第一篇：石踐小學(xué)舉行教師讀書(shū)報(bào)告會(huì)[最終版]

石踐小學(xué)舉行教師讀書(shū)報(bào)告會(huì)

12月20日下午，石踐小學(xué)在多功能教室舉行以“劉可欽與主體教育”為主題的教師讀書(shū)報(bào)告會(huì)，全校教師參加了報(bào)告會(huì)。

校長(zhǎng)任華鵬首先就本學(xué)期青年教師校本培訓(xùn)中“三字練寫(xiě)”、“課堂教學(xué)研究”、“教育教學(xué)得失例談”等活動(dòng)的開(kāi)展情況作了點(diǎn)評(píng)。分管德育的薛老師從“讓讀書(shū)陶冶品格、讓讀書(shū)豐富知識(shí)、讓讀書(shū)充盈智慧”三個(gè)方面談了自己堅(jiān)持讀書(shū)的心得體會(huì)，隨后4名青年教師分別向大家匯報(bào)了自己半學(xué)期以來(lái)的讀書(shū)收獲。

近年來(lái)，石踐小學(xué)在構(gòu)建特色校園文化的過(guò)程中，注重營(yíng)造書(shū)香、墨香交相輝映的文化校園，真正把創(chuàng)造詩(shī)意校園作為打造特色品牌、提升學(xué)校品位的核心目標(biāo)。該校明確要求全校教師，特別是青年教師要主動(dòng)提高自己的文化素養(yǎng)、品德修養(yǎng)和精神涵養(yǎng)，做好學(xué)生的表率，帶頭讀書(shū)，堅(jiān)持伴著書(shū)香前行，做一個(gè)品正之人、文雅之人、智慧之人、尚美之人、陽(yáng)光之人，自覺(jué)追求詩(shī)意的教育人生。為此，該校在本學(xué)期校本培訓(xùn)計(jì)劃中，安排了教師系列讀書(shū)報(bào)告活動(dòng)，分別圍繞“我讀過(guò)的一本好書(shū)或一篇美文”、“校長(zhǎng)推薦文章”等內(nèi)容開(kāi)展集中交流。此次讀書(shū)報(bào)告會(huì)是系列讀書(shū)報(bào)告活動(dòng)的開(kāi)始，以后還會(huì)開(kāi)展這樣的活動(dòng)。

付海平

2013.12

第二篇：教師讀書(shū)報(bào)告會(huì)

《教師的使命》讀書(shū)報(bào)告

有效教學(xué)一直以來(lái)都是我們每個(gè)教育工作者努力追求的目標(biāo)，回想起來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題很多，比如：學(xué)生基礎(chǔ)好壞不一，參差不齊，個(gè)別學(xué)生甚至喪失了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣和愿望等等，作為教師我也感到很困惑，教師教得這么累，學(xué)生學(xué)得這么苦，為什么效果卻不盡人意呢？經(jīng)過(guò)幾番思考，我從中得出：我們?cè)诮虒W(xué)中很多是無(wú)效的或低效的教學(xué)行為。為了更新自身的教育理念，提高業(yè)務(wù)水平，利用課余時(shí)間，我根據(jù)自身的實(shí)際情況制定了三個(gè)專(zhuān)業(yè)發(fā)展方面的目標(biāo)：使用更加有效的教學(xué)模式，提高課堂的有效性。在課堂上為學(xué)生留出思考的時(shí)間。熱愛(ài)、賞識(shí)每個(gè)學(xué)生，多加觀察學(xué)生，從中發(fā)現(xiàn)孩子的智能結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，進(jìn)行適當(dāng)、有針對(duì)性的指導(dǎo)和訓(xùn)練。在這三個(gè)目標(biāo)的指導(dǎo)下，我有選擇的讀了些相關(guān)書(shū)籍 —— 《有效教學(xué)模式》、《給教師的建議》和《教師的使命》，讀過(guò)這些書(shū)后，使我受益非淺，尤其是《教師的使命》這部書(shū)，使我收獲更大。

一、清晰授課——教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行高效指導(dǎo)

“高效的講授是任何課堂教學(xué)中必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行高效率指導(dǎo)的一個(gè)重要手段。特別是當(dāng)教學(xué)目標(biāo)主要是傳遞信息時(shí)，講授是最有效的一種教學(xué)方式。這種講授必須是一種過(guò)程啟發(fā)式的講授。”能使要點(diǎn)易于理解；清晰地解釋概念，使學(xué)生能按邏輯的順序逐步理解；口齒清楚不含糊。在看清晰授課這部分內(nèi)容前，我想當(dāng)然的認(rèn)為這絕非難事，應(yīng)該容易做到。看過(guò)書(shū)之后才清楚要做到清晰授課自己還有很大差距。一方面，由于對(duì)教材的熟悉程度還存在欠缺，那么在授課的過(guò)程中重點(diǎn)和難點(diǎn)并不突出，對(duì)此講解的還不夠充分，而且對(duì)于教學(xué)中所采用的教學(xué)手段過(guò)于單調(diào)，沒(méi)有很好地運(yùn)用比如舉例、圖解、示范等方法；另一方面，沒(méi)有很好地去了解學(xué)生的知識(shí)水平和理解能力，這樣使得所提出的問(wèn)題缺乏足夠的針對(duì)性。無(wú)論是課堂提問(wèn)還是規(guī)律性的檢查作業(yè)在弄清學(xué)生是否掌握了與任務(wù)相關(guān)的先前知識(shí)方面做的都不夠好

二、合作學(xué)習(xí)——培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

“合作的本質(zhì)是分享。學(xué)生在獨(dú)立的學(xué)習(xí)之后需要檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)的效果，也需要了解別人學(xué)習(xí)的情況。這就需要學(xué)生將自己獨(dú)立學(xué)習(xí)的結(jié)果與別人進(jìn)行交流，在與別人的交流中受到別人思考、分析與解決問(wèn)題思路的啟發(fā)，同時(shí)也將自己思考分析與解決問(wèn)題的思路與方法，與別人進(jìn)行交流與分享。”合作學(xué)習(xí)不僅能夠拓展學(xué)生的思路，促進(jìn)學(xué)生多元的思考，學(xué)生的潛能會(huì)被充分激活；另外，學(xué)生在參與討論、探究、交流時(shí)，需要

以自己的獨(dú)立見(jiàn)解與認(rèn)識(shí)活動(dòng)作為支撐，這對(duì)學(xué)生的分析能力、語(yǔ)言表達(dá)的能力、小組合作能力等都有所提高。

三、任務(wù)導(dǎo)向——激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

四、自主學(xué)習(xí)——提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

書(shū)中說(shuō)了每一位教師都遇到過(guò)的現(xiàn)象：昨天上課時(shí)，大家都很好地理解了所學(xué)的規(guī)則(定義、定理、公式)，回答得也很好，還舉出了例子；可是今天上課時(shí)，你瞧，班上大半的學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的東西就有些模糊了，個(gè)別的竟把教材全忘了。還發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生在完成家庭作業(yè)時(shí)遇到了很大的困難。而在昨天上課時(shí)，并沒(méi)有察覺(jué)到這些困難呀。這是為什么呢？這是因?yàn)椋憾眠€不等于已知，理解還不等于知識(shí)。為了取得牢固的知識(shí)，還必須進(jìn)行思考。怎樣進(jìn)行思考呢？就是學(xué)生對(duì)所感知的東西要想一想，檢查一下他理解得是否正確，并且嘗試把所獲得的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐。留出時(shí)間讓學(xué)生思考什么呢？這里指的是要思考教材中的一些“點(diǎn)”，這些點(diǎn)實(shí)質(zhì)是知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，知識(shí)的因果關(guān)系，新舊知識(shí)的聯(lián)系等。這里是說(shuō)不管教材是怎樣的純理論性材料，都要布置一些實(shí)際作業(yè)。我對(duì)“實(shí)際作業(yè)”的理解是實(shí)踐性的作業(yè)，操作性的作業(yè)，知識(shí)運(yùn)用的作業(yè)。讓學(xué)生在實(shí)踐中、操作中、運(yùn)用中思考知識(shí)，掌握知識(shí)。這條建議就是說(shuō)要在課堂上給學(xué)生留出一定的“空白”，學(xué)生可以用這些空白來(lái)思考自己不理解的知識(shí)。這樣看來(lái)一堂塞得滿(mǎn)滿(mǎn)的課，真的不是好課。要張弛有度。五．注意力集中——提高教學(xué)質(zhì)量。

把控住學(xué)生的注意力，是提升課堂教學(xué)質(zhì)量，引發(fā)學(xué)生積極思維，調(diào)動(dòng)內(nèi)部誘因的最精細(xì)的工作之一。要使學(xué)生學(xué)起來(lái)有趣，必須調(diào)動(dòng)頭腦中的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，新舊結(jié)合，才更利于“新芽的營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)和機(jī)體內(nèi)養(yǎng)分的充分供給”。對(duì)于首次接觸的新知，該放開(kāi)孩子手腳，推薦給他們相關(guān)的書(shū)籍，教給有效的方法，引導(dǎo)他們先去自主了解，獲取有關(guān)的“經(jīng)驗(yàn)知識(shí)”，在學(xué)習(xí)新知時(shí)，再將儲(chǔ)存的意識(shí)加以調(diào)動(dòng)出來(lái)，再次感知，理解，針對(duì)事實(shí)現(xiàn)象進(jìn)行更新和思考，做到注意力集中，從而輕松學(xué)習(xí)。蘇霍姆林斯基就講過(guò)：只有當(dāng)隨意注意、隨意識(shí)記與不隨意注意、不隨意識(shí)記結(jié)合起來(lái)時(shí)，才能點(diǎn)燃學(xué)生意識(shí)中的“思維引火線”。要控制學(xué)生的注意力，最主要的還是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓他們憑借自己已有的知識(shí)去獲取知識(shí)，使學(xué)習(xí)成為一種思考活動(dòng)，這樣在聽(tīng)課時(shí)才能攏聚他們的注意力，有一種真正的情感體驗(yàn)，從而主動(dòng)探索知識(shí)，提高課堂效率。

六．保護(hù)好奇心——拓展學(xué)生思維。

“學(xué)生一旦有了求知的渴望，心靈就會(huì)有所作為；學(xué)生如果沒(méi)有求知的渴望，即使你塞給他知識(shí)，到頭來(lái)也是一無(wú)所得。”每個(gè)人都有其特殊的智能綜合形式和理解世界的方式，如語(yǔ)言的、邏輯的、數(shù)學(xué)的、空間的、音樂(lè)的、身體的和內(nèi)省的。每個(gè)人都有其不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格，有些人對(duì)視覺(jué)反應(yīng)極敏銳有些人對(duì)語(yǔ)言比較敏感，有些人則敏于觸覺(jué)。由此可見(jiàn)，每個(gè)孩子都有著自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，他們都會(huì)以自己獨(dú)特的方式來(lái)展示自己特有的天賦，因此，多加觀察孩子，從中發(fā)現(xiàn)孩子的智能結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，進(jìn)行適當(dāng)、有針對(duì)性的指導(dǎo)和訓(xùn)練，使每個(gè)孩子的天賦潛能能得到最大程度的發(fā)揮。

每個(gè)孩子都有閃光點(diǎn),作為一名教育工作者需要具有伯樂(lè)的眼光,賞識(shí)每一個(gè)孩子,多給孩子一些寬容,讓他們?cè)诶蠋煇?ài)的眼光中充滿(mǎn)自信,健康地成長(zhǎng);或許我們真誠(chéng)的愛(ài)會(huì)創(chuàng)造教育的奇跡呢!張素玲

2013.1 讀 書(shū) 報(bào) 告

張素玲 2013.1篇二：《做最好的教師》讀書(shū)報(bào)告

用師愛(ài)鑄師魂

——《做最好的老師》讀書(shū)報(bào)告

在開(kāi)始我的報(bào)告之前，我想為大家介紹一名普通的人民教師他就是李鎮(zhèn)西。李鎮(zhèn)西，“全國(guó)十杰教師”、“五個(gè)一工程獎(jiǎng)”獲得者。為了實(shí)踐自己的教育理想，他帶著“新教育”之夢(mèng)重返講臺(tái)。李先生身兼多職，一系列繁雜的事務(wù)，沒(méi)有讓他停止教學(xué)思考、研究，沒(méi)有讓他停止、放下手中的筆，他用敏銳的洞察力和活躍的思維寫(xiě)下一篇篇樸實(shí)而又充滿(mǎn)魅力的教育詩(shī)篇，他兢兢業(yè)業(yè)為社會(huì)的教育事業(yè)奉獻(xiàn)著他的青春和愛(ài)心。

李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書(shū)給了我很大的啟迪和感悟，讀這本書(shū)有一個(gè)深刻的感受就是李老師是個(gè)很有文化修養(yǎng)的人，他淡薄名利，才思敏銳，文字功底十分深厚，這與他堅(jiān)持每天讀不少于一萬(wàn)字的書(shū)，每天堅(jiān)持思考一個(gè)教育問(wèn)題或社會(huì)問(wèn)題，堅(jiān)持寫(xiě)一篇教育日記是分不開(kāi)的。我沒(méi)有他這樣的思想高度，恐怕也做不到每天讀那么多書(shū)，但有一點(diǎn)我卻深信，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷積累，才會(huì)取得優(yōu)秀的教育成績(jī)。“做最好的自己。”李老師多次這樣對(duì)學(xué)生說(shuō)。他說(shuō)：“?最好?是相對(duì)的，因?yàn)檫@是永遠(yuǎn)沒(méi)有止境的追求——從這個(gè)意義上說(shuō)，?最好?其實(shí)就是?更好?。”這就是一種“雖不能至，心向往之”的自覺(jué)的追求更好的境界。這與 “沒(méi)有最好，只有更好”所表達(dá)的意思是一樣的，都在不斷追求“更好”。“但是，理直氣壯地提出?做最好的自己?，則表明了一種更高的人生和事業(yè)的標(biāo)桿，雖然這個(gè)?最好?永遠(yuǎn)達(dá)不到，但一個(gè)比一個(gè)的?更好?便匯成了一個(gè)人一生的?最好?。”李老師所謂的“做最好的自己”，強(qiáng)調(diào)的是“自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。”“做最好的自己”，便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度。作為一名教師，當(dāng)然就是要“做最好的老師”。

李老師高尚的人格令人敬佩。雖然他如今已成大名鼎鼎的教育專(zhuān)家，取得了令人矚目的成績(jī)，但他至今仍戰(zhàn)斗在教育第一線，一直站在講臺(tái)上和學(xué)生保持零距離！作為一名教師，我們都曾經(jīng)想過(guò)如何去幫助學(xué)生，也想過(guò)如何去愛(ài)戶(hù)學(xué)生，如何使學(xué)生能更夠獲得更多的知識(shí)??但是真正做到的卻很少。“‘愛(ài)心與童心’是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。”他把教育當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成自己一生的追求。雖然他做的許多事情都很平凡，但他是在用真心對(duì)待每一位學(xué)生。而更重要的是他對(duì)教育的一種執(zhí)著，對(duì)愛(ài)的一種堅(jiān)持。“真正的教育者，不是沒(méi)有失誤，只是他總會(huì)從失誤中汲取新的前進(jìn)力量。”“善于把教育失誤變成教育財(cái)富，這是任何一個(gè)教育者從普通教師走向教育專(zhuān)家乃至教育家的最關(guān)鍵的因素之一。”李老師總會(huì)認(rèn)真地對(duì)待他的每一次失誤。他會(huì)因?yàn)檎`會(huì)了學(xué)生而愧疚不已，也會(huì)因?yàn)樘幜P了學(xué)生或是一句不經(jīng)意間傷害學(xué)生的話語(yǔ)而徹夜難眠??他不愧為一位優(yōu)秀的人民教師，他無(wú)愧學(xué)生，無(wú)愧于教育事業(yè)。他在書(shū)中曾經(jīng)這樣寫(xiě)道：“有人說(shuō)，教師的生命像一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的句子，艱辛是定語(yǔ)，耐心是狀語(yǔ)，熱情是補(bǔ)語(yǔ)；又有人說(shuō)，教師的生命像一個(gè)根號(hào)，一疊疊作業(yè)本為他的青春無(wú)數(shù)開(kāi)平方。”其實(shí)這些都只說(shuō)了一半。因?yàn)椋瑢?duì)于幸福教育的教師來(lái)說(shuō)，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活本身。” 能把教育當(dāng)生活并享受其中我們可以知道李老師對(duì)

教育工作是多么的執(zhí)著，就算他現(xiàn)在身為就校長(zhǎng)，也同樣擔(dān)任一個(gè)班的班主任和語(yǔ)文教學(xué)，因?yàn)樗f(shuō)，他離不開(kāi)講臺(tái)，離不開(kāi)學(xué)生。他認(rèn)為愛(ài)是永恒的理念：一個(gè)真誠(chéng)的教育者同時(shí)必定又是一位真誠(chéng)的人道主義者。素質(zhì)教育，首先是充滿(mǎn)人情、人道、人性的教育。一個(gè)受孩子衷心愛(ài)戴的老師，一定是一位最富有人情味的人。只有童心能夠喚醒愛(ài)心，只有愛(ài)心能夠滋潤(rùn)童心。離開(kāi)了情感，一切教育都無(wú)從談起。我特別喜歡這些話，每讀一次都能帶給我很強(qiáng)的震撼，讓我一次次的審視自己對(duì)工作和對(duì)學(xué)生的態(tài)度。我開(kāi)始思索：假如沒(méi)有愛(ài)與責(zé)任，僅憑滿(mǎn)腔的熱情，我最終將收獲什么？在讀此書(shū)以前，我一直認(rèn)為：做好一名老師，只要有深厚的文化底蘊(yùn)、有滿(mǎn)腔熱情就足夠。現(xiàn)在我才深刻的明白，要承擔(dān)起教師的職責(zé)，不僅需要我不斷的自我學(xué)習(xí)增加文化素養(yǎng)，更重要的是要學(xué)會(huì)用愛(ài)心去灌溉。只有充滿(mǎn)對(duì)職業(yè)和對(duì)學(xué)生的愛(ài)，才能令我肩負(fù)起一名教師教書(shū)育人的責(zé)任。師愛(ài)有一種神奇的魔力，它的那種平易近人并不是我之前所認(rèn)識(shí)到的與學(xué)生打成一片，離開(kāi)了嚴(yán)格要求，這樣的愛(ài)很容易演變成遷就與放縱，而教育中真正的愛(ài)，意味著對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的責(zé)任。我這才領(lǐng)悟到：教育工作者所特有的是愛(ài)，是關(guān)心學(xué)生、理解學(xué)生的愛(ài)。關(guān)心他們的精神世界，學(xué)會(huì)用他們的思想感情投入生活，和學(xué)生一起憂傷、欣喜、激動(dòng)、沉思，呵護(hù)他們單純卻機(jī)靈的心，用真心去鼓勵(lì)每一位孩子的進(jìn)步，哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)前進(jìn)。只有這樣的愛(ài)才能走進(jìn)學(xué)生的心靈，才能肩負(fù)起一位教師教書(shū)育人的責(zé)任！

最后，我想引用附錄中的一段話：教育是美麗的——美在理解、美在機(jī)智、美在創(chuàng)新！篇三：聽(tīng)“第一屆教師專(zhuān)業(yè)書(shū)籍讀書(shū)報(bào)告會(huì)”有感

聽(tīng)“第一屆教師專(zhuān)業(yè)書(shū)籍讀書(shū)報(bào)告會(huì)”有感 書(shū)，是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，是人類(lèi)的良師益友，是人類(lèi)最好的營(yíng)養(yǎng)品。讀書(shū)可以豐富知識(shí)、陶冶情操，使人充實(shí)，使人快樂(lè)。今天各位老師在此交流了自己的讀書(shū)心得，我從中受益匪淺。

首先，是專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面的收獲。老師們?cè)诮涣鞯臅r(shí)候結(jié)合了很多教學(xué)案例，這些案例中有很多好的教學(xué)方法，我覺(jué)得很有用。比如說(shuō)：細(xì)胞器這一節(jié)的內(nèi)容很微觀、很抽象，徐勐老師在講解這節(jié)課時(shí)用了很好的方法，他要求學(xué)生利用課堂上所有的物件，分小組進(jìn)行細(xì)胞器模型的建造，學(xué)生們積極性很高，即掌握了相關(guān)知識(shí)，又充分的發(fā)揮了各自的想象力，課堂效果很好；單貴青老師在講解染色體組時(shí)，用撲克牌作為模型來(lái)講解，即突破了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，又便于學(xué)生的理解和記憶。

其次，是自身修養(yǎng)方面。通過(guò)楊富芝老師的報(bào)告，我認(rèn)識(shí)到只有閱讀了大量的書(shū)籍，才能有豐厚的知識(shí)儲(chǔ)備，就會(huì)站在一個(gè)比較高的角度上看待我們的課本，看待我們的教學(xué)，進(jìn)而一些問(wèn)題就會(huì)變得豁然開(kāi)朗，會(huì)有一種天更藍(lán)、地更綠、水更深的感覺(jué)。此外，要將教材最為工具，做到用教材教而不是教教材。

李媛媛老師的報(bào)告讓我印象極其深刻，她提到在課堂上的一次提問(wèn)，他沒(méi)有因?yàn)槟俏粚W(xué)生沒(méi)有回答出來(lái)而放棄，而是引導(dǎo)他完成，學(xué)生因此倍受鼓舞，從此成績(jī)有所改善。老師扮演著不同的角色，是授業(yè)解惑者，是示范者，還是朋友。由于角色的不同，對(duì)學(xué)生的影響也是不同的。教育是需要智慧的，老師的一個(gè)無(wú)心之舉，也許會(huì)對(duì)學(xué)生

產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，這種影響甚至是終生的。所以老師要為人師表，以身立教，對(duì)待學(xué)生要用心，要有愛(ài)心，要有耐心。趙秀琴老師在報(bào)告中提到：沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。后進(jìn)生是相對(duì)的，是變化發(fā)展的，是可以變成好學(xué)生的。老師對(duì)待學(xué)生要平等，尤其要給后進(jìn)生多一些支持和鼓勵(lì)，幫他們建立信心。就像趙禺老師說(shuō)的，我們要做一名有良心的老師，不拋棄不放棄每一名學(xué)生，用肩膀扛起學(xué)生的未來(lái)。

最后，作為一名新疆班的老師，于燕老師的報(bào)告對(duì)我啟迪很大，要教好新疆班的學(xué)生，就要認(rèn)識(shí)到他們的差異性。從他們的角度出發(fā)，利用興趣教學(xué)，采用一些他們熟悉的例子，比如為什么新疆的哈密瓜更甜等。此外，要多給他們一些關(guān)愛(ài)，他們遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，只身一人在這里生活和學(xué)習(xí)，難免會(huì)遇到一些困難，會(huì)有一些不好的情緒。作為老師，我要多與他們交流，傾聽(tīng)他們的內(nèi)心，幫助他們克服一些不好的情緒，保持一種積極的。向上的心態(tài)，以飽滿(mǎn)的熱情去生活、去學(xué)習(xí)，我要和他們一起成長(zhǎng)。

報(bào)告會(huì)結(jié)束了，但是留給我的思索是無(wú)盡的，對(duì)我的影響是無(wú)窮的。我決定從此要多讀書(shū)，讀好書(shū)，用書(shū)中的知識(shí)來(lái)能武裝自己、充實(shí)自己，提高自身的修養(yǎng)，快速的成長(zhǎng)起來(lái)，成熟起來(lái)。篇四：石踐小學(xué)舉行教師讀書(shū)報(bào)告會(huì)

石踐小學(xué)舉行教師讀書(shū)報(bào)告會(huì) 12月20日下午，石踐小學(xué)在多功能教室舉行以“劉可欽與主體教育”為主題的教師讀書(shū)報(bào)告會(huì)，全校教師參加了報(bào)告會(huì)。校長(zhǎng)任華鵬首先就本學(xué)期青年教師校本培訓(xùn)中“三字練寫(xiě)”、“課堂教學(xué)研究”、“教育教學(xué)得失例談”等活動(dòng)的開(kāi)展情況作了點(diǎn)評(píng)。分管德育的薛老師從“讓讀書(shū)陶冶品格、讓讀書(shū)豐富知識(shí)、讓讀書(shū)充盈智慧”三個(gè)方面談了自己堅(jiān)持讀書(shū)的心得體會(huì)，隨后4名青年教師分別向大家匯報(bào)了自己半學(xué)期以來(lái)的讀書(shū)收獲。

近年來(lái)，石踐小學(xué)在構(gòu)建特色校園文化的過(guò)程中，注重營(yíng)造書(shū)香、墨香交相輝映的文化校園，真正把創(chuàng)造詩(shī)意校園作為打造特色品牌、提升學(xué)校品位的核心目標(biāo)。該校明確要求全校教師，特別是青年教師要主動(dòng)提高自己的文化素養(yǎng)、品德修養(yǎng)和精神涵養(yǎng)，做好學(xué)生的表率，帶頭讀書(shū)，堅(jiān)持伴著書(shū)香前行，做一個(gè)品正之人、文雅之人、智慧之人、尚美之人、陽(yáng)光之人，自覺(jué)追求詩(shī)意的教育人生。為此，該校在本學(xué)期校本培訓(xùn)計(jì)劃中，安排了教師系列讀書(shū)報(bào)告活動(dòng)，分別圍繞“我讀過(guò)的一本好書(shū)或一篇美文”、“校長(zhǎng)推薦文章”等內(nèi)容開(kāi)展集中交流。此次讀書(shū)報(bào)告會(huì)是系列讀書(shū)報(bào)告活動(dòng)的開(kāi)始，以后還會(huì)開(kāi)展這樣的活動(dòng)。

付海平2013.12篇五：讀書(shū)報(bào)告會(huì)方案

讀書(shū)報(bào)告會(huì)方案

一、指導(dǎo)思想：

以提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)為重點(diǎn)，以營(yíng)造濃郁書(shū)香校園文化氛圍為目的，在學(xué)校形成讀書(shū)熱潮。引導(dǎo)廣大教師“多讀書(shū)，讀好書(shū)，好讀書(shū)”，不斷更新教育理念，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，逐步推進(jìn)學(xué)習(xí)型校園建設(shè)。

二、活動(dòng)主題：

品讀好書(shū)，提升修養(yǎng)

三、活動(dòng)對(duì)象：

齊家鎮(zhèn)小學(xué)學(xué)區(qū)所有任課教師

四、領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長(zhǎng)：趙純利

組員：宋春梅、劉麗、李繼薇及各校校長(zhǎng)

五、活動(dòng)安排

（一）啟動(dòng)階段：

本學(xué)期初，各校啟動(dòng)教師讀書(shū)活動(dòng)，為教師購(gòu)買(mǎi)兩本書(shū)《習(xí)慣決定孩子的一生》《讀書(shū)成就名師》，并組織全體教師利用業(yè)務(wù)及課余時(shí)間學(xué)習(xí)，記錄好學(xué)習(xí)筆記。

（二）開(kāi)展活動(dòng)階段；

期末前，各校自行組織本校的讀書(shū)報(bào)告活動(dòng)，并選拔出優(yōu)秀選手參加學(xué)區(qū)的讀書(shū)報(bào)告會(huì)，每校一名。

（三）讀書(shū)匯報(bào)要求：

1、參賽選手要形成稿件，匯報(bào)時(shí)間在5—8分鐘，不得超過(guò)8分鐘。照稿或脫稿自定，如脫稿，評(píng)分上會(huì)在同等條件下予以適當(dāng)傾斜。

2、稿件內(nèi)容要圍繞自身實(shí)際，緊密結(jié)合兩本書(shū)，談?wù)勛约旱淖x書(shū)感悟。要求文字流暢，表達(dá)真誠(chéng)，不說(shuō)空話套話，不唱高調(diào)。

3、不得抄襲或照搬網(wǎng)絡(luò)文章，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，成績(jī)排在最后一名，活動(dòng)總結(jié)點(diǎn)名批評(píng)。

4、活動(dòng)時(shí)間：7月8日（周二）下午一點(diǎn)半，中心校四樓會(huì)議室。

5、參加人員：參賽選手、各校校長(zhǎng)。

六、獎(jiǎng)勵(lì)辦法：

評(píng)選出讀書(shū)活動(dòng)一等獎(jiǎng)3人，二等獎(jiǎng)4人，三等獎(jiǎng)5人，優(yōu)秀獎(jiǎng)若干。讀書(shū)活動(dòng)優(yōu)秀組織單位3個(gè)（不含中心校）。

七、活動(dòng)要求： 1．端正態(tài)度，提高認(rèn)識(shí)。每位教師都應(yīng)把讀書(shū)活動(dòng)作為提升綜合素質(zhì)，豐富文化內(nèi)涵，充實(shí)課余生活，陶冶情操，拓寬知識(shí)面的重要載體，提高讀書(shū)的積極性。2．高度重視，積極參與。學(xué)校讀書(shū)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)讀書(shū)活動(dòng)的全部工作。每位教師要積極響應(yīng)活動(dòng)的倡議，加入讀書(shū)的行列，學(xué)以致用，學(xué)出成效，圓滿(mǎn)完成活動(dòng)的各項(xiàng)工作任務(wù)。

第三篇：教師讀書(shū)報(bào)告會(huì)總結(jié)

教師讀書(shū)報(bào)告會(huì)總結(jié)

2016.4.22 人，最可怕的是靈魂空虛和精神萎縮。正如周?chē)?guó)平先生所說(shuō)：“由于生存的壓力和物質(zhì)利益的誘惑，大家都把眼光和精力投向外部世界，不再關(guān)注自己的內(nèi)心世界。其結(jié)果是靈魂日益萎縮和空虛，只剩下了一個(gè)在世界上忙碌不止的軀體。對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，沒(méi)有比這更可悲的事情了。”避免陷入這種“更可悲”狀況的最可行的辦法，是教師必須“關(guān)注自己的內(nèi)心世界”，謀求自我的靈魂充實(shí)和精神生長(zhǎng)。

作為一項(xiàng)為孩子“打底”的工程，教育天然需要教師具有一種博大而高遠(yuǎn)的精神，一種充實(shí)而圣潔的靈魂，一種虔誠(chéng)而溫馨的情懷，和追求完美人生的信念。那么，怎樣才能使教師具有充實(shí)的靈魂和不斷生長(zhǎng)的精神呢?答案就是--讀書(shū)。只有讀書(shū)，并且在讀書(shū)的同時(shí)進(jìn)行實(shí)踐研究、反思和寫(xiě)作，才是實(shí)現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，并進(jìn)而促進(jìn)教師人生發(fā)展和生命成長(zhǎng)的最好的途徑。讀書(shū)活動(dòng)為教師提供了選擇不同學(xué)習(xí)內(nèi)容的余地，因此，它更能充分調(diào)動(dòng)廣大教師參加讀書(shū)活動(dòng)的積極性，使讀書(shū)活動(dòng)深入開(kāi)展。我校在全校教師中開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，引導(dǎo)教師讀書(shū)、明理、做人、成才，為學(xué)校生存發(fā)展培養(yǎng)所需的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。教師的學(xué)習(xí)應(yīng)秉承“學(xué)高為師，身正乃范”的原則，在全面學(xué)習(xí)，提高整體文化素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，突出學(xué)習(xí)教育名著、原著，提高教育理論水平，轉(zhuǎn)變教育理念。通過(guò)學(xué)習(xí)教育理論，使教師登高望遠(yuǎn)，高屋建瓴，指導(dǎo)與反思自己的教育實(shí)踐，激發(fā)教師的思維能力和對(duì)教育問(wèn)題的批評(píng)性思考，努力轉(zhuǎn)變思想觀念、思維模式，進(jìn)行教育創(chuàng)新。定期撰寫(xiě)讀書(shū)筆記、學(xué)習(xí)心得或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，把讀書(shū)學(xué)到的理論思想、觀點(diǎn)用來(lái)指導(dǎo)教育教學(xué)，改進(jìn)學(xué)科教學(xué)、德育工作和管理工作，推進(jìn)新課改的實(shí)驗(yàn)工作全面實(shí)施素質(zhì)教育。根據(jù)學(xué)校要求，定期組織的讀書(shū)輔導(dǎo)、讀書(shū)沙龍、讀書(shū)報(bào)告會(huì)、討論會(huì)、評(píng)選優(yōu)秀讀書(shū)演講比賽、讀書(shū)征文競(jìng)賽等豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，真正讓老師們?cè)谧x書(shū)中真正成長(zhǎng)起來(lái)。巴丹說(shuō)：“閱讀不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度，但可以改變?nèi)松膶挾取ｉ喿x不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn)，但可以改變?nèi)说慕K點(diǎn)。”培根說(shuō)：“讀書(shū)足以怡情，足以博彩，足以成才”。老師們，為了以后我們的人生依然豐富多彩，為了不被社會(huì)、被時(shí)代、被學(xué)生、被我們的孩子所淘汰，我們應(yīng)把讀書(shū)作為今天的選擇，讓我們自己打開(kāi)書(shū)本，打開(kāi)自己的成長(zhǎng)之門(mén)，走向人生發(fā)展的最高境界吧

教師讀書(shū)報(bào)告會(huì)總結(jié)

2016.10 為提高我校廣大教師的整體素質(zhì)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，更好地適應(yīng)新課程改革，有效地完成教師閱讀書(shū)目，我校積極開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。以下是對(duì)我校書(shū)友會(huì)讀書(shū)活動(dòng)開(kāi)展情況的總結(jié)：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，率先垂范。

首先建立教師讀書(shū)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，由李艷校長(zhǎng)組織，各教研組長(zhǎng)帶頭。確定具體負(fù)責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)。成立有領(lǐng)導(dǎo)牽頭的讀書(shū)學(xué)習(xí)活動(dòng)小組，每小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)、討論、交流，并及時(shí)足量寫(xiě)出讀書(shū)筆記。

二、建立健全制度，措施到位。

學(xué)校書(shū)友會(huì)讀書(shū)活動(dòng)，建立了教師讀書(shū)活動(dòng)學(xué)習(xí)制度，提出了讀書(shū)宣傳口號(hào)，采取切實(shí)可行的措施。在讀書(shū)活動(dòng)中，把表現(xiàn)突出的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，號(hào)召大家向他們學(xué)習(xí)，為了更好的督促教師完成讀書(shū)任務(wù)。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)人定期檢查教師的自學(xué)筆記，對(duì)教師自學(xué)情況作以評(píng)定，并且作為常規(guī)檢查的重要內(nèi)容。

三、深入宣傳，營(yíng)造讀書(shū)學(xué)習(xí)的良好氛圍。

我校制定了詳實(shí)可行的讀書(shū)活動(dòng)方案，按照活動(dòng)方案，我校迅速地開(kāi)展了讀書(shū)活動(dòng)的動(dòng)員工作。召開(kāi)了讀書(shū)學(xué)習(xí)活動(dòng)主題大會(huì)、主題黑板報(bào)、制作格言、名人名言壁畫(huà)等，多渠道、深層次在全體教師中宣傳讀書(shū)、學(xué)習(xí)的重要意義，通過(guò)強(qiáng)勢(shì)宣傳營(yíng)造文化氛圍，提高教師的思想認(rèn)識(shí)，為深入落實(shí)讀書(shū)方案的各項(xiàng)活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、實(shí)現(xiàn)讀書(shū)活動(dòng)與校本培訓(xùn)的有機(jī)結(jié)合。

讀書(shū)活動(dòng)是校本培訓(xùn)的有機(jī)組成部分。我校以讀書(shū)活動(dòng)為契機(jī)，將讀書(shū)活動(dòng)與校本培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)讀書(shū)與培訓(xùn)的雙贏效應(yīng)。主管校本培訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)定期與不定期抽查教師的讀書(shū)筆記、檢查結(jié)果與集中學(xué)習(xí)記錄填入校本培訓(xùn)記錄中，實(shí)現(xiàn)集中學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)交流活動(dòng)與校本培訓(xùn)時(shí)間科學(xué)統(tǒng)一。

四、我校制定了積極有效可行的讀書(shū)活動(dòng)實(shí)施方案

1、確立閱讀書(shū)目。本學(xué)期閱讀書(shū)目包括《給教師的60條法律建議》、《學(xué)校管理的50個(gè)典型案例》、《班主任兵法3—震撼教育36計(jì)》等25本教師必讀書(shū)目，另外包括《影響教師一生的100個(gè)好習(xí)慣》、《新課程怎樣教得精彩-100個(gè)優(yōu)秀教師教學(xué)心得》等自購(gòu)數(shù)目。

2、深研細(xì)讀。教師要緊密結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)踐，及時(shí)到圖書(shū)室或閱覽室借閱規(guī)定的書(shū)目和刊物，勤學(xué)善思，精讀細(xì)讀。

3、讀寫(xiě)結(jié)合。發(fā)揚(yáng)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的讀書(shū)精神，提倡將讀書(shū)摘要和讀書(shū)感悟結(jié)合起來(lái)，也可以對(duì)所讀內(nèi)容寫(xiě)出讀書(shū)心得（1000字/周），確切保證讀書(shū)活動(dòng)的質(zhì)量。

4、交流研討。分學(xué)期分階段讀書(shū)活動(dòng)小組進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，領(lǐng)導(dǎo)做好帶頭，教師和學(xué)習(xí)小組的領(lǐng)導(dǎo)寫(xiě)出階段性總結(jié)，并結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際進(jìn)行反思、寫(xiě)出讀書(shū)心得體會(huì)，作為教師考評(píng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。定期舉行教師讀書(shū)交流活動(dòng)，讀書(shū)報(bào)告會(huì)，交流自己在讀書(shū)活動(dòng)中的心得體會(huì)，在學(xué)校教師隊(duì)伍中形成良好的讀書(shū)氛圍。

5、讀書(shū)評(píng)價(jià)。根據(jù)禹城市教師全員讀書(shū)活動(dòng)工作安排要求，并結(jié)合我校實(shí)際，每名教師每學(xué)期至少讀一本必讀書(shū)籍，至少寫(xiě)一篇高質(zhì)量的讀后感或書(shū)評(píng)，有學(xué)校讀書(shū)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組組織評(píng)價(jià)，對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行推薦，并予以表彰。

積極組織發(fā)動(dòng)，宣傳“讀書(shū)活動(dòng)”的精神實(shí)質(zhì)，使每一位教師都切實(shí)領(lǐng)會(huì)活動(dòng)的目的、要求及要達(dá)到的具體目標(biāo)。學(xué)校召開(kāi)全體教師會(huì)議，首先制定了教師讀書(shū)活動(dòng)計(jì)劃和具體實(shí)施步驟，為教師配備了書(shū)籍，鼓舞教師大量閱讀經(jīng)典使教師素質(zhì)得到升華。教師讀書(shū)活動(dòng)總結(jié)

制定切實(shí)可行的措施保障，每個(gè)環(huán)節(jié)都有相應(yīng)的制度和獎(jiǎng)罰細(xì)則，確保活動(dòng)持續(xù)有效的開(kāi)展，防止“一陣風(fēng)”刮過(guò)的不良傾向。有活動(dòng)制度的約束和指導(dǎo)，使教師普遍感到目標(biāo)明確、任務(wù)具體、做起來(lái)易行。

建立學(xué)校、教研組、教師三級(jí)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校負(fù)責(zé)整個(gè)活動(dòng)的資料、資金、場(chǎng)所保障；教研組負(fù)責(zé)組織教師參與、實(shí)施；各位教師積極響應(yīng)，有目的、有計(jì)劃、有步驟地搞好閱讀、研究、講座、撰寫(xiě)論文等各項(xiàng)工作。為把此項(xiàng)活動(dòng)搞好，學(xué)校添置了大量的圖書(shū)；還增添了不少有益的硬件設(shè)備，配制光盤(pán)、音像制品，為活動(dòng)提供充足的保障。

五、有效開(kāi)展各種形式的讀書(shū)交流活動(dòng)，在活動(dòng)中激發(fā)教師的閱讀興趣。我校先后組織了：《影響教師一生的100個(gè)好習(xí)慣》的讀書(shū)心得經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，并選出了黃艷蘭、李莉、王麗、朱先花等二十幾位老師作為讀書(shū)先進(jìn)個(gè)人在校會(huì)上做經(jīng)驗(yàn)交流；開(kāi)展讀書(shū)心得評(píng)比活動(dòng)，把老師們一篇篇有關(guān)讀書(shū)的教育隨筆、讀書(shū)心得進(jìn)行階段性評(píng)比；組織教師參加讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，大大促進(jìn)了我校的讀書(shū)活動(dòng)。人人愛(ài)讀書(shū)，人人讀好書(shū)的良好氛圍已在我校蔚然形成。

六、積極開(kāi)展“讀書(shū)積極分子”與“讀書(shū)標(biāo)兵”評(píng)選活動(dòng)。為引領(lǐng)教師與好書(shū)為友，與經(jīng)典對(duì)話，與博覽同行，不斷提高教師理論素養(yǎng)和教育教學(xué)能力。我校積極開(kāi)展“讀書(shū)積極分子”與“讀書(shū)標(biāo)兵”評(píng)選活動(dòng)，制定科學(xué)合理，切實(shí)可行的評(píng)選制度。并且將評(píng)選活動(dòng)作為讀書(shū)活動(dòng)的核心工作去抓。在讀書(shū)活動(dòng)中老師們積極參與，涌現(xiàn)出了一大批讀書(shū)楷模。《影響教師一生的100個(gè)好習(xí)慣》一書(shū)，王莉老師都已讀過(guò)多遍，并注意從中學(xué)習(xí)好習(xí)慣，用以指導(dǎo)自己的實(shí)際工作；趙樹(shù)果老師自己拿錢(qián)主動(dòng)購(gòu)買(mǎi)教育書(shū)籍；老師們堅(jiān)持寫(xiě)讀書(shū)筆記和讀書(shū)隨筆，平時(shí)經(jīng)常交流讀書(shū)體會(huì)，有時(shí)候還進(jìn)行激烈的討論。通過(guò)讀書(shū)，老師們開(kāi)闊了視野，頭腦里注入了新鮮血液。特別是45歲以上的老教師老當(dāng)益壯，不甘落后，積極參加讀書(shū)學(xué)習(xí)活動(dòng)。他們多成長(zhǎng)于特殊的年代，知識(shí)的結(jié)構(gòu)上存在著一定的問(wèn)題，沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)，教育孩子的方法陳舊、機(jī)械，嚴(yán)重制約著對(duì)新一代人的教育培養(yǎng)，而現(xiàn)在，他通過(guò)讀書(shū)，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和文化水平得到很大的提高，教育教學(xué)方面有了很大的改進(jìn)。青年教師更是爭(zhēng)先恐后，發(fā)揚(yáng)“上崗不放書(shū)”的學(xué)習(xí)精神，不驕不躁，通過(guò)讀書(shū)，為自己的教育教學(xué)工作不斷補(bǔ)充新的血液。通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)，教師們?cè)谥R(shí)的海洋中遨游，感受教育大師的風(fēng)范，領(lǐng)悟素質(zhì)教育的真諦，提高文化知識(shí)素養(yǎng)，增強(qiáng)教育管理的水平，對(duì)科學(xué)研究的認(rèn)識(shí)越來(lái)越深入，課題研究的水平逐步提高。促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)改革的不斷深入，我們一定要把這項(xiàng)活動(dòng)持續(xù)有效地開(kāi)展下去。教師讀書(shū)活動(dòng)總結(jié)

總之，通過(guò)本階段的讀書(shū)活動(dòng)，每位教師都能按計(jì)劃進(jìn)行讀書(shū)，寫(xiě)出讀書(shū)筆記、讀書(shū)心得以及讀書(shū)活動(dòng)總結(jié)。教師通過(guò)學(xué)習(xí)，無(wú)論是在理論上還是在實(shí)踐中都受益非淺。廣大教師把學(xué)到的新理念運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，使我校的教育教學(xué)質(zhì)量得到提高，教師的自身素質(zhì)正不斷的提升。為使我校的教育教學(xué)質(zhì)量提高到一個(gè)新的臺(tái)階奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！

教師讀書(shū)報(bào)告會(huì)總結(jié)

2016.5.19 人的成長(zhǎng)精神靠什么，靠的就是讀書(shū)精神，一個(gè)人的精神發(fā)育史，實(shí)質(zhì)上是一個(gè)人的閱讀史，一個(gè)民族的精神培養(yǎng)，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。如果一個(gè)人愛(ài)讀書(shū)。那么他（她）會(huì)從書(shū)中得到心靈的慰藉，尋找生活的榜樣，凈化自己的心靈。把學(xué)校辦成學(xué)習(xí)的團(tuán)體，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校，讀書(shū)型學(xué)校，讓每一位教師都做一名真正的“讀者”，都能成為志同道合的“書(shū)友”，這是我們明德小學(xué)的教育理想。

一、全體教師積極投身讀書(shū)活動(dòng)

要求教師素質(zhì)的不斷提升而不去讀書(shū)是不能實(shí)現(xiàn)的。我校教師在平時(shí)繁忙的的工作中，能擠出時(shí)間參加讀書(shū)活動(dòng)。規(guī)定每天利用一個(gè)小時(shí)的自由讀書(shū)時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，每月開(kāi)展兩次的讀書(shū)沙龍活動(dòng)，校長(zhǎng)分別參與到兩個(gè)學(xué)科組中。蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書(shū)，人人都已讀過(guò)多遍，并注意從中學(xué)習(xí)教育教學(xué)方法，用以指導(dǎo)自己的實(shí)際工作。不少老師堅(jiān)持讀教育教學(xué)專(zhuān)著，自己拿錢(qián)買(mǎi)或向別人借，主動(dòng)訂閱教育教學(xué)雜志，堅(jiān)持寫(xiě)讀書(shū)筆記和讀書(shū)隨筆，要求每人每周寫(xiě)一篇讀書(shū)隨筆，優(yōu)秀的隨筆挑選出來(lái)送河津報(bào)社或更高一級(jí)的報(bào)紙雜志上發(fā)表，現(xiàn)在我們學(xué)校已經(jīng)有四十多篇讀書(shū)隨筆公開(kāi)發(fā)表，極大地激發(fā)了老師們讀書(shū)的興趣，平時(shí)經(jīng)常交流讀書(shū)體會(huì)，有時(shí)候還進(jìn)行激烈的討論。通過(guò)讀書(shū)，老師們開(kāi)闊了視野，頭腦里注入了新鮮血液。特別是45 歲以上的老教師老當(dāng)益壯，不甘落后，積極參加讀書(shū)學(xué)習(xí)。她們成長(zhǎng)于特殊的年代，知識(shí)的結(jié)構(gòu)上存在著一定的問(wèn)題，沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)，教育孩子的方法陳舊、機(jī)械，嚴(yán)重制約著對(duì)

新一代人的教育培養(yǎng)，而現(xiàn)在，通過(guò)讀書(shū)，使得這些老教師們的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和文化水平得到很大的提高，教育教學(xué)方面有了很大的改進(jìn)。青年教師更是爭(zhēng)先恐后。一學(xué)期來(lái)我們先后組織了（1）《為了自由呼吸的教育》的讀書(shū)心得經(jīng)驗(yàn)交流。（2）組織教師參加百科知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，大大促進(jìn)了我校的讀書(shū)活動(dòng)。以教師帶學(xué)生，人人愛(ài)讀書(shū)，讀好書(shū)的良好氛圍已在實(shí)驗(yàn)中學(xué)蔚然形成。

二、努力為教師營(yíng)造一個(gè)良好的讀書(shū)環(huán)境

作為一所有著豐厚文化底蘊(yùn)的學(xué)校，要讓教師能讀好書(shū)，必須具備一個(gè)良好的讀書(shū)環(huán)境。學(xué)校有一個(gè)教工閱覽室，圖書(shū)室，可里面的圖書(shū)，由于經(jīng)費(fèi)等原因，很難找到一本本世紀(jì)的書(shū)籍，而可供教師借閱的書(shū)籍則更少。為此，我們想方設(shè)法，訂閱了一部分雜志，放到閱覽室供大家閱讀。校長(zhǎng)想方設(shè)法籌集資金到運(yùn)城有名的大書(shū)店里為教師購(gòu)買(mǎi)讀書(shū)，但還是滿(mǎn)足不了教師讀書(shū)的資源，圖書(shū)資源問(wèn)題一直不能解決，有的教師就自己買(mǎi)自己借。我們充分挖掘網(wǎng)上資源，讓教師到網(wǎng)上讀書(shū)，汲取營(yíng)養(yǎng)。有的老師報(bào)名參加學(xué)習(xí)進(jìn)修，學(xué)校妥善安排，讓他們學(xué)得定神，學(xué)得扎實(shí)。學(xué)校還積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)，組織安排老師參加有關(guān)學(xué)習(xí)的培訓(xùn)，對(duì)學(xué)習(xí)培訓(xùn)的教材，盡可能提供幫助。

不過(guò)，我們清醒地看到，教師讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展，還有好多工作要做，還需進(jìn)一步深入開(kāi)展下去，要最大限度地讓教師讀好書(shū)，為教育事業(yè)的發(fā)展增添后勁。

第四篇：石關(guān)口小學(xué)雙十佳教師報(bào)告會(huì)心得體會(huì)

石關(guān)口小學(xué)雙十佳教師報(bào)告會(huì)心得體會(huì)

石關(guān)口小學(xué)在馮店鄉(xiāng)中心校領(lǐng)導(dǎo)的組織下，于11月8日在馮店鄉(xiāng)政府會(huì)議室聆聽(tīng)了商城縣十佳老師的精彩報(bào)告，回校后，在校長(zhǎng)王德卓的組織下，對(duì)這次學(xué)習(xí)進(jìn)行了總結(jié)學(xué)習(xí)。

講座里的一句話讓我們深有感觸，教育家和教書(shū)匠只差?lèi)?ài)，他們的報(bào)告，給了我們對(duì)“愛(ài)的教育”很好的詮釋。愛(ài)就是一種生活，一種原生態(tài)的生活。它如同空氣，無(wú)處不在，如影隨形。雖然你摸不到它，更看不到它，但它確實(shí)存在。沒(méi)有了它就沒(méi)有了生命萬(wàn)物。如陽(yáng)光雨露一樣珍貴通過(guò)學(xué)習(xí)十佳教師的工作經(jīng)驗(yàn)，使我認(rèn)識(shí)到 作為教師應(yīng)該做到：通過(guò)學(xué)習(xí)十佳教師的工作經(jīng)驗(yàn)，使我們認(rèn)識(shí)到作為教師應(yīng)該做到：親近學(xué)生，研究學(xué)生；展現(xiàn)自我，樹(shù)立威望。

“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子。”教師要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和“愛(ài)”。這是教師順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過(guò)活動(dòng)觀察。

1、了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長(zhǎng)普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點(diǎn)；2要研究學(xué)生的個(gè)性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛(ài)好等），了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。在親近與研究學(xué)生的過(guò)程中，教師要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對(duì)你“既親近又崇拜”，既認(rèn)定你是值得信賴(lài)的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹(shù)立起教師崇高的威望。只有親近學(xué)生，了解學(xué)生，使學(xué)生感到老師的愛(ài)，才能親其師，信其道，收到事半功倍的教育效果。

2、培養(yǎng)利用小干部，建立良好的班集核心，以點(diǎn)帶面，是教師工作的藝術(shù)所在。一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。這一點(diǎn)作為科任老師同樣重要，任課老師面對(duì)眾多的學(xué)生，眾多的班級(jí)，跟教師密切配合的同時(shí)，要充分發(fā)揮小干部的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生干部的積極性，讓學(xué)生干部不僅是教師的左右手，也成為我們教學(xué)的小助手，從教師的教育教學(xué)工作中我們得到了很好的啟示。從而為教學(xué)工作的開(kāi)展找到了更好的方法。

通過(guò)學(xué)習(xí)十佳教師的工作經(jīng)驗(yàn)，我們不僅在精神上受到了鼓舞，在方法上受到了啟示，對(duì)于我們的工作很有幫助。“教師，既是開(kāi)拓者，也是播種人，是將良種播植于孩子心田的人。”“一顆微不足道的種子，經(jīng)過(guò)生長(zhǎng)衍化，可以綿延萬(wàn)代，生生不息；一個(gè)嗷嗷待哺的孩子，擁有無(wú)限成長(zhǎng)發(fā)展的天地，可以成就一番事業(yè)，帶來(lái)一片生機(jī)。教育，是人類(lèi)最具理想，最具熱忱，最具智慧的勞作和耕耘；給良種一片沃土，給孩子一片天空。”作為教育者我們感到無(wú)尚光榮，這是一項(xiàng)神圣而偉大的事業(yè)。

天下興亡，匹夫有責(zé)，則在人人，人人有責(zé)，一位教師能夠意識(shí)到每天平凡的工作連接著一個(gè)集體，數(shù)個(gè)家庭，每個(gè)孩子的今天、明天與未來(lái)，我們?nèi)握n教師面對(duì)的何止一個(gè)班集體，面對(duì)的何止是一個(gè)班的家長(zhǎng)，家庭，在眾多的班級(jí)，眾多的孩子們面前，我們的工作更有教育的廣泛性，影響教育的面更大更廣，我們的生命意義就由此真正的與“祖國(guó)”這個(gè)崇高的字眼相連了，我們教師應(yīng)該同樣為此而欣慰！

只有教師具有完備高尚的人格，學(xué)生才會(huì)從心理上接納，從心底里敬佩，師生關(guān)系才會(huì)更加融洽。教師的職責(zé)不是口頭說(shuō)教，而是在實(shí)際工作中，讓一言一行都要成為學(xué)生效仿的榜樣、推崇的模范，在多彩的百花園中，用辛勤的耕耘，用善良、慈愛(ài)、智慧澆灌每一朵小花，關(guān)注“弱苗”的成長(zhǎng)。

教師的教育機(jī)智是良好的心理素質(zhì)和熟練的教育技巧的結(jié)合，他反映了教師感知的敏銳性、思維的靈活性、意志的果斷性，也反映了教師嫻熟的教育技能。只有這樣，才能在學(xué)生中樹(shù)立威信，具有吸引力，才能贏得學(xué)生的尊重和愛(ài)戴。

人的潛能猶如一座待開(kāi)發(fā)的金礦，蘊(yùn)藏?zé)o窮，能否發(fā)揮潛能，取決于人的心態(tài)，教師要做的就是幫助學(xué)生建立起積極向上的心態(tài)，因?yàn)榻】档男膽B(tài)是潛能永恒的催化劑，是促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展的有力保證。開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能學(xué)要教師的智慧，而教育的智慧是建立在周密的觀察、了解學(xué)生的心理活動(dòng)的基礎(chǔ)之上的。沒(méi)有教師的敏銳觀察力，也就談不上巧妙地的教育機(jī)智。兒童時(shí)代潛能的開(kāi)發(fā)，會(huì)為孩子將來(lái)的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教育成功的根本原因在于教師要肯定、善用、巧用獎(jiǎng)勵(lì)等正面強(qiáng)化去開(kāi)發(fā)學(xué)生無(wú)窮無(wú)盡的潛能。著名的教育家魏書(shū)生曾經(jīng)講過(guò);：教師應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生心靈世界的本領(lǐng)。只有走進(jìn)孩子心靈世界的教育，才能引發(fā)孩子心靈深處的共鳴。育人先要育心。教師只有能夠耐心的傾聽(tīng)，感受心靈；真誠(chéng)交流，走進(jìn)心靈；貼近童心，培育心靈。才能叩響學(xué)生的心靈之門(mén)；走進(jìn)心靈才能和孩子在感情上產(chǎn)生共鳴；培育心靈，才能與學(xué)生結(jié)下不解之緣。

總之，從十佳優(yōu)秀教師的身上，我們看到了教育的希望，看到了自己努力的方向，“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。”教師就是高飛的雁群中的領(lǐng)頭雁，塑造著群雁的的美好心靈，引導(dǎo)著雁群飛過(guò)千山萬(wàn)水，最終順利到達(dá)理想的目的地。向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，向十佳教師看齊：傾盡心血為教育，塑造人格育新人。用自己的誠(chéng)心，熱心，恒心為創(chuàng)設(shè)教育的和諧氛圍，培養(yǎng)學(xué)生成為人格健全、富有理想、全面發(fā)展的一代新人發(fā)揮自己的光和熱。

第五篇：石關(guān)口小學(xué)雙十佳教師報(bào)告會(huì)心得體會(huì)1

石關(guān)口小學(xué)雙十佳教師報(bào)告會(huì)心得體會(huì)

石關(guān)口小學(xué)全體教師在馮店鄉(xiāng)中心校領(lǐng)導(dǎo)的組織下，于11月8日在馮店鄉(xiāng)政府會(huì)議室聆聽(tīng)了商城縣十佳教師的精彩報(bào)告，回校后，在校長(zhǎng)王德卓的組織下，對(duì)這次學(xué)習(xí)進(jìn)行了總結(jié)。

講座里達(dá)權(quán)店高中物理老師的講話讓我們深有感觸，教育家和教書(shū)匠只差?lèi)?ài)，他們的報(bào)告很好的詮釋了“愛(ài)的教育”。愛(ài)就是一種生活，一種原生態(tài)的生活。它如同空氣，無(wú)處不在，如影隨形。雖然你摸不到它，更看不到它，但它確實(shí)存在。沒(méi)有了它就沒(méi)有了生命。它如陽(yáng)光雨露一樣珍貴。通過(guò)雙十佳教師工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，使我們認(rèn)識(shí)到作為教師應(yīng)該做到：親近學(xué)生，研究學(xué)生；展現(xiàn)自我，樹(shù)立威望。

“誰(shuí)愛(ài)學(xué)生，學(xué)生就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育學(xué)生。”教師要善于接近學(xué)生，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他們的親近和“愛(ài)”。這是教師順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過(guò)活動(dòng)觀察。

首先要了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長(zhǎng)普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點(diǎn)；

其次要研究學(xué)生的個(gè)性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛(ài)好等），了解學(xué)生的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。在親近與研究學(xué)生的過(guò)程中，教師要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對(duì)你“既親近又崇拜”，既認(rèn)定你是值得信賴(lài)的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹(shù)立起教師崇高的威望。只有親近學(xué)生，了解學(xué)生，使學(xué)生感到老師的愛(ài)，才能親其師，信其道，收到事半功倍的教育效果。

最后要培養(yǎng)利用小班干部，建立良好的班集核心，以點(diǎn)帶面，是教師工作的藝術(shù)所在。一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小班干部決定的。這一點(diǎn)作為任課老師同樣重要，任課老師面對(duì)眾多的學(xué)生，眾多的班級(jí)，跟教師密切配合的同時(shí)，要充分發(fā)揮小干部的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生干部的積極性，讓學(xué)生干部不僅是教師的左右手，也成為我們教學(xué)的小助手，從教師的教育教學(xué)工作中我們得到了很好的啟示。從而為教學(xué)工作的開(kāi)展找到了更好的方法。通過(guò)學(xué)習(xí)十佳教師的工作經(jīng)驗(yàn)，我們不僅在精神上受到了鼓舞，在方法上也受到了啟示。“教師，既是開(kāi)拓者，也是播種人，是將良種播植于孩子心田的人。”“一顆微不足道的種子，經(jīng)過(guò)生長(zhǎng)衍化，可以綿延萬(wàn)代，生生不息；一個(gè)嗷嗷待哺的孩子，擁有無(wú)限成長(zhǎng)發(fā)展的天地，可以成就一番事業(yè)，帶來(lái)一片生機(jī)。只有教師具有完備高尚的人格，學(xué)生才會(huì)從心理上接納，從心底里敬佩，師生關(guān)系才會(huì)更加融洽。教師的職責(zé)不是口頭說(shuō)教，而是在實(shí)際工作中，讓一言一行都要成為學(xué)生效仿的榜樣、推崇的模范，在多彩的百花園中，用辛勤的耕耘，用善良、慈愛(ài)、智慧澆灌每一朵小花，關(guān)注“弱苗”的成長(zhǎng)。

教師的教育機(jī)智是良好的心理素質(zhì)和熟練的教育技巧的結(jié)合，他反映了教師感知的敏銳性、思維的靈活性、意志的果斷性，也反映了教師嫻熟的教育技能。只有這樣，才能在學(xué)生中樹(shù)立威信，具有吸引力，才能贏得學(xué)生的尊重和愛(ài)戴。

總之，從十佳優(yōu)秀教師的身上，我們看到了教育的希望，看到了自己努力的方向，“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。”教師就是高飛的雁群中的領(lǐng)頭雁，塑造著群雁的的美好心靈，引導(dǎo)著雁群飛過(guò)千山萬(wàn)水，最終順利到達(dá)理想的目的地。向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，向十佳教師看齊：傾盡心血為教育，塑造人格育新人。用自己的誠(chéng)心，熱心，恒心為創(chuàng)設(shè)教育的和諧氛圍，培養(yǎng)學(xué)生成為人格健全、富有理想、全面發(fā)展的一代新人發(fā)揮自己的光和熱。