第一篇：語文學科學習匯報材料大全

語文學科學習匯報材料

尊敬的各位領導、老師們： 大家好！

2015年3月25日，在薛主任和劉主任的帶領下，連共同體學校我們一行36人去山西省窗口學校榆次逸夫小學進行參觀學習，短短兩天的學習時間，大家一路風塵仆仆，一路學習取經，一路深入思考，兩天的學習讓我們近距離感受著他們獨特的教學魅力，耳聞目睹他們在課堂上的精彩演繹，讓我們學到了很多新的教學方法和新的教學理念。在這兩天里我們一共聽了兩節語文課，分別是六年級的《三打白骨精》，和三年級的《花瓣飄香》。此次參觀學習感觸頗深，受益匪淺。下來，我就將我們的所見所聞，所聽所感結合這兩節課，與同去學習的語文老師們的心得整理后的材料做一個簡要的匯報。體會

一、成功的關鍵在于“細節”

濃郁的校園文化、學習氛圍環境育人尤為重要，在校園內，到處整潔有序，文化氣氛濃厚，充分利用墻壁、走廊、門窗辦了墻報專欄、名言警句、書櫥等，營造了濃厚良好的育人環境。另外，學校通過勵志標語、口號、調動學生積極性。勵志口號伴隨著學生一天生活的每個環節，不斷提升和提醒學生保持學習的熱情和積極性。走進榆次小學首先映入眼里的是墻壁上書寫的是學校的辦學宗旨：“人生是樹，自信是根，好習慣成就美好人生”；每個教室墻面都布置成宣傳、學習園地，隨處可見的中英文對照的名人名言等，包括廁所里都有，榆次小學的教育者們真的是匠心別具。學生們就是在不經意的抬頭間，在上廁所的一瞬間，在教室外走廊上休息散步的一剎那間都可能記住一個知識點。這一份細心感動了我們。學校除了整體的文化氛圍的營建外，獨具學科特點的文化學習氛圍的營建和創造是值得我們借鑒和學習。

體會

二、教師都努力做好自己的工作，以身作則，做到了“為人師表” “教書首先強己，育人者先律己”教育是教會學生如何做人的工作，而人的教育是要傾注愛的，做一個有著高尚師德的教師，應該是最基本的要求，我們體驗到了學校的老師有著極強的責任心，對學生有著極大的耐心和對工作也有著很高的熱情。他們把學校看成是自己的家，像愛護自己的家一樣，愛護著學校，他們的主任再做報告的時候說：“我們家的校長怎么怎么樣，她不說我們學校的校長，也不說我們的校長，而是我們家的校長，從這些細節可以看出她們愛校如家，有著極高的敬業精神。學校的教師對于自己的每個學生的學習情況、生活情況做到了然于心，做到了心中有數。每周的學習任務也做到了個個落實，個個過關。

體會

三、構建“高效課堂”，提高課堂效率

課堂成就質量。課堂教學“實”字為先。榆次小學抓住課堂教學，營造了濃厚的讀書氛圍，讓學生時時處處能享受到讀書的樂趣。課堂教學中教師注重向短暫的40分鐘要質量，每節課都是快節奏、小步子、重基礎、重學生閱讀能力的提高。不難看出教師教學基本功扎實，教學課堂結構嚴謹，業務能力較強。把語文真真切切交到了學生的手上。如果不是身臨其境，無論如何也無法想象，也不敢相信他們教學改革如此到位，他們運用的小組合作討論式學習把“以學生為主體”發揮得淋漓盡致。這主要體現在六年級李桂香老師上的《三打白骨精》這一課，一節課老師幾乎沒有講，只是在大屏幕上出示相關人物的自然段，讓學生通過自己的理解感悟去分析不同人物的性格特點，以及揣摩作者所要表達的感情，整堂課全部是由學生來講，學生提問，這種課堂教學模式最大限度地調動了學生的積極性和主動性，充分發揮了學生的主體作用，真正實現了知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維度目標的培養，這是其首要的優勢和意義。其次，這種合作討論式的學習模式，可以“以優帶差、以差促優、優勢互補”，實現共同發展整體提高，全面提高教育教學的最終目標。再次，在交流知識中學習，在表現自我中交流可以有效地避免學生課堂走神，聽課效率低等問題。這樣的課堂真正成了學生的天下，把學生的主體作用發揮得淋漓盡致，可以說是發揮到了極點，真正把知識的學習和能力培養融為一體，真正實現了課堂教學的高效性。

說實在話，我是帶著滿腦的困惑,滿臉的期盼,滿腹的虔誠去的。說困惑是自己想通過這次學習，來詮釋自己，說期盼是想去聽聽別人是如何講課的，說虔誠是因為我們去不但代表著自己,還代表著我們學校的期望。可是眼界開了，見識到了，困惑呢？好象比以前更多了!我不知在座老師們有沒有我這種感覺。總之感覺自己以后要學的還很多，要做的更多……這次外出學習，有效地開闊了我們的視野，同時也促進了語文教師對學習成果的分享與交流。通過這種“走出去、帶回來”的外出學習匯報制度，發揮教師外出學習的最大功用，實現以點帶面，促進教師專業化成長和新課程改革的深入開展，所以希望以后能有更多這樣的機會。

謝謝大家！我的匯報完了！

第二篇：語文學科個人匯報材料

語文學科個人匯報材料

教師 XXX 各位領導、專家：

本學期我擔任八年級語文教學及班主任工作，并兼任八年級語文學科組組長。工作中，我勤勤懇懇，恪守師德行為規范，努力鉆研學科教學，勇挑重擔，一絲不茍，教學上勇于探索，注重創新，現從以下幾方面匯報我的工作，敬請領導給予指導。

一、精心教學，認真做好教學工作

為了適應當前的教學改革，我認真鉆研教學大綱和教材，熟悉教材內容，把握教學的重點和難點，認真上好每一節課；我密切注意所教學科的教研和中考信息，掌握教研動態，學習新觀念、新理論。在課堂教學時，我面向全體學生，因材施教，既加強對差生的轉化，又注意對優生的培養，提高學生的整體素質。為了優化課堂教學，切實提高學生素質，我深入研究新時期的教學思想，積極探究語文教學方法。在教學時不要求學生死記硬背簡單的結論，反復機械地模仿例題，而是重視解題思路分析，積極創設問題的情境，進行一題多變的訓練，啟發學生從不同角度去思考問題，從而鍛煉了學生的思維能力。在多年的教學中，我已逐步形成了自己的教學風格，積累了豐富的教學經驗。

針對學生語文素質不平衡的現象，我遵循“因材施教”的教學原則，進行分層次備課，分層次教學，采取個別輔導，既讓優生“吃得飽”，又使差生“消得了”。同時充分調動學生的學習積極性，激發學生的學習興趣，減輕學生過重的課業負擔。正由于自己一直以來都能勤教、樂教、善教。因此，任職以來，自己所擔任的班級語文科教學都取得喜人的成績。

二、切實做好語文教研工作。

為進一步增強學科組凝聚力，提高學科組戰斗力，我積極參加每一次教研活動，在活動中，我積極發表自己的見解和主張。充分利用科組活動的主陣地，開展形式多樣的教研活動，引導教師暢所欲言。針對我們是邊遠農村學校，學生有相對比較多的現實問題，特別面對的往往是尖子生，大部分的是中等甚至偏下的學生的現狀，如何提高所任年級學生學習語文的興趣和語言的綜合運用能力，提高學生的學習成績，深入的研究分析后，我們主要從幾個方面抓緊抓細：

1、立足基礎，面向全體，整體提高。

2、抓緊一分兩率，做好待優生的跟蹤、輔導工作。

3、開展各類活動，營造濃厚的語文學習氛圍，提高學習語文的興趣，提高學生綜合運用語言的能力。

4、講練結合，講求課堂教學實效性。同時，積極開展課題研究，把教學問題和課題、論文緊密地聯系起來，講求課題研究，論文反思對教學的促進作用。

三、努力做好班主任工作

歷年來，我一直擔任班主任工作，無論接手的是差班還是好班，都是一如既往地做好工作。我深深懂得：班主任是一個教學班的組織者和領導者，班主任的工作直接影響著學生在德、智、體、美、勞等各方面的健康成長，影響著他們一生的道路。每當新學年接過一個新班，我都根據本班學生的實際情況及學校對班級管理的要求，組織學生學習《中學生日常行為規范》和《中學生守則》，從思想上、行為上規范每一位學生的日常生活學習行為。作為班主任，我還講究班主任的方法和藝術，做到嚴、勤、細、巧與愛，使所擔任的班級形成勤奮、拼搏、向上的良好班風。

我積極深入學生中去，與學生交朋友，全面了解學生情況及時發現和解決問題，并經常進行家訪，和家長相互配合，有的放矢地對學生進行思想品德教育。對待學生我一直堅持“以愛為本，嚴格要求”，從沒有因一己私利而偏待學生，更不敢因自己一絲懶惰而耽誤學生前程。對自己嚴格要求，身先示范。因此，深得學生的喜愛與家長的尊敬。

我在班主任的工作中，除了注意抓好班風建設外，還十分注意加強后進生的教育轉化工作。我對那些思想紀律、學習成績較差的后進生從不歧視，而更加關心愛護他們，積極想方設法轉變他們。我經常找他們拉家常，談人生、敘理想、講前途，和風細雨地動之以情、曉之以理，以滿腔熱情去溫暖他們的心田。我和學生成了知心朋友，教導他們形成了愛學習、守紀律、敬老師的好風氣。

展望未來，我深深地感受到教書育人的擔子之重，但我有決心、信心努力克服工作上的困難，揚長避短、戒驕戒躁，更加勤奮的工作，力爭把教書育人的工作做到更上一層樓。成績已過去，本著對學生的愛心，對教育事業的責任心，對未來的信心，我將一如既往努力工作，不斷學習，踩著時代的節拍，不斷超越自我，完善自我。

第三篇：語文學科個人校本研修匯報

提升素養

打造高效課堂

--------語文學科個人校本研修匯報

和平中心小學

史麗娜

2017年6月29日

提升素養

打造高效課堂

----------語文學科個人校本研修匯報

和平中心小學

史麗娜

隨著新課程改革的實施,校本研修已成為我們教師可持續發展的有效平臺,我從實際出發,把堅持校本研修作為專業化成長的必由之路,進行網絡研修和校本研修,從實踐困惑出發。與同事相互切磋，取長補短，不斷養成自我學習與自我反思的習慣。不斷提高自身素質和業務水平；增強研修意識，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題。為了更好的作好以后的工作把我個人研修工作做一下匯報：

一、參加多種研修模式，做一個學習型的教師

只有學習，才能不斷地進步和成長，讓學習成為提高自己的渠道，讓學習引領我們走向成功，做一名學習型教師是社會賦予我們的責任。

1、自主學習：為了讓自己更好地服務于課堂，我耐心地制定自培計劃，并根據自己的專業發展階段和自身面臨的專業發展問題，自主選擇和確定學習書目和學習內容，認真思考、閱讀，主動地積累經驗.2、積極參與網絡研修：多看看專家或同行們對于課堂教學改革的認識和思考，并對自己感興趣的話題發表評論，及時溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。積極地完成各項作業，根據學習的心得，撰寫了多篇研修日志，收獲頗豐。

3、經常反思

每周堅持寫研修和隨筆：可以是備課心得，也可以是教學體會，也可以反思上節課存在的問題，然后找出好的方法解決它。善于積累總結教育教學中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學行為，對于好的做法積累經驗，對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平。

二、教學常規與教研齊頭并進,往科研型教師方向發展。

1、觀摩研討：定期參加學校組織的教學觀摩活動，并努力上好公開課。同時圍繞一定的主題，開展以課例為載體的“說、做、評、思”等一系列的校本研修活動。加強本學科專業理論知識的學習和課堂實踐能力,執教的公開課也受到了領導和同事的一致好評。

2、積極參加上級領導組織的研課磨課學習活動，從別人身上發現自己的不足，以此提高自己的教研能力。在本學期研磨活動中，身兼語文教研員的孫主任根據不同類型的課例展示，為我們做了精彩的點評以及知識的引領、技能的傳授，使我對小學語文課程標準有了新的詮釋，對教材有了新的理解和把握，對教學思路有了清晰的認知。她的專題講座《學教并行，識用結合，提高識字教學有效性》和《談閱讀教學的問題及策略》使我受益匪淺。

3、開展有效課堂教學研究 提高課堂教學質量

認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業設計和批改的研究。我參與到了學校的立項課題《構建生命課堂》的研究中去，大膽改革 不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式，向其他的老師學習先進教學方法。讓學生在活動中感悟知識，運用知識，提高學生的學習能力。我善于總結自己在教育教學中的點點滴滴，經常撰寫心得體會，教學隨筆，教育敘事。

三、研修內容精挑細選，向卓越型教師學習

1、加強師德培養

教書育人，師德為本，認真學習《中小學教師職業道德規范》和《新時期教師職業道德修養》等規章，把師德教育和學校的各項活動結合起來，能夠做到遵紀守法，愛崗敬業，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協作，積極進取，勇于創新，成為教書育人的楷模，努力做學生、家長、社會滿意的好教師。

2、加強通識研修，提高反思能力

做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等；課中根據教學實際,反思如何調整教學策略；課后反思自己的這節課達到了什么目標，用了什么教學策略，有哪些成功之處等，尋找課堂教學的優點與創新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。

3優化課堂教學設計，實現高效課堂

要提高課堂教學質量，必須要優化課堂教學設計，下面就如何優化課堂教學設計談幾點看法，與老師們共同切磋。

（1）依據課程標準和學情——設計教學目標（2）依據教學目標，整合教學內容，突出重點、難點（3）依據教學內容，制定教學環節——教學過程

最后引用一句名言與大家共勉“生活不是守株待兔的遐想，不是消極的自我研究，不是情緒化的虔敬神明，只有行動才能決定人生價值”。我會在自己的工作中努力嘗試，不斷探索，向著更高的目標邁出堅定的步伐。

第四篇：語文學科匯報材料

語文學科匯報材料

各位專家、領導好：

我是xxx小學教師xx，現擔任我校小學六年級語文學科教學工作，現將自己在教育教學改革工作中的做法和成效匯報如下：

經過一年的努力，我的課改工作取得了不小的成效，尤其是我的小學語文教學改革顯現出良好的發展勢頭，回顧這一年走過的路，雖艱辛卻也頗感欣慰。

在新課程改革中，我嘗試從低、變、多、勤這四個方面入手，收到了事半功倍的效果。

“低”就是起點低。首先讓學生知道現在老師將怎樣教，學生該如何學；二是通過多種途徑逐步培養學生進行自主學習、探究學習以及合作學習的方法與能力；三是課堂教學設計在充分考慮學生的基礎上進行，不僅要面向每一位學生，而且設計的問題要與學生的知識水平、理解能力相適應，我遵循循序漸進的原則，由“扶”到“放”，從邁小步開始，讓學生既產生濃厚的興趣，又能深入進去學會自主操作，并學會搜集和利用學習資源，使學生逐步擺脫對老師的依賴性，并最終完成由“接受式”學習到“自主，合作，探究式”學習的轉變。

“變”就是轉變，首先是教師角色的轉變。我由居高臨下的權威者開始努力成為學生學習的組織者、引導者、促進者。在新課程理念的指導下，我總是把學生的需求放在首位，時時、處處關注學生的體驗和感受。體現在：

一、教學語言的變化（1）由強制性的語言向商討性的語言轉變。（2）由命令的語言向建議式的語言轉變。（3）由要求性的語言向希望性的語言轉變。（4）由封閉性的語言向選擇性的語言轉

變。（5）由單一的評價語言向富有指導性的評價語言轉變。

二、教學設計的轉變。在教學中，我加強了對教學設計的研究。首先依據新課程理念進行教學設計。在進行教學設計的過程中，我深入學習課程標準，明確年段目標，把新課程理念貫穿于各環節中；其次依據學生實際進行教學設計。靈活地處理教材，拿出符合學生知識和心理需求的教學設計，才能更好的為學生服務；再次，依據教材進行教學設計。人教版實驗教材以專題組織單元，每單元前的導語提示了本單元的教學內容、教學要點。進行教學設計時，我充分發揮導語的導學功能，從整體上把握單元教學內容、教學重點，針對精讀、略讀課文在本單元的不同作用，有的放矢地加強對學生語文學習能力的培養。為了呵護學生的學習積極性與富有個性的經驗，我站在促進學生發展的高度，以學定教。

三、學習方式的轉變。新課程倡導自主、合作、探究的學習方式。這三者是有機聯系的一個整體。為實現學習方式的改變，我注重通過示范點撥、引導領悟自得，發現來源于學生中間的好的學習方法，并加以推廣等方式來引導學生掌握科學的語文學習方法。培養了學生學習能力，使學生真正達到了“會學”。

“多”即是多活動，多參與，多評價，多開發。主要是課堂上突出互動，生生互動，師生互動。突出合作與交流，體現分層優化，讓不同類的學生都積極地參與進去。突出評價，在活動過程中我常常激勵學生進行多方位、多元化的評價。讓學生在這種交流活動中快樂成長。

“勤”即勤反思，教學反思雖然不是創新，卻是創新的起點；雖然不是學習，卻是學習動力的源泉。一個優秀教師的成長離不開不斷的、客觀的、深刻的教學反思這一重要環節。我將反思分為教學前、教學中、教學后三個階段。教學前的反思可使教學成為一種自覺的實踐，反思教學方案，反思對教學目標的理解，反思對教材與教法的把握，這些對上好每堂課都很重要；教學中的反思可使教學過程最優化，在反思中改進，在改進中提高，在提高中升華，讓每堂課盡可能多地閃出思想的火花；教學后的反思，可使教學經驗理論化，堅持寫教后感，讓自己在實踐中出經驗，在缺憾中找不足，在思考中找答案。

“低、變、多、勤”這看似簡單的四個字，讓我的課堂變了，課堂上再也不是教師乏味的講解和師生間的機械對話，而是充滿了爭辯、充滿了合作的活躍性的藝術課堂。

在工作當中我還存在著不足，希望領導多多指正。

第五篇：語文學科課程標準學習心得體會

語文學科課程標準學習心得體會

蘭州市第二十六中學

張連喜

最近教研組組織學習新課標學習，全組老師都認為，《語文課程標準》以全新的教學理念引導教師轉變教學思路，改進教學行為，積極嘗試課程改革。在實踐中，也深深體會到新課程的實施給語文教學提供了廣闊的天地，但有時也會出現手捧語文書，不知怎么教的困惑。

關于語文素養

語文是一門終身受用的學科。在新課標中明確指出：欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯系文化背景，作出自己的體驗，品味作品中富于表現力的語言。無須置疑，就這一能力的張現，必須增加學生的閱讀量，進而提高能力，增強人文素養。

首先要營造輕松和諧的閱讀氛圍。要讓學生自主閱讀，在讀中體驗與思考，獲

得人生感悟。關于這一點，老師不必硬性規定每周讀幾篇，可安排10-15分鐘，在晚讀時與同學交流讀書心得，獲得讀書的動力、積累經驗等。

其次要提供廣博生動的閱讀平臺，借此開始拓展學生閱讀視野，激發學生一定的閱讀目標。老師可采取各種方式集中古今優秀書目，讓學生自由閱讀。如：同學捐借，圖書室借閱，教師捐借等。同時，還可以開展及時的閱讀交流會，激發學生閱讀。

第三，要開展精彩有效的閱讀活動。例如：開展每周一次的“尋訪名人足跡活動，“讀書經驗談”活動，“名人風采談”活動，“智慧大比拼”活動，進而期望學生多角度閱讀。

第四，語文課堂要給學生以良好的人文熏陶。這就要求語文教師在課堂上語言要精煉、連貫、生動突出語文的人文性，給學生以極佳的示范，使學生在語言表達中極力追求更高境界。因此，只有我們語文教師關注學生語文活動中的每一個細節，并且注重自身語文素養的提高，方能使學生語文素養得以提高，進而增強語文綜合能力。

關于閱讀

在課堂教學中，首先著重培養學生的閱讀能力，學生在閱讀文本教材，提出第一個目標就是“讀完本文后，你最大的感受是什么？”圍繞著這個目標，設計的問題可能是多種多樣的。其次，在語文教學中還要注重基礎知識的教學，學生接觸到每一篇新的課文時，要求在這課中要積累多少詞語，以及要求學生掌握多少重點、難點的講習班，然后在課堂上讀一讀，寫一寫，即時掌握這些詞語。最后，在課堂作業設計中有意識穿插口語交際訓練。例如，甲、乙兩同學爭論一個話題，即中學生充當“追星族”，對成長是否有好處，根據以上話題，你有什么看法？簡要說出你的理由。在這個訓練當中，要求學生積極發表自己的看法，做到有中心，有條理，有根據，并有針對性地發表意見。

朗讀是一門藝術，在初中語文的新課標中指出：初中生要能用普通話正確、流利、有感情地朗讀，而且，把它放在“閱讀”的首要位置，可見它的重要性，也能看出現在初中生的朗讀確實應該加強，同樣一篇文章，不同的人讀所傳達的感情傾向也會不同。“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南。”多么有氣勢的詩句，如果再配以激情澎湃的背景音樂讀者覺得自己內心受到了美的熏陶，嗅探者仿佛站在了黃河的浪頭。

正確與流利，這兩點，對于學生來說很容易做到。關鍵是要做到有感情，就不容易了。在平時的教學中，我會先介紹作者的寫作意圖和作品的寫作背景，理解了文章的感情基調以后，我會穿插一段與文章內容有關的導語，而且，要用文章的感情來導入，使學生提前感受作者的感情，老師的范讀隨之開始。我認為，教師范讀錄音范讀效果要好，這并不是指教師的朗讀水平，而是指對于學生的感受，他們對教師充滿了敬意，這個特殊的身份給教師套上了一個光環，加之漂亮的朗讀更讓學生覺得這位教師不錯。因此，在學習之前，教師一定要做朗讀訓。不是說“師者，范也”嗎？如我在教學端木蕻良的《土地的誓言》時，花了一上午的時間，認真學會的朗讀。在班上，讀完本課，學生們報以雷鳴般的掌聲，在此之前，也曾用過錄音范讀，可從未收到如此的效果，教師的力量總是無窮的。親自示范之后，學生們也想學學如此精彩的朗讀，按照平時的朗讀訓練來說，停頓、重音、語速的訓練和指導是必不可分的。我覺得這只做了一半，因為聲情并茂，只做了前者，更重要的是情。如“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南”（光未然《黃河頌》）一句，總領下文，因此停頓要稍長，重音在“望”和“奔”上，語速要慢。這樣不足以讀出本句的意味。要想讓別人體會你的感情。你自己必須先有感情，這樣才能讓你的感情洋溢，才能感染別人。設想自己現在就站在高山之巔，看到了波濤澎湃的黃河，夢中的黃河，終于相見，有多少話要對他說，我要贊美黃河，夢中的黃河，終于相見，有多少話要對他說，我要贊美黃河，就像演員所說的“入戲”，“情”之“聲”更重要。

這就要求教師不光要做一位知識傳授者，還要做一個演員。有時，教師還要充當別的角色，他還應該是一個博愛者，這里所說的“博愛”，是說教師的志趣應該廣泛。記得有一次聽一位教師朗讀劉成章的《安塞腰鼓》時，就一句“好一個安塞腰鼓”，我就覺得這位教師人打腰鼓，而且很喜歡。課后一問，便真是這樣，教師教學很多文章，對什么都愛，有愛情。有情才能有精彩的朗讀。這樣教師又是一位藝術家，讓自己置身在文章之中，自己就是作者，自己就看著一群茂騰騰的后生，他們的身后是一片高粱地，他們從晚上一直打到天亮，充滿激情，語氣也隨之變化，跌宕起伏，最后一聲渺遠的雞啼，使一切戛然而止時，我們的朗讀也就輕了下來，緩了下來，最后停了下來，后生們也都累了，該休息了，欣賞了，這樣一場陽剛之美的腰鼓，讀者也滿足了。

語文，離不開“讀”，如何更好地讓學生“讀”，需要長時間的訓練，我每個星期給我們學生上一堂朗讀專題課，找一些優秀的作品如《長江之歌》、《祖國啊，我親愛的祖國》等，讓學生在讀中體會作者的感情，尋找學習語文的樂趣，我想，只要學生讀了，必定會有收獲。讓我們在共同的探討中，心靈相通，讓我們在不同的朗讀中，各領風騷。

關于作文

作文一直是教學中的一大難點，很多學生害怕寫作文。每次寫作感覺無話可寫，尤其是農村中學生，學生的閱讀量較低，詞匯不豐富，因此寫作時無從下筆，一下筆又會出現很多錯誤，那么中學生如何寫好作文呢？在此，談幾點淺見：

一、增大閱讀量，增加詞匯儲備。新課標規定，初中生要具有260萬字的課外閱讀量，每學年閱讀丙三部名著，通過閱讀讓學生掌握一定的詞語數量，他人的寫作技巧，與此同時，教師應指導學生如何去閱讀，如在閱讀過程中要積累好詞佳句，總之學生有了豐富的閱讀量，寫作時就不會感到無從下筆。正所謂見多識廣，亦如古人所云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”

二、在課堂教學中訓練寫作。在課堂教學中訓練寫作是歷史學家重要的，我認為這種訓練有兩種形式。一是說，教師指名說，必要時作引導。如“人生是一杯酒，讓人如癡如醉；人生是??”等進行造句。二是練，學生之間進行對話，這樣既鍛煉學生的口語，也能提高寫作能力。

三、背誦范文。古人云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”背誦是中國人學習語文的傳統方法，通過背誦，學生可牢記詞語，積累語文材料，還可模仿范文中的句子，寫

出更好的句子，同時可套用別人的語句。總之，背誦范文對寫作是很有作用的。

四、勤于動筆。所謂“曲不離口，拳不離手”，要想寫好作文，還需要多寫，可采用寫周記提高寫作能力，還可以就課文文章進行擴寫、縮寫和改寫等來練習。在學習到關于寫

作目標時，老師們發現了其中一條目標難以實現：“作文每學年一般不少于1.4萬字，其它練筆不少于1萬字，45分鐘能完成不少于500字的習作。”其實對于這個目標，只要我們平時注意安排布置，一定可以實現。要想考試作文拿高分，就必須平時勤練筆。那么如何保持筆耕不輟呢？可從如下幾個方面進行嘗試：1．保證課內作文的計劃性。要完成上述目標，就必須在學期初制定好本學年作文訓練計劃。可以年級組為單位，根據本年級本學年訓練目標，集體商訂本學年作文訓練計劃，有的放矢地進行訓練，這樣既保證課標任務的完成，又能分階段有計劃有目標地提高學生作文水平。例如，為完成課標任務中提到的1.4萬字，以每篇600字計算，那么一學年正常寫作任務就應不少于24次，平均每學期要達到12次。可能有些老師覺得這會加大教師負擔，其實八、九年級可以適當增加每篇作文字數，同時豐富批改作文形式，并且將各種正式寫作納入到這1.4萬的任務中來，這個負擔就不會那么重了。我個人覺得，關鍵問題是應有計劃地確定各年級每學期的訓練主題，就可以避免陷入為字數而訓練作文的誤區。2．課外練筆應以鼓勵為主。對于目前我校作文練筆現狀來說，訓練次數和質量參差不齊，學生的練筆也多為被迫式應付，真正主動練筆的學生僅為極少數。因此，為了打破這種僵局，我個人建議能否豐富一下練筆形式，精心搜集一些練筆話 題，適當舉行一些小型筆會或比賽。

(1)練筆形式可以多式多樣，比如每周由教師根據教學內容選擇一至兩個與單元教學緊密相關的訓練話題，然后鼓勵學生每天寫一到兩百字的隨筆，內容不限，字數不少于50字，對于長期能堅持主動寫隨筆的學生可以加重獎勵。

(2)為了調動學生寫作興趣，可以走近學生，選擇有意義的社會熱點話題，比如：火箭隊到底能連勝多少場？今年奧運中國能不能拿到金牌數第一？還可盡量選擇一些有爭議的話題，充分調動學生寫作的積極性。

(3)適當舉行一些小型練筆會或比賽。可以班級或年級為單位進行一次同主題的筆會或寫作比賽，激發學生集體榮譽和個人榮譽感。3．關于快速作文的一些想法。眾所周知，考試作文就必須要求速度，可是平時因為這樣或那樣的原因，我們缺乏快速作文的專門訓練，因此每次考試總有個別學生會因作文影響最終得分。要扭轉這種局面，我們每位老師在學期初制定計劃時，就應明確規定每學期應有專門的快速作文訓練課。!