第一篇：班主任管理工作交流匯報材料

保岱德育中心組區域班 級管理經驗交流會材料

用情感化學生，用愛喚起心靈

輝耀學區輝耀寄宿制小學 祁曉天

尊敬的各位領導、老師：

大家上午好！

我是輝耀寄宿制小學四（2）班班主任祁曉天，2011年9月參加工作，擔任班主任工作2年多時間。借今天區域德育活動的機會向大家匯報我班主任工作的一點感觸。我匯報的題目是：《用情感化學生，用愛喚起心靈》。

提起班主任的工作，我們就會很自然的想到“瑣碎復雜”這個詞，尤其是身為小學的班主任，每天面對著一群即活潑又頑皮的孩子，我們既要做良師，又要做益友，有時候感覺真的很累，很累。特別是有時候面對教學現狀，感到壓力很大，甚至是束手無策。如何正確應對現實帶來的這一切呢？在此，我和大家分享自己的一點經驗。

一、建立一個活潑，健康，向上的班集體，有利于搞好各項教育工作。

首先是要尊重、關愛學生，讓“師愛”深入學生心頭。這不僅是班主任應具備的職業道德,而且是保證良好教育效果的前提。在班級管理中我努力扮演好“管如嚴父，愛如慈母，親如朋友”的三重角色。平時與學生相處過程中我隨時注意學生心理動向，積極了解學生的家庭情況、愛好等等。我曾經在石門教過一個情況特殊的學生張凱翼。平時她跟奶奶生活，她父母離異且雙方矛盾很深，父親這邊不許母親

探望她，電話打到家里奶奶有時都不讓她接。我了解情況后首先很心疼這個孩子，小小的年紀就要承受父母離異之苦，不能得到完整的家庭之愛。于是我借幫她達成生日愿望的機會幫她與媽媽取得了聯系，并和她的媽媽約定每周一下午放學后是她們母女的親情熱線時間，她打我的手機號碼就可以了。之后張凱翼的母親經常和我電話聯絡，了解她在校的生活學習情況，張凱翼也把這件事情告訴了奶奶這邊，漸漸地奶奶也允許她接來自媽媽的電話了，過節時也允許來看望張凱翼了。直到我來中心校上班的那個開學日張凱翼的媽媽還打電話和我聊她假期的婚姻變化，請我多照顧凱翼，然而我不在石門了，就把凱翼的情況和他們的新班主任交代了。這是我在當老師之前不曾有過的體驗，我深刻地認識到每個人都經歷過小時候，而每個孩子都應該得到關愛。來到中心校我依然努力和學生實現心靈的交流，和他們聊天談心，讓他們展示兒童應有的天真活潑、好奇心，漸漸學生也喜歡和我在一起，喜歡和我說心里話了。但是如果學生犯了錯誤，我還是會嚴肅的教育他們，正確的引導他們。在樹立了老師的威信以后，學生對我的話是很聽的，下次就不會再犯了，對待學生的寬也是有限度的，當嚴則嚴。

二、在班級管理中，應該全身心投入自己的情感。

作為班主任，要以真摯的感情激發學生的真情，做學生成長路上的知心朋友和引路人。我是這樣做的：

（一）加強對學生的養成教育。

第二篇：學校管理工作交流匯報材料

強化服務優化管理 夯實民漢合校基礎

——理工作交流匯報材料（2012年4月9日）

一、注重服務，營造團結奮進的人文環境

學校管理對民漢合校的發展起著關鍵的作用。學校一貫堅持社會主義辦學方向，全力發揮政治保政監督作用，落實“五統一”的要求及“四個一”的管理理念。為加強學校的管理，營造人性化的工作環境，我們做了如下工作：

1、加強學校領導班子的建設。實行黨委領導下的校長負責制，校長主持學校行政全面工作，書記主持學校黨委全面工作，主抓教學教研工作；校級領導分工明確，各司其職，學校中層干部職責明確，責任到人。嚴格執行民主集中制原則，凡學校重要問題均集體討論通過，領導班子在制度規范下堅持分工不分家，切實做到職責上分、思想上合、工作上分、目標上合，團結協作能力不斷增強。同時，認真落實民主監督工作，充分發揮民主生活會作用，定期開展行風評議工作，設置行風評議信箱、校長意見箱，自覺接受學生、家長、社會的監督。為促進學校發展奠定了良好的基礎。

2、堅持管理就是服務的理念。學校多次召開會議，強調管理首先是為教職工服務，為學生服務，要求學校各級領導干部帶頭做好自身的工作，提高服務意識，切實改善師生學習工作條件。定期召開行政例會和教職工例會，研究部署全校工作，保證學校各科室分工明確、協調運轉，提高辦事效率，更好的為教育教學中心服務。適時召開黨委會議，對 1 重大事項進行安排部署，學校工作得到及時處理，不影響學校正常教學秩序。班子服務意識增強，得到教職工的認可，各部門、各年級組齊頭并進，工作順利開展。

3、充分調動教職工工作積極性。教職工是學校的主人，是學校發展的主力軍，要促進學校的發展，形成發展的強大動力，必須培養教職工愛校如家的情感。針對民漢合校后發展方向不明確、教職工不滿意的現狀，學校組織召開發展研討會、德育研討會、教學教研研討會和黨建行政后勤研討會等，發動教職工積極參與，進行全面地調研，征詢教職工意見。根據教職工提出的意見和建議，組織教職工代表共商發展大計，制定相應的措施辦法，規范了管理，凝聚了人心，校園風貌發生了深刻變化。

二、變化變革，塑造求真務實的工作思路

合校后，學校發展百廢待興，原有的管理方式明顯不適合現階段蒙中的發展需要。如何更加務實的開展工作、創新管理模式，我校做了如下工作：

1、開展領導干部“八個一”活動。要求每名領導聯系一個黨支部、一個民漢學生、一個民漢教師、一個民漢班級、一個民漢年級組、一個民漢學生宿舍，每學期至少聽一堂課、參加一次班會，校領導與師生聯系更加緊密，對教育教學一線更加了解。為深化“八個一”活動，成立****學科教學常規檢查指導組，校領導和學校中層分任不同學科檢查指導組組長，開展推門聽課活動，組織每月一次教案、作業檢查，期中、期末考試校領導和教師一起監考和批改作業，發揮了 2 領導干部在教育教學管理中的作用。

2、革新領導干部值班制度。制定《科室檢查量化標準》和《值班領導工作職責》，要求值班領導認真負責，切實發揮檢查督導作用，負責本周學校常規管理檢查及全校日常安全事務，對各科室和年級組工作環境、工作紀律、工作作風等八個方面的進行全面考核，每周一升旗儀式和行政例會對發現的情況進行總結，促進各部門干好本職、提高效率，搶抓機遇、爭相向前。

3、創新年級組、教研組負責制。大力推進《年級組長負責制實施辦法》和《教研組長競聘上崗實施辦法》落實，積極開展年級組長和教研組長競聘，發揮年級組長及教研組長了解基層、熟悉業務的特點，以年級組和教研組為考核單位延伸學校管理抓手，突出年級組長對班主任和任課教師的選拔、管理，突出教研組長對教師業務水平的考核、引領，提升年級組和教研組凝聚力、戰斗力，優化學校內部管理。

三、德育為先，打造團結和睦的民族關系

民漢合校后，學校深刻地認識到，要把民漢合校的各項工作真正抓好、落實好，就一定要做到思想敏銳、態度明確、行動積極，就一定要讓廣大師生做到合校合心、同心同德，在團結中奮進，在奮進中團結，為此在德育工作中，學校做了不少努力。

1、德育工作基本情況及成績。學校堅持校長抓德育，把育人作為學校的第一職責，確立德育的優先地位。建立由校長直接領導、分管副校長主抓、德育處（團委）、年級組 3 長、班主任等五級管理網絡建設，分層管理全校10個年級組和53個班級。積極開展全方位的德育培訓教育，要求全體教職工參與到德育工作中來，在各自崗位中貫穿德育教育工作。廣泛開展各種主題教育和道德實踐活動。利用“弘揚和培育民族精神月”、法定節日、傳統節日、重要人物和重大事件紀念日等，廣泛開展愛國主義教育、民族精神教育、理想教育等活動。加強了法制教育、國防教育和禁毒教育，強化行為規范的養成教育。近年來，我校民族團結教育成果顯著，涌現一批民族團結先進事跡，見義勇為小英雄巴圖那生為救兩名素不相識的漢族學生身負重傷，全校師生為其捐款39000元，在我校譜寫了一曲民族團結的贊歌。巴圖那生同學先后榮獲自治州五四青年獎章、自治區首屆民族團結好少年、自治區百名民族團結標兵和自治區第二屆道德模范“團結友愛模范”等稱號。2011年，我校蒙族孤兒本布加甫同學嚴重受傷，團委發起愛心捐款，全校師生以兄弟般的情誼伸出援助之手，共募得資金31000元，帶動社會各界熱心捐助，形成較大社會影響。

2、扎實開展班團隊學生會干部隊伍建設。****團委組織管理團總支6個，團支部53個，學生會組織一個。依據團組織工作手冊，建立了團支部組織管理職責、學生會工作職責、組織機構圖、檢查評比標準等全套工作制度方案。團總支負責人從各年級蒙漢班級內推選得出，負責本年級團組織事物，團支部共53個，各班團支書由本班品學兼優學生擔任，團內活動不分蒙漢，集體組織、集體活動。學生會干 4 部共計96名，蒙族49名、漢族47名。學生會干部由學生會主席一名副主席兩名，紀律檢查部、衛生檢查部、體育檢查部、文宣部、正副部長各兩名組成，人員組成依照蒙漢對半，擇優錄入原則，在工作中蒙漢搭班，共同工作。

3、扎實開展家校聯系工作。我對家校聯系工作非常重視，制訂了《****和諧家庭教育工作實施方案》等制度，確定了指導家庭教育工作的實施辦法和意見。成立了由校級領導組成的****和諧家庭教育工作領導小組，成立了由主管領導擔任站長的家庭教育指導站，同時各班還成立了家長委員會（5人）設主任、副主任及職能委員。學校每學期將家長學校工作取得的成績、經驗及需要改進努力的地方以宣傳材料的方式發放給家長，每月一次家長作業（本學期4月份起改為每半月一次家長作業），學期末對家長學校工作進行總結和表彰。通過開展家長學校工作，家長滿意率有了很大的提升，從上學期開展的家長培訓問卷調查及家長作業情況來看，我校的家長學校工作得到了包括家長及社會各方面的肯定和好評。

4、加強寄宿生管理及其制度建設。目前我校寄宿生總共有724人，其中男生 307 人、女生 417 人，蒙古族學生為637人、漢族學生為87人。寄宿生宿舍編排基本上是以年級組、班級為單位，考慮學生年齡階段及學習階段為根據編排。我校宿舍管理工作已基本形成《宿管人員工作職責》、《****學生宿舍管理人員的任用辦法》、《****學生宿舍管理人員績效考核辦法》、《****班級文明宿舍評選辦法》、《**** 5 宿舍衛生、紀律扣分標準》、《住校學生請假管理制度》等全方位的的管理、評價、獎勵制度。開設學生食堂，宿舍管理中也要求所有住校生除了水果或者從家里帶來的安全食品外其它零食、三無食品一律不準帶入宿舍。

5、扎實落實貧困生的救助工作。2011年秋季上級部門根據我校在校高中生人數的35%的比例給予440人33萬元的自治區普通高中國家助學金。按照國家規定的高中助學金平均資助為每生每年1500元資助標準，結合我校制定的《****高中家庭困難學生國家助學金對象認定辦法及實施方案》，將受助學生依據實際情況分了3檔（1檔96名學生，每生每月200元、2檔184名學生，每生每月150元、3檔160名學生，每生每月120元），每月按時按檔的把國家助學金直接發放到受助學生的銀行儲蓄卡內。440名受助對象的認定過程中根據國家政策，確定資助對象時適當向農村地區、貧困地區和民族地區傾斜的原則認定311名農村戶口的學生、45名縣鎮非農業戶口的學生及84名城市戶口的學生。其所占比例為70.6%、10.3%、19.1。其中受資助的少數民族學生為318名，漢族學生為122名。其所占比例為72.3%、27.7%。公正合理的完成了貧困學生救助工作。

四、重視雙語，創造全面振興的教育格局

1、教師隊伍、教學模式基本情況。我校共有專任教師205人，其中研究生學歷4人，本科學歷186人，大專學歷15人，中教高級職稱58人，中教一級63人。其中初中雙語教師28人，漢8人，少數民族20人；高中雙語教師37人，6 漢16人，少數民族21人。學校教師隊伍年齡結構整體年輕化，教師隊伍教學水平正逐步提高。我校制定了****“學科帶頭人”、“骨干教師”、“優秀教師”、“十佳教學能手”等評選辦法，制定了針對一線教師及表現突出教師和班主任加大加分力度的《****教師專業技術職務（職稱）評審辦法》，這些措施極大地調動了教師的積極性。我校共有雙語教學班11個，都采用模式二教學。現已實現義務教育段雙語教學全覆蓋，高中母語教學班級9個，自2011年起已全面使用新課改教材，與漢班同步。

2、嚴格依法治校，規范辦學行為。一是嚴格按照國家、自治區課程設置方案，遵循學生身心發展規律，開齊開足各類課程。合理開發和實施校本課程，積極開展校本教材編寫，課程編寫合理有序，目前已經編寫《中學詩歌賞讀》、《蒙古族簡史》、《江格爾》等。教材的選用嚴格按照教育局要求執行，并按課程標準、教材的要求，聯系本校的實際實施教學。二是杜絕學校嚴令禁止高中部節假日補課，同時為了加強學生的管理和提高學生漢語水平、母語和數理化成績，針對初中雙語班的學生都是住校生的特殊情況，特施行周六免費補課。三是學校嚴格規范招生行為，嚴格執行義務教育階段免試入學。義務教育段無大班額現象，無重點班、實驗班。高中招生工作規范，無違反招生政策規定的行為。高中部學費600元/人，有15%的學生為計劃外學生，蒙（雙語）班無計劃外學生。

3、教學教研交流、培訓工作。學校把雙語教學作為發展特色和突破口，積極為雙語發展創造條件。成立了由校長、分管副校長、教務主任等組成的雙語教學領導小組，制定《****雙語授課實驗方案》。加強校本培訓，高度重視教師的培訓工作，嚴格執行依照學校實際制定的教研培訓計劃。我校18個學科教研組，各科目蒙漢教師共同參與教研和培訓活動，雙語教師的教研和培訓與漢班教師實行一體化的管理模式，通過蒙漢集體教研和培訓極大地促進了蒙漢教師間的教學交流，雙語教師的漢語言授課水平逐步得到提升。與此同時，2011年我校外出培訓共計344人次，其中蒙族教師135人次，雙語教師82人次。除校外培訓外，我校還定期組織分科分小組的教研活動或集體的培訓活動，從師德、新課改理念、教學方式等方面進行校本培訓。促進民語教師向雙語轉型，大力培養雙語骨干教師，不存在蒙語教師分流和待崗情況。

4、雙語教學、母語教學現狀及水平。考慮到為蒙古學生創設學習漢語和母語的良好環境，學校充分利用課余時間開放圖書室、閱覽室；組織雙語觀摩課比賽、演講比賽、口語比賽、詩歌朗誦比賽和漢字書法比賽等活動。積極開展雙語學生分層次教學，加強新課程研究，利用自習課和周六為學生補習母語或漢語，努力促進雙語學生學好雙語。雙語教學不斷發展，雙語規模不斷擴大，帶動了學校教育教學質量的全面提升。2011年，雙語學生高考上線率93%、漢語學生上線率79%、蒙語學生上線率84%。學校雙語教學及母語教 8 學工作進入全面發展的階段。

五、健全制度，狠抓安全穩定工作

我校堅持“安全第一、預防為主、綜合治理”的方針，認真貫徹執行有關安全生產、消防安全的法律法規和方針，建立健全了多項長效和安全穩定工作應急預案。安全穩定工作制度包括六大方面：行政安全管理制度、教務安全管理制度、學生日常安全管理制度、學生后勤安全管理制度、安全教育制度、安全檢查制度等；制定了十二個安全穩定工作應急預案，分別是：《****學校安全應急預案》、《****重特大事故應急處理預案》、《****處置突發事件應急預案》、《****田徑運動會安全應急預案》、《****地震等事件應急預案》、《****火災事故應急預案》、《****教學安全突發應急預案》、《****食品安全應急預案》、《****校園踩踏事故應急預案》、《****食堂食品中毒應急預案》、《****重大疾病安全應急預案》、《****防范大風降溫和強降雪應急預案》。每年定期、隨機開展多項安全穩定教育活動，包括：每年3月的“中小學安全教育日活動”“綜合治理宣傳月活動”；5月的“防災減災周活動”；6月的“禁毒宣傳日活動”9月的“新生入校安全教育活動”；11月的“11.9消防安全教育日活動”等。

自合校以來，我校在加強學校管理上取得了一些成績，但仍存在著很多不足，例如：校舍面積過小，制約學校發展；雙語師資力量相對薄弱，需進一步加強。在今后的工作中，我們將戒驕戒躁，克服困難，以眾志成城的干勁高舉改革發展的大旗努力辦好人民滿意的教育。

第三篇：班主任管理工作交流-班主任工作心得

班主任管理工作交流

記得一個優秀班主任作經驗報告的時說：班主任在，學生能做好，是一個基本合格的班主任；班主任不在，學生能做好，是一個優秀的班主任；班主任在，學生仍不能做好，則是一個失敗的班主任。

多年以來我一直積極思考如何做好班主任工作，希望自己成為一名智慧愛心型的優秀班主任。

著名的教育家蘇霍姆林斯基說過：“對待學生的心要像對待一朵花”。那么作為教育工作者，就應認真傾聽每一朵花開的聲音，關注每一個心靈綻放的笑容。

一、換一種角度看孩子

我們了解與我們朝夕相處的學生嗎？他們最感興趣的事情又是什么呢？他們的微笑真是一種認同嗎？他們今天做什么事最開心？如果我們對孩子不了解，回答這些問題是困難的。對于孩子，作為教師的我們，只要換一種角度看孩子，你就會有不同的發現。

1、保持一顆平常心。有人這樣說：沒有不可相信的人，沒有不可原諒的人，沒有不可愛的人。確實是這樣的，學生成長過程中常常會產生一些錯誤，有些錯誤只是階段性的。對待學生的錯誤，教師如果過分追究，反而會起到強化的反作用，反之，適當的容忍和忽視會給學生營造一個寬松的環境，學生會在錯誤中成長。

許多老教師們都有這樣的感慨：遇到一些自己的學生，那些主動熱情地向老師打招呼的，往往是那些曾經調皮、淘氣并經常受到你冷落的學生，而不會是你喜歡并常常表揚他們的那些學生。這些應該引起我們的深思：那些常犯“錯誤”的學生真的不是好學生嗎？我想，對于后進學生的教育，教師保持一顆平常心是最重要的，抱著這樣一種思想，我們的工作才會立于不敗之地，我們才有可能一點一點地轉化學生，才不會犯事與愿違的錯誤。

2、孩子就是孩子。孩子就是孩子，他們有著不同的年齡特點，他們的處世經驗和認識事物的能力都不會像老師那樣豐富。一般說來，孩子在起始年級管教要嚴格些，如果過于寬松，到后來就會出現松散、任性，難以管教的現象。多年的教育經驗告訴我們，低年級的學生，老師管教他們時無須說那么多“為什么”，只要一句“這是我說的”就足夠了。到中高年級了，如果老師一味地嚴格，或者說嚴厲，孩子很容易就會有逆反心理。你越管的緊，孩子會越是不聽話。因為誰也不會在吼叫的獅子面前舞蹈。這個時候，老師應該盡可能地對他們多講些道理，聽聽他們的意見，甚至可以讓他們不時地開一段無軌列車，給孩子一點自主權。讓孩子在生活中多積累一點生活經歷和實踐經驗，是大有好處的。

3、德育不是“認錯教育”學生犯了錯，如果你不加管教，就難以讓他從錯誤中汲取教訓。于是，我們經常會做的一件事就是讓孩子寫“檢查”，寫“保證”。我以前也用過。但很快發現，孩子這次寫了“我保證下次……”，要不了多久，就可能再犯同樣的錯誤。讓學生寫“檢查”，往往不過是教師自己的心理需要而已。寫“檢查”其實是把教育簡單化了，公式化了，庸俗化了。要知道，德育不是“認錯教育”。

當孩子犯錯時，我們首先應該學會傾聽孩子的話。因為孩子每一個不正常的表現后面都會有一個“正當的理由”，我們要從孩子的視角去對待這一問題。孩子犯了錯誤，是“無理取鬧嗎”？是“無心之過嗎”？我們首先要冷靜下來，傾聽一下孩子的想法，教給他正確的做法。孩子遲到了，教師可以讓他為班級做一件事，補償因遲到給班級帶來的榮譽損失，這樣就會使孩子覺得遲到這件看起來似乎很小的事也會給他人帶來不便。孩子做作業拖拉，沒有完成，教師可以讓他留下來補做，使他懂得“今日事今日畢”的道理。對待一只在黑暗中迷路而觸犯你的飛蟲，其實不必急著想辦法去懲罰和消滅，只要設法給它一個投奔光明的機會就可以了。我想，對待一個偶爾犯錯的學生也是如此。

二、錯誤--也是一種資源

我們班在一次春游前的組織動員會上，發生了這樣一件事。

課上，同學們紛紛圍到上次他們就說好的組長那兒，商量有關春游的事。然而一位小干部卻成了“光桿司令”，沒有了自己的小組，而一貫做事馬虎學習成績又不好的同學卻被同學選為組長，這出乎我的意料。當我詢問這位小干部時，他竟然滿不在乎，說都是誰誰的問題；別的小組邀請他時，還在那兒猶豫。看到這種局面，我真的很想批評他：你還鬧情緒，太沒肚量了吧？可直覺告訴我，不能這么做，一定有原因。

事后，我找他談了話，了解到這一切的導火索是因當天發生的事情，而責任在于另一位孩子。于是我想，該怎樣讓孩子知道個人服從集體呢？該怎樣從大局出發呢？同學之間該怎樣相處呢？這不就是一個最現實的例子嗎？

在一次班會上，我提出了預先設計的問題，讓大家討論：“我是集體中的一員，當我的意見與他人不一樣時，怎么辦？”在那次的班會課上，同學們對這兩位同學的所作所為進行了討論。有的贊成“小干部”的行為，有的則認為他做的不對。經過激烈的討論，大家認為，雖然允許大家發表自己的觀點看法，但當個人意見和集體意見不統一時，個人應該服從集體的；一味地強調自己的看法，會導致不協調，不利于團結，也不利于自己身心發展。

三、信心--成功之父

無數次的失敗，如果沒有來自內心的那份堅持，沒有自信，如何能獲得成功呢？就如同愛迪生進行著他的偉大發明，沒有來自心底的無數次的堅持，就不會有那上千次的試驗，這份堅持，除了自信還能是什么呢？對于學生，無論學習的進步還是性格成長，自信都是最重要的。作為班主任，首先要做的事是培養孩子的自信心，這是對學生起著舉足輕重的作用。

1、千萬不要全盤否定孩子。對孩子的教育，應該對事不對人，不能因孩子做錯了一件事，就把他們的陳年舊賬也給翻出來。記得一位老師說過這樣一句話：“如果每天生氣，訓斥孩子的話，由于反復刺激，就會使孩子逐漸養成一種即使挨罵也會忍受的能力和滿不在乎的能力。結果，就會培養出一個具有堅強的反抗能力的孩子。”其實，要孩子能改正，教師不妨這樣說：“你今天忘記把英語書帶來了。”“你今天寫作業的速度慢了。”這樣會使孩子感覺到教師是在為自己著想，漸漸地就會接受你的教育了。

2、適當采用自然懲罰法。規則意識的形成有時還需付出一定的代價才能使學生從他律到自律。適當地讓孩子接受一些自然后果懲罰，也是非常必要的。但這種方法要有一定的限度，還要與說理引導相結合，要讓孩子感受到老師的愛意。如果孩子不好好做眼保健操，做老師的不妨說“放學后請留下來重做”，我認為這是很管用的一招，曾經屢試不爽；如孩子的課堂常規不好，在課上坐不住，不注意聽講，可以讓孩子每天放學后靜靜地坐10分鐘，練習集中注意力，反思自己這一天的課堂常規表現。時間久了，學生就會慢慢地習慣了。這比我們亂批評一通好得多。

3、開展各種活動。每所學校都會有很多的德育活動，除了學校的活動，班主任還可以根據自己班級孩子的情況，開展一些活動，加以充實。如果班級有些孩子的書畫好，那就開展“小小書畫展”；如果孩子的字寫得好，那就開展一些“寫字比賽”；如果孩子愛讀書，那就經常開展“朗誦比賽”“故事比賽”等，讓孩子的才能得到充分的展現，讓孩子找到那最初的動力--自信。

四、規則--走向成功

沒有規矩不成方圓。在一個班風正、學風濃的班級里，學生必然而且必須是有章可循的。只有學生們知道什么是該做的，什么是不該做的，這個班級才可算是一個成型的班級。在學校，學生是相對的弱勢群體，作為老師，我們可以強制地要求他們怎樣去做，他們也會按我們的要求去做的。但是他總會感到一些不起勁，或者說是有一些被動。如果學生們是發自內心地接受并自覺地服從班級規章制度，執行起來的感覺就大不一樣了。

在會上，老師應當鼓勵學生們暢所欲言，首先要討論原來的班規中有哪些不適合的地方，再向同學們征求各自的想法并提出一些好的建議。一般說來，新的班規內容要比以往的規矩多一些，細一些，但由于是同學們自己制定的，就沒有了以往一臉的無奈，每個人的臉上都洋溢著滿足和歡樂。在后來的學習生活中，教師就需要對照這些班規來管理自己班級了，并且鼓勵每一位學生都參與到班級管理中去，讓他們體會到做主人的快樂。

“每一個夢想都值得期待，每一個孩子都應該去愛，這就是最好的未來！”

我們沒有一箱箱的珠寶與黃金，但卻是世界上最富有的人，因為我們總是會以學生們一起度過他們人生中幸福美好的時光。我們應以花苞的心態，以智慧的方法，聆聽花開、期待花開。因為聆聽花開、期待花開本身就是幸福！也許我的教育生涯不一定能開出鮮艷的花朵，但是，還是愿意用心聆聽每一個來自心靈的花語。讓我們都來品味著教育的幸福，實踐著教育的幸福！

第四篇：班主任交流匯報演講稿

累并快樂著

--一年級二班

各位領導老師大家中午好，首先感謝給我搭建了一個向大家學習與大家交流的平臺，今天我交流的題目是“累并快樂著”。

這學期當我聽說自己又一次接一年級，而且還是班主任時，郁悶和忐忑無語言表，因為我曾深切的體會到教一年級，還當班主任的不容易。深深的知道這是一件透支體力消耗智力的苦差事。但是，自己清楚，既然已經接下了這個任務，就要努力盡心做好，當我懷著惴惴不安的心情走進一年級二班教室的時侯，36張稚嫩的小臉上忽閃著一雙雙好奇的眼睛盯著我看，突然心里的那份怨言沒有了，取而代之的是由衷的喜悅，心想可以陪伴這么可愛的小天使們一起成長是何等幸福的事情。放下了不悅的心情，開始邊學習邊探索邊實踐的去管理自己的班級，也從中摸索出了一些帶低年級的心得和感想，拿出來和大家一起交流。

首先我認為培養孩子應該從小事做起，養成良好的學習和衛生習慣。作為一名一年級的班主任，要做很多非常瑣碎的工作，需要不斷的對學生進行重復教導，而收到的效果卻不是很好。在與學生的相處中，我逐漸發現學生良好習慣的養成教育要在紀律、衛生、學習各方面同步要求和進行，讓習慣養成內化為學生的自覺行動。比如在學習習慣方面，手把手地教學生課前怎樣準備文具、課堂上眼睛什么時候看黑板和老師、怎樣舉手發言、怎樣讀書、書寫的正確姿勢和格式、課后回家預習的要求等等，都要詳細地告訴學生，并且在日常教學中重復教導，隨時提醒，不厭其煩。平時我還注意運用評比臺，采取獎勵小印章的方式表揚做的好的孩子，發揮榜樣作用，激發學生的競爭意識，從而帶動全班同學樹立良好的班風。現在，已經有很多孩子不用提醒就能自覺做好，好動的孩子在不能約束自己時只要稍加提示就能做好，雖然保持的時間不長，但我相信，只要多糾正，他一定能成長為一個規范的小學生。衛生方面：責任到人，誰負責什么地方是固定的，每天我會去察看，誰的衛生區不干凈我會要求他馬上整改，誰的衛生區干凈我會在評比臺上給他加上一個小印章。你還別說，收到的效果還真不錯，現在雖然我不在教室盯著，學生也能很好的完成自己衛生區的任務，把教室收拾的干干凈凈。每當這時都會覺得自己的累值得,從心底

里發出會心的微笑。通過這些零零碎碎的小事，學生的行為習慣得到了良好的發展。除了每天對學生進行預防教育外，一般出現什么問題，我也是及時給予指導。“習慣決定一生”，說得有點夸張，但可以肯定的是培養良好的習慣是至關重要的。在給學生樹立良好的習慣這一方面，我認為要理論、經驗與實踐想結合，我會在網絡上找很多關于低年級習慣培養的信息，吸取他們很多好的教育方法，還向其他班主任請教吸取他們的經驗心得，在根據自己班級內的具體情況進行具體操作。

再次要學會做有心人，細心觀察、因材施教，用愛心、耐心和寬容心幫助學生度過每一天。一年級的孩子，對老師是很親切的，他們喜歡圍著老師，不停的說著發生在自己身邊的一些小事，我會試著去仔細的聆聽并認真回答他的問題，他們通常會很高興，心情變得更加愉快。剛開學時，我會抽時間和她們說說話、聊聊天，像對待自己的孩子一樣去牽牽他們的小手，摸摸他們的頭，讓他們消除對新環境的陌生感，讓他們習慣并熱愛上這個新的集體，接受新的老師。只要付出就有回報，有時孩子們就會很親切的拉著我的手說一些悄悄話，讓我覺得學生很信任我；朱盈盈是一個內向，問題都會卻不愿意回答的小姑娘，上課時我就提一個別人都不會，而我在巡視時卻看到她會的問題。并對學生們說：“怎么樣，難住你們了吧，這個問題啊，我們還是請朱盈盈同學來回答吧，看看人家有多棒。”她勉勉強強的站起來，把答案說了出來。這時，我會表現出驚訝和興奮的樣子，對學生說：“多厲害啊！掌聲！”同學們都對她投來羨慕和驚訝的目光，這時你會看到她高興卻不想表露的神情。慢慢的上課舉手的人群中多了這個小女孩的身影。讓我覺得我的行為也給了她信心。班級管理工作管理的就是這些瑣碎而繁雜的小事：兩操中學生的表現，每天學生學習的衛生環境，放學時是否排隊出教學樓門，以及各類突發事件。天天都是些小事，可這些小事一旦處理不好，就會出大事。而學生特別是低年級學生在學校的唯一依靠便是班主任，所以作為班主任，就要用一顆寬容、博愛的心來對待學生。在學生需要幫助時拉一把；在學生停止不前時，推一把。讓每一個學生在老師、同學的一言一行，一舉一動中感受到真誠與愛。從而鼓起勇氣，奮發努力。對于班主任的工作，要做到心中有數，要時時刻刻地關注學生。于是我要求自己對每個孩子都要注意到，哪些孩子是在學校吃飯的，哪些是要家長接送的；課間哪里是他們的活動區域，哪里又是他們不能去的地方；學生的身體狀況、家庭情況等都要了解。做到這些才能做好工作，而讓我做到這些情感理由就是出自對學生的愛，只有真心的愛才能做好每一件事。

其三就是要捕捉學生身上的閃光點，鼓勵上進。捕捉閃光點。金無足赤，人無完人，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優點，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。這是班主任工作至關重要的一環。在別人看來，后進學生，不求上進，沒有任何優點，哪怕時沒有優點，做為班主任也要找出他的優點。劉梓翾就是一個令人頭疼的孩子，學習不太理想，紀律更是差的驚人，沒有一秒鐘是老老實實坐著座位上的時候，一會兒和同桌說說話，一會兒把腿跪在板凳上，一會兒又低頭擺弄自己抽屜里的什么東西，總之就是沒一刻安穩的時候。針對這點我可是下了功夫，每節課我都會去留意他，看到他這會兒做得好了，我馬上表揚，讓別人向他學習。一節課我要別人向他學習兩次，在我的不斷鼓勵下，紀律一天天的好了起來，可見只要多鼓勵，每個孩子都會有進步的。

其四要發現和培養小班干部，建立班級管理制度。我會不斷的去觀察那些自我管理能力強，做事有主見、又勇氣的孩子，教給他們管理的正確方法，同時在學生面前樹立他們的威信，放手讓他們工作。先從收發作業，帶學生們午餐后刷碗開始，一點一點的培養他們的管理和處事能力，讓他們來分擔我的工作。做得現在，班干部會代替我來檢查教室里的衛生誰還沒打掃干凈，代替我來檢查晚上我要求背誦的課文，代替我來批改學生每天晚上抄寫的生字。我也輕松了許多，學生們的管理能力也得到了培養，我何樂而不為呢？

班主任工作是平凡而繁瑣的工作，我會在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。以上是我在班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請領導們多提寶貴意見。

第五篇：區物業管理工作的情況交流匯報材料

文章標題：區物業管理工作的情況交流匯報材料

尊敬的各位領導、同志們：

大家上午好！根據會議安排，現將我區物業管理工作的情況進行交流匯報如下。

一、六合區物業管理基本情況

2002年5月，經國務院批準，原六合縣和大廠區合并成立六合區。五年來，我們作為區級行業主管部門秉承“寓管理于

服務之中”的理念，積極培育和規范我區的物業管理市場，使之呈現雖然起步較晚、但發展出現了健康、規范、有序的良好態勢。目前全區現有物管企業40家，累計托管各類項目小區42個，面積360萬平方米。其中，省優小區1個，市優小區、大廈4個。新建商品住宅區物業管理維修資金累計歸集3500萬元，累計使用33萬元。

二、我們的基本做法

建區初期，我區的物業管理行業面臨一系列的制約因素：一是部分老小區規模不大、配套不全，不便于物業管理活動的開展；二是我區物業管理服務費收費標準低，個別老舊小區不足0.1元/平方米·月；三是部分業主“花錢買服務”的意識淡薄，欠繳物業管理費現象嚴重，全區平均收繳率不到30；四是部分物業企業從業人員素質不高，管理水平偏低，業主認可率不足50；五是一些行政、事業單位應向最終用主收取的行政性收費，強行要求物業管理企業先行墊付后再向業主收繳，企業不堪重負。這些因素造成我區物業管理市場一度存在物業管理服務費收費標準低、服務費收繳率低、物業管理水平偏低的“三低”局面，企業虧損面更達80％。面對上述困境，我局著力從建章立制、分類指導和超前介入三個方面，開展工作創新，積極推進破解難題：

1、采取多種措施，廣泛宣傳物業管理政策法規

我們認為，宣傳行業政策法規是使其得到物業企業和廣大業主的認可，使他們進而提高執行自覺性的前提，這應該是行政主管部門的第一任務。近年來我們面向企業、面向業主、面向社會，加大了全方位、多角度地宣傳力度。一是加大政策法規的宣傳力度。2002年10月建局伊始，我們即提請區政府出臺了《六合區物業管理辦法》、《六合區物業維修基金管理辦法》等規定，并組織深入廣泛的宣傳。2003年9月《物業管理條例》頒布實施，建設部、省、市亦相繼出臺新的行業配套法規，我們均及時加以宣傳貫徹。二是建立日常的業務學習制度。在日常管理工作中，我們堅持每月一次的物業管理企業負責人例會制度，學習政策法規，交流工作經驗，研討困難問題。通過例會，大家統一了認識，增強了行業歸屬感和凝聚力，提高了企業的業務能力；三是強化物業管理的行業培訓。通過組織參加全市的物業管理從業人員資格教育、繼續教育等培訓，不斷提高從業人員素質，從而促進全區的行業管理水平普遍提高；四是建立長期固定的宣傳陣地。我局在區內報刊《都市文化報》上設立每月一期的房產之窗專版，作為物業行業宣傳的長期陣地，刊登政策法規，選登物業論文，培育物業消費意識；與此同時，我們借人大代表、政協委員來局檢查、調研工作的機會，呼吁對物業管理企業的理解和支持。目前，在我區物業管理有償消費意識正在成為全社會的廣泛共識，物業管理服務費收繳率達到了80。

2、實施分類指導，著力營造規范有序的行業發展環境

我們認為，一個行業的發展必須是健康規范的，才能是可持續的。作為物業管理行政主管部門，我們責無旁貸，必須做行業發展的后盾和市場秩序的“守夜人”，保護好業主和物業企業的合法權益。在行業發展環境的建設上，我們主要做了以下工作：

一是積極開展物業創優活動，提升行業服務水平。從2004年開始，我區開展了創建省優、市優、區優項目的品牌創建活動。拿出行政資金，對創建成功的企業給予1000-5000元的獎勵，目前累計創省優小區1個，市優項目4個，區優小區6個。在全區先后評選了2家優秀物管企業、5名物管標兵，形成學有榜樣、比學趕幫的良好氛圍，進一步提升了我區的整體物業管理水平。

二是大力推行物業管理招投標，促進物業企業參與市場競爭。我區新建商品住宅小區均依法進行前期物業管理招投標工作，累計依法實施邀標、議標項目22個，面積170萬平方米，新建小區物業管理托管率達到了100。

三是破解老小區管理難問題，提高物業服務費收繳率。眾所周知，老小區的物業管理一直是困擾政府、業主及企業的一個難題：政府希望通過實施物業管理提高老小區居民的生活環境質量、業主只愿意接受服務卻不習慣交費、企業由于老小區難以形成規模效益而虧損經營難以為繼。因此，需要著力發現、扶植、培養一批特別能啃硬骨頭的企業，來解決“老舊小區物業管理”這個難題。我們區的一家民營企業——順寶物業公司應運而生，該企業在區內共承接10個小區，其中3萬平方米以下的小區就有6個。別人管不下去的小區，他拾起來，卻能個個小區不虧損，它的法定代表人李紅軍說，他們的法寶是抓住保安、保潔和維修這三個業主最基本的需求。他們管的小區，門衛室保安24小時不脫崗、不睡覺，業主隨時下樓倒垃圾都會發現垃圾桶是空的，業主需要水電維修時隨喊隨到。他們對老小區的介入往往是從承諾“先服務三個月再收費”開始的。業主對順寶

物業的廣泛認可在區內一時形成了“李紅軍現象”，我們將順寶物業的做法在區內報刊進行專題宣傳、介紹、推廣，目前區內業界形成的認識是，新企業的介入常常從接手二手小區開始，老小區的業主是否認可成為檢驗其實力的試金石。

四是堅決查處違規違法行為，凈化行業發展環境。對于發現的侵犯業主權益的行為堅決查處。2006年10月，我們查處了一起物業公司擅自收取業主半地下室自行車庫保證金的案件，清退保證金240萬元。并在區內報刊、行業會議上進行了通報，取得了較強的警示效果。

3、超前介入，努力化解物業管理的潛在矛盾

物業管理工作直接關系到城市的形象和百姓的切身利益，備受領導關注和百姓關心，物業管理方面的咨詢投訴越來越多。面對這種情況，我們認為首先，要對重視對于業主的首次信訪和投訴，要這類初次上訪保持高度的敏感性，通過細致耐心的宣傳解釋、盡職盡責的幫助解決困難。即使由于職能所限，不能解決當事人的實際問題，也要幫助指明解決問題的方向或者解決當事人的認識問題，消滅越級上訪現象于萌芽狀態，體現和落實行政效能和首問負責制。其次，要圍繞群眾關心的焦點問題，提前做好有關行政管理工作。如針對物業管理用房等問題，我們在審核商品房預售許可時，依法要求開發企業按省物業條例的規定提供小區總建筑面積3‰-4‰的物業管理用房歸全體業主所有；將依法屬于全體業主所有的八類共用附屬房屋進行公示，如：規劃核準圖上標注的自行車庫、規劃核準圖上標注的底層架空層、層高2.2米以下的房屋等。這一方面維護了業主的權益，也為物業公司的進駐管理提供了良好的基礎條件。最后，我們堅持把每一次信訪作為宣傳物業管理的機會。及時深入一線，深入了解情況，對照政策法規，給出明確答復，對當事人合理要求依職權進行維護，對于當事人的不合理要求堅持打消其幻想，對不屬于房產部門行政職能的，指導其走司法維權途徑或其他途徑，杜絕纏訪。自區房管局成立以來，每年接待物業管理方面來人來電咨詢投訴都在300人次以上，深入物業現場處理問題30余次。通過我們的宣傳、解釋、化解工作，沒有發生一起因物業管理發生的越級上訪事件，做到了為政府分憂、為百姓解難，得到了區領導、區人大政協等部門領導、企業、廣大業主的認可。

各位領導、同志們，市第十二次黨代會提出，“今后五年，全市發展的戰略重點是，加快推進‘跨江發展’，加快建設‘五個中心’。”通過實施“整體提升江南，加快建設江北”的戰略舉措，使江北地區的發展水平和生活質量與主城基本接近，我區的物業管理行業將迎來新的發展契機。我們將繼續強化行業管理職能，著力提高行政效能，打造“江北現代化新市區”，營造更加規范有序的物業管理市場環境，使我區居民享受與主城區業主同樣的物業居住生活質量。

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