第一篇：蔡集中心小學(xué)視導(dǎo)檢查小結(jié) 2大全

特色彰顯內(nèi)涵 規(guī)范引領(lǐng)發(fā)展

蔡集中心小學(xué)小學(xué)教學(xué)視導(dǎo)工作總結(jié)

視導(dǎo)組一行10人參觀了校園，查閱了資料、開展了聽評(píng)課、舉行了師生問卷調(diào)查，蔡集中心小學(xué)小學(xué)整潔美觀的校園、規(guī)范化的教學(xué)常規(guī)管理，尤其是具有鮮明個(gè)性化的“藝術(shù)教育，給檢查組留下了深刻的印象。

一、成功經(jīng)驗(yàn)

（一）特色學(xué)校創(chuàng)建工作卓有成效。學(xué)校已形成“藝術(shù)教育”、“經(jīng)典誦讀”兩大特色項(xiàng)目，其中尤為突出的是“經(jīng)典誦讀”，特色項(xiàng)目創(chuàng)建定位準(zhǔn)確、方案可行、措施得力，已在師生中取得了顯著成績(jī)。

（二）教學(xué)常規(guī)管理工作做到規(guī)范化。課程計(jì)劃落實(shí)到位，有學(xué)校總課表、教室分課表、教師任課一覽表等；學(xué)校教學(xué)業(yè)務(wù)管理有目標(biāo)明確的制度，學(xué)校月查有計(jì)劃、記錄、總結(jié)，每次檢查并能對(duì)教師提出有針對(duì)性的整改意見。教導(dǎo)處、教科室常規(guī)管理過程性材料整理的科學(xué)、有條理，這些都充分說明了蔡集中心小學(xué)在教學(xué)常規(guī)管理工作中，切實(shí)做到了規(guī)范化。

（三）優(yōu)化課堂教學(xué)減負(fù)增效有舉措。本學(xué)期，蔡集中心小學(xué)通過“常規(guī)性推門聽課”、“分年級(jí)、分學(xué)科集體備課”、“開展剪紙、奧數(shù)興趣小組活動(dòng)”等系列舉措，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益，有效推進(jìn)減負(fù)增效工作。

（四）“陽(yáng)光體育鍛煉活動(dòng)”開展的生動(dòng)活潑。蔡集中心小學(xué)積極

實(shí)施“陽(yáng)光體育鍛煉”工程，充分保證學(xué)生一天在校1小時(shí)以上的活動(dòng)時(shí)間，并將各班“大課間活動(dòng)課”納入課程表，制訂活動(dòng)方案，規(guī)劃活動(dòng)區(qū)域，安排豐富多彩的體育活動(dòng)。特別是將傳統(tǒng)游戲活動(dòng)引入大課間，確保人人有項(xiàng)目，個(gè)個(gè)會(huì)活動(dòng)。同時(shí)，為了配合此項(xiàng)活動(dòng)深入開展，學(xué)校還集中編排了富有特色的象棋韻律操。

三、幾點(diǎn)建議

第一，特色學(xué)校創(chuàng)建工作有待進(jìn)一步完美化。“泗洪雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)”——從學(xué)校的名稱中應(yīng)該給人第一印象是“雙語(yǔ)”二字。我們希望學(xué)校能向創(chuàng)建特色項(xiàng)目“中國(guó)象棋”一樣，來打造貴校另一個(gè)特色項(xiàng)目“雙語(yǔ)教學(xué)”。學(xué)校要有“特色項(xiàng)目”具體的中、長(zhǎng)期創(chuàng)建方案，部門要有有效的管理目標(biāo)和制度，班級(jí)要有針對(duì)性實(shí)施步驟與推進(jìn)措施，有序地將“特色雙語(yǔ)”逐步打造成為“雙語(yǔ)特色”。我們也真誠(chéng)地期待著泗洪雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)能夠早日插上“中國(guó)象棋”和“雙語(yǔ)特色”兩個(gè)翅膀，飛得更高，飛得更遠(yuǎn)！

第二，教學(xué)常規(guī)管理工作有待進(jìn)一步精細(xì)化。首先，要嚴(yán)格落實(shí)課程計(jì)劃。由于客觀因素影響，視導(dǎo)中未能聽到美術(shù)和體育學(xué)科的教師的課堂教學(xué)；其次，教學(xué)業(yè)務(wù)校查工作不細(xì)致。如教師備課中二次備課個(gè)性化的內(nèi)容不充分，學(xué)生作業(yè)批改中教師二次批改不細(xì)致。

第三，校本培訓(xùn)、教研活動(dòng)有待進(jìn)一步系列化。校本培訓(xùn)材料沒有查到，教研活動(dòng)沒有統(tǒng)一計(jì)劃開展，過程性材料零散不齊，集體備課過程性材料不全。建議制訂完善的校本教研制度，逐步建立說課、備課、上課、研討與反思系列性校本教研體系，并留有詳細(xì)的過程性，切實(shí)提高集體備課的實(shí)效性，不斷促進(jìn)教師專業(yè)水平提升，為有效提高教育教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第四，“大閱讀”活動(dòng)落實(shí)與開展有待進(jìn)一步科學(xué)化。深入推進(jìn)師生的“大閱讀”活動(dòng)，打造書香校園，是當(dāng)前學(xué)校教育教學(xué)工作重點(diǎn)之一。此項(xiàng)工作落實(shí)與開展的過程性材料沒有系統(tǒng)整理，給人感覺不充實(shí)。建議學(xué)校要制定科學(xué)有效的“大閱讀”實(shí)施方案，做到科學(xué)管理、有序開展、深入推進(jìn)。

四、學(xué)科教學(xué)

（一）語(yǔ)文組：

1.特點(diǎn)：教師能夠深入鉆研教材，靈活處理教材，課堂教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生開展多種形式的閱讀活動(dòng)；教案書寫認(rèn)真，設(shè)計(jì)合理，具有很強(qiáng)的可操作性；作業(yè)設(shè)計(jì)注重基礎(chǔ)知識(shí)，份量適中，寫字鞏固效果明顯；聽評(píng)課筆記次數(shù)足，記錄詳細(xì)，能夠做到及時(shí)反思評(píng)價(jià)。

2.意見與建議：課堂教學(xué)中要控制教師單向授課時(shí)間，簡(jiǎn)化整合教學(xué)環(huán)節(jié)，提高課堂教學(xué)的有效性；教案環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖要明確，反思可以貼切深入些；低年級(jí)學(xué)生書寫不規(guī)范及錯(cuò)誤，應(yīng)讓學(xué)生有針對(duì)性的訂正，高年級(jí)作文教師要有二次批改評(píng)價(jià)語(yǔ)；聽評(píng)課筆記隨感較少，評(píng)議要有針對(duì)性。

（二）數(shù)學(xué)組：

1.特點(diǎn)：課堂教學(xué)能夠準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，注重學(xué)習(xí)方式多樣化，關(guān)注學(xué)習(xí)過程與方法的教學(xué)；教案書寫較為認(rèn)真，結(jié)構(gòu)完整，環(huán)節(jié)齊全；作業(yè)批改及時(shí)認(rèn)真，份量適中；聽評(píng)課筆記次數(shù)均在16次以上，記錄真實(shí)，有評(píng)議意見。

2.意見與建議：課堂教學(xué)應(yīng)適當(dāng)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不斷提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性，練習(xí)設(shè)計(jì)要多樣化；教案中設(shè)計(jì)意圖和教學(xué)反思空白較多，集體備課中的二次備課內(nèi)容簡(jiǎn)單；學(xué)生作業(yè)應(yīng)有個(gè)性化；聽評(píng)課筆記中評(píng)議意見簡(jiǎn)單化。

（三）英語(yǔ)組：

1.特點(diǎn)：課堂教學(xué)采取有效的教學(xué)策略，如畫圖→猜想、表演→拓展、展開形象與之相關(guān)的事物的聯(lián)想，并要求學(xué)生能夠用英語(yǔ)來表達(dá)；教案設(shè)計(jì)能夠突出重難點(diǎn)，內(nèi)容豐富、具體；學(xué)生作業(yè)難易適中，批改及時(shí)；聽評(píng)課筆記次數(shù)足。

2.意見與建議：課堂教學(xué)中的情境設(shè)置應(yīng)該盡量貼近學(xué)生的實(shí)際生活和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力；教案中應(yīng)有學(xué)法點(diǎn)撥，課后反思；作業(yè)批改中教師書寫要規(guī)范；聽評(píng)課筆記過程不具體，評(píng)議表面化。

（四）綜合組：

1.特點(diǎn)：課堂教學(xué)能夠選擇貼近學(xué)生生活實(shí)際內(nèi)容展開，激發(fā)興趣，效果顯著；教案設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔、完整；學(xué)生作業(yè)注重實(shí)踐性，當(dāng)堂完成；聽評(píng)課筆記次數(shù)夠。

2.意見與建議：課堂教學(xué)組織形式單一，教師語(yǔ)言要簡(jiǎn)練、富有啟發(fā)性；教案中反思要有針對(duì)性；學(xué)生作業(yè)要多樣化；聽評(píng)課筆記要有隨感和評(píng)議。

五、幾項(xiàng)工作檢查情況

1.“專用教室“配備、使用情況。學(xué)校配有科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、圖書閱覽室、體育器材室和電腦室，室內(nèi)物品擺放有序，地面整潔，并留有詳細(xì)的借、還使用記錄。尤其值得我們學(xué)習(xí)的是“科學(xué)實(shí)驗(yàn)室”，不僅做到了科學(xué)規(guī)范管理與使用，而且有學(xué)生每次進(jìn)行的科學(xué)實(shí)驗(yàn)記錄與實(shí)驗(yàn)報(bào)告，切實(shí)發(fā)揮了“科學(xué)實(shí)驗(yàn)室”在推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程的重要作用。

2.“大閱讀活動(dòng)”開展情況。學(xué)校制定了《書香校園建設(shè)實(shí)施方案》，各年級(jí)都有切實(shí)可行的讀書計(jì)劃，每個(gè)班級(jí)都配有專門的書柜，學(xué)校并統(tǒng)一購(gòu)書分班配置。同時(shí)學(xué)校還結(jié)合住校生多的特點(diǎn)，安排每天全校性統(tǒng)一的讀書時(shí)間，從而有效地保證了學(xué)生閱讀的書源和閱讀時(shí)間，大閱讀活動(dòng)開展得扎實(shí)有效。

3.“推門聽課”落實(shí)情況。深入落實(shí)“推門聽課”制度，是縣教研室近年來提出打造高效課堂的舉措之一。據(jù)領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，該校一直以來將此項(xiàng)工作作為學(xué)校常規(guī)性工作來落實(shí)，雖然沒有查到學(xué)校關(guān)于此項(xiàng)工作的制度、過程性材料等，但是中層以上教干均有詳實(shí)的隨堂聽課筆記。

4.“減負(fù)增效”實(shí)施情況。學(xué)校能認(rèn)真貫徹有關(guān)“減負(fù)”工作精神，通過專項(xiàng)學(xué)習(xí)，讓教師解放思想、更新觀念，把學(xué)生從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解脫出來。同時(shí)，減負(fù)下“教學(xué)質(zhì)量”一刻也沒有放松，學(xué)校制定了“培優(yōu)補(bǔ)差方案”，尤其是對(duì)學(xué)困生進(jìn)行素質(zhì)補(bǔ)償，如學(xué)校剪紙興趣小組成果豐厚。

由于時(shí)間倉(cāng)促，人員有限，工作量較大，我們泗洪雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

在教學(xué)常規(guī)管理中，可能還有很多經(jīng)驗(yàn)做法，我們還沒有學(xué)到；或者說，由于我們水平有限、洞察力不強(qiáng)，可能還有許多優(yōu)點(diǎn)，我們挖掘的不夠深刻，請(qǐng)以劉志軍校長(zhǎng)為首的泗洪雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)集體和全體老師們批評(píng)、指正！

最后，我代表視導(dǎo)組全體成員衷心地祝愿泗洪雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的明天會(huì)更加美好！

謝謝大家！

附：

1.視導(dǎo)量化評(píng)分情況：

（1）課堂教學(xué)優(yōu)秀率為34.62％、良好率為65.38％，量化評(píng)分為80.2分；（2）教案優(yōu)秀率為61.54％、良好率為38.46％，量化評(píng)分為84.24分；（3）學(xué)生作業(yè)優(yōu)秀率為80.77％、良好率為19.23％，量化評(píng)分為87.11分；（4）聽課筆記優(yōu)秀率為61.54％、良好率為38.46％，量化評(píng)分為84.24分；（5）綜合評(píng)分為：83.9

5分。

2.視導(dǎo)人員及分工：（9人）

組長(zhǎng)：李剛宜 負(fù)責(zé)全面總結(jié)兼查教干業(yè)務(wù)和專用教室 成員：張佩松 負(fù)責(zé)語(yǔ)文組總結(jié)

劉 娜 負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)組總結(jié)

李紅梅 負(fù)責(zé)英語(yǔ)組總結(jié)

許廣鳳 負(fù)責(zé)綜合組總結(jié)

陳 春 負(fù)責(zé)師生問卷調(diào)查與分析

陳 娟 校本培訓(xùn)、集體備課材料檢查與小結(jié)

華志剛 負(fù)責(zé)推門聽課、減負(fù)增效落實(shí)材料檢查與小結(jié) 劉菁菁 負(fù)責(zé)大閱讀落實(shí)情況檢查小結(jié)

二0一0年十二月二十七日

第二篇：視導(dǎo)小結(jié)匯總

觀察與思考：

陳瑞固調(diào)研小結(jié)

2013年4月19日，在組長(zhǎng)陳春嬌老師的帶領(lǐng)下，我們名師工作室第三小組成員分別走訪了山亭小學(xué)和亭洋小學(xué)。我的主要任務(wù)是聆聽四、五年級(jí)的語(yǔ)文老師的隨堂課，了解語(yǔ)文老師如何組織開展相關(guān)年級(jí)的“書香校園 精彩童年”活動(dòng)情況。現(xiàn)將調(diào)研情況小結(jié)如下：

一、現(xiàn)狀

（一）19日上午我主要聆聽了山亭小學(xué)陳珍岳老師的《夢(mèng)想的力量》（略讀課文）和李志勇校長(zhǎng)的《和我們一起享受春天》（略讀課文），下午聆聽了亭洋小學(xué)的陳中華老師的《口語(yǔ)交際·習(xí)作四》（口語(yǔ)交際課）和蔣老師（代課老師）的《和我們一起享受春天》。總體感覺，編內(nèi)的基層語(yǔ)文老師均能認(rèn)真?zhèn)湔n，上有準(zhǔn)備的課，課堂教學(xué)組織能力強(qiáng)，能有意識(shí)地體現(xiàn)“以生為本”的課堂理念，關(guān)注孩子與與關(guān)注文本有機(jī)結(jié)合，課堂教學(xué)效果較好。已不再出現(xiàn)教師滿堂灌，整堂課都在逐句逐詞分析課文的現(xiàn)狀了，能將教師對(duì)文本的解讀與學(xué)生的學(xué)情相結(jié)合，有效組織開展教學(xué)活動(dòng)。

（二）“書香校園 精彩童年”開展情況，山亭小學(xué)的四、五年級(jí)語(yǔ)文老師采取以學(xué)生自帶課外書為主，放在班級(jí)圖書角，全班同學(xué)一有時(shí)間都可以借閱，交流。亭洋小學(xué)四、五年級(jí)的語(yǔ)文老師主要采取的是以班級(jí)向?qū)W校圖書室借閱登記，再放在班級(jí)圖書角，供全班同學(xué)交流、閱讀。

二、建議

1．加強(qiáng)教師的文本解讀能力的培養(yǎng)，提高語(yǔ)文教師解讀文本能力，提高課堂教學(xué)實(shí)效性；

2．以名師工作組調(diào)研為契機(jī)，不定期開展片區(qū)內(nèi)的教研活動(dòng)，如以支點(diǎn)為龍頭，各片區(qū)小學(xué)推薦一兩節(jié)課參加支點(diǎn)片區(qū)教學(xué)研討交流，提高教研氛圍，變“視導(dǎo)”為“隨堂課交流”，讓全體教師主動(dòng)積極參與到“視導(dǎo)”活動(dòng)中來，而不至于一聽要被“視導(dǎo)”就“變色”的尷尬局面。適當(dāng)給開課的老師一些授課證書之類的“甜頭”，有助于授課老師的授課積極性。

3．“書香校園 精彩童年”開展要長(zhǎng)抓不懈，真抓實(shí)干，而不至于流于形勢(shì)。要讓教師認(rèn)識(shí)到，組織學(xué)生課外閱讀的重要性和緊迫性。作為語(yǔ)文老師應(yīng)該有效地指導(dǎo)學(xué)生閱讀適合本年齡特點(diǎn)的課外書，拓寬視野，提高語(yǔ)文知識(shí)的積累。要鼓勵(lì)學(xué)生自由閱讀，不拘形式的閱讀，如可在班級(jí)里閱讀，也可帶回家里閱讀，要愛惜書籍，與書為友。中高年級(jí)的語(yǔ)文老師也可根據(jù)本班閱讀情況，組織開展朗誦比賽和讀書征文活動(dòng)，提高學(xué)生參與到“書香校園 精彩童年”活動(dòng)的積極性。

許連春調(diào)研小結(jié)

2013年4月19日（星期五），帶著蒙蒙的細(xì)雨出發(fā)，我們一行人帶著任務(wù)到基層小學(xué)進(jìn)行課堂調(diào)研。在聽課過程中，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂普遍存在的問題是：

1、重分析，輕朗讀。課堂上，教師過多地引導(dǎo)孩子分析詞語(yǔ)的意思，體會(huì)句子的含義，忽略了朗讀。

2、重齊讀，輕指導(dǎo)。教師分析完段落或課文，全班齊讀一下。

3、重閱讀，輕寫字。課堂10分鐘的寫字教學(xué)，很難擠進(jìn)語(yǔ)文課堂。

4、重集中識(shí)字，輕隨文識(shí)字。教師花了很多時(shí)間，反復(fù)讀生字卡片，脫離一定的語(yǔ)言環(huán)境，孩子不理解生字的含義，難以識(shí)記生字，且課堂效率低。

5、學(xué)段目標(biāo)模糊，缺少有效指導(dǎo)。一到六年級(jí)的語(yǔ)文老師都教語(yǔ)文，教的內(nèi)容不一樣，方法能一樣嗎？教的對(duì)象年齡不一樣，方法能一樣嗎？課堂實(shí)踐證明：較長(zhǎng)時(shí)間身處中高學(xué)段的老師任教低學(xué)段的語(yǔ)文課程，如果還是用中高學(xué)段的方法指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文，那顯然是行不通的。

首先，孩子很無辜。他們不明白老師的教學(xué)意圖，無從思考，無法回答，最終無言以對(duì)，從而失去學(xué)習(xí)的興趣，不知不覺中游離語(yǔ)文課堂。其次，老師也很無奈：孩子們，你們?cè)趺床换卮鹉兀浚抢蠋焷碚f好了，于是老師成了課堂的主體。）是不是又不專心聽課了？（記住，上課要專心聽，坐好。）是啊，老師認(rèn)認(rèn)真真地準(zhǔn)備，你們卻不聽，老師高興得起來嗎？于是，一連串的無奈、惋惜便寫在了我們的語(yǔ)文課堂。這一切的一切，值得我們每一人去思考。當(dāng)然，如何達(dá)成目標(biāo)，讓學(xué)段目標(biāo)落到實(shí)處，有效提高孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)，還需要更多人的共同努力。

蔡智紅調(diào)研小結(jié)

4月19日，到城場(chǎng)、窗東兩所小學(xué)視導(dǎo)，反饋情況如下：

早上到城場(chǎng)小學(xué)，這是一所海邊小學(xué)，學(xué)生不多，但是看得出每位老師都盡心備課認(rèn)真教書，并不因?yàn)檎n堂里學(xué)生數(shù)量的多少怠慢這份職業(yè)。

走進(jìn)課堂，陳梅瓊老師上的是《烏鴉喝水》。因?yàn)閺母吣昙?jí)服從安排到低年級(jí)教學(xué)，課堂上可以看到許多她努力的方向，孩子們自讀，習(xí)慣養(yǎng)成好，板書工整漂亮，教學(xué)引導(dǎo)用心，課前準(zhǔn)備認(rèn)真。帶著孩子體會(huì)烏鴉放小石子的感覺，知道到處找水的心情，學(xué)會(huì)用漸漸拓展說句。學(xué)生的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣好，課文預(yù)讀好，發(fā)言精彩。不過，課時(shí)內(nèi)容劃分還待改進(jìn)，教學(xué)理念中的書寫十分鐘和隨文識(shí)字還需要加強(qiáng)，課上朗讀聲少，問題多。梅瓊老師非常認(rèn)真聽取我的評(píng)課意見，我還找到2011新課標(biāo)及崔巒老師2011廣州識(shí)字教學(xué)講話，爭(zhēng)取盡早適應(yīng)從高段到低段的課堂教學(xué)備課，上課的過渡。

李宏福老師的《要是你在野外迷了路》，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從課文內(nèi)容出發(fā)，準(zhǔn)備充分，課前的生字復(fù)習(xí)用書寫本，給詞語(yǔ)，是一亮點(diǎn)；課中的學(xué)習(xí)以文為本，讓孩子們?cè)跁旧先θΞ嫯嫞瑤硎蛛娡矌秃⒆永斫庥白樱较颍擂r(nóng)村小學(xué)生無法再找指南針的知識(shí)，老師下載然后展臺(tái)出示帶孩子學(xué)習(xí)。把展臺(tái)用得恰到好處：帶孩子在書本上圈畫，展示下載的材料。而不是課件滿天飛。就可惜課時(shí)內(nèi)容劃分待改進(jìn)，課堂十分鐘書寫和隨文識(shí)字理念待加強(qiáng)，課堂上問題多，朗讀少。

該學(xué)校的書香校園活動(dòng)開展到位，圖書館里不少好書，大門隨時(shí)敞開，孩子們?cè)跁谐砷L(zhǎng)。

下午到窗東小學(xué)，也是一所學(xué)生數(shù)不太多的學(xué)校，但是同樣地發(fā)現(xiàn)老師們準(zhǔn)備的用心。洪完老師和鄭青苗老師都是從數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)語(yǔ)文，是一個(gè)更大的轉(zhuǎn)折，服從安排，無怨認(rèn)真為孩子們的明天努力著。

洪完老師抓住孩子的心理特點(diǎn)，用三個(gè)小組爭(zhēng)紅旗法鼓勵(lì)，維持課堂秩序，孩子們并不因?yàn)槲业脑趫?chǎng)而離開課堂，發(fā)言積極，爭(zhēng)奪紅旗激烈，而且洪完老師還用小組退格法提醒小組不認(rèn)真聽課的孩子，然后再給小組其他成員機(jī)會(huì)進(jìn)格，非常好！精心準(zhǔn)備課件，《四個(gè)太陽(yáng)》一課的課文教學(xué)，一小節(jié)一小節(jié)帶孩子理解課文內(nèi)容，段落教學(xué)模式好，教師基本功底好，講臺(tái)上大方自然，風(fēng)格貼近低年級(jí)孩子的心理，語(yǔ)言兒童化，提醒警告到位，課堂駕馭能力好。一節(jié)課下來，佩服佩服，真看不出來是數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)語(yǔ)文呢！就是課時(shí)內(nèi)容劃分待改進(jìn)，朗讀指導(dǎo)需再點(diǎn)撥，因?yàn)楹⒆邮谴舐曇粋€(gè)字一個(gè)字讀的，有點(diǎn)拖腔。隨文識(shí)字和書寫十分鐘的理念待加強(qiáng)。

鄭青苗老師雖說是校長(zhǎng)，但是從課上看得出來，認(rèn)真用心備《雷雨》一課。根據(jù)班級(jí)孩子特點(diǎn)用老師的范讀，一句一句帶讀，聽錄音等方法讓孩子整齊讀準(zhǔn)課文每個(gè)生字。帶著孩子們邊讀邊體會(huì)雷雨前的景物特點(diǎn)，然后再帶讀，教學(xué)環(huán)節(jié)請(qǐng)晰，老師課堂語(yǔ)言用心。雷雨中的景物變化也是從漸漸地體會(huì)并拓展說句，雷雨后讓孩子找景物說特點(diǎn)。最精彩的是讓孩子比較雷雨前和雷雨后蟬和蜘蛛的不一樣體會(huì)空氣清新等。就是可惜沒有放手讓孩子自己讀課文，不知道孩子們的讀糟糕到什么樣的程度。待改進(jìn)的是課時(shí)內(nèi)容劃分和隨文識(shí)字，書寫十分鐘的教學(xué)理念如何融入平常每一課的課堂教學(xué)中。書香校園的開展依學(xué)校實(shí)際情況利用圖書館的圖書資源讓學(xué)生自主借書，午休時(shí)看書，學(xué)生再統(tǒng)一歸還。一年級(jí)的洪完老師根據(jù)學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)需要看注音讀物，讓家長(zhǎng)為孩子購(gòu)買帶來學(xué)校，在午休時(shí)看書。

最深的感受，課改理念，低年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)，什么時(shí)候才能真正貫徹到位啊！太難了？隨文識(shí)字，認(rèn)寫分開，每節(jié)課十分鐘書寫落實(shí)，什么時(shí)候課堂才是瑯瑯書聲而不是老師問與串講呢？

朱淑靜視導(dǎo)小結(jié)

本次視導(dǎo)，我們一行人走訪了瓊頭、井頭兩所小學(xué)。我聽課的年級(jí)是四、五。上課的老師分別是陳成志，陳躍忠，陳清噸，鄭恭，清一色男老師。總體感覺男老師的課堂雖少了細(xì)膩環(huán)節(jié)，但具有一定的廣度，挺靈活的，總體感覺不錯(cuò)。尤其是陳成志的習(xí)作指導(dǎo)---“我學(xué)會(huì)了——”，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作準(zhǔn)備方式較新穎：畫畫表現(xiàn)，上臺(tái)展示，口頭交流分享學(xué)會(huì)的本事。

陳躍忠老師則是突破常規(guī)，將兩課時(shí)的任務(wù)濃縮成一課時(shí)，教學(xué)富有實(shí)效，這全得益于老師平時(shí)對(duì)學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，重視預(yù)習(xí)，落實(shí)預(yù)習(xí)工作。孩子課前已經(jīng)對(duì)課文有了一定的理解，師抓主要問題加以點(diǎn)撥、沒有面面俱到但也自成一統(tǒng)，孩子學(xué)得積極認(rèn)真。

陳清噸老師課堂上有了許多突破：循循善誘，關(guān)注字詞認(rèn)讀記憶、培養(yǎng)質(zhì)疑能力，滲透概括主要內(nèi)容的方法，鄭恭其幽默與教育機(jī)智自不必說了。

不足之處：閱讀教學(xué)中，孩子動(dòng)手寫的機(jī)會(huì)幾乎沒有，語(yǔ)言的訓(xùn)練點(diǎn)幾乎沒有，還是比較重內(nèi)容輕形式。

書香班級(jí)均有開展，老師反映：學(xué)生的閱讀興趣有所提高，有交流、分享，有推薦，尤其是老師的推薦功不可沒。當(dāng)然，比起運(yùn)動(dòng)，他們更熱衷于運(yùn)動(dòng)。

洪冬梅調(diào)研小結(jié)

4月19日，我們視導(dǎo)二組的成員來到城場(chǎng)、窗東兩所學(xué)校。兩所學(xué)校的校園環(huán)境都挺整潔的。因?yàn)閷W(xué)生數(shù)少，校園顯得很清靜，讓我們一行人頗覺羨慕。一天下來，我共聽了兩節(jié)四年級(jí)和兩節(jié)五年級(jí)的語(yǔ)文課。了解了這四個(gè)班級(jí)學(xué)生的課外閱讀情況。現(xiàn)將幾點(diǎn)感受羅列如下：

1.老師們對(duì)本次視導(dǎo)活動(dòng)都比較重視，從教案到教具等方面都能認(rèn)真準(zhǔn)備。許多老師個(gè)人素質(zhì)都不錯(cuò)，特別是一些老教師，雖然普通話語(yǔ)音不太準(zhǔn)確，但寫得一手好字，知識(shí)也挺淵博，在課堂上偶爾還會(huì)幽默一下，增強(qiáng)課堂的趣味性。但因種種原因，雖然他們也很想上好課，但因?yàn)閷?duì)新課標(biāo)不了解、教育教學(xué)理念也沒有更新，語(yǔ)文課堂還是更多的出現(xiàn)滿堂內(nèi)容分析的情況。難得的是窗東小學(xué)的教導(dǎo)鄭素嬌老師上《再見了，親人》一課，注意到一、二、三段相似的構(gòu)段方式，能采用扶放結(jié)合的方式，在上完第一段后注意總結(jié)學(xué)法，讓學(xué)生用同法自學(xué)二、三段，培養(yǎng)高段學(xué)生的的自學(xué)能力。她還引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注段的表達(dá)方式（祈使句+追憶+反問句）。城場(chǎng)小學(xué)的林加慶老師，雖是即將退休的老教師了，但教得很認(rèn)真，也很虛心。上《將相和》一課，能教學(xué)生抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作來體會(huì)人物的品質(zhì)，也知道要培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)述能力。只是還沒有找到好的方式。可見一部分老師開始有意識(shí)改變只分析內(nèi)容的課堂現(xiàn)狀了。

2.雖然上學(xué)期學(xué)區(qū)在幾次學(xué)段教研活動(dòng)中一再?gòu)?qiáng)調(diào)要落實(shí)課堂10分鐘的寫字時(shí)間，但四節(jié)課下來，都沒能看到寫字指導(dǎo)的蹤影。對(duì)于教材后面的一類字和二類字要達(dá)到什么樣的目標(biāo)，有些老師還是很模糊。忽視寫字指導(dǎo)應(yīng)該是農(nóng)村孩子寫字基本功較差的原因所在吧。

3．對(duì)詞語(yǔ)的理解方式應(yīng)該是多種多樣的。但最好的方式應(yīng)該是在語(yǔ)言環(huán)境中，聯(lián)系上下文來理解感悟。而我們的老師總喜歡單獨(dú)把詞語(yǔ)抽出，或老師苦口婆心的解釋，或讓學(xué)生照搬《重難點(diǎn)詞語(yǔ)手冊(cè)》等參考資料的解釋。課堂老師的問題，學(xué)生沒有自己的思考，而是背誦參考書里的答案，長(zhǎng)期這樣，學(xué)生會(huì)形成思考的惰性。

4．朗讀仍是許多學(xué)校和班級(jí)的薄弱之處。唱讀，大聲嚷的情況還普遍存在。課堂中教師還是缺少朗讀指導(dǎo)的方法，只一味的齊讀。為了讀而讀，讀不見進(jìn)步。初讀讀準(zhǔn)讀通讀順，精讀的時(shí)候就應(yīng)該帶著理解去讀，在讀中再悟，螺旋上升。教師引導(dǎo)讀的語(yǔ)言和評(píng)價(jià)語(yǔ)言能起很大的推動(dòng)作用。必要時(shí)，老師要范讀。當(dāng)然，許多老師的朗讀水平也有待努力提高。

5．在“書香校園”的活動(dòng)中，老師能按學(xué)區(qū)要求，推薦閱讀書目，做好閱讀登記，將學(xué)校的圖書借到班級(jí)供學(xué)生借閱。但是推薦的書籍多是知識(shí)類、科普類的，對(duì)文學(xué)類的整本的書推薦的較少，也不了解兒童真正喜歡的書籍。建議教師多了解更多適合學(xué)生閱讀的書，每學(xué)期與學(xué)生一起閱讀兩三本書，然后定期在班級(jí)中開展閱讀交流活動(dòng)，這樣更能誘發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。

洪小蜜調(diào)研小結(jié)

今天，我們名師工作室第四小組走訪了何厝小學(xué)和內(nèi)官小學(xué)，我主要聽了兩節(jié)三年級(jí)、兩節(jié)四年級(jí)語(yǔ)文課，同時(shí)，調(diào)查了解了課外閱讀開展情況，感慨頗深。

首先，感覺農(nóng)村小學(xué)的老師課務(wù)繁重，雖生源較少，但一周26節(jié)左右，相對(duì)辛苦！四節(jié)課聽下來，感覺老師上課的態(tài)度挺端正的，課前準(zhǔn)備、教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施、課后作業(yè)布置都較認(rèn)真思索。學(xué)生的課堂常規(guī)良好，發(fā)言積極。但，總感覺對(duì)老師們2011年版《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的了解和落實(shí)還不到位。比如，朗讀課文，齊讀、唱讀還較明顯，沒有適切的朗讀指導(dǎo)；朗讀的形式單一，要么齊讀，要么自由讀，絲毫不關(guān)注默讀能力的培養(yǎng)；課上十分鐘的寫字教學(xué)沒有落實(shí)；在典型的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，沒能及時(shí)讀寫結(jié)合；課上老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)欠缺??點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都讓我感到我們的語(yǔ)文教研還不能很好地落實(shí)到農(nóng)村小學(xué)，加大教研力度，提升老師的備課能力該是當(dāng)務(wù)之急！

課后，通過調(diào)查，了解了兩所學(xué)校的課外閱讀開展情況，總體感覺孩子對(duì)書是喜愛的，一些孩子讀過了不少書！可惜的是，班上圖書量較少，孩子縱有愛讀之心，也無可奈何！于是，我極力推薦兩所學(xué)校的老師，要在班上開展“圖書漂流”活動(dòng)，你一書，我一書，我倆交換，不就能看到兩本書了嗎？再加上各種閱讀激勵(lì)辦法，相信農(nóng)村的孩子也能愛讀書，讀好書！著名作家曹文軒說：“一本好書，就是一輪太陽(yáng)，一千本好書，就是一千輪太陽(yáng)。燦爛千陽(yáng)，會(huì)照亮我們前進(jìn)的方向，也會(huì)將這個(gè)世界所有的秘密在我們面前一覽無余地展開。”真切地希望，農(nóng)村小學(xué)的課外閱讀能扎實(shí)地開展，養(yǎng)成孩子良好的閱讀習(xí)慣，讓他們終身受益！

陳春嬌調(diào)研小結(jié)

2013年4月19日，名師工作室第三小組成員陳春嬌、許連春、陳瑞固、陳玉霜、陳瑞燕一起走訪了山亭小學(xué)和亭洋小學(xué)，進(jìn)入課堂認(rèn)真聽取兩所學(xué)校一至五年級(jí)老師的隨堂課，走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中了解語(yǔ)文老師如何組織開展相關(guān)年級(jí)的“書香校園 精彩童年”活動(dòng)情況及數(shù)學(xué)老師“數(shù)學(xué)口算天天練”作業(yè)練習(xí)與批改情況，并對(duì)兩所學(xué)校的畢業(yè)班進(jìn)行了語(yǔ)數(shù)抽測(cè)。現(xiàn)將調(diào)研情況小結(jié)如下：

一、整體印象

早上，走進(jìn)山亭小學(xué)。寧?kù)o、純樸的校園里只聽見課堂上朗朗的讀書聲以及課間孩子們自在玩耍的笑聲，這里少了城鎮(zhèn)孩子般的躁動(dòng)、“滑頭”，多了些許純真、稚氣。很可惜，上午只聽了一節(jié)數(shù)學(xué)課，執(zhí)教者是林云治老師。林老師上起課來，有條不紊，環(huán)環(huán)相扣，真難以置信這是一位常年任教語(yǔ)文學(xué)科老師上出的數(shù)學(xué)課——行啊!下午，我們又來到了亭洋小學(xué)。這所小學(xué)又給我們帶來不一樣的感覺——美！操場(chǎng)上醒目的運(yùn)動(dòng)標(biāo)語(yǔ)、樓道宣傳板上顯眼的校歌、校徽、孩子們優(yōu)美的作品以及孩子們到如意集團(tuán)參觀實(shí)踐的照片??我們不得不佩服于老師們的精心布置！

二、精彩課堂

陳玉霜：第一節(jié)課，走進(jìn)了二年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂，陳燕老師用心制作精美的課件幫助孩子認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)各數(shù)。教室里的多媒體設(shè)備是新型的觸摸式的電子白板，課堂上我領(lǐng)略到了它的神奇魅力，心里不禁想：要是咱們中心校的教室里也能裝上如此實(shí)用的設(shè)備，那么課堂上肯定也會(huì)更加有聲有色！第二節(jié)由洪永福老師執(zhí)教一年級(jí)數(shù)學(xué)——擺一擺，想一想。課堂上老師敢于放手讓孩子在不斷地動(dòng)手?jǐn)[圓片的過程中發(fā)現(xiàn)擺的規(guī)律，即如何擺，才能做到所組成的數(shù)不重復(fù)，不遺漏。但，我發(fā)現(xiàn)低年級(jí)孩子的傾聽能力不容樂觀，加上這是一節(jié)操作性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)課，學(xué)生動(dòng)起手來，似乎就忽視了老師的存在，各顧各地?cái)[弄學(xué)具，根本無心聽老師的，因此教師如何在課堂上培養(yǎng)孩子良好的傾聽習(xí)慣，是當(dāng)下低年級(jí)課堂急需解決的難題!陳瑞固：19日上午我主要聆聽了山亭小學(xué)陳珍岳老師的《夢(mèng)想的力量》（略讀課文）和李志勇校長(zhǎng)的《和我們一起享受春天》（略讀課文），下午聆聽了亭洋小學(xué)的陳中華老師的《口語(yǔ)交際·習(xí)作四》（口語(yǔ)交際課）和蔣老師（代課老師）的《和我們一起享受春天》。總體感覺，編內(nèi)的基層語(yǔ)文老師均能認(rèn)真?zhèn)湔n，上有準(zhǔn)備的課，課堂教學(xué)組織能力強(qiáng)，能有意識(shí)地體現(xiàn)“以生為本”的課堂理念，關(guān)注孩子與與關(guān)注文本有機(jī)結(jié)合，課堂教學(xué)效果較好。已不再出現(xiàn)教師滿堂灌，整堂課都在逐句逐詞分析課文的現(xiàn)狀了，能將教師對(duì)文本的解讀與學(xué)生的學(xué)情相結(jié)合，有效組織開展教學(xué)活動(dòng)。

三“書香校園 精彩童年”與數(shù)學(xué)“每日一練”開展情況。

山亭小學(xué)的語(yǔ)文老師采取以學(xué)生自帶課外書為主，放在班級(jí)圖書角，全班同學(xué)一有時(shí)間都可以借閱，交流。亭洋小學(xué)的語(yǔ)文老師主要采取的是以班級(jí)向?qū)W校圖書室借閱登記，再放在班級(jí)圖書角，供全班同學(xué)交流、閱讀。

山亭小學(xué)的數(shù)學(xué)老師如實(shí)開展數(shù)學(xué)“每日一練”，但是對(duì)于評(píng)改的要求比較模糊。下校的數(shù)學(xué)老師已反映給校長(zhǎng)，至少抽改班級(jí)的百分十。不知是否有誤？亭洋小學(xué)開展的數(shù)學(xué)“每日一練”扎實(shí)有效，人手一本，數(shù)學(xué)老師做到日日練，日日改，并且全班批改。值得表?yè)P(yáng)！

三、問題與建議

在聽課過程中，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂普遍存在的問題是：

1.重分析，輕朗讀。課堂上，教師過多地引導(dǎo)孩子分析詞語(yǔ)的意思，體會(huì)句子的含義，忽略了朗讀。

2.重齊讀，輕指導(dǎo)。教師分析完段落或課文，全班齊讀一下。3.重閱讀，輕寫字。課堂10分鐘的寫字教學(xué)，很難擠進(jìn)語(yǔ)文課堂。4.重集中識(shí)字，輕隨文識(shí)字。教師花了很多時(shí)間，反復(fù)讀生字卡片，脫離一定的語(yǔ)言環(huán)境，孩子不理解生字的含義，難以識(shí)記生字，且課堂效率低。

5.學(xué)段目標(biāo)模糊，缺少有效指導(dǎo)。一到六年級(jí)的語(yǔ)文老師都教語(yǔ)文，教的內(nèi)容不一樣，方法能一樣嗎？教的對(duì)象年齡不一樣，方法能一樣嗎？課堂實(shí)踐證明：較長(zhǎng)時(shí)間身處中高學(xué)段的老師任教低學(xué)段的語(yǔ)文課程，如果還是用中高學(xué)段的方法指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文，那顯然是行不通的。

根據(jù)本次的調(diào)研情況，提出幾點(diǎn)小建議：

1．加強(qiáng)教師的文本解讀能力的培養(yǎng)，提高語(yǔ)文教師解讀文本能力，提高課堂教學(xué)實(shí)效性；

2．以名師工作組調(diào)研為契機(jī)，不定期開展片區(qū)內(nèi)的教研活動(dòng)，如以支點(diǎn)為龍頭，各片區(qū)小學(xué)推薦一兩節(jié)課參加支點(diǎn)片區(qū)教學(xué)研討交流，提高教研氛圍，變“視導(dǎo)”為“隨堂課交流”，讓全體教師主動(dòng)積極參與到“視導(dǎo)”活動(dòng)中來，而不至于一聽要被“視導(dǎo)”就“變色”的尷尬局面。適當(dāng)給開課的老師一些授課證書之類的“甜頭”，有助于授課老師的授課積極性。

3．“書香校園 精彩童年”開展要長(zhǎng)抓不懈，真抓實(shí)干，而不至于流于形勢(shì)。要讓教師認(rèn)識(shí)到，組織學(xué)生課外閱讀的重要性和緊迫性。作為語(yǔ)文老師應(yīng)該有效地指導(dǎo)學(xué)生閱讀適合本年齡特點(diǎn)的課外書，拓寬視野，提高語(yǔ)文知識(shí)的積累。要鼓勵(lì)學(xué)生自由閱讀，不拘形式的閱讀，如可在班級(jí)里閱讀，也可帶回家里閱讀，要愛惜書籍，與書為友。中高年級(jí)的語(yǔ)文老師也可根據(jù)本班閱讀情況，組織開展朗誦比賽和讀書征文活動(dòng)，提高學(xué)生參與到“書香校園 精彩童年”活動(dòng)的積極性。

痛定思痛，意識(shí)不變最痛

翔安區(qū)馬巷中心小學(xué)

許碧娥

本學(xué)期第八周，我們名師工作室四位成員再次到基層調(diào)研。接受調(diào)研的是兩所較小的小學(xué)，即何厝小學(xué)和內(nèi)官小學(xué)。兩個(gè)學(xué)校的環(huán)境衛(wèi)生還是不錯(cuò)，感覺挺清靜。從觀察看，學(xué)校投入不多，如圖書室有學(xué)生看書，但都是十幾年前出版的書，書籍破舊；學(xué)校教室沒有圖書角，學(xué)生看書就是到圖書室啃那些破舊的書；教室沒有多媒體設(shè)備，教具不知道是沒有還是沒有充分使用，數(shù)學(xué)課也沒有適當(dāng)?shù)慕叹呋驅(qū)W具；教師主動(dòng)意識(shí)不強(qiáng)，埋怨多；學(xué)生基礎(chǔ)很差，我抽測(cè)六年級(jí)的語(yǔ)、數(shù)，巡視中發(fā)現(xiàn)學(xué)生留空的很多，仔細(xì)看抽測(cè)卷，是很基礎(chǔ)的題目，真讓我匪夷所思。農(nóng)村教師老齡化嚴(yán)重，學(xué)段教師不對(duì)應(yīng)，男性教師多。

從老師們聽課及檢查作業(yè)反饋的情況看，基層校的教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀。識(shí)字寫字在教學(xué)中沒有落實(shí)，說是忘了.一、二年級(jí)最重要的是識(shí)字寫字教學(xué)，都能忘啊？朗讀只是形式，唱讀尤其現(xiàn)象嚴(yán)重，課堂教學(xué)老師沒有針對(duì)性地指導(dǎo)，對(duì)新課標(biāo)中的“正確朗讀”沒有理會(huì)；低年級(jí)語(yǔ)文分析多，朗讀識(shí)字寫字不足。數(shù)學(xué)課老師邏輯性差，天馬行空，橫七豎八；口算天天練流于形式，疲于應(yīng)付。

其實(shí)這些現(xiàn)象應(yīng)該是歷史，不單單是現(xiàn)狀，那么為什么多次的視導(dǎo)，到如今的調(diào)研，都沒有得到較好的改變呢？我想可能有諸多原因：

一是教師滿足現(xiàn)狀，不想進(jìn)步。個(gè)別老教師提出最好的培訓(xùn)是一個(gè)老師外出學(xué)習(xí)一個(gè)月。真的有機(jī)會(huì)出去就能學(xué)到東西嗎？沒有出去就不能進(jìn)步嗎？學(xué)區(qū)多次安排外出聽課教研，每個(gè)老師都積極參加嗎？現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，優(yōu)秀教學(xué)案例或教學(xué)視頻那么多，難道抽不出半個(gè)小時(shí)看看。因此，關(guān)鍵是教師的意識(shí)問題。

二是教師埋怨多，不思改變。每次下基層，入校聽到的是，他們上課節(jié)數(shù)如何多？教材如何難？教材變化大？好學(xué)生溜走？檢查多？的確，節(jié)數(shù)是多，多出來的節(jié)數(shù)，老師怎么利用，何不讓孩子多看看書，多練練字，多練練口算，為何檢查什么都沒有？中心校教師雖然節(jié)數(shù)少，承擔(dān)的調(diào)研，視導(dǎo)，課題研究等諸多任務(wù)，仍然把教學(xué)做得有聲有色；教材難了，變了，大家的意識(shí)為何不跟著變一變，為何穿舊鞋走老路？好學(xué)生溜走，為何不想想怎么留不住好學(xué)生，如果教學(xué)質(zhì)量上去，哪個(gè)家長(zhǎng)還會(huì)舍近求遠(yuǎn)呢？檢查多，那就想想為何老檢查？“大家做好了，自覺了，上級(jí)或許不設(shè)檢查了。”這句話相信很多老師都會(huì)對(duì)學(xué)生這樣說，那就以此告誡自己吧！哪一天進(jìn)入共產(chǎn)主義，檢查自然就沒有。

綜上所述，我想當(dāng)前改變農(nóng)村教學(xué)的現(xiàn)狀刻不容緩，必須先扭轉(zhuǎn)他們的意識(shí)，或許效果會(huì)好一些，因此，我建議：

一分學(xué)段組織學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，并制定可衡量的檢查標(biāo)準(zhǔn)； 二是農(nóng)村校要實(shí)實(shí)在在做教研，不能守株待兔；

三是農(nóng)村校的校長(zhǎng)教導(dǎo)首先得懂教研，得重視教研，因?yàn)榻萄胁攀菍W(xué)校的生命，教師成長(zhǎng)的平臺(tái)。

??

思考的還有很多很多，只是一直擔(dān)心著那群孩子，我想說：“孩子們，你們自己要多努力！”

也談教育均衡

——“名師工作室”4月19日調(diào)研小結(jié)

馬巷中心小學(xué)（濱安校區(qū)）

陳小紅

到農(nóng)村校調(diào)研本不是什么大事，但還是讓參加調(diào)研的我有話想說。第一，重視教育大硬件，忽略小硬件。我這里所說的“大硬件”指的是校園環(huán)境，包括校舍、多媒體設(shè)施、教學(xué)用具等，農(nóng)村小學(xué)的這些硬件設(shè)施不比中心小學(xué)差，有的甚至更好，正所謂“麻雀雖小，五臟俱全”。但是一些小硬件還是未能跟上，比如圖書。近一兩年非常重視課外閱讀，并要求創(chuàng)建“書香校園”，很多農(nóng)村的孩子家長(zhǎng)沒有意識(shí)到課外閱讀的重要性，往往不支持孩子買課外讀物，學(xué)校為了開展活動(dòng)，只能借助學(xué)校的圖書室。但仔細(xì)一翻閱，圖書室的藏書已經(jīng)許久沒有更新，書籍破舊不說，內(nèi)容更是陳舊。一說到這個(gè)，農(nóng)村校的校長(zhǎng)和語(yǔ)文老師們都只能搖頭表示無可奈何，因?yàn)閷?shí)在沒有資金，只能靠某些單位或者部門來捐贈(zèng)，可捐贈(zèng)單位或部門會(huì)選擇名不經(jīng)傳的農(nóng)村小學(xué)嗎？

第二，師資配備不均衡。如果仔細(xì)觀察，再稍微計(jì)算一下，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)教師的平均年齡遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于中心小學(xué)教師的平均年齡，而且農(nóng)村小學(xué)的男教師居多。這是一個(gè)有趣的現(xiàn)象，也是一個(gè)值得思考的問題，但僅僅限于思考，卻無法解決。年紀(jì)大了，精力不足了，語(yǔ)音不準(zhǔn)了，觀念不新了，但是還是要帶著剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)孩子學(xué)習(xí)“ɑ、o、e”，帶他們朗讀一篇篇很優(yōu)美的課文，然后戴著老花鏡一個(gè)字一個(gè)字地批改歪歪扭扭的作業(yè)，這就是農(nóng)村小學(xué)低年段語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)現(xiàn)狀。還有一個(gè)不能忽視的問題——農(nóng)村小學(xué)的教師其實(shí)比中心小學(xué)的教師更加全能，今年教語(yǔ)文，明年可能就教數(shù)學(xué)；今年教高段，明年可能就來個(gè)“大跳水”教低段。于是，我們看著這樣無奈的努力，只能一邊肯定教師的工作態(tài)度，一邊為孩子們隱隱擔(dān)憂。

第三，平時(shí)的教研讓誰(shuí)受益？馬巷學(xué)區(qū)的教研氛圍一直是眾口皆碑的，尤其是語(yǔ)文學(xué)科。可是方式多、頻率高的教研到底是誰(shuí)受益了？又讓誰(shuí)進(jìn)步了？單說低年級(jí)的語(yǔ)文，一直強(qiáng)調(diào)這個(gè)學(xué)段的目標(biāo)是“識(shí)字、寫字和朗讀（把課文讀正確、讀通讀順）”，但一節(jié)課下來，讀書聲還是稀稀拉拉的，最好的就是能全班整齊地“唱讀”。識(shí)字更是無影無蹤，都被逐段逐句的分析所擠占了。所幸還能保證寫字的10分鐘。各個(gè)學(xué)段的目標(biāo)在一次次的教研活動(dòng)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)，也不停的有觀摩課、示范課出現(xiàn)，但是依舊收效不大。難怪會(huì)有人提出——以后就該讓農(nóng)村小學(xué)的老師來磨課！

以上所談或許不甚正確，但字字句句出自內(nèi)心。

鄭燕妮調(diào)研小結(jié)

星期五下午，我到內(nèi)官小學(xué)聽了兩節(jié)語(yǔ)文課，一節(jié)是一年級(jí)的，一節(jié)是二年級(jí)的。聽過之后，我認(rèn)為以下幾個(gè)方面還要加強(qiáng)：

1、識(shí)字教學(xué)要提高效率。梁老師把所有的生字都放在一起學(xué)習(xí)，沒有根據(jù)生字的特點(diǎn)隨文識(shí)字，林老師都用加一加的方法引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，形式單一，沒有突出不同生字的特點(diǎn)，沒有科學(xué)識(shí)字，而且費(fèi)時(shí)。

2、朗讀方面，老師還是講得多，學(xué)生讀得少。梁老師還好，林老師講得太多，《望廬山瀑布》這首古詩(shī)只要讓學(xué)生多讀幾遍就會(huì)背，沒必要讓孩子回家再背。如果老師能把自己解釋詩(shī)意的時(shí)間留給學(xué)生，多讓學(xué)生讀，在讀中感悟，那么效果會(huì)好一點(diǎn)。

3、寫字教學(xué)還要加強(qiáng)。兩個(gè)老師都沒有強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)，梁老師還有范寫，讓學(xué)生書空、描紅，再練寫，卻沒有反饋，我看了一下學(xué)生寫的字，不好看，老師沒有及時(shí)反饋。而林老師根本沒有指導(dǎo)寫字，就讓學(xué)生寫書寫本了。新課標(biāo)明確規(guī)定每節(jié)課都要有十分鐘的寫字，這個(gè)要求有的還沒辦法達(dá)到。

4、要不斷學(xué)習(xí)。有的老師原先教數(shù)學(xué)，根據(jù)學(xué)校需要改教語(yǔ)文，也許會(huì)不適應(yīng)。但只要有一顆熱愛學(xué)生的心，一顆積極進(jìn)取的心，就會(huì)不斷學(xué)習(xí)。如今網(wǎng)絡(luò)那么方便，不會(huì)教的可以上網(wǎng)看看一些教學(xué)視頻、教學(xué)實(shí)錄。可以聽聽別的老師上的課，吸取優(yōu)點(diǎn)。

建議老師們都再認(rèn)真讀讀新課標(biāo)，明確學(xué)段目標(biāo)。多學(xué)習(xí)，備好課，提高教學(xué)效率，才能對(duì)得起可愛的孩子們，對(duì)得起教師這個(gè)職業(yè)。

陳淑芳視導(dǎo)小結(jié)

2013年4月19日，我們名師工作室第四小組成員分別走訪了何厝小學(xué)和內(nèi)官小學(xué)。一天下來，我共聽了三節(jié)數(shù)學(xué)課，了解了數(shù)學(xué)天天練落實(shí)情況。現(xiàn)將調(diào)研情況小結(jié)如下：

（一）聽課情況

19日上午聽了何厝小學(xué)陳珠海老師的《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》（二年級(jí)）和林進(jìn)京老師的《最大公因數(shù)》（五年級(jí)）。兩位老師對(duì)這次視導(dǎo)活動(dòng)都比較重視，從教案到教具都能認(rèn)真準(zhǔn)備。陳珠海老師特別重視學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)、數(shù)數(shù)。但因?yàn)閷?duì)新課標(biāo)了解不透、對(duì)目標(biāo)把握不全，不能很好的領(lǐng)會(huì)編者意圖，沒能抓住教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)。林進(jìn)京老師為了幫助學(xué)生理解“公因數(shù)”發(fā)明的“自因數(shù)”獨(dú)具特色。但老師走進(jìn)課堂就是一味地講，一味地填，一味地灌，學(xué)生成了接受的容器。

無獨(dú)有偶，下午在內(nèi)官小學(xué)又聽了陳龍土老師的《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》。感覺老師上無準(zhǔn)備課，隨意性很大，一下講這兒，一下講那兒，重點(diǎn)沒有突出，難點(diǎn)沒有突破。課堂提問因課前缺乏設(shè)計(jì)、推敲，所以課堂上臨時(shí)想到哪里，講到哪里，問到哪里。

（二）“口算天天練”開展情況

何厝小學(xué)落實(shí)較好，數(shù)學(xué)老師均能做到每日一練，低年級(jí)每天10道口算題，中、高年級(jí)5—6道筆算題。大部分老師能做到二次訂正。內(nèi)官小學(xué)“天天練”未落實(shí)。

二、建議

1．加強(qiáng)數(shù)學(xué)教師對(duì)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)課程的基本理念，從每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)入手，明確教學(xué)的重、難點(diǎn)。加強(qiáng)對(duì)教材解讀能力的培養(yǎng)，提高解讀文本能力，提高課堂教學(xué)實(shí)效性。

2． “數(shù)學(xué)天天練”的開展，要讓教師從根本上認(rèn)識(shí)到其重要性、必要性。否則只能是形同虛設(shè)。

陳玉霜調(diào)研小結(jié)

2013年4月19日 星期五

天氣陰轉(zhuǎn)陣雨

今天有機(jī)會(huì)到農(nóng)村小學(xué)參加調(diào)研學(xué)習(xí)，對(duì)我來講收獲挺多的。

早上，在春嬌組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們先來到了山亭小學(xué)。雖然這是所較老舊的學(xué)校，但這一點(diǎn)兒也不影響校園的整潔。寧?kù)o、純樸——這是給我的第一感覺。安靜的校園里只聽見課堂上朗朗的讀書聲以及課間孩子們自在玩耍的笑聲，這里少了城鎮(zhèn)孩子般的躁動(dòng)、“滑頭”，多了些許純真、稚氣。很可惜，上午只聽了一節(jié)數(shù)學(xué)課，執(zhí)教者是林云治老師。林老師上起課來，有條不紊，環(huán)環(huán)相扣，真難以置信這是一位常年任教語(yǔ)文學(xué)科老師上出的數(shù)學(xué)課——行啊!下午，我們又來到了亭洋小學(xué)。這所小學(xué)又給我們帶來不一樣的感覺——美！操場(chǎng)上醒目的運(yùn)動(dòng)標(biāo)語(yǔ)、樓道宣傳板上顯眼的校歌、校徽、孩子們優(yōu)美的作品以及孩子們到如意集團(tuán)參觀實(shí)踐的照片??我們不得不佩服于老師們的精心布置！第一節(jié)課，走進(jìn)了二年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂，陳燕老師用心制作精美的課件幫助孩子認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)各數(shù)。教室里的多媒體設(shè)備是新型的觸摸式的電子白板，課堂上我領(lǐng)略到了它的神奇魅力，心里不禁想：要是咱們中心校的教室里也能裝上如此實(shí)用的設(shè)備，那么課堂上肯定也會(huì)更加有聲有色！第二節(jié)由洪永福老師執(zhí)教一年級(jí)數(shù)學(xué)——擺一擺，想一想。課堂上老師敢于放手讓孩子在不斷地動(dòng)手?jǐn)[圓片的過程中發(fā)現(xiàn)擺的規(guī)律，即如何擺，才能做到所組成的數(shù)不重復(fù)，不遺漏。但，我發(fā)現(xiàn)低年級(jí)孩子的傾聽能力不容樂觀，加上這是一節(jié)操作性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)課，學(xué)生動(dòng)起手來，似乎就忽視了老師的存在，各顧各地?cái)[弄學(xué)具，根本無心聽老師的，因此教師如何在課堂上培養(yǎng)孩子良好的傾聽習(xí)慣，是當(dāng)下低年級(jí)課堂急需解決的難題!一天就這樣在忙忙碌碌中過去了！

陳茵茵調(diào)研小結(jié)

2013年4月19日，我們名師工作室第四小組成員分別走訪了何厝小學(xué)和亭內(nèi)官小學(xué)。這一天，我聆聽了三節(jié)數(shù)學(xué)老師的隨堂課，了解了數(shù)學(xué)天天練落實(shí)情況。現(xiàn)將調(diào)研情況小結(jié)如下：

一 授課情況

上午來到何厝小學(xué)，聆聽陳珠海老師執(zhí)教《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》和林進(jìn)京老師執(zhí)教《最大分因數(shù)》。可以感受到兩位老師非常重視這次的視導(dǎo)，認(rèn)真精心備課，寫得一手好字。陳珠海老師用心良苦，雖教室里沒有多媒體，但他制作出一些小紙條，貼在黑板上，讓學(xué)生看得清楚，而不是紙上談兵。但是，若能夠?qū)φn的容量進(jìn)行調(diào)整，加大力度對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行突出和突破，本節(jié)課將更完美。林進(jìn)京老師的課中，看出他別出心裁，教學(xué)“公因數(shù)”后自創(chuàng)“自因數(shù)”，起到調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓學(xué)生更深入理解公因數(shù)的概念；但如果在課上多與學(xué)生互動(dòng)，充分利用學(xué)生資源，引導(dǎo)質(zhì)疑，討論，那么學(xué)生再也不是一味地點(diǎn)頭搖頭。

下午來到內(nèi)官小學(xué)聆聽黃文祥老師執(zhí)教《小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)》。一走進(jìn)課堂，進(jìn)入我的眼球的是，學(xué)生人人一臺(tái)電腦，我一下子感到好奇，心情無比激動(dòng)，因?yàn)槲覐奈绰犨^這樣的數(shù)學(xué)課。首先值得肯定的是這位老師的設(shè)想具有超前意識(shí)，利用多媒體教學(xué)，演示，能更形象地進(jìn)行教學(xué)。但是在這節(jié)課上，電腦似乎有點(diǎn)大材小用了，比如在講解小數(shù)點(diǎn)如何移動(dòng)時(shí)，如果用電腦演示移動(dòng)的過程，那么這時(shí)它就起到了作用。可是顯示在電腦上的只是結(jié)果，而不是過程。再者雖用電腦教學(xué)設(shè)想不錯(cuò)，但一節(jié)課上完后沒有板書行嗎？我覺得當(dāng)學(xué)生有疑惑或歧義時(shí)，我們應(yīng)該把它拿到黑板上來討論，這樣課堂上才能碰撞出智慧的火花。最后，課堂形式過于單調(diào)，只是老師問，全班回答。

二、“口算天天練”開展情況

何厝小學(xué)落實(shí)較好，數(shù)學(xué)老師均能做到每日一練，低年級(jí)每天10道口算題，中、高年級(jí)5—6道筆算題。大部分老師能做到二次訂正。

三、建議

1、我們面對(duì)的是一群可愛、活潑的孩子，課堂形式過于單一，會(huì)抹殺他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；

2、在課堂中給予更多的平臺(tái)和時(shí)間讓孩子自己去嘗試、自己去探索、去獲取知識(shí)，參與知識(shí)形成的過程中；

3、數(shù)學(xué)語(yǔ)言應(yīng)規(guī)范，對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)，評(píng)價(jià)。

邱淑瑜視導(dǎo)小結(jié)

2013年4月19日，我們?cè)陉愂缇曛魅蔚膸ьI(lǐng)下分別走訪了城場(chǎng)小學(xué)和窗東小學(xué)。一天下來，我共聽了三節(jié)數(shù)學(xué)課，了解了數(shù)學(xué)天天練落實(shí)情況。現(xiàn)將調(diào)研情況小結(jié)如下：

（一）聽課情況

19日上午聽了城場(chǎng)小學(xué)蔡天拱老師執(zhí)教二年級(jí)的《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》。下午聽了窗東小學(xué)的梁亞敏老師執(zhí)教三年級(jí)數(shù)學(xué)的《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》（進(jìn)位）和洪天做老師執(zhí)教五年級(jí)數(shù)學(xué)《約分》。三個(gè)老師對(duì)這次視導(dǎo)活動(dòng)都比較重視，從教案到教具都能認(rèn)真準(zhǔn)備。

蔡老師老師特別重視學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)讓生練習(xí)讀數(shù)，寫數(shù)。但練習(xí)后沒有提升，沒能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)讀數(shù)寫數(shù)方法進(jìn)行小結(jié)板書，因此在訂正錯(cuò)誤時(shí)學(xué)生說不出個(gè)所以然。練習(xí)匆忙走過場(chǎng)，連數(shù)的比較大小沒教也一并練習(xí)。所以感覺課的容量大，但沒教“透”。沒能讓學(xué)生充分從讀數(shù)中去“悟”讀數(shù)的“法”。學(xué)生練習(xí)有法可依，判斷對(duì)錯(cuò)有法可循。雖然對(duì)老師的“灌”，很多學(xué)生也會(huì)做做練習(xí)，但缺乏培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和分析問題的能力。

梁亞敏老師對(duì)課堂的駕馭游刃有余，對(duì)計(jì)算教學(xué)的正確定位，從估算到口算再到筆算，結(jié)合口算方法理解筆算的方法，教學(xué)中注重學(xué)生的探究意識(shí)，尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，并注意培養(yǎng)學(xué)生的工整列式，細(xì)心計(jì)算的習(xí)慣，輕松做到課堂簡(jiǎn)潔，實(shí)效。

洪老師不愧于老教師，課堂教學(xué)內(nèi)容胸有成竹，了然于胸，不緊不慢，從簡(jiǎn)單的找公因數(shù)入手，到根據(jù)問題情境提出問題：男生60人，全班有100人，求男生占全班的百分之幾？學(xué)生很快便能正確的列出式子，但老師隨機(jī)話鋒一轉(zhuǎn)，還能用其他的分?jǐn)?shù)表示嗎？學(xué)生很多用擴(kuò)大倍數(shù)的方法，老師隨即又說，數(shù)越大越不好研究，能不能把分子和分母都化小點(diǎn)呢？學(xué)生很快就能用約分的方法，隨即引出最簡(jiǎn)真分?jǐn)?shù)，并讓生回憶剛剛是怎樣找到分母和分子都比較小且分?jǐn)?shù)大小都不變的分?jǐn)?shù)，以此引出約分的方法。最后進(jìn)行練習(xí)，課堂的設(shè)計(jì)不錯(cuò)，就是在約分的方法上只讓個(gè)別學(xué)生點(diǎn)過而已，沒有進(jìn)行規(guī)律性的總結(jié)概括，也沒有在黑板上板演出來，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)于約分還不是很理解。縱觀三堂課，學(xué)生的練習(xí)也還可以，但細(xì)細(xì)思量過后，總覺得少點(diǎn)什么，不是知識(shí)點(diǎn)的缺漏，而是缺乏數(shù)學(xué)的東西，數(shù)學(xué)課應(yīng)該不是只要講講例題——學(xué)生模仿例題做練習(xí)——考試也挺好，更重要的教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的分析和概括能力。

（二）“口算天天練”開展情況

城場(chǎng)小學(xué)落實(shí)較好，數(shù)學(xué)老師把天天練落實(shí)在課前的10分鐘，而且當(dāng)場(chǎng)面批，低年級(jí)每天10道口算題，中、高年級(jí)5—6道筆算題。大部分老師能做到二次訂正。窗東小學(xué)的梁老師還精心設(shè)計(jì)打印給孩子練習(xí)，能按時(shí)按量批改。

二、建議

1．對(duì)于數(shù)學(xué)的教學(xué)，我們是不是不要只追求其結(jié)果，是否更應(yīng)該重視知識(shí)的形成過程，及在這過程中培養(yǎng)的學(xué)生的數(shù)學(xué)思維學(xué)習(xí)的能力，以便讓他們能用數(shù)學(xué)的思想，數(shù)學(xué)的眼光去解決生活問題。

2． 課堂是否不強(qiáng)求“多”，更應(yīng)該重視學(xué)生的“悟”。讓學(xué)生在“悟”中鍛煉其思維能力。

徐碧玲調(diào)研小結(jié)

4月19日，在陳深厚組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們一行5人到瓊頭小學(xué)和井頭小學(xué)進(jìn)行課堂調(diào)研工作。

此次調(diào)研工作主要針對(duì)教師課堂教學(xué)情況及“書香校園 精彩童年”讀書活動(dòng)開展情況、“數(shù)學(xué)口算天天練”作業(yè)練習(xí)與批改情況進(jìn)行調(diào)研。

作為名師工作室數(shù)學(xué)組成員，一天下來，我共聽了兩所學(xué)校四位數(shù)學(xué)教師的四堂課：

瓊頭小學(xué)林永遠(yuǎn)老師執(zhí)教的二年級(jí)數(shù)學(xué)《1000以內(nèi)的數(shù)》； 瓊頭小學(xué)林天傳老師執(zhí)教的一年級(jí)數(shù)學(xué)《擺一擺，想一想》； 井頭小學(xué)陳海芬老師執(zhí)教的二年級(jí)數(shù)學(xué)《千以內(nèi)數(shù)的大小比較》； 井頭小學(xué)林世界老師執(zhí)教的五年級(jí)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的意義》。

從總體來說，四位老師都是負(fù)責(zé)任的好老師，他們都能認(rèn)真做好本職工作，認(rèn)真?zhèn)湔n，“口算天天練”及時(shí)批改并進(jìn)行二次訂正。

從細(xì)節(jié)上講，雖然老師們身上的閃光之處都可圈可點(diǎn)，但難免有些地方仍存在不足：

1.從聽課的整體情況上看，雖然課改已進(jìn)行十余年，但課改理念未必就深入人心。如：課堂上仍舊延續(xù)著傳統(tǒng)的講授方式，教師“一言堂”，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)。當(dāng)課堂的主體不是學(xué)生的情況下，孩子們一般都提不起學(xué)習(xí)興趣，因此，小聲話、小動(dòng)作等不良行為習(xí)慣也就見怪不怪了。

2.教師少了那么點(diǎn)激情，課堂少了點(diǎn)師生間的互動(dòng)。由于聽到的大部分都是低年級(jí)的課，細(xì)細(xì)品味發(fā)現(xiàn)：似乎大部分的老師都少了那么點(diǎn)激情，孩子們少了那么點(diǎn)求知的欲望。其實(shí)，解決這一問題的方法很多，富有兒童化的語(yǔ)言、激勵(lì)性評(píng)價(jià)方式等等都能快速地激起低年級(jí)的孩子的學(xué)習(xí)欲望與興趣。

第三篇：南集中心小學(xué)縣視導(dǎo)檢查匯報(bào)材料2010.12

南集中心小學(xué)縣視導(dǎo)檢查匯報(bào)材料

我校現(xiàn)有教學(xué)班17個(gè)，共有學(xué)生956人，專任教師41人，其中小學(xué)高級(jí)教師22人，大專學(xué)歷 25人，本科學(xué)歷13人，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%，45周歲以下的教師都取得了計(jì)算機(jī)一級(jí)B證書，是一支充滿活力的教師隊(duì)伍。

本學(xué)期，我校在縣教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下，緊緊圍繞“德育立校、依法辦校、民主治校、科研興校”的辦學(xué)理念，全面貫徹教育方針，認(rèn)真落實(shí)《江蘇省中小管理規(guī)范》，嚴(yán)格執(zhí)行省“五嚴(yán)”規(guī)定，大力推進(jìn)課程改革，深入開展教學(xué)研究，在學(xué)校常規(guī)管理、教育教學(xué)質(zhì)量、校本課程研修等方面做了大量工作，并取得了一定的成效。現(xiàn)將我們本學(xué)期在教育教學(xué)管理方面的做法向各位領(lǐng)導(dǎo)作簡(jiǎn)要匯報(bào)如下：

一、加強(qiáng)制度監(jiān)管，確保課程計(jì)劃落實(shí)

1、建立健全各項(xiàng)管理制度。本學(xué)期我們依據(jù)《江蘇省中小學(xué)管理規(guī)范》和《漣水縣小學(xué)教學(xué)管理基本要求》，制定了《南集中心小學(xué)辦公制度》、《南集中心小學(xué)學(xué)習(xí)制度》、《南集中心小學(xué)請(qǐng)假制度》、《南集中心小學(xué)教學(xué)工作制度》、《南集中心小學(xué)班主任管理制度》、《南集中心小學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資考核分配方案》、《南集中心小學(xué)班主任津貼考核分配辦法》等十多項(xiàng)制度，從學(xué)校管理、教育教學(xué)、班級(jí)管理等方面規(guī)范教師執(zhí)教行為，保證了學(xué)校課程計(jì)劃的落實(shí)。

2、科學(xué)制定各種計(jì)劃。本學(xué)期我們?cè)诮M織學(xué)習(xí)《江蘇省中小學(xué)管理規(guī)范》、各科新課程標(biāo)準(zhǔn)和《漣水縣小學(xué)（幼兒園）教育教學(xué)管理工作手冊(cè)》的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校實(shí)際制定各種計(jì)劃，為了保證各種計(jì)劃的規(guī)范性，我們?cè)陂_學(xué)前就將“學(xué)科計(jì)劃”、“行政計(jì)劃”和“班隊(duì)工作計(jì)劃”等計(jì)劃的格式和要求統(tǒng)一印發(fā)到部門負(fù)責(zé)人和教師手中，讓他們?cè)谥贫ㄓ?jì)劃時(shí)能夠有統(tǒng)一的格式，開學(xué)初學(xué)校教導(dǎo)處對(duì)各種計(jì)劃組織一次集中檢查，并對(duì)檢查中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行了糾正。

3、加強(qiáng)教學(xué)秩序的監(jiān)控管理。學(xué)校規(guī)定教師必須嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，按課表上課，不得隨意調(diào)課換課或更改課表安排，請(qǐng)假調(diào)課必須經(jīng)教導(dǎo)處同意后予以安排，堅(jiān)決杜絕教師不上、少上或隨意增刪常識(shí)技能科課時(shí)的現(xiàn)象，堅(jiān)決禁止語(yǔ)、數(shù)、英教師占用常識(shí)技能科的現(xiàn)象。要求教師在教學(xué)中做到“三不準(zhǔn)、五控制”。即：不準(zhǔn)早中晚加班加點(diǎn)、節(jié)假日補(bǔ)課、亂發(fā)亂印各種資料；控制學(xué)生到校、放學(xué)時(shí)間、在校活動(dòng)時(shí)間、作業(yè)量、考試次數(shù)。

4、合理調(diào)整師資，讓常識(shí)技能安排能有該科專長(zhǎng)的教師任教。我校在執(zhí)行課程計(jì)劃的過程中發(fā)現(xiàn)，由于受師資條件的限制，社會(huì)、科學(xué)、體育、音樂、美術(shù)等常技科很難配備專職教師。學(xué)校通過調(diào)整師資，挖掘潛在資源，在教師任課安排時(shí)，英語(yǔ)全部安排專職，科學(xué)、體育、音樂、美術(shù)、勞動(dòng)等常識(shí)技能科都做到相對(duì)集中給略有專長(zhǎng)教師兼教，便于教師更好地熟悉該學(xué)科的教學(xué)，提高教學(xué)的效果。同時(shí)為保證課程計(jì)劃的落實(shí)，教導(dǎo)處做好監(jiān)督管理工作，值日領(lǐng)導(dǎo)不定期到班級(jí)核查，并定期調(diào)查學(xué)生，以保證嚴(yán)格按課表上課，按課表上課已成為學(xué)校每一位教師的自覺行為。

5、積極開展學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)，努力開發(fā)校本課程。我們根據(jù)上級(jí)的工作安排，及時(shí)開展了毒品預(yù)防教育、環(huán)境教育、傳染病預(yù)防教育、安全教育、法制教育等綜合實(shí)踐專題教育活動(dòng)，同時(shí)，繼續(xù)堅(jiān)持在1-6年級(jí)開設(shè)《古詩(shī)詞誦讀》校本課程，并且定期組織相關(guān)教師對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)和校本課程的執(zhí)行情況進(jìn)行交流，舉行古詩(shī)誦讀競(jìng)賽和學(xué)生讀書筆記展評(píng)等活動(dòng)，確保綜合實(shí)踐專題教育活動(dòng)、校本課程的開發(fā)收到實(shí)效。

二、嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)常規(guī)，穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)工作是學(xué)校永恒的教育主題。本學(xué)期初我們認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)《漣水縣小學(xué)教師教學(xué)“七認(rèn)真”基本要求》和《漣水縣小學(xué)各科作業(yè)規(guī)范化要求》，讓全體教師掌握教育教學(xué)常規(guī)各方面的要求，為真正把教學(xué)常規(guī)落在實(shí)處奠定了基礎(chǔ)。我們主要從以下方面抓好教學(xué)常規(guī)：

1、抓好常規(guī)教學(xué)工作。我校在《漣水縣小學(xué)（幼兒園）教育教學(xué)管理工作手冊(cè)》的基礎(chǔ)上又進(jìn)一步細(xì)化，出臺(tái)了《南集中心小學(xué)教學(xué)工作規(guī)范化要求》，我們緊扣常規(guī)從各種計(jì)劃的制定、備課、上課、聽課、評(píng)課、輔導(dǎo)、作業(yè)布置與批改、考試、質(zhì)量分析、教學(xué)檢查與反饋、校本教研等各個(gè)教學(xué)個(gè)環(huán)節(jié)都提出了具體要求。同時(shí)學(xué)校制定的《南集中心小學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資考核分配方案》，又進(jìn)一步明確具體的教學(xué)常規(guī)要求，用它來規(guī)范教師的常規(guī)教學(xué)工作。我們著重抓好備課、上課、作業(yè)批改和教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)這幾個(gè)環(huán)節(jié)。

為使教學(xué)常規(guī)落到實(shí)處，我校做到：（1）堅(jiān)持校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)定級(jí)制，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入教學(xué)第一線，副校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)親自帶語(yǔ)、數(shù)、英學(xué)科，每人負(fù)責(zé)一個(gè)年級(jí)，平時(shí)經(jīng)常深入到課堂聽課，了解教學(xué)，指導(dǎo)教學(xué)，幫助教師及時(shí)解決教學(xué)中存在的問題，并對(duì)問題的解決情況進(jìn)行跟蹤，對(duì)教學(xué)各環(huán)節(jié)認(rèn)真督促落實(shí)。（2）堅(jiān)持月檢查月評(píng)比制度。教導(dǎo)處每月(每月的最后一周，集中檢查)依據(jù)縣和小教教學(xué)規(guī)范化要求堅(jiān)持對(duì)教師備課、上課、作業(yè)批改、考核、輔導(dǎo)、聽課情況等情況進(jìn)行檢查，并將檢查情況和改進(jìn)意見及時(shí)記錄、作量化考核并反饋本人。檢查中注重實(shí)用性、淡化迎檢性，要求教師在集體備課的基礎(chǔ)上，必須進(jìn)行二次備課，二次備課要切合班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況，從教法、學(xué)法、練習(xí)設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行，體現(xiàn)個(gè)性化、多樣化的備課風(fēng)格，強(qiáng)調(diào)教前、教后的修改與反思。依據(jù)檢查結(jié)果填寫教師績(jī)效考核登記表。（3）提出上課“七不”要求，即“不上無準(zhǔn)備的課”、“不酒后上課”、“不在課堂上抽煙”、“不坐著上課”、“不接打手機(jī)”、“不會(huì)客”、“不無故離開教學(xué)場(chǎng)所”。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不定期的組織檢查，對(duì)違反“七不”要求的教師當(dāng)即改正，連續(xù)被發(fā)現(xiàn)三次，作待崗學(xué)習(xí)處理。本學(xué)期黃克勇助理和學(xué)校的其他都多次到教學(xué)場(chǎng)所進(jìn)行督查，教師的課堂常規(guī)得到了進(jìn)一步的規(guī)范。

2、改進(jìn)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制。對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等學(xué)科教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，堅(jiān)持“重平時(shí)”、“看三率一均分”的原則，即評(píng)價(jià)注重教師平時(shí)的教學(xué)效果、學(xué)生平時(shí)的學(xué)業(yè)水平情況（學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽課時(shí)進(jìn)行隨堂教學(xué)效果檢測(cè)）；評(píng)價(jià)一看學(xué)業(yè)水平測(cè)試的“及格率”、二看“優(yōu)生率”、三看“提高率”、看“班級(jí)人均分”，全面評(píng)價(jià)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，我們十分重視學(xué)困生的輔導(dǎo)，每學(xué)期都要求班主任及任課教師對(duì)本班學(xué)生做到心中有數(shù)，了解學(xué)生的知識(shí)技能掌握情況，從而在培優(yōu)輔差中做到有的放矢，并進(jìn)行質(zhì)量分析，為下一階段改進(jìn)教學(xué)做好準(zhǔn)備，有效地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，學(xué)校將學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況作為教師教學(xué)效果評(píng)價(jià)的組成部分。本學(xué)期我們已經(jīng)分三次組織了所有語(yǔ)、數(shù)、英學(xué)科的質(zhì)量調(diào)研，組織了一年級(jí)漢語(yǔ)拼音過關(guān)測(cè)試和一次學(xué)生期中學(xué)業(yè)水平測(cè)試。

三、加強(qiáng)校本教學(xué)研究，提升研究與管理水平

為了進(jìn)一步提升校本教研的活動(dòng)質(zhì)量，本學(xué)期我們制定了業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，即要求每位教師認(rèn)真參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記；每學(xué)期認(rèn)真解讀一部教育專著或教學(xué)刊物，寫出讀書心得。聽課制度即要求每位教師積極參與各類聽課活動(dòng)，除教研組組織的校級(jí)聽課活動(dòng)以外，教師之間應(yīng)加強(qiáng)互相聽課，要求一學(xué)期教師自主聽課不少于9節(jié)。說課評(píng)課制度，即凡由學(xué)校組織的全校性的教研觀摩課和教研組的開課，都必須認(rèn)真組織好說課評(píng)課活動(dòng)，要求執(zhí)教教師評(píng)課之前要說課稿，聽課教師要認(rèn)真評(píng)課，認(rèn)真做好活動(dòng)記錄，及時(shí)與上課老師反饋交流。

1、引導(dǎo)教師主動(dòng)學(xué)習(xí)提高業(yè)務(wù)。學(xué)校積極引導(dǎo)教師進(jìn)行新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，掌握當(dāng)前教育改革的最前沿思想，加強(qiáng)對(duì)課程改革工作的研究，全體教師參與課改，用新課程理念武裝自己，運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中去，結(jié)合自己學(xué)科特點(diǎn)，進(jìn)行研究，通過學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，理解接受新思想，全校上下形成了人人參與，共同提高的良好氛圍

2、積極參加教師培訓(xùn)活動(dòng)。這學(xué)期，我校經(jīng)常安排教師參加市縣的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，培訓(xùn)后回到學(xué)校要上匯報(bào)課和學(xué)習(xí)情況匯報(bào)會(huì)，本學(xué)期我們安排了3名教師參加了“淮安市小學(xué)名特優(yōu)教師課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)”，三名教師回來后在校內(nèi)又各上了一節(jié)匯報(bào)課和舉辦一次講座，安排15名教師參加了城鄉(xiāng)教學(xué)聯(lián)誼活動(dòng)，2名教師參加了“龍芯電腦”培訓(xùn)，學(xué)校還組織全體教師參加運(yùn)用電子白板技能培訓(xùn)，現(xiàn)在每位教師都能會(huì)用電子白板進(jìn)行課堂教學(xué)。

3、增強(qiáng)校本教研工作的計(jì)劃性、針對(duì)性及應(yīng)用意識(shí)，把校本教研活動(dòng)落到實(shí)處。我校專門制定了教研工作計(jì)劃安排表，濃化教研組的研究氛圍，嚴(yán)格按照計(jì)劃完成各項(xiàng)教研任務(wù)，確保教學(xué)研究活動(dòng)穩(wěn)步進(jìn)行。我們本學(xué)期要求全校50歲以下的教師都在校內(nèi)上一節(jié)研討課，課后認(rèn)真組織評(píng)價(jià)，同時(shí)開展了“人人聽我課，我聽人人課”的學(xué)習(xí)研究活動(dòng)，提高了教師的科研意識(shí)，增強(qiáng)了教師教育科研水平，并取得了較好成果。

4、多形式的提升教師科研理論水平，使校本教研活動(dòng)上水平。本學(xué)期我們?cè)凇赌霞行男W(xué)教學(xué)工作規(guī)范化要求》和《南集中心小學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資考核分配方案》中提出了教師每學(xué)年要努力做到“五個(gè)一”，即在縣、鄉(xiāng)或校內(nèi)上一節(jié)教學(xué)研究課或示范課，提供一份用于評(píng)比或交流的教學(xué)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)一份高水平試卷，撰寫一篇教研論文、案例或總結(jié)，參與一個(gè)教學(xué)研究課題。目前已經(jīng)有20多名教師的47篇教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)和課件制作報(bào)縣參加市級(jí)評(píng)比。有23人在校內(nèi)上過研討課。有三位教師在校內(nèi)作教學(xué)講座。

以上是我們學(xué)校教學(xué)工作的粗淺做法，我們的工作也還有不足之處，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)在這次視導(dǎo)過程中給予悉心的指點(diǎn)，以便我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦袚P(yáng)長(zhǎng)避短，能在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步，以優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與愛護(hù)。

第四篇：2013視導(dǎo)檢查匯報(bào)范文

抓管理，促提高，推進(jìn)教學(xué)工作不斷進(jìn)步

—小協(xié)鎮(zhèn)中心小學(xué)2013年視導(dǎo)檢查匯報(bào)材料

小協(xié)鎮(zhèn)中心小學(xué)現(xiàn)有教學(xué)班14個(gè)，在校生643人，在職教師38名，本科學(xué)歷24人。中級(jí)職稱以上的教師22人。

過去的一年，在市鎮(zhèn)兩級(jí)教育部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，全體教師以“辦社會(huì)放心的學(xué)校，辦人民滿意的教育”為宗旨，以迎接省教育示范市工作為契機(jī)，全面貫徹教育方針，大力推進(jìn)課程改革。2013年學(xué)校被評(píng)為“新泰市教科研工作先進(jìn)單位”，連續(xù)第7年被評(píng)為“新泰市小學(xué)教學(xué)工作先進(jìn)單位”，11月參加了泰安市綠色學(xué)校驗(yàn)收。學(xué)校以“抓管理，促提高”為主要工作思路，牢固樹立質(zhì)量第一的觀念，求實(shí)創(chuàng)新，推進(jìn)教學(xué)工作不斷進(jìn)步，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和社會(huì)效益全面提升。

一、以管理為基礎(chǔ)，優(yōu)化育人環(huán)境，促進(jìn)學(xué)校工作順利開展。

按照迎接教育示范市驗(yàn)收的標(biāo)準(zhǔn)和教育局關(guān)于學(xué)校工作的一系列文件精神，學(xué)校把不斷加強(qiáng)管理作為提高辦學(xué)水平，完善育人環(huán)境的基礎(chǔ)性工作來抓，做好制度管理、干部管理、教師管理、學(xué)生管理工作。保證了學(xué)校工作的順利開展。

1、抓制度建設(shè)，完善管理基礎(chǔ)。以學(xué)校中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃和當(dāng)前教育發(fā)展的形勢(shì)為基礎(chǔ)，繼續(xù)健全各項(xiàng)管理措施。經(jīng)過教代會(huì)審議通過，學(xué)校先后修訂了《教師教學(xué)工作量化考評(píng)細(xì)則》、《班級(jí)、班主任工作量化考評(píng)細(xì)則》、《教職工考勤制度》等規(guī)章制度。在每學(xué)期開始。與各部門簽訂相關(guān)責(zé)任書，明確目標(biāo)責(zé)任，保證了學(xué)校各項(xiàng)工作的順利有序進(jìn)行。

2、做好教師管理工作，建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。學(xué)校建立了科學(xué)完善的教師管理體系。從教師的日常工作和教學(xué)成績(jī)等方面，按照德、能、勤、績(jī)四個(gè)方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。特別是對(duì)教師在教研科研、教學(xué)創(chuàng)新等方面的工作進(jìn)行重點(diǎn)考核，促進(jìn)教師的不斷成長(zhǎng)進(jìn)步。領(lǐng)導(dǎo)班子全部兼課，與教師一樣考核，發(fā)揮了模范帶頭作用。同時(shí)，以加強(qiáng)師德建設(shè)和教風(fēng)為基礎(chǔ)，嚴(yán)格考勤管理和工作紀(jì)律，以扎實(shí)細(xì)致、勤奮有效的工作回報(bào)社會(huì)。教師在教學(xué)過程中都能做到耐心細(xì)致，講究方法，杜絕體罰和變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象，贏得了家長(zhǎng)的贊譽(yù)，樹立了良好的社會(huì)形象。

3、加強(qiáng)學(xué)生管理，培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。發(fā)揮少先隊(duì)和班級(jí)的主渠道。通過一系列的主題教育和紅領(lǐng)巾檢查崗的監(jiān)督檢查，使學(xué)生處處有規(guī)范，事事皆文明，創(chuàng)設(shè)了良好的育人環(huán)境。每學(xué)期都組織2-3次班主任經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，交流做法，互通有無。積極組織學(xué)生參加社會(huì)公益活動(dòng)，建立了“環(huán)保社團(tuán)”“愛心社團(tuán)”等公益活動(dòng)團(tuán)體，定期組織學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，將學(xué)生德育工作向課外延伸，培養(yǎng)了學(xué)生健全的人格和社會(huì)責(zé)任感。

二，以努力提升教育質(zhì)量為核心，抓常規(guī)管理，促成績(jī)提高。教學(xué)工作是學(xué)校工作不變的核心，教育質(zhì)量是教學(xué)工作永恒的主題。我們始終把教學(xué)工作和教育質(zhì)量的提高做為學(xué)校工作的中心來抓，在開全課程、開足課時(shí)的前提下，求深、求實(shí)、求細(xì)，堅(jiān)持不懈的抓好教育教學(xué)工作。

1、以教學(xué)常規(guī)管理工作為基礎(chǔ)，創(chuàng)新管理模式，建立科學(xué)高效的教學(xué)工作體系。加強(qiáng)精細(xì)化管理，落實(shí)教學(xué)各環(huán)節(jié)的檢查監(jiān)督。學(xué)校建立了教導(dǎo)處月查，教研組周查的常規(guī)檢查模式，保證監(jiān)督的周密細(xì)致。在備課上落實(shí)三級(jí)備課，以教師二次備課和復(fù)習(xí)課的備課使用為重點(diǎn)，抓好備課的實(shí)用性和有效性。上課環(huán)節(jié)注意備課的準(zhǔn)確使用和教學(xué)活動(dòng)的及時(shí)反思與總結(jié)。使教師形成良好的教學(xué)習(xí)慣和不斷積累應(yīng)用的工作作風(fēng)。每學(xué)期初學(xué)校都及時(shí)的制定教師聽課安排，將學(xué)校統(tǒng)一組織和教研組分散組織有效結(jié)合起來，在常規(guī)檢查中不僅注重教師聽課節(jié)數(shù)，更注重教師的評(píng)價(jià)感悟，提高了教師相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短的積極性。作業(yè)測(cè)試的檢查將重點(diǎn)放在教師二次批閱方面，鼓勵(lì)教師合理布置探究作業(yè)和分層次作業(yè)，保證了作業(yè)測(cè)試對(duì)教學(xué)活動(dòng)的促進(jìn)作用。

2、加強(qiáng)教研科研工作，不斷提高教師教學(xué)水平。我們把加強(qiáng)教研科研工作作為提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)因素來抓。課堂教學(xué)中督促和鼓勵(lì)教師積極使用班班通教學(xué)設(shè)備，學(xué)校先后組織了三次班班通使用培訓(xùn)，全體教師都能熟練使用班班通教學(xué)設(shè)備，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了教學(xué)模式的改進(jìn)和課堂教學(xué)效率的提高。發(fā)揮教師自主提升的積極性和名師的帶動(dòng)作用，每?jī)芍芤淮闻e行教師論壇，每學(xué)期舉行兩次名師論壇，并舉行若干次公開示范課，提高了教師的課堂教學(xué)水平，促進(jìn)了教學(xué)改革的不斷深入。本，有四名教師被評(píng)為新泰市教學(xué)能手，3名教學(xué)能手通過復(fù)評(píng)。7名教師參加了市級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，獲得一等獎(jiǎng)6個(gè)，二等獎(jiǎng)1個(gè)。不斷加強(qiáng)教研科研，現(xiàn)在我校共承擔(dān)泰安市教研課題一個(gè)，新泰市教研課題2個(gè)，所有教師都參加了課題研究，外出學(xué)習(xí)教師數(shù)達(dá)到了40余人次，保證了教師教學(xué)思想和教學(xué)技能的不斷改進(jìn)。

3、德智體美均衡協(xié)調(diào)，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)學(xué)生。學(xué)校建立了“三橫、兩縱、一點(diǎn)”全面滲透的德育網(wǎng)絡(luò)，“三橫”即重大節(jié)日活動(dòng)（清明節(jié)、六一兒童節(jié)、國(guó)慶節(jié)，九九老人節(jié)等）、主題教育（革命傳統(tǒng)教育，學(xué)校歷史教育，學(xué)雷鋒活動(dòng)等）和學(xué)校大型體育活動(dòng)，“兩縱”則是指貫穿學(xué)校日常教學(xué)活動(dòng)的德育系列教育和班級(jí)自主文化活動(dòng)。學(xué)校活動(dòng)做到了點(diǎn)面結(jié)合，形式多樣，內(nèi)容具體，對(duì)學(xué)生德智體美全面發(fā)展起到了積極而又深遠(yuǎn)的促進(jìn)作用。“一點(diǎn)”即校外社會(huì)公益活動(dòng)，點(diǎn)線面相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展。同時(shí)，學(xué)校按省一類標(biāo)準(zhǔn)配齊配全了儀器器材，設(shè)立了17個(gè)功能室，圖書配備達(dá)到了23670冊(cè)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過的省定標(biāo)準(zhǔn)。選配責(zé)任心強(qiáng)，具備一定專業(yè)能力的老師擔(dān)任各功能室管理員，保證了功能室的正常使用。積極開展體育藝術(shù)“2+1”活動(dòng)，定時(shí)間，定人員，定內(nèi)容，成系列，使學(xué)生的綜合能力不斷得到提高。

三，把握辦學(xué)方向，綜合規(guī)劃，創(chuàng)建適合學(xué)生發(fā)展的優(yōu)良環(huán)境。

學(xué)校以培養(yǎng)人，塑造人為總體目標(biāo)。制定了學(xué)校文化建設(shè)方案，全面規(guī)劃了學(xué)校文化綜合布局，將校園文化布置按照文化傳統(tǒng)教育、理想信念教育、行為規(guī)范教育、思想品德教育進(jìn)行了合理分區(qū)。先后投資3萬(wàn)余元，安放版面31塊，形成了比較完備的文化教育格局。同時(shí)做好學(xué)校的環(huán)境綠化工作和環(huán)境保護(hù)工作，培養(yǎng)學(xué)生愛勞動(dòng)，愛清潔的良好習(xí)慣。

綜合一年來的學(xué)校工作，我們?cè)诮逃虒W(xué)、學(xué)校管理等方面取得了一定的成績(jī)，在新的教育教學(xué)形勢(shì)下，我們一定繼續(xù)努力，在各級(jí)教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，不斷探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改革思路，促進(jìn)學(xué)校工作不斷取得進(jìn)步！

小協(xié)鎮(zhèn)中心小學(xué)

2013年12月

第五篇：視導(dǎo)檢查匯報(bào)材料

視導(dǎo)檢查匯報(bào)材料

按照縣局的安排和步署，上周我們組四人分工（韓化斌負(fù)責(zé)教學(xué)設(shè)計(jì)、作業(yè)本、遠(yuǎn)教；王保軍、李雪峰負(fù)責(zé)聽課、“五規(guī)范” “六創(chuàng)建”，我負(fù)責(zé)其余）分別對(duì)界都學(xué)區(qū)與王寨學(xué)區(qū)進(jìn)行了督導(dǎo)檢查，現(xiàn)將檢查情況匯報(bào)如下：

界都學(xué)區(qū)：三個(gè)完全小學(xué)，分別是南界都小學(xué)、北界都小學(xué)、克老會(huì)小學(xué)。其總體情況為：學(xué)區(qū)校長(zhǎng)聽課54節(jié)，校長(zhǎng)聽課、代課堅(jiān)守教學(xué)崗位。39名教師教案整齊、認(rèn)真、量足，實(shí)用性強(qiáng)，教師愛崗盡業(yè)，以苦為樂。08-09學(xué)教學(xué)成績(jī)小學(xué)綜合考評(píng)全縣第六名，擂臺(tái)第二。檔案資料齊全，學(xué)生作業(yè)量適中，資料征訂規(guī)范。全為火爐取暖。校長(zhǎng)教師隊(duì)伍團(tuán)結(jié)和諧，教研活動(dòng)組織經(jīng)常，（本學(xué)期連片3次，學(xué)區(qū)4次）三項(xiàng)業(yè)務(wù)考核有方案、細(xì)則、結(jié)果，（學(xué)區(qū)評(píng)了兩次，學(xué)校評(píng)了三次）撤校并點(diǎn)力度大，平穩(wěn)無**（撤了三所小學(xué)：里安陽(yáng)溝，西固壁，達(dá)井和一所初中）（其體會(huì)為三點(diǎn)

1、做好前期工作，村領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)

2、安排好學(xué)生，做好住校生和跑校生的協(xié)調(diào)工作

3、就近安排好教師），界都中學(xué)、克老會(huì)小學(xué)順利通過標(biāo)準(zhǔn) 1 化驗(yàn)收，克老會(huì)小學(xué)順利通過“六創(chuàng)建”驗(yàn)收，閱讀教學(xué)只限于晨讀，未設(shè)有專門課時(shí)。短缺專職音、體、美、英語(yǔ)教師，南北界都校舍破舊，教學(xué)資源有待于進(jìn)一步整合，撤校并點(diǎn)仍有空間（撤并南界都與克老會(huì)）。具體情況：

南界都小學(xué)：東西房?jī)膳牛婆f，非寄宿制、單軌學(xué)校。校長(zhǎng)史江林，（37歲，素質(zhì)好，管理能力強(qiáng)，踏實(shí)肯干。）教師13人，學(xué)生77人。

主要成績(jī)：

1、教學(xué)成績(jī)顯著。2009年全縣四科抽測(cè)及格率100%，受到縣局表彰。（獎(jiǎng)牌“農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估成績(jī)顯著”）

2、遠(yuǎn)程教育運(yùn)用好。教師每人配備U盤一個(gè)，下載量每周至少2G，自制課件每學(xué)期不少于兩課，光盤刻錄150盤，有制度、有計(jì)劃、有記載。

3、文體活動(dòng)經(jīng)常。“六一”“元旦”有藝術(shù)周，活動(dòng)內(nèi)容有光盤記錄。

4、每年10月下旬有校園杯朗誦賽，促進(jìn)了教學(xué)。

建設(shè)性意見：

1、校舍破舊，需進(jìn)一步維修。2006年建設(shè)局鑒定為D級(jí)危房。

2、教師年齡偏大（13個(gè)教師中，4個(gè)老教師，45歲1個(gè)，20多歲2個(gè)，其余為30多歲）

3、硬件設(shè)施配備不全。

4、繼續(xù)推進(jìn)課程改革，加大課改 2 力度，進(jìn)一步更新教育理念。

克老會(huì)小學(xué)：南北二層樓，06年建成。教師13人，學(xué)生77人，其中住校生30人，兩個(gè)宿舍，火爐取暖。

主要成績(jī)：

1、順利通過省級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化驗(yàn)收，市級(jí)“六創(chuàng)建”驗(yàn)收。

2、墻壁文化有特色，教室四周配有小黑板，不僅服務(wù)于教學(xué)，而且發(fā)展了學(xué)生特長(zhǎng)，定期更換，次次有主題。

3、每個(gè)教室都配有電視機(jī)、DVD，大大提高了學(xué)生興趣，活躍了課堂氣氛。

4、校園干凈整潔，餐廳管理規(guī)范。

建設(shè)性意見：

1、校舍面貌新，隱患有。（有裂縫）

2、校舍擁擠，且取暖存在安全隱患（火爐取暖）

3、需提高課堂教學(xué)效率，努力改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教師自身素質(zhì)。

北界都小學(xué)：原學(xué)校為舊廟，09年11月9日搬入界都中學(xué)。教師13人，學(xué)生79人，無住校生。

主要成績(jī)：

1、教學(xué)成績(jī)顯著，2009年六年級(jí)抽測(cè)全縣排名第六，擂臺(tái)第二。

2、課程開設(shè)齊全，有專職的體育老師。（王彥鵬晉中學(xué)院本科體育專業(yè)畢業(yè)）

3、注重培 3 養(yǎng)年輕教師。（宋麗代數(shù)學(xué)、科學(xué)，曾代表西大街到市里講課，翟春華的數(shù)學(xué)課“廣角”，教學(xué)技能全面，組織富有特色；李永芳的美術(shù)課“玻璃水彩”鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力）

4、教師隊(duì)伍團(tuán)結(jié)和諧，以校為家。（城里面的四個(gè)女教師、兩個(gè)男教師住校）

建設(shè)性意見：

1、遠(yuǎn)程教育無專室，使用率不高。

2、遷入新校園，教學(xué)設(shè)施、設(shè)備需進(jìn)一步更新、維修。（如：專欄、衛(wèi)星接受系統(tǒng)、收視室等）

3、年長(zhǎng)教師教學(xué)理念需進(jìn)一步更新。

王寨學(xué)區(qū)：五個(gè)小學(xué)，其中王寨小學(xué)、松樹巖小學(xué)、郝家小學(xué)為完全小學(xué)，泉口小學(xué)、九龍關(guān)小學(xué)為單人校。九龍關(guān)小學(xué)和泉口小學(xué)這兩個(gè)單人校都是教師1人代一、二年級(jí)，他們的教案、作業(yè)有但不完善，主要教主課。我們重點(diǎn)對(duì)三所完全小學(xué)進(jìn)行了檢查，其總體情況為：學(xué)區(qū)校長(zhǎng)堅(jiān)持聽課達(dá)54節(jié)，校長(zhǎng)深入教學(xué)第一線代課、聽課，25名教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、作業(yè)本詳細(xì)、認(rèn)真，（其中，郝家小學(xué)的郝海平老師，教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)量最多，達(dá)160多頁(yè)）一軌制包班教學(xué)，無操場(chǎng)，廁所都在校園外，無專職音、體、4 美教師，薄弱學(xué)科開設(shè)不好。總投資64萬(wàn)元新建了郝家小學(xué)，消除了650多平方米的D級(jí)危房，改善了辦學(xué)條件，王寨小學(xué)投資30多萬(wàn)元安裝了鍋爐，啟動(dòng)了暖氣供熱工程，向“五規(guī)范” “六創(chuàng)建”邁進(jìn)了一步。遠(yuǎn)教應(yīng)用整體力度不夠，硬件設(shè)施設(shè)備比較差，有效教學(xué)活動(dòng)不夠深入，課堂教學(xué)手段沒有突破性行動(dòng)策略。具體情況：

郝家小學(xué)：新學(xué)校正在完善（房與樓未涂，頂未扣瓦，上院院未鋪，院墻磚叉，校門未蓋），無住校生，教師7人，學(xué)生97人。

主要成績(jī)：

1、經(jīng)過多方努力，建起了新校舍。（縣局撥了32萬(wàn)，自籌32萬(wàn)，歷時(shí)三個(gè)多月）

2、老教師愛崗敬業(yè)，以校為家。（郭海平，50歲，工作30年，劉瑞英，48歲，工作28年）

3、組建了乒乓球活動(dòng)小組，帶動(dòng)了全校學(xué)生積極參加體育活動(dòng)的熱情。

4、課堂教學(xué)滲透德育教育，培養(yǎng)了學(xué)生愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)的優(yōu)秀品質(zhì)。

建設(shè)性意見：

1、教學(xué)硬件設(shè)施嚴(yán)重短缺。（電腦只有一臺(tái)，體育器材只有十幾件，科學(xué)、數(shù)學(xué)儀器幾乎為零）；

2、新校舍后續(xù)工程資金短缺；

3、遠(yuǎn)教使用率不高，多媒 5 體課件不能運(yùn)用于課堂教學(xué)中。

松樹巖小學(xué)：新學(xué)校（2007年建），無住校生，校長(zhǎng)王瑞兵，教師6人，學(xué)生52人。

主要成績(jī)：

1、校園、校舍干凈整潔，衛(wèi)生工作搞得好；

2、體育課開設(shè)經(jīng)常，并組建了體育活動(dòng)興趣小組。（如：乒乓球、跳繩、踢毽），每天堅(jiān)持陽(yáng)光體育一小時(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生體質(zhì)，并很好地預(yù)防了流感；

3、嚴(yán)格規(guī)范了作息時(shí)間，控制了各年級(jí)的作業(yè)量，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

建設(shè)性意見：

1、廁所安置不規(guī)范，在校園外，存在安全隱患；

2、總課程表陳舊，設(shè)置不合理，需更換；

3、校園文化需進(jìn)一步加強(qiáng)。

王寨小學(xué)：新樓，寄宿制學(xué)校，住校生56人，兩個(gè)宿舍上下通鋪，教師12人，學(xué)生177人。

主要成績(jī)：

1、利用暖氣供熱，給廣大師生創(chuàng)適了一個(gè)舒適的環(huán)境，同時(shí)又消除了冬季取暖帶來的不安全隱患。

2、安裝了多媒體（實(shí)物投影儀、液晶顯示屏）。裝了防護(hù)網(wǎng)，維修了食堂（吊頂、刮墻、風(fēng)斗）、教師辦公室，進(jìn)一步改善了師生生活條件。

3、學(xué)校充滿了文化氛圍（樓 6 道、教室、校園張貼各種作品，懸掛牌子）

4、課堂教學(xué)遠(yuǎn)教運(yùn)用有突破。（教師王永慶運(yùn)用多媒體上課，激發(fā)了學(xué)生興趣，效果好。）

建設(shè)性意見：

1、學(xué)生宿舍擁擠，上下通鋪。

2、電腦數(shù)量不足，體育器材短缺，硬件設(shè)施需進(jìn)一步完善。

從以上兩個(gè)學(xué)區(qū)的檢查情況來看，界都的遠(yuǎn)教使用要好于王寨，而王寨的辦學(xué)條件要好于界都。兩個(gè)學(xué)區(qū)總體上領(lǐng)導(dǎo)愛崗敬業(yè)，教師安心工作，思想好，能吃苦。教學(xué)質(zhì)量好，作業(yè)數(shù)量足（作文都在13篇以上）檔案齊全，教研活動(dòng)組織經(jīng)常，學(xué)校辦學(xué)條件都得到了進(jìn)一步改善（郝家小學(xué)蓋起新學(xué)校，王寨小學(xué)、松樹巖小學(xué)為新學(xué)校，克老會(huì)小學(xué)為新學(xué)校，北界都小學(xué)搬入中學(xué)）但硬件設(shè)施還較差，冬季取暖存在安全隱患，“五規(guī)范” “六創(chuàng)建”還需進(jìn)一步加強(qiáng)，有效教學(xué)活動(dòng)還只停留在表層，教學(xué)反思、學(xué)情反饋還需更深層次的剖析，教師年齡偏大，專業(yè)化水平不高，學(xué)習(xí)氛圍不濃，離學(xué)者型、研究性教師還有很大差距，需加大教改力度，努力提高教師專業(yè)素質(zhì)，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)，保證教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。