第一篇：農村幼兒教師職業發展情況調查報告

農村幼兒教師職業發展情況調查報告

一、調查背景

黨的十七大提出，要優先發展教育，建設人力資源強國?！秶抑虚L期改革和發展規劃綱要（2010—2020）》又指出：“幼兒教育對幼兒習慣養成、智力開發和身心健康等方面具有重要意義”，幼兒教育在終身教育中有著不可忽視的作用。幼兒教育受到了前所未有的關注，然而發展教育，教師隊伍建設是關鍵，全社會對幼兒教師提出更高要求。農村幼兒教育狀況如何,不僅關系到農村基礎教育的發展,更關系到農村經濟社會的協調發展，2003年9月，國務院頒發了《關于進一步加強農村教育工作的決定》，明確農村教育在全面建設小康社會中的重要地位，農村學前教育是基礎教育的基石，質量的優劣關系到整個國民素質的提高。但是就目前現轉來分析，存在著許多問題。

二、調查目的

隨著新課程改革的開展，新課程改革在教育觀、課程觀、學生觀等方面對幼兒教師專業發展提出了全新的要求，幼兒教師的專業發展更是成為一個熱點問題。雖然我國學界關于中小學教師專業發展的研究比較多，但是對于農村幼兒教師專業發展研究卻不多，本次調查是 為進一步了解幼兒園教師這一行業的生存狀況及準確定位幼兒園教師在工作崗位中的職業發展。

三、調查時間

2014年11月15日至2014年11月30日

四、調查對象

潮州市饒平縣中心幼兒園新塘分園

五、調查方法

本次調查研究主要采用以“ 農村幼兒教師職業發展情況”為題目的網絡形式的調查問卷對教師進行調查。為保證調查研究的真實性，了解問題成因，在系統整理調研數據后，對個別農村教師進行了深度訪談，確保了本次調查研究具有較高的信度和效度。本次問卷共發放35份，回收有效問卷33份。

六、調查過程

根據書籍、報刊、網絡等資料，對潮州市饒平縣農村幼兒教師專業發展情況進行初步討論評估，并制定網絡問卷的內容，問卷回收，統計問卷，根據統計數據，撰寫調查報告。

七、幼兒教師專業發展現狀

（一）農村幼兒教師隊伍基本情況

1、男女比例失調 在調查的名幼兒教師中，其中男性僅為2名，女性31名，男女比例接近1：15。男女教師的比例嚴重失調，不利于幼兒教師隊伍均衡發展。

2、工作量大，工資待遇差

目前，通過調查問卷我們了解到農村幼兒教師每天工作量在8-10小時的居大多數，占15人；其次是每天工作量在6-8小時，占10人；工作量10小時以上的占5人；工作量在4——6小時占3人，工作量4小時以下的占0人。通過圖表可見，農村幼兒教師工作時間長，屬于教師可支配的自由有限。工作忙，缺少時間，也成為制約農村教師專業發展的一條重要因素。同時，雖然較之以往教師的工資待遇普遍提高，但是農村幼兒教師的工資普遍較低也是一個不爭的事實。調查結果顯示，該農村幼兒教師工資在少于1000的有5人，1000-2000的有25人，高于2000元的只有3人可見，作為專業人員的幼兒教師工資很低，通過訪談了解到教師對于目前的工資很不滿意，幼兒教師的工資待遇、社會地位等與其付出不成正比，與個人的期望也有些距離，這些是制約幼兒教師發展的重要因素，特別是在市場經濟條件下，教師也有自己的利益需求，所以不難理解為什么農村幼兒教師流失嚴重。

（二）教師職業資格、能力、技術技能。

在調查中我發現該幼兒園的老師有三分之一是外聘老師，也就是沒有教師資格證的，他們的文化水平只有中專甚至更低，他們的主要工作是負責接送學生和擔任學生的生活老師，也就是負責學生在學校的日常生活，工資也比較低。擁有資格證的有24個老師，他們當中又22個大專生，2個本科生，但是屬于學前教育的只有6個人，其他基本是其他師范專業的，甚至有幾個是非師范專業的。由此可見，該幼兒園教師很多都缺乏具有堅定的學科知識基礎，但對于自身所教學科之外的其他學科知之甚少，缺乏幼教基本理論、幼兒心理學方面知識。教師的知識結構較為單一，知識面狹窄，急需更新知識結構，這樣是不利于學生的發展的。

但是，調查顯示，教師的自主發展意識還是較強的。對于有自己的專業發展計劃并積極實行的有20人，有計劃但沒實行的10有人，從沒有考慮過這個問題的有3人。絕大部分教師都有自己的專業發展計劃，有73%的教師經常進行教學反思，足可見，教師對于專業發展的主觀意識較強。在問及幼兒教師自我展業發展的內容時，他們幾乎將教學基本技能、技巧；學科專業知識、文化基礎知識；教育理念教育學、心理學知識；現代教育技術手段全部選擇?？梢姡r村幼兒教師急需提高的業務素質是加強學科教學研究能力，創新思想觀念和心理輔導能力的培養。

（三）職業環境問題

在建設和諧社會的大背景下，我們的師資隊伍建設也需要和諧。這里的和諧是多方面的，既包括身心的和諧，也包括人與人之間的和諧，還包括師德修養和專業發展方面的和諧成長。現在，很多公辦幼兒園一般只進少量正式的公辦教師，而大量招聘臨時的合同制教師，原公辦教師如果是在實行教師聘任制以前進來的，則保留公辦教師的資格。民辦幼兒園則全是合同制教師。這樣，幼兒園教師就分成兩類，即公辦和非公辦教師。這兩類幼兒園教師即使在同一所幼兒園工作，其待遇也不能相提并論，難免會有摩擦。

目前農村幼兒園大多采取傳統的“園長負責制”的管理模式，基本上是集權制的管理模式，這無疑對幼兒園的持續健康發展起到了消極的影響。俗話說：“有一個好園長，就有一所學?！薄５牵幸恍﹫@長的管理水平有限。因此，園長的管理水平也需要提高，為我們幼兒園應該注重為教師營造良好的工作環境，這里的環境主要包括物質環境、人文環境和心理環境，可以定期開展一些有益于身心健康的活動，尋找身邊感動的故事等，努力營造一種積極向上、互勉共進的氛圍，以促進教師的和諧成長。

（四）從業者自身的體會

從上圖我們可以看到只有5%的教師十分喜歡現在的工作，45%的教師喜歡現在的工作，50%的教師對現在的工作感到一般，由此可見半數的教師因為能夠勝任工作，并體驗到工作帶來的成就感和幸福感，所以她們喜歡現在的工作；而半數的教師可能只把工作當成謀生的手段，與自己的興趣需要相差甚遠；再則有的教師因為幼兒園工作煩瑣，隨著年齡的增大，對職業產生了倦怠感；抑或是剛參加工作不久，不能勝任各項工作，所以還沒有體驗到職業的成就感和幸福感。

八、促進幼兒教師職業發展對策

通過對幼兒教師整體發展狀況的呈現與分析，總結出其中存在的問題。為了有效的解決這些問題，全面提升幼兒教師隊伍的素質，現在主要從政府、幼兒園及教師自身等三方面提出合理的建議與對策。

（一）、政府方面

1、建立健全幼兒教師專業扶持、監督、評估政策法規 國家的政策法規直接決定了一項職業的地位、待遇，體現國家、政府對該職業的重視程度。我國目前與幼兒教師相關的政策法規主要有《中華人民共和國教育法》、《教師法》、《教師資格條例》，在為教師的專業發展建立相應的保障制度與為幼兒教師教育提供規范和監督，如教師的入職標準，教師教育的監督責任等方面已發揮積極作用。然而在依法加強對幼兒教師的培訓監督與評估，以及嚴格控制幼兒教師“入口”仍有欠缺有待加強。

2、完善幼兒教師任職資格制度

健全幼兒教師的資格證書制度，有利于實現幼兒教師聘任的標準化，脫離專業的限制，吸引更多適合學前教育的人才。應該由教育部門結合幼兒園的實際，細化教師資格證書制度，積極推進其全面有效的實施。可以把教師專業發展的階段性特征融入到教師資格證書的考核制度中，對不同階段的幼兒教師考核側重點有所不同。（二)、幼兒園

1、改變幼兒教師生存狀態，穩定幼兒教師隊伍。

調查中顯示，工作壓力大和收入低是幼兒教師辭職的兩個主要原因，為了穩定幼兒教師隊伍，激發教師的工作興趣，不斷提升自身的專業素質，幼兒園應減輕幼兒教師工作壓力，提高教師待遇，解決幼兒教師的困難。

2.實施發展性教師評價制度，促進教師專業發展 教師評價具有多方面的功能。一方面，教師評價是用來評判教師在教育教學過程中的表現與成績；另一方面，是作為為教師提提供反饋，使其認識自身的工作表現，進而不斷改進自己的教育教學，促進教師的專業發展。因此，幼兒園在制定評價時應注重評價目的的發展性。通過教師評價考察教師的個人工作表。

(三）教師自身

1、增強自我專業發展意識

由于受傳統觀念的影響，目前大多數農村幼兒教師習慣于被動接受的學習方式，對主動參與式、探究式等學習形式缺乏認同感，缺乏多樣化的學習理念和習慣，自我發展、學習、思考和研究的意識不強，這嚴重制約了教師的專業發展。打破這一局面，需要教師改變傳統的教育理念，樹立并增強自我專業發展意識，主動關注自身發展。

2、進行反思性教學

教師要思考活動內容選得如何，是否符合本班幼兒的身心發展特點，是否具有足夠的開放性和彈性，教師能否借助活動進一步拓展；材料是否適合農村幼兒的學習。與同事進行交流，達到分享成果、啟迪借鑒的作用。同事的實踐可以作為一面批判的鏡子，反射出自己行動的影像。

九、總結

總的來說，農村幼兒園教師的工作任重道遠，在農村幼兒教育事業取得長足進步的同時，也存在教師隊伍老齡化趨勢、男女比例失調；工作量大，工資待遇差；待遇不高，教師流動性較大；知識結構單一；教學能力、研究能力有待提高，需要各方面的努力，從宏觀建立健全幼兒教師專業扶持、監督、評估政策法規；強化教育主管部門的責任；完善幼兒教師任職資格制度；改革學前專業課程體系，實施發展性教師評價制度，促進教師專業發展，微觀增強自我專業發展意識；進行反思性教學。

王林明 2012101347號

第二篇：關于農村發展調查報告

關于農村發展調查報告

在改革開放以來，農村建設一直是國家建設的重點，農村的發展水平在一定程度上代表著一個國家或者一個民族繁榮的水平?？墒钱斚罗r村發展過程中也存在了許多的問題。我在水西村的6天生活中看到了農村發展的一個縮影。

一、農民的生活現狀

在水西村，隨著農民生活的提高，他們開始大量建造新宅，由于他們只蓋新房，不拆舊房，形成了“空心村”現象。

村莊建設由于缺乏規劃，造成農民房屋分布雜亂無章。這給新農村的經濟建設和發展帶來了一系列的問題。一是浪費大量土地。土地是農民的生存之本，人多地少是我國的基本國情之一。在農村，一邊是農民建新不拆舊的比例高居不下，土地被閑置，另一邊，不少農民出現“無處建房”的現象，致使土地管理部門被迫以有限的耕地指標中切除一部分用于建房。二是制約了農村落后面貌的改善。“晴天塵土飛揚，雨天污水橫流，村落糞便成堆，夏天蚊蠅成群”，環境“臟、亂、差”問題十分嚴重，影響農民的居住環境和身心健康。

生活比較乏味單調，其余空閑時間多，除了聚在一起打下牌，閑情聊聊天之外沒多余的其他娛樂活動，而且很多居民反映到周圍娛樂設施過少，這也是他們空閑的很大因素。

二、農村的教育問題

1)

大多數農民的文化水平是文盲或半文盲。對農業的管理方面缺乏科學的方法，但又由于自身條件的限制無法學習必要的技術知識。

2)

90%的農民沒有參加過農業技能培訓，無法對農業生產的農業結構做出科學的調整，以及很少使用先進的生產工具。

3)

農民對政府對教育的投資情況不了解，希望國家能擴大對農村貧困生的資助力度和范圍。

4)

現在農村青年大多數為初中水平，這是九年義務教育的成果。但村中上高中的人數急劇下降，有極少數人接受高等教育。

5)

大多數父母長期在外打工，造成了對孩子的教育和監督力度遠遠不夠，使許多孩子在內心自我封閉，行為怪癖。很多家長為了彌補自己對孩子的關愛，給孩子大量的零用錢，由于他們缺乏自控能力，從而養成了不良的生活習慣。而且很多孩子由于缺乏嚴格的教育、管教，沒有樹立起正確的人生觀和價值觀，師資隊伍不穩定，農村教師流失嚴重。由于農村地區教師待遇普遍低，有的地區甚至連教師的工資也不能保障，加上他們缺乏進修和專業發展的機會，農村教師也加入了人才流動的大潮。這使本來就虛弱不堪的農村教育雪上加霜。其次，農村中小學教師隊伍專業化水平低。由于農村教育工作環境差，教師待遇低，業務培訓少，許多中青年骨干教師流向城市和經濟發達地區。再次，農村中小學教師老齡化嚴重。由于歷史的原因和當前的實際，農村教師特別是中小學教師大都是過去的老教

師，他們由于年齡偏大、學歷偏低、身體偏差、真正有益的業務培訓少，這樣的教師隊伍構成嚴重制約農村教育的發展。

6)

農村教育的收費問題也比較混亂，據村民反映，以前的小學教育收費居然還比現在的義務教育收費明顯的要少，農村的教育收費混亂，學雜費不斷以各種名義去收取，讓農民工對此感到負擔壓力大。

三、農村醫療設施

目前水西村以及村落附近難以發現一間醫療地點，由于離醫療點較遠，村民們都形成了小病不去治的現象，得了大病就只有求組于江湖郎中和一些本地的“土醫生”高貴的醫藥費使得很多農民不敢看病，人們是“小病不用看”，“大病沒錢看”，“小病等著好，大病等著死”，“小病挨，大病扛，小病拖成大病?！绷硗庠摯逶谏绫５雀＠麊栴}上仍然存在很大的問題。其中，由于農村家庭經濟上比較困難，很少村民購買社保或購買最低價的社保，社保普及率低。由于社保不普及，使得很多退休的老年人在生活上沒有得到相應的幫助，生活比較困難。

調研總結：通過這次深入農村的實踐調查，學到了許多課本上學不到的東西?；谝陨系恼{查報告，覺得農村農民工的生活還有待一定程度的改善和提高，存在問題嚴重的還是對于小孩的教育和村民的醫療保障這方面，政府可以在師資方面加重些力度，培養一支強有力的隊伍，給孩子們一片可學的天堂，也讓家長們可以看到未來和希望。目前，國家對“三農”政策也是十分的重視和關注，相信在不久的將來，農民工也能過上更好的生活。

第三篇：農村發展調查報告

臺州廣播電視大學

會計系社會調查報告

報告完成人 __________________學號_________________________(本/專)科______________________年級 ________________________

調查報告題目_______________________________________________

教師評語

成績____________

教師簽字_____________

年月日

農村經濟發展調查

調查目的：

調查時間：

調查地點：

調查對象：

一、我縣農村存在的問題表現如下：

1、農村干部發展經濟的素質能力不強。

一是思想觀念陳舊。有的村干部市場經濟意識不強，思路狹窄，認為發展集體經濟就是辦企業、上項目，貪大求洋。有的村干部認為當前主要是發展個體民營經濟，發展集體經濟不合拍，過時了，以為只要群眾富裕了，集體有沒有收入無所謂。甚至有的村干部利用村官職權收取賄賂，不為民做事。二是責任意識不強。有的村干部安于現狀，只守攤，不創業，怕擔責任，怕冒風險，“等靠要”思想嚴重。有的村雖然有發展基礎和發展條件，但由于原先辦企業、上項目受挫，有“一朝被蛇咬，十年怕井繩”的思想，顧慮重重，不敢闖、不敢干。有的村干部雖然自身致富能力很強，但主要精力用在個人致富上。

2、農民組織化程度低，農業產業化經營水平不高。

全縣農業生產主要還是以分散的農戶家庭經營為主體，仍停留在小而全的小農經濟狀態，農業的產業化經營水平不高，農民的市場組織化程度不高，應對和抗御市場能力弱，這些都制約著農業經濟的快速發展。

3、農業科技投入不足，農業服務體系不健全。

就我縣而言，農業科技投入增長比嚴重滯后于經濟增長速度，在科技隊伍建設、科技機構的健全、科技宣傳和新技術推廣應用等方面投入不足。由于資金投入、人事編制等問題的制約，造成農業服務體系不健全，再加之服務機構機制不活、體制不新等問題，使服務體系很難發揮自身作用，有一些地方和部門甚至呈現出“網破、線斷、人散”的局面；科技人員素質不高，科技隊伍人心不穩，多數人知識老化，農村普遍存在新技術、新品種推廣不開，農業信息獲取缺乏有效渠道等問題。

4、城鄉統籌程度低，農民增收長效機制尚未建立。

國家城鄉統籌發展的政策到位需要一個過程，縣鄉統籌發展尚未起步，農村各項事業發展缺乏后勁。農民靠政策增收、靠“天”增收成份較大，農民增收的長效機制建立尚需要一個較長的程度。

5、春耕備耕中存的問題。

一是高產高效種苗推廣適用效果不好，對不熟悉的良種農民不是很接受；種子市場管理不到位，農民的自我保護意識不強，在購種中存在一定的盲目性，不少農戶購種時上當受騙。二是農資管理有待加強，一方面農資市場價格不穩定，農民擔心農資漲價；另一方面農資品質不高，以次充優、以假亂真的象現依然存，農民防不勝防。三是農金相對短缺，由信用社按農戶的信用等級予以放貸，而我市農民的信用意識不強，評上信用等級的農戶不多，所以造成一方面農民貸不到款，另一方面信用社的錢放不出去。

6、工廠污染問題。

農村工廠一般都非正規化工廠，甚至有的都沒有經過政府相關 部門批準。而這些工廠釋放的物質和殘留的東西都對人的身體有相當大的危害，比如重金屬。農民為了生計又不得不從事這些工作從而對身體造成威脅。

二、針對這些問題，我并不能提出有效全面的應對措施，只是針對個別問題提出了相關措施。

1、進一步加強對村級經濟發展的領導和指導。確目標任務，理清發展路子，落實領導責任，要求各級黨委、政府從提高黨的執政能力和鞏固基層政權的高度，充分認識新形勢下發展村級集體經濟的重要性和緊迫性，切實關注基層、理解基層、支持基層，積極幫助基層解決困難和問題，多渠道、多形式增加村級收入，確保村級組織正常運轉和有效發揮作用。認真落實市級領導干部聯系困難鄉鎮，縣鄉領導干部聯系貧困后進村和市、縣直部門包村制度，進一步加大幫扶力度，積極為村級集體經濟發展出點子、找路子、搞服務、引項目，協調資金，優化環境。把村級經濟發展納入農村經濟發展規劃和農村黨建“三級聯創”活動，作為考核領導班子、領導干部實績和評先樹優的重要內容。加大村級特別是負債嚴重、運轉困難村的轉移支付力度，集中扶貧資金，破解發展難題。發揮典型的示范帶動作用?？偨Y各級發展村級經濟的先進經驗，樹立一批典型，加大宣傳力度，推廣經驗做法，發揮示范帶動作用，推動面上工作開展。

2、以沈浩為榜樣，加強村級領導班子建設。結合村級班子換屆，廣開視野，擴大民主，大力選拔那些政治素質好、事業心強、有經營頭腦和管理經驗、樂于奉獻、腳踏實地為群眾謀利益的優秀人才進班子，特別是選好配強村黨支部書記。按照精簡效能的原則，進一步核定干部職數，從嚴把握，大力推行交叉兼職，包括計劃生育干部、生產組長、工勤人員等，能兼的一律兼起來，最大限度地減少

村里吃補貼的人數。進一步加大對農村班子成員的政治理論、市場經濟、實用技術和政策法律知識的培訓力度，提高思想文化素質和帶動致富能力。加強農村干部思想作風建設，增強他們依法辦事、依法行政的能力，提高服務水平。建立健全激勵約束機制，總結成功經驗，采取工資統籌、辦理養老保險等措施，保證村干部待遇落實，調動和發揮他們的積極性、創造性；落實目標責任、民主評議、考核獎懲等制度，進一步加強對農村黨員干部的管理監督。建立健全以黨支部為核心的村級組織運行機制，理順“兩委”關系，保證村級組織協調高效運轉。

3、政府參與。由縣政府推薦一些比較好的高產高效種苗，并加強種子市場管理，保證農民的利益不受傷害。

4、對村級工廠加強管理檢查。嚴厲制裁違法生產的工廠，并對污染問題進行嚴厲控制。

5、完善農村專業合作組織。通過發展過層次、多領域、多形式的農村專業合作組織，促使一大批農村致富能手、專業大戶加入，把農村分散經營的農戶聯合起來，共同抵御和防范自然與市場兩大風險，實現了小生產與大市場的有效對接。

三、為了農村的更好更快發展，我認為應該大力發展鄉鎮企業和完善農村合作組織。

（一）發展鄉鎮企業促進農村經濟發展

凡社會主義新農村建設搞得好的典型，無一不具備一個共同的特點，就是鄉鎮企業發展的好。發展鄉鎮企業是擴大農民就業和增加農民收入的一個主渠道，是建設現代農業的重要途徑，是推進中國特色的農村工業化、城鎮化和現代化的必然選擇。

20世紀80年代以來，中國鄉鎮企業獲得迅速發展，對充分利用鄉村地區的自然及社會經濟資源、向生產的深度和廣度進軍，對促進鄉村經濟繁榮和人們物質文化生活水平的提高，改變單一的產業結構，吸收數量眾多的鄉村剩余勞動力，以及改善工業布局、逐步縮小城鄉差別和工農差別，建立新型的城鄉關系均具有重要意義。它在解決農民問題、就業問題、脫貧問題、農村現代化問題、城市人口膨脹問題、污染過于集中問題、國家財政來源問題等方面，都具有不可替代的作用和功能，具有重大的現實和長遠意義。鄉鎮企業已成為中國農民脫貧致富的必由之路，也是國民經濟的一個重要支柱。這一新的發展模式及效應，已為國內外所矚目。

發展鄉鎮企業要明確8個工作重點和主要方向，即以特色產品為依托，形成區域特色；以龍頭企業為抓手，發展規模經營；以服務農業為立足點，推動產業化發展；以品牌建設為重點，提升競爭能力；以自主創新為動力，提高科技含量；

以多元投資為主體，創新運營機制；以利益聯結為前提，推進生產基地建設；以促進發展為目的，加強規范化建設。明確發展布局、優化發展環境、強化政策支持、加強組織領導，推動鄉鎮企業加快發展。

（二）完善農村合作組織促進農村經濟發展

河北省農村的新型合作組織發展已經有了十幾年的歷史 ,取得了一定的成績 ,但也存在著不少的問題。在目前形勢下 ,應該采取有力措施完善農村合作組織,大力促進農村合作組織的更快、更好地發展從而促進農村經濟發展。

如何進一步完善和規范農村專業合作組織，提高農業綜合生產能力，促進農業和農村經濟持續快速健康發展，著重要從以下幾個方面努力：

1、認清形勢，深化認識，切實增強發展農村專業合作組織的責任感和緊迫感

（1）從農業產業化經營的發展要求，充分認識加強農村專業合作組織建設的緊迫性。

（2）從農村專業合作組織發揮巨大作用，充分認識加強農村專業合作組織建設的重要性。

（3）從農村專業合作組織發展面臨的困難和問題，充分認識加強農村專業合作組織建設的艱巨性。

2、明確目標，強化措施，推動農村專業合作組織快速健康發展

第一，抓樣板。要堅持典型引路的方針，及時總結先進經驗和做法，加大創新力度，認真抓好典型的培育、宣傳和推廣工作。第二，抓發展。要按照農村經濟能人牽頭建立一批、農村集體經濟組織支持一批、龍頭企業帶動一批、農技服務中心領辦一批的辦法，適時推動各類專業合作組織的發展。第三，抓規范。一是規范政府行為。二是規范合作組織建設。三是規范合作組織管理。第四，抓創新。重點是體制創新、管理制度和運行機制創新。第五，抓培訓。各地各有關部門要結合實際，采取現場培訓、技術講座等形式，對農村專業合作組織負責人及協會會員開展技術、管理和法律知識培訓，增強培訓的針對性、可操作性和實用性，提高他們的綜合素質，以促進專業合作組織更快更好發展。第六、抓龍頭企業發展。要重點支持龍頭企業利用資產重組和資本經營等方式擴大規模，增強企業實力和帶動力。

3、加強領導，加大扶持，為農村專業合作組織發展創造良好環境

第一，必須引起高度重視。第二，要形成推動合力。第三，要加大宣傳力度。

第四篇：幼兒園教師職業發展調查報告

幼兒園教師職業發展調查報告

為進一步了解幼兒園教師這一行業的生存狀況及準確定位本人在工作崗位中的職業發展，特以天驕幼兒園為例，對各位教師的工作現狀進行了調查。結果如下：

有5%的教師十分喜歡現在的工作，45%的教師喜歡現在的工作，50%的教師對現在的工作感到一般，由此可見半數的教師因為能夠勝任工作，并體驗到工作帶來的成就感和幸福感，所以她們喜歡現在的工作；而半數的教師可能只把工作當成謀生的手段，與自己的興趣需要相差甚遠；再則有的教師因為幼兒園工作煩瑣，隨著年齡的增大，對職業產生了倦怠感；抑或是剛參加工作不久，還不能完全勝任各項工作，所以還沒有體驗到職業的成就感和幸福感。

作為永川區的一個知名幼兒園，各項工作都是力求規范、高質，所以對于我園的教師來說，工作的時間相對其他幼兒園教師（尤其是鄉鎮幼兒園教師）來說是比較長的。從調查中可以看出，半數的教師在幼兒園工作時基本上沒有午休的時間，而近半數的教師還要回去加班加點，工作時間長，非常辛苦。

大多數教師覺得周圍的老師很出色。雖然近幾年，我們天驕幼兒園向其他小學或幼教中心流失了許多優秀教師，但在這個群體中仍有許多優秀的教師在辛勤耕耘著，尤其近幾年我們也引進了一些優秀的年輕教師，她們充滿激情和活力，她們敢于探索和創新，在幼兒園的各項評比、競賽中，她們的競爭也更加激烈。

70%的老師覺得工作壓力很大，2.5%的教師覺得壓力較大，27．5%的教師覺得壓力一般；有45%的教師覺得工作的壓力主要來自于集體教學，42.5%的教師的壓力來自于常規管理，有32.5%的教師覺得工作的壓力主要來自于幼兒游戲，有22.5%的教師覺得工作的壓力主要來自于家長工作，有20%的教師覺得工作的壓力來自于其他。

我想，我們幼兒園教師工作的特點就是保教并重，除了平時的教育教學、家長工作以外，還有很多筆頭上的、網絡上的工作，如寫隨筆、制定各類計劃、撰寫論文、總結等，還要開展園本研修和課題研究，真可謂是面廣量大，而且也比較繁瑣，所以大多數老師覺得工作的壓力大，這應該是在情理之中的。

再則，我們幼兒園1-5年的老師數量較多。她們剛踏上工作崗位不久，還不能完全勝任五大領域的教育教學工作，對如何有效組織幼兒開展區域游戲和角色游戲，并進行適時適當地指導與觀察、分析還存在著一定的困難。此外年輕教師的常規管理是短板，所以從調查中看出這幾個方面的工作壓力相對較大。

大部分老師對自己的教學質量滿意，由此可見我們的老師對自己充滿了自信，我想這是與我們幼兒園一貫重視教師的專業成長、積極開展園本研修、鼓勵老師參加各級各類的外出學習和培訓是分不開的。

此外，相對其他幼兒園而言，我們幼兒園的師資也是比較優秀的。在這樣一個積極向上、團結奮進的集體中，我們的教師在園領導的帶領下，積極開展區級和市級的課題研究，有些教師也從教科研中嘗到了甜頭，繼而對科研產生了興趣，并從中快速地成長了起來。當然仍有部分老師因為晉級或競爭的需要、或迫于領導的壓力而承擔了課題研究，雖然有些功利或無奈，但我想這也是無可厚非的。

（三）簡答題部分：

1.您對幼兒園在為教師營造良好的工作環境及促進教師專業成長方面有什么意見和建議？

統計與分析：

有5%的教師覺得幼兒園的工作環境創設及促進教師專業成長方面活動已經非常（很）好，有40%教師在這兩個方面沒有意見和建議，有20%的教師建議改善辦公條件，有17.5%的教師希望多給年輕教師提供外出學習、培訓的機會，有25%的教師覺得園部的研修、各種活動很豐富，但在時間段上較集中、頻繁，建議減少一些沒有必要的工作量，注重質的提高，還有10%的教師希望關注教師的心理健康，適當開展一些娛樂性活動，娛樂身心，還有35%的老師希望以人為本，平時多談心、多交流，希望得到經驗型老師、領導專家的指點，以點帶面，同時要根據教師的專業特長，自身成長需要制定較為科學合理的培養計劃，循序漸進，以免造成教師的心理壓力大和身心疲憊。

根據以上分析，得出以下結論：

1.大部分老師對自己的職業有認同感，她們有較正確的價值取向，對本職工作的態度是比較積極認真的，但是工作壓力很大，也有一些不良的態勢出現，所以前景不容樂觀。

2.園領導對教師的專業成長非常重視，而且園部經常為教師提供外出學習培訓的機會。

3.園部開展的園本研修、各種活動較多，但在如何科學合理地安排、循序漸進地開展上還考慮欠妥。

對策：

1.激發內驅力。

當教師的專業發展成為其內在真實的追求時，當教師對教育的意義及怎樣使這樣的教育意義在自己的學生身上得到實現都有著清醒的意識的時候，他的教育、教學實踐就注入了研究的態度。當研究完全融入了教師日常的教育教學活動，當每一種教育行為都有了自覺明確的意義追求時，不僅教師對專業的理解得到了提升，教育教學行為得到了改善，而且他們的工作態度、方式甚至精神生活都發生了根本的改變，他們不再機械地重復和被動地接受，而是樹立更加強烈的主體意識，表現出專業意識的自覺、專業生活方式的轉變、專業智慧的增長和專業態度的形成，專業發展成為其人生的幸福之路。

2.尊重專業自主權。

有了專業自主權，教師的失語癥和失智癥才會徹底得到解決，搬運工式和捆綁式（標準化式）的習慣工作方式才會徹底打破，教師的創造性教學個性才能得到張揚。“教育才不再是一份普通的職業，而是一種神圣的專業和職業，也因而才有較大的工作成就感與較高的社會地位?！钡热魧I團體中的成員沒有自主決斷的專業權力和責任感，專業依然不會得到健康發展──專業化的努力也注定要失敗”。

3.開展反思性教學。

使教師走出經驗的局限，走向理論的體認和教育意義的真實追求。反思性教學使教師擺脫了對各種經驗缺乏分析的依賴和套用，擺脫了對各種權威理論和觀點的盲目崇拜和服從，也使教師在心底形成了一種理性的懷疑態度和獨立的批判習慣，使教師養成了行動與研究相結合的學、研、教合一的專業生存模式，導致了教師心智模式的改變和系統思維的發展，導致了理論與實踐的深度融合，引導其深刻地體認理論，開始對教育意義的真正追求。

4.進行專業引領。

正如教是為了不教，對教師專業發展的引領要到位卻不能越位，更多的是要搭臺而不是上臺，要當導演而不是當演員。專業引領者要利用自己的理論優勢，深入教師教學工作的第一線，去科學地觀察、理性地分析，客觀地評價和及時地反饋，就像一面鏡子，客觀地觀照出教育工作的現實的存在，在此基礎上，針對一線教師專業發展存在的困難和問題，進行合理的解釋，積極地引導，就像一張路標那樣，為教師的專業發展指明前進的方向，提供可供選擇的多項發展策略和建議；專業引領者還要像一面篩子，用科學的理論、嚴密的邏輯和實踐業已證明的成功經驗，幫助教師總結經驗，提升實踐智慧，發展科學的教育行動理論；專業引領者還應該像一種黏合劑，團結起一批志同道合的教師，共同探討和研究教育理論和實踐的各種問題，解剖各種教育現象，建立起一個學習研究共同體；專業引領者還要起到催化劑的作用，促進教師理論知識與實踐經驗的融合，緘默知識與明確知識之間的互換，不斷促

進教師在專業發展的道路上由量變走向質變，最終導致專業發展的成功，教育智慧的生成和教育思想體系的建立。

5.以人為本。每一位教師都是一個特殊的個體，她們個性迥異，有著不同的興趣愛好和特長，所以我們在師資隊伍建設的時候，應該因人而異，讓老師每學期制定適合自己發展需要的個人規劃，然后園部再根據其專長分配任務，根據大部分教師的需要，制定培養計劃、研修方案，并圍繞一個專題深入研修，以促進教師的專業成長。

6.和諧成長。

在建設和諧社會的大背景下，我們的師資隊伍建設也需要和諧。這里的和諧是多方面的，既包括身心的和諧，也包括人與人之間的和諧，還包括師德修養和專業發展方面的和諧成長。因此，我們幼兒園應該注重為教師營造良好的工作環境，這里的環境主要包括物質環境、人文環境和心理環境，可以定期開展一些有益于身心健康的活動，尋找身邊感動的故事等，努力營造一種積極向上、互勉共進的氛圍，以促進教師的和諧成長。

伍開鳳

2012年4月

第五篇：班級幼兒發展情況調查報告

中班幼兒質量調查報告

班級幼兒發展情況調查報告

圣奇幼兒園2011.1

1在這學期有很多孩子有了不小的進步?，F在的孩子都是獨生子女，在家父母及長輩對其百般照顧，可以說是百依百順，因此孩子們都比較任性，也比較調皮。開學初通過一段時間的接觸和觀察，發現我們班多數孩子性格活潑好動，聰明大方，同時還存在幾大特征：嬌氣、霸道，依賴性強。下面我就從各方面分析一下孩子們的表現：

一、在語言發展方面：

通過這一學期的學習，我班幼兒在語言方面有了很大的提高，能較清楚、連貫地甚至有表情地描述事物，講得生動形象，能較好的用語言與同伴、成人進行溝通交流，能表達個人的觀點和主張，能較獨立地、專心地看圖書，理解能力不斷增強，能注意傾聽別人講話；能專心地閱讀自己喜歡的圖書并能簡單講述圖書內容。

二、社會性發展方面：

一學期下來，多數幼兒和同伴友好相處，有相對穩定的愛好和朋友，自我控制能力增強了；知道我國的一些主要節日；能自己的事自己做，會整理自己的學習用品；有團結合作的意識，愿意為同伴和集體服務；能初步控制自己的外部表現，規則意識增強了，能遵守集體制定的行為規則，在共同玩游戲和完成某項任務時有了一定的合作意識。

三、藝術表現方面：

喜歡唱歌、跳舞、玩音樂游戲，能初步區別和表現不同風格的歌曲。我們班的孩子很喜歡玩音樂游戲，能兩兩合作的玩，合作情況很好。對唱歌孩子們也很喜歡，當然也有孩子不太愛唱。

四、身體和動作發展方面：

我們班的孩子的精力充沛、體力較佳，可以步行一定的路程?；緞幼鞲屿`活，可以自如地跑、跳、鉆、爬、中班幼兒質量調查報告

攀登。

五、認知能力方面：

對自己感興趣的活動，能保持較長時間的注意，且專注程度較高。有意注意的時間從10~20分鐘左右。孩子們幾乎能做到。

思維活躍，愛提問題，求知欲旺盛，遇到新奇的事物時喜歡動手嘗試。我們班的孩子大多達標，但表現得較好的有陳焱、陳陽、陳怡璇、白夢媛、袁夢、陳嘉凱。

對事物的理解能力開始增強，有了初步的時間、空間概念，開始能進行簡單的事物運算，自如的數1~10的數。說到這方面的能力，我們班數袁夢、陳焱等人能力強。因為他們理解的能力增強了，對世界的想象力越變豐富了，喜歡玩游戲，會根據社會上的各類角色來玩，游戲的情節豐富。

總的來說我班幼兒整體表現較好。力圖在各方面培養幼兒的良好習慣，我們將繼續從五大領域和主題活動中開展教育教學工作，關注個體幼兒能力的發展，本著尊重、平等的原則，開展好各項活動，并綜合以上方面，觀察我班幼兒的發展，細心地做好幼兒在園的學習與生活等方面的工作，將付出自己最大的努力。