第一篇：淺談軍校如何培養(yǎng)學(xué)員擔(dān)當(dāng)意識(shí)

淺談軍校如何培養(yǎng)學(xué)員擔(dān)當(dāng)意識(shí)

學(xué)員五大隊(duì) 張啟

【摘要】 擔(dān)當(dāng)意識(shí)是評(píng)價(jià)一個(gè)人責(zé)任感、才干、勇氣、意志、品質(zhì)等素質(zhì)的重要標(biāo)尺，“有擔(dān)當(dāng)”是一個(gè)人品質(zhì)的彰顯、意志的體現(xiàn)和價(jià)值的升華。軍校必須培養(yǎng)學(xué)員樹(shù)立牢固的擔(dān)當(dāng)意識(shí)，積極響應(yīng)時(shí)代呼喚，切實(shí)擔(dān)當(dāng)起時(shí)代賦予的光榮使命和政治責(zé)任，在建設(shè)“中國(guó)夢(mèng)”、“強(qiáng)軍夢(mèng)”中迎接新挑戰(zhàn)、譜寫(xiě)新篇章。

【關(guān)鍵詞】 軍校 學(xué)員

擔(dān)當(dāng)意識(shí)培養(yǎng)

一、軍校學(xué)員價(jià)值觀念及發(fā)展軌跡

軍校學(xué)員是部隊(duì)干部隊(duì)伍的后備力量，培養(yǎng)學(xué)員正確的價(jià)值觀念，就是在為提高干部隊(duì)伍素質(zhì)打牢基礎(chǔ)。軍校學(xué)員是一個(gè)富于理性思維的群體，研究學(xué)員價(jià)值觀念培養(yǎng)模式，引導(dǎo)學(xué)員樹(shù)立擔(dān)當(dāng)意識(shí)、警魂意識(shí)，有助于學(xué)員走出迷茫區(qū)域，正確規(guī)劃軍旅發(fā)展道路。改革開(kāi)放以來(lái)，軍校學(xué)員價(jià)值觀念的發(fā)展軌跡遵循著正、反、合的邏輯形式，以集體主義價(jià)值取向?yàn)槠瘘c(diǎn)，以重視個(gè)人價(jià)值為過(guò)渡，最后回歸到一種以自我為基點(diǎn)，理性處理個(gè)人與社會(huì)關(guān)系的價(jià)值觀念的發(fā)展歷程。軍校學(xué)員由于擔(dān)負(fù)著國(guó)防義務(wù)，價(jià)值觀念中必須樹(shù)立牢固的擔(dān)當(dāng)意識(shí)，“擔(dān)當(dāng)”關(guān)乎個(gè)人“私德”，體現(xiàn)從政“官德”，撥正學(xué)員價(jià)值觀念培養(yǎng)軌跡，塑造出有擔(dān)當(dāng)意識(shí)的當(dāng)代軍人。

二、當(dāng)代軍校學(xué)員存在的擔(dān)當(dāng)意識(shí)缺失問(wèn)題

（一）環(huán)境改變，學(xué)員面對(duì)未來(lái)規(guī)劃處于“迷茫期”。軍隊(duì)是一個(gè)高度集中統(tǒng)一的武裝集團(tuán)，無(wú)論是訓(xùn)練、工作，還是學(xué)習(xí)、生活，都強(qiáng)調(diào)整齊劃一。軍校作為軍隊(duì)的重要組成部分，從某種意義上講，軍校的管理比部隊(duì)更加緊張、嚴(yán)格。從基層中隊(duì)來(lái)到軍校，環(huán)境瞬間改變，習(xí)慣了基層中隊(duì)的生活、工作、訓(xùn)練節(jié)奏，部分學(xué)員無(wú)法適應(yīng)緊張有序的學(xué)校生活。入學(xué)之后，個(gè)別學(xué)員向管理干部反映自己對(duì)軍校學(xué)習(xí)、生活感到迷茫，找不到自我目標(biāo)，不能很快地進(jìn)行價(jià)值定位。由此一來(lái)，這部分學(xué)員就產(chǎn)生“甘于平淡”、“自我冷藏”的心理，不愿意參加集體活動(dòng)，不在公共場(chǎng)合展現(xiàn)自我。

（二）奮斗精神減退，學(xué)員崗位履職意識(shí)處于“淡薄期”。部分學(xué)員進(jìn)入軍校學(xué)習(xí)后，會(huì)在中隊(duì)擔(dān)任管理職務(wù)，但是面對(duì)一些現(xiàn)實(shí)因素，學(xué)員不能處理好“講原則還是講情面”的問(wèn)題，礙于“面子”，怕得罪人，不敢管、不去管、不想管。“講情面”保護(hù)了個(gè)別違紀(jì)學(xué)員，卻模糊了真善美與假丑惡的界限，助長(zhǎng)了“虛假空”歪風(fēng)，降低了學(xué)員對(duì)法紀(jì)的敬畏，埋下了更大的隱患，看似籠絡(luò)了個(gè)別人的心，實(shí)際上卻失去了大多數(shù)人的信任和擁護(hù)。這樣的骨干成員，在領(lǐng)導(dǎo)干部心中塑造了“碰到問(wèn)題不敢抓、歪風(fēng)邪氣不敢斗;肩負(fù)重任不肯挑，工作無(wú)激情”的形象。沒(méi)有擔(dān)當(dāng)?shù)墓歉沙蓡T，帶隊(duì)伍沒(méi)有號(hào)召力，干工作沒(méi)有公信力，講修養(yǎng)沒(méi)有人格魅力，導(dǎo)致干部不信任其管理能力。

（三）不進(jìn)取，無(wú)作為，自我責(zé)任意識(shí)處于“匱乏期”。學(xué)員的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，但某些學(xué)員在學(xué)習(xí)上不深入鉆研，總是認(rèn)為順利通過(guò)考試便是王道。在課堂上，不遵守課堂紀(jì)律，開(kāi)小差、睡大覺(jué)，這種對(duì)自己不負(fù)責(zé)、對(duì)課堂不負(fù)責(zé)的行為就是自我擔(dān)當(dāng)意識(shí)的匱乏。除了學(xué)習(xí)，學(xué)員還應(yīng)該關(guān)心集體的發(fā)展建設(shè)，有的學(xué)員沒(méi)有在中隊(duì)擔(dān)任職務(wù)，總是認(rèn)為中隊(duì)的建設(shè)與自己無(wú)關(guān)，不主動(dòng)站出來(lái)為中隊(duì)發(fā)展“出謀劃策”，一味追求四平八穩(wěn)，遇到中隊(duì)工作就躲、就退、就繞、就拖、就等，擺出“事不關(guān)己，高高掛起”的姿態(tài)。平平淡淡混日子，看似維護(hù)了中隊(duì)的榮譽(yù)，實(shí)際上是對(duì)“自我逃避”意識(shí)的縱容，這種風(fēng)氣就像慢性毒劑侵蝕著整個(gè)學(xué)員隊(duì)伍，損害中隊(duì)建設(shè)。

（四）不提升自我修養(yǎng)，社會(huì)擔(dān)當(dāng)意識(shí)處于“空乏期”。所謂的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，就是要培養(yǎng)學(xué)員樹(shù)立先輩“家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心”的意識(shí)，要以天下為己任，要愛(ài)國(guó)憂民。當(dāng)前學(xué)員在校學(xué)習(xí)期間，過(guò)于注重文化理論的學(xué)習(xí)，缺乏社會(huì)責(zé)任意識(shí)，不關(guān)心時(shí)事政治，不關(guān)注社會(huì)焦點(diǎn)。在處理個(gè)人與集體、社會(huì)、國(guó)家的關(guān)系時(shí)，注重自我價(jià)值的體現(xiàn)，當(dāng)個(gè)人利益與集體利益沖突時(shí)，往往只強(qiáng)調(diào)個(gè)人利益。據(jù)相關(guān)文章指出，當(dāng)前軍校學(xué)員對(duì)社會(huì)轉(zhuǎn)變有強(qiáng)烈的使命感和憂患意識(shí)，但是缺乏改造現(xiàn)實(shí)的責(zé)任感和自我擔(dān)當(dāng)意識(shí)，有在社會(huì)生活之外旁觀者般的批判意識(shí)，卻缺乏融入社會(huì)生活之內(nèi)的主人翁般拼搏進(jìn)取精神。

三、如何加強(qiáng)當(dāng)代軍校學(xué)員擔(dān)當(dāng)意識(shí)的培養(yǎng)

習(xí)主席指出:“是否具有擔(dān)當(dāng)精神，是否能夠忠誠(chéng)履職、盡心盡責(zé)、勇于擔(dān)責(zé)，是檢驗(yàn)每一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)干部身上是否真正體現(xiàn)了共產(chǎn)黨人先進(jìn)性和純潔性的重要方面。”培養(yǎng)軍校學(xué)員擔(dān)當(dāng)意識(shí)，是軍校教育的重要課題，新形勢(shì)下探索新的培養(yǎng)模式，從而催生部隊(duì)思想戰(zhàn)斗力。

（一）立德修身，培養(yǎng)學(xué)員“勤于擔(dān)當(dāng)”精神。軍校學(xué)員是干部隊(duì)伍的主要后備力量，培養(yǎng)學(xué)員的擔(dān)當(dāng)意識(shí)，就是在源頭解決干部素質(zhì)提高問(wèn)題。軍校在培養(yǎng)學(xué)員擔(dān)當(dāng)意識(shí)時(shí)，干部要以身作則，率先垂范，要讓學(xué)員領(lǐng)悟“有擔(dān)當(dāng)者，方能律己。敢擔(dān)當(dāng)者，方能服眾。勤擔(dān)當(dāng)者，方能立業(yè)。”的道理，從思想上打好堅(jiān)實(shí)的堡壘，教育學(xué)員樹(shù)立“勤于擔(dān)當(dāng)”的意識(shí)，秉著對(duì)事業(yè)負(fù)責(zé)、對(duì)自我負(fù)責(zé)、對(duì)工作負(fù)責(zé)的態(tài)度，勇于直面問(wèn)題，盡好該盡的責(zé)，干好該干的事，為自我的發(fā)展做出正確規(guī)劃，為集體建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

（二）恪盡職守，培養(yǎng)學(xué)員“真于擔(dān)當(dāng)”精神。

學(xué)員在中隊(duì)擔(dān)任職務(wù)，必須堅(jiān)持“工作第一，原則至上”的原則，無(wú)論什么時(shí)候都應(yīng)該把原則放在第一位，在管理中隊(duì)事務(wù)中，要嚴(yán)格按照學(xué)校規(guī)章制度辦事，該批評(píng)的批評(píng)、該糾正的糾正、該上報(bào)的上報(bào)，旗幟鮮明地扶持和弘揚(yáng)正氣，打擊歪風(fēng)邪氣。荀子說(shuō)：“凡百事之成也，必在敬之，其敗也，必在慢之。”在其位就要謀其政，任其職就要盡其責(zé)。要妥善地解決好“原則與情面”的問(wèn)題，要拉下臉面、硬起手腕，真正的做好本職工作，切實(shí)把原則的旗幟樹(shù)起來(lái)。

（三）把握時(shí)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)員“善于擔(dān)當(dāng)”精神。

“工欲善其事，必先利其器。”擔(dān)當(dāng)是一門(mén)藝術(shù)，擔(dān)任中隊(duì)職務(wù)時(shí)，必須注重管理技巧，妥善處理好自己與干部、自己與戰(zhàn)友的關(guān)系，立足本職，堅(jiān)持原則，不能習(xí)慣于當(dāng)“傳話筒”、“萬(wàn)金油”，打造“你好我好大家好”的局面。“干大事，守小節(jié)”，要敢于打擊歪風(fēng)邪氣、批評(píng)違紀(jì)行為，不能礙于戰(zhàn)友情面，對(duì)違紀(jì)行為不報(bào)、瞞報(bào)、謊報(bào)，不能只顧個(gè)人得失和眼前利益，要將中隊(duì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展放在首位。雖然，這樣可能會(huì)一時(shí)得罪個(gè)別人，但最終會(huì)贏得絕大多數(shù)人的信任和支持，要相信組織有公心。組織對(duì)于管理骨干，要信任其管理能力，教會(huì)其管理方法，放權(quán)讓其大膽管理，激發(fā)其工作信心和熱情。

（四）拼搏進(jìn)取，培養(yǎng)學(xué)員“敢于擔(dān)當(dāng)”精神。

擔(dān)當(dāng)體現(xiàn)人生價(jià)值，擔(dān)當(dāng)?shù)牧Χ瘸删腿松母叨取Ｅ囵B(yǎng)學(xué)員的擔(dān)當(dāng)意識(shí)，就要讓學(xué)員敢于干出一番事業(yè)。在學(xué)習(xí)上，學(xué)員要刻苦鉆研理論知識(shí)、積極參與技能訓(xùn)練，提高業(yè)務(wù)水平。面對(duì)各種競(jìng)選，都要有強(qiáng)烈的“舍我其誰(shuí)”的出位意識(shí)，砥礪前行，不甘平庸，敢于站出來(lái)，承擔(dān)管理責(zé)任。沒(méi)有在中隊(duì)擔(dān)任職務(wù)，也應(yīng)該樹(shù)立集體意識(shí)，做好本職工作的同時(shí)，積極參與中隊(duì)建設(shè)，配合干部、區(qū)隊(duì)長(zhǎng)、班長(zhǎng)工作，要讓周?chē)娜丝吹阶约旱哪芰Γ猿５哪懽R(shí)、超常的勇氣和超常的魄力，在艱苦的磨練中快速成長(zhǎng)起來(lái)，成為中隊(duì)發(fā)展的骨干力量，成為敬業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)的優(yōu)秀學(xué)員。

參考文獻(xiàn)：

[1]湖北消防總隊(duì)：張福好.擔(dān)當(dāng)是一種政治品格[J] [2] 余雙好.當(dāng)代青年大學(xué)生價(jià)值觀念基本特征及發(fā)展走向透析[J] [3] 宋協(xié)峰.領(lǐng)導(dǎo)干部要強(qiáng)化擔(dān)當(dāng)意識(shí) 《解放軍報(bào)》CN8I-0001(J)20395號(hào)第7版

第二篇：如何加強(qiáng)軍校學(xué)員人文素質(zhì)培養(yǎng)

最新【精品】范文 參考文獻(xiàn)

專(zhuān)業(yè)論文

如何加強(qiáng)軍校學(xué)員人文素質(zhì)培養(yǎng)

如何加強(qiáng)軍校學(xué)員人文素質(zhì)培養(yǎng)

[摘要]：軍校學(xué)員，特別是理工科院校學(xué)員人文素質(zhì)普遍不高，這與軍隊(duì)院校培養(yǎng)高素質(zhì)軍事人才的目標(biāo)格格不入，必須引起院校重視和思考。加強(qiáng)軍校學(xué)員人文素質(zhì)培養(yǎng)，要從人才培養(yǎng)頂層設(shè)計(jì)抓起，從教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、師資隊(duì)伍建設(shè)、環(huán)境氛圍營(yíng)造、政策制度調(diào)動(dòng)等多個(gè)方面入手，形成完整全面的人文素質(zhì)培養(yǎng)體系。

[關(guān)鍵詞]：軍校學(xué)員 人文素質(zhì) 培養(yǎng)

英國(guó)著名哲學(xué)家培根曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學(xué)使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人善辯”，這句話充分體現(xiàn)了人文素質(zhì)培養(yǎng)的重要性。對(duì)于軍隊(duì)院校而言，人文素質(zhì)培養(yǎng)也是提高學(xué)員思想政治素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)員創(chuàng)新精神、促進(jìn)學(xué)員全面發(fā)展的有效途徑。但目前軍校學(xué)員人文素質(zhì)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。軍校學(xué)員，特別是理工科院校學(xué)員普遍存在著知識(shí)結(jié)構(gòu)單

一、人文知識(shí)缺乏、對(duì)民族歷史優(yōu)秀文化和優(yōu)良傳統(tǒng)了解甚少等問(wèn)題，深層次的表現(xiàn)在社會(huì)責(zé)任意識(shí)淡薄、心理承受能力差、不善處理人際關(guān)系、難以抵擋個(gè)人主義和享樂(lè)主義以及拜金主義等錯(cuò)誤思想的侵蝕，世界觀、價(jià)值觀、道德觀有所偏移。這些現(xiàn)象與軍隊(duì)院校培養(yǎng)高素質(zhì)軍事人才的目標(biāo)格格不入，必須引起重視和思考。加強(qiáng)軍校學(xué)員人文素質(zhì)培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)員全面綜合發(fā)展，是部隊(duì)對(duì)人才的需要，是學(xué)員成才的需要，是軍隊(duì)院校不可推卸的責(zé)任。

加強(qiáng)人文素質(zhì)培養(yǎng)，要從人才培養(yǎng)頂層設(shè)計(jì)抓起，從教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、師資隊(duì)伍建設(shè)、環(huán)境氛圍營(yíng)造、政策制度調(diào)動(dòng)等多個(gè)方面入手，形成完整全面的人文素質(zhì)培養(yǎng)體系。

一、抓好頂層設(shè)計(jì)，完善人文素質(zhì)培養(yǎng)課程教學(xué)體系

人文素質(zhì)培養(yǎng)首選途徑是人文知識(shí)的教學(xué)。這里的人文知識(shí)教學(xué)不簡(jiǎn)單是知識(shí)的傳授，更重要的應(yīng)該是思想觀念和思維方式的培養(yǎng)。自然科學(xué)學(xué)習(xí)主要是依靠邏輯思維，其思維方式往往是收斂的、確定的、必然的，而人文知識(shí)學(xué)習(xí)主要是依靠形象思維，其思維方式常常

最新【精品】范文 參考文獻(xiàn)

專(zhuān)業(yè)論文

帶有發(fā)散性、多元性和或然性。培養(yǎng)良好的人文素質(zhì)可使學(xué)員經(jīng)常進(jìn)行兩種思維方式的交差、互補(bǔ)訓(xùn)練，形成全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)，而這種思想觀念和思維方式的培養(yǎng)鍛煉，對(duì)軍校學(xué)員理想信念、創(chuàng)新精神以及后續(xù)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)都有很重要的作用。因此，在人才培養(yǎng)頂層設(shè)計(jì)過(guò)程中，要把人文素質(zhì)作為一個(gè)重要的能力素質(zhì)模塊，從思想政治、歷史文學(xué)、哲學(xué)藝術(shù)等多個(gè)方面，構(gòu)建分層次、漸進(jìn)式人文課程體系，通過(guò)必修課、選修課、自修課等形式組織教學(xué)，為學(xué)員系統(tǒng)學(xué)習(xí)人文知識(shí)奠定基礎(chǔ)。要改革以往人文課程教學(xué)內(nèi)容，注重學(xué)員思維能力、表達(dá)能力、認(rèn)知能力的培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)員能力生成需求針對(duì)性?xún)?yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容。要注重人文課程教學(xué)方法改革，加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的交互性，變結(jié)果啟發(fā)式教學(xué)為過(guò)程啟發(fā)式教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)員創(chuàng)新思維方式生成，變灌輸式教學(xué)為產(chǎn)出式教學(xué)，注重知識(shí)應(yīng)用能力培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)熱情。課程教學(xué)是學(xué)員獲取人文知識(shí)的重要渠道，但受總學(xué)時(shí)限制，分配給人文類(lèi)課程學(xué)時(shí)比重不會(huì)太大，還需要學(xué)員利用課外時(shí)間自主的加強(qiáng)人文知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)校可以把校園網(wǎng)人文類(lèi)視頻講座等網(wǎng)絡(luò)信息資源、向?qū)W員推薦人文社科選讀書(shū)目等，作為人文課程教學(xué)的有益補(bǔ)充。

二、加強(qiáng)融合互補(bǔ)，提高教員隊(duì)伍人文素質(zhì)

“打鐵還需自身硬”，教員自身的人文素質(zhì)對(duì)學(xué)員有著不可忽視的影響感化作用。一個(gè)老師講授一門(mén)課程，除了其專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳授外，還應(yīng)對(duì)學(xué)員產(chǎn)生三種影響：第一是老師自身的形象給學(xué)員所帶來(lái)的影響，即所謂身教重于言教；第二是通過(guò)課程的學(xué)習(xí)給學(xué)員思維方法上的訓(xùn)練；第三是每一門(mén)課程都有其歷史發(fā)展、社會(huì)應(yīng)用、現(xiàn)實(shí)意義等人文背景，也會(huì)應(yīng)用很多人文思想、人文方法解決問(wèn)題，就是常說(shuō)的課程內(nèi)涵。從這個(gè)意義上講，不論是人文類(lèi)課程教員還是理工類(lèi)課程教員，都應(yīng)該提高個(gè)人人文素養(yǎng)。人文類(lèi)課程學(xué)習(xí)是讓學(xué)員獲得系統(tǒng)人文科學(xué)知識(shí)的主渠道，人文類(lèi)任課教員個(gè)人人文素質(zhì)的高低直接影響學(xué)員學(xué)習(xí)興趣和效果。因此，人文類(lèi)任課教員應(yīng)該自覺(jué)加強(qiáng)人文知識(shí)學(xué)習(xí)，提高個(gè)人修養(yǎng)，提升教學(xué)水平。要轉(zhuǎn)變?nèi)宋乃刭|(zhì)培養(yǎng)是人文類(lèi)任課教員責(zé)任的思想，注重理工類(lèi)課程與人文類(lèi)課程的融合互補(bǔ)，增強(qiáng)理工類(lèi)課程中的隱性人文素質(zhì)培養(yǎng)作用。學(xué)員在課堂上面對(duì)的教

最新【精品】范文 參考文獻(xiàn)

專(zhuān)業(yè)論文

員，更多的是理工類(lèi)教員，學(xué)習(xí)的課程也以理工類(lèi)為主，理工類(lèi)課程任課教員在學(xué)員人文素質(zhì)培養(yǎng)方面有著不可推卸的責(zé)任和不可忽視的作用。將這些隱性人文知識(shí)融入理工類(lèi)課程教學(xué)，既可以加強(qiáng)課程教學(xué)效果，也在潛移默化中豐富了學(xué)員的人文知識(shí)，提高了人文素養(yǎng)。這種教學(xué)模式對(duì)理工類(lèi)任課教員提出了新的要求，要求任課教員在掌握豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)前提下，還要有深厚的人文素養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)教書(shū)與育人相結(jié)合。

三、注重引導(dǎo)調(diào)動(dòng)，發(fā)揮學(xué)員學(xué)習(xí)主體作用

學(xué)員在任何教學(xué)活動(dòng)中都是學(xué)習(xí)的主體，只有充分引導(dǎo)調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)新性，才能取得最佳的學(xué)習(xí)效果。要充分發(fā)揮課堂教學(xué)引導(dǎo)作用。任課教員要針對(duì)人文類(lèi)課程特點(diǎn)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從具體到抽象，循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)，適時(shí)將學(xué)員引入教學(xué)活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)員參與教學(xué)互動(dòng)，逐步增強(qiáng)學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。要充分發(fā)揮各類(lèi)活動(dòng)牽引作用。各級(jí)組織的演講比賽、辯論賽、知識(shí)競(jìng)賽、文藝演出等活動(dòng)，為學(xué)員人文素質(zhì)拓展搭建了平臺(tái)。要充分發(fā)揮制度激勵(lì)作用，將人文素質(zhì)納入學(xué)員綜合素質(zhì)考評(píng)范圍，建立健全學(xué)員人文素質(zhì)評(píng)估制度，學(xué)員參與各種素質(zhì)拓展、文體活動(dòng)情況要與學(xué)員綜合素質(zhì)評(píng)估掛鉤，要在學(xué)員評(píng)優(yōu)評(píng)先中予以充分考慮。

此外，校園文化環(huán)境熏陶也是人文素質(zhì)培養(yǎng)的一個(gè)重要途徑，學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等精神環(huán)境，體現(xiàn)學(xué)校精神風(fēng)貌的校園景觀環(huán)境，都對(duì)學(xué)員人文素質(zhì)培養(yǎng)有著潛移默化的作用。

總之，人文素質(zhì)培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，需要各部門(mén)通力協(xié)作，共同努力，逐步提高軍校學(xué)員人文素質(zhì)，為部隊(duì)培養(yǎng)理想信念堅(jiān)定、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)過(guò)硬、人格心理健全的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王海蘭.初級(jí)崗位任職教育院校學(xué)員人文素質(zhì)培養(yǎng)研究報(bào)告.[2]武威.對(duì)培養(yǎng)政工干部人文素養(yǎng)的思考.[3]衛(wèi)金強(qiáng).初級(jí)崗位任職教育院校學(xué)員人文素質(zhì)培養(yǎng)的時(shí)代意義和實(shí)踐價(jià)值.最新【精品】范文 參考文獻(xiàn)

專(zhuān)業(yè)論文

------------最新【精品】范文

第三篇：軍校學(xué)員法律素養(yǎng)的培養(yǎng)

從社會(huì)需求談軍校學(xué)員法律素養(yǎng)的培養(yǎng)

一、我國(guó)軍校學(xué)員法律素養(yǎng)的現(xiàn)狀

當(dāng)前，我國(guó)高度重視在校生的法律教育，在社會(huì)大環(huán)境和院校教育的共同作用下，相比于其他非軍校學(xué)員，由于軍校大環(huán)境的影響，軍校學(xué)員在對(duì)法律的認(rèn)識(shí)能力和法律實(shí)踐能力，也比普通社會(huì)群體要強(qiáng)，他們?cè)谲娦Ｆ陂g對(duì)法律知識(shí)有一定程度的學(xué)習(xí)，在發(fā)生侵權(quán)或者違法犯罪現(xiàn)象時(shí)，敢于使用法律武器同違法勢(shì)力相對(duì)抗。即便如此，對(duì)于軍校學(xué)員而言，他們法律素養(yǎng)的培養(yǎng)并不能就此擱置、不加重視。比如，在認(rèn)知上，學(xué)員對(duì)法律的認(rèn)識(shí)還不夠系統(tǒng)、不夠全面，很多學(xué)員對(duì)法律的認(rèn)知距離現(xiàn)代社會(huì)主義法治要求還比較遙遠(yuǎn)；在實(shí)踐中，并不能完全依靠法律來(lái)解決問(wèn)題，僅僅在某些情況下會(huì)選擇法律武器，甚至?xí)嬖谄渌恍湃畏傻那闆r。

（1）重視法律，使用法律，但更崇尚人治。通過(guò)長(zhǎng)期以來(lái)的法律教育，部隊(duì)官兵基本上有了一定的法律知識(shí)，都承認(rèn)法律不管是國(guó)家建設(shè)還是部隊(duì)建設(shè)都起著舉足輕重的作用。但是，我國(guó)是一個(gè)缺乏法治傳統(tǒng)的國(guó)家，人們沒(méi)有一個(gè)根深蒂固的法治思維，而在部隊(duì)，下級(jí)對(duì)于上級(jí)的命令更是絕對(duì)服從的狀態(tài)，法律似乎并不完全適用于部隊(duì)的建設(shè)。于是，在部隊(duì)中便有了服從精英、服從上級(jí)，甚至出現(xiàn)了權(quán)力高于法的現(xiàn)象。

（2）對(duì)法的認(rèn)識(shí)過(guò)于片面。法律既可以打擊犯罪行為，也可以保護(hù)正當(dāng)權(quán)利，法律不僅僅具有懲罰的功能，還具有保護(hù)的功能，它是對(duì)惡勢(shì)力的壓制和對(duì)正當(dāng)利益的保障。但是，多數(shù)軍人認(rèn)為，既然講“法治”，那就是用法律治理部隊(duì)，是管理工具，沒(méi)有意識(shí)到法律也是自己合法權(quán)利的保障，更是對(duì)權(quán)力的制約。

（3）對(duì)與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的法律學(xué)習(xí)較少。現(xiàn)如今，多數(shù)學(xué)員對(duì)法律知識(shí)有了一個(gè)基本的了解，但是其中也存在著一個(gè)很大的缺陷，如學(xué)員基本不熱衷于學(xué)習(xí)法理，對(duì)理論知識(shí)較為頭疼。多數(shù)學(xué)員對(duì)于民法、刑法等涉及日常生活的法律條例有著大體的了解，但對(duì)于行政法、國(guó)際法、甚至軍事法等看似“遠(yuǎn)在天邊”的法律知之甚少。

二、新時(shí)期軍校學(xué)員法律素質(zhì)培養(yǎng)探究

（一）法律素質(zhì)培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)

現(xiàn)階段，我們需要先搞清一個(gè)問(wèn)題，即何為法律意識(shí)。法律意識(shí)屬于社會(huì)意識(shí)的范疇，它關(guān)乎著人們的價(jià)值觀，是對(duì)法律的認(rèn)識(shí)和理解。退伍軍人走到社會(huì)上，有時(shí)會(huì)感到自己的在部隊(duì)的本領(lǐng)難以在社會(huì)中施展，這是由于社會(huì)適應(yīng)不良所致，而法律意識(shí)的淡薄卻是個(gè)別人走上歧途的重要原因。法律認(rèn)知是法律實(shí)踐的基礎(chǔ)，要想將法律在實(shí)踐過(guò)程中嚴(yán)格落實(shí)，就必須在法律認(rèn)知階段做好準(zhǔn)備，培養(yǎng)良好的法律意識(shí)。對(duì)學(xué)員法律意識(shí)的培養(yǎng)要先從學(xué)習(xí)法律知識(shí)開(kāi)始，培養(yǎng)法律觀念，時(shí)時(shí)處處用法律規(guī)范自己的行為，將法律意識(shí)根植與自己的心中，進(jìn)而提升法律素養(yǎng)。

（二）學(xué)員法律素質(zhì)培養(yǎng)過(guò)程的問(wèn)題

要培養(yǎng)學(xué)員的法律意識(shí)和法律素養(yǎng)，要克服兩種模糊認(rèn)識(shí)。如今社會(huì)發(fā)展進(jìn)步，社會(huì)生活復(fù)雜化、多元化。學(xué)員作為社會(huì)大家庭的一員，要想融入社會(huì)，必須提升自己的綜合素質(zhì)、全面發(fā)展自己，注重法律意識(shí)的培養(yǎng)，用法律調(diào)節(jié)自己的思想規(guī)范自己的行為。為此，需要克服之前的模糊認(rèn)識(shí)。一種是片面注重專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)而忽視法紀(jì)教育。目前，我們部分干部教員把學(xué)員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)水平看作是“硬指標(biāo)”，而把學(xué)員的法律教育看作是“軟指標(biāo)”。想當(dāng)然的認(rèn)為只要“硬指標(biāo)”達(dá)標(biāo)，其他都可以放在一邊，認(rèn)為只要學(xué)員技術(shù)硬、專(zhuān)業(yè)棒，其他都是“小節(jié)”。法紀(jì)教育進(jìn)展緩慢，閑暇空里搞一搞，而忙起來(lái)的時(shí)候卻放到了一邊，這種重專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)輕法紀(jì)教育的想法傳染給了學(xué)員，導(dǎo)致了部分學(xué)員忽視法律學(xué)習(xí)，法律意識(shí)淡薄。另外一種是雖然重視法律教育，卻忽視日常管理。有的干部教員認(rèn)為進(jìn)行了法律教育就能預(yù)防一切，認(rèn)為只要學(xué)員不發(fā)生違法事件就可以了，對(duì)于日常管理只是口頭上說(shuō)說(shuō)，并沒(méi)有落到實(shí)處。重專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)輕法律教育和重法律教育輕日常管理都不利于學(xué)員法律意識(shí)和法律素質(zhì)的培養(yǎng)。我們要向培育合格的官兵、優(yōu)秀的人才，就必須把培養(yǎng)學(xué)員法律素質(zhì)放在重要的位置上。

（三）提升學(xué)員法律素養(yǎng)的重要性

為使官兵素質(zhì)水平滿足社會(huì)需求，就要培養(yǎng)他們的社會(huì)適應(yīng)能力，而社會(huì)適應(yīng)能力是一種綜合能力。隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)員不管是現(xiàn)在還是將來(lái)，都與社會(huì)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，進(jìn)一步提高學(xué)員的法律意識(shí)和法律素養(yǎng)有著重大而深遠(yuǎn)的意義，更是軍校所應(yīng)承擔(dān)的重要任務(wù)。

（1）提高學(xué)員的法律素養(yǎng)對(duì)院校和部隊(duì)的基層建設(shè)起著重要作用。軍校學(xué)員在新的形勢(shì)背景下，面臨的法律問(wèn)題和糾紛越來(lái)越多，這就需要學(xué)員充分了解法律知識(shí)，這樣才能正確認(rèn)識(shí)這些問(wèn)題并用法律來(lái)解決面臨的各種糾紛和問(wèn)題。此外，學(xué)員畢業(yè)后，多數(shù)要到基層部隊(duì)帶兵，這更需要他們有著較高的法律素養(yǎng)。只有學(xué)員知法、懂法、具備良好的法律素養(yǎng)，才能更加自覺(jué)的依法帶兵、依法行事，成為知法、守法的領(lǐng)頭羊。

（2）提高學(xué)員的法律素養(yǎng)對(duì)軍事法律建設(shè)起著重要作用。軍事法律建設(shè)的任務(wù)任重而道遠(yuǎn)、長(zhǎng)期且艱巨，是一個(gè)系統(tǒng)性工程，需要一代又一代人的努力。軍校是部隊(duì)干部的培養(yǎng)基地，每年都會(huì)有大量年輕軍官干部輸送到部隊(duì)，要想保證部隊(duì)法制建設(shè)可持續(xù)、健康發(fā)展，必須從軍校教育抓起。因此，我們必須著眼于軍隊(duì)法制建設(shè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)需要，切實(shí)做好學(xué)員的法律意識(shí)及法律素質(zhì)的培養(yǎng)工作。

三、軍校學(xué)員亟待加強(qiáng)的法律意識(shí)

（一）法律至上的意識(shí)

依法治軍的實(shí)現(xiàn)，如果僅僅從立法層面上來(lái)保障是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，比這個(gè)更重要的是觀念的確立——法律至上觀念的確立，這是依法治軍的靈魂所在。法律的至上意識(shí)就是要使法律在部隊(duì)中保持絕對(duì)的權(quán)威性，使其具有至高無(wú)上的地位。當(dāng)前我國(guó)軍事法律建設(shè)取得了很大的成就，可謂是碩果累累，軍事法律體系已基本形成，但是仍存在著一些執(zhí)法不嚴(yán)的情況。法律執(zhí)行情況差強(qiáng)人意，落實(shí)不到位，這與缺乏法律至上的意識(shí)是分不開(kāi)的。加強(qiáng)法律至上意識(shí)，就是要要讓部隊(duì)中每一位官兵都嚴(yán)格的遵守法律，認(rèn)可法律的極大權(quán)威性，任何人不得凌駕于法律之上，杜絕權(quán)力大于法的現(xiàn)象發(fā)生，自覺(jué)服從于法律。

（二）維護(hù)權(quán)利的意識(shí) 權(quán)利意識(shí)是法律意識(shí)的核心內(nèi)容，也突出了依法治軍中“以人為本”的根本要求。權(quán)利意識(shí)，有對(duì)維護(hù)自己合法權(quán)利和尊重他人合法權(quán)利的雙重層面。我們強(qiáng)調(diào)軍隊(duì)的法律建設(shè)，強(qiáng)調(diào)學(xué)員的法律素質(zhì)培養(yǎng)，既要培養(yǎng)學(xué)員、官兵的法律思維、守法意識(shí)，又要依法保障他們的合法權(quán)益，為此我軍已出臺(tái)了大量的法律法規(guī)，如《兵役法》、《軍人撫恤優(yōu)待條例》等。當(dāng)前，我們的學(xué)員受傳統(tǒng)教育的影響，往往認(rèn)為為自己如果為自己爭(zhēng)取權(quán)益，就不夠高尚，不是無(wú)私奉獻(xiàn)的革命軍人，當(dāng)自己的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，一味的選擇忍讓、退避，不能很好的運(yùn)用法律武器保障自己的權(quán)利。保障權(quán)利是法律的價(jià)值原則，依法保障軍人的合法權(quán)利，有利于增強(qiáng)軍人的政治責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感，對(duì)軍隊(duì)建設(shè)具有重大意義。

（三）限制權(quán)力的意識(shí)

常言道“權(quán)力滋生腐敗”，人生來(lái)都是自私的，不管是誰(shuí)都會(huì)有貪念，可以是金錢(qián)利益也可以是名聲前途，這就是人的本性。限制權(quán)力的使用，首先要從立法的角度進(jìn)行限制，就是要嚴(yán)格規(guī)定權(quán)力的界限，不能任意設(shè)置權(quán)力，使權(quán)力者在行使權(quán)力時(shí)必須有法律作依據(jù)，并且必須依照法律規(guī)定，在法定權(quán)限內(nèi)進(jìn)行。其次，必須接受法律的監(jiān)督和社會(huì)的監(jiān)督，及時(shí)遏制權(quán)力行使過(guò)程所出現(xiàn)的問(wèn)題。不是權(quán)力就會(huì)產(chǎn)生腐敗，而是不受監(jiān)督的權(quán)力才會(huì)產(chǎn)生腐敗，這是因?yàn)椴皇鼙O(jiān)督的權(quán)力可以幫助人們實(shí)現(xiàn)很多利益，因此人們就會(huì)對(duì)權(quán)力頂禮膜拜，用金錢(qián)或者美色等各種利益來(lái)籠絡(luò)和誘惑權(quán)力的擁有者。

部隊(duì)法治的首要任務(wù)，就是用法律、法規(guī)和規(guī)章規(guī)范和約束部隊(duì)的各級(jí)干部；部隊(duì)法治的首要對(duì)象，是各級(jí)機(jī)關(guān)，各級(jí)機(jī)關(guān)首先要做到用法律、法規(guī)、規(guī)章對(duì)機(jī)關(guān)的自我管理和約束，然后才是機(jī)關(guān)用法管理部隊(duì)。要進(jìn)一步強(qiáng)化各級(jí)干部的法律意識(shí)，使其一切行動(dòng)都在憲法和法律、法規(guī)和規(guī)章的范圍內(nèi)活動(dòng)，而不能使其權(quán)力隨意擴(kuò)張。必須堅(jiān)決反對(duì)和有效防止隨意制定“土政策”，隨意限制官兵的權(quán)利等行為的發(fā)生，使部隊(duì)機(jī)關(guān)和各級(jí)干部權(quán)力的權(quán)威，置于法律的權(quán)威之下。軍校學(xué)員只有牢固確立了這一觀念，才能在將來(lái)的部隊(duì)實(shí)踐中依法規(guī)范自己的言行、管理好部隊(duì)。

四、學(xué)員法律意識(shí)和法律素質(zhì)的途徑

（一）強(qiáng)化教育力度

強(qiáng)化法學(xué)教育力度，培育學(xué)員法律觀念，增強(qiáng)法律意識(shí)。首先，院校應(yīng)根據(jù)自身對(duì)于法律教育的不足，制定相應(yīng)對(duì)策，加強(qiáng)對(duì)學(xué)員法律知識(shí)、法律素養(yǎng)的培養(yǎng)力度，提高學(xué)員的法律意識(shí)和對(duì)法律的執(zhí)行能力。但在教育過(guò)程中，不應(yīng)僅僅是傳統(tǒng)的灌輸式教育方法，應(yīng)不拘泥于書(shū)本，結(jié)合當(dāng)代、聯(lián)系實(shí)際，充分調(diào)動(dòng)學(xué)員對(duì)法律的學(xué)習(xí)熱情和積極性。其次，我們必須承認(rèn)，要想使學(xué)員的法律素養(yǎng)達(dá)到理想的高度，這不是一朝一夕的事情，更不是幾堂法律課就能完成的。我們?cè)盒?yīng)抱著長(zhǎng)久的信念和決心，把工作落實(shí)到實(shí)處，堅(jiān)持到最后。

（二）嚴(yán)格管理與依法管理相統(tǒng)一

在增強(qiáng)學(xué)員法律素養(yǎng)的同時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)帶隊(duì)干部的法律教育，在嚴(yán)格管理的學(xué)員的同時(shí)更要注重依法管理。現(xiàn)實(shí)中，一些帶隊(duì)干部對(duì)法律不是很了解，有時(shí)會(huì)做出一些出格的事情，甚至是違法了法律條例。所謂“身教重于言傳，己不正焉能正人”，帶隊(duì)干部在學(xué)員面前的言行舉止，都被學(xué)員看在眼里，在無(wú)形當(dāng)中影響著身邊的每一位學(xué)員。所以，要提高學(xué)員的法律意識(shí)要先提高帶隊(duì)干部的法律意識(shí)。要重視對(duì)干部的指導(dǎo)，使他們成為學(xué)員身邊合格的“法律顧問(wèn)”。

（三）理論聯(lián)系實(shí)際

倡導(dǎo)學(xué)員積極參與與法律相關(guān)聯(lián)的實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐進(jìn)一步提高自己的理論水平，并將理論進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為自身的實(shí)踐。實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源，是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn)。培養(yǎng)學(xué)員的法律素養(yǎng)，不能拘泥于課堂，應(yīng)走出教室，化為學(xué)員的實(shí)際行動(dòng)，讓學(xué)員在實(shí)踐中更好的運(yùn)用法律知識(shí)，刺激學(xué)員形成良好的法律思維，從嚴(yán)格守法轉(zhuǎn)化為自覺(jué)守法，從法律意識(shí)轉(zhuǎn)化為“法律習(xí)慣”。

第四篇：工作總結(jié)（軍校學(xué)員）

2018年工作總結(jié)（軍校學(xué)員）

今年以來(lái)，在學(xué)院黨委首長(zhǎng)的關(guān)心、在機(jī)關(guān)業(yè)務(wù)部門(mén)的幫助指導(dǎo)和系黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我們緊緊抓住思想政治這個(gè)根本，始終聚焦教學(xué)訓(xùn)練這個(gè)中心，不斷強(qiáng)化按綱抓建的法制思維，切實(shí)突出安全工作這個(gè)底線，主要完成了XXXXX、XXXXX、XXXXX任務(wù)。

二、完成的主要工作和特點(diǎn)

（一）思想政治建設(shè)扎實(shí)有效。

一是思想政治教育扎實(shí)開(kāi)展。全年以來(lái)，中隊(duì)以主題教育為主線，認(rèn)真組織每周五的政治教育和黨課教育，相繼進(jìn)行了形勢(shì)任務(wù)、法紀(jì)安全、職責(zé)使命、戰(zhàn)斗精神等各項(xiàng)教育，并扎實(shí)開(kāi)展了主題板報(bào)、演講比賽、書(shū)寫(xiě)體會(huì)等輔助活動(dòng)。二是經(jīng)常性思想工作細(xì)致深入。廣泛開(kāi)展了談心活動(dòng)，對(duì)家庭變故（XXX、XXX）、遇有困難的學(xué)員，主動(dòng)熱心地疏導(dǎo)、幫助，對(duì)后進(jìn)的學(xué)員積極耐心地鼓勵(lì)、引導(dǎo)，消除其思想包袱；同時(shí)認(rèn)真搞好隨機(jī)教育，針對(duì)不同時(shí)期擔(dān)負(fù)任務(wù)，使思想工作進(jìn)入課堂、訓(xùn)練場(chǎng)和任務(wù)現(xiàn)場(chǎng)。三是第二課堂活動(dòng)豐富多彩。成立了新聞報(bào)道、板報(bào)制作、書(shū)法繪畫(huà)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、足球籃球等興趣小組，創(chuàng)辦了學(xué)員XXX隊(duì)《XX》簡(jiǎn)報(bào)，制作了中隊(duì)及各分隊(duì)的宣傳視頻，節(jié)假日期間組織了茶話會(huì)、各類(lèi)比賽等活動(dòng)。一年來(lái)，共計(jì)刊發(fā)新聞稿件XX篇、制作各類(lèi)板報(bào)XX期、開(kāi)展“XXX”活動(dòng)XX次、組織演講和辯論比賽各XX次。

（二）教學(xué)訓(xùn)練工作中心聚力。

一是堅(jiān)持支部議教制度。每月進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練形勢(shì)分析，每次考試考核后進(jìn)行總結(jié)反思，加強(qiáng)與教員、學(xué)員的溝通，為學(xué)員制定階段性的目標(biāo)計(jì)劃，充分發(fā)揮黨支部的“掌舵定向”作用，及時(shí)查找存在問(wèn)題和薄弱環(huán)節(jié)并制定整改措施。二是堅(jiān)持開(kāi)展“雙爭(zhēng)”活動(dòng)。每周評(píng)選好人好事，每月評(píng)選“五星”，對(duì)學(xué)習(xí)標(biāo)兵、訓(xùn)練尖子進(jìn)行大力表彰獎(jiǎng)勵(lì)，樹(shù)立先進(jìn)典型、營(yíng)造爭(zhēng)比氛圍，涌現(xiàn)出了XXX，XXXX、XXX等一批優(yōu)秀典型。三是注重搞好分類(lèi)指導(dǎo)。文化學(xué)習(xí)上，通過(guò)“結(jié)對(duì)子”等形式，以強(qiáng)帶弱，消滅掛科、提高過(guò)級(jí)率；軍事課目上，根據(jù)學(xué)員個(gè)體素質(zhì)差異，劃分層次、實(shí)施分訓(xùn)，重點(diǎn)培養(yǎng)尖子、幫助后進(jìn)，提高整體成績(jī)。

（三）正規(guī)化建設(shè)水平穩(wěn)中有升。

一是狠抓正規(guī)化管理。在落實(shí)條令條例的基礎(chǔ)上，結(jié)合中隊(duì)實(shí)際情況，制定了《衛(wèi)生檢查評(píng)比細(xì)則》《學(xué)習(xí)室管理規(guī)定》《電腦、手機(jī)使用管理規(guī)定》等細(xì)則。二是嚴(yán)格落實(shí)制度。高標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)一日生活制度，強(qiáng)化時(shí)間節(jié)點(diǎn)意識(shí)，進(jìn)一步正規(guī)了教學(xué)訓(xùn)練秩序和日常生活秩序，尤其是周末和節(jié)假日期間嚴(yán)格做到“人休息制度不休息”；三是突出安全防范。充分發(fā)揮各級(jí)骨干和安全員的作用，每周按時(shí)召開(kāi)安全形勢(shì)分析會(huì)和隊(duì)務(wù)會(huì)，及時(shí)排查解決生活、訓(xùn)練中存在的安全隱患。同時(shí)通過(guò)不定時(shí)的點(diǎn)名、查鋪，嚴(yán)格落實(shí)請(qǐng)假銷(xiāo)假，加強(qiáng)人員管控，確保安全穩(wěn)定。

總體來(lái)講，中隊(duì)嚴(yán)格部隊(duì)管控，保持了總體穩(wěn)定，沒(méi)有出現(xiàn)其他傾向性問(wèn)題，在學(xué)員入學(xué)成績(jī)參差不齊，整體素質(zhì)較弱的情況下，下功夫、想辦法抓教學(xué)，學(xué)習(xí)訓(xùn)練短板逐步補(bǔ)齊，各項(xiàng)工作健康有序開(kāi)展，安全工作相對(duì)扎實(shí)，特別是XXX活動(dòng)，在人員相對(duì)分散的情況下，保證了全程安全順利。

下面重點(diǎn)匯報(bào)一下，存在的薄弱環(huán)節(jié)和主要問(wèn)題。

（一）思想政治工作還有盲區(qū)。

人員的思想底數(shù)還不能夠托底。個(gè)別人的思想表現(xiàn)折射出在當(dāng)今復(fù)雜多元的社會(huì)思想和文化沖擊影響下，軍校學(xué)員群體的思想道德、理想信念和價(jià)值取向還需要從頭塑造、時(shí)刻關(guān)注、不斷校正。

（二）行政管理工作還不夠精細(xì)。

一是法治思維還不夠自覺(jué)。從嚴(yán)治軍是鐵律，但中隊(duì)對(duì)問(wèn)題苗頭認(rèn)識(shí)不清、估計(jì)不足，對(duì)政策法規(guī)掌握不準(zhǔn)、執(zhí)行不嚴(yán)，在問(wèn)題處理上施之以軟、施之以寬，對(duì)一些違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象缺乏預(yù)測(cè)分析和風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，沒(méi)有真正做到抓早抓小，從源頭治理還不夠徹底。二是制度落實(shí)還不夠嚴(yán)格。在日常管理中還沒(méi)能做到實(shí)打?qū)嵉妮^真碰硬，特別是在手機(jī)使用、節(jié)假日外出、課余時(shí)間管理等方面，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題沒(méi)有及時(shí)有效、依法依紀(jì)處理，從而造成了個(gè)別人鉆空子、打擦邊球的思想和行為。

（三）骨干作用發(fā)揮還不夠充分。

主要是個(gè)別骨干的工作能力和責(zé)任心還達(dá)不到要求，不能深刻認(rèn)識(shí)到骨干崗位的重要地位與作用，工作與感情之間的關(guān)系處理還不清晰，導(dǎo)致落實(shí)工作時(shí)不夠堅(jiān)決，存在要求不嚴(yán)、力度不夠、標(biāo)準(zhǔn)不高的現(xiàn)象，組織部隊(duì)時(shí)想當(dāng)“老好人”，不敢“唱黑臉”的現(xiàn)象不同程度的存在。

（四）教學(xué)訓(xùn)練工作還存在弱項(xiàng)。

從學(xué)年考核情況來(lái)看，中隊(duì)的整體成績(jī)穩(wěn)步提高。但是XXX、XXX仍然較低，目前仍有XX名學(xué)員存在掛科或頻臨掛科，形勢(shì)不容樂(lè)觀。一些基礎(chǔ)較差的學(xué)員感到學(xué)習(xí)壓力較大，存在自信心不足、想要放棄的心理，而有的已過(guò)級(jí)學(xué)員包袱減輕后，則存在進(jìn)取心不足、安于現(xiàn)狀，喜歡看電影、打游戲的現(xiàn)象。

下步打算和整改措施

（一）進(jìn)一步加強(qiáng)思想政治工作。

堅(jiān)持用黨的創(chuàng)新理論武裝官兵頭腦，深入學(xué)習(xí)貫徹XXX會(huì)精神，在軍隊(duì)和院校改革的大背景下，扎扎實(shí)實(shí)地鑄魂勵(lì)志、建隊(duì)育人，積極做好經(jīng)常性思想工作，經(jīng)常分析官兵現(xiàn)實(shí)思想，對(duì)問(wèn)題苗頭及時(shí)發(fā)現(xiàn)、準(zhǔn)確掌握、正確處理，確保全體人員政治堅(jiān)定，思想穩(wěn)定。

（二）進(jìn)一步加強(qiáng)組織建設(shè)，提高干部骨干的能力素質(zhì)，有針對(duì)性的加強(qiáng)教育管理，發(fā)揮好骨干作用，嚴(yán)格落實(shí)組織生活制度，不斷增強(qiáng)支部的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

（三）進(jìn)一步抓好教學(xué)訓(xùn)練工作。

認(rèn)真查找當(dāng)前教學(xué)訓(xùn)練中存在的短板，著力提高XXX課目，力爭(zhēng)在大三學(xué)年考核中取得突破。

（四）進(jìn)一步依法從嚴(yán)管理部隊(duì)。

強(qiáng)化依法從嚴(yán)治軍觀念，嚴(yán)格按照條令條例規(guī)范管理，進(jìn)一步正規(guī)部隊(duì)秩序，加強(qiáng)人員管控，堅(jiān)決堵塞各項(xiàng)漏洞，堅(jiān)決處理違紀(jì)違規(guī)現(xiàn)象。

第五篇：軍校學(xué)員年終總結(jié)

軍校學(xué)員年終總結(jié)

轉(zhuǎn)眼一學(xué)年已，回顧的一學(xué)年，在大隊(duì)及機(jī)關(guān)的關(guān)懷下，在隊(duì)干部的帶領(lǐng)下，學(xué)校的“迎評(píng)促建”的而，本人學(xué)年的情況總結(jié)：

一、思想政治

政治思想觀念。政治理論學(xué)習(xí)，用馬列、、和“”思想，改造的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；的實(shí)踐在于認(rèn)清職責(zé)，本職，真正把本職當(dāng)作黨賦予每個(gè)黨員的任務(wù)和使命，黨員的先進(jìn)性要求來(lái)實(shí)踐，時(shí)刻以黨員的標(biāo)準(zhǔn)，要求，用的一言一行、一舉一動(dòng)去自覺(jué)實(shí)踐“”思想，真正體現(xiàn)出共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性。

求真務(wù)實(shí)、牢固主人翁意識(shí)，實(shí)踐科學(xué)求實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)獻(xiàn)身的校訓(xùn)。角色的轉(zhuǎn)變，以一名軍校學(xué)員的標(biāo)準(zhǔn)要求，把求真務(wù)實(shí)的精神到每一項(xiàng)工作、每環(huán)節(jié)，腳踏實(shí)地、苦干，把工作的點(diǎn)放到如何高質(zhì)量好隊(duì)里的任務(wù)；如何為隊(duì)里建設(shè)出謀劃策，真正從局外人轉(zhuǎn)向局內(nèi)人，為隊(duì)里的建設(shè)的力量。

二、學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。截至已開(kāi)了十幾門(mén)專(zhuān)業(yè)課，大多數(shù)門(mén)功課之間縱向、之間規(guī)律可尋，這就要求在學(xué)習(xí)每門(mén)功課有、有的去學(xué)習(xí)，的聽(tīng)教員講課、筆記，的學(xué)習(xí)性。

自身的綜合素質(zhì)。在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)之余，的知識(shí)面，的知識(shí)結(jié)構(gòu)，的能力、語(yǔ)言交流等多的能力。

三、內(nèi)務(wù)

一日生活制度。學(xué)校規(guī)定及隊(duì)里的要求來(lái)規(guī)范的作息安

排，按時(shí)起床、集合、上下課，晚上按時(shí)熄燈，并遵守請(qǐng)銷(xiāo)假制度。的內(nèi)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)。開(kāi)學(xué)想辦法的內(nèi)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，使的內(nèi)務(wù)情況盡的查與不查樣，上午、下午樣。

四、問(wèn)題及改進(jìn)措施

學(xué)年來(lái)在各要求但仍有許多之處如：思想受思維定勢(shì)束縛在學(xué)習(xí)上系統(tǒng)性和性。情況在今后的學(xué)習(xí)中我將打破常規(guī)，勇于，克服在學(xué)習(xí)中偶厭倦情緒，不但在專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)上多下功夫，創(chuàng)新思維，更要治學(xué)習(xí)上多動(dòng)腦子。

這是我學(xué)年的總結(jié)懇請(qǐng)隊(duì)干部批評(píng)指正。