第一篇：科技創(chuàng)新成果研究報告

成果研究應(yīng)用報告，要求有文字及配圖說明，對新材料還要有與同類產(chǎn)品的比較說明和實用報告。

玉石鋁蜂窩復(fù)合板成果研究應(yīng)用報告

——南通綠洲國際假日酒店

南通綠洲國際假日酒店是富有特色、并且具有強烈地現(xiàn)代氣息的高檔酒店工程。在酒店大堂入口正對面的背景墻，是由玉石鑲嵌玻璃造型異常復(fù)雜、做工細膩別致、堪稱藝術(shù)之典范的裝飾工程。

玉石鋁蜂窩復(fù)合板具有以下特點:

1、重量輕：

玉石復(fù)合板最薄可以只有5mm厚與鋁蜂窩板板復(fù)合。常用的復(fù)合瓷磚或花崗巖，也只有12mm厚左右，運輸就節(jié)省了許多成本，對大樓有載重限制的情況下它是最佳選擇。

2、強度提高：

玉石與鋁蜂窩板復(fù)合后，其抗彎、抗折、抗剪切的強度明顯得到提高，大大降低了運輸、安裝、使用過程中的破損率。

3、抗污染能力提高：

普通大理石原板（通體板）在安裝過程中或以后使用過程中，如用水泥濕貼，很有可能半年或一年后，大理石表面出現(xiàn)各種不同的變色和污漬，非常難以去除。復(fù)合板因其底板更加堅硬致密，同時還有一層薄薄的膠層，就避免了這種情況發(fā)生。

4、更易控制色差：

因大理石復(fù)合板是用1m2的原板（通體板）切成3片或4片變成了3m2或4m2的。這3、4m2的花紋與顏色幾乎100%相同，因而更易保證大面積使用時，其顏色與花紋的一致性。

5、安裝方便：

因具備以上特點，在安裝過程中，無論重量、易破碎（強度等）或分色拼接都大大提高了安裝效率和安全，同時也降低了安裝成本。

6、突破禁區(qū)：

大理石的裝飾部位，無論內(nèi)外墻、地面、窗臺、門廊、桌面等等，普通的原板（通體板）都不存在問題，唯獨天花板無論是大理石或是花崗巖，任何一家裝飾公司都不敢也不可能冒這個險。而大理石與鋁塑板、鋁蜂窩粘合后的復(fù)合板就突破了這個石材裝飾的禁區(qū)。因為它非常輕盈，重量只有通體板的1/5至1/10。要想用石材裝飾天花板非它莫屬。

7、隔音、防潮：

用鋁蜂窩板與大理石做成的復(fù)合板，因其用等邊六邊型做成的中空鋁蜂芯擁有隔音、防潮、隔熱、防寒的性能。因而，這些特點就遠遠超越了通體板所不具備的性能特點。

8、節(jié)能、降耗： 石材鋁蜂窩復(fù)合板因其有隔音、防潮、保溫的性能，因而，在室內(nèi)外安裝后可較大降低電能和熱能的消耗。

9、降低成本：

因石材復(fù)合材較薄較輕，在運輸安裝上就節(jié)省了一部份成本，而且對于較貴的石材品種，做成復(fù)合板后都不同程度地比原板的成品板價格成本低廉。

(1)防火：鋁板為不燃材料。

(2)耐腐蝕：鋁蜂窩板是表面經(jīng)環(huán)氧氟碳處理，具有較強的耐腐蝕性。鹽霧噴射48小時無針孔、裂紋、不起泡。

(3)環(huán)保：蜂窩板屬于純鋁立產(chǎn)品，不揮發(fā)任何對人體有害的氣體，無放射性并可以完全回收利用，百分百的環(huán)保型產(chǎn)品。

(4)鋁蜂窩板容易拆除組裝，且不會拆壞板材。由于其重量輕、運輸方便固可運到不同的地方多次重復(fù)利用。這是其它隔斷板材不能與之比擬的。

在鋁蜂窩板的加工復(fù)合過程中，按照已有文字資料、圖紙進行鈑金加工和鋁蜂窩板加工復(fù)合細化設(shè)計，有以下幾個步驟：

a.把不正規(guī)的手畫圖全部改為AUTO CAD畫圖，經(jīng)確認后，打印三份，按批次、圖號裝訂成冊。技術(shù)（完工后轉(zhuǎn)檔案室）一份，車間一份，品保檢驗一份。

b.對沒有進行鋁蜂窩板板塊編號的圖紙，要統(tǒng)一編號。對已編號的圖號進一步編號：后綴+A代表面板；后綴+B代表底板；后綴+C代表鋁蜂窩芯；依次類推。

c.對需要鈑金加工的鋁板或其他材料面底板，要認真測量出折彎系數(shù)，并建檔。d.編寫目錄，計算單件面積和總面積等等。

e.對要鈑金加工的板塊，要根據(jù)折彎系數(shù)畫出鈑金展開圖，并表明尺寸。在圖上未標(biāo)明內(nèi)外面的，落實后再畫展開圖。一般情況下，展開圖上的主視圖朝人的一面為內(nèi)表面（通常無涂層表面），其他情況要特殊注明。打印三份，按批次、圖號裝訂成冊。技術(shù)（完工后轉(zhuǎn)檔案室）一份，車間一份，品保檢驗一份。

f.編寫鈑金加工說明書，寫明加工流程，公差要求、注意事項、加工要點等等。

g.編寫鈑金加工下料表，字體要大。紋理方向順長度方向表示為“↑”；紋理方向順寬度方向表示“→”。

h.對需進行數(shù)控下料和數(shù)控開展開料的，要進行計算機編程，并存入U盤和其他技術(shù)資料一起交車間主任簽收。

i.編寫鋁蜂窩板加工說明書，寫明加工流程，鋁蜂窩芯要求、膠粘材料要求和施工工藝、異型件模具圖、鋁蜂窩板施工工藝、如何后續(xù)加工等。

j.提供輔件圖紙、安裝圖紙和安裝要求。k.校對其他人員編寫的技術(shù)文件。l.對完成的圖紙和技術(shù)文件存檔。m.現(xiàn)場指導(dǎo)解決鋁蜂窩板安裝等疑難問題。n.解答鋁蜂窩板加工問題。

第二篇：科技創(chuàng)新成果管理論文

科技創(chuàng)新成果應(yīng)用管理論文

論文關(guān)鍵詞：創(chuàng)新理論科技創(chuàng)新成果作用

論文摘要：本文闡述了加深科技成果對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展推動作用的認識，多方面促進農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化，降低農(nóng)業(yè)生產(chǎn)成本，是我國現(xiàn)階段農(nóng)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。

誘導(dǎo)創(chuàng)新理論認為歷史上有多種農(nóng)業(yè)增長道路，具有不同要素稟賦的國家應(yīng)該有不同的農(nóng)業(yè)增長道路。那些勞動力豐富而土地資源貧乏的國家應(yīng)該走生物和化學(xué)技術(shù)進步的道路；那些勞動力稀缺而土地面積相對豐富的國家應(yīng)該走機械技術(shù)進步的道路。這一理論的重要意義就在于認識到了把發(fā)達國家的農(nóng)業(yè)技術(shù)直接移植到發(fā)展中國家可能會導(dǎo)致高度無效率的增長。

相反，強調(diào)市場需求的誘導(dǎo)創(chuàng)新理論，則認為市場需求決定創(chuàng)新努力的有效配置，不同產(chǎn)業(yè)產(chǎn)品的發(fā)明數(shù)量與產(chǎn)出銷售額密切相關(guān)，由此引申出三個命題：技術(shù)發(fā)明是一種經(jīng)濟活動，與其他經(jīng)濟行為一樣，追求預(yù)期收益；預(yù)期收益取決于該項發(fā)明產(chǎn)品的預(yù)期銷售額；而采用發(fā)明后的預(yù)期銷售額很大程度上決定于該產(chǎn)品目前的市場銷售額，認為農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣和使用的一個主要影響因素是市場盈利性，技術(shù)創(chuàng)新的收益是與農(nóng)業(yè)研究的外部效應(yīng)——生產(chǎn)者剩余和消費者剩余的增加有關(guān)，而新技術(shù)和新品種的推廣率又受到經(jīng)濟利益的支配。

近年來一些學(xué)者運用上述兩種理論對中國農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)進步問題進行了廣泛深入的研究，認為中國農(nóng)業(yè)技術(shù)進步目前仍然是誘導(dǎo)性的。從要素稀缺性來看，雖然中國農(nóng)村和勞動力市場很不完備，要素價格無法正確體現(xiàn)要素相對缺乏程度，但是作為生產(chǎn)者的農(nóng)民仍然為追求產(chǎn)出最大化而尋求相應(yīng)的技術(shù)發(fā)明。從市場需求來看，盡管中國的主要農(nóng)產(chǎn)品特別是主要糧食作物還受到遺留下來的統(tǒng)購統(tǒng)銷價格體制和行政命令對生產(chǎn)過程的干預(yù)，農(nóng)產(chǎn)品價格和需求數(shù)量在政府政策的限制之下不能正確體現(xiàn)市場需求的強度，但由于農(nóng)民是利益最大化的主體，農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)規(guī)模仍然能較好地反映市場需求規(guī)模，因而農(nóng)業(yè)科研單位依然可根據(jù)實際需求規(guī)模選擇具有較大市場潛力的技術(shù)創(chuàng)新——科技成果創(chuàng)新。

加入世界貿(mào)易組織將對中國農(nóng)業(yè)進出口貿(mào)易產(chǎn)生巨大影響，我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟迎來了自改革開放以來，第二個蓬勃發(fā)展的階段。其利弊如何最終取決于中國農(nóng)產(chǎn)品的國際競爭力。但近10年來，中國糧食生產(chǎn)成本平均每年以10%的速度遞增，使糧食價格也隨之提高。如何搞好科技創(chuàng)新技術(shù)成果的轉(zhuǎn)化降低農(nóng)業(yè)生產(chǎn)成本是解決我國現(xiàn)階段農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展瓶頸的問題所在。

一、淺析科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化的障礙

在我國，由于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者數(shù)量龐大，文化水平普遍較低，雖然廣播電視、報刊等傳媒在農(nóng)業(yè)科技成果的傳播中發(fā)揮了一定的作用，但是最主要、最有效的傳播方式仍然是農(nóng)業(yè)科技推廣機構(gòu)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者面對面的溝通。然而，我國農(nóng)業(yè)科技推廣機構(gòu)和農(nóng)業(yè)科技信息持有者尚未適應(yīng)市場經(jīng)濟條件下科技成果市場化的運行機制和傳播特點，農(nóng)業(yè)科技成果的創(chuàng)造者和傳遞者尚未建立起有效的溝通傳遞機制，加之由于近年來面對改革中遇到的新情況缺乏有效的應(yīng)對措施，原本效果不錯的農(nóng)業(yè)科技推廣體系也出現(xiàn)了很多問題，隨著知識經(jīng)濟的到來，與日新月異的新知識、新技術(shù)大量涌現(xiàn)的新形勢相比，我國農(nóng)業(yè)科技推廣人員年齡大，文化水平低的問題日趨嚴(yán)重，農(nóng)業(yè)科技推廣人員的科技文化素質(zhì)已不能適應(yīng)形勢發(fā)展的需要。

其次是科技傳播渠道建設(shè)障礙，我國農(nóng)業(yè)科技信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)發(fā)展很快，但網(wǎng)上資源匱乏，因此網(wǎng)絡(luò)用戶稀少，加之用戶入網(wǎng)費用的提高，進一步限制了網(wǎng)絡(luò)信息的開發(fā)。同時，農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平低，信息交流方式落后，傳遞速度緩慢，信息時效性不強，也大大限制了信息網(wǎng)絡(luò)作用的發(fā)揮。加上普遍無償獲取農(nóng)業(yè)科技信息的現(xiàn)象，使得成果擁有人（包括成果轉(zhuǎn)化開發(fā)單位和各級推廣組織）的經(jīng)濟利益不能得到切實保障，嚴(yán)重者甚至無法收回成本。從而形成一個怪圈：免費或過低的收費，將使科技成果與信息的供給者血本無歸，而過高的收費又往

往造成潛在用戶的流失使得新科技無法得到推廣。加強農(nóng)業(yè)推廣工作是科技轉(zhuǎn)化的前提。

二、創(chuàng)新科技轉(zhuǎn)化的對策

對于怎樣提高創(chuàng)新科技在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用是當(dāng)前提高農(nóng)民收入、加快農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的首要問題。進一步改革農(nóng)業(yè)科技推廣體制，促進農(nóng)業(yè)科技信息的傳播是有效提高科技轉(zhuǎn)化的重要手段。進行制度創(chuàng)新，改革農(nóng)技推廣項目的撥款制度，建立推廣項目的基金管理制度建立公開公平的農(nóng)技推廣項目招投標(biāo)競爭制度，改善農(nóng)業(yè)科技推廣人員的工資福利待遇和個人發(fā)展條件，解決其長遠發(fā)展的后顧之憂，以調(diào)動農(nóng)技推廣人員的工作積極性，才能使農(nóng)技推廣工作得以發(fā)展進而促進農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展。同時加快農(nóng)業(yè)科技推廣的新生力量的扶持及建設(shè)，以彌補了政府農(nóng)技推廣部門的不足，填補農(nóng)業(yè)科技推廣的一段真空地帶。各級政府要充分認識以農(nóng)民專業(yè)協(xié)會為代表的民間科技推廣組織的作用，積極扶持、促進其健康發(fā)展。在建立扶持政策的同時還要為涉農(nóng)企業(yè)等中介組織提供良好的政策空間。融技術(shù)、產(chǎn)品、服務(wù)于一體的中介組織最大的優(yōu)勢就是能將技術(shù)成果、技術(shù)轉(zhuǎn)化、技術(shù)應(yīng)用有機地聯(lián)系起來，促進農(nóng)業(yè)科技信息的交流與利用，加快農(nóng)業(yè)科技成果的產(chǎn)業(yè)化進程。

采用先進的信息技術(shù)手段，提高農(nóng)業(yè)科技信息傳播效率。結(jié)合國情，注重信息技術(shù)的先進性與實用性的有機統(tǒng)一，采用多種信息手段，全方位、多角度地傳播農(nóng)業(yè)科技信息。并要加快農(nóng)業(yè)科技信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，通過政府和民間、國內(nèi)和國外等多種投資渠道，加大農(nóng)業(yè)科技信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的投融資力度，促進農(nóng)業(yè)科技信息服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)化，加強農(nóng)業(yè)科技成果的在線推廣。在信息傳播中建立并實施信息的準(zhǔn)確、規(guī)范，實現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化和統(tǒng)一性的有機結(jié)合，避免無效和錯誤信息的出現(xiàn)。導(dǎo)致農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者對信息產(chǎn)生不信任而使科技成果的應(yīng)用受阻。

三、有利于科技轉(zhuǎn)化的因素

農(nóng)業(yè)經(jīng)濟多樣化發(fā)展（傳統(tǒng)的糧食開發(fā)機制轉(zhuǎn)向大食物開發(fā)機制，傳統(tǒng)的種植業(yè)二元結(jié)構(gòu)機制轉(zhuǎn)向三元結(jié)構(gòu)機制，使“糧食作物——經(jīng)濟作物”的結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)為“糧食作物——飼料作物——經(jīng)濟作物”的結(jié)構(gòu)，傳統(tǒng)地耕地資源開發(fā)機制轉(zhuǎn)向多次增值的現(xiàn)代化農(nóng)產(chǎn)品制造業(yè)機制。）必將為創(chuàng)新科技成果的轉(zhuǎn)化帶來新的契機，為科技成果的轉(zhuǎn)化帶來強大的需求之風(fēng)。

而在近期舉行的“農(nóng)業(yè)科技中介機構(gòu)發(fā)展戰(zhàn)略專家座談會”也作出大力推進農(nóng)業(yè)科技中介機構(gòu)建設(shè)，以依托科技中介這一“紅娘”，為科研成果與“三農(nóng)”牽線搭橋的決定。大力推進農(nóng)業(yè)科技中介機構(gòu)建設(shè)，培育一批服務(wù)專業(yè)化、發(fā)展規(guī)?；霓r(nóng)業(yè)科技中介機構(gòu)，造就一支具有較高專業(yè)素質(zhì)的“紅娘”隊伍，初步形成開放功能完備和高效運行的農(nóng)業(yè)科技中介服務(wù)體系，以滿足各類農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新活動需求。解決中國科技中介服務(wù)體系整體市場尚不成熟，農(nóng)業(yè)科技中介機構(gòu)還存在一系列問題，主要包括政府管理封閉使技術(shù)信息流動不暢、科技成果缺乏實用性、小農(nóng)生產(chǎn)形式與科技成果推廣相矛盾、中介機構(gòu)的能力和認識不適應(yīng)市場需求、資金不足等?？萍贾薪榈拇笠?guī)范建立也將為科技成果的轉(zhuǎn)化起到推動作用。

四、總結(jié)

加深科技成果對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展推動作用的認識，多方面促進農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化，降低農(nóng)業(yè)生產(chǎn)成本，是我國現(xiàn)階段農(nóng)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。運用市場經(jīng)濟體制的規(guī)律，增加信息流通的價值，是科技轉(zhuǎn)化的必要條件。科技成果轉(zhuǎn)化將是農(nóng)業(yè)發(fā)展的方向所在。把握其信息特點，遵循信息傳播規(guī)律，改善信息傳播條件，以促進農(nóng)業(yè)科技信息的傳播來推動農(nóng)業(yè)科技成果的產(chǎn)業(yè)化將是提高農(nóng)民收入，大力發(fā)展農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的重點。

參考文獻：

1、佟屏亞.中國的高產(chǎn)農(nóng)業(yè)及其可持續(xù)發(fā)展［J］.作物雜志，1997，（4）：12～15。

2、王貴宸等.農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展模式研究中的若干理論問題［J］.農(nóng)村經(jīng)濟與社會，1992，（3）：1～8。科技創(chuàng)新成果應(yīng)用管理論文

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論文關(guān)鍵詞：創(chuàng)新理論科技創(chuàng)新成果作用

論文摘要：本文闡述了加深科技成果對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展推動作用的認識，多方面促進農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化，降低農(nóng)業(yè)生產(chǎn)成本，是我國現(xiàn)階段農(nóng)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。

誘導(dǎo)創(chuàng)新理論認為歷史上有多種農(nóng)業(yè)增長道路，具有不同要素稟賦的國家應(yīng)該有不同的農(nóng)業(yè)增長道路。那些勞動力豐富而土地資源貧乏的國家應(yīng)該走生物和化學(xué)技術(shù)進步的道路；那些勞動力稀缺而土地面積相對豐富的國家應(yīng)該走機械技術(shù)進步的道路。這一理論的重要意義就在于認識到了把發(fā)達國家的農(nóng)業(yè)技術(shù)直接移植到發(fā)展中國家可能會導(dǎo)致高度無效率的增長。

相反，強調(diào)市場需求的誘導(dǎo)創(chuàng)新理論，則認為市場需求決定創(chuàng)新努力的有效配置，不同產(chǎn)業(yè)產(chǎn)品的發(fā)明數(shù)量與產(chǎn)出銷售額密切相關(guān)，由此引申出三個命題：技術(shù)發(fā)明是一種經(jīng)濟活動，與其他經(jīng)濟行為一樣，追求預(yù)期收益；預(yù)期收益取決于該項發(fā)明產(chǎn)品的預(yù)期銷售額；而采用發(fā)明后的預(yù)期銷售額很大程度上決定于該產(chǎn)品目前的市場銷售額，認為農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣和使用的一個主要影響因素是市場盈利性，技術(shù)創(chuàng)新的收益是與農(nóng)業(yè)研究的外部效應(yīng)——生產(chǎn)者剩余和消費者剩余的增加有關(guān)，而新技術(shù)和新品種的推廣率又受到經(jīng)濟利益的支配。

近年來一些學(xué)者運用上述兩種理論對中國農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)進步問題進行了廣泛深入的研究，認為中國農(nóng)業(yè)技術(shù)進步目前仍然是誘導(dǎo)性的。從要素稀缺性來看，雖然中國農(nóng)村和勞動力市場很不完備，要素價格無法正確體現(xiàn)要素相對缺乏程度，但是作為生產(chǎn)者的農(nóng)民仍然為追求產(chǎn)出最大化而尋求相應(yīng)的技術(shù)發(fā)明。從市場需求來看，盡管中國的主要農(nóng)產(chǎn)品特別是主要糧食作物還受到遺留下來的統(tǒng)購統(tǒng)銷價格體制和行政命令對生產(chǎn)過程的干預(yù)，農(nóng)產(chǎn)品價格和需求數(shù)量在政府政策的限制之下不能正確體現(xiàn)市場需求的強度，但由于農(nóng)民是利益最大化的主體，農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)規(guī)模仍然能較好地反映市場需求規(guī)模，因而農(nóng)業(yè)科研單位依然可根據(jù)實際需求規(guī)模選擇具有較大市場潛力的技術(shù)創(chuàng)新——科技成果創(chuàng)新。

加入世界貿(mào)易組織將對中國農(nóng)業(yè)進出口貿(mào)易產(chǎn)生巨大影響，我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟迎來了自改革開放以來，第二個蓬勃發(fā)展的階段。其利弊如何最終取決于中國農(nóng)產(chǎn)品的國際競爭力。但近10年來，中國糧食生產(chǎn)成本平均每年以10%的速度遞增，使糧食價格也隨之提高。如何搞好科技創(chuàng)新技術(shù)成果的轉(zhuǎn)化降低農(nóng)業(yè)生產(chǎn)成本是解決我國現(xiàn)階段農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展瓶頸的問題所在。

一、淺析科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化的障礙

在我國，由于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者數(shù)量龐大，文化水平普遍較低，雖然廣播電視、報刊等傳媒在農(nóng)業(yè)科技成果的傳播中發(fā)揮了一定的作用，但是最主要、最有效的傳播方式仍然是農(nóng)業(yè)科技推廣機構(gòu)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者面對面的溝通。然而，我國農(nóng)業(yè)科技推廣機構(gòu)和農(nóng)業(yè)科技信息持有者尚未適應(yīng)市場經(jīng)濟條件下科技成果市場化的運行機制和傳播特點，農(nóng)業(yè)科技成果的創(chuàng)造者和傳遞者尚未建立起有效的溝通傳遞機制，加之由于近年來面對改革中遇到的新情況缺乏有效的應(yīng)對措施，原本效果不錯的農(nóng)業(yè)科技推廣體系也出現(xiàn)了很多問題，隨著知識經(jīng)濟的到來，與日新月異的新知識、新技術(shù)大量涌現(xiàn)的新形勢相比，我國農(nóng)業(yè)科技推廣人員年齡大，文化水平低的問題日趨嚴(yán)重，農(nóng)業(yè)科技推廣人員的科技文化素質(zhì)已不能適應(yīng)形勢發(fā)展的需要。

其次是科技傳播渠道建設(shè)障礙，我國農(nóng)業(yè)科技信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)發(fā)展很快，但網(wǎng)上資源匱乏，因此網(wǎng)絡(luò)用戶稀少，加之用戶入網(wǎng)費用的提高，進一步限制了網(wǎng)絡(luò)信息的開發(fā)。同時，農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平低，信息交流方式落后，傳遞速度緩慢，信息時效性不強，也大大限制了信息網(wǎng)絡(luò)作用的發(fā)揮。加上普遍無償獲取農(nóng)業(yè)科技信息的現(xiàn)象，使得成果擁有人（包括成果轉(zhuǎn)化開發(fā)單位和各級推廣組織）的經(jīng)濟利益不能得到切實保障，嚴(yán)重者甚至無法收回成本。從而形成一個怪圈：免費或過低的收費，將使科技成果與信息的供給者血本無歸，而過高的收費又往

往造成潛在用戶的流失使得新科技無法得到推廣。加強農(nóng)業(yè)推廣工作是科技轉(zhuǎn)化的前提。

二、創(chuàng)新科技轉(zhuǎn)化的對策

對于怎樣提高創(chuàng)新科技在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用是當(dāng)前提高農(nóng)民收入、加快農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的首要問題。進一步改革農(nóng)業(yè)科技推廣體制，促進農(nóng)業(yè)科技信息的傳播是有效提高科技轉(zhuǎn)化的重要手段。進行制度創(chuàng)新，改革農(nóng)技推廣項目的撥款制度，建立推廣項目的基金管理制度建立公開公平的農(nóng)技推廣項目招投標(biāo)競爭制度，改善農(nóng)業(yè)科技推廣人員的工資福利待遇和個人發(fā)展條件，解決其長遠發(fā)展的后顧之憂，以調(diào)動農(nóng)技推廣人員的工作積極性，才能使農(nóng)技推廣工作得以發(fā)展進而促進農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展。同時加快農(nóng)業(yè)科技推廣的新生力量的扶持及建設(shè)，以彌補了政府農(nóng)技推廣部門的不足，填補農(nóng)業(yè)科技推廣的一段真空地帶。各級政府要充分認識以農(nóng)民專業(yè)協(xié)會為代表的民間科技推廣組織的作用，積極扶持、促進其健康發(fā)展。在建立扶持政策的同時還要為涉農(nóng)企業(yè)等中介組織提供良好的政策空間。融技術(shù)、產(chǎn)品、服務(wù)于一體的中介組織最大的優(yōu)勢就是能將技術(shù)成果、技術(shù)轉(zhuǎn)化、技術(shù)應(yīng)用有機地聯(lián)系起來，促進農(nóng)業(yè)科技信息的交流與利用，加快農(nóng)業(yè)科技成果的產(chǎn)業(yè)化進程。

采用先進的信息技術(shù)手段，提高農(nóng)業(yè)科技信息傳播效率。結(jié)合國情，注重信息技術(shù)的先進性與實用性的有機統(tǒng)一，采用多種信息手段，全方位、多角度地傳播農(nóng)業(yè)科技信息。并要加快農(nóng)業(yè)科技信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，通過政府和民間、國內(nèi)和國外等多種投資渠道，加大農(nóng)業(yè)科技信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的投融資力度，促進農(nóng)業(yè)科技信息服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)化，加強農(nóng)業(yè)科技成果的在線推廣。在信息傳播中建立并實施信息的準(zhǔn)確、規(guī)范，實現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化和統(tǒng)一性的有機結(jié)合，避免無效和錯誤信息的出現(xiàn)。導(dǎo)致農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者對信息產(chǎn)生不信任而使科技成果的應(yīng)用受阻。

三、有利于科技轉(zhuǎn)化的因素

農(nóng)業(yè)經(jīng)濟多樣化發(fā)展（傳統(tǒng)的糧食開發(fā)機制轉(zhuǎn)向大食物開發(fā)機制，傳統(tǒng)的種植業(yè)二元結(jié)構(gòu)機制轉(zhuǎn)向三元結(jié)構(gòu)機制，使“糧食作物——經(jīng)濟作物”的結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)為“糧食作物——飼料作物——經(jīng)濟作物”的結(jié)構(gòu)，傳統(tǒng)地耕地資源開發(fā)機制轉(zhuǎn)向多次增值的現(xiàn)代化農(nóng)產(chǎn)品制造業(yè)機制。）必將為創(chuàng)新科技成果的轉(zhuǎn)化帶來新的契機，為科技成果的轉(zhuǎn)化帶來強大的需求之風(fēng)。

而在近期舉行的“農(nóng)業(yè)科技中介機構(gòu)發(fā)展戰(zhàn)略專家座談會”也作出大力推進農(nóng)業(yè)科技中介機構(gòu)建設(shè)，以依托科技中介這一“紅娘”，為科研成果與“三農(nóng)”牽線搭橋的決定。大力推進農(nóng)業(yè)科技中介機構(gòu)建設(shè)，培育一批服務(wù)專業(yè)化、發(fā)展規(guī)模化的農(nóng)業(yè)科技中介機構(gòu)，造就一支具有較高專業(yè)素質(zhì)的“紅娘”隊伍，初步形成開放功能完備和高效運行的農(nóng)業(yè)科技中介服務(wù)體系，以滿足各類農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新活動需求。解決中國科技中介服務(wù)體系整體市場尚不成熟，農(nóng)業(yè)科技中介機構(gòu)還存在一系列問題，主要包括政府管理封閉使技術(shù)信息流動不暢、科技成果缺乏實用性、小農(nóng)生產(chǎn)形式與科技成果推廣相矛盾、中介機構(gòu)的能力和認識不適應(yīng)市場需求、資金不足等?？萍贾薪榈拇笠?guī)范建立也將為科技成果的轉(zhuǎn)化起到推動作用。

四、總結(jié)

加深科技成果對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展推動作用的認識，多方面促進農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化，降低農(nóng)業(yè)生產(chǎn)成本，是我國現(xiàn)階段農(nóng)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。運用市場經(jīng)濟體制的規(guī)律，增加信息流通的價值，是科技轉(zhuǎn)化的必要條件?？萍汲晒D(zhuǎn)化將是農(nóng)業(yè)發(fā)展的方向所在。把握其信息特點，遵循信息傳播規(guī)律，改善信息傳播條件，以促進農(nóng)業(yè)科技信息的傳播來推動農(nóng)業(yè)科技成果的產(chǎn)業(yè)化將是提高農(nóng)民收入，大力發(fā)展農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的重點。

參考文獻：

1、佟屏亞.中國的高產(chǎn)農(nóng)業(yè)及其可持續(xù)發(fā)展［J］.作物雜志，1997，（4）：12～15。

2、王貴宸等.農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展模式研究中的若干理論問題［J］.農(nóng)村經(jīng)濟與社會，1992，（3）：1～8。

第三篇：科技創(chuàng)新成果展策劃書

重慶交通大學(xué) 信息科學(xué)與工程學(xué)院 科技創(chuàng)新成果展 及學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會

策

劃

書

主辦：信息科學(xué)與工程學(xué)院承辦：學(xué)生干部聯(lián)合會

一、活動名稱

重慶交通大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院科技創(chuàng)新成果展及2012級學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會

二、主辦單位

信息科學(xué)與工程學(xué)院

三、承辦單位

信息學(xué)院學(xué)生干部聯(lián)合會

四、活動對象

主要信息學(xué)院2012級全體同學(xué)

五、活動時間及地點

雙福校區(qū)學(xué)生活動中心

11月15日下午

六、活動目的1.鑒于我國傳統(tǒng)教育的一些弊端，如今的學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識，尤其對于我們當(dāng)代大學(xué)生。通過舉辦本次活動，進一步激發(fā)我校學(xué)生的創(chuàng)新熱情，充分開發(fā)大學(xué)生的智力潛能，提高學(xué)生們的創(chuàng)新能力，以更好地服務(wù)于學(xué)習(xí)、生活。

2.學(xué)習(xí)新技術(shù)，提高大學(xué)生科學(xué)技術(shù)水平。目前大學(xué)生所有的技術(shù)水平有限，為了更好地培養(yǎng)大學(xué)生特色人才，在原有技術(shù)的基礎(chǔ)好學(xué)習(xí)更多新技術(shù)，不斷完善大學(xué)生自我，提高大學(xué)生技術(shù)水平。

七、活動流程

活動前期準(zhǔn)備：

1、宣傳

在活動開始前一周將本次活動的相關(guān)議程和活動方案制作成通知懸掛于校園網(wǎng)上，并將書面材料發(fā)放給12級各班請各個班長積極組織各班同學(xué)參與。

2、參與人員

信息科學(xué)與工程學(xué)院2012級全體學(xué)生、學(xué)生干部聯(lián)合會工作人員、高年級學(xué)生代表、實驗室老師代表、輔導(dǎo)員老師。

3、現(xiàn)場布置

將學(xué)生活動中心分成兩大區(qū)域，一部分為近期學(xué)生科技創(chuàng)新活動作品展覽區(qū)，另一部分為實驗室現(xiàn)有規(guī)模及各實驗室器材的功能簡介區(qū)。

活動具體規(guī)程：

1、主持人宣讀開場，重慶交通大學(xué)大學(xué)生科技創(chuàng)新成果展及學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會介紹

2、介紹與會人員

3、輔導(dǎo)員老師介紹信息學(xué)院的基本情況、就業(yè)方向以及畢業(yè)生就業(yè)狀況、人才培養(yǎng)計劃等相關(guān)方面信息。

4、實驗室老師代表介紹各專業(yè)實驗室現(xiàn)有規(guī)模、器材和其它相關(guān)信息。

5、高年級學(xué)生代表與12級學(xué)生進行學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流。

6、與會學(xué)生的自由發(fā)問與參觀。

7、活動結(jié)束。

后期工作

學(xué)生干部聯(lián)合會工作人員將場地打掃干凈。宣傳部將新聞傳至校園網(wǎng)上。

附：展覽現(xiàn)場分布圖。

第四篇：市青少年科技創(chuàng)新獎成果研究報告

市青少年科技創(chuàng)新獎

成果研究報告

創(chuàng)新成果名稱

制作斜面實驗操作儀

——《斜面》實驗的改進與創(chuàng)新

項目亮點

（300字以內(nèi)）

斜面實驗操作儀的制作材料和方法：

斜面選取一塊長60厘米作為斜面板，在斜面板40厘米處加上一個荷葉，可以折疊成長為40厘米的木板，也可以展開成一塊長60厘米的木塊；木板一端的下方裝有掛鉤，上方裝有一個滑輪.支架：支架選用不銹鋼鐵架；在支架的上方安裝了一個減速電機；重物選用小車，測力計選用電子數(shù)顯拉力計；實驗中增加了一個數(shù)顯傾角儀。

斜面實驗操作儀的優(yōu)點：

（1）性能穩(wěn)定，經(jīng)久耐用。

（2）一板多用，省時省力。

（3）檔位設(shè)計，便于搭建。

（4）拉力均勻，讀數(shù)準(zhǔn)確。

（5）坡度數(shù)顯，便于比較。

總之，改進后的實驗教具，取材方便，操作簡單，效果明顯，運用現(xiàn)代技術(shù)創(chuàng)新設(shè)計教具，優(yōu)化了實驗過程，突破了教學(xué)重難點。在實驗過程中學(xué)生興趣濃，思維活，方法多，效果好，學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣更加濃厚，突出了科學(xué)可以實驗探究為核心的目標(biāo)。

成果作者

姓名

性別

家長姓名

聯(lián)系方式

所在學(xué)校（蓋章）

所在年級

五

輔導(dǎo)教師

姓名

手機

E-MAIL

職務(wù)

項目目標(biāo)

知道斜面是簡單機械之一，利用斜面可以省力，能夠?qū)π泵娴淖饔锰岢黾?/p>

（研究目的和意義）

設(shè)，設(shè)計科學(xué)合理的對比實驗來研究斜面，用科學(xué)實驗的證據(jù)來說明斜面的作用及省力的規(guī)律。讓學(xué)生經(jīng)歷這個實驗探究的過程。

研究過程

（研究中遇到的難點和解決過程）

1、需多次搭建，費時費力

解決方法：設(shè)計時選取一塊長60厘米作為斜面板，在斜面板40厘米處加上一個荷葉，可以折疊成長為40厘米的木板，也可以展開成一塊長60厘米的木塊；木板一端的下方裝有掛鉤，上方裝有一個滑輪.這樣斜面的木板是可折疊的，可方便搭建不同長度的斜面，操作起來更加簡單

1、穩(wěn)定性差，難于操作

解決方法：利用三角形的穩(wěn)定性制作斜面實驗操作儀把木質(zhì)教具和不銹鋼鐵架結(jié)合，堅固耐用。

3、拉力不均，讀數(shù)不準(zhǔn)

解決方法：在支架的上方安裝了一個減速電機；重物選用小車，測力計選用電子數(shù)顯拉力計；利用電機勻速轉(zhuǎn)動并拉動測力計和小車，用電子數(shù)顯拉力計讀數(shù)更加準(zhǔn)確，對比更加嚴(yán)謹(jǐn)。

4、坡度大小，數(shù)據(jù)模糊

解決方法：實驗中增加了一個數(shù)顯傾角儀。只要把數(shù)顯傾角儀放在所搭建的斜面的上就可以準(zhǔn)確的測出所搭建斜面的坡度，對比數(shù)據(jù)更加準(zhǔn)確。

項目研究報告（可另附頁。字?jǐn)?shù)應(yīng)不少于

千字、不超過

萬字。其中發(fā)明獎報告中還需附實物照片、研究照片、成果結(jié)構(gòu)簡圖等輔助圖片，創(chuàng)意獎需附成果結(jié)構(gòu)簡圖，圖片大小應(yīng)均不超過5MB）

（一）原有的實驗分析

縱觀各種版本的科學(xué)教材，無論是教科版的《斜面的作用》、還是蘇教版的《斜坡的啟示》等等，關(guān)于斜面的作用，都研究了這兩個實驗，大多采用的實驗材料和方法如圖所示：

圖1

圖2

圖3

在實踐中，我發(fā)現(xiàn)原實驗存在以下不足：

1.需多次搭建，費時費力

實驗室提供的材料，研究一個實驗要搭建一次斜面，操作繁瑣，導(dǎo)致課堂效率低下。

2.穩(wěn)定性差，難以操作

這些實驗器材基本上是純手動，需要小組多人合作探究才能完成，受操作能力的影響，所搭建斜面的固定性差。

3.拉力不均，讀數(shù)不準(zhǔn)

在實驗中常常會出現(xiàn)小車和測力計難以達到勻速運動，測力計在拉的過程中指針不穩(wěn)定，難以讀出牽引力大小的準(zhǔn)確數(shù)字，導(dǎo)致實驗的對比不夠嚴(yán)謹(jǐn)。

4.坡度大小，數(shù)據(jù)模糊

所搭建斜面的坡度沒有準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，學(xué)生難以對對比實驗中的變量——坡度的大小數(shù)據(jù)進行準(zhǔn)確分析。

（二）改進后的實驗

1.需要的材料和方法

（1）斜面：選取一塊長60厘米的木板作為斜面板，在斜面板40厘米處加上一個荷葉，可以折疊成長為40厘米的木板，也可以展開成一塊長60厘米的木塊；木板一端的下方裝有掛鉤，上方裝有一個滑輪；（如圖4）

（2）支架：選用不銹鋼鐵架；（如圖5）

（3）電機：在支架的上方安裝了一個減速電機；（如圖6）

（4）重物：選用小車，小車摩擦力小，運動起來更方便；（如圖7）

（5）測力計：選用電子數(shù)顯拉力計；（如圖8）

（6）數(shù)顯傾角儀：實驗中增加了一個數(shù)顯傾角儀。（如圖9）

圖

圖

圖

圖

圖

圖

2.斜面實驗操作儀（如圖10）的優(yōu)點：

（1）性能穩(wěn)定，經(jīng)久耐用。

圖10

取材容易，結(jié)構(gòu)簡單，利用三角形的穩(wěn)定性制作斜面實驗操作儀固定性好，造價低廉；木質(zhì)教具和不銹鋼鐵架結(jié)合，堅固耐用。

（2）一板多用，省時省力。

斜面的木板是可折疊的，可方便搭建不同長度的斜面，操作簡單。

（3）檔位設(shè)計，便于搭建。

支架每5厘米有一個檔位，共有5個檔位，可方便搭建多種坡度不同的斜面，對比現(xiàn)象更直觀，探究活動更加多維。

（4）拉力均勻，讀數(shù)準(zhǔn)確。

利用電機勻速轉(zhuǎn)動并拉動測力計和小車，用電子數(shù)顯拉力計讀數(shù)更加準(zhǔn)確，對比更加嚴(yán)謹(jǐn)。

（5）坡度數(shù)顯，便于比較。

增加數(shù)顯傾角儀，只要把數(shù)顯傾角儀放在所搭建的斜面的上就可以準(zhǔn)確的測出所搭建斜面的坡度，對比數(shù)據(jù)更加準(zhǔn)確。

（三）、用斜面實驗操作儀的實驗過程

1.活動一：斜面省力嗎

怎樣研究斜面是否能夠省力呢？引導(dǎo)學(xué)生擬定簡單的實驗研究計劃，學(xué)生設(shè)計直接提升重物和使用斜面提升重物的對比實驗（如圖11、圖12）：

展示學(xué)生的實驗記錄單，（如下表）

探究活動一：斜面省力嗎第一次實驗

第一組

我們的猜測

斜面的狀況

提升不同的物體

我們的發(fā)現(xiàn)

重物1

重物2

重物3

斜面能

省力

直接提升物體的力(N)

1.0

1.5

2.5

斜面有省力作用

沿斜面

提升物

體的力

用力(N)

0.7

1.2

1.8

角度（坡度）

50°

50°

50°

探究活動一：斜面省力嗎

第二組

我們的猜測

斜面的狀況

提升不同的物體

我們的發(fā)現(xiàn)

重物1

重物2

重物3

斜面能

直接提升物體的力

1.0

1.5

2.5

斜面有省力作用

省力

沿斜面

提升物

體的力

用力(N)

0.05

0.25

0.35

角度（坡度）

10°

10°

10°

探究活動一：斜面省力嗎

第三組

我們的猜測

斜面的狀況

提升不同的物體

我們的發(fā)現(xiàn)

重物1

重物2

重物3

斜面能

省力

直接提升物體的力(N)

1.0

1.5

2.5

斜面有省力作用

沿斜面

提升物

體的力

用力(N)

0.3

0.5

1.2

角度（坡度）

30°

30°

30°

通過數(shù)據(jù)分析、比較，學(xué)生發(fā)現(xiàn)：斜面能省力。

2.活動二：怎樣的斜面更省力

由于實驗器材的改進，每一次搭建的斜面坡度不同，就產(chǎn)生了不同的數(shù)據(jù)，這時產(chǎn)生了新的疑問：同樣的重物，同樣是斜面，為什么省力情況卻不同？我猜測可能和斜面的坡度有關(guān)系，那么怎樣搭建坡度不同的斜面？通過再思考，我想要再次設(shè)計一個“對比實驗”，在實驗過程中，“要控制不變的條件（提升的物體相同）”、“要改變的條件（坡度大小不同）”，經(jīng)過再思考再研究，有兩種思路：

(1)搭建高度相同，長度不同的斜面，提升同一重物作比較；

(2)搭建長度相同，高度不同的斜面，提升同一重物作比較。

這樣就開始研究第二個探究活動:怎樣的斜面更省力。

從實驗中發(fā)現(xiàn)當(dāng)斜面高度相同時，斜面越長越省力；斜面長度相同時，斜面越低越省力。

怎樣的斜面更省力實驗探究單

1、斜面高度相同，長度不同

斜面的高度

斜面的長度（cm）

角度（坡度）

用力大?。∟）

我們的結(jié)論

20cm

20°

0.673

斜面高度相同時，斜面越長越省力。

26.9°

0.9032、斜面長度相同，高度不同

斜面的長度

斜面的高度（cm）

角度（坡度）

用力大小（N）

我們的結(jié)論

60cm

5.2°

0.256

斜面長度相同時，斜面越低越省力。

14.7°

0.603

縱觀兩組實驗（如上表），對數(shù)據(jù)進行有針對性的分析，得出：斜面坡度越小越省力。

輔導(dǎo)教師評語

該學(xué)生謙虛謹(jǐn)慎，勤奮好學(xué)，喜歡動手操作，善于動腦，善于鉆研，注重理論和實踐相結(jié)合，將大學(xué)所學(xué)的課堂知識能有效地運用于實驗操作中，認真聽取同學(xué)的建議和老師的指導(dǎo)，對于別人提出的疑問和解決問題的辦法，能夠虛心聽取，表現(xiàn)出較強的求知欲，并能夠仔細觀察切身體驗獨立思考綜合分析，靈活運用所學(xué)知識解決學(xué)習(xí)中遇到的實際困難和實驗中遇到的問題。最終經(jīng)過多次實驗與研究，所設(shè)計的斜面實驗操作儀在實驗中取得了好的效果。

教師：周雪

常曉波

2019

年

月

日

第五篇：科技創(chuàng)新實踐活動成果

青少年科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀科技實踐活動

關(guān)于職校生學(xué)習(xí)方法科學(xué)性的調(diào)查研究

指導(dǎo)教師：郭浩然

田俊喜

閻峰瑞 組長：

辛金攀 組員：

帖爽

陳彬

學(xué)校：

鄭州機電工程學(xué)校

班級：

06（17）班

關(guān)于職校生學(xué)習(xí)方法科學(xué)性的調(diào)查研究

目錄

【摘要】?????????????????????????????(3)

【關(guān)鍵詞】????????????????????????????(3)

研究背景?????????????????????????????(3)

研究過程?????????????????????????????(4)

4.1活動計劃????????????????????????(4)

4.2團隊分工????????????????????????(4)

4.3活動記錄????????????????????????(4-16)

研究成果?????????????????????????????(16)

學(xué)習(xí)方法的重要性?????????????????????????(17)

學(xué)習(xí)的具體方法和策略???????????????????????(18-19)

學(xué)會預(yù)習(xí)?????????????????????????????(20)

學(xué)會聽課?????????????????????????????(21)

學(xué)會記筆記????????????????????????????(21-22)

學(xué)會復(fù)習(xí)?????????????????????????????(22)

4.結(jié)束語????????????????????????????(23)

收獲與體會????????????????????????????(23)

指導(dǎo)教師評價???????????????????????????(23)

【參考文獻】???????????????????????????(23)

附件 調(diào)查問卷??????????????????????????(24)

關(guān)于職校生學(xué)習(xí)方法科學(xué)性的調(diào)查研究

【摘要】

社會對人才的需求逐漸增加，人才對知識的渴望不斷增強，獲取知識的方法即學(xué)習(xí)方法就顯得猶為重要?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法的重要性同當(dāng)前職校生不能得到科學(xué)學(xué)習(xí)方法的現(xiàn)實性之間矛盾的激化促使我小組開展了對職校生學(xué)習(xí)方法的調(diào)查研究。

【關(guān)鍵詞】

職校生 學(xué)習(xí)方法 科學(xué)性 教育 創(chuàng)新

一、研究背景

隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，社會對人才的需求逐漸增加，人才對知識的渴望不斷增強，獲取知識的方法即學(xué)習(xí)方法就顯得猶為重要。我們的問卷調(diào)查可以說明當(dāng)前職校生對學(xué)習(xí)方法重要性的認識較為清醒。（對應(yīng)問卷問題見附錄問題1）

表一 學(xué)習(xí)方法的重要性100%80%60%40%20%0%決定因素很重要60.2%29.3%8.9%較重要1.6%不重要

另一方面，當(dāng)前職校生的學(xué)習(xí)方法還存在著很多不足，他們對自己學(xué)習(xí)方法的滿意程度普遍偏低，對科學(xué)學(xué)習(xí)方法的追求普遍強烈。（對應(yīng)問卷問題見附錄問題9）

表二 對學(xué)習(xí)方法的滿意程度100%80%60%40%20%0%11.1%很滿意17.1%較滿意一般不滿意

43.6%28.2%-3這樣，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的重要性同當(dāng)前職校生不能得到科學(xué)學(xué)習(xí)方法的現(xiàn)實性之間矛盾的激化促使我小組開展了對職校生學(xué)習(xí)方法的調(diào)查研究。

二、研究過程

1、活動計劃

（1）討論課題選定，制定活動計劃。

（2）查閱大量書籍、報刊，并充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體收集信息，充實感性材料。（3）討論制定“關(guān)于職校生學(xué)習(xí)方法的調(diào)查問卷”（4）發(fā)放“關(guān)于職校生學(xué)習(xí)方法的調(diào)查問卷”，并根據(jù)反饋情況，總結(jié)分析當(dāng)前職校生學(xué)習(xí)方法現(xiàn)狀，指出問題之所在。

（5）請教指導(dǎo)老師和專家，在他們的指導(dǎo)下尋找解決問題的方案。

（6）分工合作，針對問卷反映出的問題，結(jié)合職校生的實際，提出我們認為行之有效的學(xué)習(xí)的具體方法和策略。

2、團隊分工

辛金攀—負責(zé)組織組員進行研究討論

研究過程和結(jié)果的匯報

負責(zé)對及各年級段同學(xué)進行采訪 陳彬 —上網(wǎng)查閱、收集有關(guān)資料，對材料進行匯總

制作調(diào)查問卷，并進行相關(guān)問卷調(diào)查 貼爽 —撰寫報告和研究論文，進行采訪記錄

3、活動記錄

我們的研究性學(xué)習(xí)活動始于2007年9月，終于2008年3月，現(xiàn)將部分活動記錄摘要如下：

日期：2007.9.7 活動內(nèi)容：選題

我小組成員積極思考，各抒己見，結(jié)合職校生的實際，本著求同存異、民主集中的原則，最后確定本次研究性學(xué)習(xí)的課題為：《關(guān)于職校生學(xué)習(xí)方法科學(xué)性的調(diào)查研究》。

日期：2007.9.21

活動內(nèi)容：確定活動計劃

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。我們經(jīng)過討論，確定了初步的活動方案。而且我們下決心一定要排除萬難實現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。

日期：2007.10至2007.12 活動內(nèi)容：查閱資料

我們通過網(wǎng)絡(luò)和書籍，找到了大量的前人研究成果，這就為我們以下的研究打下了堅實的基礎(chǔ)。

日期：2008.2.15

活動內(nèi)容；設(shè)計問卷

利用課余時間，我們將所有搜集到的資料和我們現(xiàn)有的一些觀點以書面的形式打印出來，為調(diào)查問卷的設(shè)計做好準(zhǔn)備。

我們深知設(shè)計問卷難度之大。

1、要貼近學(xué)生實際。

2、題目的答案要全面。

3、題目要-8有針對性，不能盲目出題。

我們結(jié)合手中的資料和自己的觀點，反復(fù)斟酌，經(jīng)過幾次修改，終于得到了這份問卷（見附錄）。

日期：2008.2.26

活動內(nèi)容：打印問卷

我們采用A4紙來打印。共打印問卷120份。

日期：2008.3.8

活動內(nèi)容：發(fā)放問卷

我們拿出30份問卷在本校發(fā)放，其它問卷由外校同學(xué)幫助填寫。我們一共收回50份，組員們拿著厚厚的一沓問卷，都露出了成功的喜悅。在此，我們對填寫問卷的同學(xué)們表示感謝。

日期：2008.3.8

活動內(nèi)容：發(fā)放問卷

利用自習(xí)課，征得老師同意，在教室里發(fā)放問卷。并利用投影配合進行講解，使回收的問卷質(zhì)量更高

0

日期：2008.3.15

活動內(nèi)容：統(tǒng)計問卷

這是一項龐大的“工程”。問卷共有12個問題，每個問題，但組員們克服困難，分工合作，用了半個小時，完成了統(tǒng)計工作！

日期：2008.3.22

活動內(nèi)容：完成結(jié)題報告

有了前期的準(zhǔn)備，這項工作就很輕松了。我們用了四個小時，一份手稿便誕生了，組員們拿著它興奮地奔向了打印社！

三、研究成果

(一)研究概述

我們以前人的研究成果為基礎(chǔ)，以實地調(diào)查所得數(shù)據(jù)為依托，以馬克思主義哲學(xué)原理為指導(dǎo)，集集體智慧的結(jié)晶，創(chuàng)造性地提出了一些自己的觀點。

全文結(jié)構(gòu)圖：

一、研究背景

二、研究過程

1、活動計劃

2、活動記錄

三、研究成果

（一）研究概述

（二）學(xué)習(xí)方法的重要性——科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)成功的決定因素

1、方法在人類實踐活動中扮演著重要角色

2、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法從根本上提高了學(xué)習(xí)效率

（三）學(xué)習(xí)的具體方法和策略

1、確立正確的學(xué)習(xí)目的

2、各種學(xué)習(xí)方法的受重視程度

3、學(xué)會制定學(xué)習(xí)計劃

4、學(xué)會預(yù)習(xí)

（1）預(yù)習(xí)的定義（2）預(yù)習(xí)的重要作用

①變被動灌輸為主動索取——預(yù)習(xí)能提高學(xué)習(xí)的主動性和積極性。②變課上的大吃大喝為課前的細嚼慢咽——預(yù)習(xí)能提高聽課效率 ③變迷惘為自信——預(yù)習(xí)能增強學(xué)生的自信

（3）預(yù)習(xí)的步驟

5、學(xué)會聽課

6、學(xué)會記筆記

7、學(xué)會復(fù)習(xí)

（四）結(jié)束語

四、收獲與體會

五、指導(dǎo)教師評價 參考文獻

附錄：關(guān)于職校生學(xué)習(xí)方法的調(diào)查問卷

（一）學(xué)習(xí)方法的重要性——科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)成功的決定因素

41、方法在人類實踐活動中扮演著重要角色

何謂“方法”？方法是指關(guān)于思想、說話、行動等問題的門路、程序等。從原始社會到現(xiàn)代文明，人類對科學(xué)方法的孜孜以求從來沒有也不可能間斷。若實踐符合科學(xué)方法，就為其成功埋下種子；若實踐違背科學(xué)方法，就為其失敗埋下隱患。著名的愛因斯坦成功方程式：成功=艱苦的勞動+正確的方法+少說空話。這是愛因斯坦對其一生治學(xué)和科學(xué)探索的總結(jié)。達爾文一語道破方法的重要性，他說：“一切知識中最有價值的是關(guān)于方法的知識?！瘪R克思說得更為科學(xué)、更有高度，他把所有方法加以概括和總結(jié)，并將其升華為方法論。指出：所謂方法論，就是人們認識世界和改造世界的根本原則和根本方法。可見，科學(xué)的方法具有多么重要的作用。

2、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法從根本上提高了學(xué)習(xí)效率

科學(xué)的方法如此重要，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法也不例外。它既貫穿于整個學(xué)習(xí)活動中，又是學(xué)習(xí)成功的前提和基礎(chǔ)。它從根本上提高了學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)得法，則事半功倍；學(xué)習(xí)不得法，則事倍功半。聯(lián)合國教科文組織在一份報告中指出：“未來的文盲不是不識字的人，而是不會學(xué)習(xí)的人?！痹诮裉爝@個知識爆炸和競爭激烈的社會中，人人都在為自己的前途命運而發(fā)奮圖強，成績好的學(xué)生與成績差的學(xué)生間的區(qū)別已不在于前者學(xué)習(xí)、后者不學(xué)習(xí)，而在于前者善于學(xué)習(xí)、后者不善于學(xué)習(xí)。其實，從來沒有差生，有的只是沒有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的學(xué)生。

所以我們一定要高度重視科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不斷總結(jié)、改善自己的學(xué)習(xí)方法，使其成為學(xué)習(xí)成功強有力的武器！從調(diào)查結(jié)果來看，同學(xué)們普遍不重視對學(xué)習(xí)方法的總結(jié)。（問卷問題見附錄問題8）

表三 總結(jié)學(xué)習(xí)方法的頻率100%80%60%40%20%0%19.6%經(jīng)常偶爾21.4%從不

（二）學(xué)習(xí)的具體方法和策略

1、確立正確的學(xué)習(xí)目的

雖然從理論上講，學(xué)習(xí)目的不在學(xué)習(xí)方法的范疇之內(nèi)，但是它卻與學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)成功密切聯(lián)系。意識能夠反作用于客觀事物，正確的意識，促進客觀事物的發(fā)展。成功的學(xué)習(xí)必然要以正確的學(xué)習(xí)目的為前提，正確的學(xué)習(xí)方法也必須以正確的學(xué)習(xí)目的為方向。就像我們不能去欣賞扒手的敏捷和殺手的槍法一樣，我們也不能去欣賞以反人類、反社會等不良動機

59.0%-15為目的的學(xué)習(xí)方法。所以我們一定要樹立正確的學(xué)習(xí)目的，為學(xué)習(xí)提供正確的導(dǎo)向和內(nèi)趨力。否則，我們今天所談的一切都將成為空話，甚至起到負面作用。

怎樣樹立正確的學(xué)習(xí)目的呢？應(yīng)當(dāng)樹立作為學(xué)生的社會責(zé)任感和為人類造福的歷史使命感。我們應(yīng)該以高尚的追求去迎接學(xué)習(xí)，以端正的態(tài)度去對待學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中并用學(xué)習(xí)所得的知識去追求真、善、美的人生境界。要以高度的自信心、好奇心去追求真、善、美；以高度的責(zé)任心、自強心去創(chuàng)造真、善、美；以高度的自尊心、同情心去維護真、善、美。通過科學(xué)的學(xué)習(xí)方法學(xué)有所得，使自己成為一個高尚的人，純粹的人，一個脫離低級趣味的人，一個有益于人民的人，最終成為一個跨世紀(jì)的高素質(zhì)人才！

2、各種學(xué)習(xí)方法的受重視程度

為探究當(dāng)前職校生對各種學(xué)習(xí)方法的重視程度，我們設(shè)計了問題2、3、5、7（見附錄），調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計如下：

表四 各方法受重視程度其它復(fù)習(xí)做筆記聽課預(yù)習(xí)制定計劃0%10.20%14.60%20%40%60%80%100%11.43%19.70%6.57%37.50%

表四說明，聽課在當(dāng)前職校生的心目中是極其神圣而重要的，復(fù)習(xí)和制定學(xué)習(xí)計劃也有較多同學(xué)選擇，而重視預(yù)習(xí)的同學(xué)只占10.2%，這與本文所強調(diào)的預(yù)習(xí)為核心的觀點有所差距。

表五 制定計劃、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的頻率100%80%66.7%60%40%20%0%15.4%7.1%5.9%11.3%30.8%55.3%42.7%20.5%10.3%15.4%6.8%5.8%1.7%4.3%每天每周周末制定學(xué)習(xí)計劃偶爾預(yù)習(xí)從不復(fù)習(xí)其它

表五從頻率的側(cè)面反映了當(dāng)前職校生對制定學(xué)習(xí)計劃、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的重視程度。在“每天”和“每周周末”這兩個大頻率選項上，預(yù)習(xí)仍不占優(yōu)勢。另外，表五還說明當(dāng)前職校生-16制定學(xué)習(xí)計劃、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的頻率都偏低，大多數(shù)同學(xué)選擇了“偶爾”和“從不”，極大地忽視了制定學(xué)習(xí)計劃、復(fù)習(xí)，特別是預(yù)習(xí)的重要作用。

3、學(xué)會制定學(xué)習(xí)計劃

孔子說：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”西方哲學(xué)家西塞羅也說過：“任何事情開始前都要有個充分準(zhǔn)備?！庇旯麆t說的更為具體；“有些人每天早上預(yù)定好一天的工作，然后照此實行。他們是有效利用時間的人。而那些平時毫無計劃，靠遇事現(xiàn)打主意過日子的人，只有混亂二字?！闭窠ㄔ鞓欠肯纫袌D紙，打仗先要有部署一樣，成功有效地學(xué)習(xí)也必須制定一套切實可行的計劃。

首先，計劃要全面考慮，統(tǒng)籌兼顧。辯證唯物主義要求我們善于全面分析矛盾，堅持兩分法，防止片面性。同學(xué)們正處于生理、心理發(fā)育的關(guān)鍵時期，而只有在思想、學(xué)習(xí)和身心幾方面都得到發(fā)展，才是一個合格的接班人，才符合教育方針的要求。因此，在制定計劃時，要把幾個方面放在一起，統(tǒng)籌考慮。不僅要規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，而且要安排鍛煉身體、娛樂休息、為班集體服務(wù)和參加社會活動的時間。

第二，要分清主次，合理安排。在學(xué)習(xí)生活中，有很多矛盾，但卻有主次之分，學(xué)習(xí)是主要矛盾，其它方面為次要矛盾。而在學(xué)習(xí)中，主科、較弱科目為主要矛盾。要集中主要力量解決主要矛盾，又要恰當(dāng)處理次要矛盾，發(fā)現(xiàn)主次間的差異，這才是科學(xué)合理的計劃。

第三，要從實際出發(fā)，按客觀規(guī)律辦事。定計劃，要盡力而為，量力而行，充分考慮到自己的能力，從自己的實際水平出發(fā)，制定出翹起腳能夠得著的計劃。

第四，要張弛有度，留有余地。計劃只是一種設(shè)想，并不等于現(xiàn)實。面對不斷變化發(fā)展的客觀世界，面對突如其來的偶然事件，制定計劃要留有適度靈活機動的時間，做到張弛有度。

同學(xué)們在制定學(xué)習(xí)計劃方面表現(xiàn)不夠好。由表五可知，有75.8%的同學(xué)偶爾或從不制定學(xué)習(xí)計劃。所以應(yīng)該加強對制定學(xué)習(xí)計劃的重視。

4、學(xué)會預(yù)習(xí)

（1）預(yù)習(xí)的定義

什么是預(yù)習(xí)？《現(xiàn)代漢語詞典》給出了明確的答案：“學(xué)生預(yù)先自學(xué)將要聽講的功課的過程就是預(yù)習(xí)?！?預(yù)習(xí)的過程就是自學(xué)的過程，就是憑自己已有的綜合能力獨立地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程，就是學(xué)生獨立理解、識記知識的過程。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的極為重要的階段，它的特點是先人一步，它的本質(zhì)是獨立學(xué)習(xí)。從這個意義上講，預(yù)習(xí)就是學(xué)習(xí)的第一核心。

（2）預(yù)習(xí)的重要作用

預(yù)習(xí)在學(xué)習(xí)活動中有著極其重要的作用，主要表現(xiàn)在以下三個方面。①變被動灌輸為主動索取——預(yù)習(xí)能提高學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

學(xué)習(xí)的主動性、積極性的高低不一定是學(xué)習(xí)態(tài)度的問題，它與是否進行預(yù)習(xí)以及預(yù)習(xí)效果的好壞密切相關(guān)。預(yù)習(xí)增強了求學(xué)者對知識的渴求欲望和聽講的“饑餓感”，調(diào)動了一個人積極的心理因素，使其充分發(fā)揮主觀能動性，在渴求欲的驅(qū)使下自發(fā)地排除萬難，取得成功。

7②變課上的大吃大喝為課前的細嚼慢咽——預(yù)習(xí)能提高聽課效率

高中的課程內(nèi)容多、難度大、細節(jié)繁、任務(wù)重。預(yù)習(xí)就顯得格外必要，也格外重要。在課前把大部分知識細嚼慢咽，逐漸消化，上課的任務(wù)就是把那些預(yù)習(xí)時難理解的知識理解了、記住了，就可以了。整堂課下來，該節(jié)的內(nèi)容便可爛熟于心、脫口而出。因此，課下根本不用花很大力氣去復(fù)習(xí)。學(xué)習(xí)成了一件輕松愉快的事，學(xué)習(xí)變得更有效率了。③變迷惘為自信——預(yù)習(xí)能增強學(xué)生的自信心

預(yù)習(xí)的學(xué)生積極聯(lián)想、積極思考，能把新舊知識有機聯(lián)系起來，較快地悟到知識的本質(zhì)和規(guī)律，這不僅鍛煉了思維，而且增強了自信。

預(yù)習(xí)的學(xué)生積極發(fā)言，正確率高，成就感強，激勵多，因而增強了自信。

預(yù)習(xí)的學(xué)生面對知識從容不迫，有的放矢，先人一步，高人一尺，因而增強了自信 預(yù)習(xí)的學(xué)生在愉快的情緒體驗中覺得越學(xué)越易學(xué)，越學(xué)越想學(xué)，從此進入了良性循環(huán)。

（3）預(yù)習(xí)的步驟

首先，課前預(yù)習(xí)教材。把將要學(xué)的內(nèi)容細讀一遍，把每字每句的含義吃透。將整課知識的脈落弄清楚，了解本課要解決哪些問題，哪些知識與已學(xué)知識有聯(lián)系，有哪些知識基本是陌生的，做到前后貫通。

其次，是自我“質(zhì)疑”。在預(yù)習(xí)過程中，或多或少，總會有“攔路虎”。多問幾個“為什么？”查查參考書，或翻翻字典，爭取弄明白。其它實在解決不了的，就在書上做好記號，以備向老師提問。

再次，關(guān)于預(yù)習(xí)的時間安排。在課前預(yù)習(xí)，當(dāng)然有效。更重要的是，預(yù)習(xí)要抓好平時的積累。利用周末、寒暑假或平時的零碎時間，隨時隨地的預(yù)習(xí)，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

最后，檢測預(yù)習(xí)效果。主要的方法是動手解題?！皩嵺`出真知”，從解題過程中可以找出自己的薄弱環(huán)節(jié)。通常先做課本上的習(xí)題，因為這些習(xí)題針對性最強，而且最基本。當(dāng)然，也可以選擇參考書上的習(xí)題做。但難易必須緊扣教學(xué)大綱要求，答案要有分析，這樣便于理解。

5、學(xué)會聽課

由于聽課的重要性已家喻戶曉（由表四可以證明），在此就簡單談一下聽課的一些基本方法。

聽課也是學(xué)習(xí)的有機組成，它占學(xué)生學(xué)習(xí)的大部分時間，是學(xué)習(xí)的主體活動之一，是對預(yù)習(xí)的輔導(dǎo)、延伸和升華。

聽課時，注意力要高度集中，并積極記憶、思維、聯(lián)想。要用眼看、用耳聽、用腦想，眼到、耳到、手到、心到，調(diào)動全身各個器官，將百分之百的激情貫注于課堂。特別要注意教師提到的重點、難點和課外拓展的內(nèi)容，也要注意教師對整個知識脈落的把握和理解。真正做到“向45分鐘要效率”。

調(diào)查所反映出的問題令人擔(dān)憂：（問卷問題見附錄問題6）

表六 聽課的精神狀態(tài)100.00%80.00%60.00%40.00%20.00%0.00%7.70%全神貫注偶爾溜號自己做練習(xí)

這反映了當(dāng)前職校生聽課的精神狀態(tài)不好和片面獨立性過強等問題。

6、學(xué)會記筆記

俗話說，好記性不如爛筆頭。對于那些在學(xué)習(xí)中，有一定價值和意義的材料、知識，必須迅速及時地記下來，養(yǎng)成良好的筆記習(xí)慣，對鞏固知識、積累材料、提高完善學(xué)習(xí)能力都是十分重要的。

筆記可分為預(yù)習(xí)筆記、課堂筆記、課后筆記和總結(jié)性筆記等。（1）預(yù)習(xí)筆記

應(yīng)該養(yǎng)成“讀書時筆不離手”的習(xí)慣，預(yù)習(xí)時也要這樣。因此要學(xué)會做預(yù)習(xí)筆記。一般來說，預(yù)習(xí)筆記的內(nèi)容包括：

①記錄預(yù)習(xí)時自己掌握得不太好或已忘記了的舊知識。②記錄教材的基本知識點、重點內(nèi)容等。③記錄預(yù)習(xí)時的體會以及不理解的問題。（2）課堂筆記

做好課堂筆記是認真聽講的表現(xiàn)。應(yīng)盡可能快地去記錄盡可能多的內(nèi)容?？捎貌煌伾墓P來突出重點、難點?？傊?，通過課堂筆記應(yīng)把一節(jié)課精練地再現(xiàn)，這就是課堂筆記的最高境界。課堂筆記的內(nèi)容應(yīng)包括： ① 知識框架

② 需要注意的細節(jié)

③ 課堂上老師所強調(diào)的重點 ④ 課堂知識檢測題（3）課后筆記

由于課堂時間緊，知識講授量大，課堂筆記難免有所疏漏，所以在課堂筆記中應(yīng)留有一定的空白處，以便在課后對筆記進行充實。課后筆記是課堂筆記的補充和豐滿，對于完善知識結(jié)構(gòu)，強化記憶有重要作用。（4）總結(jié)性筆記

每一節(jié)或某一章內(nèi)容，教師都可能總結(jié)相應(yīng)的知識點或歸納或找異同或總結(jié)知識系統(tǒng)或總結(jié)某一類問題的解決，涉及這些內(nèi)容的課時，筆記一定要記概要及題目，再補充知識系統(tǒng)、解題方法。使筆記發(fā)揮其總結(jié)完善的功能，學(xué)習(xí)成績才能穩(wěn)步提高。

58.10%34.20%

7、學(xué)會復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)是在原有知識和技能基礎(chǔ)上的一種再學(xué)習(xí)，是鞏固知識、技能的重要學(xué)習(xí)方法。復(fù)習(xí)的方法主要有以下幾種：（1）復(fù)述法

像老師講課一樣把整節(jié)課內(nèi)容按順序復(fù)述出來，如有遺漏，可通過查閱筆記找出來，補充到你的復(fù)述中去。（2）“過電影”法

像看電影一樣爭取使老師講課的內(nèi)容在你的大腦中重現(xiàn)，使隨時隨地的學(xué)習(xí)成為可能。（3）“表格式”復(fù)習(xí)法

所謂“表格式”復(fù)習(xí)，就是將原計劃復(fù)習(xí)的內(nèi)容，按一定的規(guī)律和要求，編排成系列表格，對知識進行歸納、分析。（4）“自我提問”復(fù)習(xí)法

向自己提出一些有針對性的問題，積極思考，把問題的答案整理好，過一段時間再溫故一下，這些難點就可被記住。（5）“題?！睆?fù)習(xí)法

此方法要謹(jǐn)慎使用，請注意使用條件。依據(jù)一定條件下，矛盾著的雙方各向自己相反的方向轉(zhuǎn)化。所以說沒有絕對的好壞?！邦}?！惫J不可取，但是當(dāng)某科的某個章節(jié)學(xué)得非常差時，可以集中精力專攻這一部分的習(xí)題，在習(xí)題中摸索、總結(jié)、鞏固、提高，以對題型的熟悉程度取勝。（6）綜合復(fù)習(xí)法

這種復(fù)習(xí)方法，本質(zhì)是建立樹狀知識結(jié)構(gòu)圖。遵循以點到線，從線到面，把知識由點發(fā)展到立體結(jié)構(gòu)，使你的頭腦中形成一個全方位的立體框圖，使知識體系完善而有序。

（四）結(jié)束語

上文，對學(xué)習(xí)方法的重要性、學(xué)習(xí)的目的計劃、預(yù)習(xí)、聽課、筆記、復(fù)習(xí)等方面的內(nèi)容進行了詳細地闡述，這些過程幾乎囊括了所有的學(xué)習(xí)活動。需要指出的是：學(xué)習(xí)目的與計劃、預(yù)習(xí)、聽課、筆記、復(fù)習(xí)并不是孤立存在的，而是相輔相成，相互聯(lián)系的。比如說，學(xué)習(xí)的目的和計劃為預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)指明了方向；預(yù)習(xí)提高了聽課效率，聽課又是預(yù)習(xí)的升華；復(fù)習(xí)又是對預(yù)習(xí)和聽課效果的鞏固等等。因此對這些環(huán)節(jié)不能偏廢其一。

上文介紹的學(xué)習(xí)方法具有規(guī)律性、基礎(chǔ)性和指導(dǎo)意義。值得注意的是，矛盾具有特殊性，對具體問題應(yīng)具體分析。真正好的學(xué)習(xí)方法應(yīng)該是適合學(xué)習(xí)者自身的學(xué)習(xí)方法。每一個學(xué)生都應(yīng)以規(guī)律性的方法為基礎(chǔ)，作指導(dǎo)，再去尋求符合自己個性發(fā)展要求的學(xué)習(xí)方法，真正做到學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生存。

四、收獲與體會

這次研究性學(xué)習(xí)活動是我們終生難忘的。

它使我們獲得了種種心靈體驗。在整個活動中，我們失敗過，但我們更成功過，我們徘徊過，但我們更堅定過。在波波折折中，我們體會到了頑強拼搏的酸甜苦辣，體會到了成功的艱辛與快樂。此時此刻，我們小組每個成員心中都有一種不可磨滅的滄桑感和成就感。

0它增強了我們的凝聚力，培養(yǎng)了我們的合作精神。大家在一起共同討論研究課題，共同制定研究計劃，共同擬訂、發(fā)放、統(tǒng)計調(diào)查問卷，共同商討研究思路，共同承擔(dān)責(zé)任，共同分享快樂，有機配合，分工合作，眾志成城，和衷共濟，將團隊精神發(fā)揮得淋漓盡致！

它使師生關(guān)系的內(nèi)涵在新時代有了新的發(fā)展。老師不再是知識的權(quán)威代表者，而是與我們一起探究知識的參與者；不是我們學(xué)習(xí)過程中的依賴者，而是這項學(xué)習(xí)活動的組織者和指導(dǎo)者。尊師愛生、師生共進的新型師生關(guān)系在新的學(xué)習(xí)方式中得以實現(xiàn)和升華。

它升華了同學(xué)們的思想意識、情感意志和精神境界。天高任鳥飛，海闊憑魚躍。與課堂教學(xué)相比的研究性學(xué)習(xí)整個處于開放狀態(tài)，它給我們提供了展現(xiàn)自己的大舞臺，為同學(xué)們的人際溝通創(chuàng)設(shè)了廣闊的空間。我們在老師的指導(dǎo)下，敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，主動地提出問題，積極地分析問題，頑強地解決問題。在親身實踐中同學(xué)們的思想意識、情感意志和精神境界等各方面都得到了升華。鋼鐵般的意志，永不言敗的拼搏精神，永不滿足的質(zhì)疑精神，永不衰竭的合作精神、嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度等，都是精神境界的具體體現(xiàn)。這一切都將成為陪伴我們的終身財富。

五、指導(dǎo)教師評價

課題的選擇本身就很具有實用價值，貼近職校生的實際。課題研究的思路清晰，問卷的設(shè)計以及對反饋的分析總結(jié)都很有見地，在研究過程中能夠自覺運用高二哲學(xué)的相關(guān)原理和方法論作指導(dǎo)，闡發(fā)了深刻的哲學(xué)道理，具有一定的思辨色彩，這本身就充分體現(xiàn)了對學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用和實踐。具體方法的闡釋也很有價值和針對性。研究過程中能夠分工協(xié)作，體現(xiàn)了團隊精神，初步學(xué)會了合作。報告的行文流暢，文筆優(yōu)美，具有可讀性。

參考文獻：

《快樂學(xué)習(xí)法》，志鵬 編著，國防科技大學(xué)出版社，2007年2月 《中國孩子學(xué)習(xí)法》，日新 編著，新世界出版社，1999年2月

附錄：

關(guān)于職校生學(xué)習(xí)方法的調(diào)查問卷

1、你認為學(xué)習(xí)方法在學(xué)習(xí)中有多重要？（）A 是學(xué)習(xí)成功的決定因素之一

B 很重要

C 較重要

D 不重要

2、你認為在學(xué)習(xí)方法中最重要的是（）A 制定學(xué)習(xí)計劃

B 預(yù)習(xí)

C 聽講 D 做筆記

E復(fù)習(xí)

F 其它

3、你（）制定學(xué)習(xí)計劃？

A 每天

B 每周周末

C 偶爾 D 從不

E 其它

4、你在一天中非學(xué)習(xí)時間平均有（）小時？ A 0

B 0—0.5

C 0.5—1

D 1—2

E 2—3

F 超過3

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