第一篇：英語聽課體會

英語聽課體會

今天，我在隴西小學南校區聆聽了老師的語音講座，收獲頗多。語言有三個要素：語音、語法和詞匯。純正的英語，流利的表達都離不開語音的準確性。

在鄭老師的講座中，她先從基礎音標教起，每個音標的發音規律、口型，專業準確；她歸納了大家的發音誤區：長元音和雙元音不飽滿，輔音發音不準確，單詞發音不要改變語音本身的讀音，單詞重音后移，卷舌音如何用等，總結到位；她又向老師們普及了英語的發音規律：連讀、重讀、節奏、升降調等，她用例句幫助大家理解，還邀請老師們嘗試發音，清晰明了。聽她說英語是一種享受，我們聽到了專業的聲音。

小學階段是決定學生日后能夠掌握地道英語的重要階段。小學英語口語能力的培養能夠激發學生學習英語的興趣，使他們初步建立學習英語的自信心。學生有了一定的語感和良好的語音、語調基礎，形成初步用英語進行簡單日常交流的能力，這會為今后的學習打下堅實的基礎。

在今后的教學中，我要多注意學生的發音，糾正容易發錯的語音，讓孩子們多聽，多說，多交流，培養學生的口語表達能力。

第二篇：英語聽課體會

高二英語聽課心得體會

上周，我聽了高二年級陳尚英老師的一節英語公開課，很有感觸。高二是整個高中階段的重要一年，為使學生在英語這門學科上取得更大的進步，在高考中取得優異的成績，陳尚英老師在教學中嘗試了一些教學方法，效果不錯。通過聽課，我感受到陳尚英老師的授課水平正在飛速提升，領略到她正在形成中的教學風格，功底深厚，極富個人教學特色。陳老師有許多值得我學習借鑒的東西，以下是我的一點聽課體會：

一、師生情感互動，以情激趣

我們不僅是英語老師，還是一位教育工作者。我們教師要重視思想政治教育，發展情意和激勵學生積極的學習動機、態度、興趣，促使學生積極主動地投入到各項學習活動中去，使學生既受到思想政治教育，又能培養運用英語進行交際活動的能力。比如，課堂上教師用英語I love your work!I will give you a hug!Well done!Very good.Wonderful.excellent.等表揚、鼓勵學生去積極學習，使他們懷著輕松愉快而且興奮異常的情緒全身心地投入到英語學習的活動中去，收到了良好的教學效果。

二、調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人

這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求。注重學生能力的培養，注重主體參與，陳尚英老師教學中互動模式多樣，多采用小組競賽的模式或創造一個語境，讓學生展開聯想，激起了同學們對英語學習的興趣，營造了寬松，民主，和諧的教學氛圍。學生積極性調動起來以后，怎樣保持下去也很重要。陳老師在每個教學環節中對孩子的要求清楚明確，難易適中，課堂進行的有條不紊。

三、教師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和基本保證

聽課中，我發現陳尚英老師的個人素質和魅力都有了很大程度的提高，她教態親切，表情豐富；在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術性。這是她本人的優勢所在，也是能牢牢抓住學生的心的一個法寶。另外，陳尚英的英語基礎知識非常扎實，詞匯豐富，課堂充實。

通過這次聽課，我開闊了眼界，也看到了自己的不足，同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優美？怎樣讓孩子喜歡上課？怎樣培養孩子的能力？相信通過自己的不斷努力，一定能不斷進步！

龐錦霞

2013.4.15

第三篇：英語聽課體會

英語學習心得體會

全市第四屆英語教師教學技能大賽已經圓滿結束，作為一名剛剛走向工作崗位的英語教師，我受益匪淺，讓我近距離地領略到每位英語教師的豐富的才藝，純正地道的口語以及完美的教學設計思路。雖然這些參賽教師的水平不一，風格各異，但每一位教師都有很多值得我學習借鑒的東西，下面就談談我的一點觀摩感受：

一、教師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和基本保證。在觀摩中，我發現優秀的教師都有幾個共同特點：

1、口語流利，發音準確。只有做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保證孩子學到正確的知識，地道的語言；

2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；

3、教態親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術性；

4、有扎實的英語基礎知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實。

5、有著多樣的才藝豐富英語教學課堂。參賽的教師都有一樣屬于自己的才藝，從鋼琴獨奏到歌唱，從簡筆畫到詩歌朗誦，多樣的才藝豐富了英語教學課堂。

二、調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求。通過聽課我發現教師的教學理念都發生了轉變，都樹立了“以學生為主體”的教學理念。把整個課堂還給了學生，注重學生能力的培養，注重主體參與，教學中互動模式多樣，多采用小組競賽的模式或創造一個語境，讓學生展開聯想，激起了學生們對英語學習的興趣，營造了寬松，民主，和諧的教學的氛圍，讓學生真正成為了課堂的主人。

三、課前互動是一個很關鍵的環節，在這次學習中我發現很多教師的教學設計，老師們大多數從自身的生活著手，利用歌曲、說唱或著做一些小游戲來活躍課堂氣氛，尤其是一些年輕的老師能說會唱，肢體語言豐富，很得學生們的喜歡。

四、課題的引入與各教學環節之間的銜接是課程設計的重點。我認為大多數的老師在這一點上設計的很到位。首先，上課前與學生做互動式就有意引入話題，課程開始后，從單詞的講解，到聽力練習，再到對話討論，一環扣一環可以說銜接得非常自然，學生們都能很好的理解和跟進，思維沒有斷點。并且他在每一環節和環節之間的過渡中都在反復應用本節課的語法重點，孩子們很自然的完成了接觸，理解，使用的一系列過程。很多老師還打破常規，大膽創新，改變課本原有的思路，另辟捷徑，取得了較好的效果。

通過這次學習，我開闊了眼界，看到了自己的不足，讓我深切的體會到了緊迫感，認識到了自己的局限。同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優美？怎樣讓學生喜歡上課？怎樣培養學生的能力？相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。

反思之余，真的慶幸，我還年輕。只有激情和對工作的熱情是遠遠不夠的。自己需要學的東西太多太多。首先要提高自身的專業素質，英語一天不看，不聽就會退步，經常提醒學生，卻麻痹了自己。其次，熱情永遠不能跟經驗相抗衡。虛心向別人學習，充實自己。做一個永不自滿的學習者。

2013年10月23日

杜江芝

第四篇：八年級英語聽課體會

作為一名英語教師，每次聽課對我來說都是一次很好的學習過程，這次我聽了與我同年級的趙老師的課，讓我又一次領略到趙教師的教學風格，深厚的教學功底，及精湛的教學藝術，她的這節課都有很多值得我學習借鑒的東西，下面是我自己的一些感想：

一、教師業務能力強

趙老師作為一名英語老師，她的發音非常標準、語言地道、語速適中，能夠全英文授課，在語言環境上給學生呈現了一個良好的氛圍。我認為，這是英語課對授課教師的最根本也是最重要的要求，我在這一點上應該不斷地向趙老師老師學習，多多鉆研英語語言知識，扎實語言功力，尤其是如何更加標準、地道的表達英語，讓學生滿意。沒有這一點，所言其它皆為無本之木。

二、多樣的教學活動

多樣的教學活動使得課堂和諧寬松，學生容易接受，這是是課堂有效的催化劑。趙老師在教學中比較注重行為學習，她在設計教學環節時突出了一個“活”；語言真實自然，還設計了一系列的游戲、歌曲、chant等活動，將學生的身心發展和語言發展相結合，讓學生在輕松愉快中習得語言。

第二點，授課教師上課運用了諸多的教學方法，能夠充分調動學生的積極性。他們分別采用了交際法、啟發式、直觀展示種種教學方法，在和學生的交流當中時不時投以鼓勵的目光，及時給予幾絲贊許，讓發言的同學擁有成就感，未發言的同學也是躍躍欲試，整個課堂在老師的啟發式提問下是“你方唱罷我登場”，熱鬧非凡。誠然，本校學生的英語基礎相比我們的學生略高一籌，課堂表現更加流暢、通順，我們在這些老師的課上還是在思考一個問題：我們的學生基礎差，但是相應得到的是來自老師更多的關心還是冷嘲？學生的自尊與自信全在老師的一念一言之差之間，應該在學生回答問題、參與課堂活動時給其地位上的平等，寬松的環境，鼓勵其不卑不亢，從容自然，不斷走向成功。

三、注重基礎，適當拓展延伸

趙老師在授課中非常注重學生基礎知識的養成訓練。在精講精練課文基礎知識的前提下，進行相應的拓展延伸。由于前面將基礎知識都夯實了，后面的拓展學生進行起來也就得心應手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠見，提高了整節課的課堂效率。

這次聽課，給我留下深刻印象的還有學生，他們中部分學生的英語素質都特別棒，他們還能主動承擔起對差生的幫扶工作，在小組互動中，學生們互學互幫，教學氣氛熱烈，差生在教學中不但沒有被忽略，相信在一段時間之后，聽說讀寫的能力都會有很大程度的提高，我想這與趙老師平時的培養是密不可分的，從中也可以看出，趙老師在平時的教學中就十分扎實，給學生打下良好的英語基礎。我也看到了自己的不足，深切的體會到了緊迫感。我在管理方面還要再下苦工，爭取新的提高！

第五篇：小學英語聽課體會

小學英語課聽課體會

2013年12月12日星期四，我們前往清湖小學參加小學英語“卓越課堂”決賽聽課活動，這次活動中有來自各個民辦、公辦學校的優秀小學英語教師。聽課之后，我的感觸頗深，并且收益很多，通過聽課，我認識到了自己還應該多學習，多提高，工作中存在著許多的不足，學習到了各位老師的教學技巧，增加了許多的知識，所以特別感謝教育局為老師們組織的各種培訓和學習，從中提高自己的教學水平，并應用到教學中去，讓我這個接觸小學英語教學時間不長的年輕教師受益匪淺。聽完這幾節課，心中除了贊嘆和佩服，更多的是自己有所收獲的那份欣喜。下面是自己的一點收獲，或者說是感想，寫出來大家一起分享。

一、調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。要

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學

者

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讓

環的子調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人，是新課標的重特點。周老師在上課的時候注重學生能力的培養，注重主體參。這節課互動模式多樣，激起了同學們對英語學習的興趣，營了寬松，民主，和諧的教與學的氛圍。剛開始周老師的這節課生和老師配合的有時不是很融洽，可能是彼此之間不熟悉，或是學生對老師的課堂用語不習慣。還好，老師非常地有激情，終與學生融為一塊兒，課堂活躍，學生學習積極性逐漸提高，學生真正成了課堂的主人，效果非常好。所以教師在每個教學節中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚知道自己應該干什么時，才有可能干好這件事；而問題太難孩會無從下手，太容易又沒意義，這都會打擊孩子的積極性。

二、教師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和基本保證周老師的這節課就充分表現了這點。他無論從發音還是上課的思

輕

學

得

而技好松習那且巧，愉。么學來能快張累生講，都體現了一位年輕教師的專業素質。她這節課的構把這幾個簡單的單詞串成一首歌謠，讓學生在這種非常的情景中學習語言，并且設計了多種任務來完成單詞的元老師把歌謠分解成一句句來學，這樣就不會讓學生學，學生也樂于學并且效果也好，他們不至于學得沒興趣，很容易就掌握了。

三、教學設計靈活、新穎，別具一格

教師們從一個主題出發，創設各種情境，以活動為載體，在活動中將學習內容分解成一個個具體的小任務，在完成任務的過程中，學習英語并學會用英語，許多老師的教學思路設計的都很好。首先，上課前就讓孩子們做熱身活動活躍課堂氣氛，然后從單詞的講解，到聽力練習，再到對話討論，最后拓展，一環扣一環可以說銜接得非常自然，孩子們都能很好的理解和跟進，思維沒有斷點。孩子們很自然地完成了接觸、理解、使用等一系列過程。老師們通過各種操練給了孩子們很大的空間，緊緊抓住小學生活潑好動、思維活躍的特點，注重學生聽說讀寫能力的發展，使得學生在課堂中成為主角，而教師也不是單純的旁觀者，既是傾聽者更是出色的指揮者，整個課堂中師生關系融洽有序。其中崔吉娟老師的課堂設計給我的印象特別深刻，讓我耳目一新。周老師設計各種情景，采用聽、說、讀、寫、做、玩、演

等多種手段或形式，使學生準確地理解和掌握語言。她的課堂流程動靜結合，張弛有度。教師引導得法，在學生進行各項活動之前教師都先做個示范，學生雖然不一定聽懂老師的指令，但就因為有她的示范表演，所以，學生總能很快領會老師的意圖，積極地開始課堂活動，體現了教學的有效性。教師在教學的設計上采用分解難點、分步呈現、逐步擴展、層層深入的方式，注意示范的質量，保證學生對語言意義的正確理解，通過各種模仿和操練活動，使學生掌握新的語言形式。她將單詞和詞組的學習與句子相融合，注意語言的整體性，教學內容由淺入深，教學活動貫穿始終。她所設計的四個練習也都緊緊圍繞語言的交際，以學生為中心，通過體驗、參與合作和交流等學習方式來學習和運用語言，注意了語言的交際功能，促進了知識向能力的轉化。教語言的目的是在于運用，而不是學會多少個詞、多少個句子，崔老師善于設置一些恰當的情景，讓學生去運用所學的語言。總之，整堂課學生都在不斷地運用所學的語言來進行交流，切實做到了新課標所要求的英語教學的總目標：培養學生綜合語言的運用能力。

周老師的課獲得了今天的第一名，我對這節課也有了很深的認識，在以后的教學中有三

個問題是我要認真思考的：

1、怎樣把語言結構和語言功能有機結合起來？

2、如何讓教學內容與學生的生活經驗相結合，實現從知識到能力、學以致用的教學目

標？

3、英語課堂中如何滲透英語國家與中國的文化差異，注意對學生進行人文教育？