱”的求知狀態，產生強烈的問題意識。如教學“能被2、3、5整除的數的特征”一課，當學生已掌握能被2、5整除的數的特征是看個位上的數能否被2、5整除時，我設計了這樣一個情境，出示一組數111、234、456、229……問：“它們能否被3整除？”學生你一言我一語，有的說：“個位上的數能被3整除這個數就能被3整除，如456。”有學生立即反駁：“ 229卻不能被3整除，111、234個位上的數不能被3整除而它們卻能被3整除。”在此基礎上引導學生發現能被3整除的數的特征。通過創設情境，使學生內心處于一種不平衡狀態，產生迫切想知道答案的心理，從而使學生主動參與到學習過程中去，真正實現了數學的再創造。

生動有趣的教學情境，是激勵學生主動參與學習的重要保證，是教學過程中的一個重要環節。一個好的教學情境可以溝通教師與學生的心靈，充分調動學生原有的經驗，使之在興趣的驅動下，主動參與到學習活動中去。在數學課堂教學中，創設一個優質的情境是上好一堂課的重要前提。

總之，教師要重視從學生的生活經驗和已有知識出發，為學生創設多樣化的情境和學習機會，以此喚起學生的主體意識，啟發引導學生積極參與學習的全過程，讓學生真正體會到數學學習的趣味性和實用性，讓學生在具體的生活情境中探求新知，在探求新知的過程中進行體驗，在體驗中不斷發展。因此，教師要運用自己的智慧、能力和經驗，創造條件，創設情境，調動學生的情感，啟發學生的思維，引導和鼓勵學生用自己的手和腦，通過自己的努力，運用已有的知識去不斷地探索、尋求新的知識。

第三篇：畢業生論文

鶴崗師范高等專科學校數學教育專業畢業論文

摘 要小學數學情境的設置方法有很多，較好地創設問題情境是一門藝術，數學教師在教學實踐中要重視學生的思維訓練，啟迪智慧，激發學習動機，從學生已有的知識和生活經驗出發，創設生動有趣的情境，讓學生在具體的情境中運用掌握數學知識和技能、數學的思維和方法，從而增強學生運用數學的意識，提高學生的數學素養。

關鍵詞小學數學教學情境創設快樂學數學

小學數學教學中的情境創設與快樂教學

《數學課程標準》的頒布，給數學教師帶來了新的挑戰，新課程為傳統的教學方法注入全新的理念。創設情境是數學教學模式中常用的一種策略，有利于解決數學高度抽象性和小學生思維的具體形象性之間的矛盾。數學教學是數學活動的教學，是師生之間、生生之間交往互動與共同發展的過程。創設情境可以使數學課堂教學更接近現實生活，使學生身臨其境、加強感知、突出重點、突破難點、激發思維，輕松地接受新知識。

創設有效情境是促使學生建構良好認知結構的推動力，是推動學生自主學習的重要措施。教學中，教師要善于創設有效的問題情境，提高學生的自主學習能力。那么，在數學課堂教學中，應如何把握契機創設有效情境，提高課堂效率呢？

一、創設故事情境，讓學生在體驗中學習

小學生對新鮮事物總是充滿興趣，因此，把教材中的畫面所反映的問題編成有趣味的小故事，再借助多媒體課件，就可以使學生產生如臨其境的感覺，增強課堂教學的趣味性。新教材上設計了很多故事化的情境圖，教師要善于利用。每次上新課，我都根據教材的內容，自編一段故事，配上漂亮的掛圖，從講故事開頭，陳設一種情境，再進行一組富有啟發性的提問來導入新課。

在“快樂的動物”的教學中，我創設了這樣的童話故事情境：在大森林中，一條蜿蜒的小河邊，一群小動物正忙著開慶祝會，它們有的唱歌，有的跳舞，連河里的小鴨也被吸引住了。熱情的松鼠提出了兩籃松果招待客人。隨著畫面的出示，學生在一種愉悅的氣氛中感受學習的樂趣.。例如，在教學“分數的初步認識”時，我創設了這樣的故事情境：一天，猴媽媽和猴寶寶來到一片桃園，看到桃樹上結滿了又大又紅的桃子，猴媽媽摘了兩個桃子，問猴寶寶：“把這兩個桃子平均分給兩個人，每人分幾個桃子？”“一個。”猴寶寶不假思索地回答。猴媽媽拿起其中的一個桃子問：“把這一個桃子平均分給兩個人，每人分多少呢？”“這……”猴寶寶摸著自己的頭，回答不上來。看到猴寶寶答不上來，學生紛紛舉手發言。這樣的教學不僅激發了學生的學習興趣，而且發展了學生的語言表達能力，調動了學生參與學習的積極性。

二、創設操作情境，讓學生在動手中學習

在教學中，教師要盡可能多地給學生提供動手操作的機會，引導學生通過擺一擺，量一量，畫一畫，拼一拼，分一分等活動，讓學生獲得大量的感性認識，從而培養學生的創新精神和實踐能力。

例如，在教學“長方形面積的計算”一課中，學生有的用平方厘米的面積單位去鋪方格；有的用透明方格直接測量，然后一個一個數方格；還有的用直尺量長方形的長和寬，再在上面畫方格……我根據學生不同的操作方法，引導學生相互交流，最后歸納總結出長方形面積的計算方法。創設這樣的情境，就好比在抽象知識和學生思維之間架起了一座形象的橋梁。

三、創設實踐情境，讓學生在解決問題中體驗

在實際的教學中，為了能讓學生學以致用，我經常根據學生的知識水平和生活經驗，設計一些與生活密切聯系的題目，讓學生用數學的眼光去分析、解決生活中的實際問題，從而使學生體會數學的應用價值，提高運用所學知識解決實際問題的能力。

例如，在學習了“三位數乘兩位數”后，我設計了這樣一道題目：四年級級部組織學生去爬山，門票價格如下： 50人以下每人30元，51～100人每人28元，100人以上每人25元。四年級一班有49人，二班有56人，三班有53人。請同學們設計買票方案，計算出錢數并比較哪種方案最佳,并說明理由。學生通過這一實際問題鞏固了乘法計算，體會到了根據生活實際解決問題所帶來的樂趣。

四、創設游戲化情境，讓學生在興趣中探索

“玩”是孩子的天性。小學生都喜歡做游戲，創設一個與學生知識背景密切相關，又是學生感興趣的游戲情境，喚起學生的主體意識，讓學生自主調動已有的知識、經驗、策略去體驗和理解知識，激活學生的思維，引發學生探索，使學習活動生動有效、事半功倍。

在低年級數學課堂上，適當運用游戲和活動，有利于培養學生的學習興趣和熱情，符合小學生好奇，好動，注意力集中時間短的心理特點，也能最大限度的調動學生的學習積極性，學生在游戲時動手，動口，動腦，多種感官參與學習活動，能最大限度的發揮學生的身心潛能，從而高效的完成學習任務。教師應讓孩子們在游戲的學習情境中，發現并掌握所學知識，同時滲透思想教育，培養良好的學習習慣。

在教學“分糖果”時，老師可以和學生一起玩“抓豆子”的游戲。學生抓一把豆子，平均分成幾份，最后誰分得多，誰記得分多，誰贏。學生在游戲中體會了平均分，也培養了他們的發散思維。再如，在教學“８的乘法”時，可以讓學生玩拍球游戲。教師先示范玩法，如８的口訣游戲：師說我拍１，生說我拍８，一八得八，可以邊說邊拍，也可以不說只拍手；可以是老師和全班玩，也可以是同桌兩個玩，或者指一名學生和其他小朋友玩。形式多樣，學生的興趣也很高。游戲的設計比過去的讀，背，要、生動有趣的多。

五、創設生活化情境，讓學生在實踐中求知

數學來源于生活，生活中又充滿數學。著名數學家華羅庚說：“人們對數學早就產生了枯燥乏味、神秘、難懂的印象，原因之一便是脫離了實際。”因此，教師要善于從學生熟悉的實際生活中創設教學情境，讓數學走進生活，讓學生在生活中看到數學，接觸數學，激發學習數學的興趣。要將知識傳授與實際生活密切聯系起來，巧妙地創設教學情境，激發學生的學習興趣和求知欲望，放飛學生的思維，要讓學生把自己平時好玩、好看、好吃的東西通過動手實踐、自主探索、合作交流體驗，參與到探索知識的形成過程中去，充分理解掌握知識，成為數學學習活動中的探索者、發現者、創造者。

例如：在教學《小數大小比較》一課時，我為學生展示了CCTV“青年歌手大獎賽”比賽情境，出

示了2號選手的比賽成績：9.87、9.90、9.96、9.85、9.85。先讓學生根據比賽成績，充分談自己的想法。在學生興趣盎然的時候，我提出評分要求：根據比賽規定,選手的最后得分應去掉一個最高分和一個最低分。此時,學生已沉浸在現場比賽的情境中,都爭先恐后地舉起手，自己要當一回裁判。學生根據生活中的實際經驗，很容易判斷出結果。這時，我根據學生的回答，板書出最高分和最低分，追問學生：“你們憑什么判斷出9.96是最高分，9.78是最低分呢？”頓時，孩子們投入了熱烈的討論當中，課堂教學也自然充滿了歡快、自由的氣氛。上面的情境有效地激發了學生參與體驗的熱情，使他們積極投入到教學活動中，帶著濃厚興趣主動參與新知識的研究。

如在教學“米的認識”時，可讓學生先觀察米尺上1米的長度，剪下1米長的紙條，接著去比較觀察尋找生活中1米長的物體，再閉上眼睛想象1米有多長，并用手比劃出1米的長度。學生對1米的長度體驗活動來源于生活，又在體驗中抽象概括出1米有多長，幫助學生提升了知識水平，建立了清晰的空間長度。教師創設這樣的情境，可以讓學生每時每刻體會到數學與生活的緊密聯系。

六、創設問題化情境，讓學生在討論中獲取

思維總是由問題引起的，學生學習的過程就是發現問題，分析問題，解決問題的過程，有價值的問題使學生的思維處于積極主動，愉快地獲取知識的活躍狀態。因此，我根據學生的心理特點和學科的知識特點，采取恰當的方法陳設問題情境，使學習變被動為主動。

如在教學“用字母表示數”時，我設計了這樣一個情境：動畫出示一只青蛙的畫面，旁白“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿，撲通一聲跳下水”；再依次出示兩只青蛙，旁白“兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿，撲通兩聲跳下水”……然后讓學生自由說下去，此時學生情緒高昂。我適時設疑：“你能否用一句話來概括所有的內容呢？”有的學生說用圖形表示，有的學生說用字母表示。學生用自己發現的方法獲得了新知識，不僅體驗了學習的樂趣，同時培養了運用數學知識解決實際問題的能力。

在教學“分類”時，我先讓學生觀看超市物品擺放的圖片，引導學生說出超市里把一樣的東西放在了一起，為了讓學生明白分類的意義，我設計了這樣一個問題：超市的物品為什么要分類放？如果超市不把同樣的東西放在一起會怎么樣？學生開始各抒己見，有的同學說不分類放一起看起來很亂，有的同學說如果不分類很難找到自己要買的東西。在學生的思考和討論中，他們很快明白了分類的好處和意義。這時老師再引導學生及時整理學具和書包，就顯得水到渠成了！只要我們充分地認識到學生的主體地位，把學生真正當成學習的主人，充分發揮教師的主導作用，善于及時引導，點播，善于創設良好的情境氛圍，我們的數學課堂就能夠達到事半功倍的效果！

七、利用新舊知識的關系，創設情境

數學知識具有系統性，新舊知識是有聯系的。教師在教學實際中應注意利用舊知學習新知，充分利用遷移的規律，使學生逐步學會學習方法，培養學生的創新思維能力。

如教學“梯形面積”時，我創設了這樣的情境：先引導學生通過小組合作，動手剪拼探究，如何把梯形轉化成已學過的平面圖形，進而歸納推導出計算梯形面積的公式。學生各組通過操作，匯報出四種不同的轉化方法：（1）剪兩個完全一樣的梯形，拼成平行四邊形；（2）剪兩個完全一樣的直角梯形，拼成長（正）方形；（3）剪一個梯形，沿中位線剪開，拼成平行四邊形；（4）剪一個梯形，沿兩對角線剪成兩個三角形。圖形轉化后，我問：“通過所拼成的圖形能算出原梯形的面積嗎？”最后學生經過討論得到答案。利用新舊知識的聯系創設情境，能使學生在寬松的氛圍中建構對數學的理解。

八、在學生認知沖突中創設情境

學生學習數學的過程是一種主動建構的過程，是認知沖突相互作用的過程。教師應在原有的認知基礎上適時把新問題呈現在學生面前，打破學生暫時的認知平衡，引起認知沖突，使學生進入“憤”“悱”的求知狀態，產生強烈的問題意識。如教學“能被2、3、5整除的數的特征”一課，當學生已掌握能被2、5整除的數的特征是看個位上的數能否被2、5整除時，我設計了這樣一個情境，出示一組數111、234、456、229……問：“它們能否被3整除？”學生你一言我一語，有的說：“個位上的數能被3整除這個數就能被3整除，如456。”有學生立即反駁：“ 229卻不能被3整除，111、234個位上的數不能被3整除而它們卻能被3整除。”在此基礎上引導學生發現能被3整除的數的特征。通過創設情境，使學生內心處于一種不平衡狀態，產生迫切想知道答案的心理，從而使學生主動參與到學習過程中去，真正實現了數學的再創造。

生動有趣的教學情境，是激勵學生主動參與學習的重要保證，是教學過程中的一個重要環節。一個好的教學情境可以溝通教師與學生的心靈，充分調動學生原有的經驗，使之在興趣的驅動下，主動參與到學習活動中去。在數學課堂教學中，創設一個優質的情境是上好一堂課的重要前提。

總之，教師要重視從學生的生活經驗和已有知識出發，為學生創設多樣化的情境和學習機會，以此喚起學生的主體意識，啟發引導學生積極參與學習的全過程，讓學生真正體會到數學學習的趣味性和實用性，讓學生在具體的生活情境中探求新知，在探求新知的過程中進行體驗，在體驗中不斷發展。因此，教師要運用自己的智慧、能力和經驗，創造條件，創設情境，調動學生的情感，啟發學生的思維，引導和鼓勵學生用自己的手和腦，通過自己的努力，運用已有的知識去不斷地探索、尋求新的知識。

參考文獻:

[1] 鄭毓信.數學教育哲學[M].成都：四川教育出版社，2001.[2] 夏小剛等.數學情景的創設與數學問題的提出[J].數學教育學報，2003

[3] 戴黎軍.關于數學課程改革實踐中的問題探析[J].數學教育學

[4] 周玉仁主編：《小學數學教學論》，中國人民大學出版社1999年版

第四篇：關于畢業生就業論文

關于畢業生就業論文

為了更進一步的了解大學生就業形勢，也為了幫助我們這些在校大學生能更多地了解就業信息與今后的在校規劃，我們實踐隊決定走進民營企業，采訪企業中的歷屆大學畢業生與企業老總，向他們收集更多更全面的第一手資料。

高校不斷擴軍、畢業生數量逐年增加、就業壓力大，整個就業市場需求崗位的總體狀況相對趨緊已經成為了現狀，就業形勢十分嚴峻。應屆大學生現在面臨著進退兩難的局面：是回到學校繼續深造，還是在社會中繼續尋求自己的一席之地呢？為了更進一步的了解大學生就業形勢，也為了幫助我們這些在校大學生能更多地了解就業信息與今后的在校規劃，以本地民營企業為立足點，調查了以大學畢業生為主體的歷屆畢業生就業狀況和職業發展狀況，從點—線—面角度尋求相關信息。

根據大量的企業，以民營企業為立足點，調查了以本地大學畢業生為主體的歷屆畢業生就業狀況和職業發展狀況；并且我們走訪的企業基本包括了各個行業（制造、銷售和服務等）以及各種規模（有正泰、德力西等大型企業，也有以勞動密集型為主的小型企業），共收回了大量問卷。

經過我們的統計初步得到了以下結果：

一．工作情況

目前大學生選擇工作日漸趨于理性，能夠從實際情況出發選擇適合自己的工作，例如：對工作方向的選擇、對工作崗位的選擇等。現在已經逐漸漸形成了為自己選工作的良好態勢，而不是以前的為專業選工作。至目前我們統計所得出的結果顯示，約有34%的畢業生現在從事的工作與自己所學專業沒有什么聯系，只有38%的畢業生現在從事的工作與自己所學專業聯系比較密切。而且從現在的社會發展觀察，目前有相當一部分大學生在畢業后選擇先找一份工作，找到自己立足社會的經濟來源，再找最適合自己的工作。據調查統計得出：沒換過工作的畢業生大約只占38%，而大約有42%的在職大學畢業生換過2份以上工作。

二．自我效能感即工作勝任狀況和自我期許以及對企業的期許約97%的畢業生表示能夠勝任現在的工作，但是實踐能力差和缺乏一定的專業技能成為了畢業生工作壓力大的主要原因，相應的超過半數的畢業生表示在企業中最希望能得到專業技能的提高，而希望得到晉升和出國深造總共只占了21%。由以上可以看出，被調查的畢業生在自己的職業生涯中更注重是自身素質于專業技能的提高，而不是簡單的只是為了暫時的利益。

從中我們深深體會道作為大學生的我們必須重視實踐能力的提高，多參加社會實踐和做與自己專業相關的兼職工作，不能再只局限于書本和課堂，而是要做到專業知識與實踐相結合，爭取日后能早日適應社會。

但在重視實踐能力培養的同時在大學里我們應該積極學好專業知識，掌握專業技能是為自己創造好的就業條件的重要條件。

三．就業信息和就業途徑

通過調查畢業生在畢業時最關心的信息分別是自己所學專業的就業形勢以及用人單位的用人標準，分別達到了36%和20%，這說明大學畢業生希望與招聘單位能有一個溝通的機會。另外求職技巧也成為了一個關注的熱點，這說明在學校里開設就業指導課和就業指導講座的確是很有必要性。他們表示，通過專門的就業講座、就業指導網站和校園招聘大會的形式能比較容易獲得當時的就業信息。但他們同時表示校園招聘大會實際效用不大（與招聘單位反映的情況一樣），漸漸興起的網絡求職和傳統的人才招聘市場是畢業生的主要就業途徑，而效仿國際的通過熟人介紹的方式就業亦占有一定的比重（這可能我們在溫州做調查的局限性：在溫州部分的民營企業是家族企業，可能導致了通過熟人介紹的方式比重過高）。

四． 大學期間的活動鍛煉對就業的影響

從問卷結果顯示，約67%的畢業生在大學期間曾擔任學生干部，而表達能力（凸顯于人際交往與業務洽談），實踐能力（凸顯于實際業務操作），交際能力（凸顯于與領導同事交往及業務洽談）的鍛煉成為日后工作收益最多的部分。由此可見積極參加學校的各類活動，鍛煉自己的能力有著非常重要的意義，通過擔任學生干部則，可以讓自己得到各方面的能力鍛煉，累積到日后工作所需要的經驗。

五．職業生涯規劃對就業的影響

通過問卷結果的統計，我們看到半數左右的畢業生表示在大二、三開始考慮就業問題，大概10%的人大一就開始考慮，剩下的人則在大四或畢業時才開始考慮。

在高校職業規劃選項中，只有約11%的人知道職業規劃并知道怎樣規劃，而59%的人則不了解職業規劃。由此我們可以看出至少在最近幾屆大學畢業生中，絕大部分的人在大學里職業規劃意識淡薄。而且，絕大部分人表示學校提供的職業生涯發展課程沒有太大的幫助。只有9%的畢業生對學校提供的職業生涯發展指導相關的講座表示滿意，但同時有25%的人表示當時學校根本無此項服務。由此我們可以看到職業生涯規劃課程在各高校還未普及，而且課程質量普遍不高，不能達到學生的需求。開設職業生涯規劃課程及相關講座，以及提高提供就業指導質量應該成為各高校的重要任務。

經過了這次的假期社會實踐考察我從中體會到現在的大學生最缺乏的是實踐，但是在各高校中的實踐機會卻是少之又少，而這恰恰說明了我國內地高校與國外高校的差距所在了。在現實高校教育體制不可能有太大的改革現狀下，我們在校大學生應該多多利用大學生活的空閑時間走進社會多多實踐，培養自己的實踐能力；在培養實踐能力的同時我們應該扎實自己的專業基礎與其他相關知識，為在踏入社會與自己的職業生涯前多做準備。

第五篇：2013年畢業生論文

株洲職業技術學院機電系汽制專業

2013年畢業生畢業論文（設計）開題目錄及選題要求

一、選題

（一）選題要求：

畢業論文題目一般由指導老師按照專業培養目標要求，結合生產實際、科學研究以及經濟、社會發展的需要提出，也可以由學生提出，經專業教研室集體討論確定，報院審批。題目難度要適當，份量要合理，涉及的知識范圍、理論深度要符合學生在校所學理論知識和實踐技能的實際情況，使學生經過努力能夠完成，對優秀學生可適當加大分量和難度。應積極創造條件宜早向學生公布畢業論文題目，實行“雙向選擇”。

（二）選題原則：

畢業設計或畢業論文的選題應堅持面向社會、面向生產、面向市場、要堅持理論教學與實踐相結合的原則。畢業設計或畢業論文的選題一般來自兩個方面：一是指導教師指定題目；二是自己自選題目。無論是指導教師指定題目，還是個人自選題目，還要遵循以下三條原則：

（1）選擇有科學技術應用價值的課題

畢業設計本身就是一項科學技術應用工作。因此，畢業設計的研究課題一定要具有科學價值、學術價值或技術應用價值，尤其是選擇為國民經濟發展和四化建設服務，而且又是科學技術急待解決，又有創新應用內容的題目。

（2）結合產學研環節，選擇有利于展開的課題

這條原則主要結合自己的主觀條件，從自己的實際情況出發，考慮到自己研究興趣、自己的學術專長、自己專業知識水平以及本人所處的客觀環境條件，如產學研崗位情況、圖書資料的占用、實驗儀器設備、導師指導力量以及自己用于從事畢業設計的時間、場地等等。由此可見，畢業設計要選擇有利于自己題目展開所必需的有利條件。揚長避短，才能充分發揮自己的主觀能動性，極大地調動自己的創造積極性。

（3）選擇善于富有探索性的課題

選題要考慮具有科學價值，又要有利于題目開展，要使這兩者和諧統一，這是一個相當復雜的思維過程，也是一項復雜的系統工程。我們從查閱資料中了解研究題目的現狀，以便在研究過程中獲得新的結果。如果我們要進行新的創造，就要激發我們的頭腦，觸發我們的想象力和創造力，積極思考，從思考和探索中得到新的成果。

（三）文獻綜述題目不能做畢業論文題目。

（四）題目一旦確定，指導教師應填寫畢業論文任務書，經教研室審核，院審批

后執行。已經批準的題目不得隨意更改，更換題目必須經相應審批程序方可生效。

本專業群專業技術性論文，主要以汽車故障診斷、維修工藝說明書、汽車維修經驗、汽車市場營銷與后市場服務及其他形式論文。確定題目時要與指導教師商討，并征得指導教師的認同。

1、汽車技術性論文

以汽車的新工藝、新設備、新知識、新技能、新理念方面為主。論文要突出應用技術，注重理論對實踐的指導，且具有一定的實用價值。

2、汽車故障診斷論文

結合實習過程中遇到的實際故障案例，撰寫汽車故障檢測、診斷和排除方面的論文。

3、維修工藝說明書

為了豐富學院汽車專業教學內容，讓教師學習各大汽車廠的特色，學生可撰寫《維修工藝說明書》，但只能選擇新工藝、新技術方面的內容，并且要求盡可能使用圖形、數據來說明問題，力求工藝內容完整。文章若評優，論述和說明的文字內容一定要上升到一定理論水平。

4、維修經驗和其他形式的論文

學生可撰寫汽車維修經驗方面的總結，但要提升到一定的理論高度。對于其他形式的論文，除格式上要與汽車技術論文要求相同外，還要求內容一定要與汽車有關聯，不能寫與汽車毫不沾邊的論文，具體要求請與指導教師聯系協商。

5、汽車市場營銷與后市場服務論文

學生可撰寫各人在頂崗實習過程中汽車前臺接待、市場營銷經驗方面的總結，但要提升到一定的理論高度。也可撰寫汽車貿易、網絡營銷等方面的探討性的文章，其次根據我國汽車營銷市場存在的不足，提出個人的建設性的改革方案。汽車營銷對于其他形式的論文，除格式上要與汽車技術論文要求相同外，具體要求請與指導教師聯系協商。

二、論文格式與規范要求

（一）論文格式

論文要包括標題、摘要、關鍵詞、正文、結束語、致謝、參考文獻等。

1、標題：標題要準確地反映論文的中心內容。

2、摘要：又稱提要，比較簡短，它是全文的高度“濃縮”，內容包括本論文的目的、意義、對象、方法、結論和應用范圍等。一般在100字左右。

3、關鍵詞：又稱主題詞或標題詞，它是從論文中選出最能代表論文中心內容特征的詞或詞組，是論文高度的概括，一般選出3～5個關鍵詞。

4、正文：正文是論文的主體部分。正文就是提出問題、分析問題和解決問題，是運用素材，論證觀點的部分。

5、結束語：結束語一般包括結論和建議部分。結論是全文的總結，是論文的精髓，寫作要十分嚴謹，解決了什么問題，得出了什么結果，存在什么問題，應是非分明地講清楚。

（二）規范要求

1、不少于4000字；

2、用A4紙打印出來；

3、己設計封面（內容應包括學院名稱、系別、專業、論文題目、姓名、班別、學號和指導老師），使用透明裝訂夾包裝。

（四）成績評定要求

1、畢業論文選題應符合要求，并與指導老師商討后選定；

2、畢業論文在撰寫過程中，必須按規定時間向指導老師提交提綱、初稿、修改稿和最后定稿。否則不準參加答辯；

3、論文成績的評定包含平時成績和最后論文質量成績。

三、畢業答辯的安排與要求

（一）畢業答辯小組

畢業答辯領導小組組長：劉海漁

成員:汽制教研室全體教師

（二）畢業答辯程序

按照安排好的時間和安排順序依次進行，答辯人進入答辯現場后，首先在黑板上寫出班級、姓名、論文題目，然后用5～10分鐘的時間對所寫論文的主要內容進行綜述，在接下去的10～20分鐘的時間內，由參加答辯的教師提出5個左右問題。教師將針對論文中的疑問提問，或者針對論文涉及的相關專業提問。學生要解答清楚。答辯教師所提問題應由易到難，循序漸進，難易適中。

（三）畢業答辯時間和指導教師安排

論文準備階段（2013年9月）

論文修改階段（2013年10月）

論文定稿階段（2013年11月）

論文答辯階段（2013年11月）

指導老師由論文答辯答辯委員會統一安排。

四、論文方向與參考題目：

1、自主品牌開拓國際市場

2、汽車自主品牌對中國汽車工業的影響

3、日本工藝汽車發展對我國汽車生產企業的影響

4、降價對汽車消費的影響

5、汽車稅費對汽車消費的影響

6、汽車生產企業應對危機公關的案例分析

7、中高檔汽車購買決策分析

8、高檔汽車購買決策分析

9、經濟型汽車購買決策分析

10、國內汽車銷售促銷手段分析

11、影響我國汽車企業發展的幾大瓶頸

12、奇瑞QQ（五菱陽光）轎車的銷售技巧

13、民營資金對推動我國的汽車產業的作用

14、售后服務是建立汽車品牌的主要推動力

16、本田汽車的銷售技巧

17、關稅下調對國內汽車消費的影響

18、汽車自主品牌與長遠利益

19政府采購應傾向于自主品牌

20、“限小”與發展經濟型轎車

21、電子燃油噴射系統的診斷與維修

22、汽車發動機怠速成抖動現象的原因及排查方法探討

23、關于汽車排放控制系統的檢修問題

24、論汽車檢測技術的發展

25、關于排放控制系統的結構控制原理與檢修探討

26、關于發動機電控系統故障的診斷與檢修探討

27、電子燃油噴射系統的診斷與維修

28、試論汽車自動變速器檢測技術

29、汽車自動變速器檢測技術初探

30、對比電噴與普通化油器性能優劣問題

31、中國家用轎車的性價比初探及展望家用轎車發展的趨勢。

32、中國汽車性能與我國道路狀況適應性問題探討。

33、淺談電子技術在汽車上的應用。

34、車用防抱死制動系統（ABS）控制器研究。

35、試論柴油能否用在汽油機上，汽油能否用在柴油機上。

36、買車輛保險要注意的問題

37、關于個人汽車消費貸款保證保險糾紛案件的法律分析

38、淺談我國汽車保險改革

39、車輛識別代碼在汽車保險中的運用研究

40、嘗試汽車消費貸款保證保險

41、被保險人因素對強制汽車責任保險費率厘定的影響

42、保證保險項下汽車消費貸款業務的主要問題及風險防范

43、保證保險下汽車消費貸款法律問題探討

44、如何進行汽車電子產品的銷售

45、汽車保險制度改革及其影響

46、中國汽車制造業保險模式的探討.47、汽車電子產品設計工藝

48、在汽車維修與保險中推行政府采購制度

49、柴油機動態供油提前角的測量和應用

50、淺析汽車發動機常見故障

51、淺析離合器常見故障的診斷與排除

52、論柴油車自由加速煙度排放

53、淺析柴油機氣缸蓋/氣缸套之間的密封性能

54、淺析電控共軌噴射系統的應用

55、汽車發動機故障的儀器診斷與經驗判斷

56、淺析提高車用發動機能量利用率

57、產品生命周期理論在汽車制造業中的應用

58、淺析汽車養護要注意的幾個問題

59、談一談汽車維修專業理論與實踐的關系

60、淺談汽車保養與汽車美容

要求：

1、每位學生必須按規定時間和要求參加答辯，在答辯之前與指導老師溝通的過程中，必須有兩次以上的記錄，否則不能參與答辯，成績無效。

2、為減少學生生產性實習的負擔，今年畢業論文最后定稿由指導老師同意，教研室簽字才有效。學生發電子文稿到指導老師處，由指導老師統一按學院要求、規格裝訂。每位學生繳納畢業生裝訂與材料費20元(可自己裝訂，但必須達要求)。

3、特殊要求的學生，如要推遲畢業答辯時間或不能來校參加答辯，須提前一個月告知答辯委員會，由答辯委員會給予解釋，否則推遲發放畢業證半年。

4、補答辯仍然不合格的同學，推遲發放畢業證。

5、特殊原因學生，本人申請，經答辯委員會同意后，可在網上答辯。

機電工程系汽制專業畢業論文答辯答辯委員會

2013年9月