第一篇：xx中心園開(kāi)展教師讀書(shū)交流活動(dòng)

五糧中心園開(kāi)展教師讀書(shū)交流活動(dòng)

主持人：張銳

2013---2014學(xué)年度

下學(xué)期

為了進(jìn)一步提高教師自身素質(zhì)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，增強(qiáng)教師的文化底蘊(yùn)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，五糧中心幼兒園舉行了“幼兒教師讀書(shū)交流會(huì)活動(dòng)”，活動(dòng)由園長(zhǎng)主持，全體班主任老師參與了交流活動(dòng)。9位教師暢談了自己讀書(shū)的心得，她們有的敘說(shuō)案例，或闡述觀(guān)點(diǎn)，或暢談體會(huì)，言語(yǔ)中滿(mǎn)溢著激情和喜悅，讓大家盡情地分享了讀書(shū)的快樂(lè)。

楊玲：如何演繹有效的區(qū)域活動(dòng)

讀《幼兒園區(qū)域活動(dòng)新論：一種生態(tài)學(xué)的視角》有感

近年來(lái)，區(qū)域活動(dòng)日益受到人們的關(guān)注，許多老師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了區(qū)域活動(dòng)的重要性，也想將區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展好，但在實(shí)踐中有存在許多問(wèn)題。為尋找解決問(wèn)題的策略，我解讀了《幼兒園區(qū)域活動(dòng)新論：一種生態(tài)學(xué)的視角》，對(duì)區(qū)域活動(dòng)有了新的認(rèn)識(shí)，我將結(jié)合有效性來(lái)談?wù)勥@本書(shū)的感受。

隨著教育改革的深入，幼兒園越來(lái)越重視區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展，然而在開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)中，常常會(huì)被走入誤區(qū)：區(qū)域活動(dòng)和課程互不相干，區(qū)域活動(dòng)的各區(qū)域互不相干，區(qū)域活動(dòng)局限于操作活動(dòng)……這一系列的問(wèn)題存在，成了區(qū)域活動(dòng)發(fā)展的阻力。

我想主要突出三個(gè)維度：課程、生活、區(qū)域，三者之間的融合，要融合必然要形成一定的對(duì)話(huà)。要使區(qū)域活動(dòng)與課程、生活之間的交流打開(kāi)一道通道，必然要使三者之間形成積極的對(duì)話(huà)，在傳統(tǒng)的區(qū)域活動(dòng)中，區(qū)域和課程、生活是相互隔離的，而且區(qū)域中的材料也是很少變化的，這和區(qū)域活動(dòng)的對(duì)話(huà)性缺失有關(guān)。與之向不同的有效的區(qū)域活動(dòng)則是充分體現(xiàn)了三者的對(duì)話(huà)性，具有對(duì)話(huà)性，進(jìn)而使得三者之間的融合成了必然和可能。

趙榮：讀蘇霍姆林斯基《給教師的建議》有感

在《教師，要愛(ài)護(hù)兒童對(duì)你的信任》一文中，讓我知道了我們教師應(yīng)該如何更好的愛(ài)護(hù)幼兒，幫助幼兒，理解幼兒。在我們班有位新來(lái)的小朋友，他沒(méi)有上過(guò)小班，家里也是父母離異的，所以從小就有爺爺奶奶帶。在一來(lái)幼兒園時(shí)，他表現(xiàn)的及其煩躁，常常哭鬧和扔玩具，后來(lái)我們兩位老師的悉心教導(dǎo)下。在一位老師上課時(shí)，另一位就看著他，告訴他老師很喜歡他，還經(jīng)常表?yè)P(yáng)他的點(diǎn)滴進(jìn)步。比如說(shuō)他點(diǎn)名時(shí)會(huì)主動(dòng)說(shuō)到了，我們馬上在全班面前表?yè)P(yáng)他乖。早上來(lái)幼兒園能和老師輕聲的說(shuō)早上好了，我們?cè)诩议L(zhǎng)面前又大大的表?yè)P(yáng)他懂事。

通過(guò)幾個(gè)月下來(lái)，這個(gè)小朋友和我們老師已經(jīng)建立了朋友關(guān)系，對(duì)我們也很信任，在有一次的聊天中還主動(dòng)告訴我們他現(xiàn)在有媽媽了，后來(lái)有幾次媽媽接送，我們也一起聊到孩子的教育問(wèn)題，家長(zhǎng)表示孩子來(lái)幼兒園后變得聽(tīng)話(huà)了，長(zhǎng)大了，說(shuō)感謝我們老師。其實(shí)我們只是不吝嗇的表?yè)P(yáng)了他，才使他進(jìn)步這么快，對(duì)于他我們從沒(méi)有責(zé)罵過(guò)，因?yàn)楹⒆拥男睦矶际呛艽嗳醯摹Ｕ缥恼轮姓f(shuō)到的“你面對(duì)的是兒童的極易受到傷害的、極其脆弱的心靈，學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸。”我們正是做到了這點(diǎn)，才讓這位幼兒快樂(lè)成

陳婷婷：《愛(ài)的詩(shī)篇》讀后感

“這是一本體現(xiàn)北京幾位特級(jí)教師愛(ài)與奉獻(xiàn)精神的和教育藝術(shù)的書(shū)。書(shū)中講述了他們自己的經(jīng)歷，既有從事幼教工作的酸甜苦辣，也有他們對(duì)事業(yè)的追求，對(duì)人生的探索。”這是《愛(ài)的詩(shī)篇》的序，本書(shū)講述了9為教師的奮斗過(guò)程，其中我覺(jué)得林靜華老師的一生最為值得我學(xué)習(xí)。她把工作的北京市六一幼兒園稱(chēng)為“我的大學(xué)”，雖然林老師的學(xué)歷是中專(zhuān)，但是由于她工作出色評(píng)職稱(chēng)時(shí)破格評(píng)為中學(xué)高級(jí)教師，相當(dāng)于副教授的待遇，這對(duì)她來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一種殊榮。后來(lái)她還陸續(xù)獲得模范教師，特級(jí)教師，模范園長(zhǎng)等，這也是她在六一幼兒園工作的37年9個(gè)月的全部青春年華的寫(xiě)照。

林老師擔(dān)任的教師工作30十幾年中，大約有一半的時(shí)間用在從事幼兒音樂(lè)教育的研究與實(shí)踐上。首先她在小學(xué)和初中時(shí)就學(xué)習(xí)彈鋼琴，而且視場(chǎng)能力很強(qiáng)，十分擅長(zhǎng)為幼兒編歌曲和舞蹈，很受幼兒的歡迎，這一切都源自她自身的努力。這就是我們要學(xué)習(xí)的地方，雖然在師范時(shí)學(xué)了很多理論的知識(shí)，但是實(shí)際面對(duì)幼兒時(shí)，就要靠經(jīng)驗(yàn)說(shuō)話(huà)，記得我剛來(lái)幼兒園時(shí)，教的小班有幾個(gè)小朋友特別調(diào)皮，我拿他們沒(méi)辦法，幸好有經(jīng)驗(yàn)豐富的老師在，她和幼兒說(shuō)話(huà)，交流的方法，解決問(wèn)題的方法都讓我受益匪淺，學(xué)到了很多經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)在自己帶班，管理幼兒的很多方法都是得益于她。由此可見(jiàn)經(jīng)驗(yàn)的重要性，我們年輕教師要理論與實(shí)踐并重，幾時(shí)充電，帶好每一位孩子，讓每一位孩子得到最好的發(fā)展，就是我工作的目標(biāo)。

張丹：讀管建剛校長(zhǎng)的《不做教書(shū)匠》有感

拜讀了管建剛老師的《不做教書(shū)匠》，讓我豁然開(kāi)朗。我努力地探究、尋找、嘗試孩子喜歡的教育方式，把自主還給孩子，創(chuàng)造條件去激活孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，捕捉孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中的靈動(dòng)與飛揚(yáng)，促進(jìn)孩子的主體性、自主性、獨(dú)特性、創(chuàng)造性不斷地生成與發(fā)展。

一、尊重。管老師書(shū)中寫(xiě)到：“尊重學(xué)生是一種善，是一種美德，是一種心靈的教育。”教育，就是要讓人有尊嚴(yán)的生活在這個(gè)世界上。尊重和理解兒童應(yīng)成為教育的第一原則，沒(méi)有尊重就沒(méi)有教育。

二、欣賞。管老師在書(shū)中寫(xiě)到：“上天給每個(gè)人一份才能。那些看似沒(méi)有才能的人，只是因?yàn)槟欠莶拍茈[藏得深，隱藏在不為人知的某個(gè)角落里。教師，無(wú)疑是學(xué)生生命中最重要的潛在才能的開(kāi)發(fā)者。”。

三、鼓勵(lì)。教師的角色本身就不應(yīng)只是知識(shí)傳播者、教學(xué)的組織者，更應(yīng)成為每一個(gè)受教育者潛能的開(kāi)發(fā)者和引導(dǎo)者。在幼兒需要時(shí)給予幫助，允許幼兒出現(xiàn)錯(cuò)誤，要對(duì)每個(gè)幼兒都充滿(mǎn)信心。

孩子是祖國(guó)的未來(lái)，孩子的潛能更是無(wú)限的。尊重、欣賞和鼓勵(lì)使我收獲感動(dòng)與精彩，也使我的孩子真正地徜徉著自由和快樂(lè)，在學(xué)習(xí)的海洋里激情無(wú)限。

王翠艷：做孩子最信任的朋友 ——讀《給教師的建議》有感

讀了蘇霍姆林斯基《給教師的建議》，其中給我留下印象最深的這樣一段話(huà)：年輕的朋友，要像愛(ài)護(hù)最寶貴的財(cái)富一樣愛(ài)護(hù)兒童對(duì)你的信任這朵嬌嫩的花兒。它是很容易被摧折，被曬枯，被不信任的毒藥摧殘致死的……是的，孩子天真無(wú)邪，他們對(duì)老師充滿(mǎn)了信任與愛(ài)，你的一句贊賞的話(huà)，會(huì)讓他們開(kāi)心半天。但在平時(shí)，我們老師往往卻會(huì)因?yàn)楹⒆拥恼{(diào)皮不聽(tīng)指揮而大發(fā)雷霆，把孩子對(duì)你的信任一點(diǎn)一點(diǎn)的撕碎。在日常生活中，我們老師不難發(fā)現(xiàn)：經(jīng)常被老師表?yè)P(yáng)的孩子總是那么棒棒的，各方面都好，一些孩子在老師的鼓勵(lì)下進(jìn)步很快。而經(jīng)常被老師指責(zé)的孩子卻越來(lái)越難管理，面對(duì)老師一次又一次的批評(píng)，慢慢地這些孩子對(duì)老師不在象原先那樣信任，你的話(huà)太再也聽(tīng)不進(jìn)去，做事心不在焉，后來(lái)他們幾位就成了班上的小搗蛋了。我們老師都非常明白“好孩子是夸出來(lái)的！”的道理（包括我自己），但在平時(shí)的教學(xué)中我們老師對(duì)那些調(diào)皮的孩子還是很吝嗇我們的表?yè)P(yáng)，當(dāng)他們犯了錯(cuò)誤的時(shí)候總是不能很好的控制自己的情緒，今天讀了蘇霍姆林斯基《給教師的建議》，聆聽(tīng)了這段扣人心弦的話(huà)，我想在以后的教學(xué)中我會(huì)努力屏棄自己的不足，真正去做每個(gè)孩子最信任的老師，每個(gè)孩子最信任的朋友！建議同行們有空一定要去看看這本書(shū)。

陳玉華： 讀《成就孩子一生的96個(gè)美德》有感 《成就孩子一生的96個(gè)美德》這本書(shū)分為四章。第一章為意志篇，第二章為修養(yǎng)篇；第三章為智慧篇；第四章為魅力篇；每一種美德的介紹都避免了空洞枯燥的說(shuō)教，而是借用形象生動(dòng)的故事加以闡述，在閱讀故事時(shí)理解美德，凈化心靈，很適合孩子、家長(zhǎng)、教師閱讀。

對(duì)于美德，它不僅適合于孩子，也適合我。作為一名教育工作者，需要健康向上的身心讓幼兒如沐春風(fēng)，需要優(yōu)秀的素養(yǎng)來(lái)潛移默化地影響幼兒，書(shū)中列舉了古今中外無(wú)數(shù)名人成功與失敗的經(jīng)歷，雖然很多故事都熟悉，每一種美德都知道。但是有些美德在實(shí)踐中卻難以做到，我也并不具備。

“人若想成才，須有頑強(qiáng)意志和不懈精神。人活著，只要持續(xù)的努力，不懈的奮斗，就沒(méi)有征服不了的困難和挫折。”要學(xué)會(huì)客觀(guān)的評(píng)價(jià)自己，知道自己的優(yōu)點(diǎn)和缺陷，知道缺陷之后用毅力去克服它，抱著樂(lè)觀(guān)的態(tài)度去更正它，不斷反思自己。

有時(shí)，人真的很容易被感動(dòng)，一聲熱情的問(wèn)候，一個(gè)溫馨的微笑，也足以溫暖一個(gè)人的心靈。當(dāng)我們跌到了，看不到前方的路，看不到希望的時(shí)候，一定要提醒自己做一個(gè)樂(lè)觀(guān)的人。我相信阿里巴巴網(wǎng)站的CEO馬云一個(gè)經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)次失敗的企業(yè)家說(shuō)過(guò)的話(huà)，要多看看人家失敗的經(jīng)驗(yàn)，從這些失敗中汲取經(jīng)驗(yàn)，人生很多時(shí)候失敗就是成功，而最大的失敗則是放棄。他說(shuō)“今天很殘酷，明天更殘酷，后天很美好，但絕對(duì)大部分是死在明天晚上，所以每個(gè)人不要放棄今天。”也許這就是很多人所謂的“活在當(dāng)下”吧，我們的人生像一場(chǎng)正在上演的舞臺(tái)劇，容不得你NG一次，你必須在當(dāng)下演好。

活在當(dāng)下就是要放下負(fù)擔(dān)，快樂(lè)地生活在此時(shí)此刻，活在當(dāng)下意味著無(wú)憂(yōu)無(wú)悔。對(duì)未來(lái)會(huì)發(fā)生什么不去作無(wú)謂的想象與擔(dān)心，所以無(wú)憂(yōu)；對(duì)過(guò)去已發(fā)生的事也不作無(wú)謂的思維與計(jì)較得失，所以無(wú)悔。人能無(wú)憂(yōu)無(wú)悔地活在當(dāng)下，喜悅而不為一切由心所生的東西所束縛，這是一種修為。

張艷杰：《和孩子一起跳舞》讀后感

看完了書(shū)我想起了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中說(shuō)到的:"家庭是幼兒園的重要合作伙伴。所以我就針對(duì)家園聯(lián)系工作方面說(shuō)點(diǎn)感想。我們的工作應(yīng)本著尊重、平等合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。而在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，家園之間往往存在一定的距離和種種的不協(xié)調(diào)之處，教育的效果也會(huì)受到影響。比如我們?cè)诿繉W(xué)期的開(kāi)學(xué)初都會(huì)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),而模式都是老師主講,最后問(wèn)大家有沒(méi)要問(wèn)的要說(shuō)的?結(jié)果往往沒(méi)什么家長(zhǎng)再說(shuō)什么?假如能把模式改變下,改成談?wù)摃?huì),自由談?wù)?想到什么問(wèn)題都能說(shuō),有什么好方法介紹給老師或其他家長(zhǎng),這樣的話(huà)就能拉近教師和家長(zhǎng)之間的距離，讓大家在平等對(duì)話(huà)中產(chǎn)生共鳴，從而可以消除隔膜，更有效解決孩子在幼兒園中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。如今我們已經(jīng)有很多中方式途徑和家長(zhǎng)們保持密切的溝通,那些上網(wǎng)方便的家長(zhǎng),最喜歡博客溝通,會(huì)積極留言,感覺(jué)這樣和老師交流比打電話(huà)(太直白有時(shí)不好表達(dá))好,而一學(xué)年下來(lái),我也發(fā)現(xiàn)了,有一半家長(zhǎng)根本沒(méi)來(lái)班級(jí)博客看過(guò),可能由于沒(méi)有設(shè)備和條件的問(wèn)題.那這部分家長(zhǎng)就只能靠發(fā)發(fā)短信,當(dāng)面溝通的方式.家校路路通的話(huà)適合發(fā)通知等給家長(zhǎng),也不太適合平時(shí)的溝通.所以為了適合班級(jí)所有的家長(zhǎng),讓大家有一個(gè)平等交流溝通的機(jī)會(huì),我們今后更要做好博客,家園短信溝通,當(dāng)面交流和家訪(fǎng)活動(dòng)!

韓穎：讀《窗邊的小豆豆》有感

《窗邊的小豆豆》，是由一位日本女作家寫(xiě)的。

整本書(shū)由作者小時(shí)侯在巴學(xué)園的學(xué)生生活故事作為主要內(nèi)容。文中的巴學(xué)園是一所學(xué)校，一所專(zhuān)門(mén)收所謂的“特別學(xué)生”的學(xué)校。小豆豆是個(gè)在一般人眼中名副其實(shí)的“壞學(xué)生”，文章第一篇就講了小豆豆的媽媽和老師的見(jiàn)面，老師說(shuō)小豆豆在上課時(shí)候注意力不集中，不是不停地拉抽屜，就是對(duì)屋檐下的小燕子打招呼，要么就是站起來(lái)對(duì)窗外的宣傳藝人打招呼，然后請(qǐng)他們表演，好不容易等藝人表演完一曲，也已經(jīng)下課了。這么一來(lái)，老師還能講課么？老師說(shuō)呀說(shuō)。一大堆的事例，媽媽也覺(jué)得實(shí)在不好意思再麻煩同學(xué)打擾老師了。最終媽媽領(lǐng)著豆豆到了另一所學(xué)校，她沒(méi)有告訴豆豆她是被退學(xué)了的，因?yàn)樗麓驌羲淖宰鹦暮妥孕判摹＝又实陌蛯W(xué)院生活才開(kāi)始…… 我覺(jué)得書(shū)中不僅是作者對(duì)自己在講述自己的童年生活，而是在提倡和介紹一種教育制度。

豆豆的校長(zhǎng)，規(guī)定一個(gè)班的孩子不能超過(guò)三十個(gè)。還注重全面地培養(yǎng)孩子，聘用老師也不用一定的學(xué)歷，而只要學(xué)生能從他們身上學(xué)到一些可用的知識(shí)，就可以成為巴學(xué)院的老師，譬如說(shuō)巴學(xué)院有一次請(qǐng)了一位農(nóng)民來(lái)為學(xué)生們當(dāng)老師，教導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾纬荩逖怼?/p>

而巴學(xué)院最妙之處是教導(dǎo)學(xué)生尊重別人，尊重自己。也就是現(xiàn)在我們所提倡的“愛(ài)人，愛(ài)己” 可是校長(zhǎng)真正地實(shí)現(xiàn)了這一點(diǎn)。

而如何尊重自己，愛(ài)自己呢？那就是通過(guò)實(shí)現(xiàn)別人對(duì)孩子的尊重，讓他自己贏(yíng)得信心，和自尊，那么自重也就在心中建立起來(lái)了。所以在這里，還是請(qǐng)家長(zhǎng)和老師們注意了，怎么樣培養(yǎng)孩子自重，及自信心。而且對(duì)身體上有缺陷的孩子要給予特別愛(ài)護(hù)，這種愛(ài)護(hù)不是溺愛(ài)，而是適當(dāng)?shù)赜靡恍┓椒◣退缭揭恍┳约阂驗(yàn)樯眢w缺陷而無(wú)法完成的任務(wù)。在書(shū)中有一個(gè)得了侏儒癥的孩子，校長(zhǎng)為了他舉辦了學(xué)校的“小型運(yùn)動(dòng)會(huì)”。在他根本無(wú)法跳過(guò)比自己高很多的木馬時(shí)候在背后暗暗地幫了他一把，使他得到了自信。也贏(yíng)得了同學(xué)們的贊嘆。這么一來(lái)，培養(yǎng)了殘疾孩子最需要的心理補(bǔ)償———自尊和自信。這對(duì)他的一生都有很大的幫助，因?yàn)樵诤髞?lái)這個(gè)男孩過(guò)著正常人的生活，他也有完美的婚姻還在一家公司擔(dān)任了專(zhuān)門(mén)融洽同事們?nèi)穗H關(guān)系的職位。

張艷麗：讀《兒童精神哲學(xué)》有感

《兒童精神哲學(xué)》是南師大劉曉東博士寫(xiě)的一本書(shū)，它是哲學(xué)界第一部從個(gè)體發(fā)生的維度，系統(tǒng)探討精神哲學(xué)的著作，是教育學(xué)界第一部從精神哲學(xué)層面系統(tǒng)探討兒童觀(guān)的著作，是心理學(xué)界第一部從哲學(xué)層面系統(tǒng)探討兒童心理世界的著作，也是一部?jī)和逃幕A(chǔ)性理論著作。

本書(shū)以人類(lèi)文化史為足點(diǎn)，以現(xiàn)代自然科學(xué)、人文科學(xué)為背景，以那些通常被視為幼稚無(wú)知的兒童為研究對(duì)象，將兒童空前地顯在歷史、文化、人群之中。作者認(rèn)為兒童是思想家，是歷史之子，是“成人之父”，是成從這師。我們?cè)贌o(wú)理由小覷兒童。

本書(shū)不僅試圖在宏闊的精神文化發(fā)生史的視野中觀(guān)照和把握兒童的精神世界，而且在把握兒童精神世界的同時(shí)也試圖把握人類(lèi)整體的精神文化世界。

這原本是一本嚴(yán)格的學(xué)術(shù)作品，討論的是兒童精神哲學(xué)上的問(wèn)題，二坐著在其著作中 不斷的論述、描述和旁征博引了大量先賢的經(jīng)典字句和文學(xué)作品，使文字靈動(dòng)地跳躍在字里行間，似乎讓人忘記了在月底一本哲學(xué)著作。它追求清晰和優(yōu)美地表達(dá)內(nèi)容，它將哲學(xué)和詩(shī)統(tǒng)一起來(lái)，打破了學(xué)術(shù)上艱深的表達(dá)方式，反之以一種妙筆生花的寫(xiě)作把閱讀者吸引進(jìn)去，原來(lái)學(xué)術(shù)也是可以變得美麗的！使讀者在流連于兒童精神世界的同時(shí)，也感受到了“孔顏樂(lè)處”的迷人魅力，是一種精神上的享受！

第二篇：5幼兒園開(kāi)展教師讀書(shū)交流活動(dòng)

5幼兒園開(kāi)展教師讀書(shū)交流活動(dòng) 2014---2015學(xué) 上學(xué)期

為了開(kāi)拓視野,增長(zhǎng)知識(shí)，提高教師的讀書(shū)熱情，營(yíng)造良好的書(shū)香氛圍。近日，陶莊鎮(zhèn)中心幼兒園組織教師舉行了“讀書(shū)伴我成長(zhǎng)”交流活動(dòng)，共同分享讀書(shū)成果，進(jìn)一步深化“愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)、勤讀書(shū)”的理念。

此次交流活動(dòng)，教師們都做了充分的準(zhǔn)備，制作了精美的PPT，在享受讀書(shū)快樂(lè)的同時(shí)又提高了教師的技能。活動(dòng)中，教師們相互交流，共享智慧，有的教師關(guān)注當(dāng)今幼教理論潮流走向，聯(lián)系自己的關(guān)注點(diǎn)學(xué)習(xí)了相關(guān)理論知識(shí)，用理論夯實(shí)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)；有的教師交流的是關(guān)于專(zhuān)業(yè)技能指導(dǎo)書(shū)籍，他們抓取書(shū)中有教學(xué)運(yùn)用價(jià)值的的好點(diǎn)子、好方法、好策略推薦介紹給大家，引起了極大的共鳴；王翠玉老師還和大家分享了作為新教師在剛剛走上工作崗位時(shí)《新教師上路》這本書(shū)給予她的幫助。教師們通過(guò)與書(shū)本為伴，與經(jīng)典為友，與教師對(duì)話(huà)，既陶冶了思想又厚重了積淀，既提升了自我又引起了共鳴，取得了良好的效果。教師們紛紛表示，閱讀開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)聞，增長(zhǎng)了他們的智慧。

通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)旨在引導(dǎo)教師以“讀他人的書(shū)豐富自己的人生”為激勵(lì)，讓教師們?cè)谧x書(shū)中感悟，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在介紹、傾聽(tīng)、交流、思辨的過(guò)程中，大家一起收獲閱讀的快樂(lè)，享受豐盛的精神大餐。

第三篇：臨城二中開(kāi)展教師讀書(shū)交流活動(dòng)

臨城二中開(kāi)展教師讀書(shū)交流活動(dòng)

6月10日下午，臨城二中開(kāi)展了教師讀書(shū)心得交流活動(dòng)。本次活動(dòng)在雷光銀校長(zhǎng)介紹蔣自立的《自我教育》中拉開(kāi)了序幕。交流會(huì)中，每位教師對(duì)自己所閱讀的書(shū)籍如《做一個(gè)幸福的教師》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《教育新理念》等作了交流發(fā)言，讓大家共同分享他們的感悟和體會(huì)。

最后，雷校長(zhǎng)激勵(lì)教師要多讀書(shū)、讀好書(shū)，使每位教師成為有人文情懷、有教育理想、有人生思辨的學(xué)者型教師，讓讀書(shū)成為教師一生良好的夙愿。

臨城二中召開(kāi)規(guī)范校園食品生產(chǎn)培訓(xùn)會(huì)

為進(jìn)一步加強(qiáng)校園食堂食品安全監(jiān)管，增強(qiáng)學(xué)校負(fù)責(zé)人和食品安全管理人員的食品安全意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，切實(shí)保障廣大師生身心健康，6月10日上午，臨城二中召開(kāi)規(guī)范校園食品生產(chǎn)培訓(xùn)會(huì)。會(huì)議由韓江川副校長(zhǎng)主持，我校教師及廚師長(zhǎng)共36人參加培訓(xùn)。

韓校長(zhǎng)專(zhuān)門(mén)就校園食堂設(shè)施與設(shè)備的衛(wèi)生要求、原材料的采購(gòu)索證驗(yàn)收、庫(kù)房的衛(wèi)生管理、食品的衛(wèi)生管理、餐具的清洗消毒、食品的留樣、從業(yè)人員的衛(wèi)生管理及知識(shí)培訓(xùn)等多個(gè)方面進(jìn)行了詳實(shí)講解。并對(duì)校園食堂許可現(xiàn)場(chǎng)考核標(biāo)準(zhǔn)作出嚴(yán)格要求、明確了考核計(jì)劃。通過(guò)培訓(xùn)普及了校園食品生產(chǎn)知識(shí)，為規(guī)范我校食品安全生產(chǎn)和管理工作夯實(shí)了基礎(chǔ)。確保了師生身體健康和生命安全。

臨城二中舉行教職工乒羽比賽

為豐富廣大教職工業(yè)余文化生活，提高幸福指數(shù)；增強(qiáng)教職工隊(duì)伍的凝聚力，促進(jìn)教職工群眾性體育活動(dòng)的開(kāi)展，由乒羽協(xié)會(huì)主辦的“臨城二中2012年教職工乒羽比賽”分別于6月8、9日在校體育館落下帷幕。

比賽采取最新規(guī)則，乒乓球11分制，三局兩勝，決賽五局三勝制；羽毛球15分制均三局兩勝，各分男、女雙兩組。經(jīng)過(guò)激烈角逐，趙文華摘取乒乓球男子第一名，女子第一名則由張立改獲得。獲得羽毛球男雙第一名的是胡俊毅、宋建民，高娟、于碩獲女雙第一名。

比賽不僅為教師們提供了一個(gè)相互交流、切磋球技的平臺(tái)，還提供了一個(gè)展示自己并不斷提高的機(jī)會(huì)，同時(shí)促進(jìn)了我校健身活動(dòng)的開(kāi)展，進(jìn)一步維護(hù)教職工身心健康，使教職工精神飽滿(mǎn)地工作，健康快樂(lè)地生活。

臨城二中召開(kāi)“雙自主、四環(huán)節(jié)”課改總結(jié)促進(jìn)會(huì) 2012年6月11日星期一下午，臨城二中課改總結(jié)促進(jìn)會(huì)在會(huì)議室召開(kāi)。參加會(huì)議的有校領(lǐng)導(dǎo)，主任和學(xué)科教研組組長(zhǎng)。

會(huì)上，趙校長(zhǎng)首先對(duì)近段課改情況進(jìn)行了全面的總結(jié)。然后張新梅主任分別從語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三科教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題與不足，進(jìn)行了詳細(xì)的分析，并指出了針對(duì)性的課改措施。為我校下一步課改工作的順利實(shí)施指出了努力方向。

第四篇：教師讀書(shū)交流活動(dòng)通訊稿

與書(shū)香為伴 與智慧同行

（信息報(bào)送員 景曉紅 茍忠霞）“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，閱讀教育名著，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)；閱讀百科經(jīng)典，豐富升華人生，讓生命在閱讀中更加精彩。

12月22下午，放學(xué)鈴聲剛過(guò)，125團(tuán)中心幼兒園全體老師們集中在會(huì)議室侃侃而談，不時(shí)傳出陣陣掌聲。原來(lái)，幼兒園正在開(kāi)展以“與書(shū)香為伴，與智慧同行”為主題的讀書(shū)交流活動(dòng)。

活動(dòng)前，園領(lǐng)導(dǎo)號(hào)召全體教師閱讀各類(lèi)書(shū)籍，鼓勵(lì)老師們積極撰寫(xiě)讀書(shū)心得，提高自己的業(yè)務(wù)水平。在活動(dòng)中，每個(gè)老師都推薦了好書(shū)，積極談?wù)撝约簩?duì)教育、對(duì)生活的理解。老師們從不同的角度，暢談品味書(shū)香后的收獲、感悟和體會(huì)。他們有的娓娓道來(lái)，有的熱情洋溢。大班王老師說(shuō)：“我的感悟是不管做什么，不管你有多少熱情，多么充足的信心，若不付諸行動(dòng)，一切皆為空。不要溺愛(ài)自己，要對(duì)自己嚴(yán)格要求。”小班李老師結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，提出了自己的希望：“成功其實(shí)并不困難，只要我要堅(jiān)持做幼兒細(xì)節(jié)問(wèn)題研究，總有成功的那一天”??大家你一言，我一語(yǔ)，在互動(dòng)中爭(zhēng)相表達(dá)著自己對(duì)書(shū)中觀(guān)點(diǎn)的理解。我園將會(huì)繼續(xù)鼓勵(lì)教師利用空閑時(shí)間多讀書(shū)、讀好書(shū)。

通過(guò)活動(dòng)，老師們開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，深刻地體會(huì)到了閱讀的重要性！

第五篇：教師讀書(shū)交流活動(dòng)記錄

教師讀書(shū)交流活動(dòng)記錄

時(shí)間：5月4日 地點(diǎn)：會(huì)議室 參加人員：全體教師 活動(dòng)過(guò)程：

一、主持人校長(zhǎng)宣布：小學(xué)教師讀書(shū)交流活動(dòng)開(kāi)始

二、教師發(fā)言：

1、：《做最好的教師》讀書(shū)體會(huì)

2、：《小學(xué)語(yǔ)文教師》觀(guān)書(shū)有感

3、：《新時(shí)期怎樣做好班主任》有感

4、：《今天我們?cè)鯓幼霭嘀魅巍?/p>

5、：《做班主任是幸福的》

6、：《愛(ài)心與教育》

7、：《學(xué)習(xí)與創(chuàng)造》

三、主持人校長(zhǎng)總結(jié)

老師邊讀書(shū)邊思考，是青年教師學(xué)習(xí)的榜樣。其他教師也產(chǎn)生了一種信念：要在學(xué)習(xí)中思考、在反思中實(shí)踐、在實(shí)踐中成長(zhǎng)，達(dá)到了活動(dòng)的目的。