第一篇：校本課程匯報材料（共）

校本課程匯報材料

教師：馮永生

我叫馮永生，現(xiàn)任漁津莊小學(xué)二年級校本課程的教學(xué)工作，下面將我校校本課程的開設(shè)和我的課堂教學(xué)實際向?qū)＜疫M(jìn)行簡要匯報。

為進(jìn)一步踐行我校校本課程，我在校本課程方面進(jìn)行了積極探索和大膽實踐。秉承著學(xué)校“快樂伴我每一天”辦學(xué)理念，讓學(xué)生真正快樂健康成長。

結(jié)合我校實際，遵照校本教材的有關(guān)要求，我們編寫這套教材，其目的一是為學(xué)校的特色建設(shè)服務(wù)，二是為學(xué)生的快樂健康成長服務(wù)。內(nèi)容安排，突出年級特點，低年級剛剛走進(jìn)校園，開始學(xué)校生活，編排《習(xí)慣養(yǎng)成教育》，中年級在習(xí)慣基本形成的基礎(chǔ)上，增加責(zé)任教育，編排《環(huán)境保護教育》，高年級的學(xué)生，正值思想萌發(fā)階段，編排《意志品質(zhì)教育》。（出示教材幻燈片）

校本教材實施了三個結(jié)合

（1）與學(xué)校“三點兩線一中心”的德育特色相結(jié)合，教材的開設(shè)更好地為這一特色建設(shè)服務(wù)。我們每個年級段都有學(xué)期教育目標(biāo)（這就是我們低年級的特色目標(biāo)和安排，出示幻燈片）

低年級：良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)與愛集體教育

1、以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《行為規(guī)范三字經(jīng)》、《學(xué)生十個好習(xí)慣》、《小學(xué)生守則》為行為習(xí)慣培養(yǎng)的教材，以養(yǎng)成教育為主狠抓學(xué)生行為規(guī)范訓(xùn)練。

2、認(rèn)真開展好《行為規(guī)范與安全教育月活動》，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識，提高學(xué)生的自我保護能力。

3、通過講故事、觀看禮儀教育片規(guī)范學(xué)生的言行。

4、組織學(xué)生清理學(xué)校課桌椅、樓道墻壁的污漬，培養(yǎng)他們愛勞動、愛集體、愛校園的優(yōu)秀品質(zhì)。（2）與校園文化相結(jié)合。

樓道文化體現(xiàn)各年級段的教育重點，學(xué)校的六個年級按照低、中、高確定三個點。每個點都有兩條德育主線。低年級重在習(xí)慣培養(yǎng)，進(jìn)行愛集體的教育;中年級重在環(huán)保教育，進(jìn)行愛家鄉(xiāng)的教育；高年級重在意志品質(zhì)培養(yǎng)，進(jìn)行前途理想的教育。一個中心就是各點、各線都緊緊圍繞“愛國主義”這一中心。我們低年級的文化墻在一樓，教材與文化結(jié)合，開展讀一讀，說一說，比一比等活動。教學(xué)樓外的文化墻也是服務(wù)我們校本課程的學(xué)習(xí)園地，開展系列活動（出示幻燈片）

（3）與家庭社區(qū)相結(jié)合。

養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，行為習(xí)慣；形成良好的意志品質(zhì)和道德品質(zhì)；自尊自愛、誠實守信、積極進(jìn)取；具有一定的明辨是非、控制不良影響的能力等是我們校本教材的落腳點，光憑學(xué)校教育不行，必須結(jié)合學(xué)生生活的家庭、社區(qū)。

1、學(xué)校經(jīng)常組織學(xué)生在下午第三節(jié)課之后到社區(qū)進(jìn)行衛(wèi)生清潔，讓學(xué)生通過通過社會實踐，感受大自然的美，增強環(huán)保意識。

2、利用家庭勞動基地，讓學(xué)生養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣，培養(yǎng)關(guān)心愛護長輩的思

想，并樹立責(zé)任意識，增強愛集體，愛家鄉(xiāng)的美譽教育。

我們努力把校本課程上好，努力發(fā)揮本課程的輻射作用，實現(xiàn)快樂育人的目的。不妥之處請專家指導(dǎo)。謝謝。

第二篇：校本課程匯報材料

立足本校實際 促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展 ——東戶小學(xué)校本課程實施經(jīng)驗匯報材料

邢臺市橋西區(qū)東戶小學(xué) 申艷偉

校本課程是新課程改革中一門新設(shè)課程，這門課程的實施對課程改革，對素質(zhì)教育的開展有著深遠(yuǎn)的影響。我校自2009年劃歸橋西區(qū)管理四年來，在區(qū)教育局、東戶學(xué)區(qū)的正確指導(dǎo)下，學(xué)校實際出發(fā)，在校本課程的開發(fā)實施方面進(jìn)行了積極探索與大膽嘗試，現(xiàn)將校本課程開發(fā)與實施的經(jīng)驗總結(jié)如下：

一、提高認(rèn)識，加強管理，順利推進(jìn)。

更新觀念，提高認(rèn)識。剛劃歸橋西管理時，發(fā)現(xiàn)校本課程實施方式與整個橋西差距甚大，師資配備不合理、教材編寫不全面、排課授課不規(guī)范等，使得校本課程開設(shè)成了有名無實的現(xiàn)象。為了促進(jìn)校本課程提高，學(xué)區(qū)多次召開校本課程專題會議，委派學(xué)校骨干教師赴育紅小學(xué)、黃家屯小學(xué)等校本課程實施先進(jìn)單位實地觀摩；另一方面，學(xué)校利用校本教研時間，組織教師學(xué)習(xí)校本課程有關(guān)理論，提高了全校教師對校本課程的認(rèn)識。校本課程是以學(xué)校為基地，依據(jù)學(xué)校師資優(yōu)勢，事關(guān)學(xué)生個性發(fā)展大事的課程。外出參觀學(xué)習(xí)使教師明確了校本課程開發(fā)的方向及教學(xué)方式，為我校校本課程的實施奠定了基礎(chǔ)。

加強領(lǐng)導(dǎo)，提高管理保障。為了確保校本課程實施工作能高效有序的進(jìn)行，我校成立了校本課程開發(fā)實施領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長——教務(wù)主任——科任教師三個層面組成，負(fù)責(zé)制定開發(fā)與設(shè)計方案、實施方案與評估方案。各層面各負(fù)其職，其中校長根據(jù)校本課程的總體目標(biāo)和任務(wù)對

課程等工作負(fù)責(zé)，教務(wù)主任對各科任教師承包的任務(wù)進(jìn)行全面管理，科任教師對所承包科目進(jìn)行具體實施。不同層次、不同崗位都有明確責(zé)任，從上到下形成了一個嚴(yán)密的管理系統(tǒng)，這為校本課程的開發(fā)與實施提供了必要保障。

獎懲分明，調(diào)動教師參與校本課程的積極性。校本課程的開發(fā)是一項艱辛、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鳎１菊n程開發(fā)的質(zhì)量、科目關(guān)系到學(xué)校校本課程實施的優(yōu)劣，為增強教師開發(fā)校本課程的熱情，學(xué)校制定了校本課程實施激勵措施，對在校本課程開發(fā)工作中，所編訂教材經(jīng)學(xué)校審核通過的教師，學(xué)期末的績效量化評估中給予適當(dāng)加分。校本課程的實施是一個長期的過程，課程的授課過程決定了該項工作的成敗，為此，校本課程實施優(yōu)秀的教師在評優(yōu)中優(yōu)先考慮；反之，校本課程檢查中出現(xiàn)問題的教師，評優(yōu)、評模一票否決。這些措施的制定有效地推動了我校校本課程的實施力度。

二、校本課程的開發(fā)與實施情況

（一）校本課程的編寫情況

依據(jù)我校師資實際，結(jié)合學(xué)生發(fā)展需求調(diào)查，在大家共同努力下，已經(jīng)開發(fā)出校本課程7門，分別是必修課《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《地方文化》，選修課《小足球》、《中國象棋》、《演講》、《書法》，校本課程的開發(fā)豐富了學(xué)校的課程結(jié)構(gòu)。

（二）校本課程實施情況

1、課程實施辦法

學(xué)校校本課程以必修為主，選修為輔。必修課以經(jīng)典誦讀、地方文

化為主，一二年級學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》，三四年級學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，五六年級學(xué)習(xí)《地方文化》。選修課以學(xué)生自愿參加、定時定點活動的原則，由學(xué)校骨干教師擔(dān)任輔導(dǎo)教師，成立了小足球隊、演講社、中國象棋小組、書法小組。

課程時間：校本課程安排在星期三下午第三節(jié)，按教學(xué)歷每單周星期三時，學(xué)生在班內(nèi)上必修課；雙周時，學(xué)生根據(jù)參加項目，在指定地點上選修課的形式。

2、校本課程的上課管理情況

校本課的常規(guī)管理由教務(wù)處負(fù)責(zé)，主要負(fù)責(zé)排課、教師教案的檢查、教師上課情況檢查、協(xié)調(diào)均衡學(xué)生選擇選修科目、監(jiān)督學(xué)生上課情況。學(xué)期初，各班主任負(fù)責(zé)統(tǒng)計本班學(xué)生選修課參加情況，名單報到教務(wù)處，由教務(wù)處統(tǒng)籌安排學(xué)生上課情況。為保障授課質(zhì)量，日常校本課程檢查結(jié)果與教師學(xué)期末的績效量化考核掛鉤。

三、校本課程的實施效果

校本課程的實施，豐富了學(xué)生的知識，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，增長了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)校小足球隊于2010年、2011年取得了橋西區(qū)小足球賽第六名、第三名的成績，學(xué)校現(xiàn)在正以小足球活動為主體進(jìn)行特色學(xué)校建設(shè)。演講社尤蕊萌、閆芳輝在橋西區(qū)演講比賽中獲得了第二名、第三名的成績。在今年5月份學(xué)區(qū)班主任工作經(jīng)驗交流會上，我校校長就學(xué)校開展的“課前5分鐘演講”經(jīng)驗做了典型發(fā)言。經(jīng)典誦讀開展，規(guī)范了學(xué)生的文明禮儀。

四、反思校本課程的實施情況

1、個別教材不夠全面，學(xué)校的演講教材、書法教材正在修訂中。

2、要充分調(diào)動更多教師參加校本教材開發(fā)，以滿足學(xué)生的不同需求。

我校的校本課程開發(fā)是一個長期的過程，我們將不斷挖掘新資源，持續(xù)地研究并不斷擴充校本課程內(nèi)容。我相信在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和全體教師的努力下，我校的校本課程會更加完善。篇二：校本課程匯報材料(修改稿)有序開發(fā)，有效實施，科學(xué)評價

——多巴中學(xué)校本課程開發(fā)匯報材料

我校以創(chuàng)建青海省農(nóng)村示范性高中作為學(xué)校校本課程開發(fā)的切入點，以 “質(zhì)量立校，全面育人”作為校本課程開發(fā)的著重點，把校本課程作為國家課程、地方課程有益的補充，逐年推進(jìn)校本課程開發(fā)，并在3—5年內(nèi)構(gòu)建學(xué)校創(chuàng)新型、開放性、個性化的校本課程體系；以校本課程的開發(fā)促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，提升和發(fā)展教師的專長；以校本課程的實施促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，豐富和發(fā)展學(xué)生的個性，促進(jìn)他們形成積極學(xué)習(xí)的態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

一、科學(xué)規(guī)劃，有序開發(fā)

（一）、成立校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，明確職責(zé)，細(xì)化管理。

學(xué)校成立了以校長為第一責(zé)任人的校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，從宏觀上對學(xué)校校本課程的開發(fā)予以了調(diào)控和指導(dǎo)，并細(xì)化了校本課程開發(fā)的管理體制。

1、課程開發(fā)工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)課程資源分析評估，課程規(guī)劃與審議、課程實施的管理與執(zhí)行、評價以及教師校本培訓(xùn)工作。

2、學(xué)校教務(wù)處負(fù)責(zé)校本課程開發(fā)的日常管理工作，積極構(gòu)建校本課題開發(fā)管理制度和激勵機制，通過聽、評、查、訪等形式對教師的教學(xué)過程實行督查與考評，使之與教師的學(xué)期考核、評先晉職相結(jié)合。

（二）確立并執(zhí)行了校本課程開發(fā)的五項原則。

1、科學(xué)創(chuàng)新的原則

我校關(guān)注了校本課程結(jié)構(gòu)體系上的科學(xué)性，使開發(fā)出來的校本課程與國家、地方課程構(gòu)成科學(xué)合理的課程體系；我校開發(fā)的校本課程共分三大類，即學(xué)科類，如《高中物理思維方法培養(yǎng)》、《英語俱樂部》，實踐生活類，如《物理與生活》、《化學(xué)與生活》，興趣類，如《青海民間小調(diào)賞析及演奏》、《圍棋》。這些課程一定程度上既充實了學(xué)科知識的廣度和深度，又緊貼學(xué)生學(xué)習(xí)生活的實際，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力。

2、聯(lián)系實際的原則

我校充分考慮到當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗，并結(jié)合學(xué)校實際，從學(xué)校現(xiàn)有的師資力量、教育教學(xué)設(shè)備、教學(xué)活動場地、學(xué)生興趣愛好等來考慮開發(fā)實施課程。如利用呂學(xué)清、李寶倉、蘇明貴三位教師書法家會員的身份開發(fā)出了《寫好鋼筆字》的課程，充分發(fā)揮朱成剛老師擅長電器維修的特點，開發(fā)了《電子基礎(chǔ)和簡單維修》的課程等。

3、促進(jìn)發(fā)展的原則

學(xué)校對每門課程的開設(shè)建立了課程綱要，有明確的教學(xué)目標(biāo)規(guī)定、實施的要求和具體的考核辦法。實現(xiàn)了通過校本課程開發(fā)，成長學(xué)生，成就教師，發(fā)展學(xué)校的目的。

4、開放實踐的原則

我校校本課程的實施中積極鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生親身實踐體驗, 在活動中教，在活動中學(xué)，在教與學(xué)的基礎(chǔ)上不斷提高實際做事能力。如山忠香老師開發(fā)的《我們身邊的美術(shù)》課程就關(guān)注了讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)、體驗、創(chuàng)作美的過程，創(chuàng)造了開放、寬松、平等和多樣化的校本課程教學(xué)環(huán)境。

5、常態(tài)管理的原則

首先，保證了校本課程的課時，每周1－2節(jié)，并寫進(jìn)了課表。其次，制定管理制度，實施校本課程的制度化管理。第三，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常帶領(lǐng)校本課程開發(fā)的老師一起探討關(guān)于校本課程方面的理念，召開座談會積極探索有關(guān)校本課程實踐操作的方式方法并及時給予指導(dǎo)。第四，教務(wù)處定期了解老師在實施過程中遇到的困難和存在的問題，及時進(jìn)行總結(jié)，做到一邊學(xué)習(xí)，一邊開發(fā)，一邊實施，一邊反思，一邊改進(jìn)完善，每學(xué)期對校本課程實施情況進(jìn)行總結(jié)，真正把校本課程當(dāng)作了促進(jìn)教師成長，發(fā)展學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生潛能的一門重要的課程來抓。最后，教研組通過集體備課

和教研活動幫助校本課程的老師，解決在校本課程實施中存在的問題。這種常態(tài)化管理，使我校的校本課程煥發(fā)出了生機與活力。

（三）、有序開發(fā)，不斷完善。

在校本課程實施的過程中，我們依據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要不斷充實完善了校本課程的內(nèi)容，在原有16個校本課程的基礎(chǔ)上，又開發(fā)出了6個校本課程。如針對當(dāng)前學(xué)生存在諸多心理問題的狀況，組織專人開發(fā)出了《心理健康教育》校本課程，對學(xué)生在學(xué)習(xí)成長過程中的一些心理問題進(jìn)行指導(dǎo)和糾正，使學(xué)生健康成長，快樂學(xué)習(xí)；針對傳統(tǒng)文化逐漸淡化的現(xiàn)狀，開發(fā)出了《國學(xué)經(jīng)典誦讀》、《中國史話》等校本課程，讓學(xué)生通過誦讀《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《增廣賢文》、《四書》、《五經(jīng)》中的經(jīng)典片段，從愛國、立志、處事、學(xué)習(xí)等方面對學(xué)生品質(zhì)進(jìn)行引導(dǎo)，深入理解中國傳統(tǒng)文化的深刻內(nèi)涵；從生活中的數(shù)學(xué)的角度入手，開發(fā)出了《趣味數(shù)學(xué)》的校本課程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生解決生活中的數(shù)學(xué)問題的能力。這些貼近學(xué)生實際而又實用的校本課程的開發(fā)，進(jìn)一步完善了我校的校本課程體系，彰顯出了學(xué)校特色。

二、細(xì)化管理，有效落實

我校的校本課程實施以教師分組開發(fā)教學(xué)資源----課程發(fā)布---學(xué)生選課-----組織實施-----學(xué)校考核為基本模式。為確保實施的有效，教務(wù)處制定了諸多細(xì)致的要求。我校的校本課程實施方面呈現(xiàn)出了如下亮點。

1、課時進(jìn)課表。將校本課程納入學(xué)校總課表和班級課程表，教師制定課時計劃、按照課表運行學(xué)校課程。

2、培訓(xùn)提高。教師是學(xué)校課程開發(fā)實施的主體，更是學(xué)校課程的重要資源，教師的專業(yè)素質(zhì)直接決定著學(xué)校課程的有效性。為此，學(xué)校通過專題講座、技能培訓(xùn)、觀摩研討等形式，使教師的課程開發(fā)、實施能力得到了提升。

3、教學(xué)有場地。學(xué)校學(xué)生根據(jù)學(xué)段劃分，打破班級界限實行走班制 授課，并將現(xiàn)有教學(xué)場地重新根據(jù)課程需要進(jìn)行了調(diào)整，使學(xué)校的教學(xué)資源得到了充分應(yīng)用，使學(xué)校開設(shè)的23個校本課程有專用場地。

4、資料有規(guī)范。制定出了23個校本課程的實施綱要，并裝訂成冊，設(shè)計印制了校本課程選修目錄、評價表、考勤表等，加強了對所有課程實施的整體化管理。

5、實施有督查。學(xué)校成立了校本課程督查小組，定期召開課程工作會議，研究安排具體事宜。定期對教師的課程教學(xué)設(shè)計進(jìn)行檢查指導(dǎo)，定期對課程的課堂教學(xué)情況進(jìn)行巡視督查，對教師備課，學(xué)生到位，課堂常規(guī)，資源利用等情況進(jìn)行督導(dǎo)。

6、上課有教材。學(xué)校根據(jù)課程教學(xué)需要，編輯裝訂《寫好鋼筆字》、《足球》、《我們身邊的美術(shù)》、《大美青海》、《高中生辯論技能培養(yǎng)》等23本校本教材，開發(fā)教師又根據(jù)課程實際，選用選編教學(xué)資料，或書籍、或電子文檔、或音頻視頻、或卡片、或?qū)嵨铮瑯O大豐富了學(xué)校課程教材和教學(xué)資源。

7、教師有發(fā)展。通過一年多的探索研究，教師對校本課程實現(xiàn)了很多的轉(zhuǎn)變。思想理念由模糊守舊到清晰創(chuàng)新，實踐操作由生疏單一到熟練多樣，課程知識由課內(nèi)局限向課外延伸，課程資源由閑置缺乏到發(fā)現(xiàn)、豐富，教師角色由管理組織到導(dǎo)演參與，師生關(guān)系由平淡敬畏到親密無間。

8、學(xué)生有收獲。在豐富多樣的校本課程實踐中，學(xué)生課外知識得到了拓展豐富，實踐操作能力得到了鍛煉提高。有的學(xué)生字跡端正秀氣了，有的學(xué)會器樂演奏，有的學(xué)會了手工，有的從生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識了等等。許多家長欣喜地發(fā)現(xiàn)，孩子在參與校本課程后性格變得活潑主動了，對課外視野更加關(guān)注感興趣了，動手操作能力也提高了。

三、初步建立了較為科學(xué)的校本課程評價體系

校本課程特殊性，決定課程評價的特殊性，因此，我們在實踐中不斷摸索初步建立起了較為科學(xué)合理的課程評價體系。

1、課程評價：建立以教師評價為主，開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組、教師代表、學(xué)生代表共同參與的評價制度，主要是對課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程設(shè)計、課程發(fā)展?jié)摿Φ确矫孢M(jìn)行診斷評價，并不斷完善。課程方案評價的主要從課程目標(biāo)是否符合學(xué)校辦學(xué)宗旨，課程內(nèi)容的選擇是否合適，所需課程資源能否有效獲取，課程內(nèi)容設(shè)計是否符合學(xué)生的身心發(fā)展特點等方面進(jìn)行。

2、課程實施評價：重點對教師教學(xué)過程進(jìn)行評價，主要包括教學(xué)評價、教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度等方面，采取以課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組意見和學(xué)生反饋意見為主的評價方式，對教師開發(fā)的項目，《課程綱要》、教案、課堂組織的效果和教學(xué)成果等方面進(jìn)行綜合評價，以此來激勵教師改進(jìn)教育教學(xué)。

3、學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價：建立以自我評價、學(xué)生評價、教師評價和家長評價四結(jié)合的評價制度，注重過程評價、發(fā)展評價，主要是對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀方面的綜合成績來作出評價，進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定，將評價結(jié)果裝入學(xué)生成長記錄袋。

四、對我校校本課程開發(fā)、實施的反思

1、師資力量薄弱。隨著高中新課程的實施，我校在生物、體育、音樂、綜合實踐與通用技術(shù)等學(xué)科上師資不足，許多教師的工作量大，校本課程上投入的精力不夠。這是學(xué)校的特色課程的開設(shè)、師生發(fā)展成長的不利因素。

2、教育資源不足。校本課程是一個相對開放的課程，需要校內(nèi)外教學(xué)資源的互滲開發(fā)，盡管我校在校內(nèi)師資、設(shè)施等方面做了大量工作，但在校外資源的開發(fā)方面做得還不夠。同時，習(xí)慣于依崗據(jù)本教學(xué)的教師在教育資源的開發(fā)這方面目前相對較弱。

3、校本課程的管理評價需要進(jìn)一步完善。校本課程的開發(fā)與實施需要學(xué)校內(nèi)部形成一套有力的制度保障，比如校本課程的評價機制、激勵機篇三：校本課程開發(fā)匯報材料

校本課程開發(fā)匯報材料

全面貫徹黨的教育方針，以鄧小平同志的“三個面向”、《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，緊密結(jié)合學(xué)校教育理念和主體辦學(xué)指導(dǎo)思想：發(fā)現(xiàn)學(xué)生個性潛力，讓每個學(xué)生都成功！以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為核心內(nèi)容，以學(xué)生發(fā)展為本，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生，促使每一個學(xué)生都得到個性發(fā)展，教師、學(xué)生共同成長。以此為契機，樹立學(xué)校品牌、開創(chuàng)學(xué)校特色、提高辦學(xué)水平。

一、開發(fā)目標(biāo)

1、通過校本課程的開發(fā)，培養(yǎng)一批復(fù)合型、科研型的教師。

2、培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，發(fā)展個性特長，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我完善的能力。

3、拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作意識，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進(jìn)身心健康，使學(xué)生熱愛生活，有個性、適應(yīng)社會。

二、開發(fā)原則

1、自主性原則：尊重學(xué)生主體性地位，以學(xué)生自主活動為主，多給學(xué)生創(chuàng)造想象空間。

2、自愿性原則：尊重學(xué)生的意愿，充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長。

3、靈活性原則：教學(xué)內(nèi)容、方法以學(xué)生的實際情況而定，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。

4、開放性原則：體現(xiàn)目標(biāo)的多元性，內(nèi)容的廣泛性，時間空間的廣

域性，評價的差異性。

5、實效性原則：以師資實際情況為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生實際開發(fā)課程，保證課程的實效。

三、校本課程的開發(fā)內(nèi)容及責(zé)任人

通過教師調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，確定課題及內(nèi)容，申報學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組審定，學(xué)校再根據(jù)申報內(nèi)容，進(jìn)行歸類統(tǒng)計，明確責(zé)任人。

校本教材應(yīng)為資料包形式，以活動形式為主，力爭編寫為知識冊。教師應(yīng)從以下五個渠道挖掘教材資源，1、自編教材；

2、選編教材；

3、選用優(yōu)秀教材；

4、拓寬現(xiàn)有教材；

5、挖掘社區(qū)資源。

四、校本課程的開發(fā)步驟

（一）建立領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)：校本課程開發(fā)小組。

組 長：林建萍

成 員：王玖堂、李牧、王春連。

（二）前期論證

1、利用現(xiàn)有資源，征集教師意見，確定校本課程的具體內(nèi)容。

2、將開發(fā)的課程綱拿到學(xué)生及家長中征求意見，看所開課程學(xué)生家長是否意愿。

（三）培訓(xùn)師資

1、校本課程理論。

內(nèi)容：基礎(chǔ)教育課程改革與校本課程研究。

培訓(xùn)方式：講座、研討。

2、教師專業(yè)知識培訓(xùn)。學(xué)校對全體教師進(jìn)行相關(guān)專業(yè)知識培訓(xùn)。

（四）撰寫課程綱要。課程綱要闡明以下幾方面內(nèi)容：

1、課程目標(biāo)：（全面、恰當(dāng)、清晰地闡述課程涉及的目標(biāo)與學(xué)習(xí)水平）

2、課程內(nèi)容或活動安排

3、課程實施：（包括方法、組織形式、課時安排、場地、設(shè)備、班組規(guī)模等）

4、課程評價：（主要對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評定，涉及評定方式、記分方式、成績來源等）

（五）校本課程實施。任課教師組織教學(xué)活動，領(lǐng)導(dǎo)小組、教研組長、做好監(jiān)控、測評，參與聽、評課的指導(dǎo)，調(diào)控校本課程實施情況，總結(jié)經(jīng)驗，解決問題。

（六）課時安排：嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計劃中的課時安排，禁止挪用著其他課。

五、校本課程的評價

1、對授課教師的評價。通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式，對教師進(jìn)行考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。主要是五看：一看學(xué)生實際接受的效果，二看領(lǐng)導(dǎo)與教師聽課后的反映，三看學(xué)生問卷調(diào)查的結(jié)果，四看教師的教學(xué)案例、教案等，五看學(xué)生特長發(fā)展階段成果。

2、學(xué)生的評價。校本課程不采用書面方式的考試或考查，對學(xué)生評價主要是發(fā)展性評價：一看學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如情感態(tài)度價值觀、積極性、參與狀況等，可分為“a、b、c、d等級”等形式記錄在案，作為“優(yōu)秀學(xué)生”評比條件。二看學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，學(xué)生成果可通過實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績

優(yōu)秀者可將其成果記入學(xué)生成長記錄袋中。

六、校本課程的教學(xué)管理

1、分管領(lǐng)導(dǎo)調(diào)控校本課程實施情況，對校本課程實施情況搞好階段驗收、評價。

2、任課教師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，按步步驟實施，隨機聽課，隨時測評。

3、教師必須有計劃、有進(jìn)度、有教案。

4、教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求，達(dá)到規(guī)定的課時與教學(xué)目標(biāo)。

5、教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。

6、任課教師要認(rèn)真寫好教學(xué)案例，及時總結(jié)反思等。

7、每學(xué)期召開一次校本課程研討會，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗，解決存在的問題，及時總結(jié)校本課程的實施情況。

七、經(jīng)費保障

學(xué)校保障校本課程的開發(fā)、編輯、實施、活動、評價及獎勵篇四：校本課程匯報材料

開發(fā)“禮儀”校本課程 促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展-----開發(fā)《文明禮儀伴我成長》校本課程匯報材料

為了更好地貫徹落實課改精神，培養(yǎng)素質(zhì)人才，弘揚學(xué)校文化，突出特色，我校在全國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，實行國家課程、地方課程和學(xué)校課程三級管理的要求下，在校本課程開發(fā)和實施中進(jìn)行了積極探索與大膽實踐，校本課程資源的開發(fā)賦予學(xué)校在課程設(shè)置上一定的自主權(quán)，是以學(xué)校為基地,以學(xué)生的發(fā)展需求為內(nèi)容,以教育目的為導(dǎo)向的課程。根據(jù)校本課程自身的特點及我校的實際情況，我校在校本課程開發(fā)中做了大量的工作，同時也取得了一定的成績，現(xiàn)將校本課程的開發(fā)與實施工作匯報如下：

一、成立領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，重視校本課程開發(fā)。成立以校長為組長，由

各班主任、教研組長、骨干教師和學(xué)生代表組成的校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組。定期召開領(lǐng)導(dǎo)小組會議，討論并制定有關(guān)校本課程開發(fā)的目標(biāo)、制度等。

二、認(rèn)真分析研究，確立校本課程目標(biāo)。組織教師學(xué)習(xí)，加大宣

傳力度，做到家喻戶曉，使教師知道校本開發(fā)是大家的責(zé)任。通過研究學(xué)習(xí)，我校確立了“以學(xué)生發(fā)展為本，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生了解、體驗、參與、創(chuàng)造現(xiàn)實生活，學(xué)會溝通與分享，合作與競爭，使師生在課程開發(fā)中共同成長”的校本課程開發(fā)理念。根據(jù)當(dāng)前獨生子女多，在家長的溺愛下，學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成較差，意志力較薄弱等實際情況，我校做出決定開發(fā)一本《文明禮儀伴我成長》校本課程。同時組織各方力量首先進(jìn)行了課程需求方面的分析，大家認(rèn)為：人類的一切活動，是以人與人之間的相互交往為前提的。對于人來說，交往是一種生存和發(fā)展所必需的基本活動。在現(xiàn)實社會中，隨著信息化和經(jīng)濟全球化的發(fā)展，我們與世界各國間的交往日趨頻繁，國際往來日益重要，人們對人際交往中的禮儀更加關(guān)注。隨著人們對交往禮儀重要性認(rèn)識的不斷加深，學(xué)校已在學(xué)科教學(xué)中加強禮儀教育滲透，政教處也在這方面做出了努力。但這些做法都是零散的，不能使之系統(tǒng)化。而作為文明禮儀的啟蒙教育，我們重在全面系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生文明禮儀風(fēng)范，使之將來無論走到哪里，都能得到人們的認(rèn)同，受到人們的歡迎。再之建立和諧的人際關(guān)系，有利于打開局面，發(fā)展事業(yè)，從而推動社區(qū)以及我國社會文明的發(fā)展。

學(xué)生禮儀現(xiàn)狀分析和校情分析更能說明開展禮儀教育的必要性，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，人們物質(zhì)生活水平在不斷提高。而在優(yōu)越的物質(zhì)生活條件下生長起來的獨生子女，更是過著“衣來伸手，飯來張口”的生活。一方面，長輩的溺愛，導(dǎo)致了他們的冷漠自私，一切以自我為中心，不善于或不懂得與周圍的人交往。而那些經(jīng)濟比較困難的家庭，由于家長整日忙于家務(wù)，四處奔波，放任孩子自由生長，缺少對孩子的教育和引導(dǎo)，使之染上不良惡習(xí)，野蠻霸氣，缺乏教養(yǎng)。另一方面，改革開放后，國門打開，我國在引進(jìn)外國先進(jìn)文化的同時，也帶進(jìn)了一些自由散漫的消極思想，人們講究個人自由，忽視了文明禮儀的重要性，大部分人重智輕德，認(rèn)為孩子只要學(xué)習(xí)好就行了，忽略了對孩子文明禮儀的教育問題。而現(xiàn)代社會發(fā)展對人的文明禮儀的要求都在不斷提高。因此，在學(xué)生中開展文明禮儀教育活動具有十分

現(xiàn)實的意義。我校生源大部分來自當(dāng)?shù)剞r(nóng)村。他們家庭經(jīng)濟條件差而且文化底蘊不足，多又忙于生計無暇對孩子的行為習(xí)慣進(jìn)行正確引導(dǎo)。在學(xué)校，有的同學(xué)任性散漫，唯我獨尊，學(xué)生在與教師交往時缺乏良好的禮儀規(guī)范；在社會或家庭中，怎樣尊老愛幼，怎樣與熟人或陌生人打交道，怎樣著裝，怎樣待客做客，怎樣遵守社會公德，怎樣講文明、講禮貌等等顯得比較薄弱。這是個不容忽視的問題。因此，開設(shè)文明禮儀教育課程也是我校校情的需要。

我們還從學(xué)生心理發(fā)展需要方面做了分析，學(xué)生的第一需要是學(xué)會交往，培養(yǎng)高尚道德情操，其次才是學(xué)會學(xué)習(xí)，只有學(xué)生的需求得到滿足，才能進(jìn)一步發(fā)展個性。再加上中學(xué)生的接受能力和模仿能力極強，是培養(yǎng)良好習(xí)慣的最佳時期，因此在中學(xué)階段開設(shè)“文明禮儀教育”課程，使他們系統(tǒng)地受到良好禮儀規(guī)范的熏陶教育，從而養(yǎng)成其良好的個性品質(zhì)，為其將來成為社會有用之才奠定良好的人生基礎(chǔ)。也正由于開展文明禮儀教育具有現(xiàn)實的必要性與客觀的前瞻性，我校決定把“文明禮儀教育”由學(xué)科滲透發(fā)展到作為校本課程主科目來開發(fā)，確定了以“個人禮儀”、“家庭禮儀”、“校園禮儀”和“社會禮儀”為主要內(nèi)容，從七年級開始，對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的文明禮儀教育，有目的、有計劃地將學(xué)生帶入良好人際關(guān)系的殿堂。在分析需求的過程中我們覺得其價值是無限的，于是就著手制定了課程目標(biāo)：

1、使學(xué)生了解、掌握并使用個人常規(guī)禮儀，加強個人儀表、言

談、儀態(tài)舉止、待人接物等方面的修養(yǎng)，提升文明素質(zhì)。

2、使學(xué)生了解、掌握并使用家庭常規(guī)禮儀，與上代人加強溝通，消除代溝，建立上、下輩之間朋友式的關(guān)系，享受溫磬的家庭生活。

3、了解、掌握并使用校園常規(guī)禮儀，使同學(xué)之間能夠以禮相待，和睦相處，團結(jié)協(xié)作，互助互愛；建立朋友式的師生關(guān)系，使師生間交往自然親切，從而形成良好的校風(fēng)校貌。

4、了解、掌握并使用社會常規(guī)禮儀，使自己更好地融入社會生

活中，讓自己處處受到歡迎，得到尊重，使自己的社會生活充滿快樂，從而培養(yǎng)積極健康的人生態(tài)度。

三、組織骨干教師，收集整理編寫教材。校本課程《文明禮儀伴我成長》一書分別介紹了中學(xué)生禮儀常規(guī)、如何使用好禮貌用語及體態(tài)語言、學(xué)生禮儀規(guī)范細(xì)則、校園禮儀、家庭禮儀、社會禮儀等內(nèi)容。文字精煉簡潔，內(nèi)容深入淺出。每章配以知識鏈接、小資料、想一想、思考與練習(xí)、討論與實踐等欄目，使本書具有較強的趣味性、知識性、實用性。同學(xué)們定能盡快掌握禮儀規(guī)范知識的要領(lǐng)，在以后的工作和生活中更好地進(jìn)行人際交往，贏得優(yōu)勢，獲得成功。課程內(nèi)容包括五個單元：“中學(xué)生禮儀常規(guī)”“校園禮儀”“家庭禮儀”“社會禮儀”“禮貌用語與體態(tài)語言的使用”。具體如下：（課程內(nèi)容雖然分為三大單元，但具體實施時可根據(jù)實際情況交叉進(jìn)行。）1.“中學(xué)生禮儀常規(guī)”

課程內(nèi)容：知道常用的禮貌用語，掌握正確的形體姿勢，養(yǎng)成良

好的坐、立、行的習(xí)慣，保持正確的讀書、寫字姿勢。注重儀容儀表，儀態(tài)舉止，知道保持服裝整潔、愛清潔、講衛(wèi)生。課程目的：規(guī)范自己的行為舉止，加強個人修養(yǎng)。

2、“校園禮儀”

課程內(nèi)容：進(jìn)校禮儀、上課禮儀、同學(xué)相處的禮儀、師生之間的禮儀、集會禮儀、辦公室禮儀。

課程目的：了解、掌握并使用校園常規(guī)禮儀，使學(xué)生尊重老師、尊重同學(xué)、學(xué)會請教、學(xué)會商量、學(xué)會傾聽、學(xué)會勸阻、學(xué)會合作、學(xué)會感恩；使同學(xué)之間能夠以禮相待，和睦相處，團結(jié)協(xié)作，互助互愛；建立朋友式的師生關(guān)系，使師生間交往自然親切，從而形成良好的校風(fēng)校貌。

3、“家庭禮儀”

課程內(nèi)容：家庭成員之間的禮儀、親友間的禮儀、待客禮儀 課程目的：了解、掌握并使用家庭常規(guī)禮儀，使學(xué)生更好的完成上下代人之間的溝通，消除代溝，知曉做客禮儀、迎賓禮儀、待客禮儀、祝賀禮儀、邀請禮儀、服飾禮儀、上、下輩之間的禮儀，建立上、下輩之間朋友式的關(guān)系，享受溫馨的家庭生活。

4、“社會禮儀”

課程內(nèi)容：交際禮儀、做客禮儀、與鄰居相處的禮儀、公共場所的禮儀、通訊禮儀。

課程目的：了解、掌握并使用社會常規(guī)禮儀，使自己更好地融入社會生活中，讓自己處處受到歡迎，得到尊重，使自己的社會生活充滿快樂。

5、“禮貌用語與體態(tài)語言的使用”篇五：校本課程匯報材料

校本課程匯報材料 教師：馮永生

我叫馮永生，現(xiàn)任漁津莊小學(xué)二年級校本課程的教學(xué)工作，下面將我校校本課程的開設(shè)和我的課堂教學(xué)實際向?qū)＜疫M(jìn)行簡要匯報。

為進(jìn)一步踐行我校校本課程，我在校本課程方面進(jìn)行了積極探索和大膽實踐。秉承著學(xué)校“快樂伴我每一天”辦學(xué)理念，讓學(xué)生真正快樂健康成長。

結(jié)合我校實際，遵照校本教材的有關(guān)要求，我們編寫這套教材，其目的一是為學(xué)校的特色建設(shè)服務(wù)，二是為學(xué)生的快樂健康成長服務(wù)。內(nèi)容安排，突出年級特點，低年級剛剛走進(jìn)校園，開始學(xué)校生活，編排《習(xí)慣養(yǎng)成教育》，中年級在習(xí)慣基本形成的基礎(chǔ)上，增加責(zé)任教育，編排《環(huán)境保護教育》，高年級的學(xué)生，正值思想萌發(fā)階段，編排《意志品質(zhì)教育》。（出示教材幻燈片）

校本教材實施了三個結(jié)合（1）與學(xué)校“三點兩線一中心”的德育特色相結(jié)合，教材的開設(shè)更好地為這一特色建設(shè)服務(wù)。我們每個年級段都有學(xué)期教育目標(biāo)（這就是我們低年級的特色目標(biāo)和安排，出示幻燈片）

低年級：良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)與愛集體教育

1、以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《行為規(guī)范三字經(jīng)》、《學(xué)生十個好

習(xí)慣》、《小學(xué)生守則》為行為習(xí)慣培養(yǎng)的教材，以養(yǎng)成教育為主

狠抓學(xué)生行為規(guī)范訓(xùn)練。

2、認(rèn)真開展好《行為規(guī)范與安全教育月活動》，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識，提高學(xué)生的自我保護能力。

3、通過講故事、觀看禮儀教育片規(guī)范學(xué)生的言行。

4、組織學(xué)生清理學(xué)校課桌椅、樓道墻壁的污漬，培養(yǎng)他們愛勞動、愛

集體、愛校園的優(yōu)秀品質(zhì)。

（2）與校園文化相結(jié)合。

樓道文化體現(xiàn)各年級段的教育重點，學(xué)校的六個年級按照低、中、高確定三個點。每個點都有兩條德育主線。低年級重在習(xí)慣培養(yǎng)，進(jìn)行愛集體的教育;中年級重在環(huán)保教育，進(jìn)行愛家鄉(xiāng)的教育；高年級重在意志品質(zhì)培養(yǎng)，進(jìn)行前途理想的教育。一個中心就是各點、各線都緊緊圍繞“愛國主義”這一中心。我們低年級的文化墻在一樓，教材與文化結(jié)合，開展讀一讀，說一說，比一比等活動。教學(xué)樓外的文化墻也是服務(wù)我們校本課程的學(xué)習(xí)園地，開展系列活動（出示幻燈片）

（3）與家庭社區(qū)相結(jié)合。

養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，行為習(xí)慣；形成良好的意志品質(zhì)和道德品質(zhì)；自尊自愛、誠實守信、積極進(jìn)取；具有一定的明辨是非、控制不良影響的能力等是我們校本教材的落腳點，光憑學(xué)校教育不行，必須結(jié)合學(xué)生生活的家庭、社區(qū)。

1、學(xué)校經(jīng)常組織學(xué)生在下午第三節(jié)課之后到社區(qū)進(jìn)行衛(wèi)生清潔，讓學(xué)生通過通過社會實踐，感受大自然的美，增強環(huán)保意識。

2、利用家庭勞動基地，讓學(xué)生養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣，培養(yǎng)關(guān)心愛護長輩的思 想，并樹立責(zé)任意識，增強愛集體，愛家鄉(xiāng)的美譽教育。

我們努力把校本課程上好，努力發(fā)揮本課程的輻射作用，實現(xiàn)快樂育人的目的。不妥之處請專家指導(dǎo)。謝謝。

第三篇：校本課程匯報材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家：

大家好！

我是一年級校本課程教師xxx。我校一年級校本課程的名稱叫《快樂成長》。下面我將自己對這門課程的認(rèn)識、授課時所選用的方法、授課后的體會向各位領(lǐng)導(dǎo)、專家匯報：

一、尊重個性差異，注重授課的實效性

《快樂成長》是我校根據(jù)自己的辦學(xué)需求創(chuàng)編的教材。我校是一所農(nóng)村校，一年級的生源比較復(fù)雜，有的來自于學(xué)校附屬園，他們在幼兒園受過正規(guī)的教育，部分學(xué)生各方面的能力都很強，個別學(xué)生特長優(yōu)勢明顯。有的來自私立幼兒園，相對而言，他們中部分學(xué)生思維不夠活躍，表現(xiàn)欲不強。本著學(xué)校“尊重差異，關(guān)注未來”的辦學(xué)理念，我在每個活動初都設(shè)置一個測試學(xué)生個性差異的環(huán)節(jié)，力求準(zhǔn)確把握差異，以便在活動中給每個學(xué)生創(chuàng)設(shè)可參與的機會，從而達(dá)到共同成長的目的。

“機智應(yīng)對陌生人’，這是根據(jù)一年級小學(xué)生的心智水平和生活實際安排的教材，目的是培養(yǎng)學(xué)生的安全意識和自我保護意識。這課的教學(xué)，我設(shè)計一個“聽故事，保平安”的活動，我講一個叫聰聰?shù)男∧泻⒈蝗斯兆叩墓适隆＝虒W(xué)中我沒有把故事講完，而是講到號稱媽媽朋友的陌生婦女邀請聰聰跟她上車時停下來，在此設(shè)置一個“大家猜一猜”的小活動，猜一猜聰聰是否上車。學(xué)生自由發(fā)言，我不做任何點評，讓學(xué)生無拘無束地說，我邊聽邊看，意在把握學(xué)生在安全意識方面的差異，進(jìn)而明確下面的教學(xué)環(huán)節(jié)重點該培養(yǎng)哪些學(xué)生的安全意識，使“教”有明確的方向性，目的性和實效性。

二、讓活動貫穿整個教學(xué)過程，從而達(dá)到學(xué)生在“玩”中明事理，在“樂”中健康成長的理想授課效果

一年級的學(xué)生，自制力差，有效注意時間較短，這是一年級課堂難以駕馭的原因。我在授課時避難就易，充分利用學(xué)生好表現(xiàn)，無顧忌的特點，讓活動貫穿整個教學(xué)過程。愛玩是孩子的天性，我的課力求讓他們在“玩”中明事理，在“樂”中健康成長。

“作息制度要遵守”是根據(jù)一年級學(xué)生自由、散漫的具體情況而創(chuàng)編的教材，目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的作息習(xí)慣。這課我設(shè)計“認(rèn)一認(rèn)（鐘表）”、“讀一讀（作息時間表）”、“說一說（你怎么知道上下課）”、評一評（誰最遵守作息時間）” 四個活動。首先我以搶答的方式讓學(xué)生辨認(rèn)教具鐘表所指的時間，重點關(guān)注不發(fā)言的學(xué)生，因為如果學(xué)生不認(rèn)識鐘表，就不能參加以下活動了。在學(xué)生認(rèn)識鐘表的基礎(chǔ)上進(jìn)行第二個活動——“讀作息時間表”，我根據(jù)學(xué)校的作息時間撥動鐘表的時針和分針，讓學(xué)生認(rèn)讀，進(jìn)而讓他們知道表中標(biāo)出的具體時間自己該干什么。接著通過大家“說一說”明確學(xué)校的作息時間是以鈴聲為媒介的，知道在校活動該聽從鈴聲的命令。“評一評”誰做得最好。整堂課，我沒有一句強令學(xué)生該怎么做的言語，而是通過四個活動讓他們明白了在校行動“該聽從鈴聲的命令”，并在監(jiān)督他人的過程中自己已成為遵守學(xué)校作息制度的模范。

三、重視鮮活的“生活文本”的形成，做到課有“盡”而學(xué)生的“行”無止

任何教育都不能停留在口頭上。要達(dá)到使一年級小學(xué)生“快樂成長”的目的，僅憑每周一節(jié)學(xué)校課程是不行，它需要關(guān)注學(xué)生的真實生活。為了讓一年級小學(xué)生盡快地、健康地成長起來，我設(shè)計的最后一個活動都是關(guān)注學(xué)生的真實生活，打破了只有學(xué)校才受教育的傳統(tǒng)觀念，將校本課植入到學(xué)生的生活里，促進(jìn)了學(xué)生良好習(xí)慣的形成。

“穿戴要整齊”，目的是培養(yǎng)學(xué)生講衛(wèi)生、愛干凈、重儀表的好習(xí)慣。課后我布置一個課程外延活動：同學(xué)們相互觀察、小組內(nèi)成員互相提醒，下節(jié)課我們評選“儀容儀表”模范小組。“認(rèn)真做操好處多”一課授課后，我根據(jù)學(xué)生做操的質(zhì)量，將他們分成兩組，“一幫一，結(jié)對子”，讓做操動作規(guī)范的學(xué)生負(fù)責(zé)糾正做操不規(guī)范學(xué)生的動作，下節(jié)課課上檢查。一年級小學(xué)生，他們的表現(xiàn)欲很強，為了得到老師的表揚，同學(xué)的好評都爭著做到最好。這樣，學(xué)生的生活處處留下了校本課的影子。我的校本課課已“盡”而學(xué)生在課上學(xué)到的“行”未止，促進(jìn)了學(xué)生好習(xí)慣的形成，好品質(zhì)的培養(yǎng)。

《校本課程》雖然在我校已實施多年，但由于教材的可拓展空間較大，也由于教師的個性差異的存在，今后有必要加大教研力度，使我校校本課的實效性發(fā)揮到極致，達(dá)到更好的育人效果。

謝謝大家！

第四篇：校本課程匯報材料

開發(fā)“禮儀”校本課程 促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展

-----開發(fā)《文明禮儀伴我成長》校本課程匯報材料

為了更好地貫徹落實課改精神，培養(yǎng)素質(zhì)人才，弘揚學(xué)校文化，突出特色，我校在全國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，實行國家課程、地方課程和學(xué)校課程三級管理的要求下，在校本課程開發(fā)和實施中進(jìn)行了積極探索與大膽實踐，校本課程資源的開發(fā)賦予學(xué)校在課程設(shè)置上一定的自主權(quán)，是以學(xué)校為基地,以學(xué)生的發(fā)展需求為內(nèi)容,以教育目的為導(dǎo)向的課程。根據(jù)校本課程自身的特點及我校的實際情況，我校在校本課程開發(fā)中做了大量的工作，同時也取得了一定的成績，現(xiàn)將校本課程的開發(fā)與實施工作匯報如下：

一、成立領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，重視校本課程開發(fā)。成立以校長為組長，由各班主任、教研組長、骨干教師和學(xué)生代表組成的校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組。定期召開領(lǐng)導(dǎo)小組會議，討論并制定有關(guān)校本課程開發(fā)的目標(biāo)、制度等。

二、認(rèn)真分析研究，確立校本課程目標(biāo)。組織教師學(xué)習(xí)，加大宣傳力度，做到家喻戶曉，使教師知道校本開發(fā)是大家的責(zé)任。通過研究學(xué)習(xí)，我校確立了“以學(xué)生發(fā)展為本，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生了解、體驗、參與、創(chuàng)造現(xiàn)實生活，學(xué)會溝通與分享，合作與競爭，使師生在課程開發(fā)中共同成長”的校本課程開發(fā)理念。根據(jù)當(dāng)前獨生子女多，在家長的溺愛下，學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成較差，意志力較薄弱等實際情況，我校做出決定開發(fā)一本《文明禮儀伴我成長》校本課程。同時組織各方力量首先進(jìn)行了課程需求方面的分析，大家認(rèn)為：人類 的一切活動，是以人與人之間的相互交往為前提的。對于人來說，交往是一種生存和發(fā)展所必需的基本活動。在現(xiàn)實社會中，隨著信息化和經(jīng)濟全球化的發(fā)展，我們與世界各國間的交往日趨頻繁，國際往來日益重要，人們對人際交往中的禮儀更加關(guān)注。隨著人們對交往禮儀重要性認(rèn)識的不斷加深，學(xué)校已在學(xué)科教學(xué)中加強禮儀教育滲透，政教處也在這方面做出了努力。但這些做法都是零散的，不能使之系統(tǒng)化。而作為文明禮儀的啟蒙教育，我們重在全面系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生文明禮儀風(fēng)范，使之將來無論走到哪里，都能得到人們的認(rèn)同，受到人們的歡迎。再之建立和諧的人際關(guān)系，有利于打開局面，發(fā)展事業(yè)，從而推動社區(qū)以及我國社會文明的發(fā)展。

學(xué)生禮儀現(xiàn)狀分析和校情分析更能說明開展禮儀教育的必要性，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，人們物質(zhì)生活水平在不斷提高。而在優(yōu)越的物質(zhì)生活條件下生長起來的獨生子女，更是過著“衣來伸手，飯來張口”的生活。一方面，長輩的溺愛，導(dǎo)致了他們的冷漠自私，一切以自我為中心，不善于或不懂得與周圍的人交往。而那些經(jīng)濟比較困難的家庭，由于家長整日忙于家務(wù)，四處奔波，放任孩子自由生長，缺少對孩子的教育和引導(dǎo)，使之染上不良惡習(xí)，野蠻霸氣，缺乏教養(yǎng)。另一方面，改革開放后，國門打開，我國在引進(jìn)外國先進(jìn)文化的同時，也帶進(jìn)了一些自由散漫的消極思想，人們講究個人自由，忽視了文明禮儀的重要性，大部分人重智輕德，認(rèn)為孩子只要學(xué)習(xí)好就行了，忽略了對孩子文明禮儀的教育問題。而現(xiàn)代社會發(fā)展對人的文明禮儀的要求都在不斷提高。因此，在學(xué)生中開展文明禮儀教育活動具有十分

現(xiàn)實的意義。我校生源大部分來自當(dāng)?shù)剞r(nóng)村。他們家庭經(jīng)濟條件差而且文化底蘊不足，多又忙于生計無暇對孩子的行為習(xí)慣進(jìn)行正確引導(dǎo)。在學(xué)校，有的同學(xué)任性散漫，唯我獨尊，學(xué)生在與教師交往時缺乏良好的禮儀規(guī)范；在社會或家庭中，怎樣尊老愛幼，怎樣與熟人或陌生人打交道，怎樣著裝，怎樣待客做客，怎樣遵守社會公德，怎樣講文明、講禮貌等等顯得比較薄弱。這是個不容忽視的問題。因此，開設(shè)文明禮儀教育課程也是我校校情的需要。

我們還從學(xué)生心理發(fā)展需要方面做了分析，學(xué)生的第一需要是學(xué)會交往，培養(yǎng)高尚道德情操，其次才是學(xué)會學(xué)習(xí)，只有學(xué)生的需求得到滿足，才能進(jìn)一步發(fā)展個性。再加上中學(xué)生的接受能力和模仿能力極強，是培養(yǎng)良好習(xí)慣的最佳時期，因此在中學(xué)階段開設(shè)“文明禮儀教育”課程，使他們系統(tǒng)地受到良好禮儀規(guī)范的熏陶教育，從而養(yǎng)成其良好的個性品質(zhì)，為其將來成為社會有用之才奠定良好的人生基礎(chǔ)。也正由于開展文明禮儀教育具有現(xiàn)實的必要性與客觀的前瞻性，我校決定把“文明禮儀教育”由學(xué)科滲透發(fā)展到作為校本課程主科目來開發(fā)，確定了以“個人禮儀”、“家庭禮儀”、“校園禮儀”和“社會禮儀”為主要內(nèi)容，從七年級開始，對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的文明禮儀教育，有目的、有計劃地將學(xué)生帶入良好人際關(guān)系的殿堂。在分析需求的過程中我們覺得其價值是無限的，于是就著手制定了課程目標(biāo)：

1、使學(xué)生了解、掌握并使用個人常規(guī)禮儀，加強個人儀表、言談、儀態(tài)舉止、待人接物等方面的修養(yǎng)，提升文明素質(zhì)。

2、使學(xué)生了解、掌握并使用家庭常規(guī)禮儀，與上代人加強溝通，消除代溝，建立上、下輩之間朋友式的關(guān)系，享受溫磬的家庭生活。

3、了解、掌握并使用校園常規(guī)禮儀，使同學(xué)之間能夠以禮相待，和睦相處，團結(jié)協(xié)作，互助互愛；建立朋友式的師生關(guān)系，使師生間交往自然親切，從而形成良好的校風(fēng)校貌。

4、了解、掌握并使用社會常規(guī)禮儀，使自己更好地融入社會生活中，讓自己處處受到歡迎，得到尊重，使自己的社會生活充滿快樂，從而培養(yǎng)積極健康的人生態(tài)度。

三、組織骨干教師，收集整理編寫教材。校本課程《文明禮儀伴我成長》一書分別介紹了中學(xué)生禮儀常規(guī)、如何使用好禮貌用語及體態(tài)語言、學(xué)生禮儀規(guī)范細(xì)則、校園禮儀、家庭禮儀、社會禮儀等內(nèi)容。文字精煉簡潔，內(nèi)容深入淺出。每章配以知識鏈接、小資料、想一想、思考與練習(xí)、討論與實踐等欄目，使本書具有較強的趣味性、知識性、實用性。同學(xué)們定能盡快掌握禮儀規(guī)范知識的要領(lǐng)，在以后的工作和生活中更好地進(jìn)行人際交往，贏得優(yōu)勢，獲得成功。課程內(nèi)容包括五個單元：“中學(xué)生禮儀常規(guī)”“校園禮儀”“家庭禮儀”“社會禮儀”“禮貌用語與體態(tài)語言的使用”。具體如下：（課程內(nèi)容雖然分為三大單元，但具體實施時可根據(jù)實際情況交叉進(jìn)行。）

1.“中學(xué)生禮儀常規(guī)”

課程內(nèi)容：知道常用的禮貌用語，掌握正確的形體姿勢，養(yǎng)成良好的坐、立、行的習(xí)慣，保持正確的讀書、寫字姿勢。注重儀容儀表，儀態(tài)舉止，知道保持服裝整潔、愛清潔、講衛(wèi)生。

課程目的：規(guī)范自己的行為舉止，加強個人修養(yǎng)。

2、“校園禮儀”

課程內(nèi)容：進(jìn)校禮儀、上課禮儀、同學(xué)相處的禮儀、師生之間的禮儀、集會禮儀、辦公室禮儀。

課程目的：了解、掌握并使用校園常規(guī)禮儀，使學(xué)生尊重老師、尊重同學(xué)、學(xué)會請教、學(xué)會商量、學(xué)會傾聽、學(xué)會勸阻、學(xué)會合作、學(xué)會感恩；使同學(xué)之間能夠以禮相待，和睦相處，團結(jié)協(xié)作，互助互愛；建立朋友式的師生關(guān)系，使師生間交往自然親切，從而形成良好的校風(fēng)校貌。

3、“家庭禮儀”

課程內(nèi)容：家庭成員之間的禮儀、親友間的禮儀、待客禮儀

課程目的：了解、掌握并使用家庭常規(guī)禮儀，使學(xué)生更好的完成上下代人之間的溝通，消除代溝，知曉做客禮儀、迎賓禮儀、待客禮儀、祝賀禮儀、邀請禮儀、服飾禮儀、上、下輩之間的禮儀，建立上、下輩之間朋友式的關(guān)系，享受溫馨的家庭生活。

4、“社會禮儀”

課程內(nèi)容：交際禮儀、做客禮儀、與鄰居相處的禮儀、公共場所的禮儀、通訊禮儀。

課程目的：了解、掌握并使用社會常規(guī)禮儀，使自己更好地融入社會生活中，讓自己處處受到歡迎，得到尊重，使自己的社會生活充滿快樂。

5、“禮貌用語與體態(tài)語言的使用”

課程內(nèi)容：禮貌用語的使用、體態(tài)語言的使用。

課程目的：了解、掌握并使用學(xué)到的社會常規(guī)禮儀，會使用禮貌用語、體態(tài)語言等使自己更好地融入社會生活中，從而培養(yǎng)積極健康的人生態(tài)度。

以上內(nèi)容均來自我校骨干教師之手，由他們擔(dān)任教材整理編寫工作，收集有關(guān)故事和資料。教師編寫好后交學(xué)校校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組審評并整理成冊的。通過認(rèn)真選擇和修改按照五個主題編為四個單元共十六課時。

四、認(rèn)真實施，做好校本課程的試用和改進(jìn)。根據(jù)校本教材，我校安排了地方課，利用地方課程進(jìn)行授課。在實踐中認(rèn)真修改，使校本課程不斷完善，并在教學(xué)中要求教師編寫詳實的課時計劃，使校本課程得到進(jìn)一步的開發(fā)、拓展和延伸。同時教師在課程開發(fā)中也鍛煉了自己，提高了各方面的能力。達(dá)到了教師和學(xué)生共同成長的目的。本課程在七年級預(yù)先開設(shè)，再向全校鋪開，四個單元交叉進(jìn)行。每一個單元都是以“禮儀常規(guī)”為切入口，以發(fā)動學(xué)生家長積極參與研究為突破口，突出“社交技能”的主題。逐漸建立規(guī)范的家庭禮儀和校園禮儀，然后再向社會推進(jìn)，爭取家庭、社區(qū)的配合支持，爭取社交禮儀建設(shè)的良好效果，同時讓學(xué)生養(yǎng)成文明禮儀風(fēng)范，以此促進(jìn)學(xué)校校風(fēng)更上一個新的臺階。

我們還把校本課程納入了課表，每班每周的周一分單雙周安排一個課時。教師通過課堂主陣地，有計劃地對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的文明禮儀教育，使學(xué)生疏通禮儀知識，引導(dǎo)他們親身體驗，實現(xiàn)從感性到理性 的升華，從整體上讓學(xué)生的文明禮儀風(fēng)范得到提高。與德育結(jié)合，開發(fā)文明禮儀操，與體育大課間結(jié)合。學(xué)科滲透，各科教學(xué)之中繼續(xù)滲透文明禮儀的知識，切合時機地進(jìn)行文明行為禮儀的引導(dǎo)與教育。

注重課外實踐：①調(diào)查走訪：走訪賓館酒店、商場超市等服務(wù)性強的單位，學(xué)習(xí)有關(guān)禮儀知識。②自主學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)、上新華書店與各級圖書館收集有關(guān)資料，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓展知識。③競賽展覽：舉行邀請函設(shè)計活動、感恩語言描繪活動、手抄報評比活動，指導(dǎo)學(xué)生動手實踐，鍛煉能力。④角色體驗：引導(dǎo)學(xué)生體驗不同社會角色的富有特征的工作生活，如“我是小公民”、“我是服務(wù)員”“今天我當(dāng)家”、“我的家鄉(xiāng)美”等，感受不同角色的禮儀規(guī)范。

五、建立長期穩(wěn)定的保障機制

1、堅持教研制度，保證校本課程的開發(fā)與實施工作不斷地完善，并向縱深發(fā)展。

2、學(xué)校將盡力地在經(jīng)費、人力和物力上給予最大的支持。

3、學(xué)校將對參加校本課程開發(fā)與實施工作的教師給予一定的獎勵。如有突出成績的，將在評優(yōu)、評先和晉升職稱時給予傾斜。

4、組織的保障。建立校本課程開發(fā)與實施領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，指導(dǎo)督查校本課程實施運行情況，不斷完善。

六、狠抓落實，努力做好校本課程評價工作。我校把校本課程開發(fā)工作納入日常管理事務(wù)中。在常規(guī)管理中規(guī)定了校本課程開發(fā)的各項事項，并把這項工作納入教師的期末工作考評中。通過考評，使校本課程的開發(fā)利用落到實處。評價的目的，是為了教師和學(xué)生的發(fā)展，是為了鼓勵和促進(jìn)校本課程的開發(fā)與實施。因此，我們在評價方面做了以下工作。

1、學(xué)校對校本課程開發(fā)與實施工作給予了充分的肯定，對成績突出、富有創(chuàng)新精神的教師要學(xué)校給予了及時的表揚和獎勵。

2、要求教師對學(xué)生在學(xué)習(xí)、活動當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)以鼓勵性的評價為主，及時發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮學(xué)生的閃光點，及時給予肯定性評價。對學(xué)生獨創(chuàng)性的思維、見解要加以贊揚，號召大家向他學(xué)習(xí)。

3、學(xué)校將文明禮儀課程與德育教育緊密結(jié)合，通過評選“三好學(xué)生”、“禮儀標(biāo)兵”等活動，激發(fā)了學(xué)生踐行文明禮儀常規(guī)的參與意識。

4、學(xué)校在開發(fā)實施校本課程的過程中經(jīng)常征求教師、學(xué)生、家長的意見建議，對校本課程給予了很大的支持，學(xué)校根據(jù)實施情況和大家提出的建議進(jìn)行不斷地改進(jìn)和完善。

七、不斷總結(jié)，在反思中成長，在實踐中提高。我校的校本課程開發(fā)和實施，在全體教師的共同努力下，取得了一定的成績。但這只是校本課程開發(fā)的一個片段，是一個階段性總結(jié)。在今后的校本課程開發(fā)過程中，我們將進(jìn)一步拓寬思路，積極、主動、穩(wěn)妥地加大改革力度，實現(xiàn)校本課程開發(fā)的制度化，校本課程的網(wǎng)絡(luò)化。逐步建立關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，適合學(xué)生特點，得到師生歡迎的校本課程體系，只要我們不斷更新觀念，樹立正確的課程觀，大擔(dān)探索，敢于開拓，充分發(fā)揮教師群體的創(chuàng)造性，加強校本課程的開發(fā)和研討，不斷總結(jié)，不斷反思，提升校本課程水平，校本課程一定會給我們帶來豐碩的果

實，促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展。

臨夏市第二中學(xué)

2013年10月10日

第五篇：校本課程匯報材料（共）

校本課程匯報材料

一、校本課程彰顯辦學(xué)理念

xx小學(xué)坐落于城鄉(xiāng)結(jié)合部，生源是下崗職工及農(nóng)民工子女，其表現(xiàn)出的特征是：1）家長要么不重視教育，要么教育方式不得當(dāng)，導(dǎo)致行為習(xí)慣不好。2）和市區(qū)孩子們相比，學(xué)前教育、家庭教育、校外教育薄弱，幾乎為零。3）缺少書香及文化氛圍的浸潤，心靈干涸，視野窄，見識少。4）缺少藝術(shù)陶冶及培育，沒有相對較高雅的情趣和愛好，沒有明顯的特長。5）比較封閉，怯場，不善表達(dá)或不會表達(dá)。

基于這種狀況，我們制定了相應(yīng)的辦學(xué)方略：

辦學(xué)理念：

品位校園 幸福人生。學(xué)校要有文化品位，有內(nèi)涵。教師在這里教書要有幸福感，學(xué)生在這里學(xué)習(xí)要有快樂感。同時，今天的工作、學(xué)習(xí)要為明天更美好的幸福生活奠基。

辦學(xué)目標(biāo)：

創(chuàng)建學(xué)習(xí)樂園，陶冶快樂的讀書人；創(chuàng)建精神家園，孕育幸福的追夢人；創(chuàng)建開放藝園，培養(yǎng)多彩的特長人；創(chuàng)建品位校園，鑄就高雅的都市人。要培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高教師的教學(xué)藝術(shù)，使師生把學(xué)習(xí)當(dāng)成樂趣，享受學(xué)習(xí)；要培養(yǎng)有理想、有夢想、有追求，內(nèi)心充盈、精神豐富的學(xué)生；充分挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生特長，多把尺子評價學(xué)生，為每一個學(xué)生搭建展示才華的舞臺；培養(yǎng)學(xué)生高雅的情趣和美好的情操以及良好的文明習(xí)慣，讓這些城鄉(xiāng)結(jié)合部的孩子近早融入城市，成為現(xiàn)代都市人。

辦學(xué)思路

讓書香溢滿校園，讓文明成為習(xí)慣，用活動陶冶情感，用藝術(shù)浸潤心田，用師愛喚醒尊嚴(yán)，用賞識把自信之火點燃。

我們開發(fā)校本課程的總目標(biāo)是：通過文學(xué)、藝術(shù)的熏陶，使孩子行為文明起來，知識廣博起來，氣質(zhì)高雅起來，情感豐富起來，生活多彩起來。

根據(jù)學(xué)生的實際情況，學(xué)校進(jìn)行了深入的調(diào)研，廣泛地聽取了教師、家長、學(xué)生的意見及學(xué)習(xí)需求，最終決定，把綜合知識性強的課本劇和文明禮儀常識作為校本課程進(jìn)行開發(fā)。并以此為切入點，配套開發(fā)了以文學(xué)、藝術(shù)為核心內(nèi)容，以文明習(xí)慣、綜合素質(zhì)培養(yǎng)為宗旨的一系列長短期結(jié)合、學(xué)科與活動結(jié)合的校本課程

二、校本課程開發(fā)的基本情況。

學(xué)校長期開設(shè)的校本課程有：

課本劇表演

課程目標(biāo)

1．知識與能力目標(biāo)：

（1）提高學(xué)生的讀寫能力；

（2）提高學(xué)生的表演、表達(dá)能力；

（3）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，加強求異思維鍛煉，促進(jìn)創(chuàng)造性思維發(fā)展。

（4）進(jìn)行自主合作探究訓(xùn)練，增強合作探究意識，提高人際交往能力。

2．情感目標(biāo)：

（1）進(jìn)行語言文字的涵泳與披文入情的體驗；陶冶學(xué)生的情操、啟迪學(xué)生的智慧；

（2）增強學(xué)生對人生、社會的感悟，促進(jìn)正確人生觀、價值觀的形成，（3）加強文化底蘊，提高審美情趣，提高學(xué)生文化藝術(shù)的修養(yǎng)。

使用教材：自編《多彩人生》——小學(xué)語文課本劇匯編（上下冊）

課時：每周一課時。

（二）小習(xí)慣大作為。

課程目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的日常生活、學(xué)習(xí)、品行、心理健康和自我保護的習(xí)慣及能力。

2、學(xué)會客觀地看待自己、正確地評價他人。

3、促進(jìn)學(xué)生快樂、健康、和諧、全面地發(fā)展。

使用教材：自編《小習(xí)慣大作為》

課時：占用班隊會，隔周一課時。

學(xué)校還相繼開發(fā)了校本選修課程：葫蘆絲、電子琴、舞蹈、快板。和農(nóng)大志愿者環(huán)保協(xié)會及校外辦合作，開辦了校本活動課程：綠色環(huán)保我知道，低碳節(jié)能我先行；做為省車航模培訓(xùn)基地，定期開展科學(xué)知識普及活動。開發(fā)了大課間的每年一套校本操：扇子舞、運動模擬操、太極拳。我校的扇子舞去年被新浪網(wǎng)、東北網(wǎng)、黑龍江晨報、哈爾濱日報等多家傳媒報導(dǎo)。今年開春，音體組的教師們正在聯(lián)合編制一組集跳跳球、舞曲及校園文明童謠于一體的“球舞神韻”。

校本課程的管理及保障。

（一）營造校園文化，評比獎勵作保障。

學(xué)校每年利用六一期間組織校本課程才藝展示開放日活動，通過開展匯報表演、才藝展示、擺擂競賽、校園明星評比等學(xué)生喜聞樂見的活動，培養(yǎng)學(xué)生對校本課程學(xué)習(xí)的興趣，同時也是對校本課程效果的檢查。

《小習(xí)慣大作為》則結(jié)合學(xué)校的白天鵝行動計劃，通過文明知識普及——文明行為評價——文明學(xué)生評選，對學(xué)生進(jìn)行系列的、系統(tǒng)的文明禮儀、生活安全常識教育，做到知行統(tǒng)一。

校園明星、小天鵝進(jìn)校園櫥窗，每年更新。

(二)培訓(xùn)執(zhí)教教師，專業(yè)能力作保障。

采取自學(xué)提高——同伴互助——骨干引領(lǐng)的辦法。每年組織“幸福杯”校本課程專場，具體流程是課前骨干教師講座——課上教師八仙過海——課后交流研討。最終，形成了較科學(xué)的課本劇教學(xué)模式：

憶文析人——瀏覽劇本——分組精研——任務(wù)分配——熟悉角色——合作排練——匯報表演——評議評價。同時，積極引進(jìn)外援：如：每月一次的環(huán)保講座由農(nóng)大環(huán)保協(xié)會的志愿者來上，每學(xué)期一次的科普活動由校外辦的專業(yè)教師和學(xué)校的科技輔導(dǎo)員共同組織。

（三）經(jīng)費重點傾斜，硬件設(shè)施作保障。

學(xué)校經(jīng)費捉襟見肘，我們就開源節(jié)流、爭取外援。我們爭取上級支持開設(shè)了電子琴室，四十多臺電子琴保證了孩子們的學(xué)習(xí)；我們通過省婦聯(lián)、省團委搭橋，由安利總公司贊助建立了圖書室，購置了五十個快板、三十把小號、三百多個跳跳球；我們和校外辦合作，每年免費為學(xué)生提供車航模，兩年總計二百多個，為校本課程實施提供必要的物質(zhì)保障。

對校本課程的思考。

通過幾年來對校本課程的開發(fā)，我感到應(yīng)該注意兩個問題。

1、校本課程的開發(fā)一定要找好辦學(xué)特色，學(xué)校資源及學(xué)生內(nèi)在發(fā)展需求的最佳結(jié)合點，做到三者兼顧。

2、校本課程的開發(fā)應(yīng)以孩子的興趣為中心，從學(xué)生的需求出發(fā)，絕不能加重學(xué)生過重的負(fù)擔(dān)，使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒，把校本課程辦得有吸引力、凝聚力才是關(guān)鍵和核心所在。