第一篇：2014-2015家長會匯報

2014—2015學年度第一學期家長會匯報

上周六，我們班按照學校要求召開了家長會。現將家長會的工作總結匯報如下：

一、前期準備

1、提前通知，對家長提出明確要求。如時間、入會人員要求、開會紀律等。

2、合理規劃，積極準備。選好主題，做好課件，視頻，選好交流的家長代表。

3、打掃衛生，布置會場，并把學生的作業試卷放在桌子供家長看。

二、家長會過程

1、致歡迎詞，提出開會要求

2、班級師資情況介紹（趙老師、楊老師基本情況）

3、學校有關問題的介紹（安全、收費等相關問題）

4、班級現狀

（1）基本情況

（2）介紹學科情況（趙老師、楊老師）

（3）對本次期中檢測成績的正確認識

（4）活動展示（圖片、視頻）

5、小學生的心理發展特點及教育方法（重點）

（1）小學生的心理發展特點（2）做一個關心孩子心靈世界的家長

（3）好孩子是夸出來的

（4）好習慣成就孩子的美好人生（重點哪些習慣怎樣培養）

（5）說說我們的班級目標——做最好的自己

6、家長代表經驗交流

(1)孫帆家長——如何培養孩子的好習慣(2)孔澤君家長——如何培養孩子的閱讀習慣

7、《從多動癥兒童到清華生》案例分享，推薦一本好書《好媽媽勝過好老師》

7、結束語——送給家長的話

如果說孩子是一艘船，那老師和家長就是一對漿，雙槳一起用力，小船方可向前，迫切希望在今后的工作中能得到各位家長的配合和支持！

三、會后總結

1、由于準備充分，內容充實、實用，得到了家長的高度評價。

2、發現很多家長對于如何教育孩子很迷茫，希望多一些機會和老師交流。

第二篇：家長會匯報材料

龍山學校中學部家長會總結報告

2015年11月13日，龍山學校中學部在學校領導的大力支持和有關處室的大力配合下，在大禮堂如期舉行了以“責任高于一切，成就源于付出。”為主題的家長座談會。這次家長會，加強了老師與家長、家長與學校的溝通，讓家長了解了孩子在校的情況，為學生以后的良好發展、年級管理的健康發展，最終實現學校與家庭教育的合力奠定了堅實的基礎。

一、本次家長會籌備情況

本次家長會的召開是由傅元剛校長在校辦公會上提出，旨在加強老師與家長、家長與學校的溝通，以便讓家長了解孩子在學校的情況，實現學校與家庭教育的合力，使學生在現有的基礎上有一個較大幅度的提高，積極穩步的推進年級管理的健康發展。在籌備過程中得到了學校各處室的大力支持與配合，在座談會的準備階段，年級組積極籌備，精心組織，統籌安排，強化督導，狠抓落實。認真落實學校關于本次家長會的各項要求，在籌備期間，我們主要做了以下幾方面的工作：

一是從思想上重視，學校各級領導對本次家長會的召開高度重視，在學校行政例會上專門予以研究，認真部署。學校召開全體班主任會議，向班主任傳達了學校關于本次家長座談會的意見，要求班主任從思想上高度重視。班主任也充分認識到本次家長會的重要意義，家長會是家長與學校溝通的橋梁，是家長了解學校與學生的比較重要的渠道，也是學校德育教育的重要一環。

二是積極營造良好的座談會氛圍。為了開好本次家長座談會，我們認真地布置了班級文化和會場，在學校顯著的位置拉起了橫幅和圖片。在學校的櫥窗展示了優秀學生的照片，又將每位學生的作業放在學生的課桌上，以便家長查閱。同時在教室內的黑板上寫下了對學生家長的歡迎詞，對教室和衛生區認真地進行了打掃，為家長會的召開創造了一個溫馨、清潔的環境。

三是向學生家長發放“致家長的得一封信”。為了確保每位家長參加本次座談會，我們利用學生周末回家的有利時機，向每位家長發送了這封信，誠邀家長參加座談會，并且在家長這份信上附上家長意見反饋欄，誠心聽取家長對學校管理的建議。

四是每班選派二名學生志愿者，配合班主任做好接待工作。為了更好的做好學生家長接待工作，樹立學校良好的形象，年級決定從每個班級選定兩名走讀學生做志愿者，負責引導家長并做好其他的服務工作。

五．班主任教師寫出書面發言稿。向家長匯報本班教學進展情況、學生在校情況及本班學生存在的突出的共性問題。

六．每位任課教師也做好了精美的ppt，向家長匯報孩子在校學習的具體情況。

二、本次家長座談會召開情況

11月13日晚上6:00班主任和學生志愿者全部到位，傅校長、宋校長和趙校長等校領導到家長會現場主持會議。6:10學生家長陸續到來，6:30家長座談會在大禮堂正式開始，根據學校安排，本次家長座談會主要有以下幾方面的內容： 第一，家長集體收聽學校安排的王紅兵老師的講座。家長們首先興致勃勃地學習了學校安排的講座。通過學習學校，家長們對家庭教育有了新的認識。

第二，趙校長對在期中考試中優秀的學生進行了表彰，并頒發了獎狀。第三，班主任就本班情況同家長交流。各班班主任針對本班實際，就班級的具體狀況向家長做了簡要說明，包括介紹班級的人數及師資情況、班級的管理情況以及開學后所做的主要工作等。加強學生學習的自覺性與積極性的教育。各班班主任就如何加強學生的教育與管理，如何做好一名合格家長等問題向家長提了指導性建議。班主任指出家長應該用良好的心態去教育自己的孩子，在孩子犯錯誤的時候，應該穩定自己的情緒，要冷靜、切莫怒不擇言，以免產生對立。家長應該尊重孩子的人格，給孩子一定的自由發展空間。俗話說得好，一個優秀的家長，一個好的家庭勝過一所好的學校。

針對本次剛剛結束的期中考試，班主任根據學生實際，幫助家長找出學生的薄弱環節，并就如何提高學生的成績提出了具體措施。特別是對于學習成績不好的學生，家長們要分析孩子成績不好的原因，是學習態度的原因，是心理方面的原因，還是學習方法方面的原因等等。針對這些原因，班主任向家長們提出了具體的解決對策。若是學習態度的原因，我們應該加強目的性教育，培養他們自覺的學習心理；若是學習方法的問題，家長應該幫助孩子分析孩子在學習方法上存在的不足，如學習無計劃，不會科學利用時間，不會聽課，死記硬背，抓不住重點和難點，不善于科學用腦等。家長應該懂些教育方面的知識，只有這樣，才能更好的給孩子提出科學化的建議。

各班班主任結合學校管理和班級實際，就班級出現的問題及解決對策，向家長們做了進一步說明，對學生的紀律做了進一步的要求。尤其是學生玩手機、看小說、請假欺騙老師到校外游玩、在校內游逛、上課遲到、儀容儀表、打架斗毆、夜不歸宿、早戀等現象，班主任做了比較明確的規定，并且申明了紀律。

在班主任發言結束后，每位任課教師也在班級介紹了各科的學習情況與學科的特點。

最后，家長們認真的翻看了孩子的作業，了解了孩子在校的學習與生活情況。他們相互交流教育孩子的經驗，在輕松而又熱烈的交流氣氛中，家長們對如何教育與關愛孩子，培養孩子良好的習慣統一了思想，達成了共識，并且表示自己一定轉變教育觀念，更多的關注孩子的健康成長，更多的關注與孩子的心靈交流，家長會開成了現場素質教育討論會、交流會，氣氛非常活躍。

在召開本次家長座談會的過程中，各教學班都嚴格按照規定的會議流程開展。教師發言內容詳實、客觀、公正。語言準確、生動、凝練，對待家長親切、真誠，具有親和力，體現出教師應具備的的職業素養。做典型經驗介紹的家長將發言形成稿件，內容真誠、質樸，家庭教育方法可操作性強。家長與教師、家長與家長溝通、交流積極踴躍。

三、本次家長會出席情況及反饋意見

學生家長對我校召開家長會給予了極大的支持和肯定，與會人數達到了90%以上，學生家長對孩子在校的表現、學習成績、學習方法等方面給予了極大的關注。但是，也有部分學生家長對自己的孩子有放棄的思想，家長會不到會或者來了之后也是站站就走，對自己孩子的學習成績、在校表現不聞不問，這樣的學生是我們以后工作的重點，更是難點。

四、下一步的改進措施

經過本次家長會，我們需要改進的地方：

1、認真總結本次家長會的得失，加強和學生家長的聯系，建立通暢的聯系渠道，積極的把學生的思想動態、學習變化通報給學生家長；了解學生在校外的情況，盡量避免不安全問題的產生。

2、進一步推進我部學生德育量化工作，加強對學生的德育教育和養成教育，使學生養成良好的生活習慣和學習習慣，為學生以后的發展打下堅實的基礎。

4、在學生安全方面抓實抓死，不留有任何安全隱患，杜絕安全事故的發生。5.做好家訪工作，對學生進行全方位的了解。

本次家長會增進了學校、家庭之間的了解，增強了雙方的溝通和信任，取得了預期的目的。會后，各班主任都寫出了提綱、小結、報告等，大家非常認真，做了多方面的思考。我相信，家長會后級部的教育教學工作會更加順利，班級管理會更加完善，家校溝通會更加和諧。

2015年11月16日

第三篇：家長會匯報材料

規劃，成就孩子的美好未來

陳玉梅

“望子成龍，盼女成鳳”是每個家長的美好心愿。孩子能考上名牌大學，是家長揚眉吐氣最榮光的事情；孩子能“出人頭地，光耀門楣”是每個家長的驕傲與自豪；是呀，愿望多么美好啊!但孩子未必能盡如家長所想，所以總會感覺自己的孩子不優秀，不爭氣，不如別人家的孩子好，家長會產生很大的心理落差。

其實，孩子成才與否，最關鍵的還是家長，有份專家調查資料顯示，家庭教育的作用約占98%。俗話說，三百六十行，行行出狀元，請相信你的孩子肯定也是某一行的“狀元”，只不過需要家長——你去發現、去引導、去規劃，讓他盡快盡早地少走彎路地成為狀元。這里的規劃，不是讓孩子按照你的意愿、依照你的設計、繼續你未盡的夢想，而是依據孩子的興趣、愛好、志向，征求孩子的意見，來幫助規劃他的美好未來。案例一：

丁俊暉，世界臺球冠軍。

丁俊暉8歲半接觸臺球，13歲獲得亞洲邀請賽季軍，15歲為中國奪取首個亞洲錦標賽冠軍，并成為最年輕的亞洲冠軍，成為中國第一個臺球世界冠軍，改寫了中國在亞運會臺球史項目上沒有金牌的歷史，多次榮獲國際大獎。

他８歲半時，有段時間他放學回來很晚。有一天他一直沒有回來，他爸爸去找他，結果在他們家對面的臺球房里發現了他。他在那里打球已經有很多天了。那時父母才知道他迷上了臺球，但不知道他為什么會有那么強烈的興趣。

有一次父母帶丁俊暉到家鄉宜興青少年宮去打球，他的一記長球引來當時在打球的宜興臺球“四大天王”的贊嘆。他們認定：這個孩子打球會很有出息。

這時父母意識到兒子小小年齡就面臨一次重大的人生選擇：打球還是讀書？

當時他學習成績很好，媽媽不愿意他放棄學業，但他爸爸想法不同。他認為體育名人，像鄧亞萍等都是先成名后讀書。“有體育天賦的孩子不應該像普通人那樣來教育他們”。

他們征求兒子的意見，丁俊暉選擇了臺球。為支持他訓練和比賽，父母的生意不做了，房子賣掉了，還從朋友親戚那里借了很多錢。他們真的傾家蕩產了。就在時日維艱之時，一個東莞老板看中了丁俊暉的天賦，愿意出錢資助他。

東莞學校管理甚嚴，不讓丁俊暉既上學又練球。他初一只好輟學，專心練球。父母就全副精力的陪護他。丁俊暉的臺球技藝在孤寂中取得精進。大年初一，丁俊暉一個人從上海飛到了“臺球圣殿”英國深造。

英倫苦練三載，丁俊暉練就一身本領。１７個月內，他連奪三個世界冠軍，創造世界臺球界的一個奇跡。他正在向“世界第一”光輝頂點沖擊的路上。

丁俊暉取得了驕人的成績，但他的成功與父母的正確引導、規劃密不可分。

試想：假如父母扼殺了丁俊暉的興趣，不支持他打臺球，假如沒有他父親果敢的抉擇，傾力相助，那么他的將來會是現在這樣嗎？ 案例二：

王凱，重慶大學學生

王凱是我校一位老師的孩子。上小學時，他媽媽教他的數學，他一直表現得很好，成績也挺棒，家人很欣慰。入了初中，孩子也進入青春期，他開始任性、叛逆，再加上科目增多，即使還是媽媽教他，成績卻一直下滑。老師身份的爸媽，開始時好言好語，好聲好氣的說教，但他卻無動于衷，依然我行我素。父母是又氣又惱，言語間又諷刺又挖苦，甚至拳腳相加過，仍無濟于事。他的媽媽曾經無奈地說:“算了吧，隨他吧，反正不指望他考大學”。

初三上學期，一位老師無意中看到王凱捏的小泥人，可謂是惟妙惟肖。就對他的父母說：“別再為難孩子啦，他捏到泥人那么逼真，看來是有藝術天分，不如讓他學習美術吧，將來也是一條出路。”王凱的爸媽感到說的在理，又詢問孩子的意見，最終選擇上了商丘四高。在老師的耐心輔導和父母的正確引導下，三年高中后，他順利地考上了重慶大學。

試想:假如王凱的美術天賦沒被發現，假如他的父母沒有重新引導、規劃孩子，執意讓孩子憑文化成績考大學，那么他的人生會如何? 案例三：

李昂，計算機專業的準大學生

無獨有偶，我校陳玉梅老師的兒子李昂，因中考成績低而選擇了商丘中學。離開媽媽的視線，李昂就有些不能自制、自控了，班主任經常打電話說他在校如何如何不守紀律。高二下學期，陳老師在征求孩子的意見后，讓他轉到縣職高求學，并參加了今年他所喜歡的計算機專業的單招。成績發布，李昂以絕對的優勢，提前走入大學的校門。

試想：假如陳老師不考慮孩子的實際情況，沒有認真規劃孩子該走哪條路，一味地任由孩子在學校邊玩耍邊學習，那么他的結果會怎樣？ 由上述事例，我想說：各位明智的家長，孩子的出路到底在哪兒？家長應該慎重的認真的考慮。沒必要無論成績怎樣，必須走上大學這條路。若如此，不但摧殘孩子的身心，而且也煎熬著家長。

條條道路通羅馬，其實，每一個人都有自己生存的本領、理由。我不能成為浩渺的天空，但我可以做一朵最美麗的云彩；我不能成為浩瀚的大海，但我可以做一滴最晶瑩的水珠；我不能成為寬廣的長路，但我可以做一粒最炫目的石子；我不能成為參天的大樹，但我可以做一株最清新的小草------

家長正確的規劃孩子，只不過想讓子女生活的更好些，更舒服些，能在社會立足的更穩健些。同時又能滿足父母“兒成龍、女成鳳”在人前驕人的心理。真是可憐天下父母心啊！

畢竟孩子年齡還小，考慮不周全，事情如何選擇，如何去做，仍需家長的參考意見，仍需家長幫助拿主意。但家長要記住，你不能決定孩子必須怎樣，要根據孩子的志趣、愛好及他的實際情況，去幫助他、引導他、規劃他的未來。比如孩子文化成績棒，那我們就供應他上縣一高、市一高，考大學；若孩子有自己的特長，我們就幫助他選擇一所能揚其長的學校，從而成就孩子；若孩子動腦動手的操作能力強，我們就讓他去學一門自己喜歡的技術------我們國家不缺少體力勞動者，但極缺有一技之長者。因此，家長的正確引導、規劃，能夠成就孩子的美好未來。

第四篇：家長會匯報材料（本站推薦）

家長會匯報材料

七年級（2）班

一、制定集體建設的預期目標

（一）預期目標

1、增強學生遵守紀律的自覺性，繼續營造“文明、團結、向上”的班風，爭當每月年級、學校的“文明班集體”。

2、增強學生的學習自覺性，繼續幫助學生找到適合自己的科學的學習方法，提高學習效率，繼續營造“勤學、善學、互助”的學風。

3、繼續加強學生自我管理的能力，進一步增強班干部的責任心和工作能力。

4、培養、推薦幾位入團發展對象，如：安婷、劉春花、李也旦、李旦春等

（二）為了達到預期目標，我從以下幾個方面抓起：

1、抓班風：

（1）第一周改選班委，并召開新一屆班委會議，提出“為班就是為自己”的口號，引導班委以在工作中提高，并鼓勵他們全面發展，積極向團組織靠攏；強調班長、學委、生委、體委的職責；要求每位班委寫好工作日記，單周周五第八節召開班干例會，由班長主持，各班干匯報工作情況、提出設想并進行工作方法的交流，班主任給予方法指導。（2）每月初第一次班會課，開展民主生活會。班長主要負責對上個月參加 “文明班集體”評比的情況作出分析，引導小組之間針對上個月綜合表現進行自評與互評，總結經驗，找出改進的對策，力求表現逐步改善。

（3）繼續開展“先進小組”競賽活動，每周就紀律儀表、學習互助、平均成績、值日保潔、宿舍表現共5項情況進行評比，每項10分，共100分，由班長負責統計公布。

（4）陪合年級團總支，主要依靠本團支部的團員，加大入團宣傳，完善“團之角”的出版工作。開學初及中段考后，由本團支部負責，各召開一次本班入團積極分子的會議，以座談形式了解他們的思想動態，鼓勵他們以加入共青團為目標，幫助他們找到努力方向和措施。平時由各團員包干負責入團積極分子的幫扶工作。

（5）配合體育老師，由體育委員主要負責，增強同學們體育鍛煉的積極性，改善效果，為中考的體育測試做好準備。建議值班老師與同學們一起參加體鍛課的長跑活動，于第1周和第9周，利用課余時間分別開展1次男女混合籃球賽和1次跳繩比賽。

（6）團結德育小組老師，繼續保持與生活老師、學生家長的密切聯系，加強學生思想教育工作，盡力防止打架、進網吧、早戀等嚴重違紀現象。幫助學習上困難學生增強紀律觀念，努力學習，爭取在各方面有所提高。

2、促學風：

（1）陪優輔差工作。第二周定出輔導計劃和名單，做好德育小組分工，明確學習偏常生幫扶名單。開學第一周要求學生明確本學年、本學期及每月學習目標，制定每周學習計劃。補課期間至開學第1周，由德育小組老師以談心的方式幫助每位學生分析自身學習現狀，明確努力方向。以后由所負責的老師繼續作好思想教育、學習指導工作，督促學生切實執行自己所制定的學習計劃，并做好記錄，在每月的德育小組碰頭會上交流、商量對策。

重點培養優生名單：安婷、安詳、劉春花、杜鵬程、李也旦、李旦春

（2）與科任老師配合抓好課前準備、晚自習紀律、背書默寫、作業完成情況等，學委負責每天晚上放學時統計缺交作業的名單，在小黑板上公布批評并督促盡快完成，情況嚴重者將通知家長。

（3）提倡“當天的問題當天解決”，樹立“以虛心請教為榮，以不懂裝懂為恥”的觀念，鼓勵下游同學多問，科代表負責每天向同學了解、向老師反映疑難問題。（4）開展以“勇者闖關”為主題的系列班會，每月就某一科的學習方法和疑難解決進行交流。（具體安排見下表）。第六周中段考后進行學習經驗交流。

（5）學習互助活動以小組為陣地，利用每天中午或傍晚為互助時間，解決當天功課中遺留的問題或補習某一薄弱科目。各科單元考后，將對各小組的互助效果進行跟蹤記錄，作為“先進小組”評比的依據之一。兩位學委分別負責兩個時間段的考勤登記、督促、表揚等工作。

（6）樹立“勤學、善學”的學生典型，每月在班上投票評出“學習之星”，將其本月表現、學習成績在“學習園地”中公布，并利用當月的半節班會課，讓同學們學習他（她）的學習態度和方法。（7）開展“中段考（期末考）大擂臺”活動，由學生自定對手，大 膽挑戰，考后公布雙方考試總分，勝者給予獎勵，并向其家長發表揚 信。

通過師生的共同努力，七年級（2）班德班風、學風有了明顯的好轉，現將期中考試

成績公布于下：

第五篇：家長會匯報材料

家長會匯報材料

不要幫倒忙

高考前期的家長有三大誤區：

誤區一：過分保護。不利于孩子以一顆平常心去參加高考，反而給孩子造成太大的心理壓力，影響孩子在考場內正常發揮。

誤區二：過分期待。對孩子的期望值過高，超過了孩子的實際水平，不夠重點的讓考重點，這樣容易挫傷孩子的自信心

誤區三：要重視心理健康，有些家長對孩子的身體備加呵護，卻忽視了孩子的心理健康。要重視孩子的心理健康：多做積極的暗示，使孩子以一顆平常心去對待高考。要制造良好的家庭氣氛：把剩下的時間看做平常的日子，夫妻之間，與孩子之間的對話要和平常一樣和諧。三要三不要

要情緒穩定：家長情緒穩定通過感染、暗示等心理機制，有助于考生情緒穩定。家長情緒不穩定，心情緊張，不利于考生良好的心態的建立。要情緒愉快：家長對考生考試充滿信心，情緒飽和，都會對考生產生積極的影響，有利于強化考生的信心。要告訴考生只要盡力就行，這有利于減輕考生來自家長方面的壓力。考生輕輕松松上考場，認認真真做答卷。不要給孩子定每門課考試分數指標。也不要經常問孩子的成績，否則就會給孩子加壓。不要在考前和孩子談志愿的事。家長門診一 全方位接納孩子

家長先自我減壓，家長首先要擺正自己的心態，要把家庭變作考生穩定的支持系統。考生的考前壓力與學校有關，更與家長有關，先從家長入手，是解決問題的關鍵。“考試焦慮”在有些家長身上，體現得比學生還明顯，他們有的變得比平時更嚴厲，有的變得比平時更親切，而家長的“不安”，最終會造成考生的“不安”。解決“不安”的辦法是家長充分相信孩子、接納孩子、接受現實，而且是全方位接納，不能只接納孩子好的一面，不接納他們“不好”的一面。孩子們之間存在著個體差異，家長如果不接受現實，只能讓孩子更緊張、更不自信。只有家長的心態平和了，對考生的負面影響才會減至最低，才能讓考生心平氣和地去考試。

家長門診二 要疏導而不是壓制

要認識到壓力和能力的發揮之間的關系：一點兒壓力沒有就可能不重視學習成績；過分關注，能力又可能發揮不出來。家長要認識到每個孩子的心理素質都有差異，針對孩子的不同情況，有的孩子需要施壓，有的需要減壓。家長們對孩子的心理壓力要疏導而不要壓制。