第一篇：學生信息管理系統軟件測試報告

學生信息管理系統

【一】系統調試和測試

學生信息管理系統的測試方法主要采用黑盒測試和白色測試的方法，具體的說黑盒測試主要采用以下兩種測試方法：

1.已知系統的功能設計規格，進行測試證明每個實現了的功能是否符合要求

2.已知系統的內部工作過程，通過測試證明每種內部是否符合設計規格要求，所有內部成分是否通過檢驗。

該學生信息管理系統主要采用黑盒測試的第一種測試方法，具體的測試如下：（1）查看學生表中的數據

（2）檢測各個功能 a.檢測登陸界面的功能

登陸界面

主界面跳轉后的界面

b.驗證學生信息資料顯示，編輯，刪除，查看詳細信息的功能

學生信息資料的顯示

學生信息資料的刪除

學生信息資料的編輯

學生信息資料的詳細顯示

c.檢測學生信息的查詢，添加的功能

學生信息查詢的主界面

學生信息的查詢

學生信息的添加

學生信息的添加結果

【二】設計體會

通過學生信息管理系統的測試以及調試，使我對測試的大致流程有了一定的了解，當然測試過程中也發生了些許錯誤，通過和代碼編寫人員的探討，給予了修改，最終成功完成了測試功能。

第二篇：固定資產信息管理系統軟件說明

固定資產信息管理系統

軟件編寫說明

1、系統簡介

固定資產管理系統是以實物管理為基礎，以二維條形碼技術應用為特點的實現固定資產管理條碼信息化的管理軟件。

在設備科的日常管理中，固定資產的實物管理包括設備的申請審核、（可行性論證）、購置（或招標采購）、檔案管理、盤點、調撥、計量、維修、維護、報廢等，結合資產分類統計、每月財務報表等，實現“帳、卡、物”相符。

固定資產信息管理系統除了醫療設備的整套管理程序外，也涉及設備科其他日常管理工作程序。最終編成小型網絡版，真正成為設備科的實時辦公自動化軟件。

2、系統功能

固定資產管理系統可采用模塊化設計。

基礎模塊：用戶建立系統管理功能，如用戶權限、報表工具、數據備份。

固定資產管理模塊：設備的壽命周期管理，如新增固定資產、入庫憑證打印、固定資產標牌打印、二維碼識別、固定資產信息維護、組合條件查詢任意固定資產、固定資產調撥、報廢申報、申報表打印、使用科室固定資產帳打印、固定資產檔案建立及查詢維護。

日常維護模塊：新增維修內容（和票據信息）、維修維護情況跟蹤、購買廠家保養錄入、制定預防性維護計劃表、預防性維護臺帳錄入及打印、強制性計量計劃表、計量臺帳錄入及打印、工程類檔案建立及維護、記錄日常科室使用情況等信息。

財務報表及統計模塊：每月票據清單、固定資產月報表、維修及配件月報表、大型醫療設備成本核算、以及數據導出、常見統計報表等。

衛生材料管理模塊：衛生材料信息及三證錄入、查詢、更新（過期提醒）、刪除。規章制度模塊：所有規章制度查看、空白表單打印。

基本資料模塊：部門信息維護、設備類別維護、設備分類號維護、供應商維護等 文件電子化模塊：各類公文（如設備管理委員會、質控等等）的統一管理，調用。

3、二維條形碼說明

在原有資產編碼的基礎上，用二維條碼符號把固定資產編號表現出來，使用專用的條碼打印機打印出防水、防油污、防撕裂的標簽紙，保證標簽長期保存和清晰。將帶有條碼信息的標簽粘貼在資產上。盤點時使用帶有條碼掃描功能的手持數據終端進行資產現場管理。二維碼不同于傳統的條形碼，包含的信息更多錯誤率極低，二維條形碼中將包含設備編號、名稱、型號、使用部門等文字信息。

第三篇：學生信息管理系統軟件需求規格說明書—第二組

學生信息管理系統 軟件需求規格說明書

項目類別：產品開發 項目名稱：學校信息管理系統 項目開發：第二組

目錄 引言....................................................................1

1.1 目的................................................................1 1.2 文檔約定............................................................1 1.3 預期的讀者和閱讀建議................................................1 1.4 產品的范圍..........................................................2 1.5 參考文獻............................................................2 2 綜合描述................................................................3

2.1 產品的前景..........................................................3 2.2 產品的功能..........................................................3 2.3 用戶類和特征........................................................4 2.4 運行環境............................................................5 2.5 設計和實現上的限制..................................................5 2.6 假設和依賴..........................................................5 3 外部接口需求............................................................7

3.1 用戶界面............................................................7 3.2 硬件接口............................................................7 3.3 軟件接口............................................................8 3.4 通訊接口............................................................8 4 系統特性................................................................9

4.1說明和優先級.........................................................9 激勵／響應序列..........................................................9 輸入／輸出數據..........................................................9 5 非功能性需求...........................................................10

5.1 性能需求...........................................................10 5.2 安全設施需求.......................................................10 5.3 安全性需求.........................................................11 5.4 軟件質量屬性.......................................................11 5.5 業務規則...........................................................11 5.6 用戶文檔...........................................................11 5.7 其它需求...........................................................11 引言

1.1 目的

本信息管理系統是根據對學校學生信息管理信息化需求調查獨立開發，基于B/S架構的學校學生信息管理系統，使學校的學生信息管理工作更加高效，安排更加合理，使學校對于學生的信息管理更加清晰明朗。本文檔是為了確定用戶對智能化、信息化管理系統的實際需求，為后續的系統設計和軟件開發提供依據，為系統功能上和性能上的審核提供基準。

本文檔主要供系統設計人員和軟件開發人員使用。

1.2 文檔約定

該文檔采用國家標準《計算機軟件產品開發文件編制指南》。

下面詳細介紹這14種文件的編寫目的與內容要求根據以上的調整，本文檔按以下要求和約定進行書寫：

（1）頁面的左邊距為2.5cm，右邊距為2.0cm，裝訂線靠左。（2）標題最多分三級。

（3）正文字體為宋體五號，系統特性一章中各功能的小項字體為加粗的楷體小四。無特殊情況下，字體顏色均采用黑色。

（4）出現序號的段落不采用自動編號功能而采用人工編號，各級別的序號依次為（1）、1）、a)等，特殊情況另作規定。

（5）本文所引用的圖片均采用超級鏈接的方式進行引用，圖片的文件格式分VSD、GIF和JPG三種。VSD格式的文件用于查看和編輯，GIF和JPG格式文件僅用于查看。VSD格式是采用Microsoft Visio 2002所繪制的圖形，GIF格式是由VSD格式轉化而來或從其它格式轉化而來的GIF文件格式，JPG格式是從Rational Rose的用例視圖中通過Web Publisher工具而來的。圖象文件均采用中文進行命名，本文檔不引用這三種格式外的其它圖像文件。

1.3 預期的讀者和閱讀建議

本軟件產品需求分析報告的預期讀者包括：

? 學校管理員； ? 普通用戶； ? 項目經理； ? 開發人員； ? 測試人員； ? 文檔編寫人員； ? 系統維護人員。

學校管理員——從學校管理流程上進行了解，分析是否能夠滿足學校實際的管理需要。

普通用戶——從用戶使用的便捷性和有效性對軟件進行了解，軟件的功能是否能滿足日常工作的業務流程。

項目經理——從系統功能的角度對系統進行分析和建模，并擬定項目的開發周期，做好實施項目的各種準備。

開發人員——對系統功能進行分析，系統功能是否能滿足用戶的要求，系統是否可行。

測試人員——從測試的角度對系統的功能進行分析，為以后系統的功能測試和集成測試等做準備。文檔編寫人員——作為開發人員和用戶溝通的橋梁，站在開發人員的角度對問題進行描述，用通俗的語言描述給用戶，方便用戶的理解和溝通。

系統維護人員——利用此需求文檔進行系統的維護工作。

1.4 產品的范圍

本系統主要是為了提高學校的信息化水平和其工作效率而設計開發的，從而加強學校的管理，使其規范化、信息化、智能化，進而提高學校的競爭力和增強家長對學校的信任度和滿意度

1.5 參考文獻

參考文獻及資料：

《軟件工程的主要方法》清華大學出版社 《軟件工程導論》張海藩

清華大學出版社 綜合描述

2.1 產品的前景

本系統采用B/S架構，采用Java語言開發，系統具有較好的平臺無關性、擴展性、穩定性和可維護性。

以計算機技術、通信技術、數據庫技術以及網絡技術為核心，采用系統集成方法，為軟件系統的投資者開發一個具有開放體系結構的、易擴充的、易維護的，具有良好人機交互界面的智能化、信息化集成管理系統，實現對學校的基本信息管理、部門管理、班級管理、老師管理、權限管理、文檔管理等進行集成化管理。

使用該軟件的用戶主要是學校的管理員，老師、學生和家長。本系統為獨立開發的系統，不存在與別的系統產生關聯和數據交換。

2.2 產品的功能

該產品分系統管理、用戶管理系統、網站管理、三大主要功能，這三部分功能共同組成了學校信息管理系統。同時使用考勤機一方面記錄教師考勤為學校管理提供數據，另一方面使用考勤機可以記錄學校的出勤情況，為每月收繳幼兒費用提供數據。

（一）管理系統（1）用戶管理。（2）網站管理。（3）數據管理。（4）其他管理

（二）用戶管理系統

（1）學校管理。

（2）教師管理。（3）學生管理。

（三）網站管理（1）首頁管理（2）班級風采（3）博客系統。

該系統的結構圖如下所示：（1）功能結構示意圖如下:

為方便描述，根據實際需要把系統的功能劃分為模塊，這些功能將在“系統特性”部分進行詳細的描述和說明。

2.3 用戶類和特征

學校管理員――使學校管理者的操作非常方便，能較大限度地減少管理者的繁雜操作，切實規范和加強日常管理，其中，管理者包括校長和老師。

普通用戶――是該學校學生以及學生家長，可能對于計算機軟件的操作也不是非常熟悉。因此構建一個界面友好、人性化和使用方便的系統顯得非常重要，這個系統必須是容易使用的，盡量簡化用戶的 操作，操作更加簡單和明了。

系統管理員――是比較熟悉計算機操作的人或者是計算機專業人員，系統管理員負責系統的維護和數據的備份，數據的糾錯等工作，這些維護和操作對系統的穩定和正確運行是非常重要的。在必要的時候系統管理員需要幫助用戶熟悉系統和幫助用戶使用系統，幫助用戶解決一些系統使用過程中遇到的問題。

2.4 運行環境

以下是系統的軟件環境。為使系統達到預期的性能，必須根據業務規模對硬件配置進行論證。（1）客戶端

操作系統：Windows98/Windows2000/ WindowsXP/ Windows vita/ Windows7。數據庫訪問：ADO。（2）應用服務器端

操作系統：Windows2000 Server。應用服務器：Tomcat 4。數據庫訪問：ADO、JDBC。（3）數據庫服務器端 操作系統：Mysql。

2.5 設計和實現上的限制

● 使用開源的Java語言； ● 容易擴展；

● 考慮到該軟件所管理的信息涉及到管理者和普通用戶的人身信息安全，所以該系統的安全和權限設置也很重要；

在軟件中使用標準化的數據格式，以方便實現系統中數據的共享。

2.6 假設和依賴

● 使用開源的Struts2、Spring和Hibernate框架； ● 界面簡潔友好、易于使用；

● 本系統的用戶主要是非計算機專業人員，主要是通過網頁的表單提交數據，主要的交換窗口是瀏覽器，方便使用； ● 本系統客戶端不需要什么運行環境，只要瀏覽器就可以了，通過瀏覽器進行數據的錄入和查詢； ● 工期約束：本系統的開發、測試、部署的時間主要是4個月； ● 經費約束；

● 人員約束：開發人員8人，分為需求調研2人，項目負責管理1人，設計開發3人，測試1人，前臺美工1人； 外部接口需求

3.1 用戶界面

● 將要采用的圖形用戶界面(GUl)標準或者產品系列的風格實現界面的設計；

● 有關屏幕布局或者解決方案的限制：本系統采用常用系統的布局和色調搭配主次分明，重點突出，操作簡單、方便；

● 將要使用在每一個屏幕(圖形用戶界面)上的軟件組件，可能包括：

? 選單； ? 標準按鈕； ? 導航鏈接； ? 各種功能組件；

● 各種顯示格式的規定，可能包括：

? 不同情況下文字的對齊方式； ? 不同情況下數字的表現格式與對齊方式 ? 日期的表現方法與格式； ? 計時方法與時間格式； ● 錯誤信息顯示標準；

對于錯誤，我們會有較友好的提示，對于頁面找不到的錯誤和系統的錯誤我們也會有較為友好的提示，系統的容錯性很強。

3.2 硬件接口

（1）條碼打印機接口

系統集成了Zebra系列產品的驅動，如果是其它品牌只要廠商提供產品驅動即可。系統通常通過串口連接條碼打印機。

（2）數據采集器接口 系統指定接口文件格式，數據采集器將采集后的數據按照系統指定的格式導出到指定目錄，然后系統讀取接口文件，讀入數據。系統通常使用串口連接數據采集器。

（3）具體需要與硬件供應商確定產品規格，型號，以及通訊協議。3.3 軟件接口

描述該軟件產品與其它外部組件的連接，這些外部組件必須明確它們的名稱和版本號以資識別，可能的外部組件包括：

● 操作系統； ● 數據庫； ● 服務器； ● Java運行環境； ● 工具。

3.4 通訊接口

描述與軟件產品所使用的通訊功能相關的需求，包括：● 服務器的通訊； ● 數據庫的通訊； 與硬件設備的通訊。系統特性

4.1說明和優先級

對該系統功能進行簡短的說明，并且指出該系統功能的優先級是：高、中、還是低。需要的話，還可以包括對特定優先級部分的評價，例如：利益、損失、費用和風險，其相對優先等級可以從1(低)到9(高)。

激勵／響應序列

系統的界面較為友好，提高用戶的操作欲望，方便用戶的工作。

輸入／輸出數據

列出輸入數據(用戶輸入、來自外部接口的輸入或者其它輸入)并且定義針對這些輸入數據的處理(計算)方法，以及相應地輸出數據，描述對應區別：輸入數據和輸出數據。

本系統的主要輸入數據是通過瀏覽器進行輸入的，輸入的類型有字符串類型、數據類型和文件類型等等 非功能性需求

5.1 性能需求

本系統的并發量是非常小的，所以不存在著系統由于高并發存在的問題，本系統更加注重的是安全性和可靠性，并且是容易維護的。

● 相互合作的用戶數量：<=10人 ● 系統支持的并發操作數量>=100 人 ● 響應時間：<8s ● 與實時系統的時間關系：從服務器上讀取時間，顯示服務器上的時間，也可以手動輸入本地時間。● 容量需求

? 存儲器：

? 磁盤空間：>80GB,由于系統存在著大量的附件，所以需要大容量的磁盤，還要及時對這些附件進行專業或者備份。? 數據庫中表的最大行數。

5.2 安全設施需求

要求系統通過一定的措施防范通過瀏覽器對系統的破壞活動，包括： ? 為了系統數據的安全性，會定時對數據庫的數據進行人工備份。? 為了防止人為破壞，實現了sql防注入攻擊。? 為了防止沒有權限的操作，系統有嚴格的權限控制。? 系統有較好的容錯能力，即使發生了錯誤能很快恢復。? 系統對用戶輸入的信息有較為嚴格的驗證，保證系統的可靠性。

? 系統會對一些比較嚴格的操作進行記錄，具有相應權限的用戶可以查看用戶的操作記錄，從而可以分析危險或者不允許的操作。5.3 安全性需求

? 系統會保護用戶的隱私信息，沒有相應權限的用戶是不能訪問沒有權限的信息。

? 本系統會為用戶提供初始的密碼，為了個人信息的安全和完整性，建議用戶在首次使用的時候進行個人密碼的修改。

? 為了個人密碼的安全，系統會對個人的密碼進行加密。

? 對于不符合要求的數據，系統提醒會用戶或者進行過濾等操作，防止不良數據進入系統。

5.4 軟件質量屬性

系統采用開源的Java技術，使系統具有平臺性、安全性、穩定性、可維護性和良好的可擴展性，系統是易于學習和使用的，日常操作方便和工作重點突出。

5.5 業務規則

? 在操作中沒有審批權限的用戶是不能審批相應的項目信息。? 系統中需要為用戶提示用戶當前需要進行的審批或者其他任務。? 實現相應合同的計費規則

5.6 用戶文檔

同本軟件一起發行的用戶文檔包括：（1）安裝手冊：Word格式文件。（2）用戶手冊：Word格式文件。

（3）在線幫助：HTML Help格式文件，聯機式。

5.7 其它需求

（1）能夠應用多種先進的工作器具。（2）系統安裝方便，易于維護。

第四篇：學生心理健康測試報告

淵泉第二小學學生心理健康分析報告

小學生是一群朝氣蓬勃積極向上的群體，他們是家庭的希望、祖國的未來、是社會主義建設的接班人。小學生的心理健康關系到他們的生活、學習和成長，此次測試旨在了解我校學生的心理健康問題，針對心理測試結果，學校會采取相關措施以保證我校學生健康快樂地學習成長。

一、量表簡介

《中國小學生心理健康量表》（MSSMHS）來源自王極盛教授（1997）撰寫的《中國中學生心理健康量表的編制及其標準化》。該量表共有60個項目組成，包括10個分量表。它們分別為強迫癥狀、偏執、敵對、人際關系敏感、抑郁、焦慮、學習壓力感、適應不良、情緒不穩定、心理不平衡。即可以從整體上衡量受試者的心理健康狀況，也可以根據每個量表的平均分進行評價。

二、計分方法與結果解釋 評價參考：

（1）√得2分，△得1分，×得0分，得分相加

1)0-4分。心理非常健康，請你放心。

2)5-9分。大致還屬于健康的范圍，但應有所注意，也可以找老師或同學聊聊。

3)10-14分。你在心理方面有了一些障礙，應采取適當的方法進行調適或找心理輔導老師幫助你。

4)15-20分。是黃牌警告，有可能患了某些心理疾病，應找專門的心理醫生進行檢查治療。

5)20分以上。有較嚴重的心理障礙，應及時找專門的心理醫生治療。

（2）A得0分，B得1分，C得2分，D得3分，得分相加

1)0-9分。哇！心理非常健康，請你放心。

2)10-18分。大致還屬于健康的范圍，但應有所注意，要更開朗些，也可以找老師或同學聊聊。

3)19-27分。你在心理方面有了一些障礙，應采取適當的方法進行調適，或找心理輔導老師幫助你。

4)27分以上。是黃牌警告，有可能患了某些心理疾病，應找專門的心理醫生進行檢查治療。總分評價參考：

1)0-14分。心理非常健康，請你放心。

2)15-27分。大致還屬于健康的范圍，但應有所注意，也可以找老師或同學聊聊。

3)28-42分。你在心理方面有了一些障礙，應采取適當的方法進行調適或找心理輔導老師幫助你。

4)43-55分。是黃牌警告，有可能患了某些心理疾病，應找專門的心理醫生進行檢查治療。

5)55分以上。有較嚴重的心理障礙，應及時找專門的心理醫生治療。

經過分析計算此次測試得分情況得出：我校98％的學生屬于心理非常健康的標準，2％的學生大致屬于健康范圍，沒有心理障礙的學生。從以上數據看出如下問題：

1、學生心理健康狀況很好，情緒穩定。

2、對比過往數據表明一些曾經心理有問題的同學，在學校安排的心理健康輔導之后，健康狀況穩步提升。

3、在校學生與老師、同學溝通密切，師生關系、同學關系良好。

4、針對個別學生的心理狀況，我校將進一步采取相關措施，保證學生健康快樂地學習成長。

在學生進入學校之后，學生從幼兒園學習生活，變為學校正式學習生活，生活環境有所變化；有熟悉的同伴，也有開始結識新的同伴；有原來相互了解的老師，現在必須接受新的面孔；有相對混沌的年齡步入初步思考未來的朦朧。我校針對學生心理健康的實際情況，開設了心理咨詢室、心理輔導等心理健康教育校本課程，內容包括：學會合作，營造和諧心理活動課、了解他人，認識自我——我給同學找優點、給我自己找不足心理活動課、小學生應有的心理品質、良好的養生處事原則、親子溝通視頻觀看與討論。起到了良好的效果，并對學生的心理健康狀況有一個全面的掌握，了解了個別學生的特殊心理狀況，并同班主任及家長進行必要的心理輔助工作，獲得了任課教師、班主任以及學生家長的一致好評。此次心理測驗是對前一階段我校學生心理健康教育工作的檢驗，結果證明，我校的學生心理健康教育工作取得了優異的成果，學生心理健康也得到了聊好的發展。

學生進入高中就當地實際有如下不同：學生從在家生活，多數變為住校生活，生生活環境變化；有熟悉的同伴，也有開始結識新的同伴；有原來相互了解的老師，現在必須接受新的面孔；有相對混沌的年齡步入初步思考未來的朦朧。我們學校心理健康教育組針對我校學生入學基礎薄弱，常常伴隨一些心理異常現象表現，學校、班級、家長存有教育困惑的實際，對高一學生開設了“走進自我”心理健康教育校本課程，內容包括：學會合作，營造和諧心理活動課、了解他人，認識自我——我給同學找優點、給我自己找不足心理活動課、中學生應有的心理品質、良好的養生處事原則、親子溝通視頻觀看與討論。在完成1-4班的教學過程后，對高一全體學生進行了一次心理健康測試。目的：一是對學生的心理健康狀況有一個全面的掌握，了解個別學生的特殊心理狀況，會同班主任及家長進行必要的心理輔助工作；二是對照學生開設心理健康教育課程后的作用。現就測試情況報告如下：

一、量表簡介

《中國中學生心理健康量表》（MSSMHS）來源自王極盛教授（1997）撰寫的《中國中學生心理健康量表的編制及其標準化》。該量表共有60個項目組成，包括10個分量表。它們分別為強迫癥狀、偏執、敵對、人際關系敏感、抑郁、焦慮、學習壓力感、適應不良、情緒不穩定、心理不平衡。即可以從整體上衡量受試者的心理健康狀況，也可以根據每個量表的平均分進行評價。

二、計分方法與結果解釋

《中國中學生心理健康量表》是采用五級計分法，即無為1分，輕度為2分，中度為3分，偏重為4分，嚴重為5分。該總均分是由60個項目的得分加在一起除以60，得出受試者心理健康的總均分，表示心理健康總體狀況。10個分量表分別由6個項目組成的，將每個分量表6項得分之和除以6，就是該量表的因子分。如果心理健康總均分或因子分低于2分，表示心理比較健康；超過2分（包括2分），表示存在一定程度的心理問題；總均分或因子分是5分，表示存在著嚴重的問題。

三、測試結果總體概述

考慮學生實際，排除假選擇的可能性，學校對因子分2.5分以上的進行了統計，全年級各因子所占比例為：強迫癥狀19.16%、偏執13.53%、敵對14.05%、人際關系敏感20.81%、抑郁16.43%、焦慮20.53%、學習壓力感22.93%、適應不良24.33%、情緒不穩定26.67%、心理不平衡9.11%。從以上數據看出如下問題：

1、學生心理健康狀況不容樂觀，情緒不穩定、適應不良、學習壓力感、焦慮、人際關系敏感五項都超過學生數的20%。

2、學生進入高一后，大部分學生住校，開始遠離父母，進行相對獨立的生活，增加了與同學相處的時間，但是學生來自不同的學校，相互熟悉需要一個過程，因此表現在適應不良、情緒不穩定、人際關系敏感比較明顯的比例較高，當然情緒不穩還應該考慮到離家住校后的想家情緒的影響。

3、由于學生中考成績低，基礎薄弱，反應在學習壓力和焦慮因子的比率也較高。根據這一測試結果，建議班級工作中要充分利用活動課、班會、家長會、師生交流等機會，給學生創造溝通、傾訴的平臺，進而得到緩解；建議級部教學中強化備課要備學生這一環節，針對學生基礎實際，設計教學內容，控制習題、考試難度，給學生以成功感受，以此來緩解學習壓力和焦慮情緒；根據測試結果中基礎相對較好的兩個班級3班和9班學習壓力感明顯低于其他班級，也說明了這一點。

四、對照分析

根據測試結果對照表（見附表1）不難看出以下結果：1-4班各因子2.5分以上平均比例明顯少于5-12班的平均比例，其中特別明顯的是抑郁因子高出8.6個百分點、情緒不穩定因子高出9.4個百分點，還有適應不良因子高出5.86個百分點。這與在1-4班剛剛結束的心理健康課中所涉及的教學內容是相吻合的，筆者認為心理健康教育課程是起到了積極的作用的。從測試結果來看，學校開設心理健康教育課程不單單是必要的，而且是有價值的。

五、個案解析

1、個別班級分析：3班、9班學習壓力百分比低于其他班級，這兩個班學生的學習基礎平均成績高于其他班級（通過期中考試成績分析得知），老師講授內容及難度相對更適合這兩個班級的學生接受能力，所以感覺學習壓力相對小一些；而其他班級學生基礎平均水平均低于這兩個班級，學生學習困惑較多，成功感受指數偏低，所以學習壓力較大。10班各項因子比例都普遍較低，與班主任交流，可能原因為：班主任年輕，又是從事體育教學，師生關系融洽，體育科有充分的交流機會，而班主任對學生又盡心盡力的工作，在交流中得到了溝通，學生安全感、信任感的提升也起到了積極的作用，反映出的表現是學生普遍比較活潑。當然還需要進一步觀察。

2、學生個案分析：學生個案中跟蹤學生兩人，測試因子得分都較高：學生A表現上課不積極回答問題，課間獨自來往于校園，即使上課也愿意獨自做到一個角落（見測試結果）。建議班主任要與家長及時溝通，給學生更多的關注、傾聽和關心，激起生活的樂趣，給予創造更多的傾訴機會。學生B性格表現內向，對同學常有敵意指向，不愿意參加活動，表現出退學行為，家長送回學校，家長反映的原因是家庭父母不和，從小跟母親生活，對父親有厭煩之感，家長已經與其做過心理咨詢（見測試結果）。建議繼續做心理咨詢，經常帶學生參加一些外出活動的事件，比如購物、走親訪友等，建議老師積極關注其變化，經常與其交流，傾聽其傾訴。上述兩個學生的個案看測試結果與觀察表現相吻合，說明本測定量表具有一定的可靠性。

六、綜合建議的三個策略

1、掌握應對策略，對班級測試指數高的項目因子，即不要迷信測試、也要適時調節：針對班級整體發揮集體的作用，有意識的開展班級活動，充分利用班級骨干，也要充分給重點學生創造活動平臺。

2、各類因子指向的學生應對策略建議：深入了解學生的生活背景及家庭狀況，必要時對家長提出建議；對學生要有針對性的關注和關心，更重要的是針對性的安排談話和活動，做學生忠實的傾聽者，加強認知指導。

3、個別特殊學生關注策略：經常傾聽和關注，不歧視，不傳播，加強與家長的溝通，給予家長必要的指導，嚴重的一定要告知家長轉介到專門心理咨詢部門進行治療或矯正

綜上所述，本次測試具有一定的可信度，可以為班主任及家長提供一些培養學生心理健康的依據，同時說明學校心理健康教育課程的開設具有一定積極作用，班主任的工作方式對學生的心理健康也起著重要的作用，學校教學的設計要最大限度的適合學生的知識基礎，這也有利于學生心理健康的發展。

第五篇：高校學報信息管理系統 測試報告及 實驗總結

四.高校學報信息管理系統 測試報告及 實驗總結

1.引言

1.1 編寫目的這份測試分析報告主要是測試學報信息管理系統中各個主要功能的完善性和可用性，以求進一步完善系統的功能，適應用戶的需求。

1.2 背景

學報信息管理系統是一個完整的系統，主要包括對刊用稿件的組稿、審稿、編輯、加工、終審、排版、校對、發行等多個環節，涉及的信息資源包括稿件信息、作者信息、審稿人信息、評審結果、編委會終審結論、編輯排版等信息。運行環境就是個人的電腦，而我們進行的測試也是在個人電腦上進行,運行環境與測試環境沒有太大差異,對測試結果沒有多大的影響。

2.測試概要

2.1 測試人員

本次參與測試的人員是：王偉閣王娜

2.2 測試用例

測試分別針對系統主要功能進行測試，總共有4個測試用例。測試用例如下：

2.2.1 添加用戶功能測試

2.2.2 用戶權限的功能測試

2.2.3 手機號長度測試

附：由于其他幾個模塊的功能基本類似，都是一些顯示、添加、刪除、注冊等功能，所以只做了類似功能的測試。

3.測試結果

（1）界面按鈕位置恰當，用戶可以清楚的在界面上找到操作按鈕。（2）系統大部分功能可以實現。

用戶只可以用合法的用戶名登陸，并實現信息查詢修改等功能。管理員用戶可以使用后臺功能，修改相應模塊的信息。

4.測試結果分析

4.1 系統缺陷

（1）前臺功能較少，多為查看顯示信息的功能；（2）頁面過于靜態，缺少一些動態的效果；（3）系統功能較為單一，無法實現較高級功能；

（4）由于時間比較緊，系統的部分數據庫未能建好，功能沒有完善。

4.2 總結

測試的目的是發現軟件中的各種缺陷，以較小的用例、時間和人力找出軟件中的各種錯誤和缺陷，以確保軟件的質量，測試用例是整個軟件測試工作的核心，反映了對被測對象的質量要求，就定對被測對象的質量的評估，是軟件開發必不可少的階段。

本次測試用到了靜態、動態測試，單元測試，集成測試，回歸測試等相關知識，在測試過程中遇到了很多問題，原因有兩方面，以方面是數據庫方面知識欠缺，還有一方面是測試的一些知識理解不透徹，最終通過小組討論都得到了解決。由此可見課下還需要不斷地對學過的知識回顧溫習，并不斷地實踐運用，這樣才能達到熟練掌握。

通過本次課設也鍛煉了我們的團結協作能力，雖然遇到了很多問題但是在小組的努力協作下都得到了解決。

五.實驗小結

這次實驗的題目和要求，書上已經給的很詳細，尤其各模塊具體功能。所以重點在于各數據的具體分析和數據庫中的表的建立。數據庫中的表的設計是這次是課程設計的最重要的內容。它最終經過小組成員之間共同討論下慢慢確定，雖然中間有不同意見，但都經過談論后解決。在選擇語言是開始大家也有分歧，有人主張用VC++和C++，有人主張C#。兩者各有優勢前者以前已經做過相關東西大家都有所了解，后者主要理由是大家剛好開始自學C#，通過這次課程設計能夠好鞏固和掌握C#。最終經過討論，大家還是決定利用C#，要勇于挑戰，使自己學到的東西，得以學以致用。

雖然開始前期，大家做了很多準備但在編寫過程中仍遇到很多問題。尤其是數據庫中的各表之間的聯系，開始設計有些不足但后來經過修改而得以成功，其對編寫帶來不必要麻煩。正如老師課堂所說的需要求分析是整個工程中最重要的部分，工程的成功與失敗都在于開始的分析。

至于界面，最開始做的是用DataGridView這個控件來在界面上顯示數據庫中數據，后來總感覺這個控件顯示起來沒有ListView這個控件好看方便。于是后來就又改成了ListView控件來顯示數據庫中的數據。所有在編程之前我們首先要選擇好我們要使用的編程語言以及IDE環境還有要用到的控件等。提前考慮周到了，才能把任務很好的完成。