第一篇：高訓(xùn)基地公共實(shí)訓(xùn)資源申請(qǐng)使用承諾書-東莞高技能公共實(shí)訓(xùn)中心

附件三

承諾書

（適用：院校、社會(huì)團(tuán)體及社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)）

東莞市高技能公共實(shí)訓(xùn)中心：

根據(jù)《東莞市高技能公共實(shí)訓(xùn)中心使用單位準(zhǔn)入退出管理辦法》和有關(guān)管理規(guī)定，我單位向高訓(xùn)中心鄭重承諾：

一、保證我單位所提供的申請(qǐng)材料真實(shí)、無誤、無弄虛作假；

二、保證我單位在提出申請(qǐng)時(shí)不處于接受有關(guān)司法限制與處罰、或處于接受政府相關(guān)主管部門行政處理與處罰期間；

三、保證我單位使用高訓(xùn)基地資源期間接受高訓(xùn)中心的監(jiān)督和管理、嚴(yán)格遵守高訓(xùn)中心的有關(guān)規(guī)定；

四、保證我單位的教師、管理人員和學(xué)員在使用高訓(xùn)基地資源期間嚴(yán)格遵守安全管理規(guī)定，若因違反安全管理規(guī)定而造成設(shè)備損壞和人身安全事故，我單位保證承擔(dān)責(zé)任和賠償損失；

如違反上述承諾，我單位承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。

承諾單位：（蓋章）

法人代表：（簽字）

****年**月**日

第二篇：高技能人才公共實(shí)訓(xùn)基地情況介紹

攀鋼集團(tuán)冶金工程技術(shù)有限責(zé)任公司和四川機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院“校企合作”高技能人才公共實(shí)訓(xùn)基地情況介紹 一、四川機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院簡(jiǎn)介

四川機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院（攀鋼黨校）＜以下簡(jiǎn)稱學(xué)校＞是攀鋼綜合性職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，也是四川省政府批準(zhǔn)成立的普通高等專科學(xué)校。辦學(xué)以來，學(xué)校以服務(wù)攀鋼為宗旨，以國(guó)家示范性高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校和攀鋼現(xiàn)代化的人力資源開發(fā)基地為發(fā)展目標(biāo)，潛心辦學(xué)，精心育人，累計(jì)培養(yǎng)學(xué)歷生5萬多人，實(shí)施各級(jí)各類職業(yè)培訓(xùn)12萬多人次，較好地滿足了攀鋼發(fā)展和中國(guó)釩鈦鋼鐵產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)高技能人才的需求，走出了一條中央企業(yè)舉辦高等職業(yè)教育的特色之路。學(xué)校是四川省首批4所示范性高職院校和全國(guó)100所骨干高職院校建設(shè)單位之一。

學(xué)校占地945畝，現(xiàn)有在崗教職工660人，其中具有專任教師310人，副高級(jí)及以上職稱教師153人，碩士及以上學(xué)歷114人，“雙師”素質(zhì)教師83人，長(zhǎng)期從事教學(xué)工作的兼職教師123人；每年還有外籍教師在校從事外語(yǔ)教學(xué)工作。學(xué)?，F(xiàn)有各級(jí)各類在校生8000余人，年均實(shí)施黨員干部培訓(xùn)、經(jīng)營(yíng)管理人員培訓(xùn)、職工技能培訓(xùn)和技能鑒定1.5萬人次。

設(shè)有電子電氣工程系、機(jī)械工程系、材料工程系、管理工程系、信息工程系、基礎(chǔ)部、政治理論教學(xué)部和實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)部等8個(gè)教學(xué)系部。

學(xué)校以釩鈦和鋼鐵冶金為專業(yè)特色，圍繞攀鋼需求，面向釩鈦和鋼鐵企業(yè)開設(shè)有采礦、冶煉、金屬壓力加工、釩鈦開發(fā)、電氣工程及自動(dòng)化、機(jī)電一體化技術(shù)、機(jī)械制造及自動(dòng)化、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、汽車檢測(cè)與維修技術(shù)和模具設(shè)計(jì)與制造等28個(gè)專業(yè)。有“國(guó)家級(jí)教改試點(diǎn)專業(yè)”1個(gè)，“省級(jí)教改試點(diǎn)專業(yè)”2個(gè)，省級(jí)精品專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目1個(gè)，院級(jí)特色專業(yè)5個(gè)；精品課程32門，其中省級(jí)精品課程11門；有3項(xiàng)教改成果獲省級(jí)教改成果二等獎(jiǎng)；省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)1個(gè)；省級(jí)教學(xué)名師1名、冶金行業(yè)名師2名。

二、公共實(shí)訓(xùn)基地基本情況

在攀鋼冶金工程技術(shù)有限責(zé)任公司的大力支持下，該公司與學(xué)校合作建立了較為優(yōu)越的辦學(xué)條件和教學(xué)資源。學(xué)校擁有7.5萬平方米的實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所，建有數(shù)控實(shí)訓(xùn)加工中心、工業(yè)基礎(chǔ)自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)中心、機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)中心、汽車檢測(cè)與維修實(shí)訓(xùn)中心、液壓實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心等校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心（室）63個(gè)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)中心（室）。其中，電工電子與自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)基地成為中央財(cái)政支持的區(qū)域性實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地。另外，學(xué)校還建有國(guó)家職業(yè)技能鑒定站。2010 年學(xué)校相繼成為攀鋼和攀枝花市省級(jí)機(jī)修鉗工、維修電工、車工等三大專業(yè)工種技師、高級(jí)技師鑒定考點(diǎn)學(xué)校和攀枝花市七大人才培訓(xùn)基地。

(一)功能齊全、技術(shù)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備設(shè)施

目前，學(xué)校實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備設(shè)施固定資產(chǎn)總值4500余萬元，實(shí)訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)已成為一個(gè)相對(duì)完善的集教學(xué)、生產(chǎn)、實(shí)訓(xùn)和科研于一體的擔(dān)負(fù)學(xué)校發(fā)展重大任務(wù)的教學(xué)系統(tǒng)。實(shí)踐教學(xué)范圍包括：機(jī)械專業(yè)、機(jī)電專業(yè)、軋鋼專業(yè)、冶金專業(yè)、材料工程專業(yè)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)、制冷專業(yè)、應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)、電子信息專業(yè)、電氣自動(dòng)化專業(yè)的部分理論和實(shí)訓(xùn)教學(xué)，承擔(dān)著全校各專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)和企業(yè)職業(yè)培訓(xùn)任務(wù)。

實(shí)訓(xùn)基地硬件具體情況是：

(1)機(jī)械類：普通機(jī)床71臺(tái)，設(shè)備種類包括普通車床、銑床、刨（插）床、外圓磨床、平面磨床、滾齒機(jī)、搖臂鉆床、立式鉆床、臺(tái)式鉆床、折彎?rùn)C(jī)、剪板機(jī)、鋸床等。數(shù)控車15臺(tái)、數(shù)控銑床5臺(tái)、數(shù)控電加工中心4臺(tái)、四軸加工中心2臺(tái)、數(shù)控鏜床1臺(tái)及數(shù)控機(jī)床綜合實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)系統(tǒng)一套。各類焊機(jī)68臺(tái)以及其他輔助設(shè)備十余臺(tái)。CAD/CAM實(shí)訓(xùn)主要配置相應(yīng)的數(shù)控編程CAD/CAM應(yīng)用軟件、模擬編程教學(xué)軟件和計(jì)算機(jī)96套，機(jī)床的數(shù)量和種類已能滿足各類教學(xué)和培訓(xùn)的需求。

(2)信息類：功能完善、速度快捷的校園網(wǎng)；實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)用計(jì)算機(jī)800余臺(tái)。

(3)電氣類：“電工電子實(shí)訓(xùn)基地”為國(guó)家支持建設(shè)的實(shí)訓(xùn)基地。高壓供、配電（所）系統(tǒng)兩套，鉗式吊車控制系統(tǒng)一套，西門子、歐母龍、三菱PLC可編程控制器60套，模擬、數(shù)字交直流調(diào)速器和控制用計(jì)算機(jī)等設(shè)備。

(4)冶金類：鐵礦石高溫還原爐1套，煉鋼連鑄模擬演示系統(tǒng)2套，金相顯微鏡12臺(tái)，回轉(zhuǎn)式數(shù)字粘度計(jì)1套，箱式電阻爐3臺(tái)，茂福式加熱爐1套等。

(5)電子類：九合一家電實(shí)驗(yàn)臺(tái)56座、家電演示板20套，制冷實(shí)驗(yàn)臺(tái)12套等。(6)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室：三個(gè)實(shí)驗(yàn)室，150座。

(7)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地：占地面積8000多平方米。有鉗工工位260個(gè)，機(jī)加工工位71個(gè)，焊工工位40個(gè)，電工工位340個(gè)，冷作工工位122個(gè)，電子制作工位50個(gè)，家電維修工位30個(gè)。每個(gè)工位均配有配套的設(shè)備、工具和量具。

（8）共有38個(gè)實(shí)驗(yàn)室、5個(gè)多媒體教室，各實(shí)驗(yàn)室設(shè)備技術(shù)含量高、臺(tái)套數(shù)多，覆蓋基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)、語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)等。

先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備設(shè)施及相對(duì)完善的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系使每個(gè)學(xué)生都有動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，為學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境，滿足了職業(yè)技術(shù)教育的需要，從而也保證了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量。(二)校企共建一支素質(zhì)高、能力強(qiáng)、無私奉獻(xiàn)的專兼職教師隊(duì)伍

建設(shè)一支適應(yīng)社會(huì)職業(yè)培訓(xùn)和高等職業(yè)教育要求、“師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、特色鮮明、專業(yè)配套、結(jié)構(gòu)合理、勇于創(chuàng)新、技術(shù)精湛、經(jīng)驗(yàn)豐富、相對(duì)穩(wěn)定”的專兼職“雙師型”教師隊(duì)伍；造就一批學(xué)科帶頭人和學(xué)術(shù)、教學(xué)骨干。積極鼓勵(lì)教師結(jié)合教學(xué)開展應(yīng)用性科研、咨詢和服務(wù)，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)現(xiàn)擁有一支素質(zhì)高、能力強(qiáng)、結(jié)構(gòu)合理、具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的無私奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍, 其中博、碩士生12名，占15%，副教授及高級(jí)職稱占22%，雙師素質(zhì)教師占60%。

廣大教師積極上進(jìn)，勇于開拓，實(shí)訓(xùn)教師在參加各種比賽中，多人次獲得一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)及優(yōu)勝獎(jiǎng)。教師勤奮、刻苦、好學(xué)，不斷根據(jù)科技的發(fā)展，學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)、新方法。在日常教學(xué)中肯動(dòng)腦筋，挖掘設(shè)備潛力，對(duì)落后設(shè)備進(jìn)行技術(shù)改造，既保證了教學(xué)，又鍛煉了隊(duì)伍。教學(xué)之余，企業(yè)兼職教師和學(xué)校教師積極參與科研、生產(chǎn)、技術(shù)革新。學(xué)術(shù)研究蔚然成風(fēng)，教學(xué)、科研成果累累。

(三)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式、方法研究及改革

1、構(gòu)筑目標(biāo)化、模塊式實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系

實(shí)施目標(biāo)化、模塊式實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，對(duì)于不同層次、不同專業(yè)、不同基礎(chǔ)的學(xué)生，可選取不同的模塊實(shí)施教學(xué)。此外，目標(biāo)化、模塊式實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系明確規(guī)定了實(shí)訓(xùn)教學(xué)總的培養(yǎng)目標(biāo)和各階段的培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容具有明確的針對(duì)性，利于實(shí)施對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行考核，也利于教師教學(xué)水平及業(yè)務(wù)水平的提高，杜絕了因教師的變動(dòng)而影響實(shí)訓(xùn)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量的問題，極大提高了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量，大大節(jié)省了耗材。

2、構(gòu)建合理的、系統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式

在進(jìn)行專業(yè)和基本技能教育時(shí)，注意選擇那些最基本、最主要、最有用和最能涵蓋相關(guān)職業(yè)崗位的專業(yè)知識(shí)、理論、技能作為教學(xué)內(nèi)容，避免過濫或過窄，使學(xué)生畢業(yè)后在職業(yè)生涯中有更大的適應(yīng)性和選擇性。

充實(shí)和更新實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容。實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程的設(shè)置體現(xiàn)了“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強(qiáng)能力”的原則。

3、以實(shí)訓(xùn)教學(xué)為重點(diǎn)，產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合，探索高職高專實(shí)訓(xùn)教學(xué)的新途徑 目前我院高職高專實(shí)訓(xùn)教學(xué)正采用及探索的途徑有：

⑴學(xué)校與社會(huì)相結(jié)合、理論與實(shí)際相結(jié)合、教學(xué)與生產(chǎn)（科研）相結(jié)合； ⑵企業(yè)、行業(yè)參與，做到教、學(xué)、做合一。

⑶以科技服務(wù)、技術(shù)培訓(xùn)為紐帶，密切校企關(guān)系，促進(jìn)師生工程實(shí)踐能力的提高。⑷以人才培養(yǎng)為核心，實(shí)施全方位產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合。⑸建立電子、電氣研究所。建立生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)仿真系統(tǒng)，仿真企業(yè)、工廠的現(xiàn)場(chǎng)管理、生產(chǎn)及控制。

4、建立實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系

建立相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。主要是建立實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系和質(zhì)量監(jiān)控體系。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理、實(shí)驗(yàn)室管理和實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與管理、提高實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教師的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)水平等，建立科學(xué)管理機(jī)制，確保實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平的穩(wěn)步提高。

(四)職業(yè)技能鑒定

目前，職業(yè)技能鑒定所得到了較大的發(fā)展，可自己鑒定6個(gè)專業(yè) 17個(gè)工種，范圍涉及機(jī)電、電氣、計(jì)算機(jī)、冶煉、軋鋼、汽駕等。

近兩年我院職業(yè)技能鑒定所共鑒定人數(shù)6890人次，其中初級(jí)613人，中級(jí)工6160人，高級(jí)工117人。協(xié)助集團(tuán)公司對(duì)近萬職工進(jìn)行了職業(yè)技能的鑒定；對(duì)數(shù)千職工進(jìn)行了職業(yè)技能培訓(xùn)。

三、攀鋼集團(tuán)冶金工程技術(shù)有限責(zé)任公司與四川機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地校企合作取得的成就

1、為攀鋼集團(tuán)冶金工程技術(shù)有限責(zé)任公司輸送大量高技能人才

學(xué)校自辦學(xué)以來，為攀鋼公司輸送了大量的技術(shù)人才。每年為攀鋼集團(tuán)冶金工程技術(shù)有限責(zé)任公司輸送約500人左右的高技能人才。

2．對(duì)攀鋼集團(tuán)冶金工程技術(shù)有限責(zé)任公司的職工培訓(xùn)

由于技術(shù)的發(fā)展科技進(jìn)步，攀鋼集團(tuán)冶金工程技術(shù)有限責(zé)任公司對(duì)員工素質(zhì)和技術(shù)也提出了更高要求。近兩年，學(xué)校為攀鋼集團(tuán)冶金工程技術(shù)有限責(zé)任公司職工和管理干部，先后開辦了各種培訓(xùn)班，包括計(jì)算機(jī)應(yīng)用，英語(yǔ)等培訓(xùn)。其中，對(duì)攀鋼集團(tuán)冶金工程技術(shù)有限責(zé)任公司職工的職業(yè)技能培訓(xùn)無論規(guī)模還是時(shí)間都是空前的，學(xué)校先后為攀鋼集團(tuán)冶金工程技術(shù)有限責(zé)任公司職工開辦有車工、鉗工、電工、冶煉工、軋鋼工、鉚工、儀表工等十余個(gè)工種的脫產(chǎn)和不脫產(chǎn)培訓(xùn)，培訓(xùn)時(shí)間從兩三個(gè)月到一年不等，培訓(xùn)人數(shù)5000余人。其中，高級(jí)工、技師、高級(jí)技師800余人都進(jìn)行了理論和實(shí)際操作培訓(xùn)。經(jīng)過培訓(xùn)后的職工，在工作中發(fā)揮出更大的作用。

3、職工職業(yè)技能等級(jí)鑒定

學(xué)校充分利用實(shí)訓(xùn)基地還協(xié)助攀鋼集團(tuán)冶金工程技術(shù)有限責(zé)任公司對(duì)近3000名職工進(jìn)行了電工、鉗工、焊工、車工、冷作等工種的初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)、技師、高級(jí)技師的職業(yè)技能等級(jí)鑒定。

4、實(shí)訓(xùn)基地在學(xué)歷教育方面取得的成績(jī) 我院實(shí)訓(xùn)教學(xué)之所以取得今天的重大成就和長(zhǎng)足發(fā)展，完全得力于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和廣大教師的辛勤耕耘、無私奉獻(xiàn)，逐步適應(yīng)了企業(yè)對(duì)人才的需求。建校至今共培養(yǎng)出機(jī)械、電氣、機(jī)電、冶金、軋鋼、制冷、電子、材料工程、信息技術(shù)、管理、藝術(shù)、環(huán)保、旅游等合格人才3萬余人，近3年為攀鋼集團(tuán)冶金工程技術(shù)有限責(zé)任公司辦了10類培訓(xùn)班次，培養(yǎng)了412名人才，許多學(xué)員成為攀鋼集團(tuán)冶金工程技術(shù)有限責(zé)任公司的骨干、技術(shù)能手、技術(shù)精英、部門領(lǐng)導(dǎo)等，得到了攀鋼集團(tuán)冶金工程技術(shù)有限責(zé)任公司的好評(píng)，為攀鋼集團(tuán)冶金工程技術(shù)有限責(zé)任公司的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出了較大貢獻(xiàn)。

第三篇：東莞市高技能公共實(shí)訓(xùn)中心生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)初體驗(yàn)

東莞市高技能公共實(shí)訓(xùn)中心生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)初體驗(yàn)

2014年7月18日，伴隨著最后一位東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“東職院”）同學(xué)的答辯完成，為期三周的東莞市高技能公共實(shí)訓(xùn)中心（以下簡(jiǎn)稱“高訓(xùn)中心”）首次生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目順利結(jié)束。作為高訓(xùn)中心的首次生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)嘗試，三周的時(shí)間里留下了不少需要我們思索的地方以及值得總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)。

本次實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目采用生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的模式，作為一個(gè)新鮮概念，生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)不同于以往的學(xué)校內(nèi)部的一般實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，其概念是指在具有生產(chǎn)功能的實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)，通過生產(chǎn)產(chǎn)品、研發(fā)技術(shù)、服務(wù)社會(huì)等生產(chǎn)性過程，實(shí)現(xiàn)一定的經(jīng)濟(jì)效益。并在生產(chǎn)過程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力的一種實(shí)踐性教學(xué)模式。以下結(jié)合本次東職院實(shí)訓(xùn)的過程，具體闡述高訓(xùn)中心開展生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的特點(diǎn)。

一、工廠化的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地

高訓(xùn)中心為參訓(xùn)的東職院學(xué)生提供了一個(gè)模擬企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)的環(huán)境，既有適合開展生產(chǎn)的機(jī)床設(shè)備布局、刀具工具擺放，又有可實(shí)施產(chǎn)品品質(zhì)檢驗(yàn)的測(cè)量設(shè)備。從國(guó)產(chǎn)數(shù)控車床、銑床到進(jìn)口五軸加工中心，從車削加工到電加工，從卡尺量規(guī)到三坐標(biāo)測(cè)量機(jī)，在高訓(xùn)中心的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地可以實(shí)現(xiàn)零件加工從毛坯粗加工、零件精加工到產(chǎn)品檢驗(yàn)的全過程。省去了學(xué)生畢業(yè)后首次進(jìn)入企業(yè)的不適應(yīng)過程，實(shí)現(xiàn)學(xué)校到企業(yè)，學(xué)生到員工的角色無縫過渡。

二、產(chǎn)品化的實(shí)訓(xùn)作業(yè)

與傳統(tǒng)消耗性的實(shí)訓(xùn)不同，生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的對(duì)象是來自于企業(yè)生產(chǎn)的真實(shí)產(chǎn)品，每一件經(jīng)過檢驗(yàn)合格的實(shí)訓(xùn)作業(yè)都可投入市場(chǎng)中。如東職院學(xué)生加工的一款壓板就用到了電加工設(shè)備中，作為另一個(gè)零件的加工工具。讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)體會(huì)到自己勞動(dòng)的價(jià)值，也能體驗(yàn)到加工產(chǎn)品報(bào)廢對(duì)于企業(yè)整體過程帶來的影響，有益于加強(qiáng)學(xué)生責(zé)任心教育。

三、服務(wù)于教學(xué)的生產(chǎn)過程

在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)中企業(yè)的生產(chǎn)過程要服務(wù)于教學(xué)要求，因?yàn)楦哂?xùn)中心對(duì)進(jìn)入項(xiàng)目的企業(yè)有明確的要求：企業(yè)的存在是以能完成教學(xué)為前提。在實(shí)訓(xùn)過程中，高訓(xùn)中心始終監(jiān)督著企業(yè)的生產(chǎn)活動(dòng)，要求企業(yè)的員工在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，尤其是實(shí)訓(xùn)初期必須放慢生產(chǎn)節(jié)拍，讓學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)，同時(shí)向?qū)W生提供加工所必

需的圖紙、程序資料用于學(xué)生非生產(chǎn)時(shí)間的自學(xué)，對(duì)于學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)的問題在能力范圍內(nèi)要給予解答。

四、雙向的教學(xué)過程評(píng)價(jià)模式

為了保證生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的教學(xué)質(zhì)量，高訓(xùn)中心生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目采用學(xué)生與企業(yè)指導(dǎo)教師雙向評(píng)分模式，即企業(yè)指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的技能水平、職業(yè)素質(zhì)、進(jìn)行評(píng)分，同時(shí)學(xué)生對(duì)企業(yè)指導(dǎo)教師的輔導(dǎo)態(tài)度、答疑能力等進(jìn)行評(píng)分。高訓(xùn)中心定期對(duì)雙方的評(píng)分結(jié)果進(jìn)行收集，企業(yè)指導(dǎo)教師的被評(píng)分?jǐn)?shù)會(huì)公布出來，以警示沒有認(rèn)真教導(dǎo)學(xué)生的企業(yè)及其員工，而學(xué)生的被評(píng)分?jǐn)?shù)則作為其學(xué)校課程分?jǐn)?shù)的重要組成部分。這樣即保障了學(xué)生從企業(yè)指導(dǎo)教師身上學(xué)到技能，又防止了學(xué)生實(shí)訓(xùn)過程中走過場(chǎng)。

五、“企業(yè)教師”大課堂

高訓(xùn)中心晚上會(huì)安排別開生面的技術(shù)講座，講課教師是來自企業(yè)在崗經(jīng)驗(yàn)豐富的工程師，是有別于傳統(tǒng)學(xué)校老師的“企業(yè)教師”，課程內(nèi)容都是來自工程師親身的經(jīng)歷。大課堂充分體現(xiàn)了高訓(xùn)中心整合企業(yè)與學(xué)校教學(xué)資源方面的優(yōu)勢(shì)，突出了高訓(xùn)中心生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中教師與師傅合一、教學(xué)用具與生產(chǎn)工具合一的特點(diǎn)。

六、答辯與開題

實(shí)訓(xùn)成果答辯，作為本次生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的最后一項(xiàng)內(nèi)容，其形式也有別于一般學(xué)校的課程答辯。一方面答辯的評(píng)委分別來自于高訓(xùn)中心、企業(yè)、維管團(tuán)隊(duì)以及學(xué)校，這樣一個(gè)多元化的評(píng)委團(tuán)隊(duì)更能考驗(yàn)出學(xué)生實(shí)訓(xùn)的成果；另一方面本次答辯的題目都是學(xué)生在三周時(shí)間里所親自加工的產(chǎn)品，如何將加工心得、問題總結(jié)、技術(shù)分析通過答辯匯報(bào)的形式表現(xiàn)出來是本次答辯最為看重的地方，同時(shí)本次答辯的題目也將成為其畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目，本次答辯同時(shí)也是每位學(xué)生畢業(yè)課題的開題報(bào)告。一切都來源于真實(shí)，這樣的實(shí)訓(xùn)才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生技能水平的提升。

七、經(jīng)濟(jì)效益與公益性

高訓(xùn)中心從開辦的第一天開始始終貫徹其公益性及服務(wù)東莞產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的宗旨，上生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)最為突出的產(chǎn)品經(jīng)濟(jì)效益分配問題上，該宗旨更是體現(xiàn)得淋漓盡致。對(duì)于學(xué)生在產(chǎn)品生產(chǎn)過程中付出的勞動(dòng)所創(chuàng)造的價(jià)值，企業(yè)會(huì)以生產(chǎn)

補(bǔ)助的形式發(fā)放給學(xué)生，而所剩余的部分則是作為企業(yè)犧牲效率教導(dǎo)學(xué)生的補(bǔ)償，同時(shí)也可保證企業(yè)的可持續(xù)經(jīng)營(yíng)及生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的可持續(xù)發(fā)展。高訓(xùn)中心在當(dāng)中只作為平臺(tái)的搭建者、過程的監(jiān)督者以及企業(yè)與學(xué)校的服務(wù)提供者角色，并不參與其效益的分配，真正體現(xiàn)了公益性的宗旨。

作為高訓(xùn)中心首次生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)參與者的東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院12級(jí)數(shù)控1班49名同學(xué)離開時(shí)帶走的除了技能，還有勞動(dòng)換取的收入。當(dāng)然為了更好地體現(xiàn)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的特點(diǎn)，我們沒有采用“大鍋飯”的分配模式，每名學(xué)生的收入多少是根據(jù)其實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)、答辯成績(jī)以及企業(yè)指導(dǎo)教師對(duì)其評(píng)分的結(jié)果綜合得出的。這樣才能鼓勵(lì)學(xué)生踏實(shí)學(xué)好技能，明白自己的能力和付出是有價(jià)值的。

第四篇：池州市公共實(shí)訓(xùn)基地簡(jiǎn)介

池州市公共實(shí)訓(xùn)基地簡(jiǎn)介

池州市公共實(shí)訓(xùn)基地是池州市勞動(dòng)和社會(huì)保障局投資舉辦，遵照市委、市政府關(guān)于實(shí)施工業(yè)強(qiáng)市的發(fā)展方向的要求，以“用企業(yè)明天的需求來培訓(xùn)今天的學(xué)員”為指導(dǎo)思想，堅(jiān)持“前瞻性、先進(jìn)性、操作性”相統(tǒng)一的原則，建立了一個(gè)面向社會(huì)開放、設(shè)備先進(jìn)、功能齊全、技術(shù)領(lǐng)先的公共實(shí)訓(xùn)基地。目前池州市公共實(shí)訓(xùn)基地已建有綜合加工技術(shù)實(shí)訓(xùn)、數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)、電子電拖實(shí)訓(xùn)、電動(dòng)縫紉實(shí)訓(xùn)區(qū)。實(shí)訓(xùn)設(shè)備品種齊全：普通車床、銑床、刨床、磨床、鏜床、鉆床等近30臺(tái)；加工中心、數(shù)控車床、數(shù)控銑床、線切割、PLC編程電拖實(shí)習(xí)臺(tái)等數(shù)控設(shè)備10多臺(tái)；電腦縫紉機(jī)30臺(tái)；鉗工實(shí)習(xí)臺(tái)位20個(gè)。這些實(shí)訓(xùn)設(shè)備覆蓋20多個(gè)工種，可同時(shí)對(duì)80人進(jìn)行不同工種的實(shí)訓(xùn)和技能鑒定。公共實(shí)訓(xùn)基地采用訂單式培訓(xùn)、到企業(yè)上門培訓(xùn)、預(yù)約培訓(xùn)、假期培訓(xùn)等多種多樣的培訓(xùn)方式，充分體現(xiàn)公共實(shí)訓(xùn)基地公益性、服務(wù)性、開放性、共享性的培訓(xùn)理念，努力探索高級(jí)技能培訓(xùn)設(shè)施投資集約化、效益最大化的新思路。池州市公共實(shí)訓(xùn)基地的服務(wù)對(duì)象為：企業(yè)在職職工的技能提升、級(jí)別評(píng)定、職業(yè)學(xué)校機(jī)電專業(yè)實(shí)訓(xùn)、下崗失業(yè)人員、失地家農(nóng)民、農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工人員、農(nóng)村勞動(dòng)力、初高中畢業(yè)生、退役軍人等。按照省、市有關(guān)政策規(guī)定，參加公共實(shí)訓(xùn)基地培訓(xùn)的學(xué)員享受職業(yè)技能培訓(xùn)補(bǔ)貼和職業(yè)技能鑒定補(bǔ)貼，并優(yōu)先推薦到開發(fā)區(qū)工業(yè)園區(qū)企業(yè)就業(yè)。

聯(lián)系電話：0566—24180280566—24***06695 聯(lián)系人：何曉華

地址：池州市創(chuàng)業(yè)示范園

乘車路線：乘9路公交車或2路公交車或K1線城鄉(xiāng)巴士到示范園下

第五篇：汽車維修公共實(shí)訓(xùn)基地管理制度

（一）汽車維修公共實(shí)訓(xùn)基地管理制度

為了加強(qiáng)小型汽車維修公共實(shí)訓(xùn)基地管理制度（下簡(jiǎn)稱實(shí)訓(xùn)基地）的管理，規(guī)范實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)，確保安全有序的開展各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。要求凡進(jìn)入實(shí)訓(xùn)基地工作、學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)或參觀人員，必須自覺遵守實(shí)訓(xùn)基地的各項(xiàng)管理制度，做到愛護(hù)公物，注意安全，服從實(shí)訓(xùn)基地管理辦公室的調(diào)度和安排，并請(qǐng)嚴(yán)格執(zhí)行以下條款：

1、實(shí)訓(xùn)基地所有工作人員一律掛工作牌（或佩戴胸卡），服裝整潔，舉止文明，熱情待人。

2、參加實(shí)訓(xùn)的學(xué)生、學(xué)員必須在實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下才能進(jìn)入實(shí)訓(xùn)記基地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師在實(shí)訓(xùn)前應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。

3、不準(zhǔn)帶食品進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室，破壞環(huán)境衛(wèi)生，樓內(nèi)禁止吸煙，嚴(yán)禁大聲喧嘩，不得亂丟亂放臟物及雜物。

4、參加實(shí)訓(xùn)的學(xué)生服裝要統(tǒng)一，實(shí)訓(xùn)期間嚴(yán)格遵守實(shí)訓(xùn)室的各項(xiàng)管理制度，嚴(yán)格依照實(shí)訓(xùn)操作規(guī)范進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作。

5、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師應(yīng)提前準(zhǔn)備實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，上課前應(yīng)提前到位；進(jìn)入實(shí)訓(xùn)基地的指導(dǎo)教師應(yīng)掛工作牌（或佩戴胸卡）；有學(xué)生在實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所期間，教師不得脫崗離位。

6、實(shí)訓(xùn)區(qū)域所屬的各教學(xué)部門應(yīng)經(jīng)常檢查、完善基本教學(xué)區(qū)域的安全和衛(wèi)生情況、做到防水、防盜、防爆、防腐、防火、防凍等；保持實(shí)訓(xùn)區(qū)域安全、清潔、衛(wèi)生。

7、各實(shí)訓(xùn)區(qū)域系部指定責(zé)任人負(fù)責(zé)管理，管理人員應(yīng)由思想作風(fēng)好、責(zé)任心強(qiáng)、具有相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)，并對(duì)相關(guān)區(qū)域的設(shè)備、設(shè)施足夠了解。

8、參觀單位及個(gè)人應(yīng)事先預(yù)約，并按雙方約定時(shí)間參觀。實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)禁止拍照、錄像，未經(jīng)許可，不得隨意動(dòng)用安全和實(shí)訓(xùn)設(shè)備。

9、未經(jīng)批準(zhǔn)、任何人無權(quán)將實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，辦公用品等公物拿出實(shí)訓(xùn)樓，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，立即送交學(xué)院安保處處理

10、實(shí)訓(xùn)基地按照“5S”要求管理，請(qǐng)各部門，各單位及個(gè)人嚴(yán)格遵守。