第一篇：城鄉(xiāng)社區(qū)健康教育與健康促進(jìn)

城鄉(xiāng)社區(qū)健康教育與健康促進(jìn)

一、社區(qū)健康教育與健康促進(jìn)

社區(qū)健康教育（community health education）是指以社區(qū)為單位，以社區(qū)人群為教育對(duì)象，以促進(jìn)居民健康為目標(biāo)，有組織、有計(jì)劃、有評(píng)價(jià)的健康教育活動(dòng)。其目的是發(fā)動(dòng)和引導(dǎo)社區(qū)人民樹(shù)立健康意識(shí)，關(guān)心自身、家庭和社區(qū)的健康問(wèn)題，積極參與健康教育與健康促進(jìn)規(guī)劃的制訂和實(shí)施，養(yǎng)成良好衛(wèi)生行為和生活方式，以提高自我保健能力和群體健康水平。

社區(qū)健康促進(jìn)（community health promotion）則是指通過(guò)健康教育和環(huán)境支持改變個(gè)體和群體行為、生活方式和社會(huì)影響，降低本地區(qū)的發(fā)病率和死亡率，提高人民的生活質(zhì)量和文明素質(zhì)。社區(qū)健康促進(jìn)的兩大構(gòu)成要素是：健康教育及其他能促使行為和社區(qū)環(huán)境有益于健康改變的一切支持系統(tǒng)。

隨著老齡化社會(huì)的到來(lái)和城鄉(xiāng)居民生活水平的提高，發(fā)展社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)是滿足群眾日益增長(zhǎng)的健康需求，落實(shí)初級(jí)衛(wèi)生保健各項(xiàng)任務(wù)的集中體現(xiàn)。社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)是基本的綜合的連續(xù)的衛(wèi)生保健服務(wù)，以家庭和社區(qū)為服務(wù)對(duì)象，為人們提供包括促進(jìn)健康、預(yù)防保健、合理醫(yī)療和社區(qū)康復(fù)等全面服務(wù)。圍繞“建設(shè)健康社區(qū)”這一目標(biāo)，社區(qū)健康教育與健康促進(jìn)從整體上對(duì)社區(qū)群眾的健康相關(guān)行為和生活方式進(jìn)行干預(yù)。其范圍和內(nèi)容極為廣泛，涉及個(gè)人、家庭、群體身心健康，貫穿于社區(qū)醫(yī)療保健服務(wù)的各個(gè)方面。它既適用于急、慢性疾病的防治，又適用于社區(qū)生態(tài)和社會(huì)環(huán)境的改善；既可促進(jìn)社區(qū)居民對(duì)社區(qū)醫(yī)療保健服務(wù)的利用，又可促進(jìn)社區(qū)醫(yī)療保健服務(wù)質(zhì)量的提高，為社區(qū)人民創(chuàng)造健康的社區(qū)環(huán)境。社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中的健康教育內(nèi)容

社區(qū)衛(wèi)生

健康教育任務(wù)

目標(biāo)人群

具體服務(wù)項(xiàng)目 服務(wù)職能

常見(jiàn)病、多發(fā)病診治

健康咨詢(xún)

全體居民

預(yù)防保健知識(shí)傳播

系統(tǒng)教育

全體居民

知識(shí)傳播、技能培訓(xùn)

行為矯正

高危人群

患者

隨診教育、解答就醫(yī)疑問(wèn) 家庭病床

患者

家庭、自我保護(hù)指導(dǎo)

慢性病綜合防治

控制危險(xiǎn)因素

全體居民

多種形式教育

健康咨詢(xún)

全體居民

坐堂、電話或上門(mén)服務(wù)

健康指導(dǎo)

全體居民

坐堂、電話或上門(mén)服務(wù)

行為矯正

高危人群、患者

門(mén)診或上門(mén)服務(wù)

就醫(yī)指導(dǎo)

患者

門(mén)診或上門(mén)服務(wù)

家庭病床

患者

上門(mén)服務(wù)

臨終關(guān)懷

晚期患者

門(mén)診或上門(mén)服務(wù)

死亡教育

婦幼保健

系統(tǒng)教育

青春期、婚前、孕期、圍產(chǎn)期 分階段知識(shí)傳播、技能培訓(xùn)

哺乳期、更年期婦女

老年保健

健康指導(dǎo)

60歲以上老年人

定期教育與自我保健指導(dǎo)

就醫(yī)指導(dǎo)

社區(qū)衛(wèi)生信息管理

健康教育計(jì)劃

重點(diǎn)人群、家庭

需求評(píng)估、危險(xiǎn)因素監(jiān)測(cè)、評(píng)價(jià)

二、社區(qū)健康教育與促進(jìn)的意義

隨著人類(lèi)物質(zhì)文明和精神文明的發(fā)展和進(jìn)步，在基層開(kāi)展健康教育與健康促進(jìn)的意義越來(lái)越重要，表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

（一）實(shí)施初級(jí)衛(wèi)生保健的重要手段和方法

初級(jí)衛(wèi)生保健，是由整個(gè)衛(wèi)生保健系統(tǒng)的基層組織提供的最基本的、必不可少的衛(wèi)生服務(wù)。初級(jí)衛(wèi)生保健直接服務(wù)于社區(qū)群眾，又有賴(lài)于群眾的積極參與和支持。通過(guò)健康教育，把實(shí)施初級(jí)衛(wèi)生保健的意義、方針、政策告訴廣大群眾，同時(shí)人人明確自己在健康方面存在哪些問(wèn)題及解決這些問(wèn)題的重要性、必要性和緊迫性。

城市社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)以家庭為單位，以社區(qū)人群為服務(wù)范圍，以社區(qū)健康為目標(biāo)，實(shí)施以預(yù)防為主，預(yù)防、治療、保健、康復(fù)、健康教育及計(jì)劃生?層健康教育是社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的有機(jī)組成部分。

（二）滿足人民群眾健康的需要

健康教育在保障人民群眾的身心健康方面起著防患于未然的重要作用。隨著我國(guó)人口的老齡化和疾病譜、死亡譜的變化，一些傳染性疾病和慢性非傳染性疾病嚴(yán)重威脅著我國(guó)城鄉(xiāng)人民的健康。不良行為和生活方式是導(dǎo)致這些疾病發(fā)病率與死亡率不斷增高的主因。解決行為和生活方式問(wèn)題不能依靠醫(yī)藥，只能靠綜合性社會(huì)干預(yù)。我國(guó)人群中心理衛(wèi)生問(wèn)題也日益突出，這不僅是重大的公共衛(wèi)生問(wèn)題，也是一個(gè)較為突出的社會(huì)問(wèn)題。開(kāi)展基層健康教育與健康促進(jìn)，提高群眾的健康意識(shí)和自我保健能力，提倡健康文明的生活方式，是滿足人民群眾多方面健康需求的有效途徑。

（三）節(jié)約衛(wèi)生資源的需要

健康教育與健康促進(jìn)是一項(xiàng)低投入、高產(chǎn)出、高效益的事業(yè)，一分投入可以獲得百分收益。20世紀(jì)50年代，美國(guó)的一項(xiàng)研究表明，花1美元用于患者健康教育，就可以節(jié)約6美元的醫(yī)藥費(fèi)用。在我國(guó)這樣一個(gè)衛(wèi)生資源不充足的國(guó)家，基層健康教育顯得更為重要。

（四）提高家庭和群體自我保健能力的必要途徑

自我保健是指人們?yōu)榫S護(hù)和增進(jìn)健康，為預(yù)防、發(fā)現(xiàn)和治療疾病，自己采取的衛(wèi)生行為以及做出與健康有關(guān)的決定。自我保健能充分發(fā)揮自身的潛能和人們的主觀能動(dòng)作用，提高人們對(duì)健康的責(zé)任感。然而，自我保健不能自發(fā)產(chǎn)生，只有通過(guò)健康教育和健康促進(jìn)才能提高人們的保健意識(shí)和自我保健的能力。

(五)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容

社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要任務(wù)之一就是提高全民族的科學(xué)文化水平，提倡文明、健康、科學(xué)的生活方式，克服社會(huì)習(xí)俗中存在的愚昧落后。加強(qiáng)健康教育，普及衛(wèi)生知識(shí)，提高社區(qū)群眾的衛(wèi)生文化水平，提倡健康文明的生活方式，是城鄉(xiāng)基層健康教育的使命，也符合我國(guó)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的要求。

（六）提高國(guó)民素質(zhì)的重要內(nèi)容，是可持續(xù)發(fā)展的基本保障之一。

健康教育與健康促進(jìn)是公民素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。在以人為本的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，健康教育與健康促進(jìn)的最終目的是不斷提高勞動(dòng)者的健康素質(zhì)，增強(qiáng)體魄，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率。要讓盡可能多的人民群眾去掌握健康知識(shí)，并付諸行動(dòng)，我們就必須強(qiáng)調(diào)健康教育和健康促進(jìn)。

三、社區(qū)健康教育工作的組織實(shí)施

（一）社區(qū)健康教育的組織管理

健康教育工作的社會(huì)性和群眾性決定了組織管理工作是社區(qū)健康教育的重要任務(wù)。社區(qū)健康教育的組織管理具體有以下內(nèi)容：

1.建立政府領(lǐng)導(dǎo)，衛(wèi)生、文教、宣傳、廣電、農(nóng)業(yè)、婦聯(lián)等多部門(mén)共同參與的社區(qū)小組，統(tǒng)籌基層健康教育工作。

2.建立和完善基層健康教育組織網(wǎng)絡(luò)。

3.指導(dǎo)、協(xié)調(diào)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)各單位的健康教育工作，組織各單位積極參加社區(qū)健康教育活動(dòng)，及時(shí)解決工作中出現(xiàn)的問(wèn)題。

4.制定健康教育工作的職責(zé)和工作制度，建立健康教育工作檔案。5.制定有益于社區(qū)群眾健康的公共衛(wèi)生政策和規(guī)章制度。6.制定社區(qū)健康教育計(jì)劃（規(guī)劃），制定實(shí)施和評(píng)價(jià)方案。7.開(kāi)發(fā)利用社區(qū)資源，為開(kāi)展健康教育活動(dòng)籌集必要的工作經(jīng)費(fèi)。

8.建立健康教育示范區(qū)。抓好典型，以點(diǎn)帶面是日常工作中普遍應(yīng)用的行之有效的工作方法。培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)健康教育先進(jìn)典型，建立健康教育示范區(qū)對(duì)于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)全局，推動(dòng)工作具有重要作用。

（二）社區(qū)健康教育活動(dòng)的組織實(shí)施

組織實(shí)施健康教育活動(dòng)是基層衛(wèi)生機(jī)構(gòu)和專(zhuān)業(yè)人員的基本職責(zé)和義務(wù)，基本途徑有以下幾點(diǎn)： 1．發(fā)展城市社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中的健康教育

2．以“億萬(wàn)農(nóng)民健康促進(jìn)行動(dòng)”為平臺(tái)，開(kāi)展農(nóng)村基層健康教育 3．圍繞衛(wèi)生中心工作開(kāi)展經(jīng)常性的健康教育活動(dòng) 4．做好重大疾病和突發(fā)公共衛(wèi)生事件的健康教育 5．各類(lèi)重點(diǎn)人群的健康教育活動(dòng)

6．衛(wèi)生紀(jì)念日、活動(dòng)日（周、月）的健康教育活動(dòng)

四、開(kāi)展社區(qū)健康教育活動(dòng)的基本程序

（一）需求評(píng)估

開(kāi)展活動(dòng)之初，通過(guò)定量和定性調(diào)查，對(duì)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)文化環(huán)境、增長(zhǎng)和發(fā)展因素、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、衛(wèi)生政策，人群文化風(fēng)俗習(xí)慣、衛(wèi)生服務(wù)狀況，目標(biāo)人群健康知識(shí)和行為狀況、主要健康問(wèn)題和群眾對(duì)衛(wèi)生知識(shí)需求等進(jìn)行分析評(píng)估。

（二）找出主要健康問(wèn)題，確定教育策略

通過(guò)調(diào)查分析，針對(duì)危害當(dāng)?shù)厝巳航】档亩喟l(fā)病、常見(jiàn)病、慢性病、突發(fā)傳染病，影響健康相關(guān)行為的身體、社會(huì)、情緒和智力因素，以及與健康問(wèn)題密切相關(guān)的經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、生活方式、衛(wèi)生服務(wù)、個(gè)體行為、文化風(fēng)俗等制定有針對(duì)性的健康教育策略。

（三）制定工作計(jì)劃，確定工作目標(biāo)

結(jié)合健康教育年度工作計(jì)劃，以及當(dāng)?shù)卮迕窠】抵R(shí)知曉率、健康行為形成率、衛(wèi)生知識(shí)需求、主要健康問(wèn)題等，動(dòng)員基層組織機(jī)構(gòu)、人力資源和潛在的參與者支持和幫助制定項(xiàng)目計(jì)劃，并確定相應(yīng)的工作方案和工作目標(biāo)。

（四）確定核心信息

根據(jù)國(guó)家重大衛(wèi)生問(wèn)題和上級(jí)部門(mén)制定的核心信息，結(jié)合當(dāng)?shù)鼐用窠】抵R(shí)需求和主要健康問(wèn)題，確定本地的核心信息內(nèi)容。

（五）選擇傳播形式

在基層不同地區(qū)開(kāi)展健康知識(shí)傳播，要適應(yīng)當(dāng)?shù)鼐用竦奈幕潭取L(fēng)俗習(xí)慣、年齡特點(diǎn)，群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的傳播方法；要充分發(fā)揮健康教育專(zhuān)業(yè)人員的作用，對(duì)編發(fā)的健康知識(shí)傳播材料，按照分析需求（確定信息）、制定計(jì)劃、形成初稿、進(jìn)行傳播材料預(yù)試驗(yàn)、制作發(fā)放、評(píng)價(jià)的步驟進(jìn)行。

（六）開(kāi)展人員培訓(xùn)

（七）執(zhí)行工作計(jì)劃，開(kāi)展健康教育與健康促進(jìn)活動(dòng)

組織協(xié)調(diào)多部門(mén)，共同合作，積極參與工作計(jì)劃的實(shí)施，充分利用當(dāng)?shù)噩F(xiàn)有條件和資源，面向廣大群眾和特定的目標(biāo)人群，開(kāi)展多種形式的健康教育與健康促進(jìn)活動(dòng)。

（八）進(jìn)行督導(dǎo)與評(píng)估

五、社區(qū)健康教育策略

（一）社區(qū)組織與動(dòng)員 1．開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)行政干預(yù)

2．動(dòng)員社會(huì)力量，建立健全組織網(wǎng)絡(luò) 3．依靠家庭力量，實(shí)施健康教育 4．廣泛動(dòng)員群眾，促使人人參與

（二）開(kāi)發(fā)利用社區(qū)資源

社區(qū)健康教育與健康促進(jìn)直接相關(guān)的社區(qū)資源主要有以下幾個(gè)方面。1．人力資源 2．財(cái)力資源 3．物力資源 4．信息資源

（三）健康信息傳播

1．信息傳播在社區(qū)健康教育與健康促進(jìn)中的作用與意義 2．社區(qū)中的健康傳播過(guò)程 3．傳播策略的選擇

（四）社會(huì)教育與培訓(xùn)

社會(huì)教育（social education）屬非正規(guī)性的普及教育，系指學(xué)校教育以外的一切文化教育措施對(duì)社會(huì)人群的各種教育活動(dòng)。社會(huì)教育的對(duì)象是城鎮(zhèn)、農(nóng)村居民中的成人群體，一般是通過(guò)系統(tǒng)的組織學(xué)習(xí)小組、舉辦講習(xí)班、專(zhuān)題講座等形式來(lái)完成。

培訓(xùn)（training）是社會(huì)教育的一種特殊形式。它是對(duì)健康教育專(zhuān)兼職人員進(jìn)行系統(tǒng)培養(yǎng)與訓(xùn)練的過(guò)程，是對(duì)社區(qū)人才資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)的一種活動(dòng)。其目的是提高學(xué)員執(zhí)行健康教育工作任務(wù)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能水平。

六、城市社區(qū)健康教育與健康促進(jìn)

城市是一個(gè)地區(qū)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化生活中心。城市的衛(wèi)生狀況是反映一個(gè)地區(qū)的文化水平和文明程度的重要方面。隨著我國(guó)的現(xiàn)代化進(jìn)程，城市規(guī)模不斷擴(kuò)大，城市人口不斷增多。由于現(xiàn)代化城市大都具有工業(yè)發(fā)達(dá)、人口稠密、交通擁擠、住房緊張等特點(diǎn)，形成了許多社會(huì)衛(wèi)生問(wèn)題。因此，城市社區(qū)健康教育與健康促進(jìn)已成為現(xiàn)代城市管理和城市文明建設(shè)的重要組成部分。

（一）城市社區(qū)健康教育與健康促進(jìn)的基本內(nèi)容 1．社區(qū)常見(jiàn)疾病防治的宣傳教育（1）慢性非傳染性疾病的社區(qū)防治

慢性非傳染性疾病如高血壓、冠心病、腦血管病、癌癥、糖尿病等，已成為我國(guó)城市居民重要的致死、致殘?jiān)颍瑖?yán)重威脅人民的健康與生命。總結(jié)世界各國(guó)控制慢性非傳染性疾病的經(jīng)驗(yàn)，最有效的方法是開(kāi)展控制慢病危險(xiǎn)因素的社區(qū)健康教育與健康促進(jìn)工作。慢病社區(qū)防治中，健康教育的主要內(nèi)容有：①提倡健康的生活方式，控制行為危險(xiǎn)因素。②普及慢病防治知識(shí)，提高自我保健能力。主要包括：引起疾病的主要原因、早期癥狀及表現(xiàn)，早期發(fā)現(xiàn)和早期治療的意義，家庭用藥及護(hù)理知識(shí)，心腦血管意外的家庭急救等。③增強(qiáng)從醫(yī)行為，提高對(duì)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的利用。如定期體檢，積極參加健康咨詢(xún)、疾病普查普治，遵醫(yī)囑堅(jiān)持藥物和非藥物治療等，做慢病社區(qū)三級(jí)預(yù)防的積極參與者和接受者。（2）提高警惕，防范新老傳染病

由于國(guó)際間交往的快速增加，城市過(guò)分擁擠，缺乏安全的飲用水，處理和加工食品的方式變化，社會(huì)人群中思想觀念和生活方式多元化，以及濫用抗生素而出現(xiàn)抗藥性等諸多因素，造成新出現(xiàn)或重新出現(xiàn)的傳染病如艾滋病及HIV感染者、性病、乙型肝炎、戊型肝炎、結(jié)核病等，這些病已構(gòu)成對(duì)居民健康的極大威脅，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)其傳染源、傳播途徑及防治方法的宣傳教育。（3）加強(qiáng)安全教育，防止意外傷害

意外傷亡，如交通事故、勞動(dòng)損傷、溺水、自殺等，是當(dāng)前造成青年人死亡和病殘的最常見(jiàn)的原因。教育居民在日常生活和工作中，提高自我防護(hù)意識(shí)，加強(qiáng)青少年的安全防護(hù)措施，防止意外事故的發(fā)生。2．家庭健康教育

（1）家庭飲食衛(wèi)生與營(yíng)養(yǎng)。包括膳食的合理搭配，食物的合理烹調(diào)，定時(shí)定量飲食，炊具、食具的簡(jiǎn)易消毒方法，碘鹽的保管與食用，夏季食品的簡(jiǎn)易冷藏和貯存方法，暴飲暴食、偏食、酗酒對(duì)健康的影響，以及常見(jiàn)食物中毒的預(yù)防知識(shí)等。

（2）家庭急救與護(hù)理。家庭急救知識(shí)應(yīng)包括燒、燙傷、觸電、跌傷等意外事故的簡(jiǎn)易急救方法和處理原則，人工呼吸操作方法，家庭中常用藥物的保存與使用方法，以及血壓計(jì)、體溫表的使用方法等。

（3）居室??合理布局，居室裝修的衛(wèi)生問(wèn)題；居室采光照明的衛(wèi)生要求及對(duì)健康的影響；冬季取暖應(yīng)注意的問(wèn)題如預(yù)防煤氣中毒、減少煤煙污染等。

（4）生殖健康教育。包括計(jì)劃生育，優(yōu)生優(yōu)育優(yōu)教，婦幼保健，性生活知識(shí)等。

（5）家庭心理衛(wèi)生教育。家庭生活周期（family life cycle）是家庭心理衛(wèi)生教育最基本的理論框架。家庭的發(fā)展經(jīng)過(guò)創(chuàng)立期、生育期、學(xué)齡期、創(chuàng)業(yè)期、空巢期等不同階段，每一階段有其特定的角色和責(zé)任，如果家庭成員適應(yīng)或處理不當(dāng)，便會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的健康問(wèn)題。根據(jù)家庭發(fā)展階段與問(wèn)題，適時(shí)提供咨詢(xún)和指導(dǎo)協(xié)助家庭成員正確解決面臨的問(wèn)題。例如，獨(dú)生子女教育，正確對(duì)待與處理夫妻之間、婆媳之間、父母與子女之間關(guān)系，保持良好的人際關(guān)系，和睦的家庭氣氛，防治和消除社會(huì)心理緊張刺激，促進(jìn)家庭心理健康。3．創(chuàng)建健康城市（國(guó)家衛(wèi)生城市）的宣傳與動(dòng)員

社區(qū)健康教育與健康促進(jìn)是城市創(chuàng)衛(wèi)工作的重要內(nèi)容和基本途徑。4．社會(huì)衛(wèi)生公德與衛(wèi)生法規(guī)教育

學(xué)習(xí)、掌握有關(guān)城市衛(wèi)生管理的法規(guī)，有助于提高城市居民的法制意識(shí)，提高搞好城市衛(wèi)生管理的自覺(jué)性和自治力。

（二）城市社區(qū)健康教育的主要形式與方法 1．發(fā)展社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中的健康教育

社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中的健康教育主要通過(guò)如下途徑：

（1）建立完整的個(gè)人、家庭健康檔案，包括醫(yī)療保健記錄、雙向轉(zhuǎn)診紀(jì)錄、健康教育培訓(xùn)記錄等。

（2）進(jìn)行社區(qū)主要疾病高危人群監(jiān)測(cè)及健康教育。

（3）建立駐社區(qū)單位（學(xué)校、工廠、機(jī)關(guān)等）定向健康教育服務(wù)。（4）開(kāi)展家庭病床健康教育。

2．利用各種傳播渠道，普及醫(yī)學(xué)科學(xué)知識(shí) 由于城市社區(qū)的居住活動(dòng)范圍相對(duì)集中，經(jīng)濟(jì)，文化，娛樂(lè)條件較好，社區(qū)居民文化水平較高，適合城市社區(qū)的健康教育途徑和方法多種多樣。

（1）積極爭(zhēng)取當(dāng)?shù)貓?bào)社、電臺(tái)、電視臺(tái)等新聞單位的支持和配合，充分利用報(bào)紙、廣播、電視及閉路電視等開(kāi)辟健康教育專(zhuān)欄節(jié)目和公益廣告，向群眾普及醫(yī)學(xué)科學(xué)知識(shí)。

（2）建立固定的宣傳陣地，如衛(wèi)生宣傳櫥窗、衛(wèi)生宣傳欄，結(jié)合社區(qū)中心衛(wèi)生工作和季節(jié)性疾病防治，定期更換宣傳內(nèi)容。制作活動(dòng)的衛(wèi)生宣傳展牌，到各街道和居民小區(qū)流動(dòng)展出，方便靈活，經(jīng)濟(jì)可行。

（3）組織文化、教育部門(mén)開(kāi)展健康教育和全民健身運(yùn)動(dòng)。

（4）利用街道老年活動(dòng)室、文化活動(dòng)站開(kāi)展健康教育活動(dòng)與培訓(xùn)。3．開(kāi)展“衛(wèi)生科普一條街”活動(dòng)

4．結(jié)合城市愛(ài)國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)和創(chuàng)建國(guó)家衛(wèi)生城市，開(kāi)展健康教育與健康促進(jìn) 5．建立健康教育示范小區(qū)

健康教育示范小區(qū)的組織實(shí)施如下：

（1）建立社區(qū)健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組或社區(qū)健康促進(jìn)委員會(huì)，將健康教育考評(píng)納入目標(biāo)管理。（2）建立健全社區(qū)健康教育網(wǎng)絡(luò)，培訓(xùn)骨干人員，宣傳與動(dòng)員群眾。

（3）創(chuàng)建文明衛(wèi)生的社區(qū)環(huán)境，提供健康教育設(shè)施、場(chǎng)所、健康教育材料，營(yíng)造健康教育氛圍。（4）完善社區(qū)健康教育管理制度，以行政、組織、社區(qū)規(guī)范、評(píng)an>

（5）提供相應(yīng)的社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)，包括建立家ENT: 32.25pt;LINE-HEIGHT: 24pt">（6）評(píng)估社區(qū)需求，制定與實(shí)施社區(qū)健康教育與健康促進(jìn)計(jì)劃，評(píng)價(jià)健康教育效果。

第二篇：社區(qū)健康教育與健康促進(jìn)

社區(qū)護(hù)士崗位培訓(xùn)試題（學(xué)生用書(shū)）

第三章社區(qū)健康教育與健康促進(jìn)

一、名詞解釋

1.健康

2.健康教育

3.健康促進(jìn)

4.健康相關(guān)行為

5.A型行為模式

二、填空題

1.影響健康的因素可以分成2.健康教育的根本目標(biāo)是

3.健康行為包括、預(yù)警行為、、避開(kāi)危險(xiǎn)環(huán)境及戒除不良嗜好。

4.危險(xiǎn)行為包括、不良疾病行為及違反社會(huì)法律道德的危害健康行為。

5.制定健康教育計(jì)劃的步驟包括需求評(píng)估、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

6.嬰兒期主要的健康教育對(duì)象是

7.依據(jù)對(duì)社區(qū)居民健康威脅的嚴(yán)重程度選擇，應(yīng)當(dāng)優(yōu)先進(jìn)行健康教育的問(wèn)題是、、相關(guān)危險(xiǎn)因素影響面大者、與疾病轉(zhuǎn)歸結(jié)局有密切聯(lián)系者。

8.進(jìn)行任務(wù)分析時(shí)能力因素包括、態(tài)度，行為技能包括交流技能、與決策技能。

9.講授法每次使用時(shí)間不宜超過(guò)

10.使用討論的方法時(shí)每組討論人數(shù)以

11.角色扮演主要用于改善

12.示教與反示教是培訓(xùn)

13.依媒介的特性不同，健康教育資料可以分為

三、單選題

1.個(gè)人的健康狀態(tài)在影響健康的因素中屬于

第三章1

A.行為因素B.生物學(xué)因素C.環(huán)境因素

D.生活方式因素E.健康服務(wù)因素

2.屬于C型行為模式的是

A.吸煙B.酗酒C.缺乏運(yùn)動(dòng)D.高脂飲食E.情緒過(guò)分壓抑

3.下列屬于基本健康行為的是

A.平衡膳食B.定期體檢C.預(yù)防意外傷害

D.保持情緒穩(wěn)定E.戒除不良嗜好

4.與冠心病密切相關(guān)的行為模式是

A.A型行為模式B.B型行為模式C.C型行為模式

D.D型行為模式E.E型行為模式

5.為了解社區(qū)居民對(duì)高血壓知識(shí)的掌握程度，某社區(qū)護(hù)士抽樣調(diào)查該社區(qū)居民100位。回答正確率達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)者60人，其中包括正確回答所有問(wèn)題者20人。則該社區(qū)高血壓知識(shí)合格率為

A.30％B.40％C.50％D.60％E.70％

6.為增加糖尿病患病高危人群對(duì)糖尿病的了解，某社區(qū)護(hù)士計(jì)劃開(kāi)展講座1次。該護(hù)士共管理具有高危因素的居民50人，參加講座者45人，則該次活動(dòng)的暴露率為

A.50％B.60％C.70％D.80％E.90％

7.社區(qū)護(hù)士成功進(jìn)行健康咨詢(xún)的基礎(chǔ)是

A.建立相互信任的關(guān)系B.寬松的溝通氛圍C.敏銳的觀察能力

D.豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)E.解決問(wèn)題的能力

8.健康教育中最常用的教育方法是

A.提問(wèn)B.討論C.講授D.角色扮演E.案例分析

9.培訓(xùn)操作技能的最重要的方法是

A.講授法B.角色扮演C.案例分析

D.提問(wèn)與討論E.示教與反示教

10.印刷類(lèi)宣傳品中最常用的是

A.標(biāo)語(yǔ)B.宣傳單C.宣傳畫(huà)D.錄像帶E.電視廣告

11.第一屆國(guó)際健康促進(jìn)大會(huì)發(fā)表《渥太華憲章》是在A.1948年B.1968年C.1975年D.1986年E.1996年

12.能減少40%~70%的早死，1/3的急性殘廢，2/3的慢性殘廢的方法是

A.進(jìn)行全面健康教育B.控制不良生活方式C.修改人類(lèi)基因信息

D.消滅病員微生物E.改善自然環(huán)境

13.直接影響社區(qū)居民接受健康教育的動(dòng)機(jī)與愿望的因素是

A.家庭經(jīng)濟(jì)條件B.居民職業(yè)狀況C.受教育程度

D.生活習(xí)慣E.年齡狀況

14.依據(jù)制定健康教育具體目標(biāo)的要求，以下目標(biāo)中合格的是

A.人人保持正常血糖

B.通過(guò)健康教育使居民改變不良生活習(xí)慣

C.通過(guò)健康教育使居民健康知識(shí)知曉率達(dá)到80%

D.通過(guò)一年的健康教育，降低社區(qū)糖尿病患者的死亡率和并發(fā)癥的發(fā)生率

E.通過(guò)1年的健康教育，使社區(qū)內(nèi)體重指數(shù)超過(guò)28的老年人中有30%體重指數(shù)下降到24以?xún)?nèi)

15.A.具體B.可信C.可測(cè)量D.可完成E.明確方向

16.A.對(duì)誰(shuí)

B.實(shí)現(xiàn)什么變化

C.變化程度多大

D.如何測(cè)量這種變化

E.在多長(zhǎng)時(shí)間之內(nèi)實(shí)現(xiàn)這種變化

A.衛(wèi)生知識(shí)合格率B.衛(wèi)生知識(shí)知曉率C.干預(yù)活動(dòng)暴露率

D.行為流行率E.行為改變率

18.健康咨詢(xún)基本步驟中實(shí)際上發(fā)生在咨詢(xún)的每一個(gè)步驟當(dāng)中的是

A.問(wèn)候B.詢(xún)問(wèn)C.接受反饋

D.講解基本知識(shí)及方法E.幫助咨詢(xún)對(duì)象作出合理的選擇

19.使用討論法進(jìn)行健康教育時(shí)應(yīng)當(dāng)保證討論時(shí)間不少于

A.1分鐘B.1~3分鐘C.3~5分鐘D.5~10分鐘E.10~15分鐘

四、多選題

1.不良生活方式對(duì)健康影響的特點(diǎn)是

A.變異性大B.廣泛存在C.潛伏期長(zhǎng)

D.特異性差E.協(xié)同作用強(qiáng)

2.下列屬于基本健康行為的是

A.平衡膳食B.定期體檢C.合理運(yùn)動(dòng)

D.預(yù)防意外傷害E.保持情緒平穩(wěn)

3.依據(jù)危險(xiǎn)因素的可干預(yù)性確認(rèn)健康問(wèn)題的依據(jù)是

A.優(yōu)先選擇明確的致病因素進(jìn)行健康教育

B.優(yōu)先選擇可測(cè)量可定量評(píng)價(jià)的項(xiàng)目進(jìn)行健康教育

C.優(yōu)先選擇能用最低成本達(dá)到最大的效果的項(xiàng)目進(jìn)行健康教育

D.優(yōu)先選擇社區(qū)居民能夠接受、操作簡(jiǎn)便的項(xiàng)目進(jìn)行健康教育

E.優(yōu)先選擇可以預(yù)防控制、有明確健康效益的項(xiàng)目進(jìn)行健康教育

4.下列指標(biāo)屬于健康教育效應(yīng)評(píng)價(jià)指標(biāo)的是

A.衛(wèi)生知識(shí)合格率B.衛(wèi)生知識(shí)知曉率C.干預(yù)活動(dòng)覆蓋率

D.干預(yù)活動(dòng)暴露率E.行為改變率

5.提問(wèn)與討論適于培訓(xùn)

A.知識(shí)B.態(tài)度C.交流技能D.決策技能E.操作技能

五、簡(jiǎn)答題

1.簡(jiǎn)述健康的含義

2.簡(jiǎn)述健康促進(jìn)的策略

3.簡(jiǎn)述制定健康教育具體目標(biāo)的基本要求

4.簡(jiǎn)述健康咨詢(xún)的基本步驟

5.簡(jiǎn)述宣傳畫(huà)的制作要求

六、論述題

1.結(jié)合工作實(shí)際論述社區(qū)人群評(píng)估的內(nèi)容及意義

2.結(jié)合工作實(shí)際論述社區(qū)健康教育重點(diǎn)對(duì)象及主要內(nèi)容

第三篇：社區(qū)健康教育與促進(jìn) 論文

社區(qū)健康教育與促進(jìn)

關(guān)鍵詞：社區(qū)衛(wèi)生教育促進(jìn)

健康教育是所有社衛(wèi)生問(wèn)題的首選途徑,是一項(xiàng)投入少,產(chǎn)出高,效益大的保健措施以及在提高人民生活質(zhì)量中的重要作用.領(lǐng)會(huì)如何通過(guò)倡導(dǎo),促成和協(xié)調(diào)三個(gè)主要策略促進(jìn)健康的進(jìn)展.一． 健康教育

1)健康教育是指通過(guò)有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)的社會(huì)教育活動(dòng)，使人們自覺(jué)地采

納有益于健康的行為和生活方式，消除或減輕影響健康的危險(xiǎn)因素，預(yù)防疾病，促進(jìn)健康，提高生活質(zhì)量，并對(duì)教育效果作出評(píng)價(jià)。健康教育的核心是教育人們樹(shù)立健康意識(shí)、促使人們改變不健康的行為生活方式，養(yǎng)成良好的行為生活方式，以降低或消除影響健康的危險(xiǎn)因素。通過(guò)健康教育，能幫助人們了解哪些行為是影響健康的，并能自覺(jué)地選擇有益于健康的行為生活方式。

進(jìn)行健康教育的目的是增強(qiáng)人們的健康，使個(gè)人和群體實(shí)現(xiàn)健康的目的；提高和維護(hù)健康；預(yù)防非正常死亡、疾病和殘疾的發(fā)生；改善人際關(guān)系，增強(qiáng)人們的自我保健能力，使其破除迷信，摒棄陋習(xí)，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，倡導(dǎo)文明、健康、科學(xué)的生活方式。

由于社會(huì)由不同結(jié)構(gòu)的成員組成，所以，我們開(kāi)展社區(qū)健康教育必須按照各類(lèi)人群不同的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)起點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的教育方式和內(nèi)容。既要開(kāi)展有針對(duì)性的技能培訓(xùn)學(xué)習(xí)，如家庭護(hù)理、嬰兒養(yǎng)護(hù)、緊急救護(hù)等方面的科學(xué)知識(shí)，也要開(kāi)展較純粹的自我提升、養(yǎng)生修性式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如健身操、書(shū)法繪畫(huà)、花卉培植、讀書(shū)學(xué)習(xí)等。許多時(shí)候，通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)獲取快樂(lè)，也是促使人們?cè)敢膺M(jìn)行學(xué)習(xí)的目的 2)3)

二．社區(qū)與社區(qū)健康

社區(qū)健康教育是指以社區(qū)為單位，以社區(qū)人群為教育對(duì)象，以促進(jìn)社區(qū)居民健康為目標(biāo)，有組織、有計(jì)劃的健康教育活動(dòng)。其目的是發(fā)動(dòng)和引導(dǎo)社區(qū)人民樹(shù)立健康意識(shí)，關(guān)心自身、家庭和社區(qū)的健康問(wèn)題，積極參與社區(qū)健康教育與健康促進(jìn)規(guī)劃的制訂和實(shí)施，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生行為和生活方式，以提高自我保健能力和群體健康水平。

一般農(nóng)村社區(qū)單位是縣、鎮(zhèn)、管區(qū)、村；城市社區(qū)單位是市、區(qū)、街道、居民委員會(huì)。根據(jù)我國(guó)的國(guó)情和各地的經(jīng)驗(yàn)，農(nóng)村以行政村、城市以街道居委會(huì)為社區(qū)健康教育基本干預(yù)單位。社區(qū)健康教育的對(duì)象是轄區(qū)內(nèi)常住居民和社區(qū)所轄企事業(yè)單位、學(xué)校、商業(yè)及其他服務(wù)行業(yè)的職業(yè)人群。社區(qū)健康教育的重點(diǎn)人群是婦女、兒童青少年、老年人、殘疾人和服務(wù)行業(yè)從業(yè)人員。

開(kāi)展社區(qū)健康教育的特殊性在于：一是范圍大、單位多；二是對(duì)象廣，有各種人群；三是可利用資源多，包括人力、物力、財(cái)力、場(chǎng)所以及行政支持，并具社區(qū)凝聚作用。由于這些特點(diǎn)，也就使社區(qū)健康教育既有復(fù)雜性和相當(dāng)?shù)碾y度，亦為健康教育工作者具備了發(fā)揮的空間。

社區(qū)健康是指社區(qū)居民這一特定群體的健康狀況及其圍繞這一群體健康所創(chuàng)造的綜合健康環(huán)境狀況。社區(qū)健康已成為社區(qū)發(fā)展的一個(gè)重要目標(biāo)和社會(huì)綜合實(shí)力的重要標(biāo)志。

二． 影響社區(qū)健康的因素 1)生物學(xué)因素 包括由病原微生物引起的傳染病和感染性疾病；某些遺傳或非

遺傳的內(nèi)在缺陷、變異、老化而導(dǎo)致人體發(fā)育畸形、代謝障礙、內(nèi)分泌失調(diào)和免疫功能異常等。在社區(qū)人群中，特定的人群特征如年齡、民族、婚姻、對(duì)某些疾病的易感性、遺傳危險(xiǎn)性等，是影響該社區(qū)健康水平的生物學(xué)因素。

2)環(huán)境因素 包括自然環(huán)境與社會(huì)環(huán)境，所有人類(lèi)健康問(wèn)題都與環(huán)境有關(guān)。污

染、人口和貧困，是當(dāng)今世界面臨的嚴(yán)重威脅人類(lèi)健康的三大社會(huì)問(wèn)題。社區(qū)的地理位置、生態(tài)環(huán)境、住房條件、基礎(chǔ)衛(wèi)生設(shè)施、就業(yè)、鄰居的和睦程度等都不同程度地影響著社區(qū)的健康。社會(huì)環(huán)境涉及到政治制度、經(jīng)濟(jì)水平、文化教育、人口狀況、科技發(fā)展等諸多因素。良好的社會(huì)環(huán)境是人民健康的根本保證。

3)衛(wèi)生服務(wù)因素 衛(wèi)生服務(wù)的范圍、內(nèi)容與質(zhì)量直接關(guān)系到人的生、老、病、死及由此產(chǎn)生的一系列健康問(wèn)題。

4)行為與生活方式因素 包括危害健康行為與不良生活方式。生活方式是指在一定環(huán)境條件下所形成的生活意識(shí)和生活行為習(xí)慣的統(tǒng)稱(chēng)。不良生活方式和有害健康的行為已成為當(dāng)今危害人們健康，導(dǎo)致疾病及死亡的主因。

三． 社區(qū)健康教育的措施

1)健全組織機(jī)構(gòu)，完善健教工作網(wǎng)絡(luò)

完善的健康教育網(wǎng)絡(luò)是開(kāi)展健康教育工作的組織保證和有效措施，2011年我們將結(jié)合本社區(qū)實(shí)際情況，調(diào)整充實(shí)健康教育志愿者隊(duì)伍，加強(qiáng)健康教育志愿者培訓(xùn)；組織人員積極參加市、區(qū)、疾控部門(mén)組織的各類(lèi)培訓(xùn)，提高健康教育工作者自身健康教育能力和理論水平；將健康教育工作列入中心工作計(jì)劃，把健康教育工作真正落到實(shí)處。

2)加大經(jīng)費(fèi)投入

計(jì)劃2011年購(gòu)置新的照相機(jī)、電腦、打印機(jī)等設(shè)備，印制健康教育宣傳材料，保障健康教育工作順利開(kāi)展。

3)計(jì)劃開(kāi)展的健康教育活動(dòng)

1、舉辦健康教育講座

每月定期開(kāi)展健康教育講座，全年不少于12次。依據(jù)居民需求、季節(jié)多發(fā)病安排講座內(nèi)容，按照季節(jié)變化增加手足口、流感等流行性傳染病的內(nèi)容。選擇臨床經(jīng)驗(yàn)相對(duì)豐富、表達(dá)能力較強(qiáng)的醫(yī)生作為主講人。每次講座前認(rèn)真組織、安排、通知，在講座后接受咨詢(xún)、發(fā)放相關(guān)健康教育材料，盡可能將健康知識(shí)傳遞給更多的居民。（后附健康教育講座安排表）

2、開(kāi)展公眾健康咨詢(xún)活動(dòng)

利用世界防治結(jié)核病日、世界衛(wèi)生日、全國(guó)碘缺乏病日、世界無(wú)煙日、全國(guó)高血壓

日、世界精神衛(wèi)生日、世界糖尿病日、世界艾滋病日等各種健康主題日和轄區(qū)重點(diǎn)健康問(wèn)題，開(kāi)展健康咨詢(xún)活動(dòng)，并根據(jù)主題發(fā)放宣傳資料。

3、向居民播放健康教育光盤(pán)

在輸液室設(shè)電視及DVD，每周定期播放健康教育光盤(pán)，光盤(pán)內(nèi)容以居民的需要為原則，做好播放記錄、播放小結(jié)等。

4、開(kāi)展居民喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)

計(jì)劃上半年、下半年各開(kāi)展一次居民喜歡的健康知識(shí)競(jìng)賽，專(zhuān)干提前認(rèn)真組織，設(shè)計(jì)試題、配備獎(jiǎng)品，讓居民在娛樂(lè)的同時(shí)學(xué)習(xí)到日常所需的健康知識(shí)。

5、辦好健康教育宣傳欄

按季度定期對(duì)中心的3個(gè)健康教育宣傳欄更換內(nèi)容。將季節(jié)多發(fā)病、常見(jiàn)病及居民感興趣的健康常識(shí)列入其中，豐富多彩的宣傳健康知識(shí)。

6、發(fā)揮取閱架的作用

中心大廳設(shè)健康教育取閱架，每月定期整理，將居民需要的健康教育材料擺放其中，4)健康教育效果評(píng)估

對(duì)轄區(qū)1%的人口科學(xué)規(guī)范的進(jìn)行一次健康知識(shí)知曉、技能掌握、行為形成情況和健康需求等內(nèi)容的健康教育效果評(píng)估。健康教育專(zhuān)干主要負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)調(diào)查方案、調(diào)查問(wèn)卷、評(píng)估總結(jié)等工作。

5)健康教育覆蓋

計(jì)劃于開(kāi)展的健康教育講座、公眾健康咨詢(xún)活動(dòng)、健康知識(shí)競(jìng)賽、播放健康教育光盤(pán)、發(fā)放健康教育材料等工作的受教育人數(shù)覆蓋轄區(qū)人口的70%以上，爭(zhēng)取讓更多的居民學(xué)習(xí)到需要的健康知識(shí)，從根本上提高居民自身的健康知識(shí)水平和保健能力，促進(jìn)人們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣。

第四篇：健康教育與健康促進(jìn)

健康教育與健康促進(jìn)1“知信行”模式是有關(guān)行為改變教成熟的模式，其間的關(guān)系是 A知是基礎(chǔ)信是動(dòng)力行是目標(biāo)2 《渥太華憲章》中所指健康基本條件是：E．以上說(shuō)法都正確 3 1990年，WHO重新頒布了健康的定義為B軀體心理社會(huì)適應(yīng)和道德四方面都健康 4 1990年WHO重新頒布了健康的定義 B軀體心理社會(huì)適應(yīng)和道德四方面都健康 5 不符合健康教育項(xiàng)目規(guī)劃設(shè)計(jì)的原則B、回顧性原則6 不屬于大眾傳播常見(jiàn)障礙：C．速度障礙 7 不屬于家庭健康教育主要內(nèi)容的是：C、相關(guān)行為教育8 不屬于健康教育傳播特征的是：A、有特異性9 不屬于健康教育領(lǐng)域內(nèi)運(yùn)用較為廣泛的行為矯正技術(shù)是：B．抑制療法不屬于健康相關(guān)行為的是D．可以吃零食 11 不屬于老年人合理膳食的是A.高脂膳食 12 不屬于生物本能行為內(nèi)容的是：C．后天獲得 13 傳播效果的最高層次是(D)促進(jìn)行為轉(zhuǎn)變成功的主要因素：E．以上都是大眾傳播的特點(diǎn)下列說(shuō)法哪項(xiàng)是錯(cuò)誤的C、針對(duì)性 16 大眾傳播特點(diǎn)是：E．以上均是對(duì)健康教育的認(rèn)識(shí)，正確的是E健康教育的目的是促進(jìn)和保護(hù)健康父母對(duì)子女的性教育不正確的一項(xiàng)是A、嬰幼兒無(wú)性教育高血壓病健康促進(jìn)規(guī)劃的結(jié)局評(píng)價(jià)是評(píng)估目標(biāo)人群E 高血壓控制率的變化.根據(jù)格林健康促進(jìn)計(jì)劃模式，在PRECEDE階段（診斷階段）強(qiáng)調(diào)在環(huán)境診斷和評(píng)估中應(yīng)用哪些因素。D.傾向因素促成因素強(qiáng)化因素 21 關(guān)于健康促進(jìn)，下列不正確的敘述是D、健康促進(jìn)就是衛(wèi)生保健 22 關(guān)于健康促進(jìn)的論述，不正確的是E 健康促進(jìn)是健康教育的重要組成部分關(guān)于健康教育，不正確的說(shuō)法是 E、健康教育就是傳播醫(yī)學(xué)知識(shí) 24 關(guān)于健康信念形成中，不屬于其主要的因素是： D．集體行動(dòng) 25 關(guān)于人際傳播，下列哪項(xiàng)是錯(cuò)誤的：E看小折頁(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)中的“目標(biāo)性原則”的說(shuō)法中錯(cuò)誤的是 B、規(guī)劃目標(biāo)要有前瞻性、預(yù)見(jiàn)性患者戒煙的強(qiáng)化因素是(D)醫(yī)生對(duì)患者戒煙表示肯定和贊許28 計(jì)劃設(shè)計(jì)的目標(biāo)必須包括C.3個(gè)W和2個(gè)H 29 計(jì)劃設(shè)計(jì)的原則有下列各項(xiàng)：E借鑒歷史出發(fā)的原則 30 家庭健康教育的內(nèi)容有E、以上都是

家庭健康教育的組織實(shí)施內(nèi)容是：E、以上均是 32 家庭健康教育中最主要的內(nèi)容是 E、生活方式教育

駕車(chē)時(shí)使用安全帶屬于促進(jìn)健康行為中的(B)預(yù)警行為34 健康傳播的交談技巧包括：E．以上均是

健康促進(jìn)的涵義是，其中一項(xiàng)不是：B、促進(jìn)人們維護(hù)提高自身健康的過(guò)程

健康促進(jìn)的基本內(nèi)涵包括D．個(gè)人及政府行為改變

健康促進(jìn)的基本內(nèi)涵為C．包含了個(gè)人行為改變、政府行為改變兩個(gè)方面

健康促進(jìn)的主體是B、社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域和部門(mén)

健康教育、健康促進(jìn)計(jì)劃的效應(yīng)評(píng)價(jià)內(nèi)容包括：E．以上均是 40 健康教育、健康促進(jìn)計(jì)劃評(píng)價(jià)分類(lèi)中，錯(cuò)誤的是：B．干預(yù)評(píng)價(jià)

健康教育傳播模式中不是傳者的主要職能為： D．分析信息

健康教育的涵義是，其中一項(xiàng)不是：A通過(guò)信息傳播和行為干預(yù)進(jìn)行健康教育的活動(dòng)與過(guò)程

健康教育的核心問(wèn)題是D、促使個(gè)體或群體改變不健康的行為和生活方式

健康教育的核心問(wèn)題是改變個(gè)體和群體的C、行為45 健康教育的人際傳播特點(diǎn)不包括：B．趣味性 46 健康教育的實(shí)質(zhì)是：A．實(shí)行一種干預(yù)措施

健康教育的原則中，首要的一項(xiàng)是 E、以上都不是 48 健康教育效果中，屬最高層次的是： E．采納健康行為

健康教育要提供人們行為改變所必須的 E．知識(shí)、技術(shù)與服務(wù)

健康教育與健康促進(jìn)項(xiàng)目規(guī)劃評(píng)價(jià)工作貫穿于D、規(guī)劃設(shè)計(jì)、實(shí)施的全過(guò)程

健身運(yùn)動(dòng)教育屬于家庭健康教育中的：A生活方式教育

拉斯韋爾模式的正確表述是A 傳者——信息——傳播途徑——受者——效果

美國(guó)心理學(xué)家WOODWORTH最早提出的行為模式為A.S刺激—O有機(jī)體—R反應(yīng)

人的外顯行為常常由5個(gè)基本要素構(gòu)成，下列不是的 C、行為方式 55 社區(qū)劃健康教育與健康促進(jìn)的關(guān)鍵是 B取得社區(qū)決策者的重視和支持

社區(qū)健康促進(jìn)需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)支持性環(huán)境，包括 A、生態(tài)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境

社區(qū)健康教育與健康促進(jìn)工作的關(guān)鍵是D、取得社區(qū)決策者的重視和支持

社區(qū)內(nèi)健康教育的最寶貴資源是：C社區(qū)人群參與59 社區(qū)需求評(píng)估內(nèi)容包括：E．以上均是 60 生活方式教育不包括 E、性教育

下列不良生活方式對(duì)人們健康影響特點(diǎn)中，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是：B．群體發(fā)病明顯

下列不是確定優(yōu)先項(xiàng)目的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的是B公益性63 下列不屬于家庭的類(lèi)型 E獨(dú)立家庭

下列不屬于健康生活方式的是E.吸煙

下列關(guān)于健康促進(jìn)與健康教育中說(shuō)法正確的是（B）健康促進(jìn)涵蓋了健康教育和生態(tài)學(xué)因素

下列關(guān)于五因素傳播模式的其他稱(chēng)謂或表述，哪項(xiàng)是錯(cuò)誤的B施拉姆傳播模式

下列哪條不是大眾傳播的特點(diǎn)A、雙向性68 下列哪項(xiàng)不是大眾傳播的特點(diǎn)： C速度慢69 下列哪項(xiàng)不是危害健康的行為 E預(yù)警行為

下列哪項(xiàng)不是影響健康的四大因素之一C、醫(yī)療服務(wù)水平與質(zhì)量因素 71 下列哪項(xiàng)不屬于規(guī)劃設(shè)計(jì)的原則B、公認(rèn)原則72 下列哪項(xiàng)不屬于危險(xiǎn)行為：D．B型心理行為的模式 73 下列是五因素傳播模式的表述，哪項(xiàng)是正確的C.傳播者—信息—媒介—受傳者—效果

下列行為中，屬于健康行為的是：C.預(yù)警行為75 下列行為中，屬于危害行為的是：A,C型行為

下面關(guān)于5W模式的敘述錯(cuò)誤的是{C}In Whichchannel是指在多長(zhǎng)期限內(nèi)實(shí)現(xiàn)這種變化

行為發(fā)展包括的階段為E．以上均是

行為改變模式中，KABP是指C、知信行模式

行為轉(zhuǎn)變階段中，個(gè)體開(kāi)始樹(shù)立必勝信心，做出行為轉(zhuǎn)變承諾的階段是：C．準(zhǔn)備階段

影響健康的生物學(xué)因素中，錯(cuò)誤的是：E．生活行為因素

有效控制生活方式，不屬于行為危險(xiǎn)因素的措施是：C．心理疏導(dǎo) 82 在健康教育的各種傳播媒介中，效果最佳的是：D．電視

在健康教育項(xiàng)目規(guī)劃設(shè)計(jì)原則中以最小的投入獲得最大收益首要遵循A目標(biāo)性原則

在健康教育與健康促進(jìn)項(xiàng)目規(guī)劃設(shè)計(jì)中應(yīng)遵循的原則是 E以上都是 85 在社區(qū)健康傳播特點(diǎn)中，錯(cuò)誤的是：D．時(shí)間不定性 86 在社區(qū)健康傳播中，不常見(jiàn)的形式：B．個(gè)體傳播

在下列社區(qū)健康教育目的中，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是： D、得到社會(huì)支持88 知信行理論模式指的是D、知識(shí)、態(tài)度、信念和行為 89 知一信一行模式中，錯(cuò)誤的是：D．動(dòng)機(jī)

主干家庭是指B、父母及其一個(gè)已婚子女組成的家庭91 屬健康教育效果的最高層次是：E、采納健康行為

做好社區(qū)健康教育與健康促進(jìn)工作的關(guān)鍵是：A 取得決策者的重視和支持

第五篇：健康教育與健康促進(jìn)

一．名詞解釋?zhuān)?/p>

1.健康:不僅是沒(méi)有病和不虛弱，而且使身體、心理、社會(huì)功能三方面的完滿狀態(tài)。

2.衛(wèi)生宣傳：是指衛(wèi)生知識(shí)的單向傳播，其受傳對(duì)象比較廣泛，不注重反饋信息和效果，往往帶有“過(guò)分渲染”的色彩，常以生物醫(yī)學(xué)模式的觀念看問(wèn)題。

3.健康教育:是旨在幫助對(duì)象人群或個(gè)體改善健康相關(guān)行為的系統(tǒng)的社會(huì)活動(dòng)。

4.健康促進(jìn)：個(gè)人與其家庭、社區(qū)和國(guó)家一起采取措施，鼓勵(lì)健康行為，增強(qiáng)人們改進(jìn)和處理自身健康問(wèn)題的能力。

5.行為：行為是完整有機(jī)體的外顯活動(dòng)，由內(nèi)外部刺激作用于動(dòng)物和人所引起。

6.健康行為：是指人體在身體、心理、社會(huì)各方面都處于良好狀態(tài)時(shí)的行為表現(xiàn)。

7.預(yù)警行為：為一些事件做提前的準(zhǔn)備，預(yù)先警告的行為、動(dòng)作。

8.危害健康行為：對(duì)己、對(duì)人、對(duì)整個(gè)社會(huì)的健康有直接或間接的、明顯或潛在的危害作用的行為。

9.A型行為模式：是一種與冠心病的發(fā)生密切相關(guān)的行為模式。其行為表現(xiàn)為做事動(dòng)作快，想在盡可能短的時(shí)間內(nèi)完成盡可能多的工作，（進(jìn)攻性、雄心勃勃、競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)、一心想到工作、缺乏耐心、時(shí)間緊迫感強(qiáng)等，其核心行為表現(xiàn)為不耐煩和敵意。一般A型行為的冠心病發(fā)生率、復(fù)發(fā)率及死亡率比非A型行為者高2～4倍。

10.團(tuán)體健康相關(guān)行為：指以社會(huì)團(tuán)體為行為主體的健康相關(guān)行為。

11.自覺(jué)易感性：指?jìng)€(gè)人內(nèi)心感覺(jué)到自己健康狀況面臨受到損害、面臨某種疾病的威脅。

12.自我效能：是人們對(duì)自己是否有能力執(zhí)行某一特定行為的自信程度。

13.創(chuàng)新擴(kuò)散：指一項(xiàng)新事務(wù)（新思想、新工具、新發(fā)明或新產(chǎn)品）通過(guò)一定的傳播渠道在整個(gè)社區(qū)或某個(gè)人群內(nèi)擴(kuò)散，逐漸為社區(qū)成員或該人群成員所了解與采用的過(guò)程。

14.健康信息：泛指一切有關(guān)人的健康的知識(shí)、技術(shù)、技能、觀念和行為模式，即健康傳播過(guò)程中傳受雙方所制作、傳遞和分享的內(nèi)容。

15.健康傳播：是指通過(guò)各種渠道，運(yùn)用各種傳播媒介和方法，為維護(hù)和促進(jìn)人類(lèi)健康而收 集、制作、傳遞、分享健康信息的過(guò)程。

16.人際傳播：又稱(chēng)親身傳播，是指?jìng)€(gè)人與個(gè)人之間直接的信息交流。

17.大眾傳播：傳統(tǒng)的大眾傳播是指職業(yè)性傳播機(jī)構(gòu)通過(guò)報(bào)刊、廣播、電視、書(shū)籍、電影等大眾傳播媒介向廣泛，為數(shù)眾多的社會(huì)大眾傳播社會(huì)信息的過(guò)程。

18.組織傳播：指組織之間、組織內(nèi)部成員之間的信息交流活動(dòng)，是有組織有領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行的，有一定規(guī)模的信息傳播。

19.自我傳播：又稱(chēng)人的內(nèi)向傳播、人內(nèi)傳播。指?jìng)€(gè)人接受外界信息后，在頭腦內(nèi)進(jìn)行信息加工處理的心理過(guò)程。

20.心理評(píng)估：心理評(píng)估是以心理學(xué)的技術(shù)，方法和工具為主獲得信息，對(duì)個(gè)體的心理狀態(tài)，行為等心理現(xiàn)象作全面，系統(tǒng)和深入的客觀描述、分類(lèi)、鑒別與診斷的過(guò)程，稱(chēng)為心理評(píng)估。

21.健康教育診斷：指在面對(duì)人群的健康問(wèn)題時(shí)，通過(guò)系統(tǒng)地調(diào)查、測(cè)量來(lái)收集各種有關(guān)事實(shí)資料，并對(duì)資料進(jìn)行分析、歸納、推理、判斷，確定或推測(cè)與此健康問(wèn)題有關(guān)的行為和行為影響因素，以及健康教育資源可得情況的過(guò)程，從而為確定健康教育干預(yù)目標(biāo)、策略和措施提供基本依據(jù)。

22.傾向因素：是目標(biāo)行為發(fā)生發(fā)展的主要內(nèi)在基礎(chǔ)，包括個(gè)人的知識(shí)、態(tài)度、信念、自我效能認(rèn)識(shí)以及行為動(dòng)機(jī)和意向。

23.促成因素：指使行為動(dòng)機(jī)和意愿得以實(shí)現(xiàn)的因素，即實(shí)現(xiàn)或形成某行為所必需的技能、資源和社會(huì)條件。

24.健康教育培訓(xùn)：是健康教育的一種特殊形式，是對(duì)負(fù)有健康教育責(zé)任的人員進(jìn)行專(zhuān)門(mén)化教育和技能培訓(xùn)的過(guò)程。是對(duì)人力資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)的一種活動(dòng)。

25.社會(huì)營(yíng)銷(xiāo)：將新的思想和理念介紹、傳播給對(duì)象人群，并提高對(duì)象人群中某種特定行為的發(fā)生率。不僅關(guān)注個(gè)人認(rèn)知和行為的改變，而且使人們完全參與并且對(duì)自己的健康負(fù)責(zé)的過(guò)程，是能夠提出新的社會(huì)問(wèn)題解決方法的過(guò)程。

26.健康教育市場(chǎng)：是醫(yī)療衛(wèi)生市場(chǎng)發(fā)展中的一個(gè)新的市場(chǎng)分支，是有關(guān)人的健康相關(guān)行為的健康需求和供給市場(chǎng)。

27.學(xué)校健康教育：指通過(guò)學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)校所屬社區(qū)內(nèi)的所有成員的共同奮斗，給學(xué)生提供完整的積極的健康經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)。

28.學(xué)校健康促進(jìn)：是指在學(xué)校社區(qū)內(nèi)，所有成員為保護(hù)和促進(jìn)學(xué)生健康而共同努力，為學(xué)生提供完整的、有益的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)體系，包括設(shè)置正式的和非正式的健康教育課，創(chuàng)造安全、健康的學(xué)校環(huán)境，提供適當(dāng)?shù)男l(wèi)生服務(wù)，動(dòng)員家庭和更廣泛的社區(qū)參與，促進(jìn)學(xué)生健康。

29.社區(qū)健康促進(jìn)：是指通過(guò)健康教育和社會(huì)支持，改變個(gè)體和群體行為、生活方式和環(huán)境影響，降低社區(qū)的發(fā)病率和死亡率，提高社區(qū)人民的健康水平和生活質(zhì)量。

30.核心家庭：核心家庭指兩代人組成的家庭，核心家庭的成員是夫妻兩人及其未婚孩子。

二、簡(jiǎn)答題

1、請(qǐng)簡(jiǎn)述健康教育與健康促進(jìn)的任務(wù)。

（1）主動(dòng)爭(zhēng)取和有效促進(jìn)決策者觀念的轉(zhuǎn)變，促使其制定促進(jìn)健康的公共政策。（2）促進(jìn)個(gè)人、家庭和社區(qū)對(duì)預(yù)防疾病、促進(jìn)健康、提高生活質(zhì)量的責(zé)任感。（3）創(chuàng)造有益于健康的環(huán)境條件。（4）積極推動(dòng)醫(yī)療衛(wèi)生部門(mén)實(shí)現(xiàn)觀念與職能的轉(zhuǎn)變。（5）開(kāi)展全民健康教育。

2、請(qǐng)簡(jiǎn)述健康促進(jìn)的活動(dòng)領(lǐng)域。

（1）建立促進(jìn)健康的公共政策

（2)創(chuàng)造健康支持環(huán)境

（3）加強(qiáng)社區(qū)行動(dòng)

（4）發(fā)展個(gè)人技能

（5）調(diào)整衛(wèi)生服務(wù)方向

3、請(qǐng)簡(jiǎn)述健康促進(jìn)的基本特征。

（1）最廣泛地動(dòng)員了全社會(huì)對(duì)促進(jìn)健康的共同參與；（2）強(qiáng)調(diào)了環(huán)境和支持體系對(duì)于促使人們采納有利于健康的行為和促進(jìn)健康的意義；（3）涉及整個(gè)人群和人們生活的各個(gè)方面；（4）在三級(jí)預(yù)防中，強(qiáng)調(diào)一級(jí)預(yù)防甚至更早階段

4、請(qǐng)說(shuō)出團(tuán)體健康行為的標(biāo)志。

目標(biāo)明確；全體成員都積極支持、參與團(tuán)體的目標(biāo)行為，并成為自己的自覺(jué)行為；團(tuán)體的決策者積極參與和組織對(duì)健康相關(guān)行為的選擇、策劃、實(shí)施、評(píng)價(jià)和激勵(lì)活動(dòng)。

5、人生準(zhǔn)備階段有何特點(diǎn)？

機(jī)體發(fā)育、心理發(fā)展和社會(huì)化過(guò)程都很迅速，生理和心理都較稚嫩而脆弱。是健康教育的關(guān)鍵時(shí)期。

6、保護(hù)動(dòng)機(jī)理論對(duì)健康信念模式有什么發(fā)展？

保護(hù)動(dòng)機(jī)理論（protection motivation theory）在健康信念模式基礎(chǔ)上增加了兩個(gè)因素，它們與行為“收益”有關(guān)，與健康相關(guān)行為的改善相悖，由此可以更好地解釋和預(yù)測(cè)健康相關(guān)行為。顯然，健康教育實(shí)踐中必須充分估計(jì)這兩個(gè)基本因素。內(nèi)部回報(bào)(intrinsic rewards)：實(shí)施有害健康行為所帶來(lái)的主觀的愉快感受，如吸煙所致快感。外部回報(bào)(extrinsic rewards)：實(shí)施有害健康行為所帶來(lái)的某種客觀“好處”，如吸煙所致交往便利。

7、簡(jiǎn)述健康教育中傳播媒介的選擇原則。

在選擇傳播媒介時(shí)，應(yīng)遵循如下原則：（1）保證效果原則：根據(jù)預(yù)期達(dá)到的健康傳播目標(biāo)和信息內(nèi)容選擇傳播媒介；（2）針對(duì)性原則：針對(duì)目標(biāo)人群狀況，選擇傳播媒介；（3）速度快原則：力求將健康信息以最快、最暢通的渠道傳遞給目標(biāo)人群；（4）可及性原則：根據(jù)媒介在當(dāng)?shù)氐母采w情況，受眾對(duì)媒介的擁有情況和使用習(xí)慣來(lái)選擇媒介；（5）經(jīng)濟(jì)性原則：從經(jīng)濟(jì)角度考慮媒介的選擇。

8、請(qǐng)說(shuō)出影響健康傳播效果的因素。

1、健康傳播者方面；

2、健康信息方面；

3、媒介渠道方面；

4、受傳者（受眾）方面；

5、環(huán)境方面。

9、請(qǐng)簡(jiǎn)述健康教育市場(chǎng)的特點(diǎn)。（1）服務(wù)效益的社會(huì)性（2）營(yíng)銷(xiāo)產(chǎn)品的不可存儲(chǔ)性（3）較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)性（4）專(zhuān)業(yè)權(quán)威性

10、請(qǐng)簡(jiǎn)述PRECEDE-PROCEED模式。PRECEDE-PROCEED模式由美國(guó)著名健康教育學(xué)家勞倫斯?格林提出，是當(dāng)代健康教育領(lǐng)域最有代表性、也被最廣泛應(yīng)用的健康教育項(xiàng)目過(guò)程模式。其中，PRECEDE指在教育/環(huán)境診斷和評(píng)價(jià)中的傾向因素、促成因素及強(qiáng)化因素，指的是影響人們行為生活方式的因素可以分為上述3個(gè)方面，探詢(xún)這些因素的過(guò)程就是健康教育診斷，即需求評(píng)估。PROCEED是實(shí)施教育和環(huán)境干預(yù)中運(yùn)用政策、法規(guī)和組織手段，指的是要通過(guò)教育、環(huán)境改善和政策支持來(lái)改變影響傾向因素、促成因素和強(qiáng)化因素，進(jìn)而改變?nèi)藗兊男袨椋瑸槲覀冎贫ń】到逃深A(yù)策略和措施指明了方向。PRECEDE-PROCEED模式有兩個(gè)特點(diǎn)：一是從結(jié)果入手的分析與思考程序，用演繹的方法進(jìn)行推理思考；其二是考慮了影響健康的多重因素，以及影響行為與環(huán)境的多重因素，進(jìn)而采取干預(yù)措施，直接針對(duì)影響行為與環(huán)境的因素，促使上述相關(guān)因素發(fā)生改變，再引發(fā)行為改變，最終實(shí)現(xiàn)健康狀況與生活質(zhì)量的提高。因此，PRECEDE-PROCEED模式是以邏輯關(guān)系開(kāi)展健康教育診斷、計(jì)劃、實(shí)施與評(píng)價(jià)模型中比較經(jīng)典的代表。

11、簡(jiǎn)述健康教育計(jì)劃設(shè)計(jì)的基本步驟。P156（1）選擇優(yōu)先項(xiàng)目

（2）制定計(jì)劃目標(biāo)和具體指標(biāo)

（3）確定教育干預(yù)策略框架、項(xiàng)目活動(dòng)內(nèi)容、方法和日程（4）確定組織網(wǎng)絡(luò)和人員隊(duì)伍（5）制定監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)方案（6）制定項(xiàng)目預(yù)算

12、請(qǐng)說(shuō)出健康教育干預(yù)的質(zhì)量控制內(nèi)容和方法。內(nèi)容：（1）工作進(jìn)度監(jiān)測(cè)

（2）干預(yù)活動(dòng)質(zhì)量監(jiān)測(cè)

（3）項(xiàng)目工作人員能力監(jiān)測(cè)

（4）階段性效果評(píng)估（5）經(jīng)費(fèi)使用監(jiān)測(cè) 方法：（1）記錄與報(bào)告

（2）定期召集例會(huì)（3）現(xiàn)場(chǎng)督導(dǎo)（4）審計(jì)（5）專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查

13、簡(jiǎn)述健康教育評(píng)價(jià)的意義。

（1）是健康教育計(jì)劃取得成功的必要保障（2）可以科學(xué)地說(shuō)明健康教育計(jì)劃的價(jià)值（3）是一種改善計(jì)劃

（4）評(píng)價(jià)結(jié)果可以科學(xué)地向公眾、社區(qū)闡述項(xiàng)目效果，擴(kuò)大項(xiàng)目影響，爭(zhēng)取更廣泛的支持（5）可以提高健康教育專(zhuān)業(yè)人員的理論與實(shí)踐水平

14、健康教育的培訓(xùn)方法有哪些？

講授法、談話法、討論法、演示與練習(xí)法、自學(xué)指導(dǎo)法、案例分析法、角色扮演法、參觀法

15、健康教育培訓(xùn)應(yīng)遵循哪些原則？（1）目的明確

（2）按需施教，學(xué)用結(jié)合（3）強(qiáng)調(diào)參與（4）靈活應(yīng)變

16、簡(jiǎn)述學(xué)校健康促進(jìn)的特征。

1）所用的健康模式是完整的、系統(tǒng)的；（2）通過(guò)鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與使家庭參與進(jìn)來(lái)；（3）涉及物質(zhì)環(huán)境；（4）承認(rèn)學(xué)校的社會(huì)文化精神的重要性；（5）把區(qū)域和地方的衛(wèi)生服務(wù)與學(xué)校聯(lián)系起來(lái)；（6）強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與正規(guī)健康課程；（7）增加女孩和婦女在社區(qū)內(nèi)享有教育和保護(hù)健康方面的公平性；（8）促進(jìn)學(xué)校與家庭和社區(qū)合作。

17、戒煙的行為技巧有哪些？

可以用DEAD四個(gè)英文字母表示：推遲（delay）盡力推遲吸煙直到一陣煙癮過(guò)去。推遲是一種策略，是用以降低由戒煙引起的焦慮和恐慌的最有效方法。回避（escape）當(dāng)吸煙的朋友聚會(huì)或其他特定環(huán)境可誘發(fā)煙癮時(shí)，可暫時(shí)離開(kāi)引起你的煙癮的場(chǎng)所。避免（avoid）戒煙的最初兩周往往是最易復(fù)發(fā)的危險(xiǎn)期，應(yīng)避免接觸主要的刺激物或場(chǎng)所，如會(huì)見(jiàn)吸煙朋友、參加宴會(huì)、俱樂(lè)部，避免生氣等。分心(distract)煙癮通常僅持續(xù)數(shù)分鐘，這時(shí)可以通過(guò)與朋友打電話、飲水、散步、淋浴等活動(dòng)分散對(duì)煙癮的注意力。

18、艾滋病健康教育與健康促進(jìn)的實(shí)施原則是什么？

1）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，進(jìn)一步健全艾滋病防治工作機(jī)制；2）完善艾滋病控制的法律、法規(guī)；3）增加宣傳教育的廣度和深度，采取“本”、“標(biāo)”兼治的干預(yù)措施；4）轉(zhuǎn)變觀念、消除社會(huì)歧視；5）制定中長(zhǎng)期預(yù)防、控制艾滋病規(guī)劃。

19、大學(xué)生性健康教育的目標(biāo)和內(nèi)容有哪些？

具體目標(biāo)：⑴具有系統(tǒng)的與性有關(guān)的生理、心理知識(shí)；⑵能以開(kāi)放的心態(tài)，消除個(gè)體在發(fā)育過(guò)程中的恐懼和擔(dān)心；⑶對(duì)性征上出現(xiàn)的各種表現(xiàn)（包括自己和他人）能持有客觀和理解的態(tài)度；⑷在男女兩性間的關(guān)系上的正確態(tài)度以及了解自己應(yīng)對(duì)他人所具有的責(zé)任感；⑸認(rèn)識(shí)健全的人際關(guān)系在個(gè)人生活和家庭生活中的重要作用以及建立良好情緒的重要性；⑹培養(yǎng)良好的道德價(jià)值感；⑺具有足夠的知識(shí)，驅(qū)除對(duì)性生活恐懼心理，防止性放縱和性異常，能保護(hù)自己并且不損害自己的身心健康；⑻通過(guò)學(xué)習(xí)和教育，使自己在將要擔(dān)當(dāng)?shù)呐渑肌⒏福福┯H、社會(huì)成員、公民等各種不同的角色中，能創(chuàng)造性地、有效地運(yùn)用自己的特征。

主要內(nèi)容：⑴生殖系統(tǒng)的解剖和生理知識(shí)；⑵性生理的發(fā)展規(guī)律；⑶防治性傳播疾病的知識(shí)；⑷普及避孕和優(yōu)生知識(shí)教育；⑸樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

20、簡(jiǎn)述農(nóng)村社區(qū)健康教育策略方法。

（1）利用農(nóng)村各種傳媒渠道開(kāi)展健康教育；（2）結(jié)合農(nóng)村疾病防治開(kāi)展健康教育；（3）抓好鄉(xiāng)鎮(zhèn)健康教育；（4）深入開(kāi)展“億萬(wàn)農(nóng)民健康促進(jìn)行動(dòng)；（5）依靠農(nóng)村衛(wèi)生機(jī)構(gòu)開(kāi)展健康教育。