第一篇：學習記錄

學習記錄——薄漢清

云南柏光裝飾

一、輕鋼龍骨吊頂的制作及驗收1、2、客戶、設計師、項目經理、監理，對所施工的吊頂項目進行熟悉和理解。輕鋼龍骨吊頂所需要的工具及材料

電錘、切割機、鉚釘槍、榔頭、紅外線水平儀、墨斗、鉛筆、尺子、手套、口罩、眼罩、主龍骨、副龍骨、吊筋、卡扣、鉚釘、膨脹螺絲。

工人師傅放水平線，根據確定好的線位彈線，標高水平線距地面為1.5m高，水平線閉合。

打孔固定吊筋，打孔時應看建筑施工水電走向，以免打穿原有的線管，吊筋必須牢固，并在一條直線上，吊筋間距不大于1m。

固定邊龍骨，邊龍骨固定式參照水平線，現將龍骨兩頭固定，再用長為6公分的膨脹螺絲固定，膨脹螺絲間距不大于600mm。

副龍骨與邊龍骨的連接，連接時用鉚釘固定，鉚釘不少于2個，副龍骨間距不大于400mm。

調平骨架，骨架水平誤差不大于2mm。骨架檢查及驗收，關鍵控制點 1）水平誤差不大于2mm 2）副龍骨間距不大于450mm 3）吊筋間距不大于1m 4）副龍骨與邊龍骨連接時，鉚釘固定，鉚釘不少于2個

5）邊龍骨固定用長度為6公分的膨脹螺絲固定，間距不大于600mm 固定石膏板，根據骨架尺寸裁割石膏板，90°轉角及留出洞口處，石膏板應整張刨割，當吊頂與梁平時，石膏板應將梁包平，石膏板接縫處，應預埋龍骨，接縫處石膏板應將邊留45°斜邊，斜邊用刨子、砂紙打磨光滑，進行對接呈現V形，石膏板對接V形距離應控制在5~8mm，在固定石膏板時，應在石膏板上放取固定線，便于石膏板準確固定在龍骨上，固定時采用防銹處理過的自攻螺釘，螺釘位置，布置均勻，釘孔距包封邊不小于10mm，距切割邊不小于15mm，釘距在板邊處應150~200mm，在板中心處200~300mm，釘頭嵌入板面.05~1mm。3、4、5、6、7、8、9、10、當以上工作結束后，由客戶在施工管理手冊上確認簽字。

輕質隔墻工程

骨架隔墻、板材隔墻、玻璃隔墻一、一般規定

1、輕質隔墻的構造、固定方法，應符合設計要求。

2、輕質隔墻材料，在運輸和安裝時，應輕拿輕放，不得損壞表面和邊角，應防止受潮變形。

3、當輕質隔墻下端，用木踢腳線覆蓋時，面板應與地面留有20~30mm縫隙，1 / 10

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當用大理石、瓷磚、水磨石等做踢腳板時，飾面板下端應與踢腳板上端平行，約縫0.1mm。

4、飾面板安裝前，應按品種、規格、顏色等，進行分配整理。

5、輕質隔墻與頂棚和其他墻體交接處，應采取防開裂措施。

6、接處磚、石、混凝土的龍骨和埋置的木楔應做防腐措施。

7、膠粘劑應按飾面板的品種選用，現場配置膠粘劑，其配合比應由實驗決定。

二、主要材料質量要求

1、板材隔墻的墻板、骨架隔墻的飾面板和龍骨、玻璃隔墻的玻璃應有產品合格證明書。

2、飾面板表面應平整，邊沿應整齊，不應該有污垢、裂紋、缺角、翹曲、起皮、色差和圖案不完整等缺陷。膠合板不應有脫膠、變色和腐朽。

3、復合輕質墻板的板面與基層（龍骨）粘接必須牢固。

三、施工要點

1、骨架隔墻，按材質的不同又分為輕鋼龍骨和木龍骨兩種，飾面板材料比較多有紙面石膏板、GRC板、FC板、埃特板等。

2、板材隔墻加劇混凝土條板和增強石膏空心條板。

3、玻璃隔墻有空心和實心兩種。

一、龍骨隔墻安裝

1、清理基層接觸面并整平

2、按設計要求測量放線，墻位放線應按設計要求，沿墻、地、頂，彈出隔墻的中心線和寬度線，寬度線應與隔墻厚度一致，彈線應清晰位置應準確。

3、固定預埋件。

4、安裝沿地、頂、墻、龍骨，應按彈線位置固定沿地、沿頂龍骨和邊龍骨，龍骨的邊線應與彈線重合，龍骨的端部應安裝牢固，龍骨與基層固定點不大于1m。

5、安裝立龍骨，安裝豎向龍骨應垂直，龍骨間距應符合設計要求，潮濕房間和鋼板瓦木抹灰墻，龍骨間距不宜大于400mm。

6、安裝橫向龍骨或貫穿龍骨，安裝支撐龍骨應先將支撐卡安裝在豎向龍骨的開口方向，卡距宜為400~600mm。距離龍骨兩端的距離宜為20~25mm。安裝貫通系列龍骨時，低于3m的隔墻安裝1道，3~5m的隔墻安裝2道。

7、龍骨檢查校正補墻。

8、預埋水暖電器設備，預埋墻內的水暖電器設備應按設計要求采取局部加強措施固定牢固。為保證結構安全，墻中鋪設管線時，不準切斷橫豎向龍骨。

9、安裝一面飾面板，飾面板接縫不在沿地、沿頂龍骨上時，應安裝橫撐龍骨固定。門窗處、特殊節點處，安裝附加龍骨應符合設計要求。

10、隔聲隔熱材料，為保證密實，墻體內的填充材料，應干燥，填充均勻無下墜，接頭無縫隙。

11、安裝另一面飾面板，在飾面板安裝前應檢查龍骨的牢固程度，墻內的管線及填充是否符合設計要求，如有不符合應采取措施。

12、接縫及護角處理。

二、木龍骨骨架安裝施工要點

1、木龍骨的橫向截面積及縫橫向間距應符合設計要求。

2、橫向及豎向龍骨宜采用半開嘴，加膠加釘連接。

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3、安裝飾面板前應對龍骨進行防火處理。

三、飾面板安裝施工要點（膠合板、紙面石膏板）

紙面石膏板的安裝應該符合下列規定

1、石膏板宜豎向鋪設，長邊接縫應安裝在豎向龍骨上。

2、龍骨兩側的石膏板不能在同一龍骨上接縫，如果是在龍骨一側安裝雙層板，其接縫也必須錯開，且接縫不該接在同一根龍骨上。

3、輕鋼龍骨應用自攻釘固定，木龍骨用木紋螺絲固定，沿石膏板周邊，釘距不宜大于200mm，板中間距不宜大于300mm，螺釘與板邊距離應為10~15mm。

4、安裝石膏板應從板的中間向板的四周固定，釘頭略埋入板內，不得損壞紙面石膏板，釘孔要做防銹處理。

5、石膏板的接縫要按設計要求，做板縫處理。石膏板與周維的墻或柱，應留有3mm的槽孔，以便進行防開裂處理。膠合板的安裝應符合下列規定

1、膠合板安裝前應對背面進行防火處理。

2、木龍骨應采用鐵釘固定，釘距宜為80~150mm，頂帽應砸扁，采用釘槍固定時，釘距宜為80~100mm。

3、陽角處宜做護角。

4、膠合板用木條固定，固定點間距不大于200mm。

二、板材隔墻安裝施工要點

板材隔墻安裝應符合下列規定

1、墻位放線應清晰，位置應準確，隔墻上下基層應找平、牢固。

2、板材隔墻安裝拼接應符合設計和產品構造要求。

3、安裝板材隔墻時，宜使用簡易支架。

4、安裝板材隔墻所用的金屬件，應進行防腐處理。

5、板材隔墻用的拼接新材應符合防火要求。

6、在板材隔墻上開槽打孔，應用勻濕機切割，電鉆打孔，不得直接批鑿或用力敲擊。

三、玻璃磚墻安裝施工要點

玻璃磚墻的安裝應符合下列要求

1、玻璃磚宜用1.5m高為一個施工段，在下部施工膠粘材料，達到設計強度后，在進行上部施工。

2、當玻璃磚墻面過大時，增加支撐，玻璃磚墻的骨架應固定牢固。

3、玻璃磚應排列均勻整齊，表面平整，嵌縫油灰或密封膏應飽滿密實。平板玻璃隔墻安裝應符合下了要求

1、墻位放線應清晰，位置應準確，隔斷墻基層應找平、牢固。

2、骨架邊框的安裝應符合設計和產品組合的要求。

3、壓條應與邊框緊貼，不得彎楞、凸鼓。

4、安裝玻璃前應對骨架邊框的牢固程度進行檢查，如有不牢應進行加固。

5、玻璃安裝應符合本規范，門窗工程的有關規定。2015.5.18 1花式吊燈，大于7公斤的要用獨立吊筋，用幾根吊筋看，燈具的預埋件。2地面完成線距地面50mm。

3對于設計，很多自認為自己是“設計師”的，也包括家裝公司真正把一個案例達到30%的設計含量的算是一個奇跡了，（國內90%的“設計”師及家裝公司都在 3 / 10

學習記錄——薄漢清

此范圍，那有的同學會問那剩下10%呢，剩下的10%就是我們心目中的大師，也是我們不斷學習的榜樣??我們這里主要談的“設計”會更多針對那些10%的真正設計者因為這些人才是真正在幫助客戶改善他們的居住環境，及提升他們的生活品質。甚至也是帶動我們這個行業發展的人群）1）設計這事很奇怪，（1）真正在做設計的從業者，往往很少將設計掛在嘴邊，很多時候他們會多方面的去探討，比如功能分配、生活方式習慣、市場分析、人群分析、功能載體作用、人文關懷、功能業態等等，甚至有時候小到技術層面。

（2）但是相反的是裝修公司卻將“設計”抬的很高，甚至到藝術的層面！還有些不負責的公司，拿他們所謂的“設計”去詆毀同行業。如果你真正去問他們什么是設計。可能他們千篇一律的回答造型，就是符號的演變??

（3）真正的設計從業者他們更注意的事人文的關懷，功能在空間的體現。

（4）這是一個值得大家去思考的問題??

（5）我們這些從事室內設計的人，要學會不斷的去向行業的專業化靠近，而不是一味的只是說“還可以”“還不錯”“差不多”如果你滿足現狀，或許有天你可能連說你是設計師的勇氣都沒有了！2專業化設計 1）樣板房設計

（1）樓盤定位：樓盤定價決定裝修檔次、周邊樓盤裝修標準、目標客戶群身份喜好、樓盤亮點挖掘。

（要么和周邊樓盤不同、要么升級、或者有抓眼球的亮點）（2）怎樣讓設計為樓盤增值？設計除了解決需求、你還能刺激需求嗎？設計怎樣引導消費？

（3）好的設計師絕對也是很好的市場分析顧問、生活專家顧問、時尚顧問等等，這些素質也是對一個成熟設計師的基本要求。

（4）當你能設身處地站在業主位置思考問題時、你很自然融入到業主思想并能得到業主信任。2）會所設計

（1）會所規模、會所位置、會所盈利模式、會所主題

（2）不同小區會所配置標準、級別差異性很大、老年活動中心、交友會所、高品味休閑、餐飲會所、紅酒會所、盈利的非盈利的等等（3）主題性挖掘除了業主合作的咨詢公司給你提供的菜單，更多需要你來整合和升級

（4）同樣是會所，這么多功能，怎樣取舍也是大的問題，如果你設置的共能只是雞肋，對于會所未來的運營都是一種資源；浪費（5）同樣是高爾夫球室或者健身房、游泳館，如果在功能緊湊情況下，怎樣做抉擇分析。

（6）功能分配怎樣適合未來物業的管理、有沒有場地做未來物業品牌宣傳或者活動策劃。

(7)需要考慮因素很多，但這些不是一些設計技巧就能解決

3）行業的綜合性，決定我們不能固守基本技能

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（1）就想我為什么從事了設計，還要花很多時間來做教育，為什么要在這里給大家說這些“廢話”！我希望通過這些形式的表達，有機會認識更多朋友，得到支持，得到指正甚至謾罵、我覺得都是我人生中的一種財富。不過我的教育也不是免費的，我也會對應收取些學費的——呵呵！

（2）大多人生活都是平淡的，吃飯、睡覺、上班、下班。生活中很難有人突然友善或惡意冒出來告訴你生活應該怎么過？沒有豐富的經歷，如何能夠品嘗到生活中的酸甜苦辣！

（3）這或許就是自己追求的一個全新的生活方式，生活每天在變，或許突然有一天你會發現你不知不覺被行業淘汰了

（4）因為信息化飛速發展的今天，很多事情是你難以預料，如果大家都能預料到，可能我們都能成為下個馬云、下個喬布斯、下個雷軍??

（5）當年開心網非常火的時候，誰都沒預料到微博來了之后，就神奇消失了，而微信到來時，微博也漸漸淡出大家視野，支付寶顛覆了銀行業。

（6）這些變化都是近兩三年的故事，這種變化太快，尤其伴隨互聯網，所以沒有幾項才能，誰都很難預料明天會發生什么，只有不斷的學習，我們才有可能走的更遠??像設計這種落地行業也不例外。

4）在茫然中尋找自己的設計

（1）家裝行業是最讓人擔心的，生活中課堂上遇到很多很多從業者，尤其是新人

（2）茫然的意外從事到這個行業、茫然的恪守著十年前的師徒口口相傳習慣、茫然的恪守著家裝這個一畝三分地、茫然的看著在這個行業被顛覆、茫然的守著三線、二線、一線裝修標準紅線不愿跨越、茫然的只會做三房一廳的設計

（3）想想都很可怕，這是城市之間的兩極對比嗎？有時候感慨家裝行業真的有這么封閉嗎？

（4）室內設計其實還有很多類別，范圍很廣的，家裝只是其中一個很小的門類而已

5）設計費，讓我們又恨又愛??

（1）很多時候我們去衡量一個設計師，都是從他能否收取設計費，多少去衡量一個設計師的水平。但是很多公司是無法撐起“設計費”這件事的！導致設計師往往都是在無謂的勞力，免費后還被人說我們的設計不好，設計的很爛??

（2）表面我們是無限風光的設計師，其實在這個環節的身份是繪圖員、材料導購員，（家裝公司，大家都懂的，這同樣也和我們本身的設計能力有關系）論單純的設計價值，有的人可以收到800元/㎡~1200元/㎡，還有的人能收取2500元/㎡這個高價？（3）相信房地產開發商不是傻子，否則怎么會騙取這么多人買房子，其實這類業主是最會算“性價比”的。

（4）除了單純的設計服務，還有其他系列增值服務如成熟的配合、品牌影響力、產品安全指數。這三項絕對秒殺任何一個屌絲設計企業。

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（5）品牌影響力大家應該都知道，配合市場廣告銷售、同級別的品牌配合、（6）高端樓盤是有一些基準線的，產品線衛浴龍頭潔具、櫥柜電器一線品牌；而儒以沫的勞芬、杜拉維特、唯寶、當代、高儀、漢斯格雅、博德寶、布托付、希曼帝克、柏麗、勞斯、美勒、加德納、（7）同樣設計顧問公司，也是有這條產品配套線的，這些都是標準（8）產品安全指數也是重要一環，這也是業主最為關心的，出來的產品不能出現產品問題，安全指數一定要穩定，這也是為什么覺得大公司、大品牌產品安全問題，這個大家生活中經常也會碰到的問題，如果對一個產品不是特別了解情況下，選擇一個大品牌絕對是沒問題的。成熟配合，這是很多設計公司不大關注的，很多只是重視設計過程，卻沒有考慮配合的重要性，這種配合不僅僅只是設計階段的天才創想，更多是體現在過程中的實現過程，這個過程大多是單調乏味的，但怎樣讓他有序進行，確實大企業重要關注的。

6）對于“設計”，很多人第一時間字面上理解大部分是風格、裝飾、時尚、美觀、造型等等

（1）這些觀點大多是描述觀感，很少談及感受

（2）有些項目很多甚至在官方照片上都很平淡，但是如果我們進入現場，我們或許才能感受到設計師當時對空間的理解和運用手法，所以很多時候我們一點要多去感受那些空間！

7）當然設計又是一個逐漸進階的過程，（1）如果讓一個新人一開始關注世界，感悟生活又是不公平的（2）任何行業的起點都是解決物質再上升到精神

（3）但偏偏室內設計行業在國際上又是一個門檻很高的行業（客觀評論，中國大地是沒有門檻要求，國情你懂的）

（4）基于這樣的國情，所以很多同行都是趕鴨子上架需要具備多項“才能”

(5)速成的后果肯定是畸形成長的，因此室內設計在中國演繹了具有“中國特色的室內設計”

（6）那就是銷售為主導，設計為輔的行業特點，這點集中反映在家裝行業

（7）純設計公司幸免于難，當然并不是沒有，但誘惑稍小

（8）一個成熟的室內設計師的積累實踐是需要很長的，需要具備的素質也非常全面

（9）當然行業又必須伴隨業主的審美和對設計這件事的接受程度決定的

（10）需求決定生產力，步子邁得太大也容易扯到蛋，（11）因此我們都能心安理得的安慰自己，業主審美差，憑什么要求我們？而且太“前衛”還不能適合這樣的“土壤”

（12）這種幻想幾乎在很多同行心理都存在的 8）一句話問答：你是愿意被牽著走還是引導別人走？

（1）確定主動權的砝碼就是你對設計的要求

（2）最近聽到兩個勁爆消息：小米雷軍準備通過互聯網模式進軍家裝行業，以萬科為主導的開發商準備進軍家裝業

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（3）當然結果如何不做預測，但有些信號是已經發出，那就是很多行業未來都會搶占室內設計這個市場，更確切的是家裝行業

（4）所以如果每個人都沉靜在傳統的設計理念中，被淘汰只是時間問題

（5）可能這些觀點太過陰謀論，當然絕對是需要警惕 9）對于設計這件事，你準備怎么辦？涼拌還是牽絆？

（1）隨著房地產精裝修房的全國普及推廣，純家裝行業會倒閉一半以上

（2）這個預測很危險，很多人會認為這是危言聳聽

（3）做一些假設，如果全國都是精裝修房，以裝修為主導的家裝公司業務肯定會減大半，想想中國有多少家裝修公司是需要靠施工賺取利潤的？

（4）當然個別人會說，精裝修房很多會重新整改，但如果你統計大數據，統計比例會讓你害怕的，尤其在北上廣這些城市，可怕已經正在發生。

（5）尤其精裝修房的日益成熟，未來家裝公司發揮的余地更小，最后可能很多只是配套一些軟裝采購服務，極有可能

（6）業務量的驟減，直接導致這個行業優勝劣汰，最后想想你拿哪優勢作為競爭力？

10）優質的設計服務將是全國化的，進而影響本土傳統家裝行業的衰減

（1）這個信號很危險，因為伴隨互聯網發展“異地設計服務”是可以通過多種途徑傳輸的，有些人這個時候會跳起來說，設計服務必須面對面才能實現，尤其后期的各種材料、軟裝采購，我只能回答，你覺得馬云不能幫大家解決采購問題嗎？在說現在多少人都是本土采購的？當今最大便利就是資源全國共享（當然這條預測是在“預測一”成立基礎上，施工環節減少），經常經常我們能看到二三線城市高端項目都是被一線或境外港臺設計公司包攬了，想想我們覺得“平民的項目”未來是不是也有著種危機感？怎樣保護本土業務未來也是重要課題之一。你想好了應對被外地神秘力量殖民的挑戰了嗎？

11)室內設計行業的城市精細化，細分化。

（1）這點行業其實已經正在發生了，舉例施工環節：多少環節是直接在現場完成的？大部分是可以通過外包組裝實現的，施工單位大多做完基礎的隱蔽水電工程就幾乎完工了，后面都是可以讓各環節獨立完成，甚至乳膠漆都有配套刷新服務，真想不到的太多，瓷磚單位甚至都有配套的廚房、衛生間設計~~室內設計也是一樣，這個涉及細分專業眾多的行業，平面布局設計、概念設計、效果圖制作、燈光設計、櫥柜設計、衛生間設計、軟裝設計等等，更細分都任何可能，所以你想好的得核心競爭力了嗎？

12）室內設計確實是可以教的，大部分人達到75分都是沒問題的

（1）因為這是一項落地的服務行業，很多做法是有章法可依的（2）當然審美高低決定每個人領悟的多少比例，室內設計很多時候也是技巧美學。

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2015.5.19 ST石材

CT瓷磚

PT涂料 GL玻璃 MT金屬 MR鏡子 SP特殊飾面 WP墻紙 FS透光石 2015.5.20 量房：

1、層高

2、梁高

3、管道高

4、從一點開始量,（大的地方、好測量、能精準的）。

5、手畫平面要： 快、準，單線就ok，有厚度的地方，標記清楚。

6、窗子標記：（長多少m X 高多少m），距離地面：上反多少m，距離頂面：下反多少。

7、測量完，回去就速速翻成CAD，以免時間長了，有些數值，記憶混亂。

2015.5.28 LAOYOFF 逐個關閉圖層 LAYISO 只顯示所點圖層 LAYON 圖層全部打開 2015.7.5

1、吊頂接角 7字型 最少要出來10厘米,這樣防止開裂。

2、瓷磚，入場檢驗，第一，不要怕麻煩，把個數查清楚。第二：查看是否有殘缺。第三：查看色差。

3、燈孔，要找對關系，才美觀，常用：居中，對齊，一條直線。哈爾濱采盈居裝飾 2015.11.10

1、地板與門垂直鋪設（進屋看見的是順，誰也不想進屋就看見橫。）2015.11.12 水電培訓

PPR管，集水管，聚集，工程朔料

有彈性，抗壓能力強，高質輕體，內壁光，衛生，熱熔接口，安裝簡易，熱熔優點（整體，滴水不漏）質保50年 彎頭 直接 等距直接間距150 水管紅藍管，藍管用于冷水，左熱右冷，熱上冷下，走過橋一般都是熱水管 高度：花灑一般1050，熱水器： 坐便;出水口在相對左側高度300 臺盆;高度350—400 廚房:盡量用廚寶，16A（五孔）首先與客戶確認水電預留

1、畫線定位

2、開槽30—40mm

3、布管

4、水管電線間距100mm 排水 坡度 每米高度0.5 改地漏最好改直接地漏

選擇集水多的地方做為最低點，貼磚最好墻爬地

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地漏50、40、60管【量地漏φ】 電路培訓

電線統稱BV線，由過線承度截面分為2.5，4，8，10，16，每秒通過電流，粗細決定過量多少，平方數越大越費電【形成回路】 燈都是25 2 一般1.52 廚房衛生間42 分辨BV線的好壞，銅芯，朔料包皮

朔料不好會非常堅硬，好的質地柔軟，韌性好，朔料【絕緣，阻燃】銅質分為銅的色澤越純越柔軟，越黃越好，添加任何材質都會變白

國標電線100米出98米，下線盒86盒100x100分為兩種：生態朔料 硬朔 生態朔料，柔韌性好，抗壓能力強，商裝，鍍鋅，鐵管和線盒

鋅，一種朔料薄膜，絕緣，PVC做工裝易燃燒，鍍鋅鐵管不超過90°彎不會斷裂 在線管理絕對不能接線，只能在線盒 線管五米之內必加線盒，【為了后期檢修用，超過五米拽不動】 強弱電相交不小于100平行300 線管固定鋼釘，發泡劑

進場交底與客戶確定畫線盒定位，開槽，布管，布盒，串線，預留線頭200—400 掛錫線與線相交，借火線不可用燈火線，棚上線需要串管 燈線預留最少500 通電驗收合格

材料需要客戶驗收，簽字。瓦工培訓

進場進行水電驗收，提磚量最好現場工人提由工程部處理，瓦工有地面基層處理部分，墻面基層找平

選磚【平整度光面與光面對貼旋轉，不空鼓】

通體磚聲音清脆，兩片磚對比看是否歸方，通體瓷磚不用泡【泡不到位鋪磚容易空鼓，一般泡5—6小時，沒有氣泡】 泡完的磚不能直接鋪貼，最好當天鋪完。水泥 沙子

地4：1 墻3：1—2：1 沒有做拉毛處理的墻面必須陰水處理

【在磚表面撒一層干粉水泥，貼上墻在四面撒干粉，水泥】【檢測北方瓦工敲2米1以上的磚】

貼磚最好，墻爬地，不易進入防水層。閉水最好放水30—50mm左右

貼磚不到48小時嚴禁踩踢，踩最好踩磚中間，木工培訓

木工材料驗收單

杰豪 厚度 硬度高 不易碎

紙面石膏板，熟石膏，細小泡視為優質石膏板 紙面厚度大，刮膩子，不易破損。

紙面石膏板，夾絲石膏板，防水石膏板。

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學習記錄——薄漢清

1.22x3 1.22x2.44 細木工板【集拼板】 膠合粘

最薄弱的屬中間可區分細木工板的好壞，切割后有純正的木香，縫隙不大于一根牙簽，輕鋼龍骨

原棚面打眼，吊鋼絲，主骨，副骨，紙面石膏板飾面，做直線棚，邊棚，平棚 局部造型部分有木龍骨。

乳白膠：沾合紙面石膏板，防止后期開封，快粘膠：木質柜體封邊，粘貼【也叫速干膠】 進戶在1米高的位置打一水平線，為什么要做吊棚

1、為了避橫梁，2、裝飾美觀

3、為了彌補原棚不足

吊衛生間棚由磚的高度確定【要求瓦工貼磚高的位置灰的厚度】否則抓不住釘 人的肉眼能接受40—30mm的偏差 門洞寬不超過880，高不超過2050 開關面板，是否與木工、瓦工有沖突 白色門不配金色的門把手

門套的顏色一定要壓住地板的顏色，否則會顯的很飄 滑道寬度一般150—200mm 2015.11.27 工藝，由水電瓦木油，組合施工，水電屬一項，設計師交代工長，工人執行圖紙制作過程，設計師組織工長、監理、客戶，開關下沿距地1200上沿距地1300

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第二篇：學習記錄

《中華人民共和國義務憲法》

第一章 總綱

第二章公民的基本權利和義務

第三章國家機構

第一節全國人民代表大會

第二節中華人民共和國主席

第三節國務院

第四節中央軍事委員會

第五節地方各級人民代表大會和地方各級人民政府

第六節民族自治地方的自治機關

第七節人民法院和人民檢察院

第四章國旗、國歌、國徽、首都

第十九條 國家發展社會主義的教育事業，提高全國人民的科學文化水平。

國家舉辦各種學校，普及初等義務教育，發展中等教育、職業教育和高等教育，并且發展學前教育。

學習內容：《中華人民共和國教師法》

學習筆記：

第一章 總 則

第二章 權利和義務

第三章 資格和任用

第四章 培養和培訓

第五章 考 核

第六章 待 遇

第七章 獎 勵

第八章 法律責任

第九章 附 則 簡介

第七條 教師享有下列權利：

（一）進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗；

（二）從事科學研究、學術交流，參加專業的學術團體，在學術活動中充分發表意見；

（三）指導學生的學習和發展，評定學生的品行和學業成績；

（四）按時獲取工資報酬，享受國家規定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；

（五）對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理；

學習內容：《中華人民共和國義務教育法》

學習筆記：

第一章 總則

第二章 學生

第三章 學校

第四章 教師

第五章 教育教學

第六章 經費保障

第七章 法律責任

第八章 附則

第二條 國家實行九年義務教育制度。

義務教育是國家統一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業。

實施義務教育，不收學費、雜費。

國家建立義務教育經費保障機制，保證義務教育制度實施。

學習內容：《中華人民共和國個人所得稅法》

學習筆記：

第二條 下列各項個人所得，應納個人所得稅：

一、工資、薪金所得；

二、個體工商戶的生產、經營所得；

三、對企事業單位的承包經營、承租經營所得；

四、勞務報酬所得；

五、稿酬所得；

六、特許權使用費所得；

七、利息、股息、紅利所得；

八、財產租賃所得；

九、財產轉讓所得；

十、偶然所得；

十一、經國務院財政部門確定征稅的其他所得。第三條 個人所得稅的稅率：

一、工資、薪金所得，適用超額累進稅率，稅率為百分之五至百分之四十五 主持：莫莉

學習內容：《中華人民共和國教育法》

學習筆記：

第一章 總則

第二章 教育基本制度

第三章 學校及其他教育機構

第四章 教師和其他教育工作者

第五章 受教育者

第六章 教育與社會

第七章 教育投入與條件保障

第八章 教育對外交流與合作

第九章 法律責任

第十章 附則

學習內容：《中華人民共和國未成年人保護法》

學習筆記：

第一章 總則

第二章 家庭保護

第三章 學校保護

第四章 社會保護

第五章 司法保護

第六章 法律責任

第七章 附則

第一章 總則

第三條 未成年人享有生存權、發展權、受保護權、參與權等權利，國家根據未成年人身心發展特點給予特殊、優先保護，保障未成年人的合法權益不受侵犯。

未成年人享有受教育權，國家、社會、學校和家庭尊重和保障未成年人的受教育權。未成年人不分性別、民族、種族、家庭財產狀況、宗教信仰等，依法平等地享有權利。學習內容：《山東省義務教育條例》

學習筆記：

第一章 總 則

第四條實施義務教育的學校，均須面向全體學生，貫徹執行國家的教育方針，努力提高教育質量，使受教育者在德、智、體等方面全面發展，為培養社會主義事業的建設者和接班人奠定基礎。

第二章 就 學

第三章 師 資

第四章 教育教學

第五章 實施保障

第三十六條實施義務教育的學校收取雜費的標準，由省教育行政部門提出，省財政、物價部門審核，省人民政府批準并公布。任何部門和學校不得違反國家和省的有關規定向學生收取費用。

學習內容：《高等教育自學考試暫行條例 》

學習筆記：

第一章 總則

第二章 考試機構

第三章 開考專業

第四章 考試辦法

第五章 考籍管理

第六章 社會助學

第七章 畢業人員的使用與待遇

第八章 考試經費

第九章 獎勵和處罰

第十章 附則

學習內容：《教師和教育工作者獎勵規定》

學習筆記：

第三條 “全國優秀教師”、“全國優秀教育工作者”的基本條件是：熱愛社會主義祖國，堅持黨的基本路線，忠誠人民的教育事業，模范履行職責，具有良好的職業道德，并具備下列條件之一：

（一）全面貫徹教育方針，堅持素質教育思想，熱愛學生，關心學生的全面成長，教書育人，為人師表，在培養人才方面成績顯著；

（二）認真完成教育教學工作任務，在教學改革、教材建設、實驗室建設、提高教育教學質量方面成績突出；

（三）在教育教學研究、科學研究、技術推廣等方面有創造性的成果，具有較大的科學價值或者顯著的經濟效益、社會效益；

（四）在學校管理、服務和學校建設方面有突出成績。

第八條 教師獎勵工作應堅持精神獎勵與物質獎勵相結合的原則。

學習內容：《教師資格條例》

學習筆記：

第一章 總則

第二章 教師資格分類與適用

第三章 教師資格條件

第四章 教師資格考試

第五章 教師資格認定

第六章 罰則

第七章 附則

第四條 教師資格分為：

（一）幼兒園教師資格；

（二）小學教師資格；

（三）初級中學教師和初級職業學校文化課、專業課教師資格

（四）高級中學教師資格；

（五）中等專業學校、技工學校、職業高級中學文化課、專業課教師資格

（六）中等專業學校、技工學校、職業高級中學實習指導教師資格

學習內容：《教學成果獎勵條例 》

學習筆記：

第四條 教學成果獎，按其對提高教學水平和教育質量、實現培養目標產生的效果，分為國家級和省(部)級。

第十三條 教學成果獎的獎金，歸項目獲獎者所有，任何單位或者個人不得截留。第十四條 獲得教學成果獎，應當記入本人考績檔案，作為評定職稱、晉級增薪的一項重要依據。

第十五條 弄虛作假或者剽竊他人教學成果獲獎的，由授獎單位予以撤銷，收回證書、獎章和獎金，并責成有關單位給予行政處分。

學習內容：《中華人民共和國預防未成年人犯罪法 》

學習筆記：

第一章 總 則

第二章 預防未成年人犯罪的教育

第三章 對未成年人不良行為的預防

第四章 對未成年人嚴重不良行為的矯治

第五章 未成年人對犯罪的自我防范

第六章 對未成年人重新犯罪的預防

第七章 法律責任

第八章 附 則

學習內容：《中華人民共和國勞動合同法》

學習筆記：

第一章 總 則

第二章 勞動合同的訂立

第三章 勞動合同的履行和變更

第四章

第五章

第一節

第二節

第三節

第六章

第七章

第八章 勞動合同的解除和終止 特別規定 集體合同 勞務派遣 非全日制用工 監督檢查 法律責任 附 則

學習內容：《殘疾人教育條例》

學習筆記：

第一章 總 則

第三條 殘疾人教育是國家教育事業的組成部分。

第二章 學前教育

第三章 義務教育

第十八條 對經濟困難的殘疾學生，應當酌情減免雜費和其他費用。

第二十二條實施義務教育的殘疾兒童、少年特殊教育學校應當根據需要，在適當階段對殘疾學生進行勞動技能教育、職業教育和職業指導。

第四章職業教育

第五章 普通高級中等以上教育及成人教育

第六章 教 師

第七章 物質條件保障

第八章 獎勵與處罰

第九章 附 則

學習內容：《中華人民共和國突發事件應對法》

學習筆記：

第一章 總 則

第二章 預防與應急準備

第三十條 各級各類學校應當把應急知識教育納入教學內容，對學生進行應急知識教育，培養學生的安全意識和自救與互救能力。

第三章 監測與預警

第四章 應急處置與救援

第五章 事后恢復與重建

第六章 法律責任

第七章 附 則

學習內容：《中華人民共和國物權法》

學習筆記：

第一編 總 則

第一章 基本原則

第二章 物權的設立、變更、轉讓和消滅

第三章 物權的保護

第二編 所有權

第四章 一般規定

第五章 國家所有權和集體所有權、私人所有權

第六章 業主的建筑物區分所有權

第七章 相鄰關系

第八章 共有

第九章 所有權取得的特別規定

第三編 用益物權

第十章 一般規定

第十一章 土地承包經營權

第十二章 建設用地使用權

第十三章 宅基地使用權

第十四章 地役權

第四編 擔保物權

第十五章 一般規定

第十六章 抵押權

附 則

學習內容：《中華人民共和國治安管理處罰法》

學習筆記：

第一章 總 則

第二章 處罰的種類和適用

第三章 違反治安管理的行為和處罰

第一節 擾亂公共秩序的行為和處罰

第二節 妨害公共安全的行為和處罰

第三節 侵犯人身權利、財產權利的行為和處罰

第四節 妨害社會管理的行為和處罰

第四章 處罰程序

第一節 調 查

第二節 決 定

第三節 執 行

第五章 執法監督

第六章 附 則

學習內容：《中小學教師繼續教育規定》

學習筆記：

第一章 總則

第三條 中小學教師繼續教育，是指對取得教師資格的中小學在職教師為提高思想政治和業務素質進行的培訓。

第四條 參加繼續教育是中小學教師的權利和義務。

第五條 各級人民政府教育行政部門管理中小學教師繼續教育工作，應當采取措施，依法保障中小學教師繼續教育工作的實施。

第二章 內容與類別

第三章 組織管理

第四章 條件保障

第五章 考核與獎懲

第六章 附則

學習內容：《中華人民共和國職業教育法》

學習筆記：

第一章總則

第二章職業教育體系

第三章職業教育的實施

第四章職業教育的保障條件

第五章附則

學習內容：《中華人民共和國刑法》

學習筆記：

第一編總則

第二章犯罪

第一節犯罪和刑事責任

第二節犯罪的預備、未遂和中止

第三節共同犯罪

第四節單位犯罪

第三章刑罰

第一節刑罰的種類

第二節管制

第三節拘役

第四節有期徒刑、無期徒刑

中小學幼兒園安全工作六條措施

中小學幼兒安全管理條例

《交通安全法》

第三篇：學習記錄

推進社會主義民主政治制度化、規范化、程序化，建設社會主義法治國家，發展更加廣泛、更加充分、更加健全的人民民公共服務均等化，加快形成科學有效的社會治理體制從實際出發，總結國內成功做法，借鑒國外有益經驗，勇于推進理論和實踐創新；堅持以人為本，尊重人民主體地位，發揮群眾首創精神，緊緊依靠人民推動改革，促進人的全面發展；堅持正確處理改革、發展、穩定關系，膽子要大、步子要穩，加強頂層設計和摸著石頭過河相結合，整體推進和重點突破相促進，提高改革決策科學性，廣泛凝聚共識，形成改革合力。

全會要求，到2020年在重要領域和關鍵環節改革上取得決定性成果，形成系統完備、科學規范、運行有效的制度體系，使各方面的制度更加成熟更加定型。

全會對全面深化改革做出系善基本經濟制度，加快完善現代市場體系，加快轉變政府職能，深化財稅體制改革，健全城鄉發展一體化體制機制，構建開放型經濟新體制，加強社會主義民主政治制度建設，推進法治中國建設，強化權力運行制約和監督體系，推進文化體制機制創新，推進社會事業改革創新，創新社會治理體制，加快生態文明制度建設，深化國防和軍隊改革，加強和改善黨對全面深化改革的領導。

全會提出，公有制為主體、多種所有制經濟共同發展的基本經濟制度，是中國特色社響力。必須毫不動搖鼓勵、支持、引導非公有制經濟發展，激發非公有制經濟活力和創造力。要完善產權保護制度，積極發展混合所有制經濟，推動國有企業完善現代企業制，關

第四篇：學習記錄

一、學習收獲

（一）教學系統設計的含義

教學系統設計主要是以促進學習者的學習為根本目的，運用系統方法，將學習理論與教學理論等的原理轉換成對教學目標、教學內容、教學方法和教學策略、教學評價等環節進行具體計劃、創設有效的教與學系統的“過程”或“程序。教學系統設計是以解決教學問題、優化學習為目的的特殊的設計活動，既具有設計學科的一般性質，又必須遵循教學的基本規律，因此它具有如下特征：

1、教學系統設計是應用系統方法研究、探索教與學系統中各個要素之間及要素與整體之間的本質聯系，并在設計中綜合考慮和協調它們的關系，使各要素有機結合起來以完成教學系統的功能。如果不考慮影響解決方案實施的各個要素及其相互之間的關系，那么設計出來的解決方案就無法達到其預期的目標。

2、教學系統設計的研究對象是不同層次的學與教的系統。這一系統中包括了促進學生學習的內容、條件、資源、方法、活動等，教學系統設計的過程就是對這些影響教學效果的各個要素進行具體的計劃的過程。

3、教學系統設計的目的是將學習理論和教學理論等基礎理論的原理和方法轉換成解決教學實際問題的方案，它不是為了發現客觀存在的尚不為人知的教學規律，而是運用已知的教學規律去創造性地解決教學中的問題，教學系統設計的成果或產物是經過驗證的、能實現預期功能的教學系統實施方案，包括教學目標以及為實現一定教學目標所需的教學活動和實施計劃以及相關的支撐材料（如教材、學習指導手冊、多媒體教學軟件、學習者的學習資源、評價手冊及測試題等）。

（二）教學設計的特點 1.教學系統設計的系統性

2.教學系統設計的理論性與創造性 3.教學系統設計過程的計劃性與靈活性 4.教學系統設計的具體性

（三）教學系統設計的作用

1.有利于教學理論與教學實踐的結合

2.有利于教學工作的科學化，促進青年教師的快速成長

3.有利于科學思維習慣和能力的培養，提高發現問題、解決問題的能力 4.有利于現代教育技術應用的不斷深化，促進教育技術的發展

（四）教學設計過程模式

1、肯普模式

這一模式由肯普（J.E.Kemp）在1977年提出，后來又經過多次修改才逐步完善。該模式的特點可用三句話概括：在教學設計過程中應強調四個基本要素，需著重解決三個主要問題，要適當安排十個教學環節。

? 四個基本要素：是指教學目標、學習者特征、教學資源和教學評價。肯普認為，任何教學設計過程都離不開這四個基本要素，由它們即可構成整個教學設計模式的總體框架。? 三個主要問題：肯普認為任何教學設計都是為了解決以下三個主要問題：① 學生必須學習到什么（確定教學目標）；② 為達到預期的目標應如何進行教學（即根據教學目標的分析確定教學內容和教學資源，根據學習者特征分析確定教學起點，并在此基礎上確定教學策略、教學方法）；③ 檢查和評定預期的教學效果（進行教學評價）。

? 十個教學環節：是指①確定學習需要和學習目的，為此應先了解教學條件（包括優先條

件與限制條件）；②選擇課題與任務；③分析學習者特征；④分析學科內容；⑤闡明教學目標；⑥實施教學活動；⑦利用教學資源；⑧提供輔助性服務；⑨進行教學評價；⑩預測學生的準備情況。

2、史密斯—雷根模式

這一模式由史密斯（P.L.Smith）和雷根（T.J.Ragan）于1993年提出，并發表在他們兩人合著的《教學設計》一書中。該模式是在第一代教學設計中有相當影響的“狄克—柯瑞模式”的基礎上，吸取了加涅在“學習者特征分析”環節中注意對學習者內部心理過程進行認知分析的優點，并進一步考慮認知學習理論對教學內容組織的重要影響而發展起來的。由于該模式較好地實現了行為主義與認知主義的結合，較充分地體現了“聯結—認知”學習理論的基本思想，并且雷根本人又曾是美國AECT理論研究部主席，是當代著名的教育技術與教育心理學家，因此該模式在國際上有較大的影響。（1）史密斯—雷根模式的特點

由于史密斯—雷根模式是在狄克—科瑞模式基礎上發展起來的，把“教學分析”與“確定學生初始行為及特征”（即“學習者特征分析”）分成兩部分，并把二者分析的結果用更具體的“行為目標”表述；而在圖1-5-2中則把“學習者特征分析”和“學習任務分析”（包括“教學目標分析”和“教學內容分析”兩部分）都歸入“教學分析”模塊中，并對這一模塊補充了“學習環境分析”框，與此同時，還取消了圖1-5-3中較為具體、瑣細的“行為目標”表述框。顯然，這一改進不僅使圖1-5-2的“教學分析”模塊內容更充實，而且在結構上也顯得更為簡潔、合理。

3、基于建構主義的以學為中心的教學設計模式

基于建構主義的以學為中心的教學設計模式是何克抗教授在1998年提出的。他在深入分析建構主義學習環境下教學設計研究所出現的忽視教學目標分析、忽視教師主導作用以及過分強調學習環境設計而忽略自主學習設計等偏向后，提出以“學”為中心的教學設計模式，（1）教學目標分析

（2）學習者特征分析（3）學習情境創設

（4）信息資源設計與提供（5）自主學習設計（6）協作學習設計（7）學習效果評價設計

4、“主導—主體”教學設計的過程模式

主導主體教學設計過程模式具有以下特點：

（1）可根據教學內容和學生的認知結構情況靈活選擇“發現式“或“傳遞—接受”教學分支；

（2）在“傳遞—接受”教學過程中基本采用“先行組織者”教學策略，同時也可采用其他的“傳遞—接受”策略（甚至是自主學習策略）作為補充，以達到更佳的教學效果；

（3）在“發現式”教學過程中也可充分吸收“傳遞—接受”教學的長處（如進行學習者特征分析和促進知識的遷移等）；

（4）便于考慮情感因素（即動機）的影響：在“情境創設”框（左分支）或“選擇與設計教學媒體”框（右分支）中，可通過適當創設的情境或呈現的媒體來激發學習者的動機；而在“學習效果評價”環節（左分支）或根據形成性評價結果所作的“教學修改”環節（右分支）中，則可通過講評、小結、鼓勵和表揚等手段促進學習者三種內驅力的形成與發展（視學習者的年齡與個性特征決定內驅力的種類）。

（五）教學目標分析

1、布盧姆的教學目標分類理論

教學目標分類理論是20世紀50年代以布魯姆為代表的美國心理學家提出的。在這個理論體系中，布魯姆等人將教學活動所要實現的整體目標分為認知、情感、心理運動等三大領域，并從實現各個領域的最終目標出發，確定了一系列目標序列。（1）認知學習領域目標分類

布魯姆將認知領域的目標分為識記、理解、運用、分析、綜合和評價六個層次。

（2）動作技能學習領域目標分類

這里將三種分類法分別做一簡介，以便在編寫教學目標時加以選擇和綜合運用。

第一個是辛普森（E.J.Simpson）等人于1972年提出的分類系統。這是目前應用較廣泛的一種分類體系。辛普森（E.J.Simpson）等人于1972年提出將動作技能目標分成下面所列的七級：

① 感知：② 準備③ 有指導的反應：④ 機械動作：⑤ 復雜的外顯反應：⑥ 適應⑦ 創新 第二個是哈羅（A.J.Harrow）于1972年提出的分類系統。哈羅把動作技能由低級到高級分為反射動作、基礎性動作、感知能力、體力、技能動作、有意交流。由于反射動作和基礎性動作是隨著身體發育而自然形成的，不是習得的技能，所以教學中不設定這兩方面的低層次的學習目標。其他四類較高層次的動作技能分別介紹如下： ① 感知能力：② 體力：③ 技能動作：④ 有意交流：。

第三個是基布勒（R.J.Kib1er）等人于1981年提出的分類系統。基布勒提出應把動作技能分為四類：

① 全身運動：② 細微協調動作：③ 非言語性表達：④ 言語行為：（3）情感學習領域目標分類

。1964年克拉斯伍（D.R.Krathwohl）等人制定了情感領域的教育目標分類，他們依據價值內化的程度，將情感領域的目標共分為五級： ① 接受或注意：② 反應： ③ 評價 ④ 組織

⑤ 價值與價值體系的性格化

2、加涅的學習結果分類系統

美國當代著名教育心理學家加涅是繼布盧姆之后，又一位對目標理論有重大影響的心理學家。西方教育心理學界認為，布盧姆的教育目標分類系統和加涅的學習結果分類系統都是指導學習目標設計的很有實用價值的學說。加涅在《學習的條件》一書中，對學習結果進行了分類，提出了五種學習結果：言語信息、智力技能、認知策略、動作技能和態度。

3、國內對教學目標的研究

4、教學目標分析

教學目標確定下來后，要從知識、能力和情感三個方面，用可評價的方式將教學目標描述出來。在描述教學/學習目標時，要注意以下三點：（1）正確定位目標對象

（2）學習目標的編寫應盡可能明確、具體（3）目標設計要有層次性

（六）學習者特征分析

1、學習者的起點水平分析

2、確定學習者的認知結構變量。

3、學習者學習風格的分析

4、學習者特征分析

二、教學目標分析有待改進案例

1.語文

高中

【教材內容概述】

立意于找準切入點和聯想豐富的寫作指導課。

【教學目標分析】

1、借助聯想發散思維，打開思路。

2、在審題中，深入挖掘素材內涵，選取切入點，確立中心。

（點評：闡述的是學生在學習過程中所進行的活動，而不是通過教學要達到的目標。沒有按新課標維度進行分類，闡述模糊，不清晰明確。）

改進后的案例

高中 【來源】

聯想寫作指導課平順縣一中 【教材內容概述】

聯想寫作指導課是人教版新課程教材高中語文第一冊第三單元學習綜合實踐的內容。它是在學完整個單元的課文內容之后所寫的一類作文。本次寫作主要在于讓學生能夠找準寫作的切入點，并能從此出發，進行聯想和想象，順利完成本次作文。【教學目標分析】

1、知識與技能

（1）了解什么是想象和聯想；

（2）認識聯想和想象在寫作中的作用及其重要性；

（3）能夠在審題中，深入挖掘素材內涵，選取切入點，確立中心。

2、過程與方法

（1）能夠提出不懂的語文寫作術語，并通過交流來了解術語含義；（２）能夠通過自主提出問題、老師引導、動腦思考、同桌交流、表達反饋的課文學習過程，體驗和感悟探究的一般過程；

（3）能夠借助聯想發散思維，打開寫作思路；

（4）能夠通過讀素材，挖掘其內涵，概括中心，進行選取好的切入點；

（5）能夠仔細傾聽其他同學的發言，將寫作的技巧和學習寫作的心得體會同其他同學進行交流，體驗協作學習的過程和方法。

3、情感態度價值觀

（１）激發學生豐富的聯想和想象力，養成良好的寫作習慣；

（２）通過設置豐富的問題情境，鼓勵學生從多角度思考、探索、交流，激發學生的好奇心和主動學習的欲望；

（3）利用豐富的想象和聯想力，獨立完成一篇作文，體驗寫作成功的喜悅。

三、學習者特征分析有待改進案例

1.語文

高中

【教材內容概述】

立意于找準切入點和聯想豐富的寫作指導課。

【學習者特征分析】

1.面對題目思維滯澀。2.下筆千言，不知所云。

改進后的案例

【來源】

聯想寫作指導課平順縣一中

【教學內容概述】

聯想寫作指導課是人教版新課程教材高中語文第一冊第三單元學習綜合實踐的內容。它是在學完整個單元的課文內容之后所寫的一類作文。本次寫作主要在于讓學生能夠找準寫作的切入點，并能從此出發，進行聯想和想象，順利完成本次作文。【學習者特征分析】

1、學生是平順一中的高一學生；

2、學生在面對題目思維滯澀；

3、學生已經學過一個單元有關想象和聯想的文章，其中學習了這些文章的寫作手法；

4、學生在平常的學習和生活中已經讀過和寫過一些關于想象的小短文；

5、學生能夠從一些簡單的事情中引發自己的聯想和想象；

6、學生雖然學過一些寫作技巧，但下筆千言，不知所云。

第五篇：學習記錄

高新三小集體學習記錄

為進一步深刻理解和領會總書記系列講話精神實質，把握總書記提出的“三嚴三實”科學內涵及在蘭考調研時的講話精神，進一步提高全校黨員干部參與群眾路線教育實踐活動中的積極性主動性，扎實深入推進全市黨的群眾路線教育實踐活動有效開展，3月25日，高新三小黨員干部學習總書記系列講話精神報告會在學校會議室展開。

黨的十八大以來，總書記圍繞改革發展穩定、內政外交國防、治黨治國治軍等方面，發表了一系列講話，以巨大的理論勇氣和政治智慧，提出了許多富有創見的新思想、新觀點、新論斷、新要求，深入闡釋了黨的十八大精神，深刻回答了新的歷史條件下黨和國家發展的重大理論和現實問題，豐富和發展了黨的科學理論，進一步深化了我們黨對中國特色社會主義規律和馬克思主義執政黨建設規律的認識，為我們在新的歷史起點上實現新的奮斗目標提供了基本遵循。

1.認真學習系列講話關于堅持和發展中國特色社會主義的重要論述，堅定道路自信、理論自信、制度自信。

中國特色社會主義是黨和人民長期實踐取得的根本成就，是當代中國發展進步的根本方向，是科學社會主義理論邏輯和中國社會發展歷史邏輯的辯證統一。中國特色社會主義特就特在其道路、理論體系、制度上，特就特在其實現途徑、行動指南、根本保障的內在聯系上，特就特在這三者統一于中國特色社會主義偉大實踐上，特就特在始終堅持中國共產黨的領導上。深化對中國近代史、中華人民共和國史、黨史的認識，深刻理解中國特色社會主義來之不易，新民主主義革命的勝利成果決不能丟失，社會主義革命和建設的成就決不能否定，改革開放和社會主義現代化建設的方向決不能動搖。要以發展的觀點對待馬克思主義、社會主義，不斷有所發現、有所創造、有所前進，不斷豐富中國特色社會主義的實踐特色、理論特色、民族特色、時代特色。

2.認真學習系列講話關于實現中華民族偉大復興的中國夢的重要論述，為國家富強、民族振興、人民幸福而不懈奮斗。

中國夢生動形象地描繪了全體人民的共同理想，凝聚了幾代中國人的夙愿，體現了中華民族和中國人民的整體利益，體現了以習近平同志為核心的黨中央的歷史擔當，成為海內外中華兒女的最大公約數和最大共識，成為激勵全體人民團結奮進的精神旗幟和高昂旋律。實現中國夢，就是要實現國家富強、民族振興、人民幸福，國家好，民族好，大家才會好；中國夢是國家的夢、民族的夢，歸根到底是人民的夢；中國夢是和平、發展、合作、共贏的夢，同世界各國人民追求幸福生活的夢想相通，不僅造福中國人民，而且造福各國人民。實現中國夢必須走中國道路、弘揚中國精神、凝聚中國力量，必須頑強奮斗、艱苦奮斗、不懈奮斗。

3.認真學習系列講話關于全面深化改革的重要論述，不斷激發全社會的發展動力和創造活力。

改革開放是黨在新的歷史條件下帶領人民進行的新的偉大革命，是決定當代中國命運的關鍵一招，也是決定實現“兩個一百年”奮斗目標、實現中華民族偉大復興的關鍵一招。改革開放只有進行時，沒有完成時，停頓和倒退沒有出路，要敢于啃硬骨頭，敢于涉險灘，以更大決心沖破思想觀念的障礙、突破利益固化的藩籬。堅持把完善和發展中國特色社會主義制度、推進國家治理體系和治理能力現代化作為全面深化改革的總目標，進一步解放思想、進一步解放和發展社會生產力、進一步解放和增強社會活力，以經濟體制改革為重點、發揮經濟體制改革牽引作用，堅持社會主義市場經濟體制改革方向，以促進社會公平正義、增進人民福祉為出發點和落腳點，緊緊依靠人民推動改革。要增強改革的系統性、整體性、協同性，注重統籌協調，使各方面改革協同推進、形成合力。改革是有方向、有立場、有原則的，是在中國特色社會主義道路上不斷前進的改革，決不能偏離這個方向。要牢固樹立進取意識、機遇意識、責任意識，凝聚改革共識，大膽探索實踐，處理好解放思想和實事求是的關系、整體推進和重點突破的關系、頂層設計和摸著石頭過河的關系、膽子要大和步子要穩的關系、改革發展穩定的關系，打好全面深化改革這場攻堅戰。

4.認真學習系列講話關于推動科學發展的重要論述，進一步促進經濟社會持續健康發展。

發展是解決我國所有問題的關鍵，以經濟建設為中心任何時候都不能偏離。要堅持以科學發展為主題，扎實推動我國經濟持續健康發展。尊重經濟規律，切實把發展的立足點轉到提高質量和效益上來，在不斷轉變經濟發展方式、優化經濟結構中實現增長，不能簡單以國內生產總值增長率論英雄；堅持統籌穩增長、調結構、促改革，堅持宏觀政策要穩、微觀政策要活、社會政策要托底；發揮好“兩只手”的作用，既要通過市場機制增強經濟增長的內生活力，也要善用政府手段加強和改善宏觀調控，使市場在資源配置中起決定性作用和更好發揮政府作用；推進創新驅動發展，全方位推進科技創新、企業創新、產品創新、市場創新、品牌創新；加大統籌城鄉發展、統籌區域發展力度，加大扶貧開發力度，加快農業農村發展，促進工業化、信息化、城鎮化、農業現代化同步推進。按照守住底線、突出重點、完善制度、引導輿論的思路，做好保障和改善民生工作。把生態文明建設融入經濟、政治、文化、社會建設各方面和全過程，更加自覺地推動綠色發展、循環發展、低碳發展。易書記指出，總書記系列講話是站在時代發展和全局的高度，深刻闡述了事關黨和國家發展的重大理論和實踐問題，是全面建成小康社會、推進社會主義現代化建設、實現中華民族偉大復興中國夢的行動指南。總書記講話精神，特別是“三嚴三實”的要求和在蘭考調研時講話精神是我們進一步深化黨的群眾路線教育實踐活動的重要遵循。各級黨組織和廣大黨員干部要結合實際，自覺運用講話精神指導學校各項工作，使學習貫徹講話精神的過程成為統一思想

認識、完善發展學校各項工作、破解學校發展新難題、提升學校工作新水平的過程，把學習貫徹落實總書記系列講話精神推向新高度。