第一篇：2017秋高二英語期中考試質量分析報告

惠南中學2017 年秋期中考

高二 年 英語 學科質量分析報告 楊耿波

2017-11-15 第一部分：試卷特點：

本次期中考試卷為備課組自主命題，題目總體體現(xiàn)《英語課程標準》要求，按照全國卷高考模式，選取比較新穎材料，內容貼近生活、貼近時代，知識覆蓋面廣，符合新課標的理念，體現(xiàn)了英語教學應遵循的重視積累，夯實基礎，注重語篇，培養(yǎng)能力的原則。著重考查對學生的基礎知識、基本技能及分析問題、解決問題能力和在具體語境和具體語篇中綜合運用語言的能力。試題內容豐富，知識覆蓋面廣，題型較多，包括聽力理解、完形填空、閱讀理解、語法填空、短文改錯和書面表達。考點知識既源于教材，又聚焦高考，全面考查了學生讀、寫等方面的能力。試卷以新課程理念為指導，既關注高考，又強調知識與能力并重。旨在引導師生遵守課標，重視教材，夯實基礎，強化雙基。同時，為發(fā)揮命題的導向性和階段性診斷功能，突出了對必修5模塊知識的檢測。尤其是在詞匯和短語等基礎知識方面。試卷總體難度適中，年段理科班平均分71.3，文科69，試卷的難度值為0.45左右，難度較大，比較利于反映學生的真實水平，試卷的信度在0.86左右，區(qū)分度在0.31左右，對學生水平高低的區(qū)分度優(yōu)秀。除此之外，本份試卷還有以下特點：

1.知識覆蓋面較廣，試題靈活性強，試卷容量較大； 2.突出對學生基礎知識運用能力和綜合語言運用能力的考核； 3.著重考察學生獲取信息、處理信息的能力。

4.聽力部分包括短對話、長對話和短篇理解，涉及數(shù)字、時間、事件、行為等事實情節(jié)，目的、含義推測、態(tài)度、大意歸納等各項技能的考查。該題大部分材料語速較快，主要考查學生在聽的過程中快速捕捉并獲取信息、綜合分析和處理信息的能力

5.完型填空短文結構嚴謹，重點考查學生對語意、語境、語篇的深層次理解。考生需要在掌握文章主旨大意的基礎上，正確理解句與句、段與段之間的內在聯(lián)系，并從全文角度去分析、歸納和猜測。該題要求考生具備一定的邏輯思維能力，對該短文的理解程度和對試題的完成情況能充分反映出考生綜合運用英語的能力，是區(qū)分度較高的題。空格的設置間隔合理，符合高考的出卷要求。

6.閱讀理解總體來說難度適中。題材融知識性、時代性、創(chuàng)新性為一體，信息量大，題材與體裁廣泛的特點。話題新穎：記敘文、人物傳記、廣告應用、議論說明等。所出題目的題干分布均衡。閱讀理解常見的題型都有覆蓋。第二部分：答題分析：

1．聽力得分率不高，得分率低于50%的有9題。得分率在50%以下的題有1，2，3，5，7，10，11，16，18。

2.閱讀理解得分率較不高。從題型可以看出，從文章中直接和間接獲取信息的題目占多數(shù)，但由于干擾項都起到了應有的作用。考生不能輕而易舉得分。學生從字里行間讀懂文章含義的能力及綜合歸納、分析的能力均較弱，把握作者的寫作意圖，態(tài)度及判斷推理方面有偏差。具體到篇章則D篇得分率最低，這是因為D篇生詞量大，學生的閱讀速度和耐心受到了嚴重的挑戰(zhàn)，部分同學甚至選擇了放棄。今后要更加注重突破詞匯教學，另外還要著重培養(yǎng)跳過難點找重點的尋讀能力。從試題設置以及難度控制看，閱讀理解部分成功的達到了區(qū)分選拔效果

3.完型填空難度中等，完形填空主要考查學生在閱讀理解的基礎上對語篇、語法和詞匯知識的掌握情況，要求學生能夠綜合運用所學的詞匯、語法等知識選出最佳選項，是綜合性能力比較強的題型，也是學生難得高分的題型。本篇完形填空選用的夾敘夾議文體，選材精當，內容感人，問題設置非常巧妙。主要考查了三種能力：閱讀理解能力；利用上下文線索進行分析和推理的能力；學生語言基礎知識的運用能力。總的來說，材料偏難，達不到鍛煉的效果。難題占了一半以上。從做題情況來看，學生對綜合運用基礎知識的能力和語篇閱讀能力不強，不能從語篇的上下文及句與句之間的聯(lián)系去思考問題，很多學生按做單選的思路去做，往往造成顧此失彼。

4.短文改錯滿分10分，年段平均3.23分，題目選自高三年模擬考試的題目，題目的設置都與平時一樣，主要失分在于某些學生改錯的格式與大小寫分不清而導致非智力因素的失分，實屬不應該。

5.語篇型語法填空滿分15分，年段平均6.2分，考題設置趨于高考模式，題目設置有點問題，難度大，主要失分在于有提示詞和無提示詞之間所填之詞混淆或分不清提示詞的詞性。

6.書面表達方面，滿分25分，年段平均13.6分，由于普通班學生基礎較差，存在單詞拼寫錯誤多、句式單調、書寫凌亂、亂涂亂畫，時態(tài)不準確、條理不清晰等問題。還有就是連詞用的不是很好，文章沒有渾然一體的感覺，影響得分。另一個需要特別注意的問題是字數(shù)不夠，這點比較直接地體現(xiàn)出學生表達水平的不足。部分同學抄襲閱讀理解，則反映了學習態(tài)度問題！值得欣慰的是很多學生已能自覺嘗試使用高高一所學單詞或句型來表達和組織文章，盡管不夠完美，但是這是可喜的現(xiàn)象。第三部分：考后反思：

總體上講，本次期中考試試卷中除了聽力、完形難度偏大外，仍保持了以往重基礎知識的特點，但也有了一個新的導向，即，高二英語教學在抓基礎知識的同時，也要關注高考考點，貫徹高考意識。針對此次命題的特點，在下一階段的英語教學中，我們要努力進行以下改進：

1、繼續(xù)加強基礎知識的積累。熟悉課文內容，掌握重點詞匯及重點句型的用法和使用。進一步夯實學生基礎，從單詞，短語，句型入手，注重基礎知識的落實。著重培養(yǎng)學生的詞匯記憶、詞匯聯(lián)想、詞匯區(qū)別和具體情境下的詞匯運用能力

2、進一步培養(yǎng)學生閱讀能力。閱讀是重中之重，在課文教學中就要有意識培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。閱讀訓練宜選用內容健康、時代感、思想性、知識性、趣味性、可讀性較強的短文，要教會學生略讀和掃讀等基本閱讀技巧，通過大量閱讀來培養(yǎng)學生的語感以及通過上下文捕捉信息的能力，拓寬學生的知識面，開闊學生的視野。

3、切實加強寫作訓練。結合單元教學話題，認真設計好每單元的寫作訓練題。繼續(xù)應注重抓基本功訓練，不斷加強語言基礎知識的積累。可根據(jù)教材中規(guī)定的體裁尤其是Task中的內容，進行針對性的訓練。

4、聽力 每周1－2次聽力播放要充分利用好，采取精聽與泛聽相結合的方法，加大聽力訓練量，注重聽力技巧的訓練。并指導學生熟悉各種聽力背景材料。

5、加強書寫規(guī)范訓練和限時寫作訓練；加強范文的背誦和默寫，提高寫作水平。訓練學生的書面表達能力，學生的組句、謀篇能力。將詞匯記憶、詞匯運用能力和表達能力的提高結合起來。目前高考書面表達提供的文字材料越來越趨向簡練，而表達要求卻在提高，這點必須引起老師們的重視。

第二篇：高二英語期中考試質量分析

高二英語期中考試試題分析

武威三中方方

一、總體評價

本次英語試卷總分120分，時間120分鐘。測試內容主要為高二英語選修六模塊4-5和選修七模塊1的基礎知識。題量適中，全卷共六大題，絕大部分學生都能在規(guī)定的時間內完成答卷。從學什么、考什么的原則出發(fā)，全面考查了學生的基礎知識，又突出考查了為交際所具有的初步運用英語的能力，較準確地檢測了學生的實際水平，并為以后的教學工作指明了方向。

二、分項評價

1、單項填空題總分為20分，每小題1 分，幾乎每條題目都與教材的重點語法知識，短語詞組等有密切關系，而且還有幾道是學案中出現(xiàn)過的類似題目，但總的得分率并不高。考查語法項目的題有：詞組詞義（1，5）、動詞（4，6，7）、固定搭配（8,11）、強調句式（2,16）、動詞不定式（9，12,14）、名詞性從句（2,16）；另外幾道題則考察的是would do…rather than do…及it 作為形式賓語的用法。失分率較多的是2、5、9、12、13、20這幾道目。例如第20題，多半的考生選擇了A，這是由于考生審題能力不強，沒有注意主語和動詞之間的主動或被動關系。

這說明我們在基礎知識方面強化記憶的同時還要讓學生學會使用知識點，會變化，靈活運用。

2、完形填空總分為20分，每小題1 分，考查學生在閱讀理解的基礎上對語篇、詞匯和語法知的識掌握，要求學生綜合運用所學知識，選出最佳選項，是綜合性較強的題型。第2，4，11，17，18，19題都較簡單，可以通過上下文得知答案，所以得分率較高。得分較低的有第3，5，9，13，15，18，20題，有些同學在上下文整體聯(lián)系上把不夠，造成一些理解上錯誤,還有就是學生對選項中出現(xiàn)的一些詞匯和短語不熟悉，甚至對文章不理解。

3、閱讀理解總分為40分，試卷閱讀理解共五篇，最后一篇是任務型閱讀，共20題。題材多樣，難度適中，設題合理（有事實細節(jié)題A，邏輯推理題B，詞義猜測題C，歸納總結題D，任務閱讀題E）試卷反映的情況為：前四篇閱讀因題意簡單，內容叫貼近學生生活，所以得分率較高。其中事實細節(jié)題A完成情況最好，E篇出現(xiàn)的人名地名多而影響理解，學生不能準確把握作者的態(tài)度、情感等，導致失分。總體感覺學生閱讀有困難，理解能力有待提高。

4、單詞拼寫共10題，每小題1分。詞匯題不僅考查了學生的單詞拼寫能力，還考查了學生運用詞匯的能力，本題10小題均范圍內的題目，但得滿分的同學沒有。好學生也存在形式變不對的問題，根據(jù)題意猜詞的能力較差，錯誤多的有3,6,9,10等題。

5、短文改錯共10小題，每小題1分。短文改錯歷來是學生比較害怕的題型，本試題考查學生綜合表達能力，注意檢測學生在寫作中對介詞，動詞，形容詞，連接詞等正確運用情況，本題考查變換詞形的錯項較多，得分率較低，平均３分左右，許多同學０分，以后要加強訓練。

6、書面表達20分，從卷面情況看，大多數(shù)學生語言表達貧瘠，語法錯誤較多，詞匯拼寫錯誤很多，文章思路不清楚，條理欠佳。組句成篇的能力有待加強。

三、今后教學改進措施：

1）精心備好每一節(jié)課，精講精練，提高課堂效率，爭取當堂消化語言知識點。

2）指導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，及時整理筆記和錯題，復習鞏固基礎知識。

3）堅持完形閱讀的訓練，提高做題速度與正確率。

4）平時給學生多提供好詞好句，多指導寫作，加強寫作訓練，提高學生的寫作水平。

5）加強培優(yōu)，與此同時，多給學困生以關注和幫助。

第三篇：1高二英語期中考試質量分析

高二英語期中考試質量分析

下學期高二英語期中考試順利結束了，在這次考試中，預測學生均分為45分，而學生的實際均分是42分，和預期得分相差3分。為了對將來題及教學有所裨益，特對本次考試的情況進行如下分析。

一、試題評價：

本次命題在考察學生英語基礎知識的前提下，注重了對學生語言綜合能力和知識遷移的考察,注重語言環(huán)境及文化背景的設置，減少了詞匯、語法等單純知識性的試題，增加了試題的靈活性、開放性、探究性及綜合性。試題以讀、寫的形式，全面地檢查了學生應掌握的英語基礎知識和基本能力。

二、學生對各題得分情況分析：

1.語音題有5到小題大對數(shù)學生能做的3 分。

2.單項選擇題，是考查學生的語法基礎知識題，此次命題，考察了學生詞的辨析、語法、習語等語言知識，以及在特定的語境中運用語言知識進行交際的能力。此題知識覆蓋面較廣,重難點比較突出，注重了語言能力考察,以考察動詞為主,兼顧其它詞類,并考察句法,考察方式突出了語境。學生在14、18、16、19、這4個小題失分較多，反映出學生對基礎知識的把握有所欠缺。考查學生對非謂語動詞的掌握，教師在課堂中多次重點講解過，學生還是沒能很好地掌握。以后在語法的教學過程中要加強。

3.完型填空題，主要考察學生對文章的整體理解及上下文的推理能力，牽涉到語感、語法及單詞,以及對語言知識的綜合運用能力,對學生提出了更高的要求。學生答這道題時,不僅要讀懂整個語段,而且要選對所給的詞,并對上下文進行融會貫通,學生在答此題時顧此失彼, 失分較多,此題是整份試題難點之一。但從得分情況來看，這次完型不是太難，一般學生能得到10分左右。當然有些題目，學生不會使用排除法來進行答題。而答題中，排除法是一個很重要的答題技巧，學生一定要徹底掌握的，我們教師，在日常的教學中要反復多練，務求使學生在以后的應試中能夠靈活運用。

4.閱讀理解，此題考察學生是否能夠識別選擇歸納所提供的信息，探索語篇中的表層含義和深層含義，并根據(jù)上下文進行合理的理解、進而進行推理歸納總結等思維活動，從而獲得正確的語言信息、對問題作出正確的選擇。本大題包括閱讀5篇文章并選擇正解的答案回答問題，從得分的實際情況來看，大部分學生的英語基礎確實令人擔憂。而第1篇文章失分較多，也體現(xiàn)了對于稍難文章的理解能力非常薄弱。這部分題，也一直是學生失分的一個重點。

根據(jù)我對學生的調查，學生反應的主要問題在，第一是單詞不認識，第二是在不少情況下，單詞認識了，句子卻看不懂。第三，文章偏長，學生缺少耐心讀下去，結果半途而廢，比如第4篇文章比較長，但題目是非常簡單，結果學生失分較多。再有就是文章的分析歸納理解能力不行。根據(jù)近幾年高考趨勢，閱讀文章篇幅都偏長，但題目很簡單。因此，我有必要在以后的教學中有一定的針對性，教給學生基本的閱讀技巧和技能。

5.情景對話題（5 分）相對比較簡單最差的學生也能做對2道題。

6．詞匯題。學生失分較多單詞會寫但是不注意時態(tài)。

7.改錯題。幾乎就是全軍覆沒。

6.書面表達，此次作文命題涉及內容和學生的日常生活有著極大的關系,并屬于半開放性作文。學生寫的時候不覺得費力，但個別同學在語言的靈活應用上欠功夫，不能夠把自己所學的知識恰當?shù)剡\用到作文中去 ,且中式英語較重, 語言表達不地道,語法錯誤較多，并且很少能夠使用稍復雜的句子來組織自己的語言，對于材料的理解不能合理正確地使用英文思維。說明學生對于英語語境、英語文化的理解很存在問題，對使用英語進行思維、對優(yōu)美的英語句子進行模仿寫作的能力無法很好地掌握。這也一直是從小學到高中，我們英語教師在教學中所面臨的一個很嚴重的問題，無法回避，也較難解決，主要是由中西方文化差異而產(chǎn)生的，需要我們多研究。

三、今后的教學中應改進的措施。

通過這套試卷的分析，我個人認為，我在以后的教學中，應該在以下幾外方面有所加強。

第一，加強詞匯教學,尤其是課文中以及我們平時的閱讀中常用詞，一定要學生保證過關。

第二，盡多的背誦經(jīng)典英文和優(yōu)美的句子，培養(yǎng)語感，徹底掌握并學會進行模仿，提高學生聽力和寫作能力。

第三，加強閱讀訓練，督促學生根據(jù)自己的能力，每天閱讀數(shù)個語段，提高學生的閱讀能力。

第四，教師進行課堂教學時，通過作業(yè)的批改、試卷的分析以及與學生的交流，明確學生的不足，有針對性地進行教學，并培養(yǎng)學生的主觀能動性，積極地進行自我知識的遷移和并培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

第六，班級學生兩極分化明顯, 所以教師在教學中要有效地抑制兩極分化,對學習有困難的學生進行轉化提高。

第四篇：2017年秋期中考試質量分析報告

龍門中心小學2017—2018學第二學期中期學業(yè)水平測試

質 量 分 析 報 告

半個學期的教學工作已經(jīng)結束，我校學生的成績出現(xiàn)了由高年級到低年級呈現(xiàn)波浪式的不平衡現(xiàn)象，為總結經(jīng)驗，吸取教訓，現(xiàn)將本次學業(yè)水平測試的相關情況分析如下：

一、試題分析：

本次學業(yè)水平測試的試卷由學區(qū)統(tǒng)一提供，是一份精心設計有價值的試卷，內容覆蓋面廣，重點突出，有一定的代表性，試卷題量適中，易中帶難，難易適度，有一定的層次性，分值分配合理,既注重對基礎知識的考察，又注重對學生能力的培養(yǎng)。能較全面的檢查學生對前半學期所學基礎知識的掌握情況。

以數(shù)學、語文兩個學科為例：

語文：較好體現(xiàn)了《新課程標準》的新理念和目標體系。具有以下特點： 1.內容豐富，結構寬闊。

試卷是以《標準》所規(guī)定的教學內容為依據(jù)，注意題型的多樣性，能夠對學生的素質進行全面評價。同時根據(jù)整套語文教材的知識、能力和情感發(fā)展總體結構進行設計的。比較全面地考查了學生的學習情況，在注重考查學生的基礎知識和基本能力的同時，適當考查了教學過程，能較好地反映出學生的實際知識的掌握情況。

2.重視積累，提高素質。

語文知識講究的是積累，從試卷的編制上看，細節(jié)多，基礎知識面廣，試題所包含的知識點比較全面，題中涵蓋了拼音、漢字、詞語、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且題目多樣，評分項目又詳細、合理。

數(shù)學：

1.突出基礎性與全面性

試卷能對1—6年級前半學期所學知識的主要內容進行較為系統(tǒng)、全面的考核，數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應用等方面的考查知識均能有機地涵蓋在其中，突出了基礎性與全面性。

2.突出生活性與教育性

數(shù)學來源于生活，并運用于生活。試題突出數(shù)學知識在實際生活中的應用。把知識的考查溶入富有生活味與教育性的題材中，讓學生在解決問題的同時，也教育了他們要注意勤于思考和與人交流的重要性，教育學生提高成績注意學習方式的必要性。

二、總體成績分析：

全校141人參加考試，雙

（三）科合格99人，合格率為70.21%,優(yōu)秀44人,優(yōu)秀率為31.21%;從語、數(shù)、英三門學科的考試結果來看，英語學科的總體成績較好，全校及格87人，及格率97.75%，優(yōu)秀73人，優(yōu)秀率82.02%，平均分85.43。數(shù)學學科成績次之，全校及格118人,及格率83.69%，優(yōu)秀83人,優(yōu)秀率58.87%，平均分76.91分，語文學科成績較差，及格107人,及格率75.89%，優(yōu)秀57人,優(yōu)秀率40.43%，平均分69.77分。總體成績呈現(xiàn)出了下列一些情況：

1．同學科之間差距較大，不夠平衡，語文科全校的平均分為69.77分，及格率為75.89%，二、三、五、六年級的語文及格率分別達到了80%以上，一、四年級的及格率分別為55.18%、48.00%，這嚴重的影響了全校的語文成績。同樣，一、二、三、五、六年級的數(shù)學及格率分別達到了80%以上，四年級的及格率為64.00%，這也影響了全校的數(shù)學成績。

2．學科之間不夠平衡，數(shù)學學科的成績高于語文科的成績，本次成績，除六年級，其余各班的數(shù)學成績均高于語文成績，這也是我校一直面臨的一個問題，尤其低年級語文科的成績一直處于低谷（四年級語文人均分54.54，一年級語文人均分為59.55），學困生面大，直接影響著我校整體質量的提高。

3．就單學科而言，學生成績不平衡，出現(xiàn)了很大的差距，每科都有成績很高的學生，也有成績很低的學生，甚至部分學生的成績低得驚人，最高分與最低分之差也是一個及格成績甚至優(yōu)秀，這反映出了本校學生的學困生面還是很大，部分學生屬于學習紀律習慣等方面的多差生。

三、學生答卷情況分析

從語文整體上看存在共性問題：

1．學生詞語的積累太少，表現(xiàn)在填寫近義詞和反義詞或補充成語上。2．課文內容掌握不夠好，表現(xiàn)在按課文內容填空的習題上，90%的學生都或多或少的存在錯誤。

3．閱讀和作文普遍存在不會分析和作文跑題現(xiàn)象。4．書寫不規(guī)范，40%的學生卷面不整潔、書寫不認真。數(shù)學存在的普遍問題：

1．計算方面。本次考試的計算題難度并不大，但是學生的失分仍然不少，由此可以看出大多數(shù)學生計算能力還不夠扎實，還不能有效選擇靈活的方法進行計算。

2．學生學習行為習慣有待進一步提高。看錯、抄錯題目的現(xiàn)象時有發(fā)生。

3．靈活解題及認真審題的能力有待進一步提高。只做題而不及時的思考，思維固定化現(xiàn)象又發(fā)生。

4．加強數(shù)學教學與生活的聯(lián)系，擴大視野，促進學生的發(fā)展。重視聯(lián)系

生活實際，選擇“現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”生活中的素材，積極地探索研究過程中，也激發(fā)了戰(zhàn)勝困難的勇氣和體驗成功的樂趣。

5．加強非智力因素培養(yǎng)。良好的學習動機、習慣、態(tài)度等非智力因素，在教學中占有重要地位，教師要有目的地設計好多種形式的練習，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生認真審題、驗算的良好習慣，掌握科學的學習方法，提高學生的綜合素質。

英語存在的普遍問題：

（1）書寫習慣差，書寫欠規(guī)范，導致簡單題目失了分。（2）部分學生對基礎知識掌握不牢固，連詞成句失分較多。（3）靈活性大的題目失分較多，像五年級英語第八題補全對話。

四、存在問題分析：

通過測試，暴露出的問題比較多。一方面是各學科優(yōu)秀率較低，這說明各班級各學科在優(yōu)生的培養(yǎng)上效果不是很好。另外一方面就是暴露出來的學困生較多，再者就是缺少對這部分學生的有效指導與輔導，學困生的轉化工作力度不夠或者是方法不太準確。學業(yè)水平測試后，我校組織了為期四天的質量分析，各位老師認真查找了問題與差距，分析了原因，提出了改進措施，主要還存在如下方面的問題：

1．部分教師教學進度上有所放緩，結果導致了考前沒有充分的時間進行系統(tǒng)地復習和熱身訓練，讓學生倉促上陣，最后弄得人仰馬翻、丟盔棄甲、大敗而歸。

2．課后輔導、單元過關制度沒有得到很好地落實，也是這次應該吸取的重要教訓，表現(xiàn)出部分學生不會做題。

3．對于學生的學情掌握不準確，目標性不強，部分老師只滿足于該教的教了，至于哪個學生掌握得怎么樣，哪個學生的成績能達到怎樣的水平，哪個學生要求過到怎樣的水平，他自己心中也沒有太大的數(shù)，導致一些學科的成績不高，學生發(fā)展不平衡，偏科現(xiàn)象嚴重。

4．學困生面廣，考試后各科做了統(tǒng)計，學習實在有困難的學生達到了15人，這占了我校學生比重的10.7%，這是一個不爭的事實，但轉化力度不大，措施不力，沒有真正做到分類推進，差生仍然是差生，這是部分學科的成績低下的一個重要原因所在。

5．學校與家庭的教育步調不一致、不和諧，沒有形成強有力的教育合力，部分學生成績差，學習習慣差，家庭影響不好，導致學生的思想嚴重扭曲，不求上進，思想頑固，嚴重地給教學工作的正常落實帶來困難，影響了學生成績的提高。

6．循環(huán)教學沒有得到很好地落實，部分學科只是局部小循環(huán)，導致了極個別老師產(chǎn)生一教一摞的教育短視行為，不對學生進行長期的終身受益的常規(guī)訓導，只是頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，結果有些班級的學生自由散漫，目無班紀校規(guī)，應該養(yǎng)成的良好的學習、生活習慣都沒有得到及時培養(yǎng)，這又為后來接班的老師帶來了很大的壓力，即使他們下了很大的決心，付出了很多的努力，但要想在短時間內扭轉局面還是不太可能的。

四、今后的改進措施：

針對以上問題，我校打算采取以下措施力求把“辦讓人民滿意的學校，做讓人民滿意的教師”的目標落到實處。

1．調整教師評價內容，突出重點，充分教師評價的指揮棒作用。

期末考核時要把過程評價、階段評價、終結評價有機地結合起來，把目前學校在教育教學質量方面存在的薄弱環(huán)節(jié)，加大考評權重，拉開考評檔距，動真碰硬，真正把“獎勤罰懶、獎優(yōu)罰劣”作為評價教師工作的出發(fā)點和落腳點。

2．加強過程管理，抓好教育常規(guī)督導工作，做到三個落實。

一是落實聽課制度和青藍工程活動——領導班子成員，每人每星期必須聽課兩節(jié)以上；認真落實好青藍工程的“三課一備”制度。以師徒結對相互聽課、研討備課的手段，來促進常態(tài)課質量的提高。

二是落實抽測制度——只要聽課，聽課者必定要進行相應的質量抽測。抽測的內容，就是教者這節(jié)課上所講的知識點，努力抓住課堂的訓練環(huán)節(jié)，突出課堂教學實效。

三是落實反思制度——沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗。教師要實現(xiàn)自我發(fā)展，必須不斷反思自己的教學實踐、教育理念，關注自我更新。每位教師都要每天三問——今天我學到了什么？我的學生今天成長了多少？今天我與哪些學生進行了有效的溝通和交流？

3．建立家校綠色通道，努力增加教育的合力。

利用校訊通平臺，教師要與家長進行經(jīng)常性的、有針對性的溝通，努力站在家長的角度，以平等的姿態(tài)與家長共同探討讓其孩子成功的方式方法；定期召開家長會，向家長宣傳先進的教育理念，成功的教子經(jīng)驗；學校課堂定期向家長開放，邀請部分家長到校聽課，讓家長一睹其子女在課堂上的表現(xiàn)，以提高其教育子女的積極性。

4．開展“如何提高課堂教學質量？”大討論活動，不斷提高全校教師的整體育人水平。

針對本次測試，“語、數(shù)”教研組，將在后半學期開展“如何提高課堂教學質量？”的大討論活動，努力實現(xiàn)各抒己見、暢所欲言，讓老師們在大

討論中開眼界、長見識、學方法、收實效。

5.全校上下要達成四種共識。（1）抓習慣就是抓質量。

葉圣陶先生說：“教育是什么？往簡單方面說，只需一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣。”培養(yǎng)學生良好的學習習慣，從細抓起，從嚴抓起，讓學生受益終生。國內外教學研究統(tǒng)計資料表明，對于絕大多數(shù)學生來說，學習的好壞，20%與智力因素相關，80%與非智力因素相關。古今中外在學術上有所建樹者，無一不具有良好的學習習慣。成功的秘訣就是從小養(yǎng)成了良好的學習習慣。

（2）抓細節(jié)就是抓質量。

海爾集團的老總說：“把簡單的事情做好就是不簡單”“把平凡的事情做好就是不平凡”。我們從事的教學就是一個平平凡凡的事業(yè)，為了把我們的這項平凡的工作演繹地不平凡，我們就得把平凡的事做好，就得抓教學的每個細節(jié)。所以我們應靜下心來，轉換思路：平常就從抓生字、抓背誦、抓計算、抓概念、抓課堂知識點開始，夯實基礎。這樣抓每一個細節(jié)，形成習慣，孩子們的成績一定會得到提高。

改進課堂教學，提高課堂效率。作為教師一定要認識到《新課標》的要求，在《新課標》的導向下，改變以往過去陳舊的教學理念，變“以教定學”為“以學定教”，在學生中倡導自主學習，不光使學生學到知識，還要使學生學會學習。

（3）抓讀書就是抓質量。

有經(jīng)驗的教師一定要重視閱讀和寫作，3—6年級已經(jīng)占整個卷子一半分數(shù)了，相當可觀。我們自己評卷該給不該給的都高抬貴手，如果嚴格的評卷

閱讀和作文的分數(shù)就很低，一定要十分重視。先不說什么“和書本擁抱，與大師對話” 這些冠冕堂皇的話，單是培根一句話，我與大家共勉：”讀書使人充實；討論使人機智；作文使人準確；史鑒使人明智；詩歌使人巧慧；數(shù)學使人精細；博物使人深沉；倫理之學使人莊重；邏輯與修辭使人善辯。讀書的好處，培根說的淋漓盡致了。教師要培養(yǎng)學生良好的讀書習慣，為他們的人生奠基。

（4）抓后進生就是抓質量。

在目前任務制的大環(huán)境下，對老師來說要抓合格率、優(yōu)秀率。抓合格率其實就是抓后進生轉化的同義詞，有一個學生不及格，我們就完不成教學任務，所以我們說后進生決定成敗！在當今信息高速發(fā)展的社會里，為了學生能打好堅實的理論基礎，在學習過程中少走彎路。作為老師多想方法，提高教學質量，讓學生放下沉重的包袱，輕松學習。當他對一件事感興趣的時候，不用誰去約束就會主動的投入。

提高學校的整體教育教學質量不是一朝一夕、立竿見影的事，沒有捷徑可走。細節(jié)決定成敗，付出決定命運，只要我們執(zhí)著地追求，只有踏踏實實地教、認認真真地學，不放棄每個細節(jié)，成功就會屬于我們。我們現(xiàn)在要做的就是朝夕必爭，言必談教學質量、行必為教學質量。我們有理由相信，在全校老師的共同努力下，我校的教育教學質量必定會在原有的基礎上有一個質的飛躍。

龍門中心小學 教導處 2017年11月13日

第五篇：2014年秋期中考試質量分析報告

2014年秋季期中考試質量分析報告

各位領導、各位老師：

大家好。上周，我校按市教育局通知精神組織了2014-2015學上學期期中考試，現(xiàn)將我校期中考試的組織情況及教學質量分析作如下匯報。

本次期中考試采用洪湖市教研室期中統(tǒng)一試卷，進行了六、七、八年級語、數(shù)、外、政、史，地、生八年級物理，九年級除體育、地生外所有學科的考試。本次考試專門設立了考務領導小組，考前召開考務工作專題會，統(tǒng)一安排全校考務。監(jiān)考改卷原則上各監(jiān)各班，各改各學科，密封試卷，流水作業(yè)。全體教師基本上都能按要求按時嚴格監(jiān)考，及時客觀評改，科學登統(tǒng)分析，工作認真嚴謹，結果真實可信。為學校進行質量分析提供了客觀、全面的理論數(shù)據(jù)。現(xiàn)將各年級情況作如下交流。

1、九年級：九年級采用十二校聯(lián)考試卷，考試結果，前期已做專門質量分析，在這里不贅述。

2、八年級成績。

八年級學校一共組織了6門學科的考試，核算了語文、數(shù)學、英語、物理、地生共六科的考試成績，總分560分。全校最高分為

同學

分，全年級達到優(yōu)分368分的同學一共有

人，這份成績是非常可喜的，這已經(jīng)超過了同期考試成績。八年級也是六、七、八三個學段成績最為突出的一個年級，具體表現(xiàn)為此次考試的數(shù)學學科和英語學科兩門的優(yōu)生數(shù)較多，數(shù)學達到了31人，1班16人，2班

15人；英語優(yōu)生數(shù)達到了35人，1班17人，2班18人。這在以往來說是很少見到，成績的取得肯定與老師的付出是分不開的。所以這里我著力強調了這兩科成績的具體情況。從學科比較，語文兩班均分非常微小，但優(yōu)生數(shù)太少，一共只有3人，物理相比其他三科來說，差距略微明顯些，特別優(yōu)生數(shù)相隔9人，分別是7人、16人，均分差距接近5分。總體來看，兩班各有千秋，語文、數(shù)學1班略強，英語、物理2班稍占優(yōu)勢。但總分排名，2班表現(xiàn)更為突出，前十名的學生2班占有7席之地。

3、七年級成績：

從均分來看，語文、數(shù)學兩班差距非常小，分差在2分左右，英語差距略大些，分差有近6分

從優(yōu)生數(shù)來看語文、數(shù)學兩科不及英語數(shù)據(jù)亮眼，英語優(yōu)生數(shù)一共達到了36人，語文是11人，數(shù)學21人；從及格數(shù)來看，三科都還不錯，及格率都在59%以上。

班級單科比較，語文一班略強，數(shù)學二班稍勝，英語一班在及格、優(yōu)生、低分、均分四項指標都勝出一籌。

班級總體比較，一班占有一些優(yōu)勢。

4、六年級成績：

從低段學科的知識特點來說，六年級的考試各項數(shù)據(jù)更應該好于高段年級，但這次可能由于試卷的難易不同，亦或是學生基礎問題，感覺出來的結果與八年級的數(shù)據(jù)有些顛倒，英語和數(shù)學的優(yōu)生數(shù)都低于八年級，分別是20人和30人，對于后段的教學，還請六年級老師

們要加大培優(yōu)的力度。學科比較，語文兩班相當，但2班優(yōu)生數(shù)明顯優(yōu)于1班，分別是17人和7人，數(shù)學一班在四項指標上均強于2班，均分差距近6分，英語兩班相差甚微，2班略好。總體來看，2班略占優(yōu)勢。

以上就是本次期中考試的數(shù)據(jù)分析，從數(shù)據(jù)看現(xiàn)象，數(shù)據(jù)可以幫助各學科教師更好的找出自己在上半學期中出現(xiàn)的各種問題，分析學生的學習狀況，找出對策，更好的抓好后段學期的組織教學。此次數(shù)據(jù)分析旨在客觀呈現(xiàn)問題，不存在批評與指責，如覺冒犯，請大家見諒。具體的數(shù)據(jù)分析各班主任手上都有，望老師們多關注各班成績并及時與班主任做好溝通，共同探討班級狀況，共同分析班級存在的問題，找出具體的管理措施。

八年級整體情況學科比較，語物理兩科三項指標差距都不大，但優(yōu)生數(shù)都不理想，英語和數(shù)學的平均分差距稍大，其中英語八（1）班居聯(lián)考末位；物理情況良好，兩班均居聯(lián)考前三名；總體來看，學生成績兩級分化嚴重，兩班都須更加努力。加大培優(yōu)輔差力度，促進整體實力提升。

七年級成績：兩班比較，語文基本相當。但語文學科優(yōu)生令人擔憂，英語、數(shù)學差距超過5分，同步比較各項指標都有一定差距，希望能客觀分析問題，認真總結得失，在今后的工作中，加以整改提高。

六年級三大學科，語文、數(shù)學均分相隔不大，但英語無論優(yōu)生數(shù)、平均分、及格率都差距較大，六年級教學，今后要加強。

四、后段整改措施

本學期期末考試，雖然讓我們看到了學生的希望，但也暴露了一些問題，在今后,為進一步提升我校教育教學質量，我們的教學要把握重點,強化過程，抓好關鍵。

1、把握重點，把握質量就是生命線的重點，針對期中考試暴露的問題,從教材研討，教法更新到優(yōu)化課堂教學,最終提高教學質量.2、強化過程，強化教學過程的常規(guī)管理

一是強化常規(guī)管理。對教師來說常規(guī)管理應該努力做到六個“精心”。一是精心備課。二是精心上課。三是精心布置和批改作業(yè)。四是精心輔導。五是精心組織評價。六是精心進行教學反思。二是要強化監(jiān)督檢查，對教導處而言要把常規(guī)管理工作監(jiān)督于平時,對教師常規(guī)檢查采取定期檢查和不定期檢查相結合.并作好記錄,作為教師考核的依據(jù).3、抓好關鍵，抓好學生管理是關鍵

（1）加強對課堂教學情況的了解、指導，學校領導要加強聽課，讓課堂成為提高教學質量的主陣地，杜絕費時低效的課堂教學。

（2）幫助學生養(yǎng)成高效的學習習慣，如：每天預習、小結、完成作業(yè)，學習中確定目標、發(fā)現(xiàn)重點，提出不懂的問題與同學交流，向教師請教，課上做好筆記，課后認真完成作業(yè)。

（3）做好家校聯(lián)系工作，要求家長督促檢查學生的預習、作業(yè)完成情況，家校多聯(lián)系配合，不讓學生沉迷于電視、網(wǎng)絡、游戲，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

老師們，教學質量的高低取決于教師嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度，扎實的教學技能，精細的教學管理。本學年期末考試已經(jīng)結束，成績只能代表過去，我們分析的目的在于發(fā)現(xiàn)問題，查找不足，有針對性地采取措施加以解決。因此，考得好的，我們繼續(xù)努力，考得不夠好的，我們也不灰心，而應該總結得失，在今后的工作中，整改提高，爭取取得好成績。