第一篇：學校多媒體設備裝備及使用情況報告

渝水六小多媒體設備裝備及使用情況報告

渝水六小是以高起點、高標準為要求新建成的一所現代化小學，學校占地面積50余畝，建筑面積兩萬多平方米。

現代化的教學多媒體設備覆蓋率高是渝水六小的一個閃光點。

一、學校多媒體設備裝備情況

目前，我校已裝備一個合班教室，一個多媒體教室、一個專業錄播教室，一個語音室，一個計算機教室，一個科學實驗室，一個網絡中心。特別是我校在全區率先實現每個班級使用65英寸電視電腦白板三位一體的多媒體教學設備，率先實現在每個班級使用監控攝像頭。網絡中心是學校的信息大腦，里面有互聯網控制機房、紅領巾廣播站、班級監控系統控制監視區、學校網站。專業錄播教室是一個既可現場觀摩公開課，同時又能把該堂課即時錄制下來，并且可通過學校局域網現場直播的現代化功能教室，日前在全區乃至全市中小學是第一家，曾吸引了不少市內外學校的領導教師前來參觀。學校現代化教學設備覆蓋率很高，包括舞蹈房、音樂教室、美術教室均安裝了電視電腦白板一體機。另外多功能報告廳正在計劃裝備之中。該功能房裝備預計投資120多萬元，可容納330多名觀眾。學校擬將其打造成具有觀摩、表演、報告等多種功能的報告廳。它將具有影院級別的音畫系統，劇院級別的燈光系統。

打造數字化校園是我校追求的一個目標。目前學校已建成有自己服務器的網站；專業錄播教室可現網絡現場直播課堂教學實況；已建成網絡集體備課系統、網絡辦公平臺。

二、學校多媒體設備使用情況

1、每個班級每位教師使用班級多媒體設備已成為常態。學校有專門負責監督設備使用的人員，實行使用登記制度。執行最低使用標準，即每周課堂教學應用不少于20課時。具體為：語文課每周不少于10課時，數學課每周不少于6課時，影音、健教、美術、寫字、音樂均不少1課時。總體達到不低于開設課程的60%。

2、合班教室經常用于校內外的各種講座、會議等活動。如法制講座，家長學校培訓，學校教師大會等等。特別是合班教室可通過學校閉路電視系統實現音視頻同步傳輸到每個班級，實現類似電話會議的功能。

3、專業錄播教室是學校教師進行公開課活動的重要場所。自從該功能房2013年12月底建成至今，已順利完成不少于50節次的公開課或培訓課等教學活動，故障率為零。專業錄播教室的網絡傳輸系統已通過學校網站做了鏈接，成為數字化校園的組成部分。

4、多媒體教室是全校師生觀看影片、進行科教活動的重要場所。截止目前，學校在多媒體教室已組織師生觀看了包括《焦裕祿》、《雷鋒》在內的多部革命傳統教育宣傳影片。

5、舞蹈房、音樂教室、美術教室的多媒體設備也為學校教師進行各種專業課的教學活動提供了方便，大大提高了教學效率。

由于我校剛成立不久，資金、技術等方面困難還有很多，許多現代化的多媒體設備還未裝備好。學校領導及全體教師將本著高起點、高標準的要求，在上級各部門的大力支持下，共同努力把渝水六小打造成一所設備一流、管理一流、質量一流的現代化學校。

渝水第六小學 2014-05-26

第二篇：關于裝備多媒體設備3的報告

關于申請裝備多媒體設備的報告

澄城縣教育局：

我馮原鎮中心學校，位于白水、黃龍、澄城三縣交界處。學校屬2004年9月經全鎮人民共同努力撤點并校而來的一所規模化小學，現有教學班22個，學生1253人，教職工65名。經幾年的努力，學校先后取得了省、市、縣三十余項表彰獎勵，得到干群的廣泛支持和各級組織的充分肯定與評價。

多媒體教學現已普及應用于各學科課堂，依據澄政教發【2011】221號文件精神，縣局電教中心要求多媒體進課堂，每人每學期不少于10節精品課。學校在時間安排上要兼顧協調不同年級、不同學科都能使用多媒體，已有的多媒體一套設備在微機室，座位布置依微機室標準對坐，非微機課時，學生側身聽講不太方便，有礙身體健康。另外兩套分別在農技校教室和實驗室，對于22個班級、四個不同學科的使用，遠遠不能滿足教學所需，特別是在城區學校送教下鄉時，因設備問題，我們錯失了體驗多媒體精彩教學的機會，有課件精心準備而無法使用的缺憾。因此，建議再安裝兩套多媒體設備。按其他兄弟學校安裝及當前市場價格，每套約需3萬余元，安裝兩套多媒體設備約需6萬余元。懇請縣局批準我校安裝，以解決我校師生無法享用現代教育技術資源之缺憾。

特此報告

馮原鎮中心學校

2012.04.13

第三篇：學校多媒體教學設備使用

教室多媒體教學設備使用細則

一、關于綜合控制器

綜合控制器上有總電源、投影機開關、信號切換系統。使用時，請先打開總電源開關，然后就可以打開需要使用設備的電源。

二、關于投影機

投影機是多媒體設備中最昂貴，也較易出故障的設備，投影機的燈泡是最易損耗且昂貴的部件，它是平時使用時需要注意的地方。請大家記清楚投影機開關機的步驟：

1、投影機的開機

（1）先開綜合控制器上的總電源開關。

（2）再開投影機開關上的“電源開”。這時投影機會打開，同時自動幕布會慢慢放下，兩者同步。

（3）在信號切換區域中選擇投影機放映的信號，共有4種：臺式電腦、數字展臺（即實物投影儀）、手提電腦、視頻信號。

2、投影機的關閉

1）非全部關閉時

在大家不需要使用投影機（短時間內還要繼續使用時不必關閉投影機電源）而要繼續使用電腦等其他設備時，可先關閉投影機電源。

2）全部關閉時

在需要關閉全部設備時，無論信號切換在哪一檔，首先關閉計算機或數字展臺，然后按綜合控制器“投影機開關”區域的“電源關”按鈕，這時投影機在關閉的同時，自動幕布會自己慢慢上卷，兩者同步，最后再按綜合控制器上“總電源”的“關”。

三、注意事項

1、使用投影機時請嚴格按照正常的開啟順序，即先開總電源，再按投影機“電源開”按鈕；在關閉總電源開關時一定要確保首先關閉計算機和數字展臺（否則綜合控制器的延時保護不起作用，會燒毀燈泡），然后按投影機的“關閉”按鈕，再關總電源。

2、若按正常步驟先開總電源再開投影機操作卻不能打開投影機，可能是上次使用時不當關機造成的，請按正常方式先關閉投影機，再打開一般即可恢復。

3、存放以上設備的講臺在打開后，不能用力壓、靠在打開的兩扇門上。

4、講臺在日常使用過程中請注意做好防水工作。

5、多媒體鑰匙由各班班主任管理。各班班主任是教室多媒體設備第一責任人。

6、放學時請留意是否已將多媒體設備全部關閉，并拔去電源插頭。

第四篇：小學英語教學法多媒體課件使用報告

小學英語教學法多媒體課件使用報告

一、課程簡介

“英語教學法”是陜西廣播電視大學開放教育英語專業專科的必修課程，采用教材為張薔主編、中央廣播電視大學出版社出版發行的《小學英語教學法》和《小學英語教學法輔導手冊》。該課程的教學對象是陜西廣播電視大學英語專業專科教育方向的學員，主要為在職小學英語教師或準備從事小學英語教學的人員。其教學目的主要旨在使學員了解與小學英語教學相關的基本理論和先進的教學理念；掌握基本的教學技能和課堂操作技巧；培養初步的獨立研究的能力、反思教學的能力、批判性思維的能力和自主發展的意識與能力。本課程開設一學期，共72學時，每周4學時，4學分，主要教學內容包括：

1．小學外語教學的基本理論

1）母語習得與外語教學；

2）外語教學歷史回顧與發展趨勢；

3）小學英語教學的基本原則。

2．課堂教學

1）語音教學；

2）詞匯教學；

3）聽力教學；

4）閱讀教學；

5）寫作教學；

6）口語教學；

7）歌曲、故事、游戲、角色扮演等活動在課堂教學中的使用。

3．課堂管理

1）教學環境的安排；

2）教學活動的組織；

3）課堂教學中教師指令的給予；

4）教學資源的開發與利用；

5）小學生課堂行為管理；

6）課堂教學環節的安排。

4．備課

1）教學要求與教學目標分析；

小學英語教學法多媒體課件使用報告-1-

2）教材和學員需求分析；

3）課堂活動的設計；

4）應急措施的設計；

5）教具的準備；

6）教案的編寫。

5．課堂教學評估

1）課堂教學評估原則；

2）課堂教學評估方式。

本課程采用形成性考核與課程終結考試相結合的評估方式。形成性考核占30%，由三部分組成: 即由輔導教師根據學生的學習記錄（5%），作業完成的情況（20%），參加輔導課、小組活動和其它教學活動的情況（5%）綜合評定。終結性考試為筆試，滿分100分，占課程總成績的70%。

二、課件基本內容

1．課程簡介：包括課程說明、教學大綱、實施方案；

2．教學輔導：您將會聽到由課程主持教師朗讀的23講單元學習重點、難點、講評分析等，同時可以看到與之相應的文本資料；

3．示范課堂：您將會看到6講由外籍專家 諾爾曼·普里查德講授的示范性課堂講解；

4．課程考核：您將會看到由課程主持老師為您講解的關于本門課程考核、及考試的相關內容，同時，附上2套往屆考試題供您參考；

5．參考資料：這里為您整合了一些本課程的相關媒體和資料的信息和連接。

三、課件設計思想

“小學英語教學法”是開放教育專科英語專業的一門必修課程，本課程的教學目標是培養學生掌握一定的英語教學法基礎理論知識和教學實踐技能，教學內容具體包括小學外語教學的基本理論、課堂教學、語音教學、課堂管理、備課、課堂教學評估。由于教材編寫理論先進，教材結構和風格與傳統教材有很大區別，非常不適合系統講授，幾乎所有教材內容都要求學生親自參與實踐活動，做中得學。雖然現已有中央廣播電視大學出版社出版發行的《小學英語教學法》和《小學英語教學法輔導手冊》主輔文字教材、9講錄像教材以及5講IP課件等教學資源，但是，由于各種媒體相對比較分散，無法滿足學生自學。因此，該課件首先將這門課的已有資源加以整合，然后，把各個單元的學習目標、學習重難點以及該單元對學生自己開展教學活動的反思以文本的方式提供給學生，并由課程責任教師親自配音，幫助學生學好教材，同時，補充了該課程考核方面的信息，以補助學生順利通過考試。

四、課件創作特點

1．本課件為配合學生學習《小學英語教學法》課程而設計制作；

2．因為此套教材基于“做中得學”的教育理念編寫而成，每個單元的內容不適合系統講授，因此，課程責任教師就把各個單元的學習目標、學習重難點以及該單元對學生自己開展教學活動的反思以文本的方式提供給學生，并由課程責任教師親自配音，使學生猶如親臨其境，聆聽老師講課的感覺，教學效果好；

3．本課件內容及形式多樣，以聲音、動畫、視頻、熱點鏈接相相結合的方式展現了一個生動活潑的教學平臺，有利于刺激學生的學習興趣；

4．本課件設計美觀大方，采用暖色調以及活潑、可愛的音樂背景，以創造一個活躍的氣氛，適合小學生口味，同時，操作簡便，易于上手。

五、課件使用情況及反饋

小學英語教學法多媒體課件是由2名教學設計人員、2名技術制作人員和一個實驗班的學生共同完成的，歷時5個月，此間得到任課老師和學生的大力支持和幫助，他們為課件模塊設計、表現手法等提出了大量珍貴意見。課件完成以后，我們結合學校重點課題“開放教育學生自身學習效率研究”，先后在10個分校的21個教學班，651名學生中進行為期4個學期的試點。具體教學方式為：由省校統一規劃設計“英語教學法”課程教學，各教學班具體負責把教材和課件以及網上教學安排在學期初發放到學生手中；省電大按照教學要求和網上教學安排組織網上師生互動和輔導、答疑。由于本課件和“英語教學法”課稱緊密結合，課件內容及形式多樣，以聲音、動畫、視頻、熱點鏈接相相結合的方式展現了一個生動活潑的教學平臺，有力地刺激了學生的學習興趣；同時，該課件設計美觀大方，采用暖色調以及活潑、可愛的音樂背景，以創造一個活躍的氣氛，適合小學生口味，同時，操作簡便，學生們普遍反映易于上手，非常實用，對他們自己的教學有很大幫助和啟發作用。

09年，我們利用期末考試巡考的機會，分別派出5位老師到寶雞、安康、延安、商洛和渭南等分校的直屬班和縣級教學點對可見的使用情況進行調查和回訪。先后發放問卷270份，回收有效問卷251份，回收率為92.96%；開展正式和非正式訪談活動7次，訪問老師和學生67人次。結果反映：98.54%的學生認為很喜歡使用課件學習，97.56%的學生認為教學輔導和示范課堂對于他們學習這門課程幫助較大，尤其是課程考核模塊對于他們幫助最大，以往考試他們根本無從下手，不知道如何復習，因為學習點和知識點實在太多，加上學生們普遍缺乏歸納和總結的能力，而實際應用能力和解決問題的能力更差。

總體來看，該課件基本達到了最初提出的主要教學目的，但使用過該課件的老師和學員反映，課件在培養初步的獨立研究的能力、反思教學的能力、批判性思維的能力和自主發展的意識與能力方面沒有發揮其應有的作用。因此，我們打算在該課件里增加師生和生生互動的平臺，以幫助他們開展獨立研究活動、協作學習活動和教學研究活動。

第五篇：學校使用報告1交互式電子白板

暢言交互式多媒體教學系統

試點應用報告

一、打柴溝小學簡介

打柴溝小學是一所鎮級中心小學，坐落在美麗的金強河畔,緊靠312國道，距縣城21公里。該校創辦于1953年，是一所歷史悠久的學校。現設教學班7個，學生297人，其中女154人，占學生總數的52.3%；教職工21人，其中小學高級教師9人,小學一級教師11人,未評定職稱1人;大專及大專學歷以上教師21人,占教職工總人數的100%;少數民族教師15人，其中少數民族女教師12人。學校占地面積16320平方米，建筑面積1692平方米，生均占地面積為5.76平方米。現有普通教室6間、專業教室3間（其中多媒體電教室、遠程教育主控室、科學實驗室）、配套用室10間（儀器室、圖書閱覽室、體育器材室、農牧民文化技術培訓室及辦公用室等），還有較規范標準的體育設施及運動場地等。其中，圖書室占地面積為54平米，學校現有圖書 8108 冊生均27.5冊，綠化面積1000平米，生均3.4平米。

我校現有多媒體教室兩個。電教室2內有交互式電子白板教學系統一套，價值3萬余元。2011年5月，民盟為我校捐助了一套電子白板和一個電子備課室，2013年4月，縣教育局為我校電教室1配備了交互式電子白板教學系統一套，價值29860元。2014年6月我校三、四年級教室配備了 “中西部貧困地區多媒體教室捐贈”的交互式電子白板教學系統兩套，保證了我校信息技術課的正常開展。我校經常在這里召開少先隊活動、班級活動、舉辦各種專題講座，老師們也經常在這里上公開課，涉及科目有語文、數學、英語、科學、音樂等，有效地提高了教學效率，這里已成為學生學習最有興趣的場所。

我校于2011年開始使用暢言交互式多媒體教學系統。試點學科5門，分別為：語文、數學、英語、美術、音樂；參與試點教師共18人，分別為：各班語文、數學、英語教師等。截至報告完成時我校累計試用本產品約1260多課次。輔導站于2014年5月15日、16日和20日在我校舉辦了全鎮中小學、幼兒園多媒體教學設備應用技能課堂教學大賽活動。本次活動中參賽教師充分利用電子白板等多媒體教學設備，體現了熟練的多媒體教學應用技能，有效地提高課堂教學效果和效率，構造出高效的信息化課堂，為加強多媒體教學技能在教學中的應用起到了積極的推動作用。2014年10月17日（星期五），天祝縣教育局《2014年全縣教研工作安排 “落實課標要求，構建高效課堂”——金強片聯片教研活動》在我校舉行，課堂上，老師們使用自己制作的課件，充分利用電子白板等多媒體資源，以形象具體的“圖、文、聲、像”來創造教學情景，使抽象的教學內容具體化、生動化，使學生的參與非常積極。對參與教師的課堂教學起到了引領示范作用，每位參賽教師都進行了精心的準備，特別是對電子白板使用方法的研究下了不少工夫。使電子白板的功能的初步應用又得到了展現。

二、各學科應用情況（1）英語課上應用情況

◎讓白板開口說話

原來老師上課是必須要自帶錄音機的，大量教學內容是通過錄音機播放或者自己帶讀的。但是錄音機倒帶一不小心就過了，磨損也快，老師自己帶讀的話一般第一堂課精神抖擻，上到最后一節課就不行了，一般嗓子都有職業病。而現在，我們的白板能夠開口說話，教材全部電子化了，只要點一下就能立刻將書里面的各種單詞、句子、課文、歌曲等教學內容進行任意的朗讀、帶讀、復讀。課本點讀功能是我們老師每節課必用到，讓學生一開始就接觸到最標準的發音，營造標準的語言教學環境。

◎新單詞教授掌握更快 在每個單元的第一課里都有新單詞的學習，一堂課教授完4個新單詞后，約有80%的學生能當堂掌握。現在95%的學生就能當堂掌握，因為大量生動有趣的課件資源，電子書的點讀帶讀，創造了生動的教學環境。教授完畢后，老師已經習慣了當堂請幾組學生到白板前做評測，學生的聲音輸入進去后，成績分數白板當場就能顯示出來，老師會根據成績結果給獲勝同學以獎勵。小學生都有較勁的心理，通過這樣的方式大大提高他們的積極性，誰也不服輸。

◎快速掌握知識、強化學習效果

電子白板從學生認知規律和生理特點出發，通過圖像、聲音、文字，全方位高強度地刺激學生的腦、眼、耳、手，充分調動其視覺、聽覺、觸覺共同參與認知，由此獲得綜合感受，從而達到快速掌握知識、強化學習效果的目的。在上《A Birthday Party》一課時，老師用預置資源里的flash動畫準備了一個虛擬學生的生日party，在電子白板上演示，每個同學都去為他祝福，送生日卡片，唱生日歌曲，然后用電子白板演示制作生日卡片的每一個步驟，最后要求學生模仿著自己做。這些畫面生動、記錄準確、播放自然、氣氛熱烈，充滿了童趣。

（2）在語文課上的應用情況

◎方便易操作

這套教學系統使用起來非常方便，白板上顯示的功能鍵，除了個別需要熟悉之外，大部分都容易明白操作簡便，只要是有電腦基礎的幾乎都能很快使用。我們學校的老師幾乎都是在基本的培訓后就能很快熟悉操作，在課堂上便捷地使用了。老師在教學中最常使用的功能是課本標注，該功能可以即時向學生提示重點，也很容易將學生的注意力吸引到白板上呈現的電子課本上。聚焦功能在課堂上也有很好的使用效果，例如執教《背影》一課時，運用此功能將課本的插圖突出顯示，讓學生們揣摩人物的心里活動。◎知識量信息量更豐富

這套系統能夠將各種教學資源呈現于課堂，根據教學需要進行有機的整合，資源庫中也預先制作了豐富的資源，有視頻、圖片、文本等，教師備課更加輕松，課堂教學的知識量信息量更豐富，覆蓋面更廣，課堂教學的效果更好。

◎評價系統獨樹一幟

暢言交互式多媒體教學系統研發的獨有的評價系統讓課堂更加活潑，字詞發音評測功能可以給學生的發音進行現場打分,低年級的學生每次學完生字老師都會讓學生上臺嘗試；詩詞對答功能的運用調動了學生學詩、讀詩、對詩、背詩的積極性，激發了學生的課堂參與熱情，使學生在輕松活潑的氛圍中收獲學習的成果。

（3）在音樂課上的應用

◎互動能力強

過去上課，多為老師在課堂上講，同學在下面聽，互動環節僅局限在回答問題中，學生參與的比例較少，且形式比較單一。有了暢言交互式多媒體教學系統后，教學形式多樣化了，互動形式也跟著豐富起來。

比如《西風的話》這一課，老師把問題隱藏在圖片之中，讓學生隨機選擇圖片，然后點擊圖片出現問題，回答正確后，便會有鼓掌的動畫出現作為鼓勵。學生們個個躍躍欲試，課堂氣氛頓時活躍了起來。

又如《秋》這一課，為了讓同學們掌握自然景象表達的意境，老師設置了幾張不同風格的圖片，每種圖片都對應一類音樂類型。例如點擊繁榮的春日圖片，會播放進行曲；點擊寧靜的夏夜圖片，會播放小夜曲……同時，在圖片的下方寫出各種類型的歌曲名稱，讓同學們看圖片，猜歌曲，然后再讓同學們上黑板來連線。同學們為爭得使用電子白板的機會，踴躍舉手，氣氛熱烈。（4）在數學課上的應用

在傳統課堂上，由于教具、方法和手段等教學環境的限制，數學教學中的一些抽象思維難以生動有效地傳達給學生，課堂往往缺乏協作互動，學生主體地位不能充分體現，集體智慧不能充分共享。這些都不利于提高教學效果，而且限制了學生動手能力、合作能力和創新精神的培養。在有了交互式電子白板之后，我們適時恰當地選用交互式電子白板來輔助教學，以逼真、生動的畫面來創造教學的豐富情景，使抽象的數學內容形象化、清晰化，使數學知識由靜態的灌輸變為圖文聲像并茂的動態傳播，可以大大激發學生積極主動的學習熱情，使學生的思維活躍、興趣盎然地參與教學活動，培養他們積極思考,發展思維、形成能力；還可以使教師以教為主變成學生以學為主，從而提高教學質量，優化教學過程，增強教學效果。

例如：在教學《面積和面積單位》時，讓學生從電子白板的圖庫里自主選擇最適合測量面積的圖形，通過動手操作，在圖形上擺正方形紙片、圓形紙片，也可以在在圖形上擺長方形紙片，結果發現擺正方形紙片是最適合的測量面積的方法，這使在教學上獲取知識的信息更加便捷。利用電子白板的超鏈接功能，為學生們提供了一個實地考察的場景并提出一個拓展性的問題，學生們精力集中，學生們通過集體的智慧和力量解決了這個問題，出色的完成了任務。運用交互式電子白板拓展了學生的知識面，豐富了學生的信息，培養了學生的思維能力。

三、產品的應用價值分析

暢言交互式多媒體教學系統在教學中的應用，為我們提供了廣闊的創造空間，活化了教學，提高了班班通硬件利用效率，讓教學更精彩，使學生超越時空，多維感受，不僅學到了課文的內容，還領略到了更廣闊的課外世界，把課內和課外的知識有機地結合在一起，而且在情感上得到了滿足，精神上得到了熏陶，能力上得到了培養、訓練和提高。試點過程中，我們的老師結合實際課堂教學對產品提出的一些改進建議，訊飛的工作人員都一一完善，衷心希望產品越來越好用，功能越來越強大，也越來越符合老師的教學需求。

打柴溝小學 2014年12月19日