第一篇：教師如何引導學生積累習作素材

教師如何引導學生積累習作素材

在平時的習作教學中，教師應引導學生積累各方面的素材，讓學生自己準備一個豐富、龐大的“素材庫”，作文教學就會水到渠成、事半功倍。

作文，這是一個一直困擾農村師生的難題。為了寫好作文，有的主張多寫多練，熟能生巧；有的主張由說到寫，降低坡度；有的主張作文指導課生動活潑，讓學生愉快作文；還有的主張評改作文多鼓勵少批評，讓學生品嘗成功的快樂。這樣的確使作文教學大為改觀，但是，靜心而問，學生感到作文難，其根本原因何在？我認為就在于語言的積累貧乏?！缎抡n程標準》明確指出：“（要）讓學生養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材?！币虼?，在平時的習作教學中，教師應引導學生積累各方面的素材，讓學生自己準備一個豐富、龐大的“素材庫”。那么如何引導農村小學生積累習作素材呢？

一、生活中捕捉素材

生活是學生獲得寫作素材的源頭活水，因此教師要善于開發農村習作教學資源，為孩子提供原生態的體驗環境，讓習作教學與生活融為一體，讓孩子在生活中積累寫作素材。

1.體驗家庭生活，寫出真情實感。人們常言道：父母是孩子最好的老師，家庭是孩子最好的教育場所。童年時代，每個學生除了在學校讀書、生活外，呆的時間最長的要算是家庭了。因此，平時要求學生用心去體會家庭生活中的喜怒哀樂、甜酸苦辣，或與爸爸媽媽一起去買菜、一塊兒干家務活，與爸爸媽媽在一起聊天、談心，去體會家庭的溫馨快樂，去體會家庭中的親情，激發學生對生活的熱愛。

2.觀察農村生活，積累習作素材。葉圣陶先生說過：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈而不枯竭,溪流自然活潑地晝夜不息。”這告訴我們“生活是作文之本”，豐富多彩的生活為我們提供了取之不竭的材料。這就需要教師對學生作一些正確的引導,讓學生養成用心去觀察生活、體驗生活的習慣,從而豐富情感體驗。如:寫寫農村風光：田野風光美、鄉村景觀美、農家新居美、鄉村民俗、民間工藝、農村新時尚等等。

二、閱讀中積累素材

閱讀能為學生打開通向世界、連通古今、通向內心的門戶，能為習作找到數不清的“切入點”并樹立許許多多的“習作的范例”。

1.語文教材選入的文章，文質兼美，典范性強，是我們用于指導學生寫作的最好范文。我們要充分利用這些課文的作用，引導學生學習作者觀察事物、分析事物、表達思想的方法。所以，在平時的閱讀教學中要有作文意識，不失時機地引導學生練筆。

2.指導學生課外閱讀。根據農村孩子的實際情況，我們要經常從圖書室選擇適合本班學生的書籍。與此同時開展“課前三分鐘練說”口語交際活動，讓學生把每天發現的校內外的大事、好事、新鮮事進行交流；堅持每天讓學生讀30分鐘的書，引導學生多讀課外書籍、報刊、雜志，擴大知識面，充實寫作材料??通過閱讀課外讀物，不但能使學生的口頭語言表達更規范，還能把閱讀到的語言材料內化為自己的語言，這對培養學生的語感有很大的作用。

三、活動中積累素材

校園生活豐富多彩、五彩斑斕。除了同學們每天的上課、做操外，還有每年開展的運動會、少先隊主題活動、課外活動、德育活動、主題班會活動、慶祝“六一”活動、元旦晚會、辯論會、講故事、做實驗、演課本劇等，可以豐富他們的生活體驗。再根據實際情況經常組織籃球賽、乒乓球賽、跳繩比賽、歌詠會、演講比賽等活動。通過這些活動大大豐富了校園文化生活，也有效地提高了學生的語言積累、習作能力和素養。

四、勤于搜集資料

搜集資料可以拓寬我們的知識面，增加知識積累，增強記憶能力。這好比蜜蜂采花釀蜜，只有采過許多花，才能釀出香甜的蜜來。倘若只局限在一處，所得必然枯燥，而且有限。所以，我們要勤于搜集資料，廣泛積累，為我所用。搜集資料的途徑很多，如讀書看報、網絡、參觀展覽、采訪、訪問等。搜集資料的方法有做摘抄筆記、制作資料卡片、編輯剪報、歸類粘貼等。

五、背誦累積材料

書讀百遍，其義自見?！白x”和“背”，不僅能增強學生的記憶力，更能讓學生吸收和積累語言材料。積累語言最重要的方法就是背誦，但不是死記硬背，要有正確的方法。如提綱背誦的方法，列出段落的層次提綱、抓住重點詞，然后循著主導詞熟讀成誦；有些名言警句、詩歌，可采用手抄與背誦相結合的方法；還有理解背誦法，沒有理解為基礎的記憶是機械記憶，機械記憶不是真正意義上的語言積累。為防止遺忘，在熟讀成誦后隔三差五就要提醒學生復習一下。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！敝灰獜V大農村教師都能從實際出發，尊重農村學生寫作的實際情況，帶領孩子們去看、去聽、去摸、去嗅、去嘗、去思??讓孩子們的每個細胞都參與到生活的碰撞之中，幫助他們抓住這碰撞之中閃現的火花并及時記錄下來，這樣寫出來的習作才是有源之水、有本之木，才能充滿興趣和活力！讓我們共同努力，做個有心人，不斷去挖掘、去創新，摸索出一條習作教學的新路子，迎來獨具風景的農村學校習作教學的春天。

第二篇：淺談習作素材的積累

淺談習作素材的積累

一提起作文，許多學生都感到力不從心，主要是學生頭腦中缺少可供寫作的素材，平時沒有養成積累素材的習慣。俗話說得好，“兵馬未動，糧草先行”“巧婦難為無米之炊”。作文的“糧草”和“米”又是什么呢？寫作素材是也。因此，積累寫作素材是學生寫好作文的基礎，幫助兒童學會從不同角度、不同位置觀察社會，用不同的方法發現、搜集和整理素材，既是作文教學的重要任務，也是提高學生素質、面向未來教育的一項長期任務。那如何指導學生積累寫作素材呢？

一、細致觀察，生活積累。

新大綱規定，教師要引導學生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達真情實感。學生要寫作文必須仔細觀察、熟悉生活、積累素材，如果學生能主動地到現實生活中認識周圍事物，才能表達出來。在生活中積累，讓孩子們用日記的形式記錄。學生通過寫日記，懂得了更加細心地去觀察周圍的事物和人，他們的思想在寫日記的過程中得到良好的自我錘煉。對生活、身邊的人、周圍的事物產生了更多的理解和關愛。日積月累，學生在寫日記的過程中積累了素材。

法國雕塑家羅丹說：“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現?！边@就需要我們有雙善于觀察的眼睛。“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息?！绷粜纳钍浅鋵崒W生作文素材的源頭。教師必須樹立大語文教學觀，事事都在作文，時時都有作文，四季變化都可入景，嬉笑怒罵皆成文章。學生的思維往往局限于在家就是一日三餐，在校就是讀書作業，兩點一視，視野狹窄。事實上，我們所處的生活環境日新月異，豐富多彩，幾乎每天都在發生著不同程度的變化，即使每天往返于家與學校之間的路上，只要留心觀察，寫作素材就在身邊。坑洼的小路變成了平坦的水泥路，破舊的房屋改成了氣派的高樓，還有一根魚刺，一盤棋局，一場游戲，一次改選……俯拾之間都是寫作的素材，事物的多樣性、復雜性、變化性決定了寫作材料的豐富性，家務勞動、校園活動、走親訪友、興趣愛好都是學生寫作的好材料，這就要求學生用一雙慧眼細心觀察、善于發現。

除此之外，還應引導學生從不同的角度看問題。“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，說的就是這個道理。對于一個事物、一種現象，要學會從不同角度去分析，這樣才能看得全面、透徹，才能有新的發現。本學期開學教育課上，我要求學生課間注意留心新學期學校里、班級里、同學中的新氣象，新變化。第一堂作文課時，我布置學生寫寫感受，結果學生在作文中寫出了：教室變亮了，操場變大了，飯菜更香了，校園更美了，同學關系更融洽了，學校操場上多了一群不速之客稻飛虱……學生由于平時的細心觀察，寫出了新的學期校園里所發生的一切變化，避免了文章的言之無物，而且培養了學生善于從生活中發現美、捕捉美、記錄美的能力。

“一沙一世界，一花一天堂”，如果學生善于從生活的一草一木、一點一滴中體會觀察，思想將逆射出耀眼的火花，感情將插上翱翔的翅膀。

二、背誦“儲蓄”，語言積累。

古往今來，背誦是人們讀書的一種傳統方法，也是最古老的積累方法，如果對一些好的文章或段落、片斷進行精讀、背誦，日后將會收到意想不到的良好效果，學生養成背誦的習慣，也會終身受益。

語言材料的積累目的是將學生的習作直接和書本知識、社會生活掛起鉤來，為習作做好鋪墊。實踐證明：學生讀寫能力的提高取決于學生大量感性的語言積累和反復的實踐活動?！笆熳x唐詩三百首，不會做詩也會吟”說的就是這個道理。巴金曾說：“現在有兩百多篇文章儲蓄在我的腦子里面了，雖然我對其中的任何一篇都沒有好好研究過，但是這么多具體的東西至少可以使我明白所謂?文章?究竟是怎么回事?！彼脑捊o我們的啟發就是語文教學要重視語言的積累，新大綱中對學生的閱讀也作了明確的規定，強調積累。

精讀、背誦，不僅能增強記憶，還能提高口頭表達能力和寫作能力。在理解的基礎上的背誦是一種儲蓄式的積累，就像蜜蜂采集各花萬朵的花粉，雖一時一點一滴，但積少成多，聚沙成塔，也會成為大學問。通過精讀背誦，會不斷消化。吸收到大量的詞匯聚于腦中，會得到許多布局謀篇的章法儲存腦際，逐步形成各種各樣的優秀寫作范型。下筆時，一旦觸發靈感，就會意到筆隨，妙語連珠。魯迅、巴金等名家行文時之所以能揮灑自如，就是因為他們在精讀、背誦方面下了許多苦功的緣故。

青少年時期，精力充沛、記憶力強，應不失時機地抓緊背誦一些名篇佳作，如果忽視這一寶貴的時期的背誦積累，那也許會造成“腹中空”、“根底淺”的后果。每周我都不得讓學生做兩則摘記，摘錄好詞佳句，優美片段。摘抄最終是達到積累的目的。對于學生摘抄的內容，我在學校每周一早自習時間，采取教師點名背、學生交換背等方式，讓學生把摘抄的內容牢固地儲存到記憶的倉庫里。背得好的同學，我會在教室后的學生評價欄為其貼上星星或蘋果，以此來激勵學生多讀、勤記，養成良好的讀書習慣。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，只有不斷地給學生充電，學生才會得心應手地薄發。通過積累，學生擁有了大量的“原材料”，為日后的加工、制作奠定了堅實的基礎。

三、開展活動，拓展積累。

學校的學習生活是多彩多姿的，如果眼睛只盯在文化知識的掌握上，那么學生就毫無生機可言，學習就成為負擔，身心健康得不到保障。為此，我經常組織學生開展一些有益的體育活動。如反映出團結協作精神的拔河比賽、接力棒比賽，反映身體靈活協調的活動踢毽子、跳繩等，通過運動員場上表現以及場上拉拉隊助威情況，就能寫出一篇篇生動、形象的習作來。在每年“元旦節”、“六一兒童節”、“國慶節”期間，排練一些小品、舞蹈、快板、合唱等文藝節目，可以調節學生的學習生活，又可以發揮他們的特長。學生有了親身體驗，寫出來的文章才是內心感受，是真情實感。另外，縫鈕扣比賽、縫沙包比賽等等，還可以培養學生動手動腦能力，像這樣有了活動，就不愁沒有內容寫。

校外活動也很有必要。在作文訓練過程中，我有意將學生的視線從校內引向校外，引導學生不斷走出校門，去尋找寫作的“活水”。如，利用雙休日和結合學校大隊部組織的野外活動，帶領學生走進大自然風光，組織學生參加公益勞動，讓學生參與勞動，擦護欄、清除垃圾；幫父母親做力所能及的家務活動場所；和爸爸媽媽一起走親戚；……通過系列活動，擴大了學生的寫作范圍，大大豐富了寫作素材。

小學語文課程標準中明確規定學生要寫“聽到的”內容。小學生見識少，但淳樸好學，善于借他人之口豐富知識，既是生活的需要，又能促進讀寫能力的提高和思維的發展。平時，我經常在班里定期開展讀書心得交流、手抄小報展評、詩歌故事演講、班級文集裝訂等活動，及時了解與反饋學生在積累素材和表達語言方面的情況。

四、廣泛閱讀，模仿積累。

一篇教材就是一個例子，例文模仿是小學生作文訓練中不可缺少的環節，一方面，例文能把文章作法直觀地呈現在學生面前；另一方面，例文又能幫助學生習作時擴充知識，開拓思維，豐富想象。學生閱讀例文，當受到了思想感情的感染或寫作技巧的啟示時，就會產生嘗試寫作的沖動，此時作文興趣很高。例如在學習了《槐鄉的孩子》后，我讓孩子們仿照槐鄉的孩子們勞動時的場面，寫一寫自己做大掃除時的場面；在學習了《荷花》后，寫了寫自己喜歡的花；在學習了《風箏》后，寫一寫自己放風箏的情景；在學習了《爭吵》后，寫一寫同學之間或家庭之間的矛盾……

閱讀是吸收，寫作是表達，指導學生寫作必須與閱讀相結合。我在重視引導學生從觀察生活中積累和捕捉素材之外，還要積極組織學生從課外閱讀中吸收營養，拓寬知識層面，增強語言能力，豐富寫作素材。平日我們常說：“作文功夫在文外”、“讀書破萬卷，下筆如有神”，小學生知識面和生活的接觸面都較為狹窄，如果將閱讀范圍僅局限于語文課本，不去了解外面的大千世界，平時無積累，作文又何以傾吐?

因此，我在抓好課內閱讀的同時，指導學生在課外多讀書、多讀好書。我在班級里設置了“小小圖書角”，學生的圖書寫上名字后放入櫥柜可供全班傳閱，共享資源寶庫。另外，在學生組織的書香校園活動中，我和孩子們同讀一本書，在課堂上盡量擠出時間讓學生擴大閱讀，并充分利用圖書角的優質資源，讓學生廣博獵取。

“得之在俄頃，積之在平時”，在教學實踐中，除了在課堂上通過多種方法，多種途徑（如感悟語言文字的特色，領會語言表達的規律，熟讀背誦優美語段等）進行語言積累以外，積極鼓勵學生閱讀大量課外書，將自己認為有價值的東西經過分類，摘抄在本子或卡片上，也是十分必要的。魯迅說：“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來”。

我們只有長此以往這樣堅持，引導學生并逐步培養他們在社會生活中收集和處理信息的習慣和能力，做生活的有心人，并隨時記錄到自己的生活筆記中去，才會品味生活，使生活的語言富有靈性。學生寫作起來，才不會抓耳撓腮，無所適從。

第三篇：如何引導學生誦讀積累

如何引導學生誦讀積累

比大海更廣闊的是蔚藍的天空，比天空更廣闊的是一個人的心胸。一個人要想內心強大，那就多讀書，一個學生想要學好語文，也要多讀書。有名言說得精辟：一個人的閱讀史，就是他的精神成長史，父母生養了我們的身體，書籍卻塑造了我們美麗的靈魂。一個人閱讀的厚度能夠決定他的人生高度。

基于以上認識，我在長期的語文教學實踐中，非常注重引導學生誦讀積累。

首先，我引導學生建立這樣的思想觀念：要想幸福一生，就要學好語文，要想學好語文，就要多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書，因為書籍能給我們關于人生關于生活的種種啟迪，煩惱時讀書，煩惱會隨風飄散，快樂時讀書，快樂會在心底無限蔓延。

其次，我給學生推薦列舉了好書閱讀目錄，例如能給人以思想情感啟迪的現代雜志類書籍，如《讀者》、《意林》、《青年文摘》等，能開闊人的視野、給人以深深思考的余秋雨的《文化苦旅》等，能把人帶入一個時代里面體會那種冷得發熱的民族情懷的《魯迅全集》，有著淡淡憂傷的朱自清的《荷塘月色》、激勵了千千萬萬青年的路遙的《平凡的世界》等……我給學生介紹國內的張愛玲、冰心、張恨水、徐志摩、蕭軍、蕭紅、茅盾、巴金等知名作家，我也引導學生吟誦唐詩宋詞，我還引導學生閱讀世界文學名著，了解海明威，了解莫泊桑，了解莎士比亞……總之，我的目的是引導學生在文學的海洋徜徉，使他們的思想與情感慢慢受到熏陶感染，悄然發生美麗的蛻變。

再次，我交給學生讀書的方式方法，或瀏覽，或速讀，或精讀，或默讀，或大聲美讀，同時定期開展一些活動促進讀書積累，具體做法是：

（一）每人建立讀書筆記本，每天或者摘抄積累精美語句，或者寫寫讀書時的思考與感受，培養良好的讀書習慣，并且定期展覽評比讀書筆記，提高學生讀書積累的積極性。

（二）每天清晨大聲讀書10分鐘。誦讀的具體內容可以是古樸典雅的古詩詞，可以是生動精美的現代散文，也可以是慷慨激昂的演講稿。通過這樣的大聲誦讀，全身心地體驗文字之美，調動自己對語文的感覺，慢慢培養誦讀的熱情。

（三）課前一分鐘脫口秀。脫口秀的內容可以是名人名著推介，可以是名言警句賞析，可以是激情朗誦，也可以是即興創作，人人參與，全員評價。通過這樣的活動，大大激發同學們的表現欲望，進一步調動學生誦讀積累的積極性。

（四）布置以讀書為主的家庭作業，每周每人辦一份讀書手抄報。手抄報的內容以推薦好書、佳句薈萃、文學鑒賞為主。根據手抄報的質量，評選一、二、三等獎，目的在于激勵同學們誦讀積累的積極性。

（五）每月舉辦一次讀書鑒賞會。以小組為單位，選出大家最喜歡的一本書，或者一篇文章，從不同角度或者談自己的閱讀感受，或者進行文學賞析。舉辦這樣的活動，可以實現生生、師生思維大碰撞，在思維碰撞中擦出美麗的火花，進一步把讀書誦讀積累活動推向高潮。

實踐證明，當學生喜歡上讀書了，當學生愛上誦讀積累了，學生的精神面貌也會隨著發生積極的變化，不僅學習語文的積極性大大提高，對生活、對自然、對人生百態、對社會萬象的理解也會有自己獨到的見解！

可見，作為一名語文教師，引導學生積極進行誦讀積累真是一件有公德的事情??！

第四篇：指導學生留心觀察,積累豐富習作素材

指導學生留心觀察 積累豐富習作素材

姜堰市唐元中心小學

郁云

“觀察、觀察、再觀察?！笔嵌韲韺W家巴甫洛夫的名言。這一名言強調了觀察的重要性，并要求養成善于觀察的習慣。新課標也指出“養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材?！痹僬撸扒上眿D難為無米之炊。”由此，指導學生留心觀察便顯得尤為重要，它是幫助學生積累豐富習作素材最有效的手段。

如何指導學生留心觀察，幫助學生有效積累素材呢？

一、留心觀察大自然，積累寫景習作素材。

大自然處處時時有美景。小到家鄉的田野、河流，大到名山大川、名勝古跡。就以家鄉的田野來說，田野一年四季的風光各不相同，春天的忙碌，夏天的成熟，秋天的豐收，冬天的沉寂無疑都是一道道亮麗的風景線。即便是春天的田野，田野里碧綠的麥苗、金黃的油菜花固然值得欣賞，但田邊的野草、野花這些點綴也不容易忽視，他們都代表著生命和活力。再說早春、晚春的風景又不盡相同。故語文教師應不失時機地引導學生去觀察、去發現、去感悟，從而為學生的寫景習作積累大量素材，更激發學生對大自然的熱愛之情。相信，學生們的寫景作文中一定情感真摯，內容詳實，想象豐富。

二、留心觀察身邊物，積累狀物習作素材。

不少同學對身邊的物往往熟視無睹，更不懂得去欣賞，故每每寫起作文來雖然身邊有物但總覺無話可說。作為語文教師要經常引導學生去比較、去發現，如現有的文具盒與舍棄不用的文具盒比較，比材料、比形狀、比圖案、比顏色、比大小、比作用······自己的文具盒與同學的比，從而在比較中既加深對物的了解，又深厚對物的感情。相信寫起物來，一定能表達出真情實感，把物寫具體、寫形象、寫生動。再如寫一種動物前，可讓學生觀察它的外形，看看每個部分有什么特點，再觀察它的動作。觀察動作要仔細，要有耐心，有時要反復觀察，比如小雞吃食，公雞打鳴，鵝鴨鳧水，猴子嬉戲，鳥兒飛翔等。搜集到了充分的習作素材后，寫起動物來必然得心應手。

三、留心觀察身邊人，積累寫人習作素材。

茫茫人海，不可能千人一面。但不少學生寫起作文來，往往是千人一面，只源于學生對身邊人不夠留意，更缺少觀察缺乏了解。故教師應時時引導學生仔細觀察身邊人，觀察他們的相貌、體型、穿著、打扮等，了解他們的品質、性格、特點等，熟悉他們的典型事跡。厚積才能薄發，相信接下來的作文人物一定個性鮮明，讀后一定如見其人。

四、留心觀察身邊事，積累寫事習作素材。

每個人的身邊每天都會發生很多事，但不少人對身邊的事往往表現漠然，不去追究事情的來龍去脈，即使是對頗為引人注目的事也僅僅是湊湊熱鬧而已。因而寫起事來總是內容空乏，更缺少對事情的深層思考。故語文教師應經常引導學生去密切關注身邊的事，了解它們的前因后果，了解它們的經過情形，并鼓勵他們對事情形成自己的思考。

五、留心觀察生活，豐富習作素材。

生活是寫作的源泉。留心觀察生活，可為習作積累大量的素材，有了素材，寫起作文來才不至于言之無物,內容空洞、東拉西扯、生拼硬湊。即使是寫想象作文，想象也是以生活實際為基礎，完全脫離生活實際的想象只能是幻想、空想，寫出來的作文只能是無稽之談。觀察出智慧。蘇霍姆林斯基曾說過“觀察對于兒童是必不可少，正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧的最重要的能源。”故廣大語文教師應充分調動學生的積極性，幫助學生養成勤于觀察、仔細觀察、耐心觀察的好習慣。當然這一過程必須注意循序漸進，切不可貪多求快。

第五篇：引導細心觀察 積累作文素材

引導細心觀察

積累作文素材

摘要：作文一直是語文教學的最大難點，根本原因：一是學生們的生活經歷有限；二是不會對現實生活進行觀察。因此，一寫作文就覺得無話可說，即使敷衍成篇也是空洞無物。要改變此種現狀，必須引導他們學會觀察。本文對此進行了論述。

關鍵詞：作文教學；觀察；積累；作用；引導

在作文教學過程中，我們遇到的主要難題是：一些學生一提筆就頭疼，他們不知道寫什么，從何寫起。許多學生的作文往往是敷衍或抄襲，內容空泛籠統，千人一面。要攻破作文難題，首先應培養學生的觀察能力，使他們重視觀察，學會觀察，并通過觀察體驗與感悟生活，積累素材。本文僅對此談談自己粗淺的認識。

一、要引導學生懂得觀察的作用

所謂觀察，就是用眼睛去看。要遠“觀”近“察”，事事留心，時時注意，并養成一種習慣。被譽為世界短篇小說之王的法國作家莫泊桑曾拜當時著名作家福樓拜為師。一天，他把自己坐在屋里編的準 備寫成小說的故事講給福樓拜聽。福樓拜聽后，說：“我勸你不要忙于寫這些虛擬的東西，你每天騎馬到外面 轉一圈，把路上看到的一切準確地、細致地記錄下來?！庇谑悄瓷Ｒ庾R到福樓拜是教他首先學會用眼睛去觀察生活，認識生活，練好觀察這一基本功。從此他花了一年左右的時間，每天外出觀察，終于寫成了小說《點心》，并成為世界著名的小說家。莫泊桑在總結自己的創作經驗時說：“對你所要表現的東西，要長時間很注意地觀察它，以便發現別人沒有發現過和沒有寫過的特點。任何事物里，都有未被發現的東西……”魯迅也曾說過：“留心各樣的事情，多看看，不看到一點就寫?！边@是魯迅長期創作的經驗總結。因此，要使學生寫好作文引導他們重視觀察事物，提高觀察能力。

二、激發觀察興趣，調動提筆熱情

（一）激發他們的觀察興趣

教育心理學研究表明：沒有動機任何學習都不能發生，動機是學習的先決條件。在作文教學中，我們要善于激發學生的寫作欲望，調動他們的寫作積極性，變被動為主動。高中生已具備了較強的是非分辨能力，他們往往有強烈的表現欲望。教師要緊緊抓住這種欲望，引導他們對生活進行深入細致的觀察，這是他們出優秀作的基礎。

新的語文課程標準高中各年級作文教學都有明確的標準，要求有計劃、有步驟地在課內落實。在作文教學上一直是采取 “雙管齊下”的辦法：一方面安排必要的課內作文，另一方面安排一定數量的課外練筆。

（二）寫隨筆，就是給學生以充分的自由：選材自由，命題自由，文體自由，字數自由

只管寫自己最熟悉、最 感興趣、印象最深的人或事?？勺h論，可抒情，可記敘、隨心所欲。洋洋灑灑幾千字，不嫌多；點點滴滴幾十 字，不嫌少：有話則長，無話可短，盡興而寫，隨意而止。

三、教給觀察方法，善于積累素材

在激發學生的觀察興趣的同時，還要指導學生如何觀察，怎樣去觀察。

我給學生講過這樣一個故事：古代波斯有位珠寶商很會做生意，他在出售金銀首飾時，常常盯住顧客的 眼睛不放，結果生意非常興隆。別人想探究其中的奧妙，他卻守口如瓶，直到臨死前，他才向自己的獨生子傳 授這一訣竅：“盯著對方的眼睛，不，準確地講，盯著對方瞳孔，瞳孔是不會撒謊的。如果一只鉆戒的熠熠光 澤使對方瞳孔擴張，你就大膽地把原價提高三成或更高；如果一條項鏈沒能使對方張大瞳孔，你就立即更換一 只……總之，盯著對方的瞳孔！”雖然這個珠寶商傳授的生意經，不是我們要學的，但這種抓住買主的外部表情，從而推測其心理變化的方法卻很值得我們去借鑒。

（一）要注重引導學生抓住事物的本質、特征，而不只是“看”

現代文壇名將魯迅不愧是一位出色 的觀察家。尤其是在觀察人物方面他實在是獨具慧眼而又細致入微的。他曾說過：“要極儉省地畫出一個人的 特點，最好是畫他的眼睛?！鼻安痪?，我在講授他的短篇小說《祝?！窌r，著重分析了魯迅對祥林嫂的眼睛的三次描寫。魯迅正是抓住主人公祥林嫂的眼睛，通過對比，寫出了人物的悲慘遭遇和內心世界的變化。

（二）要引導學生用正確的健康的思想去觀察

比如，有的學生看到了我們社會現實中的種種腐敗現象，便認為在作文中聯系實際就是揭露陰暗面，讓他們發牢騷。這其實是一種誤解。我跟學生分析，生活中確實有愚昧落后、勾心斗角，有挫折，也有失敗，這些東西不承認不行。但是必須注意：什么才是我們生活的主流？從你呱呱落地到現在成為一名重點中學的高中生，是承受的陽光雨露多，還是遭受的急風暴雨多？周圍的東西是正面的多還是反面的多？生活中的不正之風確實今人痛恨，應該揭露，但不能因此而使我們喪失了對生活的信心，讓丑惡的東西占據我們的心靈。經過引導，許多學生認識到，通過觀察寫出的東西一方面是真實的，發自內心的；另一方面還應是健康的，積極向上的。

總之，觀察是積累作文素材，提煉升華素材寫出高質量文章的基礎。要改變目前作文教學的困境，必須加強對學生觀察能力的培養，使他們勤于觀察，勤于積累，善于選擇，精于提煉，才會寫出優秀的作文來。對此我們應精心研究，努力探索。