第一篇：實踐報告的撰寫方法

實踐報告的撰寫方法

1.實踐報告的涵義

社會實踐報告是對某一情況、某一事件、某一經驗或問題，經過在社會實踐中對其客觀實際情況的調查了解，將調查了解到的全部情況和材料進行去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的分析研究，揭示出本質，尋找出規律，總結出經驗，最后以書面形式陳述出來的實踐成果。

2.實踐報告的特點

實踐報告的特點主要包括以下幾個方面。

1）真實性。所謂真實性，就是尊重客觀事實，靠事實說話。這一特點要求調研人員必須樹立嚴謹的科學態度，認真求實的精神。只有嚴謹的科學態度，才能寫出真實可靠，對工作具有指導意義的實踐報告。

2）針對性。調查研究具有很強的針對性，在實踐報告的寫作上，必須中心突出，明確提出所針對的問題，明確交待這一問題所獲得的事實材料，分析出問題的癥結所在，提出具體可行的建議和對策。

3）典型性。典型性是指在實踐報告的寫作過程中所采用的事實材料要具有代表性，以及所揭示的問題帶有普遍性。這種典型特點在總結經驗和反映典型事件的調查中表現得尤為突出。

4）系統性或完整性。實踐報告的系統性或完整性是指由調查材料所得出的結論，必須是具有說服力的，把被調查的情況完整地、系統地交待清楚。

總的來說，實踐報告要做到論證系統、邏輯嚴密、擺事實、講道理、具有強烈的說服力，從而使之成為科學決策的可靠資料。

3.實踐報告的語言風格

實踐報告可以敘事為主，也可以說明為主，或者敘述和議論兼有，能真實客觀地反映事物的原貌。在語言風格上，雖然講究辭章，但以準確、簡練、平實、生動為本，一般不用或較少使用比喻、夸張、含蓄等修辭方式，也不采用華麗的辭藻，避免一切浮詞虛言等語言表達方式。

4.實踐報告的結構

實踐報告的結構不像文學作品那樣靈活自由，它有一個大體的模式，要根據主旨的需要，精心地布局謀篇，很好地反映客觀事物。一般來說，實踐報告的內容大體有：標題、導語、概況介紹、資料統計、理性分析、總結和結論或對策、建議，以及所附的材料等。由此形成的實踐報告結構就包括標題、導語、正文、結尾和落款。

（1）標題

實踐報告的標題有單標題和雙標題2類。

單標題。所謂單標題，就是一個標題，其中又有公文式標題和文章式標題2種。

公文式標題就是按照“調查對象+調查課題+文體名稱”的公式擬制標題。如《一個富裕居委會的財務調查》就是這樣的標題，其中“一個富裕居委會”是調查對象，“財務”是調查課題，“調查”顯示文體是調查報告。這樣寫的好處是要素清楚，讀者一看就知道這是寫的什么單位，涉及的是哪些問題，文種也很明確。這樣寫的不足之處是太模式化，不夠新鮮活潑。公文式標題一般由介詞“關于”加調查事由、文種組成，如《關于農村基層黨組織情況的調查報告》、《關于××鎮節約問題的實踐總結報告》，也有的省略介詞“關于”和文種，如《農民負擔情況調查》。

文章式標題。這類調查報告的標題比較靈活，標題中可不寫“調查報告”或“調查”的字樣，有的是概括出調查報告的基本內容，如《帶領村民共同致富的堅強戰斗堡壘》；有的是采取提問的形式，如《這里的干群關系為什么這樣好？》、《兒童究竟需要什么讀物？》；可以顯示作者自己的觀點，如《莘莘打工者，維權何其難》；可以直接敘述事實，如《三個孩子去蛇島》；可以用形象“畫面”暗示文章內容，如《“航空母艦”逐浪經濟海洋》。

雙標題：所謂雙標題，就是兩個標題，即一個正題、一個副題。其中正標題一般采用常規文章標題寫法，具體手段如上所述；副標題則采用公式化寫法，由調查對象、調查課題、文體名稱組成。如《明晰產權起**——對太原市一集體企業被強行接管的調查》。

（2）導語

導語又稱引言，它是實踐報告的前言，用于簡潔明了地介紹有關調查的情況，或提出全文的引子，為正文寫作做好鋪墊。

導語的內容和作用主要是介紹調查對象的基本情況，說明調查的背景、范圍、經過，或概括全文的主要內容，或提示全文的主旨，目的在于引出主體，并給讀者一個概括的印象。實踐報告的導語要簡明扼要。它的文字雖然簡短，但具有“立片言以居要，乃一篇之警策”的作用，所以，要認真推敲。實踐報告的導語一般要根據主體部分組織材料的結構順序來安排，常用的有以下幾種類型。

1）提要式。提要式就是對實踐報告的內容（包括課題、對象、調查內容、調查結果和分析的結論等）作概括的說明，使讀者在開始時就對問題的基本情況有一個大致的了解。例如《靠名牌贏得市場——關于深圳市飛亞達（集團）股份有限公司的調查》的開頭：

飛亞達（集團）股份有限公司（以下簡稱飛亞達）是一家以生產鐘表為主的大型企業，1987年成立于深圳。在經濟特區這塊改革開放的沃土上，該公司堅持不懈地實施名牌戰略，終于在競爭激烈的鐘表行業后來居上。歷經十二年的艱苦創業，飛亞達由一個鐘表小廠發展為總資產逾八億元，年創利潤八千萬元的上市公司，成為國內同行的翹楚。

這個開頭把飛亞達公司的發展情況和主要成績作了概括的介紹，提綱挈領，統率全文。

2）交代式。指在開頭簡單地交代調查的目的、方法、時間、范圍、背景等信息情況，使讀者在入篇時就對調查的過程和基本情況有所了解。例如《關于北京市家用縫紉機銷售情況的調查》一文的開頭：

為了增強計劃性，加強對家用縫紉機的經營，更好地掌握市場銷售動態，我們采取了走訪經營單位與分析歷史資料的辦法，對北京市家用縫紉機歷年銷售情況以及當前社會保有量和市場需求變化進行了調查。經過分析，認為北京市場除上海縫紉機供不應求以外，其他牌號縫紉機銷售在北京市已趨于飽和。

這個開頭包括目的、方法、范圍和結論等幾個方面，總的來說屬于交代式的導語。

3）問題式。指在開頭提出問題來，引起讀者對調查課題的關注，促使讀者思考。這樣的開頭可以采用提問的方式引出問題，也可以直接將問題擺出來。例如《農村發展社會主義市場經濟的成功之路——貿工農一體化、產加銷一條龍經營的調查》的開頭：

近些年，隨著農村改革的深化和商品經濟的發展，貿工農一體化、產加銷一條龍的經營方式，正在我國農村迅速突起。它一出現，就顯示出旺盛的生命力和巨大的優越性，為農村經濟的發展注入新的活力。這種經營方式對我國農業向商

品化、現代化轉化有哪些作用？應采取什么方針政策扶持其發展？我們就這些問題進行了調查，并同10個縣（市）的有關同志進行了座談，形成了一些共識。

還有《明晰產權起**——對太原市一集體企業被強行接管的調查》的開頭： 企業要求按照有關法律、法規和政府規定明晰產權，本來是件好事。可太原市一家集體企業卻因為明晰產權被所在區政府部門強行接管，陷于癱瘓。該企業把區政府兩個部門告上法庭，至今己一年多時間，早就超過了審結期限，可法院卻遲遲不判決。

前一段入筆先提問，后一段是采用敘述的方式直接暴露問題，都屬于問題式寫法。

（3）正文

正文也稱主體、主文，是全文的中心。它對調查得來的事實和有關材料進行敘述，對所作出的分析研究進行議論，對調查研究的結果和結論進行說明。

正文的主要內容和作用有3個方面：一是說明實踐報告的主旨，讓讀者了解中心觀點；二是提供說明主旨的事實材料，讓讀者理解并信服觀點的正確性；三是作者對客觀事實的分析及有關的評論，從理論上深化事實材料，以突出實踐報告的典型意義。比如《深圳三景區成功的奧秘》的主體部分共寫了4個問題：一是“天時地利：豐茂的客源市場”，二是“規劃先行：跟著市場走”，三是“經營管理：科學+文化+人情味”，四是“成功之本：高素質的人員結構”。這4個問題各自成章又有內在聯系，比較完整地反映了“錦繡中華”、“中國民俗村”和“世界之窗”3個景區成功的奧秘。

一般來說，根據邏輯關系安排材料的框架有以下3種。第一，橫式結構，也稱并列結構，指把調查的材料和要表現的主旨分為幾個不同的問題，各個問題處于平等并列的地位，每個問題都有一個中心，可以獨自成章，而每個問題又是體現全文中心的一部分。采用這種結構形式，要處理好各部分之間的關系，如并列關系、因果關系、分總關系、主從關系等，都應妥善安排。比如《廈門特區工薪階層自費旅游水平的調查與分析》，主體共有4部分，從不同所有制、不同文化程度、不同年齡、不同性別4個方面，說明了廈門特區工薪階層自費旅游水平。這4個方面雖然互不隸屬，但皆統一在“廈門特區工薪階層自費旅游”這一中心之下。第二，縱式結構，也稱平敘結構，指按照客觀事物發生、發展、結局的前后順序，把內容分成幾個層次，然后逐層分析說明。這種結構方式反映了客觀事物變化的內在邏輯性，有助于讀者了解事物發展的來龍去脈，給人一個完整而清

晰的印象。第三，綜合式結構。這種結構安排兼有橫式、縱式的特點，二者相互結合地安排材料。按照內容表達的層次組成的框架有：“情況—成果—問題—建議”式結構，多用于反映基本情況的實踐報告；“成果—具體做法—經驗”式結構，多用于介紹經驗的實踐報告；“問題—原因—意見或建議”式結構，多用于揭露問題的實踐報告；“事件過程一事件性質結論—處理意見”式結構，多用于揭示案件是非的實踐報告。

（4）結尾

結尾即結語，是實踐報告的結束語，作者常在此部分表達自己的觀點，對主體部分的內容進行概括、升華，因此，它的結尾往往是比較重要的一個部分。

因為實踐報告的目的、內容、主旨不同，結尾的寫作也不同。有的總括全文的內容，突出主要觀點；有的提出問題，引起有關部門的重視；有的說明經驗的意義，以利于人們借鑒。有的實踐報告已把問題講清，無須贅言，也可省略結語。

不同內容的實踐報告，結尾的寫法也不同，一般來說，有以下主要寫法。1）概括全文，明確主旨。

在結束時將全文歸結到一個思想的立足點上，例如《關于邯鄲鋼鐵總廠管理經驗的調查報告》的結尾：

邯鋼的實踐證明，國有企業適應建立社會主義市場經濟體制要求，必須在轉換經營機制的基礎上轉換經營方式，切實轉變經濟增長方式，這樣才能充分挖掘企業的內部潛力，提高企業的整體素質和市場競爭力。邯鋼的做法為國有企業實行從傳統的計劃經濟體制向社會主義市場經濟體制，從粗放型經營向集約型經營兩個具有全局意義的根本性轉變提供了借鑒的經驗。

這樣的結尾，提供了清醒的理性認識。2）指出問題，啟發思考。

如果一些存在的問題還沒有引起人們的注意，而限于各種因素的制約作者也不可能提出解決問題的辦法，那么，只要把問題指出來，引起有關方面的注意，或者啟發人們對這一問題的思考，也是很有價值的。例如《暗訪北京站前發票非法交易》的結尾：

記者隨后又轉了幾個地方，16時10分從北京站前離開。在這40分鐘里，碰見了大約20名賣發票的不法人員。聽口音他們大都是外地人。從言談舉止可以感覺到他們知道自己的行為是違法的。在廣場、路口維持秩序的公安、保安人員不少，也許是司空見慣了吧，記者沒有看到他們出面制止這種不法行為。

對發票非法交易的現象，到底該由誰來管，怎么管？作者指出這一問題，相信能引起有關部門的重視。

3）針對問題，提出建議。

在揭示有關問題之后，應對解決問題提供一些可行的建議。例如1999年11月23日《人民日報》刊登的專題調查《人情消費，讓人如何承受你!》就寫了一個建議性的結尾：

在人情消費已成為一種風氣的情況下，制止大操大辦單靠哪一個人、哪一個單位很難從根本上奏效，如喝喜酒，往往是通知范圍大了人們反感，范圍小了沒接到通知的人也有意見。遏制人情消費，建立新型的人際關系，倡導社會新風，是一項社會系統工程，需要各級各部門共同努力。首先要加強宣傳和教育，提倡新事新辦，勤儉持家，厲行節約，建立新型的社會主義人際關系。節日期間，報紙、電臺、電視臺可舉辦專題欄目、節目進行宣傳，文化部門應挑選一批優秀的影片在各鄉鎮、村巡回播放。通過廣泛深入的宣傳教育，使人們樹立正確的人情消費觀。其次要制定社會規范。在政府機關和企事業單位建立紅白理事會，推行節儉辦紅白喜事；建立約束機制，對人情消費進行引導、規范、管理。三是嚴格稽查，對大操大辦甚至借機斂財的干部要嚴肅處理，直至在新聞媒體上曝光。

文中提出了3條建議來解決人情消費的嚴重問題，其中不乏切實可行的措施。

（5）落款

寫明作者名稱，如果是聯合調查，亦應標明。在作者名稱下面寫清年月日。有些實踐報告有附件，應在結尾處標明附件名稱、份數。

5.如何寫好實踐報告

一般而言，要想寫出一篇優秀的實踐報告必須做到以下幾點。

1）必須掌握大量的第一手材料。實踐者要深入群眾，了解調查對象各方面的材料，包括正面的、反面的，直接的、問接的，歷史的、現實的，弄清它的來龍去脈，為分析研究提供大量、可靠的事實依據。

2）要善于作認真的分析與研究。對掌握的大量材料作去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的處理，要透過表面現象，看到事物的真面目，抓住它的本質，從而得出正確的判斷和結論。

3）要選用切實、可靠的材料說明觀點。實踐報告所揭示的結論，必須通過對具體情況、具體事實作客觀的敘述和分析很自然地得出。要善于用精確、充足 的材料來說明觀點。不能脫離材料空發議論；也不能只擺一大堆材料，而不提出明確的觀點和結論。

4）實踐報告的文字要樸素、明確、實在。要注意把說理和敘事有機地結合起來，要善于用簡要的議論總結經驗，闡明規律，說明政策；還要注意運用可靠的統計數字和群眾語言來印證觀點。

調查報告（總結）格式要求

一、社會調查報告內容組成

本科社會調查報告應包括以下幾方面內容:

（一）題目；

（二）摘要(中文)；

（三）關鍵詞；

（四）正文；

（五）參考文獻；

（六）附錄(可選)。

二、社會調查報告撰寫規范

使用計算機完成社會調查報告，必須按照如下統一格式打印；

（一）題目和標題

1.社會調查報告題目為二號黑體字,可以分為1或2行居中打印.例： 關于XX省中小企業核心競爭力的調查報告 ——副標題(四號楷體)2.社會調查報告題目下空一行左起空二格打印“摘要：“二字(小四號黑體,字間空一格)。“摘要”二字后打印中文摘要內容(小四號楷體。例：

摘 要：企業的核心競爭力是綜合運用企業內外部的經營和競爭資源而形成的??

中文關鍵詞置于中文摘要文后,另起一行，中文關鍵詞前應冠以”關鍵詞:“(小四號黑體),后接關鍵詞內容(小四號楷體)。例：

關鍵詞：中小企業；核心競爭力；企業集群 3.中文關鍵詞下空二行為社會調查報告正文。

（二）正文文中標題

一級標題：標題序號為“

一、”，四號黑體，獨占行，末尾不加標點符號。

二級標題：標題序號為“

（一）”小四號黑體，與正文字號相同，獨占一行，末尾不加標點符號。

三級標題：標題序號為“1.”小四號宋體加粗。

四級標題：標題序號為“（1）”與正文字號、字體相同。五級標題：標題序號為“ ① ”與正文字號、字體相同。

（三）正文：采用小四號宋體字打印。

（四）圖：圖題中文字體為五號楷體.引用圖應在圖題的左上角標出文獻來源;圖號按順序編號。如“圖l”為第一圖.如圖中含有幾個不同部分應將分圖號標注在分圖的左上角。并在圖題下列出各部分內容。

（五）版面格式 頁邊距

上：2.5厘米 下：2.5厘米 左：3厘米 右：3厘米 裝訂線：0厘米 ； 紙型：A4，縱向。

（六）注釋：注釋一般用頁末注,即將注文放于加注頁下端,而不可用中注(夾在正文中注)。注釋只限于寫在注釋符號出現的同頁.注釋格式見下例(與參考文獻著錄格式相同)。

例如：文中“1999年我國國內生產總值為80422億元①。” 頁下端：

①國家統計局：《2000中國統計年鑒》，中國統計出版社，20**年9月版,第53頁。

（七）參考文獻：參考文獻按在社會調查報告正文中出現的先后次序列于文后,以”參考文獻“ 居中排作為標識;參考文獻的序號左頂格,并用數字加方括號表示,如[1],[2],?。每一參考文獻條目的最后均以“.”結束。

2.參考文獻著錄格式示例(1)連續出版物(期刊)[序號] 主要責任者:”文獻題名“,《刊名》,××年第×期.例如：[1] 袁慶龍,候文義:”ni-p合金鍍層組織形貌及顯微硬度研究“,《太原理工大學學報》，20**年第3期.(2)著作

[序號] 主要責任者:《文獻題名》,出版社,版次,起止頁碼.例如:[3]劉國鈞,王連成:《圖書館史研究》,高等教育出版社,1979年第1版,第15-18頁.(3)報紙文章

[序號]主要責任者:”文獻題名“,《報紙名》,出版日期第×版.例如:[13]謝希德:”創造學習的思路",《人民日報》,1998年12月25日第10版.三、社會調查報告的裝訂順序為:

（一）結題書

（二）題目，摘要，關鍵詞，正文

（三）正文后：參考文獻

第二篇：如何撰寫教育實踐報告

怎樣撰寫教育實踐報告

徐四海

教育實踐報告是經過一段時間的教育工作實踐后，用報告的形式來反映教育實踐過程和對教育實踐中經歷過或了解到的情況進行分析思考和提出看法的一種應用性文體。因此，撰寫教育實踐報告，首先要進行教育實踐，要扎扎實實地參加教育實踐活動，多多益善地收集和掌握相關資料；其次是把教育實踐情況、整理和分析資料的結果、成功的經驗，發現的問題以及解決問題的建議報告出來。撰寫教育實踐報告要用一定的教育思想指導，要對教育實踐中獲取的材料進行認真的整理、分析，以找出規律性的東西。教育實踐報告要有事實、有分析、有理論、有自己的見解。

一．教育實踐報告的特點

教育實踐報告和調查報告有相似之處，但又不同于調查報告。撰寫教育實踐報告，首先要進行教育實踐活動，當然教育實踐活動也包含調查的成分。教育實踐報告具有實踐性、真實性、針對性、驗證性、理論性等特征。

1．實踐性

撰寫教育實踐報告者必須要參加教育實踐活動，在實踐活動中身體力行，感悟教育理論的指導作用，增強對教育的感性認識。收集和分析第一手資料，通過深入思考，提出自己的見解和建議。

2．真實性

真實性有兩方面含義：一是教育實踐報告中所反映的全部材料必須是真實的、客觀存在的；二是用事實說話，忠于事實，以事實為依據，用客觀事實說明觀點，講清問題，不能有半點的浮夸和虛偽。

3．針對性

針對性有兩層含義：一是教育實踐報告必須明確解決什么問題，究竟是理論問題，還是實踐問題，應交代清楚；二是要明確教育實踐報告的讀者對象，具有針對性。針對性越強，指導意義就越大，從某種意義上說，針對性是教學實踐報告的靈魂。

4．驗證性

教育實踐報告應注意驗證教育理論的對教育實踐的指導意義，探討如何在現代教育理論的指導下，有效地進行教育實踐活動，從而使教育實踐活動自覺地接受教育理論的指導，又反過來修正教育理論，使之更科學，更有實踐意義。

5．理論性

教育實踐報告不能只是流水賬，要通過對教育實踐材料的分析，找出帶有規律性的東西，以形成新的教育理論，進而指導教育實踐。

二．教育實踐報告的種類

教育實踐報告可以劃分為許多不同的種類，常見的有：

1． 綜合性教育實踐報告

綜合性教育實踐報告是圍繞著教育實踐活動的基本情況而撰寫的，要求在全面反映教育實踐活動基本情況的基礎上，系統深入地剖析教育實踐過程中獲取的各種材料，經過深入細致的分析研究，找出其帶有規律性的東西。撰寫這種實踐報告要注意的問題是：對教育實踐的過程要作比較完整的報告；對教育實踐中收集和掌握的材料要進行認真的分析研究，對其前因后果、來龍去脈要作比較詳細的交代；要以一條主線把文章的全部內容串連起來，但要注意不能太“雜”和太“散”，要突出教育實踐報告的主題。

2． 專題性教育實踐報告

專題性教育實踐報告是圍繞教育實踐活動中某個具體的教育問題而撰寫的。專題教育實踐報告，研究和反映的內容單一，范圍較小，針對性較強。

3． 典型經驗型教育實踐報告

典型經驗型教育實踐報告的典型性、代表性比較強，撰寫時，要以一定的教育理論作為依據，抓住教學實踐中的典型事例進行深入的分析。這種教育實踐報告著重談具體做法、成績和效果，經驗和體會，不十分強調教育實踐過程的敘述。

4． 探討問題的教育實踐報告

探討教育、教學問題的實踐報告主要是找出當前教育、教學中的熱點和存在的問題進行研究，以引起社會或教育部門的重視，達到解決問題的目的。這類教育實踐報告在行文上應特別慎重，分析問題要一分為二，不可抓住一端不及其余，下結論不要太武斷，要用探究式的語氣。

5． 政策研究型教育實踐報告

政策研究型教育實踐報告主要是為正確制定教育政策和正確執行教育政策服務的。撰寫時，不僅要敘述在教育實踐活動中收集的各種典型材料，包括數據、百分比等，而且要進行深入的分析和論證，闡釋利弊，權衡得失，并對今后的教育、教學工作提出具體的意見和建議，為制定和調整教育和教學政策和規范提供依據。

三．教育實踐報告的一般寫法

教育實踐報告沒有固定的格式，但常見的寫法是由標題、署名和正文幾個部分構成的。

1． 標題

標題就是題目。通常有三種寫法：一是用設想對象或主要問題作標題。二是用一定的判斷或評價作標題。三是用提問作標題。例如：《探究式教學在小學語文教學中的應用》、《XX小學課外活動開展情況報告》、《怎樣做差生的轉化工作——在XX小學參加教育實踐的體會》等。

2．署名

在標題下署上教育實踐報告撰寫人的姓名。

2． 正文

正文通常由開頭、主體、結尾三個部分組成。

開頭部分，又稱前言、導語等，主要用以概述情況，例如對教育實踐的單位、對象、目的、方式、內容等作扼要介紹，使讀者對教學實踐活動有一個大致的了解。

開頭部分雖然在整個教育實踐報告中所占分量不大，但位置很重要，它對整篇文章起著提綱挈領的作用。開頭要寫得簡明扼要，緊扣主題，既要突出中心，又要考慮適合正文的需要，為展開正文而提供基礎和方便。

教育實踐報告的開頭，一般有如下幾種寫法：（1）目的直述法，即在開頭部分著重說明此次教育實踐的主要目的和宗旨。這種寫法有利于讀者了解教育實踐活動的目的和意義。（3）結論先行法，即開門見山，單刀直入，直接把對教育實踐活動的認識和結論寫在開頭處，令人一目了然。（4）提問設懸法。這種寫法，一開頭就提出問題，給人設下懸念，以增強文章的吸引力。

主體部分，是集中表述教育實踐活動結果的部分，是教育實踐報告的核心部分。這部分寫得如何，直接決定著教育實踐報告質量的高低和作用的大小。

教育實踐報告的結構形式有三種：

一是縱式結構，即按照事物發展的脈絡和邏輯順序來安排材料，確定敘述的次序。采用這種結構有利于說清問題的來龍去脈，便于讀者了解問題的全過程。

二是橫式結構，即把設想的事實和形成的觀點，按照其性質或類別分成幾個部分，并列排放，分別敘述，從不同的方面共同說明主題。這種結構的優點是，問題展得開，論述較集中，條理性清楚，觀點較突出。

三是縱橫交錯式結構，即縱式結構和橫式結構結合使用，又叫混合式結構。這種結構一般有兩種情況：一是以縱為主，縱中有橫；二是以橫為主，橫中有縱。縱橫交錯結構的優點是，既有利于按照事物發展的脈絡講清問題的來龍去脈，又有利于按問題的性質、類別展開深入的論述。為使主體部分的層次更加清楚，在分部分寫作時，常常要在每一部分之前加上序號和小標題。

結尾部分，結尾部分的寫法有很多種：一是概括式寫法，即概括地總述實踐報告的內容，說明實踐報告的主要觀點，進一步深化主題，增強實踐報告的說服力和感染力。二是總結式寫法，即根據教學實踐的具體情況，總結出工作的經驗，得出科學的結論。三是建議式寫法，即根據教學實踐實況，找出存在的問題，在深入細致的分析基礎上，指出改進工作的具體意見。四是展望式寫法，即由此及彼，擴展開去，指出報告所提出的問題的重要意義和今后努力的方向。

四．撰寫教育實踐報告要注意的問題

1．扎扎實實參加教育實踐活動，充分占有材料。

不作深入的教育實踐，不掌握第一手材料，即使寫作能力再強，也無法寫出高質量的教育實踐報告。因此，參加教育實踐活動是寫好報告的前提和基礎。

2．認真地分析和整理材料，恰當地使用材料。

撰寫教育實踐報告必須大量地使用第一手材料，用教育實踐中獲取的事實材料“說話”。使用資料時要注意：一要“點”、“面”結合，既有典型事例，又有反映總體情況的綜合材料。二要文字、數字、圖表三種形式結合使用。文字表達具有敘述性、分析性和概括性；數字表達具有數量精確性和意義抽象性；圖表表達具有直觀性和示意性。三者結合，發揮各自表達功能的優勢，可使教育實踐報告更有說服力和感染力。三是已有的統計資料與座談會、個別訪問、現場觀察的材料相配合，這樣可以提高教育實踐報告材料的可信度。

3．要講究結構形式，恰當使用文字語言。

教育實踐報告的結構要嚴謹，文章的結構要有利于提高文章的質量，有利于提高寫作效率。教育實踐報告的語言要準確、簡練、樸實、生動。準確是指概念要明確，陳述事件真實可靠，引用數字或語句正確無誤，評價問題把握分寸。簡練是指行文言簡意賅，不拖泥帶水；對教育實踐中經歷的事件的敘述，不作過多描述；對觀點的闡釋，不作煩瑣的論證。樸實是指行文通俗易懂，要用樸素、明白、平易近人的文字語言，不宜采用冷僻術語和華而不實的詞藻；應以敘述和議論為主，不要隨意使用夸張的手法和奇特的比喻，也不要用抒情和渲染的描寫。

五、教育實踐報告的格式

見下頁：

教育實踐報告標題（小2號楷體）

署名（小4號楷體）

教育實踐報告正文（小4號宋體，1.5倍行距）

前言（序言）部分

基本情況敘述部分

收獲與體會部分

問題與建議部分

完成報告日期

范例：大學生社會實踐報告寫作方法例講

作為大學生寫作用的《社會實踐報告》，它的體例、寫法目前還無定論，可以參考“調查報告”的體例和寫法。我們認為，“社會實踐報告”應該有以下幾部分：

標題：可以是公文式標題，即《關于……的實踐報告》；也可以是觀點式標題，例如《社會大課堂，實踐出真知》。

前言：寫出社會實踐的參加者、實踐的主題、時間、地點。然后用“現將此次實踐活動的有關情況報告于下”等形式，過渡到正文。

正文：撰寫實踐者根據學校要求應該和自己想要報告的內容，例如：活動內容，經驗體會，理性思考，問題和建議。作為學生應該著重寫自己的認識，特別要寫出自己的體會，思考后的理性認識，對組織社會實踐活動評價。

結語：可以寫出作者對此次活動的意見、批評或者建議。落款：署名和報告時間。寫上參加實踐者的個人或群體（如班、組），報告完成的時間。應該注意的是，寫作時可以按以上幾部分構思，但行文時不要寫上“前言”、“正文”、“結語”、“落款”等字，而要寫標題，如“基本情況”、“主要體會”、“幾點思考”、“問題和建議”等。

來源： 中國大學生社會實踐網

共青團山東大學委員會

第三篇：如何撰寫教學實踐報告

如何撰寫教學實踐報告

徐四海

教學實踐報告是經過一段時間的教育工作實踐后，用報告的形式來反映教育實踐過程和對教育實踐中經歷過或了解到的情況進行分析思考和提出看法的一種應用性文體。因此，撰寫教育實踐報告，首先要進行教育實踐，要扎扎實實地參加教育實踐活動，多多益善地收集和掌握相關資料；其次是把教育實踐情況、整理和分析資料的結果、成功的經驗，發現的問題以及解決問題的建議報告出來。撰寫教育實踐報告要用一定的教育思想指導，要對教育教學實踐中獲取的材料進行認真的整理、分析，以找出規律性的東西。教育實踐報告要有事實、有分析、有理論、有自己的見解。

一．教育實踐報告的特點

教育實踐報告和調查報告有相似之處，但又不同于調查報告。撰寫教育實踐報告，首先要進行教育實踐活動，當然教育實踐活動也包含調查的成分。教育實踐報告具有實踐性、真實性、針對性、驗證性、理論性等特征。

1．實踐性

撰寫教育實踐報告者必須要參加教育實踐活動，在實踐活動中身體力行，感悟教育理論的指導作用，增強對教育的感性認識。收集和分析第一手資料，通過深入思考，提出自己的見解和建議。

2．真實性

真實性有兩方面含義：一是教育實踐報告中所反映的全部材料必須是真實的、客觀存在的；二是用事實說話，忠于事實，以事實為依據，用客觀事實說明觀點，講清問題，不能有半點的浮夸和虛偽。

3．針對性

針對性有兩層含義：一是教育實踐報告必須明確解決什么問題，究竟是理論問題，還是實踐問題，應交代清楚；二是要明確教育實踐報告的讀者對象，具有針對性。針對性越強，指導意義就越大，從某種意義上說，針對性是教學實踐報告的靈魂。

4．驗證性

教育實踐報告應注意驗證教育理論的對教育實踐的指導意義，探討如何在現代教育理論的指導下，有效地進行教育實踐活動，從而使教育實踐活動自覺地接受教育理論的指導，又反過來修正教育理論，使之更科學，更有實踐意義。

5．理論性

教育實踐報告不能只是流水賬，要通過對教育實踐材料的分析，找出帶有規律性的東西，以形成新的教育理論，進而指導教育實踐。

二．教育實踐報告的種類

教育實踐報告可以劃分為許多不同的種類，常見的有：

1．綜合性教育實踐報告

綜合性教育實踐報告是圍繞著教育實踐活動的基本情況而撰寫的，要求在全面反映教育實踐活動基本情況的基礎上，系統深入地剖析教育實踐過程中獲取的各種材料，經過深入細致的分析研究，找出其帶有規律性的東西。撰寫這種實踐報告要注意的問題是：對教育實踐的過程要作比較完整的報告；對教育實踐中收集和掌握的材料要進行認真的分析研究，對其前因后果、來龍去脈要作比較詳細的交代；要以一條主線把文章的全部內容串連起來，但要注意不能太“雜”和太“散”，要突出教育實踐報告的主題。

2． 專題性教育實踐報告

專題性教育實踐報告是圍繞教育實踐活動中某個具體的教育問題而撰寫的。專題教育實踐報告，研究和反映的內容單一，范圍較小，針對性較強。

3．典型經驗型教育實踐報告

典型經驗型教育實踐報告的典型性、代表性比較強，撰寫時，要以一定的教育理論作為依據，抓住教學實踐中的典型事例進行深入的分析。這種教育實踐報告著重談具體做法、成績和效果，經驗和體會，不十分強調教育實踐過程的敘述。

4．探討問題的教育實踐報告

探討教育、教學問題的實踐報告主要是找出當前教育、教學中的熱點和存在的問題進行研究，以引起社會或教育部門的重視，達到解決問題的目的。這類教育實踐報告在行文上應特別慎重，分析問題要一分為二，不可抓住一端不及其余，下結論不要太武斷，要用探究式的語氣。

5． 政策研究型教育實踐報告

政策研究型教育實踐報告主要是為正確制定教育政策和正確執行教育政策服務的。撰寫時，不僅要敘述在教育實踐活動中收集的各種典型材料，包括數據、百分比等，而且要進行深入的分析和論證，闡釋利弊，權衡得失，并對今后的教育、教學工作提出具體的意見和建議，為制定和調整教育和教學政策和規范提供依據。

三．教育實踐報告的一般寫法

教育實踐報告沒有固定的格式，但常見的寫法是由標題、署名和正文幾個部分構成的。

1． 標題

標題就是題目。通常有三種寫法：一是用設想對象或主要問題作標題。二是用一定的判斷或評價作標題。三是用提問作標題。例如：《探究式教學在小學語文教學中的應用》、《XX小學課外活動開展情況報告》、《怎樣做差生的轉化工作——在XX小學參加教育實踐的體會》等。

2．署名

在標題下署上教育實踐報告撰寫人的姓名。

3． 正文

正文通常由開頭、主體、結尾三個部分組成。

開頭部分，又稱前言、導語等，主要用以概述情況，例如對教育實踐的單位、對象、目的、方式、內容等作扼要介紹，使讀者對教學實踐活動有一個大致的了解。

開頭部分雖然

在整個教育實踐報告中所占分量不大，但位置很重要，它對整篇文章起著提綱挈領的作用。開頭要寫得簡明扼要，緊扣主題，既要突出中心，又要考慮適合正文的需要，為展開正文而提供基礎和方便。

教育實踐報告的開頭，一般有如下幾種寫法：（1）目的直述法，即在開頭部分著重說明此次教育實踐的主要目的和宗旨。這種寫法有利于讀者了解教育實踐活動的目的和意義。（2）結論先行法，即開門見山，單刀直入，直接把對教育實踐活動的認識和結論寫在開頭處，令人一目了然。（3）提問設懸法。這種寫法，一開頭就提出問題，給人設下懸念，以增強文章的吸引力。

主體部分，是集中表述教育實踐活動結果的部分，是教育實踐報告的核心部分。這部分寫得如何，直接決定著教育實踐報告質量的高低和作用的大小。

教育實踐報告的結構形式有三種：

一是縱式結構，即按照事物發展的脈絡和邏輯順序來安排材料，確定敘述的次序。采用這種結構有利于說清問題的來龍去脈，便于讀者了解問題的全過程。

二是橫式結構，即把設想的事實和形成的觀點，按照其性質或類別分成幾個部分，并列排放，分別敘述，從不同的方面共同說明主題。這種結構的優點是，問題展得開，論述較集中，條理性清楚，觀點較突出。

三是縱橫交錯式結構，即縱式結構和橫式結構結合使用，又叫混合式結構。這種結構一般有兩種情況：一是以縱為主，縱中有橫；二是以橫為主，橫中有縱。縱橫交錯結構的優點是，既有利于按照事物發展的脈絡講清問題的來龍去脈，又有利于按問題的性質、類別展開深入的論述。為使主體部分的層次更加清楚，在分部分寫作時，常常要在每一部分之前加上序號和小標題。

結尾部分，結尾部分的寫法有很多種：一是概括式寫法，即概括地總述實踐報告的內容，說明實踐報告的主要觀點，進一步深化主題，增強實踐報告的說服力和感染力。二是總結式寫法，即根據教學實踐的具體情況，總結出工作的經驗，得出科學的結論。三是建議式寫法，即根據教學實踐實況，找出存在的問題，在深入細致的分析基礎上，指出改進工作的具體意見。四是展望式寫法，即由此及彼，擴展開去，指出報告所提出的問題的重要意義和今后努力的方向。

四．撰寫教育實踐報告要注意的問題

1．扎扎實實參加教育實踐活動，充分占有材料。

不作深入的教育實踐，不掌握第一手材料，即使寫作能力再強，也無法寫出高質量的教育實踐報告。因此，參加教育實踐活動是寫好報告的前提和基礎。

2．認真地分析和整理材料，恰當地使用材料。

撰寫教育實踐報告必須大量地使用第一手材料，用教育實踐中獲取的事實材料“說話”。使用資料時要注意：一要“點”、“面”結合，既有典型事例，又有反映總體情況的綜合材料。二要文字、數字、圖表三種形式結合使用。文字表達具有敘述性、分析性和概括性；數字表達具有數量精確性和意義抽象性；圖表表達具有直觀性和示意性。三者結合，發揮各自表達功能的優勢，可使教育實踐報告更有說服力和感染力。三是已有的統計資料與座談會、個別訪問、現場觀察的材料相配合，這樣可以提高教育實踐報告材料的可信度。

3．要講究結構形式，恰當使用文字語言。

教育實踐報告的結構要嚴謹，文章的結構要有利于提高文章的質量，有利于提高寫作效率。教育實踐報告的語言要準確、簡練、樸實、生動。準確是指概念要明確，陳述事件真實可靠，引用數字或語句正確無誤，評價問題把握分寸。簡練是指行文言簡意賅，不拖泥帶水；對教育實踐中經歷的事件的敘述，不作過多描述；對觀點的闡釋，不作煩瑣的論證。樸實是指行文通俗易懂，要用樸素、明白、平易近人的文字語言，不宜采用冷僻術語和華而不實的詞藻；應以敘述和議論為主，不要隨意使用夸張的手法和奇特的比喻，也不要用抒情和渲染的描寫。

五、教育實踐報告的格式

見下頁：

教學實踐報告標題（小2號楷體）

署名（小4號楷體）

（教育實踐報告正文。小4號宋體，1.5倍行距）（前言［序言］部分）ＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸ。

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（基本情況敘述部分）ＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸ。

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（收獲與體會部分）ＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸ。

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（問題與建議部分）ＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸ。

完成報告日期

第四篇：開題報告撰寫方法

1.研究的目的和意義寫在一起即可,主要說明的問題是：你研究這個課題的作用是什么？為

什么要研究？這就是目的。然后就是研究這個課題帶來什么樣的經濟效益和社會效益，比如說節約成本,提高效率,或者是你研究的這個系統或者是機構相比現有的系統有什么突出的地方,有什么優越性,也就是能帶來什么樣的實際價值，這就是意義

2.研究現狀：這一部分的內容是真正體現你查資料有多少，這一段主要說明目前國外、國

內在這方面的研究現狀，也就是那些公司、那些科研院所、那些高校在做這方面的研究，研究到什么程度了，有哪些不足的地方，這樣才能襯托出你研究此項課題的必要性

3.研究內容主要是要說明你研究的這個課題要完成的內容，也就是說你要具體干什么？當

然了，這首先需要你查資料，弄明白這個系統的主要組成部分，或者你研究課題的基本思路和步驟,明確系統的組成和結構,然后每一部分的設計內容就是你要研究的內容。

4.研究方案：研究方案主要是采用什么樣的思路和步驟來完成這個課題，一馬文良的題目

為例,具體就是：資料文獻查閱、整理——整體方案設計——可行性分析——材料選擇——工藝、尺寸參數計算——零件圖繪制_裝配圖繪制圖紙——設計說明書——資料整理——機構試制——試驗研究，等等，在我的這個基礎上再完善一下

5.預期結果：指最后的研究結果以什么形式出現。可以是論文和設計圖紙，具體硬件系統、結構等等，也就是你研究的這個課題最后要以什么來交差，其實就是你具體的說明一下你設計的內容）

6.參考文獻不規范，按照我發到公共郵箱的標準統一編寫

第五篇：開題報告的撰寫方法

一、開題報告的含義與作用

開題報告，就是當課題方向確定之后，課題負責人在調查研究的基礎上撰寫的報請上級批準的選題計劃。它主要說明這個課題應該進行研究，自己有條件進行研究以及準備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的論證和設計。開題報告是提高選題質量和水平的重要環節。

研究方案，就是課題確定之后，研究人員在正式開展研之前制訂的整個課題研究的工作計劃，它初步規定了課題研究各方面的具體內容和步驟。研究方案對整個研究工作的順利開展起著關鍵的作用，尤其是對于我們科研經驗較少的人來講，一個好的方案，可以使我們避免無從下手，或者進行一段時間后不知道下一步干什么的情況，保證整個研究工作有條不紊地進行。可以說，研究方案水平的高低，是一個課題質量與水平的重要反映。

二、寫好研究方案應做的基礎性工作

寫好研究方案一方面要了解它們的基本結構與寫法，但“汝果欲學詩，功夫在詩外”，寫好開題報告和研究方案重要還是要做好很多基礎性工作。首先，我們要了解別人在這一領域研究的基本情況，研究工作最根本的特點就是要有創造性，熟悉了別人在這方面的研究情況，我們才不會在別人已經研究很多、很成熟的情況下，重復別人走過的路，而會站在別人研究的基礎上，從事更高層次、更有價值的東西去研究；其次，我們要掌握與我們課題相關的基礎理論知識，理論基礎扎實，研究工作才能有一個堅實的基礎，否則，沒有理論基礎，你就很難研究深入進去，很難有真正的創造。因此，我們進行科學研究，一定要多方面地收集資料，要加強理論學習，這樣我們寫報告和方案的時候，才能更有把握一些，制定出的報告和方案才能更科學、更完善。

三、課題研究方案的結構與寫法

課題研究方案主要包括以下幾個方面：

（一）課題名稱

課題名稱就是課題的名字。這看起來是個小問題，但實際上很多人寫課題名稱時，往往寫的不準確、不恰當，從而影響整個課題的形象與質量。這就是平常人們所說的“只會生孩子，不會起名字”。那么，如何給課題起名稱呢？

名稱要準確、規范。

準確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚，比如我們現在有一個課題名稱叫“佛山市教育現代化進程研究”，這里面研究對象就是佛山市，研究的問題就是教育現代化問題。有時候還要把研究方法寫出來，比如鴻業小學的“小學生心理健康教育實驗研究”，這里面研究的對象是小學生，而不是中學生或者大學生，研究的問題的心理健康教育，研究的主要方法是實驗研究，這就說的很清楚，別人一看就知道這個課題是研究什么。而有些課題名稱則起的不是很準確，比如，“學科教學中德育滲透的研究”這個名稱，就沒有把研究的對象、問題說清楚，你是中學生或者說是小學生、大學生，是所有的學科或者是單指語文、數學等。再比如，“集中識字 口語突破”這個名稱，我想，別人只看題目，就無法看出研究的是什么問題，好象是語文，又好象是英語，是中學或者是小學，是小學高年級或者是小學低年級更沒辦法看出來。后來我看了一下內容，知道是小學英語教學方面研究，我想能不能改為“集中識字 口語突破”小學英語教學模式研究。總之，課題的名稱一定要和研究的內容相一致，不能太大，也不能太小，要準確地把你研究的對象、問題概括出來。

規范就是所用的詞語、句型要規范、科學，似是而非的詞不能用，口號式、結論式的句型不要用。因為我們是在進行科學研究，要用科學的、規范的語言去表述我們的思想和觀點。這里有一個課題名稱叫“培養學生自主學習能力，提高課堂教學效率”，這個題目如果是一篇經驗性論文，或者是一個研究報告，我覺得不錯，但作為課題的名稱，我認為不是很好，因為課題就是我們要解決的問題，這個問題正在探討，正開始研究，不能有結論性的口氣。

第二，名稱要簡潔，不能太長。

不管是論文或者課題，名稱都不能太長，能不要的字就盡量不要，一般不要超過20個字。這次各個學校課題申報表中，我看名稱都比較簡潔，我就不再多說了。

（二）課題研究的目的、意義

研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價值。這一般可以先從現實需要方面去論述，指出現實當中存在這個問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實際作用，然后，再寫課題的理論和學術價值。這些都要寫得具體一點，有針對性一點，不能漫無邊際地空喊口號。不要都寫成是堅持黨教育方針、實施素質教育、提高教育教學質量等一般性的口號。主要內容包括：⑴ 研究的有關背景(課題的提出)： 即根據什么、受什么啟發而搞這項研究。⑵ 通過分析本地（校）的教育教學實際，指出為什么要研究該課題，研究的價值，要解決的問題。

有的也寫問題提出背景的，比如蘇州工業園區星海學校承擔的江蘇省教學研究課題《生活化語文教學研究》 實施方案 的“課題的提出”是這樣寫的：

二十世紀九十年代末，在中國的教育界引發了一場關于語文教育問題的大討論。無論是語文界的教育專家，還是語文教育工作者，甚至眾多的學生家長，都對目前語文教育的現狀提出了各自的看法，并表示了極大的憂慮。究其問題的根本，在于語文教育只盯在幾本教材上，遠離了生活的源泉，以至于越來越深地陷入了“死水”中，教師教得死，考試考得死，學生學得死。

從大量的現實和有關的調查中反映出這樣一個現實：盡管經過許多年語文課堂上的學習，但學生卻積累淺薄，閱讀面狹窄；寫文章時言之無物，常感到沒有生活；學得很苦卻收獲很少，對語文課感興趣的同學越來越少，厭學情緒較濃。究其原因，我們不難發現在教學中常有這樣的課堂：學生有思維，但無智慧；有行動，但無熱情。因為老師沒有把生活中鮮活的事實引入課堂。表面上看，生活事實不是沒有出現在教材、課堂或作業中，遺憾的是，這種生活事實僅僅是以例證的角色出現的。當教師為了說明某個觀點、證明某種結論、鞏固某一記憶時，事實才臨時被拉進了課堂，而此時此刻的生活事實，已經不是那種能給人熱情、沖動、直覺、遐想的事實，它是被人制作、化妝過的一個道具或角色。老師講得很辛苦，學生卻絲毫沒有感觸，因為這不是他有體會、有想法、有感受的事實，他是被動的、勉強的理解事實，而要讓他再寫出這種生活來就更是難上加難了。所以我們的課題“生活化語文教學研究”就是針對

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