第一篇：部編版小學(xué)語文三年級第六單元17.古詩三首(說課稿)

《望天門山》說課稿

一、說教材

《望天門山》是人教版三年級語文上冊的古詩。這首詩是李白25歲時懷著濟(jì)世安民的雄心壯志第一次離開四川前去洞庭湖游覽，接著又興致勃勃地乘舟順江而東，在經(jīng)過安徽省當(dāng)涂縣的東西梁山時寫下的。當(dāng)時的李白年輕浪漫，一派天真，充分顯示了豐富的想象力。《望天門山》共四行詩，全詩從“望”字著眼，前兩句描寫山川氣勢。第一句先寫山，天門山似乎是由于水流的沖擊而從中間隔斷，江水從斷口奔涌而出；第二句寫水，浩浩蕩蕩的長江水被天門山阻擋，激起滔天的波浪，這兩句所望到的景物是靜止的，詩人卻用“中斷”“開”這些詞從動的方面把它寫活了；第三、四句是寫行船的感受，坐在小船上迎著陽光順流而下，感覺兩岸的青山相對而來。非身臨其境者，不能有這樣的體會，也不可能寫得如此傳神。形象地用“孤帆一片”來代表一只船，這“一片孤帆”把天門山點(diǎn)綴得活潑起來，展現(xiàn)了生動優(yōu)美的意境，使讀者仿佛也望到了天門山的壯麗風(fēng)光。《望天門山》這首詩借景抒情的古詩，通過對天門山景色和內(nèi)心體驗(yàn)的描述，贊美了大自然的神奇壯麗，表達(dá)了詩人樂觀豪邁的情感，根據(jù)選編這首古詩的目的和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)以下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)

1.正確讀寫“斷、楚、至、孤、帆”5個生字。2.能正確背誦和并試默寫《望天門山》。3.了解詩句的意思;體驗(yàn)詩人熱愛祖國山河的感情。教學(xué)重點(diǎn)

正確讀寫5個生字。能正確背誦。教學(xué)難點(diǎn)

了解詩句的意思；體驗(yàn)詩人熱愛祖國山河的感情。默寫《望天門山》。

二、說教學(xué)法

眾所周知，讀書百遍，其義自現(xiàn)。語文教學(xué)離不開讀，只有多種形式的讀才能讓學(xué)生讀通課文，才能理解課文內(nèi)容。所以本課教學(xué)我采用以讀為主，以練習(xí)為輔的教學(xué)法，目的是讓學(xué)生在讀練中讀熟課文，能背誦課文，體會詩意，并達(dá)到鞏固所學(xué)知識。

三、說教學(xué)過程

如何讓學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)得扎實(shí)，我以這一教學(xué)理念設(shè)計(jì)以下教學(xué)環(huán)節(jié)。

（一）背誦本首詩《望天門山》，因?yàn)橹霸谡b讀古詩中已讀過,有的學(xué)生也已會背誦。當(dāng)學(xué)生背之后，根據(jù)學(xué)生的背誦情況，組織學(xué)生再讀古詩。

（二）以讀為主,并結(jié)合練習(xí)題加強(qiáng)讀和寫。

這一環(huán)節(jié)，我給學(xué)生的時間會多些，目的是讓學(xué)生有充足的時間去讀課文。同時交給學(xué)生任務(wù)去讀，這樣讀書更有效。因此我交給學(xué)生讀書的目的是讀準(zhǔn)每個字的字音，讀順每一句句子，遇到不懂的字圈一圈，畫一畫，做上記號。學(xué)生讀時，我巡視指導(dǎo)了解情況。之后檢查讀書的情況。采用師生互對詩句，生生互對詩句，男女生比賽背誦。學(xué)生讀時組織全班評價。接著出示改正題。

天門中斷楚江開

碧水東流至此回

兩岸清山相對出

狐帆一片日邊來

詩句中少了標(biāo)點(diǎn)符號和學(xué)生容易寫錯的同音字“清”和“青”，“狐”和“孤”。讓學(xué)生從中找出并改正，目的是幫助學(xué)生改正在書寫和默寫容易犯的錯誤。最后，指導(dǎo)學(xué)生背誦。之后出示口答填空題，并試寫出字來。

天門中()()江開，碧水東流至此回。

兩岸青山相對出，()()一片日邊來。

這道練習(xí)題目的是引出所要學(xué)習(xí)的四個生字，達(dá)到在學(xué)習(xí)古詩中學(xué)習(xí)生字。

經(jīng)過多種方式的訓(xùn)練讀背和識記，學(xué)生已能順利地背熟古詩。

（三）了解詩意，體會詩人所要表達(dá)的感情，試根據(jù)詩意默寫古詩。

課程標(biāo)準(zhǔn)指出，第二階段對古詩的教學(xué)只要求學(xué)生了解詩意，不必要做過多的解釋。所以當(dāng)學(xué)生已能正確地背誦了古詩，我相應(yīng)地出示本首詩的詩意，要求學(xué)生根據(jù)詩意來說詩句，讓學(xué)生在讀詩意和詩句中鞏固古詩也從中了解詩人寫這首詩的寫作背景，也能體會詩人的感情。

《飲湖上初晴后雨》說課稿

【教材分析】

《飲湖上初晴后雨》是宋代大詩人蘇軾寫的同題《絕句》中的第二首。作者以生動傳神的筆墨描繪了西湖在不同氣候下呈現(xiàn)的不同風(fēng)姿。教學(xué)中應(yīng)從抓住詩中的重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。同時應(yīng)發(fā)揮韻文形式利于朗讀的優(yōu)勢，以讀促思，以讀悟情。【學(xué)生分析】

三年級的學(xué)生對于韻文的學(xué)習(xí)有一定難度，但他們有了一定的學(xué)詩經(jīng)驗(yàn)，會對本詩的學(xué)習(xí)、理解起到極大的推動作用。兒童特有的表現(xiàn)欲望、探究需要、被認(rèn)可的需要，利于教者進(jìn)行教學(xué)活動的設(shè)計(jì)。

【設(shè)計(jì)理念】

以學(xué)生學(xué)習(xí)和活動方式結(jié)構(gòu)課堂教學(xué)是本設(shè)計(jì)突出的理念。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，積極進(jìn)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐。尊重學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)生自主的潛能。抓住兒童心理，發(fā)展學(xué)生個性，注重引導(dǎo)學(xué)生在語言實(shí)踐中感悟、體驗(yàn)、積累。滲透學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)習(xí)實(shí)踐，激發(fā)求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛，進(jìn)而提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

【教學(xué)目標(biāo)】 1.有感情地朗讀、背誦詩句。

2.用自己的話說說詩句的意思，體驗(yàn)詩句情感，培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情。

3.在小組交流中，體驗(yàn)合作的方法、樂趣，增強(qiáng)競爭意識。【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】

一、談話切入，嘗試背詩，創(chuàng)設(shè)情境，欣賞畫面，引出新詩 從與學(xué)生初次見面實(shí)際出發(fā)，挖掘?qū)W生的已有經(jīng)驗(yàn)，既鞏固了學(xué)生的知識，又為新課學(xué)習(xí)作好鋪墊。根據(jù)學(xué)生愛玩的心理特征，創(chuàng)設(shè)情境，由欣賞畫面引出教學(xué)內(nèi)容，營造學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)自然過渡。

二、師生商討，激發(fā)動機(jī)，滲透學(xué)法，組織合作，自主探究 深入挖掘?qū)W生學(xué)詩經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生歸納梳理學(xué)詩方法，科學(xué)組織劃分小組角色，營造組際競賽氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。極大限度地突出學(xué)生的主體地位，方法自己定，小組自己組，任務(wù)自己分，為學(xué)生的自主探究提供時間和空間的保障。讓學(xué)生全身心地投入語文學(xué)習(xí)實(shí)踐當(dāng)中。實(shí)現(xiàn)了方法的鞏固，促進(jìn)學(xué)生合作技能的提高。教師深入學(xué)習(xí)組中，及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程的反饋信息，以便及時調(diào)整學(xué)習(xí)活動的進(jìn)程或走向。

三、小組匯報，組際競爭，相互評價，理解內(nèi)容，突出重點(diǎn) 根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，組織學(xué)生匯報，尊重學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)和評價的能力，促進(jìn)合作能力的提高。

四、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)讀背，加深感悟，增強(qiáng)體驗(yàn)，提高能力 通過多形式的讀書實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的想象，豐富學(xué)生的體驗(yàn)，加深對詩句內(nèi)容的感悟，以讀促思，升華理解，促進(jìn)語言積累，受到美的熏陶。

五、拓展學(xué)習(xí)，開發(fā)資源，引導(dǎo)創(chuàng)新，促進(jìn)實(shí)踐，綜合發(fā)展 通過小練筆《假如我能去西湖》，喚起學(xué)生的認(rèn)知，提高語文素養(yǎng)。

第二篇：部編版小學(xué)語文三年級第六單元17.古詩三首()

第17課

請認(rèn)真聽讀，思考問題。

作者看到了哪些景物，是怎么寫的？

望廬山瀑布

【唐】李 白

日照香爐①生紫煙②，遙看③瀑布掛④前川⑤。飛流直下三千尺⑥，疑是銀河⑦落九天⑧。

注釋

①香爐：指香爐峰。

②紫煙：指日光透過云霧，遠(yuǎn)望如紫色的煙云。③遙看：從遠(yuǎn)處看。④掛：懸掛。

⑤前川：一作“長川”；川，河流，這里指瀑布。⑥三千尺：形容山高。這里是夸張的說法，不是實(shí)指。⑦銀河：古人指銀河系構(gòu)成的帶狀星群。

⑧九天：一作“半天”。古人認(rèn)為天有九重，九天是天的最高層，九重天，即天空最高處。此句極言瀑布落差之大。

譯文 香爐峰在陽光的照射下生起紫色煙霞，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見瀑布似白色絹chóu

huǎnɡhū

juàn綢懸掛在山前。高崖上飛騰直落的瀑布好像有三千尺，讓人恍惚以為銀河從天上瀉落到人間。

賞析

這是唐代大詩人李白五十歲左右隱居廬山時寫的風(fēng)景詩。前兩句描繪了廬山瀑布的奇?zhèn)ゾ跋螅扔须鼥V美，又有雄壯美；后兩句用夸張的比喻和浪漫的想象，進(jìn)一步描繪瀑布的形象和氣勢，可謂字字珠璣。詩中緊扣題目中的“望”字，以廬山的香爐峰入筆描寫廬山瀑布之景，用“掛”字突出瀑布如珠簾垂空，以高度夸張的藝術(shù)手法，把瀑布勾畫地傳神入化，然后細(xì)致地描寫瀑布的具體景象，將飛流直瀉的瀑布描寫得雄偉奇麗，氣象萬千，宛如一幅生動的山水畫。反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。

參考答案：作者看到了香爐、紫煙、瀑布，是按照從遠(yuǎn)到近的順序?qū)懙摹?/p>

請認(rèn)真聽讀，思考問題。jī這首詩表達(dá)了作者什么樣的思想感情？ 原文：

黃鶴樓送孟浩然之廣陵

①

【唐】李 白

故人②西辭黃鶴樓，煙花③三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡④，唯見長江天際流⑤。

注釋

①黃鶴樓：中國著名的名勝古跡，屬于長江下游地帶，傳說三國時期的費(fèi)祎于此登仙乘黃鶴而去，故稱黃鶴樓；孟浩然：李白的朋友；之：往，到達(dá)；廣陵：即揚(yáng)州。

②故人：老朋友，這里指孟浩然。其年齡比李白大，在詩壇上享有盛名。李白對他很敬佩，彼此感情深厚，因此稱之為“故人”。

③煙花：形容柳絮如煙、鮮花似錦的春天景物，指艷麗的春景。④碧空盡：消失在碧藍(lán)的天際。盡：盡頭，消失了。碧空：一作“碧山”。

⑤天際流：流向天邊。譯文

友人在黃鶴樓向我揮手告別，陽光明媚的三月他要去揚(yáng)州。他的帆影漸漸消失在碧空中，只看見滾滾長江在天邊奔流。賞析

這是一首送別詩，寓離情于寫景。首句點(diǎn)出送別的地點(diǎn)：一代名勝黃鶴樓；二句寫送別的時間與去向：“煙花三月”的春色和東南形勝的“揚(yáng)州”；

三、四句，寫送別的場景：目送孤帆遠(yuǎn)去，只留一江春水。詩作以絢麗斑駁的煙花春色和浩瀚無邊的長江為背景，極盡渲染之能事，繪出了一幅意境開闊、情絲不絕、色彩明快、風(fēng)流倜儻

tìtǎnɡ

bānbó

hàohànfèiyī的詩人送別畫。此詩雖為惜別之作，卻寫得飄逸靈動，情深而不滯，意永而不悲，辭美而不浮，韻遠(yuǎn)而不虛。

參考答案：表達(dá)了作者送別好友時的無限依戀（戀戀不舍）的思想感情。

zhì

第三篇：部編版六年級下小學(xué)語文說課稿：《古詩三首》

部編版六年級下小學(xué)語文說課稿：《古詩三首》

在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家肯定對各類古詩都很熟悉吧，古詩作為一種詩歌體裁，指的是與近體詩相對的古體詩，又稱古風(fēng)、往體詩。那什么樣的古詩才是好的古詩呢？下面是小編精心整理的部編版六年級下小學(xué)語文說課稿：《古詩三首》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一、說教材

（一）教材分析

《馬詩》是唐朝詩人李賀的作品，前兩句描寫了邊塞肅殺的風(fēng)光，后兩句以馬喻己，表達(dá)了渴望受到賞識、為國家建功立業(yè)的愿望；《石灰吟》是明朝愛國詩人、名臣于謙的作品，托物言志，以石灰自喻，表明自己不怕犧牲、堅(jiān)守高尚情操的決心；《竹石》是清朝詩人鄭燮的作品，通過描寫竹子的品質(zhì)，表達(dá)自己剛直不阿、正直不屈的高風(fēng)亮節(jié)。本課是本年級第四單元的.第一課，緊扣單元主題：查閱相關(guān)資料，加深對課文的理解。需要學(xué)生更多了解詩人生平，理解詩歌情感，對培養(yǎng)學(xué)生的理解發(fā)掘能力有很好的啟發(fā)作用。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1.會寫“絡(luò)、錘”等4個生字。

2.有感情地朗讀課文；背誦課文；默寫《竹石》。

3.結(jié)合注釋，邊讀邊想象詩中的情景，感知詩的大意，體會詩人表達(dá)的情感。

4.查找資料，加深對詩的理解，了解詩的表達(dá)方法。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫《竹石》。

難點(diǎn)：

結(jié)合注釋，邊讀邊想象詩中的情景，感知詩的大意，體會詩人表達(dá)的情感。

二、說教法：

根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課我采用的教學(xué)方法有：

1.朗讀法

古詩需要充分朗讀、熟讀成誦，有感情朗讀。本課的古詩是三首氣勢堅(jiān)定的詩，因此主要采用學(xué)生跟讀、有感情朗讀和自由朗讀等形式，要求學(xué)生在理解詩中情感的基礎(chǔ)上讀出氣勢。

2.發(fā)現(xiàn)點(diǎn)拔教學(xué)法

本課的詩語言簡單樸實(shí)，學(xué)生可以自行理解，但是在情感把握上，需要更上升一層，因此我采取發(fā)現(xiàn)點(diǎn)撥教學(xué)法，讓學(xué)生自己主動參與學(xué)習(xí)。

3.多媒體輔助教學(xué)法

課的教學(xué)同時準(zhǔn)備了多媒體課件，內(nèi)容涵蓋作者簡介和古詩相關(guān)圖片，課文生字等內(nèi)容，輔助教學(xué)，避免枯燥的說教形式，讓課堂更生動。

三、說學(xué)法。

本課要求學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí)，包括預(yù)習(xí)生字，大概了解課文內(nèi)容，查找詩人的相關(guān)資料。課內(nèi)主要是朗讀課文，學(xué)習(xí)生字和課文內(nèi)容，結(jié)合課后習(xí)題，進(jìn)行適當(dāng)練習(xí)，從而掌握本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

四、說教學(xué)過程：

本課的教學(xué)課時是二課時，要結(jié)合課前的預(yù)習(xí)和課后習(xí)題，緊扣教材，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，合理安排教學(xué)流程，以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

（一）布置預(yù)習(xí)

1.通讀古詩，把不認(rèn)識的字詞注音并搞清楚字義。

2.了解詩人生平簡介及人物軼事。

3.劃出自己喜歡的詩句，思考為什么喜歡。

（二）本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容分兩課時完成：

第一課時

一、談話導(dǎo)入。

在古詩中，一些植物或動物常被詩人賦予品格或志向，讓我們走進(jìn)《古詩三首》，一起來了解。

二、學(xué)習(xí)生字。

1.學(xué)生朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

2.課件出示生字。教師檢查預(yù)習(xí)情況。重點(diǎn)交流的幾個字：絡(luò)，錘，鑿。

三、學(xué)習(xí)《馬詩》。

1.課件出示詩人簡介。

2.學(xué)生誦讀古詩，互相交流，結(jié)合注釋，初步理解詩意。（強(qiáng)調(diào)“似、當(dāng)”的讀音）

3.指名學(xué)生解釋一、二句詩意思，教師引導(dǎo)。

4.小組合作學(xué)習(xí)三、四句，運(yùn)用多種方式理解詩意。整體感知，為什么詩人會將彎月形容成“鉤”？想象“沙如雪、月似鉤”的畫面。理解“金絡(luò)腦、踏清秋”背后的含義。（以馬喻己，側(cè)面表達(dá)希望得到賞識重用）

5.入情入境，體會情感。感情朗讀，背誦古詩。

6.小拓展：了解詩人生平志向和小故事，深入了解詩中的感情。

7.歸納主旨：這首詩抒發(fā)了詩人懷才不遇，渴望自己抱負(fù)得以施展、能為國家建功立業(yè)的愿望。

第二課時

一、學(xué)習(xí)《石灰吟》。

1.解詩題，知詩人。課件出示對于謙的介紹。

2.學(xué)生自由讀詩，教師指導(dǎo)正音。

3.出示注釋，學(xué)生互相交流、理解古詩大意。教師引導(dǎo)。

4.理解“千錘萬鑿、若等閑”的態(tài)度。（從容不迫）感悟“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”。（直抒詩人不怕犧牲、堅(jiān)守高潔情操的決心。）

5.有感情朗讀，比賽讀，比賽背誦。

6.歸納主旨：本詩托物言志，以石灰自喻，表明自己為國盡忠不怕犧牲的意愿和堅(jiān)守高尚情操的決心。

7.板書設(shè)計(jì)：

二、學(xué)習(xí)《竹石》

1.解題，知詩人。課件出示對鄭燮介紹。

2.學(xué)生讀詩，指導(dǎo)正音。（強(qiáng)調(diào)“還、勁”的讀音）

3.學(xué)生自由說說詩意，教師點(diǎn)撥。

4.指導(dǎo)理解“咬定”。（想象竹子深深扎根絕不動搖的堅(jiān)定）把握“任”的表達(dá)的態(tài)度。（無所畏懼、慷慨樂觀）分享詩人關(guān)于竹子的軼事，加深對《竹石》的了解。

5.歸納主旨：本詩具體生動地描述了竹子生在惡劣環(huán)境中卻無所畏懼、堅(jiān)定樂觀，托物言志，表達(dá)出詩人的剛直不阿、正直不屈的高風(fēng)亮節(jié)。

6.比賽誦讀，一起背誦，嘗試默寫。

7.板書設(shè)計(jì)：

第四篇：部編版四年級語文下冊古詩三首說課稿

一、說教材

《墨梅》是一首題畫詩，是詩人為自己所畫的墨梅而題寫的。全詩表達(dá)了詩人不與世俗同流合污的堅(jiān)貞純潔的品格。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2.學(xué)會本課生字新詞。理解詩句中的詞語，能夠知道古詩的意思。

3.背誦古詩，感受古詩語言的凝練精美和意境的優(yōu)美深遠(yuǎn)，體會詩人借物言志表達(dá)的情懷和志向。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

1.能說出詩句的意思，體會作者表達(dá)的思想感情。

2感受古詩美的意境，使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶，并體會詩在寫作上的特點(diǎn)。

四、說教法學(xué)法

在教學(xué)《墨梅》這首詩時，我準(zhǔn)備以讀為本、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與文本對話的空間。“書讀百遍、其義自見”朗讀是理解詩歌的最佳手段，所以在本節(jié)課我把閱讀的主動權(quán)交給了學(xué)生，根據(jù)理解需要我設(shè)計(jì)了自讀、默讀、引讀等各種形式的讀，讓讀貫穿于我的整個課堂教學(xué)，學(xué)生在讀的過程中不僅僅領(lǐng)悟到了文章所要表達(dá)的思想感情，而且也使他們更多更直接地與文本產(chǎn)生對話，使課堂教學(xué)回歸了語文的教學(xué)本色。在理解古詩時，我先讓學(xué)生自己理解詩句中重點(diǎn)詞的意思，并在此基礎(chǔ)上逐步理解整首詩句的意思。

五、說教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入古詩，激發(fā)誦讀的情趣

1.同學(xué)們，從很小的時候起，我們就誦讀過許多古詩，大家可以隨意地吟出一兩句嗎?

2.在剛才同學(xué)們吟頌的古詩中，詩人或是借物抒懷，或是托物言志，表達(dá)了詩人豐富的感情、遠(yuǎn)大的志向、高尚的節(jié)操。古人說過這樣的一句話：“詩言志，歌詠懷。”在古詩中就有不少以詩言志的膾炙人口的名篇佳句。我們來看——

板書：

墨 梅 元 王冕

3.請一位同學(xué)讀今天我們要學(xué)習(xí)的這首古詩。

(二)初讀古詩，理解詩句的意思。

1.學(xué)生借助課后生字表和工具書朗讀古詩，做到正確、流利地朗讀。

2.出示兩首古詩，請學(xué)生朗讀，檢查學(xué)生初讀情況。

（1）重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)下列詞語：洗硯池、乾坤。

（2）注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩時正確地停頓，體會古詩的音律美。

3.通過自主學(xué)習(xí)，初步理解詩句的'意思。

出示自學(xué)要求：

（1）借助字典等工具書和古詩方面的書籍資料自學(xué)這首古詩，對自己認(rèn)為重要的和不理解的字詞進(jìn)行注解，標(biāo)注在書上空白處。

（2）同桌進(jìn)行交流、討論，相互幫助，大致說說古詩句的意思。

可以把有困難的地方，做上記號。

4.學(xué)生匯報學(xué)習(xí)收獲，教師重點(diǎn)檢查對“乾坤”意思的理解。

5.在理解詩句意思的基礎(chǔ)上，學(xué)生再朗讀古詩。

(三)品析古詩，體會詩人的情懷

1.學(xué)了這首詩，你還有什么疑問?

2.學(xué)生各抒己見，教師歸納梳理學(xué)生的質(zhì)疑。

3.提問：詩人贊美了墨梅怎樣的品格?他又借此抒發(fā)了自己怎樣的情懷呢?

4.出示《墨梅》，重點(diǎn)學(xué)習(xí)

出示《墨梅圖》：畫面上橫出一枝梅花，枝干挺秀，穿插有致;枝干與花蕊的布局，主次分明，疏密得當(dāng)，層次清晰;花用淡墨點(diǎn)染，花瓣和花蕊用濃墨勾點(diǎn)，顯得格外清新秀麗。畫上題詩：“我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。”詩畫相配。

（1）看了圖畫上的墨梅，你知道了“淡墨痕”與“顏色好”的意思了嗎?

（2）再讀讀詩，看看畫，你聞到了墨梅的氣息了嗎?

（3）對“清氣”一詞，你是如何理解的?在現(xiàn)實(shí)生活中，你知道的“清氣”有哪些?

（4）那么，王冕借墨梅表達(dá)了他追求的是怎樣的一種“清氣”呢?

6.三首古詩，三位詩人，你找到了他們之間的共同之處了嗎?

7.你最為欣賞的是什么?再用誦讀的方式來表達(dá)表達(dá)。

(四)出示古詩，拓展延伸

1.今天我們學(xué)習(xí)了這首托物言志的古詩，請同學(xué)來背誦。

2.你們還知道這樣的古詩嗎?出示幾首托物言志的古詩作為欣賞和積累。教師誦讀。

《竹石》(鄭燮)：“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。”

《馬詩》(李賀)：“大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。”

《寒菊》(鄭思肖)：“花開不并百花叢，獨(dú)立疏籬趣未窮。寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中。”

3.有興趣的同學(xué)可利用課余時間查閱資料，了解詩人所言的志向是什么。

六、說板書

墨梅

堅(jiān)強(qiáng)不屈 潔身自好

鄙視流俗 貞潔自守

【部編版四年級語文下冊古詩三首說課稿】相關(guān)文章：

1.部編版動物兒歌說課稿

2.部編版秋天的雨說課稿

3.部編版四年級語文教學(xué)計(jì)劃

4.部編版dtnl教學(xué)課件

5.部編版bpmf教學(xué)課件

6.部編版找春天教學(xué)反思

7.部編版教材四年級盤古開天地說課稿

8.部編版爬山虎的腳說課稿

9.部編版田家四季歌說課稿

第五篇：部編版語文三年級17古詩三首教案

17.古詩三首

一、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識7個字。會寫13個字。了解詩句的主要意思。

2.正確、流利、有感地朗讀古詩，背誦古詩。默寫《望天門山》。

3.通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.用自己的話說詩句的意思，體驗(yàn)詩人的感情，培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情。

2.感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情。

三、課時安排

3課時。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、生字卡片。

五、教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，你們了解李白嗎？誰來背背他寫的詩？

2.看來同學(xué)們非常喜歡李白的詩，這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)他寫的一首詩──《望天門山》。

二、讀通詩句，了解詩意

1.學(xué)生初讀課文。遇到讀不準(zhǔn)的字音多讀幾遍，在讀不懂的地方打一個問號。

2.檢查交流。

3.自讀自悟詩意。請大學(xué)聯(lián)系課文中注釋，想一想詩句的意思。

4.學(xué)生個人讀悟。

三、誦讀全詩，感悟詩情

1.教師范讀，學(xué)生自由體驗(yàn)。

2.多媒體配樂練習(xí)讀，讀出感情。

3.指名朗讀，評價。

4.背誦：自由練背、同桌互相背、多媒體配樂有感情的背。

四、書寫生字，默寫課文

1.練習(xí)生字“斷、楚、孤、帆”。

2.默寫《望天門山》。

五、總結(jié)全詩，深化感悟

讀完這首詩，你有什么感受呢？請選擇自己喜歡的方式把感受表達(dá)出來。

第二課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文

1.播放西湖景色的課件。提問：西湖的景色美嗎？

2.板書課題。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)宋代著名文學(xué)家蘇軾的一首詩《飲湖上初晴后雨》。

二、自由誦讀，初步感悟

1.借助拼音初讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)：瀲liàn

yàn

空蒙kōng

méng

淡妝濃抹dàn

zhuāng

nóng

mǒ

相宜xiāng

yí

3.讀通課文：學(xué)生再讀課文，邊讀邊體會詩的朗讀節(jié)奏。

4.同座互讀全詩，并相互正音。

三、熟讀成誦，體驗(yàn)情境

1.朗讀交流。學(xué)生自由讀，指名讀，小組讀，集體讀。

2.體會詩意。你從這首詩中讀懂了什么？

3.再讀課文，讀出詩情。你能將西湖天晴和雨中的美景讀出來嗎？

學(xué)生借助多媒體的音畫反復(fù)誦讀體驗(yàn)。

4.學(xué)生自由背誦。

四、走出課文，拓展延伸

1.交流課前搜集的描寫祖國壯美河山的詩。

2.舉行“美麗的祖國”古詩詞朗誦會。

第三課時

一、作者介紹

劉禹錫，字夢得，洛陽（今屬河南）人。唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。有“詩豪”之稱。

主要作品：《陋室銘》《烏衣巷》《石頭城》等。

二、詩詞講解

1.自由讀一讀古詩，對照注釋，說說每句詩是什么意思。

2.解讀詩意：秋夜，洞庭湖上月光和水色交相融和，湖面無風(fēng)，平靜得如同未經(jīng)打磨的銅鏡一樣。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖山水蒼翠如墨，好似白銀盤里托著一枚小小的青螺。

3.詩人為什么要寫無風(fēng)的潭面？“潭面無風(fēng)鏡未磨”形象貼切地表現(xiàn)了千里洞庭風(fēng)平浪靜、安寧溫柔的景象，在月光下別具一種朦朧美。因?yàn)橹挥小疤睹鏌o風(fēng)”，波瀾不驚，湖光和秋月才能兩相協(xié)調(diào)。

4.主旨概括：《望洞庭》通過豐富的想象和形象的比喻，將月夜的洞庭美景描繪得惟妙惟肖，躍然紙上。表達(dá)了詩人對洞庭美景的喜愛和贊美之情。

三、隨堂練習(xí)

《望天門山》寫出了天門山的________和長江的________，表達(dá)了詩人對祖國壯麗山川的_____之情。

四、板書設(shè)計(jì)

望天門山

唐

李白

斷

開

相對出

日邊來

長江的壯闊氣勢

飲湖上初晴后雨

宋

蘇軾

晴

好

雨

奇

西湖（西子）：淡妝、濃抹總相宜

望洞庭

唐

劉禹錫

湖

月

山

水

和

五、課堂小結(jié)

三首詩歌都是山水詩歌中的名篇。愿我們可愛的同學(xué)們將來也能像這些詩人們一樣走遍祖國大好河山，寫出這樣的千古絕唱。請同學(xué)們課后收集類似的山水詩歌，自己閱讀積累。