第一篇：2016年5月14日事業單位統考《綜合應用能力》(A類)

2016年5月14日事業單位統考《綜合應用能力》（A類）真卷參考答案及解析 注意：

1.全卷為全主觀題，請用黑色字跡的鋼筆或簽字筆在答題紙上作答，直接在試卷上作答無效； 2.請在試卷、答題紙上嚴格按照要求填寫姓名、填涂準考證號； 3.本卷總分100分，考試時間為150分鐘；

4.特別提醒：請在答題紙規定的區域內作答，超出作答區域作答無效。

一、案例分析題（根據所給案例，回答后面的問題。50分）案例一 資料一

很長時間以來，“奇葩證明”“循環證明”折騰了不少人，成為社會的痛點。《人民日報》2015年4月8日報道，落戶北京的陳先生一家準備出境旅游，需要明確一親人為緊急聯絡人，他想到自己親媽。問題來了：他需要提供他母親是他母親的書面證明。可父母在江西老家的戶口簿，早就沒有了陳先生的信息。中國青年報社會調查中心在2016年全國兩會期間，通過問卷網對2002人進行的一項調查顯示，60.5%的受訪者及身邊人曾遭遇過“奇葩證明”。不久前，中國傳媒大學發布的“2015媒體關注度十大榜單”中，“奇葩證明”名列十大“痛點”榜單之中。“奇葩證明”之所以成為一個難以忽視的關鍵詞，是因為它集中折射出了民眾“辦證難”“跑證難”的辛酸，成為政府公共服務水平仍有待提高的一個標識。

資料二

中國人民公安大學治安學院教授王太元表示，“奇葩證明”有3個特點：一是毫無必要，比如對親自領取養老金的老人索要“活著”的證明；二是讓沒有參與、不可能知情甚至根本不相干的人或單位為某事出具證明；三是某些事情根本無法證明。

什么都要居委會開證明，表明政府部門固守傳統思想，管理落后，凡事都想著其他單位干；但更主要的是，轉移責任、規避義務，將核實認證的責任轉嫁給基層社區承擔，社區的章就成“萬能章”。“像無犯罪記錄、未婚證明、精神正常證明等?奇葩證明?，要么沒有必要開，要么就是我們也不了解情況，實在沒法對此負責。”某街道派出所工作人員李某對此非常無奈。

辦證，是職能部門的一項權力，給你辦，還是不給你辦，審批的速度快還是慢，都有很大的調節空間。一些部門和單位的少數工作人員便借機刁難民眾，吃拿卡要、謀取私利。日前，《人民日報》刊登許多讀者關于辦證難的來信，自己去辦證，就受到各種刁難辦不下來，說什么“規定就是這樣的”，可一旦紅包拿上去，或找個熟人幫下忙，三下五除二就辦下來了。

一些政府部門之間還沒有完成信息的互聯互通，大家“各自為證”：個人有身份證，親屬關系憑戶口本，社保有社保卡，生育情況找計生辦，稅務又是另一個系統??這就造成老百姓不斷地在政府部門之間“跑斷腿”“磨破嘴”，甚至有的還需要在“先有雞還是先有蛋”之間進行循環證明和重復證明。

資料三

過去一年，為治理“奇葩證明”，相關部門出臺了一系列有力舉措。2015年，公安部官方微博曬出了18個不該由公安機關出具的證明；民政部則明確，今后除辦理涉臺和哈沙克斯坦等9國的公證事項外，不再向任何部門和個人出具（無）婚姻登記記錄證明；2015年11月，國務院辦公廳印發《關于簡化優化公共服務流程方便基層群眾辦事創業的通知》，要求堅決砍掉各類無謂的證明和繁瑣的手續，凡沒有法律法規依據的證明和蓋章環節，原則上一律取消，各地要加強部門間信息共享和業務協同，從源頭上避免各類“奇葩證明”“循環證明”等現象。

今年3月5日，李克強總理在政府工作報告中強調，要推動簡政放權、放管結合、優化服務改革向縱深發展。以敬民之心，行簡政之道，切實轉變政府職能、提高效能。繼續大力消減行政審批事項，注重解決放權不同步、不協調、不到位問題，對下放的審批事項，要讓地方能接得住、管得好。問題：

結合給定資料，分析“奇葩證明”出現的主要原因，并提出相應的解決措施。（20分）要求：觀點正確，分析有理有據，措施合理、可行，條理清晰，不超過350字。【解題思路】

這是一道典型的探究原因+提出對策題型，作答原則是依據原文。

第一小問，仔細閱讀原文材料，資料一先用具體案例說明了“奇葩證明”的現象，末句再用“政府公共服務水平仍有待提高”結尾，一句話闡明了“奇葩證明”現象出現的主要原因。

緊接著資料二就具體分析了其表現。第（1）段王太元教授的話說明現有的辦證要求不合理，許多證明沒有意義；第（2）段說明了“政府部門固守傳統思想、管理落后”、“轉移責任、規避義務”等，把責任轉嫁給基層社區；第（3）段說明了權力的濫用，公職人員借職務之便，貪污腐敗，侵害群眾利益；第（4）段說明了“政府部門之間還沒有完成信息的互聯互通”，導致大家“各自為證”，工作效率低下。

第二小問，要求針對“奇葩現象”提出相應的解決措施，作答原則是依據原文+準確分層。資料三中詳細闡述了為治理“奇葩證明”，政府已經出臺的一些有力舉措，那么，在作答此題時，要遵循“政府做什么、對策提什么”的原則。但作答時，還要注意兩點。

作答要全面，材料中出現的對策，要進行歸納；材料中沒有明確提到，但原因中有歸納問題的，要針對性解決，不得遺漏；作答時，還要做到條理分明。

組織答案時，要準確用詞，規范表達，嚴格控制字數。【參考答案】

主要原因是政府公共服務意識薄弱，服務水平不高： 1.現有辦證規范不完善；

2.相關部門固守傳統思想，管理落后，互相推諉，權責關系不清，將辦證責任轉嫁給基層社區；

3.部分官員濫用權力，吃拿卡要，刁難群眾，服務意識差。

4.政府行政的信息化水平低。各部門之間沒有實現互聯互通，各自為政，行政效率低。對策：

1.加快行政審批體制改革。建立健全權力和責任的清單制度，削減沒有法律依據審批事項，簡化審批流程。

2.健全權力運行的監督機制。堅持法定職責必須為，法無授權不可為，完善民主監督的機制，引入群眾監督，讓權力在陽光下運行。

3.打造網上政務平臺。推動各職能部門之間信息的互聯互通，實現高效審批。

4.強化服務意識和問責機制。定期開展強化服務意識的教育工作，加快政府管理理念的轉變，完善問責機制，倒逼其改進作風建設。（340字）

案例二 資料一

諧音成語，是用同音字或近音字對固有成語進行諧音換字而形成的，其形式、音節與某個耳熟能詳的成語相似，意義卻完全不同。它最早出現在20世紀90年代，多出現在廣告等商業活動中。在網絡暢通、信息便捷的當下，社會語言的使用發生了巨大的變化。社會生活諸多領域都出現了成語諧音改用的現象，如某摩托車公司廣告語——樂在騎中，咳嗽藥的廣告語——咳不容緩等。

資料二

某研究抽象調查了600名初高中生、大學生和部分社會人員。問卷設計了11個問題，主要內容包括，是否接觸過諧音成語、主要通過什么媒介接觸、如何看待成語諧音在商業活動中使用等。在關于“生活中您是否接觸過諸如?衣衣不舍??天長地酒?等成語諧音改用現象”的調查中發現，有559人接觸過諧音成語，占總人數的94.4%，只有5.6%的人沒有見過。那么人們又是如何接觸到諧音成語的？調查發現，諧音成語的主要來源是廣告，占比72.8%。談及對諧音成語的態度，在回答“您對成語諧音改用廣泛運用在商業活動中的看法”時，50.4%的人認為影響漢語規范，容易誤導消費者；43.7%的人認為屬于巧妙運用語音，吸引消費者，利于產品推銷；5.9%的人認為無所謂，與己無關。

資料三

我國《通用語音文字法》對漢語的規范使用有明確規定，但是如何監管執行卻是一大難題，有專家針對商家濫用諧音成語現象呼吁：“希望商家能使用規范漢語，還學生一片凈土。”

中學校長A認為，諧音成語的廣泛使用給中小學生造成一定的影響。特別是在學習成語過程中出現成語誤用現象，同時也給中小學教師在教授成語時帶來不必要的麻煩，老師常常需要解釋本不需要解釋的內容。

法律專家B認為相關部門應采取有力措施，對亂改亂用成語的廣告等公眾信息進行強有力的監控和整治，應采取立法形式杜絕此類現象。

教育專家C認為應狠抓中小學語文教學，提高青少年語文素養。資料四

“海南：廣告詞篡改成語將被重罰；江西：擬立法禁廣告濫用諧音字篡改成成語詞語；北京：戶外廣告禁用諧音成語??”以上新聞一傳出，旋即引發社會各界熱議，有人認為從廣告藝術的角度看，應該允許創新，利用漢字的諧音改編成語等常用語制作成廣告語，即有獨創性又符合產品的形象特征，能夠給消費者留下深刻的印象，同時對祖國語言也是一種豐富，是眾多商家津津樂道的新創意，上述規定將扼殺廣告的創意性，嚴重影響其效果。也有人認為廣告詞中低俗的成語諧音改用無助于語言本身的發展與運用，只為了牟利或者標新立異而牽強附會地亂改成語，反映了社會的一股不良風氣。為了追逐利益，亂改習用已久的成語，不但對語言發展造成極大的負面影響，而且會誤導青少年。

針對相關省份各種法律規定的相繼出臺，25%的受訪者表示非常贊同，認為利于規定國家語言文字；31.8%的受訪者表示不贊同，認為這會對廣告業造成極大的限制，是對廣告創意的扼殺；43.2%的人認為應該辯證的看待，規范是應該的，但是不應該完全禁止。

資料五

在諧音成語和傳統文化的關系問題上，一種觀點認為，諧音成語是一種文化創新和文化豐富的途徑，絕不是文化閹割，和異體字、繁體字等不規范使用漢字的行為更不可同日而語，我們理應以足夠的寬容，給這種文化以充分的發展空間。語言學家李興建先生說：“我們應該認識到?活用?在語言表達中的積極作用，因而不應一概指責它不對，重要的是認清?活用?的現象和它的本質。它們是語言固有形式在特定語境下的一種臨時變體，不能把它們同原有的規范格式等量齊觀。”但對于已經習慣于理解傳統成語文化的另一方來說，諧音成語不僅是對成語字面的篡改，更是對傳統文化的篡改和嚴重挑戰，代代相傳的成語是不可更改的，任何更改都是一種褻瀆行為。

問題：

1.有人認為：“沒有必要把諧音成語上升到文化高度”。對此，你怎么看？（15分）要求：符合實際、針對性強，不超過200字。【解題思路】

本題屬于觀點評價題，應當圍繞“是什么——為什么——怎么辦”的邏輯作答，其中“為什么”是要重點闡述的部分。首先要亮出自己的觀點，然后再進行具體闡述原因，最后簡要談談怎么做。

【參考答案】

該觀點是片面的。成語是中華傳統文化的重要組成部分，而諧音成語往往是商家出于利益需求對規范成語進行改造，一些諧音成語完全是胡編亂造，甚至低俗，不僅對語言發展造成極大影響，而且會誤導青少年，更是對傳統文化的篡改，必須從文化上予以重視。當然，也有一些諧音成語巧妙運用了語言，具有獨創性，有利于語言發展的多樣性。因此，諧音成語的發展，歸根結底需要文化部門進行規范化管理。（181字）

2.針對語言文字不規范使用現象，語言文字管理相關部門可以開展哪幾方面的工作？（15分）

要求：符合實際、針對性強，不超過200字。【解題思路】

本題是一道提出對策題。作答的身份主體是語言文字管理部門，要解決的是語言文字不規范使用的現象，而且題干要求“符合實際、針對性強”，那么考生在作答時必須從“語言文字管理部門”的角度作答，不能超出這個職能范圍，提出的對策也要切實可行，不能過于空洞。

【參考答案】

一、制定并完善語言規范使用的法規，明確不規范使用語言文字的情況，健全廣告發布問責制，確保執法有法可依。

二、聯合市場監督局等多個部門開展整治。對于胡編亂造諧音成語的商家要依法予以懲處，引導其加強對員工規范用字的培訓與考核。

三、聯合教育部門狠抓中小學生語文教學，提高青少年語文素養。

四、定期組織開展規范使用語言文字的活動。鼓勵群眾積極參與，引導媒體予以宣傳，增強群眾正確使用語言文字的意識。（193字）

二、作文題（閱讀以下材料，然后按后面的要求作答。50分）

隨著全國兩會的召開，“工匠精神”一詞紅遍大江南北。“工匠精神”也首次出現在政府工作報告中，報告中如是寫道：“改善產品和服務供給要突出抓好提升消費品品質、促進制造業升級、加快現代服務業發展三個方面。鼓勵企業開展個性化定制、柔性化生產，培育精益求精的工匠精神，增品種、提品質、創品牌。”

網上有一個熱門的回答“日本的工匠精神到底是怎樣的？”其中，被廣泛引用的是好萊塢巨星娜塔莉·波特曼在去年哈佛畢業典禮演講中提到的一個例子。她和丈夫去東京一家著名壽司店吃壽司，發現壽司好吃到讓她這個素食主義都欲罷不能，但發現店里只有6個座位。她一開始很好奇為什么不擴張，后來朋友向她解釋：東京所有最棒的飯店都這么小，而且只做一樣料理，因為他們要把事情做好做漂亮，關鍵不在于數量，而在于對事物追求至善至美過程中的愉快。

某種程度上，推崇效率的現代社會同“工匠精神”有著沖突。19世紀中期，當瓦特改良的蒸汽機拉開工業時代的大幕時，效率更高、更精確的機器逐漸取代人類的手工，帶來匠人行業的日漸式微。連“工匠”這個詞都在逐漸往歷史后臺退，由“工人”來代替。即便在推崇“工匠精神”的日本，對它的評判也出現分歧。因為進入工業社會的日本，只有量產、高效率的大公司才能更好生存，中小企業在市場竟爭大潮中倒閉的很多。而且，“匠人精神”就是全身心專注于技術而不重視其他方面，在經濟不好時，這樣做往往顯得不切實際。有人甚至認為，過于細致反而忽視了“簡單就是最美”的原則。

結合以上材料，以“工匠精神”為話題，自選角度，自擬題目，寫一篇1000字左右的議論文。要求中心明確，內容充實，論述深刻，有說服力。

【寫作思路】

本文是一篇材料作文。首先閱讀材料，材料第一段是政府工作報告中對工匠精神的描述，第二段包含了工匠精神的具體內涵，第三段是圍繞是否應該弘揚工匠精神的討論。很明顯，政府工作報告中提到工匠精神，再結合當前我國制造業的困境，就可以明確必須要弘揚工匠精神。那么，考生可以圍繞該怎么樣弘揚工匠精神寫一篇策論文，也可以圍繞為什么要弘揚工匠精神寫一篇政論文。

【參考范文】

重喚工匠精神打造質量強國 縱覽中華文明厚重的歷史史冊，工匠精神曾是其璀璨的一章。從公輸班制鋸，到蔡倫造紙，再到畢昇發明活字印刷術，正是這些匠心獨運的偉大創造，推動著中華文明不斷地前行，也使得工匠精神得以代代相傳。隨著工業化大幕的拉開，速度更快、效率更高的機械化生產使得工匠精神日漸式微。然而，時代在變換、需求在發展，今年兩會，政府工作報告重喚工匠精神，奏響了新時期產業轉型、消費品品質升級的時代強音。

提到工匠精神，人們不免會有“工匠精神到底是什么”的詰問。工匠精神是匠人們對產品精雕細琢、精益求精的精神理念，是一種對細節的苛求和對完美品質的追求。當然，如此制造產品所耗費的時間較多，在過分強調效率的現代社會不免受到人們的冷眼相待。綜觀當前的產業生態，浮躁之風大肆橫行，山寨抄襲之舉比比皆是，一部新手機亮相不到一天，就有相應的山寨產品問世。中國雖有著制造業大國的地位，但中國制造早被冠以“山寨、劣質、廉價”的標簽。要實現“中國制造”向“中國智造”的轉變，亟需重喚工匠精神，走質量取勝的王道。

重喚工匠精神，是制造業產業升級的必然要求。時至今日，中國制造依然是我們產業的中心，世界工廠的地位也不可輕言讓渡。然而，低端的傳統優勢急劇衰減，向著東南亞國家的又一波產業轉移已在悄然上演。中國制造早已陷入單一模仿型的泥淖，無法打破核心技術空心化的困局。反觀世界發達國家，美國提出“復興制造業”，德國“工業4.0”的浪潮也已驚濤拍岸，一部蘋果手機擁有多種創新，一個德國扳手具有十多種功能，這些靠的是什么？絕不是一味地跟風模仿，而是對產品完美品質的孜孜以求，是靜心、細心、精心的生產態度。中國制造要向價值鏈的上游攀升，就必須鼓勵和引導工人培育精益求精的工匠精神，將工匠精神融入到設計、生產的每一個環節之中，以高品質、創新性的產品打造質量強國的新名片。

重喚工匠精神，是供給側改革的重要抓手。當今的中國，早已結束了只問溫飽的年代，人們對于消費品有著更高的要求，從中國消費者頻頻在海外購買化妝品、奶粉、馬桶就可見一斑。而在國內的消費品供給中，同質化現象非常嚴重，也不乏以次充好、以假亂真的黑心產品，其背后凸顯的是國內企業創新能力的不足以及生產中浮躁的心態。要留住國內的消費需求，避免消費者的“紅杏出墻”，企業就必須開展個性化定制、柔性化生產，弘揚工匠精神，從細節處改善產品的用戶體驗，贏得市場的芳心。

經歷了“一日看盡長安花”的快時代，我們應該停下來，以“磨刀不誤砍柴工”的心態重新審視發展中存在的問題。低質量、低附加值、同質化，中國制造有著明顯的硬傷。只有重喚工匠精神，拋下浮躁，以“慢工出細活”的情懷做好產品，才能推動中國制造的轉型升級，才能為實現質量強國的美好愿景添磚加瓦！（1124字)

第二篇：事業單位《綜合應用能力(A類)》試題

材料1：

中小學教師國家級培訓計劃，簡稱“國培計劃”，由教育部、財政部于2010年開始全面實施，是提高中小學教師特別是農村教師隊伍整體素質的重要舉措。“國培計劃”包括“中小學教師示范性培訓項目”和“中西部農村骨干教師培訓項目”。

“中小學教師示范性培訓項目”是由教育部、財政部直接組織實施，面向各省（區、市）中小學教師的示范性培訓，主要包括中小學骨干教師培訓，中小學遠程培訓，班主任教師培訓，中小學緊缺薄弱學科教師培訓等示范性項目，旨在為全國中小學教師培養骨干，作出示范，開發和提供一批優質培訓課程教學資源，為“中西部農村骨干教師培訓項目”和中小學教師專業發展提供有力支撐。

“中西部農村骨干教師培訓項目”主要包括農村中小學教師置換脫產研修、農村中小學教師短期集中培訓、農村中小學教師遠程培訓。該項目是在教育部、財政部統籌規劃和指導下，中央財政專項支持中西部省份按照“國培計劃”總體要求，實施農村義務教育骨干教師培訓項目，對中西部農村義務教育教師進行有針對性的培訓，同時，引導地方完善教師培訓體系，加大農村教師培訓力度，提高農村教師的教學能力和專業水平。

材料2：

Y大學歷史文化學院組建于2003年，現有教授16人，副教授17人，其中，博士生導師13人。該學院現有歷史學、歷史教育、文化產業管理三個本科專業，已形成中國近代現代政治與對外關系史、中國近現代社會與思想文化史、歐洲近現代歷史與文化、中國古代經濟史、中國古代政治史和政治制度、中國古代社會史、中國史學史和歷史文獻學、西方古典文明、世界地區國別史、近現代國際關系等相對穩定又頗具特色的研究方向。該院擁有1個一級學科博士學位授權點、5個一級學科碩士學位授權點、1個博士后流動站、1個國家文科人才培養和科學研究基地。獲學位授予權20余年來，歷史學科已培養了一大批博士、碩士研究生，不少畢業研究生已成為所在單位的學術骨干。

通過參與教育部項目遴選和本省“國培計劃”競爭性談判，Y大學歷史文化學院獲得教育部“國培計劃”示范性集中培訓和省中西部農村中小學骨干教師培訓兩個項目共6個子項目的培訓任務。為此，歷史文化學院專門成立了“國培計劃”項目領導小組，主要負責培訓的日常組織、管理工作。2010年至今，學院承擔的“國培計劃”項目輻射國內部分省區及全省9個地區，培訓中小學骨干教師2786人，頂崗實習生規模近1300人，學科帶頭人30人。

歷史文化學院在承接“國培計劃”方面優勢明顯：第一，學院是培訓中學歷史師資和傳統文化緊缺人才的重要基地，擁有一批專門從事中學歷史教學研究的專業研究隊伍，在省內外具有較大影響。第二，學院擁有條件優良的實踐基地，在長期的教學實踐中與一批中學名校建立了長期友好的合作關系。第三，學院有豐富的培訓經驗，連續四年被評為省“國培計劃“實施工作先進單位，2012年6月曾獲得示范性項目培訓單位資質。

材料3：2014年8月2日，根據《教育部、財政部關于實施“中小學教師國家級培訓計劃”的通知》要求及相關文件精神，受省教育廳委托，Y大學歷史文華學院承擔的“國培計劃”——暑期初中歷史骨干教師短期培訓班如期開班。該班共有165名參訓學員，集中培訓28天。

該班的培訓目標是通過培訓促進學員更新教育教學理念、提升理論知識水平，拓寬學術視野，把握初中歷史學科新課程實施最新動態和發展趨勢，掌握初中歷史學科新課程有效課堂教學、參與式教學以及評價的策略與方法，提高學科課堂教學實踐與研究能力，使他們在實施素質教育、推進初中歷史新課程改革和初中歷史教師培訓中發揮骨干示范作用。

本次培訓主要分為教育通識、初中歷史新課程教學設計和組織實施、初中歷史參與式教學組織與實踐三個模塊。研修主要以問題為中心，以案例為載體，突出參與互動，總結教育教學經驗。研修培訓主要采取“教學核心問題+經典案例研討+專家學員互動+基地實踐研修+校本主題研修（課題研究）+反思總結提升+成功匯報分享+考核答辯驗收”等形式進行，分小組開展研討活動，重視集中研修后通過網絡交流、主題或者課程研究等方式對學員進行跟蹤。

本次培訓師資隊伍由高校學科教學專家（7人）和中學一線歷史教師（4人）組成，培訓師資力量雄厚，授課老師

熟悉初中歷史教學，理論功底和實踐經驗豐富。

材料4：

暑期初中歷史骨干教師短期培訓班在管理上實行培訓雙班主任制，配備一名教學班主任和一名生活班主任。根據項目領導小組的分工授權，2人的職責分工如下。

教學班主任的具體職責有：

1.聯系、落實和通知授課教師上課時間及地點（提前一日電話、短信提醒）。

2.確保培訓班級的各項培訓活動順利開展，準備培訓中授課教師所需的各項設備和材料。3.組建學員班委，定期召開班委會議。

4.負責教室環境布置、茶水、清潔衛生、多媒體設備調試和管理、相關學習資料準備。5.負責學員報到及報到相關資料準備，收集授課老師課件、創建班級公共郵箱和QQ群。6.協助項目負責人接待授課教師（含學科省外專家接機、住宿、交通），發放校外專家課酬。7.負責學員考核和評價，每日考勤簽到及考勤公示，每周匯總一次上報學院項目領導小組。

8.負責培訓簡報制作（集中研修階段每周1期，跟崗研修階段每兩周1期），及時上報學院項目領導小組。9.負責教學活動期間的攝影及班級合影，制作學科培訓剪輯影音視頻文件。10.每周走訪學員宿舍2～3次，及時解決學員學習中存在的困難和問題。

11.組織學員開展小組活動，班級文體活動等（建議每周組織學員開展一次班級文體活動）。12.落實外出考察，觀摩學習等活動的地點、內容及交通等。

13.及時協調解決培訓班級中的各種突發問題，對不能及時協調解決的，及時匯報學院項目領導小組。14.做好培訓質量監控，負責《教師培訓效果反饋表》和《培訓效果調查閱卷》的收發和統計等工作。15.收集學員相關學習資料，建立學科培訓檔案。

16.負責學員網絡平臺的管理，學員培訓后續跟蹤指導的監控。17.根據學院項目領導小組的要求，提供各種所需材料。

18.準備教師聘書、學生結業證書、優秀學員及優秀教案評比所需資料。19.籌備開班典禮。

20.協調與處理培訓過程中班級的其他事務。生活班主任的具體職責有：

1.培訓開班前，領取學員就餐飯卡，做好學員就餐準備。

2.報到當天發放學員飯卡，指導學員就餐，安拍學員住宿，幫助學員領取生活用品。3.幫助學員辦理圖書借閱證，解決學員課余生活問題。

4．培訓期間，每日前往學員宿舍檢查學員住宿情況，了解和解決學員在住宿方面的需求和問題。

5．培訓過程中，定期召開學員座談會，及時了解學員對餐飲、住宿等方面的意見及建議并積極與宿管中心協調、整改。

6．負責安排培訓班級教室的衛生打掃、飲用水提供。7．協助處理培訓班級中的其他事務。

材料5：劉麗是該班的生活班主任，負責協調和解決學員在培訓中出現的各種生活問題和困難。

培訓期間安排了3個下午的自由活動時間。第一次自由活動時，劉麗發現不少學員上午下課后就離校了，沒有在學校吃午餐。由于學員就餐是按10人一桌安排的，因此，午餐剩下很多飯菜。負責“國培計劃”班伙食的食堂師傅向劉麗抱怨：“這些學員呀，不來吃飯也不提前說一聲，看看，浪費這么多。經費本來就少，還這么浪費！更氣人的是，以前還有學員自己回來晚了沒飯吃就怪我們服務差。這樣的班費力不討好，干脆別辦了!”劉麗聽了，心里很不是滋味。

劉麗看飯菜剩下可惜，將飯菜打包帶走。路上碰到學院院長，院長打趣她道：“你收獲蠻大啊!’’劉麗趕緊向院長說明學員急于外出導致剩余較多飯菜的情況。院長聽完皺起了眉頭，一聲不吭，陰沉著臉走了。

劉麗回到家里，收到班長林賢發來的信息，詢問去省博物館的路線。劉麗告知后叮囑他們注意安全。考慮到從學校到省博物館比較遠，回來肯定要到晚上7點以后了，劉麗就問：“你們晚飯怎么辦?”

林賢：“晚飯趕得上最好，來不及就餓著唄。” 劉麗：“你們是幾個人?” 林賢：“十幾個人吧。” 劉麗：“別的學員都在學校嗎？”

林賢：“具體我不太清楚，有的在學校，有的走訪親友，有的去購物，反正大家都有自己的安排。”

劉麗想到，學員有可能在班級微信群里討論下午的安排，就打開微信群查看，卻發現很多人在抱怨伙食：有的抱怨口味太重，菜里的辣椒太多；有的抱怨伙食標準太低，希望班主任向上級反映；有的希望把伙食費發給個人，由個人自主使用；有的希望飯菜品種增加花色；有個學員甚至鼓動大家聯合起來到教育廳去投訴。這讓劉麗感到有些意外，她不明白，班長林賢為什么沒有跟她匯報這些情況。

回顧這一天發生的事情，劉麗深深感到，當好一個生活班主任，讓各方面都滿意，真不容易啊！她有些不知所措了……

材料6：王軍是該班的教學班主任，主要負責組織課堂教學、教材教法研討以及學員的學習考核等事務。根據職責分工，教學班主任每周要走訪學員宿舍2～3次，及時解決學員學習中存在的困難和問題。但是，王軍在擔任這次暑期初中歷史骨干教師短期培訓班班主任的同時，還是學院暑期本科生實習項目的負責人，日常工作異常繁忙，無法按期走訪學員宿舍。王軍認為，走訪學生宿舍不是什么難事，本來也可以由生活班主任來做，劉麗也應該承擔一部分。

劉麗為人隨和，工作認真負責，能和學員打成一片，學員們非常愿意向她傾訴，劉麗也愿意和學員們交朋友。通過訪談，她了解到了學員們方方面面的情況。下面是劉麗在與學員聊天中所作的記錄。

學員A：我們這個暑假真是過得支離破碎。暑假看起來很長，但是學校先安排了一周研修，縣級培訓部門又安排一周，市級培訓部門再安排一周，再加上這里二十幾天的培訓，還有學校布置的一些諸如提前備課、寫教學反思、寫新學年工作計劃等，還有如家訪、輪流值班等一些臨時性的工作，還會有多少時間過自己的暑假？就是剩下幾天時間也過不安穩，總怕學校打來電話，要求自己去參加什么培訓或做什么活動。

學員B：在這里最難以接受的就是伙食，學院的明確答復是每人每天補助伙食費30元，現在的伙食費恐怕沒有到30元，是不是應該提高一下標準啊！

學員C：張老師雖然是知名教授博導，但講課很差，感覺理論過多，還不如年輕的孫老師，經常在講課中穿插故事和笑話，非常能夠調動學員氣氛，還有，趙老師的課過于深奧，感覺對于我們中學老師來講，沒有什么實際參考價值，我們又不是來研究歷史的，主要是來學習教材教法的。

學員D：嗨，住宿太差了！我們住在學生的公寓樓，4～6人一間，被褥潮且不說，還帶著一股味道，而且房間沒有空調，晚上睡覺太熱。

學員E：課程內容安排過多，學習起來比較累，希望能夠減少一些，讓學員能夠有更多的自主學習和自由活動時間。學員F：在培訓中，能夠得以聆聽眾多專家，乃至國內外著名專家教授的講座，傾聽他們對中學歷史教學的理解，能夠觀摩一線教師的課堂教學，學習他們的教學技能，可以說是一次思想上的洗禮，心靈上的震撼和理念上的革新，尤其是蔣老師的示范課，給人的啟發非常大，課后的討論也有許多火花，遺憾的是，討論時間太短，感覺還沒有充分展開。

學員G：老師們的淵博知識和精湛的教學藝術都是我們的楷模，我覺得來這里學習是不虛此行，但是呢，我又懷疑，這里學到的新方法可能對我們大多人來說，沒有什么用處。因為我們那里的學生素質不高，不想城里的學生，普通課

外閱讀比較多，接觸的新思想、新事物也多，不要說鄉下學生，就是我們也往往不及。

學員H：參加工作十多年來，主要時間是改作業，與學生交流，上課上課，還是上課，說實在的，教研對我來說，不懂，也認為沒有必要。然而，我心里特別清楚，我自己的教學中存在很大的問題，隨意性太強，通過這段時間的學習，從老師們身上學到了課堂教學和課下指導的最有效的方法，尤其是咱們的王老師在研討的時候，對新教材的教學思路、教學方法，教學技巧的點評非常到位，但是這些內容在我的教學工作中怎么運用，說實話，我還沒想明白。

學員I：非常贊同劉老師有關歷史教學中加強與相關學科知識聯系的觀點，不但有助于學生對于歷史知識的掌握也有助于其政治、語文和地理知識的學習，但是這樣做有一個前提，那就是歷史教學要有非常大的自由度，不必依據教學大綱和考試大綱亦步亦趨，現在都是依據教學大綱和考試大綱，指揮棒在那里，我們只能要求學生盡量滿足考試大綱，沒有多少空間可以自由發揮，所以說，教改大家說了很多年，但是一個統一的大綱在那兒，誰也不敢按照自己的理解去創新。

學員J：我很珍惜來這里學習的機會，就是感覺時間有點短，如果時間還長一點就更好了。再者，強烈建議教育廳提高補助標準，改善住宿和伙食。

學員K:很多學員希望減少理論課，多上一些示范課。我倒是覺得，理論課還可以多開，現在好的理論課給人的啟發是非常大的，可以讓自己的歷史觀念得到沖擊，示范課雖然也好，但我覺得多數對我們來說都用不上，另外，現在的伙食是大家集體開餐，還不如把伙食費發到個人手上，讓我們自己去外面吃。

學員L：參加這次“國培計劃”培訓班學習應該是我參加過的所有學習、培訓活動中安排日程最滿、單天學習時間最長的一次了，讓我真正體驗到了什么叫做“白加黑，五加二”，因為考慮到大家的安全，學院要求我們平日學習期間不準請假，沒有雙休日，所有的晚上7點到9點要參加學習、交流、研討活動，每天完成兩份聽課問卷，晚上再完成一份學習心得，然后還要在遠程研修平臺上發帖評論、提交作業，因此，幾乎天天晚上要等到11點以后才能睡覺，因為強度大，學習了十天半個月，就感覺有點疲憊了，如果把節奏放慢一點，可能效果會更好一些。

學員M：集體備課的方式非常好，大家都感覺受益良多，畢竟來這里參加培訓的老師都是骨干教師，大家又都來自不同的地方和學校，知識背景也有差異，因此，一討論就產生了許多火花。不過，我不知道回去后，怎么開展集體備課，因為我們學校歷史老師總共只有兩個，兩人備課也沒有火花，還不如一個人找資料思考來得實際。

學員N：陳老師提倡的研究性學習很好，歷史課主要靠自己去研究，意識到歷史事件所蘊含的問題和意義，這樣學歷史就會真正學到手。只是這種讓中學生去做小課題的辦法，可能只有在省城的好學校中才行得通，放在我們那里，就完全不現實。還有，咱們教室空調該換啦，雖然溫度調得很低，但教室里還是很熱，尤其是坐在后面的學員，一節課下來，大汗淋漓，就跟洗了澡一樣。

材料7：

培訓班結束后，“國培計劃”項目領導小組召集相關工作人員開總結會。開會前，劉麗整理了詳細的資料，把一個月來的工作心得進行了認真總結。但是，王軍在總結會上先發言，把培訓班的整體情況做了詳細介紹，不僅有教學方面的內容，還有很多班級管理和學學員生活方面的內容。王軍的總結發言，得到了領導的一致好評。劉麗發現自己做的很多事情王軍已經總結了，輪到自己發言時沒什么可說的了，而且對照工作職責，自己似乎確實也沒什么好總結的。領導對劉麗的評價只有兩個字：不錯。

在總結經驗教訓時，大家提到了一次組織觀摩示范課時出現的失誤。當時聯系了一所名校，但是由于溝通不暢，觀摩被推遲了1個小時，導致部分課程沒有完成，還有部分學員沒有接到通知，錯過了寶貴的觀摩機會。劉麗認為出現這樣的狀況，責任并不在她。觀摩的學校和授課老師都是王軍聯系的，但是王軍遲遲沒有把具體時間和地點通知劉麗，接到通知時，劉麗再聯系司機、通知班委集合已經遲了，再加上交通堵塞，所以耽擱了時間。至于那些沒到的學員，主要是班委工作不得力，組織比較亂。最后劉麗還說：“這本來就不該我管，做的越多，出的錯越多，受的埋怨越多。”王軍解釋道：“當時情況有變，原本聯系好的觀摩學校去不了了，我不得不緊急調到第二天，還是憑著個人

關系找到一所學校上觀摩課。至于聯系車隊，組織學生，我一個人實在忙不過來。平時晚上組織討論，批改作業，回答學員提問，每天都要忙到凌晨一兩點鐘。“

會后，劉麗覺得有些委屈，擔心這件事可能會影響到自己的獎金。平日里自己比王軍付出的多，為學員們解決了很多實際的困難，班里的教學工作，只要是自己能做的，不管王軍是否提出，她都主動承擔，但領導并不知情。她覺得學院也應該了解一下學員們對她工作的評價。

下周，第二期暑期國培班又要開班了，劉麗對自己該怎樣做工作，陷入了迷茫。【任務】

一、假如你就是生活班主任劉麗，面對材料5中的情形，接下來你將怎么做？（30分）要求：考慮周全，語言簡潔，不超過300字。

二、材料6反映了部分學員對此培訓的意見，其中涉及較多的是教學方面的問題，這引起了該院“國培計劃”項目領導小組的重視。為找準問題，改進今后的教學工作，項目領導小組決定在培訓結束之際，面向全體學員做一個問卷調查。該問卷由6個主觀性問題構成，請你設計這6個問題，力求全面、準確地獲取教學方面的信息。（35分）

要求：設問目的明確，語言簡潔。

三、假如你是該校“國培計劃”項目領導小組的工作人員，你了解到本期培訓班主任工作中存在著一些問題。為了改進班主任的工作，提高工作效率，請你結合材料，提出具體的管理建議。（35分）

要求：緊密結合材料，建設針對性強，具體可行，條理清晰，不超過400字。

四、請你為Y大學歷史文化學院院長起草一份“國培計劃”——暑期初中歷史骨干教師短期培訓班的開班儀式歡迎辭。（50分）

要求：主題明確，層次分明，措辭得體，語言流暢，不超過800字。

【參考答案】

材料梳理： 材料1：

第一段：對于“國培計劃”介紹

第二、三段：“國培計劃”內容，以及“國培計劃”的意義 材料2：

第一段：介紹了Y大學歷史文化學院的基本情況。簡要介紹了Y大學歷史文化學院的建立時間、研究方向、學生培養等學院概況；

第二段：介紹了歷史文化學院獲得了教育部“國培計劃”示范性集中培訓和省中西部農村中小學骨干教師培訓兩個項目，歷史文化學院專門成立了“國培計劃”培訓領導小組及其小組概況；

第三段：分析了歷史文化學院舉辦“國培計劃”培訓項目所具有的優勢。材料3：

第一段：介紹了“國培計劃”培訓項目的培訓人數、承辦單位等概況； 第二段：介紹了本次培訓的培訓目標；

第三段：介紹了本次培訓的培訓方式以及培訓內容； 第四段：介紹了本次培訓的師資力量。

材料4：本則材料主要介紹了“國培計劃”培訓項目的管理方式為雙班主任制，進而明確了教學班主任的具體職責。

材料5：劉麗是“國培計劃”班生活班主任，協調和解決學員在培訓中出現的各種生活問題和困難。問題：1.紀律問題：有人下課就私自離校，沒打招呼；2.伙食問題：沒在學校吃午餐；導致很多剩飯菜。還有學員回校晚了，沒有飯吃，抱怨服務差；有人想去投訴，有人說發放伙食費給大家；3.班級管理問題：班長沒能盡責，問題出現沒能及時上報，導致班主任不了解學員情況。

材料6：學員反映培訓期間問題總和：時間支離破碎、伙食較差、老師理論過多，學習氣氛差、住宿太差，沒空調、課程內容較多，強度大，不合理、希望聆聽專家示范課、不實用、時間短等。

材料7：培訓班結束后，“國培計劃”項目領導小組召集相關工作人員開總結會。相關班長主任在會上做了總結發言，領導對班長任的工作進行了整體的評價，對兩位老師的工作進行了肯定。會上還對工作中出現的問題進行了總結，如觀摩示范課時出現的失誤，導致觀摩被推遲了1個小時，導致部分課程沒有完成，部分學員錯過了觀摩機會。班主任對此事各種說出了自己的理由，突出了班主任對工作的不配合，以及各自互相推諉責任等問題。

一、假如你就是生活班主任劉麗，面對材料5的情形，接下來你將怎么做？（30分）要求：考慮周全，語言簡潔，不超過300字。

【答題思路】

這是一道典型的針對問題提對策的題目，所以拿到這道題目先找出問題的癥結所在，然后對癥下藥。從讀材料5可以看到，生活班主任劉老師遇到了非常棘手的問題，那就是班級管理一團亂麻，問題大體有以下幾個部分：第一，紀律問題：有人私下離校，沒打招呼；第二，伙食問題，大家不太滿意，但是有沒有向班主任反映，后知后覺；第三，班干部管理問題，班長不但沒成成為老師的左膀右臂，而且與普通學員并無不同。針對這幾個問題得出解決對策便可。

【參考答案】

遇到這種問題我會從兩個方面著手：第一，找出問題根源。紀律問題、伙食問題，班干部管理問題等。第二，對策如下：一是召開學員座談會，及時了解學員對餐飲、住宿等方面的意見及建議。如果學校飯菜真如學員反映那樣，可積極與宿管中心協調、進行整改；如果只是部分學員有意見，可私下聊天，動之以情，曉之以理，讓大家懂得此次培訓的目的和意義。二是針對學員自由活動時間私自外出，可制定詳細的活動時間表，并將培訓期間各項規定詳細解讀，以便每位學員都能夠了解。三是對于班干部要從旁指導，提出你的希望和要求，讓班干部協助老師管理班級。四是要定時召開座談會，及時了解每位學員的思想動態，做到有備無患。同時形成會議紀要上報相關領導。（計空格299字）

二、材料6反映了部門學員對此次培訓的意見，其中涉及較多的是教學方面的問題，這引起了該院“國培計劃”項目領導小組的重視。為找準問題，改進今后的教學工作，項目領導小組決定在培訓結束之際，面向全體學員做一個問卷調查。該問卷由6個主觀性問題構成，請你設計這6個問題。力求全面、準確的獲取教學方面的信息。（35分）

要求：設問目的明確，語言簡潔。

【答題思路】

本段主要是學員反映培訓期間問題總和：時間支離破碎、伙食較差、老師理論過多，學習氣氛差、住宿太差，沒空調、課程內容較多，強度大，不合理、希望聆聽專家示范課、不實用、時間短等。針對學員反映的問題進行分類，每類列舉幾個問題便可。

【參考答案】

1.對于培訓時間有什么看法？還有哪些改進的空間？ 2.培訓質量如何，培訓方式是否合理？ 3.培訓機會與教師存在的需求之間是否對等？ 4.此次培訓機會對于日后的教學是否有幫助？ 5.此次培訓的培訓內容是否合理？能否得到幫助？

6.對此次培訓提供的基礎設施方面（如吃飯、洗澡、住宿）等方面有哪些建議？

三、假如你是該校“國培計劃”項目領導小組的工作人員，你了解到本期培訓班班主任工作中存在著一些問題。為了改進班主任的工作，提高工作效率，請你結合材料，提出具體的管理建議。(35分)要求：緊密結合材料，建議針對性強，具體可行，條理清晰。不超過400字。

【解題思路】

這是一道對策題，對考生解決實際問題的要求比較強。雖然題目沒有指出作答范圍，但是從材料段落中還是有跡可循的。通讀給定資料可知，作答范圍應為“給定資料5～7”，要求不超過400字，條理清晰。因此，要注意語言簡潔和分條作答。

閱讀材料，提取要點

材料5講到班主任和班長林賢的對話，通過對話可知班級成員課后的生活情況以及班主任通過微信群了解的學員對伙食的抱怨等。我們推出對策：班主任管理班級可以引入班干部制度，通過學生自我管理，第二就是班主任還應及時深入學員了解更多的信息，及時掌握學員生活方面的問題并妥善解決問題。

材料6講到教學班主任的工作。第一段講到教學班主任沒有時間走訪學生宿舍，沒有及時解決學員困難和問題。第二段開始講到生活老師深入學生宿舍了解學生的生活和學習情況，可得知學生在學習上時間過于緊張，教學老師講課和現實不符合，理論性過強等問題，生活中伙食比較差，因此。首先我們可以推出班主任應積極走訪宿舍，了解學員信息，解決問題。第二可以退推出班長任應和教學老師溝通，及時創新教學方法等。

材料5倒數第二段講到“這讓劉麗感到有些意外，她不明白，班長林賢為什么沒有跟她匯報這些情況。”材料7中講到“至于那些沒到的學員，主要是班委工作不得力，組織比較亂。”可知班主任管理方法不到位，與學員之間缺乏合作，且對班干部的工作并不信任，以責怪為主。我們可以推出班主任應改革管理方法，讓學員發揮主觀能動性，積極與學員合作，為學生提供自我教育與管理的機會。

材料7講到兩個班主任之間并沒有做好溝通和協調工作，工作中出現失誤，互相推卸責任，計較得失。從此問題中我們可以推出班主任之間應團結協作，共同完成工作。工作前應做好工作計劃，如中間出現突發事件，應及時溝通解決，不盲目推卸責任。

【參考答案】

學員管理方面：

一、班干部管理。班主任可以讓班干部參與管理學員，更具體了解學員日常事務，培養學員的責任感，強化學員的自管能力。二是生活班主任應及時關注學員在生活中出現的情況，掌握學員的思想動態及行動計劃，將學員意見向相關部門反映，及時解決矛盾。

教學管理方面：

一、教學班主任應深入學生宿舍積極和學員溝通。掌握學員的學習狀態，指導學員安排和生活和學習的矛盾，克服困難，積極學習更多的知識。二是教學班主任應積極和其他任課教師洽談，及時反映學員的學習狀態，根據問題創新教學方法，迎合學員的需求。

自我管理方面：

一、班主任應善于改革管理方法。班主任應明確職責，做學員的領路人，積極與學員合作，認同學員的自我管理能力，對學員信任，為學員提供自我管理的機會，而不是事后責怪學員。二是班主任之間應加強溝通和合作，工作中應團結協作。工作前應做好工作計劃，如遇到突發狀況，應及時溝通解決，不盲目推卸責任。

四、請你為Y大學歷史文化學院院長起草一份“國培計劃”——暑期初中歷史骨干教師短期培訓班的開班儀式歡迎詞。（50分）

要求：主題明確，層次分明，措施得體，語言流暢。不超過800字。

【解題思路】

本題要求寫作開班儀式歡迎詞，需要在答案中交代出本次“國培計劃”培訓的基本情況，如培訓時間、培訓地點、培訓師資、培訓內容等具體情況。結合材料主題和內容，可以看出，作答范圍限定在材料2、3、4，我們需要對這三則材料進行梳理。同時，本題屬于在培訓班開班儀式上的發言稿，因而需要參考情景，用更加生動和靈活的語言加以書寫。

【參考答案】

尊敬的各位領導，各位專家，各位老師：

在這個豐收的季節，我們相聚在這里，迎來了中小學教師國家級培訓計劃（2014）——暑期初中歷史骨干教師短期培訓班的如期開班。我代表Y大學以及Y大學歷史文化學院，對本次培訓班的順利開班表示真心的祝賀！

根據《教育部、財政部關于實施“中小學教師國家級培訓計劃”的通知》要求及相關文件精神，受省教育廳委托，我院舉辦此次研修培訓班，我們倍感榮幸，也深知責任重大。我院建于2003年，有著豐富的培訓經驗，曽連續四年被評為省“國培計劃”實施工作先進單位，2012年6月曾獲得示范性項目培訓單位資質。我院不僅擁有一批專門從事中學歷史教學研究的研究隊伍，同時也擁有著條件優良的實踐基地，在承接此次“國培計劃”中優勢顯著。

此次集中培訓時間為28天，參訓學員工165名，本次培訓主要分為教育通識、初中歷史新課程教學設計和組織實施、初中歷史參與式教學組織與實踐三個模塊，本次培訓的師資隊伍由高校學科教育專家和中學一線歷史教師組成，在培訓管理上實行培訓雙班主任制，配備一名教學班主任和一名生活班主任。各位老師從忙碌、緊張的教學一線中來到培訓班上，要迅速轉換角色，從行動上和心理上都要迅速進入到研修班學員的狀態中來。

為圓滿完成培訓任務，希望大家能做到以下幾點要求：

一要充分認識“國培計劃”的重要意義，以積極的態度和飽滿的熱情投入學習，認真全面地完成各項培訓任務，提高自身業務水平。二要遵守培訓紀律，盡快實現由教師向學生的轉變，要嚴格遵守作息時間，尊重上課教師及管理人員的勞動，建議同學之間應相互學習、相互幫助，以集體利益為重。三要強化研討交流，資源共享。希望大家充分利用這一寶貴資源，加強交流和研討，以達到優勢互補，共同提高的理想效果。

最后，祝愿各位老師在本次培訓中，學習愉快、生活愉快、一切安康。謝謝大家！（計空格788字）

第三篇：2016年浙江省事業單位統考《綜合應用能力(A類)》模擬卷(二)

2016年浙江省事業單位統考筆試試卷（A類）

《綜合應用能力》模擬卷

（二）【注意事項】

1.本卷為全主觀題，請用黑色字跡的鋼筆或簽字筆在答題紙上作答，直接在試卷上作答無效； 2.請在試卷、答題紙上嚴格按要求填寫姓名、填涂準考證號； 3.本卷總分150分，考試時間為120分鐘；

4.特別提醒：請在答題紙規定的區域內作答，超出答題區域作答無效。【背景材料】 材料一

1.“互聯網+”時代來臨，網絡訂餐逐漸興起，高校也成為其必爭之地，某些訂餐平臺的餐費折扣較大，甚至比在學校食堂吃還便宜。從目前來看，“叫外賣”在大學生群體中已非常普遍，方便快捷，足不出戶即可享用食物，成為大學生群體選擇“叫外賣”的重要理由。

然而，隨著“叫外賣”的大學生越來越多，由此帶來一系列的問題。為此，多個高校發布禁令禁止學生“叫外賣”。諸如，某農業大學說“一旦發現學生有上述行為，將按照有關規定嚴肅處理”；某師范大學則說“一經查實，將（學生）移交至學生工作處及所在學院進行處理”；某華僑大學發布了一則通知：禁止學生叫外賣，禁止將食堂飯菜打包進宿舍，禁止在校內各食堂的一切現金交易。

這些禁令發布不久之后，基本都引起了學生的不解和抗議，“吃外賣罰五百！這是學校嗎？不允許學生吃外賣，怎么老師就可以吃啊！老師不是應該起帶頭作用嗎？”學生小王更是氣憤，“管天管地，還管到吃喝拉撒了。”中文系的小趙準備參加公務員考試，現在正進行高強度的復習，“現在但凡有點時間，我都想用到公務員考試的復習上，禁止叫外賣意味著我要花更多的時間在寢室和食堂的路上。”法律系的小孫則說：“現在又要英語過級，又要司法考試，學習壓力太大，如果叫外賣，我就可以省下時間在寢室里休息了。”

校方發布禁令也有其理由，諸如“消除食品安全，交通安全隱患”、“維護校園秩序和安全穩定”、“保障廣大同學的飲食安全和人身財產安全”等，總之是“我為你好”。高校周邊的一些小食店確實衛生狀況堪憂；送外賣的電動車為趕時間，進校后車速一般較快，確實存在交通安全問題。

據了解，“外賣禁令”也并未一禁奏效。校方禁止外賣車輛進校，外賣食店則改變策略，雇傭大學生送餐；校方進而禁止學生受雇于外賣食店，學生則網上下單，自行前往用餐。最近還有某中醫藥大學動員大量工作人員圍堵送外賣車輛，但外送人員則翻墻進校送外賣。總之“你有張良計，我有過墻梯”，禁令還是無法禁絕學生用腳投票。而校方那些“看上去很美”的良苦用心或許并不純粹。禁學生叫外賣的背后，難保沒有一筆擔心食堂減收的經濟賬、一筆“寧少一事，不多一事”的管理賬。

高校學生絕大部分都已年滿十八歲，是具有完全行為能力的人，不需要校方在“吃喝拉撒”上如此

“監護”。另外，恐怕也沒有一所高校愿意承認該校教育出來的大學生，尚不具備起碼的飲食安全和交通安全意識吧？

2.某學院一些學生自發組成了校園調查小組，就大學生“叫外賣”的情況進行了調查。調查采用了分層抽樣的方法，發放了150份，收回了120份，其中114份有效，以下是部分調查結果：

（1）調查樣本中，有過叫外賣經歷的占95%，其中約有82%的學生叫外賣頻率是每月1-3次，11%的學生叫外賣頻率是每月1-2次，7%的學生叫外賣頻率是每月3-5次。

（2）宿舍樓距離食堂步行時間大部分集中在5-10分鐘。現在，越來越多的大學生已成為“宅”一族，他們大部分時間喜歡待在家里或是宿舍，不愿出門，宿舍樓距離食堂5-10分鐘的路程，對于部分學生來說有些遠，所以這也成為在校學生選擇外賣服務的主要原因之一。

（3）80%的學生叫外賣的時段是晚餐時間，原因是大家在下午下課回到宿舍后，不愿外出去食堂用餐。

（4）天氣惡劣和不愿離開宿舍是學生們選擇外賣的主要原因。

（5）大部分的學生在選擇外賣的同時希望賣家提供飲料、酒類等其他相關飲料的配送服務。可見學生對于外賣服務的需求已經不再局限于食物本身了。

（6）大多數接受調查的學生都認為自己能夠將外賣垃圾處理好，不會影響到宿舍乃至整個校園的衛生情況。

3.各高校頒布的“外賣禁令”也引起了社會各界人士的廣泛關注。以下是兩名有關人士關于“外賣禁令”的辯論：

正方（劉先生）：莫急著吐槽“高校禁止叫外賣”

該華僑大學的這則通知，限制了學生的部分權利，再加上該校黨委副書記、副院長陳XX“叫外賣沒有社會責任感”的說法，難免引發質疑和吐槽。

表面上看，學生叫外賣似乎和社會責任感是兩碼事，但仔細追問與分析起來，我們又不難發現該校禁止學生“叫外賣”的合理性以及無奈，“叫外賣”與社會責任感之間確實存在關聯。

首先需要強調的是，宿舍是學生日常休息的場所，它畢竟不是食堂。一些學生喜歡在宿舍里“宅”著，要么沒日沒夜地看小說，要么上網打游戲，連吃飯也不想下樓，不愿意去食堂。這樣的生活習慣確實不好，也是需要學校以相關規定等進行必要引導的。該高校禁止學生叫外賣，有“把他們拉出宿舍，形成良好生活習慣”的目的，這并非不可理解。

其次，腦子略微轉一個彎兒，就能想明白“禁止叫外賣”和“培養學生社會責任感”之間的關系，這其間的道理并不復雜。學生叫外賣到宿舍，必然會留下飯菜的包裝物、一次性碗、筷子之類的物品。喜歡“宅”的學生們很可能會將這些東西留在宿舍，甚至還可能會留下大量的剩菜剩飯。這些因叫外賣而產生的垃圾，對宿舍環境，對學校清潔衛生，甚至對整體社會環保工作等，無疑都是一種額外的壓力。這顯然是學校禁止叫外賣的目的之一，也是規定學生必須“自備非一次性餐具到食堂”購買飯菜的原因。

大學生理應學會自立，也該為學校的衛生環境多些考慮。“宅”在宿舍里叫外賣，與衣服寄回家讓父母洗一樣，透出的是懶，是缺少責任心和擔當意識。學校為此出臺“禁令”，不準學生叫外賣，但卻并沒有禁止學生去校外餐館吃飯，明顯沒有為食堂“拉生意”的嫌疑。因此，面對這樣的“禁令”，我們先別急著吐槽，不妨先想想其引導學生樹立自立與責任意識的善意，想想其保持宿舍衛生、減輕環境壓力的良好用意。

反方（司馬先生）：“就餐嚴規”別總“專治學生”

校園不同于校外，學生就餐也不同于尋常的消費吃喝。雖說該高校的“就餐嚴規”是種管理新招，但我還是以為，其中的種種要求基本上還是體現了“一切為了學生”。所以，即便有不少學生抱怨校方“一刀切”的強硬姿態，但總的來看，就餐管理“嚴一點”，還是屬于利大于弊。換言之，學生有意見可以保留，而在行為上則應“有令必行”。

“就餐嚴規”的出臺和實行，壓縮了學生在這方面的“自由空間”，這是毫無疑問的。譬如，很多學生就表示，之所以去叫外賣，是因為每到“飯點”，校內幾座食堂經常滿滿當當都是人，而排隊輪到自己時，想吃的菜早被打光了；如果不能用現金，“卡里沒錢了就很麻煩”等。這些反映算不算現實問題？我覺得算。而且，要是校園食堂的飯菜質次價高，再借著堂皇理由來“嚴令一律”，那就更會落下“強賣”之嫌了。如何有效化解和消除這些疑慮？最好的辦法就是“就餐嚴規”切莫留下“專治學生”的感覺。

很多時候，做到了一視同仁、共同遵守，才能獲得大多數人的心悅誠服。學生就餐的嚴格管理未嘗不可，但像華僑大學這樣的新推“嚴規”，若想真正體現其“師出有名”且“出而服眾”，我看須應“搭配”上該校所有教職員工的“大家都嚴”。說起來，這也不算什么過高要求。早有媒體報道過，在日本的不少校園里，包括校長在內，教師們中午時間都應做到跟學生同桌共餐，且應吃一樣的飯菜。

“就餐嚴規”莫留“專治學生”之感，其實就是“一級做給一級看”。而我們也知道，率先垂范、正人先正己的身教之道，往往遠勝苦口婆心的言教之法。那么，對于這所高校新近實施的“就餐嚴規”，別的暫且不議，我就只問一點：校長和老師們是不是也已作出承諾，在“飯點”時刻絕不享受“特殊照顧”，保證跟學生們一起排隊、一起打菜和同桌用餐呢？

材料二

對于“外賣禁令”，某地記者采訪了社會各界人士，以下是他們的看法： 強制——只能導致“學生和老師打游擊”

訂餐、叫外賣，不止發生在大學，一些中學尤其是高中，學生們也喜歡在校外訂餐。

每到中午，鄭州一些中學的值班老師就在學校門口值班，制止學生訂外賣。“我們學校老師值班，只是沒有下文件禁止。”鄭州一所中學的老師黃晴說，但學生們會和老師打游擊。

黃晴說，堵不如疏，學校更要考慮如何引導學生，一味堵，學生可以把飯帶到教室或者操場吃。

黃晴說，在他們學校，曾針對飯菜質量設計20個問題調查，75%的學生是認為飯菜不可口，才去訂的外賣。其實，學生也不想訂外賣。“如果學校的飯菜好吃且不貴，會大大減少訂外賣。”

對話——建個雙方都認可的平臺

“大學生畢竟是一個群體，不能因為小部分人的行為，而去約束大部分人。”鄭州輕工業學院老師劉磊說。

當一件事情，用校紀校規去通知的時候，“是最沒有辦法的辦法”。即便要發這種通知，也需要前期充分調研，而不能突然拋出規定，這會讓很多人無所適從。劉磊認為，多次勸說并不代表普查，如果下發通知時能把普查結果同時發布，就很有說服力，“一刀切”也不是不可以，但需要拿出絕大多數人都贊成的依據。

劉磊認為，最重要的是要建立一個校方和學生之間的長效對話機制，可以建立多層次的學生座談會，新規出臺前，一定要廣泛征集意見，讓校方真正了解學生的訴求，讓學生了解為啥要下發通知。

“最簡單的辦法，就是有一個雙方都認可的對話平臺。”劉磊說，現在很多學校都有政務微博，學校對問題的回復要做到言之有物，否則學生對政務微博會越來越“不感冒”。不過，這是一個長期磨合的過程。

出臺制度——是為了最終落實

“校方、學生雙方都需要站在對方立場上看問題。”鄭州市教科所專家王海燕說。

“學校禁止學生叫外賣”，有校方的考慮：一是擔心影響上課紀律；二是擔心影響宿舍衛生，“天氣一熱，臭不可聞”；三是認為不在宿舍就餐，在食堂就餐，便于養成良好的生活習慣。

學校的通知有一定的道理。對于校方來說，學校有制定具體的規章制度管理校內事務的權力，只要校方制定的規章制度不違法，有利于學生健康成長，是可行的。

出發點好，又沒違法，但想一禁了之，落實卻難。因為，校方沒有考慮學生為什么愿意叫外賣、學校的飯菜質量如何、飯菜種類多少、飯菜價格、就餐環境等。

學校如何認真考慮上述問題，也會引發學生思考：自己以往的做法，是否合理，是否值得反思。責任與智慧——學校的權力有邊界

有人認為，學生在學校生活、學習，學校對校園內的一切事務進行管理，這于法于理都是應該的。

“不錯，學校作為管理方，對宿舍、食堂、教室進行管理，這本是學校應盡的職責，但訂外賣、打包、現金交易等，都是學生生活層面的事情，學校如果對此進行行政干預，就難免有越界之嫌。”河南天之權律師事務所律師張少春說，其實，學校權力也是有邊界的。

大學生訂餐、打包，該不該管是一回事，如何管又是另一回事。管理是一種責任，如何管理是一種智慧。責任不落實是學校的失職，而管理手段沒有邊界也只會適得其反。

現在不少高校，要么是管之過細收效微，要么是管理真空出漏洞。所以，要求學生做好自身的事，高校也要把學校的管理做好。

【任 務】

假如你是某校團委剛入職的工作人員，請根據所給材料完成以下任務：

一、請你根據材料一，談談在“叫外賣”的問題上學校的顧慮和學生的訴求分別有哪些。（35分）要求：分條列項，準確全面，簡明扼要，字數在400字以內。

二、為配合禁令實施，校團委領導決定讓你寫一份宣傳稿對禁令加以宣傳，以此確保禁令取得良好的效果。（35分）

要求：格式規范，結構清晰，措辭得當，體現學校良苦用心，字數在500字左右。

三、“外賣禁令”實施后，有部分學生向你反映食堂伙食較差并且每到飯點就非常擁擠，以此要求學校取消禁令。此事由你負責協調解決，你怎么做？（35分）

要求：寫出具體的解決思路，條理清晰，措施得當，字數不超過300字。

四、給定材料二談到了社會各界人士對于“外賣禁令”的看法，請你結合他們的看法，向領導作一個匯報，請寫出匯報思路（包括目前禁令的實施情況以及工作建議）。（45分）

要求：考慮周全，措施得當，條理清晰。字數在500字左右。

展鴻2016年浙江省事業單位統考筆試試卷（A類）

《綜合應用能力》模擬卷

（二）參考答案及解析

一、請你根據材料一，談談在“叫外賣”的問題上學校的顧慮和學生的訴求分別有哪些。（35分）要求：分條列項，準確全面，簡明扼要，字數在400字以內。【展鴻解析】

根據題目要求“根據材料一”可知，答案需要從材料一中概括得出。另外考生要注意的是題目明確要求“分條列項”、“準確全面”，因此考生應逐條闡述且不能遺漏要點。

【參考答案】 學校的顧慮有：

1.存在交通安全隱患。送外賣電動車為趕時間，車速較快，會對學生的人身安全造成威脅。2.存在食品安全問題。高校周邊的一些快餐店、小吃店，衛生狀況較差，飲食質量難以保障，會對學生的身體健康造成威脅。

3.影響學校的衛生環境。一些學生缺乏保護環境的責任感，亂扔外賣垃圾。由外賣產生的大量垃圾增加了清理的難度，嚴重破壞校園的衛生環境。

4.不利于良好生活習慣的養成。一些學生“宅”在宿舍，放縱自我，“懶”字當頭，嚴重缺乏責任心和擔當意識。

5.食堂減收。“叫外賣”在學生群體中過于火爆，嚴重影響食堂的收入。學生的訴求有：

1.節約吃飯時間，用于其他活動。一方面部分學生的學習壓力較大，希望通過“叫外賣”減少吃飯時間，以此用于學習或休息。另一方面部分學生利用包括吃飯時間在內的一切時間玩電腦游戲或看小說。

2.多元化的飲食需求。一方面學生對于飯菜的質量要求較高。另一方面學生對于飲食的需求不僅僅限于飯菜，還包括飲料等。

（399字）

二、為配合禁令實施，校團委領導決定讓你寫一份宣傳稿對禁令加以宣傳，以此確保禁令取得良好的效果。（35分）

要求：格式規范，結構清晰，措辭得當，體現學校良苦用心，字數在500字左右。【展鴻解析】

很明顯，題目要求寫一份宣傳稿。首先要明確寫宣傳稿的目的是宣傳禁令，確保禁令取得效果。然后，要特別注意題目的要求“格式規范，結構清晰，措施得當，體現學校良苦用心”。“格式規范”是指應符合公文寫作的格式規范。“結構清晰”是指要圍繞“現狀+意義+號召”的思路來寫。“措辭得當”6

要求作者的寫作口吻不能過于嚴肅，要讓學生能夠接受。“體現學校良苦用心”是指要突出禁令的積極意義。

【參考答案】

杜絕外賣 健康成長

各位同學：

你們好！

為創建良好的校園環境，促進大家健康成長，學校決定頒布“外賣禁令”，禁止外賣進入校園。頒布這則禁令絕不是一時的沖動，而是經過校黨委的慎重考慮。正如你們所看到的，宿舍樓的垃圾桶往往充斥著外賣垃圾，剩飯剩菜更是散發著惡臭，校園角落經常散落著外賣垃圾袋，嚴重影響了校園的衛生環境。每當飯點，送外賣的電動車來往穿梭，不僅擾亂了學校的交通秩序，更嚴重威脅著大家的人身安全。更為重要的是，外賣的質量往往難以保證，會給同學們的身體造成傷害。

實施“外賣禁令”，讓大家到食堂就餐，首先可以美化校園環境。干凈的寢室樓，美麗的教學環境，是大家健康學習的重要保障。其次，有些同學沉迷于網絡世界，足不出戶，生活作風懶散，實施“外賣禁令”能夠幫助大家擺脫惡習，形成良好的生活習慣。最后，提升社會責任感是實施“外賣禁令”的重要目的之一。一些同學隨手亂扔垃圾，不顧公德，絲毫沒有責任意識。學校是育人的場所，學習成績固然重要，但更為重要的還是道德教育。

為了配合“外賣禁令”的實施，學校將進一步改善食堂的伙食，豐富食物的種類。希望各位同學遵守禁令，邁出寢室大門，做一個陽光健康的人！

校團委 X年X月X日

（498字）

三、“外賣禁令”實施后，有部分學生向你反映食堂伙食較差并且每到飯點就非常擁擠，以此要求學校取消禁令。此事由你負責協調解決，你怎么做？（35分）

要求：寫出具體的解決思路，條理清晰，措施得當，字數不超過300字。【展鴻解析】

本題類似于面試題，考查考生解決問題的能力。根據題目要求“寫出具體的解決思路”可知，要在堅決維護學校“外賣禁令”的同時處理好學生的訴求。由“條理清晰，措施得當”可知，要分清先后，逐條闡述，同時措施必須具有可操作性。

【參考答案】

首先，我會核實學生反映的情況，親自去體驗食堂的就餐情況。不僅要觀察、品嘗食堂的飯菜，還要了解就餐學生對食堂飯菜的滿意度。

其次，如果實際情況與學生反映的情況不符，我會與學生進行溝通，告知他們這幾天我的切身體會以及大多數學生對食堂飯菜還是滿意的情況，希望他們理解。

最后，如果實際情況與學生反映的一致，我會向領導提出加快食堂建設的建議，同時向學生反饋，具體建議如下：

1.嚴格規范食材的采購環節，確保食材必須是新鮮的。

2.提升廚師烹飪水平，選撥任用烹飪水平高的廚師，同時建立考核評價的機制，根據學生的反饋情況，增減廚師的工資。

3.加大財政投入，實現食堂的改造升級。豐富食物的種類，增設多個窗口，滿足學生的需求。（298字）

四、給定材料二談到了社會各界人士對于“外賣禁令”的看法，請你結合他們的看法，向領導作一個匯報，請寫出匯報思路（包括目前禁令的實施情況以及工作建議）。（45分）

要求：考慮周全，措施得當，條理清晰。字數在500字左右。【展鴻解析】

根據題干提示，首先要分析社會各界人士對于“外賣禁令”的看法。然后在匯報材料中簡單談談各地禁令的實施情況，最后談建議。要注意的是題目要求“考慮周全，措施得當，條理清晰”，因此提對策時要考慮高校的實際情況，建議要可行。另外，題目表明只需寫一個匯報思路，所以不需要按照公文的規范進行寫作，只要寫出內容即可。

【參考答案】

近日來，高校“外賣禁令”在社會上引起了廣泛的討論，各界人士反響不一。從各大高校實施“外賣禁令”的總體情況來看，禁令的實施情況不太理想，出現了學生和老師“打游擊”的現象。由此來看，簡單地實施“外賣禁令”，難以從根本上禁止外賣。

為進一步創造健康的校園環境，引導學生形成良好的生活習慣，現提出以下建議，僅供領導參閱：

一、發揮全體教師的表率作用。“外賣禁令”的針對對象不只是學生，也包括老師。同時鼓勵老師到學校食堂就餐。

二、發揮學校政務微博的作用，建立起學校與學生對話的機制。就外賣問題征詢學生的意見并及時反饋，努力讓學生理解學校的良苦用心。另外，就飲食問題征詢學生的意見并及時向食堂反饋，確保食堂能夠滿足學生的多元化飲食需求。

三、加強學校食堂建設，提高服務水平。一是要提升飯菜的質量。選用新鮮的食材，提高烹飪水平，確保受學生歡迎；二是要豐富食物的種類，滿足學生的各類需求。不僅要提供飯菜，更要提供飲料、水果等飲食；三是合理控制食堂的消費水平，盡最大可能讓利于學生。

外賣問題，堵不如疏。相信在以上措施的引導下，學生能夠積極地配合“外賣禁令”，走出寢室，邁向食堂，做一個陽光健康的人。

第四篇：2015年事業單位統考《綜合應用能力(A類)》真題及答案解析

2015年10月31日事業單位統考《綜合應用能力（A類）》真題及答案解析

【背景材料】

材料1：

中小學教師國家級培訓計劃，簡稱“國培計劃”，由教育部、財政部于2010年開始全面實施，是提高中小學教師特別是農村教師隊伍整體素質的重要舉措。“國培計劃”包括“中小學教師示范性培訓項目”和“中西部農村骨干教師培訓項目”。

“中 小學教師示范性培訓項目”是由教育部、財政部直接組織實施，面向各省（區、市）中小學教師的示范性培訓，主要包括中小學骨干教師培訓，中小學遠程培訓，班 主任教師培訓，中小學緊缺薄弱學科教師培訓等示范性項目，旨在為全國中小學教師培養骨干，作出示范，開發和提供一批優質培訓課程教學資源，為“中西部農村 骨干教師培訓項目”和中小學教師專業發展提供有力支撐。

“中 西部農村骨干教師培訓項目”主要包括農村中小學教師置換脫產研修、農村中小學教師短期集中培訓、農村中小學教師遠程培訓。該項目是在教育部、財政部統籌規 劃和指導下，中央財政專項支持中西部省份按照“國培計劃”總體要求，實施農村義務教育骨干教師培訓項目，對中西部農村義務教育教師進行有針對性的培訓，同 時，引導地方完善教師培訓體系，加大農村教師培訓力度，提高農村教師的教學能力和專業水平。

材料2：

Y 大學歷史文化學院組建于2003年，現有教授16人，副教授17人，其中，博士生導師13人。該學院現有歷史學、歷史教育、文化產業管理三個本科專業，已 形成中國近代現代政治與對外關系史、中國近現代社會與思想文化史、歐洲近現代歷史與文化、中國古代經濟史、中國古代政治史和政治制度、中國古代社會史、中 國史學史和歷史文獻學、西方古典文明、世界地區國別史、近現代國際關系等相對穩定又頗具特色的研究方向。該院擁有1個一級學科博士學位授權點、5個一級學 科碩士學位授權點、1個博士后流動站、1個國家文科人才培養和科學研究基地。獲學位授予權20余年來，歷史學科已培養了一大批博士、碩士研究生，不少畢業 研究生已成為所在單位的學術骨干。

通 過參與教育部項目遴選和本省“國培計劃”競爭性談判，Y大學歷史文化學院獲得教育部“國培計劃”示范性集中培訓和省中西部農村中小學骨干教師培訓兩個項目 共6個子項目的培訓任務。為此，歷史文化學院專門成立了“國培計劃”項目領導小組，主要負責培訓的日常組織、管理工作。2010年至今，學院承擔的“國培 計劃”項目輻射國內部分省區及全省9個地區，培訓中小學骨干教師2786人，頂崗實習生規模近1300人，學科帶頭人30人。

歷 史文化學院在承接“國培計劃”方面優勢明顯：第一，學院是培訓中學歷史師資和傳統文化緊缺人才的重要基地，擁有一批專門從事中學歷史教學研究的專業研究隊 伍，在省內外具有較大影響。第二，學院擁有條件優良的實踐基地，在長期的教學實踐中與一批中學名校建立了長期友好的合作關系。第三，學院有豐富的培訓經 驗，連續四年被評為省“國培計劃“實施工作先進單位，2012年6月曾獲得示范性項目培訓單位資質。

材料3：

2014年8月2日，根據《教育部、財政部關于實施“中小學教師國家級培訓計劃”的通知》要求及相關文件精神，受省教育廳委托，Y大學歷史文華學院承擔的“國培計劃”——暑期初中歷史骨干教師短期培訓班如期開班。該班共有165名參訓學員，集中培訓28天。

該 班的培訓目標是通過培訓促進學員更新教育教學理念、提升理論知識水平，拓寬學術視野，把握初中歷史學科新課程實施最新動態和發展趨勢，掌握初中歷史學科新 課程有效課堂教學、參與式教學以及評價的策略與方法，提高學科課堂教學實踐與研究能力，使他們在實施素質教育、推進初中歷史新課程改革和初中歷史教師培訓 中發揮骨干示范作用。

本 次培訓主要分為教育通識、初中歷史新課程教學設計和組織實施、初中歷史參與式教學組織與實踐三個模塊。研修主要以問題為中心，以案例為載體，突出參與互 動，總結教育教學經驗。研修培訓主要采取“教學核心問題+經典案例研討+專家學員互動+基地實踐研修+校本主題研修（課題研究）+反思總結提升+成功匯報 分享+考核答辯驗收”等形式進行，分小組開展研討活動，重視集中研修后通過網絡交流、主題或者課程研究等方式對學員進行跟蹤。

本次培訓師資隊伍由高校學科教學專家（7人）和中學一線歷史教師（4人）組成，培訓師資力量雄厚，授課老師熟悉初中歷史教學，理論功底和實踐經驗豐富。

材料4：

暑期初中歷史骨干教師短期培訓班在管理上實行培訓雙班主任制，配備一名教學班主任和一名生活班主任。根據項目領導小組的分工授權，2人的職責分工如下。

教學班主任的具體職責有：

1.聯系、落實和通知授課教師上課時間及地點（提前一日電話、短信提醒）。

2.確保培訓班級的各項培訓活動順利開展，準備培訓中授課教師所需的各項設備和材料。

3.組建學員班委，定期召開班委會議。

4.負責教室環境布置、茶水、清潔衛生、多媒體設備調試和管理、相關學習資料準備。

5.負責學員報到及報到相關資料準備，收集授課老師課件、創建班級公共郵箱和QQ群。

6.協助項目負責人接待授課教師（含學科省外專家接機、住宿、交通），發放校外專家課酬。

7.負責學員考核和評價，每日考勤簽到及考勤公示，每周匯總一次上報學院項目領導小組。

8.負責培訓簡報制作（集中研修階段每周1期，跟崗研修階段每兩周1期），及時上報學院項目領導小組。

9.負責教學活動期間的攝影及班級合影，制作學科培訓剪輯影音視頻文件。

10.每周走訪學員宿舍2～3次，及時解決學員學習中存在的困難和問題。

11.組織學員開展小組活動，班級文體活動等（建議每周組織學員開展一次班級文體活動）。

12.落實外出考察，觀摩學習等活動的地點、內容及交通等。

13.及時協調解決培訓班級中的各種突發問題，對不能及時協調解決的，及時匯報學院項目領導小組。

14.做好培訓質量監控，負責《教師培訓效果反饋表》和《培訓效果調查閱卷》的收發和統計等工作。

15.收集學員相關學習資料，建立學科培訓檔案。

16.負責學員網絡平臺的管理，學員培訓后續跟蹤指導的監控。

17.根據學院項目領導小組的要求，提供各種所需材料。

18.準備教師聘書、學生結業證書、優秀學員及優秀教案評比所需資料。

19.籌備開班典禮。

20.協調與處理培訓過程中班級的其他事務。

生活班主任的具體職責有：

1.培訓開班前，領取學員就餐飯卡，做好學員就餐準備。

2.報到當天發放學員飯卡，指導學員就餐，安拍學員住宿，幫助學員領取生活用品。

3.幫助學員辦理圖書借閱證，解決學員課余生活問題。

4．培訓期間，每日前往學員宿舍檢查學員住宿情況，了解和解決學員在住宿方面的需求和問題。

5．培訓過程中，定期召開學員座談會，及時了解學員對餐飲、住宿等方面的意見及建議并積極與宿管中心協調、整改。

6．負責安排培訓班級教室的衛生打掃、飲用水提供。

7．協助處理培訓班級中的其他事務。

材料5：

劉麗是該班的生活班主任，負責協調和解決學員在培訓中出現的各種生活問題和困難。

培 訓期間安排了3個下午的自由活動時間。第一次自由活動時，劉麗發現不少學員上午下課后就離校了，沒有在學校吃午餐。由于學員就餐是按10人一桌安排的，因 此，午餐剩下很多飯菜。負責“國培計劃”班伙食的食堂師傅向劉麗抱怨：“這些學員呀，不來吃飯也不提前說一聲，看看，浪費這么多。經費本來就少，還這么浪 費！更氣人的是，以前還有學員自己回來晚了沒飯吃就怪我們服務差。這樣的班費力不討好，干脆別辦了!”劉麗聽了，心里很不是滋味。

劉麗看飯菜剩下可惜，將飯菜打包帶走。路上碰到學院院長，院長打趣她道：“你收獲蠻大啊!’’劉麗趕緊向院長說明學員急于外出導致剩余較多飯菜的情況。院長聽完皺起了眉頭，一聲不吭，陰沉著臉走了。

劉麗回到家里，收到班長林賢發來的信息，詢問去省博物館的路線。劉麗告知后叮囑他們注意安全。考慮到從學校到省博物館比較遠，回來肯定要到晚上7點以后了，劉麗就問：“你們晚飯怎么辦?”

林賢：“晚飯趕得上最好，來不及就餓著唄。”

劉麗：“你們是幾個人?”

林賢：“十幾個人吧。”

劉麗：“別的學員都在學校嗎？”

林賢：“具體我不太清楚，有的在學校，有的走訪親友，有的去購物，反正大家都有自己的安排。”

劉 麗想到，學員有可能在班級微信群里討論下午的安排，就打開微信群查看，卻發現很多人在抱怨伙食：有的抱怨口味太重，菜里的辣椒太多；有的抱怨伙食標準太 低，希望班主任向上級反映；有的希望把伙食費發給個人，由個人自主使用；有的希望飯菜品種增加花色；有個學員甚至鼓動大家聯合起來到教育廳去投訴。這讓劉 麗感到有些意外，她不明白，班長林賢為什么沒有跟她匯報這些情況。

回顧這一天發生的事情，劉麗深深感到，當好一個生活班主任，讓各方面都滿意，真不容易啊！她有些不知所措了??

材料6：

王 軍是該班的教學班主任，主要負責組織課堂教學、教材教法研討以及學員的學習考核等事務。根據職責分工，教學班主任每周要走訪學員宿舍2～3次，及時解決學 員學習中存在的困難和問題。但是，王軍在擔任這次暑期初中歷史骨干教師短期培訓班班主任的同時，還是學院暑期本科生實習項目的負責人，日常工作異常繁忙，無法按期走訪學員宿舍。王軍認為，走訪學生宿舍不是什么難事，本來也可以由生活班主任來做，劉麗也應該承擔一部分。

劉麗為人隨和，工作認真負責，能和學員打成一片，學員們非常愿意向她傾訴，劉麗也愿意和學員們交朋友。通過訪談，她了解到了學員們方方面面的情況。下面是劉麗在與學員聊天中所作的記錄。

學 員A：我們這個暑假真是過得支離破碎。暑假看起來很長，但是學校先安排了一周研修，縣級培訓部門又安排一周，市級培訓部門再安排一周，再加上這里二十幾天 的培訓，還有學校布置的一些諸如提前備課、寫教學反思、寫新學年工作計劃等，還有如家訪、輪流值班等一些臨時性的工作，還會有多少時間過自己的暑假？就是 剩下幾天時間也過不安穩，總怕學校打來電話，要求自己去參加什么培訓或做什么活動。

學員B：在這里最難以接受的就是伙食，學院的明確答復是每人每天補助伙食費30元，現在的伙食費恐怕沒有到30元，是不是應該提高一下標準啊！

學員C：張老師雖然是知名教授博導，但講課很差，感覺理論過多，還不如年輕的孫老師，經常在講課中穿插故事和笑話，非常能夠調動學員氣氛，還有，趙老師的課過于深奧，感覺對于我們中學老師來講，沒有什么實際參考價值，我們又不是來研究歷史的，主要是來學習教材教法的。

學員D：嗨，住宿太差了！我們住在學生的公寓樓，4～6人一間，被褥潮且不說，還帶著一股味道，而且房間沒有空調，晚上睡覺太熱。

學員E：課程內容安排過多，學習起來比較累，希望能夠減少一些，讓學員能夠有更多的自主學習和自由活動時間。

學 員F：在培訓中，能夠得以聆聽眾多專家，乃至國內外著名專家教授的講座，傾聽他們對中學歷史教學的理解，能夠觀摩一線教師的課堂教學，學習他們的教學技 能，可以說是一次思想上的洗禮，心靈上的震撼和理念上的革新，尤其是蔣老師的示范課，給人的啟發非常大，課后的討論也有許多火花，遺憾的是，討論時間太 短，感覺還沒有充分展開。

學 員G：老師們的淵博知識和精湛的教學藝術都是我們的楷模，我覺得來這里學習是不虛此行，但是呢，我又懷疑，這里學到的新方法可能對我們大多人來說，沒有什 么用處。因為我們那里的學生素質不高，不想城里的學生，普通課外閱讀比較多，接觸的新思想、新事物也多，不要說鄉下學生，就是我們也往往不及。

學 員H：參加工作十多年來，主要時間是改作業，與學生交流，上課上課，還是上課，說實在的，教研對我來說，不懂，也認為沒有必要。然而，我心里特別清楚，我 自己的教學中存在很大的問題，隨意性太強，通過這段時間的學習，從老師們身上學到了課堂教學和課下指導的最有效的方法，尤其是咱們的王老師在研討的時候，對新教材的教學思路、教學方法，教學技巧的點評非常到位，但是這些內容在我的教學工作中怎么運用，說實話，我還沒想明白。

學 員I：非常贊同劉老師有關歷史教學中加強與相關學科知識聯系的觀點，不但有助于學生對于歷史知識的掌握也有助于其政治、語文和地理知識的學習，但是這樣做 有一個前提，那就是歷史教學要有非常大的自由度，不必依據教學大綱和考試大綱亦步亦趨，現在都是依據教學大綱和考試大綱，指揮棒在那里，我們只能要求學生 盡量滿足考試大綱，沒有多少空間可以自由發揮，所以說，教改大家說了很多年，但是一個統一的大綱在那兒，誰也不敢按照自己的理解去創新。

學員J：我很珍惜來這里學習的機會，就是感覺時間有點短，如果時間還長一點就更好了。再者，強烈建議教育廳提高補助標準，改善住宿和伙食。

學 員K:很多學員希望減少理論課，多上一些示范課。我倒是覺得，理論課還可以多開，現在好的理論課給人的啟發是非常大的，可以讓自己的歷史觀念得到沖擊，示 范課雖然也好，但我覺得多數對我們來說都用不上，另外，現在的伙食是大家集體開餐，還不如把伙食費發到個人手上，讓我們自己去外面吃。

學 員L：參加這次“國培計劃”培訓班學習應該是我參加過的所有學習、培訓活動中安排日程最滿、單天學習時間最長的一次了，讓我真正體驗到了什么叫做“白加 黑，五加二”，因為考慮到大家的安全，學院要求我們平日學習期間不準請假，沒有雙休日，所有的晚上7點到9點要參加學習、交流、研討活動，每天完成兩份聽 課問卷，晚上再完成一份學習心得，然后還要在遠程研修平臺上發帖評論、提交作業，因此，幾乎天天晚上要等到11點以后才能睡覺，因為強度大，學習了十天半 個月，就感覺有點疲憊了，如果把節奏放慢一點，可能效果會更好一些。

學 員M：集體備課的方式非常好，大家都感覺受益良多，畢竟來這里參加培訓的老師都是骨干教師，大家又都來自不同的地方和學校，知識背景也有差異，因此，一討 論就產生了許多火花。不過，我不知道回去后，怎么開展集體備課，因為我們學校歷史老師總共只有兩個，兩人備課也沒有火花，還不如一個人找資料思考來得實 際。

學 員N：陳老師提倡的研究性學習很好，歷史課主要靠自己去研究，意識到歷史事件所蘊含的問題和意義，這樣學歷史就會真正學到手。只是這種讓中學生去做小課題 的辦法，可能只有在省城的好學校中才行得通，放在我們那里，就完全不現實。還有，咱們教室空調該換啦，雖然溫度調得很低，但教室里還是很熱，尤其是坐在后 面的學員，一節課下來，大汗淋漓，就跟洗了澡一樣。

材料7：

培 訓班結束后，“國培計劃”項目領導小組召集相關工作人員開總結會。開會前，劉麗整理了詳細的資料，把一個月來的工作心得進行了認真總結。但是，王軍在總結 會上先發言，把培訓班的整體情況做了詳細介紹，不僅有教學方面的內容，還有很多班級管理和學學員生活方面的內容。王軍的總結發言，得到了領導的一致好評。劉麗發現自己做的很多事情王軍已經總結了，輪到自己發言時沒什么可說的了，而且對照工作職責，自己似乎確實也沒什么好總結的。領導對劉麗的評價只有兩個 字：不錯。

在 總結經驗教訓時，大家提到了一次組織觀摩示范課時出現的失誤。當時聯系了一所名校，但是由于溝通不暢，觀摩被推遲了1個小時，導致部分課程沒有完成，還有 部分學員沒有接到通知，錯過了寶貴的觀摩機會。劉麗認為出現這樣的狀況，責任并不在她。觀摩的學校和授課老師都是王軍聯系的，但是王軍遲遲沒有把具體時間 和地點通知劉麗，接到通知時，劉麗再聯系司機、通知班委集合已經遲了，再加上交通堵塞，所以耽擱了時間。至于那些沒到的學員，主要是班委工作不得力，組織 比較亂。最后劉麗還說：“這本來就不該我管，做的越多，出的錯越多，受的埋怨越多。”王軍解釋道：“當時情況有變，原本聯系好的觀摩學校去不了了，我不得 不緊急調到第二天，還是憑著個人關系找到一所學校上觀摩課。至于聯系車隊，組織學生，我一個人實在忙不過來。平時晚上組織討論，批改作業，回答學員提問，每天都要忙到凌晨一兩點鐘。“

會后，劉麗覺得有些委屈，擔心這件事可能會影響到自己的獎金。平日里自己比王軍付出的多，為學員們解決了很多實際的困難，班里的教學工作，只要是自己能做的，不管王軍是否提出，她都主動承擔，但領導并不知情。她覺得學院也應該了解一下學員們對她工作的評價。

下周，第二期暑期國培班又要開班了，劉麗對自己該怎樣做工作，陷入了迷茫。

【任務】

一、假如你就是生活班主任劉麗，面對材料5中的情形，接下來你將怎么做？（30分）

要求：考慮周全，語言簡潔，不超過300字。

二、材料6反映了部分學員對此培訓的意見，其中涉及較多的是教學方面的問題，這引起了該院“國培計劃”項目領導小組的重視。為找準問題，改進今后的教學工作，項目領導小組決定在培訓結束之際，面向全體學員做一個問卷調查。該問卷由6個主觀性問題構成，請你設計這6個問題，力求全面、準確地獲取教學方面的信息。（35分）

要求：設問目的明確，語言簡潔。

三、假如你是該校“國培計劃”項目領導小組的工作人員，你了解到本期培訓班主任工作中存在著一些問題。為了改進班主任的工作，提高工作效率，請你結合材料，提出具體的管理建議。（35分）

要求：緊密結合材料，建設針對性強，具體可行，條理清晰，不超過400字。

四、請你為Y大學歷史文化學院院長起草一份“國培計劃”——暑期初中歷史骨干教師短期培訓班的開班儀式歡迎辭。（50分）

要求：主題明確，層次分明，措辭得體，語言流暢，不超過800字。

參考解析

材料梳理：

材料1：

第一段：對于“國培計劃”介紹

第二、三段：“國培計劃”內容，以及“國培計劃”的意義

材料2：

第一段：介紹了Y大學歷史文化學院的基本情況。簡要介紹了Y大學歷史文化學院的建立時間、研究方向、學生培養等學院概況；

第二段：介紹了歷史文化學院獲得了教育部“國培計劃”示范性集中培訓和省中西部農村中小學骨干教師培訓兩個項目，歷史文化學院專門成立了“國培計劃”培訓領導小組及其小組概況；

第三段：分析了歷史文化學院舉辦“國培計劃”培訓項目所具有的優勢。

材料3：

第一段：介紹了“國培計劃”培訓項目的培訓人數、承辦單位等概況；

第二段：介紹了本次培訓的培訓目標；

第三段：介紹了本次培訓的培訓方式以及培訓內容；

第四段：介紹了本次培訓的師資力量。

材料4：

本則材料主要介紹了“國培計劃”培訓項目的管理方式為雙班主任制，進而明確了教學班主任的具體職責。

材料5：

劉 麗是“國培計劃”班生活班主任，協調和解決學員在培訓中出現的各種生活問題和困難。問題：1.紀律問題：有人下課就私自離校，沒打招呼；2.伙食問題：沒 在學校吃午餐；導致很多剩飯菜。還有學員回校晚了，沒有飯吃，抱怨服務差；有人想去投訴，有人說發放伙食費給大家；3.班級管理問題：班長沒能盡責，問題 出現沒能及時上報，導致班主任不了解學員情況。

材料6：

學員反映培訓期間問題總和：時間支離破碎、伙食較差、老師理論過多，學習氣氛差、住宿太差，沒空調、課程內容較多，強度大，不合理、希望聆聽專家示范課、不實用、時間短等。

材料7：

培 訓班結束后，“國培計劃”項目領導小組召集相關工作人員開總結會。相關班長主任在會上做了總結發言，領導對班長任的工作進行了整體的評價，對兩位老師的工 作進行了肯定。會上還對工作中出現的問題進行了總結，如觀摩示范課時出現的失誤，導致觀摩被推遲了1個小時，導致部分課程沒有完成，部分學員錯過了觀摩機 會。班主任對此事各種說出了自己的理由，突出了班主任對工作的不配合，以及各自互相推諉責任等問題。

一、假如你就是生活班主任劉麗，面對材料5的情形，接下來你將怎么做？（30分）

要求：考慮周全，語言簡潔，不超過300字。

【答題思路】：

這 是一道典型的針對問題提對策的題目，所以拿到這道題目先找出問題的癥結所在，然后對癥下藥。從讀材料5可以看到，生活班主任劉老師遇到了非常棘手的問題，那就是班級管理一團亂麻，問題大體有以下幾個部分：第一，紀律問題：有人私下離校，沒打招呼；第二，伙食問題，大家不太滿意，但是有沒有向班主任反映，后 知后覺；第三，班干部管理問題，班長不但沒成成為老師的左膀右臂，而且與普通學員并無不同。針對這幾個問題得出解決對策便可。

【參考答案】：

遇 到這種問題我會從兩個方面著手：第一，找出問題根源。紀律問題、伙食問題，班干部管理問題等。第二，對策如下：一是召開學員座談會，及時了解學員對餐飲、住宿等方面的意見及建議。如果學校飯菜真如學員反映那樣，可積極與宿管中心協調、進行整改；如果只是部分學員有意見，可私下聊天，動之以情，曉之以理，讓 大家懂得此次培訓的目的和意義。二是針對學員自由活動時間私自外出，可制定詳細的活動時間表，并將培訓期間各項規定詳細解讀，以便每位學員都能夠了解。三 是對于班干部要從旁指導，提出你的希望和要求，讓班干部協助老師管理班級。四是要定時召開座談會，及時了解每位學員的思想動態，做到有備無患。同時形成會 議紀要上報相關領導。（計空格299字）

二、材料6反映了部門學員對此次培訓的意見，其中涉及較多的是教學方面的問題，這引起了該院“國培計劃”項目領導小組的重視。為找準問題，改進今后的教學工 作，項目領導小組決定在培訓結束之際，面向全體學員做一個問卷調查。該問卷由6個主觀性問題構成，請你設計這6個問題。力求全面、準確的獲取教學方面的信 息。（35分）

要求：設問目的明確，語言簡潔。

【答題思路】：

本段主要是學員反映培訓期間問題總和：時間支離破碎、伙食較差、老師理論過多，學習氣氛差、住宿太差，沒空調、課程內容較多，強度大，不合理、希望聆聽專家示范課、不實用、時間短等。針對學員反映的問題進行分類，每類列舉幾個問題便可。

【參考答案】：

1.對于培訓時間有什么看法？還有哪些改進的空間？

2.培訓質量如何，培訓方式是否合理？ 3.培訓機會與教師存在的需求之間是否對等？ 4.此次培訓機會對于日后的教學是否有幫助？ 5.此次培訓的培訓內容是否合理？能否得到幫助？

6.對此次培訓提供的基礎設施方面（如吃飯、洗澡、住宿）等方面有哪些建議？

三、假如你是該校“國培計劃”項目領導小組的工作人員，你了解到本期培訓班班主任工作中存在著一些問題。為了改進班主任的工作，提高工作效率，請你結合材料，提出具體的管理建議。(35分)

要求：緊密結合材料，建議針對性強，具體可行，條理清晰。不超過400字。

【解題思路】：

這是一道對策題，對考生解決實際問題的要求比較強。雖然題目沒有指出作答范圍，但是從材料段落中還是有跡可循的。通讀給定資料可知，作答范圍應為“給定資料5～7”，要求不超過400字，條理清晰。因此，要注意語言簡潔和分條作答。

閱讀材料，提取要點

材 料5講到班主任和班長林賢的對話，通過對話可知班級成員課后的生活情況以及班主任通過微信群了解的學員對伙食的抱怨等。我們推出對策：班主任管理班級可以 引入班干部制度，通過學生自我管理，第二就是班主任還應及時深入學員了解更多的信息，及時掌握學員生活方面的問題并妥善解決問題。

材 料6講到教學班主任的工作。第一段講到教學班主任沒有時間走訪學生宿舍，沒有及時解決學員困難和問題。第二段開始講到生活老師深入學生宿舍了解學生的生活 和學習情況，可得知學生在學習上時間過于緊張，教學老師講課和現實不符合，理論性過強等問題，生活中伙食比較差，因此。首先我們可以推出班主任應積極走訪 宿舍，了解學員信息，解決問題。第二可以退推出班長任應和教學老師溝通，及時創新教學方法等。

材 料5倒數第二段講到“這讓劉麗感到有些意外，她不明白，班長林賢為什么沒有跟她匯報這些情況。”材料7中講到“至于那些沒到的學員，主要是班委工作不得 力，組織比較亂。”可知班主任管理方法不到位，與學員之間缺乏合作，且對班干部的工作并不信任，以責怪為主。我們可以推出班主任應改革管理方法，讓學員發 揮主觀能動性，積極與學員合作，為學生提供自我教育與管理的機會。

材料7講到兩個班主任之間并沒有做好溝通和協調工作，工作中出現失誤，互相推卸責任，計較得失。從此問題中我們可以推出班主任之間應團結協作，共同完成工作。工作前應做好工作計劃，如中間出現突發事件，應及時溝通解決，不盲目推卸責任。

【參考答案】：

學員管理方面：

一、班干部管理。班主任可以讓班干部參與管理學員，更具體了解學員日常事務，培養學員的責任感，強化學員的自管能力。二是生活班主任應及時關注學員在生活中出現的情況，掌握學員的思想動態及行動計劃，將學員意見向相關部門反映，及時解決矛盾。

教學管理方面：

一、教學班主任應深入學生宿舍積極和學員溝通。掌握學員的學習狀態，指導學員安排和生活和學習的矛盾，克服困難，積極學習更多的知識。二是教學班主任應積極和其他任課教師洽談，及時反映學員的學習狀態，根據問題創新教學方法，迎合學員的需求。

自 我管理方面：

一、班主任應善于改革管理方法。班主任應明確職責，做學員的領路人，積極與學員合作，認同學員的自我管理能力，對學員信任，為學員提供自我管 理的機會，而不是事后責怪學員。二是班主任之間應加強溝通和合作，工作中應團結協作。工作前應做好工作計劃，如遇到突發狀況，應及時溝通解決，不盲目推卸 責任。

四、請你為Y大學歷史文化學院院長起草一份“國培計劃”——暑期初中歷史骨干教師短期培訓班的開班儀式歡迎詞。（50分）

要求：主題明確，層次分明，措施得體，語言流暢。不超過800字。

【解題思路】：

本 題要求寫作開班儀式歡迎詞，需要在答案中交代出本次“國培計劃”培訓的基本情況，如培訓時間、培訓地點、培訓師資、培訓內容等具體情況。結合材料主題和內 容，可以看出，作答范圍限定在材料2、3、4，我們需要對這三則材料進行梳理。同時，本題屬于在培訓班開班儀式上的發言稿，因而需要參考情景，用更加生動 和靈活的語言加以書寫。

【參考答案】：

尊敬的各位領導，各位專家，各位老師：

在這個豐收的季節，我們相聚在這里，迎來了中小學教師國家級培訓計劃（2014）——暑期初中歷史骨干教師短期培訓班的如期開班。我代表Y大學以及Y大學歷史文化學院，對本次培訓班的順利開班表示真心的祝賀！

根 據《教育部、財政部關于實施“中小學教師國家級培訓計劃”的通知》要求及相關文件精神，受省教育廳委托，我院舉辦此次研修培訓班，我們倍感榮幸，也深知責 任重大。我院建于2003年，有著豐富的培訓經驗，曽連續四年被評為省“國培計劃”實施工作先進單位，2012年6月曾獲得示范性項目培訓單位資質。我院 不僅擁有一批專門從事中學歷史教學研究的研究隊伍，同時也擁有著條件優良的實踐基地，在承接此次“國培計劃”中優勢顯著。

此 次集中培訓時間為28天，參訓學員工165名，本次培訓主要分為教育通識、初中歷史新課程教學設計和組織實施、初中歷史參與式教學組織與實踐三個模塊，本 次培訓的師資隊伍由高校學科教育專家和中學一線歷史教師組成，在培訓管理上實行培訓雙班主任制，配備一名教學班主任和一名生活班主任。各位老師從忙碌、緊 張的教學一線中來到培訓班上，要迅速轉換角色，從行動上和心理上都要迅速進入到研修班學員的狀態中來。

為圓滿完成培訓任務，希望大家能做到以下幾點要求：

一 要充分認識“國培計劃”的重要意義，以積極的態度和飽滿的熱情投入學習，認真全面地完成各項培訓任務，提高自身業務水平。二要遵守培訓紀律，盡快實現由教 師向學生的轉變，要嚴格遵守作息時間，尊重上課教師及管理人員的勞動，建議同學之間應相互學習、相互幫助，以集體利益為重。三要強化研討交流，資源共享。希望大家充分利用這一寶貴資源，加強交流和研討，以達到優勢互補，共同提高的理想效果。

最后，祝愿各位老師在本次培訓中，學習愉快、生活愉快、一切安康。謝謝大家！（計空格788字）

第五篇：2018事業單位考試綜合應用能力B類

2018事業單位考試綜合應用能力B類

（社會科學專技類崗位適用）

一、概念分析題（分析材料中的觀點、提法、表述等，按要求回答問題。18分）

面對錯綜復雜的國際形勢，如何才能有效應對全球危機，保障國際和平、安全和發展？這是各國都在思考的問題。在傳統國際關系中，結盟和對抗是常態，但這種舊有模式已不適應新的歷史條件。當今世界，需要建立新型國際關系。

黨的十八大以來，“新型國際關系”在總書記的公開講話與文章中出現次數超過50次。

“以合作共贏為核心的新型國際關系”理念也是中國對世界的重要貢獻，但不是中國單獨承擔的任務。秉持公道，捍衛公理，伸張正義，推動國際關系公正化和民主化，服務人類發展大局，應該是各國共同努力的目標。同時，也是對傳統同盟關系的顛覆。

傳統同盟關系往往圍繞一個核心國家建立，在其領導下運行，內部很難實現平等。對外，同盟憑借實力和強權開展行動。同盟建立基于所謂一致的價值觀，慣于強行推廣某種自認為“先進”的價值觀和社會制度。因此，結盟有悖世界多極化的趨勢，也有違世界多樣性的事實。新型國際關系要求，各國之間相互尊重彼此主權、獨立和領土完整，相互尊重各自選擇的發展道路與價值觀念。新型國際關系堅持平等相待是國家的相處之道。

傳統同盟關系遵循叢林法則，信奉零和博弈，動輒干涉別國內政，加劇世界不穩定，無益于和平。針對這種危險傾向，要和平不要戰爭、要多邊不要單邊、要對話不要對抗已成為國際社會的共識。新型國際關系重視排除軍事因素對國家間關系的干擾，要求同盟關系不針對第三方；樹立共同、綜合、合作、可持續的安全觀；堅持通過對話協商和平解決爭端；反對動輒使用武力或以武力相威脅。新型國際關系不是為了少數國家的安全，而是致力于營造各國共享安全的新局面。

傳統同盟關系結盟是為了一己之私或小團體的利益，與國際道義和國際關系基本準則背道而馳。新型國際關系支持求同存異、管控分歧，推動構建大“朋友圈”，照顧盡量多國家的訴求和權益，謀求共同發展。

面對國際形勢的深刻變化和世界各國同舟共濟的客觀要求，各國應該共同推動建立以合作共贏為核心的新型國際關系，各國人民應該一起來維護世界和平、促進共同發展。

問題：

1．請根據以上材料，闡述“新型國際關系”的基本內涵，并進行簡要說明。

要求：簡潔、準確、清晰，不超過100字。

2．根據以上材料，闡述“新型國際關系”的基本特征。

要求：簡潔、準確、清晰，不超過150字。

二、校閱改錯題（下列文字在行文邏輯、文字運用等方面存在8處錯誤，如段落或語句順序不當、語法錯誤、用詞不當、錯別字等，請指出錯誤并予以改正。32分）

要求：指出及改正時，請使用段落序號和句子序號，不用抄寫全句。

第一段：①中國是世界上最令人矚目的制造大國之一，但中國的制造業結構不平衡，以工匠精神為特色的中高端制造業嚴重不足，而制造中的粗制爛造仍觸目可見。②中國想要從制造大國到制造強國，可謂路漫漫其修遠兮。③其實，制造強國只是工匠精神的果，不是因，也不是終極目標。工匠精神的因與終極目標，都是人本身。

第二段：④今日提倡工匠精神，首先是因為我們希望告別“圓珠筆老不出水”或“用一次就壞”的時代，與那些卓越之“物”共生共處。⑤我們希望廠家制造的一口鍋，從老年到出生，都仍然好用；一塊表由奶奶傳下來，戴在腕上仍然滴答不止；城市的下水道于一百多年前建造，還是那么阻塞。

第三段：⑥什么樣的人做什么樣的產品，如果靠地溝油與三聚氰胺就能賺大錢，工匠精神就只能是一句口號。⑦只有當我們開始真正欣賞巧奪天工的人，當看到一位拿高工資的高級技工，不是因為其收入超過名校碩士而羨慕，而是因為他對手藝的專注去尊敬，追求精益求精的“職人”，才會成為一種精神標尺。⑧人與人之間，也才能告別粗鄙，回歸到生命品性的相互砥礪與欣賞。

第四段：⑨由此，很多生命記憶得到活生生的遺失，卓越之“物”里飽含著人的專注與深情，傳達給一直使用和保存的人。⑩對天地間的各種產品，我們不是棄之如敝履，而是當做值得愛惜的果實。,人與人之間，才會告別粗鄙，達到一種美好的狀態。

三、論證評價題（請認真閱讀給定材料，指出其中存在的4處論證錯誤，并分別進行簡要評述，每條不超過150字。論證錯誤主要包括論證中的概念不明確、判斷不準確、推理不嚴密，論據不充分等。40分）

由雷暴云底伸展至地面的漏斗狀云產生的強烈的旋風稱為龍卷風，屬于云層中強烈雷暴的產物。而塵卷風則是由地面強烈增溫而生成的旋轉對流運動，以卷起地面塵沙和輕小物體形成旋轉的塵柱為特征。塵卷風不像龍卷風那樣會產生危害，因為塵卷風首先從地面形成，再向空中發展。風柱一般在10多米，極少的塵卷風高度能達到100多米。塵卷風影響范圍很小，直徑只有幾米，最長的才有10多米。塵卷風一般形成幾分鐘就會消失。

龍卷風和塵卷風區別在于形成原因，龍卷風是在強降水和雷雨大風等強對流天氣形成，而塵卷風往往在晴朗天氣形成。晴朗天氣下地表溫度變化太快，會造成局部氣流變化，形成塵卷風。一般形成在開闊干燥處，多見于草場、沙漠等地方，隨著氣溫的不斷攀升，發生塵卷風的機會也會增加。

在西北，尤其有植被裸露的荒漠地區，春夏季是塵卷風的高發季節。經過一個冬天，凍土融化，氣溫回升，暖空氣在上升過程中形成上聚力，缺乏植被覆蓋的塵土極易被卷入，形成旋風，就是塵卷風，因為和龍相近，所以也可看成是一種龍卷風。根據史料記載，河南省中部平原地區曾發生過十數次塵卷風，陜西、甘肅、新疆等地也都有相應記錄。

因為目前很難做到提前預報塵卷風，所以塵卷風被科學家認為屬于小尺度天氣系統。所謂小尺度天氣系統是指水平空間尺度在2-20公里，時間尺度為10分鐘到3小時的天氣系統。但是，塵卷風一旦形成，人們用肉眼就能看到，因為其影響范圍很小，移動速度也不是很快，一旦發現，應及時躲開，如果躲避不及，可以選擇趴在地上，水上游玩時更應穿好救生衣。同時應及時修繕破損裸露的操場、廣場等公眾活動開闊區域，阻斷塵卷風形成環境。

四、寫作題（仔細閱讀下列材料，按要求作答。60分）

在我們這樣一個文明源遠流長、詩書底蘊深厚的國度，獨獨不缺的正是文化的創造智慧。問題的關鍵在于，很多人耐不住寂寞，經不起誘惑，卷入功名利祿的追逐，哪有時間和精力沉下心來反復打磨、精于創造？有人說，文藝工作者也是人，也要先生存，坐10年“冷板凳”，日子過得清湯寡水，連老婆孩子都對不起。還有人說，看到那些摻水、低俗、劣質之作反賺名得利，誰還有心想傳世之作？凡此種種誠然如是，但如果我們忘記了初心，失去了定力，也就愧對“靈魂工程師”的美名。如果一個藝術家內心完全受利益驅使，在不知不覺中蛻變為商人，那么他就自然失去了對生活的熱情與思考，失去了心靈的激蕩和升華，失去了真情的表達和呼喚。“凡作傳世之文者，必先有可以傳世之心。”

有一幅漫畫形象而深刻，一位現代作家指著曹雪芹說：“我已經著作等身，你卻一輩子連一部小說也沒寫成。”然而，曹雪芹“披閱十載，增刪五次”，乃有不朽之巨著。急功近利，不想贏得人民，只想及時贏得人民幣，必然會制造無數垃圾，更是對社會精神生活的一種傷害。司馬遷說，“文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》…… 3 《詩》三百篇，大抵賢圣發憤之所為作也”，艱難困苦固然是他們成就巨著的一個原因，但那種“發憤”的精神，那種“望盡天涯路”的追求，那種“衣帶漸寬終不悔”的執著，卻超越了環境的順逆，而成為我們立德、立功、立言的根本所在。失去了這種堅忍不拔之志，雖有超世之才亦難攀“高峰”，只會在隨波逐流中迷失。

材料中畫線句子寫道：“凡作傳世之文者，必先有可以傳世之心。”請結合你對這句話的思考，并聯系社會生活實際，自擬題目，寫一篇文章。

要求：（1）自選角度，立意明確；

（2）參考所給材料，但不拘泥于材料；

（3）思路清晰，語言流暢；

（4）總字數800-1000字。

2018事業單位考試綜合應用能力B類

參考答案

一、答案提示

1．新型國際關系是尋求處理好國家間關系、保持國際社會穩定發展的新方案、新舉措，對傳統同盟關系實現了顛覆式改變，以合作取代對抗、以共贏取代獨占，為構建新型國際關系提供了依據。

2．（1）合作共贏。各國人民共同努力維護世界和平、促進共同發展。

（2）追求平等。各國和各國人民應該共同享受尊嚴、共同享受發展成果、共同享受安全保障。

（3）維護和平。世界和平與發展面臨的挑戰越來越具有全局性、綜合性和長遠性，需要各國同舟共濟，攜手共進。

（4）體現包容。新型國際關系支持求同存異，謀求共同發展。

二、答案提示

第一段：①搭配不當。“平衡”應改為“均衡”。

第一段：①錯別字。“粗制爛造”應改為“粗制濫造”

第二段：⑤時間順序錯誤。“從老年到出生”應改為“從出生到老年”。

第二段：⑤邏輯錯誤。“阻塞”應改為“通暢”。

第三段：段落順序不當。第三段為總結性表述，應置于第四段后，總結全文。

第三段：⑦用詞不當。“巧奪天工”應改為“匠心獨運”。

第四段：⑨前后矛盾。聯系上下文可知，生命記憶并沒有遺失，應該將“遺失”改為“傳承”。

第四段：⑩前后不對應。此處說的是人與物的關系．應將“人與人之間”改為“人與物之間”

三、答案提示

1．第一段中提到“塵卷風不像龍卷風那樣會產生危害”，意思即塵卷風不會產生危害，那么既然如此，最后一段為何還要讓人去躲避或者去“阻斷塵卷風形成環境”，這里有邏輯上的矛盾，所以塵卷風不是沒有危害，而是危害較小或者危害難以發生。

2．第二段存在概念不清的問題。第一段已經說了塵卷風與龍卷風的若干區別，如風柱高度、影響范圍等，而這一段直接使用了全稱概念“區別”，那么就會否定第一段的區別，應該是“最大區別”或者“主要區別”。另外，“地表溫度變化太快”包括冷變熱或者熱變冷，而根據后面的表述可知，只是冷變熱這一種情況，前后不對應。

3．第三段“因為塵卷風和龍相近，所以也可看成是一種龍卷風”混淆了龍卷風和塵卷風的概念，第一段已經說明了龍卷風跟塵卷風不是同一種事物。另外，文段開頭說的是西北地區的裸露荒漠地區容易發生塵卷風，但在史料記載的論據提供上，卻列舉了河南中部平原地區作為例證，不足以證明西北地區的情況。

4．最后一段存在因果倒置的問題。通過“所謂小尺度天氣系統是指……”說明對小尺度天氣系統已經有了評價標準，那么就不是因為難以提前預報塵卷風，所以才將塵卷風視為小尺度天氣系統。而恰恰是由于塵卷風是小尺度天氣系統，所以難以預報，這也才能和后面的防止塵卷風危害做到邏輯上的銜接。

四、參考范文

以“傳世之心”作“傳世之文”

文藝代表著時代風貌，引領著社會風氣，對我國各項事業的繁榮發展和實現中華民族偉大復興的“中國夢”具有無可替代的作用。改革開放以來，我國文藝事業取得了長足的發展和進步，然而，粗制濫造，缺乏藝術表現力和感染力，抄襲模仿、千篇一律等文藝創作方面的問題也日益突出。藝工作者沒有跟上時代發展的步伐，因脫離社會而導致作品質量不高；還有人說，是功名利祿的誘惑，使得文藝工作者漸漸地偏離了原本的軌道……凡此種種，大可以歸結為一句話--些文藝工作者缺乏“傳世之心”。

“傳世之心”是不為功利所驅使的初心。在我國，一部分電影導演起初兢兢業業，對作品苛求完美，然而，在留下了“公認的代表作”、成名之后，卻大都把目光轉向國外，獲取國際獎項、讓外國人叫好成了他們創作的唯一目的。我們說文藝工作者要淡泊名利，不是要求大家視功名如無物，而是在創作時要堅決摒棄功利主義，努力在思想和深度上著力；反之，一旦變得以孔方兄馬首是瞻，一旦執著于對名氣的追求，自然無心也無力在作品上下功夫了。

“傳世之心”是擁有堅忍不拔之志的恒心。“五官潰爛，大小便不暢通，深更半夜在陜北甘泉縣招待所轉圈圈行走”，這是作家路遙曾經的寫作狀態；屈原放逐而賦《離騷》，左丘失明乃有《國語》，孫子臏腳而著《兵法》……不可否認，這些都是比較極端的情況，但對廣大文藝工作者而言，無論何時，都要勇于戰勝艱難困苦，以堅忍不拔、精益求精的態度來對待作品。否則，雖可完成創作，卻難以攀登高峰，最終的結果自然是湮沒無聞。

“傳世之心”是一心為人民創造精品的忠心。所謂“取之于民，用之于民”，文藝創作亦然。人民為文藝工作者提供了豐富的創作素材，激發了文藝工作者的創作靈感，一旦離開人民，文藝就會變成無根的浮萍、無病的呻吟、無魂的軀殼。也正因為此，文藝要堅持為人民服務的方向，文藝工作者要常懷人民冷暖和福祉于心中，努力創作出更好更多的作品來，不斷豐富人民群眾的精神文化生活。

相信每一位文藝工作者都希望自己創作出“傳世之文”，但前提是得有淡泊名利的初心、堅忍不拔的恒心和一心為民的忠心。只有這樣，才能像習總書記所說的那樣--“創作更多無愧于時代的優秀作品，弘揚中國精神、凝聚中國力量，鼓舞全國各族人民朝氣蓬勃邁向未來”。